《记梁任公先生的一次演讲》导学案一等奖 (人教版高一必修一)

1、《记梁任公先生的一次演讲》导学案 (人教版高一必修一)

　　(两课时)

　　学习目标：

　　1、了解生僻字词读音以及成语意思;

　　2、正面和侧面分析主人公人物形象，并熟练运用正面描写方法进行写作;

　　3、了解主人公的精神

　　重难点：熟练运用正面描写方法进行写作

　　学法指导：旁批法模仿写作

　　一、预习作业

　　1.读准字音

　　戊(wù)戌(xū)显宦(huàn)叱(chì)咤(zhà)莅(lì)校迥(jiǒng)乎不同精悍(hàn)步履(lǚ)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)博闻强记(jì)博闻强识(shí)酣(hān)畅屏息以待蓟(jì)北

　　2.解释成语

　　叱咤风云：

　　博闻强记：

　　短小精悍：

　　风和日丽：

　　涕泗交流：

　　迥乎不同：

　　4、看到这个标题，你最想从文章中知道哪些东西?

　　一、初步感知

　　1、文章中找出线索，来看出梁启超究竟是一个人?

　　*相关链接

　　梁实秋(翻译家、文学家)

　　他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。

　　——苏振元

　　2、除此之外，作者还用到了侧面描写。如果说我们班的李亮打篮球很好，那么除了展现他的球技很高超外，还有什么可以展现呢?是不是现场的喝彩声和周围同学的评价啊?对，这些就是侧面描写。

　　相关链接：《口技》中侧面描写的地方：

　　遥遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，摇其夫语猥亵事，夫呓语，初不甚应，妇摇之不止，则二人语渐间杂，床又从中戛戛。既而儿醒，大啼。夫令妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。夫起溺，妇亦抱儿起溺，床上又一大儿醒，狺狺不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，床声，夫叱大儿声，溺瓶中声，溺桶中声，一齐凑发，众妙毕备。满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。

　　所以，梁启超的形象也需要侧面烘托，比如现场的观众和“我”的评价。找一找。

　　2、文章第六段中作者有这样的描写，“我在听先生这篇演讲后二十余年，……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”(《箜篌引》)作者难忘的真的是梁任公讲的这首诗吗?

2、《记梁任公的一次演讲》导学案(人教版高一必修一)

　　编写人：高一语文备课组

　　(两课时)

　　第一课时：

　　学习目标：

　　1、了解生僻字词读音以及成语意思;

　　2、正面分析主人公人物形象，并熟练运用正面描写方法进行写作;

　　重难点：熟练运用正面描写方法进行写作

　　学法指导：旁批法模仿写作

　　一、预习自测

　　1.读准字音

　　2.解释成语

　　叱咤风云：形容声势威力很大。

　　博闻强记：见闻广博，记忆力强。也说博闻强识

　　短小精悍：①形容人身材矮小而精明强干。②形容文章、戏剧等篇幅短而有力。

　　风和日丽：天气晴朗暖和(多用于春天)。

　　涕泗交流：眼泪鼻涕一起流下。形容痛哭的样子。

　　迥乎不同：形容差别很大或完全不一样。

　　二、整体感知

　　1、看到这个标题，你最想从文章中知道哪些东西?

　　明确：

　　1.这次演讲是关于什么的，都说了些什么?

　　2.作者为什么要写这次演讲?它为什么值得回忆?

　　3.梁任公先生是一个怎样的人?

　　4.这次演讲是在哪里进行的?

　　5.这次演讲是否精彩?

　　三、探究导航

　　1、为什么梁启超的演讲能给作者留下深刻的印象呢?也就是说他的演讲有什么特点?由此我们可以看出梁启超究竟是一个怎样的人?

　　明确：

　　外貌：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍，步履稳健，风神

　　潇洒，眼神光芒四射。【文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。】

　　(外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信)

　　开场白：独特(谦逊、自负的气质让人耳目一新，富有感染力)

　　神态：生动有趣(自负、谦逊，让人感受到其幽默、随和的个性)

　　声音：沉着有力，洪亮激亢(从中透露出他的自信、沉稳、睿智)

　　内容：丰富有趣(博闻强记、学识丰富)

　　表情：成为表演、酣畅淋漓(感情丰沛、真性情)

　　语言：旁征博引，成本大套地背诵(风趣、博闻强记)

　　动作：手舞足蹈(自由洒脱、率真的个性)

　　总之，梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。

　　*相关链接

　　梁实秋(翻译家、文学家)

　　他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。

　　——苏振元

　　2、选取一个你印象深刻的人物，用作者的人物描写方法来描写他，大约两百字左右。跟作者赛一赛，我们谁更厉害。

　　例：《我的妈妈》片段

　　第二课时：

　　教学目标：

　　1、熟练学习并运用侧面描写;

　　2、熟悉作者的写作特点;

　　3、了解主人公的执着精神。

　　1、除此之外，作者还用到了侧面描写。如果说我们班的李亮打篮球很好，那么除了展现他的球技很高超外，还有什么可以展现呢?是不是现场的喝彩声和周围同学的评价啊?对，这些就是侧面描写。

　　所以，梁启超的形象也需要侧面烘托，比如现场的观众和“我”的评价。找一找。

　　明确：

　　作者的评述：

　　我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

　　过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话，但是他们没有能留下深刻的印象。

　　不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

　　观众的反应：

　　他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

　　他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!

　　听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

　　2、分析《口技》中侧面描写的部分

　　明确：表达口技艺人艺术之好。

　　3、文章第六段中作者有这样的描写，“我在听先生这篇演讲后二十余年，……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”作者难忘的真的是梁任公讲的这首诗吗?

　　故事背景：

　　明确：

　　可以说他的前半生力主变法，后来离开政界，用文学的方式继续自己的理想事业。他用自己的一生诠释着白首狂人的故事，也拥有着近乎疯狂的执着精神。所以作者怀念的并不是那首诗，而是梁启超的人格精神一直在影响着作者。

3、《记梁任公的一次演讲》导学案（教师版）(人教版高一必修二)

　　(两课时)

　　学习目标：

　　1、了解生僻字词读音以及成语意思;

　　2、正面和侧面分析主人公人物形象，并熟练运用正面描写方法进行写作;

　　3、了解主人公的精神

　　重难点：熟练运用正面描写方法进行写作

　　学法指导：旁批法模仿写作

　　一、预习作业

　　1.读准字音

　　2.解释成语

　　叱咤风云：

　　博闻强记：

　　短小精悍：

　　风和日丽：

　　涕泗交流：

　　迥乎不同：

　　4、看到这个标题，你最想从文章中知道哪些东西?

　　一、初步感知

　　1、文章中找出线索，来看出梁启超究竟是一个人?

　　*相关链接

　　梁实秋(翻译家、文学家)

　　他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。

　　——苏振元

　　相关链接：《口技》中侧面描写的地方：

　　所以，梁启超的形象也需要侧面烘托，比如现场的观众和“我”的评价。找一找。

4、《记梁任公先生的一次演讲》导学案(人教版高一必修一)

　　梁实秋

　　【学习目标】

　　1.能够理清文章脉络。

　　2.学会通过人物形象描写把握人物性格。

　　3.学会分析侧面描写的作用。

　　4.体会梁任公先生的人格魅力和爱国精神。

　　一、相关知识链接

　　1.作者简介

　　梁实秋，(1903一1987)原名梁治华，出生于北京，浙江杭县(今余杭)人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。代表作《莎士比亚全集》(译作)等。主张文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。

　　2.梁启超简介

　　梁启超，广东新会人，中国近代维新派领袖，学者，自卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年同康有为一起“公车上书”，1898年入京，参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面。他曾经倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文，流利畅达，感情奔放，代表作《少年中国说》，晚年在清华学校讲学、著书立说，其著作合编为《饮冰室集》。这是他作为学者的一面。

　　补充：饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与?”梁启超于戊戌变法后逃亡日本，用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心境。

　　3.文中引文知识链接(用工具书查找本部分不懂的古文)

　　《箜篌引》，最早见于东汉时蔡邕的《琴操》。其中，《箜篌引》产生的背景有较完整的记述：

　　箜篌引，朝鲜津卒霍里子高所作也。子高晨刺船以濯(通“櫂”，意为“划船”)。有一白首狂夫，被发提壶，涉河而渡，其妻追止之，不及，堕河而死。乃号天嘘唏，鼓箜篌则歌曰：“公无渡河，公竟渡河，公堕河死，当奈公何!”曲终，自投河而死。子高闻而悲之，乃援琴而鼓之，作箜篌引以象其声，所谓“公无渡河曲”也。

　　《桃花扇》：是清初戏剧作家孔尚任经十余年苦心创作，三易其稿写出的一部传奇剧本，历来受到读者的好评。该剧以侯方域、李香君悲欢离合的爱情故事为中心线索，描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，断送大明江山，百姓陷入战乱祸害的历史，展现了明末腐朽动乱的社会现实，暴露了南明小朝廷的昏庸与腐败，热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和爱国情感。

　　文中引文出自《桃花扇》中的【胜如花】，原曲是：高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵;白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生!

　　这写的是崇祯十七年(1644年)李自成起义军杀入北京城，崇祯皇帝朱由检登上煤山自缢而死。崇祯皇帝是一位很有作为的皇帝，即位后立即剪除魏忠贤的势力，希望国家能强盛起来，但最终不能改变现实。在位十七年间，他勤勉辛劳，不溺于声色犬马，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，终于江山易主。

　　闻官军收河南河北

　　杜甫

　　剑外忽传收蓟北①，初闻涕泪满衣裳。

　　却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。

　　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　① 蓟北：河北省北部地区，即“安史之乱”叛军根据地洛阳一带。

　　背景：这首诗歌是杜甫52岁流落到梓州(即今天四川省三台县)时所作的佳作。因“安史之乱”而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。现在突然听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自已。

　　6.描写

　　按内容分环境描写自然环境描写、社会环境描写

　　描写按照不同的划分方式可以分为很多种，本篇文章主要涉及到人物描写，正面描写和侧面描写的知识。人物描写和正侧面描写分属两类，他们之间可以重叠且不发生冲突。在分析人物形象时，要兼顾。

　　人物描写肖像描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格。

　　语言描写：通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格。

　　行动描写(动作描写)：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。

　　心理描写：通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征

　　按叙述分正面描写(直接描写)，是对人或环境的直接描述。

　　侧面描写(间接描写)，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。

　　场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。

　　细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。

　　1.理清文章脉络，为文章划分层次。

　　2.这篇文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点。请你找出作者都选取了哪些情景?

　　3.找出文中直接描写梁任公先生的地方，说一说作者从哪些方面描写了梁任公先生，并说一说你从中体会出梁任公先生怎样的性格特点?

　　4.找出文中间接描写任公先生演讲效果的地方，说一说它们有什么作用?

5、《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修一)

　　教学目标：

　　1、感受“二梁”作为学者的政治情怀

　　2、文中重要词语的理解、四字短语概括文意、相关文学常识等语文知识的训练落实

　　教学过程：

　　一、徐志摩的演讲导入

　　走上讲台，旁若无人地自怀中掏出一卷稿纸，大约七八张，用打字机打好的，全英文，然后坐了下来，环顾了一下四周后，准备开讲。他说：“我的讲题是《艺术与人生》，ArtandLife，我要按牛津的方式，宣读我的讲稿。”这一下，学生躁动起来，既然按照牛津的方式，那么，肯定是用英语的，之前，从没有人直接用英语演讲过。

　　——《徐志摩新月社》王一心、李伶伶

　　猜猜徐志摩的演讲成功了吗?为什么?

　　梁启超先生他演讲的题目是什么?

　　《中国韵文里头所表现的的情感》。在这篇26500多字的演讲稿中，先生一共详解了古诗文中“奔迸的表情法”“回荡的表情法”“蕴藉的表情法”等六种表达情感的方法。

　　先生的演讲效果如何?

　　梁启超先生的演讲让听众沉醉其间，获得了巨大的成功。以致30多年过去了，昔日的学生梁实秋都已成老人，还在课文中津津乐道于先生当年的风采。

　　二、探讨演讲成功的原由，把握人物形象

　　那么，先生演讲成功的原因有哪些?要求对相关的段落用四字短语加以概括。

　　1、示范概括赏析。

　　老师先来，老师对第三段写先生形像颇感兴趣，先齐读第三段。我想了两个短语。大家觉得哪个最恰当?

　　形貌朴实气场逼人

　　重点品析“精明强干”一词。

　　2、学生交流。

　　听众景仰(爱其师则信其道)

　　准备充分(办事认真)

　　开场可爱

　　重点品析“喽”字及动作。“喽”。Lou什么语气?

　　讲解鲜活(活画出一出悲剧)

　　理解“起承转合”一词。

　　学识渊博

　　重点品析“畅快”一词。

　　情感动人、演讲投入

　　重点品析“表演”一词。

　　小结人物形象：综合这些原因，我们可以看到梁任公先生是一个什么样的人?有学问有文采有热心肠的学者。“有热心肠”何意?作者选择一次演讲，选点极小，却以一斑而窥全豹，用简约传神的白描活化出一个有个性的学者。这正是作者写人叙事的高妙所在。

　　三、深入分析情感，感受文章高远之意。

　　但文章仅仅分析到这里还是不够的，课后练习二作者提到“文章要深，要远，要高”，那么着高远深沉之处在哪里?

　　还是回到原点，看刚才概括出的原因。这些原因中作者认为最重要的是哪一条?情感动人。什么样的情感让先生哭笑不自禁?两万多字的演讲稿中，引文不下百篇，作者独选这几篇，他想展示先生怎样的内心世界?

　　1、分析《桃花扇》《闻官军收河南河北》

　　那《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：

　　高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗!十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命!……

　　闻官军收河南河北

　　杜甫

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　讲《桃花扇》，先生为什么而痛哭流涕而不能自已?将杜甫的诗又为何张口大笑?结合梁任公先生的经历谈谈。

　　小结：哭与笑都来自于先生根深蒂固的家国情怀，偶有触发变泛滥不可收。杜甫云“穷年忧黎元，叹息肠内热”，这“热心肠”正是爱国忧国之热肠。

　　先生在《中国韵文里头所表现的的情感》一文中总结道：

　　“奔迸的表情法”

　　凡这一类，都是情感突变，一烧烧到“白热变”;便一毫不隐瞒，一毫不修饰，照那情感的原样子，迸裂到字句上。我们既承认情感越发真、越发神圣，讲真，没有真得过这一类了。这类文学，真是和那作者的生命分劈不开。

　　2、分析《箜篌引》，分析其中深沉复杂的人生况味。

　　他既没哭也没笑，他是这样演讲的：引入闻一多回忆。

　　梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”!然后再重复地念：“公、无、渡、河”，“好”!“公、竟——渡、河”，“好”!“渡河——而死——，当奈——公何!”

　　先生为诗中的什么人物而叫好?为白发狂夫的什么而叫好?

　　站在河边的还有他自己。但先生的经历远比谭嗣同复杂，没有战友那单纯的悲壮。

　　先生为什么不问政治，专心学术?

　　如此深沉的哀痛，作者什么时候懂得?何以见得?“顿时”一句。你从哪几个短语中读到深沉的哀痛?品析“黄沙弥漫，黄流滚滚”的深沉。

　　小结：似浅实深的叙述中竟有如此深沉的情感暗流，如此张力，这正是这篇文章魅力。我想，作者所说的高远之意也正在于这些深沉的地方。

6、《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修一)

　　一、教学目标

　　1、通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点

　　2、培养学生筛选信息的能力、表达交流能力

　　3、掌握本文生字词

　　二、教学重点以及难点

　　教学重点：适当补充课外资料，如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的相关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国教学

　　教学难点：体会人物形象，感受梁任公先生的人格魅力

　　三、教学过程

　　第一个环节是导入

　　1、从课文标题提问学生知不知道梁任公先生是谁，然后问问学生们心目中的梁启超是什么样子的，引出关于对梁启超在历史事件上的一个了解。他1895年追随康有为发动公车上书，1898年参与维新变法，维新变法失败后逃亡到日本。这是对梁启超在历史上的一个了解，那么文学上的梁启超有什么影响，学术上又有什么的启迪作用呢。

　　2、关于对梁启超的介绍：梁启超，字卓如，号任公。又号饮冰室主人，这是源自于庄子的一个典故。梁启超的代表作是《饮冰室合集》，有一篇文章写得很好《少年中国说》：“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球”，梁启超认为一个国家的希望在于少年，少年强大起来就自然会强大，所以梁启超晚年不谈政治，专心学术，未为了启迪和领导青年，那么是怎样的启迪呢?然后很自然的带着学生一起来学习这篇文章。

　　第二个环节是整体感知

　　1、给学生5分钟的时间自由朗读这篇课文，给学生布置几个任务：首先，让学生在读的过程中，给每个自然段标上序号，并且将自己不认识的生字词画出来;其次，思考梁任公先生的演讲有什么样的特点。(这个时间段，我会在黑板上板书生字词)

　　2、在学生朗读全文过后，提问学生有哪些不认识的生字词，将还没有板书出来的字词进行补充，然后带着学生一起朗读，注意读音，理解词语的意思。

　　生字词：戊戌叱咤精悍激亢

　　箜篌博闻强识蓟北

　　3、通过原文，分析梁任公先生的人物形象。引导学生找出文章中作者通过哪些方面对梁任公先生进行了深刻的刻画，得出他具有哪些形象特点。

　　演讲稿：预先写好，整整齐齐，十分美观(对工十分作认真负责)

　　外貌：短小精悍、秃头顶宽下巴、长袍

　　步履稳健、风神潇洒、光芒四射(自信洒脱)

　　语言：没有什么学问、可是也有一点喽(幽默谦虚)

　　动作：敲头、手舞足蹈、顿足、狂笑(投入率真)

　　提问：难道就是因为这些，就让梁任公先生的演讲令作者念念不忘吗?请同学们在原文中再找一找。

　　4、讲解演讲内容，如何理解热心肠：对《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫诗的内容进行补充跟讲解(引导学生找到文章有价值的句子：有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人)

　　《箜篌引》：翻译原文，意思是大家劝这个人不要渡黄河，他硬是要去的话，会被淹死的。可是这个人却偏偏要去渡河，姐过渡河而死，大家够感叹到那这个人没有办法。然后，请学生结合这首古诗的意义，做出联想，引出梁任公先生参与维新变法，这是非常困难的，但是他却仍然坚持变法，这里，就分析出了他的一种执着的精神。

　　《桃花扇》：桃花扇是一个爱情故事，那么为什么梁启超在讲到这个故事的时候会痛哭流涕，这里会进行一个补充，桃花扇虽然是一个爱情故事，但是它的背景是反清复明的一个故事，他讲到“高皇帝，在九天”的时候流泪，提问，为什么他会在讲到皇帝的时候流泪。这里就说道光绪帝，让他同情起这位皇帝，也同情起自己失败的变法来。让学生也能够理解梁任公先生为什么会痛哭流涕。

　　杜甫诗：那是晚唐藩镇割据，不少的地方势力攻占了许多地方，杜甫和他的家人颠沛流离，背井离乡，当他听到河南河北被收复的消息时，杜甫就高兴起来喝酒;梁启超在讲到这里的时候，他内心也是喜悦的，在他的内心也是渴望得到胜利的。

　　分析梁启超具有怎样的精神：梁任公先生晚年不谈政治，专心学术，但从原文来看，他嘴上不谈政治，内心却十分关心国家，让学生体会这种情感，结合刚刚所讲的内容，讨论后得出结论，热心肠也就是梁任公先生具有的一种执着的爱国精神。

　　第三个环节是回顾本文所刻画的人物形象

　　通过对作者对梁任公先生的外貌、语言、动作、热心肠的描写，让学生一起来回顾梁任公先生的一个人物形象，他是自信的，洒脱的、幽默的、谦虚的;同时具有着执着的、伟大的爱国精神。

　　六、总结

　　梁任公先生的演讲给学生留下深刻印象的不仅是他因为具有的这样的人物性格，最重要的是他的伟大的执着的爱国精神。正是因为他这样的人格魅力，感染了几代学子，所以，在听完梁任公先生的演讲后，不少的学生对中国的文学产生了强烈的爱好。这也是必然的影响之一。

　　五、布置作业

　　让学生课后仔细阅读这篇课文，能够对梁任公先生有一个更加深刻的了解。并且完成一篇小作文，写一个自己身边熟悉的人，对其进行一个人物的刻画。

　　六、板书设计

　　记梁任公先生的一次演讲

　　梁启超：外貌短小精悍秃头顶宽下巴

　　字卓如号任公风神潇洒光芒四射(自信洒脱)

　　又号饮冰室主人演讲语言：没有学问有一点喽(幽默谦虚)

　　代表作《饮冰室合集》动作：敲头顿足掩面(投入率真)

　　生字词：戊戌叱咤精悍激亢热心肠：痛哭流涕张口大笑(执着爱国精神)

　　箜篌博闻强识蓟北

7、记梁任公先生的一次演讲导学案设计(人教版高一必修一)

　　【导学目标】

　　1.概括文章内容，分析情感脉络;分析人物特征。

　　☆温故知新☆

　　【自主学习】

　　1.给下列加点的字注音。

　　堕入呢帽熙攘莅临步履谦逊屏息激亢同胞澎湃

　　2.关于作者

　　梁实秋(1902-1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县(今余杭)人，生于北京。1915年就学于清华学校(今清华大学)。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报•文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集)，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

　　梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年(光绪二十一年)赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁;后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。

　　【反馈矫正】

　　1.堕入(duò)呢帽(ní)熙攘(xī)莅临(lì)步履(lǚ)谦逊(xùn)屏息(bǐng)

　　激亢(kàng)同胞(bāo)澎湃(pài)

　　☆课堂探讨☆

　　要点一：梳理情节结构，分析人物特征。

　　【探究活动】

　　划分文章脉络，归纳内容要点。

　　【教师释疑】

　　注意文中关键句的把握，注意上下文之间的关系。

　　【讨论明确】

　　第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。

　　第二部分(第2段到倒数第2段)：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。

　　第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

　　第3段交代演讲的时间、地点和人物(人物有老师梁任公和学生，包括作者)，并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。

　　第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。“启超没有什么学问──”，“可是也有一点喽!”这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。

　　以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果(梁大汗淋漓，状极愉快;学生感动，对文学发生了爱好)。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。

　　第三部分(最后一段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

　　【探究活动】

　　本文中的梁任公有什么特点?

　　【教师释疑】

　　注意抓住对人物的正面和侧面描写，然后分析人物特征。

　　【讨论明确】

　　对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。

　　【课堂提升】

　　阅读下面的文字，完成后面题目。

　　先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

　　这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!

　　有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

　　(节选自梁实秋《记梁任公先生的的一次演讲》)

　　1.第一段文字中，作者用了“表演”一词，请联系上下文谈一谈你对该词的理解。(4分)

　　2.文章描写梁先生的演讲，特别提到《桃花扇》和《闻官军收河南河北》，用意何在?(4分)

　　3.请简要概括以上节选这部分文字的主要内容。(不超过20个字)(2分)

　　【答案】

　　1.“表演”一词并非说梁先生只要形式而缺少真情实感，而是对他的外在表现而言的，(2分)赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，有感染力。(2分)(共4分，意思对即可)

　　2.用意主要是：《桃花扇》与杜甫这首诗内容分别表现大悲大喜之情，梁先生讲到此处之痛哭与大笑极好地表现了两篇作品的各自感情，有力突出了梁先生演讲的投入与精彩。(4分)

　　3.梁先生的演讲精彩而富有感染力。(共2分，意思对即可)

　　【解析】

　　2.试题分析：这类题首先关注的是描写的作用，即文中“描写梁先生的演讲”的作用，其次在此基础上提及《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的作用。《桃花扇》与杜甫这首诗内容上分别表现大悲大喜，梁先生讲到此处的痛哭与大笑表现了两篇作品的各自感情，突出了梁先生演讲的投入与精彩。

　　3.试题分析：考核“归纳、概括”，应总体阅读，整体把握(研究标题、开头、结尾、提炼主旨)，如尾句“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”;审准要求，筛选关键信息(筛选关键词、句，整合信息);借助分层，圈画中心句、概括句(借助句子位置，分析作用);运用求同思维归纳(摘取关键词，流畅表达)。一为精彩，二是富有感染力。

8、《记梁任公先生的一次演讲》名师教案(人教版高一必修一)

　　陈曲蕊王进

　　教材分析：本文是高一语文必修第三单元第三篇文章，本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋先生选取学生时代最有价值的记忆片段构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表现了对老师的崇敬之情。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，穿插了作者的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又饱含深情。本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法，拟订一课时。

　　目标解读：

　　1、分析人物形象，品味文本简练、传神、典雅的语言。

　　2、学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

　　3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。

　　4、感受梁实秋对师长的敬爱之情。

　　重点难点：

　　1、总结刻画人物形象的方法，学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

　　2、通过关键语句体会作者的思想感情。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1、阅读《金太阳导学案》，提示学生做好课前准备。

　　2、教师准备好朗读视频(音频)等多媒体素材，让学生搜索梁实秋的一些事迹，全面欣赏他的人格魅力。

　　学法指导：

　　运用默读法和圈点勾画法，对文中精彩的语句作旁注。

　　合作小组功能发挥：

　　1、阅读课文，讨论思考，做好标注。

　　2、阅读文本，分组讨论，各小组展示、辩论，发表见解。

　　学习流程设计

　　预习环节(20分钟)课前自习完成。

　　1、明确学习目标，朗读课文，了解文章的主要内容。(4分钟)

　　2、完成《金太阳导学案》“预学区”内容，积累语言基础知识。(8分钟)

　　3、课外搜集梁实秋的事迹及其他作品。(3分钟)

　　4、自主学习导引：梁先生的这次演讲，效果怎么样?何以见得?(5分钟)

　　课堂环节(40分钟)

　　目标明确：(1分钟)

　　1、分析人物形象，品味文本简练、传神、典雅的语言。

　　2、学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

　　3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。

　　4、感受梁实秋对师长的敬爱之情。

　　一、导入课文(1分钟)

　　二、预习检查(5分钟)学生回答，教师纠错。

　　1、检查《金太阳导学案》“预学区”内容的完成情况。(4分钟)

　　2、作家作品、背景介绍。(1分钟)

　　三、合作探究(33分钟)

　　1、学生朗读课文，感知内容。(3分钟)

　　2、问题探讨(25分钟)

　　探究<1>：作者是怎样表现梁任公的特点的?(4分钟)

　　(点拨：本题主要考查把握人物形象特点、鉴赏表现人物的手法。)

　　探究<2>：有人看到文章开头“晚年不谈政治，专心学术”，便推断梁启超晚年意境没有了先前的爱国热情，他是借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法?情节和课文加以阐述。(7分钟)

　　(点拨：联系梁启超的思想经历、时代背景以及本文的相关内容。开放性问题，学生各抒己见。)

　　探究<3>：赏析文章妙句。(学生分组讨论，发表见解，做好标记)(12分钟)

　　(1)过于也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

　　(2)他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

　　(3)随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

　　(4)他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽!”

　　(点拨：赏析句子要答出“妙”在哪里，即采用了什么手法，表达出什么情感在结构和内容上面起到什么作用。小组合作，讨论得出结论后，选代表展示。)

　　探究<4>：本文的情感表达有什么特点?(2分钟)

　　(点拨：抒情方式分为直接抒情和间接抒情两种。学生分组讨论得出结论，展示)

　　四、课堂训练：导学案第三层级第1题。(4分钟)

　　五、课堂小结(1分钟)

　　固学环节(课后完成，约20分钟)

　　1、作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”你对这种主张有什么看法?请结合本文谈谈你的认识。形成约200字文字，写在作文本上面。

　　2、完成固学案第1--5题。10分钟

　　六、预习作业布置：看教材63——64页，预习写作训练。10分钟

9、记梁任公先生的一次演讲学案(人教版高一必修)

　　一、学习目标

　　1、学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。

　　2、运用加旁批得阅读的方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受。

　　3、课外搜集梁启超事迹，了解其性格、气质和修养，以全面体会其人格魅力。

　　二、预习导航

　　1、知人论世

　　梁实秋(1903-1987)，原名梁治华，字实秋。中国著名的散文家、文学批评家、翻译家，主要作品：《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》，长篇散文集《槐园梦忆》等，译作有《莎士比亚全集》等。作品风格：风趣幽默、朴实隽永。

　　2、相关知识

　　(1)、梁启超(1873-1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。1902年创《新民丛报》。五四时期曾倡导“小说界革命”。晚年在清华大学讲学。

　　(2)、“公无渡河，公竟渡河!墮河而死，将奈公何!”

　　注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。

　　3、学法指导

　　所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

　　细节描写注意：

　　(1)、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

　　(2)、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

　　(3)、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

　　(4)、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

　　【典例分析】

　　(1)、“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。”(鲁迅《藤野先生》)藤野先生极富个性的服饰细节描写，反映了他不修边幅，只顾做学问的性格。

　　(2)、他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽!”(《记梁任公先生的一次演讲》)

　　看似写人记事，实则通过细节来传达人物的精神、品格。所以更重要的是通过文中的细节来揣摩人物心理，体察人物之美、人物品格精神之美。任公先生就是这样一位真性情的、一腔爱国情怀的有学问，有文采，有热心肠的学者。

　　4、基础积累

　　(1)字音识记

　　戊戌()叱咤()莅临()迥异()精悍()

　　箜篌()酣畅()蓟北()激亢()

　　(2)重要词语

　　景仰：弥漫：

　　叱咤风云：短小精悍：

　　起承转合：涕泗交流：

　　5、一课一得

　　《记梁任公先生的一次演讲》属记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

　　三、感受领悟

　　1、文章开头一段概括介绍梁任公先生，在全文中起什么作用?为何只谈其学术造诣而不谈其政治作为?

　　明确：

　　2、本文对梁任公做了多次精彩生动的描写，试举一例加以品味。

　　明确：

　　3、怎样理解“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”的深刻含义?

　　明确：

　　四、巩固练习

　　1、课内巩固

　　(1)下列词语中加点字的读音，完全相同的一组()

　　A.叱咤风云讹诈骗取姹紫嫣红十分诧异

　　B.莅临指导迤逦前行霹雳行动聪明伶俐

　　C.精悍淋漓捍卫主权浩瀚无垠宵衣旰食

　　D.剽悍强壮漂泊流浪虚无缥缈飘忽不定

　　(2)、下列各组词语中，没有错别字的一组()

　　A.谦逊酣畅哄烤泪下沾襟风和日丽

　　B.燥热屏息萤火全神惯注叱咤风云

　　C.蓟北激亢韵文涕泗交流风神潇洒

　　D.弥漫合睦机缘博闻强记起承转合

　　(3)、下列加点的成语使用正确的一项是()

　　A.2008年首届华语传媒文学周开幕，李敬泽在开幕式上的讲话起承转合洋洋洒洒。

　　B.球场上的英雄未必总是叱咤风云的超级女星，篮球是五个人的运动，每个人在场上的作用都不一样，各有各的贡献。美国“梦之队”在北京奥运会上的表现就说明了这一点。

　　C.2007年“嫦娥奔月”，2008年“神七”升空，2009年中俄开展火星联合探测，2012年“夸父计划”……中国太空探测计划正以前所未有的速度往前推进，真是大快人心。

　　D.2008年中超联赛激战正酣，鲁能泰山和上海申花已成鼎足之势，陕西队也冲入前列。

　　2、课外练习

　　选用触动心灵的材料来彰显人物个性、才情，是写人常用的手法。本单元的三篇课文皆显现了这一特点。结合自己的写作经验，选用触动心灵的材料来表现自己身边人物的一个特点。(不少于200字)

　　五、高考链接【2009年福建高考语文(15分)】

　　阿庆

　　丰子恺①

　　我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的，只有卖柴的人，不便乘船，跳着一担柴步行入市。

　　卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一支大秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。

　　我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不喝酒，不吸烟，唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉。当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听一出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享乐，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听，不仅是享乐，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面，天赋独厚。

　　夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬，引人入胜。浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙仩②——教给他。此人按字眼拉奏乐曲，生硬乖异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。

　　笔者曰：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。

　　(原载1983年2月9日《文汇报》略有删减)

　　【注】①丰子恺(1898—1975)，浙江桐乡人，漫画家、作家。

　　②上尺工凡六五乙仩：中国传统记谱方法“工尺谱”的记音符号。

　　1.下列对作品的分析和概括，不正确的两项是(5分)

　　A.阿庆对生活要求不高，做“柴主人”所得的百分之五的佣金，足够他一人衣食之用。

　　他没有其他嗜好，把生活的乐趣完全寄托在胡琴上。

　　B.阿庆有空闲(半天工作)，有学习条件(可免费听留声机)，有表演舞台(夏夜的河沿)，有崇拜者(一青年拜师)，这些造就了他非凡的音乐才能。

　　C.作者先写琵琶不如胡琴动人，钢琴不如小提琴好听，再写阿庆用构造简单的胡琴演奏，效果不亚于小提琴，最后水到渠成，点明阿庆心灵手巧。

　　D.文章有很多对浙西乡土风情的描写，这些描写，除了交代主人公阿庆的生活环境，更重要的是展示了江南水乡风光，给人留下深刻的印象。

　　E.文章语言别有风味，有典雅的文言，如“商贾辐辏的市场”、“值得废然而罢”，也有通俗的口语，如“他得了钱”、“就好扛着空扁担入市”。

　　2.作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋?请简要分析。(4分)

　　3.请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观

　　点。(6分)

　　答案

　　二、预习导航

　　4、(1)字音识记

　　wùxūzhàlìjiǒnghànkōnghóuhānjìkàng

　　(2)重要词语

　　景仰：敬佩、尊重、仰慕。

　　弥漫：充满、布满。

　　叱咤风云：形容轰动一时的人物。也形容声势威力很大。

　　短小精悍：形容身材短小而精明强干;形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。

　　起承转合：旧时写文章常用的行文顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。

　　涕泗交流：眼泪和鼻涕一起流。形容痛哭的样子。

　　三、感受领悟

　　1、答：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。文章只涉其一，是以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。

　　2、答：描写有许多处，如对演讲稿的描写、对开场白的描写、对外貌的描写、对朗诵诗歌的描写等。如对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质。也就是说既写实相又写神采，即遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达了学生对老师的由衷赞美之情。

　　3、答：梁任公先生是应清华学校之邀来演讲;清华学校的邀请是因梁先生的学术文章有启迪领导作用。在二十世纪初动荡变革的时代，为青年的上进而欣然应邀，热情讲演，实属难能可贵，这是一;当世文坛教坊多少人谈政治而不专心学术，学问难以做到梁先生境界，令人生憾，这是二;做学问的人，应当向梁先生学习做学问和做人，这是三;短短几句，让人感悟颇多。

　　四、巩固练习

　　1、课内巩固

　　(1)D.(A.“叱咤风云”的“咤”和“讹诈骗取”的“诈”都读“zhà”，其余均读“chà”。B.“迤逦前行”的“逦”读“lǐ”，其余均读“lì”。C.“宵衣旰食”的“旰”读“gàn”，其余均读“hàn”。D.都读“piāo”)

　　(2)C.(A.“哄烤”应为“烘烤”。B.“全神惯注”应为“全神贯注”D.“合睦”应为“和睦”。)

　　(3)B.(A.起承转合：泛指文章做法，不能用来形容讲话。C.大快人心：指坏人受到了惩罚或打击，使大家非常痛快。此处不合语境。D.鼎足之势：局势像鼎的三个足一样。比喻势均力敌的三方面对立的局势。而此处是鲁能泰山和上海申花两方的对峙。)

　　五、高考链接

　　1.BD

　　【解析】B项“一青年拜师”“造就了他非凡的音乐才能”错，作者此处写一青年拜师，目的在于对比突出阿庆的心灵手巧。D项，“更重要的是展示了江南水乡风光”错，本文重要的目的并不在于展示江南水乡风光，何况文本中“风光”也少有提及。

　　2.答案要点：

　　①阿庆旁听留声机，听几遍就会在胡琴上拉出来，表明他的音乐悟性高于其他听众。

　　②夏天晚上，阿庆在河沿为众人演奏，大显身手，很受欢迎，体现他的演奏技艺高。

　　③用一青年学胡琴与阿庆拉胡琴比，突出阿庆心灵手巧，独具音乐天赋。

　　(如有其它分析，言之成理亦可)

　　【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题，要求学生能够对文本进行分析，根据文章的写作脉络和材料，弄清作者是如何驾驭材料来塑造人物的性格特征的。作答时，学生可参照B项的内容进行作答，但要注意题目中所提示的“简要分析”。

　　3.探究要点：

　　①精神生活需要一定的物质条件。

　　②在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。

　　③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。

　　(需结合阿庆形象探究。如有其它观点，言之成理亦可。)

　　【解析】本题考查考生的探究能力，要求学生能够根据人物形象，探究作者的观点及其写作意图。作答时，要结合阿庆这一人物形象进行分析，需采用分点作答。

10、《记梁任公先生的一次演讲》教学案例(人教版高一必修一)

　　授课人刘敏

　　授课时间 20008年9月

　　学科语文课型讲读课授课班级一年一班

　　教学目标知识与技能

　　1引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法

　　2学习加旁批的阅读方法

　　3学习在记叙中加入自己的评论和感受

　　过程与方法赏析法讨论法朗读法

　　情感态度与价值观

　　学习梁启超的人格魅力，把敬爱师长的情感内化为学习的动力。

　　教学重点作者怎样通过叙事来表现人物性情。

　　教学难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图

　　一、导入新课

　　同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”的壮语，他是谁?今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。(板书课题)

　　二、作者简介

　　原名：梁治华

　　成就：散文家文学评论家翻译家

　　作品：《雅舍小品》(续集)《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》

　　风格：风趣幽默朴实隽永

　　梁启超

　　戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)

　　学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品

　　教师活动学生活动设计意图

　　三、速读课文，给课文作旁注。

　　1、学生查字典

　　(1)齐读生字词

　　戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)莅(lì)临迥(jiǒng)异

　　精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)畅

　　2、提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?他的演讲有什么特点?

　　梁任公演讲特点：

　　开场白：独特(谦逊、自负)

　　声音：沉着有力，洪亮又激亢(沉稳、睿智)

　　内容：丰富有趣(博闻强识、学识丰富)

　　表情：成为表演酣畅淋漓(感情丰沛)

　　肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍

　　步履稳健，风神潇洒(潇洒自信)，眼神光芒四射

　　神态：生动有趣(自负、谦逊)

　　语言：旁征博引(风趣、博闻强识)

　　动作：手舞足蹈(自由洒脱)

　　3、提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?

　　从课文中找原句。

　　①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

　　②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。

　　③我记得他开头讲一首古诗。

　　④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

　　⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

　　4、作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

　　①直接表达

　　A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

　　B先生

　　A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

　　B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

　　C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?

　　②半直接半含蓄的表达

　　A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

　　B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

　　C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

　　③完全含蓄的表达

　　A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

　　B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

　　C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

　　总之，他是一个有文采有激情的学者。

　　5、提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。

　　这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”

　　而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公无渡河，公竟渡河!渡河而死，其奈公何!’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的

　　6、这篇文章在选材上有什么特点?

　　总结：

　　这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。

　　明确：选材很讲究，只选取几个片段的记忆、片段印象，就象摄影只选取几个镜头，集中表现人物光彩的一面。

　　教学反思：

　　本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。梁先生的这次演讲，使许多人很受感动，甚至还因此爱上中国文学。因此，语文教师在教学中也应该发扬这种声情并茂的风格，让自己的课堂生动或泼，有吸引力。

　　梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。本文选材角度新颖，提示我们教师，在引导学生写作时，注意选材角度独特。

　　7、作业：描写是凸显人物个性的有效手段，你最喜欢那段描写?仿写一段。