1、六年级上册第三课古诗词三首之宿建德江教案教学设计
六年级上册第三课古诗词三首之宿建德江教案教学设计
一、教学目标
知识与能力目标：正确读写生字词德、渚，理解诗文意思。
过程与方法目标：通过朗读与体会，感受诗歌意境，想象诗歌描绘的画面。
情感态度与价值观目标：体会诗人的忧愁和对故乡的思念之情。
二、教学重难点
教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、导入
1.谈话导入：分享思乡的诗句举头望明月，低头思故乡、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。进而引入课题《宿建德江》。
四、初读
1.教师范读-纠正字音（渚）、明确朗读节奏
2.解诗题：《宿建德江》以舟泊暮宿在建德江。
3.学生自读
五、析读
以小组为单位，合作讨论：你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
（一）移舟泊烟渚，日暮客愁新。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）
2.渚是什么意思？（水中小块陆地）
3.愁新是什么意思？（为思乡而忧思不堪的心愁）
4.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的情景吗？（充满诗意，日暮时分，行走了一天的小船停靠在烟雾迷蒙的小洲岸边。）
5.你体会到了诗人怎样的情感呢？（忧愁、情绪低落）
6.你能带着这样的心情为我们读一读吗？
7.我们一起来读一读吧。
（二）野旷天低树，江清月近人。
1.你为什么喜欢这一句呢？（意境深远）
2.你能想象此时的画面吗？（天地广袤，夜色宁静，一轮明月把天和树，还有水连接在了一体，漂泊的游子只有明月的陪伴，明月来慰藉。）
3.你们这样的场景是什么样子的吗？（视频）
4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读
让我们将自己想象成孟浩然，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结
学生汇报本节课的收获，教师进行补充
八、作业
用画笔，将这首诗画出来。
九、板书设计
2、五年级上册21课古诗词三首之山居秋暝教案教学设计
五年级上册21课古诗词三首之山居秋暝教案教学设计
一、教学目标
知识与能力：了解作者，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过合作与交流，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗歌描绘的景象。
情感态度与价值观：感悟王维诗歌中流露出来的隐逸倾向，培养热爱自然的生活情趣。
二、教学重难点
教学重点：学习作者诗歌动静结合的写作手法，想象诗歌意境。
教学难点：培养热爱自然的生活情趣。
三、诗词导入
提问学生：说一说你知道哪些田园诗歌？（千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）。进而引出古诗《山居秋暝》。
四、初读
1.题目：《山居秋暝》怎么理解？（诗人在山中居住时所看到的秋天傍晚时的景色）
2.知作者：王维，字摩诘，人称诗佛，唐代山水田园诗人。
3.点名读，指导朗读节奏。
五、析读
以小组为单位，合作讨论：这首诗中描绘了哪些画面？
（一）雨后秋山图
1.你从哪句诗体会到的？（空山新雨后，天气晚来秋）
2.首联写出了什么样的意境呢？（山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙）
3.这给全诗创造了一个怎样的环境？（创造了一个寂静，清新，幽雅的环境)
4.指导朗读，读出诗人的淡雅。
（二）明月清泉图
1.颔联都写了哪些景物？（明月、松、清泉、石）
2.这两句诗你怎么理解？（皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌）
3.试着想象，诗人在这样的优美景色中会听到什么？（听到淙淙的流水声，晚归的鸟鸣声）
4.配乐朗读，读出幽静。
（三）浣女渔舟图
1.这里具体写了哪些景？（竹、莲、浣女、渔舟）2.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否相矛盾？（不矛盾）
3.你能试着说明原因吗？（写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽）
六、品读
这首诗让你感受最深的是什么？（诗人诗中有画，画中有诗，这里有动有静，动静结合，以动衬静）
七、小结作业
作业：将诗中描绘的景色用手中的笔画出来。
八、板书设计（略）
3、五年级语文上册第21课古诗词三首之长相思课堂笔记译文
五年级语文上册第21课古诗词三首之长相思课堂笔记译文
理解诗意
《长相思》：走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。晚上又刮风又下雪，风雪声搅碎了思乡的梦，家乡没有这样的声音。
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4、五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记译文
五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记译文
理解诗意
《枫桥夜泊》：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
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5、五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记课后生字组词
五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记课后生字组词
b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）
chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）
s：寺（寺庙、寺院、少林寺）
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6、五年级语文上册第21课古诗词三首之山居秋暝课堂笔记译文
五年级语文上册第21课古诗词三首之山居秋暝课堂笔记译文
理解诗意
《山居秋暝》：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。洗衣物的女子归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
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7、六年级语文上册第三课古诗词三首之西江月·夜行黄沙道中译文
六年级语文上册第三课古诗词三首之西江月夜行黄沙道中译文
《西江月夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，
从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
8、六年级语文上册第3课古诗词三首课堂笔记之诗文翻译
六年级语文上册第3课古诗词三首课堂笔记之诗文翻译
1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
3.《西江月夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，
从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
9、六年级语文上册第3课古诗词三首中心思想笔记
六年级语文上册第3课古诗词三首中心思想笔记
1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
3.《西江月夜行黄沙道中》这首诗写的是作者在山乡夜行中所见所闻。明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了一幅江南山村盛夏月夜图。抒发了作者对于大自然的热爱和对丰收在望的喜鹊心情及闲适心境。
10、六年级语文上册3课古诗词三首之六月二十七日望湖楼醉书好句摘抄
六年级语文上册3课古诗词三首之六月二十七日望湖楼醉书好句摘抄
德d（美德、德行、品德）
鹊qu（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）
蝉chn（蝉联、金蝉、蝉蜕）
苏轼：北宋文学家、书画家。为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
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11、六年级语文上册3课古诗词三首之宿建德江读后感
六年级语文上册3课古诗词三首之宿建德江读后感
《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
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12、六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记之本课重难点
六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记之本课重难点
问题归纳
1.《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪些地方发现的？
《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？
《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。
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13、六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记本课知识点
六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记本课知识点
①作者简介
孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为王孟。以写田园山水诗为主。
②教材分析
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江时所作。当时，诗人乘坐的船正停宿于建德江中一个烟雾朦胧的小洲边，诗人触景生情，写下了这首诗。诗的大意是:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。诗的前两句直抒胸臆，客是诗人的自指，愁字则是这首诗的诗眼。夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情便油然而生。后两句是唐诗中铺写景物的名句，低和旷、近和清相互依存、相互映树，此境此景，既是诗人眼前所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。整首诗于轻淡处着笔，含而不露，韵味悠长。
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14、五年级上册第21课古诗词三首生字
五年级上册第21课古诗词三首生字
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶。
《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀。
《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
我会写组词
sūn：孙（孙子、孙女、外孙）
b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）
chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）
s：寺（寺庙、寺院、少林寺）
y：榆（榆关、榆树、榆荚）
pn：畔（河畔、池畔、耳畔）
我会认组词
更：gēng（打更、五更、三更半夜）
聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）
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