西湖教学反思

1、西湖教学反思

西湖位于杭州市西部而得名。西湖旧称西子湖、钱塘湖，自宋代以来一直通称为西湖。杭州西湖三面环山，一面临市，风景区面积可达50平方公里，但西湖水面只有6平方公里，湖岸的周长约15公里，由苏堤与白堤将湖面分成了外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖五个湖区。西湖中有孤山、湖心亭、小瀛洲、阮公墩等四个岛屿。于是常有人用“一山、二堤、四岛、五湖”来概括西湖的风景。其实，西湖的名胜古迹很多，约有40多处，光是重点古迹也有30余处。西湖的景区大致可分为四个景区，即西湖区、北山区、南山区和钱塘区。西湖区自古以来就有传统著名景观为“西湖十景”：苏堤春晓、柳浪闻莺、曲院风荷、平湖秋月、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟、断桥残雪、双峰插云，花港观鱼等。

苏堤，俗称苏公堤，南起南屏路，北接曲院风荷，横贯湖区南北，全长2.8公里；漫步堤上看春晓，雾中西湖苏醒，鸟语花香，意境动人，因而这里被称“苏堤春晓”，为西湖之首。在西湖的东南岸涌金门与清波门之间的湖滨地带，为南宋时期的御花园，园中有柳浪桥，沿湖植柳甚多，柳枝好像绿色的幔帐，春风吹动，如碧浪翻飞，柳荫深处时时传来黄莺的叫声，故名曰“柳浪闻莺”。现在这已扩建成公园，全园植垂柳、花木，中心地带还有一片樱花和海棠，景致别有特色。位于苏堤虹桥西北、洪春桥南有一座造酒的曲院，院中种植荷藕，春末夏初荷花盛开，香风四起，“映日荷花别样红”，因而取名“曲院风荷”；水静风来，游人犹如进入了一个清凉的世界。位于白堤西端，三面临水，背靠孤山，在皓月当空的秋夜里，湖水平静如镜，清辉如泻，故名“平湖秋月”；有古诗云：“万顷湖平长似境，四时月好最宜秋”。在小瀛洲岛南湖的水面上，有三座造型别致的小石塔，塔高约2米，塔身中空，周围有洞孔，月夜如在塔内点上蜡烛，烛光从塔洞口内透出，倒映在水中，构成了“天上月一轮，湖中影成三”的景象，取名“三潭印月”，景色十分奇丽。雷峰塔又叫黄妃塔，在西湖南岸的夕照山上，旧有七级雷峰塔，每当夕阳西照，宝塔金碧与山光辉映，别具风韵，所以叫“雷峰夕照”；民间传说，白蛇传中的白娘子，被法海和尚镇压在此塔下面，此塔于1924年9月25日倒塌。南屏山下净慈寺，为西湖四大丛林寺院之一，每当晚祷时，寺钟响彻四方，“南屏晚钟”由此得名，余音悦耳，启人禅心。断桥又叫段桥，此桥在里西湖与外西湖的分水点上，一端连环湖北路，另一端通接白堤；每当瑞雪初下，桥上拱顶处的积雪先融化了，远远看去桥好像断了一节，又像似桥与堤断开了，这就是“断桥残雪”；相传白娘子与许仙曾在此桥相会过。环绕西湖南北的有南高峰与北高峰，两峰遥相对峙，在茫茫云海中，山峰隐约可见，好像山峰插在云海之中，名曰“双峰插云”。在西湖苏堤映波桥与锁澜桥之间的绿洲上，为湖区最大的公园，园内有红鱼池、牡丹园、大草坪、花港等景点，园内植物种类繁多，四季都有应时的花卉，成为花、港、鱼连为一体的名胜特色景观，“花港观鱼”成为这里的风景之一。

北山区，主要景观有岳庙、岳坟、灵隐寺、飞来峰、北高峰和玉泉等。岳飞是宋朝抗金名将，为了纪念他的功绩而修建了岳王庙，又称岳庙。岳王庙位于西湖栖霞岭下，经过历代多次修整，门楼重檐，巍峨庄严，入门后有忠烈祠和启忠祠，殿内有岳飞塑像，像高4.5米，身穿盔甲，披紫蟒袍，按剑而坐，像的上方有“还我山河”匾额一块，殿内两侧墙壁有“精忠报国”四个大字，更显庄重肃敬。在庙的西侧有岳坟，坟前有墓门，上有“精忠报国”四字，通过墓门有甬道直至坟前，道旁有石人、石兽，墓碑上刻有“宋鄂岳王之墓”，左侧有其子岳云墓，周围有古柏数株。墓门下面有四个铁铸人像，反剪双手，面墓而跪，他们是陷害岳飞的秦桧、秦王氏、张俊、万俟莴四人向岳飞请罪。1979年我国对岳庙、岳坟进行了全面整修。灵隐寺位于西湖西北部灵隐山山麓，灵隐寺又称云林禅寺，始建于东晋时期，距今1600多年，是我国著名的古刹，为佛教禅宗十刹之一，寺内有东西二山门与天王殿并列，天王殿正面有弥勒佛坐像，背后有木雕韦驮立像，两旁分列四大天王像；殿后有大雄宝殿，殿高33.6米，高甍飞宇，琉璃瓦顶，正中有用香樟雕塑、全身贴金的释迦牟尼像，像高9米，坐在莲花宝座上，背面有善财童子；寺前古林苍郁，泉水流经处筑有春淙、冷泉诸亭，清静幽雅，为西湖著名景区之一。飞来峰又叫灵鹫峰，在灵隐寺前，海拔只有168米，这里古树参天，岩石突起，似矫龙、奔象、伏虎、惊猿，峰下有青林、玉乳、龙泓等天然岩洞，洞壁上满布五代、宋、元时期的石窟造像。北高峰与南高峰相对峙，海拔314米，自山下登石阶上盘三十六道弯通向山顶，登高远眺，龙岗蜿蜒，猿攀蛇行，群山屏列，孤耸碧落。

南山区主要景点有虎跑泉、龙井泉、南高峰、黄龙洞、石屋洞、永乐洞、烟霞洞等。虎跑泉、龙井泉同玉泉，并列为西湖三大名泉，人们自古就有以“消受山中水一杯”为最佳享受的说法；虎跑泉水沏茶（龙井茶），色翠香郁，味醇甘美，被誉为“西湖两绝”。根据泉水的轻重和水质，在全国泉水品评中，北京玉泉山泉水为天下第一泉，镇江金山寺冷泉为天下第二泉，杭州西湖虎跑泉和无锡惠泉为天下第三泉。南高峰与北高峰南北相对峙，海拔只有257米，居于西湖南部群山之中，从山麓至山顶有四层石灰岩洞，如石屋洞、水乐洞、烟霞洞和千人洞，其中以千人洞为最大，洞体宽阔，可容纳千人，故称千人洞。在栖霞岭下北麓有著名的黄龙洞，又叫飞龙洞，其主要景观在洞上，山后峭壁上塑造龙头，有泉水从龙嘴流出，如珠帘下垂流入池内，池旁立石刻有“有龙则灵”四字；山前绿荫浓密，以竹景取胜，被称为“黄龙吐翠”，这里也是西湖著名风景区之一。

钱塘区在西湖区南部，主要包括六和塔、九溪十八涧和钱塘江潮。六和塔在城南钱塘江边，原来的六和塔已经毁掉，现在的六和塔，是南宋时期（1153年）重建的，以后又经过历代多次修整，保留至今。塔高约60米，塔为八面、七层，塔身为砖木结构，塔的每层中心都有一小屋，每层廊子的两侧都有壶门，内通小屋，外通檐廊，塔内的须弥座上有砖雕神像，墙壁上有飞天、花、鸟兽等图案，是我国建筑史上珍贵的实物资料。九溪十八涧是烟霞岭以西龙井山南之间的溪水的总称，九溪主要是指由龙井山、杨梅岭流出的九条泉水，形成一种“万壑流下九溪”之势，水中含有矿物质，水略温，即使秋凉游水时仍不觉冷，倍感乐趣。十八涧是指九条溪水以外，无数的山泉、小溪形成的流瀑、水涧，这也是西湖周围峰、岩、洞、壑之间，穿插着泉、池、溪、涧，在青黛绿碧之间点缀着楼阁、亭榭、宝塔、石窟，于静之中更显生动，湖光山色，风景如画。

钱塘江沿岸景观也不少，尤以钱塘江潮最为壮美，为天下奇观。每年8～9月份是观潮的好季节，每当大潮来临时，只见水天相接之处有一条白练横卧江上，接着听到江潮声如金鼓、奋如雷霆，刹那间波涛汹涌，万马奔腾，震天动地，真有“翻江倒海山为推”之势。据记载，1953年9月的一次大潮，潮头冲上堤坝高出江面的海塘上，竟把一个3000多斤重的“镇海铁牛”抛出10多米远，其景十分雄伟壮观。

内容概括：这篇介绍了关于知识西湖简介,鱼游到了纸上，希望对你有帮助！

2、《西湖》教学反思

本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着作者对西湖美景的喜爱和赞美。就是因为课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到非常吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让学生自主理解，实在没有办法就查字典或词典，总算是把这个拦路虎扫除了。如：“镶嵌”，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。“硕大”，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句“从那边跑过来一只硕大的老鼠”，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。“掩映”一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的32和33

页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，偶尔见到几处房舍。让学生在寻找树林中的房舍，再来理解“掩映”，“层层叠叠”是通过画简笔画来理解的。

对于三年级学生来说，本文内容略显深了，孩子们不是很容易理解。通过看课件视频，通过品味文中的优美词句，孩子亲眼看到西湖的胜景，西湖的美丽风在孩子的脑中形成画面，在引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘，基本上学生能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了。

在上完了全文，再一次运用文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即巩固了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的学生语言组织能力和表达能力，还再一次领略了西湖的美丽风光。

3、《西湖》教学反思

本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着作者对西湖美景的喜爱和赞美。就是因为课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到非常吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让学生自主理解，实在没有办法就查字典或词典，总算是把这个拦路虎扫除了。如：“镶嵌”，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。“硕大”，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句“从那边跑过来一只硕大的老鼠”，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。“掩映”一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的32和33

页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，偶尔见到几处房舍。让学生在寻找树林中的房舍，再来理解“掩映”，“层层叠叠”是通过画简笔画来理解的。

对于三年级学生来说，本文内容略显深了，孩子们不是很容易理解。通过看课件视频，通过品味文中的优美词句，孩子亲眼看到西湖的胜景，西湖的美丽风在孩子的脑中形成画面，在引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘，基本上学生能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了。

在上完了全文，再一次运用文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即巩固了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的学生语言组织能力和表达能力，还再一次领略了西湖的美丽风光。

4、《西湖》教学反思

教学片段：

师：谁愿意把第四自然段读给大家听一听。

（举手的寥寥无几，指名读也是读得不到位，还错了字音。）

师：同学们，我们来 比一比，男、女生分开读，看谁读得好，我为你们打分。

（学生立刻来劲了，跃跃欲试。）

师：要想得到高分，一个团队里的每个人都要好好读。当然，其他同学仔细倾听，看对方读得怎样。

（这招果然有效，学生读得有声有色，声音响亮。单男生的声音就比平时全体读的声音都大。大家读得都很投入，可惜女生的声音小了一些。于是我为男生打98分，女生打97分。顿时，男生各个眉飞色舞，欢呼起来了。）

师：我们一起读，相信会更好。

教学感悟：
本来沉闷的课堂气氛一下活跃了起来，教学效果不言而喻。平时的教学容易出现学习审美的疲劳，周而复始的学习如果没有新鲜的刺激，课堂就难以有激情。所谓的高耗低效就是这样产生的，这不是靠教师发脾气可以从根本上解决的，还要想些切合学生心理的办法，充分调动主体积极性才行。

教学片段：

师：不过大家刚才有一个词没有读好，“轻风徐来”读得像“狂风暴雨”。（学生都笑了。）应该怎么读呢？（指名读。）这是怎样的风？

生：轻柔的风，慢慢吹来。

师：对，就要读出这样的感觉。

（生读，有的学生边读，边做动作，寻找感觉。效果挺好。）

师：请找一找，第四自然段中哪个句子可以概括本段意思？（生读第一句）对，这就是这段文字的中心句。

师：请大家闭上眼睛，听老师读，展开想象，你仿佛看到了什么？

（描述：一轮明月升起来了，把银色的光辉洒向大地，一切都笼罩在月色里了。教师深情朗诵，学生表现出了陶醉的表情，甚至手臂舞动起来。）

师：请同学们来说说看，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了月光洒在湖面上，想给湖面盖上了被子。（师：哦，一条银白色的被子。）

生：我仿佛看到了人们在湖边弹琴。（师：可能是古筝，扬琴，也可能是琵琶。）

生：我仿佛看到了湖里有无数银蛇在游动。（师：那是漂亮的路灯倒映在水里，水波荡漾形成的。）

生：我仿佛看到明亮的月亮慢慢升起。

生：我仿佛看到了有白鸥飞快地掠过。（师：这时候，白鸥可能已经回巢了。但没关系，这是你的想象，可不是真的。）

师：大家的想象力很丰富，我们一起美美地读。

教学感悟：

学习语言，一定要把品味语言和想象画面结合起来。要做到这一点，教师要以扎实的基本功创设情境。学生是情感的王子，他们很容易受到感染和熏陶。在想象到优美的意境后再进行说话练习，在说中加深对语言的品析，对内容的理解，进行审美的体验活动。如此，在愉悦的氛围中学习语言，语文变得充满情趣，学生学得也很扎实而有效。

5、《西湖》教学反思

《西湖》以它优美的文笔、清晰的层次、丰富的词汇描绘了人间天堂的美景，如画的风景令人深深陶醉，诗一般清新的语言同样让人沉醉，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。这么美的文章该如何教呢？

因为教过，深知这一课对学生来说不是一般的难，因此，三天前开始让学生回家每天读5遍，家长签名，第一次读后逐个检查了学生注音、划词的情况，一一落实。短信中告诉家长读书的重要性，要求家长督促孩子认真读书。北大荒一课的背诵告诉我落实得还是不错，个别同学没按时背出全文，其余的还算令人满意。三五十五遍读下来，再加上早读的朗读，《西湖》在孩子们眼中已不陌生，读熟了，也就可以开讲了。

昨天的第一课时，本拟在初读课文知大意后，学习生字词，再弄清描述了哪些景物，学习第一自然段。结果，字词关还是用了大部分时间，三十个左右的词语，小黑板出示，用各种方式读后，开火车游戏时，还是有同学打疙瘩，擦去拼音后，两位同学读错音，因为不太放心的缘故，又花了时间读词、理解、学生字、组词，课文也就读了两遍：自读、指名分节朗读学生点评。

时间过得飞快，一节课大半用来读词了，课前预设没完成，这也在预料之中。这是本册最难的课文了，学生由二年级上来一下接触此类美文，也是有点懵的吧。

今天的两节课，一课时讲读1-3节，以朗读为主线，找出描绘的景物，想想作者以怎样的顺序来描写的。因为有北大荒一课的铺垫，学生很快正确找到答案。朗读第一节，整体感知西湖是人间天堂里的一颗明珠。第二节的教学中，学生交流自己喜欢的优美句子，品读、感受山峦的连绵如画般的美，湖面的平静及白鸥掠过的动态之美，在朗读、赛读中，学生的情感投入，读得不错，几个平时不举手的也跃跃欲试。

第三节的教学，重点品味湖堤的美和小岛在明净的湖水中晃动的美。“就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上”，品悟比喻的贴切、优美，感受湖水的荡漾使湖堤如在漂动一般，更增西湖的旖旎秀丽，中间穿插了苏堤、白堤的得名由来及古今文人墨客对西湖的赞美，朗诵了《饮湖上初晴后雨》和“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，学生听了很感兴趣，之后的朗读就看见他们摇头晃脑的，感受到西湖的美，我的讲述也就可以省略了，没有什么言语比文本更美的了。

之后的一节课，品味月光下的西湖之美，让学生与文本亲密拥抱，找出喜欢的优美语句，感情朗读，品读其中的诗情画意。“夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾”，四个词语组成的佳句中，明月轻风湖水相得益彰，那种幽然的意境，那份月夜赏景的怡然，只有朗读才能感受。华灯如银蛇，学生体会比喻的妙处，更品读出是西湖使景如仙境，若是没了西湖，便没了灵气与活力。琴声悠扬飘来，使人更如痴如醉，流连忘返。最后一句的教学，让学生进入角色，有了以下的师生对话：

师：月光下，如果你正泛舟湖上，尽情观赏这如画美景，心旷神怡的你想做些什么呢？

生：我想用照相机拍下很多很多的照片，把这么美的西湖拍下来，给朋友们观赏！

生：我想写一篇作文，把西湖的美描绘出来，让没来过西湖的人也感受到他的美，如同作者一样！

生：我想画一幅优美的山水画，涂上自然的色彩，让西湖永远留在我的画中！

生：我想跳进那明净的湖水中，痛痛快快地游泳！

生：我想写一封信，告诉人们西湖有多美，让他们都来看看！

生：我想唱一支歌，赞美一下西湖的秀丽！

生：假如我会弹琴，我一定会在月光下弹一支曲子，让游览的人们更陶醉！

不管是质朴的向往，还是神驰的赞美，孩子们的话语都发自内心，只要真正领略到西湖无穷的美感，教学也就达到了目的。

之后，在反复的朗读、背诵第四节后，对文中的比喻句，感受其贴切、生动、自然、优美，进行造句练习。

虽然准备了图片与一段录像，但因网络故障，未能呈现现给孩子们，未能给他们提供感性的画面，不能不说是一种遗憾。改日再让他们一饱眼福吧。

6、知识:西湖简介教学反思教学

西湖位于杭州市西部而得名。西湖旧称西子湖、钱塘湖，自宋代以来一直通称为西湖。杭州西湖三面环山，一面临市，风景区面积可达50平方公里，但西湖水面只有6平方公里，湖岸的周长约15公里，由苏堤与白堤将湖面分成了外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖五个湖区。西湖中有孤山、湖心亭、小瀛洲、阮公墩等四个岛屿。于是常有人用“一山、二堤、四岛、五湖”来概括西湖的风景。其实，西湖的名胜古迹很多，约有40多处，光是重点古迹也有30余处。西湖的景区大致可分为四个景区，即西湖区、北山区、南山区和钱塘区。西湖区自古以来就有传统著名景观为“西湖十景”：苏堤春晓、柳浪闻莺、曲院风荷、平湖秋月、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟、断桥残雪、双峰插云，花港观鱼等。

苏堤，俗称苏公堤，南起南屏路，北接曲院风荷，横贯湖区南北，全长2.8公里；漫步堤上看春晓，雾中西湖苏醒，鸟语花香，意境动人，因而这里被称“苏堤春晓”，为西湖之首。在西湖的东南岸涌金门与清波门之间的湖滨地带，为南宋时期的御花园，园中有柳浪桥，沿湖植柳甚多，柳枝好像绿色的幔帐，春风吹动，如碧浪翻飞，柳荫深处时时传来黄莺的叫声，故名曰“柳浪闻莺”。现在这已扩建成公园，全园植垂柳、花木，中心地带还有一片樱花和海棠，景致别有特色。位于苏堤虹桥西北、洪春桥南有一座造酒的曲院，院中种植荷藕，春末夏初荷花盛开，香风四起，“映日荷花别样红”，因而取名“曲院风荷”；水静风来，游人犹如进入了一个清凉的世界。位于白堤西端，三面临水，背靠孤山，在皓月当空的秋夜里，湖水平静如镜，清辉如泻，故名“平湖秋月”；有古诗云：“万顷湖平长似境，四时月好最宜秋”。在小瀛洲岛南湖的水面上，有三座造型别致的小石塔，塔高约2米，塔身中空，周围有洞孔，月夜如在塔内点上蜡烛，烛光从塔洞口内透出，倒映在水中，构成了“天上月一轮，湖中影成三”的景象，取名“三潭印月”，景色十分奇丽。雷峰塔又叫黄妃塔，在西湖南岸的夕照山上，旧有七级雷峰塔，每当夕阳西照，宝塔金碧与山光辉映，别具风韵，所以叫“雷峰夕照”；民间传说，白蛇传中的白娘子，被法海和尚镇压在此塔下面，此塔于1924年9月25日倒塌。南屏山下净慈寺，为西湖四大丛林寺院之一，每当晚祷时，寺钟响彻四方，“南屏晚钟”由此得名，余音悦耳，启人禅心。断桥又叫段桥，此桥在里西湖与外西湖的分水点上，一端连环湖北路，另一端通接白堤；每当瑞雪初下，桥上拱顶处的积雪先融化了，远远看去桥好像断了一节，又像似桥与堤断开了，这就是“断桥残雪”；相传白娘子与许仙曾在此桥相会过。环绕西湖南北的有南高峰与北高峰，两峰遥相对峙，在茫茫云海中，山峰隐约可见，好像山峰插在云海之中，名曰“双峰插云”。在西湖苏堤映波桥与锁澜桥之间的绿洲上，为湖区最大的公园，园内有红鱼池、牡丹园、大草坪、花港等景点，园内植物种类繁多，四季都有应时的花卉，成为花、港、鱼连为一体的名胜特色景观，“花港观鱼”成为这里的风景之一。

北山区，主要景观有岳庙、岳坟、灵隐寺、飞来峰、北高峰和玉泉等。岳飞是宋朝抗金名将，为了纪念他的功绩而修建了岳王庙，又称岳庙。岳王庙位于西湖栖霞岭下，经过历代多次修整，门楼重檐，巍峨庄严，入门后有忠烈祠和启忠祠，殿内有岳飞塑像，像高4.5米，身穿盔甲，披紫蟒袍，按剑而坐，像的上方有“还我山河”匾额一块，殿内两侧墙壁有“精忠报国”四个大字，更显庄重肃敬。在庙的西侧有岳坟，坟前有墓门，上有“精忠报国”四字，通过墓门有甬道直至坟前，道旁有石人、石兽，墓碑上刻有“宋鄂岳王之墓”，左侧有其子岳云墓，周围有古柏数株。墓门下面有四个铁铸人像，反剪双手，面墓而跪，他们是陷害岳飞的秦桧、秦王氏、张俊、万俟莴四人向岳飞请罪。1979年我国对岳庙、岳坟进行了全面整修。灵隐寺位于西湖西北部灵隐山山麓，灵隐寺又称云林禅寺，始建于东晋时期，距今1600多年，是我国著名的古刹，为佛教禅宗十刹之一，寺内有东西二山门与天王殿并列，天王殿正面有弥勒佛坐像，背后有木雕韦驮立像，两旁分列四大天王像；殿后有大雄宝殿，殿高33.6米，高甍飞宇，琉璃瓦顶，正中有用香樟雕塑、全身贴金的释迦牟尼像，像高9米，坐在莲花宝座上，背面有善财童子；寺前古林苍郁，泉水流经处筑有春淙、冷泉诸亭，清静幽雅，为西湖著名景区之一。飞来峰又叫灵鹫峰，在灵隐寺前，海拔只有168米，这里古树参天，岩石突起，似矫龙、奔象、伏虎、惊猿，峰下有青林、玉乳、龙泓等天然岩洞，洞壁上满布五代、宋、元时期的石窟造像。北高峰与南高峰相对峙，海拔314米，自山下登石阶上盘三十六道弯通向山顶，登高远眺，龙岗蜿蜒，猿攀蛇行，群山屏列，孤耸碧落。

南山区主要景点有虎跑泉、龙井泉、南高峰、黄龙洞、石屋洞、永乐洞、烟霞洞等。虎跑泉、龙井泉同玉泉，并列为西湖三大名泉，人们自古就有以“消受山中水一杯”为最佳享受的说法；虎跑泉水沏茶（龙井茶），色翠香郁，味醇甘美，被誉为“西湖两绝”。根据泉水的轻重和水质，在全国泉水品评中，北京玉泉山泉水为天下第一泉，镇江金山寺冷泉为天下第二泉，杭州西湖虎跑泉和无锡惠泉为天下第三泉。南高峰与北高峰南北相对峙，海拔只有257米，居于西湖南部群山之中，从山麓至山顶有四层石灰岩洞，如石屋洞、水乐洞、烟霞洞和千人洞，其中以千人洞为最大，洞体宽阔，可容纳千人，故称千人洞。在栖霞岭下北麓有著名的黄龙洞，又叫飞龙洞，其主要景观在洞上，山后峭壁上塑造龙头，有泉水从龙嘴流出，如珠帘下垂流入池内，池旁立石刻有“有龙则灵”四字；山前绿荫浓密，以竹景取胜，被称为“黄龙吐翠”，这里也是西湖著名风景区之一。

钱塘区在西湖区南部，主要包括六和塔、九溪十八涧和钱塘江潮。六和塔在城南钱塘江边，原来的六和塔已经毁掉，现在的六和塔，是南宋时期（1153年）重建的，以后又经过历代多次修整，保留至今。塔高约60米，塔为八面、七层，塔身为砖木结构，塔的每层中心都有一小屋，每层廊子的两侧都有壶门，内通小屋，外通檐廊，塔内的须弥座上有砖雕神像，墙壁上有飞天、花、鸟兽等图案，是我国建筑史上珍贵的实物资料。九溪十八涧是烟霞岭以西龙井山南之间的溪水的总称，九溪主要是指由龙井山、杨梅岭流出的九条泉水，形成一种“万壑流下九溪”之势，水中含有矿物质，水略温，即使秋凉游水时仍不觉冷，倍感乐趣。十八涧是指九条溪水以外，无数的山泉、小溪形成的流瀑、水涧，这也是西湖周围峰、岩、洞、壑之间，穿插着泉、池、溪、涧，在青黛绿碧之间点缀着楼阁、亭榭、宝塔、石窟，于静之中更显生动，湖光山色，风景如画。

钱塘江沿岸景观也不少，尤以钱塘江潮最为壮美，为天下奇观。每年8～9月份是观潮的好季节，每当大潮来临时，只见水天相接之处有一条白练横卧江上，接着听到江潮声如金鼓、奋如雷霆，刹那间波涛汹涌，万马奔腾，震天动地，真有“翻江倒海山为推”之势。据记载，1953年9月的一次大潮，潮头冲上堤坝高出江面的海塘上，竟把一个3000多斤重的“镇海铁牛”抛出10多米远，其景十分雄伟壮观。

内容概括：这篇介绍了关于知识西湖简介,鱼游到了纸上，希望对你有帮助！

7、西湖教学反思

《西湖》教后反思

《西湖》是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。但这篇文章的语句非常难读，有很多生僻的词语，及较长的句子，学生第一次阅读都很难将文章读下来。为此，我让学生先回家预习了本课。第一课时，我又重点引导学生把课文读通，我先是领着学生把课文读一遍，然后把一些长句子、难读的句子教学生读了几遍，之后让学生自由练读。为了引导学生感悟文中词句所描绘的西湖的美。我首先出示了课文插图，介绍图中景点，然后让学生说说西湖怎么样？学生都说西湖很美。于是，我出示了文中总写西湖美的句子：“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”让学生体会这句话的意思。然后，我引导学生理清课文描写的顺序。先总写西湖是杭州的明珠；接着远眺西湖，写出了远山和湖面的美丽景色；然后作者又近赏西湖；最后写了月光下的西湖。第三个环节，精读课文。帮助学生理清文章层次后，让学生精读感悟，体会西湖的美丽。方法是通过文字，结合文中插图，边读边想象，反复朗读，感悟体会。其中重点抓比喻句欣赏，学习用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻词说话。最后达到熟读成诵、并试背。第四个环节，朗读感悟全文，积累内化。让学生选择自己喜欢的段落背诵下来。为了降低背诵的难度，我采用简笔画画出了景点的方位。

遗憾的是，没有让孩子们看看西湖的视频，只是跟孩子们一起品味文中的优美词句，西湖的美孩子们可以感受到，但西湖的美丽容颜在孩子的脑中没有真正形成画面感。

8、《西湖》教学反思

本课主要是欣赏西湖的美景，让学生在朗读中领悟学习方法。

通过图片让孩子理解浓、淡、青、绿，多读，让孩子领悟白鸥与平静的湖面动静结合的写法，教师加以提点。第三小节，我通过一个西湖平面布局图让孩子通过课文由外到内的欣赏文中的句子，了解其中的景点。第四小节让孩子欣赏夜色下的美景。

我一直认为写景的文章是最难上的，人们总说多读就好，这说的不错，读是一个有效的途径，只有多读才能领悟美，但是我们语文教学目的除了这个以外，更多的是掌握基本的语言能力。所以如何在这种领悟美的过程中来学习这种文章呢，多看图片，然后说句子，由此引出所要讲的一些知识。但这个问题还是需要更大的思考。

9、威尼斯的小艇教学反思简短 威尼斯的小艇教学反思课后反思

我们干什么都要学会反思，学习也好，做事也罢，都得要学会反思才能学得更好干得更棒。下面是小编整理的威尼斯的小艇教学反思简短，一起来看看吧。

《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

本堂课的教学，我采用了由马信德的《蓝蓝的威尼斯》入手，一段文质兼美的文字导读引导学生初步认知威尼斯——水上城市，然后通过欣赏威尼斯风光感受独特的异国风情，抓住题眼，把握重点，从整体上理清文章的脉络，从思路上了解文章的顺序，把读书贯穿于教学的始终。课堂上，让学生多读多想，勾勾画画，讲讲练练，一步一个脚印，真正收到了读的效果。

1、课件展示，激发情感。

威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。

2、自读自悟，启迪思维。

为了节省时间，也为了真正检验本班学生预习课文的情况，这节课我大胆地采用了直接检查课文脉络的方法，引导学生了解作者从哪几个方面写了小艇。

为了让学生更好地读，我提出一个契领整个教学的问题：划找出印象最深刻的句子，透过小艇看到了一个怎样的威尼斯？充分发挥其主导作用。把自己学习的感受和文本结合起来，与作者产生情感上的共鸣。从课堂可以看出，几个学生的发言各有侧重，各有千秋，感悟较好，说明学生真正学懂了课文，受到了强烈的美的熏陶。

3、珍视体验，启动情感。

在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。由此我启发：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？你看到了一个（）的威尼斯？珍视学生的独特体验如宁静、古老、浪漫、温馨、陶醉等等，然后让学生怀着这种种美妙的感受一起朗读。在朗读效果没有凸现之时，我又引导把“大大小小的船都停泊在码头上。”“静寂笼罩着威尼斯。”“古老的威尼斯又沉沉地睡了。”这几句话联系起来让学生体会，让学生领悟小艇与夜之寂静的关系，并放威尼斯夜景图片，配上悠扬、深沉的音乐，让学生有感情地试读。因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。

几点遗憾：

1、在实际教学时，因顾及时间，还有一些环节没有落实。还在思考哪些环节还能再大胆地放手，这样的话，后面的教学会更加完整。

2、虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感受，“纸上学来终觉潜”，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法。

上面就是威尼斯的小艇教学反思简短了，你们都知道了吗？想要了解更多内容，关注本网站。

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