1、人教版七年级上册“读一读写一写”汇编
第1课散步
信服xìnfú：相信,佩服嫩nèn芽：初生而柔弱的芽苗分歧fēnqí：差别;不相一致的地方
取决qǔjué：由某人、某方面或某种情况决定
拆散chāisàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散
委屈wěiqū：受到不公平的待遇,心里难过;让人受到冤屈
粼粼línlín：形容水流的清澈或水、石的明净
一霎时shàshí：极短的时间,片刻，一会儿
各得其所gèdéqísuǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
熬áo：忍受，艰苦支持。
第2课秋天的怀念
瘫痪tānhuàn：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bàonù：大怒;亦形容水势凶猛激荡沉寂chénjì：非常寂静;杳无音讯。
捶打chuídǎ：用拳头或锤子敲打。憔悴qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。
央求yāngqiú：恳求,乞求神色shénsè：神情面色
敏感mǐn’gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别juébié：分别;指无会期的离别;死别
烂漫lànmàn：色彩鲜丽;坦荡,无做作絮絮叨叨xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦
淡雅dànyǎ：(颜色花样)素净雅致;(花草等的香气)清淡
深沉shēnchén：指声音低沉;形容程度深;沉稳，不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴
第3课羚羊木雕
抹：mǒ，涂～，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖mò，～墙，～身。mā，～布，～桌子
逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。
dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷
攥zuàn：握。～拳头，用手～住。纂zuǎn，编纂。
怦怦pēngpēng：模拟心跳声。仗义zhàngyì：主持公道;重义气，守信用
树杈shùchà：树木的分枝处脸颊liǎnjiá：脸的两侧。
寒战hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖
自作主张zìzuòzhǔzhāng：自己出主意，作决定。不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。
形影不离xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。
第4课散文诗两首
匿nì：隐藏，躲藏：隐～。藏～。～名。销声～迹。匿笑：偷偷的笑。
蒂dì：花或瓜果跟枝茎相连的部分：花～。瓜～。～芥。根深～固。
梗gěng：1.植物的枝或茎：菜～子。 2.直，挺立：～着脖子。 3.正直，直爽：～直。
4.阻塞，妨碍：～塞(sè)。～阻。心肌～死。5.大略：～概。6.有刺的草木：～榆(刺榆)。
阴影yīnyǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影
姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称繁杂fánzá：繁琐而杂乱。
烦闷fánmèn：心里厌烦而郁闷;不畅快徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡覆盖fùgài：遮盖;掩盖
心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)荫蔽yìnbì：遮蔽;隐蔽;庇荫。
摇摆yáobǎi：摇动;摆动沐浴mùyù：洗澡祷告dǎogào：宗教徒向神求保佑。
菡萏hàndàn：荷花。敧斜qīxié：倾斜，歪斜。
第6课我的老师
巍wēi：高大：～峨。～焕(高大壮观)。～然。～～。崔～。芸yún：油菜
痣zhì：人体皮肤所生的有色斑点，没有痛痒等感觉。
褪tuì：1.脱落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。～装。兔子正～毛。2.颜色消退或消失：～色。颜色～尽。
焚fén：烧：～烧。～毁。～化。～香。～书坑儒。～膏继晷(“膏”，油脂;“晷”，日影;形容夜以继日地用功读书或努力工作)。忧心如～。
磕kē;1.碰在硬东西上：头～破了。～～碰碰(喻人和人之间发生的小冲突)。～头碰脑。～头(亦作“叩头”)。 2.把东西向较硬处碰使附着物掉下来：～打。～烟袋锅儿。
啰luō：～唆〕a.说话絮絮叨叨;b.办事不痛快，使人感觉麻烦。均亦作“啰嗦”。
榆钱yúqián：榆荚,圆小似铜钱狡猾jiǎohuá：诡诈不可信,狡诈刁钻
背诵bèisòng：不看原文而念出读过的文字占据zhànjù：用强力取得保持
牵挂qiānguà因放心不下而想念;挂念援助yuánzhù：支援;帮助
权威quánwēi：权力,威势纠纷jiūfēn：争执不下的事情;不易解决的问题
依恋yīliàn：留恋,不忍离开纯真chúnzhēn：纯挚;纯洁、天真、不做作;纯粹真诚的。
存心cúnxīn蓄意,有意,故意;怀着某种念头、打算;居心;用心;专心。
海鸥hǎi’ōu海上常见的一种海鸟。性喜群飞,羽毛多黑白相间,以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食
慈爱cí’ài∶[年长者对年幼者]仁慈而爱人;温柔仁慈的爱和体恤。
珍宝zhēnbǎo：珠玉宝石等(珍,强调物品的精美;不仅指珠玉,也指其他珍奇物品;宝,强调物品的贵重,多指珠玉),泛指极有价值的物品。
时辰shíchen
(1)∶旧时把一昼夜分为十二段,每段叫做一个时辰,合现在的两小时,用地支作名称。从夜间十一点算起,半夜十一点到一点是子时,中午十一点到一点是午时。如：时辰八字。
(2)∶泛指时间;时候-------不是不报,时辰未到
(3)也指预定的时刻。也指预定的时刻或时间
迷迷糊糊mími-hūhū
(1)∶使人混乱烦躁迷惑不清-------过分的做作和无目的的废话往往把人的头脑弄得迷迷糊糊,使人心烦
(2)∶使浑浊不清-------喝了酒使他迷迷糊糊糊,他的嗓音也高了,有点飞扬跋扈似的
(3)∶使迷惑不清,把…弄得模糊不清-------我喝酒之后头部一直是迷迷糊糊的
模模糊糊mómo-hūhū：思想上不清晰的
第7课再塑生命的人
妮nī：女孩子：～子。小～儿。
莎suō：～草〕多年生草本植物，地下的块根称“香附子”，可入药。Shā：多用于人名、地名。
绽开zhànkāi：绽放唯恐wéikǒng：只担心争执zhēngzhí：各执己见，互不相让。
捡jiǎn：拾取：～拾。～东西。截然jiérán：界限分明
感慨gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)
搓cuō：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉～。～弄。～洗。～澡。～手。～绳。
捻niǎn：1.用手指搓转(zhuàn)：～麻绳。2.搓成的条状物：灯～儿。
抚弄fǔnòng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。
惭愧cánkuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。(2)幸运,侥幸
激荡jīdàng：受到冲击而动荡
疲倦不堪píjuànbùkān：疲倦：疲惫，极度疲乏;不堪：不能忍受。形容非常疲乏。
小心翼翼xiǎoxīn-yìyì：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽
不求甚解bùqiú-shènjiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。如：好读书,不求甚解。—晋·陶渊明《五柳先生传》。现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况不深入。
混为一谈hùnwéiyītán：将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。
恍然大悟huǎngrán-dàwù：突然醒悟过来了。
花团锦簇huātuán-jǐncù：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。犹言花攒锦簇。
美不胜收měibùshèngshōu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。
第8课我的早年生活
笨笨bèn：1.不聪明：～人。～拙。～伯(a.傻瓜，愚蠢的人;b.肥大的人)。愚～。
2.不灵巧：嘴～。～口拙舌。～鸟先飞。3.粗重，费力气的：～重。～活。粗～。
冷漠lěngmò：(1)[对人、对事]冷淡,不关注。(2)冷淡的,呆呆的,没有生气
偏爱piān’ài：(1)在几件事物中特别喜爱其中的一件。(2)在几个人中特别喜爱其中的一个。
遗憾yíhàn：遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔
辉煌huīhuáng：(1)光辉灿烂的。灯火辉煌。(2)杰出的;灿烂的。辉煌的文化。
辛辣xīnlà：味辣,比喻文章风格或人的性格厉害。鲁迅的杂文辛辣深刻,入木三分
威慑wēishè：以声势或威力使之恐惧屈服。聪慧cōnghuì：聪明而有智慧。
惨境cǎnjìng：凄惨的境地仁慈réncí：仁爱慈善
尴尬gāngà：处于两难境地无法摆脱。谋生móushēng：讨生活,营求生计
开拓kāituò：(1)开辟，例如：在荒原上开拓出大片农田
(2)采掘前修建巷道等工序的总称，例如：开拓巷道
倾向qīngxiàng：(1)倾心向往，例如：徒有倾向而已
(2)趋势;思想观点所体现的方向，例如：没有避免那种使用暴力的倾向，例如：思想倾向
(3)偏于赞成;倾向，例如：倾向革命，例如：倾向忧郁
荣耀róngyào：应得或能够赢得崇高称誉,光荣;光彩或赞赏的习性
停滞tíngzhì：受到阻碍,不能顺利地进行或发展
生涯shēngyá：指从事某种活动或职业的生活。
从石磊沟回来以后,黄老妈妈就重又过起了讨饭生涯。——《党员登记表》
萤火虫yínghuǒchóng：昆虫。身体黄褐色，腹部末端有发光器，夜间能看到它发出的带绿色的萤光。
宽宏大量kuānhóng-dàliàng：形容人气量大,待人宽厚
独具慧眼dújù-huìyǎn：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断的(如在质量方面)
蛛丝马迹zhūsī-mǎjì：也写作“蛛丝马跡”，蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹。比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹。
一字不漏lòu：一个字也没遗漏。
滚瓜烂熟gǔnguālànshú：记忆牢固,能极为顺利娴熟地诵读,朗朗上口。形容读书或背书等极其纯熟。
整装待发zhěngzhuāng-dàifā：整理好行装，等待出发。
第9课王几何
聋lóng：耳听不见声音：～子。耳～。发～振聩(发出的声音很大，使耳聋人也能听见;喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒。亦作“振聋发聩”)。
翘qiáo：1.举起，抬起，向上：～首。～望。～企(殷切企望)。～足引领。
2.特出：～才(高才)。～楚(喻杰出的人才)。
Qiào：一头向上仰起：～尾巴。～辫子(死)。
琳lín：美玉：～珉。～琅(a.美玉，喻美好珍贵的东西，如“～～满目”;b.玉石发出的声音)。
承蒙chéngméng：客套语,多亏受到[您的好意]，如承蒙关照
教条jiàotiáo：(1)要求教徒绝对遵从的宗教信条。泛指要求人盲目信奉的僵化的原则、原理
(2)指教条主义
离谱,离谱儿lípǔ,lípǔr：指说话、做事离开了公认的准则
叛逆pànnì：(1)背叛。公然叛逆(2)有背叛行为的人
绰号chuòhào：外号;诨号优雅yōuyǎ：优美高雅。
幽默yōumò：诙谐风趣而又意味深长呆板dāibǎn：死板;不灵活;不活泼
须臾xūyú：片刻，一会儿。徒手túshǒu：赤手空拳
惊讶jīngyà：惊异;惊奇屏息bǐngxī：屏气。
嘈杂cáozá：声音杂乱扰人;喧闹丑陋chǒulòu∶长得难看的
轮番lúnfān：轮流交替喉咙hóulóng：笼统指咽喉部
舒畅shūchàng：舒服畅快。铭记míngjì：牢记在心中，如时刻铭记。
肥头大耳féitóu-dà’ěr：过去形容人福相,现指人长得胖，形容肥壮
方头大耳fāngtóu-dà’ěr：同“肥头大耳”，中性词。
得意洋洋déyìyángyáng：亦作“得意扬扬”。形容十分得意的样子。
洗耳恭听xǐ’ěr-gōngtīng：恭敬而专心地倾听。原用作敬辞。现在有时含有诙谐讽刺之意
持之以恒chízhīyǐhéng：有恒心，长期坚持下去。
鸦雀无声yāquè-wúshēng：形容非常寂静。
第11课春
朗润lǎngrùn明朗润泽的意思。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。
酝酿yùnniàng造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄màinòng①指弄权②指夸示;炫耀。嘹亮liáoliàng声音清晰圆润而响亮。
婉转wǎnzhuǎn①形容言辞委婉含蓄。②声音委婉而动听。
黄晕huángyùn①指从太阳落山到天黑的一段时间。②昏黄不明亮。文中指黄色的光圈。
烘托hōngtuō①泛指陪衬，使主色调明显突出。②指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。
静默jìngmò①寂静;没有声音。②肃立不作声。抖擞精神dǒusǒujīngshen振作起精神来。
舒活shūhuó舒展，活动，舒展筋骨，让精神提起来。舒展开来活动开来。
欣欣然xīnxīnrán高兴的样子，形容心情好。呼朋引伴hūpéngyǐnbàn呼唤朋友招引同伴。
繁花嫩叶fánhuānènyè花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。
花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿态优美，招展，迎风摆动。
第12课济南的冬天老舍
镶xiāng把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。温晴wēnqíng温暖晴朗
响晴xiǎngqíng非常晴朗凉爽，或晴朗无云。安适ānshì安闲舒适
肌肤jīfū 肌肉和皮肤髻jì：在头顶或脑后挽束起来的头发。
秀气xiùqi①清秀②言谈文雅,举止优美③(器物)小巧灵便④灵秀之气;秀美。小巧而清秀。
绿萍lǜpíng植物名,又名满江红,体小,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红菊褐色。
水藻shuǐzǎo①水生藻类植物名。②泛指水生藻类植物。
贮蓄zhùxù储存，积聚。
澄清chéngqīng①清亮：湖水碧绿，清澈明亮。②使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。③弄清楚(认识、问题等)：~事实
空灵kōngling①灵活而不可捉摸;透明。②在《济南的冬天》里意思为清净。③.空静而带有灵活的气息。
水墨画shuǐmòhuà由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，也称国画，中国画。
蓝汪汪lánwāngwāng像水一样灵动透彻干净的蓝色。
第13课风雨
蔓màn：同“蔓～”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等。[蔓延]形容像蔓草一样扩展滋生。
撩liáo：挑弄，引逗：～拨。～乱(纷乱，如“眼花～～”。亦作“缭乱”)。春色～人。
芦苇lúwěi：一种高大的禾草,具匍匐的根状茎,叶宽而扁平,大型刷子状圆锥花序,广布潮湿地带,用作编制席子、帘子、格子。
攀附pānfù：援引而上;附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人,以求升官发财或得到某种好处。
蜷曲quánqū：1、卷绕或盘绕2、肢体等弯曲。屋檐wūyán：房屋前后坡的边缘部分。
弧形húxíng：是圆或椭圆一部分的形状。倏忽shūhū：很快;忽然。
锥形zhuīxíng：上面尖锐，下面圆粗的形状。蹦跳bèngtiào：双脚离开地面地向前跳跃
栅栏zhàlán：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。槐树huáishù：中国和日本的一种观赏乔木。
掀起xiānqǐ：～起衣襟。～起头发。偌大ruòdà：这么大;或那么大(多见于早期白话)
刹那chànà：极短的时间;一念之间
第14课秋天何其芳
肥硕féishuò①(指果实等)又大又饱满。多形容果实鲜美多汁。②(多指肢体)体格大而肥胖。
栖息qīxī①止息;歇宿②指隐居③居息的处所,止息的地方。
丁丁zhēngzhēng伐木声幽谷yōugǔ幽深的山谷。
归泊guībó(渔船)返回，停船靠岸。寥阔liáokuò高远空旷。
枯涸kūhé①干涸，没有水了。②枯竭清洌qīngliè清而透明
梦寐mèngmèi1.睡梦2.也比喻念念不忘
第16课紫藤萝瀑布宗璞
迸溅bèngjiàn：向四外飞溅挑逗tiǎodòu：撩拨;逗引。挑担tiāodàn：担子
沉淀chéndiàn：从溶液中分离出的沉淀物，把溶液中不易溶解的物质沉到溶液底层。
花苞huābāo：花未开放时包着花朵的变态叶片。
瀑布pùbù：从山崖上直流下来像悬挂着的布匹似的水
伫立zhùlì：久立,长时间地站着枯槐kūhuái：枯干的槐树。
伶仃língdīng(1)∶孤苦无依靠。斜阳孤影叹伶仃,横按乌藤坐草亭。——陆游《幽居遣怀》
(2)∶瘦弱无力的样子。瘦骨伶仃
忍俊不禁rěnjùn-bùjīn：忍俊:含笑。不禁:不能自制。忍不住要笑出声
仙露琼浆xiānlùqióngjiāng：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。
第17课走一步，再走一步莫顿·亨特
凸tū：高出周围，与“凹”相对：～出。～起。～透镜。～凹不平。
训诫xùnjiè∶受训斥、斥责或攻击。教训地或教条地讲道。
峭壁qiàobì：陡峭的山崖迂回yūhuí：曲折回旋的;环绕的。指绕向敌侧或敌后进攻敌人。
嘲笑cháoxiào：讽刺挖苦别人暮色mùsè：黄昏时的天色
啜泣chuòqì：抽噎;抽抽搭搭地哭屡次lǚcì：一次又一次
高不可攀gāobùkěpān：亦作“高不可登”1.高得无法登攀。常形容难以达到。2.谓难以攀交、接近。
瘦骨嶙峋shòugǔ-línxún：瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。
头晕目眩tóuyūnmùxuàn：头脑晕乱，眼睛昏花。纳罕nàhǎn：惊奇，诧异。
晕车yùnchē：乘车(尤其是汽车)时发生的头晕、恶心,甚至呕吐
灰心丧气huīxīn-sàngqì：[因遭遇困难、失败而]信心失去，意志消沉
丧事sāngshì：指人死后殓葬、哀悼等事情丧失sàngshī：失去
第18课短文两篇
蝉chán：昆虫，种类很多，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。～韵(蝉鸣)。寒～。金～脱壳。
零落língluò：凋谢，掉落;衰颓败落;喻死亡。断续duànxù：时而中断,时而继续
收敛shōuliǎn：聚敛;收集。检点行为，约束身心。使有机体组织收缩、减少腺体分泌。
颤动chàndòng：急促而频繁地振动。宽恕kuānshù：宽容饶恕
淘洗táoxǐ：洗濯。引申为保留好的，除掉坏的。卑微bēiwēi∶地位低下而渺小，衰微。
把玩bǎwán：拿着赏玩。固执gùzhí：不轻易改变自己的认识,坚持到底
杜鹃花dùjuānhuā：也叫映山红，常绿或落叶灌木。叶卵状椭圆形。春季开花，花冠阔漏斗形，红色，是著名的观赏植物。聒聒guōguō：持续嘈杂，使人厌烦。
一丝不苟yīsī-bùgǒu∶形容办事认真，连细微的地方也不马虎。苟，随便。
第19课在山的那边王家新
隐秘yǐnmì：隐蔽，不外露。想望xiǎngwàng：希望,企求。枯干kūgān∶干枯，枯槁。
铁青tiěqīng：青黑色。常形容人矜持、恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。也表示脸色发青。
幻想huànxiǎng：不切实际的、不能实现的一种想象。也泛指想象。
信念xìnniàn：坚信不疑的想法。诱惑yòuhuò：引诱迷惑。吸引，招引。
喧腾xuānténg：喧闹沸腾一瞬间shùnjiān：一眨眼的工夫，转瞬之间。
第21课化石吟张锋
奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。奇异变幻。奇异得让人不敢相信。乌有wūyǒu：虚幻;不存在。
远古yuǎngǔ：最久远的古代,即上古。骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身体。旧称一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。潜行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。
裹藏guǒcáng：缠绕着(人或事物夹杂在别的人或事物里面)。
葱茏cōnglóng：(草木)清脆茂盛。幽雅yōuyǎ：幽静雅致。
叹服tànfú：称赞而且佩服。造物主Zàowùzhǔ∶基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。万物的创造者。
海枯石烂hǎikū-shílàn：大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。日转星移rìzhuǎnxīngyí：形容发生极大地变化。重现chóngxiàn：再次出现。
苏醒sūxǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。思绪sīxù：思路的线索、头绪。
太古tàigǔ：远古，上古。还可以指一种寂静或荒凉的原始氛围。
卓越zhuóyuè：非常优秀;超出一般。神往shénwǎng：心里向往。
第22课看云识天气朱泳燚
峰峦fēngluán：连绵的山峰。鱼鳞yúlín：鳞，又称鳞片，是一些动物皮肤表面衍生的硬薄片状结构，有保护作用。点缀diǎnzhuì：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
阴森yīnsēn指(地方、气氛、脸色、天气、山洞等)阴沉，可怕。也可以用于无光线的地方。
绫纱língshā：一种很薄的丝织品，一面光，像缎子但比缎子薄。
朦胧ménglóng①：月光不清楚，不太明亮。②：不清楚，模糊。
凸起tūqǐ突出;高起。顷刻qǐngkè：片刻;极短的时间。
冰雹bīngbáo空中降下的冰块，多在晚春和夏季伴同雷阵雨出现。
谚语yànyǔ：是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
严严实实yányánshíshí：形容非常严密。预兆yùzhào：事情发生前所显示出来的迹象。
轻盈qīngyíng∶轻柔秀丽。姿态、动作轻巧优美。
匀称yúnchen：均匀相称。崩塌bēngtā：崩裂倒塌。
弥漫mímàn：布满;到处充斥着。征兆zhēngzhào：事先显露出来的迹象;征候。
一霎间yīshàjiān：一会儿。很短暂的一段时间。变化无常biànhuà-wúcháng：变化很多,无法掌握。
姿态万千zītàiwànqiān：万千，形容事物所显现的方面多。姿态，形容数量多。容貌神态.物体呈现的样子.风格;气度.。
第23课绿色蝈蝈法布尔
扰乱rǎoluàn∶混乱;慌乱。骚扰;打乱。哀鸣：āimíng悲痛哀伤或凄厉的鸣叫。
狩猎shòuliè：捕杀或猎取野生动物。喧嚣xuānxiāo：声音杂乱，不清静。
喑哑yīnyǎ：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。沉寂chénjì∶非常寂静。杳无音讯。
篡夺cuànduó：用不正当的手段夺取(地位和权力)。静谧jìngmì：寂静;平静。
劫掠jiélüè：抢劫，掠夺。操纵：控制或开动机械、仪器等。
弱肉强食ruòròu-qiángshí：指动物中弱者被强者吃掉，现借指弱者被强者欺凌吞并。弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。隐隐约约yǐnyǐn-yuēyuē：几乎听不见的。
窸窣作响xīsu：象声词，形容细小的摩擦声音。
夜色苍茫yèsècāngmáng：夜色，夜晚的景色。苍茫，空旷辽远。
惊慌失措jīnghuāng-shīcuò：害怕慌张的不知道该怎么办。
连续不断liánxùbùduàn：相连接续不绝,接连不断。酷爱kù’ài：极其爱好;非常热爱。
开膛破肚kāitángpòdǔ：剖开膛，刮开肚(多形容家禽)。形容看个究竟，弄个明白。
更胜一筹gèngshèngyīchóu：它的意思是指技艺或技能超过别人。
津津有味jīnjīn-yǒuwèi∶滋味令人喜好的。形容特别有兴味。
篝火gōuhuǒ古指用竹笼罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。
逃窜táocuàn：形容仓皇猥琐地逃跑。悬殊xuánshū：差别很大。
俘虏fúlǔ打仗时捉住的敌人。囚犯qiúfàn：关押在监狱的人。
果酱guǒjiàng：果酱是把水果、糖及酸度调节剂混合后，用超过100℃温度熬制而成的凝胶物质，也叫果子酱。盔甲kuījiǎ：盔甲，是人类在武力冲突中保护身体的器具，也叫甲胄、铠甲。
贪婪tānlán：求多，不知足，或者是多欲而不知满足。撇开piēkāi：丢在一边，不管不顾。
和睦hémù：谓和好相处，不争吵。妒忌dùjì：因别人比自己强而怨恨。
第24课月亮上的足迹
观测guāncè:观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。指令zhǐlìng∶指导;号令。旧时公文的一种,是上级对下级呈请的批示。告诉计算机从事某一特殊运算的代码。
合算hésuàn：所费人力物力较小而收效较大。神往shénwǎng：心里向往。
海域hǎiyù：包括水上、水下在内的一定海洋区域畅谈chàngtán：尽情的谈。
里程碑lǐchéngbēi：比喻在历史发展过程中可作为标志的大事。
昂首挺立ángshǒutǐnglì：仰着头笔直地立着。健步jiànbù指的是脚步轻快而有力。
一叶孤舟yīyègūzhōu：形容漂泊在外面的人，孤寂的心情;形容势单力薄，很孤独。
遥遥在望：yáoyáozàiwàng形容远远地可以看到。征程zhēngchéng：征途。
铁锹tiěqiāo一种扁平长方形半圆尖头的适于用脚踩入地中翻土的构形工具。
溅落jiànluò：重物自高处落入水中。测定cèdìng.经测量后确定。
第26课小圣施威降大圣
弄喧nòngxuān：弄玄虚，耍花招。那厢nàxiāng：哪边。
拽zhuài,：拉，牵引：拽住。幌huǎng：挥动，摇晃。
捣dǎo：①用棍子等的一端撞击或捶打。②搅乱。掣chè：拨，抽。
寻觅xúnmì：寻求;寻找，探索。吆喝yāohe：大声喊叫或叫卖。
踪迹zōngjì：行动所留下可察觉的形迹。愕然èrán：惊讶的样子。
第27课皇帝的新装
炫耀xuànyào：光耀的样子.华丽奢侈.夸耀。呈报chéngbào敬词,呈文上报。
称职chènzhí：才能与职位相称。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称：适合;相当。滑稽huájī：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。陛下bìxià：对君主的尊称。
妥当tuǒdang：稳妥适当地。精致jīngzhì：精巧细致;细密。
头衔tóuxián：指官衔、学衔等称号。御聘 yùpìn：皇帝请的人。
爵士juéshì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hàiréntīngwén：事出怪诞,听起来令人害怕。使人听了非常震惊。骇：惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhé：别人说什么。自己也跟着说什么。形容没有主见。附和：跟着别人说。
华盖huágài：古代帝王出门时，长在头顶上或车上的华丽的伞盖。
勋章xūnzhāng：是授给有功者的荣誉证章。愚蠢yúchǔn：形容人笨，愚昧无知。
不可救药bùkějiùyào：病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。
第28课女娲造人
女娲nǚwā：传说中造人、补天的神。
幽光yōuguāng：潜隐的光辉。常用以指人的品德。昏暗的光亮。澄澈chéngchè,：清澈透明。
灵敏língmǐn∶具有容易受影响或受感动的能力;能够显示微小差别。头脑机敏。
绵延miányán：一个连着一个,接连不断。延续不断。蓬勃péngbó：繁荣,旺盛。
神通广大shéntōng-guǎngdà：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。
莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn：草木丛生的样子。
眉开眼笑méikāiyǎnxiào：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
寂寞jìmò：一种介于孤独，落寞之间的思绪。冷清孤单;清静。
掺和chānhuo：混杂。犹言参与。把两种或两种以上的不同的东西和在一起。
泥潭nítán：是指暴风雨所留下的小污水坑。
第29课忙孩子和他的影子
哞哞mōumōu：发低沉粗厉的声音,发类似牛叫的声音。嬉戏xīxì：(书)游戏;玩耍。
潺潺chánchán：象声词，溪水、泉水等流动的声音。眨巴zhǎba∶眼一开一闭。
红润hóngrùn∶红而润泽。像成熟的水果那样红色丰满。旷野kuàngyě：空阔的原野。
孪生luánshēng：(两人)同一胎出生。一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。
痒酥酥yǎngsūsū：形容有点儿痒。形容轻松愉快的感觉。形容产生某种难以压抑的强烈愿望。
踉踉跄跄liàngliàng-qiàngqiàng：走路不稳的样子。咩咩miēmiē：形容羊叫的声音。
蔷薇qiángwēi：是一种蔓藤爬篱笆的小花，耐寒，有野生的，可以药用。
霹雳pīlì：炸雷，指突发的响雷。
第30课寓言四则
赫hè：明显，显著，盛大。爱慕àimù：喜欢羡慕。凯歌kǎigē：得胜时所唱的歌。
雕像diāoxiàng：就是用材料经过特殊工艺，雕塑出各种像的一种作品。
较量jiàoliàng：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。庇护bìhù：袒护;掩护。
喇叭lǎba：管乐器，上细下粗，最下端的口部向四周张开，可以放大声音。
智子疑邻zhìzǐyílín：主人家看来，儿子是机智的，邻人是值得怀疑的。跛bǒ：瘸腿。
塞翁失马sàiwēngshīmǎ：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。李家臣
2、中华优秀传统文化教育八年级《孟子》下教案汇编第5课时：卷七《离娄章句上》十五节至十九节(人教版八年级上册)
【教学目标】
1、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
2、了解孟子对古代认识人的看法，理解文中表达的思想。
3、树立正确的人生观。
【教学重点】
能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
【教学难点】
了解孟子对认识人的的看法。
【教学过程】
一、复习回顾
背诵离娄章句上(十四)的名句
二、注重朗读
第一步，读准：自由朗读，逐字逐句地读准字音。
第二步，读顺：请两位同学尝试读文，同学们点评。
第三步，听读：听名家朗读，把握朗读节奏和感情。
第四步，读齐：集体齐读，读准确，读出节奏。
三、整体感知
讲述离娄章句上十五、十六、
四、品读名句
名句：
孟子曰：存①乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子瞭②焉;胸中不正，则眸子眊③焉。听其言也，观其眸子，人焉瘦、廋④哉?
译文：
孟子说：观察一个人，再没有比观察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩盖一个人的丑恶。心中光明正大，眼睛就明亮;心中不光明正大，眼睛就昏暗不明，躲躲闪闪。所以，听一个人说话的时候，注意观察他的眼晴，他的善恶真伪能往哪里隐藏呢?
品读：
眼睛是心灵的窗户。
这句名言是意大利文艺复兴时期画家达芬奇从人物画的角度来说的。而我们看到，早于他一千多年，中国的孟子就已经从识人的角度把这个道理说得非常清楚了。
日莲宗的《妙法尼》也说过：巨人也好，诛儒也罢，其志气乃表现在一尺的脸上;一尺脸上的志气，则尽收在一寸的眼睛中.
所以，与其察言观色，不如观察他的眼睛。
现代美容术已经使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的试验场地，但是，仍有一点是它无能为力的，那就是眼神。
眼神是无法加以化妆或掩饰的，任你是如何高明的一位超级美容大师。
观察眼神，洞若观火。
别听他说得口若悬河，天花乱坠，你要看着他的眼睛。
五、拓展延伸
合作探究：
现代美容术已经使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的试验场地，但是，仍有一点是它无能为力的，那就是眼神。眼神是无法加以化妆或掩饰的，任你是如何高明的一位超级美容大师。结合实际谈谈你对“眼睛是人的心灵窗户”的看法。
六、布置作业
熟读文本，背诵名句
3、中华优秀传统文化教育八年级《孟子》下教案汇编第3课时：卷七《离娄章句上》二至八节(人教版八年级上册)
【教学目标】
1、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
2、了解孟子对仁义的看法，理解文中表达的思想。
3、树立正确的人生观。
【教学重点】
能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
【教学难点】
了解孟子对仁义的看法。
【教学过程】
一、复习回顾
背诵离娄章句上(二)的名句
二、注重朗读
第一步，读准：自由朗读，逐字逐句地读准字音。
第二步，读顺：请两位同学尝试读文，同学们点评。
第三步，听读：听名家朗读，把握朗读节奏和感情。
第四步，读齐：集体齐读，读准确，读出节奏。
三、整体感知
讲述离娄章句上六、七
四、品读名句
名句：夫人必自侮，然后人侮之;家必自毁，而后人毁之;国必自伐，而后人伐之。
译文：一个人总是先有自取其辱的行为，别人才侮辱他;一个家庭总是先有自取毁坏的因素，别人才毁坏它;一个国家总是先有自取讨伐的原因，别人才讨伐它。
品读：
水的用途有贵有贱(“濯缨”与“濯足”)，是因为水有清有浊成的，人的有贵有贱，有尊有卑又何尝不是由自己造成的呢?
不仅个人如此，一个家庭，一个国家，都莫不如此。
人因为不自尊，他人才敢轻视;家由于不和睦，“第三者”才有插足的缝隙;国家动乱，祸起萧墙之内，敌国才趁机入侵。所有这些，都有太多的例证可以证实。我们今天说“保垒最容易从力部攻破”，其实也正是这个意思。
所以，人应自尊，家应自睦，国应自强。祸福贵贱都由自取。你就是你自己的上帝。
五、拓展延伸
小组讨论：以“做最好的自己”为话题，谈谈在生活中应该如何发挥自己的优点。
六、布置作业
熟读文本，背诵名句
4、中华优秀传统文化教育八年级《孟子》下教案汇编第6课时：卷七《离娄章句上》二十至二十四节(人教版八年级上册)
教学目标：
1.能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
2.了解孟子对个人荣誉的看法，理解文中表达的思想。
3.树立正确的价值观，感受中华传统教育的丰富内涵。
教学重点：能够正确、流利诵读全文。
教学难点：理解孟子的“毁誉不必在意”的思想，树立正确的人生价值观。
课时：第6个课时(二十至二十八)
教学过程：
一、复习回顾：
①孟子的仁、义主张。
②前章学到的男女授受不亲的中国古代礼制，需要辩证看待。
二、简介思想：
孟子认为毁誉不必在意，因为“人之患在好为人师”。
三、合作感知
通过小组合作学习和多种朗读方式，使学生正确流利读懂文章，感知文章，体会内涵：
1.自由朗读2.教师范读3.全班齐读4.分小组读等
四、讲述课文大意
讲述孟子对毁誉不必在意的看法，加深学生对文章内容的理解。
五、句子释义
1.有不虞之誉，有求全之毁。
释义：有料想不到的赞誉，有吹毛求疵的毁谤。
2.人之患在好为人师。
释义：人们的毛病在于喜欢充当别人的老师。
3.克有罪。”
释义：我有过错。
六、熟读课文，学生抽读
七、拓展意义
联系现实，理解孟子“毁誉不必在意”的看法，引导学生树立正确价值观。
八、教师小结
九、作业布置：诵读《离娄章句上(二十至二十八)》
板书设计：
1.不虞之誉：料想不到的赞誉。
2.舍馆未定：(因为)住所没有定下来。
3.罪：过错。
4.好为人师：喜欢充当别人的老师
5、人教版七年级上册“读一读写一写”汇编
第1课散步
信服xìnfú：相信,佩服嫩nèn芽：初生而柔弱的芽苗分歧fēnqí：差别;不相一致的地方
取决qǔjué：由某人、某方面或某种情况决定
拆散chāisàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散
委屈wěiqū：受到不公平的待遇,心里难过;让人受到冤屈
粼粼línlín：形容水流的清澈或水、石的明净
一霎时shàshí：极短的时间,片刻，一会儿
各得其所gèdéqísuǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
熬áo：忍受，艰苦支持。
第2课秋天的怀念
瘫痪tānhuàn：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bàonù：大怒;亦形容水势凶猛激荡沉寂chénjì：非常寂静;杳无音讯。
捶打chuídǎ：用拳头或锤子敲打。憔悴qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。
央求yāngqiú：恳求,乞求神色shénsè：神情面色
敏感mǐn’gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别juébié：分别;指无会期的离别;死别
烂漫lànmàn：色彩鲜丽;坦荡,无做作絮絮叨叨xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦
淡雅dànyǎ：(颜色花样)素净雅致;(花草等的香气)清淡
深沉shēnchén：指声音低沉;形容程度深;沉稳，不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴
第3课羚羊木雕
抹：mǒ，涂～，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖mò，～墙，～身。mā，～布，～桌子
逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。
dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷
攥zuàn：握。～拳头，用手～住。纂zuǎn，编纂。
怦怦pēngpēng：模拟心跳声。仗义zhàngyì：主持公道;重义气，守信用
树杈shùchà：树木的分枝处脸颊liǎnjiá：脸的两侧。
寒战hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖
自作主张zìzuòzhǔzhāng：自己出主意，作决定。不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。
形影不离xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。
第4课散文诗两首
匿nì：隐藏，躲藏：隐～。藏～。～名。销声～迹。匿笑：偷偷的笑。
蒂dì：花或瓜果跟枝茎相连的部分：花～。瓜～。～芥。根深～固。
梗gěng：1.植物的枝或茎：菜～子。 2.直，挺立：～着脖子。 3.正直，直爽：～直。
4.阻塞，妨碍：～塞(sè)。～阻。心肌～死。5.大略：～概。6.有刺的草木：～榆(刺榆)。
阴影yīnyǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影
姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称繁杂fánzá：繁琐而杂乱。
烦闷fánmèn：心里厌烦而郁闷;不畅快徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡覆盖fùgài：遮盖;掩盖
心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)荫蔽yìnbì：遮蔽;隐蔽;庇荫。
摇摆yáobǎi：摇动;摆动沐浴mùyù：洗澡祷告dǎogào：宗教徒向神求保佑。
菡萏hàndàn：荷花。敧斜qīxié：倾斜，歪斜。
第6课我的老师
巍wēi：高大：～峨。～焕(高大壮观)。～然。～～。崔～。芸yún：油菜
痣zhì：人体皮肤所生的有色斑点，没有痛痒等感觉。
褪tuì：1.脱落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。～装。兔子正～毛。2.颜色消退或消失：～色。颜色～尽。
焚fén：烧：～烧。～毁。～化。～香。～书坑儒。～膏继晷(“膏”，油脂;“晷”，日影;形容夜以继日地用功读书或努力工作)。忧心如～。
磕kē;1.碰在硬东西上：头～破了。～～碰碰(喻人和人之间发生的小冲突)。～头碰脑。～头(亦作“叩头”)。 2.把东西向较硬处碰使附着物掉下来：～打。～烟袋锅儿。
啰luō：～唆〕a.说话絮絮叨叨;b.办事不痛快，使人感觉麻烦。均亦作“啰嗦”。
榆钱yúqián：榆荚,圆小似铜钱狡猾jiǎohuá：诡诈不可信,狡诈刁钻
背诵bèisòng：不看原文而念出读过的文字占据zhànjù：用强力取得保持
牵挂qiānguà因放心不下而想念;挂念援助yuánzhù：支援;帮助
权威quánwēi：权力,威势纠纷jiūfēn：争执不下的事情;不易解决的问题
依恋yīliàn：留恋,不忍离开纯真chúnzhēn：纯挚;纯洁、天真、不做作;纯粹真诚的。
存心cúnxīn蓄意,有意,故意;怀着某种念头、打算;居心;用心;专心。
海鸥hǎi’ōu海上常见的一种海鸟。性喜群飞,羽毛多黑白相间,以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食
慈爱cí’ài∶[年长者对年幼者]仁慈而爱人;温柔仁慈的爱和体恤。
珍宝zhēnbǎo：珠玉宝石等(珍,强调物品的精美;不仅指珠玉,也指其他珍奇物品;宝,强调物品的贵重,多指珠玉),泛指极有价值的物品。
时辰shíchen
(1)∶旧时把一昼夜分为十二段,每段叫做一个时辰,合现在的两小时,用地支作名称。从夜间十一点算起,半夜十一点到一点是子时,中午十一点到一点是午时。如：时辰八字。
(2)∶泛指时间;时候-------不是不报,时辰未到
(3)也指预定的时刻。也指预定的时刻或时间
迷迷糊糊mími-hūhū
(1)∶使人混乱烦躁迷惑不清-------过分的做作和无目的的废话往往把人的头脑弄得迷迷糊糊,使人心烦
(2)∶使浑浊不清-------喝了酒使他迷迷糊糊糊,他的嗓音也高了,有点飞扬跋扈似的
(3)∶使迷惑不清,把…弄得模糊不清-------我喝酒之后头部一直是迷迷糊糊的
模模糊糊mómo-hūhū：思想上不清晰的
第7课再塑生命的人
妮nī：女孩子：～子。小～儿。
莎suō：～草〕多年生草本植物，地下的块根称“香附子”，可入药。Shā：多用于人名、地名。
绽开zhànkāi：绽放唯恐wéikǒng：只担心争执zhēngzhí：各执己见，互不相让。
捡jiǎn：拾取：～拾。～东西。截然jiérán：界限分明
感慨gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)
搓cuō：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉～。～弄。～洗。～澡。～手。～绳。
捻niǎn：1.用手指搓转(zhuàn)：～麻绳。2.搓成的条状物：灯～儿。
抚弄fǔnòng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。
惭愧cánkuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。(2)幸运,侥幸
激荡jīdàng：受到冲击而动荡
疲倦不堪píjuànbùkān：疲倦：疲惫，极度疲乏;不堪：不能忍受。形容非常疲乏。
小心翼翼xiǎoxīn-yìyì：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽
不求甚解bùqiú-shènjiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。如：好读书,不求甚解。—晋·陶渊明《五柳先生传》。现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况不深入。
混为一谈hùnwéiyītán：将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。
恍然大悟huǎngrán-dàwù：突然醒悟过来了。
花团锦簇huātuán-jǐncù：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。犹言花攒锦簇。
美不胜收měibùshèngshōu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。
第8课我的早年生活
笨笨bèn：1.不聪明：～人。～拙。～伯(a.傻瓜，愚蠢的人;b.肥大的人)。愚～。
2.不灵巧：嘴～。～口拙舌。～鸟先飞。3.粗重，费力气的：～重。～活。粗～。
冷漠lěngmò：(1)[对人、对事]冷淡,不关注。(2)冷淡的,呆呆的,没有生气
偏爱piān’ài：(1)在几件事物中特别喜爱其中的一件。(2)在几个人中特别喜爱其中的一个。
遗憾yíhàn：遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔
辉煌huīhuáng：(1)光辉灿烂的。灯火辉煌。(2)杰出的;灿烂的。辉煌的文化。
辛辣xīnlà：味辣,比喻文章风格或人的性格厉害。鲁迅的杂文辛辣深刻,入木三分
威慑wēishè：以声势或威力使之恐惧屈服。聪慧cōnghuì：聪明而有智慧。
惨境cǎnjìng：凄惨的境地仁慈réncí：仁爱慈善
尴尬gāngà：处于两难境地无法摆脱。谋生móushēng：讨生活,营求生计
开拓kāituò：(1)开辟，例如：在荒原上开拓出大片农田
(2)采掘前修建巷道等工序的总称，例如：开拓巷道
倾向qīngxiàng：(1)倾心向往，例如：徒有倾向而已
(2)趋势;思想观点所体现的方向，例如：没有避免那种使用暴力的倾向，例如：思想倾向
(3)偏于赞成;倾向，例如：倾向革命，例如：倾向忧郁
荣耀róngyào：应得或能够赢得崇高称誉,光荣;光彩或赞赏的习性
停滞tíngzhì：受到阻碍,不能顺利地进行或发展
生涯shēngyá：指从事某种活动或职业的生活。
从石磊沟回来以后,黄老妈妈就重又过起了讨饭生涯。——《党员登记表》
萤火虫yínghuǒchóng：昆虫。身体黄褐色，腹部末端有发光器，夜间能看到它发出的带绿色的萤光。
宽宏大量kuānhóng-dàliàng：形容人气量大,待人宽厚
独具慧眼dújù-huìyǎn：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断的(如在质量方面)
蛛丝马迹zhūsī-mǎjì：也写作“蛛丝马跡”，蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹。比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹。
一字不漏lòu：一个字也没遗漏。
滚瓜烂熟gǔnguālànshú：记忆牢固,能极为顺利娴熟地诵读,朗朗上口。形容读书或背书等极其纯熟。
整装待发zhěngzhuāng-dàifā：整理好行装，等待出发。
第9课王几何
聋lóng：耳听不见声音：～子。耳～。发～振聩(发出的声音很大，使耳聋人也能听见;喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒。亦作“振聋发聩”)。
翘qiáo：1.举起，抬起，向上：～首。～望。～企(殷切企望)。～足引领。
2.特出：～才(高才)。～楚(喻杰出的人才)。
Qiào：一头向上仰起：～尾巴。～辫子(死)。
琳lín：美玉：～珉。～琅(a.美玉，喻美好珍贵的东西，如“～～满目”;b.玉石发出的声音)。
承蒙chéngméng：客套语,多亏受到[您的好意]，如承蒙关照
教条jiàotiáo：(1)要求教徒绝对遵从的宗教信条。泛指要求人盲目信奉的僵化的原则、原理
(2)指教条主义
离谱,离谱儿lípǔ,lípǔr：指说话、做事离开了公认的准则
叛逆pànnì：(1)背叛。公然叛逆(2)有背叛行为的人
绰号chuòhào：外号;诨号优雅yōuyǎ：优美高雅。
幽默yōumò：诙谐风趣而又意味深长呆板dāibǎn：死板;不灵活;不活泼
须臾xūyú：片刻，一会儿。徒手túshǒu：赤手空拳
惊讶jīngyà：惊异;惊奇屏息bǐngxī：屏气。
嘈杂cáozá：声音杂乱扰人;喧闹丑陋chǒulòu∶长得难看的
轮番lúnfān：轮流交替喉咙hóulóng：笼统指咽喉部
舒畅shūchàng：舒服畅快。铭记míngjì：牢记在心中，如时刻铭记。
肥头大耳féitóu-dà’ěr：过去形容人福相,现指人长得胖，形容肥壮
方头大耳fāngtóu-dà’ěr：同“肥头大耳”，中性词。
得意洋洋déyìyángyáng：亦作“得意扬扬”。形容十分得意的样子。
洗耳恭听xǐ’ěr-gōngtīng：恭敬而专心地倾听。原用作敬辞。现在有时含有诙谐讽刺之意
持之以恒chízhīyǐhéng：有恒心，长期坚持下去。
鸦雀无声yāquè-wúshēng：形容非常寂静。
第11课春
朗润lǎngrùn明朗润泽的意思。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。
酝酿yùnniàng造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄màinòng①指弄权②指夸示;炫耀。嘹亮liáoliàng声音清晰圆润而响亮。
婉转wǎnzhuǎn①形容言辞委婉含蓄。②声音委婉而动听。
黄晕huángyùn①指从太阳落山到天黑的一段时间。②昏黄不明亮。文中指黄色的光圈。
烘托hōngtuō①泛指陪衬，使主色调明显突出。②指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。
静默jìngmò①寂静;没有声音。②肃立不作声。抖擞精神dǒusǒujīngshen振作起精神来。
舒活shūhuó舒展，活动，舒展筋骨，让精神提起来。舒展开来活动开来。
欣欣然xīnxīnrán高兴的样子，形容心情好。呼朋引伴hūpéngyǐnbàn呼唤朋友招引同伴。
繁花嫩叶fánhuānènyè花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。
花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿态优美，招展，迎风摆动。
第12课济南的冬天老舍
镶xiāng把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。温晴wēnqíng温暖晴朗
响晴xiǎngqíng非常晴朗凉爽，或晴朗无云。安适ānshì安闲舒适
肌肤jīfū 肌肉和皮肤髻jì：在头顶或脑后挽束起来的头发。
秀气xiùqi①清秀②言谈文雅,举止优美③(器物)小巧灵便④灵秀之气;秀美。小巧而清秀。
绿萍lǜpíng植物名,又名满江红,体小,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红菊褐色。
水藻shuǐzǎo①水生藻类植物名。②泛指水生藻类植物。
贮蓄zhùxù储存，积聚。
澄清chéngqīng①清亮：湖水碧绿，清澈明亮。②使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。③弄清楚(认识、问题等)：~事实
空灵kōngling①灵活而不可捉摸;透明。②在《济南的冬天》里意思为清净。③.空静而带有灵活的气息。
水墨画shuǐmòhuà由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，也称国画，中国画。
蓝汪汪lánwāngwāng像水一样灵动透彻干净的蓝色。
第13课风雨
蔓màn：同“蔓～”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等。[蔓延]形容像蔓草一样扩展滋生。
撩liáo：挑弄，引逗：～拨。～乱(纷乱，如“眼花～～”。亦作“缭乱”)。春色～人。
芦苇lúwěi：一种高大的禾草,具匍匐的根状茎,叶宽而扁平,大型刷子状圆锥花序,广布潮湿地带,用作编制席子、帘子、格子。
攀附pānfù：援引而上;附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人,以求升官发财或得到某种好处。
蜷曲quánqū：1、卷绕或盘绕2、肢体等弯曲。屋檐wūyán：房屋前后坡的边缘部分。
弧形húxíng：是圆或椭圆一部分的形状。倏忽shūhū：很快;忽然。
锥形zhuīxíng：上面尖锐，下面圆粗的形状。蹦跳bèngtiào：双脚离开地面地向前跳跃
栅栏zhàlán：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。槐树huáishù：中国和日本的一种观赏乔木。
掀起xiānqǐ：～起衣襟。～起头发。偌大ruòdà：这么大;或那么大(多见于早期白话)
刹那chànà：极短的时间;一念之间
第14课秋天何其芳
肥硕féishuò①(指果实等)又大又饱满。多形容果实鲜美多汁。②(多指肢体)体格大而肥胖。
栖息qīxī①止息;歇宿②指隐居③居息的处所,止息的地方。
丁丁zhēngzhēng伐木声幽谷yōugǔ幽深的山谷。
归泊guībó(渔船)返回，停船靠岸。寥阔liáokuò高远空旷。
枯涸kūhé①干涸，没有水了。②枯竭清洌qīngliè清而透明
梦寐mèngmèi1.睡梦2.也比喻念念不忘
第16课紫藤萝瀑布宗璞
迸溅bèngjiàn：向四外飞溅挑逗tiǎodòu：撩拨;逗引。挑担tiāodàn：担子
沉淀chéndiàn：从溶液中分离出的沉淀物，把溶液中不易溶解的物质沉到溶液底层。
花苞huābāo：花未开放时包着花朵的变态叶片。
瀑布pùbù：从山崖上直流下来像悬挂着的布匹似的水
伫立zhùlì：久立,长时间地站着枯槐kūhuái：枯干的槐树。
伶仃língdīng(1)∶孤苦无依靠。斜阳孤影叹伶仃,横按乌藤坐草亭。——陆游《幽居遣怀》
(2)∶瘦弱无力的样子。瘦骨伶仃
忍俊不禁rěnjùn-bùjīn：忍俊:含笑。不禁:不能自制。忍不住要笑出声
仙露琼浆xiānlùqióngjiāng：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。
第17课走一步，再走一步莫顿·亨特
凸tū：高出周围，与“凹”相对：～出。～起。～透镜。～凹不平。
训诫xùnjiè∶受训斥、斥责或攻击。教训地或教条地讲道。
峭壁qiàobì：陡峭的山崖迂回yūhuí：曲折回旋的;环绕的。指绕向敌侧或敌后进攻敌人。
嘲笑cháoxiào：讽刺挖苦别人暮色mùsè：黄昏时的天色
啜泣chuòqì：抽噎;抽抽搭搭地哭屡次lǚcì：一次又一次
高不可攀gāobùkěpān：亦作“高不可登”1.高得无法登攀。常形容难以达到。2.谓难以攀交、接近。
瘦骨嶙峋shòugǔ-línxún：瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。
头晕目眩tóuyūnmùxuàn：头脑晕乱，眼睛昏花。纳罕nàhǎn：惊奇，诧异。
晕车yùnchē：乘车(尤其是汽车)时发生的头晕、恶心,甚至呕吐
灰心丧气huīxīn-sàngqì：[因遭遇困难、失败而]信心失去，意志消沉
丧事sāngshì：指人死后殓葬、哀悼等事情丧失sàngshī：失去
第18课短文两篇
蝉chán：昆虫，种类很多，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。～韵(蝉鸣)。寒～。金～脱壳。
零落língluò：凋谢，掉落;衰颓败落;喻死亡。断续duànxù：时而中断,时而继续
收敛shōuliǎn：聚敛;收集。检点行为，约束身心。使有机体组织收缩、减少腺体分泌。
颤动chàndòng：急促而频繁地振动。宽恕kuānshù：宽容饶恕
淘洗táoxǐ：洗濯。引申为保留好的，除掉坏的。卑微bēiwēi∶地位低下而渺小，衰微。
把玩bǎwán：拿着赏玩。固执gùzhí：不轻易改变自己的认识,坚持到底
杜鹃花dùjuānhuā：也叫映山红，常绿或落叶灌木。叶卵状椭圆形。春季开花，花冠阔漏斗形，红色，是著名的观赏植物。聒聒guōguō：持续嘈杂，使人厌烦。
一丝不苟yīsī-bùgǒu∶形容办事认真，连细微的地方也不马虎。苟，随便。
第19课在山的那边王家新
隐秘yǐnmì：隐蔽，不外露。想望xiǎngwàng：希望,企求。枯干kūgān∶干枯，枯槁。
铁青tiěqīng：青黑色。常形容人矜持、恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。也表示脸色发青。
幻想huànxiǎng：不切实际的、不能实现的一种想象。也泛指想象。
信念xìnniàn：坚信不疑的想法。诱惑yòuhuò：引诱迷惑。吸引，招引。
喧腾xuānténg：喧闹沸腾一瞬间shùnjiān：一眨眼的工夫，转瞬之间。
第21课化石吟张锋
奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。奇异变幻。奇异得让人不敢相信。乌有wūyǒu：虚幻;不存在。
远古yuǎngǔ：最久远的古代,即上古。骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身体。旧称一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。潜行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。
裹藏guǒcáng：缠绕着(人或事物夹杂在别的人或事物里面)。
葱茏cōnglóng：(草木)清脆茂盛。幽雅yōuyǎ：幽静雅致。
叹服tànfú：称赞而且佩服。造物主Zàowùzhǔ∶基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。万物的创造者。
海枯石烂hǎikū-shílàn：大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。日转星移rìzhuǎnxīngyí：形容发生极大地变化。重现chóngxiàn：再次出现。
苏醒sūxǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。思绪sīxù：思路的线索、头绪。
太古tàigǔ：远古，上古。还可以指一种寂静或荒凉的原始氛围。
卓越zhuóyuè：非常优秀;超出一般。神往shénwǎng：心里向往。
第22课看云识天气朱泳燚
峰峦fēngluán：连绵的山峰。鱼鳞yúlín：鳞，又称鳞片，是一些动物皮肤表面衍生的硬薄片状结构，有保护作用。点缀diǎnzhuì：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
阴森yīnsēn指(地方、气氛、脸色、天气、山洞等)阴沉，可怕。也可以用于无光线的地方。
绫纱língshā：一种很薄的丝织品，一面光，像缎子但比缎子薄。
朦胧ménglóng①：月光不清楚，不太明亮。②：不清楚，模糊。
凸起tūqǐ突出;高起。顷刻qǐngkè：片刻;极短的时间。
冰雹bīngbáo空中降下的冰块，多在晚春和夏季伴同雷阵雨出现。
谚语yànyǔ：是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
严严实实yányánshíshí：形容非常严密。预兆yùzhào：事情发生前所显示出来的迹象。
轻盈qīngyíng∶轻柔秀丽。姿态、动作轻巧优美。
匀称yúnchen：均匀相称。崩塌bēngtā：崩裂倒塌。
弥漫mímàn：布满;到处充斥着。征兆zhēngzhào：事先显露出来的迹象;征候。
一霎间yīshàjiān：一会儿。很短暂的一段时间。变化无常biànhuà-wúcháng：变化很多,无法掌握。
姿态万千zītàiwànqiān：万千，形容事物所显现的方面多。姿态，形容数量多。容貌神态.物体呈现的样子.风格;气度.。
第23课绿色蝈蝈法布尔
扰乱rǎoluàn∶混乱;慌乱。骚扰;打乱。哀鸣：āimíng悲痛哀伤或凄厉的鸣叫。
狩猎shòuliè：捕杀或猎取野生动物。喧嚣xuānxiāo：声音杂乱，不清静。
喑哑yīnyǎ：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。沉寂chénjì∶非常寂静。杳无音讯。
篡夺cuànduó：用不正当的手段夺取(地位和权力)。静谧jìngmì：寂静;平静。
劫掠jiélüè：抢劫，掠夺。操纵：控制或开动机械、仪器等。
弱肉强食ruòròu-qiángshí：指动物中弱者被强者吃掉，现借指弱者被强者欺凌吞并。弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。隐隐约约yǐnyǐn-yuēyuē：几乎听不见的。
窸窣作响xīsu：象声词，形容细小的摩擦声音。
夜色苍茫yèsècāngmáng：夜色，夜晚的景色。苍茫，空旷辽远。
惊慌失措jīnghuāng-shīcuò：害怕慌张的不知道该怎么办。
连续不断liánxùbùduàn：相连接续不绝,接连不断。酷爱kù’ài：极其爱好;非常热爱。
开膛破肚kāitángpòdǔ：剖开膛，刮开肚(多形容家禽)。形容看个究竟，弄个明白。
更胜一筹gèngshèngyīchóu：它的意思是指技艺或技能超过别人。
津津有味jīnjīn-yǒuwèi∶滋味令人喜好的。形容特别有兴味。
篝火gōuhuǒ古指用竹笼罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。
逃窜táocuàn：形容仓皇猥琐地逃跑。悬殊xuánshū：差别很大。
俘虏fúlǔ打仗时捉住的敌人。囚犯qiúfàn：关押在监狱的人。
果酱guǒjiàng：果酱是把水果、糖及酸度调节剂混合后，用超过100℃温度熬制而成的凝胶物质，也叫果子酱。盔甲kuījiǎ：盔甲，是人类在武力冲突中保护身体的器具，也叫甲胄、铠甲。
贪婪tānlán：求多，不知足，或者是多欲而不知满足。撇开piēkāi：丢在一边，不管不顾。
和睦hémù：谓和好相处，不争吵。妒忌dùjì：因别人比自己强而怨恨。
第24课月亮上的足迹
观测guāncè:观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。指令zhǐlìng∶指导;号令。旧时公文的一种,是上级对下级呈请的批示。告诉计算机从事某一特殊运算的代码。
合算hésuàn：所费人力物力较小而收效较大。神往shénwǎng：心里向往。
海域hǎiyù：包括水上、水下在内的一定海洋区域畅谈chàngtán：尽情的谈。
里程碑lǐchéngbēi：比喻在历史发展过程中可作为标志的大事。
昂首挺立ángshǒutǐnglì：仰着头笔直地立着。健步jiànbù指的是脚步轻快而有力。
一叶孤舟yīyègūzhōu：形容漂泊在外面的人，孤寂的心情;形容势单力薄，很孤独。
遥遥在望：yáoyáozàiwàng形容远远地可以看到。征程zhēngchéng：征途。
铁锹tiěqiāo一种扁平长方形半圆尖头的适于用脚踩入地中翻土的构形工具。
溅落jiànluò：重物自高处落入水中。测定cèdìng.经测量后确定。
第26课小圣施威降大圣
弄喧nòngxuān：弄玄虚，耍花招。那厢nàxiāng：哪边。
拽zhuài,：拉，牵引：拽住。幌huǎng：挥动，摇晃。
捣dǎo：①用棍子等的一端撞击或捶打。②搅乱。掣chè：拨，抽。
寻觅xúnmì：寻求;寻找，探索。吆喝yāohe：大声喊叫或叫卖。
踪迹zōngjì：行动所留下可察觉的形迹。愕然èrán：惊讶的样子。
第27课皇帝的新装
炫耀xuànyào：光耀的样子.华丽奢侈.夸耀。呈报chéngbào敬词,呈文上报。
称职chènzhí：才能与职位相称。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称：适合;相当。滑稽huájī：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。陛下bìxià：对君主的尊称。
妥当tuǒdang：稳妥适当地。精致jīngzhì：精巧细致;细密。
头衔tóuxián：指官衔、学衔等称号。御聘 yùpìn：皇帝请的人。
爵士juéshì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hàiréntīngwén：事出怪诞,听起来令人害怕。使人听了非常震惊。骇：惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhé：别人说什么。自己也跟着说什么。形容没有主见。附和：跟着别人说。
华盖huágài：古代帝王出门时，长在头顶上或车上的华丽的伞盖。
勋章xūnzhāng：是授给有功者的荣誉证章。愚蠢yúchǔn：形容人笨，愚昧无知。
不可救药bùkějiùyào：病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。
第28课女娲造人
女娲nǚwā：传说中造人、补天的神。
幽光yōuguāng：潜隐的光辉。常用以指人的品德。昏暗的光亮。澄澈chéngchè,：清澈透明。
灵敏língmǐn∶具有容易受影响或受感动的能力;能够显示微小差别。头脑机敏。
绵延miányán：一个连着一个,接连不断。延续不断。蓬勃péngbó：繁荣,旺盛。
神通广大shéntōng-guǎngdà：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。
莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn：草木丛生的样子。
眉开眼笑méikāiyǎnxiào：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
寂寞jìmò：一种介于孤独，落寞之间的思绪。冷清孤单;清静。
掺和chānhuo：混杂。犹言参与。把两种或两种以上的不同的东西和在一起。
泥潭nítán：是指暴风雨所留下的小污水坑。
第29课忙孩子和他的影子
哞哞mōumōu：发低沉粗厉的声音,发类似牛叫的声音。嬉戏xīxì：(书)游戏;玩耍。
潺潺chánchán：象声词，溪水、泉水等流动的声音。眨巴zhǎba∶眼一开一闭。
红润hóngrùn∶红而润泽。像成熟的水果那样红色丰满。旷野kuàngyě：空阔的原野。
孪生luánshēng：(两人)同一胎出生。一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。
痒酥酥yǎngsūsū：形容有点儿痒。形容轻松愉快的感觉。形容产生某种难以压抑的强烈愿望。
踉踉跄跄liàngliàng-qiàngqiàng：走路不稳的样子。咩咩miēmiē：形容羊叫的声音。
蔷薇qiángwēi：是一种蔓藤爬篱笆的小花，耐寒，有野生的，可以药用。
霹雳pīlì：炸雷，指突发的响雷。
第30课寓言四则
赫hè：明显，显著，盛大。爱慕àimù：喜欢羡慕。凯歌kǎigē：得胜时所唱的歌。
雕像diāoxiàng：就是用材料经过特殊工艺，雕塑出各种像的一种作品。
较量jiàoliàng：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。庇护bìhù：袒护;掩护。
喇叭lǎba：管乐器，上细下粗，最下端的口部向四周张开，可以放大声音。
智子疑邻zhìzǐyílín：主人家看来，儿子是机智的，邻人是值得怀疑的。跛bǒ：瘸腿。
塞翁失马sàiwēngshīmǎ：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。李家臣
6、中华优秀传统文化教育八年级《孟子》下教案汇编第4课时：卷七《离娄章句上》九至十四节(人教版八年级上册)
一、教学目标：
1、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
2、理解文中表达的思想。
3、树立正确的人生观。
二、教学重点：
能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
三、教学难点：
理解文中表达的思想。
四、教学方式：
熟读背诵，合作学习
五、教学过程：
(一)初读文本
1、自由朗读
2、范读正音
【原文】
孟子曰：居下位而不获于上，民不可得而治也;获于上有道：不信于友，弗(fǘ)获于上矣;信于友有道：事亲弗悦，弗信于友矣;悦亲有道：反身不诚，不悦于亲矣;诚身有道：不明乎善，不诚其亲身矣。是故诚者，天之道也;思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。
3、学生抽读
4、全班齐读
5、小组分读
(二)整体感知
讲述离娄章句上十二的主要内容
(三)品读名句：
1、居下位而不获于上，民不可得而治也;
翻译：在下位的人，如果得不到在上位的人信任，就不可能治理好平民百姓。
2、故诚者，天之道也;思诚者，人之道也。
翻译：所以，真诚是上天的原则，追求真诚是做人的原则。
3、至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。
翻译：极端真诚而不能够使人感动的，是没有过的;不真诚是不能够感动人的。
(四)内容概括
真诚的确是立身处世的根本所在，一个人如果没有真诚，一切都无从谈起。
(五)熟读、背诵名句
(六)拓展延伸
讨论：猪肉有瘦肉精，鱼有孔雀石绿，奶粉有三聚青安，中国部分商人讲究真诚吗?人与人之间的交往需要真诚吗?
六、作业布置：
熟读文本，背诵名句
7、人教版语文七年级上册第三单元完整教学设计(人教版七年级上册)
9 从百草园到三味书屋
知识与技能
了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。
过程与方法
1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。
2.学习课文细致观察、抓住特点的写法，学会具体、真切、生动地描写事物。
情感、态度与价值观
培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
重点
描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点
感知课文，体会文章的主题。
朗读法、品评法。
课文朗读磁带、多媒体课件。
2课时
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽种世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一年的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深地留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生对童年的记忆。
鲁迅(1881～1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他出生于破落的封建家庭，青年时代受进化论的影响，于1902年赴日本留学，原学医，后从事文艺工作，企望以此来改变国民的精神。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了“新文学运动”的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
1.题解。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。
2.《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。本文选自《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，写于1926年9月18日。1926年9月，鲁迅到厦门大学任教，遭到顽固守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事物来寄一丝安慰，排解一些苦闷;在这样的思想状态中，“回忆在心里出土了”，著文即以“朝花”的艳丽与单纯，来安慰“夕拾”(即现时，此时)、“离奇和芜杂”的思绪。本文便是在这种情况下写成的。
3.关于三味书屋。
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1989年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达六年……
1.教师播放示范朗读录音，学生听读，了解课文大意。
2.教师选一男一女两位同学读课文，女同学读百草园部分，男同学读三味书屋部分。要求读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。其余同学点评。
3.教师请学生谈谈初读课文的感受：
生1：本文写鲁迅先生的童年趣事。
生2：本文写作者童年时的游戏、玩乐和长大读书的情形。
生3：本文写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的过程。
其余同学评价：第3位同学的表述较好。
4.教师顺势引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤：从题目《从百草园到三味书屋》中，我们可以捕捉一些信息，“从……到……”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容。
5.学生快速阅读课文，找出写百草园到三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
1.读课文第1自然段。这段话交代了什么内容?
交代了回忆百草园的缘由。
2.第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看。“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处;“似乎”又对这断定有所踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
3.朗读第2自然段，思考回答问题。
(1)作者写了百草园中的很多种动植物，它们分别是什么?
写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
(2)作者写了百草园中什么景物呢?
菜畦、石井栏。
(3)作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得如此生动、美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我那时的乐园”?(重点引导学生如何描写景物。)
既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了长年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得上眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并去探索它的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引了儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，他就用充满感情的语言把它们描写出来，以表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。
(4)作者怎样描写出百草园的可爱?
鲁迅先生用色彩绚丽的语言，生动地描绘了百草园的可爱。多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”、“高大”、“臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉，这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑椹、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精妙。
(5)作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢?
写景有序，层次井然，条理清晰，活泼多姿。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序，第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序结合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
(6)作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?
融情入景，景中有人，表现儿童好奇心重、热爱大自然的性格特点。作者曾对百草园的景物进行过细致的观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因此才把百草园的事物写得这样精彩。
(7)本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么特点?
这段文字还运用了“比喻”“拟人”的修辞手法。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。
4.小结：第2自然段是文章第一部分的第二层，是写景的精彩之处。它描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。那么我要强调一点就是请同学们注意作者写景的基本原则和常用手法。
5.读第3～6自然段。文章为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
6.第7、8自然段是怎样描写捕鸟的?准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
7.第8自然段写了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系?
第8自然段写了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但“我”已经乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体了。
8.读第9自然段。“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
9.“Ade，我们的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用了什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用了拟人的修辞手法，表达了“我”对百草园的依恋之情。
课文第一部分写百草园，作者抓住“我的乐园”来写，行文充溢了生机和活力。“我”慢慢地长大了，“我”不得不离开“我的乐园”，心中充满了依恋、无奈、迷茫;接着写“我”被送进三味书屋，随先生读书。
1.三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情?
三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那孔子牌位、拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。
2.“我”对先生的印象又如何呢?
主要是敬慕先生，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
3.由学生分角色读课文第12自然段至末尾。
一人读“我”的语言，一人读先生的语言，一人读叙述部分。
注意下面几句话的读法：
(1)“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”应读作：“仁远乎哉?我欲仁，斯仁至矣”，意思是：“仁这东西很遥远吗?我想得到仁，这仁就来了。”
(2)“笑人齿缺曰狗窦大开”，应读作：“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’”，意思是：“笑人家牙齿缺了，(那口)像个狗洞大开着。”
(3)“上九潜龙勿用”，上九，即初九。意思是：恶势力强大时，才高德重的“好人”就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。
(4)“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”，应读作：“厥土：下上、上错。厥贡：苞茅、橘柚”。意思是：“那个地方的土地(分为九等，上上为第一等，下上为下等里的最上一级)，好坏交错;那进贡的东西，有祭祀专用的一捆捆的茅草，还有橘、柚这类水果。”
4.鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，文中描写了读书生活中的哪些乐趣?
写出了五个方面的乐趣：问“怪哉”虫——充满好奇心;正午习字，晚上对课;逃课到小园中玩耍;师生一起朗读时的情景;上课时偷偷在下面玩纸盔甲、画画儿。
5.怎么理解先生不回答“怪哉”虫的问题?
私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。
6.“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?
打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
7.作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人?
先生则以他的品行“方正、质朴、博学”以及对学生的宽容获得了少年鲁迅的崇敬。文章是这样描写先生的：他对学生和蔼，在开始严厉，后来就好起来，不失开明，如没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式。学生溜出花园去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”、“太久”，就不行了。他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题也无可挑剔;从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书!’”。他有点旧书生的迂腐，他在念书时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。非常投入的一种声情并茂的朗读习惯，这并没有给学生带来一点厌恶感，更没有在作者幼小的心灵中留下恐惧的阴影。
8.第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点?和百草园中的情趣盎然构成了什么关系?
两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分，每部分又可按时间和事情的不同分为几层：
第一部分(第1～8自然段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：
一层(第1自然段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层(第2自然段)：描绘百草园春、夏、秋三季的景色。
三层(第3～6自然段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层(第7～8自然段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分(第9～24自然段)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：
一层(第9自然段)：是过渡段，告别百草园去私塾读书。
二层(第10～11自然段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层(第12～16自然段)：写不准提课外的问题。
四层(第17～23自然段)：描写三味书屋后园游戏以及师生共同读书的情景。
五层(第24自然段)：写课堂上“我”趁先生读书入神时“画画儿”。
本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;先写静止的，如石井，再写动态的，如叫天子;先写生机勃勃的春、夏、秋季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致、很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，写了捕鸟的环境和确保来鸟落网的准备，强调要先露出一块地面再撒些秕谷;支棒要短;竹筛大而多孔;绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握以下要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，描述有序而严格，绝不能任意调换。
从百草园到三味书屋,avs4al(百草园) avs4al(blcrc](avs4alco1(赏美好景物),听神秘故事),x(捕觅食之鸟)))K―→自由快乐K
K―→KK
《语文课程标准》有这样一句话：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。”
我认为，不仅要“沟通课堂内外”，就阅读教学而言，更主要的是要沟通读者(学生)和作者的心灵(心理)。作者和读者，所处时代、环境，个人的经历、性情等各有不同，这给学生的阅读理解造成了障碍。阅读教学首先就是要找到这个相通的地方。从儿童心理、从为什么要写的角度让学生理解，似乎要省力些。
语文教师要牢固地树立资源开发意识。资源开发的途径是多样的。学生的学习成果(包括错误)是极其宝贵的资源。让学生把自己的作文与名家的文章作比较，即能激发学生兴趣，更是有效的学习方式。即时开发学生身上的语文学习资源、利用好学生学习成果资源，是一门学问和一种艺术。
语文永远是感性的。“增加学生的语文实践机会”，就是增加学生感性体验的机会。“走出教室”是实践，在教室读书和写作同样是语文实践。从“百草园”的“玩乐”到“三味书屋”的“读书”是成长，愿我们的语文学习也能茁壮成长。
10*再塑生命的人
知识与技能
通过查找资料了解作者的生平经历。
过程与方法
1.培养学生速读能力，从文本获取信息从而理清文章结构。
2.品读重点语句，提高赏析文章优美语言的能力。
情感、态度与价值观
1.体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
2.体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
重点
全面把握文章内容，理清文章结构。
难点
品味文中充满诗情画意的语句。
诵读法、研讨点拨法。
海伦•凯勒的相关资料、多媒体课件。
1课时
她是一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，几乎丧失了生活的能力和勇气，坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
海伦•凯勒(1880～1968)，美国女作家、教育家。她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。1964年被授予“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
1.学生自读课文，准备复述课文内容：
要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。
2.本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括：
主要写了三件事：
(1)老师教“我”认识具体事物。
(2)老师教“我”认识和理解大自然。
(3)老师教“我”理解“爱”的含义。
1.海伦•凯勒在什么时间、怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦•凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。”
2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”.有意识地给“我”玩具，教“我”拼写洋娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事：莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手手心里写出“water”——“水”这个字，使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。
3.作者为什么说水“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”?
海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠入了黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容，还是海伦首次获得的事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”
4.文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么?
文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
5.概括莎莉文老师的形象。
莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
6.海伦•凯勒的成功得力于老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。
(1)她是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词(doll)时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”
(2)在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
7.文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
8.海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出坚苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪、双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年;几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》;失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和努力抗争的力量;史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》，成为著名作家。
第一部分(第1～5自然段)：写莎莉文老师来到“我”身边。
第二部分(第6～10自然段)：莎莉文老师教“我”认识实物。
第三部分(第11～13自然段)：在莎莉文老师的引导下，“我”不仅学习上有进步，更懂得领悟“爱”这样的抽象的概念。
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
1.多种表达方式相结合。
本文主要运用记叙的表达方式，表现了莎莉文老师高超的教育艺术和海伦艰辛而又愉快的生活、学习经历。但中间又有生动细致的描写和感情强烈的直接抒情。
2.文笔优美，充满诗情画意。
本文的语言优美而精妙，文笔流畅，感情真挚深沉。作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师，写她的教育对“我”所产生的巨大影响。
再塑生命的人
海伦•凯勒
理解、关爱、教育
莎莉文老师 “我”
井房散步
(光明的使者、出色的教育艺术家)
走进、体验自然
解释“爱”
(好学敏思、坚忍不拔、热爱生命)
无比的敬爱、感激
海伦•凯勒是美国著名的盲人女作家、教育家、社会活动家。她的《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》一书，叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。
在教此文时为了突出这两个人物，并让学生深入了解她们，我让学生与文本对话、与作者对话。
在分析莎莉文老师时，我打出《假如给我三天光明》中第一天的一段文字：
“在第一天，我要看到那些善良的、温和的、友好的人们，是他们使我的生活变得有价值。首先，我想长久地凝望我亲爱的教师——安妮•莎莉文•麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。”然后让学生联系课文与上段文字一起分析莎莉文老师的形象，这样一来，学生们得出结论就既快又完整了。
通过读这段文字，同学们对课文内容把握得更全面、更透彻。真正走进人物的心灵深处，才能真正把握人物的本质与灵魂。11* 窃读记
知识与技能
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
过程与方法
通过朗读、圈画和讨论等方法，体味窃读的滋味。
情感、态度与价值观
感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
重点
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
难点
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
问答法、合作探究法
学生
搜集名人读书的故事或读书名言。
老师
多媒体课件。
1课时
冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
林海音(1918—2001)，原名含英，台湾苗栗人，作家。代表作为短篇小说集《城南旧事》。
1.初读课文，边读边思考，课文写了什么事?
课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
2.熟读课文，理清行文思路。
教师指导学生整理课文的行文思路：
“窃读”被老板发现受屈辱——插叙“窃读”的原因——“窃读”受到店员的照顾——点明主旨：读书长大，在爱中长大
1.品味“窃读”，感受渴望。
要求学生默读课文，边默读课文边用“______”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
2.读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
3.从“窃”中品味爱书之情，重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。请在小组内合作交流。
教师引导学生结合具体句子分析本文语言特点，解决小组讨论中的疑难问题。引导学生在分析语言特点的基础上探究本文主旨。
(1)“我跨进书店门……踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”
“踞”“挤”“钻”“急忙地寻着”从这一系列的动作中，让人感受到作者读书的强烈渴望。
(2)有时一本书我要分别到几家书店去读完。
写出了作者读书的辛苦。
(3)我的腿真酸了，交替着用一条腿支持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。
为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘。
(4)“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”
“我”把自己比作饿狼，那样“贪婪地吞读”，这样写表现出作者如饥似渴地读书。
(5)“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。”“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里怎样高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
“贴”“装”“皱”“望”一系列动作，把作者为了读书还得动一番心思，不让别人发现的动作、神态传神地表达出来，再加上细致的心理描写，淋漓尽致地表现了窃读的艰难以及作者对读书的酷爱。
4.文中写书店的老板和耳朵上架着铅笔的店员，有什么作用?
“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书，书店老板的冷酷无情让“我”受到屈辱，心灵受了创伤。而耳朵上架着铅笔的店员却明白我的苦衷，特意为我留书，让我感受到世间的温暖，人间的爱。两相对比，揭示本文主旨：你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!
5.研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。
我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
——“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
6.拓展延伸
(1)以后你应该怎样来读书?
(2)搜集有关读书的名言。
抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读好书：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。
──赵树理
善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
──朱 熹
读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
第一部分(1～8段)：窃读被抓的尴尬。
第二部分(9～16段)：叙述窃读的酸甜苦辣。
第三部分(17～29段)：写“我”对在窃读时得到帮助的感激。
这篇文章通过朴实而又生动感人的语言，充分表达了作者对读书的酷爱。
1.情节一波三折。
作者通过富有悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾，把文章写得起伏有致，不断激发读者的阅读兴趣。文章开头连续设置悬念，让读者不断地追问“她要干什么”，谜底揭开一角时，却又突生变故。结尾，读者预感到要发生什么时，又有出人意料的转折。
2.内容真实感人。
这篇语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
窃读记窃读被抓，尽显尴尬窃读中自有酸甜苦辣窃读中得到一些帮助热爱读书渴求知识感悟人生
本课教学，我将课文品读作为教学重点，通过品读“我”窃读的心理、动作，充分感受作者对读书的酷爱，并引导学生分析本文一波三折、悬念迭起的写法，收到很好的教学效果。
12 《论语》十二章
知识与技能
1.了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。
2.积累文言词汇。
3.熟练背诵并正确翻译这篇课文。
4.理解课文思想内容，对照反省自己。
过程与方法
坚持在独立自主、合作交流，以诵读为主的学习方法中，掌握阅读文言文的方法。
情感、态度与价值观
积累哲理深刻的名言警句，批判吸收儒家哲学思想。
重点
以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。
难点
解读各章语录，理解文章的大意。
讲述法、诵读法、合作讨论法。
1.孔子的画像。
2.春秋形势图。
3.《论语》封面。
2课时
中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化，是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，这不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民弘扬爱国主义思想、建设社会主义精神文明仍有着巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》，就是这众多文献巨著中的一部，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
孔子(公元前551～公元前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。相传孔子有弟子三千，贤人七十二，他曾带领弟子周游列国14年，是一位古文献整理家，整理过《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
1.听课文录音，完成两项工作：
(1)听清字词读音;
(2)思考这十二章《论语》分别属于“求知态度”“学习方法”“修身做人”中的哪一类内容。
2.全班朗读，纠正字音，提示字义。
指导学生翻译并理解课文：
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
从这里可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
讨论了学习和修养的过程，这是一个随着年龄增长，思想境界逐步提高的过程，分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段;五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段;七十岁是主观意识和做人的规则融合为一的阶段，在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。道德修养不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，而要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强为之。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有所得。
子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”
“不改其乐”就是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。
上节课，我们已经学习翻译了前六章“论语”，这节课，请同学们继续学习翻译后六章“论语”。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
讨论思想品德修养。孔子极力提倡“安贫乐道”。认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，同时还提出，不符合道的富贵荣华，坚决不予接受，对待这些东西，如天上浮云一般。这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
讲正确的学习态度，向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。要虚心求教，取长补短，改正不足。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
时光如流水，一去不可返。感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学。
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
讨论思想品德修养。一个人应该坚定信念，矢志不渝。
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
孔子思想体系中“仁”这一重要概念的内涵是极为丰富的，有内在的如何达到“仁”的境界，有外在的如何实现“仁”的方式方法;小到个人整体人格的培养，大到治理国家的理想社会行为，是一个具有深刻内涵，包括个体及群体生活在内的思想和行为各方面的理想人格修养体系。
内容小结：
(1)谈学习方法的：
学而时习之;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆;好之者不如乐之者。
(2)谈学习态度的：
三人行，必有我师焉;吾日三省吾身;逝者如斯夫，不舍昼夜。
(3)谈品德修养的：
不改其乐;匹夫不可夺志也;不义而富且贵，于我如浮云;仁在其中。
归纳课文中出现的成语：
不亦乐乎;温故知新;见贤思齐;三人行，必有我师;乐在其中;择善而从;逝者如斯;博学笃志;切问近思。
读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些?请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。(学生自由发言，教师帮助学生纠正理解不当的地方并适当点评)
第一章是学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。
第二章是个人修养，治学的人的品德修养。
第三章是学习与个人修养的过程，强调循序渐进。
第四章是学习方法，强调复习对知识的必要性。
第五章是学习方法，强调学习要和思考相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。
第六章是个人修养，强调“贫贱不能移”的精神。
第七章是学习方法，说明兴趣对于学习的重要性。
第八章是个人修养，提倡安贫乐道，不把追求物质享受作为人生目标。
第九章是学习态度与个人修养，强调无论何时何地，都要虚心向别人学习，同时要有正确的学习态度。
第十章是学习态度，勉励自己与学生要珍惜时间求学。
第十一章是个人修养，强调一个人应该坚定信念，矢志不渝。
第十二章是个人修养，强调达到“仁”需要的条件。
这十二章语录阐述了求知的态度、学习的方法和做人修身的道理，其意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法;做人要有仁爱之心，要心胸开阔、意志坚强、理想远大。
思想深刻，富有哲理。
这十二章语录，阐述了谦虚好学的学习态度，贫贱不移，求学为乐的学习精神，温故知新，学思结合的学习方法，诚实守信、厚道仁义、坚守节操的思想品德，至今影响很大，成为现代人学习和做人的基本准则。这十二章中的各章都可以算作格言，这些语言具有简练晓畅、语意含蓄、富有哲理的特点。
《论语》十二章
学习方法：1、4、5、12
学习态度：7、9、10
修身做人：1、2、3、6、8、11、12
思想→丰富深刻
由于孔子的年代距我们今天已经很久远了，而且在语言上又有很大的差异，因此学生对课文的内容比较难以掌握，针对这一学情，我在教学中先介绍孔子的生平，使学生对这一历史人物有一个大致的了解，然后再逐个进行讲解，这就提高了授课的质量，学生也从悟解中沐浴了中华文化的甘霖。
写作 写人要抓住特点
1.学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2.初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
3.学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
2课时
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1.以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2.用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。注意语言要符合人物的身份。
(2)动作描写能表现人物性格。除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3.心理描写可直接展现人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。
3.把人物放在典型事件中写。
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，这样才能使人物活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现道理的事情就属于典型事例的范畴。轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型事例。
4.写好细节，点亮文章。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际，经得起推敲;二要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切忌烦琐的描写;三要新颖，切忌一般化。另外，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复的描写。
一、写作实践(一)
1.导语：同学们，我们先来做个游戏，请同学描述班上一位同学的外貌，大家猜猜他是谁?为什么能够猜中呢?(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描写应该注意什么问题，又有哪些技巧呢?请大家讨论交流。
2.学生交流外貌描写，并找出文学作品中外貌描写的范例。
3.外貌描写的注意事项：
“画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。
范文：
他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆!
二、写作实践(二)
1.导入：刚才我们进行了人物的外貌描写，这个人物的画像就定格在我们的头脑中，要想使人物鲜活起来，有血有肉，还要进一步对人物进行描写。写写他的性格、他做事的风格、他的语言……
2.写作指导：
(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
(2)安排好事情的详略。但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
范文：
我的同学叫“无敌”
我们班里有一个“萌宝宝”，他的名字叫吴迪。吴迪，“无敌”是也。
吴迪长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆!也不知是喜欢吃的原因，还是娘胎里带来的大胃口，小小年纪的他就腆着一个“啤酒肚”，小小的个子加上“啤酒肚”，显得他更为呆萌。他虽然胖，但一点不显得笨拙，有句话形容他很合适：他是个灵活的胖子。
那一节数学晚自习，也许会成为吴迪心中永远的噩梦。吴迪是那天的值日班长，闫晓琪作为班长兼数学课代表，与吴迪一起坐在前面，共同监督班级纪律。闫晓琪刚一坐定，吴迪额前的整齐刘海便磁铁般吸引了她的视线。闫晓琪忍不住伸出手一边抚摸吴迪的头，一边说：“好萌，好可爱，你怎么这么萌呢?”吴迪显然没有受过如此礼遇，并且还是受之于班里威信第一的女班长。他一边挡住刘海，一边向远离班长的桌角撤退，胖胖的身体灵活地躲闪着闫晓琪不住伸过来的手，不一会儿就被这个强悍的女班长逼到了桌角，再也无处可躲。于是，圆圆的脑袋一边左右摆动躲着班长的“魔爪”，一边双手作揖求班长饶过。但一向强悍的班长仿佛被吴迪给迷住了一般，每做一会儿作业，就忍不住去摸摸吴迪的刘海，并紧跟一句“好萌哦”!吴迪似一只可爱的大熊猫被班长赞“萌”了一节课。下课铃声一响起，吴迪扭着胖胖的身躯一边躲着班长的“魔爪”，一边逃也似的离开了他的“噩梦之地”。
因为这萌爆的发型，加上闫晓琪一整节课的花痴着迷，吴迪便得了一个“萌宝宝”的雅号，此乃“萌无敌”是也。当然，吴迪还因为名字的原因被人开过玩笑。我们班的口号是“仁者无敌，勇者无惧;不畏前进，勇争第一”，有人就这样涮他：“有一个忍者叫吴迪(无敌)，他有一个儿子叫无惧，他的儿子是勇者，父子俩不畏困难，勇敢前进，终成第一。”
吴迪，班级有你，笑声不断。希望你真的能够“无敌”，成为第一!
三、写作实践(三)
1.导语：
(1)你的偶像是谁呢?请大家畅所欲言，说出你的偶像的特点以及你崇拜的理由。
(2)学生交流。
(3)我们再来写一写自己的偶像。
2.写作导引：
(1)要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
(2)课外搜集所写人物的有关资料，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
范文：
我的偶像
对于项羽，我心中一直有种难以割舍的情怀。
他，项羽，一代枭雄，生逢乱世，注定了他不平凡的一生。在秋风萧瑟中我恍然看见，那乌江畔前的一段传奇。
淡蓝色的天幕遮盖着苍穹，天边那一抹残阳迟迟不肯落去，仿佛在等待着什么。背后是刘邦小儿带领着汉军的穷追不舍，骁勇善战的将士护着你杀出一条血路，你踩着这血染的路，一步一步，你挥舞着那把伴你戎马一生的宝剑，一下又一下，数不清的生命被你无情斩杀。近了近了，乌江便在眼前了。
可是，那一个个追随你的将士却被人多势众的汉军杀得一个不留，厮杀声，呼喊声，还有兵器碰撞的声音充斥你的耳膜，你无力转身，紧紧地攥着你的挚爱虞姬的手，风在你的耳边狂傲的呼啸，你的身上沾满了鲜血，仅仅是为了那一线希望。可是，为什么上天对你如此不公?你的挚爱——虞姬为了不成为你的负担，在为你舞了一场绝世的剑舞后，自刎于乌江水畔。你眼睁睁的看着宝剑划过她的脖子，无力阻止。终于坚毅的脸庞上挂上的泪痕，仰天长啸，你悲痛异常。你背靠乌江，眺望远方，杀气腾腾的汉军正挥舞着长鞭，驱使着马匹，践踏着你曾视若兄弟的将士的尸体。你愤怒，虎目圆睁，用宝剑支撑着身体，一点一点，仿佛历经万年，纵使虎落平阳又如何?你依然有你的傲骨!
终于，你踉踉跄跄的站起来了，一声怒吼直震九霄!“想我西楚霸王，诛暴秦，封四方，怎能死于这些无名小卒之手?刘邦，我视你为手足，你却杀我兄弟，逼死我挚爱，使我无颜去见家乡父老，苍天无眼，苍天无眼啊!”你愤怒地斥责刘邦，那气势，连汉军也畏惧三分，鬼神也为之动容!
你抱起虞姬走向乌江，长剑一扬，点点的鲜血，染红了残阳，也染红了乌江!你为情所殉，为义所亡，从此，世间再无西楚霸王!
“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”今日，对于你当日自刎乌江，有人笑你痴，有人叹你傻，有人惋惜你的才华，但不管对于什么人，你都是一段传奇!一个神话!
血染江山如画，怎敌你挚爱额间的一抹朱砂;荣华富贵如花，怎敌你兄弟手足那无力的厮杀。这就是我的偶像——具有铮铮铁骨而又铁汉柔情的西楚霸王项羽。
8、人教版七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(人教版七年级上册)
一、教学目标
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。从字里行间去感悟、发现。
3.培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。
二、教学重点
整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想
在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时
五、教学过程
(一)故事导入：出示图片
同学们，家是温馨的港湾。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……敬老爱幼，是中国文化的精髓，莫怀戚的《散步》一文，就为我们讲述了这样一个爱幼更尊老的故事。(板书课题和作者。)
展示学习目标：(明确学习任务)
(二)整体感知，梳理文章结构线条
1.全班齐读课文，要求学生边听边思考下列问题。
明确：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。勾画出文中有情趣的的句子。
2、思考问题，快速抢答
①用一句话概括全文内容。
明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(启发：什么人?什么时间?什么地点?干什么?)明确：我，我的母亲，我的妻子和儿子;初春，田野。
②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
教师可围绕“散步”这一中心事件设计相关问题来启发学生。边答边板书。
1.散步的缘由是什么?
明确：为了年老多病的母亲。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
2.在母亲不愿出去散步时，我怎样劝说母亲?明确：正因为如此，才应该多走在。(板书：劝)
3.一家三口散步是生活中常见的镜头，但我们一行人却是与众不同的。我和妻儿陪着又熬过一个严冬的母亲去欣赏初春的秀美景色，大自然蓬勃的生机将会使母亲获得新的活力。请同学们找出景物描写的句子。
明确：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
4.我和母亲的关系如何?
明确：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。生命原本就是这样，代代相因，生生不息。
5.和美与温馨是家庭生活的主旋律，但偶尔也会发出不和谐的音符。家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。我们在笑声中散步，在岔路口，却发生了分歧?
明确：这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。(板书：分歧)
6.一老一小，不能两全，只能顾一头，面对矛盾，该怎么办?(板书：让)在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。但母亲的选择是——
生：走小路。
7、又体现了我国另一种传统美德?
明确：爱幼。奶奶疼爱孙子，总是谦让，即使自己行走不便，也还是宠着孙子。8、体现了奶奶是什么样的人?
明确：奶奶是一位温和慈爱，谦让体贴的老人。
7.矛盾解决了，多和美的家庭啊!有意思的小路的确不平顺，我和妻子怎样做?明确：作为主心生命骨的我们，郑重其事地分别背起了母亲和儿子。(深沉朗读末段)“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。这一“背”，实际上是背起了生活的重担，架起两代人心灵的桥梁。含蓄地写出人到中年，肩负着承前启后的责任，赡养老人抚育孩子的重大使命。(板书：背)
(三)研读课文探究主旨，挖掘“尊老”内涵。
请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。
(四)语言赏析，美点寻踪，探究质疑:
1.找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再在小组内交流。
提示:可以从写景的句子和文章的主旨句下手。
1.你觉得这篇散文美在哪里?
1尊老爱幼的人性美
2景物描写的意境美
3平实质朴的语言美
(五)联系实际，展开想象，体验感受。
1.设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做?
2.看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理?
(不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。)(小组讨论)
(六)小结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。
送给同学们最真诚的话语。孝心，永存心头。亲情，永存人间。
(七)写作指导作业
给予我们写作的启示。写自己身边真实的故事，说自己内心真实的想法，用心灵的眼睛寻找真情，用你的手中的笔，抒写实感。
作者懂得精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭的一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优秀传统在新时代再次发扬光大。
9、人教版七年级上册作文指导课《选择恰当的抒情方式》教学设计(人教版七年级上册)
赵亚娟
学习目标
1.通过训练、进一步学会如何选择适当的抒情方式。
2.引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
3、学会运用多种写作手法，突显文章中心
重难点分析
①根据抒情的位置选择抒情方式
②根据文章的内容选择抒情的方式
教学环节设计 教学过程 设计意图
一、情景设计
问题设计 活动一：赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
教师导入本课中心
片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感(或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评)抒发和表达出来。 兴趣导入
二、探究活动 活动二：朝花夕拾
(一)文章不是无情物----文海拾贝
1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!——《羚羊木雕》
2.母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?——《荷叶母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。——《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?——《再塑生命的人》
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的。——《春》
7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》
8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……——《秋天的怀念》
9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步，再走一步》
10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?——《贝壳》
11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。——《紫藤萝瀑布》
小组合作探究写作方法
三、检测与评价 (二)有“情”品读
①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。
②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。
活动三、如何抒情
1.活动：通过以上文段的集锦，探的抒情方式和抒情方法。讨文章常用
话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。
话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。
四、课堂小结 (1)抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海!”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：
记事抒情(融情于事)借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物)议论抒情(融情于理)
(2)选择恰当的抒情方式
①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方式
(3)间接抒情的主要技法
①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞
总结抒情技法
五、作业设计 有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于500字。
六、板书设计
(1)抒情方式
记事抒情(融情于事)借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物)议论抒情(融情于理)
(2)选择恰当的抒情方式
①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方式
(3)间接抒情的主要技法
①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞
七、教学反思 1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。
2.先确定写作对象，想一想你对他(她、它)怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。
3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。
10、人教版七年级语文第一单元试卷中考复习(人教版七年级上册)
总分120
姓名班级学号
一、基础知识(9分)
1、选出下列加点字注音有误的一项()(3分)
A蜕(tuì)变玷(diàn)污诅(zǔ)咒倔(jué)强
B堕(duò)落贪婪(lán)禀(bǐng)告奢(shē)侈
C应和(hè)水藻(zhǎo)澹澹(dàn)栖(qī)息
D枯涸(hé)迸(bèng)溅酝酿(niàng)梦寐(meì)
2、下列选项中没有错别字的一组是()(3分)
A酝酿茏罩花枝招展呼朋引伴
B镶嵌湛蓝以往情深清澈见底
C响晴空灵返老孩童宽敞明亮
D缘份恩泽波光粼粼春燕啄泥
3、下列句子只用了一种修辞手法的是()(3分)
A几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
B红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
5默写诗句⑴，随风直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)
⑵子曰：三人行，必有我师焉。，其不善者而改之。(《论语》)
⑶春天像，从头到脚都是新的，它生长着。春天像，花枝招展的，笑着，走着。春天像，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。(《春》朱自清)
⑷《观沧海》中体现了作者有气吞山河、一统天下之势的诗句是:
⑸默写出《次北固山下》中的颈联：
⑹《天净沙秋思》中抒发游子之悲的诗句是：
⑺何当共剪西窗烛，
⑻，志在千里。(《龟虽寿》曹操)
⑼，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白居易)
⑽子曰：岁寒，。(《论语》)
二、语言表达题(7分)
5、仿写句子，要求与所给的句子的话题、句式、修辞都相同。(4分)
人类需要祝福，需要快乐，需要思念。
如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;，
;，。
6、语言表达
某旅游景点有一则告示：除了你的脚印/什么都别留下/除了你的记忆/什么都别带走。这则告示告诉游客的主要意思是什么?请用简要的语言回答。(3分)
三、阅读理解
(一)文言文阅读(11分)
《论语》
①子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
②曾子曰：“吾日三省吾身”为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”
⑥子贡问曰：“有一言而可以终生行之者乎?”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
7、解释句中加点的词(4分)
(1)吾日三省吾身。()(2)学而不思则罔()
(3)死而后已()(4)勿施于人()
8、翻译文中两个划线的句子(4分)
(1)
(2)
9、在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后的打算。(3分)
(二)现代文阅读
春(14分)
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10、本文作者是朱自清，这是一篇(体裁)。选文分别是图和
图。(3分)
11、选文①从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处(每空至少写两个词语)。(4分)
①触觉方面：________________。②嗅觉方面：________________。
③听觉方面：________________。④视觉方面：________________。
12、“密密地斜织着”一个“斜”字不仅在写春雨，而且也写了。“黄晕”是写色彩的，与选段中和两字呼应。(3分)
13、本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，并说说它们有什么表达作用。
①看，像牛毛，像花针，像细丝(2分)
②他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(2分)
后母的三巴掌(18分)
从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。
第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。
“哪来的?”后母看出不对劲儿了。
“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。
“啪!”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。
“做贼!与老鼠一个祖宗!恨死人!把瓜扔了!不许吃!给，给老头儿送钱去!”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。
从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。
第二巴掌是我10岁那年。
要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”
二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。
我看见后母将钱压在席底下。
“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不?”
“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。
“嗯?”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。”
二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”
后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。
“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。
父亲知道了，说该把屁股打碎。
从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。
第三巴掌是我14岁那年。
我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。
“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。
后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。
“一指头年纪，还没见事就先低头!抬起来!不念书，大了能中屁用!我去求人借，还用你费心!再有这想法眼睛抠出来喂猪!”
我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”
14、这篇文章贯穿全文的线索是，描写人物时运用最多的是
描写。(2分)
15、给下列字注音(4)
拽()沓()揪()抠()
16、简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事：(3分)
答：
17、“后母的三巴掌”给“我”的深刻教益分别是：(3分)
。
18、简析后母的性格特征。(3分)
19、文中后母的教子方法正确吗?为什么(请结合你的成长经历谈谈，不少于30字)(3分)
答：
作文(50分)
梦，睡眠时体内外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动，人们常常做各种各样的梦……花季少年爱做“梦”，梦也可以是一种理想或追求，还可以是对生活的思考与希望……请以“梦”为话题，写一篇作文，文体不限，题目自拟。
要求：(1)字数不少于500字。文体不限，诗歌除外。
(2)写真事，诉真情，内容完整。
(3)书写整洁，字迹工整清晰，易于辨认，卷面干净。否则扣分。
答案
1、C2、C3、D
4、略5、我寄愁心与明月择其善者而从之刚落地的娃娃/小姑娘/健壮的青年日月之心，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
6、文明游玩，爱护环境。不要破坏旅游景区的设施和环境。意思对即可。
7、⑴反省⑵迷惑⑶停止⑷强加、施加
8、⑴
⑵
9、略
10、散文春风图春雨图
11、.①吹面、抚摸;②泥土的气息、青草味儿、花的香;③清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着;④鸟儿、牧童、短笛、牛。5.泥土气息、青草味儿、花香
12、春风绿青
13、①运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。
②运用了拟人的修辞手法，
14、母亲的三巴掌语言
15、偷瓜;藏钱;不想念书(抓住大意即可，允许灵活表达) )
16、不是自己的东西不要;帮助他人的含义;念书的重要性(言之成理即可，也可用文中的原话回答)
17、爱子心切，教子严厉(必须抓住“严厉”来回答)
18、言之有理即可。
19、略
手机验证码登录 