《邹忌讽齐王纳谏》导学案一等奖(人教版九年级上册)

1、《邹忌讽齐王纳谏》导学案(人教版九年级上册)

　　学习目标：

　　1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;

　　2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

　　3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

　　学习重难点：

　　1.反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。

　　2.类比手法的运用及作用

　　第一课时

　　一、导入新课

　　看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。

　　二、文学常识

　　《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。

　　《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

　　解题

　　标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

　　齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　三、讲授新课：

　　1、朗读课文，注意节奏、语气，读准以下字音。

　　帙丽__朝服__衣冠__窥镜__期年__朝于齐_______间进____

　　2、解释下列加点词语：

　　①朝服衣冠：

　　②吾妻之美我者，私我也：

　　③能面刺寡人之过者：

　　④闻寡人之耳者：

　　⑤今齐地方千里：

　　⑥宫妇左右莫不私王：

　　⑦邹忌讽齐王纳谏：

　　⑧能谤讥于市朝：

　　3、翻译下列句子。

　　①我孰与城北徐公美?

　　②忌不自信。

　　③此所谓战胜于朝廷。

　　④王之蔽甚矣。

　　⑤令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者

　　⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也

　　4、划分文章段落，概括各段大意。

　　学科：语文课型：新授课时间：2011.11.22主备人：王贵华序号：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;

　　2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

　　3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

　　学习重难点：

　　1.反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。

　　2.类比手法的运用及作用

　　一、研读课文，分析问题

　　1.邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题?他们是怎样回答的?

　　2、邹忌的态度怎样?为了证实妻、妾、客的话采取了哪些行动?得到了什么结论。

　　3、由此，他想到了什么?他是用什么方法讽谏齐王的?他的结论是什么?

　　4、齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?

　　5、为什么说邹忌进谏的方法很巧妙?邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”?

　　6、你怎么评价邹忌和齐王?

　　7、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?

　　二、拓展练习：

　　1.解释下列句子中的词语：

　　⑴邹忌修八尺有余(修：)⑵朝服衣冠(服：)⑶旦日，客从外来(旦日：)

　　⑷暮寝而思之(寝：)⑸臣诚知不如徐公美(诚：)⑹期年之后(期年：)

　　2.邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏。请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。

　　3.写出下列加点词语的古今义

　　⑴今齐地方千里

　　⑵宫妇左右莫不私王

　　⑶能谤讥于市朝

　　⑷窥镜而自视

　　4.俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?

　　阅读文段，回答问题

　　下面是《吕氏春秋•先己》中的一段文字，阅读后回答问题。

　　(1)夏后伯启与有扈①战于甘泽而不胜。六卿请复之，夏后伯启曰：“不可。吾地不浅②，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教③不善也。”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张④，钟鼓不修⑤，子女不饬⑥，亲亲长长，尊贤使能。期年而有扈氏服。

　　(2)故欲胜人者，必先自胜;欲论⑦人者，必先自论;欲知人者，必先自知。【注释】①夏后伯启、有扈是古代人名　　②浅：狭，窄小　　③教：这里指教化　　④张：乐器上弦　　⑤修：设置　　⑥饬：通“饰”，修饰　　⑦论：评定

　　5.解释选文中加点的词语。

　　战：　　　　　　　　期年：

　　6.请用“/”给下面句子断句。(断两处)

　　于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张

　　7.请用现代汉语翻译下面句子。

　　①是吾德薄而教不善也。

　　②故欲胜人者，必先自胜。

　　8.请用简洁的语言概括选文第①段的内容。

2、《邹忌讽齐王纳谏》学案(人教版八年级上册)

　　学习目标

　　1、了解有关《战国策》的文学常识，流利地朗读课文。

　　2、借助工具书疏通文意，识记重点文言词语。

　　3、欣赏邹忌的讽谏艺术。

　　学习过程

　　一、资料助读

　　1、《战国策》

　　《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

　　战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

　　《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

　　2、邹忌

　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一位能言善辩的雄辩家，而且是一位有远见的政治家。

　　3、齐威王

　　齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　根据以上资料，把关键的信息整理下来。

　　二、自主预习

　　1、字音。

　　昳()丽窥()镜期()年间()进

　　朝()服衣冠朝()于齐谤()讥

　　2、积累文言知识。

　　重点词语：

　　邹忌修八尺有余()

　　形貌昳丽()

　　旦日()皆以美于徐公()

　　左右()蔽()

　　面刺()期年之后()

　　时时而间进()市朝()

　　一词多义：

　　朝服衣冠

　　皆朝于齐

　　于是入朝见威王

　　我孰与城北徐公美

　　孰视之

　　吾妻之美我者

　　徐公不若君之美也

　　吾妻之美我者，私我也

　　不宜偏私

　　词类活用：

　　朝服衣冠

　　吾妻之美我者

　　能面刺寡人过者

　　闻寡人之耳者

　　古今异义：

　　今齐地方千里

　　能谤讥于市朝

　　宫妇左右莫不私王

　　3、借助工具书和课下注释疏通文意，疑难之处记下来。

　　4、试着在小组内疏通某一情节的文意。(用自己的话翻译某一段)

　　5、分析人物形象

　　我从看出，是一个

　　的人。

　　6、谈谈从故事中得到的启示。(可从多个角度来谈)

3、《邹忌讽齐王纳谏》教学设计(1)((华东师大版)七年级上册)

　　《邹忌讽齐王纳谏》教案

　　知识和能力：1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。

　　2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法并作归纳，如“朝、孰、诚、方、善、间”等。

　　3、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌和齐王人物形象。

　　4、根据文章层次，背诵全文。

　　过程和方法：1、熟读课文，结合课下注释和工具书疏通文意;总结和归纳重点词语和句式。

　　2、以问题探究的方式分析故事情节和人物形象;正确地认识邹忌和齐王人物形象。

　　情感态度和价值观：学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。探究故事的现实意义。

　　教学重点1、熟读课文，总结和归纳重点词语和句式。

　　教学难点2、以问题探究的方式分析故事情节发展和人物形象;

　　教学时数：2节课

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，关照人们的内心世界，更希望良药不苦口，忠言不逆耳。

　　早在战国时期的齐国，有一位高明的琴师，他就用不逆耳的忠言来规劝齐王，齐王不但虚心接受了他的批评，还任用他做了国相，来辅佐自己。同学们知道，这位琴师是谁吗?就让我们一起走进《邹忌讽齐王纳谏》，去拜访这位奇人吧。

　　二、我们先来看文章的题目，从字面上比较容易理解，那位同学能简单解释一下?

　　明确：邹忌运用委婉的方式规劝齐王，接受他的建议

　　评价：回答的很到位，预习很充分，简单的说就是(邹忌讽齐王，齐王纳谏)(板书)

　　三、本文选自?《战国策》不仅为后世留下了珍贵的历史资料，而且文学成就也非常突出，谁来接介绍一下。

　　评价：很全面，除此之外，家喻户晓的成语故事——画蛇添足、亡羊补牢、狐假虎威、惊弓之鸟都出自《战国策》

　　四、文言文的学习贵在读，只有读好才能学好。现在，请同学们自由朗读全文，注意要读准字音，读出节奏。

　　五、检查一下大家读的情况，全班齐读课文《邹忌讽齐王纳谏》

　　评价：同学们读的很整齐，流畅，声音洪亮，很激情，有一点细节问题。“有、燕”的读音不准确，两个句子的节奏连读的有写模糊。“忌/不自信，今齐地/方千里。”划分节奏重要根据意思。

　　六、文言文学习还有一点非常重要，就是要借助课下注释，《古汉语字典》，疏通文意，积累重要的实词，虚词，提高我们阅读文言文的能力。课文同学们在课下也做了充分的预习，又不能自主解决的问题吗?提出来，大家一起解决。老是想考考大家。

　　(1)、重点词语和句子的翻译。

　　(2)、编两组“词义辨析”习题。

　　评价：这种学习态度和精神要继续保持，做好预习工作。

　　七、这篇文章，其实也是一个小故事，读的时候要读出故事味，趣味性。该怎么去读呢?——故事中人物的对话很多，要揣摩人物的心理和他们说话的语气。

　　我们来看第一段，

　　邹忌问了三个人，每次问的心理和语气一样吗?

　　三问：

　　妻：自信，骄傲

　　妾：疑惑

　　客：试探，客气

　　三个人的回答也不一样。

　　三答：

　　妻：读出爱意，赞美

　　妾：畏惧，顺从

　　客：逢迎，奉承

　　(分角色朗读，五位同学自己挑角色)评价

　　八、邹忌通过“与徐公比美”这件小事，想到了齐王受蒙蔽很深，于是入朝齐王进谏，进谏的结果怎样?

　　明确：齐王采纳了建议，立即发布政令，广开言路，察纳雅言，齐国逐渐强大起来。

　　九、文中有几个关键字既能推动着故事情节的发展?(按先后顺序)又表现了人物的特点?大家发现了吗?

　　思——由家中小事想到国家大事，进而就入朝向威王进谏。善于思考，有自知之明，反思自己，有责任心，说话有技巧，很有胆识，敢于进谏。

　　有智慧——智者(板书)

　　善——虚心纳谏，广开言路，齐国政治严明，日益强大，进谏的目的也达到了，虚心接受他人意见，从善如流，心胸开阔。

　　善于纳谏——明君(板书)

　　十、学习了全文你得到了怎样的启示?以“由邹忌(齐威王)的 ，我学会了、懂得了的道理”的句式，谈体会。

　　十一、小结：两位人物的确留给大家许多启示。“多读古人文，学做今世人。”相信在文言文的学习中，我们将收获很多。当然，最重要的是：古为今用，学以致用。

　　十二、布置作业：邹忌虽是古人，但身处现代的我们是可以借鉴的讽谏技巧的。假如我们的一位好友沉溺于网络，整天以电脑为友,无所事事。那么同学们，我们应该如何劝导他?如何使他走上正途!写一段200字左右的小短文。

　　十三、板书设计

　　邹忌讽齐王齐王纳谏

　　思善

　　智者明君

　　教学反思：

　　一、思考教学目标实现程度

　　一堂成功的语文课必须有明确而又切合实际的三维目标，在课堂教学中这三个目标全部实现：通过自由朗读、齐读和译读三个环节实现了目标(一);通过思度、研读和品读环节实现了目标(二)和(三)。

　　二、思考教学设计和理念

　　在这节课的教学设计中我尝试融进了以下几种新的教学理念：1.语文教学坚持整体感知在前，细致分析在后的原则，这样才符合课堂教学的规律。所以我在课堂设计中并没有将文言字词教学单独进行，而是只对于特殊用法的词语加以强调，其他部分词语随文解译。对于在书下注解中明确解释的词语，则由学生自学完成。

　　2、文言文的教学让学生在反复的诵读中理解内容，品味文言文特有的含蓄深刻之美。在教学设计中我采用了各种方式的读，例如自由读，齐读，分角色读、反复品读、思考研读。既关注“言”也增加对“文”的感悟。

　　3、语文教学要民主而有效。

　　所谓民主，就是在课堂上把话语权、思考权真正还给学生，教师发挥引领作用。“有效”是让学生在知识、学法和情感价值观上均有收获。这节课学生分析邹忌和齐王的人物特点，谈自己的感悟都体现出了民主和有效。

　　4、关注学生学法的指导。

　　比如文言文的学习重在积累，学生自主疏通文意，自己归纳整理一词多义，还有指导学生朗读，在多次的朗读中培养学生阅读文言文的能力。

　　三、思考教学过程

　　这节课教学过程遵循了由浅入深的原则，符合学生认识事物的规律，教学环节衔接顺畅，问题的设计具有梯度，照顾了大多同学的认识水平，我基本尊重了学生的个性化解读，形成了较为和谐的课堂氛围。多媒体课件较好的体现了对课堂教学的辅助作用。

　　四、不足之处

　　1、整节课的教学设计环节完整清晰，但是由于面面俱到，难免会使有些环节落实得还不够到位，探究的还不够深刻。比如在读邹忌的“三问”的语气上时间太短。

　　2、留给学生思考问题的时间不够充分。

　　3、时间地安排不够紧凑，还有一个感悟的环节没有实施。

　　4、对学生预习地情况把握地不够.

　　以上就是我执教这节课的几点思考，在今后的教学之路上，我将会一如既往地去努力更新观念，积极反思，力争百尺竿头，更进一步。

4、《邹忌讽齐王纳谏》名师导学案(部编版九年级下册)

　　学习目标：

　　1.积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。

　　2.理清行文思路，复述情节，背诵课文。

　　3.体会邹忌的劝说方式，并从中得到启发。

　　4.培养正确认识自己、谦虚听取意见的态度。

　　学习重点：

　　1.积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。

　　2.理清行文思路，复述情节，背诵课文。

　　学习难点：

　　1、.体会邹忌的劝说方式，并从中得到启发。

　　2、.培养正确认识自己、谦虚听取意见的态度。

　　学习方法：诵读法、品读法、小组合作探究

　　预习案

　　一、导入新课

　　二、【链接材料】

　　邹忌战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。

　　三、准确流利的朗读课文

　　1、学生自读课文，解决生字词，注意句子的节奏。

　　2、教师范读课文，学生听读，注意读音、停顿。

　　3、学生再读课文，读准字音、停顿。

　　4、小组展示朗读。

　　四、准确流畅地翻译课文。积累疑难点。

　　展示方案提示：

　　1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。(谨记：切不可对照译文一字一句地看。)

　　2.两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。

　　五、课堂检测

　　1、文学常识

　　《战国策》又称()、()，是一部()总集，其体列为国别体，由()编订，反映战国时期策士谋臣的()和()。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山共()。为所作。

　　2、给下面的字注音：

　　昳()丽窥()镜　谤()讥()皆朝()于齐

　　间()进期()年　朝()服衣冠

　　3、解释加横线的词的意思

　　昳丽：服：窥镜：旦日：不若：孰视之：暮寝而思之：

　　美我：私：诚知：地方左右蔽甚矣：皆以美于徐公：

　　面刺：善：市朝：期年：门庭若市：时时而间进：

　　4、词类活用

　　①朝服衣冠：名词作状语，在早晨。

　　②吾妻之美我者，私我也：形容词用作动词，以……为美。私：形容词用作动词，偏爱。

　　③能面刺寡人之过者：名词作状语，当面。

　　④闻寡人之耳者：使……听到。

　　5判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我者，私我也。

　　省略句：1)()与()坐谈

　　2)皆以()美于徐公

　　3)()问之客曰

　　固定句式：1)我孰与城北徐公美?2)吾与徐公孰美?

　　这两句都是表选择的句子，也是文言文的固定句式。

　　被动句：王之蔽甚矣。(蔽，受蒙蔽)

　　7、翻译句子

　　①我孰与城北徐公美?②忌不自信。③此所谓战胜于朝廷。④王之蔽甚矣。

　　探究案

　　探究一：诵读课文，整体感知

　　理清文章结构。

　　第一段写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易

　　的道理。

　　第二段写邹忌巧妙运用设喻说理(类比说理)的方法，讽谏齐王除弊纳谏。

　　第三段写齐王纳谏及其结果。

　　探究二：走进文本深入理解文意。(第二课时)

　　1.面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?

　　明确：有自知之明，善于思考，不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，

　　能正视自己。

　　2.针对邹忌“我孰与城北徐公美?”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同?试结合具体的语句分析说明不同在哪里?

　　相同点：赞扬邹忌比徐公美。

　　不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱。

　　(如“君美甚，徐公何能及君也?”)

　　妾妾在家中的地位卑微，心中害怕，回答比较敷衍。

　　(如“徐公何能及君也?”)

　　客客因为有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻(如“徐公不若君之美也”)

　　3.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括

　　答：因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于王)，不可能听到真实的情况。

　　4、邹忌是怎样说服齐王的?

　　答：一是以切身经历设喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于臣.说明了“私”、“畏”、“有求”可以导致听话人受蒙，所以不能轻信奉承话的道理。二是抓住私事与国事之间的相似点，把家事同国事类比.妻私臣—宫妇左右私王;妾畏臣—朝廷之臣畏王;客求臣—四境之内有求于王最后得出”王之蔽甚矣”的结论，使齐王接受纳谏.

　　5、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。

　　答：一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的效果.二是说明齐威王善于纳谏

　　6、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么?

　　答：齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。(或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。)

　　7、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么?“战胜于朝廷”的意思是什么?

　　答：“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。

　　7、邹忌为什么可以进谏成功?

　　①邹忌巧妙设喻、类比推理，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。

　　②齐威王开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。

　　8、概括邹忌和齐威王的形象。

　　邹忌：头脑冷静、有智慧、目光敏锐、有自知之明、有魄力

　　齐威王：从谏如流、心胸宽广、有气度

　　9，邹忌劝谏齐威王的高明之处在于：邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来?

　　三问三答三思三比三赏三变

　　探究三：理解课文主旨，谈谈学习本文的收获。

　　1、这篇文章讲述了邹忌讽喻齐王广开言路、纳谏除弊，结果使齐国政治修明、国势强盛的故事。说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时告诉人们：不要被一些表面现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能补返货少犯错误。

　　同学们在以后的学习生活中，遇到一些劝解问题时，也要采取恰当的方式，起到事半功倍的效果。

　　2、《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?

　　明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信;作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯;作为普通人，要善于接受别人的建议。

　　本课总结：教师或学生总结。

　　《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智、齐威王的英明给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中正确评价自己，积极接受他人的建议，善于向他人推销自己。

　　拓展案

　　俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了,你怎样看待这一问题?

　　劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。

5、《邹忌讽齐王纳谏》优秀导学案设计(部编人教版九年级下册)

　　备课人：韩三其

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.掌握文中重点文言词语的意义和用法。2.了解《战国策》。

　　过程与方法

　　1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

　　情感态度与价值观 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

　　教学重点 朗读课文，掌握文中重点文言词语的意义和用法。

　　教学难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

　　教学设计点拔、引导

　　第一课时

　　一、导入新课

　　由成语故事“螳螂捕蝉黄雀在后”引出讽谏。

　　《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

　　二、朗读，整体感知。

　　1.读准字音，注意准确断句。

　　2.结合课后练习一，把握人物对敌话时的语气及语调。

　　3.范读，学生集体朗读。

　　三、理解文意

　　1.借助注释理解句子意思。在空白处做好批注。

　　2.指导完成2—6题。

　　自我检测：

　　1.解释词语。

　　①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。

　　③能面刺寡人之过者④闻寡人之耳者

　　⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王

　　⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥于市朝

　　完成学案1题

　　达拉特旗蒙古族学校“学、教、练”课堂教学设计

　　达拉特旗蒙古族学校“学、教、练”课堂教学设计

　　2.翻译句子。

　　①我孰与城北徐公美?②忌不自信。

　　③此所谓战胜于朝廷。④王之蔽甚矣。

　　3.成语

　　门庭若市：宫廷门口好像市集一样热闹，形容来往的人很多。

　　4.特殊句式

　　倒装句：忌不自信。被动句：王之蔽甚矣。

　　四、总结。

　　第二课时

　　一、思读课文，理清思路。

　　1.研习第一自然段

　　诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。

　　“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

　　“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情;“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意;“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。

　　“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。

　　提问：邹忌讽齐王的起因是什么?

　　明确：与徐公比美。

　　提问：如何与徐公比美的呢?

　　明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。

　　提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?

　　明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

　　指导完成课堂检测内容。

　　2.研习第二自然段

　　诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

　　“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。

　　“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。

　　“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。

　　提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的?

　　明确：以家事喻国事的办法。

　　3.学习第三自然段

　　诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

　　“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。

　　“此所谓/战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。

　　提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?

　　明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王;设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

　　提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?

　　明确：①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。

　　此问是本文学习劝谏艺术的重点。

　　作业存在问题课后反思

　　二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高

　　1.鉴赏写作技巧之妙

　　《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。

　　2、品味邹忌劝谏技巧之高。

　　3.讨论交流：历史上有不少忠诚良臣冒死进谏，最终付出了惨重的代价。我们对他们的赤胆忠诚深深敬佩的同时，也对他们的语言艺术进行了深深地反思。忠言一定要逆耳吗?从这篇课文中，你得到关于劝谏的有益的启示

　　(1)劝说他人时态度要真诚，要站在他人的角度考虑问题。

　　(2)提建议要讲究方式方法，使对方乐于接受。

　　(3)要善于虚心接受别人的意见，不断完善自己。

　　三、能力拓展

　　指导完成学案“对比阅读”题。

　　板书设计：

　　邹忌讽齐王纳谏

　　《战国策》

　　思→讽→善

　　邹忌：自知之明，善于思考齐王：虚怀若谷，英明果断

　　劝谏成功

　　善于劝谏的忠臣

　　乐于纳谏的贤君

　　作业存在问题

6、《曹刿论战》《鱼我所欲也》、《邹忌讽齐王纳谏》学案设计(苏教版九年级)

　　一、复习目标：

　　1、正确解释文言文重点字词的含义。

　　2、准确翻译重点句子。

　　3、理解文章内容，把握文章主旨，欣赏写作手法。

　　4、将文言文知识有效迁移，阅读理解一定的课外文言文。

　　二、复习重难点：

　　重点：1、正确解释重点字词的含义

　　2、准确翻译重点句子

　　难点：1、理解文章主旨，欣赏写作手法

　　2、运用已学的文言文知识，阅读理解课外文言文

　　三、学习方法：讨论法　　练习法

　　四、学习过程

　　(一)课前检测：

　　(1)《曹刿论战》选自　　　　，相传是　　　　所做。《邹忌讽齐王纳谏》选自《》，它是记录。

　　(2)解释加点字意思。

　　①由是感激　　　②先帝不以臣卑鄙　　　③牺牲玉帛　　　④小惠未徧

　　(3)、理解性默写：(用原文填空)

　　①《出师表》中，集中表达作者思想感情，贯穿全文的句子是

　　②《鱼我所欲也》的中心论点是　　　　　　　　，　　　　　　　　，

　　。

　　③我们经常引用《曹刿论战》中成语　　　　　　来鼓舞士气。

　　④孟子认为导致国家灭之的原因是　　　　　　　　，　　　　　　　　。

　　(二)归纳学法

　　学生归纳解答中招考试文言文阅读各个题型的方法。

　　(三)阅读课文，完成课堂检测题二

　　检测题二：

　　一、《鱼我所欲也》

　　1、解释下列加点字的意思

　　通假字

　　(1)所识穷乏者得我与　(2)乡为身死而不受

　　古今异义

　　非独贤者有是心也

　　一词多义

　　则凡可以得生者所欲有甚于生者

　　得之则生万钟于我何加焉

　　重点实词

　　贤者能勿丧耳不可以已乎?

　　2、翻译下列句子

　　二者不可得兼，舍生而取义者也

　　人皆有之，贤者能勿丧耳

　　3、阅读课文，回答问题

　　(1)本文中心论点是什么?

　　(2)文章开头拿“鱼”比喻“生”，拿“熊掌”比喻“义”，这样写有什么好处?

　　(3)本文除了举例论证外，主要运用了哪些论证方法?

　　二、《生于忧患死于安乐》

　　1、解释下列加点字的意思

　　通假字

　　曾益其所不能衡于虑

　　一词多义

　　行拂乱其所为

　　入则无法家拂士

　　词类活用

　　苦其心志人恒过

　　重点实词

　　天将降大任于是人也而后作

　　2、翻译下列句子

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨

　　困于心，衡于虑

　　所以动心忍性，曾益其所不能

　　3、阅读课文，回答问题

　　(1)本文中心论点是什么?

　　(2)孟子的说理散文善用排比，句式长短错落，这样写有怎样的表达效果?请以第二段为例加以具体分析。

　　三、《邹忌讽齐王纳谏》

　　1、解释下列加点字的意思

　　通假字孰识之

　　古今异义今齐地方千里

　　一词多义

　　于是入朝见威王

　　能谤讥于市朝

　　词类活用

　　吾妻之美我者闻寡人之耳者

　　重点实词

　　私我也王之弊甚矣

　　2、翻译下列句子

　　我孰与城北徐公美

　　数月之后，时时而间进

　　3、理解课文内容，回答下面问题。

　　邹忌的进谏为什么能让齐威王说“善”?

　　(四)合作学习：总结考点、命题角度、答题方法

　　(五)课堂训练：自主完成课堂检测题三

　　检测题三：

　　1、解释下列加点词语

　　①肉食者鄙，又何间焉　　　　　②小大之狱

　　③一鼓作气　　　　　　　　　　④再而衰

　　⑤未尝不叹息痛恨于桓灵也　　　⑥陟罚藏否

　　⑦是以先帝简拔以遗陛下　　　　⑧遂许先帝以驱驰

　　2、翻译下列句子

　　①肉食者谋之，又何间焉

　　②忠之属也，可以一战

　　③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也

　　④苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

　　⑤此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

　　3、理解课文内容，回答下面问题

　　①曹刿是个什么样的人?请联系上下文略作分析

　　②诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议?其中最主要的一条是什么?

　　③“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中“报先帝”呼应上文哪两件事?

　　④你认为《出师表》千古流传的原因有哪些?

　　⑤在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来为人们称颂，有关他的典故、成语、名言、诗句以及俗语很多，请列举三个。

　　4、阅读下面文段，完成下面各题。

　　【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

　　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

　　(节选自《曹刿论战》)

　　【乙】宋公与楚人期战于泓之阳，楚人济泓而来，有司曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。”既济，未毕陈。有司复曰：“请迨其未毕陈而之。”宋公曰：“不可。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。

　　(节选自《公羊传》)

　　1、解释下列句子中加着重号的词。

　　(1)彼竭我盈，故克之　　克：

　　(2)然后襄公鼓之　　　　鼓：

　　2、把下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)夫战，勇气也

　　译文：

　　(2)请迨其未毕济而击之。

　　译文：

　　3、有人说鲁庄公“鄙”，也有人说“不鄙”。你同意哪种说法?请简述理由。

　　4、阅读甲乙两段文字后，你认为宋国大败的主要原因是什么?

7、《邹忌讽齐王纳谏》教案(人教版九年级下册)(人教版九年级下册)

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1.文中重点文言词语的意义和用法。

　　2.了解《战国策》这部史书的基本情况。

　　二、过程与方法：

　　1.通过朗读，体会本文的讽谏技巧、人物性格及写作特色。

　　2.培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。

　　三、情感态度与价值观：

　　学习课文后的所受到的启发，认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。

　　教学重点、难点

　　1.掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。

　　2.领会课文设喻说理和类比推理的方法。

　　教学手段：自制课件，运用多媒体教学。

　　教学过程:

　　一、导入新课:

　　今天我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》。这篇课文大家已经预读过了,那么我们先在做两个练习,说说课文标题的意思,说说《战国策》“策”字的意思。(屏显:说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思,说说《战国策》“策”字的意思。)

　　二、导学过程:

　　活动一:简说故事，朗读课文并根据课文内容讲成语故事。

　　(屏显:活动一“简说故事，朗读课文并根据课文内容讲成语故事。”)

　　1.现在进入课文的学习。学习文言文没有更多巧妙的方法,首先是把它读好,读好之后才可以做其他的事，现在来朗读课文。学生读文，师点评。

　　2.自读：就体会它的故事味,读出人物语气、神态、动作。师评价。

　　3.再把注释读一读。

　　4.讲成语故事。师:成语故事“一鸣惊人”和“门庭若市”跟齐威王这个人有关。传说齐威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齐国处于崩溃的边缘,有一个叫淳于髡的谋士,心里着急,他知道齐威王这个人喜欢隐语，于是见到了威王。他说,大王,王宫里飞来了一只大鸟,这只大鸟在庭院里既不飞也不叫,这是一只什么样的鸟啊?他说,你知道吗,这只鸟不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人。然后他就开始整理朝政,齐国就逐步强大起来。这就是“一鸣惊人”这个成语故事的来历。下面你们就用非常简洁的文字,根据课文内容,来说“门庭若市”的成语故事。开始准备。(学生准备)

　　师提示：讲这个故事,第一不要用复述的方式从头讲到尾,可以切入到故事的正中,比如说邹忌是个很美的人,他怎么样怎么样,很快地到故事当中来了,千万不要复述;第二,结尾的时候要点一下题,这就是“门庭若市”这个成语故事的来源,这样表示你说话的层次。学生讲课文故事，师点评。

　　活动二：巧编练习,用比较辨析的方法,每位同学编拟一组“词义辨析”练习。

　　(屏显:巧编练习。用比较辨析的方法,每位同学编拟一组“词义辨析”练习。)

　　1.学生准备编练习，让同桌审查一下,看看正确不正确。

　　2.交流，师点评。

　　(屏显:关于几个重点词的内容。“于朝讽、谏、刺、谤、讥”的词义解释。)

　　1.“于”

　　“欲有求于我也”

　　“皆以美于徐公”

　　“皆朝于齐”

　　“此所谓战胜于朝廷”

　　2.“朝”

　　“朝服衣冠”

　　“入朝见威王”

　　“谤讥于市朝”

　　“朝于齐”

　　3.讽,婉言规劝;谏,直言规劝;刺,斥责,指责;面刺,当面指责;谤,公开指责别人的过失;讥,微言讽刺。什么是微言讽刺呢?不是用恶意的话讽刺,而是稍稍地讽刺一下。从这几个字拓展开来,你们还要注意,在日常生活里面还有“诽谤”的“诽”字,“诬蔑”的“诬”字,还有“造谣”的“谣”字,都和“说别人”有关。刚才我们为什么没有注意到这样几个词呢?就是我们没有养成一个学习的习惯,那个习惯就是用对比辨析的方法来辨析事物,这种辨析,有时是外部特征一致的,就是同学们找的那些词,比如两个“孰”、四个“朝”、四个“于”、两个“美”、两个“甚”。有时候事物的表面特征不一致,但是内涵相近,比如这一组,也要把它放在辨析里,这样我们辨析的角度就宽了,我们的体会就会更深刻一些。所以巧编练习的目的,一个是熟悉课文的内容,第二个是理解了词义,同时呢,我们在学习方法上也应该受到一些启迪。

　　(屏显:在理解词义的基础上翻译几个短语:朝服衣冠忌不自信弗如远甚地方千里王之蔽甚矣时时而间进。)

　　1.学生自主翻译。

　　2.师评价。

　　活动三:深思话题。你认为课文中哪几个关键的字引领着故事情节的发展、表现着人物的特点?(屏显:学习活动之三:深思话题。你认为课文中哪几个关键的字引领着故事情节的发展、表现着人物的特点?)

　　1.学生自主思考，交流。

　　2.学生发言，师点评。(屏显:“思”是对文章内容的深化,正是有了“思”才有了“讽”,这是行文的一大转折——由闺中小事转向了国家大事,从而突出了邹忌的智者形象。“善”字是课文内容最为关键的深化,引出了全文的高潮,同时表现了齐王的贤者形象。)

　　3.师总结：所以这两个字是引动全文的关键字眼,同时也是表现人物形象的关键字眼。这节课,咱们通过讲故事,通过编练习,通过探讨话题来完成了课文的学习:简说故事,巧编练习,深思话题。

　　三、课后延伸：学习课文后的所受到的启发，认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。

8、《邹忌讽齐王纳谏》高效导学案(人教版九年级下册)

　　课题：22邹忌讽齐王纳谏主备：罗有志审核：罗有志

　　姓名：班级：

　　学习目标

　　1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

　　2、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

　　一、预习导学

　　【链接材料】1——解题：

　　①标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

　　②邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　【链接材料】2——《战国策》介绍：

　　《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

　　1、读准字音。

　　昳()丽　朝()服衣冠()窥()镜期()年朝()于齐　间()进

　　2、理解词语在文中的意思

　　邹忌讽齐王纳能谤讥于市朝能面刺寡人之过者上书谏寡人者期年之后

　　3、词类活用：

　　①朝服衣冠　　()②吾妻之美我者，私我也　　()

　　③能面刺寡人之过者()④闻寡人之耳者()

　　4、一词多义

　　①、修

　　a.乃重修岳阳楼()b.外结好孙权，内修政理()

　　c.雨村便急忙修书()d.邹忌修八尺有余()

　　②、朝

　　a.相如每朝时常称病b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐

　　c.于是入朝见威王d.朝服衣冠

　　③、孰

　　a.我与城北徐公孰美b.孰视之，自以为不如

　　④、诚

　　a.臣诚知不如徐公美b.帝感其诚

　　c.此诚危急存亡之秋也d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，

　　5、古今异义

　　①今齐地方千里　　()②宫妇左右莫不私王。　　()

　　③明日，徐公来。()

　　6、翻译下列句子。

　　①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。

　　②期年之后，虽欲言，无可进者。

　　③令初下，群臣进谏，门庭若市。

　　④群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

　　二、探究展示：

　　1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么?

　　2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同?请从原文中找出并说明其感情色彩。

　　3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何?

　　4、邹忌是如何“讽”齐王的?

　　5、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的?

　　6、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里?为进谏者颁奖意味着什么?

　　7、文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么?

　　8、讽谏的结果如何?

　　9、文中如何塑造邹忌这一形象的?

　　10、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?

　　11、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。

　　12、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?

　　13、邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处,邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答;邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示?

　　14、齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么?

　　三、练习反馈：

　　(一)、词语解释

　　①闻寡人之耳者。②邹忌修八尺有余。③朝服衣冠，窥镜。④忌不自信，而复问其妾。⑤明日，徐公来，孰视之。⑥吾妻之美我者，私我也。⑦由此观之，王之蔽甚矣。⑧臣诚知不如徐公美。　(二)、翻译下列句子。

　　①我孰与城北徐公美?

　　②城北徐公，齐国之美丽者也。

　　③徐公何能及君也?

　　④明日，徐公来，孰视之，自以为不如。

　　⑤臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。

　　⑥邹忌讽齐王纳谏

　　⑦由此观之，王之蔽甚矣。

　　⑧令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

　　⑨孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。

　　⑩四境之内莫不有求于王。

　　(三)、选择题

　　1.对下面语句中加点词语解释不正确的一项是()

　　A.朝服衣冠，窥镜(察看)B.吾妻之美我者，私我也(偏爱)

　　C.由此观之，王之蔽甚矣(弊端)D.数月之后，时时而间进(偶尔)

　　2.下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是()

　　A.徐公来，孰视之B.徐公不若君之美也

　　C.吾妻之美我者D.暮寝而思之

　　3.下面对本文内容理解不正确的一项是()

　　A.本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。

　　B.本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。

　　C.本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。

　　D.本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。

　　4、下列句中加点词的意思相同的一项是()

　　A.邹忌修八尺有余乃重修岳阳楼B.窥镜而自视下视其辙

　　C.王之蔽甚矣重岩叠嶂，隐天蔽日D.皆朝于齐朝而往，暮而归

　　5.下列对相关课文内容的分析，有误的一项是()

　　A.邹忌以日常生活小事喻治国安邦之道，对齐王纳谏，终使齐国大治。

　　B.曹刿劝谏鲁庄公“取信于民”，终使弱小的鲁国战胜强大的齐国。

　　C.墨子巧言善辩，成功地劝阻楚王放弃攻打宋国的打算。

　　D.诸葛亮直言进谏，劝勉刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。

　　6.下面句中加点词的古今意义哪一项相同?

　　A.今齐地方千里B.由是感激，遂许先帝以驱驰C.可以一战(《曹刿论战》)D.然后知生于忧患，而死于安乐也

　　7.选出对加点词理解有误的一项(　　　　)

　　A.虽欲言，无可进者(虽：虽然)B.皆以美于徐公(于：比)

　　C.四境之内，莫不有求于王。(之：的)D.乃下令。(乃：于是，就)

　　8.选出对加点词理解正确的一项(　　　　)

　　A.吾妻之美我者(美：美丽)B.时时而间进(间：偶然)

　　C.能面刺寡人之过者(刺：讽刺)D.闻寡人之耳者(闻：听到)

　　9.请选出下列句中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项。()

　　A.明日徐公来，孰视之B.朝廷之臣莫不畏王C.吾妻之美我者D.暮寝而思之

　　10.朗读下列句子，停顿不正确的一项是()

　　A.邹忌/修八尺/有余B.臣/诚知/不如徐公美。

　　C.王之蔽/甚矣!D.此所谓/战胜于朝廷

　　11.下列各组加点词中，意义相同的一组是()

　　A、徐公何能及君也及郡下，诣太守B、臣之客欲有求于臣两股战战，几欲先走

　　C、徐公不若君之美更若役，复若赋D、能谤讥于市朝生于忧患，死于安乐

　　12.下列对相关课文内容的分析，有误的一项是()

　　A.邹忌以日常生活小事喻治国安邦之道，对齐王纳谏，终使齐国大治。

　　B.曹刿劝谏鲁庄公“取信于民”，终使弱小的鲁国战胜强大的齐国。

　　C.墨子巧言善辩，成功地劝阻楚王放弃攻打宋国的打算。

　　D.诸葛亮直言进谏，劝勉刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。

　　13.下列有关对文意的分析，不恰当的一项是()

　　A.面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断，冷静思考，从中悟出道理。

　　B.齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏，身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。

　　C.邹忌运用设喻的方式劝谏齐王主要是为了铲除齐王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。

　　D.邹忌讽齐王纳谏的故事，启示我们说话要达到最佳效果，就要注意对象，尊重对方，用语委婉，还要用对方可接受的方式。

　　14.下面对本文内容理解不正确的一项是()

　　A.本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。

　　B.本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。

　　C.本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。、

　　D.本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。

　　(四)、回答下列问题。

　　1、邹忌以什么事联想到国家政事的?

　　2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价?

　　3、邹忌是如何“讽”齐王的?

　　4、讽谏的结果如何?

　　5、邹忌成功的说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?

　　6.《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点?

　　7.用你自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。

　　8、齐威王善于纳谏的做法，对于今天的人们又什么借鉴意义?请结合你身边的实例简要谈谈你的看法。

9、《邹忌讽齐王纳谏》导学案(人教版九年级上册)

　　学习目标：

　　1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;

　　2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

　　3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

　　学习重难点：

　　1.反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。

　　2.类比手法的运用及作用

　　第一课时

　　一、导入新课

　　看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。

　　二、文学常识

　　《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。

　　《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

　　解题

　　标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

　　齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　三、讲授新课：

　　1、朗读课文，注意节奏、语气，读准以下字音。

　　帙丽__朝服__衣冠__窥镜__期年__朝于齐_______间进____

　　2、解释下列加点词语：

　　①朝服衣冠：

　　②吾妻之美我者，私我也：

　　③能面刺寡人之过者：

　　④闻寡人之耳者：

　　⑤今齐地方千里：

　　⑥宫妇左右莫不私王：

　　⑦邹忌讽齐王纳谏：

　　⑧能谤讥于市朝：

　　3、翻译下列句子。

　　①我孰与城北徐公美?

　　②忌不自信。

　　③此所谓战胜于朝廷。

　　④王之蔽甚矣。

　　⑤令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者

　　⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也

　　4、划分文章段落，概括各段大意。

　　学科：语文课型：新授课时间：2011.11.22主备人：王贵华序号：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;

　　2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

　　3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

　　学习重难点：

　　1.反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。

　　2.类比手法的运用及作用

　　一、研读课文，分析问题

　　1.邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题?他们是怎样回答的?

　　2、邹忌的态度怎样?为了证实妻、妾、客的话采取了哪些行动?得到了什么结论。

　　3、由此，他想到了什么?他是用什么方法讽谏齐王的?他的结论是什么?

　　4、齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?

　　5、为什么说邹忌进谏的方法很巧妙?邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”?

　　6、你怎么评价邹忌和齐王?

　　7、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?

　　二、拓展练习：

　　1.解释下列句子中的词语：

　　⑴邹忌修八尺有余(修：)⑵朝服衣冠(服：)⑶旦日，客从外来(旦日：)

　　⑷暮寝而思之(寝：)⑸臣诚知不如徐公美(诚：)⑹期年之后(期年：)

　　2.邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏。请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。

　　3.写出下列加点词语的古今义

　　⑴今齐地方千里

　　⑵宫妇左右莫不私王

　　⑶能谤讥于市朝

　　⑷窥镜而自视

　　4.俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?

　　阅读文段，回答问题

　　下面是《吕氏春秋•先己》中的一段文字，阅读后回答问题。

　　(1)夏后伯启与有扈①战于甘泽而不胜。六卿请复之，夏后伯启曰：“不可。吾地不浅②，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教③不善也。”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张④，钟鼓不修⑤，子女不饬⑥，亲亲长长，尊贤使能。期年而有扈氏服。

　　(2)故欲胜人者，必先自胜;欲论⑦人者，必先自论;欲知人者，必先自知。【注释】①夏后伯启、有扈是古代人名　　②浅：狭，窄小　　③教：这里指教化　　④张：乐器上弦　　⑤修：设置　　⑥饬：通“饰”，修饰　　⑦论：评定

　　5.解释选文中加点的词语。

　　战：　　　　　　　　期年：

　　6.请用“/”给下面句子断句。(断两处)

　　于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张

　　7.请用现代汉语翻译下面句子。

　　①是吾德薄而教不善也。

　　②故欲胜人者，必先自胜。

　　8.请用简洁的语言概括选文第①段的内容。