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幼儿小班案例:老师我不哭了           ★★★
幼儿小班案例:老师我不哭了
作者:幼儿园  文章来源:幼儿园教案   更新时间:2014-01-18 09:30:32

幼儿小班案例:老师我不哭了

第一周的第一天:

  今天是孩子们来园的第一天,高诗雨的妈妈7:20就把宝宝送来幼儿园了,宝宝刚来到幼儿园的时候还没有什么情绪,妈妈陪了一会儿后要离开了,高诗雨马上拉着妈妈哭了不让妈妈离开,而她的妈妈也就说:“妈妈不走,陪在你身边!”于是妈妈又陪着高诗雨玩了一会儿。这样的情景反复出现了好几次。

第三天:

  今天高诗雨妈妈送高诗雨来园之后,给了高诗雨一包餐巾纸,高诗雨拿着餐巾纸来到老师面前说:“看,我有餐巾纸!”于是我和高诗雨聊了起来,等高诗雨想到要去找妈妈的时候,妈妈已经走了,高诗雨又哭了起来,还跑出教室要去找妈妈。

第五天:

  今天早晨来园的时候,高诗雨的妈妈把孩子送到教室门口,看见老师在门口迎接孩子后马上转身走了。高诗雨一下子就哭了出来,只是一边哭一边说:“妈妈早点来接我!”于是我拉着她的手来到了教室里,引导她来到了娃娃家里烧饭,高诗雨一来到娃娃家里马上就开始不哭了,眼泪还挂在脸上就开始玩了起来。

第二周的第一天:

  今天早上,高诗雨的妈妈大约8点左右把孩子送到幼儿园,高诗雨看到教室里有了同伴,回头和妈妈说:“妈妈再见!”说完就跟着老师进教室游戏了,一边走一边还说:“老师我不哭了”。

分析反思:

  幼儿刚来幼儿园有分离焦虑是正常现象,他们哭是最主要的表现。这个时候老师和父母的安慰与表现是十分重要的。作为老师要让孩子体验到在幼儿园里老师很喜欢宝宝、和同伴一起游戏很快乐的情感。因此在一日活动中,我们经常与孩子亲近,如:抱抱孩子、亲亲孩子等,同时也安排孩子与同伴一起游戏,使他们感受同龄人一起游戏的快乐。

  但是在早晨来园的这段时间内,送孩子来园的成人的行为也是十分重要的。如果成人送孩子来园的态度坚决的话,孩子会知道成人是希望自己来幼儿园,知道一定要上幼儿园的,这样孩子的情绪会比较快的愿意适应幼儿园的环境;相反,如果成人的态度不坚决的话,孩子会认为我去不去幼儿园是由自己决定的,此时孩子的哭闹情绪会更加厉害,他的来园情绪会更加趋于不稳定,更加不愿意来适应幼儿园的环境。

  所以,孩子刚开始来园的情绪是需要家长和老师共同配合的。

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