1、圆明园的毁灭的评课稿
《圆明园的毁灭》评课稿
xx老师这节课上得很成功，这对于这位老师来说是非常不简单的，相信xx老师付出了不少汗水和时间。这节课的教学中，xx老师将爱与恨，圆明园美与毁有机地融合在一起，引领学生在圆明园的毁灭中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。这节课主要有以下几个特色：
一、教学设计，合理妥当。
xx老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，林老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，以爱激恨，让学生体验毁得让人心碎。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。
二、教学重点突出，难点得到突破。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，柱森老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说：读书百遍，其义自现。在教学中，xx老师注重突出语文课以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟出了在学习圆明园毁灭经过这段时，老师先播放影片引出学生对侵略者的憎恨，然后让学生带着痛惜、仇恨读好这段话，学生切实感悟语言规律，体会作者怎样传情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。
四、尊重学生的学习自主权。
学生是学习和发展的主体。教学过程中，xx老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如教学中，教师让学生选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读，尊重学生的自由选择权，让学生提出不懂的问题来，教师在允许学生自由表达后，不失时机的引导学生的思路，抓住需重点研究解决的问题。当看完了圆明园被毁灭的一段录相后，让学生谈感受、谈感想，这样培养了语言表达能力，充分尊重了学生的自主权，注重了学生的独特体验和感受，提高了学生的学习兴趣和个性发展。
五、运用电影画面创设情境，激发情感。
利用电影画面组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。xx老师在教学中，恰当地运用了电影画面，如：在教学圆明园被毁灭这段时，虽然文中具体描写了被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放一个圆明园被毁灭大致经过后的课件，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用展电影画面展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。
当然，金无足赤，课无完美。由于我们还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，xx老师还不够大胆放手让学生去尝试，还有就是这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。以上几点是我个人对这节课的看法，如有不当之处，请大家指出、纠正。
圆明园的毁灭评课稿第二篇：
日前，我听了xx老师的一节公开课：《圆明园的毁灭》。这节课上，xx老师的讲解和多媒体的短片播放，带给我前所未有的心灵的震撼。
听xx老师的课，总是让人有一种如沐春风的感觉，简洁明快的条理，一板一眼的引导语言，都给人以很深的印象。xx老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如
在这节课中，xx老师抓住了圆明园的毁灭前的辉煌和毁灭后愤慨两个要点带动学生感情，使他们对圆明园的毁灭带来的不可估量的损失感受的更深。
1、创设情景激趣导入――蓄起满腔的情感波澜。
在一上课，她在创设情景激趣导入这一环节中，由一张圆明园的照片开始，如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。引起学生的兴趣，再通过阅读课文介绍圆明园昔日的辉煌景观的部分，让学生初步感知圆明园的美。xx老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，以爱激恨，让学生体验毁得让人心碎。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。
2、追忆昔日辉煌景观，抒发曾经的自豪之情
在这部分里，xx老师仅设置了三个问题和大量的视频短片儿引导学生在读和看中学生感悟到了圆明园之大、之美，也充分地体会到了自豪的情感。她教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。
3、引发强烈的内心震撼，宣泄喷涌而出的情感
鲁迅先生说过：悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。这一部分，xx老师引导学生读课文第五自然段，通过对强盗们抢东西的几个动词的理解，和展示的好多中华民族的艺术瑰宝却被其他国家的博物馆收藏的图片，阅读和视觉的震撼，帮助他们更加透彻地了解英法联军的罪恶行径和无耻嘴脸，骄傲与悲愤强烈的情感反差，表大了学生对圆明园的深沉的爱
2、圆明园的毁灭生字词组词
圆明园的毁灭生字词组词
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。
毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）
估：gū（估计、估量、估价）
拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）
辉：huī（辉煌、光辉、余辉）
煌：hung（敦煌、金碧辉煌）
殿：din（宫殿、殿堂、大殿）
陵：lng（丘陵、陵园、中山陵）
览：lǎn（游览、阅览、浏览）
境：jng（环境、处境、家境）
宏：hng（宏伟、宏图、宽宏大量）
唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）
统：tǒng（统一、统称、总统）
销：xiāo（销量、分销、销售）
闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）
奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）
珑：lng（玲珑、透珑、小巧玲珑）
剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）
澜：ln（波澜、力挽狂澜）
烬：jn（灰烬、烛烬、玉石同烬）
3、圆明园的毁灭生字组词和拼音
圆明园的毁灭生字组词和拼音
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，这是一篇讲读课文，重点要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
一、我会写组词
毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）
估：gū（估计、估量、估价）
拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）
辉：huī（辉煌、光辉、余辉）
煌：hung（敦煌、金碧辉煌）
殿：din（宫殿、殿堂、大殿）
陵：lng（丘陵、陵园、中山陵）
览：lǎn（游览、阅览、浏览）
境：jng（环境、处境、家境）
宏：hng（宏伟、宏图、宽宏大量）
唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）
统：tǒng（统一、统称、总统）
销：xiāo（销量、分销、销售）
闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）
奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）
二：生字组词
毁：毁灭 毁坏 销毁 坠毁 烧毁 诋毁
估：估计 估测 低估 估算 估量 评估
拱：拱卫 拱桥 拱门 拱手 众星拱月
辉：光辉 辉映 星月交辉 金碧辉煌
煌：辉煌
殿：宫殿 殿堂 大殿 桂殿兰宫
陵：丘陵 陵墓 陵园 陵寝 中山陵
览：阅览 游览 浏览 展览 博览群书
境：环境 境界 国境 边境 身临其境
宏：宏伟 宏大 宏观 大展宏图宽宏大量
唐：唐朝 唐装 荒唐 唐突 颓唐不安
闯：闯进 闯练 闯祸 闯荡 闯关冻_闯江湖
统：统一 统领 统率 统治 传统 血统
销：销毁 报销 销售 花销 销声匿迹
奉：奉命 奉献 信奉 奉行 奉公守法
4、圆明园的毁灭课文生字拼音组词造句 圆明园的毁灭课文生字拼音组词造句
本文以圆明园的毁灭为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。
①生字组词造句
毁毁灭 销毁 假冒伪劣产品被全部销毁了。
估估计 估量 亲情是无法用金钱来估量的。
拱拱桥 拱门 赵州桥是中国著名的石拱桥。
辉辉煌 光辉 太阳的光辉普照大地
煌辉煌 煌煌 入夜，人民大街灯火辉煌。
殿宫殿 殿堂 学习是通向知识殿堂的门道。
陵丘陵 陵园 清明节，我们去烈士陵园扫墓。
览浏览 阅览 同学们在阅览室里埋头读书。
境环境 境界 艰苦的环境磨炼人的意志。
宏宏伟 宏大 音乐会场面布置得非常宏大。
唐唐朝 唐诗 唐诗中有很多咏柳的名句。
闯闯祸 闯荡 调皮捣蛋的弟弟又闯祸了。
统统治 统一 经过讨论，大家统一了认识。
销销毁 销售 夏季是衬衫销售的旺季。
奉奉献 奉命 侦察员奉命侦察敌情。
②生字组词
毁 huǐ：毁灭 毁坏 销毁 坠毁 烧毁 诋毁
估 gū：估计 估测 低估 估算 估量 评估
拱 gǒng：拱卫 拱桥 拱门 拱手 众星拱月
辉 huī：光辉 辉映 星月交辉 金碧辉煌
煌 hung：辉煌
殿 din：宫殿 殿堂 大殿 桂殿兰宫
陵 lng：丘陵 陵墓 陵园 陵寝 中山陵
览 lǎn：阅览 游览 浏览 展览 博览群书
境 jng：环境 境界 国境 边境 身临其境
宏 hng：宏伟 宏大 宏观 大展宏图宽宏大量
唐 tng：唐朝 唐装 荒唐 唐突 颓唐不安
闯 chuǎng：闯进 闯练 闯祸 闯荡 闯关冻_闯江湖
统 tǒng：统一 统领 统率 统治 传统 血统
销 xiāo：销毁 报销 销售 花销 销声匿迹
奉 fng：奉命 奉献 信奉 奉行 奉公守法
5、圆明园的毁灭生字词组词造句
圆明园的毁灭生字词组词造句
本文以圆明园的毁灭为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。
①生字组词造句
毁毁灭 销毁 假冒伪劣产品被全部销毁了。
估估计 估量 亲情是无法用金钱来估量的。
拱拱桥 拱门 赵州桥是中国著名的石拱桥。
辉辉煌 光辉 太阳的光辉普照大地
煌辉煌 煌煌 入夜，人民大街灯火辉煌。
殿宫殿 殿堂 学习是通向知识殿堂的门道。
陵丘陵 陵园 清明节，我们去烈士陵园扫墓。
览浏览 阅览 同学们在阅览室里埋头读书。
境环境 境界 艰苦的环境磨炼人的意志。
宏宏伟 宏大 音乐会场面布置得非常宏大。
唐唐朝 唐诗 唐诗中有很多咏柳的名句。
闯闯祸 闯荡 调皮捣蛋的弟弟又闯祸了。
统统治 统一 经过讨论，大家统一了认识。
销销毁 销售 夏季是衬衫销售的旺季。
奉奉献 奉命 侦察员奉命侦察敌情。
②生字组词
毁 huǐ：毁灭 毁坏 销毁 坠毁 烧毁 诋毁
估 gū：估计 估测 低估 估算 估量 评估
拱 gǒng：拱卫 拱桥 拱门 拱手 众星拱月
辉 huī：光辉 辉映 星月交辉 金碧辉煌
煌 hung：辉煌
殿 din：宫殿 殿堂 大殿 桂殿兰宫
陵 lng：丘陵 陵墓 陵园 陵寝 中山陵
览 lǎn：阅览 游览 浏览 展览 博览群书
境 jng：环境 境界 国境 边境 身临其境
宏 hng：宏伟 宏大 宏观 大展宏图宽宏大量
唐 tng：唐朝 唐装 荒唐 唐突 颓唐不安
闯 chuǎng：闯进 闯练 闯祸 闯荡 闯关冻_闯江湖
统 tǒng：统一 统领 统率 统治 传统 血统
销 xiāo：销毁 报销 销售 花销 销声匿迹
奉 fng：奉命 奉献 信奉 奉行 奉公守法
6、圆明园的毁灭一文表达了作者怎样的感情？
圆明园的毁灭一文表达了作者怎样的感情？
答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
7、圆明园的毁灭评课优缺点及建议
圆明园的毁灭评课优缺点及建议
今天上午我们听了三位新进教师的汇报课。随后我们在北二楼会议室进行了讲课教师自评和我们五位听课老教师的评课。说真心话，内心里很激动，为八中有这样优秀的教师团队而自豪，无论是新教师还是老教师，都给了我满满的信心。我们八中有这样高素质专业的教师，提升成绩指日可待。刚才五位老教师评价非常到位，下面我也谈谈我自己的看法。首先说这三位新进教师，个人素质都比较高，备课充分，讲课教态自然，落落大方，充分体现了教师应有的专业素养，而且每个人都有自己的贡献点，值得我们学习和推广。比如张萍老师的目标意识，堂清意识和关注考点这三个方面做的很不错，值得我们学习，闫俊涛老师整个教学过程注重浪读，这一点所有的教师都深有体会，尤其最后一段的朗读，让我们的心为之震撼。我们大家知道读是语文教学的根，抓住了读就等于抓住了整个语文。另外他的课堂评价非常值得我们肯定，说真心话，评价是我们课堂上最难做的一部分，因为只要是评价能做到位，做的有实效了，那么前面的教学问题都迎刃而解。甘雨露老师在课堂上关注语文要素和单元主题，关注课后作业，这些点都值得我们去学习。三位教师的基本功都非常扎实，语言表达能力好，课堂讲解层次也非常清晰。为这三位高素质的新教师鼓掌。我们老教师的评课句句落到实处，老教师毕竟是教学经验丰富，对每一节课的评价非常的到位，比如说张老师的识字教学，虽然是形式多样，也达到了强化次数，但是大家都听出来了，课堂没有方法的引领，就是说一定在课堂上要关注到教学方法。这一点是每个评课老师都提了出来。
下面我分别来说一下三位新教师的课，张老师执教的是《黄山奇石》。教学环节设计比较的合理，虽然是刚刚登上讲台，但是给我们的感觉非常熟练，驾驭课堂轻松自如。尤其是这个目标意识强，课堂伊始出示目标，让学生在任务驱动下进行了学习。比如说多种形式让学生学习生字，有自由读，开火车读，男女生赛读等等。可以说，在一节课上达到了学习教学知识应该有的强化次数，而且能根据学情来进行教学，时时关注到学生。美中不足的是学习方法的渗透需要加强，另外在课堂上对学生的评价语太少，尤其是这个针对性的评价几乎没有，比如学生回答问题声音洪亮，站姿大方等等，都没有进行及时的评价，这一点需要注意。
这节课最大的亮点就是堂清意识强，在授课30分钟左右的时候，巧妙的出示了练习题，用形式多样的练习题来检测学生对这节课的教学任务是否达成，这是值得我们每一个人学习的地方。第二位教师闫老师上的是《圆明园的毁灭》。闫老师导入课题方法都比较的独特新颖，激起学生的学习兴趣，先是通过组词方法引出两个圆园的区别，简单讲了圆明园的美顺势把课文内容渗透进来，你看，不仅仅把课题板书出来，而且还把课文的内容渗透其中，这样一举两得，书写了课题，学生理解了课题，同时也对课文内容的理解做了铺垫。整个的课堂。围绕着读，以读促教，抓住读，训练学生朗读，教给学生读的方法。请同学们评价读书之前，先出示评价标准：从字音、断句、重音和感情四个方面来对朗读的同学进行评价。这样提前布置倾听任务，并相应地出示评价标准。这样的学习就落到了实处，让学生人人有事做，课堂效果比较好。
我们的语文课堂不仅能评价学生读书，写字、作文背诵评等等都可以出示评价标准，学生自主学习，评价。让学生知道干什么，还要知道干到什么样的标准是最好的。如果读书评价标准能再具体些会更好，这样能降低难度，给学生以扶手，效果会更明显。整个课堂教师用自己的激情来带动学生，把学生带入课文的境界中去。闫老师驾驭课堂也比较的强，能及时地处理课堂的突发事件，比如讲课时话筒突然没电，PPT突然就是放不出来，那么闫老师用简笔画来代替课件，课堂处理的特别巧妙。讲课过程中也有一个小小的瑕疵，板书虽下足了功夫，但是，出现笔画上的一个小失误，闫老师书写建时，笔顺颠倒了。这在我们的课堂上是绝对不允许的。我们可以少写，如果要写，就一定要正确，规范。甘雨露老师讲解的是《桥》，这是六年级的孩子们第一次接触小说单元，甘老师能关注到单元主题和这个语文要素，抓住小说的三个要素，情节、环境和人物这个主线来进教学，并关注到了课后作业，其实也就是关注到了考点，这一点特别值得表扬。
最后提几点要求：希望所有的教师都有目标意识，评价意识，堂清意识。在备课的时候都能关注学情，关注课标，关注单元主题和语文要素，关注课后作业，关注我们的知识点和考点。这些是我个人的一些粗浅认识，不当之处请大家谅解，谢谢大家。
8、圆明园的毁灭评课说课稿教学反思
圆明园的毁灭评课说课稿教学反思
今天的这堂课我在执教的整个过程中能够感觉到学生的热情很高涨，很容易和老师产生思想上的共鸣。
1. 质疑能力得到了充分的发挥。开课伊始，我们从课题《圆明园的毁灭》入手，鼓励孩子们大胆的提出了问题，老师进行了梳理：圆明园是什么样的？圆明园是被谁毁灭的？为什么会毁灭？我们还有必要重建圆明园吗？这四道题基本上囊括了本节课的所有内容。宋人朱熹说:学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。永远对学习保持着一颗好奇心。
2. 顺学而导习得方法。学生很容易找出了描写圆明园美的自然段，说出了圆明园的美在于布局、建筑和收藏三个方面。写建筑美的时候，用排比句，既丰富了我们的感官，又让读者对美的感受更加直观、形象。我们重点品读了圆明园的建筑美，由建筑美过渡到收藏丰富，我们重点品读了这个过渡句，老师说明过渡句在习作中的作用，并且创设情景进行了当堂训练。
3. 变序教学激发学生的爱国热情。学习圆明园的美，回到现实，我们眼前的已经是一片废墟了。难怪课文在开头用了两个不可估量，外加一个感叹号，更加让我们感受到了圆明园的损失惨重。
4. 抓住动词、品词析句产生共鸣。课文在描写圆明园毁灭的第5 自然段中，用了连续的动词：闯、略、搬、毁，感悟英法联军的野蛮，感受作者表达的严谨，明白落后就要挨打，弱国无外交。
5. 依托文本学习写作方法。作者在写圆明园的毁灭的时候用了大量的笔墨写圆明园的毁灭，铺垫的到位，学生回答的很到位：因为通过对比，更让读者感受到了圆明园的损失是不可估量的，激发学生的爱国之情。
整堂课的导入用的就是建国70年阅兵的宏大场面，生活化的导入更接地气，更加让孩子们明白落后就要挨打，板书设计的就是提纲式的，为后面的习作列提纲做一个铺垫。
一堂好课，需要我们不断的思索，不断的揣摩，开始做加法，解读文本的角度会更新，最后做减法，依托单元训练点，上出一堂朴实的语文课。
9、圆明园的毁灭说课稿教学设计听课记录
圆明园的毁灭说课稿教学设计听课记录
教学目标：
1. 认识本课的生字；理解众星拱月、诗情画意、奇珍异宝等词语。
2. 默读课文，体会文章表达的感情。反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的使命感和责任感。
3. 领悟文章的表达方法，学习列提纲。
教学重点：
反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的使命感和责任感。
教学难点：
领悟文章的表达方法，学习列提纲。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1.从国庆节阅兵活动导入：国庆的阅兵仪式留给了你怎样的印象？（学生自由发言）
2.重返159前的今天，走进圆明园，感受圆明园毁灭的那段屈辱的历史。
3.从课题中质疑。
圆明园在哪？是什么样的？为什么毁灭了？是被谁毁灭的？
二、浏览课文，答疑解惑。
金钥匙：不指读、不回读、抓住关键词来读，阅读要有一定的速度。
交流学生刚才的疑惑。
三、精读课文，走进文本。
1.课文哪些自然段是在讲圆明园的美？
布局美：众星拱月
建筑美：巧夺天工（......有...... 也有...... 有...... 也有 ......)
2. 这么美的圆明园中肯定也有不少奇珍异宝，因为这是一座皇家园林。作者是如何从建筑美过度到收藏的文物美的，请你找出那个过渡句。
说说过渡句在文章中所起的作用。
圆明园中奇珍异宝数不胜数，课文是这样给我们描述的：
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
（1）从这些词语中你感受到了什么？
师：严谨的语言，更让我们的文章具有了说服力。
圆明园到底有多美，大作家雨果是这样说的请你想想有一座无法用语言形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
（2）这么美的圆明园，在英法联军的铁蹄之下化作了一片灰烬、一座废墟。
课文开头是这样写的：请一个同学来读，你感受到了什么圆明园的损失惨重，一个感叹号表达了一种强烈的情感，愤怒。
3、圆明园的美就定格在了1860年的10月3日，这一天，英法联军的铁蹄践踏在了我们的国土上，这群强盗来到了圆明园，圆明园遭受灭顶之灾请你迅速的朗读第五个自然段，画出让你印象深刻的词语。此时此刻，你是一种什么样的心情呢？
【补充小资料】
眼前的金碧辉煌的圆明园没有了，有的只是一片废墟图片
（1）你感受到了什么？
（2）你知道圆明园为什么毁灭了吗？
（3）圆明园之所以毁灭了，是因为
（4）题目叫做《圆明园的毁灭》为什么作者却用了大量的笔墨来写它昔日的辉煌呢？
图片
四、小结全文，升华感情。
通过学习本文你有什么收获？
五、作业布置。
看电影《圆明园的毁灭》
小练笔：《圆明园的毁灭给我的启示》
10、五年级上册圆明园的毁灭分段段意
五年级上册圆明园的毁灭分段段意
主要内容：
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭英法联军肆意践踏、毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对英法联军野蛮行径的无比痛恨，激发了人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
脉络梳理：
全文共5段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
第二部分（第24自然段）：介绍了圆明园的总体布局、建筑风格及收藏文物的多和珍贵，再现了圆明园昔日的辉煌。
第三部分（第5自然段）：介绍了圆明园被英法联军抢、砸、烧以至毁灭的经过。
11、圆明园的毁灭的好词好句
圆明园的毁灭的好词好句
圆明园的毁灭好词
①字词解释
饱览：充分地看；尽情地观赏。
殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
精华：（事物）最重要、最好的部分。
漫游：随意地不受拘束地游览。
诗情画意：富有诗画的意境。形容自然环境或文艺作品给人以美感。
众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
玲珑剔透：形容器物结构新奇，精巧美观。多指中间雕空的工艺美术品。
奇珍异宝：珍异难得的宝物。
②词语搭配
一座皇家园林 一片灰烬 销毁罪证 收藏历史文物 饱览风景名胜
珍贵的历史文物 举世闻名的皇家园林 金碧辉煌的殿堂
宏伟的建筑 玲珑剔透的亭台楼阁 不可估量的损失
③课内词语
毁灭 殿堂 象征 仿照 建筑 漫游 饱览 境界 宏伟 统统 搬运
销毁 罪证 奉命 博物馆 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌
亭台楼阁 诗情画意 天南海北 风景名胜 奇珍异宝
圆明园的毁灭好句
1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失！
这是全文的中心句，起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用，让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大，也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。
运用比喻的修辞手法，将小园比作星星，将圆明园比作月亮，生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。
3.漫步园内，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
12、圆明园的毁灭佳句有哪些
圆明园的毁灭佳句有哪些
圆明园的毁灭好句
1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失！
这是全文的中心句，起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用，让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大，也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。
运用比喻的修辞手法，将小园比作星星，将圆明园比作月亮，生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。
3.漫步园内，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
13、圆明园的毁灭好词好句
圆明园的毁灭好词好句
圆明园的毁灭好词
①字词解释
饱览：充分地看；尽情地观赏。
殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
精华：（事物）最重要、最好的部分。
漫游：随意地不受拘束地游览。
诗情画意：富有诗画的意境。形容自然环境或文艺作品给人以美感。
众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
玲珑剔透：形容器物结构新奇，精巧美观。多指中间雕空的工艺美术品。
奇珍异宝：珍异难得的宝物。
②词语搭配
一座皇家园林 一片灰烬 销毁罪证 收藏历史文物 饱览风景名胜
珍贵的历史文物 举世闻名的皇家园林 金碧辉煌的殿堂
宏伟的建筑 玲珑剔透的亭台楼阁 不可估量的损失
③课内词语
毁灭 殿堂 象征 仿照 建筑 漫游 饱览 境界 宏伟 统统 搬运
销毁 罪证 奉命 博物馆 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌
亭台楼阁 诗情画意 天南海北 风景名胜 奇珍异宝
圆明园的毁灭好句
1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失！
这是全文的中心句，起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用，让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大，也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。
运用比喻的修辞手法，将小园比作星星，将圆明园比作月亮，生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。
3.漫步园内，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
14、2、课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。
15、默读课文《圆明园的毁灭》，想想课文主要表达了怎样的情感？
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》课后练习及答案
默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出感情的变化。
课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
16、默读说说圆明园的毁灭这篇课文表达了作者怎样的情感？
默读说说圆明园的毁灭这篇课文表达了作者怎样的情感？
答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
17、五年级上册14课圆明园的毁灭说课稿课案教学设计
五年级上册14课圆明园的毁灭说课稿课案教学设计
各位专家：
大家好！我说课的内容是《圆明园的毁灭》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程六个方面进行说课。
一、说教材
《圆明园的毁灭》选编在统编版五年级上册第四单元。本单元以爱国情怀为主题集中组元，语文阅读要素的训练点为结合资料，体会课文表达的思想感情。《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。
二、说学情
学生经过第一课时的学习，基本能正确、流利地朗读课文，对文章的结构和主要内容有了整体的感知。通过查阅、交流资料，对这段历史也有了一定的了解。五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，但是比较难把握文中爱与恨的情感，尤其是难以把这份情感升华为民族责任感和使命感。
三、说教学目标
依据《语文课程标准》，结合本单元的人文主题、语文要素以及学情，我将本课时的目标设计如下：
1．结合文字、图片等资料，抓关键词句了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。
2．有感情地朗读课文，领悟课文通过对比表现主题的写法。
3．在反复朗读中，激发学生热爱祖国的情感，增强学生振兴祖国的责任感和使命感。
四、说教学重难点
根据文本特点及学情，我将结合相关资料，抓关键词句理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。作为重点，将在反复朗读中，激发学生热爱祖国的情感，增强学生振兴祖国的责任感和使命感。作为难点。
五、教法与学法的选择
《语文课程标准》指出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考据此，本节课，我将结合相关媒体资料，融入情景教学法，引导、启发学生逐步深入文本，让学生反复读文，读中悟，悟后感，在相互交流、合作中主动地去获取知识，培养健康情感。
六、说教学流程
本节课我主要设计了以下五个环节：
第一环节：填词回顾，名言导入
首先，通过让学生填四字词语的方式，谈自己对圆明园的印象，学生既回顾了旧知，又积累了词汇；然后，通过两则名言引入，激起学生的阅读期待。
第二环节：研读收藏，凸显珍贵
我通过抓圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。这一过渡句来进入本环节的学习。引导学生通过最珍贵感受圆明园收藏珍宝价值的不可估量，并结合资料：仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。让学生的感受更具体。通过抓上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。一句，引导学生从表示时间的词语上自下至感受圆明园收藏珍宝历史悠久，从关键词青铜礼器、名人书画、奇珍异宝感受圆明园收藏珍宝种类繁多，也正是因此，圆明园被誉为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。通过多媒体展示不同时期的文物资料，激发学生对祖国灿烂文化由衷地热爱，并照应文章开头，作者开篇就说：圆明园的毁灭，是中国文化史不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。最后，指导学生带着自豪和赞叹之情朗读第四自然段。
第三环节：聚焦毁灭，铭记历史
然而，这一切早已不复存在了，曾经的万园之园早已被两个强盗的一把大火化为一片灰烬了。出示圆明园残垣断壁的图片，给学生以直观上的冲击，奠定恨的基调。接着，我引导学生默读第五自然段，找出最能概括侵略者强盗行径的三个字：掠毁烧。
我抓住这三个关键字继续追问：①能掠走的怎么办？抓住 凡是统统，说明侵略者什么都拿，毫不留情。再交流一下手中的资料，那些强盗都掠了什么？②实在运不走的呢？那就毁，就任意毁坏，抓住关键词任意理解，那是想怎样就怎样啊，这是何等野蛮与暴力！③为了销毁罪证就烧。同学们，你们想想，大火连烧三天，烧掉了什么啊？金碧辉煌的殿堂没有了；玲珑剔透的亭台楼阁没有了；先秦时代的青铜礼器没有了；名人书画、奇珍异宝统统都没有了。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
此环节，通过抓关键字句，反复揣摩。将阅读与想象结合起来，文本与课外资料结合起来。再通过看视频资料，直观感受侵略者的野蛮与残暴。接着引导学生读，读出对侵略者的愤恨，对化为灰烬的圆明园的惋惜。此时，那段屈辱的历史已铭记在心了。
第四环节：领悟写法，总结升华。
课文的学习不仅仅要关注字词的精妙，意蕴的深刻，还要关注文章的谋篇布局。文章题目《圆明园的毁灭》，却用了大量的笔墨来写昔日的辉煌，为什么？让学生自主思考，合作交流，再引用鲁迅名言，引导感悟对比写法的妙处。圆明园越美好，越有价值，它的毁灭就越让人痛心，让人愤怒。
痛定思痛。这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。不信，你看
播放视频《辉煌中国》，并配文字介绍：新中国建立后，在中国共产党的领导下，我们一代又一代中华儿女凭着勤劳和智慧，自强不息，顽强拼搏，取得了一个又一个伟大的成就：第一颗原子弹爆炸，青藏铁路全线通车，香港、澳门回归，北京奥运会，载人航天技术、高铁、动车、跨海大桥、航空母舰无不昭示着新中国的崛起！
可以想象，此时学生的情绪必定高涨，我们所要做的就是鼓励学生说出自己的切身感受：作为新时代的少年，你现在有什么感受呢？让学生写一写，说一说。最后以梁启超先生《少年中国说》片段作结，教学在勿忘国耻，振兴中华的情感氛围中结束！
第五环节：布置作业，拓展延伸。
我本着练习设计以学生发展为本，充分考虑学情，尤其是激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓宽知识面的观点，因此我设计如下两道作业。
1.读阅读链接《七子之歌》《和平宣言》，引导学生群文阅读，体会其与本课表达感情相似之处。
2.推荐观看电影《圆明园》，铭记历史教训，激发当代少年的历史责任感与使命感。
最后来说说我的板书设计。好的板书其实也就是个微型教案。这样的设计既展现了圆明园的举世闻名，又展现了侵略者将其毁灭的过程，同时又体现了由爱到恨的情感变化。这样的板书直观形象地呈现了文章的整体脉络，有利于学生把握文章的内容和情感。
14.圆明园的毁灭
勿忘国耻 振兴中华
布局之美
建筑宏伟 举世闻名 爱
文物珍贵
侵入 闯进
化为灰烬 恨
掠 毁 烧
我的说课就到这里，恳请各位专家批评指正！
18、五年级上册14课圆明园的毁灭节选评课稿听课记录
五年级上册14课圆明园的毁灭节选评课稿听课记录
一、课前热身
课前播放圆明园影像资料，老师诵读介绍。
师：孩子们，你们知道老师带领你们欣赏的是哪里的景象吗？
生：圆明园
师：这是老师了解的圆明园的景观，你了解的呢？
生：圆明园有美丽的景色，九州清晏，西湖美景，平湖秋月。
师：孩子，这些资料你是从哪里找到的？
生：是从网上搜集到的。
师:奥，你从网上搜集到的，你是一个会搜集资料的孩子。
你来说一说你了解到的。
生：10月18日，这伙抢到抢了万寿山和香山等几处，园中藏着许多珍贵的文物，并进行第二次大焚烧。
师：你搜集的这一部分资料是有关什么的？
生：圆明园的毁灭。
师：好，孩子，请坐。你还想来说？
生：我搜集的是圆明园的毁灭耗资是一个天价，无法估量。据科学家估量，总值超过600万宝。
师：那孩子，通过这个你知道了些什么？
生：知道了这次毁灭给我国带来了巨大损失。
师：孩子，你想的方面很多。你还想来说，孩子？
生：圆明园中有铜器物，有许多珍贵的宝物。
师：这些是讲的圆明园的宝物，奇珍异宝。剩下的时间，我们课下再交流。
二、导入新课（7分钟）
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
课前呀，咱们初步了解了这一座享誉世界的皇家园林就是圆明园（师生同读），下面当我们一起走进课文，了解作者笔下圆明园的昨日与今朝，好，一起齐读课题。
生：圆明园的毁灭
师：课前大家都预习了，这些词语你会读吗？(幻灯片出示)自己试着第一遍。提示：自由读，孩子
师：谁想给大家读一读第一行的词语。你来，孩子。
生：读（损失、宏伟、侵略、销毁）
师：读音很准，词语再连贯一些会更好。你再来读。
生：读（灰烬、杭州、统统、瑰宝）
师：不错，点名，你接着来读。
生：读（蓬莱瑶台、玲珑剔透、不可估量）
师：评价，读的都很准确，看来大家都预习了。那我们一起来齐读一遍。
师：那去掉拼音还能读准确吗？
生：读
师：齐读读的很好，下面老师来点读，你来，孩子。
生：读
师：读的又快又准确，请坐。
后面的孩子再来读。
看来这些生字已经难不倒大家了，看一看本课要求会写的字，你能写好吗？挑一个你自己感兴趣的，来给大家说一说，你是如何把字写好这个字的？
生：损这个字，在写的时候要注意结构，注意是左窄右宽，是左右结构的。
师：注意了这个字的间架结构。谁还想再来说一说？
生：横，一撇一捺要舒展开。
师:评价，一撇一捺要舒展开。谁还想来说？
生：我选的是宋，注意在田字格的位置，一撇一捺要舒展开。
师：起笔从哪里起？田字格竖中线的哪个地方？这样写出来的字才好看。既然这么多孩子写宋字，我们就一起把宋字写好，好不好？先看老师来写？
板书：宋
师：在你的田字格上写两个。
师：生字写好了。咱们把它送入课文中。
三、整体感知
师：请大家边读边思考，文中的主要内容是什么？开始
师：谁来说说刚才思考的问题？请你来回答。
生：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和毁灭。
师：这就是你理解的，你真会总结。谁还想来说一说？
生：写了圆明园里面有许多奇珍异宝，结果被英法联军全部销毁。
师：请坐。我听出来了，你们都理解了课文的主要内容。课文主要写了圆明园昔日的辉煌的景观以及惨遭侵略者践踏之后毁灭的景象。孩子们，下面请大家默读课文。
四、局部探究
想一想文中哪些语句描绘出圆明园昔日的辉煌？找到自己感兴趣的地方读读画画、想想、写写，开始吧。
师：有些孩子们已经圈画了很多处，谁来说一说？
生：我画了第二段的第一个自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
师：这一句让你了解到圆明园的哪个方面？
生：我了解的圆明园很有名。
师：在北京的西北郊是指的？
生：指的是西北部
师：是指的位置。是还想来说？
生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其中，仿佛置身在幻想的境界里。
师：你为什么喜欢这一句？
生：因为这一句写的圆明园很美。
师：那具体它的美从何体现呢？再找个同学来找一找？
生：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
师：为什么找到这一句话？
生：从这里看出历史很悠久。
师：奥。历史悠久，那圆明园中有些什么？
生：有名人书画和各种奇珍异宝
师：那我们跟随你的脚步，一起看一看这处句子。（幻灯出示）孩子们，自己先读一读？
生：读
师：提示：自由读
师：通过这句话，我们知道，圆明园中不但有宏伟的建筑，而且还收藏着最珍贵的历史文物,咱们来鉴赏一番（幻灯出示图片）
师：根据图片，老师诵读
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和奇珍异宝。看看有哪些？你们都发出了赞叹之声。那正因为如此。圆明园被称为当时世界上？
生：圆明园被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。
师：是啊，它被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。那我们应该用怎样的语气来读好这句话呢？来，你来读。
生：所以，它被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。
师：你重读了最大这两个字，谁还想再来读一读？
生：所以，它被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。
师:我从你的朗读中听出了你的自豪之感。圆明园收纳了从先秦到明清这2000多年之间最珍贵的历史文物，孩子们，知道吗？这其中的任何一件文物拿出来都价值连城。那想一想，圆明园的价值如何呀？
生：老师，我认为是无价的。
师：你认为是无价的，也就是说，它的价值能估量吗？
生:不能
师：它的价值不可估量。
板书：不可估量
师：好了，我们接着交流，谁还找到了其他句子？你来读一读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
师：我们一起来看一看这一处句子？好，孩子，你来谈一谈，为什么喜欢这一个句子？
生：圆明园十分美丽？
师：哪些词吸引了你？
生：金碧辉煌，玲珑剔透
师：那你来说一说，见过金碧辉煌的建筑吗？
谁见过？
生：我见过金碧辉煌的天安门。
师：那是怎样的一个景象，你来给大家描述一下。
生：很壮观
师：一种壮观的美。
生：我去过金碧辉煌的酒店
师：什么感受？
生：也是特别壮观
师：一样的感受，一样的壮观。认为金碧辉煌的殿堂非常的壮观。玲珑剔透是什么意思？谁来说一说？
生：精工制造，结构奇巧，
师：这是你借助工具书理解的它的意思。那孩子们，现实生活中，有哪些东西可以联想到玲珑剔透呢？
生：琉璃玻璃
师：奥，琉璃玻璃，还有吗？
生：琉璃瓦
师：奥，琉璃瓦
生：水晶球
师：就是像这样像水晶球一般精雕细琢，那孩子们想象着这宏伟的殿堂，精巧的亭台楼阁，来读好这句话？
师：谁试着给大家读一读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
师：纠正错误，玲珑剔透。（ti）再读
生：也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：我们读金碧辉煌的殿堂时，语调应该怎么样？
生：沉重
师：那谁再来说，你来说？
生：应该很激动
生：应该是提高嗓音。
师：你来试着提高嗓音，来读一下。
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
师：听出来了，你重读了金碧辉煌，再读玲珑剔透时语调又缓下来了，谁能试着再来读一读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：在读玲珑剔透时，应该再缓慢一些。再读一下？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：奥，不错，进步了。那我们接着聊，在这段话中，有哪些句子还是你感兴趣的吗？
生：我画的是第一自然段中。
师：老师说的是这段话中，还有哪些感兴趣的吗？你来说。
生：就是黑体字的那一部分。
师：你来读一读？
生：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
师：读的真好，来说一说你对买卖街的的理解？
生：我想可能是卖东西的，东西很多，如果去逛的话，很拥挤。
师:奥。拥挤的，人来人往的热闹的买卖街，那这样的街市，是怎样的一种感受呢？
生：非常的热闹，而且要买东西一定要去排队。
师：山乡村野又给你怎样的感受？
生：很宁静
师：宁静的美。那孩子们，这一静一动的美，你能读好吗？谁来试着读一读？
生：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：很流畅。读买卖街时，语气应该轻快，读出热闹的场景来。你试着再读。
生：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：我听出来了，他的买卖街读的很紧凑，那听同学们读的这么好，老师也想来读一读。
有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
瞧，你只需要在圆明园走那么一遭，你就能将这不同风格的景观尽收眼底，老师带大家去逛一逛。（幻灯出示图片）
配图片读文字资料
（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。）
师：有壮观美，有精巧美，有喧嚣热闹的美，也有宁静的美。四种不同的美，你能读好吗？连起来读一读。
师：同桌之前配合来读，一个同学读有......,一个读也有......。
师：哪两个同学想给大家读一读？你读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：不错，我从你们两个的朗读中，听出了截然不同的体验，好，咱们接着聊吧。还有哪些同学体会到圆明园昔日的辉煌？
生：此外，还有许多小圆，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：这里写的是圆明园的哪些方面？有一个词来形容他的这种布局？
生：众星拱月
师：咱们来看一看?(幻灯出示)结合刚才的句子，孩子们。来说一说。众星拱月，月指的是什么？
生：圆明园
师：统称为圆明三园。那星指的是什么？
生：周围的小圆。
师：看大屏幕，有圆明园，万春园，长春园，颐和园等等等等，这些小圆簇拥在一起。围绕着圆明园周围，这样的布局构造就叫做?
生：众星拱月
师：由这么一个词，我们就能感受到圆明园的布局是那样的宏伟和壮观。好，我们接着来聊？
生：我从圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
从这里我体会到圆明园的毁灭对祖国乃至世界都是巨大的损失。
师：你是从他的毁灭中来体会到它曾经的辉煌。那孩子们，你还找到哪出句子？圆明园中还有什么？
生：如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春园。
师：这些是圆明园仿照的什么来建造的？
生：仿照各个名胜古迹制造的。
师：这些名胜古迹你去过吗？你来说一说。
生：我去过杭州西湖的平湖秋月，雷峰夕照。
师：来说一说，你对那里的印象？
生：那里很宁静，有股江南的风味
师：你体会到了江南水乡的风味。孩子们，让我们跟随他的脚步，一起走进圆明园。圆明园中有海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，（幻灯出示图片）这样的景观你最喜欢哪一处？
生：我最喜欢苏州的狮子林
师：说说你的感受。
生：因为我去狮子林时，感受那里非常安宁，非常古香
师：感受到那种古色古香的感觉，那能带着你的感觉来读好它吗？
生：如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春园。
师：读的真好，孩子，那作者还告诉我们，文中不仅有民族建筑，还有西洋景观。我们来一瞧吧。孩子们想一想圆明园的价值能估量吗？
生：不能
师：圆明园的价值不可估量。
读到这里，我们能不能把文中的这些事物连起来读好呢？
师：老师来读黑体字，你们读白体字。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春园。你从这些句子中体会到什么？
生：圆明园的损失是不可估量的。
生：我体会到圆明园一定很美。
师：他的体会是美。
生：我体会到圆明园历史悠久。
师：那这种历史悠久，美轮美奂，举世闻名的圆明园，你想不想亲眼去看一看？
生：想
师：老师带大家去看一看。
生：这就是现在的圆明园，这就是你们想亲眼所见，却早已不复存在的圆明园，曾经辉煌无比的圆明园只剩下这残垣断壁，告诉老师，你谁造成了这一切？
生：是英法联军。
师：由于清政府的腐败无能，1860年英法联军侵略北京，闯进圆明园，犯下了令人发指的罪行，请大家看一看他们丑恶的嘴脸。（播放视频）
师：孩子们，看了这些侵略者的罪行之后，你有何感受？
生：我感觉他们很坏
师：他们将我们建筑的瑰宝，园林艺术精华都毁灭了，你有什么想说的？
生：他们这样做给世界带来了损失。
师：他们不仅损失的我们国家，而且损失的是全世界，全人类的财富，圆明园就这样被侵略者损毁了。孩子们，我们国家曾经最大的博物馆，艺术馆毁灭了，我国园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝就这样毁灭的，全人类做大的财富就这样毁灭了，这样的毁灭能估量吗？
生：不能
师：这样的毁灭不可估量。带着你此时的感受，来读一读这处句子？
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
师：我从你的朗读中听出了你的气愤，孩子们，带上你的感受一起来读。
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
五、总结
师：圆明园的毁灭是催人奋进的警钟，相信通过今天的学习，你们会有很多想说的话，课下的时候，把你们的想法写下来，我们下节课再来交流。好，下课
生：起立，老师再见。
师：同学们再见。
19、五年级上册14课圆明园的毁灭节选评课稿教学反思
五年级上册14课圆明园的毁灭节选评课稿教学反思
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，这是一篇讲读课文，重点要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
于是，教学中，首先我由复习课文重点词语导入，唤起学生注意力，然后，让学生用自己喜欢的方式自读课文，要求学生把课文读准读顺，并思考课文主要写了什么，以此引导学生走进圆明园：让学生学生快速浏览２、３、４自然段，巡视点拨后，让学生交流感受，引领学生走进圆明园。牢牢抓住介绍圆明园的辉煌，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。结合大量图片，让学生直观的体会到圆明园的辉煌。在饱览了圆明园后，在进入到毁灭部分，引导学生自读第5自然段，结合资料领会统统掠、任意毁、放火烧的强盗行径和野蛮罪行，将英法联军的滔天罪行深深烙在学生的内心深处，进而激起学生勿忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
20、五年级上册圆明园的毁灭课堂重点笔记生字词
五年级上册圆明园的毁灭课堂重点笔记生字词
《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。
毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）
估：gū（估计、估量、估价）
拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）
辉：huī（辉煌、光辉、余辉）
煌：hung（敦煌、金碧辉煌）
殿：din（宫殿、殿堂、大殿）
陵：lng（丘陵、陵园、中山陵）
览：lǎn（游览、阅览、浏览）
境：jng（环境、处境、家境）
宏：hng（宏伟、宏图、宽宏大量）
唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）
统：tǒng（统一、统称、总统）
销：xiāo（销量、分销、销售）
闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）
奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）
珑：lng（玲珑、透珑、小巧玲珑）
剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）
澜：ln（波澜、力挽狂澜）
烬：jn（灰烬、烛烬、玉石同烬）
21、五年级上册圆明园的毁灭课堂笔记文中句子解析
五年级上册圆明园的毁灭课堂笔记文中句子解析
《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。
1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
不可估量是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，这是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如、好像、仿佛、流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
3.它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
简洁的语言把圆明园的整体格局展示在我们面前，众星拱月生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。
4.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
作者通过举例，概括地写出了圆明园中的主要景物。让人感受到了圆明园中的景点之多，景致之美，不禁心生向往之情。
5. 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
凡是统统等词写出了英法联军的贪婪无耻，掠走破坏 毁掉等词，写出了英法联军残暴野蛮的强盗嘴脸，激起了人们对英法联军的罪恶行径的无比憎恨。
22、五年级上册圆明园的毁灭课堂笔记重难点分析
五年级上册圆明园的毁灭课堂笔记重难点分析
《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。
1.课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？
答：(1）圆明园的位置与总体布局：(2)圆明园的种种景点，突出它在园林建筑上的杰出成就：(3)圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文化艺术价值。
2.课文主要表达了怎样的情感？
答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
3.课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。
4、读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。它的毁灭，真是让人痛心、惋惜。
5.读课文，想一想课文写了什么？
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。
6.为什么说圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
因为它收藏的文物珍宝的年代跨度大、种类多、数量多。
7.圆明园被誉为万园之园，你知道是为什么吗？
圆明园汇集了各地名园的精华，所以称做万园之园。
8.课文的题目是《圆明园的毁灭》,但作者为什么用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌呢?
课文用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌,突出了它的宏伟壮观、美不胜收以及巨大的价值。而就是这样一座举世闻名的皇家园林,一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然能在短短的几天之内化为灰烬。这种反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜,以及对英法联军的痛恨,也更能激起读者同样的感情,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
23、圆明园的毁灭生字组词结构笔画及造句
圆明园的毁灭生字组词结构笔画及造句
《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。
毁huǐ殳左右毁灭 销毁 假冒伪劣产品被全部销毁了。
估gū亻左右估计 估量 亲情是无法用金钱来估量的。
拱gǒng 扌左右拱桥 拱门 赵州桥是中国著名的石拱桥。
辉huī左右辉煌 光辉 太阳的光辉普照大地
煌hung火左右辉煌 煌煌 入夜，人民大街灯火辉煌。
殿din殳左右宫殿 殿堂 学习是通向知识殿堂的门道。
陵lng阝左右丘陵 陵园 清明节，我们去烈士陵园扫墓。
览lǎn见上下浏览 阅览 同学们在阅览室里埋头读书。
境jng土左右环境 境界 艰苦的环境磨炼人的意志。 宏hng宀上下宏伟 宏大 音乐会场面布置得非常宏大。
唐tng广半包围唐朝 唐诗 唐诗中有很多咏柳的名句。
闯chuǎng门半包围闯祸 闯荡 调皮捣蛋的弟弟又闯祸了。
统tǒng纟左右统治 统一 经过讨论，大家统一了认识。
销xiāo 钅左右销毁 销售 夏季是衬衫销售的旺季。
奉fng一上下奉献 奉命 侦察员奉命侦察敌情。
24、圆明园的毁灭课堂笔记课文重难点探究
圆明园的毁灭课堂笔记课文重难点探究
1.课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？
圆明园的位置与总体布局；圆明园的种种景点，突出它在园林建筑上的杰出成就；圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文化艺术价值。
2.课题是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
课文用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，突出了它的宏伟壮观、美不胜收以及巨大的价值。而就是这样一座举世闻名的皇家园林，一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然能在短短的几天之内化为灰烬。这种反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜，以及对英法联军的痛恨，也更能激起读者同样的感情，激发人们不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。
25、圆明园的毁灭课堂笔记之好词好句积累
圆明园的毁灭好词
一座皇家园林 一片灰烬 销毁罪证 收藏历史文物 饱览风景名胜
珍贵的历史文物 举世闻名的皇家园林 金碧辉煌的殿堂
宏伟的建筑 玲珑剔透的亭台楼阁 不可估量的损失
好句
1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失！
这是全文的中心句，起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用，让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大，也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。
运用比喻的修辞手法，将小园比作星星，将圆明园比作月亮，生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。
3.漫步园内，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
26、圆明园的毁灭课文生字拼音组词造句
圆明园的毁灭课文生字拼音组词造句
《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。
生字组词造句
毁huǐ殳左右毁灭 销毁 假冒伪劣产品被全部销毁了。
估gū亻左右估计 估量 亲情是无法用金钱来估量的。
拱gǒng 扌左右拱桥 拱门 赵州桥是中国著名的石拱桥。
辉huī左右辉煌 光辉 太阳的光辉普照大地
煌hung火左右辉煌 煌煌 入夜，人民大街灯火辉煌。
殿din殳左右宫殿 殿堂 学习是通向知识殿堂的门道。
陵lng阝左右丘陵 陵园 清明节，我们去烈士陵园扫墓。
览lǎn见上下浏览 阅览 同学们在阅览室里埋头读书。
境jng土左右环境 境界 艰苦的环境磨炼人的意志。 宏hng宀上下宏伟 宏大 音乐会场面布置得非常宏大。
唐tng广半包围唐朝 唐诗 唐诗中有很多咏柳的名句。
闯chuǎng门半包围闯祸 闯荡 调皮捣蛋的弟弟又闯祸了。
统tǒng纟左右统治 统一 经过讨论，大家统一了认识。
销xiāo 钅左右销毁 销售 夏季是衬衫销售的旺季。
奉fng一上下奉献 奉命 侦察员奉命侦察敌情。
生字组词：
毁：毁灭 毁坏 销毁 坠毁 烧毁 诋毁
估：估计 估测 低估 估算 估量 评估
拱：拱卫 拱桥 拱门 拱手 众星拱月
辉：光辉 辉映 星月交辉 金碧辉煌
煌：辉煌
殿：宫殿 殿堂 大殿 桂殿兰宫
陵：丘陵 陵墓 陵园 陵寝 中山陵
览：阅览 游览 浏览 展览 博览群书
境：环境 境界 国境 边境 身临其境 ]
宏：宏伟 宏大 宏观 大展宏图宽宏大量
唐：唐朝 唐装 荒唐 唐突 颓唐不安
闯：闯进 闯练 闯祸 闯荡 闯关冻_闯江湖
统：统一 统领 统率 统治 传统 血统
销：销毁 报销 销售 花销 销声匿迹
奉：奉命 奉献 信奉 奉行 奉公守法
27、圆明园的毁灭生字拼音组词造句
圆明园的毁灭生字拼音组词造句
《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。
生字组词造句
毁huǐ殳左右毁灭 销毁 假冒伪劣产品被全部销毁了。
估gū亻左右估计 估量 亲情是无法用金钱来估量的。
拱gǒng 扌左右拱桥 拱门 赵州桥是中国著名的石拱桥。
辉huī左右辉煌 光辉 太阳的光辉普照大地
煌hung火左右辉煌 煌煌 入夜，人民大街灯火辉煌。
殿din殳左右宫殿 殿堂 学习是通向知识殿堂的门道。
陵lng阝左右丘陵 陵园 清明节，我们去烈士陵园扫墓。
览lǎn见上下浏览 阅览 同学们在阅览室里埋头读书。
境jng土左右环境 境界 艰苦的环境磨炼人的意志。 宏hng宀上下宏伟 宏大 音乐会场面布置得非常宏大。
唐tng广半包围唐朝 唐诗 唐诗中有很多咏柳的名句。
闯chuǎng门半包围闯祸 闯荡 调皮捣蛋的弟弟又闯祸了。
统tǒng纟左右统治 统一 经过讨论，大家统一了认识。
销xiāo 钅左右销毁 销售 夏季是衬衫销售的旺季。
奉fng一上下奉献 奉命 侦察员奉命侦察敌情。
生字组词：
毁：毁灭 毁坏 销毁 坠毁 烧毁 诋毁
估：估计 估测 低估 估算 估量 评估
拱：拱卫 拱桥 拱门 拱手 众星拱月
辉：光辉 辉映 星月交辉 金碧辉煌
煌：辉煌
殿：宫殿 殿堂 大殿 桂殿兰宫
陵：丘陵 陵墓 陵园 陵寝 中山陵
览：阅览 游览 浏览 展览 博览群书
境：环境 境界 国境 边境 身临其境 ]
宏：宏伟 宏大 宏观 大展宏图宽宏大量
唐：唐朝 唐装 荒唐 唐突 颓唐不安
闯：闯进 闯练 闯祸 闯荡 闯关冻_闯江湖
统：统一 统领 统率 统治 传统 血统
销：销毁 报销 销售 花销 销声匿迹
奉：奉命 奉献 信奉 奉行 奉公守法
28、圆明园的毁灭课文解析笔记
圆明园的毁灭课文解析笔记
主要内容：
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭英法联军肆意践踏、毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对英法联军野蛮行径的无比痛恨，激发了人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
脉络梳理：
全文共5段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
第二部分（第24自然段）：介绍了圆明园的总体布局、建筑风格及收藏文物的多和珍贵，再现了圆明园昔日的辉煌。
第三部分（第5自然段）：介绍了圆明园被英法联军抢、砸、烧以至毁灭的经过。
词句赏析：
1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失！
这是全文的中心句，起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用，让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大，也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。
运用比喻的修辞手法，将小园比作星星，将圆明园比作月亮，生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。
3.漫步园内，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
课文重难点探究：
1.课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？
圆明园的位置与总体布局；圆明园的种种景点，突出它在园林建筑上的杰出成就；圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文化艺术价值。
2.课题是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
课文用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，突出了它的宏伟壮观、美不胜收以及巨大的价值。而就是这样一座举世闻名的皇家园林，一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然能在短短的几天之内化为灰烬。这种反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜，以及对英法联军的痛恨，也更能激起读者同样的感情，激发人们不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。
29、圆明园的毁灭课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
毁 huǐ 殳 左右 毁灭 销毁 假冒伪劣产品被全部销毁了。
估 gū 亻 左右 估计 估量 亲情是无法用金钱来估量的。
拱 gǒng 扌 左右 拱桥 拱门 赵州桥是中国著名的石拱桥。
辉 huī 左右 辉煌 光辉 太阳的光辉普照大地
煌 hung 火 左右 辉煌 煌煌 入夜，人民大街灯火辉煌。
殿 din 殳 左右 宫殿 殿堂 学习是通向知识殿堂的门道。
陵 lng 阝 左右 丘陵 陵园 清明节，我们去烈士陵园扫墓。
览 lǎn 见 上下 浏览 阅览 同学们在阅览室里埋头读书。
境 jng 土 左右 环境 境界 艰苦的环境磨炼人的意志。
宏 hng 宀 上下 宏伟 宏大 音乐会场面布置得非常宏大。
唐 tng 广 半包围 唐朝 唐诗 唐诗中有很多咏柳的名句。
闯 chuǎng 门 半包围 闯祸 闯荡 调皮捣蛋的弟弟又闯祸了。
统 tǒng 纟 左右 统治 统一 经过讨论，大家统一了认识。
销 xiāo 钅 左右 销毁 销售 夏季是衬衫销售的旺季。
奉 fng 一 上下 奉献 奉命 侦察员奉命侦察敌情。
会认的字 估、煌、殿、陵、宏、奉见会写的字
珑 lng 玲珑 玲珑有致 剔 tī 剔除 玲珑剔透 澜 ln 波澜 推波助澜
烬 jn 灰烬 玉石同烬
多音字 量 ling 测量 量杯 笼 lng 笼子 灯笼
ling 重量 力量 lǒng 笼罩 笼络
词语
表 毁灭 殿堂 象征 仿照 建筑 漫游 饱览 境界 宏伟 统统 搬运
销毁 罪证 奉命 博物馆 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌
亭台楼阁 诗情画意 天南海北 风景名胜 奇珍异宝
字词解释 饱览：充分地看；尽情地观赏。
殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
精华：（事物）最重要、最好的部分。
漫游：随意地不受拘束地游览。
诗情画意：富有诗画的意境。形容自然环境或文艺作品给人以美感。
众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
玲珑剔透：形容器物结构新奇，精巧美观。多指中间雕空的工艺美术品。
奇珍异宝：珍异难得的宝物。
近反义词 近义词：估量估计 精华精髓 景观景色
销毁毁灭 仿照依照 收藏珍藏
幻想遐想 环绕围绕 举世闻名鼎鼎有名
反义词：销毁保留 精华糟粕 珍贵低贱
仿照创新 金碧辉煌黯然无光 举世闻名不为人知
词语搭配 一座皇家园林 一片灰烬 销毁罪证 收藏历史文物 饱览风景名胜
珍贵的历史文物 举世闻名的皇家园林 金碧辉煌的殿堂
宏伟的建筑 玲珑剔透的亭台楼阁 不可估量的损失
主要内容：
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭英法联军肆意践踏、毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对英法联军野蛮行径的无比痛恨，激发了人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
脉络梳理：
全文共5段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
第二部分（第24自然段）：介绍了圆明园的总体布局、建筑风格及收藏文物的多和珍贵，再现了圆明园昔日的辉煌。
第三部分（第5自然段）：介绍了圆明园被英法联军抢、砸、烧以至毁灭的经过。
词句赏析：
1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失！
这是全文的中心句，起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用，让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大，也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。
运用比喻的修辞手法，将小园比作星星，将圆明园比作月亮，生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。
3.漫步园内，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
课文重难点探究：
1.课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？
圆明园的位置与总体布局；圆明园的种种景点，突出它在园林建筑上的杰出成就；圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文化艺术价值。
2.课题是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
课文用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，突出了它的宏伟壮观、美不胜收以及巨大的价值。而就是这样一座举世闻名的皇家园林，一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然能在短短的几天之内化为灰烬。这种反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜，以及对英法联军的痛恨，也更能激起读者同样的感情，激发人们不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。
30、五年级圆明园的毁灭小练笔
毁 估 拱 辉 煌 殿 陵 览
境 宏 唐 闯 统 销 奉
二、给下列汉字注音并组词
澜（ ）（ ）（ ） 宏（ ）（ ）（ ）
剔（ ）（ ）（ ） 烬（ ）（ ）（ ）
估（ ）（ ）（ ） 珑（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
毁（ ）（ ） 陵（ ）（ ）
殿（ ）（ ） 凌（ ）（ ）
奉（ ）（ ） 览（ ）（ ）
棒（ ）（ ） 贤（ ）（ ）
煌（ ）（ ） 拱（ ）（ ）
皇（ ）（ ） 洪（ ）（ ）
辉（ ）（ ） 境（ ）（ ）
挥（ ）（ ） 竟（ ）（ ）
唐（ ）（ ） 闯（ ）（ ）
塘（ ）（ ） 阁（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
lng（ ） ling（ ）
笼 量
lǒng（ ） ling（ ）
guān（ ）
观
gun（ ）
手机验证码登录 