1、《云南歌会》教学设计(人教版八年级下册)
贵州省都匀市奉合中心校
课题名称 《云南的歌会》
科 目 初中语文 年级 八年级
教学时间 2课时
学生学情的分析 学生走进八年级，语文这门母语学科对于他们来说都不是很难，基本的语文能力、语文素养也逐渐形成，但由于基础、兴趣爱好、自身能力等方面发展不均衡的因素，学生的学习状况还存在较大的差异;同时也开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
教
学
目
标 一、情感态度与价值观
1、引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感，学会关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。<><>
二、过程与方法
1.通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读，让学生在读中体会，在读中感悟它们的作用;
2.延伸拓展，横向比较，体味本地区民歌民谣，加深对文章的理解。<><>
三、知识与技能
1.整体感知课文内容，体会云南歌会的情趣与盛况<><>;
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句;
3.从整体上把握文章框架，能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点<><>;
4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点、难点 1.揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。
2.揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
教学过程组织
教
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活
动
1 (一)创设情境，激情导入
1、创设情景。(课前：播放云南民歌《远方的朋友请你留下来》)
同学们，你们到过云南吗?刚才我们听的是一首云南民歌。云南是一个美丽的地方：昆明的温暖，丽江的静谧，西双版纳的多彩，梅里雪山的神奇，常常使人流连忘返。现在我们随着沈从文先生，踏入神秘而美丽的云南，在他的激情洋溢的文字中领略云南歌会的优美意境，感受纯朴的民族风情。
2、(幻灯片出示课题)：《云南的歌会》。
3、走进作者(幻灯片显示作者资料)学生做笔记。
4、多媒体出示字词，抽样检查。
教学活动2
(二)学生快速阅读——云南歌会之初体验
请同学们速读课文，领略云南的歌会的气势?会带给你怎样的感觉?(学生谈初读的感受)
教
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活
动
3
(三)整体感知——展示歌会画面
1、云南的歌会是一幅幅独具特色的民俗风情画。课文里，沈先生为我们展现了三幅歌会画面。请同学们读三幅歌会画面的课文，想一想沈先生主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱?(幻灯片出示)
2、学生们读课文，思考，整理归纳。
3、学生分组讨论交流：从三幅画面里，你感受到了云南的歌会的什么特点?
(三幅画面组合在一起，唱歌的场合遍布野外、山路和村寨，唱歌的人遍及男女老幼。)
5、教师小结：云南是一个多民族的地区，在各族人民的生活中，民间的歌唱活动占有特别重要的地位，在生活的各个领域，人人唱、时时唱、处处唱。以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……总之，云南民歌可以说是人民生命的组成部分，渗透到了人民生活的方方面面。
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(四)欣赏、品味三个场景中的民俗风情
1、研讨歌唱方式：
研讨内容：在“青年男女山野对歌;赶马女孩山路漫歌;男女老幼村寨传歌”这三幅画面里，各有一个字表达的是歌会的方式，请找出这三个词语。说说你的理解，并在课文中找出依据。
2、学生自主探讨、小组交流碰撞。
3、品味赏读：在三个场景中，作者侧重描写了什么内容?表现了它们的什么特点?(幻灯片出示主问题)
4、师生交流，研读结果：
(幻灯片出示板书)山野对歌，侧重于人物——唱歌人
山路漫歌，侧重于景物环境——唱歌的环境
村寨传歌，侧重于场面盛况——唱歌的场面
教师：“山野对歌”对演唱者不惜浓墨重彩，工笔描绘;“山路漫歌”着力描写歌唱人所处的优美环境;“村寨传歌”更是盛况空前。三个场面有层次，有侧重，错落有致，别有一番情趣。这种生生不息的热情，就是民歌代代相传的民族原动力。
5、小结过渡：三幅画面，分别突出了唱歌人，唱歌的环境和唱歌的场面。人、自然、艺术相映成趣，构成了一幅和谐统一的风情画面!
教
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动
5
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(五)感受云南少数民族民俗
1、师生交流：沉浸在云南的歌会，散发着浓郁的泥土气息和民族特色的风情画卷是否感染了你?重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线句子，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。
那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”
2、教师引导
——活泼开朗(打吆喝、荡秋千)、聪明有智慧(对手强、一连唱败三个对手)、漂亮健康(脸色、衣着、装饰等)、大胆(荡秋千的表现)、淳朴本色(年轻女子唱赢后的动作)“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。”
3、师生交流总结：从这句话可以看出，云南歌会最大的魅力——它是一曲生命的颂歌。这一点，也可以从这句话的“活”字探入到作者最原始的意愿。活，就是鲜活生动;就是热爱生活，歌唱生活，创造生活的热情和活力。这也是沈从文一贯追求的人情美和人性美。这种追求体现在他的文学创作中，形成了独特的文学风格。
教
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动
6 (六)体会身边的民俗生活
1、教师引导：这堂课的学习就要结束了，作者借云南的歌会，写了人们之间自然和谐的关系，传达出他对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。抒写出生活的美好，人生的美好。最后，让我们欣赏家乡民俗民歌风情视频，在美景与歌声的交叠中，再次感受那民俗中纯朴自然的生命气息，诗意土壤上的明媚与湛蓝。
2、展示家乡民族风情
(幻灯片)文字：神秘美丽的土地——都匀市奉合水乡风光;图片：古老的榔木水寨、蜿蜒起伏的群山、精巧别致的吊角楼……
(幻灯片)文字：勤劳质朴的人们——榔木水寨风情;图片：耕种场面，歌舞场面;
(幻灯片)文字：家乡民俗;图片：水族的端节、苗族的六月六、布依族的七月半、吴姓水族的吃新米节……。
图片与背景音乐《水族芦笙小调》一起出现。
教
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动
7 (七)教师结语
本文是一篇民族风情味较浓的散文，对云南歌会的介绍，让我们感悟到了云南歌会的美，感受到了人物、环境、风俗美。领会到了我国少数民族民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，爱家乡那乡土风情味浓郁的民俗文化吧!
2、《窗》教学设计（校公开课原创教案）(苏教版八年级下册)
教学目标：
1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾。
2、探讨人性的美与丑。
教学重点与难点：
1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾。
2、探讨人性的美与丑。
教学方法：诵读、赏析
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今天我们要打开泰格特的小说《窗》，听到的却是一段美丽的谎言,一起感受人间的善恶美丑。
二、赏析“窗”的美点
澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的《外国小说选刊》上，不久入选了中学教材，受到广大读者的欢迎。可想而知，他一定有自己独特的魅力。俄国著名作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的最好的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为大家提示的亮点(题目、写法、结尾)接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。
1、题目
小说为什么以“窗”为题?
明确：《窗》更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”展开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗(美好、丑陋)，以窗为题，更能突出主题。
以后同学们在给文章定题目的时候也应该像《窗》一样，精炼、含蓄。
2、写法
(1)对比。
人物的对比
明确：靠窗的人：乐观善良、热爱生活、品德高尚(善、美)
不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶(恶、丑)
孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之。”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心。”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕!
看到的景物的对比
明确：靠窗的人：风景优美
不靠窗的人：秃墙一堵
第4、5自然段:描写景色非常优美，充满生机活力，幸福美好。我相信大家在阅读的过程中一定和我一样对这一部分有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美好吧!
小小说一般惜墨如金，这篇小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢?这些细节描写在表现人物的性格和情节发展上有什么好处?
明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地善良，道德高尚。小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的美丽谎言。在自己病重的情况下，还竭尽全力为病友描述窗外的美景。可见他有一颗美好的心灵。因为一个心灵里没有美景的人，不会也不可能编造出如此生动丰富的美景。公园美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是光秃秃的一堵墙，造成了一种落差。
人物心灵的美与丑，善与恶表现得十分突出。对比手法，形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格。无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人。我们在《孔已己》和《范进中举》中已学过对比手法，希望同学们在作文时也要善于运用对比手法，增强文章表现力。
(2)一波三折。准确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程：
享受——羡慕——妒忌——恨——取代
3、结尾
本文的结尾巧妙在何处?
这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思考的余地。这个结尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人寻味，这正是“欧•亨利式”结尾的特点。美国短篇小说作家欧•亨利的很多文章都具有这个特点，同学们课下可以阅读他的《最后一片藤叶》、《麦琪的礼物》和法国小说家莫泊桑的《项链》，进一步品味这结尾的无穷魅力。
(1)如果给《窗》的结尾再加两个字，你们猜我会加哪两个字?“活该!”。这是高中时代学习的鲁迅先生写的《论雷峰塔的倒掉》中最后一段，一个词成一段，多么有力和痛快。今天被戴婷婷同学借用到《窗》的结尾，由此可见，同学们要多读书，多看书，这样就能在关键的时候将自己所学都用上了。
(2)如果结尾改为“他看到的是一幅幅怡人的美景。”这样的结局仿佛就告诉人们做一个损人利己的、见死不救的人是有善报的，是有好结果的。这就违背了世人的正确的道德观。
三、畅所欲言说感悟
如果我要大家在你们的微博上每个人发表一条学完《窗》后的感受，你会说些什么呢?请写下来。
我的微博：我们往往能够分担别人的痛苦，却常常不能忍受别人的幸福，往往就在这个时候，嫉妒之火就会熊熊燃烧。远窗人离我们到底还有多远?我们该怎么抑恶扬善?
四、教师赠言
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美好!
罗曼•罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”
五、回顾目标
1、题目含蓄简洁。
2、运用对比手法，增强文章表现力，故事情节曲折生动。
4、结尾要言简意赅、耐人寻味，给读者留下想像的空间。
叶圣陶先生说“课文无非是个例子”，我们要从课文的学习中去学会写作的方法。
六、布置作业
小说的结尾戛然而止，原来窗外只是光秃秃的一堵墙，请大家发挥想像力，续写一段情节，要写得既有创意，又切合小说的中心意思。
七、板书设计
善、美风景优美
对对
比窗比
恶、丑秃墙一堵
3、《云南的歌会》教学设计(人教版八年级下册)
教学目标
1.学习人物描写、环境描写和场面描写。
2.朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点
1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
课前准备
1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排
两课时
第一课时教学内容
初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。
教学设计
播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入
1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌?
(如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等)
2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
3.教师导入：
我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。
研习新课
1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计
山野对歌——才智大比拼;
山路漫歌——即兴自由歌唱;
金满斗会——民歌传承。
2.学生根据以上感知整理全文结构：
总起全文(1)
山野对歌(2～3)
分写三种场合的歌会(2～5) 山路漫歌(4)
金满斗会(5)
3.学习“山野对歌”。
a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。
学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”;参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人;文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。
b.比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。(至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励)
(学生交流讨论后教师小结)人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写;语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。
c.集体朗读2~3段。
第二课时
教学内容
学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
教学设计
研读品味4─5段
1.学习“山路漫歌”。
a.默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。
学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：
报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。
“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
……
教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么?写人们唱歌的有几句话?写环境的又有几句话?目的是引入下一环节的讨论。
b.讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字?
引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。
c.齐读第4段。
2.学习“金满斗会”。
a.老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里?
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：
场面盛况空前 人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。
时间长：唱和相续，一连三天才散场。
盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。
传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。
b.齐读第5段。
拓展探究
本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗?
播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。
师生交流讨论，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。
4、《云南歌会》教学设计(人教版八年级下册)
贵州省都匀市奉合中心校
课题名称 《云南的歌会》
科 目 初中语文 年级 八年级
教学时间 2课时
学生学情的分析 学生走进八年级，语文这门母语学科对于他们来说都不是很难，基本的语文能力、语文素养也逐渐形成，但由于基础、兴趣爱好、自身能力等方面发展不均衡的因素，学生的学习状况还存在较大的差异;同时也开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
教
学
目
标 一、情感态度与价值观
1、引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感，学会关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。<><>
二、过程与方法
1.通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读，让学生在读中体会，在读中感悟它们的作用;
2.延伸拓展，横向比较，体味本地区民歌民谣，加深对文章的理解。<><>
三、知识与技能
1.整体感知课文内容，体会云南歌会的情趣与盛况<><>;
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句;
3.从整体上把握文章框架，能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点<><>;
4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点、难点 1.揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。
2.揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
教学过程组织
教
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动
1 (一)创设情境，激情导入
1、创设情景。(课前：播放云南民歌《远方的朋友请你留下来》)
同学们，你们到过云南吗?刚才我们听的是一首云南民歌。云南是一个美丽的地方：昆明的温暖，丽江的静谧，西双版纳的多彩，梅里雪山的神奇，常常使人流连忘返。现在我们随着沈从文先生，踏入神秘而美丽的云南，在他的激情洋溢的文字中领略云南歌会的优美意境，感受纯朴的民族风情。
2、(幻灯片出示课题)：《云南的歌会》。
3、走进作者(幻灯片显示作者资料)学生做笔记。
4、多媒体出示字词，抽样检查。
教学活动2
(二)学生快速阅读——云南歌会之初体验
请同学们速读课文，领略云南的歌会的气势?会带给你怎样的感觉?(学生谈初读的感受)
教
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(三)整体感知——展示歌会画面
1、云南的歌会是一幅幅独具特色的民俗风情画。课文里，沈先生为我们展现了三幅歌会画面。请同学们读三幅歌会画面的课文，想一想沈先生主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱?(幻灯片出示)
2、学生们读课文，思考，整理归纳。
3、学生分组讨论交流：从三幅画面里，你感受到了云南的歌会的什么特点?
(三幅画面组合在一起，唱歌的场合遍布野外、山路和村寨，唱歌的人遍及男女老幼。)
5、教师小结：云南是一个多民族的地区，在各族人民的生活中，民间的歌唱活动占有特别重要的地位，在生活的各个领域，人人唱、时时唱、处处唱。以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……总之，云南民歌可以说是人民生命的组成部分，渗透到了人民生活的方方面面。
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(四)欣赏、品味三个场景中的民俗风情
1、研讨歌唱方式：
研讨内容：在“青年男女山野对歌;赶马女孩山路漫歌;男女老幼村寨传歌”这三幅画面里，各有一个字表达的是歌会的方式，请找出这三个词语。说说你的理解，并在课文中找出依据。
2、学生自主探讨、小组交流碰撞。
3、品味赏读：在三个场景中，作者侧重描写了什么内容?表现了它们的什么特点?(幻灯片出示主问题)
4、师生交流，研读结果：
(幻灯片出示板书)山野对歌，侧重于人物——唱歌人
山路漫歌，侧重于景物环境——唱歌的环境
村寨传歌，侧重于场面盛况——唱歌的场面
教师：“山野对歌”对演唱者不惜浓墨重彩，工笔描绘;“山路漫歌”着力描写歌唱人所处的优美环境;“村寨传歌”更是盛况空前。三个场面有层次，有侧重，错落有致，别有一番情趣。这种生生不息的热情，就是民歌代代相传的民族原动力。
5、小结过渡：三幅画面，分别突出了唱歌人，唱歌的环境和唱歌的场面。人、自然、艺术相映成趣，构成了一幅和谐统一的风情画面!
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(五)感受云南少数民族民俗
1、师生交流：沉浸在云南的歌会，散发着浓郁的泥土气息和民族特色的风情画卷是否感染了你?重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线句子，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。
那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”
2、教师引导
——活泼开朗(打吆喝、荡秋千)、聪明有智慧(对手强、一连唱败三个对手)、漂亮健康(脸色、衣着、装饰等)、大胆(荡秋千的表现)、淳朴本色(年轻女子唱赢后的动作)“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。”
3、师生交流总结：从这句话可以看出，云南歌会最大的魅力——它是一曲生命的颂歌。这一点，也可以从这句话的“活”字探入到作者最原始的意愿。活，就是鲜活生动;就是热爱生活，歌唱生活，创造生活的热情和活力。这也是沈从文一贯追求的人情美和人性美。这种追求体现在他的文学创作中，形成了独特的文学风格。
教
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动
6 (六)体会身边的民俗生活
1、教师引导：这堂课的学习就要结束了，作者借云南的歌会，写了人们之间自然和谐的关系，传达出他对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。抒写出生活的美好，人生的美好。最后，让我们欣赏家乡民俗民歌风情视频，在美景与歌声的交叠中，再次感受那民俗中纯朴自然的生命气息，诗意土壤上的明媚与湛蓝。
2、展示家乡民族风情
(幻灯片)文字：神秘美丽的土地——都匀市奉合水乡风光;图片：古老的榔木水寨、蜿蜒起伏的群山、精巧别致的吊角楼……
(幻灯片)文字：勤劳质朴的人们——榔木水寨风情;图片：耕种场面，歌舞场面;
(幻灯片)文字：家乡民俗;图片：水族的端节、苗族的六月六、布依族的七月半、吴姓水族的吃新米节……。
图片与背景音乐《水族芦笙小调》一起出现。
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7 (七)教师结语
本文是一篇民族风情味较浓的散文，对云南歌会的介绍，让我们感悟到了云南歌会的美，感受到了人物、环境、风俗美。领会到了我国少数民族民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，爱家乡那乡土风情味浓郁的民俗文化吧!
5、《云南的歌会》教学设计(人教版八年级下册)
一、学情分析：
本课的教学对象是八年级的学生，他们正处于如诗如歌的年龄，他们喜爱那些可爱活泼如沈从文笔下戴胜鸟和云雀之类的小动物，他们和赶马女孩是同龄人，所以，在蓝天白云下，花草相伴，鸟儿迎合的自在歌唱可以引起学生的兴趣。而且在我们黔西就有很多民俗文化，尤其是那些少数民族的学生身边就有很多，所以本文很能引起学生们的共鸣。
二、教材分析：
《云南的歌会》是现代作家沈从文的散文名篇，是人教版语文教材八年级下册第四单元第一课。本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗民情，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》这篇散文，作者在“歌会”的大标题下，以清丽的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，字里行间洋溢着作者对自然、人情和艺术的赞赏，学习本文能激发学生关注民俗文化、热爱民俗文化、保护民俗文化的意识。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
(1)图片欣赏、走进作者、了解生字词。
(2)赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写。
2、过程方法目标：
运用情境教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习作者绘形、绘声、绘色相结合的人物描写、环境描写和场面描写的方法
3、情感目标：
(1)激励学生热爱民俗文化，热爱生活。
(2)通过村寨传歌渗透《世界文化遗产保护管理办法》进行教学，引导学生保护民俗文化的意识。
四、教学设想：
主要采用情景教学和诵读的的方法，为学生创设和谐、快乐的学习氛围，引导学生在诵读中赏析领悟文章的美。
五、教学重难点：
1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写。
2、激励学生热爱民俗文化，热爱生活，保护民俗文化的意识。
六、课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，古诗云：“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香。”你们知道“彩云之南”是我国的哪个省吗?云南具有怎样的自然环境?你们去过云南吗?那我就带领你们一起走进云南。
二、作者简介：
沈从文(1902～1988)原名沈岳焕，湖南凤凰人。
他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子……
三、检查字词
凤哕(huì)譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞
忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
淳朴：诚实朴素
忌讳：忌怕而隐避。
悠游自在：快活的样子。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
四、默读课文，整体感知
1、了解云南民歌
云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，解决人也以歌唱进行裁决。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。
云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映
2、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景?每个场面各有什么特点?
比较阅读
对比项
场面 描写
对象 地点
形式 参加
人员 对歌
内容 对歌
方式
特点
山野对歌
人物描写
蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处
四方高手(特别是一位年轻妇女)
多是情歌和，也唱其他故事 见景生情、即物起兴、提问答解、互赞互嘲等
别开生面、才情智力的大比拼
山路
漫歌
环境
描写
乡下赶马路上
赶马女孩子
本地
山歌
自由歌唱、自然成趣
自然、淳
朴的本色美
金满
斗会
场面
描写
院子里、屋檐下
男女
老少 《十二月花》、本地好听的曲子
唱和相续
传歌、民歌展览的大课堂
云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。
3、有人说：
《云南的歌会》第四段的自然环境描写太多了，冲淡了“歌会”的主题，为使文题相符，建议将文中自然环境的部分删掉!
(1)“产生这种山歌实有原因。如没有这种适当的对象和特殊的环境作为土壤，这些歌不会那么朴素、真挚而美妙感人。”
——沈从文《湘西苗族的艺术》
(2)一位研究沈从文的专家这样讲：“他在自然环境描写上从不吝啬自己的笔墨。”
4、作者为什么对云南的歌会感兴趣?
作者极爱这种淳朴自然的民间文化，热爱生活，因此文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中流淌而出。
五、由“金满斗会”部分引入法制教育
1、川剧变脸的秘密泄露事例引入立法法问题
《保护世界文化和自然遗产公约》
1972年11月16日，联合国教科文组织大会第17届会议在巴黎通过了《保护世界文化和自然遗产公约》公约主要规定了文化遗产和自然遗产的定义，文化和自然遗产的国家保护和国际保护措施等条款。公约规定了各缔约国可自行确定本国领土内的文化和自然遗产，并向世界遗产委员会递交其遗产清单，由世界遗产大会审核和批准。凡是被列入世界文化和自然遗产的地点，都由其所在国家依法严格予以保护。
《世界文化遗产保护管理办法》
第三条、世界文化遗产工作贯彻保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针，确保世界文化遗产的真实性和完整性。
第十九条、因保护和管理不善，致使真实性和完整性受到损害的世界文化遗产，由国家文物局列入《中国世界文化遗产警示名单》予以公布。
第二十条、违反本办法规定，造成世界文化遗产损害的，依据有关规定追究责任人的责任。
2、讨论：作为中学生的我们应该怎么去保护好我们的文化遗产?
(1)通过课外阅读﹑艺术欣赏和社会调查等多种方式深入了解民族文化的精神;
(2)自觉保护文化遗产，大力宣传民族文化;
(3)弘扬历史文化，扩大中华影响，做文化遗产的传承者，做精神家园的守护者;
(4)要热爱民族文化，传承民族精神，融合多元文化，确立保护文化遗产意识，自觉担负保护文化遗产的责任。
3、请你设计适合中学生的两种保护文化遗产活动形式?
辩论会、主题班会、社会调查、出黑板报、手抄报、知识竞赛等。
六、教师心语
现代人的生活节奏越来越快，身边的景还没来得及完全呈现自己的意义就被抛到记忆的背后。课外多一点留心，加一点留意，我们的身边就有不少的民俗文化，关注它们，热爱它们，保护它们，正是点点滴滴的它们，才积淀成了奔流五千年不息的华夏文明。
七、作业布置
收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。
6、《云南的歌会》教学设计(人教版八年级下册)
盘县鸡场坪镇中学洪波
课题名称 《云南的歌会》——沈从文¬
科 目 中学语文 年级 八年级
教学时间 2课时(第一课时)
学情分析 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感易
激动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强;具有独立意向，自主、自立意识急剧增强;认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。在对本课的学习中，让学生了解民歌很有必要，民歌是中国非常古老的传统文化，是人们生产生活的简洁描绘和反映，上到《诗经》，下至云南的歌会皆如此。
教学目标 一、知识与技能
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
二、过程与方法
1、感受作者笔下的美好生活，赏析人物描写和环境描写。
2、整体把握文章内容，把握作者有所侧重的描写方法。
三、情感态度与价值观
引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
教学重点、难点 重点：在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
难点：感受美好生活和少数民族同胞的特色风情。
教学流程及预设时间
教学过程 导入新课(5分钟)
——多媒体播放歌曲《梦回云南》(白玛多吉演唱)引入云南的民歌并板书课题。
课题：云南的歌会---沈从文
一、PPT展示作者简介(学生介绍在前)(3分钟)
1.学生介绍。
2.PPT展示。
二、自读课文，扫清字词障碍。(5—7分钟)
1.自读课文，勾划生字词。
2.结合课后读一读，写一写来学习。
三、问题导读，整体感知(20分钟)
(PPT展示问题后播放录音范读)，思考下列问题：
(1)云南的歌会跟你听过的演唱相比，有什么特点?
(2)本文写了哪三个不同场面的云南歌会?
(3)三个唱歌的场面作者在描写时各自侧重是什么?
——(学生读课文，自主探究)
PPT展示结果：
(1)环境优美，形式自由，内容丰富，气势壮观。
(2)山野对歌;山路漫歌;金满斗会。
(3)山野对歌侧重写对歌的人。
山路漫歌侧重写优美的环境。
四、疏通层次，把握创作思路。(5分钟)
﹏﹏请同学们根据文中所描写的三个不同场面，把课文分成三个部分：
第一部分：山野对歌。
第二部分：山路漫歌。
第三部分：金满斗会。
五、自由读课文，划出你认为写得优美的句子和大家分享。(5分钟)
(学生自主完成后并展示成果)
7、《庄子》二则优秀教学设计（庄子与惠子游于濠梁之上）(部编人教版八年级下册)
教学目标
1.了解《庄子》及庄子的生平、思想。
2.积累文言词语，准确翻译课文。
3.理解文意，理清思路。
重难点
1.理解文意，理清思路。
2.把握寓言中的形象，理解寓意。
教学过程
第1课时 《北冥有鱼》
一、新课导入
由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。
二、认识庄周
庄子名周，战国时期宋国人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
三、介绍《北冥有鱼》
《北冥有鱼》选自《逍遥游》。《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
四、自读课文，翻译重点句子
学生结合注释朗读课文。学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。
学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
句子翻译：
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云彩。
(2)南冥者，天池也。
南海，就是天然形成的水池。
(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开了(北海)。
(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
五、再读课文
1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。
2.鸟为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3.鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
5.奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬?
生物之以息相吹也。
板书：万物有所恃——鹏鸟奋飞，必须凭借海运和强大的风力。
水雾尘埃要靠气息相吹。
6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
7.任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?
“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”(天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?)说明人对事物的认识是有局限的。
既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢?“其视下也，亦若是则已矣。”(鹏鸟在高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。)
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
六、课堂小结
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
第2课时 《庄子与惠子游于濠梁之上》
一、新课导入
惠子，可以说是庄子一生相伴的朋友和论争的对手，而且这个对手，是一个“以善辩为名”的高手。今天，我们来学习这一课，看看庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行了一场怎样的小辩论?现在，让我们来齐读课文，在朗朗读书声中，找出答案。(全班齐读课文)
二、整体阅读，通过提问感知文意
读过课文，相信大家对课文已经有了一定的了解。现在请一个同学来用最简短的话说一下，在这个故事中，庄子和惠子到底发生了什么故事?(他们之间进行了一场辩论)
千年前的这一场被后人誉为“史上最著名辩论”有着说不尽的魅力，现在就让我们用现代的眼光来研究一下这一场辩论。请同学们仔细阅读课文，回答以下问题：
1.这场辩论赛的辩题是什么?(庄子是否知道“鱼之乐”)
2.辩论双方是谁?(庄子，惠子)
3.正反双方的观点是什么?(正方(庄子)：鱼出游从容，是鱼之乐;反方(惠子)：子非鱼，安知鱼之乐)
4.惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的?(子非我，安知我不知鱼之乐)，这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意?(子，第二人称代词，你;安知，怎么知道，疑问词)那惠子是如何反击的?(我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!)
5.庄子的最后结论是什么?(请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠梁上。)(在问答提问中落实重点字词，理清文意)
三、深入理解双方观点
相信大家现在对文意应该有了一定的了解了，但是，作为一篇文言文，我们当然不甘心于只是把文意搞懂，还想要对文章有更深刻了理解，现在，就让我们来再次分析一下课文。先请两位同学分角色朗读课文，请注意语气。
1.分角色朗读课文，注意双方的语气。
2.小组讨论双方观点，最后定出小组支持庄子和惠子哪一方的观点。
3.每小组派一位代表阐述小组观点。
4.正反双方自由辩论。
5.总结，初步归纳庄子的思想。(庄子崇尚自然，板书：庄子乐=鱼乐=万物乐→天人合一)
五、通过讨论庄子和惠子的辩论到底谁是赢家得出两人的思想差异。
从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么?
惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
六、庄子名言
(1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
(2)狗不以善吠为良，人不以善言为贤。
(3)节饮食以养胃，多读书以养胆。
(4)哀莫大于心死，而人死亦次之。
(5)吾生也有涯，而知也无涯。
七、总结全文
于丹曾经在《庄子心得》一书中这样说道——庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活得更通透。
这就告诉我们，我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。现在我们肯定了庄子的情怀，濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢?在我们今天高楼林立、田园风光渐离我们视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。
八、板书设计
庄子乐=鱼乐=万物乐→天人合一
惠子：我非子——不知子→子非鱼——不知鱼之乐
庄子：我知之濠梁上(答);子非鱼，安知鱼之乐(问)
安知：怎样知道(庄子)，怎能知道(惠子)
庄子——诡辩
惠子好辩——分析——拘泥
庄子智辩——欣赏——超然
8、《云南的歌会》教案教学设计(人教版八年级下册)
这是一篇极富情趣的散文，字里行间洋溢着生活的美好、人生的美好的情感，因此我在设计本课教学时积极引导学生反复赏析、朗读，用心品位其美好的情愫，让学生与文本直接对话，达到与作者情感产生共鸣。
在教学方法上，我采用情景教学法，以多媒体播放《小河淌水》，学生体味云南民歌的韵味的方式导入教学，这样学生的学习兴趣很容易一下子被调动起来了，学生也更好地理解了文本。由于八年级学生对云南歌会知之甚少，所以我在课前以几幅连续的歌会场面让学生直观地了解歌会。
在学习方法设计上，大体按照：首先“整体感悟”，然后“研读探究”，最后“拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，积极帮助学生构建知识，培养学生能力，致力打开学生思路、激活其思维。我力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。所以在课件制作中，我以寻“美“之旅的活动方式，让学生尽情地发掘文章的美点。
为使学生更好的了解民俗，热爱民俗文化，我在课堂末再次和学生赏析云南民歌《大理三月好风光》师生一起随着音乐哼唱，感受民俗之美!
在作业设计上，我布置学生收集并学唱云南民歌，不仅培养了学生主动学习的能力，而且极大地提高了学生地人文素养!
一、三维目标
1、知人论世、引导学生了解沈从文生平及其作品;
2、指导学生从整体上把握文章框架，使学生能概括准确说出文中三个歌唱场面的内容和特点;
3、融入文章的情感中，体会作者笔下美好的生活，进而培养学生热爱民俗文化的情感;
4、师生共同赏析、品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言;
5、领会作者对祖国山水、民族文化的热爱与向往之情。
二、教学重、难点
重点：把握文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，以及在写作手法上的特点。
难点：(1)理解文中环境描写及其与表现文章主题之间的关系，
(2)学会赏析文章几处精彩的语言片段。
三、教学设想
本文按照：首先“整体感悟”，然后“研读探究”，最后“拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中只起引导、帮助作用，力求打开学生思路、激活其思维。力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作特点及作者的思想感情。
四、教学过程
1、激情导入
多媒体播放《小河淌水》，以激发学生体味云南民歌的韵味。教师先请学生相互交流课前查阅的有关云南民歌及歌会的含义。
【教师明确】：民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，大多不知作者姓名。每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。歌会，在一些少数民族聚集的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。
2、知人论世，了解作者
沈从文(1902～1988)，现代小说家、散文家、历史文物研究家。原名沈岳焕，京派小说代表人物，苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。他一生都在追求美——自然美、人性美、人情美、文体美、文字美。
教师：今天，我们就来进行一次“美点寻踪”吧!
3、课文赏析、探究
(1)理清文章结构：
教师启发：本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者共描绘了几种歌会的场面?
(多媒体同时出示各种云南民歌的图片，学生观看并谈感受。)
小组讨论、交流、教师巡视指导、师生共同归纳：
山野对歌、山路漫歌、村寨传歌(板书)
教师启发：它们各自又美在何处?
师生讨论归纳：
山野对歌，侧重于写人物
山路漫歌，侧重于描写景物和环境
村寨传歌，侧重于叙述场面盛况
(2)感悟文章内容：
教师请学生用自己的话描述文中的歌会场面，尽量丰富多彩，教师以山路漫歌做一个示例。
教师：在本文中处处蕴含着作者所追求的美，今天我们就一起在云南的山路上来一次感受歌会的魅力吧!
活动设计：
让学生自由学生阅读文段，思考：找出段中你认为最美的语句，并说明原因。
文句分析让学生自由提出问题，从修辞、内容、以及词句的优美入手分析。教师加以总结。
教师小结：“山路漫歌”一节。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
其余文段可由学生依照这种方式进行自主合作探究完成，以培养学生的能力。
4、拓展延伸：
中华民族文化源远流长，其中民俗尤为值得称颂，民俗是生活，它就蕴含杂你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢?学生结合平时音乐及历史课上所了解的民俗自由交流一下，此时教师和大家一起欣赏《大理三月好风光》片段，随着音乐哼唱，感受民俗之美!
五、课堂小结
(由学生畅谈学习体会)：
教师提示从以下几方面来总结：
识记方面：
1、沈从文的相关知识介绍
2、课文精彩字、词、句
领悟理解：
1、赏析“山野对歌”、“山路漫歌”、“村寨传歌”。
2、谈谈文章的人物的美好情感。
3、理解作者对美好生活、美好人生的赞颂
六、作业设置
1、课外收集、学唱一首云南民歌(可以请家长、老师帮忙合作完成)。
2、课外阅读沈从文的名作《边城》。
七、教学反思
本课教学能从学生的学情出发，设计教学环节，较为科学，教学中学生互动积极，这得益于课前学生的充分预习，尤其是自主合作探究环节学生参与度高;但是本课也有不足之处，我的教学淡化了教学，具体可以采取课前小组间交流完成，教师做适当的帮助即可，今后我在这方面将要改进方法，实现有效教学。
9、《云南的歌会》教学案例(人教版八年级下册)
陕西省西乡县茶镇九年制学校谯夏
【我解读】
课文对云南的歌会的描写，着重对三个场合“歌会”的情景进行了具体细致的情景交融的刻画。
首先是在山野中。这种对调子真谓别开生面：人物要“蹲踞在松树林子和灌木丛购凹处”，是因为情歌酬和而不好意思，是怕对方看见影响了自己美妙的歌声，还是故意考验一下自己的情郎的本领?悬念陡生，引人思索，浮想联翩。出人意料的是赢家竟然是一个年轻妇女，而且是一连唱败了三个对手，逼得对手哑口无言!下面人物出场了，请看：
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
多么清新的装束!着装里透出的民族风情深深吸引着我!人物空灵动人的精神之美让我们仿佛看见了她们脸上幸福的微笑，看见了她们载歌载舞的歌唱着家乡，歌唱着美好的生活!“黑中透红”写出了她们的青春的活力和积年累月的劳动而留下的岁月的痕迹;腰间的“钉满小银片扣花葱绿布围裙”，脚下的“绣花透孔鞋”，浓郁的民族气息扑面而来。
其次是在山路上。这一宛如电影画面的优美环境简直是人间仙境：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼!鸟儿也好像通人性，施展“天生的歌唱家”的才华为赶马的女孩子们伴奏引路;而在这美好环境中长大的女孩儿，自然是受了环境的熏染，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。“赶马的女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没有经过训练”，一种纯朴本色的美跃然纸上。山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与〝赶马女孩的歌唱〞交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。
第三,最后是村寨中传歌，也就是“金满斗会”。云南是一个多民族的地区，在各族人民心目中，民间活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手,以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识、和礼仪知识。据说，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，解决人也以歌唱进行裁决。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就在本民族中得到人们的特别尊敬。
少数民族的人民为歌而生，为舞而长，这话一点也不假。你看，男男女女，老老小小，不管是乡村土医生，还是赶集卖针线花样的老太婆，还是打铁箍桶的工匠，都无一例外的赶来了。她们热爱自己的民族，更热爱民族的文化，也许从一出生，她们就与歌舞融为一体了。“声音虽及其温柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕的意味。”写出了传歌场面的和谐壮大，以视觉写听觉，把那种动态用微妙的比喻生动地展现出来，这难道不是对民间艺术的传承和发扬吗?
本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味和鉴赏，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，融民间文化精髓的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式。
“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”品读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅，而“山歌好比春江水……”悠扬细腻的歌声好象又在我的耳边缭绕着，感谢沈从文!是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命;是他，让我们回望来路，去品读我们的民族文化中最自然的诗一般的民歌。
【我设计】
《云南的歌会》
教学目标：
1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写中的美点及精彩的语言;
2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点;
3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
教学重难点：
重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。
教学思路：
本文按照“整体感受初欣赏――发现美点欣赏美――训练思维创造美”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，第一课时，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维，引导学生发现美、欣赏美，理解作者的感情;第二课时，充分激发学生的自主意识和探索精神，训练学生思维，领悟课文的写作手法，从而达到创造美的目的。
教学用时：2课时
教学类型：讲读课
教学过程：
第一课时
一、导入新课，了解背景：
1、谈话：我国是个多民族国家，共有多少个民族呢?(五十六个民族)我们国家不仅幅员辽阔，物产丰富，更主要的是每个民族都能歌善舞。下面请同学们就所播放的音像片段猜猜这是哪个少数民族的民歌?
2、趣味竟猜：(云南：蝴蝶泉边《五朵金花》)多媒体播放《五朵金花》的音像片段。根据欣赏到的音像片段谈感受：你觉得这民歌怎么样?(淳朴、亲切、自然、动听)
3、了解云南民歌：
多媒体播放云南民歌的背景资料。(背景资料：云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位.几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐…尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的老歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊重。)
4、板书课题，简介作者：(师过渡：下面就让我们跟随现代作家沈从文一起来欣赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。)
多媒体显示作者简介：苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。)
二、发现美点、欣赏美：
1、感知歌会：与朗读带一起读课文。思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?并说说理由。(用四字短语回答)
学生讨论后屏幕显示小结归纳：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌
师提问过渡：云南歌会带给你的总体感受是什么?请用一个字概括。(美)
2、说说歌会：
选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。(四人小组讨论，选择欣赏一个美点)
A、引导分析、欣赏美点：
按照提示填空，欣赏歌会的美：(多媒体显示)
1)山野对歌美，美在人物。因为这些人物在歌会上的才情对抗，智力比拼令我赞美。
因为他们想到什么就唱什么，这需要才能。
因为这些人的勤劳开朗活泼健康豪爽大方令我赞美。
a、师引导学生分析课文2、3自然段中的描写的人物。
b、引导学生模仿《刘三姐》即兴对歌(多媒体播放《刘三姐》对歌的片段：)
哎，什么水面打筋斗?什么水面起高楼?什么水面撑阳伞?什么水面共白头?
哎，鸭子水面打筋斗，大船水面起高楼，荷叶水面撑阳伞，鸳鸯水面共白头。
2)山路漫歌充满一种和谐美，因为这里写出了唱歌人和自然融为一体的美景，以此衬托了人们的欢乐。比如描写了。
a、学生找出环境描写的语句后，师生一起齐读美句：
一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的;一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。
b、学生分析这个句子的作用：以环境来衬托人们的欢乐。
c、师小结：这句话相信也引起了大家的共鸣，我们生在美丽的绿林，长在美丽的绿林。自然的美景令我们陶醉。当我们在自然中高声放歌的时候，同样也会引来百鸟来和鸣。而这个句子为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌!
d、拓展想象：那么同学们猜想一下，赶马的女孩会唱什么?
学情分析：也许一派学生说她唱家乡。因为这时蓝天白云，葱翠的树林，山花烂漫的小山坡是那样迷人;花茸茸的戴胜鸟和扶摇盘旋的云雀的歌声是那样悦耳，这么美的景让她想唱就唱，唱出对家乡的热爱。不是有首歌叫《谁不说俺家乡好》吗?她肯定明白这个理。
也许一派学生不同意。他们说这女孩多不过十四五岁，正是情窦初开的年龄，她向往山外的世界，书中有“由呈贡赶火车进城”为证，她没有赶上火车，心里肯定在想城里的缤纷，这时色彩斑斓的山坡和嬉戏鸣叫的鸟儿更加勾起了她对美好未来的向往之情，情到深处便唱出“外面的世界很精彩”。
也许还有反驳这两种的，他们认为：赶马女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的内容，因为作者写到“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”。这不是普通有情的歌声，这歌声浓缩着云南人民的热情奔放，率真纯朴，这赶马女孩只是作者所见的一景……
师小结：其实老师让大家探讨这个问题并非是要有一个明确的答案，因为这个问题也不可能有一个唯一的答案。但是通过这唱什么的讨论，我们感受到了云南绮丽的风光养育了云南人民美妙的歌声，这真是“一方水土养一方人”。沈从文正是从这一角度告诉我们有这方美的水土才有这方美的人。的确我们可以体会到作者沈从文赞赏这种“发乎性情，自然成趣”的民俗美。
3)村寨传歌，美在它唱的人之多，时间之长让我们惊叹，比如场面宏大，气势壮观，特写了一个老吹鼓手。
美在它金满斗会。
美在它热爱生活的人多!因为他们都是一身收拾得清洁爽利、、、、、、、。
美在它是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。
4)小结歌会：(多媒体显示)
观看了这场歌会，我想为鼓掌!因为它美!。
(歌美、景美、人美、情美、文化美)
B、师小结，屏幕板书：
山野对歌——见景生情——才情智力的大比拼
即物起兴
山路漫歌——自由歌唱——自然、淳朴的本色美
自然成趣
村寨传歌——金满斗会——场面宏伟，气势壮观
老幼咸集
3、归纳作者的情感：
文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中又感受到作者一种怎样的情感呢?
(对自然、人、艺术的品味与赞赏)
三、总结：
文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。生活的美好和人生的美好在作者抒情的笔调中凸现在读者面前。文章的字里行间也洋溢着作者对自然、人生、艺术的品味与赞赏。
第二课时
一、复习导入。
上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络，欣赏了充满浓郁民族风情的云南歌会，也感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
二、研习美点、创造美。
1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面(第2、3自然段)、女同学读第二个场面(第4段)、最后全班齐读第三个场面(第5段)。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。
[学生读后，教师评价朗读并过渡：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧!]
2、问题探究，分析人物刻画方法
1)、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人?
讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女;山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子;村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。
2)、在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?
学生可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析。分析时必须先感情朗读相关描写的句子，然后结合具体语句和关键词语分析作用。
山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。
山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。
村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。
3)、作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点?
学生讨论后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。
不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。
请学生结合语句作具体分析。例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描写人物。点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。
再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。
村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。
(提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句)
例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生
4)、通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢?
学生讨论后明确：(1)人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物;⑵人物刻画的方法是多样的。可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好办法;可以由点到面，由具体到概括地描写一类人。
5)拓展比较，学习人物描写方法
A、屏幕显示课后练习:在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么?同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
①这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
②翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)
(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城>》
(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)
请同学们分组讨论，发表见解。
学生分组讨论后，请小组代表发言。要求：先朗读人物描写片断;结合人物描写中具体语言作分析。
学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。
通过比较两种不同的人物描写方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示呢?
学生总结：(1)对人物外貌的描写可以写实，更可以写虚。对人物外貌的描写过去我们更多进行的是简单的衣着、面容、神态等的描写，以写实为主，但今天比较过后明白了：人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌，描写人物的神韵气度。(2)在描写外貌时，为了写出人物内在的精神风貌，可以运用比喻、拟人等手法，写出人物空灵动人的精神之美。
B、训练落实描写人物的方法：
请班上唱歌唱得好的学生即兴唱上一段歌曲，让学生采用一些描写人物的方法来描写这个“歌手”。
三、总结升华：
赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧!本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐。
四、拓展延伸，布置作业：
民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢?(赛龙舟、扭秧歌、打腰鼓、舞龙狮、踩高跷)这些都是我们京山人民的智慧和情感的结晶。
收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。
附：板书：
山野对歌——见景生情——才情智力的大比拼
即物起兴
山路漫歌——自由歌唱——自然、淳朴的本色美
自然成趣
村寨传歌——金满斗会——场面宏伟，气势壮观
老幼咸集
10、《云南的歌会》第一课时教案教学设计(人教版八年级下册)
教学目标
[知识与技能]
1、通过读文，掌握文章大意。
2、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情，领略文中优美的意境。
3、通过读文、视频欣赏，了解“云南的歌会”的特色。
[过程与方法]
1.引导朗读，用心品味。
2.分小组讨论分析文中重要的文段，领略文中优美的意境。
3.延伸拓展，增进学生对民歌民谣的热爱之情。
[情感、态度与价值观]
了解云南的民风民情，感受浓郁的民间文化气息;感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情;学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点
“知识技能”中的1、2点。
教学难点
揣摩语言，品味文中景物描写的精妙。
教学课时2课时
(注：PPT已经上传，请查找)
教学过程
第1课时
课前播放《56个民族》。
一、出示课题《云南的歌会》。
二、检查预习：
1、课文中出现的生字新词及多音字。
迤(yǐ)西蹲踞(jù)酬和(hè)凤哕(huì)箍(gū)桶
忌讳(huì)掠(lüè)地即物起兴(xìng)
2、词语释义：
歌会：各族男女青年会聚一堂，以歌会友。或聚在一起唱歌。
酬和：用诗词应答。
淳朴：诚实朴素。
即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。起兴，指先言它物以触发联想，诱发文思。
龙吟凤哕：龙叫凤鸣的声音。
3、作者简介：沈从文(1902年12月28日-1988年5月10日)，原名沈岳焕，字崇文。湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。主要从事中国古代历史的研究。代表作品：《边城》，《中国丝绸图案》，《唐宋铜镜》，《龙凤艺术》。
进入正课：
一、创设情境导入新课
1、简介云南。
2、展示云南风情图片(多媒体展示)，看了这些图片你有何想法?今天，让我们一起走近《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。
二、整体感知
播放课文flash朗读，学生边听边想：
1、文中写了谁在唱歌?
2、他们这些人在什么地方唱歌?请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。
三、拓展延伸
1、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听(看)过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色?(出示视频电影《阿诗玛》片段和《凌云茶文化节》片段)
出示幻灯片：(通过对比体会云南歌会的特点)
歌会
对比项
表演场地
演员
排练与否
云南的歌会
演唱会、音乐会
2、民族文化已成为世界文化不可或缺的组成部分，愈是民族的就愈是世界的。为了让咱们云南的歌会走向全国乃至全世界，请同学们运用自己的聪明才智为之写一句广告词吧!
3、收集身边的民歌民谣(如《刘三姐》片段、《民歌大联唱》片段、田阳壮族民谣《迎客歌》等)
四、研讨
文章的细节和字句就像两扇门窗，前不久，我跟一个QQ网友聊《云南的歌会》，有个叫“天涯海角”的网友给我提了这样一个看法，使我百思不得其解，今天来请教诸位，出示幻灯片。请同学们来帮忙解决?(可分小组讨论)
沈从文是怎么看这个问题的呢?
幻灯片展示：产生这种山歌实有原因。如没有一种特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。——沈从文《湘西苗族的艺术》
五、板书设计于教学过程中出示的幻灯片。
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