五柳先生传教学设计(人教版八年级下册)

1、五柳先生传教学设计(人教版八年级下册)

　　【教学目标】

　　1、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。

　　2、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。

　　4、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。

　　【课时安排】两课时，预计80分钟

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1.导语：陶渊明历来被称为“田园诗人”，因为他人很多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静，幻想出现没有贫困与压榨的“世外桃源”。我们曾学过他的哪些诗文?(《桃花源记》《归园田居》其三)

　　2.解释字词，疏通文意

　　①注释

　　1.何许人：何处人。也可解作哪里人。许，处所。

　　2.详：知道。

　　3.姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠后另立别名称字。

　　4.因以为号焉：就以此为号。以为，以之为。焉，语气助词。

　　5.不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究。

　　6.会意：指对书中的有所体会。会：体会、领会。

　　7.欣然：高兴的样子。

　　8.嗜：喜好。

　　9.亲旧：亲戚朋友。旧，这里指旧交，旧友。

　　10.如此：像这样，指上文所说的“性嗜酒，家贫不能常得。”

　　11.或：有时。

　　12.造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。造，往，到。辄(zhé)，就。

　　13.期在必醉：希望一定喝醉。期，期望。

　　14.既：已经。

　　15.曾不吝情去留：五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾(zēng)不，竟不。吝情，舍不得。去留，意思是离开。

　　16.环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。环堵(dǔ)：周围都是土墙，形容居室简陋。堵，墙壁。萧然，空寂的样子。

　　17.短褐穿结：粗布短衣上打了个补丁。短褐，粗布短衣，穿结，指衣服破烂。穿，破。结，缝补。

　　18.箪瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。箪(dān)，盛饭的圆形竹器。瓢(piáo)，饮水用具。屡：经常。

　　19.晏如：安然自若的样子。

　　20.自终：过完自己的一生。

　　21.赞：传记结尾的评论性文字。

　　22.黔(qián)娄：战国时期齐稷下先生，齐国有名的隐士和著名的道家学，无意仕进，屡次辞去诸侯聘请。他死后，曾子前去吊丧，黔娄的妻子称赞黔娄“甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。求仁而得仁，求义而得义。”

　　23.戚戚：忧愁的样子。

　　24.汲汲：极力营求的样子、心情急切的样子。

　　25.其言：推究她所说的话。

　　26.兹：这。

　　27.若人：此人，指五柳先生。

　　28.俦(chóu)：辈，同类。

　　29.觞(shāng)：酒杯。

　　30.以乐其志：为自己抱定的志向感到快乐。以，用来。

　　31.无怀氏：与下面的“葛天氏”都是传说中的上古帝王。据说在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。

　　②翻译全文

　　不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究;每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉;喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。

　　赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生这一类的人吧?一边喝酒一边作诗，因为自己抱定的志向而感到无比的快乐。不知道他是无怀氏时代的人呢?还是葛天氏时代的人呢?

　　四、练习朗读，理清思路

　　1、设计表格，教师根据课文描写内容，追问下列问题，同学齐答，教师板书，引导背诵。

　　2、概括态度，体会多面写人法

　　⑴对读书的态度;不求甚解

　　⑵对作客的态度;曾不吝情去留

　　⑶对家境的态度;晏如也

　　⑷对著文的态度;自娱，颇示已志

　　⑸对得失的态度;忘怀得失

　　⑹对贫富的态度;不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

　　(师：如此种种态度，即从多层面表现人物，而每个层次所用笔墨都简约洗练，正是点到为止，速写传神。这是我们今后作文应当学习的方法。)

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽查背诵(两个同学背)

　　二、品味细节，初识人物性格志趣

　　1、找出文中的“不”字句，仔细品读。

　　⑴不知何许人，不详其姓字

　　实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生淡泊宁静。

　　⑵不慕荣利，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。

　　⑶不求甚解

　　意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。

　　⑷不能常得，不蔽风日

　　安然自若，不为境况所困，可见先生开朗乐观。

　　⑸不吝情去留

　　去留无意，不装模作样，可见先生耿直率真。

　　小结：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

　　2、找出文章的主旨句：

　　生：不戚戚于贫财，不汲汲于富贵。

　　师：这句话正好与前面“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点和优点。作者正是通过五柳先生“颇示已志”，表达自己的安贫乐道的思想感情。

　　三、抓取典故，体会类比写人法

　　齐背第二段，然后找出文中所引的典故。

　　生1：“屡空”“黔娄”

　　生2：“无怀氏之民”“葛天氏之民”

　　1、探究问题：本文“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”分别指哪类人?作者为何自比?

　　指有学问的人。多写诗文自娱，只求精神上得到安慰。

　　指退隐之人。不追逐名利，超尘脱俗。

　　指百姓。希望生活安乐，恬淡自足。

　　分别以学者、隐士、百姓类比，不仅写了陶渊明安于贫困，而且储蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。

　　【教学小结】

　　作者通过文章表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了淡泊名利、安贫乐道的高尚品格，透露出强烈的率真自然人格个性之美。

2、《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)

　　五柳先生传导学案

　　教师寄语：明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇!

　　【预习检测】

　　1、填空：

　　《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指____________，“传”的意思是________________________________。我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。

　　2、读准下列字的读音

　　嗜()辄()吝()褐()箪()汲()俦()觞()黔()娄()

　　3、解释下列各句中加粗的词。

　　⑴每有会意，便欣然忘食会意：

　　⑵造饮辄尽，期在必醉造：期：

　　⑶箪瓢屡空，晏如也宴如：

　　⑷环堵萧然，不蔽风日萧然：

　　【学习目标】

　　1.疏通文意，掌握文中的文言词汇。

　　2.体会本文朴素洗练的语言风格。

　　3.理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

　　【重点】

　　1、疏通文意，积累文言词语。

　　2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

　　【难点】

　　把握人物性格及精神。

　　【自主学习互动交流】

　　1、运用所学的翻译方法，生通译一篇课文。一生读，一生译，同桌、前后桌合作。

　　2、解释下列划线词语

　　⑴亲旧()知其如此

　　⑵期()在必醉

　　⑶环堵()萧然()

　　⑷造()饮辄()尽

　　⑸因以为()号

　　⑹晏如()也

　　⑺每有会意()

　　⑻以此自终()

　　3、用原文回答

　　(1)“五柳先生”的字号来源于_____________

　　(2)“五柳先生”最突出的性格特征是__________________

　　(3)“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________

　　(4)“五柳先生”的生活境况是_____________________

　　_________________________________

　　(5)赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应?

　　_________________________。

　　合作探究

　　1.陶渊明好读书为什么不求甚解?

　　2.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?

　　3.“环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空”生活条件如此恶劣，作者为何还能“晏如也”?这种精神值得提倡吗?

　　【拓展提升】

　　有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的?

　　【课堂检测】

　　1.结合语境，解释文中加点词的意思。

　　①造饮辄尽()②衔觞赋诗()

　　2.用现代汉语翻译下面的句子。

　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　译文：

　　3.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个的形象，赞美了他的精神。

　　4.“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”?

　　5.五柳先生有哪三大志趣(用文中原句或词语回答)?刻画了一个怎样的人物形象?

3、中考文言文五柳先生传复习题备课资料(人教版八年级下册)

　　五柳先生传

　　陶渊明

　　先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。_闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。.

　　赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀

　　氏之民欤?葛天氏之民欤?

　　17.解释下列句中加点的词。(4分).

　　(1)每有会意▲(2)性嗜酒▲

　　(3)期在必醉▲(4)既醉而退▲

　　18.下列句子中加点的“其”字用法不同于其它的一项是(▲)。(3分)

　　A.亦不详其姓字B.其如土石何

　　C.亲旧知其如此D.食之不能尽其材

　　19.用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)

　　不戚戚于贫贱;不汲汲于富贵。

　　20.五柳先生“好读书”，为什么“不求甚解”?(4分)

　　【答案】

　　17.(4分)(1)体会、领会(2)爱好、特别喜欢(3)期望、希望(4)已经

　　18.(3分)B

　　19.(3分)不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。

　　20.(4分)五柳先生率真随性，读书只为得到精神的快乐;他淡泊名利，不为功名利禄而读书。

　　13.(2011•广东省肇庆市)

　　①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

　　(选自陶渊明《五柳先生传》)

　　9.下列句子中，加点词语的解释正确的一项是(3分)

　　A.先生不知何许人也许：哪里

　　B.或置酒而招之或：或许

　　C.造饮辄尽，期在必醉辄：就

　　D.曾不吝情去留曾：曾经

　　10.请简要回答作者“好读书”，为什么“不求甚解”呢?(3分)

　　11.请概括选文第②段所体现的作者的性格特点。(3分)

　　【答案】

　　9.C

　　10.作者“好读书”是为了获得知识上的满足(1分)，精神上的享受(1分)，“不求甚解

　　是作者率真性格的体现(1分)。

　　11.安贫乐道，不慕名利，高洁脱俗(每点1分)。

4、五柳先生传预习卷导学案(人教版八年级下册)

　　一、结构、内容和中心：

　　第一段：写五柳先生的生活、性格、志趣等

　　第二段：对五柳先生精神风貌赞语

　　1、“五柳先生”的字号来源于：宅边有五柳树

　　2、“五柳先生”最突出的性格特征是：闲静少言，不慕荣利

　　3、“五柳先生”的三大志趣：好读书.性嗜酒.常著文章

　　4、“五柳先生”的生活境况是：环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

　　中心：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

　　二、解词和翻译：

　　先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜(shì)酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄(zhé)尽，期在必醉;既醉而退，曾(céng)不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪(dān)瓢屡空。晏(yàn)如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　〔1〕何许：何处，哪里。

　　〔2〕不详：不知道。详，详细地知道。

　　〔3〕因以为号焉：就以此为号。因，因此;以为，以之为。焉，语气助词，相当与“矣”。号，别号。

　　〔4)荣利:荣誉,利禄。

　　〔5〕不求甚解：指对所读的书只求理解含义，不执着于对一字一句的解释。甚:过分的。

　　〔6〕会意：指对书中的意义有所领会。

　　(7)性：人的本性。

　　(8)嗜：爱好，喜欢。

　　(9)亲旧：亲戚朋友。亲，亲戚。旧，这里指旧交、旧友，老朋友。

　　(10)如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。

　　(11)或：有时。

　　(12)置酒：准备酒。

　　(13)招之：邀请他。

　　(14)造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。造，往、到，到……去。辄，就;尽，指喝完。

　　〔15〕期在必醉：希望一定喝醉。期，期望，希望。

　　(16)既：既然

　　〔17〕曾不吝情去留：意思是五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾不，竟不。曾，用在“不”前，加强否定预期。吝情，舍不得。去留，意思是去，离开。

　　〔18〕环堵(dǔ)萧然：简陋的居室里空空荡荡。环堵，周围都是土墙，形容居室简陋。萧然：冷落、空旷的样子。

　　〔19〕短褐(hè)穿结：粗布短衣上打上了补丁。短褐，用粗麻布衣做成的短上衣。穿结，指衣服上有洞和补丁。

　　(20)晏(yàn)如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。

　　(21)箪(dān)瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。箪，古代盛饭用的圆形竹器。瓢，饮水用具。屡空，经常是空的。

　　〔22〕自娱：使自己欢娱。

　　(23)忘怀：不放在心上，忘记。

　　(24)自终：自己过完一生。终，终了，结束。

　　译文：五柳先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓名。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不贪图荣华富贵。他喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲旧朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。

　　赞曰：黔(qián)娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”极其言兹若人之俦(chóu)乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤(yú)?葛天氏之民欤(yú)?

　　(25)赞：古人常用于传记体文章的结尾处，表示作传人对传主的评论。

　　〔26〕黔(qián)娄：春秋时鲁国人，无意仕进，屡次辞去诸侯聘请。他死后，曾子前去吊丧，黔娄的妻子称赞黔娄“甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不忻忻于富贵。求仁而得仁，求义而得义。”

　　〔27〕戚戚：忧虑的样子。

　　〔28〕汲汲：心情急切的样子。

　　(30)极：推究。

　　〔29〕极其言：推究她所说的话。

　　(31)兹：代词，此，指五柳先生。

　　(32)若人：这样的人，指黔娄。

　　(33)俦：类。

　　(34)衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯

　　(35)以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使……快乐。志，心意，志向。

　　译文：赞曰：“黔娄的妻子曾经说过：‘不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。’从这话看来，他该是五柳先生一类人吧?一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏统治下的百姓吧?”

　　三、问题研究

　　1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?

　　“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。

　　通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了。

　　2.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

　　这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

　　3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?

　　与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。

　　4、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”?

　　因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫;这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受

　　5.文中写道：“常著文章自娱，颇示己志”、“衔觞赋诗，以乐其志”。请结合你课内外读过的陶渊明的诗文的内容，说说“五柳先生”的“志”是什么?

　　淡泊名利，不与世俗同流合污，洁身自好，回归自然。

　　6、从第一段中“曾不吝情去留”的句子，可以看出“五柳先生”是一个性情率真、洒脱的人。

　　7、从第-一段中找出表现“五柳先生”性格特征、生活条件、志趣爱好的语句。

　　(1)性格特征：闲静少言，不慕荣利

　　(2)生活条件：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空

　　(3)志趣爱好：好读书，不求甚解。性嗜酒，期在必醉。常著文章自娱，颇示己志

　　8、如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义?

　　这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了作者“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。

　　9、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质?

　　(1)“好读书”是一种求知的满足与精神享受，这是他不追求名利的体现。

　　(2)饮酒。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。

　　(3)著文章。其目的“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，突出他身处污浊社会而保持高风亮节。

　　10、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”?

　　不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗世礼节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。

5、五柳先生传教学设计(人教版八年级下册)

　　【教学目标】

　　1、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。

　　2、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。

　　4、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。

　　【课时安排】两课时，预计80分钟

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1.导语：陶渊明历来被称为“田园诗人”，因为他人很多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静，幻想出现没有贫困与压榨的“世外桃源”。我们曾学过他的哪些诗文?(《桃花源记》《归园田居》其三)

　　2.解释字词，疏通文意

　　①注释

　　1.何许人：何处人。也可解作哪里人。许，处所。

　　2.详：知道。

　　3.姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠后另立别名称字。

　　4.因以为号焉：就以此为号。以为，以之为。焉，语气助词。

　　5.不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究。

　　6.会意：指对书中的有所体会。会：体会、领会。

　　7.欣然：高兴的样子。

　　8.嗜：喜好。

　　9.亲旧：亲戚朋友。旧，这里指旧交，旧友。

　　10.如此：像这样，指上文所说的“性嗜酒，家贫不能常得。”

　　11.或：有时。

　　12.造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。造，往，到。辄(zhé)，就。

　　13.期在必醉：希望一定喝醉。期，期望。

　　14.既：已经。

　　15.曾不吝情去留：五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾(zēng)不，竟不。吝情，舍不得。去留，意思是离开。

　　16.环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。环堵(dǔ)：周围都是土墙，形容居室简陋。堵，墙壁。萧然，空寂的样子。

　　17.短褐穿结：粗布短衣上打了个补丁。短褐，粗布短衣，穿结，指衣服破烂。穿，破。结，缝补。

　　18.箪瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。箪(dān)，盛饭的圆形竹器。瓢(piáo)，饮水用具。屡：经常。

　　19.晏如：安然自若的样子。

　　20.自终：过完自己的一生。

　　21.赞：传记结尾的评论性文字。

　　22.黔(qián)娄：战国时期齐稷下先生，齐国有名的隐士和著名的道家学，无意仕进，屡次辞去诸侯聘请。他死后，曾子前去吊丧，黔娄的妻子称赞黔娄“甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。求仁而得仁，求义而得义。”

　　23.戚戚：忧愁的样子。

　　24.汲汲：极力营求的样子、心情急切的样子。

　　25.其言：推究她所说的话。

　　26.兹：这。

　　27.若人：此人，指五柳先生。

　　28.俦(chóu)：辈，同类。

　　29.觞(shāng)：酒杯。

　　30.以乐其志：为自己抱定的志向感到快乐。以，用来。

　　31.无怀氏：与下面的“葛天氏”都是传说中的上古帝王。据说在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。

　　②翻译全文

　　不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究;每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉;喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。

　　赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生这一类的人吧?一边喝酒一边作诗，因为自己抱定的志向而感到无比的快乐。不知道他是无怀氏时代的人呢?还是葛天氏时代的人呢?

　　四、练习朗读，理清思路

　　1、设计表格，教师根据课文描写内容，追问下列问题，同学齐答，教师板书，引导背诵。

　　2、概括态度，体会多面写人法

　　⑴对读书的态度;不求甚解

　　⑵对作客的态度;曾不吝情去留

　　⑶对家境的态度;晏如也

　　⑷对著文的态度;自娱，颇示已志

　　⑸对得失的态度;忘怀得失

　　⑹对贫富的态度;不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

　　(师：如此种种态度，即从多层面表现人物，而每个层次所用笔墨都简约洗练，正是点到为止，速写传神。这是我们今后作文应当学习的方法。)

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽查背诵(两个同学背)

　　二、品味细节，初识人物性格志趣

　　1、找出文中的“不”字句，仔细品读。

　　⑴不知何许人，不详其姓字

　　实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生淡泊宁静。

　　⑵不慕荣利，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。

　　⑶不求甚解

　　意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。

　　⑷不能常得，不蔽风日

　　安然自若，不为境况所困，可见先生开朗乐观。

　　⑸不吝情去留

　　去留无意，不装模作样，可见先生耿直率真。

　　小结：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

　　2、找出文章的主旨句：

　　生：不戚戚于贫财，不汲汲于富贵。

　　师：这句话正好与前面“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点和优点。作者正是通过五柳先生“颇示已志”，表达自己的安贫乐道的思想感情。

　　三、抓取典故，体会类比写人法

　　齐背第二段，然后找出文中所引的典故。

　　生1：“屡空”“黔娄”

　　生2：“无怀氏之民”“葛天氏之民”

　　1、探究问题：本文“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”分别指哪类人?作者为何自比?

　　指有学问的人。多写诗文自娱，只求精神上得到安慰。

　　指退隐之人。不追逐名利，超尘脱俗。

　　指百姓。希望生活安乐，恬淡自足。

　　分别以学者、隐士、百姓类比，不仅写了陶渊明安于贫困，而且储蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。

　　【教学小结】

　　作者通过文章表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了淡泊名利、安贫乐道的高尚品格，透露出强烈的率真自然人格个性之美。

6、《五柳先生传》教学设计(人教版八年级下册)

　　望秋园

　　【教学目标】

　　1.积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。熟读、背诵全文。

　　2.了解人物的性格志趣和精神风貌，学习陶渊明的高洁脱俗。

　　3、自主预习，课堂互动，师生讨论，教师点拨。

　　【教学重难点】

　　1.体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。

　　2.理解关键语句的含意。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、复习《桃花源记》和陶诗，了解作者和文学常识。

　　传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。

　　《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。《五柳先生传》是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明自传散文(存争议[1])。在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品格，透露出强烈的人格个性之美。

　　本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

　　二、初读，整体感知：学生熟读，依据注释口头翻译一遍。班上交流，教师点拨。

　　白话译文

　　五柳先生传

　　不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究;每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉;喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。

　　赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生这一类的人吧?一边喝酒一边作诗，因为自己抱定的志向而感到无比的快乐。不知道他是无怀氏时代的人呢?还是葛天氏时代的人呢?[6

　　三、课堂练习

　　(1)给加点注音：

　　辄()吝情()短褐()箪()瓢屡()空

　　晏()如黔()汲汲()俦()衔觞()欤()

　　(2)重点字词理解。

　　何许：不详：

　　因以为号焉：不求甚解：

　　会意：亲旧：

　　或：造饮辄醉：

　　期在必醉：晏如：

　　曾不吝情去留：

　　环堵萧然：

　　短褐穿结：

　　自终：衔觞赋诗：

　　其言兹若人之俦乎：

　　不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵：

　　(3)多义词理解：

　　许：先生不知何许人也;杂然相许;高可二黍许

　　去：曾不吝情去留;日始出时去人远;西蜀之去南海不知几千里也

　　志：寻向所志;处处志之;颇示己志

　　其：其亲旧知其如此;蜀之鄙有二僧,其一贫，其一富;其言兹若人之俦乎

　　(4)再读，注意节奏。在课本中划分节奏：

　　先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉.闲静/少言,不慕/荣利.好/读书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食.性/嗜酒,家贫/不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之;造饮/辄尽,期在/必醉.既/醉而退,曾不/吝情/去留.环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也.常著/文章/自娱,颇示/己志.忘怀/得失,以此/自终.

　　赞曰：/“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵.’其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”

　　四、布置作业：

　　1、背诵全文，明天检测。2、翻译全文，落实到作业本上。

　　五、板书设计(课件展示)

　　一、《五柳先生传》文体介绍

　　传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。

　　《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。《五柳先生传》是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明自传散文(存争议[1])。在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品格，透露出强烈的人格个性之美。

　　本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

　　二、在课本中划分节奏

　　先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉.闲静/少言,不慕/荣利.好/读书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食.性/嗜酒,家贫/不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之;造饮/辄尽,期在/必醉.既/醉而退,曾不/吝情/去留.环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也.常著/文章/自娱,颇示/己志.忘怀/得失,以此/自终.

　　赞曰：/“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵.’其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”

　　三、课堂练习

　　(1)给加点注音：

　　辄()吝情()短褐()箪()瓢屡()空

　　晏()如黔()汲汲()俦()衔觞()欤()

　　(2)重点字词理解。

　　何许：不详：

　　因以为号焉：不求甚解：

　　会意：亲旧：

　　或：造饮辄醉：

　　期在必醉：晏如：

　　曾不吝情去留：

　　环堵萧然：

　　短褐穿结：

　　自终：衔觞赋诗：

　　其言兹若人之俦乎：

　　不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵：

　　(3)多义词理解：

　　许：先生不知何许人也;杂然相许;高可二黍许

　　去：曾不吝情去留;日始出时去人远;西蜀之去南海不知几千里也

　　志：寻向所志;处处志之;颇示己志

　　其：其亲旧知其如此;蜀之鄙有二僧,其一贫，其一富;其言兹若人之俦乎

　　四、布置作业：

　　1、背诵全文，明天检测。

　　2、翻译全文，落实到作业本上。

　　六、教学反思：

　　第二课时

　　一、检查作业导入：

　　1、小测：默写全文2、学生念自己的译文后，教师展示课件，出示译文，让学生校对。

　　二、课堂合作探究问题，写在作业本，完成后全班互动。教师当堂讲解。课件展示答案。

　　(一)老师给学生问题，学生课堂完成：

　　1.给课文理清脉络，说说文章的结构模式有什么特点?

　　2.为什么自号“五柳先生”?体现了他怎样的精神风貌?请用简洁词语归纳。

　　3.陶渊明好读书为什么不求甚解?

　　“不求甚解”在文中的含义：

　　今义：

　　陶渊明的不求甚解：

　　4.课文哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?

　　性格：

　　生活：

　　志趣：

　　形象：

　　5、作者为什么要托言为五柳先生写传记?而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”?

　　6、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

　　要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

　　(二)课件给参考答案：

　　1、先介绍先生的情况，再评价他的人格。

　　2、答：因为他家门口种了五棵柳树。体现了他自得其乐、淡薄名利的精神风貌。

　　3、这是陶渊明读书习惯的特点。他更重视领会书中的旨意。遇到精湛之作时，他也是会精心研读的。

　　4、性格：闲静少言，不慕荣利，忘怀得失，率真豁达

　　生活：环堵萧然，不弊风日，短褐穿结，单瓢屡空。

　　志趣：读书、饮酒、做文章。

　　形象：独立于世俗之外的隐士形象

　　5、因为这符合隐居者的身份特点，反映作者处于贫困却悠然自适的心境。

　　6、答：本文结构上模式有个最显著的特点就是多用否定句，“不”字为一篇之眼目。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同拍手叹赏，也使文章笔墨精粹笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

　　三、拓展阅读，课件展示

　　老舍自传(有改动)

　　舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父;志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。

　　四、课后巩固练习(校本作业)

　　(一)积累与运用

　　1.给加粗字注音。

　　好读书()嗜酒()黔娄()衔觞()

　　箪()俦()吝情()

　　2.解释下列加点字。

　　(1)先生不知何许人也__________(2)造饮辄尽__________

　　(3)性嗜酒__________(4)每有会意__________

　　(5)不汲汲于富贵__________(6)极其言，兹若人之俦乎__________

　　(7)晏如__________(8)以乐其志__________

　　3、下列句子与原文不完全一致的一项是()

　　A.先生不知何许人也，亦不详其姓字。B.闲静少言，不幕荣利。

　　C.性嗜酒，家贫不能常得。D.常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　4、对下列句子中加粗词的理解不完全正确的一项是()

　　A.每有会意，便欣然忘食(体会)宅边有五柳树，因以为号焉(用)

　　B.亲旧知其如此，或置酒而招之(亲戚)造饮辄尽，期在必醉(往、到)

　　C.既醉而退，曾不吝情去留(吝惜)环堵萧然，不蔽风日(这样)

　　D.其言，兹若人之俦乎(辈，同类)衔觞赋诗，以乐其志(酒杯)

　　5、翻译下列各句。

　　(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　(2)衔觞赋诗，以乐其志

　　6、填空。

　　①《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指____________，“传”的意思是________________________________。

　　②本文以“________________________”自托，描绘了一个爱好____________、不慕____________、安贫____________、忘怀____________的封建时代知识分子形象，表达了作者卓尔不群的____________和____________。

　　7、翻译下列句子。

　　①闲静少言，不慕荣利。

　　②亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。

　　③不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　④好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。

　　(二)阅读课文选段，完成后面的题目。

　　闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　1、解释下列各句中加粗的词。

　　⑴每有会意，便欣然忘食会意：

　　⑵造饮辄尽，期在必醉造：期：

　　⑶箪瓢屡空，晏如也宴如：

　　⑷环堵萧然，不蔽风日萧然：

　　2、填空。

　　《五柳先生传》的作者是________，他是________代大诗人，我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。

　　3、翻译下列短语或句子：

　　⑴曾不吝情去留

　　译文：

　　⑵环堵萧然，不蔽风日

　　译文：

　　4、选段中的一个成语是________________。

　　5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应?

　　答：

　　6、用“____________”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。

　　7、从表达方式看，文段主要用了________的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是________________。

　　8、文中最能表现五柳先生思想性格特点的四字短语是____________和____________。

　　9、从文中可以看出五柳先生的三大志趣(爱好)是____________、____________、____________。

　　10、谈谈你对“好读书，不求甚解”的看法。

　　五、布置作业：完成第四步骤所有的作业

　　四、板书设计：给学生所有的练习答案

　　讲评：课堂练习

　　1、先介绍先生的情况，再评价他的人格。

　　2、答：因为他家门口种了五棵柳树。体现了他自得其乐、淡薄名利的精神风貌。

　　3、这是陶渊明读书习惯的特点。他更重视领会书中的旨意。遇到精湛之作时，他也是会精心研读的。

　　4、性格：闲静少言，不慕荣利，忘怀得失，率真豁达

　　生活：环堵萧然，不弊风日，短褐穿结，单瓢屡空。

　　志趣：读书、饮酒、做文章。

　　形象：独立于世俗之外的隐士形象

　　5、因为这符合隐居者的身份特点，反映作者处于贫困却悠然自适的心境。

　　6、答：本文结构上模式有个最显著的特点就是多用否定句，“不”字为一篇之眼目。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同拍手叹赏，也使文章笔墨精粹笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

　　拓展阅读，课件展示

　　老舍自传(有改动)

　　舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父;志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。

　　五、教学反思

7、《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)

　　教师寄语：明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇!

　　【学习目标】

　　1.疏通文意，掌握文中的文言词汇。

　　2.体会本文朴素洗练的语言风格。

　　3.理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

　　【重点】

　　1、疏通文意，积累文言词语。

　　2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

　　【难点】

　　1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。

　　2、体会课文中“不”字的妙处。

　　【学法指导】

　　1、结合注释，解决重点字词。(小组内共同提出并解决)

　　2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。

　　【使用说明】

　　1.用15分钟左右的时间，阅读探究课文的基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力;

　　2.独立完成学案中设计的自我检测，注意解题方法的选择。

　　3.个人先完成“导学”部分，组内讨论确立最佳答案，以待展示。

　　4、对质疑探究部分，可以提出个人的质疑。也可以就课文内容提出自己的质疑。

　　5、展示完成结束用5分钟完成课堂检测。

　　6、利用读报堂时间独立完成“课后训练学案”。

　　课前预习(早读课30分钟)

　　作者简介：

　　陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。

　　他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。

　　他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。

　　题目解说：

　　《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

　　本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。

　　自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

　　一、课前预习及自我检测

　　预习检测

　　(一)文学常识

　　本文选自作者名字自号私谥，

　　著名人。本文托言为五柳先生写的传记，实为。

　　(二)给加点字注音。

　　短褐穿结()黔娄()()汲()俦()

　　衔觞赋诗()颇示己志()葛天氏()

　　(三)用原文回答(展示)

　　1.暗示他是一位隐士的句子：，

　　2讲述“五柳先生”这个名号来历的句子：，

　　3展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生的是:

　　，，，

　　6描述的一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生的句子是

　　，，，，

　　8赞语中与“不慕荣利”相照应的句子是：，，

　　二、课堂导学展示

　　1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?

　　2.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

　　3.文章是从哪几个方面介绍了五柳先生的?

　　4、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?

　　5、“赞”语与前文有什么联系?

　　三、质疑探究——质疑解疑、合作探究

　　1.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

　　2、谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?

　　四、拓展提升

　　有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的?

　　五、课堂检测

　　先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

　　1.结合语境，解释文中加横线词的意思。

　　①造饮辄尽()②衔觞赋诗()

　　2.用现代汉语翻译下面的句子。

　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　译文：

　　3.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个的形象，赞美了他的精神。

　　4.“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”?

　　5.文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么?

　　课后训练学案

　　1、给加横线字注音。

　　短褐穿结()黔娄()()汲()俦()

　　衔觞赋诗()颇示己志()葛天氏()

　　2.解释下列语句中加点的词语。(4分)

　　(1)亦不详其姓字()(2)每有会意()

　　(3)期在必醉()(4)其言兹若入之俦乎()

　　3.翻译下列文言语句。(2分)

　　(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　译文：

　　(2)好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。

　　译文：

　　4.文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?(2分)

　　我的理解：

　　5.五柳先生有哪三大志趣(用文中原句或词语回答)?刻画了一个怎样的人物形象?

　　6.根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。(3分)

　　我的介绍：

　　【我的收获与心得】：

　　学习完了这篇课文你收获：

　　你学习过程中存在的不足：

　　你将怎样再次提升自己：

　　课堂检测(一)⒍①往，到②酒杯⒎不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。⒏独立于世俗之外的隐士安贫乐道⒐因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫;这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。⒑淡泊名利，洁身自好。

　　课后训练学案8.(l)知道;(2)休会.领会;(3)期望，希望;(4)辈，同类。(4分，每题1分)

　　9.不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。(2分，如关键词语漏译或错译，酌情扣分)

　　10.希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。(2分，意近即可)

　　11.刻画了一个怎样的人物形象?

　　答：(三大志趣)好读书，性嗜酒，著文章;刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的饿隐士形象。12参考示例：五柳先生，因住宅旁有五柳树，而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静，少言寡语。他一生好读书，喜喝酒，常写文章自娱自乐。(3分，能从生活状泥、性格、、志向情趣三个方面介绍，且语言简洁、流畅即可)

8、《五柳先生传》教学设计(人教版八年级)

　　教学设想：

　　教学重点：了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

　　理解五柳先生的“好读书，不求甚解”，了解本文多用否定句的特点。

　　教学方式：

　　以点拨为主，多练习诵读。

　　重点掌握与理解课文有关的词语。如“晏如、萧然、汲汲、戚”等。课文内容了解大意即可，不必逐字逐句的对译。

　　安排一课时

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课

　　在我国源源流长的文学史中，有一位特立独行、与众不同的诗人、文学家，他生活在东晋末年。当时，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。他不慕荣利、不为五斗米而折腰，挂印辞官;他品行高洁，偏爱“宁可抱香枝头老，不愿摇落北风中”凌寒傲霜的菊花;他志趣高远，曾为我们描绘出一幅风光绮丽、和平安乐的古代共产主义社会的优美画卷——世外桃源。他是谁呀——陶渊明(365—427)(板书)名潜，字元亮。

　　今天我们学习陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示已志”，表达自己的思想感情。

　　二、教师范读课文，要求学生听准字音、语调、画出不能理解的词句。

　　三、学生上黑板板书自己读不准的生字、理解不了的词和句子。

　　师生共同解决。

　　四、学生自由朗读课文，从中找出表现五柳先生性格、生活、志趣的词句。

　　五、分组齐读课文(两组一读)

　　六、引导讨论以下问题：

　　(1)文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?

　　板书：

　　性格：闲静少言，不慕荣利

　　生活：环堵萧然，晏如不慕名利

　　五柳先生读书：好读书，不求甚解率真自然

　　饮酒：性嗜酒，期在必醉安贫乐道

　　写文章：常著文章自娱

　　明确：“闲静少言，不慕荣利”，突出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生;二是饮酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生;“环堵萧然”，“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生;三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。

　　通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。

　　(2)陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

　　“不求甚解”原意是：只求懂个大概，不求深刻了解，此处与陶渊明的“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，使欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解也是他率真自然性格的反映。

　　(3)“赞”语与前文有什么联系?

　　明确文后的“赞”语是作者仿照史家笔法加以评论性的文字。赞语的实质是两句话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。

　　(4)本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?明确：A、否定句由学生自己找。

　　B、正因为世人有种种追名逐利，矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高尚志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼、引人入胜。

　　七、总结全文

　　本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。

　　八、齐读课文，进一步理解文章内容。

　　九、布置作业

　　1、背诵课文

　　2、翻译课文

　　3、查找资料，了解陶渊明的诗歌与文章。

9、《五柳先生传》教案教学设计(人教版八年级)

　　【教学目标】

　　1.品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣;

　　2.背诵课文，积累“晏如、萧然、汲汲、戚戚、不求甚解”等文言词语。

　　【教学思路】

　　导入新课诵读课文，初步感知文意;

　　品鉴高趣赏析态度，品味五柳风致;

　　由人推己各抒己见，领略先生丰采;

　　知人论世以今鉴古，感受魏晋风度。

　　【教学过程】

　　一.导入新课。

　　魏晋时代，有许多特立独行的高人雅士，同学们想不想去见识一下?

　　我们今天就随同陶渊明一同去拜访魏晋时的一位高人——五柳先生。

　　二.初读课文，整体感知。

　　1.教师范读课文，要求学生体会感情基调，注意字音及停顿。

　　2.学生自读课文。

　　要求：有滋有味地读，有板有眼地读，互译课文，质疑字词，同时思考：课文是从哪些方面来写五柳先生的?教师巡视指导。

　　三.研读课文：由文及人，品评五柳先生的高情远趣及精神气质。

　　1.陶渊明是如何来写五柳先生的呢?哪个同学能给我们说说他的发现。

　　讨论明确：想要了解一个人物，不妨研究一下他的兴趣爱好。

　　2.你是如何评价五柳先生这些兴趣爱好的?

　　明确：读书适意，醉酒陶情，着文娱志。关注“会意”、“欣然”、“自娱”等词。表现了他的高情远趣。

　　3.五柳先生的“高”还表现在哪些地方，请你细读课文，找出来予以品味。

　　明确：隐姓埋名，深藏避世;不慕荣利;安贫乐道……

　　关注“晏如”等词语。

　　4.体会“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的思想境界。

　　其实，五柳先生无论是读书适意，还是醉酒陶情，无论是著文娱志，还是深藏避世，都缘于他的一种情怀，或者也可以说是他的思想境界——

　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(板书)

　　请学生翻译这两句话，注意“戚戚”与“汲汲”的意思。

　　请学生仔细品读这两句话。

　　四.品读课文：由人推己，与五柳先生对话。

　　学习文言文，不但要学习古代汉语的知识，还要学会与古人对话，从中汲取精神养分，通过前面的学习，我们对五柳先生已经有了较为充分的了解，那么，请问：你喜欢(欣赏)五柳先生吗?为什么?

　　在充分听取学生发言的基础上，教师引导：

　　明确：投影——

　　无论同学们是喜欢还是不喜欢，这就是本真的陶渊明，他的一切性情都和他生活的那个时代息息相关。魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。是精神上的大解放，人格上思想上的大自由的时代。这种精神上的大解放、大自由，造就了魏晋时代特有的一种人格魅力，他们萧散、浪漫、旷达、真率，这就是魏晋风度，也叫魏晋风流。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明就是魏晋风流的代表人物，是让许多人仰视的高士。

　　同学们生活在这样一个充满阳光的时代里，我们没有必要再像五柳先生那样消极避世，老师希望同学们在人生的道路上激流勇进，建功立业，兼济天下，同时，我们也不妨让自己活得萧散一些，旷达一些，真率一些，让我们——

　　诗意地栖居在大地上!

　　教学反思

　　语言是文化的载体，阅读教学，当披文入情，挖掘语言背后丰富的人文思想。本课教学，将字词教学融入对人物的品鉴过程中，力图做到“言“文”合一。同时，这是一篇人物传记，故将教学重点定位为品鉴五柳先生这一人物形象，并沿着由文及人，由人推己的思路，试图体现出“人”“文”合一的阅读教学理念

10、《五柳先生传》第二课时教案(人教版八年级下册)

　　教学目标：

　　1、检查背诵。

　　2、体会本文个性鲜明的写人方法。

　　3、学习多用否定句的写作特点。

　　教学重点：

　　1、体会个性鲜明的写人方法。

　　2、学习多用否定句的写作特点。

　　教学难点：

　　理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。

　　教学步骤：

　　一、检查背诵

　　二、再读课文，思考下列问题。

　　1、第一句话讲了什么?

　　——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外;“宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。

　　2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?

　　——性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生;二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生;三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。

　　3、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话?

　　——这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

　　4、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。

　　——相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。

　　5、“赞”语与前文有什么联系?

　　——文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。

　　6、这种“以古贤自比”的写法，我们在以前也曾学过。

　　(刘禹锡的《陋室铭》中有“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有?”句即此写法。)

　　7、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

　　“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同台节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

　　三、总结全文

　　本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

　　四、布置作业

　　1、背诵课文并默写。

　　2、口头作文：向他人介绍自己的性格特点。