1、北大是我美丽羞涩的梦：“认识自我”单元教学设计
关冬
一、活动单元教学目标：
⒈使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我。
⒉训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力。
⒊提高学生的心理素质和道德修养。
⒋培养学生自主、合作、探究的学习方式。
5.通过鉴赏品味语言和对细节的把握，理解散文的意境，深层体会作者情感，领悟文中的哲理。
6.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。
二、教学重点：
1.通过鉴赏品味语言和对细节的把握，理解散文的意境，深层体会作者情感，领悟文中的哲理。
2.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。
三、教学难点：
如何有效地引导学生在学习过程中认真揣摩课文，把握作者的思想情感和文章的主旨，并向课外拓展，提高学生的口头和书面表达能力。
四、教学设计：游戏法、竞赛法、讨论法、对比法、自主探究法
课时安排：九课时
五、教学过程
第一课时
主题：与往事干杯，我的未来不是梦
目标： ⑴让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力
⑵培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。
活动安排：
一.听：《童年》。歌词在课本第3页。
二.写。让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。然后折好，分别放在左右手心上。(设置悬念)
师：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢?(学生回答)好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重?在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。
三.读。研读《北大是我美丽羞涩的梦》，思考：
①正如作者所说“我是一个有故事的人”，分析全文，作者写了哪些故事，分别又有哪些人生的感悟?请以小组为单位，讨论后填写下面表格。(具体表格见教学用书第20页)
②王海桐以什么态度面对这些往事?她以怎样的感情述说自己的故事?你有何感受?
参考：注重真情实感的自然流露，能对经历进行深刻反思是本文写作上的一大特色。作为高考状元，作者没有将自述文写成“状元成长录”，没有惊天动地的荣耀式的陈述，没有煞有其事的介绍，而是历数心灵成长中感动自己的琐事。
四、作业：把自己在刚上课时写的最开心、最伤心的事的一个片段记录下来。
五.教师小结研读活动，引出下一活动。
师：同学们，伤心与快乐到底孰轻孰重呢，在“北大之梦”面前王海桐选择了与伤痛潇洒干杯，获得了前进的力量。现在，我们刚升高一，在我们的前方同样有一个美丽的大学梦在等着我们去实现。所以，现在老师要给你们两个箱子——“心情回收站”、“快乐加油站”。
小活动：学生分别把刚才的小纸条放“心情回收站”、“快乐加油站”。
作者邮箱： gdmyes2003@163.com
2、第一单元作文辅导：精彩亮相，秀出自我教案教学设计(河大版七年级上册)
侯冯西
学习目标：
知识目标：1、积累词语，表现人的仪态，品质，习惯等。
2、能够抓住特征，既全面又有重点地介绍自己;能够写出具体生动个性突出的记人文章。
能力目标：根据不同的要求有重点、有条理、有技巧地介绍自己;运用多种表现技法，增强文章的生动性和趣味性;通过记叙典型事件介绍自己的特点或成长经历。
素养目标：认识自己、了解自己、喜欢自己，增强对自我性格的认知，探知自己的精神世界。
教学重点：能够抓住特征，既全面又有重点地介绍自己;能够写出具体生动个性突出的记人文章。
教学难点：根据不同的要求有重点、有条理、有技巧地介绍自己;运用多种表现技法，增强文章的生动性和趣味性;通过记叙典型事件介绍自己的特点或成长经历。
课时安排：二课时
教具：多媒体
教学内容及步骤：
第一课时
学习目标：积累知识、学习技法。
教学过程：
一、导语：
同学们好，欢迎大家走进快乐课堂，我是快乐作文培训学校的侯老师，很高兴认识在座的各位同学。我们的口号是“快乐作文，快乐成长。”希望同学们在这里能收获快乐，收获知识，取得好成绩。我也希望同学们在课堂上，专心听，认真想，仔细做，大胆发言，表现出色的同学会有意外的惊喜——奖励你快乐币，你可以到快乐市场换购你喜爱的小玩意儿。相信我们每个人都是最棒的。下面我们就开始我们今天的快乐之旅。
二、导入新课
第一个环节：日积月累，水到渠成。(分组竞赛的形式)
1、请同学们背一首上学期学的你最喜欢的一首古诗。(自告奋勇)
2、请你说出表现人物特点的成语(抢答式)
(1)描写人的品质：
平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍废寝忘食大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁死而后已
(2)、描写人的智慧：
料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三
(3)、描写人物仪态、风貌：
憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕
(4)、描写人物神情、情绪：
悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒
(5)、描写人的口才：
能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河
(6)、描写人物动作：
走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪
(7)、描写人间情谊：
恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水志同道合风雨同舟赤诚相待肝胆相照生死相依
第二环节：精彩亮相，秀出自我
刚才同学们说出了这么多好的成语，而且我也给大家归纳了一下，今天我和你们相聚在快乐课堂，这是一种缘分，我非常想和在座的同学们做朋友，我有个提议，借今天这个时间，你们能不能把你们自己的情况用自己觉得漂亮的语言介绍出来，最好能用上几个咱们前面说的成语，那样咱们不就彼此了解了吗!
(一)、向同学介绍自己。
(二)写作指津
1、我有我的独特----名字篇
A、略施小计，把我的名字塞进你的心中。肯定不愿意让人家叫你“那位同学”或者“那个谁”等什么的吧，所以自我介绍的第一步，是让自己的名字闪亮登场，给大家留下深刻的印象。两位名叫杨锋的同学自我介绍，一个说：“本人姓杨，杨树的杨;名锋，先锋的锋。也许有同学说我的确像杨树，那么，我要告诉大家的是，我并不是普通的杨树，而是雷锋同志在我心中种下的助人为乐的树，希望和大家团结互助，共同进步。”另一位杨锋则说：“嗨!想认识我吗?我姓杨，北宋名将杨六郎的那个杨，冲锋陷阵的那个锋。我长大后的志愿就是希望能像杨将军那样，保家卫国，冲锋在前!”想一想，这样的开场白，人家不记下你的名字都很困难。
B、名人名字介绍欣赏。
马三立：我叫马三立。三立，立起来，被人打倒;立起来，又被人打倒;最后，又立起来(但愿不要再被打倒)。我这个名字叫得不对;祸也因它，福也因它。
当代著名作家贾平凹：姓贾，名平凹，无字无号。娘号“平娃”，理想于顺利;我写“平凹”。正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
以上两种介绍，都极具特色，方式也各不相同，两位杨锋同学都采用的是用名人彰显自己的手法，而马三立老先生采用的是经历法，作家贾平凹则用的是对比法。都收到了极好的效果。
2、我有我的精彩------个性篇
A、抓住外貌表现精彩个性(见课本关羽的描述)
B、通过行为细节表现独特的个性特征(课本闰土的描写)
C、大胆展示自己的特长。
我能我行，我的自荐展示我当仁不让。谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德，但在这里我们不一定要机械拘泥于那些陈规旧习，在介绍自己的基本情况之外，更要大胆地展示出自己的特长和爱好，而且越详尽越具体越好。在美国耶鲁大学的入学典礼上，校长每年都要向全体师生特别介绍一位新生。有一年被隆重推出的是一位自称会做苹果饼的女同学。原来，当年新生填写自己的特长时，大部分人填写的都是诸如运动、音乐、绘画等，只有这位女生，以擅长做苹果饼为亮点，结果脱颖而出。可以设想，如果这位女生填写的是“擅长厨艺”而不是“会做苹果饼”的话，恐怕幸运不会降临到她的头上。所以，不要因为自己的平凡而以为没有特长，也不要因为胆怯而羞于展示自己的特长，大胆的亮出你的特长来吧，详细一些，再张扬一些。
3、我有我的风采---我就是我
语言出彩，让风格鲜明为我的亮相锦上添花。一听那风韵独特的辽北腔普通话，我们知道准是赵本山;虽然赵丽蓉离开我们已经六年有余，但是她老人家的一笑一颦仍犹在眼前。不仅艺术家如此，每一位知名作家也都有他独特的语言风格。我们的自我介绍要脱颖而出，也必须在语言上下功夫。不要信口开河地想到什么就直喇喇地写什么，而要注意琢磨琢磨语言，例如通过详尽生动的描写变空泛为具体，恰当使用修辞手法化平庸为神奇，充分展开思维灵活用笔变呆板为鲜活等等。
名家欣赏：
(1)、自我解嘲的散文式----人民艺术家老舍
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁，结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息。
(2)、单口相声自述式----相声艺术大师马三立
我叫马三立。三立，立起来，被人打倒;立起来，又被人打倒;最后，又立起来(但愿不要再被打倒)。我这个名字叫得不对;祸也因它，福也因它。
我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤。
我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤。
现在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚。头发黑白各一半。牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。我们终于赶上好年头，托共产党的福，托三中全会的福。我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的。没有三中全会，我肯定还在北闸口农村劳动。其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：“马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点什么，轰轰鸡什么的……”惨啦，连个妇女都不如。
也别说，有时候也有点用。生产队开个大会，人总是到不齐。队长在喇叭上宣布：“今晚开大会，会前，有马三立说一段单口相声。”立马，人就齐了。
(3)、诙谐的“三字经”式----当代著名学者启功
中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋“左”，派曾“右”。面微圆，皮太厚。妻子亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计年生，谥曰陋。身与名，一起臭。
(4)、亦庄亦谐的调侃式----著名漫画家方成
方成，不知何许人也。原籍广东省中山县，但生在北京，说一口北京话。自谓姓方，但其父其子皆姓孙。非学画者，而以画为业。乃中国美术家协会会员，但宣读论文是在中国化学会。终身从事政治讽刺画，因不关心政治屡受批评。
第三环节走进名家感悟提升
1、课本作品欣赏
2、同龄作品欣赏
(1)这就是我
一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。
我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是幸运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦……兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。
我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。
我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好!我是来自羊尖中心……”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦!我边走边暗暗对自己说。
同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来。
(2)十三岁的我已长大了
我今年已十三岁了。十三岁的我比童年的我对任何事要有信心和力量。
在昨天晚上，我正在床上甜蜜蜜地睡着懒觉。突然，一阵雷声响起，把我给惊醒了。又接着刮着大风，下起了大雨。我担心妈妈会掉被子。于是到妈妈的房间去看一看。因为爸爸在外面打工，来到妈妈的房音看见妈妈满脸都是汗。我急忙跑到她的旁边去摸了她的脑袋。没想到她的脸红通通的，像是发烧了。于是我急忙穿上衣服，叫十二岁的妹妹在家里看家，我背妈妈上医院。于是我拿着一把伞背着妈妈上医院。医院说妈妈要打一针就好了。我于是陪着妈妈。看着妈妈那满脸的皱纹。闭着眼睛在那病床上躺着。我不禁流下了泪。
针打完了之后，我于是送妈妈回家了。到了第二天早晨，我起了早，因为我还要上学，又要煮饭。饭差不多煮熟时，妈妈醒了。我看见妈妈房间里有些动静。知道早妈妈醒了。于是把饨好的鸡汤端来给妈妈补身子。妈妈刚把门打开便看见我端来了鸡汤。脸上露出了笑容。顿时病似乎减轻了许多。妈妈吃完饭后。我于是三下五除二的把这些碗都洗了。便背着书包上学了，
放学了，回家便听见说话的声音。原来是爸爸听妈妈病了急忙打电话来了。我打算进去和爸爸说没事。可听到妈妈说我长大了，我脸露出了欣喜的笑容。
啊!支撑一个团结，和平的家不容易啊!十三岁，我已长大了
(3)夸夸我自己
俗话说：“丝瓜花，南瓜花，别人不夸自己夸”，听完之后你一定会说：“喂!自己夸自己，太不谦虚了吧!”不，你这样就错了，我确实值得夸一夸，不信，你瞧：
为歌而狂的我
我嘛，最大的兴趣爱好就是唱歌了，每当假日时，我做完作业，首先做的第一件事就是唱歌，歌曲是那么的优美动听，它既可以陶冶情操，又可以消除烦恼，疲劳呢!我只要一听起歌来，什么都忘了，为此我还被妈批评了呢!那是一个星期天的上午，妈妈有事出去了，叫我她擦桌子。等妈妈走后，我就听起歌来，忘记了妈妈交待的事，等她回来，一看桌子还没擦，就说：“女儿呀，你听歌也听的太入迷了吧!什么时候才能改掉这个坏毛病呢!”我却把妈妈的话当作耳边风，继续听我的歌。
不肯服输的我
我的性格特点就是，做什么事，都想做到最好，不肯服输，不甘落后，记得学校开展运动会，我看见别的同学都参加了，自己也报了名，老师叫我与几个同学参加“长板靴”的项目，开始我觉得很有趣，可是后来，每天早晨练，中午练，晚上练，练得我脚都肿了，还破了皮，当时我真想临阵脱逃，但是我想起了自己的人生格言，便坚持了下来，最后“皇天不负有心”我们终于取得了第一。
爱哭的我
俗话说：“金无赤足，人无完人，”我也有缺点，那就是爱哭，就说那一次吧!我和同桌的听写生词，听完以后互相交换改，我明明写的是对的，可他却说是错的，经过一番争论，我辩不过他，就哭了，他便说：“好了算你对了”，如果下次写得不规范，那就要长错了，听完，我又“格格格”的笑了起来。
这就是一个爱哭爱笑的我，一个为歌而狂的我，一个不肯服输的我。
怎么样，我还值得一夸吗?空闲的时候不妨你也来欣赏自己呀!
三、作业：以“我的自画像”为题写一篇文章
第二课时
学习目标：实战演练，展示自我
教学内容及步骤：
一、练习写作
二、学生互评
三、老师讲评。
结束语
同学们，我们今天的课马上就要结束了，不知道同学们有什么感受。老师的感受是：同学们都很聪明，写出了非常棒的作文，不久的将来咱们的作文就有可能在《快乐作文》及《快乐作文报》上发表，还可以参加世界华人学生作文大赛。更重要的是在今后的学习中我们的写作能力会更加提高，相信我们快乐作文培训学校会给大家搭建一个平台，在今后的人生道路上获得成功。好了，我们今天就算认识了，我非常珍惜咱们之间的这种缘份，假如你也希望沿续我们的缘份的话，就快快加入到我们的行列吧!我们的报名点就在楼梯口，老师期待着你的到来。今天我们的快乐之旅到此结束。
3、人教版七年级下册语文第四单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起教学设计
【导学目标】
1.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2.引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。
3.通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。
教法指导：
一、指导学生填写调查问卷
要求学生务必据实填写，不要隐瞒自己不足，以求真实的了解自己的阅读状况。
二、指导同学之间找差距
小组内比较问卷调查的结果，分析自己在阅读方面的不足和优点，并形成文字，在交流时提出。学习同学的优点，取长补短。
三、共同研讨促阅读
1.语文课代表从小组提交的共性问题中总结归纳出两三个话题，全班讨论。
2.分享自己在阅读方面的经验，也可提出自己的不足，请同学或老师帮忙解决。
学法指导：
讨论时注意事项
1.讨论时，注意力要集中，要面带微笑。
2.讨论时，语速语调要适中。
3.讨论时，发言要简明扼要，直入主题。
4.讨论时，发言可举典型事例。
5.讨论时，遇意见不同时要注意礼貌。
6.讨论时，不要随意插话或打断别人说话。
情景导入 生成问题
现在的孩子，普遍生活条件都不错，加上大多数是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。对父母为他们所做的一切，学生不但不能体会，不知感恩，更不知珍惜。而父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。本节课引导孩子们理解父母，感受父母的关爱，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
自学互研 生成新知
步骤一 真实故事 感动心灵
看《天亮了》真实故事
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载了35名乘客的缆车不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱!这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲。(配歌曲《天亮了》)
父母对孩子的爱，是无私的，是全部的，是永远的，是不计回报的，是说不完道不尽的。父母付出的，就是用自己的生命，对子女的提携。看了故事，你想说些什么?
【老师小结】世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但父母的爱，却永远留在我们的心间。
步骤二 体验思考 感受父母
当我们刚刚睁开双眼，看到的是父母的笑脸;当我们刚刚学走路时，听到的是父母鼓励的声音;当我们生病时，父母深夜抱我们去医院的情景。我们在父母的关爱下一天天成长，父母已把点点滴滴的血泪之爱融入了我们的每一寸肌肤，而这些，或许我们并未曾用心留意过，那么，请同学们用90秒静静回想，父母对我们的关爱。
(1)父母一天中给我们做了些什么?
(2)请以爸爸、妈妈的________(头发、手、皱纹)为题，描述自己的父母。
[通过观察，感受父母的辛苦，利用谈话，加深对亲情的认识]
步骤三 心灵表白 真情实感
是呀，父母的爱是无私的，他们从不求回报。其实有时一个小小的举动可以让他们得到安慰，老师知道你们很懂事，比如送他们一句温馨的祝福;给他们讲一个开心的故事;陪他们说说话;给他们捶捶背、搓搓手(握握手);帮他们做做家务：扫扫地、叠叠被、洗洗碗。我们要用行动来回报他们那无私的爱。
那么你们应该为父母做些什么呢?(学生发表自己的心声)
步骤四 总结课文 拓展延伸
大自然中的小草感恩漫漫春晖，羊有跪拜之恩，鸦有反哺之意，爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是每个人一生中最美的回忆!让我们以最朴实的行动来回报他们的爱，也许我们只是做了一点点的事情，但我们却收获了无限的爱，让我们一起来发出感恩倡议，我相信，在父母爱的渲染下，我们也一定会用实际行动来回报爱。
交流展示 生成能力
步骤一 真实故事，感动心灵。
步骤二 体验思考，感受父母。
步骤三 心灵表白，真情实感。
步骤四 总结课文，拓展延伸。
4、统编版高一必修上第三单元第二课：“虚”与“实”——意境的感悟与审美（鉴赏手法群文阅读）教学设计
教学目标：鉴赏手法(1课时)
第三课虚实境由心生
任务三
【学习目标】
1.学生能准确定位体现“虚”与“实”艺术特点的诗句，体会作者的表达意图。
2.编写《诗词鉴赏手册》艺术特色条目，选取示例并评析。
【学习基础】
需要有一课时对诗歌的艺术特色涵盖下的表达方式、表现手法、修辞手法、描写手法、抒情手法、语言特色、结构技巧等知识点的分类整理。并且对本单元所有诗歌内容已经比较熟悉。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入：定位“虚”“实”
描写手法中有一种十分常见的手法叫“虚实相生”，在很多同学看来或许只是认为“实”是真、是现实。“虚”是假，是想象。而今天我们则是要跳出这样的局限，放在艺术手法的全局中去观照“虚”与“实”。“实”与“虚”是相对的：有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚;客观为实，主观为虚;具体为实，抽象为虚;显者为实，隐者为虚;有行为实，徒言为虚;当前为实，未来为虚;已知为实，未知为虚;现实为实，梦境为虚……
二、任务：我们班级要编写《诗词鉴赏手册》的艺术特色条目，大家要定义一种手法或特色，选取示例并评析。
【活动1】剪裁“虚”与“实”艺术手法示例，并评价作者的选择意图。
《短歌行》：化用《诗经》的句子、用典——虚
《归园田居》：田园生活的白描——实
《梦游天姥吟留别》：游天姥的梦境——虚
《登高》：秋景——实，无限时空——虚
《琵琶行》：送客听曲——实，由文字感音乐——虚，琵琶女自述往事——虚，作者苦闷现实——实
《念奴娇赤壁怀古》：赤鼻矶景——实，遥想周瑜——虚
《永遇乐京口北固亭怀古》：用典——虚
《声声慢》：现状——实，愁——虚
【活动2】归类“实写”版块，从作者具体运用的手法，选取的意象，描绘的意境、表达的情感切入撰写版块导语，分析“同”是实写的“不同”。(以心境绘生活、用物境描心情)
《归园田居》：田园生活的白描——实
《琵琶行》：送客听曲——实，作者苦闷现实——实
《声声慢》：现状——实
《登高》：秋景——实
【活动3】归类“虚写”版块，从作者具体运用的手法，选取的意象，描绘的意境、表达的情感切入撰写版块导语，分析“同”是虚写的“不同”。(以彼物言此物、将无形化有形)
《短歌行》：化用《诗经》的句子、用典——虚
《梦游天姥吟留别》：游天姥的梦境——虚
《琵琶行》：由文字感音乐——虚
《念奴娇赤壁怀古》：遥想周瑜——虚
《永遇乐京口北固亭怀古》：用典——虚
《声声慢》：愁——虚
活动四：给自己的手法、示例、解析配上边框并涂色，你会选择什么颜色，为什么?
作业：用同样的方式选取其他艺术特色3个并配上示例和解析，来完善这本《诗词鉴赏手册》。侯晓旭
5、统编版高一必修上第三单元第三课：“出”与“入”——诗人的责任与选择（《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇&赤壁怀古》《归园田居》）解读文化群文阅读教学设计
教学目标：解读文化(2课时)
第一课时：儒道文化的碰撞
——《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居》
任务四
【群文议题】
困境人生，诗意生命
【学习资源及学情】
学情：学生初读四首诗歌
资源：
1.四首诗作者的生平经历;
2.四首诗的鉴赏示例;
3.余秋雨《苏东坡突围》。
【教学目标】
1.比较鉴赏四首诗歌中面对人生困境反映出来的不同突围方式。
2.体会在理想与现实发生矛盾时，不同诗人的思考与选择，解读诗人的精神世界，提高自身的文化素养。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入
中国古代有一特殊的群体，“士”。士人信奉“学而优则仕”，但由于封建选拔制度和官僚制度的固有缺陷，经常会出现大大小小的利益集团，他们可以操控科举结果甚至左右朝廷局面。于是寒门无高官和官场起伏的现象屡见不鲜。政治受挫的士人们颠沛流离，难以实现自己的抱负，生活与处境的失意难免使他们无所适从。
二、比较鉴赏，诗人面对人生困境反映出来的不同求解方式。
(一)创设情境：如果生活在古代，你最希望能成为谁的邻居?并说明理由。
1.曹操
困境：宦官出身，社会偏见文才武略人生苦短，功业未就
突围方式：招纳贤才，一统天下。(入世)
2.陶渊明
困境：质性自然、委身官场
突围方式：离开官场，退隐田园
3.李白
困境：诗才横溢、不被重用
突围方式：傲视权贵、纵情山水
4.苏轼
困境：身份的落差流言的困扰功业未成，被贬黄州
突围方式：参透人生，宠辱不惊
(二)困顿人生中，他们活出了生命的?
诗意
“诗意”理解：
对曹操来说，建功遥途是栖居，诗意便是他招纳先才的雄心;
对陶潜来说，委身官场是栖居，诗意便是他悠然南山的境界;
对李白来说，现实被弃是栖居，诗意便是放浪形骸山水的浪漫;
对东坡来说，功业未成是栖居，诗意便是宠辱不惊的胸襟;
“人，诗意栖居在大地上”——海德格尔
(三)在困顿的此岸到诗意的彼岸中，需要一座名叫“”的桥梁。(结合阅读余秋雨《苏东坡突围》)
文化
儒家文化
道家文化
佛家文化
三、读古诗，做今人，让生命在风雨中绽放优雅的情怀。
1.拓展迁移交流历史上成功突围的事例。
2.要想成功突围，我们应该怎么做?
四、教师总结
生活中的我们，因为追求，常常会陷于摆脱困境与重陷困境的过程之中，因而人生是悲怆性的存在;然而人又不会屈服于命运，人要努力摆脱生存困境，执着追求生命中的爱，这样才能成功突围，迎来心灵和生命的诗意存在。
五、板书设计
生命突围
积极入世、退隐智慧、纵情山水、宠辱不惊……
“出”与“入”——诗人的责任与选择
解读文化(2课时)
第二课时：诗人生命的韧度
亦是闺中秀亦是林下风
——李清照群词阅读
任务五
【教学目标】
“知人论文”：
1.阅读《李清照传》，了解人物的生活经历。
2.通过人物的不同境遇，对比李清照前后期词作的不同创作风格。
“知文品情”：
1.群词阅读李清照的作品，品悟李清照“柔中带刚”的性情，感知人物性格的多样性。
2.感悟李清照词作中的情感意蕴和家国情怀，体会词人生命的韧度。
“知情识人”：
1.寻找李清照词作中的特殊意象，评说人物的不同情感寄托，更全面地认识李清照。
2.为你认识的李清照写一段文评。
【教学重难点】
教学重点：通过了解李清照的人生经历，对比前后期作品的不同风格。
教学难点：感悟李清照词作中的情感意蕴和家国情怀，体会词人生命的韧度。
【教学方法】
营造典型情境;任务驱动;对比鉴赏;诵读品味
【教学课时】1课时
【学情基础】
1.高一学生，对古代诗歌鉴赏有一定基础，懂得诗歌的意象提取、情感分析、情境解读等初步技巧。
2.学生利用课余时间，整本书阅读《李清照传》。
3.利用预习导学案，对李清照做人物分析。
【预习导学案设计】
细读李清照的人物传记还有学案中的相关词作，再来挑战，你的能力等级!
能力一级：
看完人物传记后，为李清照设计人物年谱(或线性轴记事)
能力二级：
根据人物经历的不同阶段，整理归类相应的词作，说说这样归类的理由。
能力三级：
以“我眼中的李清照”为特色，制作人物明信片。
能力四级：
以“我最懂李清照”为话题，寻找李清照作品中你印象最深的一个意象，说说意象背后的情感意蕴。
能力五级：
以“我喜欢的易安词”为主题，从学案中任选一首作品，设计词评解说。
能力六级：
以“我心里的一代才女”为话题，为你心中的李清照写一段人物评说。
能力七级：
以“我笔下的易安词”为主题，开展“易安诗词”诗画展示活动。任选一首你喜欢的词作，或书或画，做成精美的诗配画卷轴，从配画中展现对李清照诗词意境的再现。
【学案作品】
李清照作品列表
【1】醉花阴[宋]李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
【2】蝶恋花[宋]李清照
暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共?泪融残粉花钿重。
乍试夹衫金缕缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
【3】点绛唇[宋]李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
【4】夏日绝句[宋]李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
【5】一剪梅[宋]李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【6】如梦令[宋]李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【7】声声慢[宋]李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
【8】题八咏楼[宋]李清照
千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。
【9】添字丑奴儿[宋]李清照
窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭。叶叶心心，舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听。
【10】清平乐[宋]李清照
年年雪里。常插梅花醉。挼尽梅花无好意。赢得满衣清泪。
今年海角天涯。萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
【11】菩萨蛮[宋]李清照
风柔日薄春犹早。夹衫乍著心情好。睡起觉微寒。梅花鬓上残。故乡何处是。忘了除非醉。沈水卧时烧。香消酒未消。
【12】怨王孙[宋]李清照
湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好。
莲子已成荷叶老。青露洗、萍花汀草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。
【13】如梦令[宋]李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦。
【14】浣溪沙闺情[宋]李清照
绣面芙蓉一笑开。斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。
一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。
【15】孤雁儿[宋]李清照
藤床纸帐朝眠起。说不尽、无佳思。沈香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛里三弄，梅心惊破，多少春情意。小风疏雨萧萧地。又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
【16】庆清朝[宋]李清照
禁幄低张，彤阑巧护，就中独占残春。容华淡伫，绰约俱见天真。待得群花过后，一番风露晓妆新。妖娆艳态，妒风笑月，长殢东君。东城边，南陌上，正日烘池馆，竟走香轮。绮筵散日，谁人可继芳尘。更好明光宫殿，几枝先近日边匀。金尊倒，拚了尽烛，不管黄昏。
【17】渔家傲[宋]李清照
雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎。当庭际。玉人浴出新妆洗。
造化可能偏有意。故教明月玲珑地。共赏金尊沈绿蚁。莫辞醉。此花不与群花比。
【18】蝶恋花[宋]李清照
泪湿罗衣脂粉满。四叠阳关，唱到千千遍。人道山长山又断。萧萧微雨闻孤馆。
惜别伤离方寸乱。忘了临行，酒盏深和浅。好把音书凭过雁。东莱不似蓬莱远。
【19】临江仙[宋]李清照
庭院深深深几许?云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵树，人老建康城。
感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯无意思，踏雪没心情。
【20】减字木兰花[宋]李清照
卖花担上。买得一枝春欲放。泪染轻匀。犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道。奴面不如花面好。云鬓斜簪。徒要教郎比并看。
【21】渔家傲[宋]李清照
天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。蓬舟吹取三山去。
【22】晓梦[宋]李清照
晓梦随疏钟，飘然跻云霞;因缘安期生，遍逅萼绿华。秋风正无赖，吹尽玉井花;共看藕如船，同食枣如瓜。翩翩垂发女，貌妍语亦佳;嘲辞斗诡辩，活火烹新茶。虽乏上元术，游乐亦莫涯;人生以如此，何必归故家?起来敛衣坐，掩身厌喧哗;心知不可见，念念犹咨嗟。
【23】上枢密韩肖冑诗[宋]李清照
三年复六月，天子视朝久。凝旒望南云，垂衣思北狩。如闻帝若曰，岳牧与群后。
贤宁无半千，运已遇阳九。勿勒燕然铭，勿种金城柳。岂无纯孝臣，识此霜露悲。
何必羹舍肉，便可车载脂。土地非所惜，玉帛如尘泥。谁当可将命，币厚辞益卑。
四岳佥曰俞，臣下帝所知。中朝第一人，春官有昌黎。身为百夫特，行足万人师。
嘉祐与建中，为政有臬夔。匈奴畏王商，吐蕃尊子仪。夷狄已破胆，将命公所宜。
公拜手稽首，受命白玉墀。曰臣敢辞难，此亦何等时。家人安足谋，妻子不必辞。
愿奉天地灵，愿奉宗庙威。径持紫泥诏，直入黄龙城。单于定稽颡，侍子当来迎。
仁君方恃信，狂生休请缨。或取犬马血，与结天日盟。
【24】摊破浣溪沙[宋]李清照
病起萧萧两鬓华。卧看残月上窗纱。豆蔻连梢煎熟水，莫分茶。
枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。终日向人多藉藉，木犀花。
【25】南歌子[宋]李清照
天上星河转，人间帘幕垂。凉生枕簟泪痕滋。起解罗衣聊问、夜何其。
翠贴莲蓬小，金销藕叶稀。旧时天气旧时衣。只有情怀不似、旧家时。
【26】诉衷情[宋]李清照
夜来沈醉卸妆迟。梅萼插残枝。酒醒熏破春睡，梦远不成归。
人悄悄，月依依。翠帘垂。更挼残蕊，更捻余香，更得些时。
【27】行香子七夕[宋]李清照
草际鸣蛩。惊落梧桐。正人间、天上愁浓。云阶月地，关锁千重。纵浮槎来，浮槎去，不相逢。星桥鹊驾，经年才见，想离情、别恨难穷。牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。
【28】菩萨蛮[宋]李清照
归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明。钗头人胜轻。角声催晓漏。曙色回牛斗。春意看花难。西风留旧寒。
【29】新荷叶[宋]李清照
薄露初零，长宵共、永书分停。绕水楼台，高耸万丈蓬瀛。芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭。花柔玉净，捧觞别有娉婷。鹤瘦松青，精神与、秋月争明。德行文章，素驰日下声名。东山高蹈，虽卿相、不足为荣。安石须起，要苏天下苍生。
【30】武陵春[宋]李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
【教学过程】
一、一花独放犹见春——情境导入
电视剧《知否知否应是绿肥红瘦》热播，比电视剧还热的是这首词的音乐，你可以没看过电视，但你不会没听过这首歌。当然，你可以不知道这首歌是谁唱的，但一定不能不知道这首词是谁写的。
随着电视剧的热播，同名主题曲的成名，“一代女词人”李清照也被更多人知晓，也有很多人想一睹其词作的风采，作为比较了解李清照的你们，今天，可是带着任务来的，受出版社委托，要为李清照出一本词集。
PPT出示人物名片
二、淡妆浓抹总须吟——诵读感知
(用上学生导学案中推荐提供背景音乐，营造诵读气氛)
对学案上的这些词，用自己喜欢的方式诵读，读出对一代才女的感悟，读出词中流露的情感，读出自己心中的共鸣。你可以挑着读、连着读、跳着读，寻找你认识的“李清照”。
三、当时只道是寻常——分组探知
所谓“知人论世”，只有了解其人，才能看懂其诗。所以，在今天任务之前，我早布置了摸底任务，课前让大家看过《李清照传》，我们来通过书中的目录，再来回顾下李清照的一生。
根据这个目录，我们正好可以八个小组，代表李清照人生的这八个阶段，能否将学案上的这些词，也分分组，我们来拾掇拾掇，哪些词的情感风格是符合当时的“李清照”的。
小组内请说说这样归类的理由。
(通过分组，每个人生阶段，集中点评那几首词作)
四、百炼成刚绕指柔——比较鉴赏
要想解读出作品的精髓，必是看透了人物的真性情。
李清照是一代才女，更是“婉约”词宗，比之女人，她是温婉柔美之极，正如鲍鹏山而言，比之男人，她却也有不输之气概胸怀，正如沈曾植所言，那么，在李清照各个人生际遇中，有“柔”的一面，也有“刚”的一面，通过你对李清照的词作感知，你更欣赏的是她的哪一面?
(小组讨论，推举发言人，要求：结合词作中的某一点，进行人物分析。)
(生通过各组归类的词作，进行分析鉴赏，师做适当引导，可从意象、主题情感、人物姿态、词境意蕴等方面进行提示)
(一)亦是闺中秀——解读李清照“柔”的一面
李清照极尽婉约词风，是闺阁中最温柔的“小女人”
a小鸟依人，情态娇羞
李清照从女性的视角，通过细致入微的观察，描绘她们的慵懒、倦态、醉态等情态动作，来表达人物内心的愁绪。如《点绛唇蹴罢秋千》中娇美含羞的少女形象的刻画，又如《浣溪沙闺情》中对美好爱情的追求与向往等，这些都能直接或间接地表现出少女无忧无虑、对生活充满憧憬的状态。
如李清照的《点绛唇》：“倚遍阑干，只是无情绪。人何处?连天芳树，望断归来路。”这里生动地再现了她的满怀希望、焦虑、的神态跃然纸上。她“倚遍阑干”，登高望远，却始终望不见心中的那个人归来，于是心中充满惆怅，生动地表现了她愁闷烦乱的情感。
b婉约词风，借花传情
她所作的词作中，很多是对自然意象的描写，尤其是“花”这一意象，“荷花”“菊花”“梨花”等，将其杰出的人格精神皆倾注于对繁花的描写之中，借“花”伤春悲秋，排遣心中情思，也借“比花”尽显小女儿心思，“怕郎猜到，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。”此时的李清照，带着几分调皮，带着几分娇俏，气质自是清丽而高雅，不是任何浮世之花可比的。
C一处闲愁，两地相思
李清照的婚姻生活无疑是幸福美满的，门当户对，相知相惜，但是丈夫常年在外为官，夫妻倆经常两地分居，所以即便是短时间的分开，也常常会触发她内心深处深深的离愁。
于是她用她的才情，为我们留下了“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”(《一剪梅》)离愁别绪深长，绵远;
有时她寂寞难耐，不禁思念远在他乡的丈夫时，便会“柔肠一寸愁千缕”，(《点绛唇》)这种情感在恰逢节日时，就更浓了。
如《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”上片写她独处深闺，慵懒惆怅，下片写她在重阳节的清冷之感。末句“人比黄花瘦”更是具体、传神地写出了她的相思苦。
(二)亦是林下风——解读李清照“刚”的一面
李清照的词中，自有一种不属于男儿的“丈夫气”
a词境开阔、大气磅礴
李清照写了许多闺帏之外的作品，涉及自然之美、乡关之愁、时事之思、爱国之情等多个方面，迥异于“闺阁本色”，洋溢丈夫气。如“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”(《如梦令》)，“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四洲。”(《题八咏楼》)跳出闺阁之外，放眼自然之美，展现她了活泼开朗的性格、卓尔不群的情趣和豪放潇洒的风姿。
如《菩萨蛮》，不同于一般的闺阁词人将眼光局限于伉俪情深，李清照将感情上升到了对于故国乡关的无限怀念。上片写她用醉酒浓睡来开解凝重的乡愁，下片则表明“忘了除非醉”。这样的词与当时由北入南的张孝祥、叶梦得等士大夫们的心声遥相呼应。
再如《渔家傲》“天接云涛连晓雾”。这首词是李清照南渡后的作品，写了梦中海天溟蒙的景象、与天帝的对话，隐喻了对南宋黑暗现实的失望、对理想境界的向往。
正如《蓼园词选》说：“此似不甚经意之作，却浑成大雅，无一毫钗粉气，自是北宋风格。”
b意象大气，情趣高雅
比如酒：李清照的词作中常出现士大夫多用的意象，如酒、梅。酒成为男性洒脱不羁的标签。男性饮酒、品酒是风度使然，女性饮酒、论酒却被认为是伤风败俗之举，因此很少有女作家将酒多次写入词作。李清照却是一个例外。据王仲闻本《李清照集校注》，词中提及酒的地方有34处之多。
“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”《声声慢》，
“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”《如梦令》
李清照也把酒作为解除愁绪的一副良药，从中寻找精神的寄托，缓解内心的苦闷，每首写到“酒”的词作，几乎都隐含着她的愁情别绪。
李清照身上的不屈男儿的本色使她敢于以酒为友，继而酒又愈加催化了她的洒脱气质，使她的词作别有一番风味。
比如梅：一般来说，女性文学里涉及的都是牡丹、海棠等颇具女性色彩的花，李清照的词作中却经常出现“梅”这一宋代士大夫的宠儿。梅之清瘦高洁，形象地代表了宋代士大夫的高雅情怀。句句载着士大夫的情韵，与士大夫的词并置毫无违和之处。“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。……共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。”疏影横斜，暗香浮动，是梅花，亦是词人自己。她永远都是这样，如傲霜之梅，不与庸人论短长。
C英雄气概，家国情怀
李清照身处两宋之交，时局可谓内忧外患。士大夫忧国忧民的济世精神空前强烈，李清照亦是如此。她关心时事，勇于发表见解，表现出侠士般的豪气。这一点在诗歌中表现得尤为明显。“土地非所惜，玉帛如尘泥。谁当可将命，币厚辞益卑”(《上枢密韩肖冑诗》)，赤裸裸地揭露出统治者以国土、金钱向金国求和的丑恶面目。
李清照不仅兴时事之思，发一家之言，还十分崇拜大英雄。渴望像他们一样投入到现实的熔炉中，实现自己的人生价值。“平生不负，遂成剑阁之勋;别墅未输，已破淮淝之战”，她盛赞轻取剑阁的桓温和镇定败敌的谢安;“生当作人杰，死亦为鬼雄”，她高调地传达出自己的人生信条——活就要活得精彩，死也要死得壮怀激烈。
李清照的情愁，有闺中闲愁、男女私情，更有家国情怀。如《菩萨蛮》中：“故乡何处是?忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。”这首词是她跟随大军南渡后不久写的，字里行间隐含着她强烈的家国情怀。为了一解思乡之苦，她常常借酒浇愁，只有酒才能让她暂时忘却思乡之情。酒深即愁重也。
晚年的她，国破家亡、颠沛流离，深深体会到了家愁国恨，于是内心更添了几分悲凉，《武陵春》中：“物是人非事事休，欲语泪先流。”寥寥几笔，满腹哀愁一泄而出。词人晚年坎坷的经历、悲惨的遭遇，化为一把辛酸泪。“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，明代陆云龙《河菁》注：“愁如海”，可见她的愁之多。愁在她眼里，已经有了分量，愁顿时变得更加具体可感。此时，“愁”已是忧国忧民的家国之仇了。她的愁从闲愁发展到愁恨，我们字里行间，因此，我们也体会到了词人人生经历的浮沉与悲欢。
(三)前后期对比，婉约不失豪放
《古今词统》中评价李清照的词“亦是闺中秀，亦是林下风”。词舒心意，正如她的人，李清照也是性情中人，柔情中带着轻狂，婉约不失豪放，才有了这一“柔”一“刚”的完美结合。
前期的她，温情柔顺，有着少女时期的欢快生活和对美好爱情的向往，所以她温情柔顺，但也不甘于闺中生活，评点《词论》，激扬文字，点评苏轼等大家之词，有着与男儿一争长短之意念，这是的她，无疑又是豪云壮志的，她不迷信权威，勇于发表独立见解，甚至对一批著名的男词人进行尖锐的批评，“历评诸公歌词，皆摘其短，无一免者。”李清照在《词论》中展现出她特有的才力和胆识，毫无男权社会压制下女子的卑弱之态。
与李清照前期的词如《浣溪沙》《凤凰台上忆吹箫》《木兰花》作品相较，叶嘉莹认为李清照前期的作品虽然生动真实，不乏清新之思与灵巧之句，但意境终究不够深厚。这也是因为她尚未经历后期不幸的环境因素的缘故。靖康之变后，李清照的多了不少慷慨激昂之作。
后期作品一改前期清新明丽的风格，充满了漂泊之感和低沉之音。她晚期生活的颠沛流离以及失去丈夫后的悲苦心情，使她的词作笼罩着一种凄凉的氛围。她常将往日的生活情形与今日之景进行对比，寄托自己孤寂沉重的情怀。“她是写国破家亡，她是写沧桑的悲慨，但是她不用慷慨激昂的调子来写她的悲慨，她用非常女性的语言来写她的悲慨。”可谁又能发现，透过这些极纤细敏感的女性感觉和情思，恰恰隐现了一份离乱沧桑之痛，因而让我们更为之钦佩的是女性生命的坚韧，让我们感动的不正是这“柔美”中的那份“刚强”吗?
(见众大师点评)
一首诗的本质特征。正是诗歌的情感，让诗歌获得了持久的生命力。
五、多样情怀总是诗——命名成集
“柔”也是她，“刚强”亦是她，她是“闺中秀”，亦是“林中风”。她的人生是传奇的、诗化的，我们给她的每个人生境遇如此诗意，那么，相对应的，能否也为她各阶段的词作取一个诗意的标题，作为词集的“目录”。
(各小组用诗句题写词集的标题，形成词集目录)
六、自是花中第一名——“腰封”小结
李清照，无论是个人才华，还是实际成就，她都是无与伦比的。无与伦比的还有她那自由洒脱的个性：她不大委屈自己，为人不隐忍，为文不隐晦，写作就是表现自我，表现自我的情怀。她的一生就像一本书，等着我们慢慢品味。
这节课，我们看到了她词格一样的人生，上阙温婉动人，清新明丽，下阕沉重回转，意味深远，也品读了她半世作品，感受到她性格的全貌，刚柔并济，彰显了生命的韧度。我们更为她的词作分阶段的提写了目录，现在还缺一句话作为诗集的“腰封”，你会用什么话，送给李清照呢?
七、倜傥易安说不尽——作业布置
作业一：继续阅读李清照的作品，为词集扩容。
作业二：写一段“李清照人物评论”，为词集作序。
(示例)
作业三：群词阅读，通过寻找作品中的共同性，解读你认识的“李清照”。
示例：李清照词中“恨”的意蕴
示例：李清照词中“愁”情小议
示例：李清照词中的“花”世界
示例：李清照词中的“酒”情结
作业四：苏轼是李清照的父亲的恩师，也是李清照一生受益学习的大师，请你据你熟悉的苏轼，为其出个作品集。
6、统编版高一必修上第三单元第四课：“抑”与“扬”——诗歌的诵读与品悟（吟诵诗韵群文阅读）教学设计
教学目标：吟诵诗韵(1课时)
以声达情声情并茂
任务六
【教学目标】
1.学生在理解诗词内涵的基础上，有感情朗诵文本，用表情、动作、语音语调共同演绎诗歌情感。
2.学生能够有意识区分不同诗词的情感基调和音韵节奏，表现不同思想情感的语言艺术特征。
3.学生能够自主完成诗词朗诵的音频或视频录制，呈现完整的情感表达。
【教学重难点】
学生能够有意识区分不同诗词的情感基调和音韵节奏，用自己的方式表现不同思想情感的语言艺术特征。
教学手法：诵读法、情境式教学
【课时安排】1课时
学情基础：大单元设计其他课程都以完成，这是本单元最后一课时。
【教学过程】
一、课前预习
1.古诗词朗诵技巧：
节奏：
古诗词的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，七言有“二二三”，也有“二二二一”节奏，另外还有“二二一二”节奏和“四、三”式。韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。
词主要是按意义单位来划分。应注意词中“一字领”的句子，首字必须停顿并重读。
语速：
朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。语速的快慢可根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理。一般情绪欢快、情节紧张时快，情绪悲伤、情节舒缓时慢。
语调：
语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调;表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调;表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调;表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。
语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，语调往往下降而平抑;语速急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，语调低沉平抑的，语速就较慢;语调激昂高扬的，语速就较快。
重音：
在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。
古诗文的重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。它可根据语句所要表达的重点决定的，也可出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况中。
2.预习作业：
从本单元中选一首你最喜爱的诗词，从诗歌中找出朗诵的重点词语;每位同学提交一份诗词朗诵的背景音乐，为朗诵诗词做好准备。
二、学习任务
我市将举行一场主题为“经典咏流传”的诗词朗诵会，你作为活动嘉宾之一，要在本单元中选取一首最喜爱的诗词，进行现场朗诵。在朗诵会前，你邀请同学们和你一起探讨、琢磨作品的朗诵技巧。为了防止现场意外的发生，你还需要提前录好音频，以备不时之需。
请选择相同作品的同学们组成一个小组进行活动。(8首古诗词8个小组)
1.活动一：朗诵技巧探讨
从预习材料古诗词朗诵技巧中所给出的节奏、语速、语调、重音四个方面入手，每组同学讨论各自作品的朗诵技巧。讨论之后，每组由一位代表发言，给出讨论总结，其他小组提供意见。
2.活动二：背景配乐探讨
从作品的思想情感、感情基调入手，确定背景音乐的大致特点。
背景音乐参考：
《短歌行》——《三国演义》电视剧主题曲纯音乐版
《归园田居》——区君虹《山居吟》(蕉庵琴谱)
《梦游天姥吟留别》——《十面埋伏》(琵琶独奏)
《登高》——《二泉映月》(二胡版)
《琵琶行》——《琵琶曲》纯音乐版
《念奴娇赤壁怀古》——《春江花月夜》民乐纯音乐版
《永遇乐京口北固亭怀古》——阿炳《大浪淘沙》
《声声慢》——林海《琵琶语》
3.活动三：现场朗诵点评
根据前面活动探讨结果，注意朗诵技巧，搭配背景音乐，现场朗诵作品，由其他同学进行点评，最后敲定。
三、课外任务
经过课堂磨炼，每位同学在周末时间，完成朗诵音频的录制，要求搭配背景音乐。特别喜欢吟诵的同学，在条件允许的情况下，可搭配相应衣服、风景，录制视频。
7、统编版高一必修上第三单元第一课：“轻”与“重”——意象的积累与建构（《梦游天姥吟留别》《登高》《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》）体会风格群文阅读教学设计
教学目标：体会风格(2课时)
第一课时：浪漫与现实——《梦游天姥吟留别》《登高》
任务一
【学习目标】
1.勾勒诗歌抒情主人公形象，解读诗歌意象，欣赏诗歌意境，理解诗人的人生境遇，走进诗人的情感世界。
2.了解诗人生平和诗歌创作的背景，探究诗人创作风格之异，剖析浪漫主义风格和现实主义之不同、“以重写重”与“以轻写重”之不同。
【活动开展】
情境任务：
某校文学社社刊安排一期古诗推荐专栏，所选诗歌为《梦游天姥吟留别》《登高》，请你按诗意画两幅插图，再这两首诗做两个链接，一为“化身诗人谈创作”，二为“相同风格再推荐”。
(或：语文教材编写组已为第三单元的7首诗歌安排了三幅插图，下次重版时再为《梦游天姥吟留别》《登高》配置插图，请你按诗意画两幅插图。)
【活动1】绘人
根据诗意，描绘诗中的李白、杜甫形象。
任务成果参考：
根据学生提到的词句内容作评析和朗读。
参考资料：
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月……脚著谢公屐，身登青云梯：诗人进入了梦幻之中，仿佛在月夜清光的照射下，他飞渡过明镜一样的镜湖。明月把他的影子映照在镜湖之上，又送他降落在谢灵运当年曾经歇宿过的地方。他穿上谢灵运当年特制的木屐，登上谢公当年曾经攀登过的石径──青云梯。
且放白鹿青崖间，须行即骑访名山：徜徉山水的乐趣，才是最快意的，用远离现实的办法表示对权贵的鄙弃和不妥协。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜：宣告与统治者决绝，蔑视权贵们，去追求“开心颜”，保持自己的人格尊严。此句一吐长安三年的郁闷之气，点亮了全诗的主题：对于名山仙境的向往，是出之于对权贵的抗争，它唱出封建社会中多少怀才不遇的人的心声。
宋代评论家罗大经说《登高》颈联，他品出了八层意思。
宋罗大经《鹤林玉露》云：“万里，地之远也;悲秋，时之惨凄也;作客，羁旅也;常作客，久旅也;百年，暮齿也;多病，衰疾也;台，高迥处也;独登台，无亲朋也;十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”
万里——离家万里，无法回乡(故乡远在长安，战乱纷飞，经济拮据，严武去世，失去经济支柱，无法回乡)。
秋——既悲自然的萧索凄凉，又悲人生走到了暮秋。
常——多年飘泊流浪。从长安转辗甘肃再到成都又到夔州。最后客死于湘江边上的一只小船里。
作客——寄居他乡，奔波流离。
百年——晚年，时年五十五岁，离他五十八岁去世仅三年了。
多病——身体不好。已患多种疾病。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
独——孤独寂寞，茕茕孑立，形影相吊。(好友严武、李白纷纷去世，与家人远隔万里)
登台——台是高迥处，古人常有重阳家乡登高，祈求长寿的习俗。而如今诗人远离家乡，满身疾病。在高处望天地苍茫，自身之孤渺，无限悲苦郁积于胸。
尾联“艰难”二字，既指国运，又指自身命运。安史之乱后，国家仍是一片动荡，国运衰危，民不聊生。此时自己本就度日艰难，奔波流离，困苦不堪的杜甫，却仍是心系国家，关念苍生。仍不坠“致君致君尧舜上，再使风俗淳”的人生之志。连饭都快吃不上了，屋舍都快没有了，却仍想的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。他才真正担得起这大写的“人”字，这才是我们千秋诗圣杜甫。
诗人一生好酒。杜甫是喜喝酒，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”;忧亦喝酒，“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”;生活平静安定喝酒，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”;经济拮据为官借债喝酒，“朝回日日典春衣，每向江头尽醉归，酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”真是“莫思身处无穷事，且尽生前有限杯”。不管怎么样，酒能使人暂时忘却，暂时逃避。而如今呢，生活贫困，无酒饮;年老多病，不能饮，这种忧愁苦闷郁结在心头无处排解，只得灌注在诗中。更让人读来不由怅惘叹息。
【活动2】配景
在画出两位诗人形象的基础上，添加元素(意象)，形成两张完整的插图，以体现两诗的最重要的诗意。
任务成果参考：
参考资料：
《梦游天姥吟留别》：神仙聚会的场景通过对浩荡青冥、日月、金银台、霓衣、风马、纷纷云君、虎鸾、如麻仙人等意象的描写，描绘了一幅神奇壮丽、富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融的画面，抒发了诗人惊叹艳羡，向往乐土的情感。
对于神仙聚会，你是怎样的理解?第一种理解，梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。诗人用在幻想世界的自由遨游衬托他在现实世界的失意和碰壁。诗人即使写梦境，也是着眼于现实。第二种理解，虽然仙人们聚合的场面其乐融融，然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍，诗人被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者，但他更是清醒者，他的及时梦醒即表明了与这种生活的彻底绝裂。
《登高》:“风──急”，叫人感到寒冷;“天──高”，让人感到自己渺小;“猿──哀”，使人感到凄凉;“渚──清，沙──白”，叫人感到是冷色调，“鸟──回”，让人联想到岂不是诗人的化身。这里有视觉感受──冷，有听觉感受──悲，有触觉感受──寒，更有心里感受──凄。情凄遇景冷，景冷因情苦。高天之下，急风之中，面对清渚、白沙、孤鸟，耳听哀猿的叫声，诗人感到悲哀、凄楚、忧伤、绝望。为何一生就如此艰辛呢?居无定所，一生如不系之舟，贫病交加，亲朋凋零，孤苦似天地一沙鸥。
落木萧萧下：落木即落叶。一叶落而知天下秋!而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季!由此自然感慨生命的短暂啊!在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情!落叶给人生命短暂之感，那么长江呢?这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感!在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小!
这四句情景交融、景中有情，有声有色有形，上下联相互照应(一三山景、二四江景)，在“悲”的感情基调上又添一层“壮”。
【活动3】化身诗人谈创作
请化身李白或杜甫，针对《梦游天姥吟留别》或《登高》，结合经历背景，从意象运用、结构章法、创作意图、风格特色中选择一两个点，谈谈诗歌创作。
资料：
李白生平：
14岁立志“安社稷”“济苍生”
25岁仗剑远游，求仕无果
42岁奉诏入京，供奉翰林
44岁权贵排挤，赐金放还
54岁安史之乱，从军报国
56岁兵败流放，中途遇赦
61岁再请从军，因病折回
62岁病逝当涂
创作《梦游天姥吟留别》背景：这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么作，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀。
杜甫生平：
一、读书和漫游时期(三十五岁以前) 所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。
二、困居长安时期(三十五至四十四岁)在长安应试，落第。
三、陷贼和为官时期(四十五至四十八岁)安史之乱爆发，投肃宗，任左拾遗。
四、西南漂泊时期(四十八至五十八岁) 漂流到梓州、阆州、夔州，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。
创作《登高》背景：
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重庆奉接)时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱;再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，为排遣抑郁而抱病登台。
任务成果参考：
李白：关于创作意图，老实说，我是追求功名的，“怀经济之才”,能“济苍生”“安社稷”,使“寰区大定,海县清一”,自从被唐玄宗赐金放还，在政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，我有一个不安定的灵魂，我有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。虽有功名心，但我也醉心于道家的思想文化，道家思想培养了我遗世独立、追求自由的精神。《梦游天姥吟留别》，寄寓现实于理想之中，寄寓生活于幻境之中，寄寓感情于想象之中，抒发我在遭谗离京后，意欲访道求仙的愤懑。诗中“云霓明灭或可睹”如幻的月色、“淥水荡漾清猿啼”悲哀的猿啼、“千岩万壑路不定，迷花倚石忽已暝”蜿蜒曲折的山路，迷眼的花等等构成了一副瑰丽的天庭幻境。我出梦入梦，往返驰骋，忽焉梦觉，反跌入现实之可悲。最后忽然笔锋一转“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现自己对朝廷黑暗的不屑与自己性格的洒脱。梦境是潜意识的幻化，映射当时的心境，全诗虚实结合，来表现了我对现实不满，不屈服于世俗的叛逆性格。
杜甫：关于创作意图，我个人性格嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露，我比较关注国家情况的和人民疾苦，可谓“国事、家事、天下事,事事关心”，国家的生死,民族的存亡,人民的苦痛,家庭的不幸,个人的遭际,一切的一切,都是我要写的内容，有人说我有多愁善感、悲天悯人的情怀。《登高》中你可以感受到我离家多年、有家难归，晚年多病、孤苦无依之悲，国事艰难、壮志难酬，人生潦倒、销愁无途之愁。在诗中我把个人之愁升华为一种深沉博大、对受苦受难百姓和国家民族存亡有深远意义的感情。
李白：关于意象，我喜欢选用具有鲜明个性特点的意象，如向天横的天姥山、青云梯、海日、天鸡、金银台、霓衣、纷纷云君，这些意象具有超凡的气概，可以曲折地表现我冲决束缚、追求自由的热情，表现我飘逸不群的风格;我的意象组合比较疏朗，如“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，像疏体的写意画，三两传神之笔可能胜过满纸的勾画。
杜甫：关于意象，我选择具有浓厚忧郁色彩的意象，如啸哀猿、孤独鸟，表现我深沉而忧郁的情思;我的意象组合比较紧密，把几个意象压缩在一句诗中，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，14个字6个意象，体现出凝重、老成、深沉。
李白：关于结构章法，我没那么讲究，《梦游天姥吟留别》章法疏宕，跳跃性强，但诗的节律比较急迫，还是有一股不断向前冲击的力量的。
杜甫：关于结构章法，我是很讲究的。“平生性癖耽佳句，语不惊人死不休。”章法的曲折有致，最集中的体现就是我的那首《登高》，全诗前三联皆对，首联句中也对。我的诗意象之间的脉络分明，章法严密，但节律回旋舒缓严整的对仗被形象的流动掩盖起来，严密变为舒畅。首联天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”;下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，追求字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”。
李白：关于风格，我的诗带着强烈的主观色彩，充满着炽热而真挚的思想感情，在创作时，当激情用平常语言不足以表达时，我就多用夸张手法;当现实生活中的事物不足以象征思想愿望时，我就借助惊人的幻想、神话、历史故事，感情的瞬息万变，思想的奔腾流动，也带来句式和结构的千变万化等，后人称之为浪漫主义风格。《梦游天姥吟留別》，首先用“天姥连天向天橫，势拔五岳掩赤城”来形容天姥山的高峻;中接“脚着谢公屐，身登青云梯”和“半壁见海日，空中闻天鸡”以写出登山的过程和现象;再以“千岩万壑路不定，迷花倚石忽已暝”描写山势的迂迴曲折及景色迷人;用“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”写出山川的声音雄亮、气势逼人。最后用“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”来写仙群来迎的壮观场景，我就想把夸张和浪漫的幻想运用到了极致。
杜甫：关于风格，我希望通过具体、细致的客观描写，体现自己的主观思想。《登高》前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出;尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。我心中也有强烈的感情力量，每欲喷薄而出时，我深深信奉的儒家思想中中和处世的心态又将那份喷薄欲出的悲怆抑制住，从而显得缓慢、深沉，后人把我的这种情况称之为现实主义风格。
(浪漫主义偏向于抒发个人主观情感、心理感受及理想抱负，现实主义则是注重对现实社会生活环境和人们生存现状的描写。)
教师总结：
面对自身遭遇的痛苦困境，面对外部世界充满绝望的压抑与沉重,杜甫《登高》一诗以“描写叙述之重”(悲凉的意象意境)渲染烘托“现实之重”(身世和国事之悲)。这种“以重写重”的手法偏向于现实主义风格。
李白的诗歌大部分运用夸张、想象、象征等浪漫主义手法来描写奇人、奇事、奇物、奇境，但其实质却重在表现或显示理想，从而折射现实生活以抒发怀抱。例如《梦游天姥吟留别》，李白借写梦境寄托思想感情，在神仙世界，虚无缥缈的描述中，依然着眼于现实。以追求神仙境界的美好来抨击现实社会的黑暗。李白采用的是“以轻写重”的方式来化解心中的苦闷，以“描写叙事之轻”(梦境的轻盈浪漫)去写“生存之重”(政治上遭受挫折的愤怨)，“以轻写重”的手法偏向于浪漫主义风格。
“以重写重”使作品显得庄重、严肃，“以轻写重”也可以获得与庄重、严肃同等的效力。但是祛除作品沉重的表达形式,以轻松的方式表现自身遭遇和外在世界的沉重，而非改变其固有的重力，其站立的基点是“重”,“轻”的只是视角和书写方式。
【活动4】相同风格再推荐
将进酒李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
兵车行杜甫
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨?
且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出?
信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见，青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
登岳阳楼杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
“轻”与“重”——意象的积累与建构
体会风格(2课时)
第二课时：豪放与婉约
——《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》
任务二
【学习目标】
1.学生能够在理解词的基础上，结合词的意象，想象词的意境，确定词的审美风格。
2.在确定词的审美品格，阐述理由的过程中，学生重点学习运用论据对论点展开论证与评述，在论、证、评、述的表达实践中发展批判思维和创造能力。
3.学生能够将词的审美风格的品鉴方法迁移运用到其他词的鉴赏中，形成系统的审美观。
【学习基础】
高一的学生，已经具备了相应的学习基础。在审美鉴赏方面，学生基本能够结合词的意象，想象词的意境，体会词的情感，但在审美风格鉴赏方面还缺乏系统的品鉴能力;在思维发展方面，学生已经初步拥有了一定的批判性思维，能够尝试着提出论点，运用论据来佐证论点。
【专题实施】
主题：豪放委曲总相宜
情境：宋词是中国古代文学的瑰宝，宋词审美风格多样，各具特色。走进宋词，自主赏读几位代表词人的作品，体会不同词作的审美风格，以此为依据编制一本《我的词品》。
任务：编制《我的词品》
【课时安排】1课时
【学习资源】
教材资料：包括单元说明、课文、注释及学习提示等。
阅读资料：虞集《二十四品》选文
【活动1】定一品
1.结合课文注释及学习提示等学习资源，通读三首词，理解词的内涵及词人的精神世界。
2.浏览教师提供的《二十四品》选文，选择和三首词可能相关的几种审美品格(如豪放、委曲、雄健、雄浑、悲慨等)。
3.深入研读书本中关于所选择的几项审美品格的介绍，体会该品格所描绘的审美意境。
4.确定三首词的品格分别是什么，结合文本中的具体意象以及自己对于该词的意境的体会，写一段文字阐述自己确定品格的理由，要求做到有理有据。
5.在学习小组中展示自己的学习成果，围绕“细腻、准确、全面”三级要求进行互评并修改，选出小组最佳成果与全班同学分享。
【活动2】补一词
1.结合自己的阅读积累，在每个确定的品格中再补充1-3首词。
2.选择其中的一首词，结合文本中的具体意象以及自己对于该词的意境的体会，写一段阐述自己将其归入该品格的理由，要求要做到有理有据。
【活动3】配一图
1.选择自己最喜欢的一种品格，采取在网络上选择或是手绘的方式，为该品格配上插图。
2.结合该品格中包含的词的意象与意境，写一段文字阐述自己选择该插图的理由，附在配图的下方。
【活动4】写一评
1.模仿《二十四品》中对于相关品格的描绘，选择一种品格，写一段文字描画其意境。
示例：
冲淡：冲淡，意为冲和淡雅。本品写道，悟入根性，如清潭照物，影象昭昭，饮太和之气，得自然真髓，如独鹤轻飞，冥然于物，无所对待，像山风轻拂，似修竹潇潇，自在显现，一片天机，乃此品之境。
2.在学习小组中展示自己的学习成果，围绕“准确、优美、个性化”三级要求进行互评并修改，选出小组最佳成果与全班同学分享。
【学习评价】
学士词，须关西大汉执铁板，唱“大江东去”。(《历代诗余引吹剑录》)
辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却沉郁。(《白雨斋夜话》)
张正夫云：“此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。后叠又云’到黄昏点点滴滴’，又使叠字，俱无斧凿痕。’怎生得黑’，’黑’字不许第二人押。妇人有此词笔，殆间气也。”此论甚陋。十四叠字，不过造语奇隽耳。词境深浅，殊不在此。执是以论词，不免魔障。(《白雨斋夜话》)
学生结合课堂上的学习心得，选择其中的一句话，谈谈自己的看法，要求要有明确的观点，在论述的过程中做到有理有据。
【设计意图】
《二十四品》是以二十四首描画意境的言诗来展示不同的审美品格的文学理论作品，能帮助学生体会中国传统诗词的审美品格，提升其审美感受能力。以上学习任务的设计，首先引导学生了解审美品格的类别及大致内涵;其次，在了解的基础上，能够对诗词进行辨识及定品，帮助学生更好地把握词的审美风格;其三，能够将体会到的意境迁移运用到其他诗词审美鉴赏中，形成系统的审美观;最后，能够基于自己的审美鉴赏，对古今文学评论提出自己的看法，在鉴赏的同时具备相应的逻辑思维能力。侯晓旭
8、统编版高一必修下册第四单元《信息时代的语文生活：认识多媒介》参赛教学设计
教学目标
1.语言建构与运用：熟悉和比较不同媒介的语言特征，能运用不同媒介进行交流和写作。
2.思维发展与提升：能从多个角度分辨信息的好坏真伪，不让大脑变成别人的思想跑马场，用理性武装自己，学会独立思考。
3.审美鉴赏与创造：好信息和读者(观众)平等对话，提供养分，促进思考，让你感受理性和洞见之美，阅读和交流时要努力发现。
4.文化理解与传承：从口语时代到文字传播，再到现在的多媒介时代，人类的信息传播渠道越来越多，越来越快，但同时我们仍然要记住，在这个过程中老生常谈的八个字：“去伪存真，去粗取精”。
教学重难点
1.学会辨别信息，独立思考。
2.建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。
学情及授课内容
概要 00后对对媒介比较熟悉，但更多地只是感性认识，本节课的主要目的就是透过媒介的感性现象，认识它们的本质和运用规律。
教学方式、资源 以讨论交流、活动为主的课堂教学，同时要提前或者课后布置学生查资料、做调查，以便课堂进行展示和讨论。
(什么是媒介?)
媒介在我国源远流长，早在秦朝末年，陈胜吴广就用鱼肚藏书的方式打出“大楚兴，陈胜王”的广告，又用篝火狐鸣的方式让它广为传播，到了信息时代的今天，媒介的传播又有哪些特点?媒介对我们的生活产生了怎样的影响?让我们一起来了解它。
【关键词】获取信息不同媒介语言特点
(你身边的人怎样获取信息?)
【活动1】就身边人获取疫情信息的途径进行社会调查。
高一(5)班同学们分组采访了身边的人，调查他们获取疫情信息的途径。下面是高一(5)班同学的调查统计，请根据调查的内容，对调查结果进行分析，得出相应的结论。
调查对象 获取疫情首选媒介 疫情关注点 获取途径 专业或自媒体
同学 移动新闻端 疫情最新消息、防控措施、上课方式 网络 专业
教师 移动新闻端、电视新闻 疫情对教育、经济的影响、国际反应 网络、电视 专业、自媒体
公务员 移动新闻端、报刊文件 疫情防控措施、部门或社区职责 网络、电视 专业、自媒体
企业工人 移动新闻端、电视新闻 疫情防控措施、国家政策、复工信息 网络、电视 专业、自媒体
农民 电视新闻、喇叭广播 疫情对生产生活的影响、疫情地区 电视、广播 专业
结论
点拨】(1)在电视、手机普及的今天，大家获取信息的媒介趋于多元化，其中，首选媒介为移动客户端的比例较大，首选报刊文件等的比例较小。(2)不同职业的人群都关注疫情防控措施对自身生产生活的影响。(3)网络传播信息时效性强、传播速度快，是大家获取信息的首选。(4)获取途径以移动网络和电视为主，农村和偏远地区则以电视和广播为主。(5)专业媒体依然更受关注，但自媒体发展迅速，影响分布广泛。
(不同媒介的语言有何特点?)
【活动2】根据班级QQ群、校园广播和手机短信的媒介特点，对下面的招聘启事进行改写。
招聘启事
校报拟招聘两名编辑，具体信息如下：
岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件：1.热爱文学，热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平;2.能够认真细致地做好文字工作，有较强的责任心;3.具备良好的沟通能力。
应聘方式：发送个人简历至xbbjbqq.com邮箱。
截止日期：3月25日。
校报编辑部
3月1
【点拨】班级QQ群：各位：校报要招聘编辑了!如果你是一名高一、高二的学生，有文学爱好和一定的文学鉴赏力，并希望用你的热情唤起更多的人，那么，来吧!来加入我们!将你的个人简历在3月25日之前发至xbbjbqq.com邮箱。
校园广播：同学们，下面广播一则招聘启事。校报准备招聘两名编辑，主要负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。招聘对象为高一、高二年级的同学。请有意向的同学将个人简历发至指定邮箱，截止日期为3月25日。邮箱地址为xbbjbqq.com。
手机短信：校报拟招聘两名编辑，招聘对象为高一、高二学生，请有意者将个人简历发至xbbjbqq.com邮箱，截止日期为3月25日。
【讨论交流1】根据以上活动，概括作为媒介，QQ群、广播和短信各有哪些语言特点?
【点拨1】QQ群：多用口语，多用第二人称，注重对话和交流。
广播：多用口语，文字连贯、流畅、简洁，避免听觉上的歧义。
短信：多用口语，文字尽可能简洁，只保留必要信息。
【讨论交流2】阅读下列三则材料，比较报刊、广播和新闻采访这三种媒介的传播特点。
材料一：
新型冠状病毒属于β属的冠状病毒，有包膜，颗粒呈圆形或椭圆形，常为多形性，直径60173;140nm。其基因特征与SARSr173;CoV和MERSr173;CoV有明显区别。目前研究显示与蝙蝠SARS样冠状病毒同源性达85%以上。体外分离培养时，2019173;nCoV96个小时左右即可在人呼吸道上皮细胞内发现，而在VeroE6和Huh173;7细胞系中分离培养需约6天。
材料二：
下面呵，咱广播里通知啊，在电视上大家伙也看到了，这个新型冠状病毒，咱要重视起来，特别是你家的婶子大娘、三叔二大爷这些老年人，上了岁数，文化少，又没有个智能手机。年轻人啊，一定要耐心地讲解。过年期间别走亲访友了，国家有难，咱不添乱，坐在家里，就是贡献。亲戚不走，来年还有;朋友不聚，咱以后再续。这是为了你的安全和健康，为了大家伙，也是为了国家。(某村喇叭通知)
材料三：
白岩松：针对(新型冠状病毒)人传人的判断是什么样的?
钟南山：在武汉有这样肯定的证据。在广东有两个病人没去过武汉，但是家人在去了武汉以后，染上了新型冠状病毒，回到家里后，两个家庭都染上了新型冠状病毒。现在可以这么说，肯定有人传人的现象。(央视《新闻1+1》专访)
【点拨2】(1)报刊：作为纸质材料，表述科学、精准、具体，阅读和保存方便，适合专家或医务人员等专业人士阅读。(2广播：多用方言俚语，家长里短，接地气，易于接受，适合特定范围如农村地区收听(3)新闻采访：电视媒体，现场互动，生动形象;采用专家访谈的方式，则更权威，便于澄清事实，让人信服。内容贴近广大群众生活，回应大家关切，辐射面广。
【关键词】善用多媒介宣传
(自己动手，来设计不同媒介的宣传方案)
【学习活动】学校近期拟举办一次戏剧节，你所在的班级准备参加这一活动。小组活动，为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。
【活动1】小组讨论，确定戏剧节的宣传主题、目标受众和媒介种类。
宣传主题：_______________________________
目标受众：_______________________________
媒介种类：_______________________________
【点拨】宣传主题：畅想时代，演绎人生
目标受众：全体师生及家长
媒介种类：网络、报纸、广播
【活动2】拟写《今日头条》宣传文章，内容包括：(1)能触发点击和分享的标题(2)能交代清楚戏剧节的渊源、意义、具体安排、特色及奖项设置等内容。
【活动3】设计具体的媒介推广方案：
(1)在校报和各班黑板报上策划一个专栏报道，内容包括中国戏剧的渊源、发展以及本届戏剧节最新动态等等。
(2)组织师生广发QQ说说和朋友圈，介绍本次戏剧节的内容、特色和看点。
(3)每天在抖音和视频号上发布短视频，宣传戏剧节的组织、筹办和排演等情况。
【关键词】信息好坏信息真伪如何辨识
(什么是好信息和坏信息?)
【发现问题】每当有社会热点，大家也许都会遇到一个困扰：铺天盖地的信息，实在是太多了。很多时候，信息经历了反转再反转，到最后我们还是一头雾水，那么，究竟哪些信息值得信任，哪些不值得信任?哪些可以接受，哪些最好保持怀疑?让我们一起走进这个话题。
【活动1】讨论：好信息和坏信息各有哪些特征?(注：这里的“好”是指消息的质量好、可靠，而不是它能给谁带来好处，以下的“好消息”都是指这个意思)
【点拨1】(1)本质上，好信息是“为你提供养料”;而坏信息则是“追求自身传播”。
(2)手段上，好信息的生产方会调查社会事件，做基本的事实核对，对信息作审核，并标明来源;坏信息的生产方则不择手段，且来源不清。比如：夹带谣言、煽动情绪、挑拨离间、输出片面观点…
(3)情绪上，读完之后，好信息会使你变得更冷静，审慎，理性;坏信息则使你变得更激愤，轻率，冲动。
(4)结果上，好信息会帮助我们完善自身，获得更全面的信息和视角，从而更好地进行独立思考;而坏信则替代我们去思考。
(辨识信息好坏真伪)
【活动2】请辨识下列信息的好坏真伪，并说明理由。
【点拨2】这条消息属于坏信息、假信息，理由如下：
(1)本质上该信息是为了“追求自身传播”，你看，它首先炮制虚假信息，然后在朋友圈转发，最后还要“大家把爱心传递下去”;
(2)不择手段地夹带谣言，煽动情绪，比如要你“不吃外面的食物”，试想：如果外面的食物都不能吃，监管部门会允许它生产出来?
(3)来源不清。所谓“街道主任”说的，不过是虚晃一枪，哪个街道主任?姓甚名谁?都没有交代。
(4)情绪上，传播者在自身都“不知道真的假的”的情况下，轻率转发。
(5)结果上，它不会帮我们思考，而是代替你做决定，要求你马上行动、转发。
(你是怎样辨识消息真伪的?)
【活动3】请辨识下列信息的好坏真伪，并说明理由。
市场监管总局对阿里巴巴“二选一”垄断行为作出行政处罚
人民日报今天
原标题：市场监管总局依法对阿里巴巴集团控股有限公司在中国境内网络零售平台服务市场实施“二选一”垄断行为作出行政处罚
2020年12月，市场监管总局依据反垄断法对阿里巴巴集团控股有限公司(以下简称阿里巴巴集团)在中国境内网络零售平台服务市场滥用市场支配地位行为立案调查。
市场监管总局成立专案组，在扎实开展前期工作基础上，对阿里巴巴集团进行现场检查，调查询问相关人员，查阅复制有关文件资料，获取大量证据材料;对其他竞争性平台和平台内商家广泛开展调查取证;对本案证据材料进行深入核查和大数据分析;组织专家反复深入开展案件分析论证;多次听取阿里巴巴集团陈述意见，保障其合法权利。本案事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、手续完备、程序合法。
经查，阿里巴巴集团在中国境内网络零售平台服务市场具有支配地位。自2015年以来，阿里巴巴集团滥用该市场支配地位，对平台内商家提出“二选一”要求，禁止平台内商家在其他竞争性平台开店或参加促销活动，并借助市场力量、平台规则和数据、算法等技术手段，采取多种奖惩措施保障“二选一”要求执行，维持、增强自身市场力量，获取不正当竞争优势。
调查表明，阿里巴巴集团实施“二选一”行为排除、限制了中国境内网络零售平台服务市场的竞争，妨碍了商品服务和资源要素自由流通，影响了平台经济创新发展，侵害了平台内商家的合法权益，损害了消费者利益，构成反垄断法第十七条第一款第(四)项禁止“没有正当理由，限定交易相对人只能与其进行交易”的滥用市场支配地位行为。
根据反垄断法第四十七条、第四十九条规定，综合考虑阿里巴巴集团违法行为的性质、程度和持续时间等因素，2021年4月10日，市场监管总局依法作出行政处罚决定，责令阿里巴巴集团停止违法行为，并处以其2019年中国境内销售额4557.12亿元4%的罚款，计182.28亿元。同时，按照行政处罚法坚持处罚与教育相结合的原则，向阿里巴巴集团发出《行政指导书》，要求其围绕严格落实平台企业主体责任、加强内控合规管理、维护公平竞争、保护平台内商家和消费者合法权益等方面进行全面整改，并连续三年向市场监管总局提交自查合规报告。
来源：人民日报客户端
本期编辑：胡洪江、杨翘楚
【点拨3】这条消息属于好消息、真信息，理由如下：
(1)本质上该消息是为了保障社会公平，促进市场规范，整顿市场垄断，鼓励平台经济创新发展;
(2)手段上信息发布者做了大量调查，听取了各方声音，提供了详细证据和法理依据;
(3)来源上：来自国家权威部门《人民日报》，有具体出处和编辑姓名;
(4)情绪上：读完后平台方和普通商家会更加冷静，审慎，理性地对待自己的商业行为。
(5)结果上：该消息会帮助平台商家完善自身，走向规范，消费者也有了更广的观察视角和更多的选择余地。
(看事实、情绪和结论形式)
【活动4】怎样辨识信息好坏真伪呢?
【点拨4】一看事实是否缺位;二看有无情绪煽动;三看是否简单断言。
(1)看事实是否缺位，可以从以下几个方面辨别：
◆你所引用的事件，是事实的全貌吗?
◆你所讲的情况，有统计数据吗?
◆你的判断和分析，是你自己的看法，还是有理论依据?
◆你所得出的结论，是自己臆测，还是有实际案例、文献资料可以支撑?
大多数情况下，你会发现，这些问题的回答，在坏消息和假消息那里，都是“零”;而好消息往往会这么做：
◆议题：我们今天要探讨一个什么样的话题。
◆信息：对于这个议题，我所搜集到的信息有哪些。哪些是正方的，哪些是反方的。
◆分析：基于上面的事实，我作出的判断和分析是什么。把思路完整地阐述出来。
◆结论：我最终的结论是什么，这个结论在什么条件下、基于什么假设，才会成立。
(2)看有无情绪煽动，试比较以下两句话：
①“我已经出离愤怒了!如果你是一个有良心的人，请发声!”
②读到这里你也许会很激动，但请先冷静一下，原因是……目的是……如果你认同，我建议你可以这样做……
哪句话是情绪煽动?相信你很快能看出，但是具体到一篇文章，我们该怎样辨别呢?你可以这么做：
如果一篇文章里面，充斥着反问句、排比句、感叹号，以及各种口号式的短句;如果读完一篇文章，你第一反应是怒火中烧、情绪激烈，那么不妨问一问自己：
我是否陷入了人家的“情绪陷阱”里面?如果有，那么多半就能确定它是情绪煽动，是坏信息。
(3)看是否简单断言。试比较：
◆药物A能治疗疾病B。
◆药物A对疾病B的某些症状有明显改善，具体机制可能是……目前正在计划进一步的临床实验。
哪个句子更严谨?当然是第二个。但你想一想，哪个句子更容易传播，更容易被大众理解、接受、相信?答案是第一个，为什么呢?
因为大脑有一种偏见，喜欢简单，喜欢流畅，喜欢有力。简单和流畅可以减少对认知资源的耗用，因而更方便大脑储存;有力的句子可以起到警示作用，告诉大脑“它很重要”，因而更容易被记住。
这就是谣言的威力所在。你会发现，任何一则谣言，都是言简意赅的，既简单，又重要，你一看就能明白什么意思，无需耗费时间去思考——因而，它才更容易被我们接受，更容易被传播。
这就叫做“简单断言”。简单，是指把复杂的问题、事物过度简化，用“能不能”“对不对”“好不好”来取代复杂的描述和分析。断言，是指把其他的可能性一刀切，用肯定、绝对的语气，告诉你：不用想了，就是我讲的这样。
所以，如果一篇文章里，充满着斩钉截铁的结论，不容置疑的语气，那么，请先给它打一个问号，问一问：这是一条好信息吗?
(回首千里暮云平)
一、本节课的知识要点：
【知识要点】认识多媒介、善用多媒介、辨识媒介信息
【知识运用】策划戏剧节宣传方案
二、【能力运用】在武汉解封一周年之际，我们不能忘记：疫情期间，有很多专家、医务人员、志愿者纷纷来到武汉，来到湖北，帮助我们读过难关，他们被称为“最美逆行者”，现在，请你策划一个演讲比赛，运用多媒介，宣传英雄们的事迹，弘扬新时代的互帮互助精神。
板书设计
(完成“能力运用”的演讲稿)
【供你参考】
平凡即英雄
——致抗疫英雄
作者：吴悠
老师们、同学们：
我演讲的题目是《平凡即英雄》。2019年岁末，和往年似乎没什么不同，我们忙碌了一个学期，正准备回家过年，可是谁曾想，一场疫情席卷而来，还没来得及给长辈拜年，形势就陡然严峻起来。
每天，从新闻里看到，全国的病例快速上升。
转眼，对面和隔壁小区也有了确诊，电梯被封闭。
很快，政府发布管制令，各个热闹的小区成了一座座孤岛。
被困在家里，我们恐慌、无聊、无助、困惑，不知道未来会怎样，只感到前途一片黯淡。
大家期待、盼望：英雄能够出现，带领我们走出困境。
这时候，钟南山来了，他说：“武汉是个英雄城市，肯定能过关”
钟院士的话给了我们莫大的信心，原来英雄不是一个人，危难的时候，每一个平凡人都可以成为英雄。
这些平凡的人，像萤火虫一样，每个人带着一点光，汇成星河，与时间赛跑，和病毒战斗，克服着你无法想象的困难。他们让你的鼻子发酸，让你的眼泪打转，他们是谁?
他们是医生。张定宇，武汉传染病医院院长。在抗疫最前线的30多天里，他每天几乎只睡2个小时，即便是休息时间，也不停地接电话、翻看病例。他说：“我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多的病人，拼命让他们活。”
他们是护士。十几位姑娘为了穿防护服方便，毅然地相互剪去长发，她们说：“我把命都交给你了，还在乎这一头长发?”
他们是志愿者。一位97年生的普通学生，他和朋友出钱筹集25万只口罩送往一线。他说：“我们不需要采访，我们只希望疫情早点过去，少损失些生命就好了。”
他们是家属。李文亮的妻子付雪洁，她的丈夫最先发出预警，却最终没能回来，留下她和年幼的孩子，无数善良的人想要帮助他们，付雪洁却通过社交平台发布声明：不接受任何个人捐款。
还有更多的平凡人，更多的光，他们不想出名，不想当英雄，他们只凭一颗良心，一份责任，聚在一起，汇成星河，扩散开来，给我们带来希望，赶走恐慌。
灾难猝不及防，唯有勇敢应战。也许我们还不清楚病毒来源，还没有找到特效药，但是我们知道，胜利终将到来。因为这些平凡人，带着我们，一起打响了一场不能输的战争，成了真正的英雄。
作为学生，我们上不了前线，帮不了大忙，但正如鲁迅所说：“有一份热，发一份光。就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等待火炬。”
最后，就让我的这篇演讲，发一点微光，向那些平凡人致敬，为那些英雄唱出赞歌吧!
演讲者：XXX
2021年4月10日星期六
9、《中国古代诗歌散文欣赏：第一单元以意逆志知人论世》教案：山居秋暝(人教版高一选修教案设计)
第一单元以意逆志知人论世
教学目标：
一、知识与技能
理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法
结合优美的诗歌作品进行赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点：
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
教学方法：多媒体教学，讨论式教学
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。这些诗歌已经流传了千百年。那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢?其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。
二、理论指导之一：以意逆志
①“以意逆志”的赏析方法介绍：
从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。(注：以，用;意，自己的切身体会;逆，推测;志，作者写作诗歌的本意)
这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
②那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢?接下来，请大家一起来欣赏下面一首诗歌：
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
1、请同学们把这首诗歌有感情地齐读一遍。
2、大家想想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望?你是从哪些词句感受到这一点的?(学生讨论分析，教师及时点评。)
参考：①这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。
②此诗为王维山水诗中的名篇。雨后秋山明快舒朗、清新鲜洁的环境特点构成了全诗的基调。诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀及对理想境界之追求。
明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟，层次鲜明，因果清晰，且有声有色、有静有动、构成一幅清晰和谐的雨夜秋山图。
(以此问题为基础，引导学生领悟：我们要正确把握一首诗歌的主旨，就得从正确解读诗歌文辞入手。)
(幻灯显示)解读文辞，揣摩情意
3、历来评者认为此诗“诗中有画”，那么究竟是一种怎样的图景让诗人如此向往归隐生活呢?试结合你的体验和感受描绘出诗中的画面。(学生讨论分析，教师及时点评。)
以此问题为基础，引导学生领悟：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣
(幻灯显示)融入体验，体会情趣
教师进一步引导：其实，正是因为我们不断地把自己的生活体验和主观感受融入到诗歌当中，使诗歌获得一种恒久的生命力。“明月松间照，清泉石上流。”千百年来脍炙人口。有的诗句还生发出新的旨趣。如陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
总结归纳：在欣赏这首诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。而且孟子在《孟子•万章上》说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害
10、第一课：走进汉语的世界教案第一节：美丽而奇妙的语言——认识汉语(人教版高二选修)
教学目标：
1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。
2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。
3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学难重点：了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。
教学时间：2课时
一、导入
1.问下图怎么读才能成一首七绝?
据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。
回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致!古代文人中精于此道者不人。
2.材料一：汉语热WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓“冰火两重天”。
3.材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。 英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。 ——余光中
二、比尔为什么会闹笑话?
1.学生阅读书上的故事杯子被子------汉语有区别意义的声调
“男狗”“女狗”------涉及词语的搭配
我给了他一刀-------汉语中量词的用法：动量词一般出现
动词后，表示动词的量;名量词表示名物的量
2.你能再举几个例子吗?
闹笑话的事其实太多了，这里仅代表性提出。
方言问题(小猪人肉车子)
错别字问题念半边发音不准(翻到死)
新旧意义不同(小姐)
知识性错误(一丝不句大作家曹藕水许传)
三、汉语——美丽而奇妙的语言
汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。
1.语音特点：汉语有声调汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。普通话的“四声”：阴平阳平上声去声
例子：看得懂听不懂的文章•石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。——语言学家•赵元任
2.词汇特点：?双音节词占优势 古代汉语主要是单音节词;现代汉语里是双音节词占优势。使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70%以上。?合成词占优势在汉语双音节词的构词上来看，世界语言中三种构词方式“派生、重叠、复合“在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。
练习：将下面句子翻译成英语爸爸生病了，我家客人络绎不绝，阿姨和姨父刚刚走，舅妈和舅舅就来了，婶婶和叔叔还来不及开门呢，姑妈和姑父的问候电话就打来了。
3.汉语语法的特点?词没有形态的变化。汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位置上，读法和写法都是一样的。
虚词重要而丰富
例：君恩深似海——，臣忠重如山——。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。是洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字：君恩深似海矣，臣节重如山乎??
语序的作用重要
例：①清朝有个王少香，学习写诗(这应该是好事)，但他连平仄都搞不明白.好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起.十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了. 有一年，“诗人”到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首.后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了"放狗屁"三字.有人见了说："你骂人怎么这么狠呢?"李九溪说："这可是第一等评语啊!还有二等三等呢，那才叫恶骂呢?"这下人们可糊涂了.李九溪解释说："'放狗屁'是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语.第二等是'狗放屁'是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等.第三等则是'放屁狗'，以放屁得名的狗，就全是狗屁了."
②“平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”
③某公司年终总结报告：存在问题：好喝酒寻找原因：酒好喝改正措施：喝好酒
4法不可恕，情有可原情有可原，法不可恕
四、在古诗里品味汉语的委婉含蓄特点：两诗有何异同?
苏台览古旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。
越中览古越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。
两诗中除了有表示时间的名词(今)和副词(曾)外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使是个留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。李白的这两首诗呈现出“朦胧美的原因就在于此。”
赏析第一首：此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以“新”与“旧”不变，不变的景物与变化的人事，做鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，次句接写当前景色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的;只有她，才照见过吴宫的繁华，看见过像夫差、西施这样的当时人物，可以做历史的见证人罢了。
赏析第二首：首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他.这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢?人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。写出人事的变化，盛衰的无常。
比较异同：此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。
五、课堂练习：
1试把下列文字翻译成中文OnAQuietNightIsawthemoonlightbeforemycouch,Andwonderedifitwerenotthefrostontheground.Iraisedmyheadandlookedoutonthemountainmoon,Ibowedmyheadandthoughtofmyfar-offhome.•
出示答案《静夜思》床前明月光，疑是地上霜;
举头望明月，低头思故乡。
2.课堂小练习
㈠判断下列句子①来中国以前我不学过汉语。
②我眼睛近视，所以昨天不看见你。
③我一直对战争片没感兴趣。
④她的男朋友以前没抽烟，没喝酒。
⑤他才丢了钱，昨天再丢了书。
⑥今天我再发烧了，还不能去上课。
⑦我没听清楚，请又说一遍吧。
①②两句表示已发生的情况，应该用“没”，③④两句表示经常性的情况，应该用“不”，⑤⑥两句表示已发生的情况，应该用“又”，⑦句表示未发生的情况，应该用“再”。
㈡、“或者”“还是”①你用汉语还是英语讲都可以。
②他每天晚上12点还是1点才睡觉。
③你喝点什么?啤酒或者可乐?
④你们是明天回国或者后天回国?
①②两句是一般陈述句，不能用“还是”，应该用“或者”;③④两句是疑问句，不能用“或者”，应该用“还是”。
六、总结汉语在声调词汇语法等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这一特点的存在使汉语具有无穷的韵味。
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