1、《青蛙卖泥塘》同步练习
参考答案
一、看拼音写词语。
(牛蛙)(卖点)(搬家 )(倒影 )(草籽 )
(甘泉 )(破烂)( 应当 )(木牌)( 沙坑 )
二、选择正确的读音，在上面打“√”。
播撒(sǎ ) 倒(dào )立 吆喝(hè )
撒(sā) 手 卧倒(dǎo) 喝(hē) 水
三、比一比，再组词。
卖(买卖)倒(倒水)籽(草籽)泉(泉水)
买(买卖)到(到底)仔(仔细)原(原来)
四、近义词。
吆喝——( 叫喊 ) 舒服——( 舒适 ) 采集——( 收集)
五、反义词。
卖——( 买 ) 舒服——( 难受) 尽情——(拘束)
六、选词填空。
好坏 买卖
1、无论天气(好 )( 坏)，我都要去上学。
2、这条街(买)( 卖 )兴隆，十分繁华。
于是 要是 就是
3、不过，(要是)周围有些草就好了。
4、( 于是)，他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5、这地方好是好，(就是)塘里的水太少。
七、略
八、阅读短文，回答问题。
蜗牛和蚯蚓
绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到(哪里)去呀?”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些(什么)。”蚯蚓突然笑了起来，“哼!你也想到墙顶上去吗?不要幻想了吧!你可是爬得慢慢腾腾的呀!”蜗牛不(理)它，慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来，(再)也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬上了墙顶了。
1、划去括号里不恰当的字词。
2、蜗牛先是在 ( 墙角) 爬，后来慢慢爬上了( 墙壁)，最后爬到 (墙顶)。
3、照样子，写词语。
绿油油 (红彤彤)(绿茵茵)(黄澄澄)(白茫茫)(金灿灿)(黑乎乎)
慢慢腾腾(认认真真)(干干净净)(整整齐齐)( 高高兴兴 )(明明白白)(平平安安)
4、短文的寓意是：(C)
A、蚯蚓太骄傲了。
B、蚯蚓瞧不起蜗牛。
C、做任何事，只要有决心、有毅力，就一定能做到。
2、《青蛙卖泥塘》教学反思
一、磨课记实：
接到任务后，我就按照一贯的备课要求去做，认真的研读《语文新课程标准》低年级学段的要求，通读教参、细读课本，不明白的问题或一些想法时不时与来主任和同年级组的老师交流，准确把握低年级教学的重难点，初步决定根据课文语境“随文识字”;观看名师赛课的视频，思考如何进行有效有趣地识字教学，最终确定了教学内容，编写了第一次教案;试讲后对课文内容的处理“思路不清，没有主线”整堂课研究的点太多、太乱。第二次编写教案抓住了“青蛙为改变泥塘的变化为此做了哪些事”这条主线，但随文学习的生字、词语太多，还是显得乱，于是决定不随文识字了，集中识字;课文的处理采用“倒叙”学习课文，确定好语言的训练点是分角色朗读课文，并演故事。第三次编写教案思路清楚，但图文并茂的板书没在合适的点上板书或板贴，板书没起到理清文章思路、图文并茂美观地作用;教师的评价语不够精炼;问题地提出没有恰到好处地有针对性地启发孩子思考。第四次编写教案细化每个环节，每个环节要处理几个问题，教师的预设要充分，教师语言要抑扬顿挫。“课堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思考，而引发学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考。课堂上要做到确实你在和孩子们一起学习，融入在学习氛围中;同样的上课环节，教师的语言不同，呈现的效果就不一样。”我深深地知道这堂课自身素质存在的严重不足，我为之努力地改变着自己。
每一次环节的细化、每一个小细节的提醒都离不开语文备课组成员，是她们给了我莫大的帮助：来主任努力思考怎样将老师们的良计良策融入课的环节中;备课组的高老师、韩老师、刘老师、李老师、孟老师…….他们各有各的建议：有的关注课件、有的关注板书、有的关注评价语、有的关注学生的投入度，完善着这堂课。课就在大家的集思广益下一次次的修改教学设计、一次次细化教学环节，一句句的精炼自己的语言中变得很完善。
崔璐老师用心倾听孩子们回答问题
二、课后反思
台上40分钟，台下十年功啊!当我们欣赏优秀教师台上的那份潇洒自如时，我深深地体会到他们付出的那份“磨炼”及蝶变新生后的快乐。
1.一堂好课必须经过精琢细雕、千锤百炼：课堂由平淡变得精彩，教技由生疏变得纯熟、学生由平静变得活跃……一次次地修改，一次次地试教，一次次的理念上的冲击，能站在一个新的角度上审视自己，当自己站在讲台的一刹那间，心中突然涌现一个念头“这堂课不仅仅代表自己，更代表了台下默默关心、帮助我的人，加油啊!”好高兴，我变了!这真是在历炼中得到了成长。
2.一堂好课不能光靠自己的单打独斗，团队的力量是我们进步和教学水平能力提高的源泉。磨课中备课组老师们一次次的上课经验的传授，一次次思想方法的交流，一次次推敲课堂语言的精减无不触动了自己的心灵，是这些才有了今天课堂上的出彩。
3.借助这次“同课异构赛课会”这个平台，我身临其它5位老师的课堂，一些新的教学方法和新的教学理念;执教者与学生之间情感的沟通;课堂生成的适时捕捉与放大以及学习过程中的多种评价方式，都很值得我学习。
讲课教师与专家评委老师合影留念
这段历程虽然已经结束了，同课异构的6节语文课仍然历历在目，我深深感受到我们这节课：备课的精细、对教材挖掘的独到。现在还时不时眼前出现上课的情景，因自身的施展能力有限留下一些遗憾。我因《青蛙卖泥塘》一课而无比的充实，我相信这种磨课的教学历练、上课的锻炼必将启迪我再教学路上奋斗不息、耕耘不止。
3、《卖火柴的小女孩》同步练习
一、形近字我能分清。
纱( )苹( )饥( )眨( )
沙( )平( )机( )乏( )
二、给下列多音字注音再组词。
和 ( ) ( )
觉 ( ) ( )
挣 ( ) ( )
三、在括号里填上合适的量词。
例：一(扇)门
一( )屋子 一( )蜡烛 一( )画
一( )裂缝一( )火柴 一( )光
一( )小楼一( )拖鞋一( )墙
四、我会选。
温和 温暖
1.党的关怀，( )了灾区人民的心。
2.昆明气候( )，四季如春。
强烈 热烈
3.( )的阳光下看书，对眼睛有害。
4.演出结束了，礼堂里传来( )的掌声。
孤孤零零 冷冷清清
5.车站上，只有一位小姑娘( )地站在那儿。
6.上课铃响了，同学们奔向各自的教室，喧闹的操场一下子变得( )。
五、按要求写句子。
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?(不改变这个句子的意思，换种说法)
六、根据课文内容用横线恰当连接词语。
幻想 渴望 现实
美丽的圣诞树 温暖 冻死
慈爱的奶奶 幸福 痛苦
喷香的烤鹅 食物 寒冷
美好的地方 爱抚 孤独
温暖的大火炉 欢乐 饥饿
参考答案
一、略。
二、huó(和面)hé(和气)
jué(觉悟)jiào(睡觉)
zhēng(挣扎)zhèng(挣钱)
三、间、支、幅、条、根、道、座、双、堵
四、1.温暖;2.温和;3.强烈;4.热烈;5.孤孤零零;6.冷冷清清
五、她不敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手。
六、略
4、《青蛙卖泥塘》课后习题参考答案
2.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草;听了野鸭的建议，引入了泉水;又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了。
3.选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?
青蛙最后吆喝：“多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
书包：多好的书包!外形像一扇门，颜色像天空，还有一只可爱的加菲猫时刻陪伴着你。它有两层，第一层可以用来装铅笔盒，里面有几个小袋子，可以装一些小东西。第二层可以用来装语文书、数学书等。第二层也有几个袋子，可以用来装本子、试卷等。书包的背面有一个拉杆，底部有四个轮子，就算装满东西，拉起来也一点儿不费力……
5、《青蛙卖泥塘》重点问题解答及课文主题
问题归纳
1.读课文，想一想，青蛙为什么卖泥塘?
青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
2.老牛是怎样评价泥塘的?他为什么没有买泥塘?
老牛觉得在泥塘里打滚很舒服， 但是对泥塘周围没有草不满意，所以他没有买泥塘。
3.青蛙听了老牛的话是怎么做的?泥塘周围有了怎么的变化?
青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
4.野鸭为什么没有买泥塘?青蛙听了野鸭的话又是怎么做的?
野鸭觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。听了野鸭的话，青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引导泥塘里来。
5.青蛙的泥塘变得这么好，是什么原因呢?
因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能通过辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐渐完美起来。
6.青蛙为什么不卖泥塘了?
因为泥塘“有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”，泥塘变得很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。
课文主题
本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
6、《青蛙卖泥塘》同步练习
参考答案
一、看拼音写词语。
(牛蛙)(卖点)(搬家 )(倒影 )(草籽 )
(甘泉 )(破烂)( 应当 )(木牌)( 沙坑 )
二、选择正确的读音，在上面打“√”。
播撒(sǎ ) 倒(dào )立 吆喝(hè )
撒(sā) 手 卧倒(dǎo) 喝(hē) 水
三、比一比，再组词。
卖(买卖)倒(倒水)籽(草籽)泉(泉水)
买(买卖)到(到底)仔(仔细)原(原来)
四、近义词。
吆喝——( 叫喊 ) 舒服——( 舒适 ) 采集——( 收集)
五、反义词。
卖——( 买 ) 舒服——( 难受) 尽情——(拘束)
六、选词填空。
好坏 买卖
1、无论天气(好 )( 坏)，我都要去上学。
2、这条街(买)( 卖 )兴隆，十分繁华。
于是 要是 就是
3、不过，(要是)周围有些草就好了。
4、( 于是)，他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5、这地方好是好，(就是)塘里的水太少。
七、略
八、阅读短文，回答问题。
蜗牛和蚯蚓
绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到(哪里)去呀?”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些(什么)。”蚯蚓突然笑了起来，“哼!你也想到墙顶上去吗?不要幻想了吧!你可是爬得慢慢腾腾的呀!”蜗牛不(理)它，慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来，(再)也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬上了墙顶了。
1、划去括号里不恰当的字词。
2、蜗牛先是在 ( 墙角) 爬，后来慢慢爬上了( 墙壁)，最后爬到 (墙顶)。
3、照样子，写词语。
绿油油 (红彤彤)(绿茵茵)(黄澄澄)(白茫茫)(金灿灿)(黑乎乎)
慢慢腾腾(认认真真)(干干净净)(整整齐齐)( 高高兴兴 )(明明白白)(平平安安)
4、短文的寓意是：(C)
A、蚯蚓太骄傲了。
B、蚯蚓瞧不起蜗牛。
C、做任何事，只要有决心、有毅力，就一定能做到。
7、《青蛙卖泥塘》教学设计
文本解读
《青蛙卖泥塘》这篇童话故事讲述了一只青蛙觉得自己居住的烂泥塘不怎么样，不愿意住在泥塘里，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，他听取了老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等小动物的建议，在泥塘周围种了草，往泥塘里引了水，还栽了树，种了花，修了路，盖了房。不知不觉中，烂泥塘被改造成美丽的家园。看着这美好的环境，青蛙不再卖泥塘了。故事告诉学生，通过劳动，用勤劳的双手可以创造美好的环境这一道理。
教学设计
课前预习：
1.借助拼音，把课文读正确，读通顺，读流利。
2.圈画出本课生字，试着口头组词。
教学目标：
1.认识“卖、牌”等15个生字;会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演故事。
3.读懂故事，明白用双手可以创造美好环境的道理。
4.展开想象，对文本进行补白。联系生活，向别人推荐一样东西。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，质疑导入
1.揭示课题《青蛙卖泥塘》，识记生字“卖”。
2.生读课题，质疑：读了题目，你想知道什么?
3.师生共同梳理疑难问题。(预设：青蛙为什么要卖泥塘?怎样卖泥塘?泥塘卖出去了吗?)
二、初读课文，了解内容
1.认识生字，扫清障碍。
(1)生自由朗读课文，画出生字新词，借助拼音读准生字，然后把课文读通顺，读流利。
(2)检查初读情况。
①课件出示学生会认的生字，学生自由认读;
②出示生字卡片(先是带拼音，然后去拼音)，指名开火车读生字，归类指导读准前鼻音“茵、灌”，后鼻音“坑、挺、泳、愣”;平舌音“撒、栽”，翘舌音“舒”;撮口音“缺”。
③识记生字：学生围绕“识记了哪些生字”“怎样识记”两方面内容，交流识记方法。师适时点拨、引导，梳理识记方法，重点指导如下：
A.联系生活识字：卖(买卖)。
B.借助插图识字：牌(牌子)、吆(吆喝)、坑(水坑)。
C.以旧带新识字：挺(蜓)、茵(因)。
D.结合字理识字：缺(缶：瓦罐;夬：既是声旁也是形旁，表示开口。造字本义：瓦罐等盛器被打开破口)。
④指名分自然段朗读课文，正音。
2.再读课文，了解内容。
(1)生再读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘?怎样卖泥塘?泥塘卖出去了吗?
(2)指名回答，师适时引导归纳，初步了解故事内容。
三、细读课文，理解感悟
1.自由朗读课文第3~5自然段，思考：青蛙怎样叫卖泥塘?听了老牛的建议，他怎么想、怎么做?泥塘发生了什么变化?
2.生自读思考，然后小组交流。师巡视指导，确定集体交流点拨重点。
3.集体交流：
(1)出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
①指导理解“吆喝”，说说生活中见过的吆喝叫卖的情景。
②试着学习青蛙吆喝叫卖，指名朗读，全班齐读。
(2)出示句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
①联系插图理解“水坑坑”。
②指导有感情朗读，读出老牛的诚恳和不满意。
(3)出示：青蛙想……泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
①画出“采集”“播撒”等动词，知道青蛙所做的事情，感受青蛙的勤劳。
②读“泥塘周围长出了绿茵茵的小草”，借助课件，联系生活经验，理解“绿茵茵”，想象画面，说说看到的画面。
③指导有感情朗读：第一句青蛙心理活动的描写可读出肯定的语气;第二句青蛙采集、播撒草籽的描写可读得轻快些;第三句泥塘的变化要读出青蛙满意、舒服的感觉。
(4)回读第3~5自然段，感知文章结构：青蛙吆喝叫卖——老牛提出建议——老牛不买离开——青蛙所想所做——泥塘发生变化。
四、指导书写，拓展延伸
1.整体观察，掌握规律。
(1)出示生字(卖、泉、应)，指名带读。
(2)观察结构，发现规律。根据字形结构引导学生掌握书写的基本规律：“卖、泉”是上下结构的字，书写时要做到上窄下宽;“应”是半包围结构的字，书写时，被包围的部分要与包围部分相称，保持字的重心平稳。
2.重点指导，书写生字。
(1)“卖”的书写要注意第三笔是横钩，最后一笔是点，第二笔为压线竖。
(2)“泉”字书写要注意最后一笔是捺，第五笔横写在横中线上，第六笔竖钩写在竖中线上。
(3)“应”字的书写要注意第一笔“点”要写在竖中线上，第二笔横要写得短一些，第三笔竖撇应伸展。
3.开展比赛，师生评选。
开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选出优秀作品。
4.拓展延伸，布置作业。
(1)课后再次写自己觉得不满意的生字。
(2)熟读课文，尝试自学第6~8自然段。
第二课时
一、复习检查，谈话导入
1.出示词语：卖掉、烂泥塘、牌子、吆喝、水坑坑、挺舒服、采集、播撒、绿茵茵、灌水、缺点儿、游泳、愣住。(指名读、开火车读、齐读。)
2.听写词语：卖掉、泉水、应该。
3.师谈话过渡，激趣导入：上节课，我们细读了课文第3~5自然段，知道在卖泥塘的过程中，青蛙听取了老牛的建议，在泥塘周围种了草。看，春天来了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。这下，青蛙能把泥塘卖出去吗?这节课，让我们继续走进故事去探究，去发现吧!
二、再读课文，理解感悟
1.学习第6~8自然段。
(1)学生回顾第3~5自然段的学习过程，尝试自主学习第6~8自然段，思考：野鸭提出什么建议?青蛙又是怎么想、怎么做的?说说从中体会到什么?
(2)小组交流，集体交流，师点拨指导。
(3)练习有感情地朗读。引导学生回味第3~5自然段的朗读，自由练读，然后展示练读成效。
2.学习第10自然段。
(1)自读第10自然段，说说还有哪些小动物给青蛙提出什么建议，青蛙又会怎么想，怎么做，泥塘又会发生怎样的变化。学习第3~8自然段的写法，借助以下填空题，练习说话想象补白。(课件出示：飞过来，看了看泥塘，说：“。”没有买泥塘，走了。青蛙想，。于是他。)
(2)学生自由练说，小组交流，然后全班交流，师生评价提升。
3.学习第11、12自然段。
(1)自读第11、12自然段，说说青蛙为什么不再卖泥塘了。
(2)集体交流：
①出示句子：“多好的地方!有树，有花……这儿还有道路通到城里……”
A.抓住“多好的地方”，先让学生说说泥塘好在哪里;接着引导学生想象蝴蝶飞舞、小鸟唱歌的情景;然后指导理解“尽情”，体会游泳、晒太阳的快乐。
B.围绕“青蛙最后吆喝了些什么”练习说话，进一步感受泥塘的美好。师相机引导学生感受向别人推荐物品的要点——运用连接词(如：“有，有，有。可以。可以。这儿还有。”)说出物品的优点，为完成课后作业推荐一样物品进行适当的方法指点。
C.指导有感情朗读：“多好的地方”，语调可以稍微上扬，并稍作强调;描写泥塘美景“有树，有花，有草，有水塘”的部分可读得轻快些;描写泥塘的好处和便利“你可以……。你可以……。这儿还有……”，这部分要读出青蛙快乐的情感。
②出示句子：青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?
A.想象青蛙的神情，在表演中理解“愣住”。说说青蛙为什么愣住了?他心里是怎么想的?
B.议一议：青蛙为什么不再卖泥塘了?这下他明白了什么?在口语交际中明白用自己勤劳的双手可以创造美好的环境这一道理。
C.指导有感情朗读。
三、表演朗读，积累语言
1.小组内练习分角色朗读课文，演一演这个故事。
2.小组展示，生评价，师适时指导。
3.全班展示。生分组戴头饰分角色朗读课文，表演故事。
四、整体关照，写好生字
1.整体观察，区分结构。
(1)出示生字(蛙、搬、倒、籽、破)，指名带读。
(2)观察结构，发现规律。根据字形结构引导学生掌握书写的基本规律：“蛙、籽、破”是左右结构的字，书写时要做到左窄右宽;“搬、倒”是左中右结构的字，书写时要注意左中右三部分的宽窄和每部分在田字格中的位置。
2.重点指导，书写生字。
(1)“蛙”字的书写要注意左边“虫”字短小偏左上，第五笔提画斜上，右边四横要注意长短和间距。
(2)“搬”字的书写要注意左边稍窄，中、右略宽，以及第六笔的书写位置。
(3)“倒”的书写要注意左右稍窄，中间略宽，第七笔为压线竖。
(4)“破”的书写要注意左窄右宽，“皮”字一撇撇“石”下。
3.作品展示，师生评议。
展示学生书写作品，师生共同评议，学生再次书写生字。
作业设计
1.小组合作向同学推荐物品，
要求说清楚推荐物品的特点及推荐的原因。
2.试着通过劳动改变自己的生活环境(如打理卧室、整理书房等)，并跟同学说说劳动感受。
(作者单位：福建厦门市湖里区第二实验小学)
(原文载于《小学语文教学》会刊版2018年第6期“特别策划”栏目)
8、《青蛙卖泥塘》生字拼音组词笔顺等知识点预习、练习
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
蛙wā(青蛙)(牛蛙)(蛙声)
卖mài(买卖)(卖书)(出卖)
搬bān(搬家)(搬运)(搬动)
倒dào(倒车)(倒影)(倒立)
籽zǐ(草籽)(菜籽)(花籽)
泉quán(泉水)(温泉)(山泉)
破pò(破坏)(打破)(破碎)
应yīng(应该)(应当)(应有尽有)
三、易错字
蛙：右半部分是两个“土”，不是一竖到底。
卖：第三笔为横钩，最后一笔是点。
四、多音字
喝hē(喝水)hè(喝彩)
倒dǎo(倒下)dào(倒立)
应yìng(答应)yīng(应该)
五、近义词
吆喝—叫卖 舒服—舒适
应该—应当 周围—四周
六、反义词
买—卖舒服—难受
周围—中心尽情—拘束
七、教材分析
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
八、课后习题
说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草;听了野鸭的建议，引入了泉水;又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了。
选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?
青蛙最后吆喝：“多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
书包：多好的书包!外形像一扇门，颜色像天空，还有一只可爱的加菲猫时刻陪伴着你。它有两层，第一层可以用来装铅笔盒，里面有几个小袋子，可以装一些小东西。第二层可以用来装语文书、数学书等。第二层也有几个袋子，可以用来装本子、试卷等。书包的背面有一个拉杆，底部有四个轮子，就算装满东西，拉起来也一点儿不费力……
练习及答案
参考答案
一、看拼音写词语。
(牛蛙)(卖点)(搬家 )(倒影 )(草籽 )
(甘泉 )(破烂)( 应当 )(木牌)( 沙坑 )
二、选择正确的读音，在上面打“√”。
播撒(sǎ ) 倒(dào )立 吆喝(hè )
撒(sā) 手 卧倒(dǎo) 喝(hē) 水
三、比一比，再组词。
卖(买卖)倒(倒水)籽(草籽)泉(泉水)
买(买卖)到(到底)仔(仔细)原(原来)
四、近义词。
吆喝——( 叫喊 ) 舒服——( 舒适 ) 采集——( 收集)
五、反义词。
卖——( 买 ) 舒服——( 难受) 尽情——(拘束)
六、选词填空。
好坏 买卖
1、无论天气(好 )( 坏)，我都要去上学。
2、这条街(买)( 卖 )兴隆，十分繁华。
于是 要是 就是
3、不过，(要是)周围有些草就好了。
4、( 于是)，他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5、这地方好是好，(就是)塘里的水太少。
七、略
八、阅读短文，回答问题。
蜗牛和蚯蚓
绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到(哪里)去呀?”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些(什么)。”蚯蚓突然笑了起来，“哼!你也想到墙顶上去吗?不要幻想了吧!你可是爬得慢慢腾腾的呀!”蜗牛不(理)它，慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来，(再)也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬上了墙顶了。
1、划去括号里不恰当的字词。
2、蜗牛先是在 ( 墙角) 爬，后来慢慢爬上了( 墙壁)，最后爬到 (墙顶)。
3、照样子，写词语。
绿油油 (红彤彤)(绿茵茵)(黄澄澄)(白茫茫)(金灿灿)(黑乎乎)
慢慢腾腾(认认真真)(干干净净)(整整齐齐)( 高高兴兴 )(明明白白)(平平安安)
4、短文的寓意是：(C)
A、蚯蚓太骄傲了。
B、蚯蚓瞧不起蜗牛。
C、做任何事，只要有决心、有毅力，就一定能做到。
9、《青蛙卖泥塘》教学设计教学反思教学片断
21.青蛙卖泥塘
课题 青蛙卖泥塘 课型 新授课
设计说明 本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。
学前准备 1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。
学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备 1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟)
1.利用文中有趣故事情境，让学生深入文本角色，能够有自己的阅读体验。
2.让学生在全班内交流自己阅读课文后的感受。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.(在教学过程中，我设计了让学生扮演小动物，说一说“你为什么不买泥塘，你建议小青蛙该怎么做”这一环节。)学生积极参与故事角色扮演，活泼课堂。
2.学生自由交流自己的心得体会。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟) 1.引导学生初读课文。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.课件出示生字卡片，讲解生字结构笔顺，指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。 1.我会把音节补充完整。
2.我会给多音字注音并组词。
3.我会读。
牌子 吆喝 舒服 栽树 游泳 愣住
三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 1.指名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)青蛙为什么要卖泥塘?他最后把泥塘卖出去了吗?
(3)这篇课文讲了什么道理?
3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：
(1)课文第一、二段写的是什么?
(2)第三段到第十段讲的是什么呢?
(3)最后两段写的什么? 1.学生分段朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
(1)本文一共有12个自然段。
(2)青蛙觉得烂泥塘不怎么样，环境差，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。他最后没有把泥塘卖出去。
(3)美好的环境是靠双手创造出来的。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
(1)第一、二段写青蛙觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉。
(2)第三段到第十段讲的是青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力。
(3)最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方，他不想再卖泥塘了。 4.解释下面词语的意思。
(1)吆喝：
(2)舒服：
(3)尽情：
(4)飞舞：
四、总结课堂，巩固识字。
(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思 新课标理念指出：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在阅读中学会了思考，提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中，学生的情感被点燃，从而明白“美好的生活环境要靠勤劳的双手来创造”的道理。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文告诉我们的生活哲理。
学习重点 大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课，板书课题。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容，齐读课题。 5.用下列的字组词。
蛙( ) 卖( )
搬( ) 倒( )
籽( ) 泉( )
破( ) 应( )
二、精读课文，深入学习。(用时：20分钟) 1.学习第一部分。(第一、二自然段)
请学生齐读第一、二自然段，思考：你觉得青蛙刚开始能把他的烂泥塘卖掉吗?
2.学习第二部分。(第三至第十自然段)
思考下列问题：
(1)有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?
(2)泥塘为什么没有卖出去?
(3)如果你是小鸟，你为什么不买泥塘呢?
(4)小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的?
(5)你觉得青蛙做了这么多努力后，能把泥塘卖掉吗?说一说你的看法。
3.学习第三部分，学生大声的自由朗读最后两个自然段，说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理? 1.学生齐读第一、二自然段,思考后回答问题。
青蛙刚开始不能把他的烂泥塘卖掉。
2.全班交流回答，互相补充。
(1)老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里经过，他们都说不想买青蛙的泥塘。
(2)因为小动物们都认为泥塘缺少了他们想要的东西。
(3)学生自由讨论回答，意思合理即可。
(4)青蛙认为他们说的都是对的，并且按照他们的想法改造池塘。
(5)学生自由回答，说出自己的看法即可。
3.认识环境的重要，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 6.用“舒服”造句。
7.写出与“绿茵茵”结构相同的词语。
8.想一想：青蛙最后为什么又不卖泥塘了?
三、总结课堂，生活感知。(用时：15分钟) 1.总结全文。
2.想一想：我们应该保护环境吗?我们应该怎样保护环境? 学生借助课外资料体会保护环境的重要，并从我做起，从身边做起，积极参与到环保行动中去。 9.谈谈你对环境保护的理解。
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板书设计
教学反思 新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，“以读代讲”虽然不是阅读教学的唯一方法，却是应提倡的阅读方法。本节课引导学生在读中准确把握文章内容，体会本文的中心思想。
《青蛙卖泥塘》教学片段
◆创设生动语言实践，丰富课堂
师：同学们自由朗读课文第3-10自然段，思考一下，都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦?
(生自由朗读后，师指名回答，课件出示图片)
生1：有老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸。
师：哦，有这么多小动物提了意见啊。那同学们，现在我们来玩一个小游戏。老师是小青蛙，同学们来扮演老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，看看你们都向我(小青蛙)提了哪些要求?有哪些同学愿意参与啊?
(生踊跃举手，老师分配角色)
师：卖泥塘喽，卖泥塘!
生2：要是周围有些草就好了。(老牛)
生3：这地方好是好，就是塘里的水太少了。(野鸭)
生4：这里缺点树。(小鸟)
生5：这里缺条路。(小兔)
生6：这儿应该盖所房子。
师：小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢?
(课件出示句子，指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。
他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。)
师：青蛙又是怎么做的呢?哪位同学知道?
生7：他在泥塘周围种了草，跑到周围的山里引来了泉水 ，他还栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了所房子。
师：请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧!
(用准备好的道具贴在黑板上)
师：曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来看看劳动的成果吧!(出示改造后的泥塘)大家满意吗?
(生齐答满意)
师：嗯，小青蛙也很满意! 下面我们来读课文第11自然段，感受一下经过青蛙勤劳的双手改造后的泥塘的样子吧!
赏析：在这个教学片段中，老师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。
10、《青蛙卖泥塘》生字拼音组词多音字
生字笔画笔顺
会写字及组词
蛙wā(青蛙)(牛蛙)(蛙声)
卖mài(买卖)(卖书)(出卖)
搬bān(搬家)(搬运)(搬动)
倒dào(倒车)(倒影)(倒立)
籽zǐ(草籽)(菜籽)(花籽)
泉quán(泉水)(温泉)(山泉)
破pò(破坏)(打破)(破碎)
应yīng(应该)(应当)(应有尽有)
我会认注音及组词
烂：làn(破烂、腐烂、灿烂)
牌：pái(门牌、车牌、路牌)
喝：hè(喝彩、喝问、吆喝)
坑：kēng(大坑、泥坑、沙坑)
挺：tǐng(挺直、挺好、笔挺)
舒：shū(舒服、舒展、舒适)
集：jí(集合、集中、集市)
播：bō(播种、广播、播音)
撒：sǎ(播撒、撒种、撒落)
茵：yīn(绿茵茵、绿草如茵)
灌：guàn(灌溉、灌水、浇灌)
缺：quē(缺少、缺乏、缺点)
泳：yǒng(泳衣、游泳、泳装)
愣：lèng(呆愣、发愣、愣住)
三、易错字
蛙：右半部分是两个“土”，不是一竖到底。
卖：第三笔为横钩，最后一笔是点。
四、多音字
喝hē(喝水)hè(喝彩)
倒dǎo(倒下)dào(倒立)
应yìng(答应)yīng(应该)
11、《青蛙卖泥潭》生字拼音组词等知识点归类及同步练习题附答案
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
蛙wā(青蛙)(牛蛙)(蛙声)
卖mài(买卖)(卖书)(出卖)
搬bān(搬家)(搬运)(搬动)
倒dào(倒车)(倒影)(倒立)
籽zǐ(草籽)(菜籽)(花籽)
泉quán(泉水)(温泉)(山泉)
破pò(破坏)(打破)(破碎)
应yīng(应该)(应当)(应有尽有)
三、易错字
蛙：右半部分是两个“土”，不是一竖到底。
卖：第三笔为横钩，最后一笔是点。
四、多音字
喝hē(喝水)hè(喝彩)
倒dǎo(倒下)dào(倒立)
应yìng(答应)yīng(应该)
五、近义词
吆喝—叫卖 舒服—舒适
应该—应当 周围—四周
六、反义词
买—卖舒服—难受
周围—中心尽情—拘束
七、教材分析
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
八、课后习题
说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草;听了野鸭的建议，引入了泉水;又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了。
选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?
青蛙最后吆喝：“多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
书包：多好的书包!外形像一扇门，颜色像天空，还有一只可爱的加菲猫时刻陪伴着你。它有两层，第一层可以用来装铅笔盒，里面有几个小袋子，可以装一些小东西。第二层可以用来装语文书、数学书等。第二层也有几个袋子，可以用来装本子、试卷等。书包的背面有一个拉杆，底部有四个轮子，就算装满东西，拉起来也一点儿不费力……
参考答案
一、看拼音写词语。
(牛蛙)(卖点)(搬家 )(倒影 )(草籽 )
(甘泉 )(破烂)( 应当 )(木牌)( 沙坑 )
二、选择正确的读音，在上面打“√”。
播撒(sǎ ) 倒(dào )立 吆喝(hè )
撒(sā) 手 卧倒(dǎo) 喝(hē) 水
三、比一比，再组词。
卖(买卖)倒(倒水)籽(草籽)泉(泉水)
买(买卖)到(到底)仔(仔细)原(原来)
四、近义词。
吆喝——( 叫喊 ) 舒服——( 舒适 ) 采集——( 收集)
五、反义词。
卖——( 买 ) 舒服——( 难受) 尽情——(拘束)
六、选词填空。
好坏 买卖
1、无论天气(好 )( 坏)，我都要去上学。
2、这条街(买)( 卖 )兴隆，十分繁华。
于是 要是 就是
3、不过，(要是)周围有些草就好了。
4、( 于是)，他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5、这地方好是好，(就是)塘里的水太少。
七、略
八、阅读短文，回答问题。
蜗牛和蚯蚓
绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到(哪里)去呀?”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些(什么)。”蚯蚓突然笑了起来，“哼!你也想到墙顶上去吗?不要幻想了吧!你可是爬得慢慢腾腾的呀!”蜗牛不(理)它，慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来，(再)也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬上了墙顶了。
1、划去括号里不恰当的字词。
2、蜗牛先是在 ( 墙角) 爬，后来慢慢爬上了( 墙壁)，最后爬到 (墙顶)。
3、照样子，写词语。
绿油油 (红彤彤)(绿茵茵)(黄澄澄)(白茫茫)(金灿灿)(黑乎乎)
慢慢腾腾(认认真真)(干干净净)(整整齐齐)( 高高兴兴 )(明明白白)(平平安安)
4、短文的寓意是：(C)
A、蚯蚓太骄傲了。
B、蚯蚓瞧不起蜗牛。
C、做任何事，只要有决心、有毅力，就一定能做到。