《登高》《锦瑟》课时学案一等奖(鲁人版高一必修五)

1、《登高》《锦瑟》课时学案(鲁人版高一必修五)

　　【本堂目标】

　　1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

　　2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

　　【导学过程】

　　一、作者及背景介绍

　　1、杜甫(公元712--770年)，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。他的诗歌被誉为“诗史”。杜诗风格基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。代表作有“三吏”“三别”等。

　　2、李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳县人)。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

　　二、阅读杜甫的《登高》回答下面问题

　　1、首联和颔联写了几种景物，分别有什么特点?

　　2、.我们把这些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。诗人是如何把自己的“悲愁”情感通过秋景体现出来的?

　　3、诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上，还体现在哪里?

　　4、如何理解尾联中的“艰难”一词?

　　5、“潦倒新停浊酒杯”一句是怎么体现诗人内心愁苦的?

　　三、阅读《锦瑟》

　　(一)、整体感知，把握内容：

　　1.请学生朗读全诗，明确感情基调。

　　感情基调：

　　2.请学生串讲诗歌，并概括大意：

　　3.了解所用的典故。

　　典故一：庄周梦蝶。《庄子》中的一则寓言故事，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人了;后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。

　　典故二：望帝啼鹃。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来他禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。

　　典故三：南海鲛人。珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹……。这是美好的民间传说。月本天上明珠，珠似水中明月;泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。

　　典故四：玉暖生烟。蓝田，山名，在今陕西蓝田东南，是有名的产玉之地。此山为日光煦照，蕴藏其中的玉气，冉冉上腾，但美玉的精气远察如在，近观却无，所以可望而不可置诸眉睫之下，这代表了一种异常美好的理想景色，然而它是不能把握和无法亲近的。

　　(二)、合作探究

　　1.诗歌表现了怎样的意境?(讨论完成)

　　2.诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么?这其中运用了什么表现手法?(独立完成)

　　3.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联运用了一些典故，这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境?(独立完成)

　　4.这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也算做一首无题诗，解读极为不易。常见的几种理解：1、思念而不能相聚的痛苦;

　　2、亡妻的深情悼念;3、作者的自伤。你认为本诗的主旨是什么?(讨论完成)

2、《杜甫诗三首》第二课时导学案《咏怀古迹》（其三）(人教版高一必修三)

　　学习目标：

　　1.通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。

　　2.感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

　　3.赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

　　学习重难点：

　　1.感受品味诗歌意境。

　　2.感受诗歌深沉感情。

　　3.学习情景交融的创作手法。

　　学习过程：

　　第二课时

　　(二)《咏怀古迹》(其三)

　　1请在原文中找出点明主旨的那个词语。

　　2这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨，写什么?抄写诗句。

　　3.写的是一幅什么样的画面?

　　①描述诗句意思：

　　②景物特点：

　　③哪一字用得好：

　　4.开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在?

　　5.诗歌中间两联运用了什么表现手法?请结合诗句分析。

　　6.“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解?

　　7昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为皇后，还有什么不幸和怨恨可言呢?请讨论。

　　8.结合背景，说明作者深刻寓意。

　　(三)《登高》

　　1你认为最能体现作者感情的是哪个字?

　　2中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景?

　　3写了哪几种意象?每个意象的特点又是什么?

　　4诗人通过这些意象描摹出了一幅怎样的画面?

　　5.这些景物描写带给你什么样的感受呢?

　　6.面对眼前这萧瑟的秋景，作者悲的是：

　　7“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。你读到了怎样一个人物形象?

　　在此作者悲的是：

　　8.是什么造成了杜甫在登高时有这种感受的呢?

　　在此作者悲的是：

　　9.前四句写景，后四句抒情，此手法为触景生情，即景抒情，借景抒情。那么全诗抒发

　　了什么情，请同学总结一下?

3、杜甫《秋兴八首（其一）》《登高》导学案(人教版高一必修三)

　　学习目标：

　　1.通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。

　　2.感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

　　3.赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

　　学习重难点：

　　1.感受品味诗歌意境。

　　2.感受诗歌深沉感情。

　　3.学习情景交融的创作手法。

　　学习过程：

　　第三课时

　　任务四：能力检测

　　(一)文言基础知识运用

　　1.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是()

　　A.万壑(hè)渚(zhǔ)清萧(xiāo)条环珮(pèi)

　　B.潦(liáo)倒千载(zài)凋(diāo)零露(lù)水

　　C.霜鬓(bìng)青冢(zhǒng)单(chán)于荆(jīng)门

　　D.朔(sù)漠省(xǐng)识嗟(jiē)尔暮砧(zhēn)板

　　2.下列词语有错别字的一项是(　　)

　　A.凋伤　沟壑　排遣　飘泊B.催促　箫瑟　渲染　落魄

　　C.文藻　逶迤　悲怆　沉郁D.慨叹　朔漠　霜鬓　苍凉

　　3.下列句子中，书写有误的一项是()

　　A.渚清沙白鸟飞回B.无边落木萧萧下C.万里悲秋常做客D.艰难苦恨繁霜鬓

　　4.下列句子中，书写有误的一项是()

　　A.玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。B.画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

　　C.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。D.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　5、下列诗句中加点词的解释有误的一项是()

　　A.白帝城高急暮砧(捣衣石)B.一去紫台连朔漠(北方的沙漠)

　　C.百年多病独登台(一百年)D.艰难苦恨繁霜鬓(极)

　　6.下列词语在句中的意义解释有误的一项是(　　)

　　A.玉露凋伤枫树林(凋伤：使草木凋落衰败)B.无边落木萧萧下(树上落下的树枝)

　　C.万里悲秋常作客(作客：客居他乡)D.艰难苦恨繁霜鬓(苦恨：极其遗憾)

　　7，下列词语在句中的意义解释有误的一项是(　　)

　　A.丛菊两开他日泪(他日：往日)B.一去紫台连朔漠(紫台：紫色的舞台)

　　C.潦倒新停浊酒杯(潦倒：衰颓，失意)D.画图省识春风面(省识：曾识)

　　8.下列各组句子中，加点的词语解释相同一项是

　　A.百年多病独登台相如虽驽，独畏廉将军哉B.独留青冢向黄昏秋天漠漠向昏黑

　　C.生长明妃尚有村黄鹤之飞尚不得过D.蜀道之难难于上青天良曰“长于臣。”

　　9.下列各组句子中，加点的词语与现代汉语意义相同的一项是

　　A.百年多病独登台B.万里悲秋常作客C.分明怨恨曲中论D.艰难苦恨繁霜鬓

　　10.下列诗句的节奏划分正确的一项是()

　　A.千载/琵琶/作胡/语，分明/怨恨/曲中论。B.玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森。

　　C.无边落/木萧萧下，不尽/长江/滚滚来。D.艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒新/停浊酒/杯。

　　11.下列联句没有使用对仗的一项是()

　　A.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。B.万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　C.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。D.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　12.对《秋兴八首》(其一)赏析不当的一项是(　　)

　　A.首联点出所在地点，开门见山。此联下笔密重，用“凋伤”和“萧森”给诗的意境笼罩上了败落景象，定下了全诗的感情基调。

　　B.颔联是对“气萧森”的悲壮景象的展开，“江间”承“巫峡”，“塞上”承“巫山”。“塞上风云”既写景也寓时事。

　　C.颈联借景抒情，寓情于景，由秋天的景物触动羁旅情思。“故园心”表明了作者急于回家过一种“独善其身”安定舒适的家庭生活的愿望。

　　D.尾联在时序推移之中叙写秋声，关合全诗。

　　13.对下列诗句理解不当的一项是(　　)

　　A.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　　首联着重描写王昭君的故乡的自然环境，感叹人逝村存，点出题意。

　　B.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

　　王昭君一别汉宫而去了和大漠相连的紫台，最后只留下青冢一座沉寂在黄昏中。“一去”二字，是怨的开始，颔联紧接人逝村存之意，竭力渲染王昭君生前及死后的凄凉。

　　C.画图省识春风面，环珮空归月夜魂。

　　颈联一方面揭示汉元帝的昏庸，一方面写昭君不忘故土，魂魄夜归。

　　D.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

　　尾联的琵琶乐曲将昭君的怨恨传之千载，从侧面加强了对汉元帝的批判，收束全诗。

　　14.对《登高》一诗的理解有误的一项是()

　　A.首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。

　　B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。

　　C.颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。

　　D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。

　　(二)文本精品

　　(1)阅读《秋兴八首(其一)》，完成第15题。

　　15.前人说这首诗是“情景和谐统一的典范”，你是否同意此说?请结合诗中的某一句来鉴赏。

　　(2)阅读《咏怀古迹(其三)》，完成16～17题。

　　16.南宋词人姜夔的咏梅名作《疏影》中这样写道：“昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北;想珮环、月夜归来，化作此花幽独。”它是对《咏怀古迹(其三)》中哪几句从形象上的丰富提高?

　　17.“环珮空归夜月魂”中的“空”字如何理解?

　　(3)阅读《登高》，完成18～19题。

　　18.本诗首联选取了哪些意象，其作用是什么?

　　19.本诗的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析其表现了怎样的意境。

　　(三)课外延伸

　　阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题

　　鹧鸪天代人赋①辛弃疾

　　陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

　　山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

　　【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

　　20.词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述。

　　21.词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?

　　1、子美少陵野老杜拾遗、杜工部李杜儒致君尧舜上，再使风俗淳诗史诗圣

　　2、唐初古体诗绝句律诗四八颔颈

　　一.(一)注音：Xiāozǎidiāolùbìnchánjīngxǐngkuí　zhēn　hè　fēi　shuò　zhǒnɡ　pèi　zhǔ　liáo

　　(二)解释下列句中加点的词。

　　(1)使-----凋落衰败　(2)连　(3)指赶裁新衣　(4)急促(5)奔向(6)还，尚且(7)一经，一旦/离开/紫宫，宫廷　(8)曾经　(9)诉说(10)回旋(11)落叶(12)尽头(13)为----悲，经常，客居异乡(14)晚年　(15)极其遗憾(16)刚刚(17)徒然

　　(三)解释古今异义词语中的古义。

　　(1)晚年(2)指国运和自身命运，极其遗憾(3)远离故乡(4)图画

　　(四)词类活用①.凋伤：形容词使动。使-----凋落衰败②下：方位名词活用作动词，落下，飘坠。

　　(1)塞上风云接地阴　丛菊两开他日泪　(2)独留青冢向黄昏　环珮空归夜月魂　(3)无边落木萧萧下　(4)风急天高猿啸哀　万里悲秋常作客百年多病独登台　艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯

　　二.(一)1：“兴”就是《诗经》中“赋比兴”的“兴”，即借秋天之景抒发内心的情感。

　　2：清冷的白霜打落了枫树叶，巫山巫峡上景象萧瑟阴森。江上波浪滔天，山上浓云垂地。又见菊花开了，泪水忍不住又落下。系船上岸，心中又涌起了故园情怀。到处都在赶着作冬衣，暮色中，白帝城传来急促的捣衣声。

　　3意象有：玉露，枫树林，巫山，巫峡，江波，塞上秋风，阴云，菊花，孤舟，

　　泪，寒衣，刀尺，白帝城，暮砧等。特点：凄凉，萧瑟，阴沉，萧条、残败等。

　　4：(1)色彩是：火红艳丽，暗指：曾经辉煌的盛唐。意指：安史之乱后，唐朝的衰败。

　　表面意：萧瑟阴森。实指：唐朝安史之乱后的衰败的气象

　　(2)暗指：国家意指：唐朝整个江山都陷入了战乱，战争风起云涌，国家不平静。

　　(3)字面义：开了两次。暗指：回家的事情等了两年，都未果。

　　(4)“孤”的意思：形单影只“一”的意思是：一直故园心的意思是：思念家园的心。

　　(5)诗句意思是：到处都在赶着作冬衣，白帝城传来急促的捣衣声。

　　心情：又是一年将尽时，同时又是一天的结束时，在这样特殊时刻，在外漂泊已久的游子更加思念故园。

　　5：抒发了诗人家国之悲，羁旅之愁，思乡之情。

　　(二)1怨恨2明确：写景，“群山万壑赴荆门”。3.①描述诗句意思：群山起伏，连绵不绝;万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。②雄伟，壮阔③“赴”字，作者用拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

　　4.引出歌咏对象昭君，从侧面烘托昭君的形象。两千多年前，一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。

　　5.①对比、反衬等手法来写王昭君的悲剧。②有“去”和“留”的对比，离开了不该离开的古国，留在了不该留的荒漠;“生”与“死”的对比，“生前”可以“识”却没有被“识”，“死后”不能“归”却“魂归来”，“紫台”对“青冢”对比，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，③写出了昭君生前的寥落、死后的孤寂，

　　6.明确：①从字面上看，“空”是“白白的”“徒然”的意思。既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。②昭君虽骨留青冢，魂灵却在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊!③这样一位美女，才女，竟然沦落到如此下场，令人感动。一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。

　　7①当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的。②昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。

　　8.作者曾受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。借《咏怀古迹》，在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。诗歌对王昭君给予了深厚的同情，也暗含了自己怀才不遇、抱负不得施展以及羁旅他乡的苦闷和惆怅。

　　(三)1明确：“悲”2前四句。3风—急天—高猿—哀渚—清沙—白

　　鸟—飞回落木—萧萧长江—滚滚

　　4描摹出了一幅秋风萧萧，万木凋零，江水滔滔，落叶飘飘，鸟鸣猿哀秋肃临天下的秋景图。

　　5.清冷，寒凉，凄清，苍凉，萧条等。6.“自然之秋”7孤独、愁苦，寂寥。身世飘零，百年多病，风烛残年，有如萧萧落叶，已经走入人生的尾声“人生之秋”

　　8.艰难——国家艰难，战乱连连，社会动荡;苦恨——极度遗憾，遗憾的是“繁霜鬓”，遗憾自己老了，不能为国效力了，心有余而力不足。家国之秋。

　　9.全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。诗人通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，触情生情，情景交融，抒发了诗人对自然之秋的悲凉，人生之秋的感伤和家国之秋的忧思之情，表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧时的情怀。

　　三.(一)1.A(B载,zǎiC鬓bìn,D朔shuò)2.B(箫—萧)3.C(做——作)4.B(佩----珮)5、C(借指晚年)6.B(指秋天飘落的树叶。)7.B(紫宫，宫廷)8.D均为介词“比”。(A单独/难道B对着/将近C还/尚且)9.C(A百年：晚年B万里：远离故乡D苦恨：极其遗憾)10.B。(A项，千载/琵琶/作/胡语，分明/怨恨/曲中/论。C项，无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。D项，艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。)11.C。12.C(“故园心”兼有故国之思、家国之痛之意。)

　　13.B(“去”是离开的意思，“紫台”是宫廷。)14.B(指秋天飘落的树叶。)

　　(二)15.同意。如“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”，写天上地下、江间关塞，到处惊风骇浪、动荡不安、萧条阴晦、不见天日，形象地表现了诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平，也象征了时局动荡和国运暗淡。

　　16.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。

　　17.①从字面上看，“空”是“白白的”“徒然”的意思。既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。②昭君虽骨留青冢，魂灵却在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊!③这样一位美女，才女，竟然沦落到如此下场，令人感动。一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。

　　18.①风----急，天----高，猿----啸哀，渚----清，沙-----白，鸟----飞回。

　　②写登高见闻渲染烘托出秋江景物的特点，为后文抒登高所感、写内心之愁作铺垫。

　　19.①此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景交融。一句仰视，一句俯视，写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色。②“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化③不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。

　　20.①上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

　　21.①运用了对照(或对比)的写作手法。②作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情.③表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。

4、杜甫诗三首(第二课时)《登高》导学案(人教版高一必修三)

　　登高/杜甫

　　合作探究：

　　1、首联共写了几个意象?重点意象是什么?为什么?

　　2、首联描写了一个怎样的画面?表达了作者怎样的情感?

　　3、试赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这个千古名句。

　　(提示：可从炼字、手法、意境、情感等方面赏析)

　　4、颈联中最能表现诗人此时处境的字是哪几个?

　　5、宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联含有八层意思，你能读出几层意思?试做具体分析。

　　6、有人认为《登高》是“古今七律之冠”，它在艺术表现方面有什么独特之处?

　　能力迁移：

　　蜀相/杜甫

　　丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　1、颔联的景色有什么特征?哪两个词能体现这个特征?

　　2、诗的最后一联为千古名句，你认为其中包含了怎样的意思?

5、《窦娥冤》学案（一课时）(人教版高一必修四)

　　【学习目标】

　　1.知识目标：了解作家作品及元杂剧的有关知识

　　2.能力目标：归纳窦娥的性格特点和反抗精神;体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法

　　3.情感目标：通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神

　　【知识链接】

　　背景介绍：

　　故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。写于他的晚年。的确如“正名”所标，这个是一部感天动地的大悲剧。

　　【自主学习】

　　1、给下列加点字注音：

　　提防　埋怨　嗟怨　杳无音信

　　前合后偃　亢旱　羊肚儿　连累

　　尸骸应验罪愆负屈衔冤

　　邹衍错勘斟酌难堪

　　桑椹戡乱湛湛青天

　　2、解释词语：

　　(1)亲眷:

　　(2)负屈衔冤：

　　(3)杳无音信：

　　(4)古陌荒阡：

　　(5)昏聩：

　　【合作探究】

　　1、本文篇名“窦娥冤”，其冤在何处，又是如何造成的?

　　2、曲词中，除了叙述窦娥的冤情外，还表露出了窦娥的什么样的思想感情?

　　3、窦娥临刑时发出的三桩誓愿是什么?运用了哪些典故?

　　4、她的三桩誓愿与第1层对天地的指责是否矛盾呢?为什么?

　　【拓展练习】

　　善良而坚强的窦娥就这样无辜的被送上了刑场，这样的结局着实让人痛心惋惜愤恨，我相信在座的每一位都希望窦娥能幸福的生活着。这样的心愿终于在明代人叶宪祖那儿得到实现，叶宪祖把《窦娥冤》改编成《金锁记》：

　　窦娥的丈夫并没有夭折，而是在赴京赶考途中，落水黄河，被龙王招为驸马。三年后又入京参加科举考试，一举状元及第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，得以不死。最后窦天章平反冤狱，窦娥得以昭雪获释，与丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。

　　叶宪祖这样一改，真正符合了大家的愿望，不知大家有何感想。请讨论一下：这样改好不好?为什么?

　　布置作业:

　　完成内部资料习题。

6、《锦瑟》精品学案（三课时）(苏教版高一必修四)

　　编制人：吴进审核人：韩露

　　课时：1

　　使用人：_________________日期：______________

　　学习目标：

　　1.熟悉作者，解读典故

　　2.反复诵读，体会诗人情感。

　　学习重难点：

　　1.熟悉作者，解读典故

　　2.反复诵读，体会诗人情感。

　　学习过程

　　一、知识链接

　　1、作者介绍：

　　李商隐(812～858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人。他十六岁受东都(洛阳)留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容;现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍?于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。

　　他的格律诗继承了杜甫在技巧上的传统，也有部分作品风格与杜甫相似。与杜甫相似，李商隐的诗经常用典，而且比杜甫用得更深更难懂，而且常常每句读用典故。他在用典上有所独创，喜用各种象征、比兴手法，有时读了整首诗也不清楚目的为何。也正是他好用典故的风格，形成了他作诗的独特风格。批评意见认为他有时用典太过，犯了晦涩的毛病，使人无法了解他的诗意。鲁迅曾说：“玉溪生清词丽句，何敢比肩，而用典太多，则为我所不满。”(1934年12月致杨霁云的信)近人梁启超这样评价李商隐“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不清。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但是我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”此外，李商隐的诗辞藻华丽，并且善于描写和表现细微的感情。

　　2、代表诗文赏析

　　乐游原

　　向晚意不适，驱车登古原。

　　夕阳无限好，只是近黄昏。

　　无题•相见时难别亦难

　　相见时难别亦难，东风无力百花残。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　夜雨寄北

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　贾生

　　宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

　　可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

　　嫦娥

　　云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　二、朗读指导

　　诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人一种迷惘的感觉。

　　二、典故补解

　　1、望帝啼鹃

　　望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，又名子规，啼声非常悲凄。

　　2、良玉生烟

　　传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。

　　课时：2

　　学习目标：

　　1.熟悉作者，解读典故

　　2.反复诵读，体会诗人情感。

　　学习重难点：

　　1.熟悉作者，解读典故

　　2.反复诵读，体会诗人情感。

　　学习过程

　　三、内容精析(学生自主、合作、交流)

　　(一)首联--锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

　　1、“无端”是什么意思?传达出一种怎样的情感?

　　2、诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么?运用了什么表现手法?

　　(二)颈联--庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

　　1、典故“庄生梦蝶”在这里可作怎样的理解?

　　2、典故“杜鹃伤春”在这里可作怎样的理解?

　　3、这两句诗体现了一种怎样的思想情绪?

　　在颔联里诗人用“庄生”“望帝”两典似乎已将他的“华年之思”说得差不多了，往下确实难以为继，孰料诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两幅美好的画面，真可谓奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。

　　(三)颔联--沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

　　1、典故“鲛人泣珠”在这里可作怎样的理解?

　　2、典故“良玉生烟”在这里可作怎样的理解?

　　3、上下联各写出了怎样的意境?

　　(四)尾联--此情可待成追忆，只是当时已惘然。

　　1、“惘然”怎样解释?

　　3、这句诗可作怎样的理解?

　　课时：3

　　使用人：_________________日期：______________

　　学习目标：

　　1.熟悉作者，解读典故

　　2.反复诵读，体会诗人情感。

　　学习重难点：1.熟悉作者，解读典故

　　2.反复诵读，体会诗人情感。

　　学习过程

　　学生活动部分　　学生笔记

　　四、意旨的几种观点

　　苏轼:咏瑟抒情朱鹤龄:深悼亡妻何焯:自伤身世程湘蘅:自序其诗

　　钱钟书:自寓创作

　　一般说法:

　　1、思念而不能相聚的痛苦

　　2、晚年追叙平生、自伤身世之辞

　　举例解说此诗:

　　1、自伤身世:锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢?聆锦瑟繁弦的一音一节，都让我回忆起已逝的美好年华。音繁而绪乱，怅惘以难言。我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托付给送春归去带着凄音的杜鹃。我身世悲凉，像皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界;我理想破灭，如蓝田山日光煦照，化山中美玉为气烟。如此情怀，岂待今朝回忆始知无穷的怅恨?早在当时我已感到不胜惆怅。

　　2、思念而不能相聚的痛苦:一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出?我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。

　　五、艺术特色

　　1、抒情含蓄。

　　中间两联追怀往昔，并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容，而是化用了四个典故，营造出“庄生梦蝶”、“杜鹃伤春”、“明珠落泪”、“良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面，以象征自己的遭际，寓托自己的心境，从而让读者去揣测、体认寄寓其中的心情意绪，去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。情感内容虽隐约不明，感伤情调却明显无疑。

　　2、对仗工整。

　　本诗所用四个典故，原本风马牛不相及，诗人立足于自身抒情需要而加以调度驱谴，使其马牛同栏而联姻对偶。从旨意看，四句诗既各自独立，又互相呼应。从形式看，则颔联以“望帝”对“庄生”、以“春心”对“晓梦”、以“托”对“迷”、以“杜鹃”对“蝴蝶”;颈联则以“蓝田”对“沧海”、以“日暖”对“月明”、以“玉生烟”对“珠有泪”，无论词性还是词语结构，都属对工稳，一丝不苟。尤其是以“蓝田”对“沧海”，甚是巧妙。“蓝田”本是地名，但作者却借其字面本义，以“田”对“海”(古人常以此两者相对，“沧海桑田”即其显例)，以“蓝”对“沧”(“沧”字本义是青色)，变借对为工对，由此可见李商隐择字用语的考究。

　　3、意境朦胧。

　　此诗营造的四个画面，都有一个共同的特点，即清丽、静谧，而又如梦似幻，似雾中看花，水中望月。“庄生”句本就是描绘梦境，“望帝”句则是一个近似神话的虚幻传说，颈联两句虽有日月映照，但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离，抒情的含蓄婉约，典故、象征、暗喻手法的兼举并用，使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境，也使历来难以计数的读者于此探隐索微，留恋忘返，极富吸引力。因而，尽管人们对此诗旨意不甚了了，却依然为它的情调、画面、气氛、意境所吸引，吟诵于口而思索于心。这真是一个有意味的审美现象。

7、苏教版必修四《锦瑟》学案(苏教版高一必修四)

　　一、题解

　　“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。它以首句前二字为题，看似咏物，实乃一篇借锦瑟以隐题的咏怀之作。是一首广为传诵的诗作，有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。。

　　二、艺术手法——品典

　　品典一：庄生晓梦迷蝴蝶

　　用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，觉得自己真是蝴蝶了;不久梦醒，又觉得自己还是庄周。这里以庄周梦蝶的典故表现人生的迷惘和社会的虚幻。还隐约包含着美好的情境，却又是虚渺的梦境。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。

　　品典二：望帝春心托杜鹃

　　传说周朝末年蜀地君主名叫杜宇，后来禅让退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。这句化用典故，表明作者的伤时之感、身世之痛，都只有通过哀思缠绵的诗歌抒写出来，犹如锦瑟一弹，那沉甸甸的悲凄，那不平的怨愤像潮水一样冲击着作者的心，正如这啼血的杜鹃，送春归去有多少的寄情深恨。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。

　　品典三：沧海月明珠有泪

　　传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹;又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。

　　“沧海月明”用了比喻的手法，比喻一种美好的境界。同时这句化用了“南海蛟人”的故事，正表达了作者对这种美好境界一方面高旷皓净十分爱赏，一方面对其凄寒孤寂又十分感伤的复杂感情。这两句诗所表现的是：阴阳冷暖，美玉明珠。境界虽殊，而怅恨却一。使人对于这一高洁的感情，是爱慕的，执著的，然而又是不敢亵渎，只好哀思叹婉。

　　品典四：蓝田晶暖玉生烟

　　蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。这句同样用了比喻的手法，比喻一种异常美好的理想境界，然而它是不能把握和无法亲近的、犹如美玉的精气远察如在，近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。

　　三、结构与主题

　　1—2句：由听瑟弦诉说思念往昔。

　　3—4句：由庄周化蝶，望帝托鹃思念亲人。

　　5—6句：由美人眼泪化珍珠，蓝田美玉化轻烟进一步眷恋。

　　7—8句：追忆悲欢离合仍是一片茫然。

　　这首诗的主旨隐藏得很深，我认为是作者追忆心中思念的亲人。众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。不妨自己品味。

　　四、鉴赏要点

　　(一)构思新奇

　　开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之殷切，思之缠绵。声声诉述思念之切。结尾句“当时惘然”“追忆此情”，使悲欢离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。

　　(二)朦胧美

　　诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往;又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念这深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。

　　五、诗句鉴赏

　　锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”，诗人却开始硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多弦?聆锦瑟之繁弦，思年华之往事;音繁而绪乱，怅惘以难言。佳人锦瑟，一工繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐，无限悲感，难言冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。此时，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界。月、珠、泪在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。蓝田山日光煦照，山中玉气冉冉升腾(古人认为事物都有一种一般目力所不能见的光气)。如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然了。

　　(三)用典含蓄

　　六、难点分析：

　　“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”一句中连用了几个并无多少诗意的数量词，但我们读来不但不觉得枯燥乏味，反而会产生一种神奇的美感，请分析其中的缘由。

　　数量词本身确实难有诗意，但如果将数量词作恰当的组合，就会造成一种强烈的艺术效果。如庾信《小仙园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。“五十弦”、“一弦”、“一柱”作为一种写实，十分平常，但其中却蕴涵着年华易逝，难以言说，往事如烟，不堪回首的情思。而且诗人既不指明弹奏者和听众是谁，也不说明弹奏的曲目和现场的氛围，从而使“一弦”、“一柱”获得了一种朦胧之美与多义之美。

8、统编版新教材高一语文必修（上）杜甫《登高》导学案（教师版）

　　教学目标：

　　1、了解写作背景，在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

　　2、理解诗歌的大意，体味作者寄寓的思想情感;

　　3、学习杜甫忧国忧民的情怀，培养高尚的爱国情操。

　　教学重点、难点：

　　1、通过意象分析意境，把握作者的情感;

　　2、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用。

　　主要教学方法：朗读法、自主研读法、师生合作探究法。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、巧妙导入、明确目标

　　1、音频导入

　　请同学们欣赏《登高》的朗读。

　　二、指导学生自主学习(学)

　　1、作者介绍

　　杜甫(公元712--770年)，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。后世又称他杜拾遗、杜工部。子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。代表作有“三吏”、“三别”。

　　2、写作背景

　　这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　三、组织学生合作探究(议)

　　1、首联写了那些意象?营造了什么意境?体现了诗人什么感情?

　　答：意象：风急、天高、猿哀、渚清、沙白、鸟飞回

　　意境：雄浑、高远、肃杀、凄凉

　　感情：孤独无依、漂泊痛苦

　　2、颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了哪些景物?营造了什么意境?面对此景，杜甫产生了怎样的感慨?

　　答：景：落木无边萧萧下，长江不尽滚滚来

　　境：苍凉、雄浑、沉郁、悲壮

　　情：时光易逝、人生短暂、壮志未酬

　　3、从“万里”、“作客”、“百年(老年)、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情?

　　答：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到暮年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。

　　四、引导学生拓展创新(创)

　　1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?“苦”、“恨”是什么意思?“艰难”一词，你的理解?

　　明确：(1)是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使他两鬓斑白了。

　　(2)苦、恨——极其遗憾。

　　杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于年老多病而无法实现，从而非常遗憾，壮志难酬。

　　(3)艰难——羁旅之愁、身世之悲、家国之痛。

　　五、课堂小结、当堂检测

　　1、下列诗句，从修辞手法看，不是对仗的一项是()

　　A.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

　　B.万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　C.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　　D.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

　　答案：C

　　2、对《登高》一诗的理解有误的一项是()

　　A.首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。

　　B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。

　　C.颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。

　　D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。

　　答案：C

　　六、课后延伸、温故知新

　　1、理解性默写

　　(1)杜甫的《登高》在写景的同时深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆的千古名句是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　(2)《登高》中写国事艰难、壮志难酬、人生潦倒、愁恨无限的句子是：

　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　江汉

　　杜甫

　　江汉思归客，乾坤一腐儒。

　　片云共天远，永夜月同孤。

　　落日心犹壮，秋风病欲苏。

　　古来存老马，不必取长途。

　　问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联写了哪几个意象，请分析其情景交融的意境。

　　解析：第一步：找意象---写了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”四个意象。第二步：描绘客观画面，联系主观情感---“片云”在空中飘荡，如自己漂泊他乡，漫漫长夜中月亮孤独，我也孤独。第三步：概括意境特点---“片云”“孤月”意境凄凉，“落日”“秋风”意境雄壮、开阔。第四步：分析点明情感(或情景交融的意境)---“片云”“孤月”流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清(孤清)的意境。

9、统编版新教材高一语文必修（上）杜甫《登高》导学案（学生版）

　　学习目标：

　　1、了解杜甫生平及创作风格;

　　2、通过意象分析意境，掌握高考意境类型题的答题方法;

　　3、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用;

　　4、感受诗人深沉的苦痛和忧思。

　　学习重点：

　　1、在理解诗句的基础上，背诵、默写全诗。

　　2、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用。

　　学习过程：

　　一、自主学习(题)

　　1、1、作者介绍

　　杜甫(公元712--770年)，字，自号，，，等。我国古代伟大的诗人，人称“”。一生写诗一千四百多首。后世又称他、。子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫和李白齐名，世称“”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。代表作有“三吏”、“三别”。

　　2、写作背景

　　二、合作探究(议)

　　1、首联写了那些意象?营造了什么意境?体现了诗人什么感情?

　　3、从“万里”、“作客”、“百年(老年)、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情?

　　三、拓展创新(创)

　　1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?“苦”、“恨”是什么意思?“艰难”一词，你的理解?

　　四、当堂检测

　　1、下列诗句，从修辞手法看，不是对仗的一项是()

　　A.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

　　B.万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　C.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　　D.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

　　2、对《登高》一诗的理解有误的一项是()

　　A.首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。

　　C.颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。

　　D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。

　　五、课后延伸

　　1、理解性默写

　　(1)杜甫的《登高》在写景的同时深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆的千古名句是：。

　　(2)《登高》中写国事艰难、壮志难酬、人生潦倒、愁恨无限的句子是：

　　。

　　2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　江汉

　　杜甫

　　江汉思归客，乾坤一腐儒。

　　片云共天远，永夜月同孤。

　　落日心犹壮，秋风病欲苏。

　　古来存老马，不必取长途。

　　问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联写了哪几个意象，请分析其情景交融的意境。

10、《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》学案(苏教版高三必修五)

　　[学习目标]:1背诵默写

　　2学习情景关系类诗歌的答题规律

　　[学习过程]：

　　一给加点的字注音：

　　鱼凫秦塞猿猱扪参抚膺巉岩飞湍崔嵬咨嗟荻花银篦管弦幽咽渚

　　二解释加点的词语

　　1仰胁息2左迁3委身

　　4出官5因为长句6歌以赠之

　　7凡六百一十六言8阑干9等闲

　　三默写

　　1西当太白有鸟道，()。

　　2黄鹤之飞尚不得过，()

　　3()，以手抚膺坐长叹。

　　4连峰去天不盈尺，()。

　　5()，()，()。

　　所守或匪亲，()。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。

　　锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，()。

　　6浔阳江头夜送客，()。

　　7()，犹抱琵琶半遮面。

　　8　嘈嘈切切错杂弹，()。(()。

　　()，()。()，()。　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。　东船西舫悄无言，()。

　　9我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。()()!

　　10座中泣下谁最多?()。

　　11〈〈锦瑟〉〉(全诗默写)

　　四.诗歌鉴赏

　　登高

　　,.,.

　　写出鉴赏语：

　　2.首联写了哪些景?给人怎样的感受?

　　五.拓展训练

　　1.【天津卷】阅读下面的诗，回答问题。(5分)

　　山居即事

　　王维

　　寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

　　嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

　　(1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。

　　(2)诗的后四句写出了怎样的景与情?

　　2.【海南、宁夏卷】阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

　　题李世南画扇①

　　蔡肇②

　　野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

　　逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

　　[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(?—1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

　　(1)、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?(5分)

　　(2)、古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?(6分)

　　3.[山东]阅读下面这首宋词，回答问题。(8分)

　　画堂春秦观

　　落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

　　柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知?

　　【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄

　　(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分)

　　(2)“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)