高三语文一轮复习&仿写句子教学教案一等奖

1、高三语文一轮复习&仿写句子教学教案

　　教学目的：

　　1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。

　　2、让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为2011年高考句子仿写题的复习打下一定基础。

　　3、坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。

　　教学难点：

　　句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。

　　教学设想：

　　本课采用“做——导——练——讲——练”的模式，通过做题总结规律和解题方法再练习巩固的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神;教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　考纲中明确指出“仿用主要考查给定句子写出句式相同的句子的能力”。仿用句式的考查是近几年高考中一种比较稳定的题型，它既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，是对学生综合运用语言能力的考查，体现了“能力立意”的命题思路。

　　二、题型展示

　　1、(2010年全国卷Ⅰ)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)

　　谦恭是一种圆润而不腻耳的音响;谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味;谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。

　　答：_______________________________________________________________________。

　　2、(2010年陕西卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。(6分)

　　种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽;

　　雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞;

　　钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。

　　___________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　3、仿照下面划线部分的句子，在横线上续写一组句子，要求内容、句式和修辞与划线部分保持一致。

　　我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以崎岖，我就是一条欢乐奔腾的小河_，________________，________________;__________________，_____________________。

　　4、仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。

　　例句：书似阶梯，开启心灵之门;书似灯塔，照亮前行之路。

　　仿句：。

　　三、下面有3分钟的时间，请大家认真观察这3道题，思考这3道题有哪些相同之处和不同之处。

　　四、点两名学生回答问题。

　　五、老师引导分析总结：相同之处都是仿写句子，不同之处是这4道题的形式又各不一样。第1题要求另选择事物进行仿写，我们叫它“开放式”;第2、3题要求在原句的基础续写，我们叫它“续写式”;第4明确指出了以“笔”为话题进行仿写，我们叫它“话题式”。这三种形式，是高考仿写题中最常见的三种基本形式。

　　六、好，了解了高考常见的考查形式，下面请同学们用17分钟的时间完成上面4道题。

　　七、点四名学生上台演板。

　　八、师生共同分析评价四位同学所做答案(5分钟)。

　　九、老师提问：请同学们针对刚才这四位同学以及你们各自所做的情况，思考总结一下，要做好句子仿写题应该着重注意什么?

　　学生讨论回答。

　　十、老师引导、总结学生的答案，得出结论(5分钟)：要做好句子仿写题，我们首先要认真观察、仔细分析例句的特点，用了什么修辞、什么句式(包括结构格式)、什么色彩(语境色彩和感情色彩)。在具体做仿句时，我们要切实做到“五性”：即修辞的相同性、句式的相似性、色彩的一致性、内容的关联性、事理的逻辑性。值得强调的是事理的逻辑性，它往往被同学们所忽视。仿写的句子必须遵循生活的逻辑，否则，即使虽然能依葫芦画瓢，拟写出“形似”的句子，但从事理逻辑上却经不起推敲的，这种毛病在历年的高考中出现的频率较高。

　　把握了这五性，做仿句题就能迎刃而解，得到好分数。

　　十一、巩固提高

　　请同学们再做下面几道仿句题：

　　5、仿照例句，在横线上再造一个句子。

　　金钱能买来书籍，但买不来知识;金钱能买来药品，但买不来健康;，。

　　6、仿照下面的句式和辞格，另写一句话。

　　假如我是一朵雪花，翩翩地在半空中潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬……

　　________________________________________________________________________________________________________

　　7、仿照下面示例诗句的句式，以“青春”为表述对象，把你作为一个高中生对“青春”的理解与感悟写下来。

　　示例：人生仿写：青春

　　宛如一种绽放的花_________________

　　如果善待她_________________

　　春天绿艳_________________

　　夏天鲜丽_________________

　　秋天娇媚_________________

　　十二、检查评析，师生围绕上述的“五性”共同指出学生答案中的亮点和不足，突出仿写题的答题技巧。

　　十三、课堂小结

　　这一节课在同学门的共同努力下，我们较为顺利地完成了任务，取得了明显的效果。首先，我们明确了仿写题在高考中常见的题型;其次我们基本掌握了仿写题的答题技巧，即“五性”;第三，大家充分展开了联想和想像，发挥了学习的主动性和探索精神。部分同学课堂表现十分活跃，思维相当敏捷，答题速度很快，准确率高，尤其值得肯定。仿写句子是一道语文综合能力的考查题目，要在高考中稳操胜券，尚待同学们更加努力。

　　十四、课后练习：做复习资料上的“课外自主训练题”。

　　附参考答案：

　　1、(1)自信是一种绚丽但不繁杂的色彩;自信是一种响亮但不过早的声音;自信是一种清香但不腻人的味道。

　　(2)成熟，是一种明亮而不刺眼的光辉;成熟是一种圆润而不腻耳的音调;成熟是一种洗刷了偏激的淡漠;(熟是一种无需声张的厚实;成熟是一种并不陡峭的高度。)

　　2、略

　　3、报我以坎坷，我就是一棵自由顽强的松树;报我以贫瘠，我就是一粒顽强拼搏的种子。

　　4、笔似火焰，点燃文明之光;笔似犁铧，耕耘五彩之梦。

　　5、金钱能买来礼物，但买不来真情;或金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。

　　6、假如我是一条小溪，潺潺地在山谷间跳荡，我一定直朝大海的怀抱，流淌，流淌，流淌……

　　7、宛如一株吐嫩的芽

　　如果珍视她

　　春天娇嫩

　　夏天茁壮

　　秋天繁茂

2、高三语文一轮复习&仿写句子教学教案

　　教学目的：

　　1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。

　　2、让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为2011年高考句子仿写题的复习打下一定基础。

　　3、坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。

　　教学难点：

　　句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。

　　教学设想：

　　本课采用“做——导——练——讲——练”的模式，通过做题总结规律和解题方法再练习巩固的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神;教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　考纲中明确指出“仿用主要考查给定句子写出句式相同的句子的能力”。仿用句式的考查是近几年高考中一种比较稳定的题型，它既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，是对学生综合运用语言能力的考查，体现了“能力立意”的命题思路。

　　二、题型展示

　　1、(2010年全国卷Ⅰ)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)

　　谦恭是一种圆润而不腻耳的音响;谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味;谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。

　　答：_______________________________________________________________________。

　　2、(2010年陕西卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。(6分)

　　种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽;

　　雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞;

　　钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。

　　___________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　3、仿照下面划线部分的句子，在横线上续写一组句子，要求内容、句式和修辞与划线部分保持一致。

　　我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以崎岖，我就是一条欢乐奔腾的小河_，________________，________________;__________________，_____________________。

　　4、仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。

　　例句：书似阶梯，开启心灵之门;书似灯塔，照亮前行之路。

　　仿句：。

　　三、下面有3分钟的时间，请大家认真观察这3道题，思考这3道题有哪些相同之处和不同之处。

　　四、点两名学生回答问题。

　　五、老师引导分析总结：相同之处都是仿写句子，不同之处是这4道题的形式又各不一样。第1题要求另选择事物进行仿写，我们叫它“开放式”;第2、3题要求在原句的基础续写，我们叫它“续写式”;第4明确指出了以“笔”为话题进行仿写，我们叫它“话题式”。这三种形式，是高考仿写题中最常见的三种基本形式。

　　六、好，了解了高考常见的考查形式，下面请同学们用17分钟的时间完成上面4道题。

　　七、点四名学生上台演板。

　　八、师生共同分析评价四位同学所做答案(5分钟)。

　　九、老师提问：请同学们针对刚才这四位同学以及你们各自所做的情况，思考总结一下，要做好句子仿写题应该着重注意什么?

　　学生讨论回答。

　　十、老师引导、总结学生的答案，得出结论(5分钟)：要做好句子仿写题，我们首先要认真观察、仔细分析例句的特点，用了什么修辞、什么句式(包括结构格式)、什么色彩(语境色彩和感情色彩)。在具体做仿句时，我们要切实做到“五性”：即修辞的相同性、句式的相似性、色彩的一致性、内容的关联性、事理的逻辑性。值得强调的是事理的逻辑性，它往往被同学们所忽视。仿写的句子必须遵循生活的逻辑，否则，即使虽然能依葫芦画瓢，拟写出“形似”的句子，但从事理逻辑上却经不起推敲的，这种毛病在历年的高考中出现的频率较高。

　　把握了这五性，做仿句题就能迎刃而解，得到好分数。

　　十一、巩固提高

　　请同学们再做下面几道仿句题：

　　5、仿照例句，在横线上再造一个句子。

　　金钱能买来书籍，但买不来知识;金钱能买来药品，但买不来健康;，。

　　6、仿照下面的句式和辞格，另写一句话。

　　假如我是一朵雪花，翩翩地在半空中潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬……

　　________________________________________________________________________________________________________

　　7、仿照下面示例诗句的句式，以“青春”为表述对象，把你作为一个高中生对“青春”的理解与感悟写下来。

　　示例：人生仿写：青春

　　宛如一种绽放的花_________________

　　如果善待她_________________

　　春天绿艳_________________

　　夏天鲜丽_________________

　　秋天娇媚_________________

　　十二、检查评析，师生围绕上述的“五性”共同指出学生答案中的亮点和不足，突出仿写题的答题技巧。

　　十三、课堂小结

　　这一节课在同学门的共同努力下，我们较为顺利地完成了任务，取得了明显的效果。首先，我们明确了仿写题在高考中常见的题型;其次我们基本掌握了仿写题的答题技巧，即“五性”;第三，大家充分展开了联想和想像，发挥了学习的主动性和探索精神。部分同学课堂表现十分活跃，思维相当敏捷，答题速度很快，准确率高，尤其值得肯定。仿写句子是一道语文综合能力的考查题目，要在高考中稳操胜券，尚待同学们更加努力。

　　十四、课后练习：做复习资料上的“课外自主训练题”。

　　附参考答案：

　　1、(1)自信是一种绚丽但不繁杂的色彩;自信是一种响亮但不过早的声音;自信是一种清香但不腻人的味道。

　　(2)成熟，是一种明亮而不刺眼的光辉;成熟是一种圆润而不腻耳的音调;成熟是一种洗刷了偏激的淡漠;(熟是一种无需声张的厚实;成熟是一种并不陡峭的高度。)

　　2、略

　　3、报我以坎坷，我就是一棵自由顽强的松树;报我以贫瘠，我就是一粒顽强拼搏的种子。

　　4、笔似火焰，点燃文明之光;笔似犁铧，耕耘五彩之梦。

　　5、金钱能买来礼物，但买不来真情;或金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。

　　6、假如我是一条小溪，潺潺地在山谷间跳荡，我一定直朝大海的怀抱，流淌，流淌，流淌……

　　7、宛如一株吐嫩的芽

　　如果珍视她

　　春天娇嫩

　　夏天茁壮

　　秋天繁茂

3、《狼》教案 (人教版七年级上册)

　　范红杰

　　教学目标：

　　知识与技能：①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理解句意、文意。过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。

　　情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。

　　教学重点：

　　1、积累相关的文言词汇

　　2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。教学难点：

　　理解句意、文意;理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。教学时数：一课时

　　一、导入：

　　请列举带”狼”字的成语

　　狼在我们心中是什么形象?今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。

　　二、作品简介

　　哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄?谁来解读一下“聊斋志异”这四个字?

　　三、预习交流

　　1、预习稿一、二题

　　2大家都预习了吗?谁愿意试读下列字词?

　　四、整体感知

　　1、我来范读这篇文章，大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。

　　2、四人一小组合作，翻译全文。

　　3、有能理解的词语和句子吗?有，就派代表提出来，其他小组帮忙解决。没有的话，老师有一些字词和句子，请同学们解释翻译一下4、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节?(展示图片)

　　五、探究分析

　　(一)遇狼(二)惧狼

　　1、面对狼的跟随，屠户有何举动?体现了屠户怎样的心态?投以骨，复投之;惧怕

　　2、狼又有何行动?体现了狼的什么本性?贪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至。

　　3、屠户为何不一次将骨头投尽，使两狼同时停止，可见这时屠户对“狼”的心态是怎样的?迁就退让

　　4、当骨头已吃光时，屠户的心态又是怎样的?屠大窘，恐前后受其敌。

　　5、狼此时有何行动?可见狼的心态是怎样的?而两狼之并驱如故。不善罢甘休

　　6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分?

　　(三)御狼

　　1、骨头已经被狼吃尽，此时屠户采取怎样的行动?奔倚其下，驰担持刀

　　2、屠户此时心态发生了怎样变化?

　　由惧怕到果断抉择(或说勇敢反抗、做好战斗准备都行)

　　3、狼的表现呢?不敢前，耽耽相向

　　4、狼此时在想什么?体现了狼的什么本性?

　　思考屠户会怎么做，用什么办法吃掉(战胜)屠户;狡诈阴险5、谁来给我们有感情地读读这部分?

　　(四)杀狼

　　1、在狼与屠户目光对视的时候，狼想出了什么计谋来对付屠户?一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以诱敌。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特点?狡诈(狡猾)阴险3、此时屠户有何举动?

　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之;屠自后断其股，亦毙之4、从中可以看出他的什么特点?勇敢，果断，机智，细心，谨慎5、谁来有感情地读读杀狼这部分?

　　(五)议狼

　　1、面对这个故事，作者发出了怎样的感叹?

　　狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。

　　六、作业：请结合图片适当想象和联想，将此文改编成一篇白话文。

　　七、板书

　　屠户狼开端-----遇狼

　　惧怕狡猾

　　发展-----惧狼迁就退让贪婪恐;大窘不善罢甘休御狼果断抉择

　　高潮、结局勇敢机智狡诈杀狼细心谨慎阴险

　　5

4、统编版高中语文基础模块必修上册第八单元《诗经&邶风&静女》精品教案

　　教学目标：

　　1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。

　　2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。

　　3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

　　教学难点：

　　1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。

　　2.《诗经》的艺术特色

　　教学方法：讲授法、提问法、讨论法

　　教学手段：常规手段和现代手段(多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜)

　　教学用时：1课时

　　教学进程：

　　第一环节：[导入新课]爱情名句背诵接力赛(5分钟)

　　学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟(预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会)。

　　参考名句：

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/

　　问世间情为何物，直教人生死相许/

　　两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/

　　郎骑竹马来，绕床弄青梅。

　　同居长干里，两小无嫌猜/

　　天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/

　　在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/

　　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/

　　红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思

　　/执子之手，与子偕老/

　　生命诚可贵，爱情价更高……

　　活动结束，教师总结，导入新课：

　　(刚才同学们的接力赛很精彩)我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作(同学们一起回答)：

　　《诗经》是我国最早的一部(诗歌总集)?

　　相传为谁编定(孔子)?共多少篇(305)?

　　最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)?

　　分为三个部分，是哪三个部分(风、雅、颂)?

　　(备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。

　　赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。

　　比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”(××像××)，有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏(××是××)。

　　兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。)

　　爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。

　　今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事?请同学们翻开课本176页。

　　第二环节：[讲授新课](分钟)

　　一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况(提问学生)。

　　姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)

　　彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)

　　二、全班朗读

　　三、课文讲解

　　第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

　　1.疏通字词

　　俟(si)：等待

　　爱：通“薆”，隐藏、遮掩;

　　见：通“现”，出现;

　　踟蹰(chíchú)：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子;

　　2.这一章主要描写什么?哪些字词交待地点人物?

　　男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”(城墙上的角楼)

　　3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象?

　　爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”

　　少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情

　　第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜(顶真)，说怿女美。

　　1.疏通字词

　　娈(luán)：美好;

　　贻：赠送;

　　说怿(yuèyì)：喜爱，说通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。

　　女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”;

　　2.这一章主要描写什么?(提示学生：是见面前还是见面后的情景?)

　　这一章描写男女恋人见面后的情景。

　　3.“彤管”作用如何?这一章表达“我”对少女怎样的感情?

　　“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。

　　第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。

　　1.疏通字词

　　牧：野外放牧的地方。

　　归荑(kuìtí)：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。

　　洵：的确、确实;

　　匪：通“非”，不是

　　2.这一章继续描写两人见面后的情景。

　　“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”?

　　爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。

　　板书：“彤管”“荑”的双关作用

　　(备注：双关：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

　　顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。)

　　总结：1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性;

　　2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手;

　　3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。

　　翻译全文：

　　我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的?

　　解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。

　　参考翻译：

　　文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。

　　文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。

　　你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。

　　第三环节：[课堂总结、布置作业](分钟)

　　六、深入探讨，体会情感美

　　提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美?在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要?

　　明确：①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。

　　②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。

　　七、小结：

　　由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。

　　四、学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。

　　明确：

　　(1)情感：纯朴、真挚、热烈

　　性格：

　　静女：文静、美丽、活泼、聪慧　真挚。

　　男子：直率、憨厚、真诚

　　1、思想感情

　　表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。

　　2、艺术特点

　　十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静女》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰。再入，写女子给男子的馈赠，《静女》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，民间习俗和人物在不同情境中的表现。

　　3、从内容上看

　　爱情

　　四言诗

　　《邶风静女》则描写了青年男子和心爱姑娘的一次约会。

　　4、从表现手法上看

　　采用了赋

　　而《邶风静女》则采用了重章复唱的形式。

　　课堂总结：今天我们了解《诗经》的一些文学常识;体会、感受《静女》中男女主人公纯真、热烈的爱情;并通过《静女》的学习，体会了《诗经》赋比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

　　布置作业：

　　1、归纳文中通假字

　　2、回答课后问题

　　3、背诵课文

　　板书设计：

　　《静女》

　　期望约会形象分析

　　恋人赠物美好的爱情静女：美丽、活泼、俏皮、热情

　　赞美恋人男子：憨厚、真诚、朴实

5、《念奴娇&赤壁怀古》教案(语文版高一必修)

　　教学目标：

　　初步了解宋词的特点，具体领会宋代著名词人作品的风格。

　　掌握豪放派特点。

　　教学重点难点：鉴赏词作品。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。好诗在唐代己被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善，臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中的又一颗璀璨的明珠。在名家辈出的词人中，不得不说到苏轼和他写于1082年7月的代表词作《念奴娇•赤壁怀古》。

　　二、介绍苏轼及写作背景

　　1、苏轼的情况简介

　　苏轼(1037~1101)字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与其父苏洵、弟苏辙三人在文坛上号称“三苏”，同为“唐宋八大家”之一。他是北宋成就最高的文学家，又是多方面创作才能的大家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风，与辛弃疾合称“苏辛”。

　　2、写作背景：

　　宋神宗元丰三年(1079)，苏轼因写诗讽刺新法(即历史上的“乌台诗案”)被捕入狱，出狱后贬为黄州团练副使。元丰五年，苏轼已四十七岁，他游览了黄州赤壁(又名赤鼻矶)，由此联想到三国鏖战的古战场赤壁，借古代英雄周瑜之少年有为，感叹事业无成，时不我待。

　　三、朗读词，疏通文字。

　　1、风流人物：此处指杰出的英雄人物。

　　2、念奴娇：词牌名。后人以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为其代名。

　　3、乱石：①陡峭不平的石壁。②群山。《释名》：“山体曰石”。

　　4、小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称“二乔”。“大乔”嫁给孙权的哥哥对策，“小乔”嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将“二乔”掳为己有的典故。

　　5、了：“初嫁了”就是刚嫁过去。“了”字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。

　　6、樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”，那就直指曹操的军队了;灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。

　　7、江月：临照在大江之上的月亮。

　　四、鉴赏

　　1、豪放词派

　　题材：抒情记事说理怀古感旧，无事无意不可入词，开拓了词的题材领域。

　　写法：直抒胸意，语言流利畅达。

　　境界：雄奇阔大，豪迈奔放

　　《赤壁怀古》实写：赤壁形胜早生华发虚实相济

　　虚写：火烧曹营雄姿英发(宾主相衬)

　　2、赏析“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪”三句。

　　讨论后明确：

　　“乱石崩云”写山的陡峭，“惊涛裂岸”写大江的奔腾气势，“卷起千堆雪”写江面及波浪的壮观。全词仅这三句正面描写赤壁，但写得气势雄伟，意境开阔，为下阙追怀赤壁之战中的英雄人物渲染了背景。

　　3、“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”试分析这个名句，说说它的好处。

　　讨论后明确：

　　“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”作者首先从大处着笔，总写登高远眺的所见所感。滚滚长江，浩浩荡荡，永不停息地向东奔流;千百年来，多少英雄豪杰，就象东流的江水，后浪推前浪，一去不复返了。此处把江山和人物合写，不仅创造了一个雄浑旷远、豪迈深沉的意境，而且点出了词作"怀古"的旨意。此处作者的感情沉郁复杂，既有人生短促、无可奈何的消极思想，又隐含着不安于现状和壮志难酬的愤慨之情，其建功立业的豪迈之情仍然是掩盖不住的。

　　4、“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用?

　　讨论后明确：

　　过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。

　　5、思考：“人生如梦，一尊还酹江月”表现了作者怎样的人生态度?

　　讨论后明确：

　　一般人认为结尾消极，但诗人未想到隐退或表现及时行乐。诗人只是以“人生如梦”自慰，并不甘于消极。他“遥想公谨当年”，感叹壮志难酬，表现他不忘世情的入世精神。

　　五、作业：

　　背诵默写这首词。

6、《诗经&邶风&静女》教案(人教版高二必修教学案例)

　　教学目标：

　　1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。

　　2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。

　　3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

　　教学难点：

　　1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。

　　2.《诗经》的艺术特色

　　教学方法：讲授法、提问法、讨论法

　　教学手段：常规手段和现代手段(多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜)

　　教学用时：1课时

　　教学进程：

　　第一环节：[导入新课]爱情名句背诵接力赛(5分钟)

　　学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟(预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会)。

　　参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/问世间情为何物，直教人生死相许/

　　两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/

　　天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/执子之手，与子偕老/生命诚可贵，爱情价更高……

　　活动结束，教师总结，导入新课：

　　(刚才同学们的接力赛很精彩)我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作(同学们一起回答)：

　　《诗经》是我国最早的一部(诗歌总集)?相传为谁编定(孔子)?共多少篇(305)?最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)?分为三个部分，是哪三个部分(风、雅、颂)?

　　(备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。

　　赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。

　　比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”(××像××)，有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏(××是××)。

　　兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。)

　　爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。

　　今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事?请同学们翻开课本90页。

　　第二环节：[讲授新课](分钟)

　　一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况(提问学生)。

　　姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)

　　彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)

　　二、全班朗读

　　三、课文讲解

　　第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

　　1.疏通字词

　　俟(si)：等待

　　爱：通“薆”，隐藏、遮掩;

　　见：通“现”，出现;

　　踟蹰(chíchú)：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子;

　　2.这一章主要描写什么?哪些字词交待地点人物?

　　男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”(城墙上的角楼)

　　3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象?

　　爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”

　　少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情

　　第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜(顶真)，说怿女美。

　　1.疏通字词

　　娈(luán)：美好;

　　贻：赠送;

　　说怿(yuèyì)：喜爱，说通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。

　　女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”;

　　2.这一章主要描写什么?(提示学生：是见面前还是见面后的情景?)

　　这一章描写男女恋人见面后的情景。

　　3.“彤管”作用如何?这一章表达“我”对少女怎样的感情?

　　“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。

　　第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。

　　1.疏通字词

　　牧：野外放牧的地方。

　　归荑(kuìtí)：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。

　　洵：的确、确实;

　　匪：通“非”，不是

　　2.这一章继续描写两人见面后的情景。

　　“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”?

　　爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。

　　板书：“彤管”“荑”的双关作用

　　(备注：双关：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

　　顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。)

　　总结：1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性;

　　2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手;

　　3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。

　　翻译全文：

　　我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的?

　　解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。

　　参考翻译：

　　文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。

　　文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。

　　你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。

　　第三环节：[课堂总结、布置作业](分钟)

　　六、深入探讨，体会情感美

　　提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美?在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要?

　　明确：①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。

　　②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。

　　七、小结：

　　由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。　　四、学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。

　　明确：

　　(1)情感：纯朴、真挚、热烈

　　性格：

　　静女：文静、美丽、活泼、聪慧　真挚。

　　男子：直率、憨厚、真诚

　　四、《氓》与《静女》比较

　　1、思想感情

　　两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。

　　2、艺术特点

　　两首诗也写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，《静》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，《氓》写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现。

　　朱熹观点：

　　《氓》，此淫妇为人所弃。

　　《静》，此淫奔期会之诗也。

　　3、从内容上看

　　相同点：

　　1、都描写爱情和婚姻

　　2、都是四言诗

　　不同点：

　　《卫风•氓》描写的是女主人公由恋爱、婚变到决绝的生活经历，《邶风•静女》则描写了青年男子和心爱姑娘的一次约会。

　　4、从表现手法上看

　　相同点：

　　都采用了赋

　　不同点：

　　①、《卫风•氓》在1、2、5章采用了赋，3、4章采用了比兴手法“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!”“桑之落矣，其黄而陨”;《邶风•静女》则主要采用了赋这一手法。

　　②《卫风•氓》通过对比来刻画人物形象，

　　1)、人物自身婚前婚后的对比

　　女主人公婚前纯真、热情“以尔车来，以我贿迁”，婚后辛苦、受辱“自我徂尔，三岁食贫”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”;氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后负心“二三其德”。

　　2)、女主人公婚前婚后对感情的态度的对比

　　女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后对婚姻灰心意冷“无与士耽”

　　3)、女主人公婚前婚后性格对比

　　女主人公婚前热情、善良“将字无怒，秋以为期”，婚后坚强、刚烈“反是不思，亦已焉哉”

　　而《邶风•静女》则采用了重章复唱的形式。

　　课堂总结：今天我们了解《诗经》的一些文学常识;体会、感受《静女》中男女主人公纯真、热烈的爱情;并通过《静女》的学习，体会了《诗经》赋比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

　　布置作业：

　　1、归纳文中通假字

　　2、回答课后问题

　　3、背诵课文

　　板书设计：

　　《静女》

　　期望约会形象分析

　　恋人赠物美好的爱情静女：美丽、活泼、俏皮、热情

　　赞美恋人男子：憨厚、真诚、朴实

7、《论语·天下有道，丘不与易也》导学方案  (人教版高二选修教学案例)

　　【晨读时间】：

　　春风响亮地打了一个呼哨，大地睁开惺忪的睡眼，既而笑靥如花。一夜之间，犹如解冻的大江，所有的花都如期而至，铺天盖地。小小的花萼再也藏不住满腹的心事，訇訇然怒放，举起大大小小的杯盏，在三月熏风中歌兮舞兮。

　　于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮，“花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……

　　花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最夺目的信物。这里有国色天香的牡丹，这里有冰清玉洁的夏荷，这里有风高霜洁的秋菊，这里有凌寒傲雪的冬梅，花的世界，令人陶醉……

　　【学习目标】：

　　教学目的:知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。

　　过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。

　　情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

　　【预习指导】：

　　预习任务：

　　(一)、学生要主动收集整理关于孔子的生平资料及其所生活的时代背景资料。

　　(二)、学生要主动了解在其所生活的时代所产生的影响和对后世所产生的影响。

　　(三)、学生要主动疏通《天下有道》的内容，掌握字音、字形和关键实词与虚词的意义和用法，要比较准确地理解每一句文字的意思。

　　二、预习方法指导：

　　在《达标训练》上有比较简略的孔子的介绍，主要内容应该要去熟悉，不能上课时端书读得来就踌躇满志，要脱离书本自己能够陈述;网上的资料会很丰富，有条件的可以做笔记摘抄;疏通文意必须用上《现代汉语词典》和《古代汉语常用词典》，也要做好相应的笔记;实在是有困难的应该在课本上做出标记。

　　三、预习成果检测：

　　(一)填空：

　　孔子(公元前～前)，名，字，末期国人。是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《》《》等古代文献，把鲁国史官所记《》加以删修，成为我国第一部《》体历史著作。

　　(二)名词解释：

　　1.《论语》：

　　2.语录体：

　　2.四书五经：

　　3.有教无类：

　　(三)、阅读正文，参考注释，掌握如下字词。

　　1、为下列加点字注音。

　　长沮(　)桀溺(　)耦而耕(　)怃然(　)

　　耰(　)辍(　)荷蓧(　)食之(　)

　　2、解释下列词语在文章中的意思。

　　封人：　　君子：

　　无道：　耦而耕：

　　津：易：

　　怃然：谏：

　　趋：荷：

　　食：

　　3、掌握下列通假字。

　　仪封人请见：()通()

　　桀溺：()通()

　　而谁以易之：()通()

　　且而与其从辟人之士也：()通()

　　植其杖而芸：()通()

　　使子路反见之：()通()

　　4、学生结合注释，翻译每一节的内容。

　　(1)、仪封人请见，曰："君子之至于斯也，吾未尝不得见也。"从者见之。出，曰："二三子，何患于丧乎?天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。"

　　(2)、长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。长沮曰："夫执舆者为谁?"子路曰："为孔丘。"曰："是鲁孔丘与?"曰："是也。"曰："是知津矣。"问于桀溺。桀溺曰："子为谁?"曰："为仲由。"曰："是鲁孔丘之徒与?"对曰："然。"曰："滔滔者天下皆是也，而谁以易之?且尔与其从避人之士也，岂若从避世之士哉?"耰而不辍。子路行以告，夫子怃然曰："鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与?天下有道，丘不与易也。"

　　(3)、楚狂接舆歌而过孔子，曰："凤兮!凤兮!何德之衰?往者不可谏，来者犹可追。己而!已而!今之从政者殆而!"孔子下，欲与之言。趋而避之，不得与之言。

　　(4)、子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰："子见夫子乎?"丈人曰："四体不勤，五谷不分，孰为夫子?"植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。明日，子路行，以告。子曰："隐者也。"使子路返见之，至则行矣。子路曰："不仕无义。长幼之节，不可废也;君臣之义，如之何其废之?欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也，道之不行，已知之矣。"

　　(5)、子路宿于石门，晨门曰："奚自?"子路曰："自孔氏。"曰："是知其不可而为之者与?"

　　【探讨与学习】

　　1、请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。

　　2、在文中，孔子出现的时候并不多，孔子的话也不多，但孔子的形象却活灵活现地展现在我们面前。这是运用了什么样的表现手法?请结合全文进行分析。

　　3、孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同?

　　【发现与创新】

　　1.有人说，孔子生活的时代已经决定了他的理想不可能得到实现，孔子“知其不可为而之”，最终他只能是一个孤独者，一个理想主义者。你是怎么认识的?

　　2.“一个章子怡，比一万本孔子都有效果。要像重视孔子一样重视章子怡，中国文化才会有未来。”北京大学张颐武教授日前在探讨如何“贩卖”中国文化时，语出惊人，引起了轩然大波，到底谁才能代表中国文化呢?

　　【基本训练】

　　1、下列各组词中加点字的注音全都正确的一项是()

　　A.譬(p)如木椟(d)后稷(j)耻恶(w)衣恶食者

　　B.孝弟(t)酒馔(zhun)木铎(y)不得与(y)于斯文

　　C.怃然(wǔ)食黍(shǔ)击磬(qng)敝(b)之而无憾

　　D.沟渎(d)曲肱(gōng)便佞(nng)杀鸡为黍而食(sh)之

　　2、选出没有通假字的一项()

　　A.使子路反见之B.且而与其从辟人之士也

　　C.是鲁孔丘与?D.闻斯行诸

　　3、下列加点字解释错误的一项是()

　　A.使子路问津焉(渡口)B.趋而辟之(快步走)

　　C.杀鸡为黍而食之(吃)D.见其二子焉(介绍,引见)

　　4、下列各项中，“之”的意义、用法与例句相同的一项是()

　　例句：且而与其从辟人之士也

　　A.天下之无道也久矣B.是鲁孔丘之徒与C.趋而辟之D.孔子过之

　　5、下列各项中，句式与例句相同的一项是()

　　例句：滔滔者天下皆是也

　　他人之贤者，丘陵也B.子路宿于石门C.夫执舆者为谁D.不吾知也

　　6、对下列文学知识解说错误的一项是()

　　A.《论语》是记录孔子及弟子言行的一部语录体著作，也是有关儒家思想的最重要的著作。

　　B.《论语》由孔子编写，全书共20篇;孔子，春秋时期伟大的思想家、教育家。

　　C.《论语》的内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面。

　　D.“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。

　　7、上下句填空：

　　(1)往者不可谏，。

　　(2)长幼之节，不可废也，，。

　　【能力提升】

　　课内阅读

　　阅读下面的文字,完成11～15题。

　　长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。

　　长沮曰：“夫执舆者为谁?”子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与?”曰：“是也。”曰：“是知津矣!”

　　问于桀溺，桀弱曰：“子为谁?”曰：“为仲由。”曰：“是鲁孔丘之徒与?”对曰：“然。”曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之?且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉?”耰而不辍。

　　子路行以告。

　　夫子怃然，曰：“鸟兽不可与同群。吾非斯人之徒与而谁与?天下有道，丘不与易也。”

　　8、下列句中各句的“而”字用法不同的一项是()

　　A.长沮、桀溺耦而耕 B.且而与其从辟人之士也

　　C.耰而不辍 D.吾非斯人之徒与而谁与

　　9、对文句的解释不正确的一项是()

　　A.滔滔者，天下皆是也，而谁以易之?

　　社会纷乱，天下都是这样，你们跟谁去变革它呢?

　　B.且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉?

　　况且你与其跟随孔子那样躲辟正常人群的人，哪比得上跟随我们这些避世隐居的人呢?

　　C.鸟兽不可与同群。

　　我不能避世隐居，与鸟兽相伴。

　　D.天下有道，丘不与易也。

　　天下若是太平了，我也就不跟人们在一起从事改革了。

　　10、下列说法正确的一项是()

　　A.本文涉及的人物是孔子、子路、长沮、桀溺、仲由等五人。

　　B.本文中长沮、桀溺为一介农夫，自然胸无大志。

　　C.子路先与长沮对话，又与桀溺对话，最后是与孔子对话。

　　D.孔子与长沮对话，而后又与子路对话;子路与桀溺对话

　　11、上文体现了孔子什么样的政治态度?(不要超过15字)。(3分)

　　12、从上文中可以看出，对社会环境与改革的关系，孔子所持的观点(态度)是__________________________________________(不要超过15字)。

　　而长沮、桀溺的观点(态度)却认为：________________________________________(不要超过15个字)。(6分)

　　(二)拓展阅读

　　阅读下面的文字，完成16～17题。

　　(一)子路曰：“桓公杀公子纠①，召忽②死之，管仲不死。”曰：“未仁乎?”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也!如其仁!如其仁!”

　　(二)子贡曰：“管仲非仁者与?桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡③天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽④矣。岂若匹夫匹妇之为谅⑤也，自经于沟渎而莫之知也。”

　　(《论语·宪问》)

　　[注]①公子纠：齐桓公的哥哥。齐桓公与他争位，杀掉了他。　②管仲和召忽都是公子纠的家臣。公子纠被杀后，召忽自杀，管仲归服于齐桓公，并当上了齐国的宰相。　③匡：纠正。　④衽：衽，衣襟。　⑤谅：遵守信用，这里指拘泥小的信义、小的节操。

　　13、将文中划横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也!

　　译文：

　　(2)微管仲，吾其被发左衽矣。

　　译文：

　　14、从上面两段文字看，孔子称赞管仲“如其仁!如其仁!”这是为什么?(用自己的话回答)

　　答：

　　【拓展延伸】

　　孔子生活在天下大乱、礼崩乐坏的春秋晚期，具有志道据德、传承文明、振兴华夏的高度的社会责任感。他曾发表了一系列有关责任论的言谈，主要涉及家庭责任论、社会责任论和国家责任论三个方面。两千多年来，孔子的责任感与责任论激励、鼓舞、培养了一代又一代优秀的中华儿女，为民族的繁衍和国家的振兴作出了巨大贡献。其所体现的积极向上的责任意识和精神原则带有普世性和永恒性，当今在我们建设社会主义和谐社会的过程中，仍然有着强烈的现实意义。——《孔子的责任感与责任论及其当代意义》

　　2.《论语》雍也第六篇第二十八章：子贡曰：“如有博施於民而能济众，何如?

　　可谓仁乎?”　　子曰：“何事於仁!必也圣乎!尧舜其犹病诸!夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取誓，可谓仁之方也已。”　　这一章很有意思，因为提问者是端木赐，他是孔子学生中最富有的一位，与贫穷的颜回形成了两个极端。而且端木赐的富有不是来于父母的馈赠和遗产，而是靠己敏锐而老道的经商才能。孔门学说能够传播很广都得益于这位富有的学生用财力去支持和推广。我们现代所说的“儒商”这个词的始祖和原型，就是他——姓端木，名赐，字子贡，比孔子小三十一岁。

　　由于子贡能言善辩，口伶俐，颇有外才能，兼其深谙商业低买高卖之商理，所以颇清高。

　　他非常认同孔子的学说，所以当他通过转卖货物、投资致富后，便想实现老师所说‘仁’的境界。于是才有了这段对话。

　　子贡问孔子：“如果有人广泛地、无条件的把好处送给民众，救济民众，让民众都得到帮助。这个人怎么样，可以算得上是您说的仁人了吧?”子贡在这里说的这个人，其实是暗指己，也就是用隐晦的话说：“老师，如果我拿出钱来帮助大家，而且不要好处，那我是不是就达到了您要求的具有了‘仁’的品德了呢?”

　　孔子明白子贡话里隐含的意思，但他又知道子贡是不可能做到这些的，这可能是子贡有钱了以后的一种我炫耀，但方向是正确的。所以孔子并没有打击子贡的这种显摆，反而幽了己一默：“能做到这种地步，何止是达到了‘仁’!那一定是圣人了。我做不到!即使远古时候像唐尧虞舜那样拥有绝对威望和权力的明君也做不到啊!”在不落痕迹地批评了子贡这种好高骛远的想法后，孔子不失时机的提出了“仁”者的标准：“有仁德的人，己想立于天地之间，有一番事业和抱负，他也一定会帮助别人达到;己想要将来通达有前途也要帮助别人通达。凡事能够从身边的人和事做起，做到推己及人，就可以说是仁的方向了。”水之声：将文章归类到“治国”一类，并非哗众取宠。源于《本周金融观察》中编者点的下列评论：另有故事：鲁人流落异国为，鲁国规定凡是看到本国人在别的国家被卖为隶，只要出资买回就可以得到重奖。

　　孔子的学生子贡买回隶后却谢绝了政府的奖励，孔子对此不仅不予以表扬，反而作了严厉的批评，认为子贡这样做开了一个很坏的头，以后不会再有人愿意花钱替国家赎人了。

　　都说孔夫子是“圣人”，太过迂腐，言义不言利，其实都是后世腐儒的向壁虚构。孔夫子实在是个通情达理、善解人意，知道人对利益的追求、对欲望最求纯属天，只可引导而不可压制。高标准的道德只能施之于少数人，同样必须出于觉愿，不可求;对于多数人来说，执政者还是要力求使道德规范与基本的利益诉求达成一致，使人们的利行为客观上成为有利于他人有利于社会的善行，这样的政策方能行得通、行得远。这些才是将上面那段文字打上“治国”烙印的原因。希望执政者对于政策的考量，应该立足于远、立足于长，切不可朝令夕改，让民众不知所以。

8、高三语文复习第12讲:语言表达&压缩语段(人教版高三必修教案设计)

　　李青云

　　“压缩语段”。同上一讲“扩展语句”一样，也是一个较新的考点，但是，在高考试卷中出现的机会都要比扩展语句来得多，这是因为它的实用性更强一点，在学习和工作中运用得更多一点。

　　压缩语段的形式是多样的，可以直接要求根据主要内容或内容要点(这同阅读中“归纳内容要点”相似);可以是根据语段提供的信息，拟一条一句话新闻;可以是根据提供的信息，拟一个新闻的标题，也可以是拟一条新闻的导语，等等。不一而足。从提供的语段来看，可以是叙述性的，也可是说明性或议论性的，从高考试卷看，叙述性的语段更多一点。

　　一、压缩语段的基本方法

　　基本方法主要有三种：

　　1.找准语段的中心

　　压缩，从语义上说，它有两个含义：一是加上压力，使体积缩小;二是减少(人员、经费、篇幅等)。压缩语段的“压缩”当然属于后一义项。不论要求用什么形式来压缩语段，筛选出主要信息，把握住语段的中心，都是最重要的。只有抓准中心，才能辨别主次，删除枝叶，才能“删繁就简”，才能因“扼要”而“简明”。

　　例1：为下面的报道拟一条标题。(不超过12个字)

　　近日，新会市博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”。这是画在一副木质门板上的油画，画的是两个与真人一般大小、身着汉式服饰的西洋美女。研究者初步认为，这幅“木美人”是我国最早的油画作品，其艺术性不逊于意大利著名油画家达•芬奇的杰作《蒙娜丽莎》。据传，这副“木美人”门板，是明朝时一位新会籍人士从福建带回来的。木门所属的屋子因失火而烧毁，画有美人的门板是屋子里惟一没有被烧毁的东西，距今至少有500多年历史。这幅画究竟是何人何时所作?为何画中女子身着汉人服装，面部却有明显的西洋人特征?这些问题至今还不清楚。

　　答：

　　这是2002年春季高考的一道试题。提供的材料(语段)是一则“报道”。这则报道共有8句话。首句说新会展出“木美人”，次句介绍“木美人”………身着汉式服饰的西洋美女，第三介绍研究者对“木美人”这幅油画的初步评价，第四、画句介绍这幅画的由来，第六、七两句提出两个令人深思的问题，即揭示：“木美人”之谜，末句算是小结。这样看来，这段文字的中心是介绍中国的“木美人”。

　　新闻的标题，有提示报道内容，吸引并引导读者阅读理解等作用。因此这则报道的标题可以用“中国的‘木美人’”。又因为文中说“其艺术性不逊于意大利著名油画家达•芬奇的杰作《蒙娜丽莎》”之说，为了吸引读者，也可以用“中国的《蒙娜丽莎》”为标题，也可以用“‘木美人’之谜”为标题。因为这些标题都是扣住报道的中心的。

　　2.分析语段的层次

　　分析语段的层次，首先是为了准确理解所给材料的内容，准确把握其中心;同时也是通过分层概括内容，以便把握其内容要点，进而连缀成答案。上文对例1的8句话的分析，实际上就包含着层次分析的意思。请再看一例。

　　例2：下面是一则消息。按后面的要求完成(1)(2)两题。

　　今年3月，南海市明湖公园采取公园与职工个人共同筹资的方法购买了一台“挑战者号”型时空穿梭机。时空穿梭机又名娱乐仿真模拟器，是仿真科技与多媒体技术结合的产物。三维立体图像、震撼人心的音响效果和高度仿真运动，使人惊心动魄，会产生超越时空的感觉。这台时空穿梭机开始营业以来，三个月的营业收入就达到40万元人民币，其中仅五一节一天的收入就超过了公园300条游船的总收入。在近两年来许多公园经济效益很不景气的情况下，明湖公园这台时空穿梭机所带来的如此大的收益，使全园职工倍受鼓舞。据说，娱乐仿真模拟器已经成了国外许多公园、游乐园的换代的标志性设备，无论是好莱坞还是日本海洋公园，仿真模拟器都是当地的“盈利明星”。

　　(1)将报道的主要内容进行压缩。压缩后的内容包含具体的营业收入状况。不超过80个字。

　　(2)为这则消息拟一条导语，不超过30个字。

　　这是2000年春季高考试题。要完成这两道题，尤其是前一题，必须对这则消息作层次分析。总体上说，这则消息可以分为三个层次：前三句说明湖公园利用筹集的资金购置了娱乐仿真模拟器并介绍这种娱乐仿真模拟器(“介绍”的内容是乘便提及，不属“主要内容”)，第四、五两句说明其经济效益及其鼓舞作用，最后为第三层次，介绍娱乐仿真模拟器在国外的地位和作用，自然也是次要内容。根据这样的层次分析，第(1)题的答案就有了根据。根据题目要求，其答案是这样的：(南海市)明湖公园采取与职工个共筹资的方法购买了一台时空穿梭机。开机几个月来，收入达几十万元。在公园经营不景气的情况下，能有如此大的收益，职工们倍受鼓舞。

　　导语是，以简明的文字突出新闻中最新鲜、最重要或最吸引人的内容。根据列层分析，这则导语可以这样写：(南海市)明湖公园利用筹资购置娱乐模拟仿真器获得可观的经济收益。(这是突出最重要的内容)

　　这样看来，在压缩语段时，层次分析是重要的一环。

　　3.提取重要句子

　　这里所说的重要句子是从内容上说的。语段中的内容、重要信息总有相关的重要语句来表述的，把它们提取出来，有助于压缩语段归纳主要内容。这在前两例中都可以看得出来，后文在举例分析进还将有所说明，这里就不举例说明了。

　　二、典型题分析

　　1.根据信息产业闻在新闻发布会上所传出信息的要点(包括价格变动状况)，拟一条一句话新闻。

　　今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话能话费每一分钟低于0.16元的，调整到0.16元;高于0.22元的，降到0.22元。固定电话初装费指导性标准降为500元到1000元，移动电话入网费指导性标准降为500元至1500元;住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由第20克0.50元提高到0.80元。

　　(不超过22个字)

　　这是1999年全国卷的第26题。一句话新闻比导语的写作要求更高，它既要求把主要信息的主要内容提示出来，又要求文字表达简而明，就本题的解答说，首先要能抓住所给文字的内容要点，筛选出关键语句，即时间(3月1日起)、项目(电信费、邮资)和价格变动的状况。其中前两个要点只要认真阅读所给的文字就不难完成;而“价格变动状况”却要用自己的话来概括，相对有一定的难度。如果只根据为“调价”，就不能确定地表达出电信费、邮资调整后，有降有升的完整信息，必须看出“价格有降有升”才符合要求。

　　前面说到要提取重要的句子。在这则材料中有这样一句话：“与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品……”这句话在文中属过渡句，把它提取出来，有助于提取内容要点：①“调整”包括“电信收费”和“邮资”两个方面;②两个“调整”含义下一样，前者指“降”，后者指“升”。再加上前面提到的时间，本题的答案就出来了：电信费、邮资3月1日起调价，价格有降有升。

　　2.下面是发掘杭州雷峰塔地宫的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。

　　上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。10时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了!

　　这是2001年全国卷的第27题，要求对“地宫开启过程”作压缩。所给语段是一段报道。作为报道，各种要素一应俱全，而试题只要求压缩开启地宫过程的文字，不出现具体时间。把时间去掉，抓住显示过程的词语，“过程”就显示出来了;将压在地宫洞口的巨石移开，露出盖板→清理(盖板)完毕，(给盖板)绘图→(用撬扛)撬开盖板→地宫打开。将这些文字稍架理，并满足字数要求，正确答案就出来了。本题答案表述方式可以多种多样，但必须包含正列要点“移开地宫口的巨石露出盖板”、“清理盖板”、“绘图”、“撬开盖板打开地宫”。参考答案一：移开地宫口的巨石露出盖板，清理盖板并绘图，撬开盖板打开地宫，参考答案二：先移开地宫口的巨石露出盖板，然后清理盖板并绘图，最后撬开盖板打开地宫。

　　三、压缩语段的相关链接

　　压缩语段的试题中常常会出现新闻方面的用语，介绍如下：

　　1.新闻：①新近发生或变动的事实总称。②指新闻文体，广义包括消息、通讯、特写等体裁，狭义的专指消息。“一句话新闻”中心“新闻”指消息。

　　2.标题：报刊上新闻报道或文章的题目通常指新闻报道的题目。标题以文章内容为命题依据，有提示报道内容，吸引并引导读者阅读理解、美化版用面等作用。新闻标题有主标题(又称主题、正题)引题、副题等。

　　3.导语：消息的开头部分，通常以生动简明的文字突出消息中最新鲜、最重要、或最吸引人的内容。

　　四、练习及答案

　　1.用一句话概括下面报道的主要内容。(限15个字以内)

　　本报南京1月6日电，2002年江苏省国税总收入达993.39亿元，比上年增收134.49亿元，增长15.66%，其中国内增值税和消费税收入673.35亿元，增收90.05亿无，增长15.43%。江苏省国税收入连续3年增收100亿元以上。

　　江苏省是全国首批推广“金税工程”的省区市之一，2002年底全省纳入增值税税控系统的一般纳税人已达11.4万户，占全国推行户20%，位居全国第一。

　　答：

　　按要求概括下面一段文字。要求：①不超过18个字;②不出现具体数字。说明的内容

　　有的人由于眼角膜变形，而普通眼镜又不够理想，所以需要购买隐形眼镜，这些人约占购买隐形眼镜的1%，有的人为了进行某项运动或因从事某种工作而购买这种眼镜，如进行拳击、游泳等运动或从事飞行、表演等工作，这些人约占20%。有的人是为了外表好看而购买这种眼镜，这类人约占79%。

　　3.用一句话作标题，表述下面这段文字的主要内容，不得超过15个字。

　　英语和汉语对“绿色”有不同的感情色彩。在英语里，绿色除了代表“没经验”之外，还有一个重要的象征意义——忌妒。植物的绿色是健康、向上的标志，这对别的颜色是一种挑衅，所以西方人用“眼睛发绿”比喻“忌妒”。而在汉语里，往往用眼睛气得发红描写人忌妒时的样子，而“红眼病”的症状正好与此相似，是对忌妒的生动描述。

　　所以“眼红”不应译成red-eyed，而应译成green-eyed。当然，“眼红‘还可以译成envy，jealous(忌妒)等等。同样，害红眼病”可译成greenwithenvy(直译：忌妒得眼睛发绿)，千万不能将它直译为haveaophthalmia(红眼病，医学术语)，医学上、生理上的“红眼”病还可以译为pinkeye，多了一个“粉”字。

　　4.根据下面一则消息的主要信息。(不超过30个字)

　　世界贸易组织农业委员会主席夏秉纯12日向世贸组织各成员提交了一份关于农产品谈判的初步草案，各方对草案反应不一。

　　草案提议在未来6年内，各成员将现在的农产品出口补贴减少一半，在10年内全部减除;大幅度降低进口关税;减少对农业的国内支持。欧盟认为，世贸组织的这项农产品谈判草案非常不平衡，它在农产品出口补贴以及农产品出口其他保护措施等问题上，对欧盟国家采取了不公正态度。美国贸易代表对这项草案，尤其是对农产品出口补贴相关内容表示欢迎。美国还认为应进一步降低关税以及农产品贸易国内补贴，以减少世贸组织成员间的巨大差异。据悉，这项关于农产品谈判模式的草案，将成为本周末在东京召开的贸易部长非正式会议讨论的重点议题。

　　5.将下面一则消息改为“一句话新闻”。

　　在刚刚结束的西方七国财长会议上，日本财长盐川正十郎公开表示，中国出口货物价格低廉是全球通货紧缩的一个原因，这对全球经济有负面影响。目前与美元挂钩的人民币汇率已经不能反映中国快速增长的经济现状。他要求其他国家与日本一道对中国施加压力，迫使中国政府重新评估人民币汇率。舆论认为，盐川正十郎此举实为罕见，因为在以往历次会议上，与会各国还从未要求单独讨论非成员国的资本自由化问题，而且这也是西方最高级别的官员公开要求人民币升值。

　　6.用一句话概括下面一则消息(不超过16字)

　　据《中国信息报》2月11日报道，近日结束的全国企业治乱减负大检查表明，去年全国共取消向企业不合理收费项目899项，涉及金额355亿元;查处“三乱”案件19041件，2541人受到党纪政纪处分。

　　答：

　　7.把下面的文字改写成一句话新闻，不超过30个字。(4分)

　　2月25日，中国医学遗传会主任委员、四川大学华西医院医学遗传室主任张思仲教授透露，世界上首次破译人类基因组的测序图将于明年3月公布。

　　张思仲教授在解释基因图绘制成功的重大意义时说，基因组序列破译后，人类生老病死将不再是一个奥秘。全世界的科学家下一步就可以根据基因图研究人类基因有哪些功能，将来可以在阅读一个人的所有基因后，通过与正常的基因相比较，就有可能预言这个人在他一生中会得哪些疾病。

　　8.下面是3月12日北京某报刊发的一则消息，请用一句话概括其主要信息。(不超过16字)

　　中共十六大报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的的全面发展”。昨天，朱永新委员在政协会议讨论时指出：全世界平均每人每年读书最多的民族是犹太人，每人均读书64本;全世界平均每人每年读书最多的国家是前苏联、每人均读书55本;我国平均每人每年读书不足5本。上海市规定，在9年义务教育期间学生读书的文字总量应达到4000万字，也就是要求每人每年读近50本书。因此，我国应该设立国家读书节，来营造全国读书学习的环境。

　　朱委员指出：9月，新学期伊始;9月，是收获的季节;9月25日是鲁迅先生诞辰纪念日。将这一天设立为读书节，以鼓励全国人都读书，督促学生多读书，是很有意义的。此外，人们在读书的感召下，正好利用接下来的国庆节黄金假期享受读书的乐趣。

　　9.用一句话根据下面一段话的内容。

　　近日，利盟国际(中国)有限公司宣布，与国内知名IT厂商实达集团结成战略合作伙伴关系，以电脑零售体系和外设产品推广相结合的形式开辟一种新的销售渠道，从而实现两家厂商之间的资源共离和优势互补。此前利盟通过渠道分销、与PC厂商捆绑销售等方式，在中国市场取得了不俗的业绩。如今利盟在保证原有渠道销售业绩的基础上，又开辟这一全新的渠道模式，相信会给竞争对手带来的新的压力。据了解，除了由实达集团代理、捆绑销售利盟的喷墨打印产品之处，双方还启动了实达利盟专卖店工程，将PC和外设产品结合起来进行展示和销售，为用户提供增值的数码应用环境。该专卖店目前已建成50余家，预计今年上半年将达到200家。

　　答：(不超过15个字)

　　10.阅读下面的文字，用一句话根据“我”的经验。(不超过20字)

　　想得清楚，就说得清楚。说得清楚，就写得明白。这样说对吗?

　　对是对，但是不全面。就我个人的经验而言，有些事情，有些道理，老是想不清楚，我努力去说，一说再说，就想清楚了。同样，有些事情，有些道理，老是说不清楚，我仍努力去写，一写再写，就说清楚了。

　　11.阅读下面这则新闻，给它拟一个恰当的标题。(不超过15字)

　　近日，大型话剧《尊严》再度上演于上海交通大学，与以往不同的是，台上的演员不再是熟悉的面孔，而是从未演过话剧的交大学生，而导演、编剧以及舞台的布景、舞美、灯光等“后援”则是上海话剧中心的原班人马。送戏进大学，学生来主演，这是文艺院团每年都举行的“校园四季歌”的新唱法。

　　近来，话剧在大学校园中越来越普及，很多高校都有自己的话剧社。但由于剧本、导演等不够专业，使得大学的话剧总有一种“玩票”的感觉。上海话剧中心曾在上海交大上演过《尊严》，很受大学生的欢迎。交大学生希望自己也能演一回《尊严》，话剧队也曾作过尝试，但效果并不理想。话剧中心获悉后，专门派出了强大的阵容，指导和帮助学生排演。上海话剧中心总经理杨绍林说：“大学生对话剧有兴趣，我们应该引导这次与交大的合作，开创了话剧进校园的又一种新的形式。可以说是用专业的‘绿叶’来衬托业余的‘红花’这更能使大学生们感受到话剧艺术的魅力。”

　　答：

　　12.将下面一段文字的内容概括为一则标题新闻。(不超过15字)

　　17日国家统计局副局长邱晓华在国务院办公室举行的记者招待会上说，一季度，我国国内生产总值为21020亿元，按可比价格计算，比上年同期增长7.6%。这一速度虽比上年同期回落0.5个百分点，但比上年全年加快0.3个百分点。其中，第一产业增加值1592亿元，增长3.3%;第二产业增加值1552亿元，增长9.3%;第三产业增加值7877亿元，增长6.2%。国民经济起步良好，多数经济指标比预料的要好，为完成全年经济发展预期目标奠定了较好的基础。

　　附：答案及简析

　　1.江苏省国税连续三年增收超百亿(原文第一段是报道的内容，第二段是评价，题目只要求概括“主要内容”)。

　　2.购买隐形眼镜的原因及人数比例。(原文共三句话“有的人由于”“有的人为了”，“有的人是为了”都是说明“原因”)。

　　3.汉语译英语，“眼红”变“眼绿”。

　　4.WTO提交农产品谈判草案，欧盟反对，美国欢迎。(首段是导语，是“概括”主要依据;应根据第二段把“各方反映”说出)。

　　5.日本财长希望人民币升值。(原文的主要人物是“日本财长”，他“公开表示”、“他要求……”是消息的主要内容)。

　　6.去年全国企业治乱减负成效显著(意思对即可)。

　　7.首个人类基因图明年三月公布，生老病死之谜有望解开(或：生老病死不再是奥秘)。

　　8.政协委员提议将鲁迅诞辰纪念日定为国家读书节。(关键词：国家读书节、鲁迅诞辰纪念日(或9月25日)、提议或建议。解答本题要找“主要信息”)。

　　9.利盟牵手实达共创新格局(或：利盟联合实达开辟销售新渠道)。

　　10.(多)说有助于想清楚(多)写有助于说清楚。(注意第二段“我个人的经验”)。

　　11.大学生演戏，专业团后援(或：专业的“绿叶”衬业余“红花”;或送戏进大学，学生来主演)。

　　12.中国经济一季度起步良好(列数字是为了说明“国民经济起步良好”)。

9、高三语文复习第17讲：语言表达&得体(人教版高三必修教案设计)

　　李青云

　　得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。

　　得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。它牵涉的问题很多，这里仅从中学生的实际出发，作简要说明。

　　一、注意各种情景条件

　　这情景条件，主要是指下列三点：

　　1.交际场合

　　交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

　　2.交际对象

　　交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了?”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿?”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。

　　3.交际目的

　　交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要;如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导;如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗?

　　此外，还要注意自己的身份等。

　　例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。

　　要求：①不变更原意;②人物、人称表述准确;③时间、地点交代清楚合理。

　　小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行?”

　　A.当天下午，小王在交门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。

　　小王说：

　　B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

　　小王说：

　　这是一道高考试题，从中可以看出“得体”的一些基本要求。小李请小王转达自己的意向目的明确，明间、地点、人物、事件说得清清楚楚，话也说得“客气”，包含着尊重小王的意思，也就是说是得体的。小王怎么转述呢?需要根据条件，时间不同，一是“当天下午”，一是“第二天一大早”;地点也不同，一是“校门口”，一是“语文组”;对象也不同，一是郭老师的女儿，一是郭老师本人。只有说话的目的相同。因此小王在及情境下应该这样说：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到语文组找你妈妈了，请转告一声;他还问后天晚上去你家找她行不行?”在及条件下，小王应该这样说：“郭老师，小李说他(或她)今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行?”因为同郭老师说话就在语文组，所以不要点出地点“语文组”。小王这两次“转述”都是“得体”的。

　　二、遣词用语应注意的问题

　　1.正确使用谦词和敬词

　　汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词;有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。

　　传说的常用敬词有“贵”(如贵校、贵公司)、“大”(如大作，用于称对方的作品)，“高”(如高见)、“尊”(如尊姓大名)、“拜”(如拜托)、“赐”(如赐教，请别人指教)、“雅正”(如雅正，请对方指正)、“惠”(如惠顾)等。

　　在交谈中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，这是用“家”、“舍”来谦称自己的父母、弟妹，而不能用它来称他人的父母兄弟。称别人的父母兄弟“令”表敬重，如称别人的父母为“令尊”、“令堂”，称别人的儿女可用“令郎”、“令爱”。与上文所举数词相对的，如称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。

　　有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。

　　2，遣词用语要尊重对方

　　人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。譬如2003年第25题要求

　　改写提示语，使之“亲切友善”，就包含着这样的要求。原来的提示语“禁止喧哗，不许打闹”意思自然是对的，但他反映出说话人居高临下，盛气凌人的特点，因为会使人不易接受，甚至产生反感。

　　例2：阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。

　　请柬

　　×××老师：

　　您好!

　　我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，请您做好准备，务必准时出席。

　　此致

　　敬礼

　　××中学校长办公室

　　2003年9月25日

　　这份请柬有三处不得体的毛病：①“您好”，在请柬中是多余的，应该删去;②“请您做好准备”，看起来很客气，实际上包含着不尊重的意味，从请柬的写作看，它也是多余的，应该删去;③“务必”是居高临下，命令式的用语，也应该改。这②③两处，可以改为“敬请光临指导”。

　　3.遣词用语要注意分寸

　　无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。

　　例3：某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：“×老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸……”在场的语文老师都议论纷纷。

　　丁局长的欢迎词确实让人“不自在”，让人“议论纷纷”，因为他的讲话太缺少分寸。其一，评价过头，“现代伟大的语文改革家”中应删去“现代伟大”;其二，态度不当，“偶像”应删去;其三，心情不当，“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”，再看×老师的讲话。他指责东道主“说话缺乏点分寸”，也不得体，可改为“我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作了一点探索。今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。”

　　三、典型题分析

　　1.由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒(铅笔盒)。

　　目的(一)：为找回自己的文具盒。

　　目的(二)：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。

　　这是一个世纪90年代较早的一道高考试题。说话要根据“目的”说相应的话。“为找回自己的文具盒”而写的一段文字，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，因此要着重介绍文具盒的特点，如大小、颜色、质地以及里面具有标志性的物品，以便拾到的人及时交给你。向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带有一定的广告性质，主要是介绍它的质量、功用及其他优点，以引起人们的兴趣。否则就不得体。

　　2.根据下面说明，完成后面两题。

　　“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。”该标题意思表达得不准确。请分别按以下两项要求对该标题进行修改。(修改后要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动)

　　(1)保留“预聘”一词，不超过15字

　　□□□□□□□□□□□□□□□

　　(2)不用“预聘”一词，不超过13字。

　　□□□□□□□□□□□□□

　　这也是一道高考题，考查的是根据“目的”选用恰当的词语的能力。该校长报上登启事的目的是“为了及早安排本校毕业生工作”，而标题中的“预聘”显然表达目的相违，因为“预聘”是用人单位的行为，所以必须修改。参考答案：(1)育人财会职业高中毕业生欢迎预聘;(2)育人财会职业高中毕业生求聘(职)。

　　3.下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。

　　金馆长：

　　您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，别行蹉商。

　　周华5月18日

　　要求：

　　找出并改正用得不得体的词，写入下表，有几个写几个。

　　不得体的词

　　改正

　　本题考查根据交际对象，交际语体做到语言得体的能力。便条应是用通俗的口语写的应用文字;本便条是一名同学写给博物馆长的，根据这两点作判断，“光临”不得体。这是一个敬词，它不应该用在“我班同学”身上，应改用“到、去”。“决定”用得主观、生硬、没礼貌、不得体;再从上下文看，“改期”是被迫的，所以应改为“不得不”、“只好”、“只能”之类。“蹉商”属政论语体的词语，用于庄重的场合，这里应改为口语的“商量”或“商议”、“商定”等。

　　4.下面是某校准备张贴在大门口的一份通知稿，有三处必须修改，写出这三处的序号。

　　各位来宾、各位校友：

　　a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感谢大家能在百忙中莅临参加。C为了校庆活动的顺利进行，d各位务必先到接待处签名，e然后领取纪念册。f10点钟到礼堂参加庆祝大会。g会后欢迎您在母校参观。

　　××中学校庆会务组×月×日

　　答：、、。

　　这是高考上海卷的一道试题，主要考查遣词用语得体的能力。答案是b、d、g。

　　b句“莅临”，来临，有表尊敬之意，但“参加”与之重复，应删去“参加”。d句“务必”不得体，有命令，强调意味，应删去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“来宾”，应改为“学校”，以适“来宾”、“”校友，这些不同身份的人。

　　四、练习与答案

　　1.李勇和王强是多年的同学，王强的父亲在图书馆工作。李勇写信向王强的父亲借一本杂志。下面是信的正文部分，其中有四处不得体或不明确。请把它们找出来，并作修改。

　　我虽然没有见过你，但我和你的儿子是多年的同学，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你单位是否有这本杂志。如果有，请设法帮我借到;如果没有，请抽空告诉我，以免误事。

　　(1)应改为

　　(2)应改为

　　(3)应改为

　　(4)应改为

　　2.某公司经理张毅遗失一张支票，被某厂工人小王拾到并送回。张毅去致谢，但小王不在，便写下留言条。这张留言条有几处词语必须删改。请找出来并作删改。

　　小王同志：

　　你好。丢失支票，事关重大①，使我寝食不安②，公司上下③，焦急万分。多亏你高风亮节④，及时送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，专程⑦来致谢意，不巧未能见面，实在遗憾⑧。我由衷地感谢你，并希望你能再接再厉⑨。略备薄礼⑩，聊表谢意○11，万勿推辞。

　　×公司经理○12张毅

　　4月5月

　　答：必须删改的有(只写序号)：

　　修改办法：

　　3.下面是某同学在一次讨论会上的发言摘要，有几处用语不得体，把它们找出来并加以改正(有几处写几处)

　　刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，使我深受教育。我们是跨世纪的青年人，祖国建设的重任将落在我们肩上。像刘老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄，难道我们倒可以对学习不负责任?我殷切期望平时抄作业、考试作弊的同学赶快改正错误，不要再自欺欺人了。

　　(1)应改为

　　(2)应改为

　　(3)应改为

　　4.一名读者到新华书店去买书，下边是他和营业员的对话：

　　读者：请问有没有《现代汉语词典》卖?

　　营业员：卖完了。(1)

　　读者：本市哪家书店可能有?

　　营业员：不知道。(2)

　　读者：贵店什么时候能到货?

　　营业员：不知道。(3)

　　营业员的三次回答既简明又如实，但读者不仅感到扫兴，而且心中不是滋味。试为营业员的回答换一种说法，使读者有亲切感和心理满足感，但不能改变原意

　　(1)改为：

　　(2)改为：

　　(3)改为：

　　5.王老师刚退休，就收到张伟的来信。信写得有真情实意，但在表达上有一些不得体的毛病。下面是信中的一段，请把三处毛病找出来并加以修改。

　　老师，此时此刻，多少往事历历在目。课堂上你循循善诱，悉心指导，开启我们心灵的窗户;生活中，您精心呵护，无所不至，提供我们成长的沃土。如今，您离我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢记您的教导，发奋学习，争取早日成才。

　　(1)应改为

　　(2)应改为

　　(3)应改为

　　6.说话要注意自己的身份和对象，用语得体，才会有好效果。根据下面的材料，按要求写出恰当的话。(每句话不少于30字)

　　青年工人小王经常请假不参加车间的技术培训，理由是要在家当“陪读”——陪儿子小刚复习功课，做家庭作业，否则会考试不及格。

　　(1)如果你是小王的车间主任，就这件事你将对小王怎样说?

　　答：

　　(2)如果你是小刚的班主任，知道这个情况后，你将对小王说一点什么?

　　答：

　　附：答案及简析

　　1.(1)我和你儿子我和王强

　　(2)《××月刊》第二期《××月刊》×年第二期

　　(3)请抽空告诉我请让王强告诉我

　　(4)以免误事删去(前两处不明确，后两处不得体)

　　2.①④⑥⑨○12①是多余的话，应删去;④过头话，不得体，可删去;⑥不得体，有抬高自己之嫌，应删去“于百忙之中”;⑨不得体，有居高临下之嫌，应删去“并希望……”这一句。○12这样表明身份，不得体，应删去“经理”二字。

　　3.(1)“抛砖引玉”→金玉良言(2)“略尽绵薄”→不遗余力(竭尽全力)

　　(3)殷切期望→衷心希望(“抛砖引玉”是自谦之词，用在这里明褒实贬;“略尽绵薄”是自谦之词，用以评价老师，不得体;“殷切期望”多用于上对下、长对幼)

　　4.①刚卖完，你早一点来就好了。②对不起，这我可说不准(或：我来帮你联系一下。)③眼前还没有消息，书一到我就通知你，好吗?(营业员三个“不知道”，冷冰冰的。所给答案只是举例)

　　5.(1)无所不至→无微不至(2)离我而去→退休在家(3)音容宛在→形象平凡而高大(“无所不至”明褒实贬;“离我而去”会令人想到去世;“音容宛在”用于逝者)

　　6.(1)做父母的固然要关心孩子学习，但不能以放弃自己的事业为代价。(2)要培养孩子独立学习的习惯，依赖是孩子成长的绊脚石，陪读弊多利少。(车间主任是领导，应对小王启发教育;班主任是教育工作者，谈问题自然应从教育孩子的角度出发)

10、《静夜》教学设计③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景.学生讨论、归纳：请同学们带着淡淡的愁�

　　一、教学目标

　　1、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

　　2.、体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操。

　　二、教学重点、难点

　　1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感。

　　2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。

　　教学过程

　　一、.复习引入新课

　　1、《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活?表达了作者怎么样的情思?板书：静夜

　　2、同学们能背一背与之近似的同名古诗吗?(《静夜思》)

　　现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》

　　问：诗人看见了什么?诗人由月光联想到什么?李白思的是什么?;郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?

　　二、整体感知

　　1.配乐范读，领悟旋律

　　问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律?

　　学生讨论、归纳：

　　②哪些诗句充满了忧伤?

　　学生讨论、归纳：

　　③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景.

　　学生讨论、归纳：

　　请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节

　　2、诗人为什么要提出“天河何处”的疑问?明确：

　　3.你能从诗人引用“鲛人泣珠”的传说中，探究出诗人所“泣”的内容吗?

　　明确：

　　5、鲛人仅仅是指鱼吗?这泪为什么而流呢?

　　师生讨论、归纳：

　　请同学们读出联想的迷惘追求。

　　7、这首诗歌表达了诗人怎样的情感?8.全班齐读全诗，赏析写作特色

　　学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。

　　三、课堂总结

　　静夜这首诗语言优美流畅，充满了幻想色彩。诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!

　　四、当堂练习

　　1.给下列加点的字注音。

　　缥缈()()笼罩()鲛人()疏星()　　2.填空。

　　《天上的街市》选自《》，作者是，原名，是我国杰出的，。代表诗集有《》《》等。

　　3.朗读节奏划分正确的是(　　)。

　　A.你看，/那浅浅的/天河B.定然/是/不甚/宽广

　　C.那/隔着/河的/牛郎/织女D.定能够/骑着/牛儿/来往

　　4.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”。对画线部分理解最准确的一项是()。

　　A.表现诗人对天上街市陈列物品的向往。B.天上的街市十分繁华、诱人。

　　C.表现诗人对人间黑暗现实的不满和对光明未来的追求。D.表现天上的街市确实超过人间。　　5.仿照《静夜》开头两句，发挥联想和想象，续写下面的句子。

　　(1)小河，。

　　(2)小鹅，。

　　6.下边对《天上的街市》中心意思的三种理解，正确的是()。

　　A.作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。

　　B.作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感

　　C.通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。

　　7.《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是(　　)。

　　A.月光　　B.白云　　C.天河　　D.海雾

　　韩学兰