1、本命年的回想导学案设计
【学习目标】
1、识记文中的生字词，整体感知文章内容(重点)
2、品味语言，感受极富地方特色的民俗文化(难点)
【课前热身】
1、作者简介：
刘绍棠(1936—1997)现代作家，北京市通县人。主要作品有：短篇小说集《 青枝绿叶》、中篇小说《蒲柳人家》、长篇小说《京门脸子》、《狼烟》等。他的文学创作一直致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。
2、题目解说：
本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二 年轮转一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。本文题目正如作者所写：“今年岁逢丙子，是我的本命年，六十 “高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。”
3、相关链接：二十四节气歌
春(立春)雨(雨水)惊(惊蛰)春(春分)清(清明)谷(谷雨)天，
夏(立夏)满(小满)芒(芒种)夏(夏至 )暑(小暑、大暑)相连，
秋(立秋)处(处暑)露(白露)秋(秋分)寒(寒露)霜(霜降)降，
冬(立冬)雪(小雪)雪(大雪)冬(冬至)小大寒(小寒、大寒)。
【导学思考】
聚焦目标一：
自主导学：(独立完成以下各题，在困难疑惑的题目上做标识)
1、你能给下列词语中加点字正确注音 吗?试试看。
烙饼 簸箕 口疮 盛饭 小贩
门槛 鬼祟 阖家 剔核 渍酸菜
2、根据课文 内容试着排序下面内容项。
①拜新年 ②送灶神 ③炒年货 ④除夕守岁 ⑤买糖果
⑥换门神 ⑦挑绒花 ⑧宰牲畜 ⑨喝腊八粥 ⑩备食物
排列顺序：
聚焦目标二：
品味语言，探究下面的问题。
A：吃腊八粥：为什么“舍不得吃”可又“吃起来不愿放下筷子?”你有过类似这样 的感受吗?谈一谈。
B：守岁：文中说除夕夜“欢乐而又庄严”?二者是否矛盾?为什么?
【达标训练】
(必做题)
1、根据拼音填写正确的汉字：
Lào 饼 bò 簸箕
口 chuāng 盛chéng 饭
小fàn 门kǎn
鬼 suì hé 家
tī 核 zì 酸菜
2、分析下面所给材料，请你探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵。
A：喜庆年画上画的是大胖小子骑在一个红红的 鲤鱼背上。
B：财神画倒贴在墙上。
C：家家户户贴上春 联，如“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门 ”等 。
D：正月十五闹花灯，吃元宵。
3、(选做题)
请以“端午节”为话题写一段话。要求：写出相关的习俗及其文化内涵， 语言简明连贯，字数在100字左右。
2、《本命年的回想》教案教学设计(苏教版七年级上册)
教学
目标 1.了解春节的传统风俗文化，感受地方特色与乡土风味。
2.培养热爱民族传统文化的情感，并激发传承文化的动力。
教学重点 1.培养诵读能力
2.感受浓郁的传统文化
教学难点
教学过程
教师指导精讲设计 学生活动设计
一、谈春节
(出示课件谈春节)
同学们，今年是农历兔年，是所有1999年出生的学生的第一个本命年。谁能告诉我，什么是“本命年”?
生：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮转一次。
我们班有12岁的同学吗?谁能告诉我，本命年有什么讲究?为什么?
生：系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱……
为了辟邪、祈福、保平安。这是我们民族的传统习俗，是老百姓最朴素情感的表现。
2.一年的节日之中啊，春节是最隆重的;不过现在的年味儿是越来越淡了。那么同学们想不想知道在几十年前，京郊运河那儿是怎么过年的呢?(想)好，我们现在就随着著名的乡土作家刘绍棠一起到京郊运河边去过一次旧时的年，领略一下那儿的民俗风情吧。
二、读春节
请同学们大声朗读课文，找一找作者回想了哪些事情?试着提取出文章中的关键信息，用简明的语言概括出来(示例：炒年货)。(可以在书本上圈点勾画出关键信息。)
(出示课件读春节1)
好，大家都读得差不多了，哪位同学愿意自告奋勇来说说作者回想了哪些事情?
还有同学需要补充吗?
同学们回答得很全面，找得很准确，概括得也很到位。刘绍棠为我们介绍了炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶神、换门神、除夕守岁、拜新年这些春节风俗。这么多的事情作者有条不紊、娓娓道来。
(出示课件读春节2，炒年货……拜新年)
从课文中我们可以看出作者是按照什么顺序来安排如此众多的春节风俗的呀?
(时间顺序)
(出示课件读春节2，腊月初一……正月初一)
从腊月初一炒年货开始，随着吃腊八粥、买糖果等风俗的纷至沓来，乡亲们过春节的年味儿是越来越浓重了，真是一天比一天增温。这与我们课文第三段中的哪些词语是相照应的呀?
(预热——增温——红花——发烧)
(出示课件读春节2，预热……发烧)
好，我们一起把这一段读一读，来感受一下向我们慢慢逼近的浓浓的年味儿。
(齐读)
嗯，大家的情感都很真挚，老师已经感觉到过年的味道了。
三、品春节
(出示课件品春节1)
作者回想的众多习俗中，哪些最能吸引你，选择两、三件来读一读，体会一下这些习俗中所包含的浓浓的年味。
常老师啊，最喜欢“吃腊八粥”这一段，听老师来读一读，体会一下其中的年味。
(出示课件品春节2)
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。
(出示课件品春节3)
常老师觉得，“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”表现出了这一年的丰收;而“红豆”、“红薯”、“红枣”都是红色的，就暗示了喜庆的气氛。(板书：丰收、喜庆)“熬”成的腊八粥，这个“熬”字，道出了腊八粥丰富的营养，真是“占全了”色、味、香。盛在碗里，舍不得吃，为什么舍不得吃啊?(因为腊八粥太珍贵、太可爱了，出于珍惜、节俭的心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃)可是为什么吃起来却又没有个够，不愿意放下筷子呢?(也是因为太好吃了，吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。)舍不得吃、吃起来不愿意放下筷子，看似矛盾的行为，却把人们过节的情趣展现得淋漓尽致。
好，现在可以仿照常老师的范读示例，自己去试着找找最能吸引你的习俗，也可以和同桌、前后左右的同学相互切磋，读完后来说说你感受到的浓浓年味。
嗯，同学们读得很好，深情并茂，我们的课堂气氛也像过年一样，越来越红火了。在运河父老乡亲的心目中呀，春节是十分重要的，是二十四节气之外最有地方特色的节日了。因为炒年货、吃腊八粥，我们喜庆五谷丰登，享用劳动成果;因为送灶神、换门神，我们祈求来年好运，祝愿平安幸福;因为除夕守岁、拜新年，我们增进亲人亲情，和睦人际关系。(出示课件品春节4)
四、话春节
我们已经领略到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的风俗文化;现在请同学们想一想，我们是怎么过年的呢?说说我们的春节风俗，和过去相比有什么样的变化?(出示课件话春节1)
同学们说得很好，看来我们的过年习俗也是丰富多彩的。虽然，有些习俗，我们今天已经渐渐淡化了，但是我们过春节的年味儿并没有淡，不论是旧风俗还是新风俗，其中包含的新年美好愿望并没有改变。
同学们刚刚提到，我们会用手机短信的方式送祝福。那么假设现在就是除夕夜，新年的钟声马上就要敲响了，拿起你手中的笔编辑一条短信给你的亲友送去新年的祝福。要求体现出，文学性、创新性。(出示课件话春节2)
好，拿出你们的笔，挥写祝福吧。
大家写得非常好，内容上有创新，情感也很真挚，让每一个人都感受到了你诚挚的祝福。
老师啊，被这喜庆的气氛感染了，也想趁此机会送上自己的一份祝福：
炒年货弥漫春节的热闹，换门神飘散祝福的祈祷，包饺子融入制钱的运道，拜新年传承华夏的美好，祝大家学业的山峰不断攀高。
说说“本命年”
朗读课文
归纳文中的春节习俗
学生回答：时间顺序
生有感情地朗读课文
品读课文，并说说其中的风俗
说说现在过春节有哪些习俗
3、本命年的回想导学案设计
【学习目标】
1、识记文中的生字词，整体感知文章内容(重点)
2、品味语言，感受极富地方特色的民俗文化(难点)
【课前热身】
1、作者简介：
刘绍棠(1936—1997)现代作家，北京市通县人。主要作品有：短篇小说集《 青枝绿叶》、中篇小说《蒲柳人家》、长篇小说《京门脸子》、《狼烟》等。他的文学创作一直致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。
2、题目解说：
本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二 年轮转一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。本文题目正如作者所写：“今年岁逢丙子，是我的本命年，六十 “高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。”
3、相关链接：二十四节气歌
春(立春)雨(雨水)惊(惊蛰)春(春分)清(清明)谷(谷雨)天，
夏(立夏)满(小满)芒(芒种)夏(夏至 )暑(小暑、大暑)相连，
秋(立秋)处(处暑)露(白露)秋(秋分)寒(寒露)霜(霜降)降，
冬(立冬)雪(小雪)雪(大雪)冬(冬至)小大寒(小寒、大寒)。
【导学思考】
聚焦目标一：
自主导学：(独立完成以下各题，在困难疑惑的题目上做标识)
1、你能给下列词语中加点字正确注音 吗?试试看。
烙饼 簸箕 口疮 盛饭 小贩
门槛 鬼祟 阖家 剔核 渍酸菜
2、根据课文 内容试着排序下面内容项。
①拜新年 ②送灶神 ③炒年货 ④除夕守岁 ⑤买糖果
⑥换门神 ⑦挑绒花 ⑧宰牲畜 ⑨喝腊八粥 ⑩备食物
排列顺序：
聚焦目标二：
品味语言，探究下面的问题。
A：吃腊八粥：为什么“舍不得吃”可又“吃起来不愿放下筷子?”你有过类似这样 的感受吗?谈一谈。
B：守岁：文中说除夕夜“欢乐而又庄严”?二者是否矛盾?为什么?
【达标训练】
(必做题)
1、根据拼音填写正确的汉字：
Lào 饼 bò 簸箕
口 chuāng 盛chéng 饭
小fàn 门kǎn
鬼 suì hé 家
tī 核 zì 酸菜
2、分析下面所给材料，请你探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵。
A：喜庆年画上画的是大胖小子骑在一个红红的 鲤鱼背上。
B：财神画倒贴在墙上。
C：家家户户贴上春 联，如“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门 ”等 。
D：正月十五闹花灯，吃元宵。
3、(选做题)
请以“端午节”为话题写一段话。要求：写出相关的习俗及其文化内涵， 语言简明连贯，字数在100字左右。
4、苏教版七年级语文上册第三单元《本命年的回想》教学设计
初一语文组：林 萍
学习目标：
1、正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2、比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：师：同学们，我们中国什么节日过得最喜庆?过得最热火呢?
生：过年，春节
师：春节，是农历的岁首，也是我国最盛大最热闹的一个古老传统节日，俗称“过年春天来临，万象更新，新一轮播种和收获的季节又要开始。”说着说着你们一定回想起了大过年的情形，著名作家刘绍棠人到暮年，写了一篇绕有风趣的《本命年的回想》，今天我们就学习著名作家刘绍棠为我们带来的《本命年的回想》，来频度作家笔下鲜明的地方特色，领略特有的乡土风情，由此感受身后的文化内涵。(板课题)
师：课题是“本命年的回想”，那什么是本命年?本命年有什么习俗呢?
二、整体感知
1、作者介绍：刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。”著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。”
2、生谈谈自家过年的风俗
三、 师生互动，合作研讨
1、默读第4自然段。思考：可谓第4自然段中具体描写家乡大过年的情形，共写了哪几件事?
板书：
腊月初一： 炒年货 ——预热
腊月初八： 吃腊八粥
买糖果
挑绒花 ——增温
杀牲畜
备糕点
腊月二十三： 送灶王 留恋
(过小年) 换门神
怀恋
腊月三十： 除夕守岁 ——发烧
喜庆
正月初一： 拜新年
思考：能体现运河乡亲父老过年感受的词语有那些?
2、课文写了作者家乡过年的十件事，你最感兴趣的是哪一件?请你根据课文具体描绘一下这个场面。(或者悬拟过年时，你熟悉的一件事描绘一下也可以)
3、从课文中许多具有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的语句中，我们可以感受得到，作者向我们展示了火热的春节景象，现在就请大家选择最喜欢的段落或语句，读给大家听，再说说你喜欢的理由。
4、选择我们联系生活，想一项我们民族过年的习俗，除了欢天喜地地饱满一年劳动果实之外，还寄托着哪些希望(期盼)?
四、拓展探究
通过学习，我们了解了作者家乡过年的习俗，体会到了其中的文化内涵，选择过年与过去相比，哪些过年习俗已经消失或被发扬光大了?选择过年又出现了哪些新的方式?
(这对这样的变化，请同学们谈谈自己的感受)
五、课堂小结
国难不仅是一种形式，而且是一种文化，它包含着中国几千年的历史沉淀，包含着人们对美好生活的期盼，希望每一位同学能做一个热爱生活的人，成为美好生活的拥有者和创造者。
六、布置作业
1、假设今天就是除夕，新年的钟声马上就要敲响了，用手机短信的方式给你的亲人、同学或老师编辑一条短信送去新年的祝福。
2、过年的气氛总是热闹的，你能用一段场面描写来表现出来吗?
5、《本命年的回想》教案
第一课时
【学习目标】
1.正确、简洁地概括文中所写的过年习俗，并说出其所包含的文化内涵。
2.理解本文清晰的行文线索，严谨的结构。
3.感悟文中优美的语言。
【学习重难点】
1.理解本文清晰的行文线索，严谨的结构。(重点)
2.感悟文中优美的语言。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
春节，是农历的岁首，也是我国最盛大最热闹的一个古老传统节日，俗语说“过年春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始”。说着说着你们一定回想起了过大年的情形。著名作家刘绍棠人到暮年，又写了一篇饶有风趣的《本命年的回想》，希望通过《本命年的回想》这篇课文的学习，同学们除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更能由此引申开去，走进历史的长河，对中国最传统、最民俗的节日，有深入的了解，由此感受中华文化深厚的内涵。
二、自主预习
1.走近作者
刘绍棠(1936—1997)，河北省通县(今北京市通州区)人，现代著名作家。长期致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作，被誉为“京郊风俗画家”。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。他是当代乡土文学的举旗人，作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。
2.关于乡土文学
通常指以农村生活为题材、具有较浓的乡土气息与地方色彩的一部分小说创作。鲁迅的小说如《孔乙己》《故乡》等，便是最早的代表作。在鲁迅的带动和影响下，20年代中期，出现了一个以文学研究会、青年作者为主的乡土文学作家群，他们的作品宽广而真实地描绘了内地宗法形态和沿海半殖民地形态的村镇生活，具有较浓的地方色彩和风俗画意味，推进了现实主义的深入发展。到30年代，由于创作倾向的不同，乡土文学作家已分道扬镳：沈从文的《边城》代表着一种类型，而萧红的《生死场》代表着又一种类型。四五十年代以后，乡土文学朝具有地区特点的流派(如以赵树理为代表的山药蛋派，以孙犁、刘绍棠为代表的荷花淀派)的方向发展，理论主张上也显得更为自觉。
3.朗读课文，解决重点字音。
缤纷(bīn) 捅进(tǒng) 灶膛(táng)
烙饼(lào) 晾脆(liàng) 生疮(chuāng)
栗子(lì) 穿梭(suō) 签(qiān)
涿州(zhuō) 绒花(róng) 疙瘩(gē)
发鬏(jiū) 渍酸菜(zì) 篱笆(lí)
鬼祟(suì) 阖家(hé) 秫秸(shú jie)
4.解释词语
色彩缤纷：色彩繁多而纷乱。
念念有词：不停地自言自语。
赏心悦目：看到美好的景物而心情欢畅。
穿梭来往：形容来往频繁。
此起彼伏：这里起来，那里落下，表示连续不断。
五颜六色：指各种颜色。
阖家团聚：全家团聚。
七嘴八舌：形容你一言，我一语，人多嘴杂。
返老还童：由衰老恢复青春。
三、合作探究
(一)整体感知
1.有人提出意见，“本命年”是指与自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一个春节。所以依据本文的内容，文章的题目应改为“过年的回想”，这样更准确，谈谈你的看法。
明确：有无道理均可。认为有道理，课文综合回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗。从腊月预热后，一天比一天增温、火热、发烧直到年三十的除夕之夜，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。文中主题写了火热的春节景象，似与是否是本命年没有多大的关系。在本命年是这么过，不是也便这么过。因此同意修改。可以不改，这篇文章是作者本命年写的，课文最后一段也点题了，是作者本命之年忆往事。
2.按照时间的推移，写了哪十件事?
明确：炒年货;吃腊八粥;买糖葫芦、挂落枣儿、糖瓜、关东糖;挑绒花;宰牲禽;备食物;送灶王爷;换门神;包饺子，除夕守岁;拜新年。
(二)语言品味
文章写道：“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。”“欢乐”与“庄严”是否矛盾?为什么?
明确：不矛盾。因为这两个词语是针对不同的对象而言的。“欢乐”从下文来看，这一天的晚上，“大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子们可以“放鞭炮”;“小孩子们在饺子上锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人们要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包”，因此说是欢乐的。而之所以说“庄严”，从下文来看，“小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然允许走动，却不能在外边大小便，免得冲撞了神明。不管多么困乏，也不许睡觉”，因此说是“庄严”的。
(三)心理揣摩
描写“吃腊八粥”情景的有关语句很有情趣，读一读，想一想：为什么“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”?
明确：“舍不得吃”，那是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、节约心理、好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。“吃起来却又没有个够”，也是因为“太好吃”——吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。“舍不得吃”“吃起来却又没有个够”似乎给人矛盾之感，但实际上并不矛盾，它真切地表现了人物的心理，真实可爱，富于情趣。
(四)习俗评点
课文中列举了很多过年的习俗，这些习俗表达了人们怎样的心情或期盼呢?你能举例讲解吗?
明确：(1)腊月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花儿”，展现了人们为新年而忙碌的“忙年图”，表现了人们在享受一年的劳动成果时的喜悦之情，使读者感受到新年渐近时的“过年”气氛。(2)腊月二十三的“祭灶”“贴门神”，是过小年的习俗。此时的习俗一方面表现了人们迎新年的欢乐之情，另一方面表现了人们期盼来年交好运，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人团团圆圆。(3)“吃饺子”“给压岁钱”，使人们感受过年的“年味”和包含其中的欢乐与期盼之情，把过年的浓烈气氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表现了美好的祝愿，浓浓的人情。
(五)构思品评
为什么说本文整体构思非常巧妙，可谓匠心独运?
明确：“文似看山不喜平”，作者在写作时没有按部就班，平铺直叙，而是打破成规，巧妙构思。开头不提“回想”，运用铺垫衬托的手法点明写作内容，第三自然段看似无心，却暗藏玄机，总领全文，第四自然段与第三自然段紧密相连，遥相呼应，文章结尾才紧扣题目，点明“回想”。整篇文章迂回曲折，摇曳多姿。
四、课外拓展
过年，民间有许多风俗，而每一个细节又蕴含着一种用意。试写出下面风俗所寄托的期盼。
1.化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。
期盼：_________________________________________________
2.腊月二十三过小年，香烛纸马送灶王爷上天。最好玩的是把灶王爷的神像揭下来，火化之前，从糖瓜上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上。
期盼：________________________________________________
3.男孩子可以外出，踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包。
期盼： ________________________________________
答案：
1.期盼来年能有一个畜禽兴旺、五谷丰登的好年景。
2.期盼灶王爷消灾赐福的美好愿望。3.期盼家族邻里之间建立和睦相处、友好互助、和谐友善的人际关系。
第二课时
【学习目标】
1.品读语言，体味浓郁的乡土情。
2.分析行文线索。
3.品析文中的画面美。
【学习重难点】
1.品读语言，体味浓郁的乡土情。(重点)
2.品析文中的画面美。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
作者通过回忆京郊运河家乡几十年前的过年习俗，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了质朴纯真的父老乡亲，表现了作者热爱家乡、热爱生活的人生态度。本文的画面究竟美在哪里呢?让我们继续走进文本。
二、自主预习
作者运用丰富的平民化语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”“年根”“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，请同学们读课文，小组合作，再找出类似的词语或语句。
例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿;炒完一锅又一锅”“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够”“从糖瓜上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下界才能保平安”“小丫头儿不许出门”“小小子儿不能在外边大小便”“也不许睡觉”等。
三、合作探究
(一)线索探究
文章线索清晰，能给人以赏心悦目之感，使读者欣然读下去。本文是怎样做到这一点的?
明确：在描写过年习俗的第四自然段中，写了十件事，量多面广，内容驳杂，但由于作者按时间顺序记叙，多而不乱。这段中，在交代时间时也做得巧妙而自然，能够根据读者的阅读心理做出适当的调整，有时明确交代时间，有时又以一定的语句承上启下。如在写完第一件事后，用“……又该吃腊八粥了”一句很自然地过渡到第二件事;写到除夕，则用“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严”交代时间。作者所做到的这些，使文章显得浑然一体，耐读耐品。
(二)美点追踪
《本命年的回想》是作者描写家乡京郊过年时的情景，文中主要描绘了哪些节日画面?
明确：
1.节日起始仪式的画面。一般来讲，任何节日都会由一个标志性的事件或仪式来作为节日的开始。例如中国的春节就是由“祭灶”开始的。腊月二十三为“灶神节”，又称“小年”。在中国传统信仰中，灶王爷是一家之主，要在腊月二十三这一天回天宫向玉皇大帝汇报这家一年来的情况。这一天，人们都要在灶王爷的画像前摆上各种供品，举行送灶王爷上天的仪式。作家写道：“从糖瓜上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下界才能保平安”。人们相信，随着灶王爷走了，凡间的其他诸神也会一起上天，没有了诸神的看管，人们也就可以随心所欲了。
2.乡土民间净化仪式的画面。净化仪式是民间节日的一个重要组成部分。主要功能在于“净化”人们的活动空间和生活环境。我们这里所谓的“净化”是从宗教或巫术的意义上而言，目的在于驱除邪恶、疾病、瘟疫、厄运等一切不吉利的因素。春节期间的净化活动主要包括放鞭炮、点灯、贴春联、贴门神、挂桃符等。人们选择用响声、红色和光亮来驱除邪恶。人们希望在春节这段特殊的日子里，借助各种净化仪式，除去各种不吉利的因素，从而能有一个良好的开端，干干净净地进入新的一年。
3.春节节日服饰和饮食的展示画面。春节期间“挑绒花”，女人们挑“五颜六色的绒花”，不但年轻的女子买，连上了年纪的老太太也要买，大姑娘小媳妇，“站在门槛里挑选花朵”的细节描写，凸现了春节期间，人们往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地装饰自己。一般来说，过去在春节期间，最令人兴奋的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平时的节俭都是为了能在春节的时候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一顿丰盛的饭菜。穿新衣的意思是希望以一个全新的形象进入新的一年，从而把旧的衣服与所有的不如意都留给已经逝去的岁月。
四、课外拓展
作者勾勒生活情景生动传神。文章对大年的每一点回忆，都是一幅体现民风民俗的风情画，生动而传神，并不时激起人们会心的微笑。另外，本课线索清晰，如数家珍，作者在生动传神的叙说中情致饱满，兴趣盎然，使读者不只会得到认识和情感上的满足，而且对文章赞不绝口。同学们学习了作者的这些写作手法，能试着将其运用于自己以后的写作中吗?
示例：过年北方人吃饺子，南方人吃年糕，这在中国源远流长。北京人有句名谚：好吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢，一是取其谐音，二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”，连那些种庄稼赶大车的汉子，老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃，以求来年五谷丰登，车马平安。从新疆吐鲁番出土的唐墓中，木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。昌明盛世的今天饺子更是异彩纷呈。
6、《本命年的回想》教学设计
教学目标：
1、感受课文描述的民俗风情。
2、理解课文蕴涵的思想感情。
3、学习文章生动传神的语言。
教学重难点：
1、通过人们春节“发烧”的过程形象 感知充满浓郁乡土风味的民俗风情。
2、学习文章生动传神、富有感染力的语言。
过程：
一、整体感知，初步了解课文内容
(在阅读感知过程中随文解决学生字词)
1、阅读全文，你能用一句话概括作者60岁本命年时回想的内容吗?
(作者小时候在运河家乡和父老乡亲一起过大年的情形。)
2、围绕过年，作者向我们描绘了哪些有趣的事呢?(10件)
示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以归纳为“炒年货”，你能用这样的“动词+名词”的形式概括其他的趣事吗?
(吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食物、送 灶王、换门神、守岁、拜大年)
3、这么多事情，作者却写得井然有序，你觉得作者运用了什么方法?从文中找出相应的语句。
(按时间顺序)
4、<追问>随着时间的推进，你们有没有觉得过年的氛围有变化呢?你是怎么知道的呢?
(喝过腊八粥，年味儿更浓重。)
<追问>是啊，过年的准备工作正一桩一桩进行着，过年的味道也随之越变越浓，这样的安排照应了前文的哪句话?
(家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。)
注意：指导学生将过年的热闹气氛读出来。
二、品析语言之热闹过大年
1、(过渡)十件过年趣事经过作者有条不紊地描述之后，让我们觉得一阵阵热腾腾的年味儿扑面而来，文中哪些富有表现力的词语让你直接感受到了这种过年的热闹呢?
(示例：“吆喝叫卖”这样的词语让我们仿佛看到了一个热闹非凡的大集市，听到了小贩们卖力地吆喝声。)
要求：仿照示例，用“‘……’这样的词语让我们仿佛看到了(听到了、想到了)……”的句式来说说过年的热闹。
(学生活动：先思考，然后要 求用生动的语言向同伴描述画面，最后点名交流。)
2、(过渡)听了你们精彩的描述，我仿佛已经置身于那个热闹的过年场景中了。除了这些词语，我们还能从富有特色的句式中感受到过年的热闹，我们来看这样的句子：
示例：村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。
(1)你觉得这个句子的句式有什么特点?(长短句)
(2)这样的特点让句子读起来有 什么感觉?(富有节奏感或节奏感更鲜明)<追问>还能读出什么感觉?(或前面的短句和后面的长句比较，读起来有什么区别?)(感觉离过年越来越近，年味越来越浓，气氛越来越热闹。或渲染过年热闹的气氛。)
(3)这样长短句在文中还有很多，你能找出来读一读吗?
(4)我们能不能也尝试着将文中的句子改写成长短句的形式，把运河老百姓过年的热闹劲用你的神笔描绘出来?
(示例：“花生、瓜 子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。”改为“花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装簸箕，晾脆，端进屋，一家围坐，大吃大嚼。”)
(学生活动：思考，请两个学生板书)
(准备：1、卖绒花的小贩走街串巷，大姑娘，小媳妇，门里门外挑花朵。2、左邻右舍，挨家挨户，忙着蒸馒头、蒸年糕、渍酸菜。3、开门说恭喜，抱拳回同喜，新年人们互相道出最真挚的祝福。)
三、品味语言之浓郁地方味
1、(过渡)富有表现力的词语以及节奏感鲜明的长短句为我们营造出过年时热闹喜庆的氛围。同样是过年，我们也有热闹的气氛，但刘绍棠的“大年”却更有着地道的家乡味。我们从哪些地方可以感受得呢?
(找具有地方特色的语言和风俗。)
充满地方味的语言：“大吃大嚼”、“ 玉米糁儿”“小疙瘩鬏”、“渍酸菜”、“脚丫子” 、“说闲话儿”、“糖黏儿”、“秫秸棒儿”、“制钱”、“小小子”、“亲支近脉”、“天麻麻亮”
充满地方味的风俗：炒年货时念念有词;上火吃化食汤;竹筒抽签得糖葫芦;做冻豆腐、冻柿子、渍酸菜;送灶王爷;贴门神;小丫头不许出屋，小小子能走却不能在外边大小便;等到打更，才能下饺子、放鞭炮、贴对联……..
四、体会情感
1、(过渡)越接近过年，习俗越隆重，和作者的年相比，我们这儿的年味就淡了很多。尤其是拜大年这个习俗，我们一起来看看他们是怎么做的?
(我平时串百家门，正月初一要给百家过年。 出左邻入右舍，走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍 ，这 时我才觉得得到了公认，我又长了一岁。)
<追问>他们拜年为什么要这么复杂呢?(这时我才觉得得到 了公认，我又长了一岁。)
<提问>“这时”是指什么时候?(给百家拜年之后，也可以说是做了前面讲的十件事后)
小结：只有经历了从腊月初一到正月初一这么长时间的预热、增温、红火直到发烧 ，才能说真真正正过了个大年。
2、(过渡)对作者来说，“过年”就是一幅幅带有鲜明地方特色的民俗画， 难怪他在六十“高龄”的时候还要回忆这些往事。那么他在六十岁回忆往事的时候有什么感觉呢?(返老还童)在哪一段提到了呢?我们一起来把最后一段读一下，读完告诉我最后一段能不能去掉呢?
(1)总结全文，照应题目
(2)寄托了作者对童年生活、对家乡风俗的怀念;对如今年味渐淡的遗憾，对美好生活的企盼。
小结：原来有这么多情感交织在一起，不禁让作者童心复萌，将家乡过年的十件趣事写得有滋有味。
五、总结
本文的作者用富有表现力的词语、节奏感鲜明的长短句，让我们感受到了过年的热闹劲;用 具有地方特色的语言、民俗，带我们领略了浓郁的地方味;用孩童的眼光、充满童趣的笔调，向我们描绘了生活的美好。在浓浓的年味中，让我们企盼来年更精彩!
7、本命年的回想教案教学设计(苏教版七年级上册)
学习目标
能概括文中过大年的习俗，抓住关键词语品味并说说过年习俗画面中的情趣，写一个有情趣的过年习俗片段。
(课前板书好课题作者黑板右下方画两条横线供学生听写汉字)
导入：今天我们来学习《本命年的回想》，对于作者，你了解哪些情况呢?
投影出示助读材料——认识一个作家
刘绍棠(1936—1997)，现代著名作家。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，富有情趣。被誉为“京郊风俗画家”。
要求学生齐读材料，并找出材料中的关键词。
板书：刘绍棠情趣风俗画家
师：这节课我们一起来欣赏品味刘绍棠给我们描绘的富有地方特色，充满情趣的风俗画。
品味之前老师想先看看同学们对基础知识的掌握程度如何，我们进行一次汉字听写比赛。
请三位同学上黑板听写。
1、去掉穗的高粱杆。秫秸
2、全家的同义词阖家写拼音
3、看到美好的情景而心情愉快，写一个成语(赏心悦目)
先看正确与否，再看书写是否规范。
整体把握——概括几件事情
师：京郊过年的活动丰富多彩，作者写了哪些富有情趣的事情呢?请你概括一下。
学生回答，教师点拨：1、炒花生——炒年货(避免缺漏，不够概括)
2、买绒花——挑绒花(选用更符合文意的词语)
(要求学生快速笔记概括事情的注意事项。)
(读情趣)
师：光知道作者写了哪些活动还不够，我们还得深入作者描绘的画面，仔细品味其中的情趣。
老师很喜欢炒年货这个画面，我们一起来品读一下。
请一个学生朗读片段，教师点拨指导，范读。
“奶奶炒年货”是个细节描写，腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病，表达了老人美好的愿望，虔诚的祷告中又透着些许幽默，要读得细致，俏皮，可以稍有停顿，“念念有词”要重读，读出老人的愿望，“玉米粒儿”，儿化音节有浓厚的北方特色，要读得轻悄。象声词“毕剥毕剥”要读出原味。“团团围坐，大吃大嚼”要重读，读出一家人团聚一堂的无拘无束和开心快乐。
情趣体现在这些词语上：
家家一锅又一锅一捆捆念念有词毕剥毕剥
小结：关注动词、叠词、拟声词的使用。
学生自由朗读，挑选自己最感兴趣的画面，小组交流。
要求：抓住最能体现情趣的关键词语，读出情趣，并说说这些词语的表达效果。
(说情趣)
抓几个关键词语引起画面中的情趣：舍不得吃——吃起来没个够
开刀问斩
送灶王爷
吃制钱饺子
各家拜年
要求学生在发言时①结合语句的朗读，尽量读出情感，读出过年的浓烈氛围来。
②抓住关键词语展开。
(写情趣)
读了情趣，说了情趣，下来我们也来描写画面，体现出一些情趣来。
请从下面两个写作要求中选择一个，写60字左右的片段。
1、本文中哪个词引起了你的兴趣，把它扩展开来写一个画面。例如：开刀问斩、叮嘱等。
2、写一个有情趣的过年习俗的画面。
出示写作示例：
正月十五闹红火的队伍中，最逗乐的就是秧歌队里的媒婆了。只见她面膛上白粉抹底，脸颊处两朵红云，嘴角或腮下一二黑痣，左手捏块绸手帕，右手握根旱烟袋，脚后跟着地碎步趋前，表情怪异，让人禁不住开怀大笑。
结束语：
活动画面要想写出情趣来，不是一朝一夕就可以办到的，这就要求我们在平时生活中细心观察，用心感悟，精心积累。
作业设计必做：进一步修改完善课上所写的过年的片段。
选做：制做太原过年习俗的积累卡片。
板书设计
本命年的回想
刘绍棠
读风俗画家
说情趣
写
教学反思：
对于刚升入初中一个月的七年级学生来说，语文学习习惯的培养是非常重要的。教师要关注学生的预习习惯，所以有了课堂开始时的检测;要关注学生准确规范书写汉字和拼音的习惯，所以设计在学案及黑板上出示田字格、拼音格;要关注学生朗读的习惯，所以要求他们在朗读时挺直腰板，拿起书来：要关注学生仔细倾听的习惯，所以在课堂上引导他们不急于完成手头未及时完成的任务，在同学发言时学会专注地听，认真地记。
课堂教学活动的设计自我感觉是符合学生认知规律，循序渐进的，但为什么在核心环节——说情趣上学生的思维没有打开呢?我想问题可能出在这几个地方：第一，学生对文本研读的不够，没有真正走进文本，只是隔岸观火，蜻蜓点水。第二，教师与学生以“炒年货”为例共同品味时，学生主动研读思考的不到位，教师包办带动的成分大。示例的启示效果没有体现出来，应该先让学生读片段，寻找情趣体现最充分的关键词语，并引导学生体会这些词语的表达效果。第三，学生活动前应该把活动的具体要求重锤敲响，让每一个学生心里有数。
我们不能把学生发言不积极，表现平淡沉闷的原因归咎于学生身上，即使是公开课，也要根据学生的实际情况，敢于大胆调整教学环节，从实际出发，让更多的学生扎实有效的学，学有所悟，学有所获。
民俗文化单元中的一篇课文，怎样能上的不仅有年味儿，更有语文味儿呢?不靠欢快热闹的歌曲、色彩缤纷的图片营造氛围，而是扎扎实实地做一些语文味儿更浓的事情：圈点批注、读写结合，品词品句、咬文嚼字。这节课做了一些尝试，但做的还不够彻底。
课堂教学一定要基于学情，一定要深入文本。学生在阅读时主动探究得到的收获印象更深，也更有可能在写作中被运用起来。
8、《本命年的回想》教学设计
金坛指前中学 施小民
教学过程
(一)导入。
同学们，这学期我们学校的重任是创建省级示范初中，校园环境已经焕然一新。金坛南大门的一颗明珠正以她独特的风景引来了很多慕名前来的朋友、学者、前辈。今天和我们一起共同度过的客人有来自印度的、泰国的，德国的，他们都是从北京外国语学院过来的。对他们的到来，我们抱以热烈的掌声，希望同学们能给客人们留下深刻的印象。届时，他们所带走的就不只是校园的风景，更多地是同学们的积极、主动、活泼、率真。
昨天晚上，他们一到金坛，施老师就全程陪同他们。谈天说地，他们的问题真多啊，老师都无法招架，但归究一点就是急切地想了解中国，了解中国的民族风情，特别是衣食住行。我想我们一年之中穿得好吃得好玩得最高兴的时候莫过于过年。(板书：年)
你喜欢过年吗?喜欢过年那些事呢?
(学生发言)
(二)教学展开。
1、我也特别喜欢过年，全家幸福团圆。今天我就想请同学们来帮老师向朋友们介绍我们中国过年习俗。把我们中华民族的“最具有鲜明地方特色和浓郁乡土风味”的北京过年的习俗展现给我们的朋友。让我们为他们打开一扇门，从这扇门让我们的客人了解并喜欢上中国。(调动情绪：客人们为我们带来了小礼物，老师也向学校争取了奖励，他们，将属于能代表指前中学的人，一定要积极主动，争取把它拿回去。)
2、介绍北京，首先我们要了解北京。老师提供一段文字材料，翻书(出示课题，讲解“本命年”)，这段文字材料写到了北京人在过年期间做哪些事情，请用简短的话把事情概括出来?(要求：先大声的朗读，然后小组校对检查自己的预习情况。)
(明确：炒年货吃、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲畜、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年)(板书)
3、了解了北京过年的习俗，那同学们在“民俗风情介绍”中想扮演怎样的角色?(主持人、介绍人)
(第一次打开盒子)对于主持人，介绍人我们将给予一定的奖励。介绍奖项
主持人确定。(单独面授机宜：开场白结束语、注意对象、串连词、计时、冷场一弃权处理，报分、最后一个得分) )
介绍人的确定。我们十个语文小组将代表我们全班，每组介绍一件事情，小组讨论确定发言同学，可以单独也可以合作，其他组员作好智囊团，积极为发言同学出谋划策。内容以课本为主，注意对象，时间控制在一分钟内，形式可以多样(可以有英语)，五秒钟不上台的作弃权论。我们由评委当场亮分，介绍完有老师当场发奖。
(要求：仪态大方，语言流畅。)
(介绍)(当场记分，给介绍优秀的同学发奖)
4、同学们把我们首都的过年风情给介绍了，可我们江苏金坛指前也有我们地方特色和乡土风味。能比较北京过年的习俗说说我们这过年的特别事吗?(倒贴福字、吃年糕、放烟花、耍龙灯、马灯)
5、同学们非常精彩，老师想起一句话送给大家：“世界奇妙无穷，等待你的了解。”
(三)、拓展
(学生发言)到此为止，相信朋友们心里都充满了好奇。大家想知道朋友们心里的感受吗?想知道我们同学的表现如何吗?十一个小组赶紧磋商，提出一个主题明确的问题，我们准备派出记者进行采访。
(采访要求：语言得体，有礼貌，问题有针对性。你可以随便选择一个客人)
(采访过程)
总结：相信同学们的表现肯定征服了客人们，第二次打开盒子。发课外读物。
9、《本命年的回想》教学设计(苏教版七年级上册)
学习目标：
1.通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵
2.欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言
3.感受作者对家乡与生活的热爱
学习重点：体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化
学习过程：
一、创设情境，导入新课
中国是一个传统的文明古国，作为一个文明古国，既有着优秀传统文明的文化底蕴，还有着诸多的传统习俗，上一节课，我们跟随着沈从文走进了湘西，领略了湘西所特有的端午节的民俗，这节课，我们将跟着另外一位著名的乡土作家刘绍棠走进北京，去领略北京这个古都所特有的民俗风情。
二、揭示目标，明确任务
三、检查预习，整体感知
1.给下列加点的字注音
簸箕()烙饼()阖家()捅进()大吃大嚼()秫秸()晾干()疙瘩()发鬏()邪魔鬼祟()打更()栗子()糖黏()涿州()渍酸菜()
2.常识简介
⑴“本命年”是什么意思?
【明确】我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次如丑年出生的人属牛，再遇丑年就是这个人的本命年。在传统习俗中，本命年常常被认为是一个不吉利的年份，民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”，即度过本命年如同迈进一道槛儿一样
第一个本命年是几岁?班上有谁今年是本命年的呀?(猴年)知道本命年有什么讲究吗?
【参考】每到本命年时，汉族北方各地，不论大人小孩都要买红腰带系上，俗称“扎红”，小孩还要穿红背心、红裤头，认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸。
⑵作者简介：刘绍棠，现代作家，40多年的文学生涯，他致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的文学创作代表作有：长篇小说《京门子脸》、《柳敬亭说书》，中篇小说《蒲柳人家》等1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业作出突出贡献”专家，终身享受国家特殊津贴
3.作者写作本文时，多大年龄了?你是怎么知道的?(齐读第五节)
4.作者60岁，恰逢本命年，他回忆了什么往事?(过春节)
5.春节在二十四节气中吗?你怎么知道的?
(齐读第一段)春节与二十四节气相比较，有什么特点?
【参考】二十四节气(表明气候变化和农事季节，在农业生产上有着重要意义，每个节气约间隔半个月的时间，分列在十二个月里面)
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
【明确】最具有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，有二十四节气来衬托春节
6.作家刘绍棠家乡过年时的年味很浓，他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，在这一个月的时间里，他们都忙了些什么事情?
选择你最喜欢的方法阅读全文，用圈点勾画法理出来!用最简洁的语言写出主题词(以动词名词的形式)
1)炒年货2)吃腊八粥3)买糖果4)挑绒花5)杀牲禽
6)备糕点7)送灶王爷8)换门神9)守除夕岁10)拜新年
7.很明显，这些事情是按照时间顺序写的，而且随着时间的推移，过年的气氛也越来越浓了，那么文中找到哪几个词表现出这种年味儿的不断加深呢?
【明确】预热—→增温—→红火—→发烧(这几个词语属于同一类型，但是逐级上升的)
8.作者回想的众多习俗中，哪些最能吸引你，选择两、三件来读一读，体会一下这些习俗中所包含的浓浓的年味。
【示例】吃腊八粥
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子
(1)“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”表现出了这一年的丰收;
(2)而“红豆”、“红薯”、“红枣”都是红色的，就暗示了喜庆的气氛(板书：丰收、喜庆)
(3)“熬”成的腊八粥，这个“熬”字，道出腊八粥丰富营养，真是“占全了”色、味、香
(4)盛在碗里，舍不得吃，为什么舍不得吃啊?——因为腊八粥太珍贵、太可爱了，出于珍惜、节俭的心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃
(5)可是为什么吃起来却又没有个够，不愿意放下筷子呢?——也是因为太好吃了，吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。舍不得吃、吃起来不愿意放下筷子，看似矛盾的行为，却把人们过节的情趣展现得淋漓尽致
四、自主学习，合作交流
1.在这些事情中哪些事跟吃有关系?为什么这么吃呢?
【明确】⑴享受成果：辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果
2.在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，享受劳动成果，还寄托着人们怎样的期盼呢?(结合文章内容，思考、讨论)
【明确】⑵祈福迎祥：展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福
⑶密切感情：阖家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程.
五、合作探究，交流展示
1.我们已经领略到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的风俗文化;现在请同学们想一想，随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，我们是怎么过年的呢?说说我们的春节风俗，和过去相比有什么样的变化?这些变化又说明了什么?
【明确】春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会，发微信红包、QQ红包……
⑴时代在进步，人们的生活水平在提高;
⑵不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变;
⑶某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬
2.每年圣诞节，那个笑容可掬、拉着雪橇的白胡子老头成为许多人追捧的对象面对这些洋节的盛行，中国传统民俗能否站稳脚跟?我们一起来探寻如何坚守中国传统民俗文化之路
⑴你认为“洋节”盛行的原因是什么?
⑵对于像圣诞节、情人节、愚人节等“洋节”大举入侵，你觉得，我们应该怎么做?提出你的建议!
六、课时小结，作业布置
春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的传人的情感归宿，所以，春节这种民俗文化节归根结底又是家的文化!热爱生活，热爱家乡，热爱祖国，将我们的民俗、我们的优秀的传统文化传承并发扬光大，是每一个中华儿女的神圣使命!
10、本命年的回想(苏教版七年级必修教案设计)
教学目标：
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学重点、难点：
1、感受乡土文化的独特魅力。
2、学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学过程：
一、导语：
同学们，你们知道我国(或者说我们的家乡)有哪些节日吗?你们认为最隆重的节日是什么呢?为什么说这个节日最隆重呢?辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。同学们在我们的家乡已经过了十几个春节了，我们此地的大年怎样过，你们也有了一些了解。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢?同学们想了解一下吗?好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村(也就是作者的家乡)--京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习--本命年的回想
二、学习目标：
1、了解文题、作者。
2、领略民俗风情。
3、体味语言、情思。
三、达标导学：
(一)让学生介绍文题、作者。
1、学生介绍。
2、补充突出以下内容：
本命年(见课本P95页)
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于'中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为'为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
(二)诵读课文。
1、常规要求：
(1)了解课文内容
记自己难以读准、难以理解的字词句
标出自己最欣赏的词句段2思考问题：
你对京郊运河(或作者刘绍棠家乡)那儿的大年有哪些初步印象?
文章表达了作者怎样的感情?
(三)释疑解难：
1、学生提出疑难问题。
2、学生自主交流解难。
初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。
回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。
歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。(热爱、歌颂、留恋)
语言
第三段：'预热''增温''红火''发烧'，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。
'腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病'引炒年货歌(学会引用生活中的谚语、民谣。)
C、'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。'
既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。(民俗风景图)
D、课后练习二。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富;“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判
(很有点情味)
F、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”
——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。
四、探究交流：
课文第四段具体描写家乡的大年情况，共写了十件事，是哪十件呢?(即每个层次的主题词)
1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年
五、作业：
你在我们的家乡也过了十几个春节了，调查一下家乡的民俗风情，回忆一下，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。
第二课时
一、教学目标：
1、了解家乡的风俗民情(习作交流)
2、学习本文的写作特点
二、检查作业导入：
三、达标导学：
(一)习作交流
同学们都对自己的家乡的春节做了调查，并且写成文章，刚才我们也交流了习作。同学们谁说一下：作者几十年前过年的风俗跟现在过年有那些相同的地方，有那些不同的地方?想想我们民族过年的习俗，除了欢天喜地，饱享一年劳动果实之外，还寄托着那些期盼?
1、讨论交流。
2、推荐交流结果。
(二)探究交流写作特点
1、生动传神地勾勒生活情景。
例如写炒年货：不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货;玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和
炒年货中寄托的深义
2、线索清晰，如数家珍，逐一叙说。
第四段，作者安时间顺序从腊月初一到除夕之夜，就炒年货，吃腊八粥等10件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。读者情致饱满，兴趣盎然。
(三)朗读品味
四、作业：
课外阅读刘绍棠作品，作好读书笔记。
11、本命年的回想(苏教版七年级必修教案设计)
教学目标(要求体现三维目标) 一.知识与技能
了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，引发对中国民俗文化的关注和探讨
二.过程与方法
研读课文，拟写对联探讨年文化，交流短信祝福。
三.情感态度与价值观
了解年文化，培养继承传统文化的意识。
教学重点 体会年文化，表达新年祝福
难点及关键点 拟写对联
教学方法 导学练习
学法 探究法,讨论
教具或课件 多媒体
教学过程设计 个案补充
第二课时
一.导入
运河相亲过年的习俗我们以了解，这些习俗中包含什么期盼呢?这节课我们探讨。
二.回顾
复习过年习俗
三.体会年文化：
1.教师示范，分析习俗1.2，.出示对联
2.学生小组讨论，为其他习俗拟对联
3...对联交流
4..总结过年的期盼
、四，今昔对比(拓展探究)
(一)、现在的年是怎么过的?与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?
1.现在过年又出现了哪些新的方式?(同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大;新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……)
2..这些变化说明了什么?
明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变;
2.时代在进步，人们的生活水平在提高;
3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。
五。提前过大年(背景音乐：张也《万事如意》)
学生交流“短信祝福语”
作业布置 收集更多的对联和祝福语
板书设计 享
庆
年盼
祝
课
后
反
思
备课组长签字 教导处检查结果
12、《本命年的回想》感悟生活式导学案(苏教版七年级必修教学案例)
《本命年的回想》感悟生活式导学案
庐江县长岗中学 张为民
教学目标：
1、对应生活学习理解生字生词和生动传神的语句。
2、阅读课文，感悟生活，认识作者小时候过年的生活情景，认识北京过年的习俗，学习作者观察生活的方法，引导学生观察自己过年的生活情景，学会观察生活认识生活。
3、探究课文反映生活的方法，迁移运用按时间顺序逐一交代过年习俗的方法表现过年的生活情景，培养学生表现生活的能力。
4、感悟生活，品味语言，学习课文生动传神的语言，提高学生的语言表达水平。
教学重点：教学目标2
教学难点：教学目标3
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示本课目标。(1分钟)
1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围，自然引入本文教学。
2、揭示本堂课的学习目标。(1分钟)
1)、对应生活理解生字生词反映的生活情景，理解生字生词。
2)、阅读课文，感悟生活，认识作者小时候过年的生活情景，认识北京过年的习俗，学习作者观察生活的方法，引导学生观察自己过年的生活情景，学会观察生活认识生活。
二、学生自读课文、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。(10分钟)
学生自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，探究“课文反映什么生活”和“京郊运河一带过年是怎么红火起来的”等自读问题，准备对话交流。但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料让学生自读一下就行。
三、和谐交流，共同提高。(30分钟)
1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。
2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。
1)让几个学生读生字，并纠正错误读音，想象生字反映的生活情景。
脚丫子yā 栗子lì 捅进tǒng 阖家hé
烙饼lào 大吃大嚼jué 糖粘儿nián 秫秸shújiē
腌渍zì 吆喝yāo 簸箕bòjí 骚扰sāo
2)、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释用自己的语言配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。
缤纷：繁多而纷乱。
红火：形容旺盛、热闹。
念念有词：不停地自言自语。
赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。
阖家：全家，合家。
3、共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：
课文反映作者小时候过年红红火火的情景，反映京郊运河一带过年的民俗风情，分别反映家家炒年货的情景、吃腊八粥的情景、买糖果的情景、女的挑绒花的情景、到处宰牲禽家家备食物的情景、过小年送灶神的情景、家家换门神的情景、除夕守岁拜新年等十个富有地方特色的情景，反映作者热爱家乡热爱生活的情景。为了促进学生思考，追问：过年为什么这么红火?共同探究，思想交锋略。
4、共同探究自读问题：京郊运河一带过年是怎么红火起来的?共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：
京郊运河一带过年是从腊月初一开始，一步一步红火起来的。家家炒年货，炒得多，吃得多。“一家人团团围坐，大吃大嚼”，不是过年哪有如此的情景?吃过腊八粥，年味更浓;卖糖果的叫卖声此起彼伏;卖绒花的小贩走街串巷;村南村北到处杀猪宰羊;家家蒸馒头和年糕;过小年送灶王爷;换门神挂灯笼;除夕团聚包饺子，守岁放鞭炮贴春联，磕辞岁头赏压岁钱;串门拜年，“村南村北各家各户拜个遍”。红红火火的春节景象就这样一步步火热起来的。追问：我们家乡的过年景象作者家乡有什么不同?共同探究，思想交锋略。
五、结语，布置作业。(1分钟)
1、抄写生字生词。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入新课，揭示本节课学习目标。(2分钟)
1、探究课文反映生活的方法，学习运用按时间顺序逐一交代过年习俗的方法表现过年的生活情景，培养学生表现生活的能力。
2、感悟生活，品味语言，学习课文生动传神的语言，提高学生的语言表达水平。
二、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。并品味语言，点对点迁移运用作者表现绿的方法反映生活，培养自己表现生活的能力。(12分钟)
学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。
三、和谐交流，共同提高。(30分钟)
1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，为统一认识，预设要点如下：
1)、课文按时间顺序逐一叙说反映过年的生活情景。这特别表现在第四段中，作者按时间顺序，从腊月初一到除夕之夜，就炒年货、吃腊八粥等十件事情，如数家珍般地逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，如“化食汤清静了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了”，由此及彼十分明白。
2)、课文中运用丰富的群众语言与描述的过年习俗和谐一致，反映了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如：二十四节气歌;“红火”“发烧”“年根”;“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”;“开刀问斩”;“忙得脚丫子朝天”;上天言好事，下界保平安;“亲支近脉”;“天麻麻亮”等。
2、品味语言，学习课文准确生动的语句。品味语言的方法是对应生活，感悟生活，把语言反映的生活情景用另一种方式表达出来。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。
3、点对点迁移运用，培养学生表现生活的能力。
这篇课文反映红红火火的过年生活情景，是按照时间顺序逐一叙说的。这种方法适合介绍说明过年生活情景，因为过年时间长，活动多，非如此不能说明清楚。由于过年的生活情景，同学们比较熟悉，比较喜欢;由于作者反映的是腊月初一到正月初一的情景，没有反映初二到十五的情景，因此本次作文，我们就反映正月初二到十五的情景，把本地过年的习俗和风土人情表现出来。题目可以是《过年》或《本命年的回想》，请同学们认真回想过年的情景，或者调查了解过年的相关风土人情，按时间顺序逐一反映过年的真实情景，注意使用群众语言，突出过年的喜庆气氛。
五、结语，布置作业。(1分钟)
1、完成点对点迁移运用的作文。
2、课外阅读刘绍棠另外作品一篇，做好笔记，准备交流心得。
附(让学生看看，不必讲解)：
1、作者简介。
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于"中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为"为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
2、二十四节气的来历
二十四节气起源于黄河流域。远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。以后不断地改进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。公元前104年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。每年共经历24个节气，每月2个。其中，每月第一个节气为“节气”，即：立春、惊蛰、清明、立夏、芒种、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪和小寒等12个节气;每月的第二个节气为“中气”，即：雨水、春分、谷雨、小满、夏至、大暑、处暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒等12个节气。“节气”和“中气”交替出现，各历时15天，现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。
二十四节气反映了太阳的周年运动，所以节气在现行的公历中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。[1]
13、本命年的回想(苏教版七年级导学案)
一、目标引领
具体目标
1.学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音
2.联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵
二、教材引领
聚焦重点：过年习俗中所蕴含的乡土风情
三、学法引领
思想方法：朗读感知法
四、学程引领
学程之一
自主学习
1.解决字词
红火()烙()饼簸箕()糁()儿盛()
中()彩涿()州疙瘩鬏()抠()秫()秸()
打更()鬼祟()阖()家天麻麻()亮渍()酸菜
2.了解作者
刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。
作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
学程之二
自主学习：朗读课文
可以让几个学生接力读课文
问题研究：学习第1段，第5段(抢答)
1.谁能告诉我本命年有什么讲究?
2.为什么会有这些讲究呢?
3.作者写这篇文章的时候多大年龄?从哪里知道?(学生齐读)
4.作者在本命年回忆起什么往事?
5.春节是二十四节之一吗?你是怎么知道的?(学生齐读)
6.那春节具有什么特点呢?那文章开头“节气歌”有什么作用?
互动生成：学习课文第2—4段
1.齐读第2段，完成表格
(运河)地方特色：()
春节
(、)乡土风味：()
2.教师范读第三段
思考：找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语
()()()()
3.回忆我们过年的情景是从腊月二十以后开始有点过年的气氛的，和我们相比，作者那时候可有趣多了，从腊月初一就开始忙，我们来看他们在忙什么?(小组讨论)
腊月初一：()——————————————预热
腊月初八：()
()——————————————增温
()
()
()
腊月二十三：()
()
()——————————————发烧
正月初一：()
4.就作者描述的以上十件事来比较，哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?现在过年又出现了哪些新的方式?(讨论，口头回答)
5.这些习俗寄托了人们的哪些期盼?
学程之三
总结提炼(总结本课内容，评价小组表现)
巩固提高
1.搜集不同地区不同民族如何度过一年中其他隆重的节日
2.抄写生字词
3.完成导学案的第二课时
本命年的回想(第二课时)
一、目标引领
具体目标
1.欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言
2.培养学生热爱家乡，热爱生活的情感
二、教材引领
聚焦重点：生动传神的语言
三、学法引领
思想方法：讨论法
四、学程引领
学程之一
自主学习：理清结构，请学生概括段意(个别学生举手回答)
1.第1段：
2.第2-4段：
3.第5段：
组内交流：
4.第三段与第四段有什么关系?按什么顺序来写?(个别学生举手回答)
学程之二
问题研究：体味语言
1.第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最具有表现力?哪些语句描写最生动传神(可从修辞手法表现手法等方面考虑)?(讨论，派代表展示，不少于三例)
2.作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”、“年根”、“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，请同学们读课文，小组合作，再找些类似的词语或语句。
学程之三
实践演练
1.为了我们的明天更加美好，当新年的钟声敲响时，你们又许下了怎样的人生夙愿?
2.每组选一个题目完成
a描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面
b一幅年画
c写一幅春联
d拟写几条过好春节的建议
e写一条拜年短信
学程之四
总结提炼
在这篇文章中，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。群众语言十分丰富，很有表现力。使学生在学习的过程中，不但了解了地方特色，感受了浓郁的乡土风味，更激发了学生浓郁的乡情。
巩固提高
1.完成相应的练习册
2.预习下一课
补充材料春节民俗趣谈
贴春联：春联又叫“对联”、“门联”，源于古代“桃符”。“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是中国的第一副春联。春联的命名始于明太祖朱元璋。
放爆竹：过去过年是一定要放爆竹的，那是春节一道必不可少的程序，好似一道不可或缺的大菜。古代过年时人们以火烧竹，爆裂发声，用以驱鬼，“爆竹”一名由此而来。爆竹的功能原来是避邪驱鬼，后来转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。王安石诗曰：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”因此过去老百姓认为不放鞭炮不喝酒就不算过年。现在我国的不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮，这种风俗只在没有“禁放”的城市和农村沿袭着。
包饺子：过年北方人吃饺子，南方人吃年糕，这在中国源远流长。北京人有句名谚：好吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢，一是取其谐音。二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”，连那些种庄稼赶大车的汉子，老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃，以求来年五谷丰登，车马平安。从新疆吐鲁番出土的唐墓中，木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。今天昌明盛世的饺子更是异彩纷呈。
吃年糕：南方多数地区过年家家吃年糕。虽然现代我国年糕已有南式北式两派，但如同月饼一样，北式失于粗糙，口味逊远。南式年糕又以苏州、广东和宁波为最佳，味有咸甜淡，烹有煮炸炒，细而不软，味中有味，加之多种配料烹法，真乃中华一大美食。就在春节这一天家家吃年糕，一直流传到全国各地，流传到今天。
贴年画：年画是我国独有的一种绘画体裁，因在过年时张贴而得名年画。传统的年画多为木刻水印，色彩鲜明，画面热闹，线条单纯。题材主要有五谷丰登、春牛、风景、花鸟和一些封建迷信等。当代的年画在传统的基础上推陈出新，从工艺到题材都丰富多彩，很受人们欢迎，广大农村的春节仍在普遍采用，并且作为旅游或工艺品出口到很多国家。
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