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大班活动案例:意外的收获           ★★★
大班活动案例:意外的收获
作者:幼儿园  文章来源:幼儿园教案   更新时间:2016-01-14 09:13:43

    今天是本期末和孩子们呆在一起的最后一天,没有特意的为今天的教育活动准备什么,想着给孩子们一些轻松、愉快的气氛,带领他们游戏一下。

    在集中教育活动课前,我就告诉孩子:“等会儿你们去找上自己的好朋友,想坐哪个位置都行。”听了这样的“布告”,孩子们欢呼雀跃起来。因为,平常为了促进教学活动、孩子们各自的学习能力,以及行为习惯的互补能力的提高,我都有秩序的让孩子分期分别坐在不同的位置。而对于这个消息,孩子们无疑默许加赞同。有孩子竟对我说:“老师,谢谢你给了我们一个愿望。”在我没理解的情况下,有孩子补充说:“谢谢你满足了我们一个愿望。”哦,是这个意思。我笑了。有孩子还举着手说:“老师,你是不是圣诞老人啊?”我一脸诧异?“满足我们愿望的不是圣诞老人吗?”孩子们七嘴八舌的说着。。。。。。。

    以往换座位,我总是会分组进行,因为怕孩子不讲秩序而互相碰撞,还有的孩子会抢夺自己喜欢的凳子。而今天,当听到我说“换位置”口令后,整体很有秩序、并且不拥不挤的便完成了“换位置仪式”。我很是欣慰的让孩子进行活动课的内容:“被点到名的小朋友,请带上自己的好朋友来照相。”

    当第一组孩子来照相时,我又一次被孩子们的举动震惊了。孩子并不是请来一两个好朋友,而是请来了一大群(至少六七个)。我故作自然的问孩子:“你怎么请这么多伙伴呢?”孩子们回答说:“因为他们都是我的好朋友。”原来,我平常引导孩子的团体意识在这一刻被体现了。

    进行完活动,我发现有的孩子被许多小朋友请到过,我就故意问孩子:“为什么每次照相都能看到赖祈翰呢?”孩子们便纷纷发表意见:“因为我们都喜欢他。”“因为他长得帅。”看到孩子们如此激烈,我觉得有必要探究一下,这是个契机。于是便对所有的孩子进行了“民意测评”。

    “喜欢 ***的小朋友请举手。”结果显示,备受很多小朋友邀请的翰翰小朋友真的赢得了班级90%小朋友的举手票数。为了怕孩子们的www.chinajiaoan.cn盲目随从和随意表决,我对孩子们喜欢的小朋友进行了探究:“你为什么喜他?”除了说他长得帅以外,还有:“因为他愿意帮助我”、“因为我们找他玩的时候,他也喜欢和我玩”“因为他喜欢组织游戏”······看来,孩子们的喜欢不是“盲目”、“跟随”、“随意”的。

    平常生活中,因为我对孩子们的要求比较高,显得很严厉。所以我也很想知道孩子们对我的评价,于是,在孩子们轻松、惬意的情景中,我说:“喜欢老师的请举手。”孩子们的手不约而同的举了起来,有的俏皮的举着双手,那刻,我心里很澎湃。

    按说,我在生活和学习中对孩子的严厉,自我感觉也很难得到孩子们的认可,不喜欢我也是有理的。为了怕孩子们举手的随意,跟从。我用提醒的口吻对孩子们说:“你要喜欢老师,才能举手,不喜欢老师,就不能举手哦!”孩子们的小手没有放下。那刻,有一种比感动更为需要捕捉的教育契机的意识被激发,为了促进孩子的情感教育,我问:“说说为什么喜欢我?”也为了得求孩子的不盲从、跟随的答案。·······“因为你教给我们许多知识”“因为你经常和我们一起做游戏”“因为你发给我们吃过很多东西”“····还有,中午,你帮我们盖被子······听完孩子的心声,我的心理从感动变成了“收获”。那一刻,脑子突然呈现出孩子在生活中我对他们付出的点点滴滴,心里想着,自己对他们尽心的付出后,能得到孩子们实际的受用就罢了,孩子们对我的形象评价不重要。

    也正是因为孩子们的评析,我满足于孩子们能从自己的情感中判断、分析,说出喜欢原因而感受到自己教育影响的收获。

    这学期的最后一天,很意外的,收获了很多隐性的教育资源,很是激动的记下与孩子们分享的一天。

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