1、《别了，“不列颠尼亚”》导学案设计(语文版八年级上册)
第1课时
【学习目标】
重点：了解新闻特写的特点及文本的语言特色。
难点：培养热爱祖国的高尚情操。
【课前积累】
1.本文的体裁是：新闻(特写)
2.特写的特点是：_________、_________、_________，侧重“再现”。
【课上突破】
一、预习反馈
读准下列加点字字音：
凝重()紫荆()停泊()接载()
降落()掩映()世人瞩目()旗帜()
二、分析课文
1.文题解读
本文的标题，以英国皇家游轮“不列颠尼亚”号象征_______________________。
“别了”委婉的口气中略带一丝嘲讽，借以表达_________________。
2.文本解读
(1)本篇特写按时间顺序写了哪四个场景?
(2)概括第一自然段的段意。
(3)体会用“在香港飘扬了一百五十多年”修饰“英国米字旗”的作用。
(4)用“接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮”修饰“不列颠尼亚号”
的作用?
(5)“这是英国撤离香港的最后时刻”这句话意味着什么?
(6)导语部分的第二段交代了什么?
(7)为何要突出“蒙蒙细雨”这一自然环境?
【课后提高】
1、下列加点字注音
凝重()掩映()停泊()旗帜()
2、找出下列句子中的错别字，并改正。
(1)英国的告别仪式是在港岛半山的港督府拉开绪幕的。()
(2)彭定康注视着港督旗帜在“日落音”的号角声中降下旗秆。()
(3)将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜暮中。()
3、解释下列句子中的加点词
(1)这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹。
(2)当然，最为世人瞩目的是子夜时分，中英香港交接仪式上的易帜。
【课后反思】
第6课别了，“不列颠尼亚”
(第2课时)
【学习目标】
重点：了解新闻特写的特点及文本的语言特色。
难点：培养热爱祖国的高尚情操。
【课前积累】
1.本文是一篇_________。它要求用类似于电影“_________”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场采写的一种_________、_________的新闻文体。
2.本文按照_________顺序，主要描写了末任港督离府、_________、
_________、“不列颠尼亚”离港四个场景。
【课上突破】
1.主体部分叙述了哪几个时间发生的事情?
2.为什么要将事件具体到“分”?
3.谈谈第四自然段插叙总督府的背景有何作用?
4.分析第六段中“雨越下越大”的含义。
5.第7段中“一个叫爱德华•贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英
国国旗”，“今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米
字旗”这几句话运用了什么写作手法?
6.齐读第9段，体会情感。
7.“一百五十六年五个月零四天”这个精确的数字意味着什么?
8.体会“大英帝国从海上来，又从海上去。”这句话的深刻含义。
【课后提高】
1.下面说法错误的一项是()
A.《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，作者没有写交接仪式现场多么庄严，也
没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代
港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，
更加突出了这一事件的历史意义。
B.特写性消息也称新闻速写、新闻素描，它要求作者用文学的手法生动描述重大事件，
可以适当的剪裁，更改材料。
C.作者按照时间顺序描写了四个场景，条理清晰。
2.仔细阅读以下句子，结合课文的附文，体会作者想要表达的意思是什么，包含着怎样
的情感?
(1)在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次落下，英国对香港长达、
一个世纪的统治宣告终结。
(2)大英帝国从海上来，又从海上去。
【课后反思】
《别了，“不列颠尼亚”》第1课时
【课前积累】
内容集中在一点，着力于细节描写;现场感强烈，注重记者的直观反映;有较强的文学色彩，形象化的刻画人物或事物。
【课上突破】
预习反馈：略
分析课文：
1.英国皇家的统治内心的喜悦与自豪
2.(1)6月30日下午4：30末任港督告别督府，降港督旗帜;6月30日晚6：15添马
舰军营东西广场，降英国国旗;6月30日子夜时分中英香港政权交接仪式，米字
旗降下。五星红旗冉冉升起;7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列
颠尼亚”号离港。
(2)英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
(3)英国米字旗在属于中国领土的香港上空飘扬一百五十多年，意味着英国对香港的
殖民统治持续了一百五十多年，交代香港沦为英租界的屈辱历史。
(4)交代英国对香港施行殖民统治的末任港督，他的离港意味着英国对香港殖民统治
的终结，香港从此回归祖国。
(5)着重强调英国殖民统治将彻底结束，香港将回归这一历史事实。
(6)交代了告别仪式的时间、地点及末任港督离任这一事件。
(7)体现出英国末任港督离任时的心情，更重要的是突出香港的明天犹如雨过天晴，
前途无限光明。
【课后提高】
1.略
2.(1)序(2)杆(3)幕
3.(1)过去的事情(2)注目，把视线集中到一点上。
《别了，“不列颠尼亚”》第2课时
【课前积累】
1.新闻特写特写镜头现场感强、篇幅短小精悍
2.时间添马舰军营告别仪式中国香港政权接交仪式
【课上突破】
1.4：304：407：4500：40
2.符合“特写”要求真实再现实实施过程。
3.从建成到修建，是殖民统治的标志。“历史的陈迹”标志着殖民统治从今天结束。
4.(1)照应蒙蒙细雨。
(2)殖民统治倒行逆施，现在天将行大道。
(3)衬托殖民者心情。
(4)雨过必将天晴，暗示香港灿烂明天。
5.对比。平实语言强烈对比，饱含对长达一个世纪的殖民统治结束后的欣喜之情。
6.恢复对香港行使主权的喜悦，抒发中国人民从此扬眉吐气的豪情。
7.准确记载了英对港岛殖民统治的时间，说明那段历史刻骨铭心。
8.“海上来”指英国开始了殖民统治，“海上去”指统治者的离开，殖民统治的结束，表
达作者激动的心情。
【课后提高】
1.B
2.(1)作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄的表达了一种祖国恢复对香港行使主权时
的庄严而喜悦的心情。
(2)“海上来”指英国开始了殖民统治，“海上去”指统治者的离开，殖民统治的结束，
表达作者激动的心情。
2、《青海湖，梦幻般的湖》导学案设计(语文版八年级上册)
【学习目标】
1.了解青海湖壮丽的景色。
2.弄清作者观赏的顺序，理清写作思路。
【课前积累】
1.，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。
2.知识链接——青海湖：青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。
【课上突破】
一、预习反馈
1.读准下列加点字字音：
扑朔_____迷离颠簸_____深湛_____恬_____静
涟_____漪_____眸_____子魅_____力苍穹_____
伫_____立哈_____达篝_____火逶_____迤_____
安谧_____肃穆_____牦_____牛轮廓_____
浩瀚_____潸_____然泪下地壳_____沧_____桑
娓娓_____繁衍_____气氛_____湖畔_____
虚无缥_____缈_____脍_____炙_____人口
2.本文作者：____________，女，______代________(评价)。
3.解词填空
①涟漪：___________的波纹。②逶迤：文中形容道路___________，___________。
③潸然：的样子。④肃穆：__________而_____________。
4.解词连线
油然而生指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
脍炙人口形容意志坚决，毫不犹豫。
扑朔迷离形容某种好的思想感情自然而然地产生。。
虚无缥缈独具特殊优越的条件。
毅然决然味道鲜美可口，比喻好的诗文受到人们的称颂。
世外桃源这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。
得天独厚形容说话委婉生动，使人爱听。
娓娓动听隐隐约约，若有若无。
二、文题解读
1.标题“青海湖，梦幻般的湖”在“湖”的前面加上修饰性的词语“梦幻”是为了__________________,就如同_________________,使人感受到青海湖诱人的魅力。
2.题目的作用________________________________________。
三、文本解读
1.朗读课文，从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。
相关语句 观赏顺序]
青海湖到了，……
到达青海湖
我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……
观赏湖水
再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云……
观赏草滩与山峦
阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……
观赏结束
2.分析文章观察景物的方法。
3.讨论文章的线索。
【课后提高】
1.在文中的空缺处填入恰当的叠词。(“ABB式”，如“红彤彤”“绿汪汪”的形式。)
我的眼前，一片镶着露珠的①___________的草滩，草滩上生长着②___________的
油菜花……
那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是
白种人的小姑娘那③___________、④___________的眸子。
2.判断下列句子分别使用了哪些修辞手法，这对于表达作者的感情起到了什么作用?
(1)瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。
(2)青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏
着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、
蓝晶晶的眸子。
(3)谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?
(4)我不敢想象，当成千上万的钞票像一条河流似的流向青海湖。
3.从文中找出有关作者浏览顺序的语句，看看作者在不同的时间看到了青海湖的什么景
象。
4.“不，还是让它自然而然地生存吧。现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是
不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢?”这一段话表明了作者怎样的情感?
5.结合全文，下列说法错误的一项是()
A.课文以“梦幻”作为线索贯串全文，从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的现实，
再到梦想未来如何保护青海湖的美丽的现实。虚中有实，虚实结合。
B.课文从青海湖湖水醉人的蓝色、环境氛围清新幽静和优美、神奇的鸟岛以及丰富的
鱼类等方面描写青海湖的美丽、富饶、可爱。
C.课文在描写中大量运用了叠词，将景物的色彩、人物的心情表现得淋漓尽致。
D.课文中的成语“世外桃源”语出晋代诗人陶渊明的《桃花源记》。“青出于蓝而胜于
蓝”语出孟子的《劝学》一文，意思是青是从蓝中提取的，但它比蓝更深更蓝。
【课后反思】
《青海湖，梦幻般的湖》
【课后提高】
1.①绿茵茵②黄灿灿③水灵灵④蓝晶晶
2.(1)比喻。用一幅巨大的画卷来比喻青海湖的美，先给读者一个整体的印象，同时也
体现了作者对青海湖景色的赞美和喜爱之情。
(2)排比、比喻。运用排比，将青海湖的蓝的特点——纯净、深湛和温柔恬雅展示给
读者，然后运用比喻，给读者以直观印象，使读者能够联想到青海
湖的蓝的纯净以及鲜活的生命力。
(3)反问。强调青海的自然风光，如栖息的水鸟和“冰鱼”的景色是独特的、优美的。
(4)夸张、比喻。形容开发青海湖旅游资源的狂热以及速度。
3.解析：整体把握全文，能从文中找到表示时间变化的词语，概括各个段落的中心意思，
提取有效信息组织语言。
参考答案：作者按照时间顺序来描写自己所看到的青海湖的景物。
窗外，是一片漆黑和寂静，此时作者还没有到青海湖，但是已经在为青海
湖的景象的呈现提供铺垫了。
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气，已经到达了目的地，
同时早晨的阳光已经能够使作者看到青海湖的全貌，着重描述了青海湖的
颜色之美，绿、黄，还有蓝色。
阳光越来越明媚，上午作者所看到的除青海湖外，还有青海湖的鸟岛和岛
屿，以及由此展开的想象，如在这些岛屿上会看到的候鸟栖息和“冰鱼”等
景象。
4.解析：运用反问，要强调的是肯定的意思：应当保留原始的美。
参考答案：这一段话表明了作者对青海湖自然风光的深切热爱，他希望青海湖的美能
够被更多的人所欣赏，但是同时为了更好地保护青海湖纯自然的美，又怕
旅游资源的过度开发会使得环境遭到破坏，因此作者会希望宁可放弃现代
文明对于青海湖的开发，而保持它的自然风光。
5.D解析：D项中《劝学》为荀子所做，而不是孟子。
3、《别了，“不列颠尼亚”》导学案设计(语文版八年级上册)
第1课时
【学习目标】
重点：了解新闻特写的特点及文本的语言特色。
难点：培养热爱祖国的高尚情操。
【课前积累】
1.本文的体裁是：新闻(特写)
2.特写的特点是：_________、_________、_________，侧重“再现”。
【课上突破】
一、预习反馈
读准下列加点字字音：
凝重()紫荆()停泊()接载()
降落()掩映()世人瞩目()旗帜()
二、分析课文
1.文题解读
本文的标题，以英国皇家游轮“不列颠尼亚”号象征_______________________。
“别了”委婉的口气中略带一丝嘲讽，借以表达_________________。
2.文本解读
(1)本篇特写按时间顺序写了哪四个场景?
(2)概括第一自然段的段意。
(3)体会用“在香港飘扬了一百五十多年”修饰“英国米字旗”的作用。
(4)用“接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮”修饰“不列颠尼亚号”
的作用?
(5)“这是英国撤离香港的最后时刻”这句话意味着什么?
(6)导语部分的第二段交代了什么?
(7)为何要突出“蒙蒙细雨”这一自然环境?
【课后提高】
1、下列加点字注音
凝重()掩映()停泊()旗帜()
2、找出下列句子中的错别字，并改正。
(1)英国的告别仪式是在港岛半山的港督府拉开绪幕的。()
(2)彭定康注视着港督旗帜在“日落音”的号角声中降下旗秆。()
(3)将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜暮中。()
3、解释下列句子中的加点词
(1)这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹。
(2)当然，最为世人瞩目的是子夜时分，中英香港交接仪式上的易帜。
【课后反思】
第6课别了，“不列颠尼亚”
(第2课时)
【学习目标】
重点：了解新闻特写的特点及文本的语言特色。
难点：培养热爱祖国的高尚情操。
【课前积累】
1.本文是一篇_________。它要求用类似于电影“_________”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场采写的一种_________、_________的新闻文体。
2.本文按照_________顺序，主要描写了末任港督离府、_________、
_________、“不列颠尼亚”离港四个场景。
【课上突破】
1.主体部分叙述了哪几个时间发生的事情?
2.为什么要将事件具体到“分”?
3.谈谈第四自然段插叙总督府的背景有何作用?
4.分析第六段中“雨越下越大”的含义。
5.第7段中“一个叫爱德华•贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英
国国旗”，“今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米
字旗”这几句话运用了什么写作手法?
6.齐读第9段，体会情感。
7.“一百五十六年五个月零四天”这个精确的数字意味着什么?
8.体会“大英帝国从海上来，又从海上去。”这句话的深刻含义。
【课后提高】
1.下面说法错误的一项是()
A.《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，作者没有写交接仪式现场多么庄严，也
没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代
港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，
更加突出了这一事件的历史意义。
B.特写性消息也称新闻速写、新闻素描，它要求作者用文学的手法生动描述重大事件，
可以适当的剪裁，更改材料。
C.作者按照时间顺序描写了四个场景，条理清晰。
2.仔细阅读以下句子，结合课文的附文，体会作者想要表达的意思是什么，包含着怎样
的情感?
(1)在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次落下，英国对香港长达、
一个世纪的统治宣告终结。
(2)大英帝国从海上来，又从海上去。
【课后反思】
《别了，“不列颠尼亚”》第1课时
【课前积累】
内容集中在一点，着力于细节描写;现场感强烈，注重记者的直观反映;有较强的文学色彩，形象化的刻画人物或事物。
【课上突破】
预习反馈：略
分析课文：
1.英国皇家的统治内心的喜悦与自豪
2.(1)6月30日下午4：30末任港督告别督府，降港督旗帜;6月30日晚6：15添马
舰军营东西广场，降英国国旗;6月30日子夜时分中英香港政权交接仪式，米字
旗降下。五星红旗冉冉升起;7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列
颠尼亚”号离港。
(2)英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
(3)英国米字旗在属于中国领土的香港上空飘扬一百五十多年，意味着英国对香港的
殖民统治持续了一百五十多年，交代香港沦为英租界的屈辱历史。
(4)交代英国对香港施行殖民统治的末任港督，他的离港意味着英国对香港殖民统治
的终结，香港从此回归祖国。
(5)着重强调英国殖民统治将彻底结束，香港将回归这一历史事实。
(6)交代了告别仪式的时间、地点及末任港督离任这一事件。
(7)体现出英国末任港督离任时的心情，更重要的是突出香港的明天犹如雨过天晴，
前途无限光明。
【课后提高】
1.略
2.(1)序(2)杆(3)幕
3.(1)过去的事情(2)注目，把视线集中到一点上。
《别了，“不列颠尼亚”》第2课时
【课前积累】
1.新闻特写特写镜头现场感强、篇幅短小精悍
2.时间添马舰军营告别仪式中国香港政权接交仪式
【课上突破】
1.4：304：407：4500：40
2.符合“特写”要求真实再现实实施过程。
3.从建成到修建，是殖民统治的标志。“历史的陈迹”标志着殖民统治从今天结束。
4.(1)照应蒙蒙细雨。
(2)殖民统治倒行逆施，现在天将行大道。
(3)衬托殖民者心情。
(4)雨过必将天晴，暗示香港灿烂明天。
5.对比。平实语言强烈对比，饱含对长达一个世纪的殖民统治结束后的欣喜之情。
6.恢复对香港行使主权的喜悦，抒发中国人民从此扬眉吐气的豪情。
7.准确记载了英对港岛殖民统治的时间，说明那段历史刻骨铭心。
8.“海上来”指英国开始了殖民统治，“海上去”指统治者的离开，殖民统治的结束，表
达作者激动的心情。
【课后提高】
1.B
2.(1)作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄的表达了一种祖国恢复对香港行使主权时
的庄严而喜悦的心情。
(2)“海上来”指英国开始了殖民统治，“海上去”指统治者的离开，殖民统治的结束，
表达作者激动的心情。
4、《别了，“不列颠尼亚”》导学案设计(人教版高一必修一)
高一语文编写人：雷晓云
一.学习目标：
1.掌握新闻的基本特点，把握新闻的基本要素，体会新闻语言简洁凝练的特点。2.学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
3.了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
4.体会民族自豪感，激发爱国热情。
二.学习重点
1.掌握新闻的基本特点，把握新闻的基本要素，体会新闻语言简洁凝练的特点。
2.学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
三.学习难点:
1.学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
2.了解本文以时间顺序组织材料的写作特点
四.教学课时：1课时。
五.写作背景
1997年7月1日,是一个彪炳史册的日子。这一天的零点,全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。它响彻环宇,向五洲四海郑重宣告:中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了!这是中华民族洗雪百年耻辱,长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。这是中华民族的一件百年盛事,也是20世纪世界历史上的一件大事,它将永载史册。为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事,世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港,其阵容之大、人数之多,是世界新闻史上所罕见的。截至1997年5月8日，就有778家传媒，8423人登记对交接仪式进行采访，作为中国国家通讯社的新华社不辱使命，真实、准确地记下了这难忘的时刻,写下了《别了,“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作,并在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。
六.作家作品
本新闻署名为周婷、杨兴,实际上作者是四人:周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷,都是新华社记者。
七.开阔视野：新闻有广义和狭义之分。广义的新闻泛指整个新闻事业;狭义的新闻则是指一种文体，包括消息、通讯、评论、特写、访问记等。它是反映新发生的重要的有意义能引起广泛兴趣的事实的特殊文体，“具有迅速简短的特点，是一种最有效的宣传形式”
它是报纸广播电视常用体裁形式的总称。概括起来新闻有如下几种特色：真实性;真实是新闻的生命，用事实说话是新闻的基本特征;时效性:新闻报道必须迅速及时讲究时效，尽量缩短“时间差”;新颖性:报道内容必须有价值有意义，它是新情况新经验新问题新人物新风尚等客观事物;准确性：受真实性的制约，这种文体用词准确，叙事恰切，对一些问题的提法与评价要有分寸。
九.知识积累:：
1、给下列生字注音
颠瞩凝督荆舰
2、解释下列生
掩映：
陈迹：
瞩目：
十.解题:《别了，“不列颠尼亚”》这一标题有什么独特之处?好在什么地方?
十一.整体感知课文：
1、如何理解标题?
2、将文中表示时间的句子画出来，看看这篇通讯是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的
时间地点主要事件
3、文章按时间顺序特写了哪几个场景?
场景一：
场景二：
场景三：
场景四：
4.《别了,“不列颠尼亚”》中，作者如何将现实场景描写与历史回顾有机结合在一起的?有何作用?
十二.重点语句赏析：
1.根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。
2.停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨富紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
1.大英帝国从海上来，又从海上去。
十三.拓展延伸:
爱国名言：
1.临患不忘国，忠也。——《左传•昭公元年》
2.爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情--列宁3.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》
4.苟利国家，不求富贵。——《礼记•儒行》
5.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
6.烈士之爱国也如家。——葛洪《抱朴子•外篇•广譬》烈士：有抱负.有作为的人。
7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
8.位卑未敢忘忧国。——-陆游《病起书怀》
9.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
10.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
11.常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁
5、《别了，“不列颠尼亚”》导学案设计(人教版高一必修一短新闻两篇)
教学目标：
1、本课目标
⑴了解新闻特写的特点和写法。
⑵学习了解本课新闻的语言特点。
⑶培养学生关注社会、关心时事的意识和发现真善美、揭露假恶丑的社会良知，增强社会责任感。
⑷引导学生培养独立思考和判断、辨伪存真的新闻素养和能力。
2、本文目标
⑴掌握本文主体部分按时间顺序报道的特点。
⑵掌握本文写作特点、技巧及本文选材上的特色。
⑶增强我们民族自豪感，同时也要从历史角度分析中华民族的屈辱史，不要重蹈历史的覆辙。
重点难点：
⑴学习本课新闻的语言特点。
⑵引导学生培养独立思考和判断、辨伪存真的新闻素养和能力。
⑶培养学生关注社会、关心时事的意识，增强社会责任感。
教学方法：
指导阅读法，点拨法，讨论法，分析法，归纳法。
教学过程：
一、导语：
1842年8月29日、1860年10月24日、1898年6月9日，英国侵略者用武力迫使清政府分别签订了丧权辱国的《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》占据了中国的香港本岛加上深圳河以南整个九龙半岛及附近约200多个岛屿、约1071平方公里的地区。
1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港会议展览中心中英两国政府香港政权交接仪式上冉冉升起，中国政府开始对香港恢复行使主权，香港在被英国统治一百多年后终于回到了祖国的怀抱。这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。1997年7月1日这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。
二、引导自学
⑴自学关于新闻的有关知识
⑵自学本课的生字、生词。
⑶学习了解《别了，“不列颠尼亚”》一文的作者和写作背景
(自学内容见学生所用《学案》)
二、学生阅读课文、研讨交流问题
(一)阅读课文
(二)研读课文并讨论问题(可先自己研读，然后小组讨论交流)
1、学习讨论理解本文标题的特点意义
2、学习讨论理清本文的内容和结构
3、学习讨论体会本文的写作特点和技巧
三、展示研讨结果：
1、学生发言，展示学习研读讨论
2、学生发言，对发言内容进行补充和评价。
3、教师点评、补充、总结讨论的结果(也可让学生总结)
附问题答案要点：
1、(本文标题的特点意义)记录香港回归的报道很多，这篇消息却独胜一筹，仅从标题上就可见一斑。本文的题目是“别了，‘不列颠尼亚’”，我们看到了“不列颠尼亚”号在中国人的目光中，渐渐消失在茫茫的海面，而在另一面，读者看到了英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结，中国历史上屈辱的一段终被洗雪，传递出中华民族在这种特定历史时刻的自豪感，同时，此刻所传递的情绪又是复杂和深沉的。标题寓虚境于实境，独具匠心又了无痕迹。
2、(本文的内容和结构)全文共11个自然段，按照新闻的结构可分为导语和主体两部分。
导语(第1自然段)，介绍背景、事件结果：在一句话中，让读者清楚地了解其事件发生的背景和结果。本导语照应标题，是全文的中心内容。
主体部分按时间顺序来报道。
第1层(第2～4段)，港督告别仪式(第一次降旗)
第2层(第5～7段)，添马舰东广场告别仪式(第二次降旗)
第3层(第8～9段)，中英香港交接仪式(降旗与升旗)
第4层(第10～11段)，“不列颠尼亚”号离开香港
最后一段是一段补充说明文字。
3、(写作特点和技巧)
⑴本文的取材特色：定格历史的瞬间
《别了，“不列颠尼亚”》的作者一个个重大场面的一瞬间，巧妙地将一个个镜头组接起来，既准确生动又色彩明快地再现了这一历史时刻的真情实景。
⑵本文巧妙地借助现场景物寓意抒情。
⑶通过精辟、凝炼的点晴之笔与现场事实深厚内涵的对比去引发读者的联想。
四、布置作业：
1、课后“研讨与练习”第三题
2、课外阅读有关香港问题的资料，观看香港回归的影像。
课后反思：
组长签字
6、《别了，“不列颠尼亚”》导学案(统编版高二选择性必修上)
【学习目标】
1.了解新闻的文体特征。理解本文标题的特点和作用。
2.理解分析文中三次降旗的不同意义，探讨新闻反映的时代精神。
3.体会本文写作视角的独特之处，分析本文现实场景和背景材料融合的特点。
一、预习检测
1.新闻包括 、、、、五个部分。
2.新闻六要素： 、、、、、。
3.简要概括本文的导语、主体和结语的内容。
导语(第 段)， 。
主体(第 段)， 。
结语(第 段)， 。
二、文本研习
1.精读主体部分，概括这一部分写了哪些仪式或场景。
2.赏析新闻标题的独特之处。
3.阅读文中写到的三次降旗仪式，分析三次降旗的意义。
4.找出本文融合在现实场景中的背景材料，总结这样写的好处。
5.体会本文写作视角的独特之处
三、课后检测：
阅读下面的文章，回答后面的问题。
落日朱启平
一九四五年九月二日上午九时十分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，目睹日本代表签字，向联合国投降。
“密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。
签字的地方在战舰右侧将领指挥室外的上层甲板上。签字桌上铺着绿呢台布，每边放一把椅子。桌子靠里的一面是联合国签字代表团站立的地方，靠外的留给日本代表排列。桌前左方将排列美国五十位高级海军将领，右方排列五十位高级陆军将领。桌后架起一个小平台，给拍电影和拍照片的摄影记者们专用。其余四周都是记者们的天下。我站在一座在二十毫米口径的机关枪上临时搭起的木台上，离签字桌约两三丈远。在主甲板的右前方、紧靠舷梯出入口的地方，排列着水兵乐队和陆战队荣誉仪仗队，入口处又排列着一小队精神饱满、体格强壮的水兵。
八点半，乐声大起，联合国签字代表团到。八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到。他是坐驱逐舰来的。军舰的主桅杆上，这时升起一面美国国旗。
联合国代表团在签字桌靠里的一面列队静立。以中国徐永昌将军为首的五十位海军将领和五十位陆军将领，也分别排列在预先安排好的位置上。这时，日本代表团乘一艘小艇来到。乐队寂然。日本代表团外相重光葵在前，一共十一个人，到上层甲板后，即在签字桌向外的一面，面对桌子列成三行，和联合国代表团隔桌而立。
九时整，麦克阿瑟昂首走到扩音机前，极清晰、极庄严、一个字一个字对着日本代表团说：“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。”他说完后，重光葵挣扎上前行近签字桌，在两份投降书上分别签了字。
麦克阿瑟继续宣布：“盟国最高统帅现在代表与日本作战各国签字。”麦克阿瑟坐到椅子上，签完字后，回到扩音器前。这时我转眼看看日本代表，他们像木头人一样站立在那里。之后，美、中、英、苏、澳、加、法、荷等国代表在麦克阿瑟宣布到自己时，先后出列签字。各国代表在签字时的态度以美国最安闲，中国最严肃，英国最欢愉，苏联最威武。
全体签字毕，看表是九点十八分。我猛然一震，“九一八”!一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北;一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了!
按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书(另一份由盟国保存)离场，但是他们还是站在那里。原来加拿大代表在日本那份投降书上签字时签低了一格，占了法国签字的位置，法国代表顺着签错了地方，随后各国代表跟着也都签错了。麦克阿瑟的参谋长于是依着规定的签字地方予以更正，旁边附上自己的签字作为证明。倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。
(节选自《中外记者笔下的第二次世界大战》，东方出版社，1987年)
1.本文标题“落日”的意思是 。
2.日本向联合国投降的仪式，麦克阿瑟为什么安排在美国军舰上、美国国旗下举行?
3.麦克阿瑟是坐驱逐舰来的，日本代表团则是乘小艇来的，为什么?
4.投降书“签错了”，日本代表为什么不要求重新签一份而接受了“不干净”的投降书?(假设日本有权要求重签，盟国同意重签)
5.作者对签字仪式结束的时间点“九一八”的强调，对侵略者有何警示作用?
《别了，“不列颠尼亚”》导学案答案
预习检测：
1.新闻包括标题、导语、主本、背景、结语五个部分。
2.新闻六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3.导语(第1段)，查尔斯王子和离任港督乘“不列颠尼亚”号离港，标志着英国对香港管治的终结。
主体(第2-10段)，叙述了中央关于香港政权交接的一系列仪式。
结语(第11段)，叙述英国对香港管治的开始与结束。
文本研习：
1.(1)2-4段，英国的告别仪式拉开序幕，先举行末代港督离任的降旗仪式。
(2)5-6段，举行象征英国管治结束的告别仪式。
(3)7段，第二次降旗仪式。
(4)8-9段，中英香港政权交接仪式上的易帜。
(5)“不列颠尼亚”号离开香港。
2.(1)标题采用主谓倒装的句式，突出了“别了”这一内容，能更好地表达情感，突出文章主题。
(2)运用借代，“不列颠尼亚”指代英国，妥帖生动。
(3)巧用双关，字面意思是查尔斯王子和离任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，深层含意是象征着英国管治在香港的终结，中华民族的一段耻辱被洗刷。
(4)“别了”，委婉的语气中有嘲讽的意味。
3.第一次降旗是末代港督离任的降旗仪式，在“日落余音”的号角中降下港督旗帜，标志着今后香港再不由港督来管治。
第二次降旗是当天香港岛的每天一次的降旗。标志着被英国管治了150多年的香港终于回到了祖国的怀抱。
第三次降旗是中英香港政权交接仪式上的易帜，标志着英国结束了对香港的管治，标志着中国从此对香港恢复行使主权。
4.(1)4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。
(2)4时40分，代表英国女王统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
(3)晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。”
(4)点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗;今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
(5)当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。
(6)0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。大英帝国从海上来，又从海上去。
好处：背景材料对事件做了必要的补充，使得每一项仪式都显示出历史的跨度，使人感受到深厚的历史内涵，也让人更加深刻地体会到仪式本向的现实意义。作者没有直接说出仪式的历史意义，但情感和评价暗含其中。
5.作者没有写交接仪式的庄严或庆祝活动的热烈，而是选择了英方撤离香港这个独特的视角，新颖而别致。
在这个视角下，作者在简略介绍英国人降旗、参加交接仪式、乘坐“不列颠尼亚”号离港回国这一系列事件过程中，穿插对英国人驻港、管治香港的历史的回顾，两相对照，突出了事件的历史意义。
课后检测：
参考答案要点：
1.日本战败投降。
2.凸显美国地位的重要性、强大。
3.可以让胜利者尽显胜利的骄傲(尽享胜利的喜悦)，让失败者尽显渺小(屈辱)。
4.签投降书是耻辱的，再签一次等于双重耻辱。
5.搬起石头砸自己的脚;或玩火者必自焚等。
7、《别了，“不列颠尼亚”》优秀导学案(统编版高二选择性必修上)
【学习目标】
重点：了解新闻特写的特点及文本的语言特色。
难点：培养热爱祖国的高尚情操。
【课前积累】
1.本文的体裁是：。
2.特写的特点是：、、，侧重“再现”。
3.本文是一篇。它要求用类似于电影“”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场采写的一种、的新闻文体。
4.本文按照顺序，主要描写了末任港督离府、、
、“不列颠尼亚”离港四个场景。
读准下列加点字字音：
凝重()紫荆()停泊()接载()
降落()掩映()世人瞩目()旗帜()
【课上突破】
分析课文(一)
1.文题解读
本文的标题，以英国皇家游轮“不列颠尼亚”号象征______________。
“别了”委婉的口气中略带一丝嘲讽，借以表达_________________。
2.文本解读
(1)本篇特写按时间顺序写了哪四个场景?
(2)概括第一自然段的段意。
(3)体会用“在香港飘扬了一百五十多年”修饰“英国米字旗”的作用。
(4)用“接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮”修饰“不列颠尼亚号”
的作用?
(5)“这是英国撤离香港的最后时刻”这句话意味着什么?
(6)导语部分的第二段交代了什么?
(7)为何要突出“蒙蒙细雨”这一自然环境?
分析课文(二)
1.主体部分叙述了哪几个时间发生的事情?
2.为什么要将事件具体到“分”?
3.谈谈第四自然段插叙总督府的背景有何作用?
4.分析第六段中“雨越下越大”的含义。
5、第7段中“一个叫爱德华贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英
国国旗”，“今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米
字旗”这几句话运用了什么写作手法?
6.读第9段，体会情感。
7.“一百五十六年五个月零四天”这个精确的数字意味着什么?
8.体会“大英帝国从海上来，又从海上去。”这句话的深刻含义。
【课后提高】
(一)1、下列加点字注音
凝重()掩映()停泊()旗帜()
2、找出下列句子中的错别字，并改正。
(1)英国的告别仪式是在港岛半山的港督府拉开绪幕的。()
(2)彭定康注视着港督旗帜在“日落音”的号角声中降下旗秆。()
(3)将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜暮中。()
3、解释下列句子中的加点词
(1)这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹。
(2)当然，最为世人瞩目的是子夜时分，中英香港交接仪式上的易帜。
(二)1.下面说法错误的一项是()
A.《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，作者没有写交接仪式现场多么庄严，也
没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代
港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，
更加突出了这一事件的历史意义。
B.特写性消息也称新闻速写、新闻素描，它要求作者用文学的手法生动描述重大事件，
可以适当的剪裁，更改材料。
C.作者按照时间顺序描写了四个场景，条理清晰。
2.仔细阅读以下句子，结合课文的附文，体会作者想要表达的意思是什么，包含着怎样
的情感?
(1)在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次落下，英国对香港长达、
一个世纪的统治宣告终结。
(2)大英帝国从海上来，又从海上去。
《别了，“不列颠尼亚”》答案：
【课前积累】
1、新闻(特写)
2、内容集中在一点，着力于细节描写;现场感强烈，注重记者的直观反映;有较强的文学色彩，形象化的刻画人物或事物。
3.新闻特写特写镜头现场感强、篇幅短小精悍
4.时间添马舰军营告别仪式中国香港政权接交仪式
预习反馈：略
【课上突破】
分析课文(一)：
1.英国皇家的统治内心的喜悦与自豪
2.(1)6月30日下午4：30末任港督告别督府，降港督旗帜;6月30日晚6：15添马
舰军营东西广场，降英国国旗;6月30日子夜时分中英香港政权交接仪式，米字
旗降下。五星红旗冉冉升起;7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列
颠尼亚”号离港。
(2)英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
(3)英国米字旗在属于中国领土的香港上空飘扬一百五十多年，意味着英国对香港的
殖民统治持续了一百五十多年，交代香港沦为英租界的屈辱历史。
(4)交代英国对香港施行殖民统治的末任港督，他的离港意味着英国对香港殖民统治
的终结，香港从此回归祖国。
(5)着重强调英国殖民统治将彻底结束，香港将回归这一历史事实。
(6)交代了告别仪式的时间、地点及末任港督离任这一事件。
(7)体现出英国末任港督离任时的心情，更重要的是突出香港的明天犹如雨过天晴，
前途无限光明。
分析课文(二)
1.4：304：407：4500：40
2.符合“特写”要求真实再现实实施过程。
3.从建成到修建，是殖民统治的标志。“历史的陈迹”标志着殖民统治从今天结束。
4.(1)照应蒙蒙细雨。
(2)殖民统治倒行逆施，现在天将行大道。
(3)衬托殖民者心情。
(4)雨过必将天晴，暗示香港灿烂明天。
5.对比。平实语言强烈对比，饱含对长达一个世纪的殖民统治结束后的欣喜之情。
6.恢复对香港行使主权的喜悦，抒发中国人民从此扬眉吐气的豪情。
7.准确记载了英对港岛殖民统治的时间，说明那段历史刻骨铭心。
8.“海上来”指英国开始了殖民统治，“海上去”指统治者的离开，殖民统治的结束，表
达作者激动的心情。
【课后提高】
(一)1.略
2.(1)序(2)杆(3)幕
3.(1)过去的事情(2)注目，把视线集中到一点上。
(二)
1.B
2.(1)作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄的表达了一种祖国恢复对香港行使主权时
的庄严而喜悦的心情。
(2)“海上来”指英国开始了殖民统治，“海上去”指统治者的离开，殖民统治的结束，
表达作者激动的心情。
8、统编版高二选择性必修（上）第一单元《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》预习导学案
第一课时
【预习指导】
独立研读文本《别了，不列颠尼亚》《县委史记的榜样——焦裕禄》。依据导学案要求，做好标记和勾画。
【学习目标】
1、了解新闻这种文体特点。
2、阅读文本，了解两篇文章的基本内容。
【重点难点】
阅读文本，了解两篇文章的基本内容。
【情景导学】
班级要举行朗读比赛，要求从此两篇文章中节选精彩片段，并说明选择理由。请你好好准备一下，报名参加吧!
一、什么是新闻
新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。新闻是包含海量资讯的新闻服务平台,真实反映每时每刻的重要事件。您可以搜索新闻事件、热点话题、人物动态、产品资讯等,快速了解它们的最新进展。新闻包括有关政治，经济，军事，外交等社会公共事务的报道，评论，以及有关社会突发事件的评论，报道。新闻概念有广义与狭义之分。广义上：除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻，包括消息、通讯、特写、速写(有的将速写纳入特写之列)等等;狭义上：消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实，使一定人群了解。新闻一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。写法以叙述为主兼或有议论、描写、评论等。
二、阅读新闻需要注意事项
(一)新闻采访注意事项：
1、之前做好充足准备，做好策划和提问题纲。
2、采访时间要注意选择合适的时间。
3、采访时提问不要过大过空，防止轻问重写，提问辞不达意
4、采访过程中，事先围绕主题设计一些重要问题;用内行话提问;对回避采访的，以提问对方感兴趣的问题，诱导其配合采访;在提问时兼顾双方，问受众想知道的问题;提问语要注意"五不用"：不用长句、不用倒装句、不用否定语气提问、不用有歧义的话提问，在提问时不要生造词语、任意改用专用名词;学会多用口语，长句分成短句来问;适当使用些激将法。充分发挥激将的作用;记者提问态度要真诚、客观、不带个人倾向。其余看个人发挥了。
(二)采访角度：按照新闻角度中选材角度，选题角度，采访角度，表现角度确定采访角度。
采访角度是对新闻主体事物现状、历史和内在联系的了解和把握，把各种社会联系包括在它的内容中，考虑一个时期的主旋律精神、某种倾向性问题的了解、价值取向(价值取向的把握主要考虑受众价值，即受众的关注度)等，,通过对其诸因素关系的比较掂量，选择出最有利的采访角度。
三、用思维导图的方式梳理文章脉络。
《别了，不列颠尼亚》
《县委书记的榜样——焦裕禄》
探究案
【学习目标】
1、自主学习，合作探究，思考《长征胜利万岁》中的场面描写和细节描写的作用。
2、《大战中的插曲》理清行文线索，思考作品主题。
3、体会两篇作品从不同侧面表达出的作者对中国革命的认识和思考。
【重点难点】
场面描写和细节描写的作用。
【情景导学】
通过作品你认识了两位革命家，走进他们的峥嵘岁月吧!
【学习活动】
活动一：阅读《别了，不列颠尼亚》，思考下列问题：
1、新闻的导语部分交代了哪些内容?
2、本部分第2段采用了怎样的叙述方式?有什么作用?
3、为什么说英国的告别仪式是日落仪式?
4、对《别了，不列颠尼亚》这个新闻标题应怎样理解?有何作用?
活动二：阅读《县委史记的榜样——焦裕禄》，思考下列问题：
1、文章在开头部分第三自然段描写了兰考什么景象?有何作用?
2、本文中，作者是如何运用对比手法的?举例说明。
3、本文“行散神聚”的“神聚”表现在什么地方?
训练案
【学习目标】
1、完成一篇新闻通讯
2、在评点中明确新闻通讯的写法
【学习活动】
1、到社区作一番调查，完成一篇新闻通讯(不少于600字)。
9、八年级上册语文版《生于忧患，死于安乐》导学案(语文版八年级必修)
学习目标：
1.积累一些常用的文言词汇的意义和用法。
2.反复诵读课文，理解文意,并背诵课文。
3.结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。
导学过程：
一、读课文：a.读准字音;b.读出停顿;c.读出抑扬顿挫的气势和美感。
二、利用工具书，并结合注释和上下文，翻译课文，把握文章的主要观点。
三、整体感知
1.概述课文大意。
2.解释下面的加点字词。
(1)①举()②曾()③作()④出()⑤恒()
(2)①畎亩()②是人也()③空乏()④衡()
3.用现代汉语翻译下列句子。
①天将降大任于是人也。
②必先苦其心志，劳其筋骨。
③动心忍性，曾益其所不能。
④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
⑤人恒过，然后能改。
⑥然后知生于忧患，死于安乐也。
四、探究研读
1.用原文回答。
① 造成一个国家灭亡的原因是什么?
② 阅读第二段说说历史上承担“大任”的人之前经受了哪些痛苦的磨练?这种磨练跟他们带来了哪些益处?这些人在思想上经受的磨练是什么?
③ 作者针对国君提出的论断是什么?
④ 根据全文作者归纳的观点是什么?
2.选文第三段通过一正一反的论证，阐明了怎样的道理?
3.文中第一段列举的六位历史人物的事迹，其共同特点是什么?(用自己的话回答)其中与《曹刿论战》的背景有关的人物是谁?你还知道有类似的人吗?
10、《青海湖，梦幻般的湖》导学案(语文版八年级上册)
第一课时
教学目标
1.走近作者，积累文学常识
2.注音辨形，积累生字词语
3.朗读课文，把握课文内容
课前预习
1.填空
冯君莉，当代作家，天津(籍贯)人。
2.给下列加点的字注音。
扑朔迷离(shuò)深湛(zhàn)恬雅(tián)
伫立(zhù)安谧(mì)牦牛(máo)
潸然(shān)娓娓(wěi)繁衍(yǎn)
篝火(gōu)脍(kuài)炙(zhì)逶(wēi)迤(yí)
3.给下列多音字注音组词。
zhé波折hā笑哈哈
折哈
shé折本hǎ哈达
huǎng晃眼chéng盛满
晃盛
huàng晃荡shèng盛世
4.解释下列词语。
脍炙人口：味道鲜美可口。比喻好的诗文或事物人们都称赞。
世外桃源：指不受外界干扰、环境优美的理想处所。
娓娓动听：形容说话委婉生动，使人爱听。
得天独厚：独具特殊优越的条件。
扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。
虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。
油然而生：形容某种好看思想感情自然而然地产生再来。
一席之地：比喻极小的一块地方或一定的位置。
课堂练习
1.下列注音字形全对的一项是(C)
A.深湛(zhàn)恬静(tián)世外桃园B.牦牛(máo)安谧(bì)一席之地
C.潸然(shān)篝火(gōu)脍炙人口D.眸子(mó)哈达(hā)虚无缥渺
2.用下列词语写一段话。(语意连贯，通顺)
瞬间魅力潸然泪下娓娓动听
略
4.请简要概括作者的行程。
带着梦上路(观赏)青海湖(离开)青海湖
5.朗读课文，根据作者的行程，看看课文能分成几个部分，并概括大意。
第一部分(1～2)：带着扑朔迷离的梦上路。
第二部分(3～11)：途中见闻。
第三部分(12)：离开青海湖，表达美好愿望。
课后练习
1.下列词语解释有误的一组是(C)
A.逶迤：形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。
得天独厚：独具特殊优越的条件。
B.安谧：安静。
虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。
C.魅力：特别吸引人的力量。
油然而生：像油一样产生出来。
D.恬静：安静、文雅。
脍炙人口：味道鲜美可口。
2.文学常识填空。
(1)“扑朔迷离”出自《木兰辞》，原句是“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，后多用以形容事物错综复杂，难以辨别。
(2)“世外桃源”出自东晋(朝代)陶渊明(人名)《桃花源记》一文。它描绘了一个与世隔绝、生活安乐的美好社会。
3.摘抄课文中优美的语句，并试用一二例进行简单赏析。
摘抄：略
例一：
原句：
赏析：
例二：
原句：
赏析：
第3课青海湖，梦幻般的湖
八年级()班学生姓名：
第二课时
教学目标
1.精读课文，深刻理解课文内容
2.精读课文，品味文章清新优美的语言，感受青海湖“梦幻般”的美
3.领悟作者对大自然的珍爱之情，激发对大自然和祖国壮丽山河的热爱之心
课前预习
1.熟读课文，说说作者写青海湖时还引用了哪几个神话传说?这些神话传说的作用是什么?
答：神话传说西海龙王的传说，文成公主的传说，二郎神的传说。
作用：渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖浓郁的文化历史色彩，希望青海湖为更多的游人所赏识。
2.青海湖真正的成因是什么?
答：早在两三千亿万年以前……才形成现在的青海湖。(见课文第9段)
3.文题中为什么用“梦幻般”来形容青海湖?课文是从哪些方面表现青海湖是梦幻般的湖的?
答：梦幻是神奇的、美丽的，而青海湖的醉人之美就如同梦境般奇妙。所以文题中用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文从四个方面表现青海湖的梦幻的：(1)湖水醉人的蓝色;(2)环境氛围的清幽;(3)神秘的传说;(4)神奇的鸟岛及丰富的鱼类。
课堂练习
1.仔细阅读课文第5段，思考：作者在说明湖水蓝得出奇的原因是，用了哪些说明方法?试作简析。
答：引资料，列数字，作比较。举例简析：略
2.认真阅读课文第6段，说说作者是从哪些视角看青海湖的?从哪些词语看出作者是按什么顺序写景的?
答：先远望，再仰望、望，后俯视。从“再顺眼望去”“再往上”“而我的脚下”看出是按由远及近的顺序写景。
3.青海湖如此之美，而那位年轻的司机为什么“那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思?
答：青海湖美得让人震撼，所以这位年轻的司机只能保持肃穆，生怕亵渎它;他“默默地望着”是被陶醉在梦一般的美景之中了;这种美只能用心去体会，因此他“丝毫没有交流感情的意思”。从侧面写出了青海湖的美。
4.“仅仅这些神话般的传说，就有多么迷人啊!而蓝色湖面上那微微泛动的波澜，又似乎在悄声叙说着青海湖遥远的历史。”这句话在文中有何作用?
答：过渡，承上启下。
5.作者写神奇的鸟岛，是从哪些方面来写鸟的呢?
答：数量之多、色彩之多、品种之繁、来源之广。
6.赏析下列句子。
(1)“我扑向七月的清晨”，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”，两个“扑”字有何表达效果?
答：生动地写出了“我”的热切盼望、深深陶醉的心情。
(2)“那蓝锦缎似的湖面上，……，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”运用了什么修辞方法?有什么表达效果?
答：比喻。生动地写出了湖水柔软顺滑、透明洁净、蓝得发亮又富有动感的特点。语言含蓄，耐人寻味。
(3)“轻轻地吸一口空气，甜丝丝的、凉爽爽的”句中的“甜丝丝”“凉爽爽”怎样理解?
答：在这里不只是身体的感觉，也是一种心里感受。表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜感。
7.请概括文章的主旨。
答：本文以梦幻为情感线索，描述了青海湖的美丽、富饶，表达了作者对青海湖的赞美和珍爱之情。
课后拓展：
3、仿照下面例句，写一句话。
例句：它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。
仿句：
4、下面是某公园草地告示牌的文字，请你重新设计新的告示文字。要求语言得体、文雅。
原告示牌：严禁穿越草地，违者罚款10元!
新告示牌：走路绕一绕，小草笑一笑!
5、本文作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的，这种观察方法叫做“定点观察法”。这种方法可按由近及远或由远及近、由上至下或由下至上等的顺序。请用定点观察法观察你家乡秋天的景色，写一段文字。要求：抓住季节景物特征，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，融情于景，300字左右。
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11、《走一步，再走一步》（第1课时）学案设计(人教版七年级上册)
主备人 贺恒立 审核人
使用人 初一语文组 使用周次日期 9月5日
本课时学习目标或学习任务 1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
本课时重点难点或学习建议 有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
本课时教学资源的使用 多媒体 自主备课
学习要求或学法指导
学习过程
自学准备与知识导学;一.布置预习•导学
1.积累字词
(1)字音
训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()
(2)释义
训诫：教训和告诫。嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，诧异。啜泣：抽泣，低声哭泣。
(3)运用
请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
。
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
2.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
莫顿•亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
明确：①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
②、“看见了。”我说。③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了!”
4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
文章脉络
(一)、起因
(二)、经过
(三)、结果
(四)、启示
复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
读准字音，识记字形。
结合语境理解词语含义。
指导学生仿写句子：格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确即可。
学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识。
观察三个例句，分析并对于我们学习具有那些积极的意义
体会“说”的标点运用的三种情况。
自学交流与问题研讨：
2.朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
a.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?
a.文中两次写到“啜泣”，含义。第一次是()，第二次是(。(引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。)
b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指的是什么?)
b.3.研读课文，探究问题。
在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出，我们共同解决(生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力)。
示例：﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。
明确：
2)文章开头的第一句话，其作用是什么?
指名朗读：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”
(点拨]
﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?
明确：
﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
。
﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?
这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。
困难具体表现在这几个方面：①;②;③。
﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?
此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。
﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。
﹙8﹚本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?
齐读课文最后一段：“我曾屡次发现……自己所走过的路程是多么漫长。”
“永远忘不了的经历”有两层意思：①。
﹙9﹚你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。 导学生朗读课文，整体感知课文内容。
一句话概述课文内容。
理解我是如何克服困难解决困难的。
指导学生体会父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的目的。
指导学生比较分析文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题哪个更好些，理解标题的含义。
练习检测与拓展延伸：
1.检查“读一读，写一写”内容。
2.“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的?举例说明。
*通过与小组伙伴交流测试题/或教师核对答案.给自己打分：分。
*本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：(优/良/一般/差) 联系自己的学习、生活的实际，谈谈感受。
课后反思或经验总结：今天是星期一，没有早读课，学生没有预习课文，对课文较生，本节课指导学生反复朗读课文，复述课文，整体感知课文，对课文内容没有做深入分析。
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