1、《树和喜鹊》生字教学预习
第2步：观看写字动图，说说部首和结构，并口头组词和造句。
拼音dānchánshàn 拼音 jū
部首 丷 部首 尸
笔画 8 笔画 8
结构 单一 结构 半包围
拼音 zhāo 拼音 hū
部首 扌 部首 口
笔画 8 笔画 8
结构 左右 结构左右
拼音 kuài 拼音lèyuè
部首 忄 部首 丿
笔画 7 笔画 5
结构 左右 结构 单一
第3步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。
书写评级标准：
共计5★
(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)
第4步：请爸爸妈妈检查评定等级并做好记录。
2、《我变成了一棵树》课文生字拼音组词等知识点归类预习及课后练习解答
一、学习目标
1. 会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2. 能默读课文。感受想象的有趣。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。
5.能仿照课文编想象力丰富的故事。
二、我会写注音及组词
状：zhuàng(形状、状物、现状)
狐：hú(狐狸、狐疑、狐假虎威)
狸：lí(狸子、狸猫、河狸)
丁：dīng(丁当、壮丁、园丁)
零：líng(零落、零头、零件)
巧：qiǎo(巧妙、巧合、花言巧语)
克：kè(千克、克服、克敌制胜)
肠：cháng(香肠、大肠、牵肠挂肚)
继：jì(继续、继承、前赴后继)
续：xù(连续、陆续、手续费)
抬：tái(抬头、抬水、抬脚)
麻：má(麻雀、麻花、麻烦)
烦：fá(烦恼、烦闷、厌烦)
三、我会认注音及组词
希：xī(希望、希冀、希奇)
痒：yǎng(痒痒、发痒、无关痛痒)
鳄：è(鳄鱼、扬子鳄)
醋：cù(米醋、糖醋、酸醋)
四、多音字
担：dān (担心)dàn(担子)
了：le(好了)liǎo(了解)
担：dān (担心)dàn(担子)
五、近义词
希望——期望 担心——担忧 容易——简单
失望——失落 奇怪——稀奇 了解——理解
秘密——机密
六、反义词
希望——失望 担心——放心 容易——困难
失望——如愿 了解——生疏 秘密——公开
七、理解词语
希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望：因为希望未实现而不愉快。
奇怪：感到出乎意料，难以理解。
一丝：形容极小或很少;一点儿。
继续：(活动)连下去;延长下去;不间断。
麻烦：繁琐难办的事。
八、课文结构
第一部分(1-4)：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。
第一部分(5-12)：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。
第一部分(13-23)：写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。
九、句子解析
1.我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
“一点儿都不”强调英英只想玩儿，不想吃饭。
2.“英英，吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。
“嗓门”是嗓音的意思，说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。
3.我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
英英想变成一棵树，完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。
4.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的，这是多么有趣啊!
5.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
“它们”指的是各种形状的鸟窝。鸟窝在枝头跳起了舞，这是运用了拟人的修辞手法，反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。
6.你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。对人们提出的疑问给出明确的答案，“弯下腰”就可以了，是一件很容易的事。
7.傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
心跳震动的鸟窝“一动一动”，甚至发出“丁零丁零”的声音，显然是一种夸张的写法，突出英英紧张的心理。
8.一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。
“顺”在这里是“沿着”的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。
十、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么?
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。
2.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音?
作者运用了未见其人先闻其声的写法。妈妈只想让英英赶紧吃饭，英英只想好好玩儿，为下文英英想变成树做铺垫。
3.英英变成树以后发生了什么奇妙的事，画出自己觉得有意思的想象。
树上长满了各种各样的鸟窝;
妈妈住到了树上的鸟窝里;
妈妈把好东西分给小动物和它们 一起啧吧啧吧地吃;
小动物们讨论哪里来的水滴。
4.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢?
“跳起了舞”是拟人的写法，不但使句子更加生动形象，而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。“摇晃”“晃动”则没有这种效果。
5.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜?好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨?
因为我看见妈妈把好东西分给小动物们，还和它们一起津津有味地吃起来，而我早已经肚子饿得咕咕叫，所以想吃家里香喷喷的饭菜，尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。
6.作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分?可以删掉不写吗?
这一部分不能删掉，写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪，可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。
7.你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的?
从“小馋猫，肚子饿了，对吧?”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。
十一、课文主题
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树后经历的有趣的事情，告诉人们世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。
教材课后习题参考答案
1.默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。
作者想象自己变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
还有当作者饿了,看小动物吃东西流口水时,小动物们的各种猜测也特别有意思。
最有意思的是故事的结尾想象妈妈一早就知道“我”的秘密时的感动。
2.如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?
我要变成一片小雪花,雪夜里,我随着风翩翩起舞,四处飘荡,飘过每一个地方,飘过每一个角落……调皮的我们有时候落在马路上,让马路上的行人顿时战战兢兢,走不好就会滑个大跟头。让骑车的人也不得不下车行走,不然会摔倒,所以要特别小心呀! 兄弟姐妹们聚在一起,便成了雪堆,孩子们把我们堆成了雪人,给我们穿衣戴帽,配上红辣椒嘴、胡萝卜鼻子……让我们更漂亮。
3、《树之歌》生字拼音组词等知识点归类预习
01
我会写
杨yáng(白杨、杨柳、杨树)
壮zhuàng(壮士、强壮、壮丽)
桐tóng(油桐、桐华、梧桐)
枫fēng(枫叶、枫树、枫木)
松sōng(松树、松柏、松子)
柏bǎi(柏树、柏油、柏木)
棉mián(棉花、棉被、棉衣)
杉shān(杉木、油杉、云杉)
化huà(变化、化石、化学)
桂guì(金桂、桂花、桂林)
02
我会认
梧wú(梧桐、梧叶、魁梧)
掌zhǎng(手掌、掌心、掌握)
装zhuāng(装扮、服装、春装)
桦huà(白桦、桦树、黑桦)
耐nài(耐心、耐寒、忍耐)
守shǒu(守门、守护、守卫)
疆jiāng (新疆、北疆、疆土)
银yín(银杏、银白、银行)
03
多音字
柏bó (柏林)bǎi(柏树)
绿lù (鸭绿江)lǜ(绿芽)
04
近义词
壮——强 披——穿 喜——乐
05
反义词
高——低暖——寒香——臭
耐寒——耐热
06
理解词语
耐寒：经得起寒冷。
北疆：北方边疆。
化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
07
句子解析
1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。
2.木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。
3.银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。
08
问题归纳
1.文中共介绍了几种树？
按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
2.枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
09
课文主题
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
4、《纸船和风筝》生字拼音组词等知识点归类预习
01
我会写
纸zhǐ(白纸、报纸、纸张)
折zhé(折断、打折、折衣服)
张zhāng(张开、张口、纸张)
祝zhù(祝福、庆祝、祝愿)
扎zā(包扎、扎风筝、扎裤腿)
抓zhuā(抓手、抓住、抓痕)
但dàn(但愿、但是、不但)
哭kū(哭泣、哭声、哭诉)
02
我会认
筝zhēng(风筝、古筝)
鼠shǔ(松鼠、老鼠、地鼠)
漂piāo(漂浮、漂流、漂泊)
幸xìng(幸福、庆幸、荣幸)
愿yuàn(愿望、自愿、愿意)
取qǔ(录取、取代、进取)
03
多音字
漂piāo(漂浮)piào(漂亮)piǎo(漂白)piāo] [piǎo] [piào]
扎zhā(扎针)zā(包扎)zhá(挣扎)
折shé(折本)zhé(打折)zhē(折腾)
朝cháo(朝代)zhāo(朝阳)
04
近义词
正好——恰当 快乐——愉快
飘荡——飘扬 难过——伤心
05
反义词
快乐——忧伤 幸福——痛苦
难过——高兴 山顶——山脚
06
理解词语
乐坏了：高兴到了一定程度。
快乐：感到幸福或满意。
幸福：(生活、境遇)称心如意。
飘荡：随风飘动。
漂流：漂在水面随水浮动。
难过：伤心，不痛快。
07
句子解析
1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
“想了想”说明小熊很认真，不是随便地做决定。
2.小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
小熊很珍惜和松鼠的友情，所以还是每天扎一只风筝。可是他又不好意思主动与松鼠和好，就把风筝挂在树枝上。
3.过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。
4.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
“风筝朝他飞来”表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。
08
问题归纳
1.说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的？
松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。于是他们成了好朋友。
2.松鼠和小熊发生了什么矛盾？
他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。
3.想一想松鼠和小熊后来是怎样做的？
松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最后他们俩再一次成为了好朋友。
4.同学们，学了这篇课文，你懂得了什么道理？
人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维护。
09
课文主题
本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。
5、《树和喜鹊》教学设计
《树和喜鹊》是统编教材一下语文第6篇课文。这是一篇结构相似的童话故事。课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，且学生喜欢朗读，因此教学重点应该以朗读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。本单元的学习重点是联系上下文理解词语的意思，这个内容在本课中以泡泡的形式提出来。本阶段的学生对于此项学习要求会存在一定的困难。教师将采用对比朗读，引导学生联系上下文等方式帮助学生理解。
教学目标
1.借助课文插图，联系生活学习本课生字“邻、居”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2个字。2.通过联系上文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。结合插图初步了解树和喜鹊之间发生的故事。明白树和喜鹊一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程
一、初读课文，感知孤独(一)出示图片，引入课文。
同学们，老师带来了一位动物朋友——喜鹊，谁来和这只可爱的喜鹊打声招呼?喜鹊听到你们跟他打招呼，真开心啊!
今天我们就来听一个和喜鹊有关的故事——树和喜鹊。师范读课题，进行朗读指导：树/和喜鹊
(二)聚焦“从前”，感知“孤单”。
故事开始了，师范读第一自然段。个别读、齐读。
1.学习“窝”
同学们，你能找到喜鹊的鸟窝在哪儿吗?“窝”是上下结构，穴宝盖。拓展延伸：小狗的窝叫——狗窝;小鸡的窝叫——鸡窝，你还知道哪些窝?现在你知道了，“窝”就是——动物的家。
(三)对比朗读，感受“孤单”
我把这句话改一改，请你读一读，你觉得哪句更好?
出示：
①从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
②从前，这里有树，树上有鸟窝，鸟窝里有喜鹊。
(四)联结自我，理解“孤单”
你看，只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。怪不得课文中说“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
1.认识“孤独”
“孤单”的“孤”是子字旁，你还能给“孤”组个词语吗?单的偏旁是倒八，给单组词。
2.理解“孤独”
小男孩生病了，一个人躺在床上，感觉很孤单。你有感到孤单的时候吗?
(五)角色扮演，展开想象
请想象一下，孤单的树会说些什么?孤单的喜鹊会想些什么?老师相机进行引导：“我一个人站在这里好无聊啊!”“要是有朋友陪伴，该多好啊!”。
生齐读第一、二自然段。
二、对比阅读，感受“快乐”
(一)聚焦“后来”，寻找“变化”
1.寻找变化
后来，这里发生了一些变化，你能在文中找一找吗?——种了好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。
2.学习多音字“种”
“种”是多音字，在这里读第四声，我们可以组词：种树、种花，它还有一个音，读第三声，我们可以组词——各种各样，《一个接一个》中就有这个“种”。
3.聚焦关键词“都有”
种了那么多树，那么鸟窝多吗?喜鹊多吗?你从哪里看出来?找出“都有”。“都”是双耳旁，我们以前学过双耳旁的字有“阳”，“降”，但是都的双耳旁在右边，它还是双耳旁。短暂考验记忆含“都”的词语：都是、全都、都好。
4.学习“邻居”
这么多树，这么多喜鹊，他们一个挨着一个。所以，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。他们都有了——邻居。
5.朗读想象，感受“变化”
此时树和喜鹊又会说些什么呢?师生交流或生生交流：如：有好朋友真好啊，有了邻居，可真热闹啊!
(二)对比阅读，感受“快乐”
1.合作朗读
请打开书本，读一读第5、6自然段，有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢?师生合作读，老师读一句，学生读一句。
2.学习叠词
很安静很安静，课文中说“安安静静”，树林里那么多喜鹊，一定很热闹很热闹，我们可以说——热热闹闹的;一定很开心很开心，我们可以说——开开心心、高高兴兴。像这样的词语你还能说几个呢?和同桌交流一下吧。
3.思考：树和喜鹊后来为什么会很快乐
齐读第六自然段。
三、组词游戏，识字巩固
(一)连字成词
树和喜鹊都有了邻居，我们也给黑板上的生字找找邻居吧!师板贴“全、都、鸟、窝、孤、单、邻、居”师示范把“全、都”放一起，再请一位同学把另外三个词语贴起来。齐读词语“全都、邻居、孤单、鸟窝”。
四、观察发现，写好生字
(一)学写“单”和“居”
1.教师范写，强调要点
2.学生练写，教师指导
3.投影点评，再次强化
第二篇
《树和喜鹊》优质课教案教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：
使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点
：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点
：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语
。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事?那就让老师看看大家准备工作做好了吗?
3、考察字词掌握情况：
(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
(1)数一数共有几个自然段?标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思考：
什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?
体会“只有”的意思
(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)
2、你有过这种经历吗?周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：
(1)树和喜鹊后来有了什么变化?
(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗?
能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)
9、出示第五自然段：
(1)这段共有几句话?分别写的什么事?
(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
(3)体会快乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写“也”句。
四、总结全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!
板书设计：
6.树和喜鹊
一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)
很多树——很多鸟窝——很多喜鹊(快乐)
——有朋友才有快乐
6、《树和喜鹊》教学反思
胡雪琼
今天，我执教了《树和喜鹊》一文，在聆听导师的评课后，我醍醐灌顶，记录以下几点教学和班级管理反思：
持之以恒，提升书写质量
一年级是书写汉字的起始阶段，教师正确、美观的示范对于学生的
书写帮助巨大。今天在课堂上，我犯了一个低级错误，将“单”字书写错误，此类错误，不应该犯，平常备课时应更仔细、谨慎。除此外，还需对学生的书写(无论是语文，还是数学)严格要求。把学生叫到身边来，一对一的辅导。教学前，老师应仔细研究生字的重要笔画，找准位置，将学生容易写错、写不规范的笔画进行重点讲解。课堂上，应留给孩子充足的时间进行书写、讲评。今天在书写上虽然花的时候够长，但是效率不高，8分钟内，有些孩子只写了6、7个字，而且质量不高。在写字环节，我虽然到学生中间进行了辅导、批改。但是对一些握笔姿势不正确，写字不端正的同学没有进行手把手地辅导。楼校长要求低段老师很有必要对学生进行手把手指导，让学生能感受运笔的节奏和力度。这一点是我平常忽视较多的。同时，对于端正、美观的书写还是很有必要进行展示、欣赏，以此让学生有鉴别、欣赏好字的机会和能力。
重视细节，养成良好习惯
一年级是学习习惯养成的重要阶段。就今天课堂诊断而言，学生上
课的倾听、发言的站姿、音量都不够好。如何规范学生的倾听，养成良好的倾听习惯，提高课堂学习效率是今后需要重点关注的地方。目前的策略是联合协同老师进行教育指导，一位老师在上面授课时，保证有一位协同老师进行记录引导。其次，学生的站姿、书写姿势、握笔姿势等做规范要求，并且将要求落到实地。写字前，请学生自觉检查坐姿、握笔姿势等，将姿势调整到位后，再进行书写。并适时拍摄正确的示范进行全班表扬，发放奖励卡等措施，鼓励学生养成好的姿势。
对于低段语文学习，识字、写字、课文朗读是重中之重。制定教学目标和教学过程时，老师首先要把这三块内容放在首位。当然朗读的方式多种多样，应找到适切的方式进行教学。通过朗读的方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。识字的方式也门类繁多，找准学生的兴趣点，使一个教学环节，产生多项学习功能。老师在备课时应多思考。课堂实践运用后，也应多反思，多积累。对一些识字方法形成一个系统，最好能做到手到擒来，又自然无痕。
寻找途径，使学习螺旋式进行
在执教本课时，对“孤单”一词的处理较为满意。从这两个认读字的字形开始讲解，接着通过组词初步达到了“释义”阶段。接着，通过对生病小男孩的“孤单”感受，让学生对这个词有了初步的感受和洞察力。接着移情、应用到自己身上：你有感到孤单的时候吗?通过学生的发言检验，此环节对于“孤单”一词的理解较为到位。楼校长在评课时，也多次对我说：在进行知识点讲解时，要寻找螺旋上升的学习途径，让学生的理解力真正得以提升，并能最终内化为自知。
虚心求教，提升教学水平
楼校长常常对我说：“要多向身边的良师益友学习，不耻下问。”向
同伴学习，发现他们的长处;多和同伴交流，不闭门造车;多请导师听课，不惧暴露问题。在崇文，有非常优质的导师和伙伴，我应多向他们请教，提升自己的教学水平。今年是任职第七年，应该要有较为成熟的教学风格，踏踏实实地做好每一项工作，认认真真地上好每一堂课。
教师，是一个需要用爱的职业。有爱之外，还需专业。通过这次磨课，也让我发现了自己身上存在的诸多不足。希望能多反思、多总结。让教育教学之路走得更稳健。
7、《鹿角和鹿腿》教学内容预习，生字笔顺拼音组词
第1步：观看写字动图，书空笔画和笔顺。
拼音 lù 拼音táng
部首 鹿 部首 土
笔画 11 笔画 13
拼音yìng 拼音 xīn
部首 日 部首 欠
笔画 9 笔画 8
拼音 shǎng 拼音yún
部首 贝 部首 勹
笔画 12 笔画 4
拼音 zhì 拼音 pèi
部首 至 部首 酉
笔画 10 笔画 10
拼音chuán zhuàn 拼音 āi
部首 扌 部首 口
笔画 11 笔画 8
拼音 shī 拼音 tàn
部首 犭 部首 口
笔画 9 笔画 5
第2步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。
书写评级标准：
共计5★
(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)
第3步：请爸爸妈妈检查评定等级并做好记录。
8、《小公鸡和小鸭子》生字拼音组词预习
第2步：观看写字动图，说说部首和结构，并口头组词和造句。
拼音 tā 拼音 dìde
部首 亻 部首 土
笔画 5 笔画 6
结构 左右 结构 左右
拼音 hé 拼音shuō shuì
部首 氵 部首 讠
笔画 8 笔画 9
结构 左右 结构左右
拼音 yě 拼音tīng
部首 乙 部首 口
笔画 3 笔画 7
结构 独体 结构 左右
拼音 gē
部首 口
笔画 10
结构 上下
第3步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。
书写评级标准：
共计5★
(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)
第4步：请爸爸妈妈检查评定等级并做好记录
9、《树和喜鹊》生字教学预习
第2步：观看写字动图，说说部首和结构，并口头组词和造句。
拼音dānchánshàn 拼音 jū
部首 丷 部首 尸
笔画 8 笔画 8
结构 单一 结构 半包围
拼音 zhāo 拼音 hū
部首 扌 部首 口
笔画 8 笔画 8
结构 左右 结构左右
拼音 kuài 拼音lèyuè
部首 忄 部首 丿
笔画 7 笔画 5
结构 左右 结构 单一
第3步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。
书写评级标准：
共计5★
(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)
第4步：请爸爸妈妈检查评定等级并做好记录。
10、《四个太阳》教学内容预习，生字等知识点梳理
知识点
教材分析：
《四个太阳》一篇散文，写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
我会写：
太tài(太后)(太子)(太阳)(太平)
阳yáng(阳光)(阳台)(太阳)(夕阳)
校xiào(校长)(学校)(校门)(母校)
金jīn(金鱼)(五金)(金子)(金山)
秋qiū(秋天)(秋千)(秋风)(秋水)
因yīn(主因)(因为)(因果)(原因)
为wéi(为人) (以为)(认为)
wèi(为何) (为了) (因为)(为什么)
我会认：
道 dào(道路) 送 sòng(送给)
忙 máng(连忙) 尝 cháng(品尝)
香 xiāng(香气) 甜 tián(甜美)
温 wēn(温暖) 暖 nuǎn(暖和)
该 gāi(应该) 颜 yán(颜色)
易错的字：
为：笔顺是点、撇、横折钩、点。
部首：
舌(甜) 页(颜)
多音字：
为 wéi ( 以为 ) wèi( 因为 )
近义词：
清凉——凉爽 邀请——邀约
反义词：
清凉——炎热 温暖——寒冷
一课一练：
自问自答的句子又叫设问句，就是先提出问题，然后自己回答。如：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。”冬天到了，青蛙跑到哪里去了?哦，它躲在洞里睡着啦!“
课后习题答案：
1、朗读课文，说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。
我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽。
我想画一个蓝色的太阳送给夏天，让夏天变得更清爽。
我想画一个橙色的太阳送给秋天，让桔子变得更酸甜可口。
我想画一个白色的太阳送给冬天，让大地变成冰雪世界。
2、读一读，记一记。
高山 果园 田野
碧绿 金黄 火红
清凉 香甜 温暖
图文解读
同步练习
一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。
二、选标点。
! 。 ，
1.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸( )
2.春天( )春天的太阳该画什么颜色的呢( )
祖国的大自然多美啊( )
三、重点段落品析。
我画了个 太阳，挂在夏天的天空;我画了个 ，送给秋天;我画了个 ，送给冬天;我送给春天一个 的太阳，因为春天是多彩的季节。
1.把短文补充完整。
2.请写出文中表示颜色的词语。
四、想一想，你会给四季的天空挂上什么颜色的太阳?请你涂一涂吧!
参考答案：
一、道 dào 忙 máng 尝 cháng 甜 tián 暖 nuǎn
二、 1.。2.， ?3.!
三、1.绿绿的 金黄的 红红的 彩色 2.绿绿的 金黄的 红红的 彩色
四、略