小学语文阅读理解答题技巧，万能公式

1、小学语文阅读理解答题技巧，万能公式

　　语文阅读解题步骤点拨

　　1.通读文章了解主要内容，揣摩中心思想。

　　2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

　　3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

　　4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

　　下面是不同题型的答题模式，孩子们可以在考试中灵活应用。

　　第一部分：词语

　　一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　　( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦!)

　　二、动词理解

　　XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情

　　三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　答：不能。因为：

　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;

　　(2)该词与上文是一一对应的关系;

　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)

2、小学语文口语交际很重要，一定要好好练习

　　小学语文口语交际的重要性

　　一

　　口语交际能力的构成

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　　口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。

　　1、良好的口语能力

　　口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。

　　2、敏捷的思维能力

　　口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。

　　3、得体的举止谈吐能力

　　表现：①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸;②用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。

　　二

　　抓口语交际能力的训练

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　　1、口语交际训练的主要形式

　　(1)自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事;介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。

　　(2)口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。

　　(3)工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。

　　(4)祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺(感谢)，”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺(感谢)。”最后还可以提出一些希望和要求。

　　(5)接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好;待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来;送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。

　　(6)有助于人。让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因。如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。

　　(7)自由议论。教师根据训练要求学生的知识、思想实际设计好话题并适当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。如让学生看一幅图或听一社会现象后谈自己的看法，抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论等等。

　　(8)争辩问题。教会学生在出现意见分歧时抓住问题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着说自己的观点，再后提出改变的意见和要求。开头可用“我认为……”、“我的看法是……”

　　2、口语交际训练的几个注意点

　　(1)要激发兴趣。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时往往能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，训练时要重视利用和创设各种口语交际情景，让学生兴趣盎然地讲述自己喜欢的人和事。这样说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而从原来课外自发地说发展到课内自觉地说。

　　(2)要教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。

　　(3)要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这过程，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面。引导学生评价，应着重从两方面入手：一凭语言，即评语音是否正确，语言是否规范，用语是否清楚，是否有逻辑和条理性;二评仪态，即评语言是否响亮，表情是否自然。

　　(4)要加强考核。这是保证口语交际训练落实到实处、取得实效的重要措施。一方面可使教师了解结果，调整教学活动;另一方面让学生看到学习成果，激发学习信心。口语交际考核采用分散考核和集中考核、平时考核与期末考和相结合的方式，教师要制定切实可行的考核项目和评分标准，并把考核成绩记载在学生成绩单上。

　　总之，在小学阶段口语交际十分重要，关系到一个学生的口头表达能力。口头表达言之有序，今后的写作水平自然会提高。

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　　范文

　　学会请求

　　李春燕：奶奶，我正在背诵古诗，老师明天要检查。可是，电视机声音太大了，我背不进去。把电视机的声音调小一点儿，好吗?

　　奶奶：好的，好的，只要你能专心读书就好。我现在就把声音调小一些。

　　李春燕：谢谢奶奶!

　　学会问路

　　兰兰：爷爷您好!请问您去白马石刻公园怎么走?

　　爷爷：沿着这条路一直往前走，就到了。

　　兰兰：谢谢您，爷爷!再见!

　　爷爷：不客气!再见!

　　看望生病的同学

　　李晓燕： 丁大勇，你来了?

　　丁大勇： 李晓燕，你身体好些了吗?我今天特地来看看你。

　　李晓燕： 好多了，谢谢你!

　　丁大勇： 这束花是我送给你的，祝你早日康复。

　　李晓燕： 谢谢!

　　丁大勇： 这束是王小娅的，她让我告诉你好好养病，等病好了，她和你一起玩。

　　李晓燕： 这花真漂亮，我一定好好养病，替我谢谢王小娅!

　　丁大勇： 好的。李晓燕，你好好休息吧，我走了。

　　李晓燕： 谢谢你来看我，再见!

　　丁大勇： 再见!

　　学会待客

　　【门铃响】

　　小红：(打开门)王阿姨，您好，快请进!

　　王阿姨：你好，小红，妈妈在家吗?

　　小红：妈妈去单位加班了，可能再过一会儿就回来了。阿姨，您快请坐!

　　王阿姨：好的。

　　小红：(倒来一杯水)阿姨，请喝水。这是我爸爸刚从杭州带回来的龙井茶，味道可香了，您尝尝!

　　王阿姨：谢谢!嗯，真香!

　　小红：王阿姨，找我妈妈有事吗?

　　王阿姨：这个星期天，阿姨过40岁生日，邀请你们全家去做客!

　　小红：好的，星期天，我们全家一定准时去!

　　王阿姨：小红，阿姨还有事，我就不等你妈妈了，妈妈回来后你转告她吧!我就先走了。

　　小红：好吧，妈妈回来后我会转告她的。(再见，王阿姨，欢迎你常来玩!)

　　王阿姨：好的，再见，小红!

　　买文具

　　我到超市买水彩笔，见到了售货员阿姨。

　　我说：“阿姨，您好!一盒水彩笔多少钱?”

　　售货员阿姨说：“一盒水彩笔12元。”

　　我说：“阿姨给您钱，整好12元。请您给我拿一盒吧!”

　　售货员阿姨收下了钱，给我拿了一盒水彩笔。

　　我说：“谢谢阿姨!再见!”

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　　口语1

　　六(3)班的同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说呢?

　　反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜、贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

　　正方：

　　解题指导：

　　《西游记》中的猪八戒是人们熟悉的戏剧人物。辩论时，我们既要提出自己的观点，还要举出具体的例子来证明自己的观点。需要提醒的是，论辩不是“攻击”，所以说话时要有分寸，要有理有据，有进有退，讲求的是口语表达的“交锋性”。

　　此题中，反方认为猪八戒是个“贪生怕死、自私自利的人”，那么我们正方要从自己的立场出发，明确提出自己的观点——猪八戒也有自己的优点，如憨厚单纯、性格温和，他对师傅忠心耿耿，为唐僧西天取经立下了汗马功劳。

　　参考答案：

　　我方不同意反方观点。反方认为猪八戒是个“贪生怕死、自私自利的人”。其实他也有许多优点：如憨厚单纯、性格温和，他对师傅忠心耿耿，为唐僧西天取经立下了汗马功劳。

　　口语2

　　根据下面设立的情境，完成对话。

　　吃完晚饭，我拿出《格列佛游记》津津有味地读着，爸爸拿过我的书，不解地问：“ ”我忙解释：“ ”。

　　解题指导：

　　这是一段口语交际地的训练，主题是“学会解释”。只要解释合理就行!注意称呼和礼貌用语、要针对误会说明原委、解释要注意方式方法，说话时注意仪态端庄大方。

　　参考答案：

　　爸爸拿过我的书，不解地问：峰峰，你看《格列佛游记》又不是你们老师教的，你们要学的就一本书。“我连忙解释：“爸爸，多读课外书能拓宽我们的视野，不但不会影响我的学习，反而会帮我学得更棒，您就放心吧。再说，我会在完成作业之后再看课外书的。”

　　口语3

　　星期天，小明在家里看《鲁滨逊漂流记》，爸爸看见了，责怪小明说：“你学习不用功，看起这些闲书来倒起劲，做作业去!”如果你是小明，你会怎样向爸爸解释，请用上一句名言。

　　解题指导：

　　本题应弄清课外书《鲁滨逊漂流记》并不是爸爸所说的“闲书”，并结合“小小辩论会”中多看课外书的好处，根据口语交际“学会解释”的相关要求来向爸爸解释，同时注意运用一句关于读书的名言，这些细节都是得分点。

　　向爸爸解释时要心平气和，把读课外书的好处跟爸爸解释清楚，同时引用关于读书的名言来证明自己的观点，加强说服力。可以这样说：“爸爸，您错怪我了。我不是在看闲书。老师说，多读课外书可以开阔视野、陶冶情操、增长知识，连鲁迅先生都说过：‘大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。’

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　　口语4

　　根据下面提示的情境写话。

　　某校六年级拟开展名为“图书漂流”的读书活动。班主任赵老师说：“‘图书漂流’就是每个同学捐献一本书，放在班级的书架上，大家可以随意取阅，读完后再放回书架，让它继续漂流。”

　　1.请你为“图书漂流”读书活动写一条宣传标语。(20字以内)

　　2.请从下列图书中选择一部，写上“放漂寄语”，以引起读者对该书的阅读兴趣。(要求：写出有关情节，至少运用一个成语或名言警句) 《西游记》《水浒传》 《简爱》 《鲁滨逊漂流记》 《三国演义》 《悲惨世界》

　　所选图书：

　　放漂寄语：

　　解题指导：

　　同学们在做第一小题时一定要紧扣“图书漂流”读书活动来写，字数严格控制在20字以内，句子要注意对仗，富有文采。第二小题实际上是考查同学们对口语交际《推荐一本书》的掌握情况，写放漂寄语时一定要按题目要求来做，写出有关情节，注意要用上成语或名言警句。

　　参考答案：

　　1.放漂精美图书，塑造高尚灵魂!

　　2.《西游记》 在前往西天取经的路上，有穷山恶水阻隔路途，有妖魔鬼怪兴风作浪，更有孙悟空大显神通。在伴随唐僧师徒经历九九八十一难，取得真经之后，请你把他们护送回漂流书架。

　　口语5

　　金铃 星期五 桑桑 马小跳 小钢盔笠笠 皮皮鲁 认识这些人吗?你课外一定读过不少课外书。他们都是一些作品中的主要人物，这其中你对谁的印象最深?他是哪篇作品里的?作者是谁?说说他的特点，或者聊聊他的趣事。

　　解题指导：

　　这些人物都是一些作家笔下的主要人物，都是出自我们小学生喜欢读的一些作品。先对他们进行回忆，出自谁的什么作品，他有着什么个性特点?或者，他发生过哪些有趣的事?你对谁的印象最深，就说说谁。

　　参考答案：

　　例如：

　　金 铃

　　金铃是黄蓓佳《我要做个好孩子》中的主要人物。金铃是一个小学六年级学生。她学习成绩一直中等，但机敏、善良、正直。为了做一个让家长、让老师满意的“好孩子”，金铃作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，不断跟家长、老师作“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……

　　星期五

　　星期五是笛福的《鲁宾逊漂流记》中鲁滨逊的仆人。他本来是个野人，被鲁滨逊救下并成为了他的仆人。根据鲁宾逊的计算，救他的那天是星期五，故而得此名。星期五是一个朴素的人，忠诚的朋友，智慧的勇者，孝顺的儿子。他知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁滨逊相互合作，施展不同的技能，共同在岛上度过了多年。

　　桑 桑

　　桑桑是曹文轩的《草房子》中的主要人物之一。少年时候的桑桑是个“怪”孩子，喜欢“异想天开”，经常做出一些出人意料的古怪行为。他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……所有这些怪念头和怪行为，充分体现了桑桑聪明好奇，敢想、敢做，爱自我表现等性格特点。

　　马小跳

　　马小跳出自杨红樱的《淘气包马小跳》，他在老师眼里是个十足的“坏孩子”，但他的善良、热情、真诚、勇敢让人感动，而他的想象力、创造力和与生俱来的幽默感又让人佩服。马小跳是玩的行家，不仅爱玩，而且能玩得花样百出，能玩出聪明与机智。马小跳还会跟他“贪玩的老爸”比着玩……马小跳居然要和他的“贪玩的老爸”互换角色，让爸爸当儿子，他当爸爸……

　　小钢盔笠笠

　　小钢盔笠笠是秦文君的《坏表哥找上门》《安妮是男孩就好了》《小偷寄来诅咒信》《差点被赶走的漂亮老师》这四部作品中的主要人物。他在这四本书里穿梭着、欢跑着，带给了我们一个又一个能让我们乐得“呵呀呵呀”的故事。被姨妈爱称为“笠笠小人儿”的小钢盔笠笠是一个独立的、有个性的、一节一节生长着的小男孩——未来的小男子汉“笠笠”!

　　皮皮鲁

　　皮皮鲁是郑渊洁笔下的人物，在他很多作品里都有皮皮鲁的活跃的身影，比如《皮皮鲁外传》《皮皮鲁和鲁西西》《红沙发音乐城》等。皮皮鲁学习成绩不太优秀，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良、身上有不少故事。书中，郑渊洁一直将皮皮鲁写到40多岁，还给它配了一个外国媳妇。可以说，皮皮鲁是郑渊洁所有童话中最酷的男一号。

　　口语6

　　据天气预报，明天晴间多云，最高气温38℃。请想象并描写第二天的天气情况，注意用上比喻或拟人的方法，至少三句话。

　　解题指导：

　　这道写话练习考查同学们围绕一个中心意思把话写具体、写生动。

　　1.读懂题意。紧扣“最高气温38℃”，读懂题目的要求是围绕“炎热”用比喻和拟人的方法把画面写出来。

　　2.想象画面。同学们可以联系自己的生活体验，想象夏日里炎热的场景，抓住几个有代表性的景物来表现炎热的特点，比如柏油马路、梧桐树、路上的行人等，在仔细观察的基础上，用比喻或拟人的方法来描写。

　　3.通读检查。写好后，把句子连起来读一读，检查是否通顺连贯。

　　参考答案：

　　今天，人们终于体会到什么叫酷热难耐了。大街上的柏油路在太阳的炙烤下变得软软的，走在上面仿佛踩在橡皮泥上;街边的梧桐树像一把巨大的遮阳伞，给伞下的居民带来一丝可怜的阴凉时，自己也泛着耀眼的绿光;整个街道如同一个巨大的蒸锅，路上的行人在蒸锅里大汗淋漓……

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　　口语7

　　一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。

　　解题指导：

　　这类题考查学生逻辑思辩能力，思考问题要有根有据，思维清晰，思考后的结论要清晰、正确，不能有明显的漏洞。

　　参考答案：

　　一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。

　　应该一分为二地看待乞丐问题，有些乞丐确实值得同情，但也要警惕那些不劳而获的乞丐骗子。

　　口语8

　　班级中正在开展小小辩论会，有同学认为小学生穿着打扮不要讲究，要简朴。也有同学认为小学生应注意仪表形象，穿着打扮要体面，讲究。你赞同哪种观点，请概括出两点理由，并简单说明。

　　我赞同

　　理由：(1)

　　(2)

　　解题指导：

　　本题意在考查学生的表述能力，答案并不唯一，无论赞同哪种观点，只要理由合理有说服力即可。

　　首先表明自己的观点赞同前者还是后者，然后围绕观点陈述理由，做到表意清楚有理有据。如：我赞同小学生穿着打扮不要讲究。理由：(1)与外表美相比心灵美才是最重要的，小学生只要做到穿着整洁举止文明就很好了，无需过分打扮。(2)太注重仪表可能导致同学之间攀比之风的形成，不利于勤俭节约习惯的培养。

　　口语9

　　下面是某班班长李明同学给校长写的一张便条，语言表达不够简洁，请你帮他修改。为了使语言简洁，顺畅但又符合原意，需要删掉哪些词语?

　　张校长：

　　您曾经约我今天上午去学校您的办公室谈我班同学莅临省博物馆参观一事，因我有急事，不能赴约，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。

　　李明

　　3月18日

　　解题指导：

　　口语交际能力是一个现代公民应该具有的最基本的能力，它让我们与交流时更注重语言艺术，运用上述方法要灵活，结合具体题意，切忌死记硬背，在做口语交际题时，可牢记四个要点：表达要具体，劝说要讲理，语言要简洁，切记要得体。发现“曾经”是多余的信息，而“办公室”当然在学校里，“我有急事”很显然“不能应约”。

　　参考答案：

　　删掉“曾经”、“学校”、“不能应约”。

　　口语10

　　六(4) 班的王强，一天早上到校不久，突然生病了，班主任张老师立即把他送往班上李媛同学妈妈所在的人民医院。请你分别给王强的爸爸和李媛的妈妈打一个电话，把你想说的话写下来。

　　解题指导：

　　电话现在我们这儿已普及，但是我们应该如何与人通电话呢?这也是一门学问，学生要好好掌握。

　　参考答案：

　　王强的爸爸：叔叔您好，我是王强的同学，您家王强生病了，被张老师送往了人民医院，请您赶快去医院吧。

　　李媛的妈妈：阿姨您好，我是李媛的同学。我们班的王强生病了，被张老师送往了您所在的医院，请您多多关照一下。

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　　口语11

　　假设你是记者，要采访身边的无名英雄，如警察、教师、清洁工、辛勤的园丁等，请你选择一个采访对象，写出采访的开场白、采访想了解的内容以及结束语。

　　采访对象：

　　开场白：

　　采访内容：

　　结束语：

　　参考答案：

　　清洁工人

　　他身上虽然肮脏，但他的心灵非常纯洁，他虽然算不上漂亮，但是他用勤劳的双手，给我们营造了一个清洁美好的家园……他就是默默无闻地工作着的清洁工人。

　　问题1：您的工作很辛苦，工资又不高，是什么力量支撑着你勤勤恳恳地工作?

　　问题2：您想向人们提出什么建议?

　　清洁工人质朴而高尚的品格值得我们学习。保护环境，人人有责，让我们树立环保意识，和清洁工叔叔、阿姨一起来给地球妈妈灿烂的笑脸!

　　口语12

　　在离开母校之前，你一定有许多话想对母校的人倾诉——

　　1、我想对校长说：________________________________________________

　　2、我想对班主任说：______________________________________________

　　3、我想对最要好的伙伴说：__________________________________________

　　解题指导：

　　六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校，尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，本题为他们提供了一次表达情感，交流思想的机会;一个展示个性，展示才情的平台。倾诉内容应尽量精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪，要让真情在毕业倾诉中流淌!

　　参考答案：

　　我想对校长说：敬爱的校长，六年来，我们在这美丽的校园里茁壮成长，不仅学到了知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。总有一天，我们要在阳光下绽开那美丽的脸庞，向着太阳微笑!亲爱的校长，今天，我们以母校为骄傲;明天，我们会让母校为我们而自豪!

　　我想对班主任说：老师，您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着我们的灵魂 …… 老师啊，我怎能把您忘怀!

　　我想对最要好的伙伴说：六年同窗，共沐一片阳光;一千个白昼，谱写了多少友谊的篇章?愿逝去的岁月，都化作美好的回忆，永留在心房。

　　口语13

　　回忆六年级阶段你们学校开展的一次社会实践活动，回答问题。

　　(1)这次社会实践活动的主题是_____________________________________

　　(2)你所在小组承担的任务是_______________________________________

　　(3)活动中，你最大的收获是_______________________________________

　　解题指导：

　　综合性学习是语文改革的亮点，它突破了课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式，强调学生主动地获取知识、应用知识、解决问题，目的是培养学生综合实践和创新能力，提高动手、动口、动脑的能力。本题考查的主要是学生有没有积极参与到实践活动中，有没有得到亲身的经历和实际的体验。

　　参考答案：

　　如：(1)这次社会实践活动的主题是：走进植物世界。

　　(2)你所在小组承担的任务是：搜集含植物名的古诗句。

　　(3)活动中，你最大的收获是：通过这次实践活动，我认识了更多的树种，并了解它们的生长过程 ，经济价值以及栽种方法等 ，同时也使我感受到美的熏陶，更培养了我的创新能力。

　　口语14

　　在一次优秀演员颁奖晚会上，一位知名的女演员因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，愤而离去。请你设想一下，下列不同年龄、不同身份的人在这种情况下会怎样说?

　　①晚会主持人充满歉意地对观众说：

　　②一个小朋友不解地问妈妈：

　　③一位影迷对此失望地说：

　　④一位知名的老表演艺术家气愤地说：

　　解题指导：

　　小考对听说能力的考查，采用表述题的形式。一般创设一个特定的语境，再提出相应的要求。做题时，一定要分析所给材料反映的具体情境，根据要求认真答题，同时，语言表述要注意简明、连贯、得体。

　　参考答案：

　　①刚才这只是一个小小的不和谐的音符，我相信，这不会影响我们整台晚会的精彩，请大家期待更多优秀的、有素质的演员的精彩表演!

　　②阿姨怎么啦?她怎么生气了?

　　③哎，真是太遗憾了，没想到我最喜欢的演员竟然这么没有风度，真是太令我失望了!

　　④现在这些小年轻，才刚出道，有了点成就，就这样自以为是了，太不像话了!

3、小学语文万能答题公式，记好它考试不用愁！

　　语文是非常重要的一门学科，几乎每一个家长和孩子在小学就特别重视语文的学习，无论是对待语文成绩还是语文课外知识的积累。

　　如何在语文考试中取得好成绩呢?下面就语文答题的一些实实在在技巧分享给大家。

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4、小学语文阅读理解答题技巧，万能公式

　　语文阅读解题步骤点拨

　　1.通读文章了解主要内容，揣摩中心思想。

　　2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

　　3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

　　4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

　　下面是不同题型的答题模式，孩子们可以在考试中灵活应用。

　　第一部分：词语

　　一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　　( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦!)

　　二、动词理解

　　XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情

　　三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　答：不能。因为：

　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;

　　(2)该词与上文是一一对应的关系;

　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)

5、小学语文古诗词鉴赏解题技巧汇总， 建议收藏！

　　欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创造出的意境。同时诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。

　　1

　　分析形象型

1．提问格式：

　　⑴这首诗塑造了什么样的形象?

　　⑵试说说这首诗中的形象特点?

　　⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

2．解答分析：

　　形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(咏物诗或杂诗中的物象);C、景(写景诗或杂诗中的景象)

　　⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。

　　⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

　　⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

3．答题步骤：

　　⑴概说塑造了什么形象。

　　⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

　　⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

4．答题示例：

　　早 梅

　　张渭

　　一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

　　不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

　　问：诗人是如何借梅展示自我形象的?

　　答：

　　(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

　　(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

　　(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

　　2

　　分析意境型

1．提问方式：

　　⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?

　　⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?

　　⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

2．解答分析：

　　这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

3．答题步骤：

　　⑴描绘诗中展现的图景画面。

　　考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

　　⑵概括景物营造的氛围特点。

　　一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　⑶分析作者表达的思想感情。

　　切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。

4.答题示例：

　　绝句二首( 其一)

　　杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

　　问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

　　答：

　　(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

　　(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。

　　(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

　　3

　　分析技巧型

1.提问方式：

　　⑴这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?

　　⑵请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。

　　⑶诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

　　⑷这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点?

2.解答分析：

　　这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

3.答题步骤：

　　⑴明手法：准确指出用了何种手法。

　　⑵释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　⑶析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

4.答题示例：

　　早 行

　　陈与义

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

　　答：

　　(步骤一)主要用了反衬手法。

　　(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

　　(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。

　　4

　　分析语言特色型

1.提问方式：

　　⑴这首诗在语言上有何特色?

　　⑵请分析这首诗的语言风格。

　　⑶谈谈此诗的语言艺术。

2.解答分析：

　　这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意语言的特色不能等同于语言的使用。

　　用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

3.答题步骤：

　　⑴明特色：用一两个词准确点明语言特色。

　　⑵列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。

　　⑶析作用：指出表现了作者怎样的感情。

4.答题示例：

　　春 怨

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　问：请分析此诗的语言特色。

　　答：

　　(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。

　　(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

　　(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

　　5

　　炼字型

1.提问方式：

　　⑴这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

　　⑵某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

　　⑶从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。

　　⑷某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。

　　⑸对诗中某个字，你认为写得好不好?为什么?

　　⑹诗中某字用得好，你同意这种说法吗?为什么?

　　⑺诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好?试作分析。

　　⑻此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好?为什么?

　　⑼这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。

2.解答分析：

　　古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。

　　炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。

3.答题步骤：

　　⑴释含义：解释该字在句中的含义。

　　⑵描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　⑶点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

4.答题示例：

　　南浦别

　　白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　　一看肠一断，好去莫回头。

　　问：前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

　　答：同意。

　　(步骤一)看，在诗中指回望。

　　(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

　　(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

　　6

　　分析构思( 结构思路)型

1.提问方法：

　　⑴这首诗是怎样构思的?

　　⑵请分析这首诗的构思之妙。

2.解答分析：

　　诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

3.答题步骤：

　　⑴概述诗句的内容。

　　⑵揭示诗句之间的联系。

　　⑶指出这种构思传达出什么思想感情。

4.答题示例：

　　山房春事

　　岑参

　　梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

　　庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

　　问：请简析本诗的构思之妙。

　　答：

　　(步骤一)一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。

　　(步骤二)这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。

　　(步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。

6、初三语文：【四大名著】文学常识80题，看你能对多少，都是基础内容

《西游记》

　　1、《西游记》，长篇_________小说，是_________中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间_________的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事

　　载。_________的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。

　　2、《西游记》全书_________回，基本由两个故事组成，第1至7回，写孙悟空出世至_________，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。

　　3、《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是哪些。

　　4、《西游记》的作者运用了_________手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是_________。

　　5、孙悟空的第一个师傅是_________，他的兵器原是大禹治水的_________，又唤_________，大闹天宫后被如来佛祖压在_________下。后皈依佛门，唐僧为他取名______。为西天取经立下汗马功劳，后被封为____________。

　　6、猪八戒又叫______，原为管理天河水兵的______，获罪下凡，误投猪胎，曾占______为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为_________。

　　7、沙僧也叫_________，原为天宫中的_________，被贬下界，在_________为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为_________。

　　8、白龙马原是_________之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为_________。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的_________上。

　　9、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到_________、_________等神通，又从龙宫索取_________作为兵器.因大闹天宫被_________压在五行山下，受苦五百年，后受_________规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。

　　10、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______;憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______;忠诚老实、勤勤恳恳的是______。

　　11、唐僧是如来佛祖的弟子____ __转世投胎作状元__ ____之子，出家后法名______，修成正果后被封为____________。

　　12、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借__________________。

　　13、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事章节是：____________。

　　14、通过“大闹天宫”这一段精彩描写，我们不难发现，作品的象征意味是很深浓的。天宫是______的代称;玉帝是____________的化身;孙悟空是______的化身和__ ____的代表。

　　15、当托塔李天王率天兵天将杀至花果山，历数了悟空的数条罪状后，悟空答：“实有!实有!”这又给孙大圣的形象抹上一笔亮丽的色彩，那就____________。

答案

　　1、神话;古典神话小说;玄奘西行取经;玄奘取经

　　2、100;大闹天宫

　　3、东胜神州;西牛贺洲;南赡部洲;北俱芦洲

　　4、浪漫主义;花果山福地，水帘洞洞天。

　　5、菩提老祖;定海神针;如意金箍棒;五行山;行者;斗战胜佛

　　6、悟能;天蓬元帅;云栈洞;净坛使者

　　7、悟净;卷帘大将;流沙河;金身罗汉

　　8、西海龙王;八部天龙;擎天华表柱

　　9、七十二般变化;筋斗云;金箍棒;如来佛;观音菩萨

　　10、孙悟空;猪八戒;悟能;沙和尚

　　11、金蝉子;陈光蕊;玄奘;旃檀功德佛

　　12、白骨精;五庄观;美猴王;芭蕉扇

　　13、乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪

　　14、人间朝廷;封建皇帝;人民意愿;民主主义思想

　　15、敢作敢当

《水浒传》部分

　　1、《水浒传》的作者是_________，该书描写了北宋徽宗时，以_________为首的名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。它是我国第一部_________。

　　2、《水浒传》共有_________将，天罡共_________人，地煞星共_________人。

　　3、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安，梁山寨主先后共有_________位，分别是谁。

　　4、《水浒传》中有三大恶霸：一是开肉铺的镇关西，被_______当街所杀;一是开药铺的西门庆被_______所杀;一是的开酒铺_________被武松所杀。

　　5、梁山一百单八将中秀才出身的三人是谁。

　　6、“好人有难皆怜惜，奸恶无灾尽诧憎”这两句诗出自古典文学名著《水浒传》，诗中“好人”是指_________，被人称为及时雨。

　　7、《水浒传》梁山好汉中以《三国演义》关云长面目为模子,所写的是他的后人_________。

　　8、《水浒传》中“位列三十六星之末,却机巧灵心,多见识,了身达命,都强似那三十五个”的梁山好汉是_________。

　　9、《水浒传》中唯一以农家子弟身份入伙的好汉是_________。

　　10、《水浒传》中“浪里白条”指的是张顺，和他相关的故事有_________。

　　11、那七个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上的枣子丢在地上，交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，一直望黄泥冈下推下去。

　　这段话描述的情节是《水浒传》中的_________。

　　12、补全回目：

　　_________，鲁提辖拳打镇关西

　　_________，汴京城杨志卖刀。

　　13、《水浒传》中大闹野猪林的人是谁_________;大闹忠义堂的人是谁_________;大闹飞云浦的人是谁_________。

　　14、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是_________。

答案

　　1、施耐庵、宋江、108、水泊梁山、章回小说

　　2、 108、36、72 3、王纶、晁盖、宋江

　　4、鲁智深、武松、蒋门神 5、吴用、萧让、蒋敬

　　6、宋江 7、关胜 8、燕青

　　9、九尾龟陶宗旺 10、夜闹金沙渡 11、智取生辰纲

　　12、史大郎夜走华阴县;梁山泊林冲落草

　　13、鲁智深、李逵、武松 14、九纹龙

《红楼梦》部分

　　1、《红楼梦》的作者是_____代作家_____，相传后40回是_____所作。

　　2、《红楼梦》又名_____、_____、_____等。

　　3、《红楼梦》的两条主线是_____、 _____。

　　4、金陵十二钗都有谁。

　　5、《红楼梦》中，“品格端方，容貌丰美，行为豁达，随时从分。”说的是_____

　　6、“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”的作者是《红楼梦》中的_____，此诗的名字是《葬花词》，此诗意在喻人，悲叹自己的命运，控诉社会的黑暗，其思想性与艺术性均达到最高境界。

　　7、贾府的媳妇，稳重贤惠，本分随和，青春丧偶，统领众姐妹，曾负责海棠诗，此人便是_____。

　　8、《红楼梦》中有两句诗评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场，这两句诗是_____ _____。

　　9、《红楼梦》中结的两个诗社分别是_____和_____，社长是_____。

　　10、《红楼梦》中的“阆苑仙葩”指的是_____;“美玉无瑕”指的是_____

　　11、《红楼梦》中，“绛珠仙草”指的人物是_____;“神瑛侍者”是_____

　　12、《红楼梦》中，“眉如墨画，面如桃瓣，目如秋波。虽怒时而若笑，即嗔时而有情”。说的是_____

　　13、《红楼梦》中有诗“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”，“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”指的是_____

　　14、《红楼梦》中，“富贵又何为，襁褓之间父母违。转眼吊斜辉，湘江水逝楚云飞。”说的是_____

　　15、潇湘妃子指的是_____，蘅芜君指的是_____

答案

　　1、清、曹雪芹、高鄂

　　2、《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》

　　3、贾府由盛到衰的演变过程、宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧

　　4、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾巧姐、李纨、史湘云、秦可卿、妙玉

　　5、薛宝钗 6、林黛玉 7、李纨

　　8、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命

　　9、海棠社、桃花社、李纨、林黛玉

　　10、林黛玉、贾宝玉 11、林黛玉、贾宝玉

　　12、贾宝玉 13、贾宝玉 14、史湘云

　　15、林黛玉、薛宝钗

《三国演义》部分

　　1、诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例，是 _____;再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为_____一事。

　　2、《三国演义》中的人物很多都有绰好，如“水镜先生”是_____、“卧龙”是_____、“凤雏”是_____ 、“美髯公”是_____、“小霸王”是_____ 、“常胜将军”是_____。

　　3、《三国演义》中忠义的化身是_____ ，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：_____、_____ 、_____ 、_____ 、_____ 。

　　4、纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。这句话描写的人物是谁?用三个词概括性格特点。

　　5、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使用_____的刘备， 使_____的关羽和使丈八蛇矛枪的_____。

　　6、曹操、孙权、刘备后来分别建立了_____国、_____国、_____ 国。

　　7、“独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之谊重”，称赞的是_____ 所报答的“主”指_____“义释”的是_____ 。

　　8、填人名，补足歇后语。

　　(1) _____借东风，巧用天时

　　(2)_____借荆州，有借无还

　　(3) _____进曹营，一言不发

　　(4)三个臭皮匠，顶个_____

　　(5)_____打_____，一个愿打，一个愿挨。

　　9、杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的战役是_____ 。涉及到的两个主要人物_____、_____。

　　10、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》 _____ (战役)中”周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。

答案

　　1、赤壁之战、失街亭。

　　2、司马徽、诸葛孔明、庞统、关羽、孙策、赵云。

　　3、关羽;千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。

　　4、(1)人物：诸葛亮;性格特点：足智多谋，雄才大略，运筹帷幄;(2)人物：吕布;性格特点：忠肝义胆、有勇无谋、贪恋女色。

　　5、双股锏、青龙偃月刀、张飞。

　　6、魏、吴、蜀 7、关羽，刘备，曹操

　　8、诸葛亮、刘备、徐庶、周瑜、诸葛亮

　　9、赤壁之战;周瑜、曹操 10、赤壁之战

三国演义主要人物及事迹

1、刘备

事迹：

桃园结义，三英战吕布，礼让徐州，煮酒论英雄，三顾茅庐，西川称帝，东征伐吴，永安托孤。

性格特点：

宽厚，仁慈，爱民如子，礼贤下士，后期刚愎自负

2、曹操

事迹：

孟德献刀，挟天子令诸侯，讨伐张秀，煮酒论英雄，白门楼斩吕布，官度之战，赤壁之战，华容道，割须弃袍，讨伐张鲁，封魏王，左慈戏奸雄，杀华佗。

性格特点：

奸诈，智慧，残忍，爱才，多疑

3、孙权

事迹：

坐领江东，赤壁之战，东吴称帝，公孙渊降吴闹剧。

性格特点：

谦虚，爱才，识人，明智，后期刚愎

4、关羽

事迹：

桃园三结义，温酒斩华雄，三英战吕布，赚门斩车胄，相约三事，斩颜良诸文丑，封金挂印，千里走单骑，华容道，单刀赋会，水淹七军，大意是荆州，败走麦城，灵山显圣。

性格特点：

骄傲，坚毅，忠诚，有胆色，重信义，傲上而不欺下

5、张飞

事迹：

桃园三结义，怒鞭督邮，三英战吕布，酒醉失徐州，长阪桥，义释严颜，挑灯夜战。

性格特点：

敬才，暴躁，好酒，粗中有细

6、诸葛亮

事迹：

三顾茅庐，隆中对，火烧博望，火烧新野，舌战群儒，智激周瑜，草船借箭，借东风，三气周瑜，永安托孤，安居平五路，七擒孟获，六出祁山，空城计，星陨五丈原。

性格特点

：谨慎，谦虚，智慧，有才能，执法如山

7、吕布

事迹：

投降董卓，三英战吕布，凤仪亭，斩董卓，大战曹操，辕门射戟，白门楼。

性格特点：

勇猛，自大，反复，不智

8、周瑜

事迹：

赤壁之战，三气周瑜。

性格特点

：聪明，小气，嫉妒

9、赵云

事迹：

单骑救主，截江夺阿斗。

性格特点：

勇猛，聪明，忠诚

10、庞统

事迹

：连环计，末阳县废事，取川三策，落凤坡。

性格特点：

智慧，嫉妒

11、司马懿

事迹：

速歼孟达，大战诸葛亮，葫芦谷天助，讨伐辽东，计诸曹爽。

性格特点：

智慧，阴险

西游记主要人物及特点

明代小说家

《西游记》是中国古典四大名著之一，是由撰写。

唐僧

法号玄奘，号三藏，

唐僧，俗姓陈，被唐太宗赐姓为唐。为如来佛祖第二弟子金蝉长老投胎。他是遗腹子，由于父母凄惨、离奇的经历，自幼在寺庙中出家、长大，在金山寺出家，最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。

为人诚实善良，一心向佛，慈祥，胆小怕事，迂腐，鉴别能力差。

孙悟空

　　孙悟空又名孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大圣”。拜唐僧为师，同往西天取经。

聪明、活泼、忠诚、嫉恶如仇，在中国民间文化中成为了机智与勇敢的化身，

孙悟空生性中国人将它奉为神明。

猪八戒

　　又名猪刚鬣、猪悟能。原为天宫中的“天蓬元帅”，掌管天河水府。后被孙悟空降伏，跟随唐僧西天取经。最终得正果，封号为“净坛使者”。

好吃懒做，憨厚，胆小，且贪图小便宜、好色

为人，但他又是温和善良的，而且富有人情味。

沙悟净

为人忠厚老实、任劳任怨却毫无主见。

又名沙和尚。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪，受万箭穿心之苦。后被唐僧师徒收服，负责牵马。得成正果后，被封为“金身罗汉”。

红楼梦主要人物及事件

贾宝玉：

共读西厢记、祭奠晴雯、初试云雨情

林黛玉：

共读西厢记、黛玉葬花、黛玉焚稿、魁夺菊花诗

薛宝钗:

宝钗扑蝶、讽和螃蟹咏

晴雯：

晴雯补裘、晴雯撕扇

王熙凤：

毒设相思局、逼死尤二姐

贾探春：

代管荣国府、探春远嫁

史湘云：

醉卧芍药裀、偶填柳絮词

平儿：

平儿失镯、小厨房事件

花袭人：

初试云雨情、情结蒋玉菡

妙玉：

茶会宝黛钗、妙玉折梅

水浒传主要人物及事件

1.豹子头——林冲

京城八十万禁军教头

主要事件

：风雪山神庙、火并王伦误闯白虎堂、火烧草料场、雪夜上梁山。

　　正面评价：忠厚老实、武艺高强、善良

　　反面评价：懦弱隐忍

2.黑旋风——李逵

主要事迹：

斗浪里白条、毁金刚塑像、杀泼皮牛二，只因疾恶如仇。后宋江怕他影响招安，用酒将之毒死。

　　正面评价：直爽、忠诚

　　反面评价：残暴、大老粗

3．活阎王——阮小七

主要事迹：

智劫生辰纲

　　正面评价：直爽、义气、水上功夫了得

4．智多星——吴用

主要事迹：

智劫生辰纲。智取江州城，梁山头号军师，利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。

　　性格品质：高智商的军师，料事如神，用计变化多端反面评价：对宋江愚忠

5．宋江——及时雨

主要事迹：

　　1，宋江起先为郓城小吏。他冒着风险去告知晁盖等生辰纲一案已发，体现了他肯为朋友两肋插刀的一面;私放晁盖

　　2，与婆惜讨要梁山来信不得而怒杀婆惜，体现了他性格中略带英雄豪气的一面;

　　3，日后将梁山“聚义厅”改为“忠义堂”、接受朝廷招安，对“天使”卑躬屈膝表现了他始终忠于封建统治者(即使是昏庸的)的一面;

　　4，杀死因不满赃官克扣赏赐而奋起反抗的小兵、鸩杀李逵，表现了他虽满口忠义，实际上却在拼命给这些反抗者洗脑，叫他们忠君爱国的假仁义一面。

仗义疏财

正面评价：宋江

　　反面评价：不能文不能武，出身低微形容猥亵，趋炎附势，一心出人头地流芳百世，对统治者妥协、反抗不坚决，有封建愚忠思想

6．小李广——花荣

主要事迹

：三打扈家庄

　　正面评价：武艺非凡尤其射箭百步穿杨

　　反面评价：也愚忠宋江，不值

7．浪子燕青

主要事迹

：擂台胜任源在卢俊义家中长大，吹箫唱曲样样能行，射箭发镖百步穿杨，人称“浪子燕青”。

　　卢俊义被判死刑之后，燕青又与杨雄上山报信，引来宋江大队人马，在法场救下卢俊义，一同投靠了梁山。

　　正面评价：聪明机灵，努箭高明，识时务

8．行者武松

主要事迹：

景阳岗打虎、血溅鸳鸯楼。大闹飞云浦，阳谷县杀嫂

　　正面评价：武艺高强、性格刚烈

　　反面评价：有点残暴

9．青面兽——杨志

主要事迹：

卖刀先是失了花石纲，又因弑人充军大名府;得梁知府提拔看重后，又一心要报知遇之恩，尽心竭力地要做好事情，以博取将来能封妻荫子.后遗失生辰纲、走投无路方上二龙山落草为寇

　　正面评价：武艺高强

10．花和尚——鲁智深

主要事迹

：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、野猪林救林冲生擒方腊

　　正面评价：见义勇为、武功高强、力大无穷

11.卢俊义——“玉麒麟”

主要事迹：

活捉史文恭

　　评价：一身好武艺，棍棒天下无双。原为一员外大户，更兼俊义作事谨慎，非理不为，非财不取”，其人家世清白，为人谨慎，世居大名府。

7、中考语文答题模板，按中考试卷结构整理！

第一部分

四种题型——

中考语文试卷第一部分的内容主要包含

　　①配合情景描述，进行古诗词的背诵、默写

　　②错字、读音考察

　　③文学常识选择题考察

　　④简短的语言表达

答题要点汇总——

　　该部分内容属于中考语文试卷中的送分题目，侧重考察孩子们的基础知识掌握和背诵效果。

　　因此，在考试时需要注意：

①速度+精准度把握。

　　按照大部分考生的做题习惯，首先我们要做的就是第一部分的试题。但刚刚拿到试卷，情绪紧张再加上第一科的心理状态，考生往往难以塌下心来，出现浮躁、仓促做题等情况出现。往往容易在最容易拿分的科目中，出现问题。

　　因此，简单题放松做，拿到试卷后，总览全局，不要忙于想答案，借着考前的一段时间放松心情，做到速度+精准度的双向把握。

②不会做，放一放

　　我们在紧张的情况下，很容易出现大脑短暂的记忆空白，这种情况是正常的，考生要提前做好心理准备。

　　不慌、不燥，即便一时想不起来答案，那就先放一放，或者在草稿纸上固定区域先把有印象的部分写上，等紧张的状态过去，自然就能够想起答案了。

第二部分

　　中考语文试卷第二部分的内容主要包含的题型——

　　①中考古诗词鉴赏

　　②文言文阅读鉴赏

　　③现代文阅读

　　④名著

中考古诗词鉴赏

　　答题要点汇总——

　　(一)“诗眼” 炼字型

　　(二)名句赏析型

　　(三)表达技巧型

　　(四)语言特色型

　　(五)情感赏析型

（一）“诗眼”型、炼字型

　　常见题目形式

　　①对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么?

　　②哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字?

　　③此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么?

　　④某字在表情达意上的作用是什么?

　　⑤一联中最生动传神的是什么字?为什么?

　　⑥某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

　　答题要点

　　(1)肯定“好”或肯定哪一个更好。

　　(2)解释该字的一般含义和在句中的意义。

　　(3)展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。

　　(4)说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。

（二）名句赏析型

　　常见题目形式

　　①描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。

　　②解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

　　③解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。

　　答题要点

　　(1)明确诗中具体景物形象。

　　(2)展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。

　　(3)概括诗人描绘景物的特点。

　　(4)表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。

（三）表达技巧型

　　常见题目形式

　　①这首诗用了什么表现手法?

　　②这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?

　　答题要点

　　(1)准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。

　　(2)结合诗句和具体的词语作分析。

　　(3)这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。

（四）语言特色型

　　常见题目形式

　　①谈谈这首诗的语言特色。

　　②分析这首诗的语言风格。

　　答题要点

　　(1)用一两个词语或一两句话，概括语言特色。

　　(2)结合诗中语句，具体分析这种特色。

　　(3)诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。

（五）情感赏析型

　　常见题目形式

　　①谈谈这首诗中所蕴含的作者情感。

　　②谈谈你对这首诗整体的理解。

　　答题要点

　　(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。

　　(2)运用了何种表达技巧。

　　(3)抒发什么情感。

文言文阅读鉴赏

考点一：实词释义（含实词辨析）

　　文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。

　　技巧一：直接迁移法

　　又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。

　　如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。

　　技巧二：语境推断法

　　解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解

　　如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。

　　技巧三：组词推断法

　　将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。

　　如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。

　　技巧四：成语印证法

　　成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。

　　如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。

考点二：虚词意义及用法辨析

　　技巧一：代入筛选法

　　如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。

　　如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：

　　①代词，可译为“他(她、它)”“这”“他(她、它)的”或自称等;

　　②结构助词，译作“的”;

　　③助词，不译;

　　④动词，译作“去”“往”“到”等。

　　然后一一代入相应句中进行理解和筛选。

　　技巧二：句意分析法

　　根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。

　　技巧三：交换理解法

　　如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。

考点三：句子翻译

　　技巧一：紧抓关键词

　　文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。

　　如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：他们自己说他们祖先(为了)躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。

　　技巧二：翻译特殊文言句式

　　(1)判断句古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。

　　其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。

　　另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：

　　① “则”表肯定判断，可译为“是”。例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)

　　② “是”作动词，表肯定判断。例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室铭》)

　　(2)倒装句 常见的倒装句有以下四种：

　　① 主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。

　　例：“甚矣，汝之不惠!”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。

　　② 宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。

　　例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什么简陋的呢”。

　　③ 定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

　　例：“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。

　　④ 介宾结构后置。

　　A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。

　　例：“能谤讥于市朝。”为介宾结构后置，正常语序应为：“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。

　　B.介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。

　　例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。

　　(3)省略句常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。

　　① 省略主语。

　　如：

　　①渔人甚异之……(渔人)便舍船，从口入。(《桃花源记》)

　　② 省略谓语。如：择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》)

　　(4)固定句式初中常见的文言文固定句式有：

　　① “不亦……乎”：相当于“不是……吗”。

　　如：有朋自远方来，不亦乐乎?(《论语》)

　　② “以……为……”：相当于“把……当作……”。

　　如：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”。(《童趣》)

　　(5)被动句被动句主要有两种情况：

　　一是用“于”“为”“为……所……”“见”字表被动;

　　二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。

　　3. 牢记翻译基本方法“留、换、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。

　　“留”是保留原文中的词语;“换”是替换词语，如“此则岳阳楼之大观也”中的“观”用“景象”替换;“调”是调整语序，如“何陋之有”翻译为“有什么简陋的?”;“增”是增补词语或句子的成分，“夫大国，难测也”翻译为“大国的虚实是难以推测的;“删”是删去不译的，如“陈胜者，阳城人也”中的“……者……也”不译。

考点四：文意理解

1. 文意理解

　　(1)阅读文言选段，把握主要内容。

　　先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法;接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。

　　(2)分析题目要求，锁定答题区域。

　　就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案;同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。

　　(3)一一对应，仔细分辨。

　　在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。

　　(4)抓住重点，准确翻译。

　　在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。

　　(5)联系全文，整体分析。

　　站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。

　　(6)表述正确，文字简练。

　　在做答时要注意语言文字的总结概括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问问题。

2. 拓展延伸

　　(1)异中求同，同中求异。“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。

　　(2)鉴赏分析类。这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。

　　(3)议论评价型。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观;并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。

　　(4)启示感悟型。此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。

　　答题要求：

　　①紧扣问题，寻找依据;尊重原文，深入发掘。

　　②依据原文，了解情感;熟悉作者的情感态度，解剖分析。

　　③注意答题层次。

　　(5)建议献策型。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。

　　(6)形象分析型。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。

现代文阅读

基础知识：

　　1.景物描写的作用:

　　渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

　　2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

　　3.文章题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

　　4.用自己的话回答问题：

　　(1)这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句;

　　(2)现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

　　①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况;

　　②翻译句子法，适用于文言文语段;

　　③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;

　　④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

　　5.中间句、段的作用:承上启下的过渡作用

　　6.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

　　7.写作人称的好处:

　　第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然

　　第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

　　8.容易弄错的术语：

　　(1)表达技巧：即艺术手法，包括表达方式、表现手法、修辞手法等

　　(2)表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

　　(3)表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人(托物言志)……

　　(4)修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……

　　(5)语言特点：通俗易懂/严谨/优美、生动、鲜明/充满感情色彩(常与修辞手法合用)

　　9.在哪儿找线索:

　　标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

　　10.引号的作用：

　　表引用(引用人物对话、诗文句等);表特定称谓(特殊含义);

　　表否定、反语、讽刺等意味;表强调。

记叙文阅读

一、记叙文基础知识：

　　(一)记叙线索的形式:实物，人物，思想感情变化，时间，地点变换，中心事件

　　(二)记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果

　　记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙

　　(三)记叙文第一段的作用:

　　1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

　　2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

二、语段阅读题答题总原则：

　　1、快速浏览全篇文章。

　　答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。可适当做标记。

　　2、带着问题读文章的相应段落。

　　注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。

　　开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上角标记号。

　　注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。

　　3、答题。

　　具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

　　运用下文常见答题技巧回答;如无法判断，可摘抄提炼原文原句。

　　字迹工整，卷面干净;可用①②③等序号对答案进行标注。

三、常见题型答题技巧

　　(一)某句话在文中的作用：

　　词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。

　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

　　2、文中：承上启下(过渡句);总领下文;总结上文;

　　3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

　　答题格式：这句话运用了……的修辞手法，

　　表现了……的特点(使语言更加)，

　　表达了……的感情(反映了的形象)。

　　(二)修辞手法的作用：

　　可以从2个方面谈：

　　(1)它本身的作用;

　　(2)结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：生动形象;

　　答题格式：运用……的手法，生动形象地写出了……的特点，表达了……的感情。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

　　答题格式：运用排比的手法，增强语势，强调了……的语气。

　　3、设问：引起读者注意和思考;

　　答题格式：使用设问，引起读者对……的注意和思考。

　　反问：强调，加强语气等;

　　4、对比：强调了……突出了……。

　　5、反复：强调了或者加强了……语气。

　　(三)根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　　1、用第一人称;

　　2、采用1+2或1+3的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　答题格式：我认为(觉得)……。因为……

　　(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词(如都、大都、非、只有等)：

　　不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　　(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　(六)提炼中心、主题：

　　注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

　　注意一些常用词语，如概括主要内容一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等;如概括写作目的和思想感情一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等

说明文阅读

一、常见的说明顺序：

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用等。

二、常用的答题技巧：

　　(一)说明方法及其作用分析题：

　　答题格式：本句用了的说明方法，生动形象(具体直观/深入浅出/科学准确)地说明了……(说明内容)，使读者……。

　　(二)“××”词好在哪里?

　　答题格式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

　　(三)“××”词能不能删掉?

　　答题格式：

　　①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　　(四)说明文中的主观题

　　1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

　　2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

　　3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

　　4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造

第三部分

　　中考语文试卷第三部分的内容主要包含的题型——

　　作文

答题要点汇总——

　　法可采用对比式，容易构思，容易写，容易切题，好拿分。记叙文要拿高分，可采用虚实结合的写法——意象、象征。注重首尾呼应、点题和升华主题。

　　如果选择写议论文，你可以

　　第一段：破题+总观点

　　第二段：解释总观点

　　第三段：分论点+事例+总结

　　第四段：同上

　　第五段：总结升华。(例子想不起时看看试卷前面的内容，说不定让你联想起一些事例)

8、小学语文四字成语专项练习附答案，日积月累，收藏学习

　　成语填空是小学常考题型，为了帮助同学们预习、复习，也为了方便老师和家长指导孩子日常学习。我们将考试中常考的成语填空题进行汇总，欢迎各位老师、家长和同学收藏、转发。

　　一、趣味成语填空

　　1.有趣的算数成语

　　( )步登天 +( )面玲珑 = ( )霄云外

　　( )触即发 +( )亲不认 = ( )窍生烟

　　( )体投地 -( )毛不拔 = ( )季如春

　　( )花( )门 -( )面( )刀=

　　( )令( )申

　　2.填写人体部位组成的成语

　　出人( )地 另( )相看

　　画龙点( ) 了如指( )

　　一( )了然 扬( )吐气

　　掩( )盗铃 鹦鹉学( )

　　铁石心( ) 三( )六( )

　　一( )遮天 ( )( )相照

　　3.填写同音字，补全成语

　　( )忆犹新 一( )之长

　　无边无( ) 一年四( )

　　名胜古( ) 一如( )往

　　( )然无声 丰功伟( )

　　4.成语接龙

　　五谷丰登——( )( )( )( )

　　表里如一——( )( )( )( )

　　鸟语花香——( )( )( )( )

　　5.选择意思相近的成语

　　A 过河拆桥 B 水到渠成 C 口蜜腹剑

　　D 独木难支 E 志大才疏 F 化险为夷

　　瓜熟蒂落( ) 卸磨杀驴( )

　　孤掌难鸣( ) 笑里藏刀( )

　　眼高手低( ) 转危为安( )

　　6.填写动物名称，补全成语

　　( )腾( )跃 ( )飞( )舞

　　( )歌( )舞 ( )语花香

　　( )头( )尾 ( )雀无声

　　( )假( )威 ( )吞( )咽

　　走( )观花 ( )( )不宁

　　( )( )点水 井底之( )

　　7.成语之最

　　( )最短的季节。

　　( )落差最大的瀑布。

　　( )最贵的稿酬。

　　( )最赚钱的生意。

　　( )最大的手。

　　( )最吝啬的人。

　　( )最长的脚。

　　( )跑得最快的马。

　　( )最干净的地方。

　　( )最浪费的行为。

　　( )最便宜的东西。

　　( )胆最大的人。

　　( )最危险的时候。

　　( )最狭窄的路。

　　( )最快的阅读。

　　( )最远的地方。

　　( )最难做的饭。

　　( )最高的个子。

　　( )最完美的东西。

　　( )最重的疾病。

　　( )最快的速度。

　　( )最反常的天气。

　　( )最长的日子。

　　( )最长的棍子。

　　( )最大的嘴。

　　( )最尖的针。

　　( )最重的话。

　　( )最贵重的话。

　　( )最宽的视野。

　　( )最大的手术。

　　( )最大的差异。

　　( )最大的变化。

　　( )最多的资源。

　　( )最长的一天。

　　( )最大的地方。

　　8.反义成语

　　爱财如命——( )

　　异口同声——( )

　　爱不释手——( )

　　半途而废——( )

　　一丝不苟——( )

　　博古通今——( )

　　高瞻远瞩——( )

　　寂然无声——( )

　　9.近义成语

　　百发百中——( )

　　急功近利——( )

　　不求甚解——( )

　　白日做梦——( )

　　熙熙攘攘——( )

　　博古通今——( )

　　东倒西歪——( )

　　不名一钱——( )

　　二、分类成语填空

　　1.描写英雄人物的成语

　　一身( )气 临( )不惧

　　光明( )落 ( )( )正正

　　大( )大勇 力挽( )( )

　　急中生( ) ( )不愧天

　　镇定自( ) 化( )为( )

　　2.描写春天的成语

　　春光明( ) 万( )千( )

　　春雨如( ) 生机( )( )

　　春色满( ) 春意( )然

　　鸟( )花( ) 春( )花( )

　　3.关于“想”的成语

　　苦苦地想( )

　　静静地想( )

　　想得周全( )

　　想得混乱( )

　　想得厉害( )

　　想得很多( )

　　想得荒唐( )

　　想得离奇( )

　　想了又想( )

　　4.关于寓言故事的成语

　　( )( )相争 ( )舟求剑

　　( )程万里 ( )株( )兔

　　( )耳( )铃 亡( )补( )

　　惊( )之鸟 杯( )( )影

　　抱( )救火

　　5.关于“四大名著”的成语

　　《三国演义》 草船借( ) ( )战群( )

　　《红楼梦》 黛玉( )花

　　《西游记》 西天取( )

　　《水浒传》 ( )上( )山 武松( )虎

　　答案

　　一、

　　1. 一 八 九 一 六 七 五 一 四

　　五 八 两 三 三 五

　　2. 头 眼 睛 掌 目 眉 耳

　　舌 肠 头 臂 手 肝 胆

　　3. 记 技 际 季 迹 既 寂 绩

　　4. 登堂入室 一如既往 香消玉殒

　　5. B A D C E F

　　6. 龙 虎 龙 凤 莺 燕 鸟 虎 蛇 鸦

　　狐 虎 狼 虎 马 鸡 犬 蜻 蜓 蛙

　　7. 一日三秋 一落千丈 一字千金 一本万利

　　一手遮天 一毛不拔 一步登天 一日千里

　　一尘不染 一掷千金 一文不值 一身是胆

　　千钧一发 羊肠小道 一目十行 天涯海角

　　无米之炊 顶天立地 十全十美 无可救药

　　风驰电掣 晴天霹雳 度日如年 一柱擎天

　　气吞山河 无孔不入 一言九鼎 金玉良言

　　一览无余 脱胎换骨 天壤之别 翻天覆地

　　取之不尽 度日如年 无边无际

　　8. 挥金如土 众说纷纭 弃若敝屣 坚持不懈

　　粗枝大叶 坐井观天 鼠目寸光 人声鼎沸

　　9. 弹无虚发 急于求成 浅尝辄止 异想天开

　　水泄不通 见多识广 乱七八糟 囊空如洗

　　二、

　　1. 正 危 磊 堂 堂 智 狂 澜 智 仰 若 险 夷

　　2.媚 紫 红 油 勃勃 园 盎 语 香 暖 开

　　3.苦思冥想 静思默想 深思熟虑

　　胡思乱想 浮想联翩 左思右想

　　痴心妄想 异想天开 朝思暮想

　　4.鹬 蚌 刻 鹏 守 待 掩 盗

　　羊 牢 弓 弓 蛇 薪

　　5.箭 舌 儒 葬 经 逼 梁 打

9、小学语文生字记忆法，以及常见易错字汇总！

　　究其原因：首先是同音字或近音字的混淆，如“提问”写成了“题问”;又有因字型类同而写错的字，如“玫瑰”写成“玫槐”，“老百姓”写成了“老百娃”等;更有把词语写颠倒的，如“秘密”写成了“密秘”等。

　　对于小学阶段的学生来说，面对这些不同类型的错别字，可进行一些必要的分析，让学生用“特殊记忆法”记住生字。

　　(一)类比训练式记忆

　　针对学生容易犯错的原因，教师可设计改错题进行类比训练。

　　如：比一比再组词、换偏旁变新字、减一减变新字、加一加变新字等练习，使学生牢记各字的特征，在反复练习中不断消除习作中的错别字。

　　(二)游戏式记忆

　　把学生易混易错字编写成字谜，让学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，得出谜底，加深对字的记忆。

　　如：三人观日,猜一字 【谜底】：春。又进村来【谜底】：树。止少一点，猜一字【谜底】：步。

　　(三)突出动作式记忆

　　教师还可以一边写出学生书写的错别字，一边大幅度地表达着自己的肢体语言，以引起学生的注意。

　　譬如说，当学生将“新闻联播”写成“新闻连拨”时，教师做出不断拨电话号码的手势，当学生们理解教师的动作是在强调“新闻连拨”的错误时，一定会特别记住教师的夸张动作，从而不再重犯。

　　(四)讨论式记忆

　　为了进一步减少学生的错别字，在作业讲评时抽出一定时间专门讨论错别字的问题。

　　如区分形近字：“己、已、巳”，我引导学生编歌谣 ：己字空，已字中，巳字堵死不透风;

　　区分形近字“清、蜻、精、睛、请”时，编形近字歌谣：有水看得清，有虫是蜻蜓，有米来精神，有目眼睛亮，语言文明要用“请”;“爱字无肩靠到日边”是“暖”字等。

　　学生通过讨论，读着朗朗的歌谣，从汉字和美的角度去认识汉字，记忆汉字，则学生的畏难情绪降低，逐渐消除错别字。

　　用最有趣、最轻松的方法去帮助孩子记忆汉字的正确书写方法。在这点上，还有待我们在今后的语文教学中不但探索“特殊记忆法”，以提高学生的语言文字应用能力。

　　以下是小语老师总结的孩子最易写错的字，括号里的是正确写法，家长们赶紧帮孩子看一看，可别让孩子做错别字大王!

　　注：括号内为正确写法。

　　1

　　按排(安) 按装(安) 供献(贡) 盖戮(戳)

　　鬼秘(诡) 鬼计(诡) 关健(键) 躬候(恭)

　　安祥(详) 安份(分) 告戒(诫) 姑负(辜)

　　杆称(秤) 规距(矩) 卑视(鄙) 拔涉(跋)

　　璧画(壁) 光采(彩) 部置(布) 编篡(纂)

　　拔弄(拨) 帮交(邦) 部暑(署) 鞭苔(笞)

　　必竟(毕) 绊嘴(拌) 拌脚(绊) 扁额(匾)

　　恢谐(诙) 涣发(焕) 爆乱(暴) 暴光(曝)

　　暴竹(爆) 欢渡(度) 喝采(彩) 笔竿(杆)

　　编缉(辑) 蔽病(弊) 好象(像) 嚎淘(啕)

　　2

　　蹩气(憋) 碧兰(蓝) 表帅(率) 报负(抱)

　　哄动(轰) 汇考(会) 谎谬(荒) 重迭(叠)

　　传颂(诵) 沉缅(湎) 璀灿(璨) 哄响(轰)

　　会悟(晤) 画象(像) 叉路(岔) 祟高(崇)

　　擦粉(搽) 驰缓(弛) 侯车(候) 寒喧(暄)

　　驰聘(骋) 澄沏(彻) 产除(铲) 谗猫(馋)

　　浑名(诨) 豪叫(号) 穿棱(梭) 葱笼(茏)

　　参予(与) 秸杆(秆) 即然(既) 既使(即)

　　残痛(惨) 撤销(撤) 戮穿(戳) 佳奖(嘉)

　　坚难(艰) 就犯(范) 粗旷(犷) 察找(查)

　　3

　　痉孪(挛) 决窍(诀) 趁心(称) 称早(趁)

　　材华(才) 采点(踩) 峻工(竣) 竣岭(峻)

　　催毁(摧) 摧促(催) 竞赛(竞) 决择(抉)

　　决对(绝) 仇狠(恨) 船仓(舱) 急燥(躁)

　　狡榨(诈) 淳香(醇) 馋害(谗) 朝供(贡)

　　吉详(祥) 羁拌(绊) 教悔(诲) 沾污(玷)

　　挡案(档) 锻练(炼) 脚指(趾) 斗欧(殴)

　　凋蔽(敝) 耽心(担) 宽洪(宏) 刻服(克)

　　到退(倒) 倒乱(捣) 嘀亲(嫡) 夸台(垮)

　　恐布(怖) 扣门(叩) 度江(渡) 渡假(度)

　　4

　　掉换(调) 砥励(砺) 克薄(刻) 堪误(勘)

　　端祥(详) 带帽(戴) 巅簸(颠) 吊念(唁)

　　垦求(恳) 狂谰(澜) 抵压(押) 临摩(摹)

　　炼习(练) 恶运(厄) 恶耗(噩) 滥言(谰)

　　兰球(篮) 烂用(滥) 辐度(幅) 幅条(辐)

　　防碍(妨) 练乳(炼) 浪废(费) 老炼(练)

　　费除(废) 费物(废) 复盖(覆) 附合(和)

　　了草(潦) 灵珑(玲) 灵俐(伶) 漏习(陋)

　　风糜(靡) 烦脑(恼) 妇儒(孺) 愤发(奋)

　　蜡梅(腊) 轮廊(廓) 篮图(蓝) 撩绕(缭)

　　5

　　奋恨(愤) 付业(副) 付官(副) 覆活(复)

　　流览(浏) 鹿葺(茸) 风彩(采) 发韧(轫)

　　范筹(畴) 幅射(辐) 另钱(零) 留传(流)

　　联帮(邦) 繁闷(烦) 肺腹(腑) 腹泄(泻)

　　反醒(省) 另售(零) 腊黄(蜡) 辽廓(寥)

　　流恋(留) 勾消(销) 功迹(绩) 观摹(摩)

　　贯输(灌) 流恋(连) 靡烂(糜) 脉博(搏)

　　协从(胁) 胁作(协) 殉私(徇) 徇职(殉)

　　姆指(拇) 谋利(牟) 麻疯(风) 帽沿(檐)

　　消遥(逍) 陷井(阱) 训炼(练) 需知(须)

　　6

　　密月(蜜) 熳骂(谩) 谩野(漫) 星坐(座)

　　消毁(销) 泻密(泄) 型状(形) 免强(勉)

　　煤碳(炭) 慢延(蔓) 形号(型) 希翼(冀)

　　挤身(跻) 密诀(秘) 描摩(摹) 冒然(贸)

　　辛福(幸) 亨受(享) 新颍(颖) 贸失(冒)

　　弭漫(弥) 训服(驯) 渲泄(宣) 想往(向)

　　眩耀(炫) 年令(龄) 蓄养(畜) 欧打(殴)

　　殴歌(讴) 讴吐(呕) 呕气(怄) 肆业(肄)

　　严历(厉) 渔讯(汛) 更迭(叠) 膺品(赝)

　　游戈(弋) 偏面(片) 拼揍(凑) 磬石(磐)

　　7

　　慰帖(熨) 鱼翁(渔) 印像(象) 予告(预)

　　骠窃(剽) 偏辟(僻) 平添(凭) 预以(予)

　　妖治(冶) 踊现(涌) 荧火(萤) 陪尝(赔)

　　膨涨(胀) 园满(圆) 园规(圆) 压诈(榨)

　　欠收(歉) 歉账(欠) 曲服(屈) 趋使(驱)

　　演译(绎) 延申(伸) 殒星(陨) 迁徒(徙)

　　气慨(概) 起封(启) 倾刻(顷) 洋像(相)

　　阵角(脚) 养份(分) 勇存(永) 顷倒(倾)

　　歧意(义) 洽当(恰) 乔麦(荞) 阴庇(荫)

　　隐悔(讳) 严竣(峻) 要充(冲) 优久(悠)

　　8

　　揉躏(蹂) 融恰(洽) 揉合(糅) 孺家(儒)

　　作楫(揖) 妆束(装) 绉纹(皱) 扎记(札)

　　儒子(孺) 荣赝(膺) 争言(诤) 治胜(制)

　　恣态(姿) 赡仰(瞻) 树稍(梢) 梢微(稍)

　　师付(傅) 事绩(迹) 自悲(卑) 装祯(帧)

　　遵敬(尊) 善长(擅) 善自(擅) 署假(暑)

　　闪灼(烁) 作崇(祟) 住军(驻) 真缔(谛)

　　震憾(撼) 神彩(采) 瞻养(赡) 尝识(赏)

　　振惊(震) 尊循(遵) 针贬(砭) 咀咒(诅)

　　事非(是) 书藉(籍) 熟捻(稔) 慎密(缜)

　　9

　　照像(相) 专研(钻) 收迄(讫) 厮哑(嘶)

　　授与(予) 熟炼(练) 罪蘖(孽) 棕子(粽)

　　姿肆(恣) 响午(晌) 刹时(霎) 梳装(妆)

　　自谥(缢) 装璜(潢) 装算(蒜) 贮立(伫)

　　糖瓷(搪) 天赖(籁) 通考(统) 衷于(忠)

　　雉嫩(稚) 征状(症) 挣狞(狰) 屠戳(戮)

　　题纲(提) 淌水(趟) 陶汰(淘) 蜇伏(蛰)

　　造事(肇) 竹杆(竿) 通霄(宵) 誉写(誊)

　　通谍(牒) 通辑(缉) 碾转(辗) 诈取(榨)

　　脏款(赃) 栽重(载) 脱化(蜕) 跳午(舞)

　　坦护(袒) 拖遢(沓) 蛀夏(疰) 座落(坐)

　　帐蓬(篷) 帐目(账) 纨胯(绔) 忘想(妄)

　　10

　　婉惜(惋) 婉然(宛) 铮友(诤) 家俱(具)

　　板画(版) 纹身(文) 末来(未) 瓦铄(砾)

　　奔弛(驰) 邦主(帮) 暴裂(爆) 巴蕉(芭)

　　污告(诬) 报歉(抱) 针贬(砭) 松驰(弛)

　　精萃(粹) 粗旷(犷) 凑和(合) 侯(候)车

　　了(瞭)望 打腊(蜡) 罗(啰)唆 亲(青)睐

　　痉孪(挛) 沉缅(湎) 修茸(葺) 欣尝(赏)

　　九宵(霄) 追朔(溯) 弦(旋)律 坐阵(镇)

　　九洲(州) 泻(泄)密 以往(已) 藉(籍)贯

　　汇(会)考 诲涩(晦) 带(代)替 顾(雇)员

　　担误(耽) 消毁(销) 老俩口(两) 挖墙角(脚)

　　泊来品(舶) 水笼头(龙) 做月子(坐)

10、小学语文课外知识汇总：趣味语文，词语运用

　　1、在括号中填写日常生活中的谦词雅语(限2字词)

　　初次见面说(久仰) 好久不见说(久违)

　　请人勿送说(留步) 向人祝贺说(恭喜)

　　请人批评说(指教)　请人指点说(赐教)

　　请人帮忙说(劳驾)　求人方便说(借光)

　　等候客人说(恭候) 客人来到说(光临)

　　陪伴朋友说(奉陪) 中途先走说(失陪)

　　看望别人说(拜访)　与人分别说(告辞)

　　赞人见解说(高见) 托人办事用(拜托)

　　请人解答用(请教)　归还原物说(奉还)

　　欢迎购买说(光顾)　对方来信用(惠书)

　　赠送作品用(斧正) 老人年龄用(高寿)

　　称人家庭用(府上)　道已之家用(寒舍)

　　请人原谅说(抱歉)　祝人健康说(保重)

　　请人勿送说(留步) 未及迎接说(失礼)

　　请人接受说(笑纳)　请人让路说(借光)

　　2、填上适当的词

　　读史使人(明智) 读诗使人(聪慧)

　　演算使人(精密) 哲理使人(深刻)

　　伦理使人(有修养) 逻辑修辞使人(长于思辨)

　　3、趣填《“笑”字歌》

　　开心的笑是(眉开眼笑)　　有意味的笑是(微笑)

　　天真的笑是(憨笑)　　　 兴奋的笑是(捧腹大笑)

　　无表情的笑是(冷笑)　　　讨好别人的笑是(媚笑)

　　挖苦别人的笑是(嘲笑)　 讥讽别人的笑是(讥笑)

　　4、用“败”组词填空

　　书画或写的文章中有毛病的地方。(败笔)

　　官司打输了。(败诉)

　　部队打仗输了，逃走。(败阵)

　　坏分子的阴谋被发觉。(败露)

　　5、用“严”组词填空

　　(严明)的纪律　　(严正)的立场

　　(严格)的要求　　(严厉)的批评

　　(严谨)的结构　　(严肃)的态度

　　(严密)的组织　　(严整)的队伍

　　6、各写一个含有“手”的成语

　　形容高兴(手舞足蹈)　　形容聪明(心灵手巧)

　　形容容易(手到擒拿) 形容冷漠(袖手旁观)

　　形容亲密(情同手足)　　形容慌乱(手忙脚乱)

　　形容熟练(得心应手)　　形容喜爱(爱不释手)

　　形容凶狠(心狠手辣) 形容敏捷(眼疾手快)

　　医术高明(妙手回春)　　权力大(一手遮天)

　　没有准备(手足无措)　　重归于好(握手言和)

　　7、用“然”组词填空

　　表示有点出乎意料之外(居然)

　　不应该这样而这样(竟然)

　　非常敬佩的样子(肃然)

　　坚决毫不犹豫(毅然)

　　不关心、不在乎(漠然)

　　表示情况发生急促而又出乎意料(忽然)

　　8、根据意思填成语

　　简短的话(三言两语)

　　虚伪而动听的话(甜言蜜语)

　　为讨人喜欢而说的十分动听的话(花言巧语)

　　粗鲁的话(污言秽语)

　　自己跟自己说话(自言自语)

　　用恶毒的话骂人(恶言恶语)

　　说话语气温和(轻言轻语)

　　豪迈雄壮的话(豪言壮语)

　　很多话(千言万语)

　　背后制造散步的话(流言蜚语)

　　9、复原成语

　　默默无“蚊”(蚊香广告)：默默无闻

　　“咳”不容缓(药品广告)：刻不容缓

　　“衣名”惊人(服装广告)：一鸣惊人

　　天“堂”地“酒”(白酒广告)：天长地久

　　10、用“渡”组词

　　表达强行渡过江河。(强渡)

　　船只争先恐后地渡过江河。(抢渡)

　　暗暗地渡过江河。(偷渡)

　　用游泳的方式游过江河。(穿渡)

　　横穿水面到达彼岸。(横渡)

　　用横筏等横过水面往返送人或东西。(摆渡)

　　11、照样子解释词语

　　袖手旁观—冷漠　　　手舞足蹈—兴奋

　　缩手缩脚—胆小 一手遮天—专横

　　手不离卷—勤学　　　心狠手辣—狠毒

　　情同手足—情深　　　妙手回春—高明

　　大手大脚—浪费

　　12、加上不同的标点以表示不同的意思

　　下雨天留客天留客不留

　　下雨天，留客，天留，客不留。

　　下雨天，留客天，留客不留?

　　下雨天，留客天，留客?不留!

　　下雨天，留客天，留客不?留!

　　13、请选择下面的祝词填空

　　一鸣惊人　一举成名　一帆风顺　一路顺风　一路平安

　　为船员远航送行：一帆风顺

　　为谈判代表送行：一鸣惊人

　　为旅游观光者送行：一路平安

　　为体育代表团送行：一路顺风

　　为演讲参赛者送行：一举成名

　　14、成语之最

　　最高的巨人：顶天立地　　最大的嘴：气吞山河

　　最长的腿：一步登天 最大的手：一手遮天

　　最吝啬的人：一毛不拔　　最宽阔的胸怀：胸怀若谷

　　最长的寿命：万寿无疆　　最宝贵的话：金玉良言

　　最厉害的贼：偷天换日 最宽的嘴巴：口若悬河

　　最贵的话：一语千金　　　最有学问的人：无所不知

　　最广的话：一言千里　　　最大的誓言：海枯石烂

　　最诚的忠言：金玉良言　 最有价值的话：一诺千金

　　最准的话：一言为定　　　最重的话：一言九鼎

　　最大的本领：开天辟地　　最反常的气候：晴天霹雳

　　最昂贵的稿费：一字千金　最小的邮筒：难以置信

　　最快的话：一言既出，驷马难追

11、这一经典古文，耐得千百遍细读，可惜高中语文老师们都把它教错了

　　作者：玉山倾倒

　　《烛之武退秦师》,见人教版高中语文必修一。天下文章，被选入教材，都是天大不幸。这一篇尤其不幸。

　　因为《烛之武退秦师》真是好文章。波澜起伏，对话精彩，形象鲜明，确为耐得千百遍细读的绝妙文章。但是自从被编入教材，给各种教参“解析”一番，各位名师们解读一遭后，便如佛头着粪，佳人蒙尘，叫人好不难堪也。

　　不管你听哪位名师上这一课，保证听一回吐一回。就没有一个扎扎实实认识文本的，无不照搬教参上的昏账话，说什么烛之武“爱国”“深明大义”呀，佚之狐“慧眼识才”呀，晋文公“顾全大局”呀，等等。直叫烛之武含冤莫名，左丘明哭笑不得。

　　某也不才，倒颇愿意讨教一下，《烛之武退秦师》到底该怎么解读：

　　一、那时候哪有“国家”，何况“爱国主义”

　　烛之武不是“深明大义”，而是“深明小利”;不是“爱国”，而是“爱身”。这么一个迷人的老头，不必拿任何概念来模糊他那生动的面容。

　　首先，斯时并未形成后世所谓的“国家”概念，遑论“爱国主义”乎!

　　彼时所谓“国”者，诸侯之封地也。

　　周代，天子名义上的统治范围是“天下”,略等于现在说的“全国”。诸侯的封地叫“邦”、“国”。

　　如《史记·秦始皇本纪》：“秦出兵，五国兵罢。”更明确的例子，有柳宗元的《封建论》：“汉兴，天子之政行于郡，不行于国。”汉天子的政令为何“不行于国”呢?因为“国”不是王朝统治的直接区域，而是诸侯的封地，是私人财产。《烛之武退秦师》里的晋国、秦国、郑国，都是这种意义的“国”，即晋侯、秦伯、郑伯的封地。

　　而彼时所谓“家”者，大夫之封地也。是卿大夫的采地食邑。也是私人财产。

　　如《论语·季氏》中有：“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。”看懂没有?那个时代，“国”与“家”是两回事。“有国者”是诸侯，“有家者”是大夫。

　　《孟子·梁惠王上》里有：“王曰：何以利吾国?大夫曰:何以利吾家?”——到孟子时代，“国”与“家”还是分开用的，“国”是诸侯的私人财产，而“家”是大夫的私人财产，也就是说，还没有形成后世所谓的“国家”。现代所谓“国家”，毛还没一根，上哪爱去?

　　这就叫“语境”。这是我要说的第一个词。读书要立足语境。不是立足教参。理解文章，品评人物，要与语境结合起来。不能脱离语境，想当然的，随意地给人物贴标签，哪怕是“爱国主义”这样漂亮的标签。

　　或云，当时虽无“爱国主义”这个概念，但也未必就不能有性质相似的行为。这话貌似有理。所以我要说第二个词——“文本”。下面我们来看看“文本”里，烛之武是否“爱”郑伯的个人财产，他的封地——这个“郑国”。

　　且看郑伯是拿什么话说动烛之武的：“然郑亡，子亦有不利焉!”——郑国灭亡了，您也活不了!而不是：郑国灭亡，您不伤心吗?您不爱它吗?

　　因为，这里本来就不存在情感问题，你郑伯的私人财产，凭什么要别人去“爱”呢?所以郑伯把郑国存亡与烛之武的个人利害紧紧地联系了起来。不是诉诸情感，而是诉诸利害。郑伯寥寥数语，直入人心，锐利得如同一把刀子，瞬间洞穿烛之武骄傲的、倔强的、充满委屈与怨毒的心灵。烛之武再也不讲怪话，痛痛快快地“许之”，不是为郑伯，更不是为郑国，而是为自己。

　　道理很简单——城破之日，玉瓦皆碎，你别想看笑话。

　　而先前烛之武是什么态度?“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”不阴不阳，怪里怪气，脸难看，话难听，气难受，可见完全不愿出力，对郑伯之亡、郑国之亡抱有难言的快意呢!全无一般俗子面对君主的战战兢兢、诚惶诚恐、感激涕零，体现出凛然的风骨，诚然为读书人中有尊严有气节爱讲怪话唯一幸存者。

　　最终撼动他坚硬态度的，不是其他因素，而是自身利益。郑伯的话提醒了他：别看笑话!大兵一到，你跑得掉吗!烛之武真是“深明小利”的聪明人。也正是因为对这个“利”字体悟得极为透彻，他才能成功地说服秦伯。

　　二、佚之狐“慧眼识才”?呵呵

　　说到佚之狐，此公一点也没有愧对他的名字——他就是一只老奸巨滑的老狐狸。

　　“若使烛之武见秦君，师必退。”推荐的口气何等肯定，可见佚之狐对烛之武非常了解，极其有信心。——但问题是，他早干什么去了?为什么不早举荐烛之武?

　　“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”你以为烛之武的怪话只讲给郑伯一个人听吗?烛之武这般大才，佚之狐在郑伯面前瞒了多少年?瞒得有多紧?使了多少手段去封锁他?如果不是“国危矣”，佚之狐自己的利益也可能受损，他绝不会举荐烛之武，而是把他雪藏到死。

　　烛之武何等人物?此辈若得以出头，我们吃什么呀?

　　英雄豪杰都怎么死的?不是敌方杀死的，不是天妒英才横死的，而是被无数佚之狐这样的老狐狸一手封杀，无声无息的，被蹉跎而死，窒息而死。岂不痛哉!

　　还为佚之狐唱赞歌?真不知道教参都是什么人编的，真是捏着鼻子也看不下去。还“慧眼识才”?佚之狐真正擅长的，是识得英雄后，不声不响地雪藏之，摧残之，扼杀之。了得!

　　三、会大言欺世，才能当领导

　　晋文公不做霸主，谁能做霸主?他天生就是当领导的材料。

　　本来秦晋围郑，旦夕可下，一夜之间，形势陡转，到嘴的肥肉丢了，强大的哥们掰了，太刺激了，太考验人了!

　　瞧他这张好嘴：“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。”堂而皇之，铿锵有力，掷地有声，把冲动的子犯说得哑口无言。真是大言欺世之高手!

　　他的真实想法又如何呢?他真像自己讲的那样知恩图报，那样重视仁义吗?那他早干吗去了?晋国历史上背信弃义的行为、对秦不友好的举动——“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”——为何不纠正?明知亡郑丝毫无益于秦，为何用盟约绑架秦国，而没有任何补偿、答谢的计划?可见完全口不对心。

　　晋文公绝不会说：要不是打不过，我早打他了!

　　不管真实谋划如何现实，如何功利，说出话来必须义正词严，振聋发聩。

　　一个人说一句欺人的大话并不难;一辈子都说欺人的大话也不难;在危机面前、愤怒之中，不冲动，不急躁，安之若素地坚持说欺人的大话，才是真正难能可贵的。这才是领导。

　　重耳流亡十九年，六十二岁才登上君位，偏能创下霸主的功业，委实不是偶然。

　　四、秦穆公苦大仇深

　　秦穆公端的光彩照人，看不到，是你有眼无珠。名师们都不夸秦穆公，因为教参里没有。秦穆公真委屈了!语文书对不起人家!

　　秦穆公会是一个笨蛋吗?烛之武所言之利害关系，他就想不到?有一个字暗露玄机，妙不可言——“说(悦)”!“秦伯说”， “说(悦)”，高兴!烛之武陈说利害，秦穆公不是恍然大悟，不是茅塞顿开，而是“说”——欢天喜地，心花怒放!

　　说明什么?说明秦穆公早就在暗暗计较，反复衡量，犹豫不定，只是在等待，等待有人来帮他下这个决心罢了!也许等了太久，秦穆公心急如焚，在几乎就要丧失最后耐心之际，望之若渴的那个人总算来了!而且字字句句，无一不是自己愿意听到、盼着听到的话。怎不叫人喜笑颜开?来的哪里是个糟老头，明明是个天使嘛!

　　主意一定，首先立即退兵，对晋君一个字解释也没有，无比干脆利落;进而对郑国慷慨大度地买一送一，“与郑人盟”，化敌为友，顺理成章;意犹未尽，索性“使杞子、逢孙、杨孙戍之” ，留下军队保卫郑国，对付晋军，化友为敌，也毫无障碍。这一成果，远远超过佚之狐的预期——“师必退”，显然，也远远超过烛之武的预期。

　　秦穆公做事何等痛快，何等爽利!应该评为“感动郑国十大人物”，而且高居榜首。既下决心，杠上开花，毫不拖泥带水，毫不羞羞答答。既然帮人，便帮个彻底;既然翻脸，就翻个痛快。反正是翻脸，翻个小脸还得解释说明;索性翻个大的，就不用浪费口水了。无论做好人还是做恶人，都那么雷厉风行，那么不留余地。秦穆公行事，真让人感到霸主气息，或化敌为友，或化友为敌，都玩得虎虎生风。

　　在这一场斗争中，所有出场的人物，几乎个个精彩，表现可圈可点。即使弱智、昏庸的郑伯，一世糊涂，也能迸发出一时聪明——他不摆臭架子，谦恭下人，真诚道歉，软化烛之武;并且抛开大道理，只讲个人利益的小道理，得以请动烛之武。大道理从来都是用来骗骗笨蛋的，对聪明人只能讲小道理。郑伯只讲小道理，不仅说明他看人很准，而且充分体现了他对烛之武的智商的足够的尊重。所以你看看，连郑伯都知道尊重人，中学语文课为什么就要那么恶心呢。

　　烛之武退秦师，这不是一个有惊无险的口活故事，所谓辩才，也不过是飘浮在惊心动魄的真相之上的那层华丽丽的面纱。这是一场，几个超级男子汉之间的，颠峰对决。冲突如此精彩，人物如此鲜活，不深入思考，不深谙探“语境”而挖“文本”之道，没有丰厚的文化积累与生活体验，停留于现趸教参，又岂能得哉?

　　好吧，我想说的其实是，一，语境;二，文本。这是阅读的不二法门。不在这两个词上下功夫，读不出东西来。教参那种弱智玩意，真的靠不住。语文课，不能成为反智主义的临床解剖样本。

　　正所谓：

　　深明小利烛之武，辣手催花佚之狐。

　　教参得来终觉浅，盲从不如不读书!

12、小学1-6年级数学难点解析，附34个必考公式

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　　小学1-6年级各个年级数学难点解析，讲难点一网打尽。还有34个必考公式，提高数学分数，让考试变简单。

一年级奥数

　　一年级的孩子刚刚踏入小学。不论是学习习惯还是学习方法，都需要全面的培养和正确的引导，这就需要家长对整个六年的小学学习有一个全面的规划。

学习重点难点解析：

巧算与速算的基本知识：

对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。

认识并学会数各种基本图形：

正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。

学习简单的枚举法：

枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在华数课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。

枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。

数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：

数论问题是后续学习中的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今后学习的基础，在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解，使华数学习更加系统。

二年级奥数

　　二年级是开发孩子智力、形成良好思维习惯的最佳时期，学习奥数不仅能够极大地锻炼孩子的思维能力，也能为孩子之后的学习打下坚实的基础。对于二年级的学生家长来说，激发孩子对华数的兴趣是最主要的。

学习重点难点解析：

计算要过关：

对于二年级学生的奥数学习来说，最先碰到的问题就是计算问题，计算问题是重点也是难点。

　　根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在二年级华数的学习中要求的比较多，比如华数课本下册第三讲速算与巧算中就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。所以对于学习下册华数的学生，首先计算关一定要过。

枚举是难点：

对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的，对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。

而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，

比如华数课本上册几枚硬币凑钱的方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化，比如上面举到的汉堡和汽水的例子就更加形象。

应用题要接触：

二年级华数课本下册中的后几讲已经接触到了应用题部分，对于倍数等概念也有学习，建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问题，但是难度不要像三年级华数课本中那样大。

三年级奥数

　　三年级的奥数学习是小学奥数最重要的基础阶段，只有牢固掌握了三年级奥数最基本的知识技巧，才能有效的促进今后的数学学习，最终在竞赛、以及小升初中有所斩获。

学习重点难点解析：

　　三年级属于奥数学习打基础阶段，孩子进入三年级以后，随着年龄的增长，孩子的计算能力，认知能力，逻辑分析能力相比于一、二年级有很大的提高，这个时期是奥数思维形成的关键时期，是学奥数的黄金时段，所以能否把握住三年级这一黄金时段，关系到以后小升初的成与败。

　　下面就简要介绍一下三年级下学期学习的关键知识点。

1.运用运算定律及性质速算与巧算

　　计算是数学学习的基本知识，也是学好奥数的基础。能否又快又准的算出答案，是历年数学竞赛考察的一个基本点。在三年级，主要学习了加法与乘法运算定律，其中应用乘法分配率是竞赛中考察巧算的一大重点;除此之外，竞赛中还时常考察带符号“搬家”与添括号/去括号这两种通过改变运算顺序进而简便运算的思路。例如：17×5+17×7+13×5+13×7

问题解析：

由于四个加项没有公共的乘数，不能直接应用乘法分配率。可以考虑先分组应用乘法分配率，在观察的思路，原式=(17×5+17×7)+(13×5+13×7)=17×(5+7)+13×(5+7)=17×12+13×12=(17+13)×12=30×12

2、学习假设思想解决鸡兔同笼问题

　　鸡兔同笼问题源于我国1500年前左右的伟大数学著作《孙子算经》，其中记载的31题，“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何?”翻译成现代文就是说有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头;从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔?

问题解析：

我们知道每只鸡2只脚，每只兔子4只脚，我们不妨假设笼子里面只有鸡，那么应该有只脚，而事实上有94只脚，原因就是我们把一部分兔子假设成了鸡。

　　我们知道，每只兔子比鸡多2只脚，那么一共应该有只兔子，剩下了35–12=23只鸡。

　　对于一般的鸡兔同笼问题，我们有鸡数=(兔的脚数总头数–总脚数)(兔的脚数-鸡的脚数)

　　兔数=(总脚数-鸡的脚数总头数)(兔的脚数-鸡的脚数)

3.平均数应用题

　　“平均数”这个数学概念在同学们的日常学习和生活中经常用到。例如，三年级上学期期末考完试，可以计算全班同学的数学“平均成绩”，同学与爸爸妈妈三个人的“平均年龄”等等，都是我们经常碰到的求平均数的问题。

　　根据我们所举的例子，可以总结出求平均数的一般公式：总数和÷人数(或个数)=平均数。比如说人大附小三年级(一)班第2小组5名同学上学期期末数学成绩分别是93，95，98，97，90，那么第2小组5名同学的数学平均分是多少呢?

问题解析：

根据我们总结的公式，首先可以求出第2小组5名同学数学的总分一共是93+95+98+97+92=475，所以他们的平均分是475÷5=95(分)。

4.和差倍应用题

和差倍问题是由和差问题、和倍问题、差倍问题三类问题组成的。

一般可应用公式：数量和÷对应的倍数和=“1”倍量；

和倍问题是已知大小两个数的和与它们的倍数关系，求大小两个数的应用题，

一般可应用公式：数量差÷对应的倍数差=“1”倍量；

差倍问题就是已知大小两个数的差和它们的倍数关系，求大小两个数的应用题，

应用公式：大数=（数量和+数量差）÷2，小数=（数量和-数量差）÷2。

和差问题是已知大小两个数的和与两个数的差，求大小两个数的应用题一般可

　　为了帮助我们理解题意，弄清题目中两种量彼此间的关系，常采用画线段图的方法以线段的相对长度来表示两种量间的关系，以便于找到解题的途径。

5.年龄问题

　　基本的年龄问题可以说是和差倍问题生活化的典型应用。同时，年龄问题也有其鲜明的特点：任何两个人之间的年龄差保持不变。解决年龄问题，关键就是要抓住以上两点。例如：哥哥两年后的年龄是弟弟年龄的2倍，今年哥哥比弟弟大5岁，那么今年弟弟多少岁?

问题解析：

由于两人之间的年龄差不变，在2年之后哥哥仍然比弟弟大5岁，那时哥哥是弟弟年龄的2倍，这就变成了一道差倍问题，也就是说弟弟的年龄在2年后是5÷(2-1)=5(岁)，所以今年弟弟5-2=3(岁)。

四年级奥数

　　四年级是一个承前启后的阶段，学习内容的难度和广度有所增加，各种竞赛任务和招生考试的成绩重要性大大增加。

　　不论自己的孩子是刚刚开始学习奥数，还是已经着手为竞赛、升学做准备，如何更好的完成四年级的学习计划，如何做好四年级和五年级的过渡，如何规划小升初之前的这两年时间是每个家长都要面对的问题。

学习重点难点解析：

1、计算：

计算是贯穿整个小学阶段的重点，每个年级奥数的学习都以计算为基础，较好的计算能力是学好其它章节，取得优异成绩的保证。

　　每个年级的计算有每个年级的特点，四年级的计算以加入了小数的计算为主，对于奥数基础扎实的同学并且希望在五年级取得一些成绩的同学还应该加入一些分数的计算。

四年级计算应该掌握的重点题型有多位数的计算，小数的基本运算，小数的简便运算等。

其中，多位数的计算主要以通过缩放讲多位数凑成各位数全是9的多位数，再利用乘法的分配率进行计算。小数的简便运算主要与等差数列求和、乘法的分配率和结合率、换元法等结合在一起，需要同学们对各种题型熟练的掌握，尤其是多位数的计算。

最后，小数计算的重点还是最基础的小数的加减乘除混合运算，

在初学小数时由于小数点的原因计算经常出错，如果计算不准确，再好的方法和技巧都无从谈起。

　　所以，四年级学习计算的重点在于以基础计算为主，掌握各种简便运算技巧，提高准确度和速度。

2、平均数问题：

在学习平均数问题的时候一定要先对平均数的概念有很好的理解。我们在授课过程中经常发现绝大多数同学在解平均数问题时经常犯一个错，尤其是在行程问题中的一道题，错误率最高。

　　小明从学校到家速度为12，从家到学校速度为24，问往返的平均速度是多少?很多同学答案都是18，误以为平均数度就是速度的平均，这是不对的。

在学习平均数问题的时候还要会利用基准数处理一大串数据的求和问题和求平均数的问题。很多复杂的平均数问题都是可以利用浓度三角的方法来解决的，尤其是思维导引中后面的一些复杂的平均数问题，同学们应该尝试用浓度三角的方法来解决平均数问题。

　　平均数问题的学习对以后浓度问题的学习很有好处，因为大部分平均问题的题型和浓度问题的题型从本质上来讲是相同的。

3、行程问题：四年级行程问题要掌握以下各类的问题：相遇问题、追及问题、火车相遇问题、流水行船问题、多次相遇问题等。

　　首先，我们要对基本的相遇问题和追及问题有非常深刻的了解，在学习过程中经常有同学到六年级了对于追及问题中两个人所走的时间是否相等还经常容易出错。

　　其次，我们要熟悉并掌握火车相遇问题和流水行船问题这两个行程问题中最基本的专题，对我们后面复杂行程问题的学习起到非常大的帮助。

　　最后，要掌握行程问题中解决复杂问题常用的技巧，划线段的习惯，并养成良好、简洁的解题习惯。

　　画线段图的方法是解决很多复杂行程问题常用的方法，很多同学在画线段图的时候不够简洁，常常画出的线段图中多余的线段和条件太多，导致画出的线段图比题目本身还复杂，无法分析求解。在平时的学习中应该尽量模仿老师，养成良好的解题习惯。

4、排列组合：排列组合是对上学期所学的加法原理和乘法原理两讲的一个升华。

在加法原理和乘法原理中大家对分步和分类有了一定程度的理解和掌握，排列组合在此基础上提供了更专业更有效解决计数问题的方法。

　　在排列组合中首先要对排列组合的概念、排列数与组合数的计算、排列与组合的区别等有很好的理解，尤其是排列和组合的区分上，需要对一些经典例题的掌握从而来理解排列和组合的区别。

　　同时，很多问题好需要结合分类分步方法和排列组合的原理来解题，并不是单纯的排解组合公式的应用。对于一些基础不好的同学，一定要在熟练掌握加法原理和乘法原理之后再来学习排列组合的知识。对于一些排列组合常见的题型和常用的方法要做到信手拈来。

5、几何计数与周期性问题：

几何计数和周期性问题相对于行程和排列组合来说是两个较小的专题，但是也是各大竞赛和入学考试常见题型，尤其是很多综合题同时包含数论和周期性问题的相关知识点，是竞赛和备考的重中之重。

几何级数的掌握要从线段、角、三角形、长方形开始，学会用简单的方法来解决复杂计数问题的步骤。

而周期性问题常和等差数列、数论结合在一起，同学在做题题时经常容易出错，需要在这方面的加大做题量。

五年级奥数

　　五年级下学期是小升初前的最后一个学期，对于整个小学阶段的数学学习起着至关重要的作用，只有这一关过好了，才可能在小升初的备考中游刃有余。所以这学期的奥数学习应该有更强的针对性，针对自己的实际情况和目标选择合适的班型。

学习重点难点解析：

　　五年级属于小学高年级，孩子进入五年级以后，随着年龄的增长，孩子的计算能力，认知能力，逻辑分析能力都比以前有很大的提高，这个时期是奥数思维形成的关键时期，是学奥数的黄金时段，所以是否把握住五年级这个黄金时段，关系到以后小升初的成与败。

　　那么在整个五年级阶段都有哪些重点知识呢?为了孩子更好的把握五年级的学习重点，下面就介绍一下五年级的关键知识点。

1.进入数学宝库的分析方法——递推方法：

任何事物的发展总是从简单到复杂，奥数也是一样，对于复杂问题，我们不妨先从最简单的情况入手，通过处理简单的问题，我们可以从中得到规律或者诀窍，从而来解决复杂的问题，这就是递推方法。

　　比如说：平面上2008条直线最多有几个交点?同学们第一眼看到这个问题时，肯定会想画2008条直线相交然后再数交点个数，那该是多麻烦啊!其实我们可以先来解决简单点的情况，分别找到1条、2条、3条、4条……这些直线有多少个交点。

　　1条直线最多有0个交点

　　2条直线最多有1个交点

　　3条直线最多有3个交点

　　4条直线最多有6个交点

　　5条直线最多有10个交点

　　6条直线最多有15个交点

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　　所以2008条直线有1+2+3+4+5+…+2007=2015028个交点。

　　那么聪明的你，你能算出2008条直线最多可以把圆分成几部分么?

2.变化无穷、形迹不定的行程问题：

提到行程问题，同学们可能就感到头疼，的确不错，因为行程问题中各个物体的速度、时间、路程都在变化，而且各个物体都是在运动中，位置是随着时间在变化，所以分析起来就很麻烦。

　　为了更好的解决这个问题，我们把行程问题进行了细分：基本行程(单个物体)、平均速度、相遇、追及、流水行船、火车过桥、火车错车、钟表问题、环形线路上行程。

　　只要我们掌握这些每个小类型中的诀窍，形成一种分析思路，复杂的行程问题无非是这些类型的变形而已，解决起来就容易多了。

3.抽象而又杂乱的数论问题：数论是从五年级的核心知识，无论是在哪本教材里，都用了很多的章节来讲解数论。

我们首先得掌握数论的基本知识：数的奇偶性、约数（现在叫因数）、倍数、公约数及最大公约数、公倍数及最小公倍数、质数、合数、分解质因数、整除、余数及同余等。

要想解决复杂的数论问题，

　　这些基本知识点里又有些非常有代表性的例题，只要能掌握好这些知识点，然后做一定量的数论综合习题，碰到难的数论问题我们就容易解决了。

4.有趣的抽屉原理：

生活中有很多有趣的事情，比如说：把4个苹果放到3个抽屉里，无论你怎么放，总有某个抽屉里至少有2个苹果，这就是抽屉原理。

　　对于抽屉原理我们只要找到苹果的个数a与抽屉的个数b,我们就可以得到下面的结论：

　　若a÷b=r……

　　当q=0时，我们就说总有某个抽屉里至少有r个苹果;

　　当q0时，我们就说总有某个抽屉里至少有(r+1)个苹果。

　　比如说把32个苹果放进8个抽屉里，因为32÷8=4，无论怎么放，总有某个抽屉里有4个苹果。如果把35个苹果放进8个抽屉里，因为35÷8=4……3,无论怎么放，总有某个抽屉里有4+1=5个苹果。

　　但是大部分的奥数题是没有告诉我们抽屉的个数的，那样我们就得自己构造抽屉，从而找出抽屉的个数。

5.图形面积计算：

求图形的面积也是奥数中的一个难点，

　　在计算面积时的方法有：直接计算法、割补法、方程法等。在图形面积计算中，难题往往得添加辅助线，这个就是难点所在，因为添加辅助线非常灵活，这就要我们多做些这方面的题，多积累一些添加辅助线的技巧，做到心中有数。

六年级奥数

　　现在正是小升初特别关键的一个时期，无论从信息还是自身的学习方面都要做好充分的准备。

　　下面主要说说当机会摆在面前的时候我们应该怎样去把握住它，首先要明确一点，小升初并不是我们的最终目标，而只是为了孩子今后的学习打下一个良好的基础。

　　所以我们一定要重视孩子学习习惯的培养，举个很简单的例子：很多同学做题的时候审题不认真，经常把会做的题目做错，即使是最厉害的学生，如果把题目看错了，那也是不可能把题目做对的。

　　这一点特别特别的重要，无论是小升初还是今后的中考高考，因为现在的衡量标准其实并不是比谁更“聪明”，而是比谁更认真，学习更扎实。

　　从最近的一些学校的考试我们就可以看出一个趋势，就是题量大，时间段，对于单位时间内的做题效率有很高的要求，这个效率体现在两个方面，就是速度和正确率。

学习重点难点解析：

1、分数百分数问题，比和比例：

　　这是六年级的重点内容，在历年各个学校测试中所占比例非常高，重点应该掌握好以下内容：

对单位1的正确理解，知道甲比乙多百分之几和乙比甲少百分之几的区别；

求单位1的正确方法，用具体的量去除以对应的分率，找到对应关系是重点；

分数比和整数比的转化，了解正比和反比关系；

通过对“份数”的理解结合比例解决和倍（按比例分配）和差倍问题；

2、行程问题：

　　应用题里最重要的内容，因为综合考察了学生比例，方程的运用以及分析复杂问题的能力，所以常常作为压轴题出现，重点应该掌握以下内容：

路程速度时间三个量之间的比例关系，即当路程一定时，速度与时间成反比；

速度一定时，路程与时间成正比；时间一定时，速度与路程成正比。特别需要强调的是在很多题目中一定要先去找到这个“一定”的量；

当三个量均不相等时，学会通过其中两个量的比例关系求第三个量的比；

学会用比例的方法分析解决一般的行程问题；

　　有了以上基础，进一步加强多次相遇追及问题及火车过桥流水行船等特殊行程问题的理解，重点是学会如何去分析一个复杂的题目，而不是一味的做题。

3、几何问题：

分为平面几何和立体几何两大块，具体的平面几何里分为直线形问题和圆与扇形；立体几何里分为表面积和体积两大部分内容。

几何问题是各个学校考察的重点内容，学生应重点掌握以下内容：

　　等积变换及面积中比例的应用;

　　与圆和扇形的周长面积相关的几何问题，处理不规则图形问题的相关方法;

　　立体图形面积：染色问题、切面问题、投影法、切挖问题;

　　立体图形体积：简单体积求解、体积变换、浸泡问题。

4、数论问题：

　　常考内容，而且可以应用于策略问题，数字谜问题，计算问题等其他专题中，相当重要，应重点掌握以下内容：

掌握被特殊整数整除的性质，

如数字和能被9整除的整数一定是9的倍数等;

　　最好了解其中的道理，因为这个方法可以用在许多题目中，包括一些数字谜问题;

掌握约数倍数的性质，会用分解质因数法，短除法，辗转相除法求两个数的最大公因数和最小公倍数；

学会求约数个数的方法，为了提高灵活运用的能力，需了解这个方法的原理；

　　了解同余的概念，学会把余数问题转化成整除问题，下面的这个性质是非常有用的：两个数被第三个数去除，如果所得的余数相同，那么这两个数的差就能被这个数整除;

能够解决求一个多位数除以一个较小的自然数所得的余数问题，

例如求1011121314…9899除以11的余数，以及求20082008除以13的余数这类问题。

5、计算问题：

主要考察两个方面，一个是基本的四则运算能力，同时，一些速算巧算及裂项换元等技巧也经常成为考察的重点。

计算问题通常在前几个题目中出现概率较高，我们应该重点掌握以下内容：

　　计算基本功的训练;

　　利用乘法分配率进行速算与巧算;

　　分小数互化及运算，繁分数运算;

　　估算与比较;

　　计算公式应用。如等差数列求和，平方差公式等;

　　裂项，换元与通项公式。

34个小学奥数必考公式

1、和差倍问题：

2、年龄问题的三个基本特征：

　　①两个人的年龄差是不变的;

　　②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的;

　　③两个人的年龄的倍数是发生变化的;

3、归一问题的基本特点：

　　问题中有一个不变的量，一般是那个“单一量”，题目一般用“照这样的速度”……等词语来表示。

关键问题：

　　根据题目中的条件确定并求出单一量;

4、植树问题：

5、鸡兔同笼问题：

基本概念：

　　鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置换出来;

基本思路：

　　①假设，即假设某种现象存在(甲和乙一样或者乙和甲一样)：

　　②假设后，发生了和题目条件不同的差，找出这个差是多少;

　　③每个事物造成的差是固定的，从而找出出现这个差的原因;

　　④再根据这两个差作适当的调整，消去出现的差。

基本公式：

　　①把所有鸡假设成兔子：鸡数=(兔脚数×总头数-总脚数)÷(兔脚数-鸡脚数)

　　②把所有兔子假设成鸡：兔数=(总脚数一鸡脚数×总头数)÷(兔脚数一鸡脚数)

　　关键问题：找出总量的差与单位量的差。

6、盈亏问题：

基本概念：

　　一定量的对象，按照某种标准分组，产生一种结果：按照另一种标准分组，又产生一种结果，由于分组的标准不同，造成结果的差异，由它们的关系求对象分组的组数或对象的总量。

基本思路：

　　先将两种分配方案进行比较，分析由于标准的差异造成结果的变化，根据这个关系求出参加分配的总份数，然后根据题意求出对象的总量。

基本题型：

　　①一次有余数，另一次不足;

　　基本公式：总份数=(余数+不足数)÷两次每份数的差

　　②当两次都有余数;

　　基本公式：总份数=(较大余数一较小余数)÷两次每份数的差

　　③当两次都不足;

　　基本公式：总份数=(较大不足数一较小不足数)÷两次每份数的差

基本特点：

　　对象总量和总的组数是不变的。

关键问题：

　　确定对象总量和总的组数。

7、牛吃草问题：

基本思路：

　　假设每头牛吃草的速度为“1”份，根据两次不同的吃法，求出其中的总草量的差;再找出造成这种差异的原因，即可确定草的生长速度和总草量。

基本特点

：

　　原草量和新草生长速度是不变的;

关键问题

：

　　确定两个不变的量。

基本公式：

　　生长量=(较长时间×长时间牛头数-较短时间×短时间牛头数)÷(长时间-短时间);

　　总草量=较长时间×长时间牛头数-较长时间×生长量;

8、周期循环与数表规律：

周期现象：

　　事物在运动变化的过程中，某些特征有规律循环出现。

周期：

　　我们把连续两次出现所经过的时间叫周期。

关键问题：

　　确定循环周期。

　　闰 年：一年有366天;

　　①年份能被4整除;②如果年份能被100整除，则年份必须能被400整除;

　　平 年：一年有365天。

　　①年份不能被4整除;②如果年份能被100整除，但不能被400整除;

9、平均数：

基本公式：

　　①平均数=总数量÷总份数

　　总数量=平均数×总份数

　　总份数=总数量÷平均数

　　②平均数=基准数+每一个数与基准数差的和÷总份数

基本算法：

　　①求出总数量以及总份数，利用基本公式①进行计算.

　　②基准数法：根据给出的数之间的关系，确定一个基准数;一般选与所有数比较接近的数或者中间数为基准数;以基准数为标准，求所有给出数与基准数的差;再求出所有差的和;再求出这些差的平均数;最后求这个差的平均数和基准数的和，就是所求的平均数，具体关系见基本公式②

10、抽屉原理：

抽屉原则一：

　　如果把(n+1)个物体放在n个抽屉里，那么必有一个抽屉中至少放有2个物体。

　　例：把4个物体放在3个抽屉里，也就是把4分解成三个整数的和，那么就有以下四种情况：

　　①4=4+0+0 ②4=3+1+0 ③4=2+2+0 ④4=2+1+1

　　观察上面四种放物体的方式，我们会发现一个共同特点：总有那么一个抽屉里有2个或多于2个物体，也就是说必有一个抽屉中至少放有2个物体。

抽屉原则二：

　　如果把n个物体放在m个抽屉里，其中n>m，那么必有一个抽屉至少有:

　　①k=[n/m ]+1个物体：当n不能被m整除时。

　　②k=n/m个物体：当n能被m整除时。

理解知识点：

　　[X]表示不超过X的最大整数。

　　例[4.351]=4;[0.321]=0;[2.9999]=2;

关键问题：

　　构造物体和抽屉。也就是找到代表物体和抽屉的量，而后依据抽屉原则进行运算。

11、定义新运算：

基本概念：

　　定义一种新的运算符号，这个新的运算符号包含有多种基本(混合)运算。

基本思路：

　　严格按照新定义的运算规则，把已知的数代入，转化为加减乘除的运算，然后按照基本运算过程、规律进行运算。

关键问题：

　　正确理解定义的运算符号的意义。

注意事项：

　　①新的运算不一定符合运算规律，特别注意运算顺序。

　　②每个新定义的运算符号只能在本题中使用。

12、数列求和：

等差数列：

　　在一列数中，任意相邻两个数的差是一定的，这样的一列数，就叫做等差数列。

基本概念：

　　首项：等差数列的第一个数，一般用a1表示;

　　项数：等差数列的所有数的个数，一般用n表示;

　　公差：数列中任意相邻两个数的差，一般用d表示;

　　通项：表示数列中每一个数的公式，一般用an表示;

　　数列的和：这一数列全部数字的和，一般用Sn表示.

基本思路：

　　等差数列中涉及五个量：a1 ,an, d, n,sn,,通项公式中涉及四个量，如果己知其中三个，就可求出第四个;求和公式中涉及四个量，如果己知其中三个，就可以求这第四个。

基本公式：

　　通项公式：an = a1+(n-1)d;

　　通项=首项+(项数一1)×公差;

　　数列和公式：sn,= (a1+ an)×n÷2;

　　数列和=(首项+末项)×项数÷2;

　　项数公式：n= (an+ a1)÷d+1;

　　项数=(末项-首项)÷公差+1;

　　公差公式：d =(an-a1))÷(n-1);

　　公差=(末项-首项)÷(项数-1);

关键问题：

　　确定已知量和未知量，确定使用的公式;

13、二进制及其应用：

十进制：

　　用0～9十个数字表示，逢10进1;不同数位上的数字表示不同的含义，十位上的2表示20，百位上的2表示200。所以234=200+30+4=2×102+3×10+4。

　　=An×10n-1+An-1×10n-2+An-2×10n-3+An-3×10n-4+An-4×10n-5+An-6×10n-7+……+A3×102+A2×101+A1×100

　　注意：N0=1;N1=N(其中N是任意自然数)

二进制：

　　用0～1两个数字表示，逢2进1;不同数位上的数字表示不同的含义。

　　(2)= An×2n-1+An-1×2n-2+An-2×2n-3+An-3×2n-4+An-4×2n-5+An-6×2n-7

　　+……+A3×22+A2×21+A1×20

　　注意：An不是0就是1。

十进制化成二进制：

　　①根据二进制满2进1的特点，用2连续去除这个数，直到商为0，然后把每次所得的余数按自下而上依次写出即可。

　　②先找出不大于该数的2的n次方，再求它们的差，再找不大于这个差的2的n次方，依此方法一直找到差为0，按照二进制展开式特点即可写出。

14、加法乘法原理和几何计数：

加法原理：

　　如果完成一件任务有n类方法，在第一类方法中有m1种不同方法，在第二类方法中有m2种不同方法……，在第n类方法中有mn种不同方法，那么完成这件任务共有：m1+ m2……. +mn种不同的方法。

关键问题：

　　确定工作的分类方法。

基本特征：

　　每一种方法都可完成任务。

乘法原理：

　　如果完成一件任务需要分成n个步骤进行，做第1步有m1种方法，不管第1步用哪一种方法，第2步总有m2种方法……不管前面n-1步用哪种方法，第n步总有mn种方法，那么完成这件任务共有：m1×m2…….×mn种不同的方法。

关键问题：

　　确定工作的完成步骤。

基本特征：

　　每一步只能完成任务的一部分。

直线：

　　一点在直线或空间沿一定方向或相反方向运动，形成的轨迹。

直线特点：

　　没有端点，没有长度。

线段：

　　直线上任意两点间的距离。这两点叫端点。

线段特点：

　　有两个端点，有长度。

射线：

　　把直线的一端无限延长。

射线特点：

　　只有一个端点;没有长度。

　　①数线段规律：总数=1+2+3+…+(点数一1);

　　②数角规律=1+2+3+…+(射线数一1);

　　③数长方形规律：个数=长的线段数×宽的线段数：

　　④数长方形规律：个数=1×1+2×2+3×3+…+行数×列数

15、质数与合数：

质数：

　　一个数除了1和它本身之外，没有别的约数，这个数叫做质数，也叫做素数。

合数：

　　一个数除了1和它本身之外，还有别的约数，这个数叫做合数。

质因数：

　　如果某个质数是某个数的约数，那么这个质数叫做这个数的质因数。

分解质因数：

　　把一个数用质数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。通常用短除法分解质因数。任何一个合数分解质因数的结果是唯一的。

分解质因数的标准表示形式：

　　N= ，其中a1、a2、a3……an都是合数N的质因数，且a1

求约数个数的公式：

　　P=(r1+1)×(r2+1)×(r3+1)×……×(rn+1)

互质数：

　　如果两个数的最大公约数是1，这两个数叫做互质数。

16、约数与倍数：

约数和倍数：

　　若整数a能够被b整除，a叫做b的倍数，b就叫做a的约数。

公约数：

　　几个数公有的约数，叫做这几个数的公约数;其中最大的一个，叫做这几个数的最大公约数。

最大公约数的性质：

　　1、 几个数都除以它们的最大公约数，所得的几个商是互质数。

　　2、 几个数的最大公约数都是这几个数的约数。

　　3、 几个数的公约数，都是这几个数的最大公约数的约数。

　　4、 几个数都乘以一个自然数m，所得的积的最大公约数等于这几个数的最大公约数乘以m。

　　例如：12的约数有1、2、3、4、6、12;

　　18的约数有：1、2、3、6、9、18;

　　那么12和18的公约数有：1、2、3、6;

　　那么12和18最大的公约数是：6，记作(12，18)=6;

求最大公约数基本方法：

　　1、分解质因数法：先分解质因数，然后把相同的因数连乘起来。

　　2、短除法：先找公有的约数，然后相乘。

　　3、辗转相除法：每一次都用除数和余数相除，能够整除的那个余数，就是所求的最大公约数。

公倍数：

　　几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数;其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。

　　12的倍数有：12、24、36、48……;

　　18的倍数有：18、36、54、72……;

　　那么12和18的公倍数有：36、72、108……;

　　那么12和18最小的公倍数是36，记作[12，18]=36;

最小公倍数的性质：

　　1、两个数的任意公倍数都是它们最小公倍数的倍数。

　　2、两个数最大公约数与最小公倍数的乘积等于这两个数的乘积。

　　求最小公倍数基本方法：1、短除法求最小公倍数;2、分解质因数的方法

17、数的整除：

基本概念和符号：

　　1、整除：如果一个整数a，除以一个自然数b，得到一个整数商c，而且没有余数，那么叫做a能被b整除或b能整除a，记作b|a。

　　2、常用符号：整除符号“|”，不能整除符号“ ”;因为符号“∵”，所以的符号“∴”;

整除判断方法：

　　1.能被2、5整除：末位上的数字能被2、5整除。

　　2.能被4、25整除：末两位的数字所组成的数能被4、25整除。

　　3.能被8、125整除：末三位的数字所组成的数能被8、125整除。

　　4.能被3、9整除：各个数位上数字的和能被3、9整除。

　　5.能被7整除：

　　①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成数之差能被7整除。

　　②逐次去掉最后一位数字并减去末位数字的2倍后能被7整除。

　　6.能被11整除：

　　①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成的数之差能被11整除。

　　②奇数位上的数字和与偶数位数的数字和的差能被11整除。

　　③逐次去掉最后一位数字并减去末位数字后能被11整除。

　　7.能被13整除：

　　①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成的数之差能被13整除。

　　②逐次去掉最后一位数字并减去末位数字的9倍后能被13整除。

整除的性质：

　　1.如果a、b能被c整除，那么(a+b)与(a-b)也能被c整除。

　　2.如果a能被b整除，c是整数，那么a乘以c也能被b整除。

　　3.如果a能被b整除，b又能被c整除，那么a也能被c整除。

　　4.如果a能被b、c整除，那么a也能被b和c的最小公倍数整除。

18、余数及其应用：

基本概念：

　　对任意自然数a、b、q、r，如果使得a÷b=q……r，且0

余数的性质：

　　①余数小于除数。

　　②若a、b除以c的余数相同，则c|a-b或c|b-a。

　　③a与b的和除以c的余数等于a除以c的余数加上b除以c的余数的和除以c的余数。

　　④a与b的积除以c的余数等于a除以c的余数与b除以c的余数的积除以c的余数。

19、余数、同余与周期：

同余的定义：

　　①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。

　　②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(mod m)，读作a同余于b模m。

同余的性质：

　　①自身性：a≡a(mod m);

　　②对称性：若a≡b(mod m)，则b≡a(mod m);

　　③传递性：若a≡b(mod m)，b≡c(mod m)，则a≡ c(mod m);

　　④和差性：若a≡b(mod m)，c≡d(mod m)，则a+c≡b+d(mod m)，a-c≡b-d(mod m);

　　⑤相乘性：若a≡ b(mod m)，c≡d(mod m)，则a×c≡ b×d(mod m);

　　⑥乘方性：若a≡b(mod m)，则an≡bn(mod m);

　　⑦同倍性:若a≡ b(mod m)，整数c，则a×c≡ b×c(mod m×c);

关于乘方的预备知识：

　　①若A=a×b，则MA=Ma×b=(Ma)b

　　②若B=c+d则MB=Mc+d=Mc×Md

被3、9、11除后的余数特征：

　　①一个自然数M，n表示M的各个数位上数字的和，则M≡n(mod 9)或(mod 3);

　　②一个自然数M，X表示M的各个奇数位上数字的和，Y表示M的各个偶数数位上数字的和，则M≡Y-X或M≡11-(X-Y)(mod 11);

费尔马小定理：

　　如果p是质数(素数)，a是自然数，且a不能被p整除，则ap-1≡1(mod p)。

20、分数与百分数的应用：

基本概念与性质：

　　分数：把单位“1”平均分成几份，表示这样的一份或几份的数。

　　分数的性质：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。

　　分数单位：把单位“1”平均分成几份，表示这样一份的数。

　　百分数：表示一个数是另一个数百分之几的数。

常用方法：

　　①逆向思维方法：从题目提供条件的反方向(或结果)进行思考。

　　②对应思维方法：找出题目中具体的量与它所占的率的直接对应关系。

　　③转化思维方法：把一类应用题转化成另一类应用题进行解答。最常见的是转换成比例和转换成倍数关系;把不同的标准(在分数中一般指的是一倍量)下的分率转化成同一条件下的分率。常见的处理方法是确定不同的标准为一倍量。

　　④假设思维方法：为了解题的方便，可以把题目中不相等的量假设成相等或者假设某种情况成立，计算出相应的结果，然后再进行调整，求出最后结果。

　　⑤量不变思维方法：在变化的各个量当中，总有一个量是不变的，不论其他量如何变化，而这个量是始终固定不变的。有以下三种情况：A、分量发生变化，总量不变。B、总量发生变化，但其中有的分量不变。C、总量和分量都发生变化，但分量之间的差量不变化。

　　⑥替换思维方法：用一种量代替另一种量，从而使数量关系单一化、量率关系明朗化。

　　⑦同倍率法：总量和分量之间按照同分率变化的规律进行处理。

　　⑧浓度配比法：一般应用于总量和分量都发生变化的状况。

21、分数大小的比较：

基本方法：

　　①通分分子法：使所有分数的分子相同，根据同分子分数大小和分母的关系比较。

　　②通分分母法：使所有分数的分母相同，根据同分母分数大小和分子的关系比较。

　　③基准数法：确定一个标准，使所有的分数都和它进行比较。

　　④分子和分母大小比较法：当分子和分母的差一定时，分子或分母越大的分数值越大。

　　⑤倍率比较法：当比较两个分子或分母同时变化时分数的大小，除了运用以上方法外，可以用同倍率的变化关系比较分数的大小。(具体运用见同倍率变化规律)

　　⑥转化比较方法：把所有分数转化成小数(求出分数的值)后进行比较。

　　⑦倍数比较法：用一个数除以另一个数，结果得数和1进行比较。

　　⑧大小比较法：用一个分数减去另一个分数，得出的数和0比较。

　　⑨倒数比较法：利用倒数比较大小，然后确定原数的大小。

　　⑩基准数比较法：确定一个基准数，每一个数与基准数比较。

22、分数拆分：

将一个分数单位分解成两个分数之和的公式：

23、完全平方数：

完全平方数特征：

　　1.末位数字只能是：0、1、4、5、6、9;反之不成立。

　　2.除以3余0或余1;反之不成立。

　　3.除以4余0或余1;反之不成立。

　　4.约数个数为奇数;反之成立。

　　5.奇数的平方的十位数字为偶数;反之不成立。

　　6.奇数平方个位数字是奇数;偶数平方个位数字是偶数。

　　7.两个相临整数的平方之间不可能再有平方数。

平方差公式：

　　X2-Y2=(X-Y)(X+Y)

完全平方和公式：

　　(X+Y)2=X2+2XY+Y2

完全平方差公式：

　　(X-Y)2=X2-2XY+Y2

24、比和比例：

比：

　　两个数相除又叫两个数的比。比号前面的数叫比的前项，比号后面的数叫比的后项。

比值：

　　比的前项除以后项的商，叫做比值。

比的性质：

　　比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(零除外)，比值不变。

比例：

　　表示两个比相等的式子叫做比例。a:b=c:d或

比例的性质：

　　两个外项积等于两个内项积(交叉相乘)，ad=bc。