1、《海燕》导学案第二课时(人教版八年级下册)
【预习检测】
1、《海燕》中海燕象征__________
暴风雨象征__________
乌云、闪电、雷声、狂风象征__________
【学习目标】
知识与能力：学习作者描写海燕的方法：比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
情感、态度与价值观：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
【自主学习互助探究】
2.教师指名学生朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。
3.学生快速默读课文，勾画出本文运用比喻、拟人、反复等修辞手法的句子，体会对表达思想情感的作用运用。
4、针对第3题中找到的句子在课本上标出并简评。比一比，谁的点评最简练，最准确。
5、小组合作探究：在文章的结尾，海燕为什么像“胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望?海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?
___
___
___
【拓展延伸】
6、文章结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这句话充满激情，让人振奋，与生活在温室中的我们有什么启发?请写在下面：
___
___
___
【拓展延伸】语文主题学习阅读
海燕
郑振铎
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻(si)微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如(hú)纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀!还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。”
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀!偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇(jiǎn)劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子!
如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么?
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么?
海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空!我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天;我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么?不会遇着暴风疾雨么?我们真替它们担心呢!
小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么?
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去;随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么?
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么?
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀!
思考下面的问题：/
7、海上的燕子与故乡的燕子有什么不同?(用文中的句子回答)
8、找出最能体现文章主旨的句子。
9、文章第④自然段描写了哪些景物，有何作用?
10、作者为什么用大量笔墨写家乡的小燕子?有事如何把家乡的小燕子和海上的小燕子练习起来的?
2、《海燕》导学案第二课时(人教版八年级下册)
【预习检测】
1、《海燕》中海燕象征__________
暴风雨象征__________
乌云、闪电、雷声、狂风象征__________
【学习目标】
知识与能力：学习作者描写海燕的方法：比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
情感、态度与价值观：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
【自主学习互助探究】
2.教师指名学生朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。
3.学生快速默读课文，勾画出本文运用比喻、拟人、反复等修辞手法的句子，体会对表达思想情感的作用运用。
4、针对第3题中找到的句子在课本上标出并简评。比一比，谁的点评最简练，最准确。
5、小组合作探究：在文章的结尾，海燕为什么像“胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望?海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?
___
___
___
【拓展延伸】
6、文章结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这句话充满激情，让人振奋，与生活在温室中的我们有什么启发?请写在下面：
___
___
___
【拓展延伸】语文主题学习阅读
海燕
郑振铎
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻(si)微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如(hú)纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀!还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。”
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀!偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇(jiǎn)劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子!
如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么?
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么?
海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空!我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天;我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么?不会遇着暴风疾雨么?我们真替它们担心呢!
小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么?
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去;随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么?
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么?
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀!
思考下面的问题：/
7、海上的燕子与故乡的燕子有什么不同?(用文中的句子回答)
8、找出最能体现文章主旨的句子。
9、文章第④自然段描写了哪些景物，有何作用?
10、作者为什么用大量笔墨写家乡的小燕子?有事如何把家乡的小燕子和海上的小燕子练习起来的?
3、《观潮》(第二课时)导学案(人教版八年级上册)
班级姓名
一、学习内容
1、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。
2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
二、课文研讨与交流
1、作者以“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，请结合课文语句具体分析“伟观”体现在哪里?
示例潮来之前：作者以“银线”为喻，写出潮来之前水天相接如银线一丝，显示出作者极目远眺的情境，预示着潮水即将从远方奔涌而来。
①
②
2、教阅水军的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里，请结合课文语句分析?
3、结合文中语句具体分析吴中健儿的“善泅”?
4、本文以“观潮”为题，作者为什么还要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”，从中可看出作者怎样的写作意图?
①
②
三、自测自评
1、全文共四段，请分别用四个字概括各段的内容
2、文章第一段描写潮水是按照什么顺序来写的?这段写景很有特色，请加以赏析。
3、文章第二段描写演习的场面很精彩，说说精彩体现在哪些方面?
4、第三段写吴地健儿的表演，紧紧扣住文段的哪一个字来写的?文中具体哪个地方体现出了健儿们的本领高超?
5、文章最后一段写人们观潮，在文中有何作用?
4、《阿长与山海经》导学案（第二课时）(人教版八年级上册)
一、学习目标：从叙事、描写方法上学习本文描写人物的特色。
二、研讨与交流
1、阿长形象很鲜活，得益于鲁迅的描写功底，这些描写有什么特色?(描写：对人物、事件作具体的刻画和描绘。)
例：阿长切切察察的样子。写了什么：写说话的声音，写说话时习惯性动作，绘声绘色。
描写效果：人物身影，入木三分，活灵活现。
反复描写睡相。写了什么：
描写效果：
元旦的古怪仪式。写了什么：
描写效果：
(自选事件)。写了什么：
描写效果：
2、叙写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的?为什么详写得书前的渴慕和得书后的惊喜?
不写买书过程的好处：
写“渴慕”的妙处：
写“惊喜”的妙处：
3、本文在刻画阿长这个人物上运用了写作方法。请你点评一下运用这种写作方法的妙处。
4、组内阅读疑惑的交流解决及展示。
三、自测自评
在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一段不超过300字的小短文写下来(用上本文写人的手法)。
5、《中国石拱桥》（第二课时）导学案(人教版八年级上册)
一、学习目标
1、体味说明文语言的特点，认识几种说明方法，品味说明文语言的准确性和严密性。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智。
二、校对第一课时自测自评
三、研讨与交流
1、6—8段依次介绍了卢沟桥的哪些相关内容?
6、7、8、
2、阅读课文第6段，文段说明了卢沟桥的四个特征。这四个特征分别是什么?
①②
③④
3、为了把事理特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。文章说明赵州桥和卢沟桥用了哪些说明方法?联系语句说明其作用。(举两例)
(1)
(2)
4、为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。结合课后练习二，说说句中加点词语的作用。(直接在书上做批准)
四、自测自评
1、本文的说明对象是( )。
A、石拱桥 B、中国石拱桥 C、赵州桥 D、赵州桥和卢沟桥
2、指出下面句子所用的说明方法。
⑴石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。( )
⑵唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。( )
⑶赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。()
3、下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是()
A.大拱的肩上，各有两个小拱。B.我国的石拱桥几乎到处都有。
C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。D.全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。
4、下列词义的范围由大到小排列的是()
A.拱桥——石拱桥——桥——中国石拱桥B.桥——石拱桥——拱桥——中国石拱桥
C.中国石拱桥——桥——拱桥——石拱桥D.桥——拱桥——石拱桥——中国石拱桥
5、本文以和这两座桥为例子，说明了中国石拱桥、、的主要特征，以及解放后的新发展，赞扬了我国劳动人民的和社会主义制度的无比优越。文章语言准确而简洁，平实而周密，很好地说明了对象。
6、《三峡》（第一课时）导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、了解作者，积累文言词语。
2、熟读课文，理解本文大意。
3、整体感知课文，体味三峡美不胜收的风光。
二、课前自学
1、给下列加点字注音。
郦()阙()嶂()曦()溯()
湍()()漱()涧()属()
2、疏通文意
(1)大声朗读课文。
(2)解释文中加点的字词。
自()三峡七百里中，两岸连山，略无()阙()处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自()非亭午()夜分()，不见曦()月。
至于夏水襄()陵，沿()溯()阻绝()。或()王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽()乘奔()御风，不以()疾()也。
春冬之时()，则素湍()绿潭，回清()倒影。绝()多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱()其间。清荣峻茂()，良()多趣味。
每至晴初()霜旦()，林寒涧肃，常有高猿长啸，属()
引()凄异，空谷传响，哀转久绝()。故()渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
(3)疏通课文后，你还有哪些不明白的字词?将它们写下来。
三、课文研讨与交流
作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的，各自有什么特点?
四、自测自评
1、文学常识积累。
《三峡》选自《》，该书是我国古代最全面、最系统的。作者，(朝代)学家。三峡是、和的总称，在重庆和湖北之间。
2、下列句子停顿有误的一项是()
A、自非亭/午夜分，不见曦月。B、或/王命急宣，有时/朝发百帝。
C、清/荣/峻/茂。D、虽/乘奔御风，不以疾也。
3、指出下列句子中的通假字并释义。
略无阙处通，意思是
4、解释下列词语的不同含义。
(1)自：自三峡七百里中( ) 自非亭午夜分( )
(2)绝：沿溯阻绝( ) 绝多生怪柏( )
5、解释下列词句。
①重岩叠嶂：②素湍绿潭：
③清荣峻茂：④林寒涧肃：
⑤晴初霜旦：
⑥自非亭午夜分，不见曦月：
⑦虽乘奔御风，不以疾也：
6、用原句填空。
①《三峡》中描绘春冬山林涧水的名句是
②《三峡》中，郦道元用夸张手法“”表现夏水的迅疾，引用渔者之歌“，”渲染秋猿的悲凉之声。
③描写三峡两岸山峰相连遮天蔽日的句子是，。
，，，。
7、《芦花荡》（第二课时）导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、梳理本小说中的环境描写，体味、欣赏环境描写的作用。(对人物，对情节，对主题)
2、认识英勇的中国人民是不可战胜的，激励爱国主义情感，弘扬爱国主义精神。
二、课前自学
1、本文写的是残酷的战争环境里的人和事，但我们读后并没有感到非常凄惨，没有让人感到压抑，而是写得很优美，给人一种积极向上的力量，其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。
圈点勾画出环境描写的内容，体会本文写景特点和景物特征，感受环境描写在小说中的作用。(在文中相应地方做批注)
2、品析下面从小说中节选出的景物描写的作用。
(1)夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到了这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”。结合上下文体会加点词的表达内涵。狠狠：钻：
景物描写作用：
(2)“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”
(3)“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”
(4)
三、课文研讨与交流
1、交流“课前预习”的几个问题，互相补充完善。
2、根据你对作品的理解，归纳文章的主题
小说叙述了，刻画了一个形象，显示了中华民族的英雄性格。
3、集中交流，成果共享与问题求助：(小组代表展示)
示例：
针对这个问题，我们研读的语段(句)是(读)，这句话的内容是，我们从(字、句)理解到，同学们还有疑惑或异议吗?
四、自测自评
1、分析下面句子分别刻画出人物“老头子”哪方面的性格?
①你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
②谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
③你们不信我的话，我也不和你们说，谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!
2、辨析下列句子描写人物的方法。
A那晒得干黑的脸上，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
B大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?
C老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”
8、《三峡》（第二课时）导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、欣赏三峡的优美景色，把握景物描写的特点。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情。
二、课文研讨与交流
1、请同学们透过文字把握三峡景观的特征，用“三峡的……美，美在……”说一句简单的话，并结合具体语句进行品析。
(提示：我们欣赏文章，可从描写的角度(动静、正面侧面、远近等多方面)，语言，修辞等方面着手。)
示例三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。
语句品析：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日”一句抓住“连”突出连绵，用“略无阙处”补写其连绵不绝;“隐天蔽日”以天和日来衬山之高，正面描写体现了山的连绵、高峻。
①三峡的夏水：美在
语句品析：
②三峡的春冬：美在
语句品析：
③三峡的秋：美在
语句品析：
2、写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从山写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
3、作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的?
三、自测自评
1、背诵全文。
2、理解性默写。
①侧面写山之高的句子是：
②写出夏日江流湍急的句子是：
③作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：
3、课文内容理解。
①“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么?
②试分析课文第2段是怎样描写夏天水势特征的。
③作者写三峡秋景抓住了什么事物?突出了什么气氛?
9、《背影》(第一课时)导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、积累词语。
2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。
3、通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。
二、课文研讨与交流
1、本文写了一件什么事情?
2、本文以背影为“线索”一共写了四次背影，请在文中划出并概括事件。
①②
③④
3、作者重点刻画的是哪一次背影?
(1)满怀感情地朗读有关段落。
(2)圈点勾画出对父亲进行描写的语句并品析。
①穿着
品析
②动作
品析
4、文中的儿子用什么行为来表达对父爱的感知理解，请在文中找出相关语句并分析。
5、你的阅读疑问
三、自测自评
1、填空
《背影》的作者，字，江苏扬州人。家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。
2、给下列加点字注音或拼写。
交xiè()奔丧()狼jí()簌簌()
fù()闲颓()唐琐()屑差()使
Gōu()留拣()搀()pánshān()
3、结合语境解释下列词语：
狼籍：踌躇：
触目伤怀：蹒跚：
自已：颓唐：
4、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。
买橘子时，父亲的衣着：体态：
走路姿态：动作：
年龄：心态：
这一段主要写了的背影，只要运用了描写和描写。表现了父亲买橘子时的，从而表现出父亲对儿子。
10、《背影》(第二课时)导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、体会本文平实朴素的语言，理解深沉的父爱。
2、从选材角度学习本文的写作方法
二、课文研讨与交流
1、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。请同学们标出文中父亲所说的几句话，谈谈自己的体会(即蕴含了怎样的“潜台词”)。
①
②
③
④
2、这篇散文以“背影”为着眼点的写作方法有什么好处?
三、自测自评
回忆往昔的日子，你曾经有过的经历：或许夜已黑了，迟迟不见儿女归来的父母，他们会怎样对你说?或许在那寒冷的冬日，看着浑身发抖的你，他们会怎么做怎么说?或许一个不经意间你摔伤了手脚，他们会是怎样的一种心情，会有怎样的一种话语?或许……在这些言语、在这些动作、在这些细节中，我们读到一份沉甸甸的父爱，读到了一份意浓浓的母爱。请以此写一个200字左右的片段。
11、《桃花源记》导学稿(第二课时)导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想。
二、课文研讨与交流
1、桃花源的美真是美不胜收，请用“这里的美，美在”的句式给大家描绘一番。
2、桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃花源神秘在何处呢?(请用原文语句回答)
3、桃花源寄托了陶渊明怎样的社会理想?
三、自测自评
1、背诵课文。
2、本文选自《》作者___________，朝著名的诗人。这篇文章以___为线索，虚构了一个：_________________________________________社会环境，表现了作者：_______________________________________________思想。后来人们用成语“__________________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。
3、理解性默写。
①突出桃花林优美自然景色的句子：
②表现桃源自然环境美好的句子：
③表现桃源社会生活平静的句子：
④突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子：
⑤文中暗示着故事是虚构的句子：
4、完成作业本。
12、《大道之行也》导学稿(一课时)导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、掌握文章的重点字词。
2、掌握重点文言句的译义。
3、理解文章所蕴含的思想。
二、课前自学
1、结合注释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。
2、解题并了解作者
《礼记》，家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉编纂，故称《小戴礼》。“”，《礼记》篇名，大约是________末年或________之际儒学者托名孔子答问的著作。大道，指。
3、“五经”包括、、、、和《礼记》。
4、给下面加点字注音
选贤与能() 矜寡孤独()
讲信修睦()幼有所长()
男有分()货恶其弃于地()
5、找出通假字并解释
选贤与能：
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：
6、译读课文——解释加点字
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，
使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，
男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
你的阅读疑问
三、课文研讨与交流
1、你怎样理解“大道之行也”和“大同”的关系并且请从文中找出相关语句作阐述?
2、文章从哪几方面来说明“大同”社会的特点?
四、自测自评
1、背诵全文。
2、给加点的字注音并对其做解释。
选贤与能()________________
男有分，女有归()____________ ()____________
货恶其弃于地也()________________
废疾者()________________
谋闭而不兴()________________
故外户而不闭()________________
盗窃乱作而不作()________________
3、翻译下列语句：
故人不独亲其亲，不独子其子。
译：_____________________________________________________________。
货恶其弃于地也，不必藏于己。
译：_____________________________________________________________。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
译：_____________________________________________________________。
4、本文总领全文的语句是什么?照应此句的又是哪句话?
13、《芦花荡》（第二课时）导学案设计(人教版八年级上册)
八年级语文学科导学案
课题：芦花荡(第2课时)
【学习目标】
课标要求：
1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2、学习分析文学作品中的景物描写。
3、体验孙犁小说的风格。
目标达成：
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、学习富于特色的人物描写和环境描写。
学习流程：
【课前展示】
1、小说的三要素。
2、介绍孙犁
【创境激趣】
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)《战争的图片》
【自学导航】
1、分析老头子形象：
1、在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了?从文章里找出相关的语句。
答：没有，“半夜以后，小船又飘了回来。”(“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。(飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁小神出鬼没的特点。)
2、文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：
(1)肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。
(2)为什么要交代老头子的年纪?
答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。(60岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。)
★老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
(3)他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一枝枪。(渲染了老英雄的传奇色彩。)
(4)他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
语言描写，表现了老人过于自信的性格特点。
(5)“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么?文章中的那些情节表现了他这一性格特点?
答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。
★老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。
(6)“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿独自的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”这句话说明了什么?
答：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。
【合作探究】
1、分析文章的主体部分：
(一)分析第一层：“护送”
1、这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?
(环境描写：小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜)
2、大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸?
答：现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。
(二)分析第二层：“受伤”
1、哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格?
答：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
“不怕。他打不着我们!”
2、找出老头子的动作描写：
老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
(动作描写，真实的表现了老头子内疚的心情。)
3、在大女孩受伤之后，作者是如何来刻画老头子的形象的?
神态、语言描写。表现了老人对敌人充满了仇恨;也表现了老人自信、勇敢的特点。
对于老头子的刻画，无论是人物的语言、动作、神态、还是心理，都充分的体现了老头子自尊自信的这一核心性格特点。
4、为什么要写“女孩的怀疑”?
答：反衬老头子的英雄行为之奇。
分析第三层：“复仇”部分。
1、几笔绘出“红日当天，水面上浮着一层烟气”，空无人影，渲染出了战斗前平静中的紧张。
2、“老头子把船称来到他们的身边举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲顽固的老玉米一样。”这句话的修辞手法是什么?有什么作用?
比喻形象生动地描写了老头子对敌人的无比的恨，他要叫敌人偿还血债。
3、“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?
答：怎么样，我没有夸海口吧，小鬼子伤了人，我一定要叫他们付出代价。
6、第62段(倒数第2段)中景物的描写有什么作用?
答：景物描写的特点：在作者的笔下，环境是美的，人物是美的，严酷的战斗也是美的，字里行间自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱，这正是作者独特风格之所在。
【展示提升】
典例分析知识迁移
根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动;
【强化训练】
如果在护送的过程中，两个小女孩没有受伤，第二天老头子还会不会象文中那样智斗日本鬼子。
【归纳总结】
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
【板书设计】
老头子：---——富有传奇色彩的老英雄形象。
☆老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
☆老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
☆老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。
☆老头子的英雄性格，还表现在他智勇双全的英雄行为上。
【教学反思】
手机验证码登录 