统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教学设计

1、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教学设计

　　教学目标

　　知识与能力：能流畅说出《史记》的相关文学常识。能在具体语境中识记词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

　　过程与方法：借助课文的分析，识记作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，展示人物个性特征的写作方法并简单应用。

　　情感态度与价值观：理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用，正确客观评价有关人物。

　　教学重点：积累文言常用词，拓展一些实词、虚词和兼语省略句法的知识。正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

　　教学难点 正确评价项羽和刘邦等人物。

　　学情分析

　　通过《史记》名篇的学习，学生对史记叙事笔法以及人物塑造方式都有了一定的了解和积淀，但此文篇幅较长，部分学生在字词的理解上会存有一定的难度，同时，理解文章借助曲折生动的故事情节，激烈的矛盾冲突来展示鲜明生动的人物形象也是学生面临的困难。因此，本次教学重点在于借助圈划、朗读等手段，巩固、强化文言实词、虚词的积累，提高学生的自主学习能力，引导学生用多种方式品味情节和人物，能客观地进行分析和鉴赏。

　　课标要求

　　读懂，理解浅易的文言诗文。能把握作品的主要内容和作者的基本思想，有自己的体验和感受。能鉴赏优秀的文言诗文作品，对作品的思想内容，表现手法，语言风格作简要的评析。

　　考点分析

　　重点文言实词虚词的用法，词类活用、一词多义，特殊句式的辨析。《史记》基本常识的识记

　　课前准备：

　　1、预习课文;

　　2、搜集整理《史记》相关文学常识。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.音乐起，播放项羽的《垓下歌》，在音乐中体会其慷慨悲凉的意味。

　　力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

　　骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

　　2.课件展示《大风歌》，齐诵并简析，谈谈自己的阅读感受：

　　大风歌刘邦

　　大风起兮云飞扬，

　　威加海内兮归故乡，

　　安得猛士兮守四方。

　　提示：

　　这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作。主要流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。

　　(第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。)

　　引导学生思考：

　　同为交战双方，为何胜败迥异呢?借此引入《鸿门宴》的学习。

　　二、分享搜集成果。

　　(检测为主、明确知识点。)

　　环节一：

　　司马迁和《史记》;

　　环节二：

　　历史背景。

　　(课件明确。)

　　三、分享预习，梳理文本：

　　1.字形、字音、字义：

　　破音异读：沛公欲王关中(wàng)

　　道芷欲间行(jiàn)

　　通假异读：距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”)

　　要项伯(通“邀”)

　　令将军与臣有郤(通“隙”)

　　愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)

　　旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)

　　强调字音：

　　飨(xiǎng)说(shuì)美姬(jī)鲰(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)玉玦(jué)瞋(chēn)目目眦(zì)跽(jì)曰参乘(shèng)彘(zhì)肩不胜(shēng)刀俎(zǔ)

　　2、学生分段朗读课文，扫除文字障碍，并做好各类文言现象的标志。

　　①通假字、

　　距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

　　内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

　　要─邀：张良出，要项伯。

　　倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。

　　郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……

　　坐─座：置之坐上。

　　不——否

　　②成语

　　秋毫不敢有所近(秋毫无犯)

　　今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公)

　　劳苦而功高如此(劳苦功高)

　　大行不顾细谨，大礼不辞小让

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉)

　　③古今异义

　　山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。

　　非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。

　　河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。

　　河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。

　　寿古：敬酒。今：长寿。

　　细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。

　　婚姻古：儿女亲家今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

　　3、学生简单概述课文内容，然后梳理

　　(1)本文记叙的中心事件是什么?事件围绕什么问题展开?结果如何?学生概括故事情节：

　　本文中心：鸿门宴

　　本文线索：杀不杀刘邦

　　本文顺序：时间顺序

　　本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声

　　宴前(幕后活动)：无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情

　　宴中(明争暗斗)：沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽

　　宴后(脱身除患)：沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤

　　(2)文中涉及哪些人物?故事如何展开?(请根据故事情节的发展脉络划分段落层次)

　　对比照应

　　人物结构：两峰并峙，双水分流。

　　项羽集团：项羽范增项伯项庄

　　刘邦集团：刘邦张良曹无伤樊哙

　　(3)学生复述故事情节

　　互动设计：大家说，这是一场真正意义上的宴会么?

　　点拨：这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。

　　四、总结

　　全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

　　因境生情，提高兴趣。

　　引导学生关注课前预习。

　　展示课前预习结果，以鼓励激发兴趣。

　　积累文化、文学知识，同时为阅读文本作必要的准备。

　　在自主学习的过程中生成目标。

　　问题的设计着重于让学生关注文章的重点，加深对写作方法和人物形象的分析。

　　立足文本，形成自己的阅读感受，使学生获得具体感悟。

　　在互动和分享中培养学生对课文内容的概括和表达能力。

　　部分学生分析阐述不全面，适当引导。

　　基本文言常识通过学生交流补充，教师通过课件展示明确并归纳总结。

　　通过朗读，揣摩语气，在动态的事件发展中分析人物形象。

　　本课小结

　　《鸿门宴》是《项羽本纪》中最为精彩的一段，它借鸿门宴上双方人物的一次汇集，生动地写出了项羽、刘邦双方明争暗斗的斗争场面，刻画了项、刘两人不同的性特点及在斗争中所起的作用，同时也成功刻画了张良、樊哙等一系列的人物形象，我们在阅读之余，需要更多关注作者借助人物描写凸显人物特性上的成功之处。

　　课后作业 见作业包1+2(必修+选修)

2、统编版高中语文必修下册第一单元《鸿门宴》导学稿设计

　　1.走近作者

　　司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

　　《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

　　2.背景资料

　　“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。

　　3.熟读全文(扫清生字障碍)

　　【文本链接】

　　大风歌

　　刘邦(汉)

　　大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方!

　　【赏析】秦朝灭亡后，刘邦和项羽争夺天下，最终刘邦取得胜利，建立了汉朝。有一次，他回到故乡沛县，在宴会上乘兴高唱了这首歌，而且还慷慨起舞，伤怀泪下。歌中既表达了他平定天下的喜悦心情，也表达了他愿得猛士守卫四方、永保天下太平的愿望。这首诗击节而歌，豪放粗犷，充满了气势，不愧是汉代的开国君主的作品!

　　垓下歌

　　秦末汉初项羽(一说是后人感叹而作)

　　力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!

　　(注：英雄末路的挽歌)

　　【翻译】力量可以拔起大山，豪气世上无人可比。可是这时代对我不利，我的乌骓马再也跑不起来了。乌骓马不前进我能怎么办?虞姬啊虞姬，我可把你怎么办呢?

　　【赏析】这是楚霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的绝命词。在这首词中，既洋溢着无与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情;既显示出罕见的自信，却又为人的渺小而沉重地叹息。以短短的四句，表现出如此丰富的内容和复杂的感情，真可说是个奇迹。

　　第二课时

　　一、解释课文中划线词语的意思(或者说明句式)

　　沛公军()霸上，未得()与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于()项羽曰：“沛公欲王()关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日()飨()士卒，为()击破沛公军!”当是()时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。范增说()项羽曰：“沛公居()山东()时，贪于()财货，好美姬。今入关，财物无所取()，妇女无所幸()，此其志不在小()。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也(句式：)。急击勿失()!”

　　楚左尹项伯者，项羽季父也(……者……也：)，素()善()留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃()夜()驰()之()沛公军，私见张良，具告以事(句式：)，欲呼张良与俱()去()，曰：“毋()从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去()不义()，不可不语()。”

　　良乃()入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何()?”张良曰：“谁为()大王为()此计者?”曰：“鲰生()说()我曰：‘距()关，毋内()诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料()大王士卒足()以当()项王乎?”沛公默然()，曰：“固()不如也。且()为之奈何?”张良曰：“请往()谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安()与项伯有故()?”张良曰：“秦时与臣游()，项伯杀人，臣活()之;今事有急，故幸()来告良。”沛公曰：“孰与()君少长()?”良曰：“长于()臣。”沛公曰：“君为()我呼入，吾得兄(　　　　)事()之。”张良出，要()项伯。

　　项伯即入见沛公。沛公奉卮酒()为寿()，约为婚姻()，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍()吏民，封府库，而待将军。所以()遣将守关者，备他盗之()出入()与非常()也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之()不敢倍()德也。”　项伯许诺，谓沛公曰：“旦日()不可不蚤()自()来谢()项王。”沛公曰：“诺。”

　　于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因()言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因()善()遇()之。”项王许诺。

　　二、内容分析：第一部分(1～5段)交代鸿门宴的由来。

　　文章先交代刘、项两军驻地，力量对比，事件的起因及双方的幕后活动。主要写了五件事：一是曹无伤的告密，这是矛盾的“导火线”。二是范增分析刘邦的前后情况，说他有“欲王关中”的野心，再加上当时颇能蛊惑人心的“望气”说法，说刘邦有“天子气”，劝项羽急击勿失，这是“火上浇油”，使矛盾进一步激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转机。四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯。刘邦先“奉卮酒为寿，约为婚姻”，再用一番谎言为自己的行为辩护。项伯被拉过去了，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。

　　三.作业:句子翻译

　　1、沛公军霸上，未得与项羽相见。

　　2、项羽大怒曰:“旦(dàn)日飨(xiǎng)士卒,为击破沛公军!

　　3、左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

　　4、良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:“为之奈何?”

　　5、沛公曰：“君安与项伯有故?”

　　6、沛公曰:“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。

　　7、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

　　8、项伯许诺，谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。”

　　第三课时

　　一、解释课文中划线词语的意思(或者说明句式)

　　沛公旦日从()百余骑()来见项王，至鸿门，谢()曰：“臣与将军戮力()而攻秦，将军战河北()，臣战河南(句式：)，然不自意()能先入关破秦，得复见将军于此(句式：　)。今者有小人之言，令将军与臣有郤()。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之;不然，籍何以()至此。”

　　项王即日因()留沛公与饮。项王、项伯东向()坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍()。范增数()目()项王，举所佩玉玦以()示之者三()，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若()入前()为寿，寿毕，请以剑舞，因()击沛公于坐()，杀之。不()者，若属()皆且为所()虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以()为乐，请以()剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以()身翼(　　)蔽沛公，庄不得击。

　　于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如()?”良曰：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意()常在沛公也。”哙曰：“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内()，樊哙侧其盾以撞，卫士仆()地，哙遂入，披帷()西向立，瞋目()视项王，头发上()指，目眦()尽裂。项王按剑而跽()曰：“客何为()者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也()。”项王曰：“壮士!赐之卮酒!”则与斗卮酒。哙拜()谢()，起，立而()饮之。项王曰：“赐之彘()肩。”则与一生彘肩。樊哙覆()其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖()之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安()足()辞!夫秦王有虎狼(　　　)之心，杀人如不能举()，刑()人如恐不胜()，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王()之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故()遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说()，欲诛有功之人。此亡秦之续()耳()，窃为()大王不取也!”

　　项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。

　　坐须臾，沛公起如()厕，因招()樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为()之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方()为()刀俎，我为鱼肉，何辞为()?”于是遂去()。乃()令张良留谢。良问曰：“大王来何操()?”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会()其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去()四十里。沛公则置()车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走()，从郦山下，道()芷阳间()行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度()我至军中，公乃()入。”

　　二、内容分析：第二部分(6～9段)，写鸿门宴上的斗争。

　　这一部分是课文重点，情节高潮所在。名为宴会，实为一场变幻莫测的心智较量。宴会上的情节可概括为“三起三落”。

　　三起：开始很和平，刘邦卑词“谢罪”，项羽说出告密人，可见怒气全消，有和解意，且设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死刘邦，于是气氛陡然紧张，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽下决心除掉刘邦，这是一起;范增见项羽“默然不应”，怕失去时机，乃叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，宴席间充满杀机，形势极为严峻，这是二起;樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到高潮，紧张气氛达到了极点，这是三起。

　　三落：项羽对于贸然闯宴的樊哙不但不怒，反而赞樊哙为“壮士”，读者的心弦稍觉松动，一落。接着，樊哙又锋芒毕露地指斥项羽，颂扬刘邦，其调子虽然是刘邦语言的翻版，却比刘邦要尖锐得多，但“项王未有以应”，并赐“坐”。刘邦与樊哙配合之默契，使项羽更加相信刘邦无意做关中王，读者的心弦又进一步松弛，二落。但是，杀机仍未彻底消除，身处“鱼肉”地位的刘邦坐不安席，机警地托词离宴，樊哙、张良会意随出，宴庭内外一片动乱，司马迁描述却有条不紊，使读者的视线在宴庭内外不断移动变化：庭外，“宾客”刘邦与群臣紧急策划脱身之计;庭内，“主人”项羽与左右还不知道，于是“项王使都尉陈平召沛公”，气氛张中有弛，三落。

　　这一部分共写了四件事：刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。

　　三.作业:句子翻译.

　　1.范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三。

　　2.不者,若属皆且为所虏。

　　3.常以身翼蔽沛公,庄不得击。

　　4.杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。

　　5.大行不顾细谨,大礼不辞小让。

　　6.如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?

　　第四课时

　　一、解释课文中划线词语的意思(或者说明句式)

　　沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜()杯杓()，不能辞。谨使臣良奉()白璧一双，再拜(　　　)献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安()在?”(句式：)良曰：“闻大王有意督过()之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置()之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉!竖子不足()与谋。夺项王天下者，必沛公也。吾属()今为()之虏矣!”

　　沛公至军，立诛杀()曹无伤。

　　二、内容分析：第三部分(10～12段)，述宴后余事。

　　这一部分写三件事：刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。这是事件的尾声。

　　本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开，故事首尾相应。以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终。虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，是一个动人的完整的故事。

　　三、人物形象

　　项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。

　　刘邦的性格特点是善于用人，能言善辩，善于应变。他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”。

　　张良和范增都是眼光锐利的谋臣，但性格也有差别。

　　樊哙粗犷而又机智

　　四、鸿门宴的座次安排，有什么作用?

　　按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对，则为宾东向，主西向;长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。

　　“鸿门宴”是两个军事首领间的“会晤”，不适用君臣之间的座次安排。“宾主位东西面，君臣位南北面”，项羽摆鸿门宴，是以军人身份胁迫刘邦赴宴的，而不是以国君的身份。此时，项羽尚未自封“西楚霸王”，也未“放逐义帝”;而刘邦也是与项羽并列的军事统帅，只不过项羽军队在数量上占优势罢了。因此，鸿门宴上的座次，最尊的应是面朝东的席位，而不是亚父所坐的面朝南的席位。以项羽坐的面朝东的席位为最尊，既符合项羽的性格，又符合由尊到卑的行文顺序。此时项羽师心自用，狂妄自大，不顾宾主间的礼节，大摇大摆地坐上了最尊的席位，而只让刘邦坐第三等的席位，这正是项羽性格的必然，同时也反映了项羽和刘邦军事力量的悬殊。

　　五.作业:句子翻译.

　　1.沛公不胜杯杓,不能辞。

　　2.谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下。

　　3.亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之。

　　4.竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。

　　第五课时

　　【基础知识积累】

　　1.通假字：写出下列加点字的本字。

　　①距关，毋内诸侯“距”通“拒”，把守;“内”通“纳”，接纳，使进入。

　　②张良出，要项伯　　“要”通“邀”，邀请。

　　③具以沛公言报项王“具”通“俱”，全部。

　　④具言臣之不敢倍德也“倍”通“背”，背叛。

　　⑤旦日不可不蚤来谢项王“蚤”通“早”。

　　2.古今异义：解释下列加点词的古今异义

　　①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

　　古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。

　　今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

　　②备他盗之出入与非常也　　古义：意外的变故。今义：副词，很。

　　③而听细说　　　古义：小人的谗言。今义：详细说来。

　　3.词类活用：辨别下列加点词的用法。

　　①吾得兄事之　　　名词作状语　像对待兄长一样

　　②常以身翼蔽沛公　　名词作状语　像翅膀一样

　　③籍吏民，封府库　名词用作动词登记在册

　　④沛公军霸上　　　名词用作动词驻扎

　　⑤范曾数目项王　　名词用作动词　用眼示意

　　⑥道芷阳间行　　　名词用作动词　取道

　　⑦刑人如恐不胜　　　　名词用作动词　处罚

　　⑧先破秦入咸阳者王之　　名词使动用法使之为王

　　⑨项伯杀人，臣活之　　　动词使动用法使……活

　　⑩沛公旦日从百余骑来见项王　动词使动用法使……跟从，率领

　　⑾素善留侯张良　　形容词用作动词交好

　　4.一词多义：解释下列句中加点词的含意。

　　①因

　　公等碌碌，所谓因人成事者也　(依靠、凭借)

　　我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月(顺着、根据)

　　不如因而厚遇之(乘机)

　　后因伐木，始见此山(因为、由于)

　　因合纳斗盆(于是、就)

　　②如

　　闻妻言，如被冰雪(如同、像)

　　天时不如地利(比、及)

　　沛公起如厕(到、往、去)

　　如扬州，过瓜州扬子桥(到、往、去)

　　万事如意　(顺、随)

　　如其离违，宜别图之(如果、假如)

　　杀人如不能举，刑人如恐不胜(好像)

　　③举

　　举头望明月，低头思故乡(举起、抬起)

　　举兵伐徐，逐灭之(发起、发动)

　　举贤任能　(推荐)

　　杀人如不能举(全、尽)

　　举世无双(全部、整个)

　　④谢

　　秦王恐其破璧，乃辞谢　　(道歉)

　　阿母谢媒人“女子先有誓…”(推辞、谢绝)

　　往昔初阳岁，谢家来贵门(辞别)

　　多谢后世人，戒之慎勿忘(告诉、劝告)

　　5.文言句式

　　①省略句

　　欲呼张良与(之)俱去

　　毋从(汝)俱死也

　　(汝)旦日不可不蚤自来谢项王

　　项王则受璧，置之(于)坐上

　　②宾语前置

　　不然，籍何以至此?(以何，凭什么)

　　大王来操何?(操何，拿什么)

　　沛公安在?(在安，在哪里)

　　③状语后置

　　沛公居山东时，贪于财货

　　具告以事得复见将军于此

　　6.名句积累

　　①项庄舞剑，意在沛公。

　　用以比喻说话或行动虽然表面上另有名目，实则想乘机害人。

　　②人为刀俎，我为鱼肉。

　　刀俎：剁肉的刀和案板，指宰割的工具。比喻别人掌握生死大权，自己处于被宰割的地位。

　　③大行不顾细谨，大礼不辞小让。

　　干大事不必顾及细小(的地方)，讲大礼不必讲究小的谦让。

　　④秋毫不敢有所近——秋毫无犯.

　　秋毫：动物秋后新换的绒毛，比喻十分纤细的东西。形容军队纪律严明，不拿人民一针一线。

　　⑤劳苦而功高如此——劳苦功高

　　出了很多力;吃了很多苦，立下了很大的功劳。

　　【应试练兵场】自主检测

　　一.基础训练

　　1.下列加点字读音、字形全都正确的一组是()

　　A飨(xiǎng)士卒说(shuì)项羽鲰(zhōu)生

　　B籍(jiè)吏民戮(lù)力按剑而跽(jì)

　　C披帷(wéi)参乘(shèng)刀俎(zǔ)

　　D不胜杯杓(sháo)目眦(zì)奉栀(zhì)酒

　　2.分别从下面两组中选出加点词意义、用法相同的两项

　　①A杀人如不能举B沛公起如厕

　　C诸葛亮真乃神人，吾不如也D至海陵，如高沙()

　　②A大礼不辞小让B卮酒安足辞

　　C莫辞更坐弹一曲D臣等不肖，请辞去()

　　3.下面各句加点词的意思相同的一项是()

　　A.①君为我呼入②君王为人不忍

　　B.①会其怒，不敢献②会天大雨，道不通

　　C.①项王即日因留沛公与饮②不如因而善遇之

　　D.①故遣将守关②君安与项伯有故

　　4.下列句中通假字判断有误的一项是()

　　A.距关，毋内诸侯(“距”通“拒”;“内”通“纳”)

　　B.张良出，要项伯(“要”通“邀”)

　　C.愿伯具言臣之不敢倍德也(“德”通“得”)

　　D.旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”)

　　5.下列加点词活用归类正确的一项是()

　　①沛公军霸上②吾得兄事之③项伯杀人，臣活之④范增数目项王⑤常以身翼蔽沛公⑥籍吏民，封府库

　　A.①②④⑥/③⑤B.①④/②⑤/③⑥

　　C.①④/②⑤⑥/③D.①④⑥/②⑤/③

　　6.指出各句中加点的词古义与今义基本一致的一项()

　　A、备他盗出入与非常也B、而听细说，欲诛有功之人

　　C、于是项伯复夜去D、沛公居山东时E将军战河北

　　7.找出句式不同于其他三句的一项是()

　　A.若属皆且为所虏B.如今人方为刀俎，我为鱼肉

　　C.吾属今为之虏矣D.行将为人所并

　　二.阅读下面一段文言文，完成8—12题。

　　沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?”项王即日固留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐，——亚父者，范增也;沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，固击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

　　8.下列两句中加点的字的正确读音是()

　　①项王默然不应②军中无以为乐

　　A.①yìng②wèiB.①yìng②wéi

　　C.①yīng②wéiD.①yīng②wèi

　　9.下列句子，“然”的意义、用法与“然不自意能先入关破秦”的“然”相同的一项是()

　　A.沛公默然B.汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几

　　C.父利其然也D.輮使之然也

　　10.下列句子，“数”的意义是“屡次”的句子有()

　　A.范增数目项王B.吾数年来欲买舟而下

　　C.扶苏以数谏故D.若印数十百千本

　　E.夹岸数百步F.几死者数矣

　　11.比较下面“以”的意义和用法，正确的一项是()

　　①.举所佩玉玦以示之者三②.军中无以为乐

　　③.寿毕，请以剑舞④.常以身翼蔽沛公，庄不得击

　　A、①与②相同，③与④不同B、①与②不同，③与④相同

　　C、①与②不同，③与④也不同D、①与②相同，③与④也相同

　　12.选出上面叙述不符合原文意思的一项()

　　A.玉玦是半圆形的佩玉。“玦”与“决”同音。范增以此暗示项羽要下决心杀刘邦。

　　B.刘邦为自己开脱责任，其表明产生矛盾的原因有两个：一是不自意能先入关破秦，二是有小人之言。

　　C.“此沛公左司马曹无伤言之”是项羽无意中失言，表明其性格的粗率。

　　D.项庄拔剑起舞是听从范增安排要杀刘邦;项伯拔剑起舞是自觉行动，要保护刘邦。

　　参考答案

　　一、1、C(A中“鲰”应读“zōu”;B中“籍”应读“jí”;D中“栀(zhì)”应为“卮(zhī)”)

　　2、①BD(A、C中“如”可分别解释为“好像”、“赶得上”，B、D中“如”皆为“到……去”义。)②BC(A、D中“辞”可分别解释为“讲究”、“告别”，B、C中“辞”皆为“推辞”义。)

　　3.B(B中“会”皆为“正赶上”、“恰逢”义，A中“为”分别解释为“替”、“做”;C中“因”分别解释为“就”、“趁机”;D中“故”分别解释为“特意”、“交情”。)

　　4.C(C中“德”不是通假字，而是“倍”通“背”。)

　　5.D(①④⑥均为名词用作动词，②⑤为名词作状语，③为使动用法。)

　　6.C(A、B、D、E中加点词均为古今异义词。“非常”解释为“意外的变故”，“细说”解释为“小人挑拨离间的话”，“山东”指崤山以东，“河北”指黄河以北。)

　　7.B(A、C、D均为被动句，B为判断句。)

　　二、8.B

　　9.B(例句与B中“然”均为表示转折关系的连词“然而”义;A中“然”为形容词词尾，C、

　　D中“然”均为代词，“这样”。)

　　10.ACF(B、D、E中“数(sh)”均可解释为“几”，表示数量)

　　11.B(①中“以”为表示承接关系的连词相当于“来”②中“以”为介词，用来。“无以”即“没有可用来……的东西”。③④中“以”均为表示凭借的介词“用”。)

　　12.C(剖析：C“此……言之”非项羽无意中失言，项羽是想用曹无伤说的话来证明自己说刘邦有野心是有证据的，这同样表现了项羽的粗率无谋。)

3、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》优质课教案

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相关的历史文化知识。

　　2、掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点，掌握重要的文言实词。

　　3、能准确概括文章的故事情节。

　　过程与方法：

　　1、相互讨论，对比概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点。

　　2、了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中，运用个性化的语言和行动描写的方法

　　刻画人物性格的特点。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣，对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说。

　　教学重点：掌握基本的文言知识点，能够做到融会贯通，举一反三。

　　教学难点：学习本文塑造人物形象的写作方法。

　　教学方法：讲析法、自读法、讨论法。

　　教具：录音机、粉笔。

　　课时安排：至少4课时。

　　教学过程：

　　【导入语】

　　在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。既然他自诩为“力拔山、气盖世”，那为什么还会落入穷途末路的境地呢?我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。

　　【作者和《史记》介绍】

　　司马迁：(约前145-约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现陕西韩城)人，其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)。司马迁生于龙门，10岁开始诵读古文，后随父亲至长安学习经史，师事著名学者孔安国学习《尚书》，从董仲舒学习《春秋》。20岁外出游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后30岁左右初任郎中，汉武帝元封八年(前108年，38岁)继父职任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年(前104年，42岁)，与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革，并开始编纂史书。天汉三年(前97年，49岁)，在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，前91年完成《史记》，前后历时14年。

　　《史记》原名《太史公书》、《太史公记》、《太史公》。西汉司马迁为“究天人之际,通古今之变，成一家之言”(写作目的是研究自然现象和人类社会的关系，通晓从古到今的变化，形成一家的学说)而写的我国第一部纪传体通史。记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，52万余字，包括12本纪(帝王传记)、30世家(记诸侯)、70列传(记录人臣事迹)、8书(记录经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)、10表(历史上重大事件年表)。《史记》记事比较严谨真实，史料比较可靠，善于记事写人，被后世奉为史传文学的典范，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　【背景资料】

　　项羽起兵会稽——立楚怀王——北上救赵——巨鹿之战(项羽领兵渡黄河救巨鹿，过河后，皆沉船，破釜，烧营舍，持三天口粮。意思很明白，不解巨鹿之围，没有打算再回去。当初，援救钜鹿之围的诸侯营垒有十几座之多，但诸侯之间不是争吵就是惧怕，没有一家敢轻进，都想坐收渔翁之利。及楚击秦，诸侯将皆作壁上观。项羽领兵九战秦军，杀声动天地，泣鬼神，楚军无不以一当十。作壁上观的诸侯军看了，人人惊恐。及楚军败秦，项羽召见诸侯将领，这些将领们进入辕门，没有一个是站着走进去的，怎么进去的?跪着爬进去的，没有人敢仰视项羽)[刘邦在沛起义——入关破咸阳——退驻霸上]——鸿门宴——项羽封侯(戏下之会，定都彭城，刘邦迁南郑)——诸侯反叛(项羽任人唯亲，不但不能收拾残局，反而加剧分裂)——彭城大战(刘邦合诸侯伐羽，此时的项羽正在齐地忙于平叛，刘邦趁虚而入打进了西楚国都彭城。刘邦此行的目的有两个：一是消灭项羽集团;二是要接走他的父亲、妻子、儿子、女儿。但是，刘邦到了彭城之后，并没有急着接亲人，反而在彭城忙于接收项羽从秦朝都城带走的美女、财宝。等到项羽杀回彭城，刘邦才急忙派人去接家属，但是，此时项羽也已派人去找刘邦的家属。刘邦的家属担心自己的生命安全，早在项羽来人之前已经躲起来了。刘邦的父亲、妻子从小路去找刘邦，结果正好遇上项羽的军队，成了项羽的俘虏，被迫成为人质。项羽用3万骑兵打击刘邦联军56万，获得胜利。刘邦逃亡，他的儿子、女儿幸运地遇到逃亡中的刘邦。刘邦绝情绝义，三番五次踹他的儿子、女儿下车，总算有大臣屡次相助吕后的儿女才逃出性命)——荥阳对峙(刘彭城失败后，逃至荥阳，楚汉两军在荥阳对峙时，项王对刘邦说：自秦以来，天下纷争久矣，原由皆因两人起，现我愿意单独和你决一雌雄，无论胜败，就此不要让黎民百姓跟着倒霉了。刘邦笑曰：我肯斗智，不能斗力。项羽大怒，天下哪还有这等无赖。即三次命勇士挑战，结果，都被汉军中神射手楼烦射杀。最后，项羽亲自披甲挑战。楼烦欲射之，项羽瞪大眼睛怒斥楼烦。项羽怒斥的威力如何，用韩信的话来说：项羽怒斥呼喝时，上千的人吓得不敢动一动。这时的楼烦是目不敢视，手不敢发，即回营垒，不敢复出。汉王使人问之，项羽也。无奈的项羽忽发奇想：以烹太公相威胁。项羽的目的是想借此机会要挟刘邦，逼迫刘邦投降。刘邦不吃这一套，对项羽说：我和项羽都受怀王的命令伐秦，又结拜过兄弟;所以，我爹就是你爹，你要烹你爹，我也跟着一块儿喝汤。项羽大怒，要烹太公，幸亏项伯从中斡旋，项羽才未杀太公)——鸿沟割地(刘邦与项羽在荥阳对峙了两年多之后，由于项羽军粮短缺，乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。项羽放回了做了两年零四个月人质的刘公和吕雉，然后撤兵)——张良说刘(张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽)——垓下之围——乌江自刎。

　　所谓“鸿门宴”，是指公元前206年12月，项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会。这个“宴会”，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的生动表现，是漫长激烈的“楚汉相争”的序幕。“楚汉相争”的实质，是地主阶级内部争夺权力的斗争，这个名为“宴会”，实为一场激烈的政治斗争，充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，生动地对比了斗争双方策略高下的悬殊，并预示了胜负的必然结局。

　　【文言知识点】

　　一、通假字：

　　1.距─拒，把守：距关，毋内诸侯。2.内─纳，接纳：距关，毋内诸侯。

　　3.要─邀，邀请：张良出，要项伯。4.豪—毫，细毛：秋豪不敢有所近。

　　5.倍─背，违反：愿伯具言臣之不敢倍德也。6.蚤─早，早些：旦日不可不蚤自来谢项王。

　　7.郤─隙，隔阂：今者有小人之言，令将军与臣有郤。

　　8.参—骖，参乘(担任警卫的人)：沛公之参乘樊哙者也。9.坐─座，座位：置之坐上。

　　二、古今异义词：

　　1.山东古：指崤山以东地区。今：省名。(沛公居山东时，贪于财货，好美姬)

　　2.固古：本来。今：坚固、牢固。(固不如也)

　　3.婚姻古：儿女亲家。今：结婚的事或者说因结婚而产生的夫妻关系。(约为婚姻)

　　4.非常古：意外的变故。今：程度副词，很，特殊。(备他盗之出入与非常也)

　　5.敢古：能够。今：胆大，有勇气。(公岂敢入乎)

　　6.河北古：黄河以北地区。今：省名。(将军战河北)

　　7.河南古：黄河以南地区。今：省名。(臣战河南)

　　8..细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。(而听细说，欲诛有功之人)

　　三、词类活用：

　　1.名词用作动词：

　　沛公军(驻军，动词)霸上。沛公欲王(为王、称王，动词)关中。

　　籍(登记，动词)吏民。范增数目(使眼色，动词)项王。

　　刑(处罚，动词)人如恐不胜。道(取道，动词)芷阳。

　　2.形容词用如动词：

　　素善(友善、交好，动词)留侯张良。

　　3.使动：

　　先破秦入咸阳者王之(让……称王，使之为王，使动)。臣活之(使……活，使动)。

　　4.名词作状语：

　　君为我呼入，吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。常以身翼(像鸟张开翅膀一样)蔽沛公。

　　项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军。头发上(向上)指。

　　四、偏义复词：

　　出入：备他盗之出入与非常也。

　　五、同义复词：

　　沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤、贪于财货、封府库、项伯许诺。

　　六、固定句式：

　　所以

　　“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣将守关者”“吾知所以距子也。”

　　(我知道用什么方法对付你了)

　　“用来……的”或“……的凭借”。如“师者，所以传道受业解惑也。”

　　孰与：与……相比，谁……?表示比较。如“孰与君少长?”

　　为……所：被……，表被动。如“若属皆且为所虏”

　　无以(无……以……)没有什么东西拿来……如“军中无以为乐”

　　奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何?”

　　何……为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”

　　七、特殊句式：

　　1宾语前置句：

　　客何为者?(何为─为何)大王来何操?(何操─操何)

　　沛公安在?(安在─在安)籍何以至此?(何以——以何)

　　2.判断句：

　　此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。

　　亚父者，范增也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

　　夺项王天下者必沛公也。沛公之参乘樊哙者也。

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉。

　　3.省略句：

　　欲呼张良与(省略“之”)俱去。毋从(省略“之”)俱死也。

　　将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。

　　加彘肩(省略“于其”)上。旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。

　　奉厄酒为(省略“之”)寿。沛公军(省略“于”)霸上。

　　为(省略“吾”)击破沛公军。

　　4.被动句：

　　珍宝尽有之(被占有)若属皆且为所虏

　　5.介宾后置：

　　具告以事(以事具告)

　　八、成语：

　　秋毫无犯：原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众利益。

　　项庄舞剑，意在沛公：比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图。

　　劳苦功高：做事勤劳，功劳很大。鸿门宴：比喻不怀好意的宴请。

　　大行不顾细谨，大礼不辞小让：做大事不必注意细枝末节,行大礼不必讲究小的谦让。

　　人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位。

　　竖子不足与谋：这小子不值得和他共谋大事，后指某人不值得和其商量事情。

　　九、古代“座次”问题：

　　官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”，“予左迁九江郡司马”。

　　车骑：以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

　　堂上座位：北为帝(尊)，南为臣(卑)

　　四面环坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——东

　　十、古代的礼节：

　　1.坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。

　　2、跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。3、跽：长跪，把身体挺得很直。

　　4、顿首：跪而头碰地后再抬起。

　　5、稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。

　　6、拜：跪而用手碰地，头不碰地。7、再拜：拜了又拜为“再拜”。

　　十一、多义词：

　　1.谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王;乃令张良留谢。

　　感谢：哙拜谢，起，立而饮之。告别，辞别：往昔初阳岁，谢家来贵门。

　　告诉：多谢后世人，戒之慎勿忘。

　　2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞!告别：今者出，未辞也，为之奈何?

　　讲究、计较：大礼不辞小让

　　3.故故旧、交情：君安与项伯有故?因此：故听之

　　特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

　　4.且将，将要：年且九十;若属皆且为所虏。况且：臣死且不避，厄酒安足辞!

　　5.胜尽：刑人如恐不胜;不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。

　　禁得起：沛公不胜杯杓

　　6.之动词，到：项伯乃夜驰之沛公军;送杜少府之任蜀州。

　　代词，A指代人或事物：人非生而知之者;爱其子，择师而教之。

　　B连接定语和中心语，表示统一关系，译为“这些，这类”：之属为之谋;之徒通其

　　意;之朋制其兵;巫医乐师百工之人。

　　助词，A结构助词，的：今者有小人之言;古之学者必有师。

　　B用于主谓间，取消句子独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也;师道之不传也久矣。

　　C在动词、形容词或表时间词后，凑足音节，无意义：珍宝尽有之;六艺经传皆通

　　习之;填然鼓之。

　　D宾前标志，无实义：句读之不知，惑之不解。

　　E定后标志：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

　　7.去距离：相去四十里;相去复几许;连峰去天不盈尺。

　　离去，离开：脱身独去。

　　8.于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。

　　比：长于臣;青于蓝。在：复得见将军子此;俟我于城隅。

　　从：月出于东山之上。

　　9.因乘，趁着，趁机：不如因善遇之;因利乘便，宰割天下，分裂山河;寿毕，请以剑舞，

　　因击沛公于坐，杀之。

　　就、于是：项王即日因留沛公与饮。沿袭：因遗策，南取汉中，西举巴蜀。

　　10.为替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军!

　　被：不者，若属皆且为所虏;为仲卿母所遣。作为：军中无以为乐。

　　是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。认为：窃为大王不取也

　　句末语气词：何辞为?写，创作：因为长句，歌以赠之。

　　筑，砌成：庭中始为篱，已为墙(庭院中开始筑篱笆，不久又砌成了墙)。

　　担任，做：使子婴为相。

　　11.意意图：今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。

　　料想：然不自意能先入关破秦。神情，神态：目似瞑，意暇甚。

　　十二、时间副词归类：

　　表过去的：

　　昔：昔齐人有欲金者(过去齐国有个想得到金子的人)。已：沛公已去，间至军中。

　　初、始：初，君之始入京也(起初，谭君刚进京)。尝：吾尝终日而思矣。

　　既：定国是之诏既下(今年四月，决定国家大计的诏书颁布后)。

　　向：刚才，失向来之烟霞(刚才梦中的烟霞美景都已消失)。

　　本：臣本布衣素：素善留侯张良

　　表现在的：

　　今：今而知皇上之真无权矣方，正当，当：方其破荆州，下江陵。

　　正：今卿廓开(阐扬，阐明)大计，正与孤同。当：当是时

　　表将来的：

　　将：曹操自江陵将顺流而下

　　行将：行将为人所并且：年且九十立：沛公至军，立诛杀曹无伤

　　寻，顷刻，不久：未果，寻病终(没有实现，不久病死了)。

　　表最后的：

　　终：今杀相如，终不能得璧也竟：有志者事竟成。

　　卒：卒廷见相如，毕礼而归之(最终在朝廷上接见了蔺相如，用完备的礼仪送他回国了)。

　　表恰在其时的：

　　会：会其怒，不敢献适：适大病，不能行

　　表急速的：

　　急：急击勿失速：今不速往，恐为曹所先

　　疾：若皇上于阅兵时疾驰入仆营(如果皇上在阅兵时急速跑入我的军营)。

　　卒，同“猝”，仓促，急速：五万兵难卒合

　　表时间长短或延续的：

　　顷之：顷之，持一象笏至。须臾：坐须臾，沛公起如厕

　　少焉：少焉，月出于东山之上。未几，没有多久，很快：未几他就去了美国。

　　俄，短暂的时间，一会儿：俄见小虫跃起。既而：既而得某尸于井。

　　俄倾：俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑(一会儿风停了,天空中乌云黑得像墨,深秋天色灰

　　蒙蒙的，渐渐黑下来。向，临，近)。

　　已而：突然雷电大作，已而大雨倾盆。良久：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

　　【整体感知】

　　层次：宴前——交代鸿门宴的由来;宴中——鸿门宴上的斗争;宴后——会后余事。

　　全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

　　【宴前】

　　第1段：①课文第1段记叙了哪两件事?这些事件对情节展开起了什么作用?

　　无伤告密：故事开端;范增说羽：激化矛盾。

　　②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么?

　　明确：项羽击败了秦军主力，各路诸侯都听命于他，承认他的“霸主”地位，所以入关后一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，立即决定进攻，表现了他自矜功伐(居功自傲)的性格。

　　第2段：项伯夜访—形势转化;第3、4段：张良献计—情节变化关键;

　　第5段：项伯说情—气氛缓和。

　　小结：课文1—5段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，最后气氛缓和。由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。

　　【宴中】

　　第6段：沛公谢罪—沛公谢罪是否诚心，何以见得?

　　明确：并非诚心，迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”。

　　第7段：范增举玦(紧张)，项庄舞剑(严峻)。项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑意在沛公”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗?

　　明确：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

　　第8、9段：樊哙闯帐。①“樊哙闯帐”是故事的高潮，课文从哪几方面刻画樊哙这个人物?是在什么情况下描绘的这个形象?

　　明确：语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

　　行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫土仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

　　外貌描写：“瞑目视项王”，“头发上指，目毗尽裂’，着墨不多，却极为传神。

　　樊哙(有勇有谋、能言善辩、粗中有细、忠诚)是在极其危急的情况下出场的，说明作者善于在矛盾斗争中刻画人物形象。

　　②樊哙在席上的讲话和刘邦有何相同与不同处?

　　明确：相同之处：说话的内容一致，对刘邦和项羽的关系的认识一致，吹捧项羽的态度一致。用假话骗人的做法一致。同心协力，上下齐心。

　　不同之处：一是为自己辩解，一是指责对方失信;一是在澄清“真相”，一是向对方提出要求;一是可怜低下，一是慷慨激昂。从措辞看，也有区别，一称“将军”，一称“大王”;一说“秋豪”，一说“豪毛”;一说“籍吏民，封府库”，一说“封闭宫室”。从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽则是“以攻为守”。二者有本质区别，体现了两个人不同的身份、个性和情势，说话的语调、语气也自然大不一样。

　　小结：课文6—9段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊哙闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。

　　【宴后】

　　第10段：沛公出逃;第11段：张良入谢;第12段：沛公除奸。

　　宴后，刘邦逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸，给项羽和刘邦分别产生了什么影响?

　　明确：对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根;对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。

　　【人物形象】

　　(1)张良和范增

　　明确：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。A是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”，无意于称王蒙蔽项伯、欺骗楚王，终于化险为夷。B是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如?”可见事先有所商量。樊哙与刘邦，口径一致，由辩解进而反诘，则更可以看出事前经过周密的策划。一方有备，一方无备，结局合乎情理。

　　尤其值得一提的是张良不像范增那样骄横浮躁。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者?”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎?”张良处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上，这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。

　　范增(洞察敏锐、老谋深算、骄横浮躁)是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质“此其志不在小”“有天子气”，洞察敏锐。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。另外他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦：“急击匆失”，他在席上“数目项王，举玉玦以示之者三”，要项羽按既定方针办，并且擅自布置项庄舞剑。不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。

　　“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。

　　(2)项羽和刘邦

　　项羽：(自矜功伐，急不可耐，遇事浮躁，自负轻敌，朝令夕改，头脑简单，胸无城府)他听了曹无伤告密，即刻大发雷霆：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”“旦日”，即是明天一大早。这说明项羽急不可耐，遇事浮躁。这与将帅每逢大事有静气的要求相去甚远。“击破”，说得轻松，表明项羽自负轻敌。当日深夜，项伯为刘邦说情，项羽竟然许诺。真可谓日令夜改，毫无主见。及至次日，刘邦前来谢罪，刚说到“今有小人之言┅┅”项羽随即接住话题说：“此沛公左司马曹无伤言之。”“言”，说。“之”，代词，指情报。项羽指名道姓公开点明情报是曹无伤说的。可见项羽头脑简单，胸无城府。以后，还有谁敢再送情报?后来，樊哙闯入帐内，项羽不但不恼，反而又赐酒又赐猪腿又赐座，又问“能复饮乎?”项羽的话说得太多了，竟让樊哙借题发挥，引来责问，讨个没趣(作为楚国贵族的后裔，项羽有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定)

　　刘邦(知人善用，能言善辩，狡诈伪饰，见机能断)，他在二次危急关头，说了三次“奈何?”着实惊慌。可是，他处惊不乱，懂得向部属问计。见了项伯，“奉卮酒为寿，约为婚姻。”，懂得抓住机遇，抓住关键人物。“然不自意能先入关破秦”“不自意：不曾料想到”能言善辩，狡诈伪饰。脱逃的机会终于来了，刘邦借口上厕所，逃离项营之前交代张良，强调二点：一是“公为我献之”;二是“度我至军中，公乃入”，然后，刘邦等人急忙就近抄小路逃之夭夭，并且立诛曹无伤，当机立断。

　　(3)樊哙(见前)和项庄

　　项庄：剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。

　　(4)项伯和曹无伤

　　项伯(知恩必报、讲义气、重情谊但不讲原则、泄露军机)：为救友不顾亲情，禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。

　　曹无伤(投机)：项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”，投机未成丢了小命。

　　【小结】

　　项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结;刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。这最终导致了“项废东吴、刘兴西蜀”的结局。

　　【布置作业】：按照预习题预习《郑伯克段于鄢》。

4、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》实用教案

　　教学目的：

　　1.了解《史记》中的有关基本常识

　　2.掌握文中重要的实词、虚词、常见句式等

　　3.分析“鸿门宴”的开端和发展，初探人物性格。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一.导入

　　有一个人,在四面楚歌声中,悲亢地唱出:”力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”这个拥有着可以拔动山脉之势的人,却遭遇了英雄末路的悲壮结局.这个人是谁呢?(项羽)

　　而另一个人,在征讨得胜之余,酒宴之上,不禁念到:”大风起兮云飞扬,威加海内归故乡,安得猛士兮守四方”,流露出的满是豪迈之情.那么这个人又是谁呢?(刘邦)

　　同时历史舞台上两个经典人物,项羽和刘邦,霸王和沛公,一个出身于原楚国旧贵族家庭,一个出身于中小地主家庭.两人,在秦末农民战争的大潮中相遇,共同厮杀在灭秦的战场上,一个是破釜沉舟,力挽狂澜的勇士,一个善用能人,时运颇佳的领袖.当秦朝的辉煌最终消散殆尽之后,这原本同一战壕中的同伴,却在先入定关中者王之”的约定中,必然的对立相视.

　　孰赢孰败,成者为王,败者为寇,历史已经给了我们结局.西汉王朝的建立,那英雄垓下之围的悲壮,也成了上下五千年来精彩的篇章.

　　我们今天只是要随着司马迁的叙述,去回看这个历史篇章中最精彩的片断,那斗智斗勇惊心动魄扭转时势的序幕.-----鸿门之宴.

　　二.初入文

　　让我们打开课本,至88页.

　　鸿门宴,原是指项羽在鸿门(进陕西临潼东)为刘邦所设之宴.后人又将鸿门宴来暗喻那些不怀好意,居心不良的邀约.

　　课文是节选自<史记项羽本纪>,说道史记,必然要提及其作者司马迁了.我们之前所学过<史记>中的其他篇目有?

　　<廉蔺列传>

　　1.那么请同学来简单为大家回顾一下有关史记和作者司马迁的有关文学常识

　　司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

　　《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

　　2.散读全文,将全文根据宴前宴中宴后的顺序划分段落

　　(学生散读期间,板书纠字音)

　　王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军好hào美姬jī鲰zōu生说shuì我

　　孰与君少shào长zhǎng奉卮zhī酒为寿毋内nà诸侯士卒足以当dang项王乎?数shuo目项王从百余骑jì举所佩玉玦jué瞋chēn目视项王戮lù力而攻秦樊fán哙kuài交戟jǐ之卫士目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shèng

　　赐之彘zhì肩切而啖dàn之人方为刀俎zǔ道芷zhǐ阳如恐不胜shēng

　　第一部分(1~2段)宴前风云际会写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。(开端和发展)

　　第二部分(3~4段)宴上剑拔弩张写鸿门宴上双方的尖锐斗争(高潮)

　　第三部分(5~7段)宴后刘邦脱险写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。(结局和尾声)

　　三.研读第一部分

　　1.请同学朗读第一、二段

　　2.语法的质疑与答疑

　　第一段：

　　①“军霸上”、“王关中”(加点词为名词作动词用，读第四声)。

　　②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说(shuō)项”意为替人讲情、说好话。

　　③“成五采”、“为(wéi)龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。

　　第二段：

　　①古今歧义：

　　“备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼;“非常”，指意外事故。

　　“公岂敢入乎?”“敢”，能够。

　　固不如也。”“固”，本来。

　　②通假：

　　“具以事告。”“具”通“俱”，全部。

　　“要项伯”。“要”通“邀”，约请。

　　“距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”;“内”，通“纳”，接纳，准于入内。

　　“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。

　　“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”，通“早”。

　　“成五采”采通彩

　　③活用：

　　“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好(友善)。

　　“臣活之”，“活”，使动用法，使……活。

　　“吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。

　　“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。

　　3.析文

　　①课文第一、二段共记叙了哪几件事?这些事件对情节展开起了什么作用?

　　提示：第一件事“曹无伤告密”。使项羽大怒，这是矛盾的导火线，也是故事“开端”。第二件事“范增进言”，矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。第三件事“项伯夜访”“张良献策”，“笼络项伯”一触即发的矛盾出现了转机。这是情节变化的关键，“项伯劝项羽善遇”刘邦逐步由被动转为主动，这也是导致最后项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等的源头。

　　②提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?

　　提示：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)

　　四、作业布置

　　1.自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文：

　　2.思考下列问题：

　　①项羽最大的弱点是什么?试从课文中举例加以说明。

　　②范增之谋为什么不能得逞，他在哪些方面不及张良?

　　第二课时

　　一、分析第二部分

　　1、请同学朗读

　　2、语法现象归纳

　　3、分析：

　　概括情节

　　刘邦谢罪项王留饮范增举玦项庄舞剑樊哙闯帐

　　(1)为何沛公一席话，立刻是项羽打消了杀他的念头?

　　A、项伯进言在先

　　B、沛公此话分三个层次一为叙旧二为逢迎三将必然矛盾化为偶然矛盾

　　(出自百家讲坛王立群教授《鸿门宴》分析)

　　(2)座位的朝向安排描写是否多余?如不多余，有何用意?

　　(介绍古代座位常识)

　　帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;

　　长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宾主之间相对，则为宾东向，主西向;

　　宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

　　(3)项羽面对范增的暗示，为何总是默然不应?

　　项羽没有察觉项伯徇私通敌，完全相信了项伯的劝告及刘邦的表白，且项羽不想承担“不义”的名声。

　　(4)“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用?

　　项王留沛公饮，矛盾已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，并且引出了“樊哙闯帐”

　　(5)课文从几方面来刻画樊哙这一形象的?

　　语言：“此迫矣…..同命”忠勇的性格跃然纸上

　　行动：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞”“立而饮之”“拔剑切而啖之”无所顾忌无所畏惧，十分英武

　　外貌：“瞋目视秦王，头发上指，目眦尽裂”传神

　　(6)“臣死且不避….窃为大王不取也”分析樊哙的这段话和刘邦所言有何不同?

　　(详见教参P228)

　　第三课时

　　一、初析第三部分

　　1、朗读

　　2、整理语法现象

　　1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。(做)大事不必注意细枝末节，(讲)大礼节不必讲究小的谦让。

　　2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?现在别人正是菜刀和砧板，我们是(砧板上的)鱼和肉，为什么告辞呢

　　3、大王来何操?来的时候带什么礼物?何操:操何，宾语前置

　　4、我持白璧一双：定语后置句“一双白璧”

　　5、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走：名词作状语徒步，逃跑

　　6、道芷阳间行：取道名词做动词从小路，名词作状语

　　7、不胜杯杓：禁不起多喝酒

　　8、沛公安在?在哪里，宾语前置句

　　9、拔剑撞而破之：破:使……破，使动用法

　　二、分析

　　1、归纳情节

　　A刘邦脱身逃去

　　B张良入谢献璧

　　C刘邦诛杀内奸

　　2、分析情节

　　A刘邦脱逃之前做了哪些部署?为什么这样安排?

　　一留张良代为辞谢

　　二放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信

　　三叮嘱张良，待其至军中再入谢

　　刘邦担心项羽反悔，这样安排，目的在于尽快脱离虎口

　　B、项羽受璧，范增破玉斗，二人态度为何不同?

　　项羽对刘邦借故逃脱仍然麻木不仁，根源在于他的轻敌自负，认为兵力单薄的刘邦不足为患

　　范增则深知放虎归山后患无穷，同时也为自己的意见未被采奶，精心策划的阴谋破产而恼怒

　　三、整体把握

　　四、人物性格

　　1、项羽：

　　四个问题：

　　是否对刘邦发动进攻?

　　是否在席间杀死刘邦?

　　对樊哙的越礼行为采取什么态度?

　　对刘邦逃席采取什么态度?

　　听到密报和劝说——大怒

　　听到项伯说情——答应“善遇”刘邦

　　胸无城府，有妇人之仁。

　　听到刘邦谎话——洋洋自得、说出线人

　　沽名钓誉，致轻敌失计。

　　宴会上范增多次暗示——置之不理

　　项庄舞剑，项伯翼蔽——熟视无睹

　　举棋不定，刚愎自用，乏政治远见。

　　樊哙闯帐怒目而视——反称壮士，

　　赐酒赐坐

　　刘邦逃后张良奉璧——安然受璧，

　　处之泰然

　　寡谋轻信，失判断能力。

　　自矜功伐、豪爽直率的赳赳武夫。

　　2、刘邦

　　得知项羽来攻击自己时—委曲求全

　　了解张良与项伯关系时—攀龙附凤

　　宴会上卑礼甘居卑座时—能屈能伸

　　借口上厕所趁机逃走时—机智敏捷

　　回到营寨诛杀曹无伤时—坚决果断

　　善于接受意见，心机深沉，巧言佞色，心狠手辣。圆猾狡诈，细心机警;随机应变，善于用人;能言善辩，勇毅果断;能屈能伸细致周密。

　　3、其他人物

　　张良：深谋远虑、处事谨慎、忠心耿耿

　　樊哙：豪爽勇敢、英武过人、善言应变、有勇有智

　　范增：老谋深算、主观武断、急躁骄横

　　项伯：重义气，无政治头脑

　　四、艺术特色

　　①在矛盾斗争中刻画人物。

　　②运用对比手法烘托人物形象

　　③通过人物个性化的语言、动作描写人物。

　　⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑;刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。

　　⑵项羽刚愎自用，又拙于应变;刘邦善于采纳意见，又随机应变。

　　⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力;刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。

　　⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应;刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。

　　本课重点：

　　1、虚词“为、之”复习

　　2、人物性格分析法

　　①在矛盾斗争中刻画人物。

　　②运用对比手法烘托人物形象

　　③通过人物个性化的语言、动作描写人物。

　　3、宾前、定后句式复习

　　4、名作状、名作动复习

5、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》任务情境式导学案设计

　　任务情境素养目标

　　1.了解司马迁与《史记》,了解“鸿门宴”的时代背景

　　2.阅读史传作品,在了解史实的基础上提出疑问、探究问题,并提出自己的看法

　　3.查阅资料,了解历史上对项羽的评价,并说说自己对项羽的看法 1.语言建构与运用:梳理、积累课文中重要的文言基础知识,如一词多义、名词活用等

　　2.思维发展与提升:理清故事脉络,把握精彩情节,体会情节作用

　　3.审美鉴赏与创造:对比分析主要人物形象,通过分析人物性格探究其成败原因

　　4.文化传承与理解:体悟我国第一部纪传体著作《史记》,加深对传统文化的理解

　　整体阅读基础夯实

　　一、译读《鸿门宴》第1—2段,完成问题。

　　沛公军①霸上,未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王②关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒,曰:“旦日③飨④士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。范增说⑤项羽曰:“沛公居山东⑥时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸⑦,此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五采⑧,此天子气也。急击勿失!”

　　楚左尹项伯者,项羽季父也,素⑨善⑩留侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”良乃入,具告沛公。沛公大惊,曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为大王为此计者?”曰:“(1)鲰生说我曰:‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。’故听之。”良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然,曰:“固不如也。且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。”沛公曰:“君安与项伯有故?”(2)张良曰:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之。今事有急,故幸来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入,吾得兄事之。”张良出,要项伯。项伯即入见沛公。(3)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。(4)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰:“诺。”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王。因言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

　　1.下列对第一段内容的解说,不正确的一项是 (　　)

　　A.曹无伤告密是“鸿门宴”斗争的根本原因。

　　B.项羽“大怒”,表明其是一位性格火暴、极易冲动、城府不深的人。

　　C.本段点明双方的驻地和兵力,说明战争的主动权在项羽手中,为后文的故事做了铺垫。

　　D.范增指出刘邦的天子气,目的就是要项羽抓住时机消灭竞争对手刘邦。

　　答案　A　曹无伤告密是“鸿门宴”斗争的起因,属于“导火索”,不是根本原因。

　　2.下列对第二段内容的解说,不正确的一项是 (　　)

　　A.项伯为了报答张良的救命之恩,向他透露了军机,后又禁不住刘邦的拉拢,竟然帮刘邦在项羽面前说话。

　　B.张良在危急之时仍想着为刘邦谋划,表现了刘邦集团的团结以及刘邦的知人善任。

　　C.刘邦说是一个小人为他出谋划策,让他不要接纳诸侯的领土,就可以在秦国称王了。其实这都是他自己的想法。

　　D.文段共写了两件事:第一,项伯夜访张良却被刘邦利用;第二,张良献策,情势发生变化。

　　答案　C　“让他不要接纳诸侯的领土”错,根据原文可知,应是不要让诸侯进入函谷关;“其实这都是他自己的想法”于文无据。 1.解释词语。

　　①军:　名词作动词,驻军。

　　②王:　名词作动词,称王。

　　③旦日:　明天。

　　④飨:　用酒食款待宾客。这里是“犒劳”的意思。

　　⑤说:　劝说。

　　⑥山东:　崤山以东,泛指东方六国之地。

　　⑦幸:　君主宠爱女子。

　　⑧五采:　五色。青、赤、白、黑、黄。

　　⑨素:　一向。

　　⑩善:　友善、交好。

　　去:　离开。

　　亡去:　逃走。

　　奈何:　怎么办。

　　当:　对等,比得上。

　　固:　本来。

　　背:　违背,违反。

　　孰与:　表比较。两者相比,询问哪个更甚。

　　籍:　造册登记,名词作动词。

　　倍:　同“背”,背离,背弃。

　　因:　趁着(机会)。

　　2.翻译文中画线的句子。

　　(1)译文:==============

　　(2)译文:==============

　　(3)译文:==============

　　(4)译文:==============

　　答案　(1)有个浅陋无知的小人劝我说:“据守函谷关,不要让诸侯进来,就可以完全统治秦地了。”所以听了他的话。

　　(2)张良说:“秦朝的时候,他跟我交往,他杀了人,我救了他,如今事情危急,幸亏他来告诉我。”

　　(3)沛公奉上一杯酒,祝(项伯)健康长寿,(又)约定两家做亲家。

　　(4)之所以派军队把守函谷关,是防备其他盗贼进来和意外的变故。

　　续表

　　二、译读《鸿门宴》第3—4段,完成问题。

　　沛公旦日从①百余骑②来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力③而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意④能先入关破秦,得复见将军于此。(1)今者有小人之言,令将军与臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。(2)不然,籍何以至此?”项王即日因⑤留沛公与饮。项王、项伯东向⑥坐;亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数⑦目⑧项王,举所佩玉玦以示之者三⑨,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。(3)不者,若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以⑩为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。

　　于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“(4)客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。

　　3.下列对本部分内容的解说,正确的一项是 (　　)

　　A.刘邦小心谨慎,轻车简从。在称呼上,对项羽是一口一个“将军”;对自己是一口一个“臣”字;又用共同起义江东的关系来打动项羽。最后,他用真情成功感化了项羽。

　　B.项羽粗心大意、骄傲自恃。他把告密给他如此重大消息的曹无伤轻易地泄漏给刘邦;后面的不听范增所言、放任项伯、害怕樊哙等对自己不利的行为,都是他的性格造成的。

　　C.在击杀刘邦这一问题上,项羽集团内部步调不一,并且有人公然出来破坏。而刘邦集团则有组织有准备并且能做到互相配合,联合作战。

　　D.樊哙的一派为刘邦解释的有胆有识的说辞,表明他性格粗犷,但也有其精细之处。他之所以受到项羽的嘉赏,主要是因为他具有“能饮”“剑啖”的粗犷风格,这一风格与项羽相投。

　　答案　C　A.“最后,他用真情成功感化了项羽”错,是他的态度使项羽放松了戒备。B.“害怕樊哙”错,他没有害怕樊哙,他当时的行为只是对樊哙闯进来时的一种戒备。D.“主要是因为他具有‘能饮’‘剑啖’的粗犷风格,这一风格与项羽相投”错,主要是因为樊哙那一番指责中包含着尊敬的讲话。

　　4.有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样,仅是语句上稍有变化而已,二人讲话的区别在哪里?为什么会有这样的区别?

　　答:==================================================================================答案　两人讲话的中心大致一样,但侧重点不同。刘邦重在辩解,强调的是自己“不敢倍德”。樊哙则是理直气壮,责之以“义”;从策略上看,是“以攻为守”。 3.解释词语。

　　①从:　率领、带领。

　　②骑:　名词,一人一马。

　　③戮力:　合力。

　　④意:　料想。

　　⑤因:　连词,于是,就。

　　⑥东向:　向东。

　　⑦数:　屡次,多次。

　　⑧目:　递眼色。

　　⑨三:　多次。

　　⑩无以:　没有用来……的。

　　翼蔽:　遮护。

　　于是:　介宾词组,在这种情况下。

　　同命:　同生死。

　　跽:　长跪。两膝着地,上身挺直。

　　安:　疑问代词,哪里。

　　足:　动词,用得着。

　　举:　尽。

　　胜:　尽。

　　窃:　表示个人意见的谦辞。

　　如:　动词,往,到……去。

　　4.翻译文中画线的句子。

　　(1)译文:

　　(2)译文:

　　(3)译文:

　　(4)译文:

　　答案　(1)现在小人的谗言使您和我之间产生了隔阂。

　　(2)否则,我怎么会这样呢?

　　(3)不这么做,你们这些人将来都会被他俘虏!

　　(4)来人是干什么的?

　　[状元秘笈]

　　翻译秘诀——调

　　(1)主谓倒装句。例如:“甚矣,汝之不惠”(《愚公移山》)可调为“汝之不惠甚矣”。

　　(2)宾语前置句。例如:“籍何以至此”可调为“籍以何至此”。

　　(3)定语后置句。例如:“蚓无爪牙之利”(《劝学》)可调为“蚓无利之爪牙”。

　　(4)状语后置句。例如:“因击沛公于坐”可调为“因于坐击沛公”。

　　三、译读《鸿门宴》第5—7段,完成问题。

　　沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出,未辞①也,为之奈何?”樊哙曰:“大行②不顾细谨③,大礼不辞小让。如今人方④为刀俎,我为鱼肉,何辞为⑤?”于是遂去。乃令张良留谢⑥。良问曰:“(1)大王来何操?”曰:“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。会⑦其怒,不敢献。公为我献之。”张良曰:“谨诺。”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间⑧行。沛公谓张良曰:“从此道至吾军,不过二十里耳。(2)度我至军中,公乃入。”

　　沛公已去,间至军中。张良入谢,曰:“(3)沛公不胜杯杓,不能辞。谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在?”良曰:“闻大王有意督过⑨之,脱身独去,已至军矣。”项王则受璧,置之坐上。亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:“唉!竖子⑩不足与谋!夺项王天下者必沛公也。(4)吾属今为之虏矣!”

　　沛公至军,立诛杀曹无伤。

　　5.下列对文段内容的理解与分析,不正确的一项是 (　　)

　　A.项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁,根源在于他迷信武力,认为兵力单薄的刘邦不足为患。

　　B.范增深知放虎归山,后患无穷,同时也为因自己的过失而导致精心策划的阴谋破产而气急败坏。

　　C.“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对于整个事件的演变,两人举足轻重,可谓关键人物。

　　D.张良与范增两人毕竟只是谋臣,唱主角的是双方的决策者,是项羽和刘邦。

　　答案　B　“因自己的过失”不正确,应是“因自己的意见未被项羽采纳”。

　　6.在鸿门宴上,项羽为什么不听从范增的建议杀掉刘邦?

　　答:============================================================================================================================

　　答案　①项羽自信又自负,根本没有把刘邦看作对手,认为刘邦不足为患,什么时候消灭他都很容易。②项羽重义气,把“义”作为为人处世的最高境界。项伯所说的“今人有大功而击之,不义也”确实打动了他;而刘邦亲自登门谢罪,维护了他的尊严,杀之不武。③项羽优柔寡断。范增的建议他觉得有道理,刘邦的谢罪又使他动了恻隐之心,拿不定主意。④项羽自封为诸侯盟主,为未来着想,杀了刘邦,难免会引起诸侯震恐,担心天下纷纷反楚,出来更多的“刘邦”,给自己带来灾祸。 5.解释词语。

　　①辞:　动词,告辞,告别。

　　②大行:　做大事。

　　③细谨:　细枝末节。

　　④方:　正当。

　　⑤为:　语气助词,用于句末,表示反问。

　　⑥谢:　谢罪。

　　⑦会:　适逢。

　　⑧间:　秘密地。

　　⑨督过:　责备,责罚。

　　⑩竖子:　骂人的话,相当于“小子”。

　　6.翻译文中画线的句子。

　　(1)译文:==============

　　(2)译文:==============

　　(3)译文:==============

　　(4)译文:==============

　　答案　(1)大王来时拿了什么(礼品)?

　　(2)估计我回到军营,你再进去。

　　(3)沛公禁不起多喝酒,不能亲自告辞。

　　(4)如今我们这些人都要被他俘虏了!

　　[状元秘笈]

　　翻译秘诀——留

　　“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括:①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语,一般人都能够理解,可以保留不译,如“劳苦而功高如此,未有封侯之赏”,“劳苦功高”这个成语就可以保留不译;②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词,也可保留不译,如“我持白璧一双,欲献项王”中的“项王”即可保留不译。

　　目标一　赏析文章的情节结构

　　1.刘邦来到项羽军营,宾主双方都各有打算,刀光剑影、杀机四伏。斗争时紧时弛,变幻莫测,表现在情节上就是三起三落,跌宕起伏,试具体分析。

　　答:===================================================================================================================================

　　答案　三起:一起,“范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,暗示项羽动手杀刘邦,气氛趋向紧张;二起,范增见项羽“默然不应”,就叫项庄以舞剑为由,趁机刺杀刘邦,形势极为严峻;三起,樊哙撞倒守门卫士而入帐,怒视项羽,并予以斥责,情节发展到最高潮,紧张气氛达到了极点。

　　三落:一落,范增暗示项羽杀刘邦,项羽“默然不应”;二落,项庄舞剑意在沛公,项伯以身翼蔽沛公;三落,樊哙闯帐,项羽赐给其酒肉。

　　2.刘项双方形势关系的转换是鸿门宴最精彩、最扣人心弦的地方,请分析双方的被动和主动的关系是怎么转换的。

　　答:===================================================================================================================================

　　答案　宴前(非正面交锋):刘被动项主动,两告两定。曹无伤告密是导火线,战云密布;项伯夜告却是一个转折点,气氛缓和。项羽攻刘邦的决定是一时之气,不久“风止云散”;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举,次日即成行。

　　宴中(正面交锋):刘被动项主动,三起三落。范增“数目”“举玦”,一起;召项庄舞剑,意在沛公,二起;樊哙闯帐,项羽“按剑而跽”,三起。似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽“不忍之心陡起,英雄相惜之念生”,刘邦的借故逃席更是将危险消弭于无形。

　　宴后(非正面交锋):刘主动项被动,两毁两受。刘邦借故离席毕竟是权宜之计,毁约逃席、脱身回营则彻底扭转了被动局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和,也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。至于张良受托,是其忠心之举;范增毁玉,则是愤怒之为。

　　目标二　分析人物形象,探究成败原因

　　3.《鸿门宴》是一次楚汉双方主要人物的聚会,作者主要通过对比手法活灵活现地展现了人物形象。请仿照“主帅”一栏,将其他空格填写完整。

　　集团类型　　 刘邦集团 项羽集团

　　主帅 刘邦:机智权变,善于用人 项羽:(3)==========================

　　谋士 张良:(1)　　　　　 范增:老谋深算,急躁易怒

　　部将 樊哙:勇猛胆大,临危不惧 项庄:(4)===========================

　　内奸 曹无伤:(2)=========== 项伯:亲自告密,仍被重用

　　答案　(1)老练多谋,沉着冷静　(2)使人告密,事后被杀　(3)骄矜优柔,不善用人　(4)有勇无为,轻易放弃4.从《鸿门宴》一文来看,项羽最终败于刘邦,这与他的性格有极大的关系。请结合文章内容简要分析项羽的性格。

　　答:===================================================================================================================================

　　答案　①轻信寡谋。曹无伤告密,项羽“大怒”,立即决定进攻;而项伯“人有大功而击之,不义也”的说辞,便使其放弃了进攻,且根本没想过追究项伯私通刘邦的行为;刘邦“不自意能先入关破秦”的说法使其丧失了警惕,脱口出卖了向自己告密的曹无伤;对樊哙的闯帐行为,项羽不但不予追究,还称之为“壮士”。

　　②刚愎自用。谋士范增献计“急击勿失”,项羽先采纳后却又食言;宴会上范增举玦暗示,项羽却“默然不应”。

　　③轻敌自大。刘邦不辞而别,项羽没有追究,更没有追杀,而是安然受璧,轻易放过了对手。

　　(以下任务在班级内分组进行,每个小组任选其一)

　　任务一　黑板报上刊登了以下三首诗,请你说一说这三首诗各自表达了作者怎样的观点。

　　题乌江亭

　　[唐]杜牧

　　胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。

　　江东子弟多才俊,卷土重来未可知。

　　乌江亭

　　[宋]王安石

　　百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

　　江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?

　　夏日绝句

　　[宋]李清照

　　生当作人杰,死亦为鬼雄。

　　至今思项羽,不肯过江东。

　　答:======================================================================================================================================================================================================

　　答案　第一首诗是从兵家用兵的角度来评价项羽的。杜牧通过这首诗,表达了对胜败得失、历史兴衰的看法,即胜败乃兵家常事,只要忍辱负重、重整旗鼓,定能东山再起。

　　第二首诗是从民心向背的角度来评价项羽的。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负,历史的规律不可违背。

　　第三首诗是从节操(气节)的角度来评价项羽的。李清照认为人要讲求气节,活着要干一番轰轰烈烈的事业,死了也要气壮山河。

　　任务二　问天下谁是英雄?其实,刘邦是英雄,项羽也是英雄。你更喜欢刘邦还是项羽?请写一段100字左右的文字表达你的观点,至少运用一种修辞手法。

　　答:======================================================================================================================================================================================================

　　答案　(示例1)我喜欢项羽,喜欢他与生俱来的贵族的自尊与骄傲,喜欢他建立在能力出众的基础上的自信,还喜欢他在绝境中的决绝和傲然。他虽然死在自我的傲岸和决绝中,却死得坦荡。他是躺着出生的人,却是站着死去的灵魂!他虽然失败了,但不愧为一位出色的英雄!

　　(示例2)我欣赏刘邦。他虽然是平民,没有机会接受正规的教育,行为上难免有点不够高雅,并受到了很多人的嘲笑;但他有自知之明,深知自己的不足而没有自暴自弃,能够发现他人的才能并恰当运用。他是被时代推上神坛的英雄,但他能够恰到好处地把握时机,借用他人的能力来弥补自己的不足。他的经历给我们一个有益的启示:出生可以说明起点,但绝对不能等于终点。相信“天生我材必有用”,心里有蓝天,就终会实现飞翔的梦想!

　　1.阅读下面选自《史记李将军列传》的片段,对文中的对比手法加以分析。

　　左右以为广名将也,于是广以上郡太守为未央卫尉,而程不识①亦为长乐卫尉,程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡,而广行无部伍行陈,就善水草屯,舍止,人人自便,不击刀斗以自卫,莫府省约文书籍事,然亦远斥候②,未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈,击刀斗,士吏治军簿至明,军不得休息,然亦未尝遇害。不识曰:“李广军极简易,然虏卒犯之,无以禁也;而其士卒亦佚乐,咸乐为之死。我军虽烦扰,然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将,然匈奴畏李广之略,士卒亦多乐从李广而苦程不识。

　　[注]　①程不识:汉武帝时的大将,别称“不败将军”。②斥候:侦察、候望(敌情),也指侦察、候望的人。

　　答:===================================================================================================================================

　　答案　①治军上,李广简易宽厚,程不识烦扰苛细。司马迁强调两人的军队都“未尝遇害”这一共同点,以说明他们殊途同归。②军心上,士卒们拥护和爱戴李广,而苦于跟随程不识。说明李广能够活用兵法,既能得到士卒的拥护,又能使敌人生畏,因此更显得才气无双。

　　[参考译文]

　　左右近臣都认为李广是名将,于是李广由上郡太守调任未央宫的卫尉,而程不识也调任长乐宫的卫尉,程不识和李广以前都任边郡太守并率领军队驻扎。到出兵攻打匈奴的时候,李广行军不讲究军队行列整齐,靠近水丰草茂的地方驻扎(军队),休息停留时,人人都按照自己的方便行事,(晚上也)不用敲击刀斗来自卫,幕府简省了文书簿册,但他远远地布置了哨兵,(所以)不曾遭遇危险。程不识整治、治理军队行列,晚上敲击刀斗(警备),军吏处理军中公文簿册直到天明,军队得不到休息,但也不曾遇到危险。程不识说:“李广治兵简便易行,然而敌人突然进犯他,他就无法阻挡了;可是他的士卒倒也安逸快乐,都甘心为他拼命。我的军队虽然军务纷繁忙乱,但是敌人也不敢侵犯我。”这时汉朝边郡的李广、程不识都是名将,但是匈奴人害怕李广的谋略,士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。

　　阅读下面三则材料,回答问题。

　　材料一:

　　项　羽

　　[宋]陆游

　　八尺将军千里骓,拔山扛鼎不妨奇。

　　范增力尽无施处,路到乌江君自知。

　　材料二:

　　高祖置酒洛阳南宫。高祖曰:“列侯诸将无敢隐朕,皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失天下者何?”……高祖曰:“公知其一,未知其二。夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。”

　　材料三:

　　太史公曰:吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。及羽背关怀楚,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!

　　2.阅读材料一,这首诗表现了诗人什么样的思想情感?请简要分析。

　　答:===================================================================================================================================

　　答案　诗的前两句通过描写项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象,表现了诗人对项羽的敬仰、敬佩之情。后两句写范增再有才能也无处施展,只有兵败乌江,表达了诗人的惋惜之情以及对项羽不知任用贤人的批判。

　　3.三则材料认为项羽失败的原因分别是什么?

　　答:===================================================================================================================================

　　答案　材料一和材料二都认为项羽失败的原因是不知任用范增;材料三认为项羽失败的原因在于:①项羽可以在无根无据的基础上艰难创业,却不能守成保家;②项羽失去道义,妄自尊大,民心尽失,却不知悔改,反而加剧了和其他豪强之间的矛盾,造成最后受十面埋伏而兵败垓下的局面;③项羽只是匹夫之勇,不知知人善任也不知群策群力,而且即使自己错了也不认为自己有错,自然难免失败。

　　[参考译文]

　　材料二:

　　汉高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说:“列侯和各位将领不要对我有所隐瞒,都要说实情。我能取得天下的原因是什么?项羽失去天下的原因(又)是什么?”……高祖说:“你们只知道一方面,不知道另一方面。运筹帷幄之中,决胜千里之外,我比不上张良。安定国家,安抚百姓,供给粮饷,不断绝运输粮食的道路,我比不上萧何。率领百万大军,开战就一定能取胜,攻打就一定能打下,我比不上韩信。这三个人都是人中豪杰,我能够任用他们,这就是我能够取得天下的原因。项羽有一个范增却不能任用他,这就是项羽被我捉住的原因。”

　　材料三:

　　太史公说:我从周生那里听说“虞舜的每只眼睛里大概有两个瞳子”,又听说项羽也是双瞳子。项羽难道是舜的后代吗?(不然)怎么兴起得这么快呢?秦国在政治上失误,陈涉首先发难,英雄豪杰像蜂群飞起,共同起来争雄,多得数也数不清。可是项羽并没有什么权势(作凭借),而是乘(天下大乱的)形势在民间起事,三年的时间,就率领五国诸侯灭掉秦朝,分割天下(的土地),分封王侯,政令由项羽发布,号称“霸王”,王位虽然没有维持到底,(可是这显赫的功业)是近古以来不曾有过的。等到项羽放弃关中,怀念楚国(而东归),放逐义帝而自立为王,(干了这些失策失人心的事,却)埋怨诸侯背叛自己,这时已处境艰难了。自己夸耀功劳,逞个人才智却不效法古人,自以为霸王的功业已成,想凭借武力来征服和治理天下,结果五年之间最终使自己的国家灭亡了,自身死在东城,还不觉悟,(更)不责备自己,错了啊。而项羽竟然说“上天要灭亡我,不是我用兵的过错”,(这)难道不荒谬吗!

　　文言文词类活用之名词作状语

　　状语是句子中用在动词、形容词前面的表示状态、程度、时间、处所等起修饰、限制作用的成分。在现代汉语中,名词一般不能作状语。而在文言文中,名词可以作状语,起到副词的作用。在翻译时有时需加上适当的介词。

　　1.判断依据

　　文言文中,名词与后面的动词或形容词只构成两种关系。一种是主谓关系,如“项伯杀人”。另一种便是状语(名词)与中心词(动词或形容词)的关系。名词直接用在动词前,它们如果不构成主谓关系,那么这个名词就是用来修饰后面的动词的,即名词作状语。

　　2.活用形式

　　(1)表示动作行为的状态。例如:

　　谈笑间,樯橹灰(像灰一样)飞烟(像烟一样)灭。(《念奴娇赤壁怀古》)

　　规律小结:状语可译为“像……一样”或“跟……似的”。

　　(2)表示对人的态度。例如:

　　吾得兄(像对待兄长一样)事之。

　　规律小结:状语可译为“像对待……一样”或“按照……”等。

　　(3)表示动作行为所涉及的工具与方式。例如:

　　箕畚(用箕畚)运于渤海之尾。(《愚公移山》)

　　规律小结:表示工具与方式时,状语可译为“用(拿、以、靠)……”。

　　(4)表示动作行为的频率或方位,即方位名词或时间名词作状语。例如:

　　君子博学而日(每天)参省乎己。(《劝学》)

　　头发上指(向上)

　　规律小结:方位名词作状语,表示趋向,可译为“向(朝、往)……”“在……”等。时间名词作状语时,翻译比较灵活,可译为“在……里(上)”;表示动作频率或经常性,可译为“每(日、月、岁……)”;表示情况逐步发展,可译为“一天天(月月、年年……)”。

　　阅读下面的文言文,回答问题。

　　季布者,楚人也。为气任侠。项籍使将兵。高祖购求布千金,季布匿濮阳周氏。周氏曰:“汉购将军急,臣敢献计。”季布许之。乃髡钳季布,衣褐衣,之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布,见汝阴侯滕公。因谓滕公曰:“季布何大罪,而上求之急也?”滕公曰:“布数为项羽窘上,故必欲得之。”朱家曰:“君视季布何如人也?”曰:“贤者也。”朱家曰:“臣各为其主用,职耳。且以季布之贤而汉求之急如此,此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国,此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪?”汝阴侯滕公乃许曰:诺。”果言如朱家指。上乃赦季布。季布召见,谢,上拜为郎中。孝惠时,为中郎将。单于尝为书嫚吕后,吕后大怒。樊哙曰:“臣愿得十万众,横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意,曰“然”。季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众,困于平城,今哙奈何以十万众横行匈奴中。于今创痍未瘳,哙又面谀,欲摇动天下。”太后罢朝,遂不复议击匈奴事。季布为河东守,人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫。复有言其勇,使酒难近。至,留邸一月,见罢。季布因进曰:“臣无功窃宠待罪河东陛下无故召臣此人必有以臣欺陛下者今臣至无所受事罢去此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣,臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭,良久曰:“河东吾股肱郡,故特召君耳。”布辞之官。楚人曹丘生,辩士,数招权顾金钱。与窦长君善。季布闻之,寄书谏窦长君曰:“吾闻曹丘生非长者,勿与通。”及曹丘生归,欲得书请季布。窦长君曰:“季将军不说足下,足下无往。”固请书,遂行。使人先发书,季布果大怒,待曹丘。曹丘至,即揖季布曰:“楚人谚曰‘得黄金百,不如得季布一诺’,足下何以得此声于梁楚间哉?且仆楚人,足下亦楚人也。仆游扬足下之名于天下,顾不重邪?何足下距仆之深也!”季布乃大说,为上客。

　　(节选自《史记季布栾布列传》,有删改)

　　1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)夫忌壮士以资敌国,此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。

　　译文:========================================================

　　(2)于今创痍未瘳,哙又面谀,欲摇动天下。

　　译文:========================================================

　　答案　(1)怨恨壮士从而帮助了敌国,这就是伍子胥掘开楚平王的坟墓鞭尸的原因啊。

　　(2)直到现在人民遭受的战祸、疾苦还没有治愈,樊哙又当面阿谀奉承,想要使天下不稳定。

　　解析　(1)夫,语气词,不译;忌,怨恨;资,帮助;此伍子胥所以鞭荆平王之墓也,判断句;所以,……的原因;鞭,鞭打。(2)于,到达;创痍,比喻人民遭受的战祸、疾苦;面,当面;谀,用甜言蜜语奉承;欲,想要。

　　2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 (　　)

　　A.臣无功窃宠/待罪河东/陛下无故/召臣/此人必有以臣欺陛下者/今臣至无所受事/罢去此人/必有以毁臣者

　　B.臣无功窃宠/待罪河东/陛下无故/召臣/此人必有以臣欺陛下者/今臣至/无所受事/罢去此人必有以毁臣者

　　C.臣无功窃宠/待罪河东/陛下无故召臣/此人必有以臣欺陛下者/今臣至/无所受事/罢去此人/必有以毁臣者

　　D.臣无功窃宠/待罪河东/陛下无故召臣/此人必有以臣欺陛下者/今臣至/无所受事/罢去/此人必有以毁臣者

　　答案　D　“陛下无故召臣”中的“无故”作“召臣”的状语,这是一个独立而完整的句子,中间不能断开,排除A、B两项。“罢去”的意思是召见结束后让季布离开,是完整的句子;“此人必有以毁臣者”是定语后置句,“必有以毁臣者”作“此人”的定语,是完整而独立的句子,两句中间应断开,排除C项。故选D。

　　3.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是 (　　)

　　A.髡钳,古代的刑罚,剃去头发叫“髡”,用铁圈束颈叫“钳”。

　　B.褐衣,古代贫贱者穿的粗布衣服,后来借指贫贱者,也指卑贱的人。

　　C.股肱,大腿和大臂,比喻辅佐帝王的得力大臣,文中指河东郡地位重要。

　　D.足下,敬辞,古代下称上或者晚辈称长辈,一般同辈之间不能相称。

　　答案　D　“一般同辈之间不能相称”错误,同辈之间也可以称呼“足下”。

　　4.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (　　)

　　A.季布富有才能,得到救助。季布曾为项羽做事,后被高祖追捕;由于先后得到周氏、朱家、滕公的帮助,得以脱险。

　　B.季布敢于直言,说服吕后。吕后遭单于书信谩骂,樊哙夸言能领兵横扫匈奴,季布厉声陈述其危害,最终吕后改变主意。

　　C.季布善于进言,河东辞官。孝文帝听信他人,认为季布喝酒误事,召见他后就让他回去,季布因为孝文帝行事草率,决定辞去官职。

　　D.季布看重名声,遭人吹捧。季布先是鄙视曹丘生的为人,后因曹丘生巧言善说,遂改变原来认识,将曹丘生待为上宾。

　　答案　C　“决定辞去官职”错误。原文“布辞之官”的意思是“(于是)季布(就)辞别了皇上(,回到了河东郡守的原任)”,可见季布并没有辞去官职,“布辞(上)之官”是省略句。

　　5.季布得到搭救的原因是什么?请简要说明。

　　答:====================================================================================================================================================================================================

　　答案　①季布是个“贤者”,“为气任侠”、助人为乐、侠肝义胆。②季布善于听取别人的意见,接受了周氏的帮助,化身为卑贱下等的罪奴,是一位能屈能伸的大丈夫。③遇到了同样侠肝义胆、乐于助人、能言善辩的朱家,朱家为他诚心诚意地说服了滕公,滕公劝服皇上放弃了悬赏捉拿季布的做法。④遇上了善于纳谏、爱护人才、以大局为重的帝王。

　　解析　季布“为气任侠”是说他好逞意气,以侠义自任,说明他好助人为乐,是侠肝义胆的志士,深得人心,所以周氏出谋划策助他一臂之力。也说明了他确实有才,令爱才惜才之人心生救助之意,并真心鼎力相助。季布善于听取别人的意见,并非刚愎自用的性格。周氏说:“汉朝悬赏捉拿将军您十分紧急,我冒昧地进献计策。”季布答应接受他的建议。于是周氏给季布剃掉头发,戴上铁颈圈,穿上粗布衣服,到鲁地朱家那里贩卖。根据文中朱家说的“臣各为其主用,职耳……君何不从容为上言邪?”可知季布遇到了同样侠肝义胆、乐于助人、能言善辩的朱家。根据原文“果言如朱家指。上乃赦季布。”可知汉高祖善于纳谏,也是爱护人才、从大局出发的帝王。

　　[参考译文]

　　季布,是楚国人。好逞意气,见义勇为。项羽让他领兵。汉高祖以千金悬赏缉捕季布,季布藏匿在濮阳周氏家里。周氏说:“汉朝悬赏捉拿将军您十分紧急,我冒昧地进献计策。”季布答应了他。于是(周氏给)季布剃去头发,用铁圈束颈,穿上粗布衣服,到鲁地朱家处贩卖。朱家心里知道(这人)是季布,去见汝阴侯滕公。朱家趁机对滕公说:“季布有什么大罪,以至于皇上捉拿他这样急迫?”滕公说:“季布多次替项羽使皇上处于困境之中,所以一定要捉到他。”朱家说:“您看季布是怎样的人?”滕公说:“(他)是贤人。”朱家说:“臣子各被自己的主子所任用,是他的职责而已。况且由于季布贤能而汉朝追捕他这么紧急,这样,(他)不向北逃往匈奴,就向南逃往南越。怨恨壮士从而帮助了敌国,这就是伍子胥掘开楚平王的坟墓鞭尸的原因啊。您为什么不找个机会对皇上进言呢?”汝阴侯滕公就答应说:“好。”果然按朱家的意思进言。皇上于是赦免了季布。季布接受召见,感谢了皇上的赦免之恩,皇上授予他郎中的官职。孝惠帝的时候,季布担任中郎将。单于曾经写信侮辱吕后,吕后大为恼火。樊哙说:“我愿带领十万人马,横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的心意,说“好”。季布说:“樊哙真该斩首啊!高皇帝率领四十多万人,(尚且)被围困在平城,如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢?直到现在人民遭受的战祸、疾苦还没有治愈,樊哙又当面阿谀奉承,想要使天下不稳定。”太后退朝,于是不再议论攻打匈奴的事。季布做了河东郡守,有人说他很有才能,孝文帝召见他,想任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢,但好发酒疯,难以接近。季布来到京城长安,在客馆居留了一个月,皇帝召见之后就让他回去。季布因此对皇上说:“我没有什么功劳却受到了(您的)恩宠,在河东郡任职,(现在)陛下无缘无故地召见我,这一定是有人拿我来欺骗陛下;现在我来到了京城,没有接受任何事情,就让我回去,这一定是有人(在您面前)诽谤我。陛下因为一个人的赞誉而召见我,因为一个人的诽谤而要我回去,我担心天下有见识的人听了这件事,就窥探出您(为人处事的深浅)了。”皇上默然不作声,觉得羞愧,过了很久说道:“河东对我来说是一个最重要的郡,好比是我的大腿和臂膀,所以我特地召见你啊。”(于是)季布(就)辞别了皇上(,回到了河东郡守的原任)。楚人曹丘生,是个辩士,多次用金钱巴结权贵。与窦长君亲善。季布听说了这件事,便寄了一封信劝窦长君说:“我听说曹丘生不是个德高望重的人,您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡,想要窦长君写封信介绍他去见季布。窦长君说:“季将军不喜欢您,您不要去。”曹丘生坚持请窦长君写了,于是(拿着信)走了。曹丘生先派人把信送给季布,季布(收到信)果然大怒,等待着曹丘生(的到来)。曹丘生到了,就对季布作了个揖,说道:“楚人有句谚语说‘得到黄金百斤,比不上得到您季布的一句诺言’,您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢?况且我是楚地人,您也是楚地人。我周游天下宣扬您的名字,难道我(对您的作用)还不重要吗?您为什么这样坚决地拒绝我呢!”季布于是非常高兴,把他作为最尊贵的客人。

　　一、结识作者

　　纪传体的开创者——司马迁

　　司马迁(约前145或前135—?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南,另说今山西河津)人。我国历史上伟大的史学家、散文家。他青年时曾游历我国南北名山大川,考察古迹,采访遗闻逸事,搜集了丰富的史料,为后来编写《史记》做了大量的准备工作。因上书替李陵辩解,受腐刑,在狱中坚持编写《史记》,出狱后任中书令,仍旧发愤著书,终于完成了我国最早的纪传体通史巨著《史记》。

　　二、探寻背景

　　公元前209年,陈胜、吴广起义后,楚国旧贵族项梁率侄项羽于会稽起义,刘邦在沛起义后,投奔项梁。后项梁被秦将章邯击杀,章邯得胜,移师围赵。楚怀王一面命宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定:“先破秦入咸阳者王之。”宋义停军不进,为项羽所杀。项羽率军破釜沉舟,在巨鹿击溃秦军主力,章邯率部投降。刘邦顺利进入咸阳,秦王子婴投降。刘邦废除苛政,约法三章,深得民心,想做关中王,驻军霸上。项羽得知,破关入咸阳,驻军鸿门,准备消灭刘邦。形势剑拔弩张,“鸿门宴”这场戏便开演了。

　　一、课内挖掘

　　英雄项羽

　　每每提及鸿门宴,总有人要为项羽的优柔寡断扼腕叹息,也有人要为曹无伤被杀而怨恨项羽。项羽不杀刘邦是一个正确的选择,也正因为他没杀刘邦才成就了项羽不朽的英雄形象。

　　项羽不杀刘邦,原因很简单:刘邦不该杀。回想当年,秦王暴虐残忍,天下生灵涂炭,怀王与天下义军有约:“先破秦入咸阳者王之。”现如今,刘邦先率军攻破了咸阳。按照约定,刘邦称王,那是理所当然的事,何况刘邦还专门为此事到鸿门去向项羽谢罪。

　　当然,有人为曹无伤喊冤,其实大可不必。曹无伤身为刘邦的左司马,不但不帮着刘邦打天下,还出卖自己的集体,把自己的军事秘密告诉别人,这种人能委以重任吗?杀了也罢。项羽的坦言相告,恰恰展现了项羽的真实、坦荡,大义凛然,一身英雄气。

　　应用角度　英雄　心计　性格　换个角度看问题

　　二、经典素材

　　立木为信与烽火戏诸侯的对比

　　春秋战国时期,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时正处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立了一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试。于是,商鞅将赏金提高到五十金。重赏之下必有勇夫,终于有人站出来将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动,在百姓心中树立起威信,商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国。

　　而同样在商鞅“立木为信”的地方,在400年以前,却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。

　　周幽王有个宠妃叫褒姒,为博取她的一笑,周幽王下令在都城附近二十多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号,只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火,率领兵将们匆匆赶到,弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子,终于开心一笑。几年后,西夷犬戎大举攻周,幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被杀,而褒姒也被俘虏。

　　一个“立木取信”,一诺千金;一个帝王无信,戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功,国强势壮;后者自取其辱,身死国亡。可见,“信”对一个国家的兴衰存亡起着非常重要的作用。

　　三、热点链接

　　向英雄致敬

　　2020年3月5日,媒体发布了国家卫健委等三部门《关于表彰全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进集体和先进个人的决定》:113个集体、472位同志受表彰;追授徐辉等34位同志“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人”称号。这34名同志是在战疫中牺牲的“白衣战士”的代表,是我们民族的英雄,我们理应向他们致敬!

　　当疫情来袭,面对一个个特殊的患者,李文亮凭借自己多年从医的经验、无比强大敏感的职业嗅觉、勇敢而坚强的职业担当和医者仁心的职业操守与道德良心,于2019年12月30日小范围发布了“华南海鲜市场确诊了7例SARS”的消息,从而被称为疫情“吹哨人”,在第一时间向社会吹响了警觉的哨声。他在生命的最后时刻,考虑的不是自己的生与死,想到的是“等我病好了我就会上一线,现在疫情还在扩散,我不想当逃兵”。这体现了战疫群体里英雄的乐观与顽强。

　　读了上面的文字,你有什么感想?写下来吧!

　　一、基础达标(21分)

　　1.下列句子中,不含通假字的一项是(3分) (　　)

　　A.距关,毋内诸侯

　　B.旦日不可不蚤自来谢项王

　　C.张良出,要项伯

　　D.再拜奉大将军足下

　　答案　D　A.“距”同“拒”,“内”同“纳”。B.“蚤”同“早”。C.“要”同“邀”。

　　2.下列各句中,加点词的解释有误的一项是(3分) (　　)

　　A.旦日飨士卒　　　　　　　　飨:犒劳

　　B.此亡秦之续耳 续:后继者

　　C.沛公起如厕 如:如同

　　D.今事有急,故幸来告良 幸:幸亏,幸而

　　答案　C　如:往。

　　3.下列各组句子中加点词的意义和用法,不相同的一组是(3分) (　　)

　　A.立而饮之

　　拔剑切而啖之

　　B.还军霸上,以待大王来

　　项王未有以应

　　C.其意常在沛公也

　　言沛公不敢背项王也

　　D.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也

　　然而不胜者,是天时不如地利也

　　答案　A　A.第一个“而”表修饰,第二个“而”表顺承。B.两个“以”都是表目的关系的连词,可译为“来”。C.两个“也”都是表肯定语气的语气词,不译。D.两个“者”都是语气词,用于判断句,放在主语后,引出判断。

　　4.下列加点词的活用现象,解释有误的一项是(3分) (　　)

　　A.吾得兄事之　　　　　兄:名词作状语,像侍奉兄长一样

　　常以身翼蔽沛公 翼:名词作状语,像翅膀一样

　　B.籍吏民,封府库 籍:名词作动词,造册登记

　　沛公军霸上 军:名词作动词,驻军

　　C.先破秦入咸阳者王之 王:名词作动词,称王

　　若入前为寿 前:名词的使动用法,使……上前

　　D.素善留侯张良 善:形容词作动词,友善、交好

　　秋毫不敢有所近 近:形容词作动词,接触

　　答案　C　“王”,名词的使动用法,使……为王;“前”,名词作动词,上前。

　　5.下列各句中加点的词语,古今意义相同的一项是(3分) (　　)

　　A.将军战河北,臣战河南

　　B.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻

　　C.备他盗之出入与非常也

　　D.旦日飨士卒

　　答案　D　A项中“河南”古义为“黄河以南的地区”,今义为“河南省”。B项中“婚姻”古义为“亲家,有婚姻关系的亲戚”,今义为“结婚的事;因结婚而产生的夫妻关系”。C项中“非常”古义为“意外的变故”,今义为“十分,极”。D项中“士卒”古今义均为“士兵”。

　　6.下列各句中,文言句式与其他三项不同的一项是(3分)(　　)

　　A.长于臣 B.大王来何操

　　C.沛公安在 D.客何为者

　　答案　A　A项是状语后置句,正常语序为“于臣长”。B、C、D三项皆为宾语前置句,正常语序为“大王来操何”“沛公在安”“客为何者”。

　　7.下列对本课相关文学常识的表述,不正确的一项是(3分) (　　)

　　A.《史记》是我国第一部纪传体史书,作者是司马迁。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

　　B.《史记》中,“本纪”记历代帝王政绩,“世家”记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡,“列传”记重要人物的言行事迹。项羽虽没有做过皇帝,但他打入咸阳,号令诸侯,因此司马迁把他列入了“本纪”。

　　C.“秋毫无犯”“劳苦功高”“人为刀俎,我为鱼肉”“项庄舞剑,意在沛公”“游刃有余”等成语,均出自《鸿门宴》。

　　D.宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向为最卑。鸿门宴中,“项王、项伯东向坐”,是最上位;范增“南向坐”,是第二位;再次是刘邦“北向坐”;张良则“西向侍”。从座次可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

　　答案　C　“游刃有余”出自《庖丁解牛》。

　　二、阅读提升(20分)

　　阅读下面的文言文,完成问题。(20分)

　　项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。

　　于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。平明,汉军乃觉之,令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。”乃分其骑以为四队,四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰:“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下,期山东为三处。于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马惧惊,辟易数里,与其骑会为三处。汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑曰:“何如?”骑皆伏曰:“如大王言。”

　　于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待,谓项王曰:“江东虽小地方千里众数十万人亦足王也愿大王急渡今独臣有船汉军至无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创,顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之,指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。

　　(节选自《史记项羽本纪》,有删改)

　　8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) (　　)

　　A.江东虽小地/方千里/众数十万人/亦足/王也愿大王急渡/今独臣有/船汉军/至无以渡

　　B.江东虽小/地方千里/众数十万人/亦足王也/愿大王急渡/今独臣有船/汉军至/无以渡

　　C.江东虽小地/方千里众数/十万人亦足王也/愿大王急渡/今独臣有船/汉军至无/以渡

　　D.江东虽小/地方千里/众数十万人亦足/王也愿大王急渡/今独臣有船/汉军至无/以渡

　　答案　B　“无以”是固定结构,中间不可断开,据此排除C、D两项;“有”与“船”关系紧密,中间不可断开,据此排除A项。故选B。

　　9.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　)

　　A.楚歌:古代的楚地汉族民歌,带有鲜明的楚地文化色彩。“四面楚歌”形容四面受敌,处于孤立危急的困境。

　　B.平明:天刚亮。“平旦、黎明”与之意思相同。

　　C.侯:周代有王、侯、伯、子、男五等爵位,侯是第二等。

　　D.亭长:官名。秦汉时,十里一亭,设亭长一人,管诉讼等。

　　答案　C　“王”应为“公”。

　　10.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) (　　)

　　A.项羽被汉军包围在垓下,夜听四面楚歌,感到大势已去,于是饮酒帐中,慷慨悲歌,无限悲凉。

　　B.项羽带八百多名骑兵,趁夜突围,后陷入沼泽地,伤亡惨重,部下只剩下二十八骑。

　　C.为了证明“天之亡我,非战之罪”,项羽奋起神威,斩汉军二将,杀数十百人,使汉军骑将赤泉侯倒退数里。

　　D.乌江亭长请项羽过江,项羽自言没有脸面再见江东父老,于是把马送给亭长,带领部下徒步作战,最后自刎而死。

　　答案　B　项羽部队陷入沼泽后才被汉军追上,一番厮杀后,逃到东城只剩二十八骑,不是因为陷入沼泽地致使伤亡惨重。

　　11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

　　(1)所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。(4分)

　　译文:========================================================

　　(2)吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。(4分)

　　译文:========================================================

　　答案　(1)我所抵挡的敌人都被打败,我所攻击的敌人都被制服,不曾战败,于是称雄天下。

　　(2)我听说汉王用黄金千斤,城邑万户悬赏征求我的脑袋,我把这份恩德给你吧。

　　解析　(1)当:抵挡。破:打败。败北:战败。

　　(2)购:悬赏征求。德:恩德。

　　12.与“天之亡我”语意相同的句子在文中出现了多次,体现了项羽怎样的性格特点?(3分)

　　答:===================================================================================================================================

　　答案　项羽认输但不服气,明知必死,意犹不平。体现了他自负、自尊但不知自省、自责的性格特点

　　解析　“此天之亡我,非战之罪也。”是项羽突围前对部将所说的话,体现了他不服输的性格特点;“天之亡我,我何渡为!”是项羽对乌江亭长所说的话,表现了他到英雄末路还不知自责的性格特点。

　　[参考译文]

　　项王的军队在垓下筑营垒驻守,兵少粮尽,汉军及诸侯兵把他们重重包围。夜间听到汉军四面都唱着楚地的歌,项王于是大为吃惊地说:“(难道)汉已经完全取得了楚地?为什么楚国人这么多呢?”项王就连夜起来,在帐中饮酒。有美人名虞,经常受宠爱跟从项王;有骏马名骓,项王一直骑着它。于是项王就慷慨悲歌,自己作诗唱道:“力量能拔山啊,英雄气概举世无双,时运不济呀骓马不再往前闯!骓马不往前闯啊可怎么办,虞姬呀虞姬,怎么安排你呀才妥善?”项王唱了几遍,美人虞姬在一旁随声附和他。项王眼泪一道道流下来,左右侍者也都流泪,没有人能抬起头来看他。

　　于是项王跨上马,部下壮士八百多人骑马跟从,趁夜突破包围向南去,赶着马快跑。天刚亮的时候,汉军才发觉这件事,命令骑将灌婴带领五千骑兵追赶他们。项王渡过淮河,骑马能跟上的只有一百多人了。项王到达阴陵,迷失了路,问一个农夫,农夫欺骗他说:“左边。”(项王带人)向左,却陷进了大沼泽中。因此汉兵追上了他们。项王于是领兵向东,到达东城,只有二十八个骑兵了。汉军骑兵追赶的有几千人。项王自己估量不能逃脱了。对他的骑兵说:“我起兵至今已经八年了,身经七十多次战役,我所抵挡的敌人都被打败,我所攻击的敌人都被制服,不曾战败,于是称雄天下。可是如今最终被困在这里,这是上天要灭亡我,不是作战的过错。今天一定要决一死战,我愿意给诸位打个痛痛快快的仗,一定胜它三回,给诸位突破包围,斩杀汉将,砍倒军旗,让诸位知道是上天要灭亡我,不是作战的过错。”于是把这些骑兵分成四队,朝四个方向。汉军把他们重重围住。项王对他的骑兵们说:“我来给你们拿下一员汉将。”命令四面骑士驱马进击而下,约定到山的东边,分作三处集合。于是项王高声呼喊着奔驰而下,汉军都溃败了,项王就斩杀了一名汉将。这时,赤泉侯为(汉军)骑将,追赶项王,项王瞪大眼睛大声呵斥他,赤泉侯连人带马都吓坏了,因畏惧而退缩了好几里,项王与他的骑兵在三处会合了。汉军不知项王在哪,就把军队分为三路,又包围了他们。项王驱马进击,又斩杀了一名汉军都尉,杀死了百八十人,又聚集他的骑兵,只死了两人。项王问他的骑兵们道:“怎么样?”骑兵们都恭敬地说:“正如大王说的那样。”

　　这时候,项王就想要向东渡过乌江。乌江亭长停船靠岸在那里等待,对项王说:“江东虽然小,但土地方圆一千里,民众有几十万人,也足够称王了。希望大王快快渡江。现在只有我有船,汉军到了,没有船渡江。”项王笑着说:“上天要灭亡我,我渡乌江干什么!况且我和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回来,即使江东父老兄弟怜爱我让我称王,我有什么脸面见他们?即使他们不说什么,我难道在心中不羞愧吗?”于是对亭长说:“我知道您是位德高望重的人。我骑这匹马五年了,所向无敌,曾经日行千里,我不忍心杀掉它,把它赏给您吧。”于是命令骑兵都下马步行,拿着短的兵器(与追兵)交战。仅项羽一个人就杀掉汉军几百人。项王身上也受了十几处创伤,项王回头看见汉军骑司马吕马童,说:“你不是我的旧友吗?”吕马童面对着他,指给王翳说:“这是项王。”项王就说:“我听说汉王用黄金千斤,城邑万户悬赏征求我的脑袋,我把这份恩德给你吧!”于是自刎而死。

　　三、创新应用(16分)

　　13.仿照下面的示例,任选一个历史人物,写一句话谈谈你对他的认识,修辞手法要一致。(5分)

　　示例:项羽,乃百世难得之英才!忠于义,重于信。

　　备选人物:烛之武　刘邦　张良　荆轲　樊哙　范增

　　答:================================================================

　　答案　(示例1)烛之武,生于乱世的精于辞令的外交家!言论救弱国,妙语退秦师。

　　(示例2)荆轲,身处危难的燕赵悲情英雄!君子死知己,提剑出燕京。

　　解析　解答仿写题目,要从形式和内容两方面入手。本题规定的评论对象是备选的历史人物。注意:一是用一个散句给人物身份定位,二是用一个对偶句评价历史人物的功绩或性格。

　　[技法点拨]

　　仿写句子要做到五点。①理解例句的意义,特别是隐含意义,保证仿写的句意与原句一致。②注意例句的句式特点,特别是分句间的关系,甚至关联词也要一一对应。③注意例句的修辞手法,仿句要与之保持一致。④注意例句的用词特点,如词语的褒贬等,仿句用词要与之相似。⑤注意例句的感情基调,如忧伤、喜悦、沉重、明快等,仿句要与之一致。最后可将仿句与例句及要求对照,看是否完全符合要求。

　　14.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过18个字。(6分)

　　山因脊而雄,屋因梁而固,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　。我们崇尚英雄,不仅因为英雄引领了历史车轮的前进,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　,可以穿过岁月、直抵人心。有一句话说得好,英雄不是点燃的蜡烛,而是一束纯净的阳光。生命终有逝去之日,蜡烛终有燃尽之时,但“未惜头颅新故国,甘将热血沃中华”的献身精神、“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的豁达胸襟、“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”的勇敢刚毅,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　。“把历史变为我们自己的,我们遂从历史进入永恒”。以英雄为路标,我们才能廓清思想的迷雾,看清前行的方向;不忘为什么而出发,我们才能激发起向前的无穷力量。

　　答案　①国家(民族)因英雄辈出而强大　②更因为英雄身上闪亮的精神光芒　③却可以历经时间的冲刷而凝为不朽

　　解析　本段文字主要论述的是英雄在历史进程中的引导作用,根据开头“山因脊而雄,屋因梁而固”的表述可知,材料采用比兴的手法,由“山”和“屋”引出有关“英雄”的话题,故第①处可填写“国家(民族)因英雄辈出而强大”;第②处根据上文“我们崇尚英雄,不仅因为英雄引领了历史车轮的前进”可知,“引领了历史车轮的前进”是英雄在历史进程中的客观作用,“不仅”是表示递进关系的关联词,与之对应的是“而且、更”,故下文填写的内容应该是英雄在精神方面的作用,并且用关联词“而且(更)”连接,故此处可填写“更因为英雄身上闪亮的精神光芒”;第③处根据上文“生命终有逝去之日,蜡烛终有燃尽之时……‘为有牺牲多壮志,敢教日月换新天’的勇敢刚毅”的语境推断,此处应指英雄的精神长存、不朽,故可填写“却可以历经时间的冲刷而凝为不朽”。

　　15.下面一则提示在语言表达和格式等方面存在多处不当,请选出五处分别修改。(5分)

　　鹿城历史博物馆试行开放参观温馨提示

　　尊敬的观众:

　　我馆定于2020年3月30日起试行开放参观。为切实做好疫情期间我馆的试运行管理工作,保障来馆观众安全顺畅参观,现将我馆相关接待事宜提示如下:

　　①博物馆开放时间为9:00时-17:00时(16:00时停止入场),每周一闭馆。

　　②试行开放期间仅接待散客预约,每日限额参观2000人。

　　③参观当日入场时必需出示本人有效身份证件原件、截屏预约和本人有效健康码。

　　④观众进入馆内应全程佩戴口罩,排队和观展时与他人之间应保持距离。

　　⑤建议观众把参观时间控制在2小时以内,以免造成封闭场所人员集会。

　　如有疑问请拨打咨询电话:××××-×××××××

　　2020年3月25日

　　鹿城历史博物馆

　　答:================================================================

　　答案　①去掉“9:00时”“17:00时”“16:00时”中的“时”字;②把“限额参观2000人”改为“参观限额2000人”;③把“必需”改为“必须”;④把“截屏预约”改为“预约截屏图片”;⑤在“保持距离”中间加上具体距离数据(例如“保持1米距离”);⑥把“集会”改为“聚集”;⑦把落款中的日期和单位名称上下调换。

　　解析　“9:00时”“17:00时”“16:00时”语意重复,应删掉“时”;“限额参观2000人”语序不当,应为“参观限额2000人”;“必需”表示一定需要、不可缺少的意思,此处表示事理上和情理上的必要,即一定要,应改为“必须”;“截屏预约”表意不明,应改为“预约截屏图片”;“保持距离”表意不明确,此处是参观提示,应给出相对具体的数值;“造成……集会”搭配不当,应把“集会”改为“聚集”;落款要求单位名称“鹿城历史博物馆”在上,时间“2020年3月25日”在下。

6、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》优秀导学案设计

　　素养目标

　　1.学习本文的文言文知识(实词，虚词，特殊句式等)。

　　2.学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。

　　3.了解重要历史事件及重要历史人物，并能够对其进行客观公正的评价。

　　4.学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，以人为鉴，完善自己的性格。

　　课文预习案(任务一)

　　一、作者介绍

　　司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年(前104)与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》(即《史记》)，后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

　　二、背景介绍

　　公元前209年(秦二世元年)7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义，泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵;一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关(函谷关)者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

　　项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。

　　三、文体介绍

　　《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

　　语言建构与运用(任务二)

　　一、预习检测

　　1.学生以自己喜欢的方式读课文，读顺课文并解决疑难字词。

　　(1)飨()士卒，释义()(2)鲰()生，释义()

　　(3)玉玦()，释义()(4)彘()肩，释义()

　　(5)跽()，释义()(6)刀俎()，释义()

　　(7)目眦()，释义()(8)啖()之，释义()

　　二、初步感知

　　(一)积累古汉语常识。

　　1.找出活用词并解释。

　　(1)吾得兄事之____________________;(9)道芷阳间行______________________;

　　(2)项伯乃夜驰之沛公军____________;(10)刑人如恐不胜____________________;

　　(3)常以身翼蔽沛公________________;(11)先破秦入咸阳者王之______________;

　　(4)于是项伯复夜去________________;(12)项伯杀人，臣活之________________;

　　(5)素善留侯张良__________________;(13)拔剑撞而破之____________________;

　　(6)头发上指______________________;(14)沛公旦日从百余骑来见项王________;

　　(7)籍吏民，封府库________________;(15)不义也__________________________;

　　(8)沛公军霸上____________________;(16)范增数目项王____________________;

　　2.注明下列各句古今异义词并解释。

　　(1)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻__________;(3)而听细说__________________;

　　(2)备他盗出入与非常也________________;(4)沛公居山东时______________。

　　3.找出通假字并解释。

　　(1)具告以事_____________________;(5)不可不蚤自来谢项王________________;

　　(2)要项伯_______________________;(6)令将军与臣有郤____________________;

　　(3)距关，毋内诸侯_______________;(7)因击沛公于坐______________________;

　　(4)不敢倍德___________________;(8)蚤自来谢项王_________________________;

　　4.重点句子翻译。

　　(1)沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。”

　　________________________________________________________________。

　　(2)旦日飨士卒，为击破沛公军!

　　________________________________________________________________。

　　(3)吾属今为之虏矣!

　　________________________________________________________________。

　　(4)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

　　________________________________________________________________。

　　(二)理清文章写作思路。

　　本文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，全文可分为三部分：

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究。

　　探究人物性格：刘邦与项羽。

　　1.刘邦性格特征—问题引导：

　　(1)刘邦听到项羽要击破他时，他是如何应付的?

　　________________________________________________________________。

　　(2)刘邦在宴会时，对项羽说了什么话?他说话时的语气是怎样的?

　　________________________________________________________________。

　　(3)刘邦逃离敌营时，对张良说：“度我至军中，公乃入。”既然是辞谢，为何不立刻让张良去?

　　________________________________________________________________。

　　(4)从刘邦对项伯、鲰生、曹无伤的态度来看，你觉得刘邦是一个怎样的人?

　　________________________________________________________________。

　　总结：

　　________________________________________________________________。

　　2.项羽性格特征——问题引导：

　　(1)当初下令杀刘邦的是谁的主意，最后放走不杀刘邦的又是谁?从“大怒”到坦然接受刘邦的礼物，为何有这样的转变?

　　________________________________________________________________。

　　(2)在宴席上项伯护刘，樊哙闯帐，刘邦逃走，项羽的反应如何?

　　________________________________________________________________。

　　(3)项羽为何不面南而坐?对范增示意有何反应?对主动告密的曹无伤的态度又如何?

　　________________________________________________________________。

　　总结：

　　_______________________________________________________________。

　　四、拓展延伸，客观公正评价人物

　　题乌江亭

　　杜牧

　　胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

　　江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

　　乌江亭

　　王安石

　　百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。

　　江东子弟今虽在，肯与君王卷土来?

　　咏项羽

　　李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　【达标检测】

　　1.阅读课文第三四自然段，回答下列问题。

　　(1)注音。

　　①戮力攻秦()②范增数目项王()③玉玦()

　　④瞋目视项王()⑤目眦尽裂()⑥沛公之参乘()

　　(2)下列句中与“项王按剑而跽”中“而”字用法相同的一项是。()

　　A.而听细说，欲诛有功之人B.哙拜谢，起，立而饮之

　　C.拔剑切而啖之D.劳苦而功高如此

　　(3)项羽说：“此沛公左司马曹无伤言之。”从中可以看出项羽什么样的性格特征。

　　答：

　　_______________________________________________________________。

　　(4)刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是什么?这几段文字表现了刘邦什么样的性格特点?

　　答：原因：_______________________________________________________________。

　　刘邦性格：_______________________________________________________________。

　　2.阅读下文，回答文后问题。

　　项王军壁垓下，兵少食尽。汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也?”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从;骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

　　于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣(划船靠岸)船待。谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡!今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为?且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎!”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马为五岁，所当无故，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童之，曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。

　　(1)解释下列句中的词语。

　　①项王军壁垓下，兵少食尽。壁：__________________________。

　　②有美人名虞，常幸从。幸：__________________________。

　　③江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。王：__________________________。

　　④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。怜：__________________________。

　　⑤吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。德：__________________________。

　　(2)翻译下列句子。

　　①天之亡我，我何渡为?译文：

　　____________________________________________________________。

　　②吾知公长者。译文：

　　____________________________________________________________。

　　③项王身亦被十余创。译文：

　　____________________________________________________________。

　　(3)节选的这一部分反映了“楚汉相争”最后的情况与结局。请你简要写出此时相遇的主要行迹。(80字以内)

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　参考答案：

　　达标检测

　　1.(1)①戮力攻秦(lù)②范增数目项王(shuò)③玉玦(jué)④瞋目视项王(chēn)⑤目眦尽裂(zì)⑥沛公之参乘(shèng)

　　(2)B(例句中“而”表修饰，A—表转折，C—表顺承，D—表并列)

　　(3)心直口快，直来直去，表里如一。

　　(4)原因：在与项羽力量对比悬殊的情况下，暂时缓和矛盾，以图长远打算。

　　刘邦性格：工于心计，善于应变、擅长用人，能言善辩。

　　2.(1)①项王军壁垓下，兵少食尽。壁：名词作动词，构筑壁垒。

　　②有美人名虞，常幸从。幸：被宠幸。

　　③江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。王：名词作动词，称王。

　　④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。怜：可怜，同情。

　　⑤吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。德：名词作动词，恩施好处。

　　(2)①天之亡我，我何渡为?译文：上天让我灭亡，我还渡江做什么?

　　②吾知公长者。译文：我知道您是个有德行受人尊敬的人。

　　③项王身亦被十余创。译文：项王自己也受了十余处伤。

　　(3)①垓下被围，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨;

　　②乌江欲渡未渡，无颜见江东父老;

　　③赠马长者，步战杀敌，仍显英雄本色;

　　④自刎而死，彻底失败。

　　思维提升与发展(任务三)

　　一、情节概括，引出话题

　　屏幕显示“煮酒论英雄”图片。

　　这是《三国演义》里面的著名片段——煮酒论英雄，“天下英雄唯汝与孤耳”，刘备与曹操之间的斗争是英雄与英雄间的斗争。而历史学家刘启良在《中国文明史》中指出，刘邦和项羽间的楚汉之争是“狐狸同狮子的斗争，是小人同君子的斗争”，你们怎样认为?今天我们就来谈一谈鸿门宴中“谁是英雄”的话题。

　　一场惊心动魄的鸿门宴，多少英雄豪杰俱登场。刘邦和项羽，这两位豪杰在鸿门宴上上演的是一场“两虎相斗”的好戏。

　　二、品评人物——刘邦篇

　　能虎口脱险的刘邦肯定有极大的智慧，我们通过文言实词和文中的几个细节来探究刘邦的性格。(一课一研：文言实词和细节解读人物)

　　1、君安与项伯有故?

　　张良没有听从项伯逃跑的建议而是“具告沛公”后，刘邦急切地连续询问“为之奈何”。当张良出主意“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也”时，在这样危急的时刻按理说应该是关注退敌之策，刘邦怎么还有闲情问“君安与项伯有故?”

　　一听张良提到“项伯”，立刻就改变了关注的对象。这一句话，表露的是刘邦当时的第一反应，将刘邦细心机警的性格很传神地写了出来——对所有的人，哪怕是自己的近臣，他都心存戒备，尤其是在这种紧要关头。刘邦的这一表现，恰与项羽的胸无城府，爱慕虚荣，为了“面子”竟然将亲己的“曹无伤”和盘托出的做法形成了鲜明的对比。

　　2、君为我呼入，吾得兄事之。

　　这是张良“要项伯”之前，刘邦给张良的指令。这个祈使句可谓人物的本色语言。君为我呼入。呼，就是喊，在这里有“召”、“唤”的意思，带有随意性，缺少礼貌、尊重的意味。“君为我呼入”，可以译为“你给我把他叫进来”。一个“呼”字，写出刘邦言语的粗俗。

　　“得”译为“必须”解释为“非他不可，没有选择性”;如果译为“可以”解释为“权宜之计”。(一课一研中重要文言虚词)那么，在这里取哪个意思更符合作者意图?

　　对项伯“兄事之”，绝非出于刘邦内心的强烈愿望，在刘邦眼里“兄事之”只是一种权宜之计，体现刘邦的虚与委蛇，但是在大难临头时也能能屈能伸。

　　3、沛公至军，立诛杀曹无伤

　　在鸿门宴之初，项羽就说出了刘邦军中的告密者“曹无伤”的名字，而刘邦始终不动声色，好像早已把“曹无伤”忘掉了似的;直至从小路逃回自己的军营，才“立诛杀曹无伤”。这一“伏笔”的写法，体现了刘邦怎样的性格特点?

　　刘邦沉得住气、工于心计的特点。

　　更巧妙的是“立诛杀”三个字。“立”，写出刘邦性格的果断。对于内奸，决不姑息。但“无缘无故”、无声无息地杀死曹无伤恐怕不妥，因此用了“诛”的办法。《论语》里孔子骂大白天睡觉的宰予的时候就有“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛?”诛：《说文》，讨也。从言，朱声。它的本义是谴责、声讨(一课一研中重要文言实词)。也就是说刘邦诗怎样处置曹无伤的?

　　先公开谴责曹无伤的背叛，再把曹无伤给杀了。公开地大张旗鼓地处置了内奸曹无伤。这起码有两层意义：一、刘邦做事周密，注重事情的轻重缓急。首先必须清除内奸，因为堡垒最容易从内部被攻破(生跃跃欲试地插言：曹无伤和项伯给了刘邦正反两方面的教训);二是对待内奸绝不手软

　　公开杀掉曹无伤，以儆效尤，震慑其他存有二心的人。“诛”解释为“杀”的时候，一般指杀死有罪之人。这里的“诛”，就是先问罪，然后执行斩刑。那么，该给曹无伤问个什么罪呢?“通敌罪”。

　　“通敌罪”就把刘邦自己的图谋给坐实了。可以推测，此时该是问曹无伤“离间”罪(今者有小人之言，令臣与将军有郤)，如此就既除掉了内奸，又“维护”了与项羽的“团结”，可谓一箭双雕。从这个角度去理解，也就更能让人看清楚刘邦老奸巨猾的特点。甚至还能进一步作如下推测：刘邦正是把在鸿门宴上所受的窝囊气统统撒在了曹无伤身上，才有了“立诛杀”这样痛快淋漓、当然也充满智慧的行为。

　　通过文中的几处细节，我们看到一位怎样的刘邦?一位能屈能伸、沉得住气、做事周密果断充满智慧却又工于心计、虚与委蛇、老奸巨猾的形象。

　　三、品评人物——项羽篇

　　(1)我们再通过课内几处细节分析项羽。宴前曹无伤告密时项羽是什么态度?

　　“为击破沛公军”，“破”，表现项羽的光明磊落，想在战场上和刘邦较量。当项伯鹦鹉学舌地将刘邦的话转告给项羽时，他压根儿就没追问一句：“您如何得知?”，项羽竟然干嘛?

　　他不会想到项伯已经将他的军事计划泄露出去了，反而傻呼呼地承诺善待刘邦：胸无城府，仁义。

　　宴中范增多次举玦暗示项王、项庄舞剑时项伯以身翼蔽之，项羽的表现是?

　　默然不应，熟视无睹，不屑去刺杀刘邦，体现出他的刚愎自用，乏政治远见。

　　当樊哙闯帐时，项羽又有哪些举动?

　　不仅赐樊哙酒还有彘肩，体现出他的坦荡爽朗。听完樊哙一番漂亮话后竟是未有以应，体现出他的寡谋轻信，丧失判断力。

　　他如何处理刘邦的礼物?

　　置之坐上，体现他的自矜功伐、豪爽直率。

　　拓展延伸，除了课文以外，你还知道项羽的哪些事?从中可以看出项羽怎样的性格?

　　(秦始皇游会稽，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”：霸气骄横

　　VS高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫当如此也!”：胸有城府)

　　(当项羽终于逃到乌江，乌江亭长正停船靠岸，等着项羽，他对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。原大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”此时的项王不仅感到大势已去，而且乌江亭长的话恰恰深深地刺激了他，于是他笑着说：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧於心乎?”江东的父老乡亲将八千子弟托付给自己，现在他们全都战死沙场，自己一个光杆司令回到家乡，如何面对父老乡亲?这就是项羽下定决心慷慨赴死的原因。无颜见江东父老，这是项羽的内心世界中强烈的知耻重义的情感的自然表露。宁愿站着死，也不愿跪着生，这是项羽悲壮生死观的体现。

　　“脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走“”：脱身独骑四人持剑盾步走，体现了一种君臣关系。当时情势危急，刘邦独骑留四员大将持剑盾步走，可以保护他。按理说，要逃离这是非之地，当然是越快越好，一起骑马。四人持剑盾步走这虽然不合常理，但却完全合乎刘邦的性格。此时，逃离了“鸿门宴”的刘邦虽然“惊慌”但并未完全“失措”。尽管顺利逃了出来，但内心依然十分担心：他担心项羽会带兵追杀;他更担心在项羽追杀过来的时候，没有人保护自己。一句话，他最怕的是，在项羽追杀的过程中，如果樊哙等四人也骑马飞奔，就有可能跑得比自己还快，那么最终送命的就只可能是自己了。因此，刘邦这才“匠心独运”，安排这四员猛将“持剑盾步走”，将这四人置于自己身后，与自己保持一段距离，其真实的目的是寄希望这四员猛将在项羽追杀过来的时候能够拼死抵抗一阵，为自己赢得逃跑的时间。

　　其实，从史料记载来看，樊哙等四人不仅是刘邦的心腹大将，更是可堪大任、为了刘邦可以置自己性命于不顾的猛士。就如纪信，他在荥(xíng)阳城被围时设计假扮刘邦出城投降，让刘邦得以逃脱，而自己却被项羽活活烧死。在这里，“以小人之心度君子之腹”的刘邦，其贪生怕死、狡诈多疑、置手下将领生死于不顾的面目昭然若揭。)

　　见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病涕泣分食饮。斩杀不肯及时救赵的上将军宋义。以勇冠三军、破釜沉舟之势击败秦军主力。秦降兵不服，下令楚军坑秦卒二十余万人。杀秦降王子婴，屠咸阳，烧秦宫，火三月不灭。

　　通过这些资料，我们看到项羽有仁爱的一面，也有残暴的一面。

　　韩信念念不忘刘邦“解衣衣我，推食食我”。

　　运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

　　通过这些资料，我们看到刘邦知人善用，很会得人心。

　　四、智慧探究——谁是英雄?

　　刘邦是天才的政治家、战略家,他高屋建瓴、运筹帷幄,能用人,有良好的方针政策。

　　而26岁时就威震天下，功成名就的西楚霸王项羽，身上有浓重的贵族气息，他坦荡，重情重义，武勇千古无二，用兵如神，仁而爱人，宁死不给江东带来战乱，面对困难，巨鹿破釜沉舟，3万对56万，28人仍然勇往直前，身先士卒，无所畏惧那种精神。悲剧英雄，或者失败的英雄，乌江自刎，他要用他的死来殉自己的事业,来殉自己的部下,来殉一切曾经支持过自己、拥护过自己的千千万万人民大众,也包括两千年来读这段历史的百万千万读者;有了这段话就使项羽的最后战死成为了一种自觉的有意义的行为,这就是司马迁所说的“死有轻于鸿毛,有重于泰山”，至少给人的感觉上是这样的。项羽的历史地位所以能如此高,项羽的形象所以能如此令人喜爱,关键在于司马迁的这篇文章。或许在司马迁眼中，项羽是一个失败的英雄，而刘邦就是一个成功的流氓。在你们心中，谁是英雄?

　　展开讨论

　　项羽是英雄。首先，他重情义。乌江自刎，其实他完全可以逃走，但是他没有。而是“悲歌赠美人，宝马赠亭长，身躯赠故人”，也是很有尊严地死去，他是一位宁愿站着死也不愿跪着生的英雄。其次，他信守诺言。鸿门宴上，许诺项伯善遇沛公，于是义释刘邦。再次，我并不赞同刘老师你所讲的项羽胸无城府。据我了解，司马迁写的《樊郦滕灌列传》中一语道破玄机“项羽亦因遂己，无诛沛公之心矣”，也就是说项羽并不是一位有勇无谋的人，只是文中并没有把这场鸿门宴背后项羽不杀刘邦的真实原因点出。最后，在我看来，项羽是一位真性情豪爽之人，不会像刘邦那样为了夺取天下不择手段，而且他最后“良弓尽，飞鸟藏”……

　　刘邦是英雄。第一，刘邦是市井出身，不同于项羽是贵族后裔。项羽的出身让他一路都是在掌声欢呼声中走过来的，在他的字典里从来没有输字，也没有怕字。他的这种出身让他内心有着强烈的自负心理，所以当垓下之围，八千江东子弟无一人生还时，他是痛苦的，因为他没有勇气面对这种巨大的落差。更因为他的那种自尊心，让他无法忍受这种结局，所以他选择自刎其实恰恰是他心理承受能力差的表现。而刘邦打小就和平民老百姓相处的很好，深谙在乱世和各色人物打交道所需要的手段，所以韩信能够在刘邦军营发挥自己才华，也得益于刘邦的这种平民出身。第二，项羽是一位二十多岁的有着浓重贵族气息的骄傲自负之人，刘邦却亲切多了，他面对挫折时能够有强大从容的心去应对。第三，从用人角度看，明显的刘邦比项羽厉害多了。项羽有一范增而不用，后被刘邦手下设计离间了项羽和范增最后让范增惨死在路中。但是刘邦在那种起点很低兵力很少，斗力不够的条件下竟然能够和项羽的40万大军相斗，这是得有多大的能力，扭转局势。从这一点看，我认为刘邦是大英雄。

　　风云际会中，我们需要的是到底是率真还是谋略?

　　(西方文明一开始就认为英雄未必是完美的，希腊神话中的英雄几乎都不是诸葛亮这种足智多谋的，而是富于青春的蛮力，敢于挑战天神，同时有着自己的弱点，并常常为这蛮勇和弱点丧了性命，但他们仍然被视为英雄如阿喀琉斯。)

　　五、结束语

　　以世俗的成王败寇评价标准看，刘邦是英雄;可是用人格价值体系来评估，项羽身上很富有光彩的一面如英雄气概、光明磊落、重情重义也让人欣赏，项羽也没有输。贵族气息浓重的项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能扛鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。

　　有人认为楚汉之争是一场“狐狸同狮子的斗争，小人与君子的斗争”，项羽有人性闪光点，风云际会中，真性情很重要，但政治上讲究的是谋略。所以，刘邦是英雄，项羽也是英雄，只不过是标准不同，英雄无定论!

　　六、作业：

　　1、文本质疑“刘邦的百余骑下落?”、“度我至军中，公乃入”这么长时间机警的范增怎么没有觉得蹊跷呢?

　　2、以“我心目中的项羽为”话题谈谈你心中的看法。

　　审美鉴赏与创造(任务四)

　　楚汉相争千古一宴——《鸿门宴》创作手记

　　公元前206年，刘邦率军攻陷秦都城咸阳，驻军十万于霸上并欲称王关中。项羽闻之率军四十万破函谷关直入关中，驻军鸿门坂与之对峙欲击败之。于是，诞生了千古流传的鸿门宴。

　　若无此宴，中国历史或许将会重新改写。所以，我选择以鸿门宴作为表现楚汉相争的选题，其戏剧性的画面非常适合用油画来表现。

　　构思与提炼

　　油画《鸿门宴》(见上图)的画面构思完全依据司马迁《史记项羽本纪》中的记载。创作过程中，我也曾专程前往鸿门宴的发生地鸿门坂寻找感觉和依凭。鸿门坂位于西安临潼东新丰境内的黄土高坡，据《史记》记载距刘邦霸上军营四十里，如今四周仅有一小村落。鸿门宴发生在初冬，人物应衣着较厚且有肃杀之气。根据《史记》中“哙遂入，披帷西向立”的描述，判断宴会是在军帐里进行。

　　绘画必须将不同时间里发生的事件安排在一个画面之中。因此，创作中对于人物和场景的选择非常重要。

　　据《史记》记载，鸿门宴中出现的主要人物分别为项羽、项伯、范增、项庄、刘邦、张良、樊哙——项王、项伯东向坐，亚父范增南向坐，沛公刘邦北向坐，张良西向侍;宴会上出现的重要场景共八个：一、沛公至鸿门谢罪，“项王即日因留沛公与饮”。二、“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”。三、“范增起，出，召项庄”。“项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”。四、“张良至军门见樊哙……哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地”。五、“哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”。六、“项王按剑而跽。曰：‘壮士!赐之卮酒。’‘赐之彘肩’”。七、樊哙慷慨陈词。八、“沛公已去，间至军中”。张良奉白璧玉斗拜谢项王与范增，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。

　　画面只能将适合于表现的六个场景合而为一，其余则用暗示的方式来表现。例如，第四个情节用画面左下角落地一戟暗喻仆地的持戟卫士;第八个情节用范增身边的短剑来暗示。画面由人物的目光来叙事，刘邦目示项羽来表现第一情节，范增由目示项羽转而目示项庄表现第二、第三情节，项伯目示项庄表现第三情节，樊哙目示项羽表现第五、第七情节，张良目示项羽与范增表现第五情节，项羽目示樊哙表现第六情节。

　　画面还设置了三个视点。第一视点以张良为中心，但其在画面中的位置并不显要。第二视点是刘邦，位于画面的黄金率位置，且处于刀剑夹缝之间，面积很小。第三视点是项羽，他对宴会拥有绝对的控制权。

　　形式与塑造

　　画面的形式构成也是需要重点考虑的。我以“项庄舞剑意在沛公”之意来构思，用剑的形式来构成画面，用剑的感觉来塑造人物，并同人物融为一体以增强画面的紧张之感。横幅的画面以竖线为主要分割，竖线及点的位置用“黄金分割率”来处理，横线则用西洋音乐中复调三声部调性关系来调整。画面四边四角的开合变化按照中国古诗中四言绝句的韵律来处理。这也是我多年来研究的创作法则。

　　在画草图的过程中，我发现想象的形象同真实的形象有明显的差异。真实的形象一定同想象的形象合而为一才会增强画面的艺术感和感染力。若使静态的人物呼之欲出一定要加强人物的动势。若使画面光彩夺目，必须有大开大合的形式结构、巨大反差的静动之比和有象征意味的色彩。

　　整个画面的色彩，灵感来源于楚汉时期最常见的漆器色彩——黑、红和白。主色调为黑，暗喻阴谋、杀机和智慧。红色隐喻楚汉相争数年中无数将士和百姓的热血。刘邦、张良身着低微的白色布衣，在画面中面积虽小但光彩夺目。老子《道德经》提出的“知其白，守其黑”，延伸出中国画的“计白当黑”。对于油画来说应为“知黑知白，守灰”“知黑知白知灰，守色”。这也是我多年来的创作心得，因此画中采用“守白”“守色”的原则。

　　油画还讲究用光的技巧。我在《鸿门宴》的创作中强调了顶光的运用。军帐帐顶应该可以开启用来采光。顶光所营造的气氛也具有戏剧舞台般的神秘效果。顶光源产生的神秘之美十分符合“知黑守白”的原则。黑与白的面积大反差才会产生耀眼光感并使主题以小见大。

　　军帐没有原型，只好参考影视画面来设计，并制作一模型作为依据。而眼睛对空间的观察同照相机镜头有极大的不同，为此我用写生的方式来固定画面透视，然后再用图片补充细节。

　　《鸿门宴》的艺术性除了体现在画面紧张的戏剧性，就是人物的肖像性。为此，画到中途我曾重新布置现场再找模特来修改画面。项羽出身楚国贵族，英武神勇但刚愎自用并优柔寡断，形象最难把握。为此，我先后找了四位二十八岁的军人饰演项羽，将四位的优点合为一身。其他人物体貌、性格也各异：刘邦出身平民，善于审时度势，更知人善任;范增年逾七十，作为谋士行事果断并阴险毒辣;项伯敦厚，知恩图报但无政治头脑;项庄年轻英武;樊哙骁勇过人但粗中有细;张良深谋远虑，沉着冷静，果断应变……为了生动刻画这些复杂的人物形象，我反复揣摩、写生、糅合、塑造。

　　写实与写意

　　中国绘画自文人画兴起之后便日渐追求笔墨趣味和空灵的意境之美，雄浑博大的史诗性写实风格日趋没落，距今已近千年之久。因此，如何将中国传统文化的精髓和油画的表现技巧结合在一起去创作历史画，应是中国油画家需要思考和掌握的。

　　我在《鸿门宴》的创作中采用了写实与写意相组合的表现方式——面部与手势最能表现人物性格，应深入刻画;体型最能表现人物的动势感，用夸张写意的手法加强其张力;道具最能表达历史特征，应写实表现;服装、背景须与形象拉开距离造成反差形成节奏感，应更为写意;用笔以书法起承转合的方式来处理。

　　在创作中，我也反复体会中西文化的异同。中国诗词讲究三大境界——物境、情境和意境。这也是中国绘画追求的境界。而西方油画注重视觉空间的再现，注重画面的真实性和叙事性，注重物境和情境，若将中国绘画的意境和哲理性注入其中便会产生更有中国意味的油画。

　　在画面形式上，西方油画以物象为主，以单点透视来组织画面，以纵深空间和写实的形体来加强画面的张力，以强烈的色彩、光影来营造画面气氛，其为外在的自然物象之光。而中国绘画则用空间并置、视点联结的方式，空白联想、暗示的方式，虚实开合的哲学性方式来经营画面，使其散发内在的想象之光，产生飘忽于形象之外的意境。

　　西方油画发展至近代方追求笔触，其笔触意在塑造形体、表现光色。而中国书法的起承转合均有行笔的独特之美。若用书法行笔来表现形体、光色会产生中国油画之美。我研习书法多年，绘画过程中自然会将书写的行笔与人物形象、表情、动态和环境物体的质感形状融为一体。多年的油画创作使我深感只有将中国传统文化的审美精神与法则注入西方油画的表现技巧之中，才能产生中国风格的油画以及历史画。

　　坦白地讲，第一次涉足用油画来创作中国历史画，创作过程深感艰辛。作品完成之后，仍有史学家提出道具问题。史学家以考证历史事件的真实性为前提，而画家除了历史真实之外首先考虑的是画面的艺术性，所以项羽和项庄是否在此宴身着盔甲等便存在分歧。

　　“中华文明历史题材美术创作工程”对中国历史以及美术史来说均属首次，意义重大。我有幸参与其中经历了一次历练。对我而言，艺术诞生于情感，毁灭于观念。对历史画而言，艺术诞生于规则，毁灭于自由。

　　文化的传承与发展(任务五)

　　从传统礼仪文化谈《鸿门宴》中的座次

　　《鸿门宴》中有一处项羽设宴款待刘邦时的人物座次描写“项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐，亚父者，范增也;沛公北向坐;张良西向侍”，古人惜墨如金，为何在此不惜笔墨描写人物的座次呢?这就牵涉到中国传统礼仪文化——座次礼仪。

　　中国历史悠久，5000年来创造了灿烂的文化，并且形成了高尚的道德准则和完整的礼仪规范。早在先秦的“三礼”即《周礼》《礼记》《仪礼》中就已经记载了较为完备的礼仪规范，“礼仪三百，威仪三千”，可见先秦时礼仪形式之繁多之完备。“礼”在表现形式上可分为稽首、顿首、揖让、虚左等，在功用上可分为古礼、嘉礼、宾礼、军礼、凶礼五种。这些“礼”深深地影响着中国人的生活、思想。

　　《礼记曲礼》言“道德仁义，非礼不成，教训正俗，非礼不备”，《左传昭公二十五年》说“礼，上下之纪，天地之经纬也，民之所以生也”，在古人看来“礼”是天地法则在人类社会的体现，是维护社会稳定、国家和谐的重要力量。不仅如此，古人还把“礼”作为个人的文化学识和心性修养的基础，是个人融入社会实现自身理想价值的必要条件。礼教恭俭庄敬，此乃立身之本。有礼则安，无礼则危。故不学礼，无以立身。所以古人要求人们很早就要“懂礼、习礼、守礼、重礼”，尊卑有序，长幼有别。场合不同，会面的对象不同，行的礼节，坐的座次也不相同。

　　与现在的建筑结构不同，古代建筑特别是宫室建筑一般为坐北朝南，通常是堂室结构，前堂后室。其内部空间前部分是堂，通常是行吉凶大礼的地方，不住人;堂的后面是室，住人;室的东西两侧是房，分东房和西房。如《礼记问丧》中有“入门而弗见也，上堂又弗见也，入室又弗见也”的句子，可见其堂在前，室在后的位置。所以人们称皇帝为面南背北，称臣子为北向而侍之。《汉书董仲舒传》“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”这里的“南面而治天下”说的就是皇帝面向南方治理天下，他所坐的位置是最尊的。相对于皇帝的位置，面向他的臣子离他的位置越近官位就越尊。

　　作为上层建筑，古代官场座次尊卑有别，长幼有序，等级森严。官职级别高的居上位，官职级别低的居下位。古人尚右，以右为尊，左为卑，如《廉颇蔺相如列传》“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”，廉颇之所以对蔺相如不满就源于蔺相如比他的官位高。左为卑，则体现在古人称贬职为“左迁”。但也不尽然，在不同时代、不同场合也有尚左的，如《逸周书武顺》：“天道尚左，日月西移。”《左传桓公八年》：“楚人上左。”《史记信陵君列传》：“公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。”这里说的就是以左为尊。

　　同样的作为古代主要交际渠道的宴会，古人也对座次十分讲究。主客座次有别，尊卑位次有序，什么人坐在什么位置都有严格的规定，且有专人负责打理。大家较为熟悉的“礼部”其中的一项职能就是“演礼”，即教人学习礼仪。

　　现在，我们再看“鸿门宴”上的座位次序。举行宴会的具体位置当是在室内或者在项羽的军营大帐。两汉以前古人进食用的案是东西向，而不同于后来的南北向。“席南向北向，以西方为上”。项羽、项伯朝东而坐，最尊;范增朝南而坐，仅次于项氏叔侄的位置;刘邦北向坐，又卑于范增;张良面朝西的位置，是在场人中地位最卑的了，不能叫坐而叫侍。项羽作为楚国世家子弟从小就要接受传统礼仪教育，虽然后来跟随叔叔逃亡，但不可能不知道座次的尊卑，同时久在官场的刘邦、范增、张良等也是心知肚明，可他们偏偏就这样没有异议地坐下了。按理说刘邦年龄长于项羽，并在楚怀王前结为兄弟，刘邦为兄，项羽为弟;且二人同为楚怀王派出的两支灭秦军队的长官，地位相当，不管怎么说刘邦也应该与项羽平起平坐，最不济也应该位在范增之上，可刘邦心安理得地接受了，可见刘邦对当时的形势和项羽本人十分了解。

　　从项羽的角度说，其一自己出身楚国贵族，身份高贵，而刘邦出身泗水亭长，身份低微。其二自己力能扛鼎，有万夫不当之勇，而刘邦武艺平平，冲锋陷阵不值一提。其三自己挟巨鹿巨胜之威，兵强马壮，猛将如云，而刘邦手下老兵弱卒，既无精兵更无强将，这一切都不可能让项羽对刘邦另眼相看。同时这恐怕也是项羽对刘邦的一种试探，刘邦若有异议，那么就会是另一种结局。刘邦坐在卑位正和了项羽的心理。

　　而从刘邦的角度说，其一来鸿门前张良已经给他分析了当前的形势，如若用强，自己没有丝毫胜算;其二坐在项羽、项伯、范增之下，既是向项羽表明承认项羽的领导地位，自己没有二心，也是在向项羽示弱，暂時委曲求全，使项羽放松警惕。由此看来，项羽、刘邦等人并不是真的不知礼仪，而是各怀心思、各有算计。这场表面看来风平浪静、觥筹交错的宴会，实则暗藏玄机，充满着刀光剑影，“鸿门宴”的真意也应该来源于此。

　　当前传统文化已是高中语文课堂的重要组成部分，它不仅体现在高考考纲中，而且对学生树立正确的人生观、价值观及良好道德情操的培养具有重要意义。当然，了解传统文化也能够使我们更深入地理解古代文学和历史，更进一步地接近文学的本源，窥探历史的真相。

7、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》名师教案

　　学习目标

　　1、知识与能力：

　　学习本文的文言文知识(实词，虚词，特殊句式等)。

　　学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。

　　2、过程与方法：自学、讨论、点拨。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解重要历史事件及重要历史人物,并能够对其进行客观公正的评价。

　　学习历史人物身上所具有的光辉品格,并以史为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。

　　教学重点、难点：

　　1.学习古汉语的常用词语和特殊句式。

　　2.正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么?“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么?对，就是司马迁的《史记项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会?项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢?让我们一起来学习课文《鸿门宴》。

　　二、展示学习目标(略)

　　三、了解作家作品

　　《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。

　　《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史;世家:叙述贵族王侯的历史;列传:历代诸侯之外名官名人的事迹;表：各个历史时期的简单大事记;书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　四、背景介绍

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

　　鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。

　　五、检查预习，正音

　　欲王wàng关中飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军崤xiáo山好hào美姬jī鲰zōu生说shuì我戮lù力　　目眦zì跽jì

　　卮zhī酒瞋chēn目彘zhì肩杯杓sháo

　　数shuò目项王靳jìn强

　　六、初步感知课文

　　快速浏览全文，根据“鸿门宴”这一线索，划分文章层次。

　　提示：第一部分(第1至5段)宴会前。写宴会前刘项两军驻地、力量对比，事件的起因及双方的幕后活动。

　　第二部分(第6至9段)宴会中。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这是故事的高潮。

　　第三部分(第10至12段)宴会后。写刘邦脱身逃走，张良入谢和刘邦诛杀内奸。这是故事的结局和尾声。

　　【也可根据故事的开端(第1自然段)、发展(2—5自然段)、高潮(6—9自然段)结局(10—11自然段)、尾声(第12自然段)划分文章层次。】

　　七、探究文本

　　1、齐读课文第一自然段。

　　2、重点句子翻译：

　　①旦日飨士卒,为(吾)击破沛公军

　　译：明天犒劳士兵们，替我打败沛公的军队。

　　②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小

　　译：现在进了函谷关，(竟然)对财物丝毫不取用，对妇女一概不宠幸，这说明他的志向不在小的方面

　　3、疏通文意，归纳重要文言知识

　　【词类活用】

　　沛公军霸上军：名词活用为动词，驻军。

　　欲王关中王：名词活用为动词，称王。

　　此其志不在小小：形容词活用为名词，小的方面。

　　【古今异义】

　　沛公居山东时古：函谷关以东今：山东省。

　　【文言句式】

　　状语后置句曹无伤使人言于项羽曰贪于财货

　　省略句沛公军(于)霸上为(我)击破沛公军

　　判断句此天子气也

　　4、思考：这一段交代了什么内容?

　　提示：本段是故事的开端，作者首先交代了曹无伤告密这一导火索，然后写了双方的驻地和兵力、范增的进言等情节，为下文的人物活动作了铺垫。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

　　5、学生自由朗读第2-5自然段，把不懂的字词句圈点勾画出来。引导学生结合课文注释，逐句翻译课文。

　　6、翻译重点句子：

　　①、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事

　　项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜见张良，把情况全部告诉了他。

　　○2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

　　把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦国的土地上称王了。

　　○3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

　　派兵遣将把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和发生意外的变故。

　　6、归纳2-5段重点文言知识。

　　【词类活用】

　　素善留侯张良善：形容词活用为动词，与……交好。

　　沛公今事有急急：形容词活用为名词，急难、危急的事、紧急的事。

　　君安与项伯有故故：形容词活用为名词，旧交情。

　　项伯乃夜驰之沛公军夜：名词作状语，在夜里、连夜。

　　吾得兄事之兄：名词作状语，像对待兄长一样。

　　秦地可尽王王：名词活用为动词，称王。

　　臣活之活：动词的使动用法，使活。

　　籍吏民籍：名词活用为动词，登记。

　　【古今异义】:

　　约为婚姻古:结成亲家今:结婚的事，或因结婚而产生的夫妻关系。

　　所以遣将守关者古：……的原因今：表结果关系的连词。

　　备他盗之出入与非常也古：意外的变故今：副词，译为“很、太”。

　　【通假字】

　　距关，毋内诸侯距：通“拒”，把守内：通“纳”，接纳。

　　要项伯要：通“邀”，邀请。

　　【文言句式】

　　判断句楚左尹项伯者，项羽季父也。者：表提前停顿，不译。

　　状语后置具告以事以事具告(之)。

　　省略句欲呼张良与(之)俱去毋从(其)俱死也。

　　【成语】

　　秋毫无犯：原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。

　　7、回顾课文，思考下列几个问题

　　第2—5自然段主要交代了哪些事情?

　　提示：项伯夜访张良和张良献策两件事情。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。

　　“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。

　　八、布置作业

　　巩固第2至5自然段文言知识。

　　预习课文的6—9自然段。

　　第二课时

　　评解课文第6至9自然段。

　　一、学生自由朗读课文，把不懂的字词句圈点勾画出来。

　　二、引导学生结合课文注释，逐句翻译课文。

　　重点句子翻译：

　　①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

　　译：范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。

　　②夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

　　译：秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。

　　③故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

　　译：特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。

　　三、归纳重点文言知识。

　　【词类活用】

　　沛公旦日从百余骑从：使动用法，使……跟从。

　　范增数目项王目：名词活用为动词，使眼色。

　　若入前为寿前：名词活用为动词，上前。

　　常以身翼避沛公翼：名词作状语，像翅膀一样。

　　交戟之卫士欲止不内止：使动用法，使……止。

　　先破秦入咸阳者王之王：使动用法，让……为王。

　　刑人如恐不胜刑：名词活用为动词，施刑、处罚。

　　毫毛不敢有所近近：形容词活用为动词，接触、沾染。

　　【通假字】

　　令将军与臣有郤郤：通“隙”，隔阂、嫌怨。

　　【古今异义】

　　将军战河北，臣战河南古义：黄河以北，黄河以南;今义：分别指河北省、河南省。而听细说古义：小人的谗言;今义：详细的说。

　　【文言句式】

　　被动句若属皆且为所虏!

　　宾语前置句籍何以至此?即“以何”，凭什么，疑问代词作介词的宾语，前置

　　判断句沛公之参乘樊哙者也。

　　【成语】

　　项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。

　　劳苦功高，意思是做事勤劳，功劳很大。

　　四、快速浏览第6至9段，思考下列问题

　　1、鸿门宴上发生了哪些精彩的情节，请简要归纳

　　提示：刘邦谢罪、项王设宴、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐

　　2、鸿门宴上刘项双方的形式关系是如何转化的?

　　提示：宴会上正面交锋——项羽主动刘邦被动，高潮迭起，三起三落。范增“数目”、“举玦”，这是情节“一起”;召项庄舞剑，意在沛公，这是情节“二起”;樊哙闯帐，项羽“按剑而跽”，这是情节“三起”。真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血肉横飞的斗争不可避免。但项王不应，这是情节“一落”;项伯“翼蔽沛公”，这是情节“二落”;樊哙闯帐，慷慨陈词，竟让项羽“英雄相惜”，这是情节“三落”;刘邦在鸿门宴上终于将危险消弭于无形，化解了被动的局面。

　　3、“项庄舞剑”对推动情节的发展有什么作用?

　　提示：“舞剑”事件发生，使刚刚缓和的宴会气氛骤然紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，把整个情节推向高潮。

　　五、布置作业

　　1、巩固6-9段的文言知识。

　　2、预习10-12段。从全文找出项羽的言行及刘邦的表现，分析这两位人物形象。

　　第三课时

　　一、评解课文第10至12自然段

　　1、疏通文意

　　2、归纳文言知识

　　【词类活用】

　　道芷阳间行道：名词活用为动词，取道。

　　【文言句式】

　　宾语前置句大王来何操?沛公安在?

　　省略句竖子不足与(之)谋!

　　判断句夺项王天下者必沛公也。

　　被动句吾发属今为之虏矣!

　　【成语】

　　人为刀俎，我为鱼肉：别人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的鱼和肉。比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位。

　　3、这10-12段主要写了什么事?

　　提示：沛公脱险，刘邦锄奸。

　　二、分析人物形象

　　(1)、找出文中有关项羽言行的语句，朗读体味，回答下列问题：

　　1、当初下令杀刘邦的是谁的主意，最后放走不杀刘邦的又是谁?从“大怒”到坦然接受刘邦的礼物，为何有这样的转变?

　　提示：因胜利果实被夺，尊严受损而怒;因刘邦刻意奉迎，尊严得维护而放过敌人

　　2、在宴席上项伯护刘，樊哙闯帐，刘邦逃走，项羽的反应如何?

　　提示：熟视无睹;大为褒奖;无动于衷

　　3、项羽为何不面南而坐?对范增示意有何反应?对主动告密的曹无伤的态度又如何?

　　提示：自大轻敌;默然对待劝谏;不重视誓死效命者

　　4、以上种种说明项羽是个怎样的人?

　　提示：寡谋轻信、优柔寡断、刚愎自用、缺乏政治远见、自矜功伐、自高自大、不善用人

　　(2)、分析刘邦的表现和性格

　　1、刘邦听到项羽要击破他时，他是如何应付的?

　　提示：求救张良，拉拢项伯。

　　2、刘邦在宴会时，对项羽说了什么话?他说话时的语气是怎样的?

　　提示：谦虚恭敬，唯恐不周。

　　3、刘邦逃离敌营时，对张良说：“度我至军中，公乃入。”既然是辞谢，为何不立刻让张良去?

　　提示：周密部署，成功脱险。

　　4、从刘邦对项伯、鲰生、曹无伤的态度来看，你觉得刘邦是一个怎样的人?

　　提示：拉拢利用;为隐瞒自己的错误而嫁祸;对背叛者毫不手软。

　　5、以上种种说明刘邦是个怎样的人?

　　提示：善于用人、能言善辩、能屈能伸、临危不惧、狡诈多端。

　　三、项羽、刘邦在我们的脑海中留下了深刻的印象，试析作者是如何刻画鸿门宴上活动的人物形象的?

　　提示：1、作者善于在矛盾冲突中刻画人物。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦能否安然逃席”的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、精彩的动作描写以及对当时那种剑拔弩张、杀机四伏的气氛的渲染，使读者如身临其境，充分感受到历史脉搏紧张的悸动。

　　2、运用对照烘托的手法，使人物的性格特点更为鲜明突出。文章对刘邦的刻画，都是为塑造主要人物项羽服务的。另外如谋士范增与张良，部将项庄与樊哙，内奸项伯与曹无伤，都是相互映衬，彼此辉映的。

　　四、探究交流活动：

　　项羽兵败垓下，乌江自刎，后人评价各异：

　　杜牧有《题乌江亭》：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。“

　　李清照有《咏项羽》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

　　王安石有《乌江亭》“：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。”

　　试比较分析这几种看法，并谈谈你自己的看法。

　　五、课堂小结

　　《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。

　　六、布置作业

　　1、完成课后练习四。

　　2、预习《陈情表》。

8、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》优质课学案设计

　　一、重点

　　1.培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。

　　2.培养初步评价文章表达技巧的能力。

　　3.理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

　　4.通过自主分析理解，对文中人物做出适当的评判，允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。

　　二、难点

　　1.了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。

　　2.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

　　一、整体感知

　　1.题目解说

　　鸿门：即项羽率军屯兵的地点——新丰镇鸿门堡村(在今陕西省临潼区东北部)。“鸿门宴”是一个暗藏杀机的宴会，关于项羽、刘邦谁能夺得天下，这次宴会可以说是一个转折点。

　　2.背景资料

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前206年(陈涉起义后的第三年)，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民、当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。10月，刘邦入关，降服了秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。

　　3.课文概览

　　全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终;以曹无伤告密始，到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终，矛盾复杂，波澜起伏。课文所选内容虽是《项羽本纪》中的节选部分，但结构却十分严谨，前后呼应，也可以说是一个动人的故事。

　　二、重点研读

　　重点一：疏通全文，识记重点文言知识

　　沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!”

　　楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。曰：“毋从俱死也!”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

　　沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐，——亚父者，范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣!臣请入，与之同命!”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士!赐之卮酒!”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，豪毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐!”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

　　沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操?”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下;玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在?”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”沛公至军，立诛杀曹无伤。

　　重点二：结合故事情节，分析人物形象

　　项羽和刘邦——典型性格，各有个性

　　(1)项羽

　　有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负,听到“沛公欲王关中”的密报，大怒，曰“旦日飨士卒，为击破沛公军!”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了曹无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示，举玦，“项王默然不应”，对“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽，项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏，赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。

　　听曹无伤言(大怒)决意伐刘——受项伯说(许诺)答应善遇——受刘谢罪(留饮)自愧设宴——见增举玦(默然)纵容刘邦——见伯护刘(不应)继续纵容——樊哙闯斥(称赞)赐坐赐酒——张良留谢(不追)安然受璧

　　性格特点：唯我独尊，光明磊落，宽宏大量，“仁义”皆施，直率鲁莽，沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，优柔寡断，眼见不远，不善用人。

　　(2)刘邦

　　出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”。正中刘邦下怀，这样的重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救，张良不计前嫌，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮!拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。

　　刘邦鸿门宴上谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而且又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”“张良西向侍”，低三下四。

　　刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。樊哙与张良见状，质问刘邦：“欲有天下耶，将为富家翁耶?”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”，项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见;要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心;回军后，“立诛杀曹无伤”。刘邦多么有心计，处事多么果断!

　　为之奈何(惊)——求救张良(问)——拉拢项伯(谋)——谢罪项羽(奸)——脱身独去(识)——留良代谢(周)

　　性格特点：生性懦弱，虚心请教，多谋奸诈，能言善变，头脑清醒，善于应变，虑事周到，善于用人。

　　项羽和刘邦的共同点：胸怀大志：项羽“彼可取而代之!”

　　刘邦“大丈夫生当如此也!”

　　范增和张良——双方谋士,智囊团,事件演变的关键人物

　　(3)范增

　　根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示，举玦示意击杀刘邦，项王不应。出，召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦逃跑后，范增指桑骂槐说：“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者，必沛公也!吾属今为之虏矣!”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算，但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果就是被刘邦利用;他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于项羽，一方面是由于他的年龄地位，另一方面是由于他对时事的观察和对项羽的忠心。

　　性格特点：老谋深算(夺天下者必沛公也)

　　洞察敏锐(力促击刘，举玦示意，出召项庄)

　　骄横浮躁(拔剑击斗，斥骂项羽)

　　(4)张良

　　对刘邦忠诚，“沛公今事有急,亡去不义。”鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计前嫌。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。

　　性格特点：多谋善断(言沛公不敢背项王也，出招樊哙)

　　处事不惊(亡去不义，君臣商议，军门见哙)

　　沉稳机智(张良留谢)

　　处事有方(大王来何操)

　　项伯和曹无伤——叛徒

　　(5)项伯

　　讲哥们义气，为救朋友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎?”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。”更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。

　　性格特点：周密，谋略(夜访张良，极力劝羽，翼蔽沛公，宴上东向坐)

　　(6)曹无伤

　　项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”，投机未成丢了小命。

　　性格特点：鲁莽，草率(使人告密，激化矛盾，宴后被诛)

　　(7)项庄

　　性格特点：没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。有勇无谋，被动。

　　(8)樊哙

　　性格特点：忠诚(知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣!臣请入，与之同命!”)

　　勇武(“哙即带剑拥盾入军门，交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士!”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色!能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说得头头是道。有勇有谋，骂得项羽“未有以应”，只好赐坐;(有勇有谋，粗中有细，主动请战)

　　一、知识清单

　　1.通假字

　　(1)距—拒：距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。

　　(2)内—纳：距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。

　　(3)要—邀：张良出，要项伯。

　　(4)倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　(5)蚤—早：旦日不可不蚤自来谢项王!

　　(6)郤—隙：今者有小人之言,令将军与臣有郤。

　　(7)坐—座：因击沛公于坐。

　　(8)啗—啖：拔剑切而啗之。

　　2.古今异义

　　(1)山东古：战国时泛称六国之地为山东。 今：指太行山东边的一个省。

　　(2)非常古：意外的变故。 今：程度副词，很不一般。

　　(3)河北古：黄河以北地区。 今：黄河北部的一个省。

　　(4)河南古：黄河以南地区。 今：黄河南部的一个省。

　　(5)寿古：敬酒。 今：长寿。

　　(6)细说古：小人的谗言。 今：详细地讲述。

　　(7)婚姻古：儿女亲家。 今：结婚的事或者说因结婚而产生的夫妻亲眷关系。

　　3.一词多义

　　(1)谢谢罪，道歉：旦日不可不蚤自来谢项王!

　　感谢：哙拜谢,起,立而饮之。

　　辞谢，告别:乃令张良留谢。

　　(2)辞推辞：臣死且不避，卮酒安足辞!

　　告别：今者出，未辞也，为之奈何?

　　(3)故故旧，交情：君安与项伯有故?

　　因此：故听之。

　　特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

　　(4)且将：且为之奈何。

　　况且：臣死且不避,卮酒安足辞!

　　(5)幸宠幸，亲近：妇女无所幸。

　　幸亏，幸而：故幸来告良。

　　(6)之到：项伯乃夜驰之沛公军。

　　代词，这：为之奈何。

　　取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢背德也。

　　结构助词，的：今者有小人之言。

　　助词，衬字，无义：珍宝尽有之。

　　(7)去距离：相去四十里。

　　离去，离开：脱身独去。

　　(8)于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:……

　　比：长于臣。

　　在：复得见将军于此。

　　(9)因就此：不如因善遇之。

　　就，于是：项王即日因留沛公与饮。

　　趁势，趁机：因击沛公于坐,杀之。

　　(10)为任，做：使子婴为相。

　　替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军!

　　被：不者，若属皆且为所虏!

　　作为：军中无以为乐。

　　是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。

　　句末语气词：何辞为。

　　4.词类活用

　　(1)名词用作动词

　　沛公军(驻军，动词)霸上

　　沛公左司马曹无伤使人言(告诉，动词)于项羽曰

　　沛公欲王(为王，称王，动词)关中

　　不可不语(告诉，动词)

　　吾得兄事(做事，侍奉，动词)之

　　籍(登记，动词)吏民

　　范增数目(使眼色，动词)项王

　　刑(施加肉刑，动词)人如恐不胜

　　道(取道，动词)芷阳间行

　　(2)形容词用作动词

　　素善(友善，交好，动词)留侯张良

　　(3)意动，使动

　　先破秦入咸阳者王之(以之为王，称王，意动)

　　项伯杀人，臣活之(使之活，救了他的命，使动)

　　沛公旦日从(使……跟从，意即带领，使动)百余骑来见项王

　　交戟之卫士欲止(使之止，制止，使动)不内

　　樊哙侧(使……斜侧着)其盾以撞

　　(4)名词作状语

　　君为我呼入，吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。

　　项伯亦拔剑起舞，常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公。

　　项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军。

　　头发上(向上)指。

　　道芷阳间行。……间至(抄小路)军中。

　　5.特殊句式

　　(1)数词作谓语

　　举所佩玉玦以示之者三

　　(2)宾语前置

　　客何为者(何为—为何)

　　大王来何操(何操—操何)

　　沛公安在(安在—在安)

　　籍何以至此(何以—以何)

　　(3)介词结构后置

　　具告以事

　　贪于财货

　　(4)判断句

　　此天子气也。

　　楚左尹项伯者，项羽季父也。

　　亚父者，范增也。

　　夺项王天下者，必沛公也!

　　沛公之参乘樊哙者也。

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。

　　(5)省略句

　　欲呼张良与(省略“之”)俱去。

　　毋从(省略“之”)俱死也。

　　奉卮酒为(省略“之”)寿。

　　旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王!

　　将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。

　　加彘肩(省略“于其”)上。

　　秦时(省略主语“项伯”)与臣游。

　　置之(省略“于”)坐。

　　(6)被动句

　　珍宝尽有之(被占有)。

　　若属皆且为所虏!

　　吾属今为之虏矣!

　　7.固定句式

　　奈何：奈，动词，何，疑问代词，译为“如何”，“怎样”如“为之奈何”

　　孰与：与……相比，谁……，表示比较，如“孰与君少长”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”

　　为……所：被……，表被动，如“若属皆且为所虏”。

　　无以：无……以……，没有什么东西拿来……，如“军中无以为乐”。

　　何……为：表反问，为：用在反问句尾的语气词，如“何辞为”。

　　8.成语

　　(1)秋豪不敢有所近(秋毫无犯)

　　(2)今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公)

　　(3)劳苦而功高如此(劳苦功高)

　　(4)大行不顾细谨，大礼不辞小让。(不拘小节)

　　(5)如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎,我为鱼肉)

　　二、技巧总结

　　运用对比手法烘托人物形象

　　本文最大的艺术特色——运用对比手法烘托人物形象，具体分析如下：

　　人物结构：两峰并峙，双水分流。

　　项羽集团——项羽范增项伯项庄

　　刘邦集团——刘邦张良曹无伤樊哙

　　对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。

　　项羽在优势条件下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结;刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并拉拢敌方部下，使之为自己效劳，及时清除内奸。刘，项在斗争中地位发生了变化，刘胜项负自成定局。

　　(答题时间：30分钟)

　　一、解释下列加点词语的含义。

　　1.沛公欲王关中 2.先破秦入咸阳者王之

　　3.旦日飨士卒 4.妇女无所幸

　　5.距关，毋内诸侯 6.籍吏民，封府库

　　7.至鸿门，谢曰 8.然不自意能先入关破秦

　　9.沛公起如厕 10.会其怒，不敢献

　　11.道芷阳间行 12.再拜奉大将军足下

　　二、为下列各题选出正确的答案。

　　1.下列各句中加点词语的意义和用法相同的一组是()

　　A.臣请入，与之同命 则与一生彘肩

　　B.起，立而饮之 劳苦而功高如此

　　C.谁为大王为此计者 窃为大王不取也

　　D.以待大王来 项王未有以应

　　2.下列各句中，加点词语的意义和用法相同的一组是()

　　A.项王即日因留沛公与饮 因击沛公于坐，杀之

　　B.项伯乃夜驰之沛公军 送杜少府之任蜀州

　　C.乃令张良留谢 度我至军中，公乃入

　　D.沛公安在 君安与项伯有故

　　3.下列句子中句式与其他几项不相同的一句是()

　　A.楚左尹项伯者，项羽季父也

　　B.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也

　　C.沛公之参乘樊哙者也

　　D.亚父者，范增也。

　　4.选出与“籍何以至此”句式特点不同的一项()

　　A.将军战河北，臣战河南 B.客何为者?

　　C.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。 D.大王来何操?

　　5.下列对省略句成分的补充，不正确的一项是()

　　A.再拜献(之于)大王足下B.竖子不足与(之)谋

　　C.度我至军中，公乃入(谢)D.沛公安在(军中)

　　三、翻译。

　　1.秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。

　　2.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。

　　3.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

　　4.故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

　　5.大行不顾细谨，大礼不辞小让。

　　四、阅读下面的文言文，完成练习。

　　于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰：“如大王言!”

　　于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣①船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。最其后，郎中骑杨喜、骑司马吕马童、郎中吕胜、杨武，各得其一体。五人共会其体，皆是。故分其地为五：封吕马童为中水侯，封王翳为杜衍侯，封杨喜为赤泉侯，封杨武为吴防侯，封吕胜为涅阳侯。

　　项王已死。楚地皆降汉，独鲁不下。汉乃引天下兵欲屠之;为其守礼义，为主死节，乃持项王头示鲁，鲁父兄乃降。始，楚怀王初封项籍为鲁公，及其死，鲁最后下，故以鲁公礼葬项王谷城。汉王为发哀，泣之而去。

　　诸项氏枝属，汉王皆不诛，乃封项伯为射阳侯。桃侯、平皋侯、玄武侯皆项氏，赐姓刘。

　　《史记项羽本纪》

　　注：舣：yǐ使船靠岸。

　　1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()

　　A.田父绐曰 哄骗，欺骗

　　B.愿为诸君快战 痛痛快快地打一仗

　　C.期山东为三处 期望，要求

　　D.汉军皆披靡 惊溃散乱

　　2.下列句中无词类活用的一项是()

　　A.此天之亡我，非战之罪也

　　B.纵彼不言，籍独不愧于心乎

　　C.纵江东父兄怜而王我

　　D.吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德

　　3.以下句子编为四组，全都表现项羽兵败原因的一组是()

　　①迷失道，问一田父，田父绐曰②吾起兵至今八岁矣

　　③此天之亡我，非战之罪也④汉军皆披靡，遂斩汉一将

　　⑤今独臣有船，汉军至，无以渡⑥马童面之，指王翳曰

　　⑦乃自刎而死

　　A.①②⑤⑦B.①③⑤⑥C.②③⑤⑦D.②④⑤⑥

　　4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

　　A.项羽垓下被围，身陷绝境，一个原因就是轻信他人，他从来不相信有人会欺骗他，他的直率、粗犷的性格由此可见，遭遇让人同情，但也可以看出他是一个自矜功伐之人。

　　B.作者安排了三个细节描写：溃围、斩将、刈旗。尽显项羽的声威、力量，让读者看到了一个不可一世的英雄瞬间的光辉与悲壮。

　　C.文章扣住数字的变化写项羽的日暮穷途，敌我悬殊，项羽必定死于此。但项羽有船也不过江，表明他此时还存侥幸的心理，认为“置之死地而后生”，必定可以扭转局面。

　　D.在文中项羽反复说“天之亡我”表明他认输而不服气，明知必死，意犹不平。也反映他自负、自尊而不知自省、自责的性格特征。

　　一、1.称王/2.使……称王/3.用酒食犒赏/4.封建社会指妇女受到帝王的宠爱/5.“距”通“拒”，把守;“内”通“纳”，接纳/6.登记/7.道歉/8.料想/9.去，往/10.适逢/11.取道;由小路走/12.拜两次

　　二、1.D解析：连词，来。A.介词，和;动词，给。B.连词，表修饰;连词，表递进。C.介词，替;动词，认为

　　2.B解析：动词，去，往。A.于是;趁机。C.于是;才。D.疑问代词，哪里;副词，表反问，怎么。

　　3.B解析：陈述句，“者……也”用以加强语气，表肯定。A、C、D均为判断句。

　　4.A解析：状语后置。例句和B、C、D项均为宾语前置。

　　5.D解析：“安在”为宾语前置，不是省略句。

　　三、1.秦朝时(他)和我有交往，项伯杀了人，我使他活了下来;现在有急事，所以幸亏(他)来告诉我。

　　2.项伯于是连夜骑马到沛公军营，私下里会见张良，把项羽要攻打刘邦的事全部告诉了张良，想叫张良和他一起离开。

　　3.秦王有虎狼那样的心肠，杀人好像唯恐不能杀尽，对人用刑好像唯恐不能用尽酷刑，天下人都反叛他。

　　4.特意派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外变故。

　　5.干大事不必顾及细小(的礼节)，行大礼不必讲究小的谦让。

　　四、1.C解析：期：约定。

　　2.B解析：A.亡：使动用法，使……灭亡;C.王：让……称王，名词的使动用法;D.德：给……恩德，名词作动词。

　　3.B解析：结合译文可知，②④并非项羽兵败的原因。

　　4.C解析：错在“表明他此时还存侥幸的心理，认为‘置之死地而后生’，必定可以扭转局面。”项羽在最后已经不抱任何希望，更不存侥幸的心理，只图打个痛快仗，以确证“天亡我，非战之罪也”。

　　参考译文：

　　于是项王上马(突围)，部下壮士骑马随从的有八百多人，当夜冲破包围，向南飞驰而去。天亮，汉军才发觉，派骑兵将领灌婴率五千骑兵追赶项王。项王渡过淮水，能够跟从的骑兵只有一百多人。项王到阴陵，迷失了道路，询问一个种田的人，种田的人欺骗他说“往左”。项王往左去，结果陷入了一大片沼泽中。因此，汉军追上了项王。项王就又带兵向东，到了东城，只有二十八个骑兵了。追赶的汉军骑兵有几千人。项王自己估计不能脱身了，对他的骑兵说：“我起兵到现在八年了，亲身打过七十多次仗，谁抵挡我，我就打垮谁，我攻击谁，谁就降服，未曾打过败仗，因而霸有天下。然而现在终于被围困在这里，这是上天要灭亡我，不是我打仗的过错。今天固然要决心战死，愿意为各位痛痛快快地打一仗，一定要三次取胜，为各位突破重围，斩杀敌将，砍倒敌人军旗，让各位知道是上天灭亡我，不是我打仗的过错。”项王就把他的骑兵分为四队，面向四方。汉军把项王包围了好几层。项王对他的骑兵说：“我为你们斩他一个将领。”项王命令骑兵四面疾驰而下，约定在山的东面会合为三处。于是项王大声呼喊着，飞奔直下，汉军惊惶溃乱，项王就斩了一个汉军将领。当时，赤泉侯做骑兵将领，追赶项王，项王怒目大吼，赤泉侯人马俱惊，倒退了好几里。项王和他的骑兵会合为三处。汉军不知道项王在哪里，就把军队分为三部分，又把项王包围起来。项王骑马冲驰，又斩了汉军的一个都尉，杀死了百十来人，再把他的骑兵集合起来，只丧失了两个骑兵。项王就对他的骑兵说：“怎么样?”骑兵都佩服地说：“正像大王所说的那样。”

　　项王想要向东渡过乌江。乌江亭长把船靠在岸边等待着项王。他对项王说：“江东虽小，地方也纵横上千里，民众数十万，也足以称王。希望大王赶快渡江。现在只有我有船只，汉军来到这，没有船只渡江。”项王笑着说：“上天要灭亡我，我渡江干什么呢!况且我和江东子弟八千人渡江西进，现在没有一个人回来，即使江东父兄怜悯我，让我称王，我有什么脸面去见他们?即使他们不说什么，我项籍难道不于心有愧吗?”(最后)项王对亭长说：“我知道你是个忠厚的长者。我骑这匹马五年了，所向无敌，曾经一天奔驰一千里，不忍心杀了它，把它送给你吧。”就叫骑兵都下马步行，短兵接战。单单项籍一人就杀死汉军几百人。项王身上也受了十多处伤。他回头看见汉军的骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗?”吕马童背对项王，指给王翳说：“这就是项王。”项王说：“我听说汉军用一千两黄金、一万户封邑来购买我的头，我给你们做件好事吧。”就自刎而死。王翳割了项王的头，其他骑兵自相蹂躏践踏，争夺项王的尸体，互相残杀了几十人。最后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童，郎中吕胜、杨武各自得到了项王的一段肢体。五个人把肢体合拢起来，都确实是项王的。所以把准备封赏的土地分为五部分：封吕马童为中水侯，封王翳为杜衍侯，封杨喜为赤泉侯，封杨武为吴防侯，封吕胜为涅阳侯。

　　项王死后，楚国各地都投降了汉军，只有鲁城不肯投降。汉王就带领天下士卒打算屠毁鲁城，因为他们坚守礼义，为主人以死守节，就拿项王的头给鲁城人看，鲁城父兄才投降了。最初，楚怀王曾封项籍为鲁公，等到项籍死了，鲁城又最后投降，所以用鲁公的礼仪把项王埋葬在谷城。汉王为项王举哀，哭了一场，然后离开了鲁城。

　　各支项氏宗族，汉王都不诛杀。封项伯为射阳侯。桃侯、平景侯、玄武侯都是项氏宗族，赐姓刘。

9、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》学案（教师版）

　　主题思想：

　　通过对这次宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有"妇人之仁"。这种性格不改变，他就必然以失败告终。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的作用。《鸿门宴》是《史记项羽本纪》中一个相对独立的片断，它是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。

　　《鸿门宴》写作特点：

　　1、故事完整，情节曲折。全文以项羽由主动变被动和刘邦由被动变主动为线索，以宴前、宴上、宴后为序，记叙了一场错综复杂的斗争。文章以宴前曹无伤告密引发矛盾为开端展开叙写，以宴上项羽、范增三失杀机为故事情节的发展和高潮，展示了项、刘双方主动变被动、被动变主动的全部斗争过程。以刘邦逃席、范增碎斗为结局，结束了“鸿门宴”。最后以刘邦诛杀曹无伤为尾声，紧密呼应了开头。故事完整，情节紧凑，波澜起伏，扣人心弦。

　　2、通过人物的具体言行和人物间互相映衬、对比、烘托来刻画人物，展现人物性格。如项羽的刚愎自用，简单轻信，不懂策略;刘邦的多谋机诈，长于用人，果断善谋等。

　　3、语言精练传神，对人物虽然没有细致刻画，但寥寥数笔便使人物栩栩如生，如对樊哙的描写。

　　一、通假字

　　1)距关 距：通“拒”，把守的意思

　　2)毋内诸侯 内：通“纳”，接纳，使进入

　　3)要项伯 要：通“邀”，邀请

　　4)不敢倍德 倍：通“背”，忘恩

　　5)旦日不可不蚤自来谢项王 蚤：通“早”

　　6)令将军与臣有郤 郤：通“隙”，隔阂，嫌怨

　　7)因击沛公于坐 坐：通“座”，座位

　　8)不者 不：通“否”

　　二、古今异义

　　1)沛公居山东时 山东：古义，崤山以东

　　今义，指山东省

　　2)约为婚姻 婚姻：古义，结为儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻

　　今义：由结婚而形成的夫妻关系

　　3)备他盗之出入与非常也 非常：古义，不同寻常的变故

　　今义，副词，很

　　4)旦日不可不蚤自来谢项王 谢:古义，道歉

　　今义，感谢

　　5)将军战河北 河北：古义，黄河以北

　　今义，河北省

　　6)臣战河南 河南：古义，黄河以南

　　今义，河南省

　　7)未有封侯之赏，而听细说 细说：古义，小人离间之言

　　今义，仔细说来

　　三、词类活用

　　(一)、名词作动词

　　1)沛公军霸上 军：驻军

　　2)沛公欲王关中 王：称王

　　3)籍吏民 籍：造官吏名册和户籍册或登记

　　4)范增数目项王 目：使眼色，以目示意

　　5)道芷阳间行 道：取道

　　(二)、形容词作动词

　　6)素善留侯张良 善：友善、交好

　　(三)、形容词作名词

　　7)君安与项伯有故 故：旧交情

　　(四)、名词作状语

　　8)项伯乃夜驰之沛公军 夜：在夜里

　　9)吾得兄事之 兄：像兄长一样

　　10)日夜望将军至 日夜：每日每夜

　　11)常以身翼蔽沛公 翼：像鸟张开翅膀一样

　　12)头发上指 上：向上

　　13)四人持剑盾步走 步：用步行的方式

　　(五)、动词作名词

　　14)此亡秦之续耳 续：后续者

　　(六)、名词、形容词、动词的使动、意动用法

　　15)项伯杀人，臣活之 活：使他活

　　16)沛公旦日从百余骑来见项王 从：使……跟从

　　17)先破秦入咸阳者王之 王：使之为王

　　三、一词多义

　　(一)为：

　　1) 使子婴为相 担任

　　2) 为击破沛公军 替

　　3) 吾令人望其气，皆为龙虎 是

　　4) 为之奈何 对付

　　5) 若属皆且为所虏 被

　　6) 客何为者 做，干

　　7) 窃为大王不取也 认为

　　8) 我为鱼肉 是

　　9) 何辞为 句末语气词，表反问，可译为“呢”

　　(二)因：

　　1) 不如因善遇之 趁机，趁着

　　2) 项王即日因留沛公与饮 于是，就

　　(三)且：

　　1) 臣死且不避，卮酒安足辞 副词，尚且

　　2) 若属皆且为所虏 副词，将

　　3) 且为之奈何 副词，况且

　　(四)然：

　　1) 然不自意 然而，连词

　　2) 不然 这样，代词

　　3) 项王默然不应 ……的样子

　　(五)之：

　　1) 备他盗之出入与非常也 主谓之间取消句子独立性，不译

　　2) 今日之事何如 助词，的

　　3) 吾属今为之虏矣 代沛公

　　4) 项伯乃夜驰之沛公军到

　　四、特殊句式

　　判断句

　　1)此天子气也2)楚左尹项伯者，项羽季父也。

　　3)吾令人望其气，皆为龙虎4)人方为刀俎，我为鱼肉。

　　5)此亡秦之续耳。

　　Ⅱ倒装句

　　宾语前置

　　6)大王来何操?7)沛公安在?

　　8)籍何以至此

　　介词结构后置(状语后置)

　　9)长于臣

　　Ⅲ被动句

　　10)若属皆且为所虏。11)吾属今为之虏矣。

　　12)珍宝尽有之。

　　Ⅳ省略句

　　13)沛公军(于)霸上14)为(吾)击破沛公军。

　　15)具告(之)以事。

　　五、重点句子翻译

　　1、吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。

　　我叫人观望他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气呀。

　　2、所以谴将守关者，备他盗之出入与非常也。

　　派遣将领把守函谷bai关的原因，是为了防备其他盗du贼进来和意外的zhi变故。

　　3、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。

　　范增多次向项羽使眼色，举起他所佩戴的玉玦多次向项羽暗示(抓住时机杀掉刘邦)

　　4、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

　　现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢?

10、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教学设计

　　教学目标

　　知识与能力：能流畅说出《史记》的相关文学常识。能在具体语境中识记词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

　　过程与方法：借助课文的分析，识记作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，展示人物个性特征的写作方法并简单应用。

　　情感态度与价值观：理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用，正确客观评价有关人物。

　　教学重点：积累文言常用词，拓展一些实词、虚词和兼语省略句法的知识。正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

　　教学难点 正确评价项羽和刘邦等人物。

　　学情分析

　　通过《史记》名篇的学习，学生对史记叙事笔法以及人物塑造方式都有了一定的了解和积淀，但此文篇幅较长，部分学生在字词的理解上会存有一定的难度，同时，理解文章借助曲折生动的故事情节，激烈的矛盾冲突来展示鲜明生动的人物形象也是学生面临的困难。因此，本次教学重点在于借助圈划、朗读等手段，巩固、强化文言实词、虚词的积累，提高学生的自主学习能力，引导学生用多种方式品味情节和人物，能客观地进行分析和鉴赏。

　　课标要求

　　读懂，理解浅易的文言诗文。能把握作品的主要内容和作者的基本思想，有自己的体验和感受。能鉴赏优秀的文言诗文作品，对作品的思想内容，表现手法，语言风格作简要的评析。

　　考点分析

　　重点文言实词虚词的用法，词类活用、一词多义，特殊句式的辨析。《史记》基本常识的识记

　　课前准备：

　　1、预习课文;

　　2、搜集整理《史记》相关文学常识。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.音乐起，播放项羽的《垓下歌》，在音乐中体会其慷慨悲凉的意味。

　　力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

　　骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

　　2.课件展示《大风歌》，齐诵并简析，谈谈自己的阅读感受：

　　大风歌刘邦

　　大风起兮云飞扬，

　　威加海内兮归故乡，

　　安得猛士兮守四方。

　　提示：

　　这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作。主要流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。

　　(第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。)

　　引导学生思考：

　　同为交战双方，为何胜败迥异呢?借此引入《鸿门宴》的学习。

　　二、分享搜集成果。

　　(检测为主、明确知识点。)

　　环节一：

　　司马迁和《史记》;

　　环节二：

　　历史背景。

　　(课件明确。)

　　三、分享预习，梳理文本：

　　1.字形、字音、字义：

　　破音异读：沛公欲王关中(wàng)

　　道芷欲间行(jiàn)

　　通假异读：距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”)

　　要项伯(通“邀”)

　　令将军与臣有郤(通“隙”)

　　愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)

　　旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)

　　强调字音：

　　飨(xiǎng)说(shuì)美姬(jī)鲰(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)玉玦(jué)瞋(chēn)目目眦(zì)跽(jì)曰参乘(shèng)彘(zhì)肩不胜(shēng)刀俎(zǔ)

　　2、学生分段朗读课文，扫除文字障碍，并做好各类文言现象的标志。

　　①通假字、

　　距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

　　内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

　　要─邀：张良出，要项伯。

　　倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。

　　郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……

　　坐─座：置之坐上。

　　不——否

　　②成语

　　秋毫不敢有所近(秋毫无犯)

　　今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公)

　　劳苦而功高如此(劳苦功高)

　　大行不顾细谨，大礼不辞小让

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉)

　　③古今异义

　　山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。

　　非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。

　　河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。

　　河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。

　　寿古：敬酒。今：长寿。

　　细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。

　　婚姻古：儿女亲家今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

　　3、学生简单概述课文内容，然后梳理

　　(1)本文记叙的中心事件是什么?事件围绕什么问题展开?结果如何?学生概括故事情节：

　　本文中心：鸿门宴

　　本文线索：杀不杀刘邦

　　本文顺序：时间顺序

　　本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声

　　宴前(幕后活动)：无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情

　　宴中(明争暗斗)：沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽

　　宴后(脱身除患)：沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤

　　(2)文中涉及哪些人物?故事如何展开?(请根据故事情节的发展脉络划分段落层次)

　　对比照应

　　人物结构：两峰并峙，双水分流。

　　项羽集团：项羽范增项伯项庄

　　刘邦集团：刘邦张良曹无伤樊哙

　　(3)学生复述故事情节

　　互动设计：大家说，这是一场真正意义上的宴会么?

　　点拨：这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。

　　四、总结

　　全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

　　因境生情，提高兴趣。

　　引导学生关注课前预习。

　　展示课前预习结果，以鼓励激发兴趣。

　　积累文化、文学知识，同时为阅读文本作必要的准备。

　　在自主学习的过程中生成目标。

　　问题的设计着重于让学生关注文章的重点，加深对写作方法和人物形象的分析。

　　立足文本，形成自己的阅读感受，使学生获得具体感悟。

　　在互动和分享中培养学生对课文内容的概括和表达能力。

　　部分学生分析阐述不全面，适当引导。

　　基本文言常识通过学生交流补充，教师通过课件展示明确并归纳总结。

　　通过朗读，揣摩语气，在动态的事件发展中分析人物形象。

　　本课小结

　　《鸿门宴》是《项羽本纪》中最为精彩的一段，它借鸿门宴上双方人物的一次汇集，生动地写出了项羽、刘邦双方明争暗斗的斗争场面，刻画了项、刘两人不同的性特点及在斗争中所起的作用，同时也成功刻画了张良、樊哙等一系列的人物形象，我们在阅读之余，需要更多关注作者借助人物描写凸显人物特性上的成功之处。

　　课后作业 见作业包1+2(必修+选修)

11、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》学案设计

　　【文本解读】

　　《史记》是纪传体史书，其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史，集中展现了司马迁的史识和文学才能。《鸿门宴》的人物描写历来为人称道，正如清人郭嵩焘所说：“鸿门之宴写得子房如龙，樊哙如虎，是史公极得意文字。”除了主要人物，项伯、范增等人也都个性鲜明。阅读时要关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系。

　　【素养目标】

　　1.掌握文中重点文言词语和句式。

　　2.了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。

　　3.分析情节，体会情节的波澜。

　　4.鉴赏文章塑造人物形象的手法，并通过项羽与刘邦性格的比较，一分为二认识“性格”与命运的关系。

　　【学习重难点】

　　学习本文塑造人物形象的手法，以及理解性格与命运的联系

　　【学习方法】

　　点拨法与合作探究相结合

　　【学习过程】

　　一、知人论世

　　1.了解司马迁

　　司马迁(约前145～约前90)，字，西汉著名、、。夏阳(现在陕西韩城)人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令(掌管皇帝机要文件)，发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。

　　2.了解《史记》

　　《史记》是我国第一部通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　61557; 补充：

　　史书体例

　　①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

　　②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

　　③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

　　④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

　　⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

　　⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

　　3.相关背景

　　这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

　　项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

　　4.解题

　　①鸿门，

　　②宴，

　　二、初读感悟

　　(一)预习检查

　　1.明确字音。

　　飨()鲰()卮()玦()瞋()

　　戮()哙()戟()眦()跽()

　　彘()啖()俎()芷()

　　三、文本研究

　　【思考1】鉴赏第一段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①旦日飨士卒：

　　②范增说项羽曰：

　　③沛公军霸上：

　　④为击破沛公军：

　　活动2：解读内容

　　1.第一段记叙了几件事?这些事件对情节的展开起什么作用?

　　2.文章开头写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么?

　　【思考2】鉴赏第二段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①张良是时从沛公：

　　②亡去不义：

　　③足以当项王乎：

　　④固不如也：

　　⑤秦时与臣游：

　　⑥蚤自来谢项王：

　　⑦不如因善遇之：

　　⑧且为之奈何：

　　⑨距关，毋内诸侯：

　　⑩要项伯：

　　活动2：解读内容

　　1.课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?

　　【思考3】鉴赏第三段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①戮力攻秦：

　　②范增数目项王：

　　③因击沛公于坐：

　　④故遣将守关者：

　　⑤旦日从百余骑来见项王：

　　⑥若入前为寿：

　　⑦常以身翼蔽沛公：

　　活动2：解读内容

　　1.鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题?

　　2.“项庄舞剑”在情节发展上有什么作用?

　　【思考4】鉴赏第四段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①而听细说：

　　②坐须臾：

　　③臣死且不避：

　　④交戟之卫士欲止不内:

　　⑤头发上指：

　　⑥刑人如恐不胜：

　　活动2：解读内容

　　1.第四段一共写了哪几件事?

　　2.写“樊哙闯帐”的目的是什么?是不是喧宾夺主?

　　3.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的?写“樊哙闯帐”的目的是什么?

　　4.三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。

　　【思考5】鉴赏第五段至七段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①如今人方为刀俎：

　　②乃令张良留谢：

　　③大王来何操?：

　　④四人持剑盾步走：

　　⑤道芷阳间行：

　　⑥沛公则置车骑：

　　⑦度我至军中，公乃入：

　　⑧再拜献大王足下：

　　⑨吾属今为之虏矣：

　　⑩拔剑撞而破之：

　　9322;沛公安在?：

　　9323;项王则受璧，置之坐上：

　　活动2：解读内容

　　1.刘邦在脱逃之前做了哪些部署?

　　2.张良献礼项羽范增两人的态度有何不同?为什么?

　　3.“沛公至军，立诛杀曹无伤。”这段话有什么作用?

　　【思考6】划分层次

　　【思考7】作者是通过什么手法来塑造项羽的形象?

　　【思考8】总结文章中主要人物的性格特点

　　刘邦 项羽

　　性格

　　有所忍

　　有所不忍

　　【思考9】总结文章中次要人物的形象特征

　　【思考10】分析并概括文章艺术特色

　　四、明晰主旨

　　五、拓展阅读

　　项羽何以输给刘邦

　　刘邦战胜项羽，常常让人觉得不可思议。项羽是个贵族，是个英雄;刘邦是个贫民，是个流氓。项羽的出身是相当高贵的，他的祖父是楚国名将，到了项羽父亲他们这一代，这个家族就开始破落了，不过破落也还是贵族。刘邦是没有名也没有字的，他被唤作刘季，就是刘小的意思;项羽可是正儿八经有名字的，叫做项籍，也是有字的，叫项羽。

　　楚汉战争中，刘邦手下有一个神箭手楼烦，一箭就把项羽那边的一个人给射死了。项羽大怒，出来往那儿一站大吼一声，楼烦被吓得屁滚尿流。在灭秦和楚汉战争中，项羽几乎是每战必胜。而刘邦的本事就是司马迁说的“好酒及色”。在整个战争中，没有一场战争是刘邦指挥的。刘邦的本事只有一句话——“为之奈何?”问张良，问陈平，问韩信。

　　但是我们如果冷静地分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的。刘邦攻进了关中，后来项羽也进入了咸阳，他们获得了推翻秦王朝的胜利。在这场胜利面前，刘邦和项羽的表现完全不同。刘邦不杀子婴，约法三章，秋毫无犯，这是一个了不得的举动。范增对项羽说：项王，刘邦这个人可不能小看。但项羽听不进去，杀子婴，烧宫室，屠咸阳。项羽完全不动脑筋。有人劝说项羽，说咸阳这个地方是帝王之都，您应该定都咸阳。但是，这个时候秦宫已经被项羽烧光了，也没地方住了，项羽又一门心思想回老家去。于是就说了这样的话：“富贵而不还乡，如衣锦夜行。”

　　到了楚汉战争的最后关头，刘邦准备和项羽在垓下会战，这时韩信、彭越和英布都按兵不动。这时候刘邦就问张良说：“子房啊，我准备胜利以后把天下给分了，你看分给哪些人比较合适呢?”张良说：“彭越和英布本来是在楚汉之间摇摆的，现在倾向于汉;韩信现在独当一面，如果你愿意把土地分给他们的话，他们一定会来帮助你合围项羽的。”刘邦说：“行。”然后就这么跟他们约定了。结果这几支军队全都来了，把项羽团团围住，予以消灭。

　　韩信说，项王这个人婆婆妈妈的，将士有谁受了伤，他会亲自拎着饭篮去探视，流着眼泪拉着你的手，说长道短。可是我们有了战功，他要封一个官爵，一颗印捏在手上，磨过来磨过去，直到方的变成圆的，他都不给人。

　　这是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，只不过他们是不同的英雄而已。项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。

　　(节选自《易中天品读汉代风云人物》，有删改)

　　六、素材积累—《史记》名句

　　1.不鸣则已，一鸣惊人。

　　2.败军之将不可言勇。

　　3.抱薪救火，薪不尽，火不灭。

　　4.楚虽三户，亡秦必楚。

　　5.唇亡则齿寒。

　　6.成也萧何，败也萧何。

　　7.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。

　　8.当断不断，反受其乱。

　　9.富贵不归故乡，如衣绣夜行。

　　10.富贵者送人以财，仁人者送人以言。

　　七、作业

　　完成配套练习。

　　答案

　　一、1.子长，史学家、文学家、思想家。

　　2.纪传体

　　4.解题

　　①鸿门，地名，在新丰

　　②宴，宴会。

　　二、初读感悟

　　(一)预习检查

　　1.明确字音。

　　飨(xiǎng)鲰(zōu)卮(zhī)玦(jué)瞋(chēn)

　　戮(lù)哙(kuài)戟(jǐ)眦(zì)跽(jì)

　　彘(zhì)啖(dàn)俎(zǔ)芷(zhǐ)

　　三、文本研究

　　【思考1】鉴赏第一段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①旦日飨士卒：犒劳

　　②范增说项羽曰：劝说

　　③沛公军霸上：动词，驻扎;

　　④为击破沛公军：介词，替，给

　　活动2：解读内容

　　1.明确共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。

　　2.明确就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子!

　　【思考2】鉴赏第二段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①张良是时从沛公：动词，跟随，跟从;

　　②亡去不义：动词，逃亡，逃离;

　　③足以当项王乎：动词，抵挡，抵抗;

　　④固不如也：副词，本来;

　　⑤秦时与臣游：动词，交游，交往;

　　⑥蚤自来谢项王：动词，道歉;

　　⑦不如因善遇之：趁机，借此机会;

　　⑧且为之奈何：副词，将

　　⑨距关，毋内诸侯：“距”通“拒”、“内”通“纳”

　　⑩要项伯：通“邀”

　　活动2：解读内容

　　1.明确写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，刘邦被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。

　　【思考3】鉴赏第三段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①戮力攻秦：合力;

　　②范增数目项王：屡次以目示意

　　③因击沛公于坐：趁机

　　④故遣将守关者：特意

　　⑤旦日从百余骑来见项王：使……跟从，带领

　　⑥若入前为寿：第二人称代词，你

　　⑦常以身翼蔽沛公：保护，掩护

　　活动2：解读内容

　　1.明确按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对，宾东向，主西向;长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。

　　2.明确项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。

　　【思考4】鉴赏第四段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①而听细说：指小人的谗言

　　②坐须臾：一会儿，形容时间很短

　　③臣死且不避：尚且

　　④交戟之卫士欲止不内:通“纳”

　　⑤头发上指：名作状，向上

　　⑥刑人如恐不胜：名作动，施加肉刑

　　活动2：解读内容

　　1.明确樊哙闯帐，樊哙义责项羽。

　　2.明确浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐座，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

　　3.明确语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

　　行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

　　外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。

　　浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良

　　4.明确

　　三起：①“范增数目项王”暗示动手。(紧张)

　　②范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。(严峻)

　　③樊哙闯入帐(紧张到极点)。

　　三落：①项羽不怒樊哙，称之壮士。

　　②项羽赐樊哙酒肉，赐座。

　　③刘邦以“如厕”为名逃跑。

　　【思考5】鉴赏第五段至七段

　　活动1：解释词语，疏通文意

　　①如今人方为刀俎：是

　　②乃令张良留谢：道歉

　　③大王来何操?：宾语前置

　　④四人持剑盾步走：逃跑

　　⑤道芷阳间行：名词动用，取道

　　⑥沛公则置车骑：于是

　　⑦度我至军中，公乃入：估计

　　⑧再拜献大王足下：两次

　　⑨吾属今为之虏矣：被

　　⑩拔剑撞而破之：表顺承关系

　　9322;沛公安在?：宾语前置

　　9323;项王则受璧，置之坐上：于是

　　活动2：解读内容

　　1.明确一是留下张良代为辞谢;

　　二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，从小路走;

　　三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。

　　2.明确项羽：“受璧，置之坐上”;范增：“受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。

　　3.明确“沛公至军，立诛杀曹无伤”貌似不经意，实则字字千钧。他既照应了开头，又在对比中凸显刘邦、项羽的性格特色。项羽全无心肝，出卖了曹无伤，刘邦却不动声色，密记在心。回军后，“立诛曹无伤”。刘邦心机之深，处事之果断于此可见一斑!

　　【思考6】明确第一部分(1-2)：写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

　　第二部分(3-4)：写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。

　　第三部分(5-7)：刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

　　【思考7】明确首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理;项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分展现了他优柔寡断的性格。

　　其次，出色的细节描写。鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的最好时机。

　　此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断;另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理;再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡;范增老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。

　　【思考8】明确

　　刘邦 项羽

　　性格 工于心计、知人善任、能屈能伸、心狠手辣 意气用事、骄傲自大、沽名钓誉、优柔寡断

　　有所忍 财物无所，妇女无所幸;且为之奈何?固不如也;臣;北向坐;白壁、玉斗 闯帐、默然、翼蔽、受壁

　　有所不忍 立诛杀曹无伤 大怒;此沛公左司马曹无伤言之，不然籍何以至此?座次

　　【思考9】明确张良：深谋远虑、处事谨慎、忠心耿耿

　　樊哙：豪爽勇敢、英武过人、善言应变、有勇有智

　　范增：老谋深算、主观武断、急躁骄横

　　项伯：重义气，无政治头脑

　　【思考10】明确①在矛盾斗争中刻画人物。

　　②运用对比手法烘托人物形象

　　③通过人物个性化的语言、动作描写人物。

　　四、明确《鸿门宴》是《史记项羽本纪》中一个相对独立的片断，它是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。这样说，是因为作者通过对这次宴会全过程(包括会前斗争和会后余波)的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有“妇人之仁”。这种性格不改变，他就必然以失败告终。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的作用。

12、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》参赛教案

　　【学情分析】

　　学生对文言文基础知识已经有了一定的掌握，具备了阅读浅易文言文的技能，且有较好的文言文预习习惯。史传散文是高中教材中出现频率最高且在高考(全国卷)中常考的文言文篇目类型，学生在这一单元中已经学习了两篇史传散文，通过前两篇文章的学习，对此类文章的阅读方法已经有所掌握，通过本课的学习，总结出一些可资借鉴的方法，对今后阅读史传散文更有帮助。

　　【教法分析】

　　字词方面——教师引导、学案配合、学生自主学习。经过前两课的文言文学习，学生已经初步形成了文言文字词归纳、总结的良好方法。基本具备识别、辨析文中的通假字、词类活用、特殊句式的能力。对实词的认知尚在积累中，因此需要教师的引导，对虚词的用法可以做初步总结。

　　情节、人物方面——教师示范、合作讨论。由于高一学生还未养成良好的研读文本习惯，很容易脱离文本自行发挥。因而在分析人物形象时，教师要对学生有明确要求，使其做到有理有据，从高一起就养成良好的研读文本习惯。

　　创作意图方面——教师启发、学生探究。揭示作者的创作意图对学生来说有较大难度，教师重在启发，广泛结合教学资源，引导学生形成探究问题的意识。

　　拓展练习方面——教师创设情境，学生当堂反馈。设置的言语活动要契合本篇课文的特点，使学生在拓展练习中涵养文学能力，历练思维。

　　【教学目标】

　　知识与技能 1.在理解重点文言字词的基础上了解“鸿门宴”的相关情节;

　　2.能够通过人物的语言、行动、外貌描写分析项羽、刘邦、范增、张良等人的性格特点;

　　3.通过人物性格的塑造，探究司马迁的创作意图。

　　过程与方法 1.通过导学案来巩固文言字词和句式;

　　2.通过合作探究的方法来分析人物形象;

　　3.创设情境，通过人物对话写作进一步认识人物形象特点。

　　情感态度

　　与价值观 1.从鸿门宴的斗争中感悟古人智慧;

　　2.从项羽败亡的原因中得到人生借鉴。

　　【教学重难点】

　　教学重点 1.掌握重点字词，了解故事情节;

　　2.分析项羽、刘邦、范增、张良的人物形象特点。

　　教学难点 探究司马迁的创作意图。

　　【教学过程】

　　课前准备：请学生通读全文，结合导学案预习课文。

　　第一、二课时

　　一、课堂热身：扫除读音障碍，分段朗读课文。

　　二、导学案练习

　　(一)作者与作品

　　司马迁是时期历史学家、文学家和思想家。《史记》是我国第一部，记载了从到三千余年的历史，全书共130篇，包括12篇，30篇，70篇，8篇，10篇。鲁迅先生评价《史记》一书是，

　　。

　　(二)背景资料

　　1.请同学们查阅相关资料，了解和以下两个词语相关的事件。

　　巨鹿之战破釜沉舟

　　2.项羽和刘邦都曾见过秦始皇及其车队，他们两人有什么不同的反应呢?这透露出两人什么样的性格差异?

　　项羽：“彼可取而代之也!”刘邦：“嗟乎!大丈夫当如此也!”

　　3.读一读项羽和刘邦的诗，看看他们都表达了什么情感。

　　垓下歌项羽

　　力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。

　　骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!

　　大风歌刘邦

　　大风起兮云飞扬，

　　威加海内兮归故乡，

　　安得猛士兮守四方。

　　(三)字词、句式夯实

　　1.请解释下列熟语的意思

　　(1)鸿门宴

　　(2)劳苦功高

　　(3)秋毫无犯

　　(4)项庄舞剑，意在沛公

　　(5)人为刀俎，我为鱼肉

　　2.解释下列语句中加点字的含义及其用法

　　(1)距关，毋内诸侯_____________

　　(2)张良出，要项伯_____________

　　(3)杀人如不能举______________

　　(4)沛公不胜杯杓______________

　　(5)刑人如恐不胜______________

　　(6)君安与项伯有故_____________

　　(7)项王即日因留沛公与饮__________

　　(8)常以身翼蔽沛公_____________

　　(9)会其怒_________________

　　(10)如今人方为刀俎_____________

　　3.指出下列特殊句式的类型并翻译成现代汉语。

　　(1)此天子气也。

　　(2)此沛公左司马曹无伤言之。

　　(3)若属皆且为所虏!

　　(4)不然，籍何以至此。

　　(5)具告以事。

　　(6)楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

　　(7)孰与君少长?

　　(8)所以遣将守关者，备他盗出入与非常也。

　　三、情节梳理

　　开端：无伤告密范增献计

　　发展：项伯夜访张良献策沛公约婚项伯游说

　　高潮：沛公谢罪项王留饮范增举玦项庄舞剑

　　沛公逃席怒斥项王樊哙闯帐

　　结局：张良留谢项王受玉立诛无伤

　　第三课时

　　一、导入

　　同学们，今天我们继续来学习《鸿门宴》，之前我们对这个故事的情节已经有所了解，而人物是史传散文的灵魂，现在我们就一起来了解一下这个故事中的人物。

　　二、人物形象分类

　　在这个故事中出现了形形色色的人物，有的让我们印象深刻。通过故事内容我们已经知道人物可以分为两个阵营就是汉和楚，如果按照人物在故事中所扮演的角色来分类，可以分为首领，谋士，武士和叛徒。

　　参与式活动：请学生填写人物表格

　　汉 楚

　　首领 刘邦 项羽

　　谋士 张良 范增

　　武士 樊哙 项庄

　　叛徒 曹无伤 项伯

　　三、主要矛盾分析

　　师：通过这个表格我们可以很清楚的看到鸿门宴上双方明争暗斗的形势，那么他们双方之间最主要的矛盾是什么呢?(请学生思考后回答)

　　明确：杀刘邦——保刘邦

　　师：此时，在双方的阵营里，分别是谁在主导双方的行动呢?

　　明确：张良，范增

　　四、主导人物形象分析

　　师：张良与范增同样身为谋士，课文用大量的笔墨展现二人的行动、语言，通过这些内容，我们可以看出这两个人物有着怎样的性格特点呢?两人有没有什么相同的地方?不同点又是什么?(请学生思考后回答)

　　教师总结学生观点，展示幻灯片。

　　相同点 不同点

　　张良 多谋善断，对局势洞若观火，对首领忠心耿耿 冷静沉稳，游刃有余

　　范增 急躁焦虑，心有余而力不足

　　师：请同学们思考，张良与范增谁更高明，如果把两人位置对调，结果会不一样吗?

　　明确：不会，因为项羽依旧不会采纳谋士的意见。张良与范增在宴会上的对决一成一败，

　　但是决定他们成败的原因不仅仅是他们谋略的高下，更重要的是首领对他们的态度。刘邦听取张良的建议，最后金蝉脱壳。项羽不接受范增的计策，最终放虎归山。

　　五、主要人物形象分析

　　在这里我们对刘邦、项羽两个人可是说是态度决定成败，那么是什么决定态度呢?就是

　　性格。下面我们一起来了解刘邦、项羽的性格特点。

　　1.合作探究——学生分小组讨论刘邦、项羽的性格特点。

　　【幻灯片明确讨论要求】

　　要求：

　　(1)前后四人一组进行讨论，讨论限时5分钟。

　　(2)紧密结合文本，从文中找到依据，用恰当的词语概括出人物的性格特点。

　　(3)每组由一名同学担任记录员，讨论结束后每组轮流发言，表述时做到言之有据、言之有理，勿重复他人的观点。

　　2.学生汇报讨论结果，教师引导、总结。

　　明确：刘邦：忍辱负重，谦虚谨慎;知人善任，善于机变

　　项羽：英勇好战，刚愎自用，沽名钓誉，优柔寡断

　　六、探究《鸿门宴》创作意图

　　楚亡汉兴的结局我们早已经知道，像项羽这样刚愎自用的人，如果成功了，他会把成功归结于自己的能力，但实际上他失败了，那么他会把自己的失败归咎于什么呢?我们来看项羽在兵败垓下，自刎乌江前说的话：

　　【幻灯片展示《史记》中的相关文字】

　　项羽：然今卒困于此，此天亡我也，非战之罪也。……令诸君知天亡我，非战之罪也。……天之亡我，我何渡为!

　　教师讲解：项羽三次强调是“天亡我”，把自己失败的原因归咎于上天，可见他至死也没能发现自己的性格上的缺陷，没能认识到自己的失败实际上是自己造成的。

　　而刘邦却和他截然相反，在刘邦一统天下后，他曾经和身边人谈起自己得取天下的原因。

　　【幻灯片展示《史记》中的相关文字】

　　刘邦：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房;镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。

　　教师讲解：刘邦清醒的认识到自己的不足，却对身边人的才能了如指掌，充分发挥他们的才干，帮助自己成就一番伟业。他把自己取得天下的原因归结于自己知人善任，同时他还一语道破项羽失败的原因正是他刚愎自用。而这种知己知彼所展现的正是他能够成为君王的大智慧。

　　教师总结：

　　项羽把自己的失败归咎于天意，而司马迁却不这么认为，他耗费大量的笔墨来刻画刘邦项羽的性格，在“鸿门宴”这样一场关键性的，完全可以由人力而扭转乾坤的宴会上，充分的暴露出项羽的性格缺陷，为的就是证明一个简单通俗的道理——事在人为，而非天意。

　　从楚亡汉兴是天意还是人为，再到历史的发展朝代的更替是天意还是人为，对天和人关系的讨论贯穿了司马迁《史记》创作的始终，而这就体现出了《史记》创作的一个重要宗旨——究天人之际。

　　现在我们分析了楚亡汉兴的原因不是天意而是人为，结局已定，但此时在鸿门宴中，我们看到的楚汉双方仍旧是力量悬殊，从兵力来看，楚有四十万大军，而汉仅有十万。从鸿门宴上的座次来看，楚这一方任何人的座次都高于汉方，可见双方在政治力量的对比上也是楚强汉弱。所以说，此时的楚方还处于强盛之时，而汉方则处于衰微之中，然而历史是怎么发生转变的呢?我们从文中已经可以发现端倪，楚方首领刚愎自用，谋士心有余而力不足，叛徒则比谋士更受到重视，可见楚方虽然强盛，但在强盛之中已经埋藏下衰败的种子。对于楚方，我们可以说是由盛观衰。而反观汉方，首领知人善任，谋士尽其才智，武士尽其勇武，叛徒很快被清算，在衰微之中却蕴含着即将崛起，走向强盛的趋势，所以对于刘邦这一方，我们可以由衰知盛。鸿门宴作为双方盛衰转折的关键点，司马迁用大量的笔墨来记录这个历史事件，以呈现历史变化的大势，这体现出他创作史记的另一个重要宗旨——通古今之变。这就是我们从《鸿门宴》一文中可以领略到的太史公宏大的创作意图。

　　七、语言活动

　　在鸿门宴上，张良和范增这两位起到重要作用的谋士却没有任何对话。假设鸿门宴结束后张良与范增在帐外相遇，他们之间会有一段什么样的对话呢?请同学们发挥想象，为他们设计一段对话。【幻灯展示活动要求】

　　要求：1.想象合理，语言要符合人物性格和所处的情境;

　　2.对话长度为三至四回合;

　　3.最好能使用文言文。

　　附：学生语言活动作品展示

　　作品一

　　张良：“范增大人，恕我明说，今日之事足以看出项王对你不信任，也正因如此，我家主公得以逃脱。跟着此人又能干出什么大事啊!若你有心投诚，我向大王美言几句，你大可以加入我们，主公定会好好待你!”

　　范增：“自打我跟定我家主公，就一心一意为他效劳，今让沛公逃脱，算你们走运!待我家大王醒悟，定会要了沛公的命!我是不会投靠你们的，这是不义的!下次与你相见就没有这么容易让你活着回去了!”

　　张良：“你若不听我劝，一意孤行，最后又能得到什么呢?罢了罢了，下次相见必定是战场上了，你还是三思而后行吧。告辞!”

　　教师点评：这段对话很富有想象力，展现出了张良深谋远虑和范增对项王忠心耿耿的特点。

　　作品二

　　良乃出，范增亦出，呼张良，语之曰：“今日之事不就，乃天意弄人!沛公得还灞上，必王关中!他日兵戎相见，吾等将全力以赴!”良曰：“天耶?人耶?唯君图之!”范增曰：“项王为人不忍，重然诺，爱士卒，乃真命天子!非沛公可取而代之!”良曰：“匹夫之勇不足道也，项王今日之遇先生，可谓薄矣，有先生之才而不用，而听细说，悲哉!”范增曰：“吾等必尽心竭力以佐项王，当与沛公相较，成败或未易量!”言罢，拂袖而去。良亦去。

　　教师点评：此段对话展现出了学生有较好的文言功底，“今日之事不就”、“唯君图之”等句出自本单元前两篇文言文，学生活学活用，对课文的熟悉程度很高。

　　【板书设计】

　　一

　　汉 楚

　　首领 刘邦 项羽

　　谋士 张良 范增

　　武士 樊哙 项庄

　　叛徒 曹无伤 项伯

　　二

　　刘邦项羽

　　忍辱负重英勇好战

　　谦虚谨慎刚愎自用

　　知人善任沽名钓誉

　　善于机变优柔寡断

　　三

　　事在人为，而非天意由盛观衰

　　究天人之际鸿门宴通古今之变

　　由衰知盛

　　【设计说明】

　　本教学设计较好地贯彻了自主、合作、探究的教学原则，主要表现在以下两方面：首先，导学案的设计省去了教师“大水漫灌”式的文言字词疏通工作，在学生预习的基础上，以导学案凸显重点字词和句式、展示课文事件与情节梗概，使得学生的学习目标更明确，学习效果更能落到实处，自主学习能力进一步增强，变教师“大水漫灌”式教为学生“自主搜索”式学;其次，通过朗读课文、课堂讨论发言、教师宣讲、写作练习等多项活动，引领学生的听读说写能力全面发展;再次，强调方法的重要性，第三课时的教学侧重于史传散文人物分析方法的探寻及司马迁创作意图的探究，让学生在讨论人物形象性格特点时掌握分析人物形象的方法，在引导高一学生体会司马迁创作意图时，充分历练学生的思维能力，为今后的史传散文学习打下良好基础。

　　在实际的教学过程中，教师通过从分析次要人物形象入手，带动对主要人物形象的分析，课堂教学做到了层层递进，环环相扣，帮助学生由浅入深的把握课文内容，课堂最后的语言活动调动了学生的学习积极性，获得学生以及其他老师的认可。

13、统编版高中语文必修下册《鸿门宴》预习案设计

　　【学习目标】

　　1.学习本文的文言文知识(实词，虚词，特殊句式等)。

　　2.学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。

　　3.了解重要历史事件及重要历史人物，并能够对其进行客观公正的评价。

　　4.学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，以人为鉴，完善自己的性格。

　　【重点难点】

　　1.个性化的语言描写。精炼的动作描写。

　　2.辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

　　3.正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

　　【知识链接】

　　一、作者介绍

　　司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年(前104)与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》(即《史记》)，后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

　　二、背景介绍

　　公元前209年(秦二世元年)7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义，泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵;一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关(函谷关)者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

　　项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。

　　三、文体介绍

　　《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

　　四、关于座位

　　古时官场座次尊卑有别，十分严格。按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对，则为宾东向，主西向;长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴会的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。官高为尊居上位，官低为卑处下位。

　　鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

　　五、关于辈位

　　在我国的旧历中，春季的3个月分别叫孟春、仲春和季春;伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比赛中将成绩最佳者称冠军，第2名称亚军，第3名为季军。

　　【基础积累】

　　(一)解释加点的实词

　　1.旦日飨士卒,为击破沛公军：2.范增说项羽曰：

　　3.沛公居山东时：

　　4.急击勿失：5.料大王士卒足以当项王乎：

　　6.且为之奈何:7.秦时与臣游:

　　8.君安与项伯有故:9.孰与君少长：

　　10.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻：

　　11.故幸来告良：12.大王来何操：

　　13.故遣将守关者：14.备他盗出入与非常也：

　　15.旦日不可不蚤自来谢项王：16.不如因善遇之：

　　17.臣与将军戮力而攻秦：18.因击沛公于坐：

　　19.常以身翼蔽沛公：20.杀人如不能举，刑人如恐不胜:

　　21.沛公不胜杯杓，不能辞:22.道芷阳间行：

　　23.度我至军中，公乃入：24.沛公则置车骑：

　　(二)指出下列句子中的通假字

　　1.距关，毋内诸侯：

　　2.张良出，要项伯：

　　3.愿伯具言臣之不敢倍德也：

　　4.旦日不可不蚤自来谢项王：

　　5.令将军与臣有郤：

　　(三)指出下列句中词类活用的字，解释其用法与意义。

　　1.吾得兄事之：

　　2.常以身翼蔽沛公：3.沛公军霸上：

　　4.道芷阳间行：5.籍吏民，封府库：

　　6.范增数目项王：

　　7.沛公旦日从百余骑来见项王：

　　8.项伯乃夜驰之沛公军：

　　9.沛公欲王关中：

　　10.项伯杀人，臣活之：

　　探究案

　　【合作探究】

　　(一)人物形象分析

　　1.从文中找出有关项羽的片段描写，概括他的性格特征。

　　2.从文中找出有关刘邦的片段描写，概括他的性格特征。

　　3.关于其他人物形象

　　(二)鸿门宴上双方的尖锐斗争是课文的重点，也是情节的高潮，分析一下此情节。

　　(三)本文在塑造人物方面有何写作特点?请简要分析。

　　训练案

　　1.下列各句中，不含通假字的一项是 ()

　　A.愿伯具言臣之不敢倍德也B.旦日不可不蚤自来谢项王

　　C.范增起，出，召项庄D.张良出，要项伯

　　2.对下列句子中加点词的意义，判断正确的一项是 ()

　　①财物无所取，妇女无所幸②故幸来告良③乃令张良留谢④哙拜谢

　　A.①②相同，③④相同。B.①②不同，③④相同。

　　C.①②相同，③④不同。D.①②不同，③④不同。

　　3.下列各句中，“为”字按意义归类正确的一项是 ()

　　①若属皆且为所虏②何辞为③为之奈何④公为我献之⑤为击破沛公军

　　⑥窃为大王不取也

　　A.①②/③⑥/④⑤B.①/②/③/④⑤/⑥

　　C.①③/②⑥/④⑤D.①/②/③④⑤/⑥

　　4.下列各句中，句式与其他三项不同的一项是 ()

　　A.籍何以至此B.大王来何操C.竖子不足与谋D.沛公安在

　　5.下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是 ()

　　A.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻B.备他盗之出入与非常也

　　C.所以遣将守关者D.封闭宫室，还军霸上

　　6.下列对有关课文内容的解说，不正确的一项是 ()

　　A.《史记》是我国第一部编年体史书，作者司马迁。《鸿门宴》选自本书的《项羽本纪》。

　　B.《鸿门宴》中对人物性格的刻画是紧扣住情节的发展，通过人物间的矛盾和斗争以及人物个性化的语言、行动、情态等来体现的。

　　C.“秋毫无犯”“劳苦功高”“人为刀俎，我为鱼肉”“项庄舞剑，意在沛公”等词语，均出自本文。

　　D.宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位安排上可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。