1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案(共两课时)(人教版八年级必修)
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
一、教学目标：
(一)知识目标：
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
(二)能力目标：
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
(三)教育目标：
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
二、重点难点：
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
三、策略和方法：朗读法、引导法。
四、教学媒体：投影仪、录音机。
二、重点难点：
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
三、课前准备：
学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果资料
四、教学方法：
自主、合作、探究
五、教学媒体：投影仪
六、教学过程
第1课时
(一)导入：
上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁?那几个可恶的仆人又代表了什麽?那个受难的家庭又是什麽?
(二)检查预习：
1、作者简介：
雨果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。创作剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。代表作长篇小说《巴黎圣母院》。在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中雨果表达了对东方艺术、亚洲文明的敬重，对中华民族的尊重，我们可以从中悟到雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
2、联军远征中国历史资料简单交流
英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津，清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕訢媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕訢分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。
3、检查字词
赃(zāng)物 箱箧(qiè)制裁(cái) 给(jǐ)予 恍(huǎng)
琉(liú)璃(lí) 珐(fà)琅(láng) 眼花缭(liáo)乱惊骇(hài)
晨曦(xī) 瞥(piē)见 劫(jié)掠
4、解词：
赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。
箱箧：箱子。
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
(二)整体感知：
1、大家知道答案的请举手?
很简单的问题当然有很多人回答。
那个受难的家庭就是我们的祖国呀!那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀!而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀!
2、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方?
语句上的鲜明对比。
1)、赞美圆明园的语句。
2)、讽刺劫掠者的语句。
3、雨果具体是怎样赞美圆明园的?
1)、是东方幻想艺术中的最高成就。
2)、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3)、是幻想的某种规模巨大的典范。
(这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。)
4、那麽就写法上有何特点?
概括——具体——概括。
5、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度?(谴责态度。)用了怎样的语言?(反语)有什麽作用?
布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
6、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的?
人类的立场。(这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。)
7、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽?(有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。)是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质?
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。
“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”
我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
8、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。
1、教师启发
A、你对雨果产生什么感情?对他的观点如何评价?
B、英法联军的罪行，其根源是什么?
C、雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现?
D、中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步?
E、雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处在伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用?
(四)课堂小结
第2课时
(五)合作探究：
默读课文
(1)雨果用哪些词语称呼、评价圆明园?
明确：“世界奇迹”(总称)“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
(2)雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为?请从文中找出。使用这种语言有什么作用?
明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”使用反语的作用是讽刺。
(六)重点研读：
阅读5---10段回答下列问题：
1、文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?
(英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目)
2、文中的两个强盗都作了哪些事情?请你概括举出。
(两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。)
3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?
(作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁)
4、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用?
(作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。)
5、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实?
(作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实)
6、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
(侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭)
7、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?
(作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。)
8、请你说说结尾两句话有什么含义?
(结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文)
(七)拓展延伸：
1、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢?
【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民;第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”!1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接;暴徒在抢劫。
2、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来?如果雨果当时在中国，他会做什么?
【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它!现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。
(八)学生质疑
(九)师生作结
拿破仑曾经预言：“中国是一头睡着的雄狮，当它醒来时，全世界都将为之颤抖。”的确，灾难深重的中华民族，在中国共产党领导下，历尽艰难坎坷，正大步走向繁荣富强。我们是祖国新一代的建设者，必须要努力学习，发奋图强，决不能让历史历史剧重演。记住，落后就要挨打。让雄狮怒吼吧!
(十)布置作业：
1、注音，解词，巩固
2、想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。
2、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案教学设计(人教版八年级上册)
教学目标 1.了解作家及背景资料，积累文中优美而别具特色的语言。
2.揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。
3.了解战争给人民国家带来的创伤，学习雨果广阔的胸怀和伟大高尚的人格。
教学重难点 1.把握雨果对圆明园的高度评价，理解雨果的思想感情。
2.揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
教学方法
板书设计
教学过程
一、图片展示圆明园,火烧圆明园片段，圆明园被毁后图片，
二、课题，作者简介，字词
三、读课文，思考：
1、读课文，说说课文主要写了什么内容。
赞美圆明园，讽刺侵略者
2、雨果怎样评价圆明园?(在文中找，注意语言上的特点)
3、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?(在文中找，注意语言上的特点强调反语)
4、雨果对圆明园和英法联军烧毁圆明园各持什么态度?
用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值。
对侵略者愤怒谴责的情感
5、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
——雨果
四、拓展
1.伊拉克战争图片
2.欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。
3.战争是罪恶之源;永远不要战争;要珍爱和平。
4.奋发图强，学好本领，报效祖国!
5.辩论：关于圆明园的修复之争
教学后记
3、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案教学设计(鲁教版七年级下册)
【课型】新授课
【教材分析】
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是鲁教版七年级下册语文教科书里收编的篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间;从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。
【教学目标】
1.知识与能力目标：学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。
2.过程与方法目标：学会画、标注关键词语，辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。仔细品味，体会作者思想情感。
3.情感态度与价值观目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
【教学重、难点】
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别，了解雨果的伟大情操。
【教学方法】
1、朗读法：本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。朗读此文，很容易就能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第一感受。在此基础上，更深刻的了解雨果的伟大情操。
2、合作学习：通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。
【课前准备】
1、学生准备：预习课文，自学生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果资料。
2、教师准备：小黑板或多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入：
(一)导语
在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢?这节课我们就来看看雨果是怎样给巴特勒上尉回信的。
(二)出示目标：(学生读)
(三)检查预习：(多媒体出示)
1、检查字词
赃(zāng)物箱箧(qiè)制裁(cái)给(jǐ)予恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí)珐(fà)琅(láng)眼花缭(liáo)乱惊骇(hài)
晨曦(xī)瞥(piē)见劫(jié)掠
2、解词：
赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。
箱箧：箱子。
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
3、作者简介：
雨果(1802—1885)，法国十九世纪著名浪漫主义文学家。生于军官家庭。1827年发剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为十九世纪欧洲浪漫主义文学运动的宣言书。《欧那尼》《国王寻乐》等剧本表达了人民的不满。长篇小说《巴黎圣母院》反对教会和专制。1861~1869年完成长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写了资本主义社会的罪恶。《海上劳工》歌颂了浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点等方面的巨大精神力量。《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民生活之艰难。《九三年》描写法国革命高潮一年的动人场景。
4、了解背景：
(1)英法联军远征中国
英法联军远征之役，我国历史教科书上通称为第二次鸦片战争，是1856~1860年英法联军联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起死回生场院战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美等国的支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。1860年英法再组织联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州击败清军后，直攻北京，咸丰帝逃往热河。10月项法联控制北京城，焚掠圆明园。
(2)圆明园
北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。
二、初读课文，整体感知
(1)文章主体的两部分内容分别写了什么?
明确：赞美圆明园，讽刺侵略者
(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?
明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
三、精读课文，研读赏析
下面我们再通过对文中句子的赏析来进一步来体会作者的情感，更深刻的了解雨果的伟大情操。
1.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
(把“世界”改为“中国”，好不好?)
替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)
巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。
3.岁月创造的一切都是属于人类的。(这一句话有什么特殊含义?)
圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。
4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果?)
以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
5.这是文明对野蛮所干的事情。
这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。
6.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。(如何理解这句话的含义?)
雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
7.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国。
(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)
法兰西政府人侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。
这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。
8.我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?)
我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。
四、质疑问难，合作探究
1.雨果是怎样描述圆明园的?在写法上有什么特点?
总评：“世界奇迹”。
分说：①与巴特农神庙比较②具体讲述园中之物
概述：耗费劳动之巨总述：亚洲文明杰作
(概括——具体——概括。)
2.雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的?在语言上又有什么特点?
运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。作用：产生极其尖锐的讽刺意味。
3.中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。
五、拓展延伸：
1.面对现存圆明园的残垣断壁设想一下，如果当年没有英法联军的侵略，我们的圆明园是否到现在还是完好无损呢?
(我觉得好像是这样的。是他们火烧圆明园。
我不同意。清朝这么腐败，国土都可以割让，何况一座园子呢。圆明园这么好，外国人肯定会看中，被他们赔给外国人是迟早的事。
抗日战争、解放战争时，很多房子都被炸掉了。圆明园也可能被炸没了的。)
2.看来圆明园或许是在劫难逃。那么当时到底是谁毁了圆明园呢?雨果先生站在正义的立场上，敢于得罪自己的统治者，说出真话。希望同学们像雨果一样，实事求是、一分为二地思考问题，下个结论。
(八国联军和腐败的清朝统治者们。我觉得主谋是八国联军，腐败的清朝统治者间接地毁了圆明园。)
3.看到了雨果公正、无私的品质在闪光。我们痛恨侵略者，但也不能推卸自己国人的责任。所幸，当年被强盗们抢去的宝物还在。只是它们已委身于英法等国的博物馆和民间收藏家。国际舆论称，中国应感谢八国联军，是他们使中国的宝物躲过了中国战争的浩劫。并且，一百多年来，收藏国用巨资使它们完好无损地被保存到现在。那我们要不要感谢他们呢?
(要感谢收藏保管它们的人。
不能感谢，他们是强盗和杀人狂啊!他们不仅烧了圆明园，还杀了很多老百姓呢!
可对圆明园下手的又不是法国人民，是他们的统治者啊!
我觉得要感谢那些热爱和平的、善良的法国人民，否则，会显得我们中国人没良心;但绝不能饶恕侵略者。)
4.八国联军的罪行磬竹难书，侵略行为是不能被感谢的。但我们作为有良心的中国人，要感谢像雨果一样善良的法国人民，是他们用财、智收留了落难的中国国宝。现在，我们面对沦为断壁残垣的圆明园，该怎么做呢?
(重修圆明园，重新向世界人民展示她的美丽。
圆明园是几代人劳动的结晶，是腐败的清政府通过劳民伤财建造的。如果重修，不是又要劳民伤财了吗?
要阻止再发生战争。要好好读书，让中国变强大，使外国人不敢小瞧我们，不敢再欺负我们。)
六、课堂总结：
1、学生谈收获
2、教师总结：中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民旅正处于伟大的复兴时期，拿破仑曾经预言：“中国是一头睡着的雄狮，当它醒来时，全世界都将为之颤抖。”的确，灾难深重的中华民族，如今正以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这头雄狮定会焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一页。
七、布置作业：
1、注音，解词，巩固
2、中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。
八、板书设计：
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果
赞美圆明园
讽刺侵略者
人道、正直、公正、是非分明珍视人类文明成果同情、尊重中国人民
【课后反思】
4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（一课时）导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、理清文章思路，把握文章主题思想，理解雨果深厚的人道主义精神。
3、学习文章讽刺的语言风格(反语)，体会其作用。
【背景链接】
1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。
二、课前自学
1、走进作者
本文作者是•，(1802——1885)，(国家)作家，19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《》、《》、《》等。
2、知识储备
反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法，是修辞的一种。
反语一般有两类①表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。②表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。
3、字词积累。
赃()物 箱箧() 制裁()给()予 恍()若
琉()璃() 珐()琅() 眼花缭()乱惊骇()
晨曦() 瞥()见 劫()掠
是否还有疑惑的字词?如果有，摘录下来
4、解释词语
不可名状
荡然无存
5、我的阅读疑惑?
三、课文研讨与交流
1、文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容，请加以概括?
2、读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对感受最深的词、句进行赏析。(注明段落)
词句
赏析
3、读5-10段，找出雨果评价侵略者的句子并对感受最深的词、句进行赏析。(注明段落)
词句
赏析
4、“读文识人”，读了这篇文章，你对雨果有了什么认识?
四、自测自评
1、根据拼音写汉字
zāng()物箱qiè()制cái()惊hài()piē()见晨xī()jié()掠dàng()然无存不可míng()状
眼花liáo()乱liú()lí()fà()láng()
2、下列加点词语运用不正确的一项是()
A.这不是一件稀有的、独一无二的作品。
B.请假设人类幻想的某种令人手忙脚乱的洞府。
C.这是某种令人惊骇而不知名的杰作。
D.在不可名状的晨曦中依稀可见。
3、雨果，国作家，代表作有小说《》、《》、《》等。
希腊有，埃及有，罗马有，巴黎有，而东方有。
4、从全文来看，结尾句“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉”和“
照应，用修辞手
法，表达了作者的情感。
5、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案(人教版八年级下册)
学习目标：
1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格
2、揣摩品味有特色的语言
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感
学习重点：
1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格
2、揣摩品味有特色的语言
教学方法：朗读法、讨论法为主，点拨法为次。
教学媒体：PPT
教学时间：一课时
教学流程设计
一、背景导入
众所周知，我们中国是四大文明古国之一，我们中华民族有着悠久灿烂的文明史，在历史长河中创造了数不清的艺术瑰宝，它们都是中国劳动人民的智慧和勤劳的结晶，同学们能不能列举一些你所知道的艺术代表作?法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”可以说圆明园是中华文明艺术皇冠上最璀璨的那颗明星之一，雨果是这样描绘圆明园的——(播放视频片段)。
鲁迅曾说过“悲剧，是把美好的事物毁灭给人看。”1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟，这是中华民族艺术文明史上最黑暗的一天，是一场令所有华夏子民耻辱的灾难，是一出至今回想起来都令每个中国人心碎的悲剧，它也是那段积贫积弱、任人宰割的屈辱的历史的真实写照。我们再通过一段视频了解一下这出悲剧怎样上演的。(播放视频片段)
作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果是怎样回复他的呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、介绍作家
1、雨果及作品介绍PPT
三、整体感知
(一)通过刚才的学习我们知道了雨果在法国甚至世界上具有崇高的声誉和巨大影响力，同学们读一下第一自然段，想一下巴特勒上尉为什么征求雨果对自己远征中国的意见?(利用雨果的影响力，对自己的侵略行径进行赞颂和美化。)
(二)阅读课文第3段
1.齐读文中第三段
2.雨果是怎样赞美(或评价)圆明园的(自读)?
代表性句子有：(PPT演示)(齐读)
“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。)
“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”(作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。)
“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”
(“大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。)
“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”(把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。)
“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”(用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。)
总结：(PPT演示)
(1)是东方幻想艺术中的最高成就。
(2)几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
(3)是幻想的某种规模巨大的典范。
3.这些语句体现了作者怎样的感情?
作者情感：作者对东方艺术、亚洲文明的尊重和赞美，表现了他博大胸怀和对人类文化成果的热爱。
4、从中可以看出坐着怎样的品质?(正直、公正、头脑清醒、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造者。)
(三)请大家齐读课文(5—10段)：
1、文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?
英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。
2、文中的两个强盗都作了哪些事情?请你概括举出。
两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
3、雨果对英法联军的强盗行为持什么态度?(批判谴责态度)
三、品味语言
1、雨果对英法联军的强盗行为的谴责运用了怎样的语言?(反语)
2、找出来读一读。(PPT演示，学生反复读，体会作者愤怒的心情)
明确：
“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”“……丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。”“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。”“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”将英法帝国主义送上了历史的审判台。
3、运用反语在表达上什么作用?(PPT演示)
明确：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下，用反语来形容、讽刺强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。“全部赞誉”有极其尖刻的嘲讽意味
4、除了运用反语，本文在写作方法上还有什么鲜明特点?
明确：鲜明的对比。
5、请找出文中运用了哪些对比，并简要分析各自作用?(方法：自由讨论)
明确：
(1)将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙对比——突出了圆明园在幻想艺术中的地位;
(2)将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比——揭露出英法联军的滔天罪行。
(3)将欧洲人的“文明”与中国人的“野蛮”对比，——揭露了英法联军的野蛮，中国人民的文明。
(4)赞美圆明园和讽刺侵略者的语句的对比——赞美圆明园的语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力，赞美之情溢于言表;讽刺劫掠者的语句体现了对英法联军的强盗行为持谴责态度，反语修辞的运用使语言尖锐深刻。
四、感悟升华
1、在鲜明的对比中作者的情感倾向是十分明显的，但是他作为法国人，他是站在谁的立场上的?明确：(PPT演示)人类的立场。
2、从他的立场您能感受到雨果先生身上的哪些品质?(方法：自由讨论)
明确：珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，饱含着深厚的人道主义精神。
他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
五、教师总结全文：
雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，愤怒的谴责了英法联军的罪恶行径，表达了他对被侵略者的巨大同情!也体现出他所具有的伟大的人道主义精神，令我们深深感动。激励着我们为中华民族的繁荣昌盛、建设和谐社会奉献自己的力量。
六、布置作业：(PPT演示)
想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。
6、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案设计(人教版八年级上册)
八年年级语文学科导学案
课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(第1课时)
【学习目标】
课标要求：
1、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
2、比较阅读，体味有特色的语言。
目标达成：
珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
、
学习流程：
【课前展示】
导入新课作者介绍
【创境激趣】
圆明园图片欣赏圆明园名字的由来及其毁灭的经过写作背景
【自学导航】
1、给加点字注音缀琉璃 珐琅 鹭骇 曦 劫 箧
2解释下列词语
荡然无存--独一无二--谴责--制裁--箧--瞥见--
3、信的正文写了哪些内容?
4、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度?
【合作探究】
1、雨果怎样评价圆明园?
、
【展示提升】
典例分析知识迁移
1、
2、
【强化训练】
欣赏世界文化名产遗址、
【归纳总结】
当我们深入研讨这封信时，我们会被圆明园的富丽堂皇，被圆明园的艺术价值在世界的地位所折服，同时也被英法联军的强盗行为所激怒。试探讨文章的主题。
法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。
【板书设计】
总评:“世界奇迹”
与巴特农神庙比较
具体讲述园中之物
圆明园概述耗费劳动之巨充满赞美之情
总述：亚洲文明杰作
【教学反思】
7、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》名师教案及教学反思(部编人教版九年级上册)
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p;教学目标
知识与技能 学习本文富有激情和想象力的语言，体会反语这一修辞手法的艺术魅力。
过程与方法 有感情地朗诵课文，体会本文各具特色的语言。
情感、态度与价值观记住祖国的屈辱史，发奋学习，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。
学习重点 体会义正辞严的语言风格，学习运用对比、反语等手法表达强烈情感的方法。
学习难点 感悟雨果伟大的人道主义情怀，要有广阔的胸怀和伟大的人格。
学法指导 朗读法;品读法;讨论探究法。
教学过程
环节一
(出示圆明园图片)希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下断壁残垣。举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
一、助学资讯
1.作者简介：雨果(1802-1885)，法国浪漫主义作家的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有小说《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》等。
2.写作背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。
二、字词积累
1.读准字音。
箱箧(qiè)制裁(cái)给予(jǐ)恍若(huǎng)
珐琅(fàláng)瞥见(piē)惊骇(hài)晨曦(xī)
琉璃(liúlí)赃物(zāng)制裁(cái)赞誉(yù)
2.理解词语。
赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。
惊骇：害怕，恐惧。
制裁：将不法分子施以处分。用强力管束或处罚有不法行为的人，使其不得胡作非为。
丰功伟绩：伟大的功绩。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
荡然无存：全都毁坏，消失尽净。空荡荡的什么东西也不存在了。荡：洗涤;荡然：干净的样子。
不可名状：不能说出来的。比喻不能够用语言来形容、描绘的。名：用语言说出。状：描绘，形容。
三、整体感知
1.这篇文章写了什么内容?
赞美圆明园，讽刺侵略者。
2.作者在信中表达了两种鲜明的情感，分别是什么?作者是怎样表达的?
赞美与讽刺。
赞美圆明园：世界奇迹、幻想的某种规模的巨大典范、世间独一无二的奇迹。
讽刺侵略者：丰功伟绩、收获巨大。
环节三
一、深层探究
(一)朗读课文，感受圆明园之美。
1.画出文中赞美圆明园的词句。
“世界奇迹”“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
2.雨果怎样评价圆明园?
(1)先作总评，称圆明园是“世界奇迹”，肯定其艺术价值在世界的地位。
(2)接着与巴特农神庙相比较，指出圆明园的艺术性质和成就：圆明园是东方幻想艺术中的最高成就;圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就;圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
(3)然后，具体讲述园中之物。
(4)最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
(二)感受侵略者之恶。
1.文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?
英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。
2.文中的两个强盗都做了哪些事情?请你概括举出。
两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
3.作者对两个强盗的所作所为持什么态度?
作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁。
4.雨果通过什么特色语言来谴责英法联军的强盗行为?请从文中找出，并说说作用。
巴特勒上尉认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的。他们期待，雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。
5.读罢全文，你看到了一个怎样的雨果?
正直无私，没有狭隘的民族偏见。
二、语言赏析
1.“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话如何理解?
作者使用反语给予强盗以辛辣的讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
2.“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实?
作者指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实。
3.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者----人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
4.“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了雨果在这件事上的什么立场?
作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
5.请你说说结尾两句话有什么含义?
结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。
三、探究写法
1.运用反语。
2.巧用对比。
如：将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相对比，突出了圆明园在幻想艺术中的地位;将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相对比，暴露出英法联军的滔天罪行。
环节四
作者通过致巴特勒上尉的信，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了对中国人民的同情和敬重。
板书
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果
圆明园侵略者
赞美讽刺
奇迹强盗
文明野蛮
环节五
给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
教学反思
雨果的这封信赞美圆明园与谴责英法联军两部分思路清晰，文风反差鲜明，这些在阅读教学中学生并不难认识和体会到，但对本文的理解赏析仅仅到此为止是显然不够的。我设计了一种能带动学生自主品味、细致探究的有效形式，从而大范围地调动学生的积极性，使其从语感的角度体味赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的反语，在朗读中感知文章语言，在品味中激起情感的波澜，与作品充溢的感情产生共鸣。
8、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案(共两课时)(人教版八年级必修)
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
一、教学目标：
(一)知识目标：
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
(二)能力目标：
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
(三)教育目标：
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
二、重点难点：
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
三、策略和方法：朗读法、引导法。
四、教学媒体：投影仪、录音机。
二、重点难点：
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
三、课前准备：
学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果资料
四、教学方法：
自主、合作、探究
五、教学媒体：投影仪
六、教学过程
第1课时
(一)导入：
上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁?那几个可恶的仆人又代表了什麽?那个受难的家庭又是什麽?
(二)检查预习：
1、作者简介：
雨果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。创作剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。代表作长篇小说《巴黎圣母院》。在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中雨果表达了对东方艺术、亚洲文明的敬重，对中华民族的尊重，我们可以从中悟到雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
2、联军远征中国历史资料简单交流
英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津，清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕訢媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕訢分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。
3、检查字词
赃(zāng)物 箱箧(qiè)制裁(cái) 给(jǐ)予 恍(huǎng)
琉(liú)璃(lí) 珐(fà)琅(láng) 眼花缭(liáo)乱惊骇(hài)
晨曦(xī) 瞥(piē)见 劫(jié)掠
4、解词：
赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。
箱箧：箱子。
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
(二)整体感知：
1、大家知道答案的请举手?
很简单的问题当然有很多人回答。
那个受难的家庭就是我们的祖国呀!那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀!而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀!
2、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方?
语句上的鲜明对比。
1)、赞美圆明园的语句。
2)、讽刺劫掠者的语句。
3、雨果具体是怎样赞美圆明园的?
1)、是东方幻想艺术中的最高成就。
2)、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3)、是幻想的某种规模巨大的典范。
(这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。)
4、那麽就写法上有何特点?
概括——具体——概括。
5、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度?(谴责态度。)用了怎样的语言?(反语)有什麽作用?
布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
6、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的?
人类的立场。(这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。)
7、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽?(有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。)是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质?
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。
“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”
我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
8、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。
1、教师启发
A、你对雨果产生什么感情?对他的观点如何评价?
B、英法联军的罪行，其根源是什么?
C、雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现?
D、中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步?
E、雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处在伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用?
(四)课堂小结
第2课时
(五)合作探究：
默读课文
(1)雨果用哪些词语称呼、评价圆明园?
明确：“世界奇迹”(总称)“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
(2)雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为?请从文中找出。使用这种语言有什么作用?
明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”使用反语的作用是讽刺。
(六)重点研读：
阅读5---10段回答下列问题：
1、文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?
(英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目)
2、文中的两个强盗都作了哪些事情?请你概括举出。
(两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。)
3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?
(作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁)
4、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用?
(作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。)
5、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实?
(作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实)
6、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
(侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭)
7、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?
(作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。)
8、请你说说结尾两句话有什么含义?
(结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文)
(七)拓展延伸：
1、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢?
【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民;第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”!1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接;暴徒在抢劫。
2、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来?如果雨果当时在中国，他会做什么?
【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它!现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。
(八)学生质疑
(九)师生作结
拿破仑曾经预言：“中国是一头睡着的雄狮，当它醒来时，全世界都将为之颤抖。”的确，灾难深重的中华民族，在中国共产党领导下，历尽艰难坎坷，正大步走向繁荣富强。我们是祖国新一代的建设者，必须要努力学习，发奋图强，决不能让历史历史剧重演。记住，落后就要挨打。让雄狮怒吼吧!
(十)布置作业：
1、注音，解词，巩固
2、想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。
9、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案(人教版八年级必修)
教学目标：感知内容并理清思路;品评生动睿智的语言;体味非凡的人格魅力。
教学重难点：品评生动睿智的语言;体味非凡的人格魅力。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、法国作家雨果先生就《悲惨世界》能否发表的问题，给编辑去了一封信，信的内容简洁至及，只有一个问号，编辑认为可以发表，也回了一封信，大家猜猜，他回的是什么?对，是感叹号!看来雨果先生写信是很讲究简洁的，那么咱们今天一起来学习他的另一封信——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，看看这封信又写了什么?
2、明确学习目标
感知内容并理清思路;品评生动睿智的语言;体味非凡的人格魅力。
二、整体感知
1、这是一封公开信，这封信到底写了什么呢?就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么?可以分为几层?同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文。
2、你觉得这篇课文哪些字词值得注意?(请一名学生上台板书)为什么把这个词语选出来呢?(学生板书：晨曦)(教师讲解“曦”的写法，让学生在桌上模仿写)
这位学生挺有眼光的，这是本文中最难写也是最易错的字。
3、看一下第二个任务，这封信写了什么内容?你准备把它分为几层?(请两名同学分析)，划分的依据是什么?(根据过渡句来划，过渡句与哪段联系紧密就划为哪一层)
总结：如何梳理文章的思路——找过渡句分层
4、文章主要写了哪些内容?(板书：赞美圆明园，讽刺侵略者)
生：圆明园的美丽，讽刺了侵略者
5、这封信既然是写对火烧圆明园的看法，可你发现没有，作者在前三段却重复赞美了圆明园，而到第4段以后才表达了自己的观点和看法，这是不是我们的大师写的多浮之笔呢?那开头赞美圆明园有必要吗?为什么开头赞美圆明园?开门见山不好吗?想一想。
归纳：之所以把圆明园写的那么美，就是想说，侵略者，侵略者你有多坏，这就为下文做下了伏笔和铺垫。我们写作也要讲究要使我们的行文有艺术，有匠心。
三、精析课文
1、到底圆明园有多美呢?侵略者到底干了些什么?遗憾的是，历史上并没有留下多少可以见证的文字，但是有一个难能可贵的人，在和北京相距千山万水的英吉利海峡的根西岛上，有一个作家，他就是雨果，他站了出来，虽然他没有见过圆明园，但是他说过：“脚步不能到达的地方，眼光可以到达，眼光不能到达的地方，精神可以飞到。”好，下面就让我们来速读课文，看看雨果先生对这件事到底是怎样评价的?请速读4—9段，圈画出讽刺侵略者的语句
提问：谁先说说你找到了哪些句子?(不必分析，只需读出句子)
2、本来巴特勒上尉想借雨果的大名气好好地歌颂一下自己“赫赫的战功”，所以让雨果发表一下自己的看法，可谁想雨果却这样认为“美丽的东方，有一个美丽的圆明园，有两个无耻的强盗，用无耻的手段将这美丽摧毁”，对此，雨果进行了辛辣的讽刺，那么，我们知道，语言是承载思想的工具，下面让我们品读课文，读出最让你心动的语句，并尝试评点。
写评点会从哪些角度切入?(从美的词语、句子、全篇入手)
师：我也是一个读者，更是一个学习者，我先做一个评点。
(师示范评点：第三自然段最后一句，用了比喻，突出了圆明园在亚洲文明上的地位，“令人惊骇“用得好，贬词褒用，以突出圆明园的那种美得令人惊骇的程度)
同学们自由评点，师巡回指导。指名学生评点
重点分析：“。。。。人民永远不会是强盗。”把政府和人民分开来看，同学们，这种眼光真的非常独到。
请同学们注意一下，这篇文章语言有点特色，你是否发现了?还有哪个自然段写的比较好?
重点分析并赏读：“我们欧洲人是文明人。。。对野蛮干的事情。”
“丰功伟绩，收获巨大。”用反语嘲讽侵略者(板书：反语嘲讽)
师：谁评点的最好?评点过程中应注意哪些事情?
选词选句写评点，词句赏析不离篇(写评点的方法)
3、读到这封信的时候，老师内心涌动着激动的热流，那到底是什么在感动着我呢?我们在阅读，其实实际上也是在和作者在对话，让我们心灵飞升起来，让我们和大师展开面对面的交流。
下面让我们来做一个活动：“面对面”，方式：一、二大组的同学来当记者，三、四大组的同学，你们就是雨果了，左边是咱们的记者团，右边是咱们的雨果。那么注意，记者在提出问题时主要研讨一下，雨果他非凡的人格魅力，那么你们就要通过边读课文边去思考，你们打算问雨果什么问题，你可以从思想、态度、观点，甚至包括对法国政府的看法，然后右边的雨果，你们也别闲着，你们也可以相互讨论一下，把握雨果的思想，想一想记者会提出什么问题?现在咱们可以开始讨论了。
现在咱们的“面对面”活动开始，先请记者发问，可以任选一位雨果来问(两组同学)。
问题设计：a、你作为一个侵略者政府统治下的公民，在当时的环境下，你真的象当时的爱国青年所说的，真的不爱国吗?在您的盛名下，您真的不害怕政府加害与你吗?(正义为重，个人为轻，正因为我爱法国，所以我不希望法国灿烂的历史上留下一点点灰暗的痕迹，圆明园属于人类智慧的结晶。)b、作为一个法国人，你没有站在法国人的角度，而是站在世界人民的角度，为一个来自东方的艺术而主持公道，是什么力量支撑着你?难道你真的不怕吗?
4、同学们，刚才我们进行了面对面的活动，我感觉雨果已经活生生的站在我们面前，下面就请同学们写一写对雨果的感受，我们可以采取写一封短信的方式，把你对雨果的评价、对他的感情写在纸上。(教师巡回指导，时间不要过长)
谁愿意给大家读一读呢?(2-3名学生)
5、想问一问同学们，雨果之所以可贵，你们认为最可贵的地方在哪里?
生：可贵在正直无私，没有狭隘的民族偏见。(板书：正直无私)
生：他能够把政府和人民分开来看。
师：我们想一想，雨果站在世界文明的高度，手握文明和野蛮的标尺，义正严词，对侵略者的行径，进行了批判，雨果痛心了，雨果为文明的消失而感到痛心，雨果愤慨，雨果为侵略者的行径而感到愤慨，那么，我们刚才与雨果展开了这种跨越时空的对话，我相信雨果这种崇高的人格魅力，已经在大家心中留下了不可磨灭的印象。
6、我们刚才在分析当中，咱们忽略了一个人，忽略了不可忽略的人(生：巴特勒)为什么他不可忽略?对，没有他就没有这封信。
想一想，巴特勒上尉看到这封信后会怎么想?法国人会怎么想?(两名学生)
四、总结
刚才同学们都谈到对雨果的评价，雨果这个人，有同学在信中说他是英雄，还有同学说是他的偶像，看来雨果这封信，不但表明了自己的观点，而且还赢得了我们中国学生的敬佩之心。
我们在刚才学习过程中，在第一环节，我们是在读文，在这个环节，我们是在读人，同时也读出了自己，其实这也是我们阅读文章的一种方法：读文、读人、读出自己，掌握了这个方法，就好象拿到了一把打开语文大门的钥匙。雨果先生赞美圆明园，讽刺侵略者，反语嘲讽，何等睿智，正直无私，何等珍贵。其实这也是我们全班同学写给雨果先生的一封信。
最后，我想用雨果先生的名言来结束这节课：“世界上最宽广的是大海，比大海还宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。
五、布置作业
六、板书设计
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
赞美圆明园
讽刺侵略者
反语嘲讽
正直无私
10、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信学案(人教版八年级必修教案设计)
第一课时
教学目标：
1、掌握本课字词。
2、朗读课文。
3、整体把握文章内容。
教学过程：
二、预习导学：
1、作者及背景介绍：
①本文作者雨果，(1802-1885)，(国籍)浪漫主义文学的重要代表。生于军官家庭。早期诗作《短歌集》将中世纪理想化，歌颂波旁王朝复辟。后受进步思想启发，逐步摆脱保皇党观点。1827年以表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。接着写出《欧那尼》《国王寻乐》等剧本，表达人民对暴政的不满;长篇小说反对专制和教会。路易.波拿巴政变后，被迫离开法国。先后发表反对路易.波拿巴的作品《小拿破仑》和诗集《惩罚集》。1861-1869年完成长篇小说，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶;歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量。通过流浪世俗的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1870年回国。1874年完成长篇小说，描写法国革命高潮一年的动人场景。其他作品有诗作《历史传说集》，歌颂历史上人民反对罪恶统治者的斗争。还写有政论和演说稿等。
2、给下列字注音
珐琅()瞥见()箱箧()
制裁()赃物()朱鹭()
晨曦()恍若()惊骇()
3、解释下列下列词语。
赞誉：
典范：
眼花缭乱：
不可名状：
荡然无存：
富丽堂皇：
4、听课文录音。
想一想：作者对英法联军远征中国之举持什么态度?从文中哪些句子可以看出来?
5、学生朗读课文。
要求：1、读准字音;
2、准确把握文章的情感;
3、注意朗读的节奏。
6、默读课文，找出你最喜欢的语句，并试着说一说喜欢的理由。
第二课时
教学目标：
1、赏析重点语句。
2、体会作者的思想感情。
3、培养学生热爱祖国，热爱祖国文化的感情。
教学过程：
二、先独立完成，再进行小组研讨。
1、再读课文，找出文中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句。可以在书上勾画。
2、雨果对英法联军的强盗行为持什么态度?
3、反语即通常所说的"说反话",实际要表达的意思和字面意思是相反的，请找出文中使用了反语的句子。
4、谈谈对下面语句有理解。
①我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
②治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
三、课后拓展。
给雨果写一封回信，谈谈你读了本文后的感想。
提示：你可以从以下几个方面，任选一个方面来构思，也可以有自己独到的见解：
——你对雨果的观点如何评价?你对雨果产生了什么感情?
——英法联军的罪行，其根源是什么?
——雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才得实现?
——中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步?
——雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用?
四、课后小测
1.根据拼音写出汉字。
①这是某种令人惊hài()而不知名的杰作，在不可名状的晨xī()中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上piē()见的亚洲文明的jiǎn()影。②总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花liǎo()乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园
2、下列词语中与“不可名状”中的“名”字意思相同的一项是()
A.至理名言B.名副其实C.莫名其妙D.名正言顺
3、下列作品不属于雨果的一项是()
A.《九三年》B.《巴黎圣母院》C.《复活》D.《悲惨世界》
4、选择下列句中加粗词语与其他三项不同类的一项是()
A.丰功伟绩!收获巨大!
B.在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
C.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
D.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。
5.下列成语运用不正确的一项是( )
A.这不是一件稀有的、独一无二的作品。
B.请假设人类幻想的某种令人手忙脚乱的洞府。
C.这是某种令人惊骇而不知名的杰作。
D.在不可名状的晨曦中依稀可见。
11、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》学案设计(人教版八年级)
隆盛中学学案
八年级科目语文执笔李家英审阅审核
课题 课型 使用者 上课时间
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 一课时 第六周
学习目标 知识与能力：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤，体会作者的思想感情。
过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式，比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。
情感态度与价值观：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
重点 掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。
难点 掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。
学习过程
一、自主学习
(一)了解作者及相关内容
1、了解圆明园
圆明园是圆明、万春、长春三园的总称，一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年(1709年)，历时150年陆续建成。它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被世人冠以"万园之园"、"世界园林的典范"、"东方凡尔赛宫"等诸多美名。这里有碧波荡漾的福海，有秀美的夕阳晚照有如梦似幻的仙山亭，还有无数的奇珍异宝。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为"万园之园"的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。 现在的圆明园已经残破不堪，那曾经宏伟壮丽的大理石柱廊孤独的站立在高远的天空下，似乎还在回味着往日的辉煌……
2、走近作者
雨果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》等剧本，表达人民对暴政的不满;长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。1861～1869年完成长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶;《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量;《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景;诗作《历史传说集》歌颂历史上人民反对罪恶统治者的斗争。
3、英法联军远征中国：
英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津，清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕訢媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕訢分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。
(二)放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么?可以分为几层?同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意。然后完成下列练习：
1、给下列加点的字注音：
赃()物箱箧() 制裁()给()予 恍()若
琉()璃()珐()琅()眼花缭()乱惊骇()晨曦()瞥()见劫()掠缀()满绸()缎
2、请用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感态度.
(三)自学疑难摘要(包括词句的翻译及诗歌内容的理解等)：
二、合作探究、交流讨论。
1.请把信中赞美圆明园的语句画出来,说说你最喜欢的句子.
2.请把信中讽刺侵略者的语句画出来,大声读一读,看看有什么艺术效果.
3、作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性格特征?
三、展示提升(15分钟)
小组代表展示合作探究的问题。
(其他小组作补充。)
四、反馈与检测(10分钟)
给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
课后反思
附：阅读文章《哭泣的圆明园》
哭泣的圆明园
张晓惠
一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。
是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。
是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上.沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址──尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼!依旧华美──我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理;依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁;依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅水不磨灭的壁画。
十年后的今日，我说，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海?去绮春风?就十元，拖您去西洋楼您哪!谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。
往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。 想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着"对面的女孩走过来走过来";几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着"圆明园"字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那霹儿哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!
刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来?要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?!
前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱?!
该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……
12、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案教学设计(人教版八年级上册)
一、教学目标
1.知识和能力目标：
学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。
2.过程和方法目标：
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
3.情感态度和价值观目标：
体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。
二、教学重难点
重点：把握文中反语的运用。
难点：感受作者富有特色的语言;领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
三、教学课时1课时
四、教学方法自读探究法
五、教学过程
课前准备：“图”话圆明园，通过图片展示圆明园又有的盛景，及今的断壁残垣。从而引出那一场中华民族的旷日四年的浩劫——英法联军攻入北京，掀起第二次鸦片战争及火烧圆明园等历史。
(一)导入
在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢?
(二)检查预习
1.检查作者简介：
雨果，法国作家。法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2.联军远征中国历史资料简单交流
1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。
3.检查字词
(三)整体感知
教师投影思考题，放课文录音，学生听读思考
1.文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者
2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?
明确：
a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
3.中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确：
正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
(四)合作探究，品味文章
默读课文
1.雨果用哪些词语称呼、评价圆明园?
明确：“世界奇迹”(总称)“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
2.雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为?请从文中找出。使用这种语言有什么作用?
明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”
使用反语的作用是讽刺。
重点研读自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
1.文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园，代表性的句子有：
明确：
“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。
“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。
“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”“大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。
“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。
“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。
阅读5---10段回答下列问题：
1.文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?
英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目
2.文中的两个强盗都作了哪些事情?请你概括举出。
两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
3.对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?
作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁
4.作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用?
作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
5.“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实?
作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实
6.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
7.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?
作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
8.请你说说结尾两句话有什么含义?
结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文
(五)品味语言
同学们，大家探讨分析了课文后，对雨果的语言也有了进一步的了解。那么，细细品来，你觉得雨果先生高超的语言表达，表现在那些地方呢?找出具体句子加以分析。
预设：
1.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。(把“世界”改为“中国”，好不好?)
明确1：
替换法是揣摩语言常用的方法。
“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)
明确2：
第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。
3.岁月创造的一切都是属于人类的。(这一句话有什么特殊含义?)
明确3：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。
4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果?)
明确4：以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
5.这是文明对野蛮所干的事情。(注意品味加线词)
明确5：
这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。
6.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。(如何理解这句话的含义?)
明确6：
雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
7.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国。(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)
明确7：法兰西政府人侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。
8.我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?)
明确8：我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。
(六)拓展延伸
1、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢?
【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民;第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”!1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接;暴徒在抢劫。
2、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来?如果雨果当时在中国，他会做什么?
【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它!
3、给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
(七)布置作业
猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右
板书设计
5
13、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计(人教版八年级上册)
教学内容
教科书29页～32页。
◆课时安排
1课时。
教学目标
◆知识与能力
1.体会文中反语的运用。
2.领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。
3.掌握文中相关知识，扩大知识面。
4.文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。
◆过程与方法
l.以学生自学为主，教师辅导为辅。
2.讨论法、问答法、诵读法、点拨法。
◆情感态度价值观
l.体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。
2.了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
2.把握文中反语的运用。
3.引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。
◆难点
1.领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
2.感受作者富有特色的语言。
◆疑点
作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。
教学准备
◆教师准备
准备几幅圆明园的图片。
◆学生准备
1.查资料了解英法联军远征中国那段历史。
2.预习课文，准确认读文中的生难词语。
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、展示图片，介绍背景资料及作者，导入课文(约______分钟)
二、整体感知课文，了解文中相关知识(约________分钟)
三、品味文章精彩的语言，从中分析作者的感情和品质(约____分钟)
板书设计
圆明园的艺术性质和成就：
1.东方幻想艺术中的最高成就
2.几乎集中了超人的想像力所能产生的一切成就
3.是幻想的某种规模巨大的典范
练习设计
1.结合句意，写出下边句中加粗词语的同义词。
(1)从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
(2)丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
(3)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人，这是文明对野蛮所干的事情。
(4)先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
辅导练习提示：在让学生思考回答问题前，先向学生讲解反语的作用，提醒学生在回答这道题时一定要结合句意，不要仅从词的表面意思来作答。这四个问题的答案没有最好，只有更好，不应作硬性规定。
教法探讨
1.中国是被掠夺的对象，中国人控诉侵略者是理所当然，然而作者雨果作为侵略国的一员，却能如此仗义执言，可见其胸怀的博大和品格的高尚，从另一方面也反映出他对全人类文化成果的热爱，这些在教学中应引领学生重点体会。
2.英法联军在中国犯下累累罪行，雨果为何将焚烧圆明园作为抨击侵略者的切入点?要明白这一点，必须对英法联军侵华战争的史实加以介绍，这样学生才能更好的理解课文，理解雨果。
参考资料
英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。1860年8月，英法联军二万五千人从北塘登陆，攻陷大沽，进占天津。9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园，使这个人类文明史上的奇迹毁于一旦。