1、《黄山记》导学案
※学习目的:
1.学习本文独具匠心的构思谋篇手法;
2.学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色;
3.了解黄山奇险而美妙的壮丽景色，体会作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。
※学习重点、难点:
1.重点:理解本文构思谋篇的手法。
2.难点:语言简练巧妙、热情奔放。
※学习时数:
两课时
※学习步骤:
一、作者简介:
徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作为报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。
二、字词
※正音:
煞(shà)费心机 前拥后簇(cù) 高矮参(cēn)差(cī)
毫不悭(qiān)吝(lìn) 铁骨冰肌 逸兴横飞 菡(hàn)萏(dàn)
蹑(niè) 汪瓘(guàn) 糗(qiǔ) 琢(zhuó)凿(záo)
龙蟠(pán)坡 踵(zhǒng)其险 狭仄(zè) 战栗(lì)
化险为夷 氤(yīn)氲(yūn) 甫fǔ(刚刚) 瞬息万变 翩(piān)然起舞 凝眸(móu) 琉璃 喑(yīn)呜变色 褶(zhě)皱
※词解：
煞费心机：形容费尽心思。煞：极，很。
高风峻骨：高尚的品格，坚贞的节操。形容道德和行为的完美。
扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。扑朔:指兔脚乱动;迷离:指眼睛半闭。
悭吝:吝啬，小气。
鸿蒙:指宇宙形成之前的混沌状态。
逸兴横飞: 超逸豪放的意兴四处洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之类的干粮。
卓绝云际：超过一切，直达云际。
氤氲：形容烟或气很盛。
大手笔:指有名的文章家或其作品。
踵：①脚后跟;②亲到;③跟随
一苇可航：有一叶小船，可以渡河。
载沉载浮：又沉又浮。载:又。
款步：缓慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升绝顶，下窥天目松。”
(《送温处士归黄山白鹅峰旧居》)
吴龙翰：“上丹崖万仞之巅，夜宿莲花山峰顶。霜月洗空，一碧万里。”(《古梅遗稿黄山记游》)
三、课文研讨:
1、总体把握：
①研读课文，给课文各部分加上恰当的小标题。
②说说作者是按什么思路来写黄山的。
③着重突出了黄山的什么特点。
——提示：①第一部分:大自然煞费心机创造了人间胜境──黄山。
第二部分:几千年来人们难登黄山。
第三部分:我们终于登上了天都峰。
第四部分:尽览美不胜收的黄山奇景。
②第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文;第二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨;最后，以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，把人间与黄山胜境隔绝开，暗含“奇妙人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章赞美黄山的主题。
③着重突出黄山“险”、“奇”二特色。
2、课文思路分析：
※第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起
①第一部分可分几层?每层写什么?各突出了黄山的什么特点?并找出表现这些特点的关键词语。
——第1层:介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。
关键词语有“高峰下临深谷;幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”。“处处悬崖绝崐壁，无可托足。”
第2层:介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物，以见其“奇”。
关键词语有“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树崐树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“格外赏赐”，“极罕见”等词语。
第3层:写大自然把黄山“封了山”，再次强调黄山的突出特点——“险”。
关键词语有“处处悬崖绝崐壁，无可托足。”
②作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它又是怎样安排黄山的呢?
——提示:
首先，这样安排比自己介绍要好。由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。
其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。
再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的特点和细微之处全都写到。
③对“云海”的描写用的是什么手法?
——提示:侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
2、《核舟记》《大道之行也》《三峡》导学案(人教版八年级上册)
八年级上期末复习之课内文言文2
姓名班级
23、《核舟记》
一、解释下面加点的词语。
能以径寸之木为宫室
尝贻余核舟一罔不因势象形
舟首尾长约八分有奇高可二黍许
清风徐来水波不兴
鲁直左手执卷末如有所语
其两膝相比者佛印绝类弥勒
矫首昂视神情与苏黄不属
诎右臂支船左臂挂念珠倚之
珠可历历数也居右者椎髻仰面，
左手倚一衡木而计其长曾不盈寸
其船背稍夷 盖简桃核修狭者为之
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、技亦灵怪矣哉!
2、细若蚊足，钩画了了。
3、通计一舟，为人五;为窗八;
4、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
5、其人视端容寂，若听茶声然。
三、课文内容理解
1、作者，明末散文家。该篇选自清代编辑的。
2、“技亦灵怪矣哉”中的“灵怪”与开头的“”相照应，这叫首尾呼应。这句话表现了作者对的赞叹。
3、雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用?
4、有人认为：最后一段把核舟上的事物、数量说得如此详细显得太罗嗦了。请谈谈你的看法。
24.《大道之行也》
一、解释下面加点的词语
选贤与能，讲信修睦天下为公
盗窃乱贼而不作矜、寡、孤、独
男有分女有归
货恶其弃于地也是故谋闭而不兴
盗窃乱贼而不作故外户而不闭
是谓大同
故人不独亲其亲，不独子其子
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、故人不独亲其亲，不独子其子。
2、货恶其弃于地也，不必藏于己。
3、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
三、课文内容理解
1、《礼记》，经典之一，相传为西汉编纂。
2、文中“大道”“大同”分指什么?
3、文中“大同”社会有什么特征?寄托了作者什么思想?
26.《三峡》
一、解释下面加点的词语
自三峡七百里中自非亭午夜分
沿溯阻绝绝巘多生怪柏
哀转久绝乘奔御风
重岩叠嶂 属引凄异属：引：
有时朝发白帝 良多趣味
林寒涧肃 略无阙处
二、用现代汉语翻译下面各句
1、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
2、素湍绿潭，回清倒影。
3、自非亭午夜分，不见曦月。
4、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
5、悬泉瀑布，飞漱其间。
三、课文内容理解
1、作者，时的地理学家，散文家。他的著作最有名的是，
是我国古代最全面、最系统的。
2.文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的 描写手法，其作用是
。
3、分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。
①②③
4、作者为什么先写夏水?又为什么先写山，后写水?表达了作者怎样的思想感情?
3、《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》导学案(人教版八年级上册)
八年级上期末复习之课内文言文3
姓名班级
27、短文两篇•答谢中书书
一、解释下面加点的词语。
古来共谈五色交辉
四时俱备晓雾将歇
夕日欲颓沉鳞竞跃
沉鳞竞跃欲界之仙都
自康乐以来未复又能与其奇者
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、两岸石壁，五色交辉。
2、晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
三、课文内容理解
1、《答谢中书书》的作者是，字通明，号华阳隐居，又被称为。
2、全文分三部分。“”总领全文。中间部分具体描写。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
3、请你赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话的表达作用。
4、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?
27、短文两篇•记承天寺夜游
一、解释下面加点的词语。
月色入户欣然起行
念无与为乐者遂至承天寺
怀民亦未寝相与步于中庭
庭下如积水空明盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2、何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
三、课文内容理解
1、《记承天寺夜游》作者，字，号，此文写于作者被贬黄州期间。
2、请你赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这句话的妙处。
3、文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，“闲”表现在何处?
4、“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?怎样理解“闲人”的含义?)
28、观潮
一、解释下面加点的词语。
自既望以至十八日方其远处海门
仅如银线乘骑弄旗标枪
如履平地倏尔黄烟，人物略不
随波而逝披发文身
江干上下珠翠罗绮溢目
虽席地不容间也
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、吴儿善泅者数百，皆披发文身。
2、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
三、课文内容理解
1、《观潮》作者，写的是地方的潮水。
2、全文共四段，请分别概括各段的内容。
3、最后一段写人多马众有什么作用?
29、湖心亭看雪
一、解释下面加点的词语。
大雪三日湖中人鸟声俱绝
是日更定余挐一小舟
雾凇沆砀上下一白
惟长堤一痕与余舟一芥
湖中焉得余强饮三大白
是金陵人客此
及下船舟子喃喃
相公
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4、湖中焉得更有此人!
三、课文内容理解
1、《湖心亭看雪》选自《》，作者是，字宗子，又字石公，号________，________(朝代)人。作品有《》、《》。
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字展示了作者怎样的情怀?
3、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点，这是一种怎样的手法?有什么作用?
4、舟子说作者“痴”，你是怎样理解这个“痴”字?
5、苏轼说自己是“闲人”，张岱借舟子之口说自己“痴”，这两人一“闲”一“痴”，有什么相同的情怀?
4、《飞红滴翠记黄山》学案设计(苏教版九年级上册)
励志语言：别太过于迷信那些以往的经验
科目 语文 课题 三飞红滴翠记黄山1 时间 2013
编号
设计人 张春武 审核人 王海昌 班级 姓名
学习
目标 1了解解说词的一般写法，学习对景物进行解说。
2.掌握课文中使用的多种表达方式。
3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
4.从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造，培养珍惜和保护人类生存环境的意识。 教学重点 掌握课文中使用的多种表达方式。
教学难点 掌握课文中使用的多种表达方式。。
学生自主学案 课堂同步导案
一预习检测
1介绍作者
2、给加点字注音⑴瑰宝()⑵万壑()⑶地壳()⑷千仞()⑸峭壁()⑹澎湃()()⑺干曲枝虬()()⑻屹立()⑼苍穹()⑽翘首()⑾崛起()⑿皎洁()
3.下列词语中加点字解释有误的一项是( )(3分)
A.千峰竞秀(争、比) 万壑藏云(山谷) 望而生畏(惧怕)
B.曲干枝虬(弯曲) 鱼贯而上(连贯) 浮想联翩(鸟飞的样子) C.心往神驰(向往) 心惊胆战(害怕) 若即若离(好像) D.登峰造极(极点) 昂首苍穹(天空) 澜翻絮涌(波浪)
4、这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些内容?你喜欢哪一个景观就放声地朗读课文内容。
二讨论展示
1“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’”作者引用人们熟悉的关于黄山的诗句开头，有怎样的作用?
2文章先总写了什么内容?接着分别介绍了黄山的哪些景观?最后又写了什么内容?
3给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索——时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，请学生回答。
三检测小结
1.下列句子没有语病的是()。(4分)
A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C.中国残疾人艺术团在香港演出了大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范
四课后作业
1课文选自《》，作者原名文章开头引用了代地理学家的诗句：“”1.
2圈出下列四字短语中的错别字，并在订正。(6分)千峰竞秀 万壑藏云 郁郁匆匆 飞红滴翠悬涯峭壁 登峰造急 连绵不断 五光十色
3根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。(10分)人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;
4请写出一句含“山”字的名句。
教学反思
一.导入新课
二.释疑“飞红”
《飞红滴翠记黄山》中的“滴翠”尚易理解，而“飞红”什么意思?
教师总结。
本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。
5、《飞红滴翠记黄山》学案设计(苏教版九年级上册)
励志语言：别太过于迷信那些以往的经验
科目 语文 课题 三飞红滴翠记黄山2 时间 2013
编号
设计人 张春武 审核人 王海昌 班级 姓名
学习
目标 1、掌握课文中使用的多种表达方式。
2、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学重点 体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力
教学难点 培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识
学生自主学案 课堂同步导案
一预习检测1.指出下列句子所用的修辞方法。
A.号称方圆500里的黄山，是祖国大地上的一块瑰宝。( )
B.如果说泰山的日出是庄严神圣的话，那么黄山的日出则是
无比的瑰丽、壮观、辉煌。( )
C.它们的形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰、有斜
插有侧挂。( )
D.它守卫在天幕上，也守卫在人们的心目中，为迎接明天更
美丽的日出，给那些勇于在困难中奋斗的人们以新的启迪。
2指出下列句子所用的表达方式。
A.黄山是长江与钱塘江的分水岭，位于安徽省南部，南北长约40公里，东西宽约30公里，全山面积约1200平方公里。( )
B.在一片山水相间的万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。 ( )
C.啊，太阳!人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。 ( )
D.大概就是由于这些原因，人们在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光明中诞生的一切吧。 ( )
二讨论展示
1思考：在认真标画的基础上，归纳出黄山的美主要体现在哪些地方，各有什么特点?
“2如果从远处遥望，登山的男女老少，一个接着一个，连绵不断，鱼贯而上，如同一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中。”“一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中”比喻什么?有怎样的作用?句中的“悬空”一词有怎样的表达作用?
3作者说，“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这里，“外在美”和“内在美”各指的什么?
4作者为什么特别青睐黄山的日出和苍松?
5、从中表现了作者怎样的感情?
三检测小结：黄山如此美丽，我们一起来写一段解说词，用连贯的语句简要介绍一下黄山的美丽。用这种句式：黄山的美，美在……;黄山的美，美在……示例：黄山之美，美在怪石：“猴子观海”阴观云海，晴眺太平。黄山之美，美在云海：澜翻絮涌，轻盈柔美，静中有动。
四课后作业
1、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”中的“五岳”指____、____、____、____、_____。徐霞客是____(朝代)地理学家、旅行家。
1.仿照例句，写两个具有因果关系的句子。
天空收容每一朵云彩，不论美丑，所以天空广阔无边。大海收容每一粒水滴，不论清浊，所以大海浩瀚无涯。
2.改革开放以来，报纸、杂志、电视及其他媒体上出现了大量新的词语，例如“希望工程”、“炒鱿鱼”、“电子邮件”等，请你再举两个例子，写在下面横线上。
①_____________ ②_______________
教学反思
一.导入新课
二.重点研讨：
本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有从高空俯视山景的，又让你身临山中边攀登边观赏的，也有如导游解说，请你说说文章写作角度是怎样转换的，从什么角度去写的。
课堂小结：本节课我们欣赏了黄山的美，品味了文章语言的优美，并探讨了黄山的外在美与内在美。
6、《桃花源记》导学稿(第二课时)导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想。
二、课文研讨与交流
1、桃花源的美真是美不胜收，请用“这里的美，美在”的句式给大家描绘一番。
2、桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃花源神秘在何处呢?(请用原文语句回答)
3、桃花源寄托了陶渊明怎样的社会理想?
三、自测自评
1、背诵课文。
2、本文选自《》作者___________，朝著名的诗人。这篇文章以___为线索，虚构了一个：_________________________________________社会环境，表现了作者：_______________________________________________思想。后来人们用成语“__________________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。
3、理解性默写。
①突出桃花林优美自然景色的句子：
②表现桃源自然环境美好的句子：
③表现桃源社会生活平静的句子：
④突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子：
⑤文中暗示着故事是虚构的句子：
4、完成作业本。
7、《黄山记》导学案
※学习目的:
1.学习本文独具匠心的构思谋篇手法;
2.学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色;
3.了解黄山奇险而美妙的壮丽景色，体会作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。
※学习重点、难点:
1.重点:理解本文构思谋篇的手法。
2.难点:语言简练巧妙、热情奔放。
※学习时数:
两课时
※学习步骤:
一、作者简介:
徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作为报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。
二、字词
※正音:
煞(shà)费心机 前拥后簇(cù) 高矮参(cēn)差(cī)
毫不悭(qiān)吝(lìn) 铁骨冰肌 逸兴横飞 菡(hàn)萏(dàn)
蹑(niè) 汪瓘(guàn) 糗(qiǔ) 琢(zhuó)凿(záo)
龙蟠(pán)坡 踵(zhǒng)其险 狭仄(zè) 战栗(lì)
化险为夷 氤(yīn)氲(yūn) 甫fǔ(刚刚) 瞬息万变 翩(piān)然起舞 凝眸(móu) 琉璃 喑(yīn)呜变色 褶(zhě)皱
※词解：
煞费心机：形容费尽心思。煞：极，很。
高风峻骨：高尚的品格，坚贞的节操。形容道德和行为的完美。
扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。扑朔:指兔脚乱动;迷离:指眼睛半闭。
悭吝:吝啬，小气。
鸿蒙:指宇宙形成之前的混沌状态。
逸兴横飞: 超逸豪放的意兴四处洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之类的干粮。
卓绝云际：超过一切，直达云际。
氤氲：形容烟或气很盛。
大手笔:指有名的文章家或其作品。
踵：①脚后跟;②亲到;③跟随
一苇可航：有一叶小船，可以渡河。
载沉载浮：又沉又浮。载:又。
款步：缓慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升绝顶，下窥天目松。”
(《送温处士归黄山白鹅峰旧居》)
吴龙翰：“上丹崖万仞之巅，夜宿莲花山峰顶。霜月洗空，一碧万里。”(《古梅遗稿黄山记游》)
三、课文研讨:
1、总体把握：
①研读课文，给课文各部分加上恰当的小标题。
②说说作者是按什么思路来写黄山的。
③着重突出了黄山的什么特点。
——提示：①第一部分:大自然煞费心机创造了人间胜境──黄山。
第二部分:几千年来人们难登黄山。
第三部分:我们终于登上了天都峰。
第四部分:尽览美不胜收的黄山奇景。
②第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文;第二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨;最后，以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，把人间与黄山胜境隔绝开，暗含“奇妙人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章赞美黄山的主题。
③着重突出黄山“险”、“奇”二特色。
2、课文思路分析：
※第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起
①第一部分可分几层?每层写什么?各突出了黄山的什么特点?并找出表现这些特点的关键词语。
——第1层:介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。
关键词语有“高峰下临深谷;幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”。“处处悬崖绝崐壁，无可托足。”
第2层:介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物，以见其“奇”。
关键词语有“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树崐树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“格外赏赐”，“极罕见”等词语。
第3层:写大自然把黄山“封了山”，再次强调黄山的突出特点——“险”。
关键词语有“处处悬崖绝崐壁，无可托足。”
②作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它又是怎样安排黄山的呢?
——提示:
首先，这样安排比自己介绍要好。由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。
其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。
再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的特点和细微之处全都写到。
③对“云海”的描写用的是什么手法?
——提示:侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
8、《记承天寺夜游》预习导学单导学案设计(部编版八年级上册)
教学目标：
1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点：体会作者乐观旷达的心境。
学法指导：朗读法合作讨论法
【课前预习导学】
1、关于作者：
苏轼：(1037――1101年)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位具有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡;他的词境界高远，开启宋词豪放一派;他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一;他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2、写作背景
本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
张怀民，1083年贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。
3、解题:
“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
一、初读课文
1、读准节奏(A+B+C)
元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
何夜无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。
二、再读课文，对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意。
1、解释下列词语(A+B+C)
(1)欣然起行()(2)遂至承天寺()(3)水中藻荇交横()(4)盖竹柏影也()(5)相与步于中庭()
(6)但少闲人如吾两人者耳()(7)庭下如积水空明()
2、翻译下列句子(A+B+C)
(1)相与步于中庭
(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
三、三读课文
1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈?(A+B+C)
2、叙述部分分别交代了哪些要素?(A+B+C)
3、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法?(A+B+C)
4、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适?(1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?(B+C)
5、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。(B+C)
6、你认为文中的“闲人”包含了哪几层意思?(C)
四、作业：
1、导单(ABC类已标出)+背诵
一、翻译句子。(A+B+C)(25分)
(1)相与步于中庭。
(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
二、本文作者__________，字_________，号___________，_____(朝代)人。与父________、弟___________合称“三苏”，三人同为_________之列。(A+B+C)(21分)
2.描写月下承天寺庭中景______________________________________。运用了的___________修辞手法，为我们营造了一种______________________的境界。(B+C)(9分)
3.“月色入户”意思是___________，这句话运用了________的修辞手法。(A+B+C)(6分)
4.下列说法有误的一项是( )(B+C)(5分)
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
阅读下面两段文言文，完成17-20题。
甲:元丰六年十月十ニ日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天
寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
乙：予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭，间以红粉笙歌一两队点
级，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳!
(选自李流芳《游虎丘小记》，有刷改)
【注释】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钓月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下的风铃。⑤无际、仲和：作者的友人。
1，下列加点词意思相同的一组是(A+B+C)(5分)
A.相与步于中庭/与无际偕访仲和于此B.生平过虎丘才两度/先自度其足
C.然终不若山空人静/皆若空游无所依D.时闻风铎/隔篁竹，闻水声
2.用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。(B+C)(10分)
然终不若山空人静，独往会心。
3.承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?(B+C)(19分)
9、统编版高中语文新教材必修上册《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读导学案
单元学习目标：
1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。进一步体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。
2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。重点关注作者是如何抓住景物的突出特点,表现景物的独特之美的。体会文章情景交融、情理结合的特点。
3.反复诵读,感受作品的语言之美。在多次诵读的基础上,品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等方面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。
4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文的写法基础上,学会选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写出情景交融的散文。
学习目标
1.感受古代文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考。
2..反复诵读,感受作品的语言之美。分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。体会文章情景交融、情理结合的特点。
3在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文的写法基础上,能够选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写出情景交融的散文。
学习活动一：畅游山水，品味意趣
俗语言，仁者乐山，智者乐水。《赤壁赋》与《登泰山记》,一个是作者临水所感,一位是作者登山所见,都十分优美。《赤壁赋》“以江山风月作骨”,富有层次地写了赤壁所见、历史之中、哲理感悟的江月。《登泰山记》按照时间顺序写登泰山全程,先写登临景象,而后浓墨重彩写日出景象,之后写沿途所见的自然景观和人文景观。试从文中找出重点语句并概括景物的各自特点。
赤壁赋 赤壁之水月 历史之水月 哲理之水月
学习活动二：优美语言，品读领略
1.《赤壁赋》为文含而不露,意在言外,深沉的感情融于景物描写之中。《登泰山记》用笔省,精练雅洁,描写景物富有特色。请仿照示例,从两篇中各选精要传神文字加以品评。将点文字在班内交流,并加工编辑,结集为“班级微点评”。
示例:“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”
点评:写出自身融于自然之中的超然之感,仿佛遗世独立,与万物化为一体。从中可以感受到“从流飘荡,任意东西”的快乐、适意,还有在广阔天地之间超脱世俗羁绊的自由、从容。
2.《赤壁赋》:主客问答,儒道对话“主客问答”是赋体文章的特色,在文中也是儒道的对话,是苏轼内心两个自我的辩论。仿照示例,各找两处体现儒与道思想的语句,并体会苏轼的复杂情思。
赤壁赋 语句 情思
儒家思想 渺渺兮予怀，望美人兮天一方
以美人比君，可见忠君之殷切;情怀悠远，思为世用，建功立业，成就人生
道家思想 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
渴望冯虚御风，超出尘世，顺乎自然，获得精神的超脱
学习活动三：祖国山色，心灵远游
孟浩然在《与诸子登岘山》中有云:“江山留胜迹,我辈复登临。”游览胜迹,总能引发文人墨客的遐思,从而催生许多优秀的文学作品。登山临水,是心灵的远游,这些在山水中获得灵魂诗意和精神超越的篇章组成了中国文学的灿烂一页。
(1)自然山水,观照人生
查阅《赤壁赋》和《登泰山记》的写作背景,了解作者的人生经历,理解文中的人生感悟。
(2)审美传统,文化积淀
赤壁是古代战场,当年的“舳舻千里,旌旗蔽空”,引发无数人的怀古之情;泰山为五岳之尊,是中国古代重要的文化符号,登临赋诗者众多。再搜集一些写泰山或赤壁的诗文,探讨文人寄托在泰山和赤壁上的不同情思,探究其背后蕴含的文化意义。
(3)美不自美,因人而彰
“永州八记”的作者柳宗元曾在《邕州柳中丞作马退山茅亭记》中指出:“夫美不自美,因人而彰。兰亭也,不遭右军,则清湍修竹,芜没于空山矣。是亭也,僻介闽岭,佳境罕到,不书所作,使盛迹郁湮,是贻林涧之愧。”山水之美,需要审美化的眼光才能彰显。请试着发现你周边的山水之美,并用文字记录下来。
《赤壁赋》《登泰山记》“群文阅读与赏析”
李白《赤壁歌送别》
苏轼《后赤壁赋》
梅尧臣《登泰山日观峰》
赤壁歌送别
李白
二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。
君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹。
一一书来报故人，我欲因之壮心魄。
后赤壁赋
苏轼
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何!”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎?”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺;山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履谗①岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎?”问其姓名，俯而不答。“呜呼!噫嘻!我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪?”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
注释：
1.步自雪堂：从雪堂步行出发。雪堂，苏轼在黄州所建的新居，离他在临皋的住处不远，在黄冈东面。堂在大雪时建成，画雪景于四壁，故名“雪堂”。
2.临皋(gāo)：亭名，在黄冈南长江边上。苏轼初到黄州时住在定惠院，不久就迁至临皋亭。
3.黄泥之坂(bǎn)：黄冈东面东坡附近的山坡叫“黄泥坂”。坂，斜坡，山坡。文言文为调整音节，有时在一个名词中增“之”字，如欧阳修的《昼锦堂记》：“乃作昼锦之堂于后圃。”
4.木叶：树叶。木，本来是木本植物的总名，“乔木”“灌木”的“木”都是用的这个意思。后来多用“木”称“木材”，而用本义是“树立”的“树”作木本植物的总名。
5.行歌相答：边行边吟诗，互相唱和;且走且唱，互相酬答。
6.已而：过了一会儿。
7.如此良夜何：怎样度过这个美好的夜晚呢?如……何，怎样对待……“如何”跟“奈何”差不多，都有“对待”“对付”的意思。
8.今者薄暮：方才傍晚的时候。薄暮，太阳将落天快黑的时候。薄，迫，逼近。
9.淞江之鲈(lú)：鲈鱼是松江(现在属上海)的名产，体扁，嘴大，鳞细，味鲜美，松小所产的鲈鱼。这是有名的美味。
10.顾安所得酒乎：但是从哪儿能弄到酒呢?顾，但是，可是。安所，何所，哪里。
11.谋诸妇：谋之于妻，找妻子想办法。诸，相当于“之于”。
12.斗：古代盛酒的器具。
13.不时之须：随时的需要。“须”通“需”。
14.复游于赤壁之下：这是泛舟而游。下文“摄衣而上”是舍舟登陆，“反而登舟”是回到船上。
15.断岸千尺：江岸上山壁峭立，高达千尺。断，阻断，有“齐”的意思，这里形容山壁峭立的样子。
16.曾日月之几何，而江山不可复识矣：才过了几天啊，(眼前的江山明知是先前的江山，)而先前的景象再不能辨认了。这话是联系前次赤壁之游说的。前次游赤壁在“七月既望”，距离这次仅仅三个月，时间很短，所以说“曾日月之几何”。前次所见的是“水光接天”，“万顷茫然”，这次所见的是“断岸千尺”“水落石出”，所以说“江山不可复识”。曾，才，刚刚。这样用的“曾”常放在疑问句的句首。“曾日月之几何”，也就是“曾几何时”。
17.摄衣：提起衣襟.摄，牵曳。
18.履巉(chán)岩：登上险峻的山崖。履，践，踏。巉岩，险峻的山石。
19.披蒙茸：分开乱草。蒙茸，杂乱的丛草。
20.踞：蹲或坐。虎豹，指形似虎豹的山石。
21.虬龙：指枝柯弯曲形似虬龙的树木。虬，龙的一种。登虬龙是说游于树林之间。
22.栖鹘(hú)：睡在树上的鹘。栖，鸟宿。鹘，意为隼，鹰的一种。
23.俯冯(píng)夷之幽宫：低头看水神冯夷的深宫。冯夷，水神。幽，深。“攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫”，这只是说，上登山的极高处，下临江的极深处。
24.划然长啸：高声长啸。划有“裂”的意思，这里形容长啸的声音。啸，蹙口作声。
25.亦：这个“亦”字是承接上文“二客不能从”说的。上文说，游到奇险处二客不能从;这里说，及至自己发声长啸，也感到悲恐，再不能停留在山上了。
26.悄然：静默的样子。
27.肃然：因恐惧而收敛的样子。
28.留：停留。
29.反：同“返”。返回。
30.放：纵，遣。这里有任船飘荡的意思。
31.听其所止而休焉：任凭那船停止在什么地方就在什么地方休息。
32.四顾寂寥：向四外望去，寂寞空虚。
33.横江东来：横穿大江上空从东飞来。
34.玄裳缟衣：下服是黑的，上衣是白的。玄，黑。裳，下服。缟，白。衣，上衣。仙鹤身上的羽毛是白的，尾巴是黑的，所以这样说。
35.戛然：形容鹤雕一类的鸟高声叫唤的声音。如白居易《画雕赞》“轩然将飞，戛然欲鸣。”
36.掠：擦过。
37.须臾客去，予亦就睡：这时的作者与客已经舍舟登岸，客去而作者就寝于室内，看下文的“开户”便明。
38.羽衣翩仙：穿着羽衣(道士穿的用鸟羽制成的衣服)，轻快地走着。翩仙，一作“蹁跹”。
39.揖予：向我拱手施礼。
40.俛：同“俯”，低头。
41.呜呼噫嘻：这四个字都是叹词，也可以呜呼，噫，嘻分开用，或者呜呼，噫嘻分开用。
42.畴昔之夜：昨天晚上。此语出于《礼记檀弓》上篇“予畴昔之夜”。畴，语首助词，没有实在的意思。昔，昨。
43.过我：从我这里经过。
44.非子也耶：不是你吗?“也”在这里不表示意义，只起辅助语气的作用。
45.顾：回头看。
46.寤：觉，醒。
登泰山日观峰
梅尧臣
晨登日观峰，海水黄金熔。
浴出车轮光，随天行无踪。
正视刺我目，攒集如剑锋。
照曜万物兴，磨灭万物凶。
草木既无命，必闻石间松。
当时一避雨，安得大夫封。
人而苟不遇，抱简诵六龙。
赏析与探究：
1.细读《赤壁赋》中的景物描写部分，同样是描写赤壁，体会李白《赤壁歌送别》中的景物特点与《赤壁赋》有何不同?
2.苏轼曾前后两次造访赤壁，结合注释品读《后赤壁赋》，比较苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》所表现的景物以及感情的异同;
3.品读《登泰山记》，比较其与诗歌《登泰山日观峰》在语言、文体和感情方面的区别，并谈谈你更喜欢哪一种?
10、《囚绿记》导学案(人教版高一必修学案设计)
[教学目标]
(1)了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。
(2)能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情。
(3)学习象征手法，把握文章的主题;品味本文淳朴清丽的语言。
[教学重点与难点]
1、教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情
感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。
2、教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，达到思想上的升华。
[知识链接]
1、介绍作者：陆蠡(li)
解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思;用于人名时读作三声。如范蠡。
[导学过程]
一、跨越障碍
1.字音字形
急不暇()择 移徙() 揠()长
淅沥() 涸辙() 猗()郁
2.同义词辨析
固执顽固
二、导学步骤
1、释题
(1)“囚”是什么意思?
(2)“绿”是指什么?
(3)那么“囚绿”是怎么一回事呢?(用文中的话回答)
2、选读语段，体悟感情
(1)能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗?
(2)请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。
3、圈画语句，品悟文旨
(1)通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语句。
(2)还有没有其它的缘故呢?请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句。
(3)哪个同学能说说中国的这段历史呢?
(4)面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗?他写这篇文章真得就没“别有用心”吗?请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批注。
小组先进行讨论圈画出“言外之意”的语句。
然后各人再进行批注。
填写句子：
作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者__________________________。
4、续写一段话，锻炼写作能力
1、作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。
11、《囚绿记》学案导学(人教版高一必修学案设计)
《囚绿记》学案导学
【目标导航】 【学习提示】
1、知识目标：熟读课文，体会象征手法的特点。
2、能力目标：学习作者将“绿”拟人化，来表情达意的写作手法。
3、情感目标：把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵：①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美;②对忠贞不渝的民族气节的赞颂;③对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨。
本文语言优美隽永，借物抒情，托物言志，我们要结合背景，在熟读的基础上认真体会其中的情志。
【背景知识互动】 【知识积累】
一、写作背景
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。
二、作家作品
陆蠡(1908-1942)，原名陆圣泉，浙江省天台 县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑，并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。1983年4月批准他为革命烈士。
陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。 解题
本文借“囚绿”的故事，赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族，也是作者期望的祖国山河，早日摆脱黑暗统治，重获光明自由的内心情感诉之于外象。
识记要点
陆蠡，现代散文家，翻译家。作品有散文诗和散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》。
三、重点字词
1、字音
摺叠(zhé) 瞥(piē) 揠(yà)苗助长
蕈(xùn)菌 涸(hé)辙
2、字形
涸辙 葱茏 攀缘
3、词义
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。
淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
婆娑：盘旋(多指舞蹈)。
葱茏：(草木)青翠茂盛。
猗郁：茂盛的样子。 字词巩固
1、注意形近字
揠(yà)
偃(yǎn)
堰(yàn)
2、注意多音词
脉(mài)络
脉脉(mò)
3、不同的写法
攀缘=攀援
摺叠=折叠
【教材全析】 【整合感悟】
一、结构内容
第一部分(第1段)，引发回忆，点明故事发生的时间――去年夏间。回忆往事，放飞幽远的思绪
第二部分(第2-13段)，忆述北京与“绿”相处的日子，抒发自己对“绿”的无限爱意。
这一部分是文章的主体部分，行文线索大致可概括为：择绿――恋绿――囚绿――放绿。
2、3、4段为第一层：择绿
第2-3段写小屋概况。第2段写小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋。第3段指出小屋的窗朝东，早晨阳光就照进屋里，炎热可畏。
这样一间毫无优点可言小屋，我为什么还“怀着喜悦而满足的心情占有它”呢?
第4段点明我选择小屋是因为它的圆窗外面长着常春藤，我喜欢绿色。
第5、6、7段为第二层：恋绿。
第5段写绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，故而“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”的我，喜欢绿色，依恋绿色。
在表达这种依恋之情时，作者使用了极生动形象，具有极强表现力的比喻：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。”如此焦渴，如此依恋，当一片“绿影”映入眼帘时，还有什么力量能阻止作者对它的占有呢?小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋、炎热等等一切又算得了什么呢?
因此，一搬进小屋作者便将小台子移置窗下,面朝小窗和绿叶对语，而将孤独、陌生、困倦、不快等抛到了九霄云外.他说：“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”这里作者将绿叶拟人化，抒写细腻、温婉的依恋之情。
第6段作者继续强化这种依恋、喜爱之情。
对绿叶的情感不仅历久不衰，反而久而弥笃，那种喜悦，就如同“越渡沙漠者望见绿洲”，“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶”，这一比喻贴切感人。的确，人应该在自然中生长，人的心灵应该在自然中自由放飞，而“绿色”恰是自然颜色中最具生命意义的色调。在这里我们不难体会到作者对人类自身使命的表视，对自然生命的热爱。
第7段作者用细腻的笔触描写自己观赏常春藤的生长。看它柔软的卷须伸开，然后攀缘;看它的嫩叶舒展开，然后变青、变老……作者希望“它长得快，长得茂绿”。就连下雨时，作者都候在它身旁，听“它淅沥的声音”，看它“婆娑的摆舞”，这里作者笔下的常春藤，既像是一个让人呵护备至的孩子，又像是一个娇美小姑娘，使人怜爱不舍。
第8-11段为第三层：囚绿
第8段写作者将绿藤的柔条牵进屋子，以使自己和它更接近、更亲密。作者说：“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于的抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”有了“绿色”便有了快乐，便有了爱和幸福，也便有了活力四射的青春年华。在作者心里绿就是如此重要，世界上一切最美好的东西都蕴含在这绿意葱茏中。
第9段作者又以从前住在乡下时，舍不得剪除床下茁出的芽苗、蕈菌的故事来印证、表现自己对绿色、对生命的珍视。
第10段写“绿”永远执着向阳的精神，突出其不屈。
第11段写绿藤枝叶的颜色由青苍变成嫩黄，枝条细瘦、娇弱，字里行间蕴含着对藤枝受戕害的痛惜和愤懑情感。文中写道：“我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这一病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长。”其实在当时“魔念在心中生长”，把天空下的生命移锁到暗室到中的何止我呢?这些破坏和毁灭生命的刽子手，我们诅咒他!
第12、13段为第四层：放绿。
作者本打算七月尾回南时放“绿囚”出牢，但由于卢沟桥事变，七月中旬便“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并祝它繁茂苍绿。
因为文章所述之事发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的民族光明前景的祝愿和信念。
因为文章所述之事发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族光明前景的祝愿和信念。
第三部分(第14段)，写作者对北京的圆窗和绿友的怀念――思绿。
文章第1段说“这是去年夏间的事情”，本段说“离开北平一年了”，首尾互应，结构严谨。
综观全文，文章写作者在上海“孤岛”时期，怀念北京的生活：窗外充满生机的常春藤让作者无比依 恋，于是由于恋绿而将它从窗外牵进潮湿的房间，搭在迎窗的案头，囚系住它，引为“绿友”，一“装饰我过于抑郁的心情”，“来比喻葱茏的爱和幸福”等，然而这“绿囚”的尖端仍朝着窗外的阳光，“永不屈服于黑暗”，以至“渐渐失去了青苍的颜色，变成嫩黄，枝条变成的瘦，变成娇弱”直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个“囚人”释放，并祝它繁茂苍绿。散文写“囚绿”的故事，实际上含不尽之意在言外，他赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念，抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨情感。所以说常春藤是具象征意义的一个意象。
我们还可以这样理解，常春藤的形象象征着作者自己的品格。作者本人就是因坚持在抗敌文化工作岗位上而被日本敌特机关逮捕、杀害的。 结构网络
用语甚少，
却意味深长。
择绿―恋绿―
囚绿―放绿
小屋
(低矮狭小潮湿简陋)
我喜欢
常春藤
(绿色)
绿叶
孤独陌生困倦不快
抛到九霄云外
强化依恋之情。
(比喻手法)
细赏绿藤
突出喜爱依恋
(拟人手法)
快乐
绿 爱
是 幸福
美好年华
牵绿于屋内
插叙故事，
表现对生命的珍视
向阳、不屈
(拟人手法)
绿藤变黄变弱
(拟人手法)
常春藤
多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征
祝它繁茂苍绿
思绿
(首尾互应，结构严谨)
散文整体思路
引发回忆
择绿
回忆往事 恋绿
囚绿
放绿
怀念绿友 (思绿)
二、技巧鉴赏
1、象征手法的运用
《囚绿记》写于抗战前期"祖国蒙受极大耻辱的时候"，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这"永远向着阳光生长"，"永不屈服于黑暗"的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它"繁茂苍绿"中所包含的对民族的光明前景的信念
2、语言形象、亲切动人。
①《囚绿记》作者将“绿”拟人化，写出了它的朝气，执着向阳的精神及其坚贞不屈的性格，并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望，读来亲切动人。如“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样，作者用拟人化手法，写出了我与“绿”的默契交流，表达喜爱、依恋之情。
又如：“下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”
作者将常春藤想像成一位活泼灵动、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是这舞蹈最忠诚的欣赏者。喜爱之情溢于言表。
下文又把常春藤叫做“绿友”“绿囚”，描写它的“固执”“无亲热”“不屈服于黑暗”，在不得已的情况下才“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并祝福它繁茂苍绿。
在这里作者又赋予常春藤坚强的性质、气质，赞颂它永不屈服的精神，读来令人感动。
②文章运用比喻表情达意，化抽象为具体，化平淡为生动。
文章中说：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!”作者对绿色的爱恋有多深?无法用语言来直接形容。“如同涸辙的鱼盼等着雨水”，这一比喻将情感具体生动化，使作者对绿色的焦渴、依恋，可感甚至可触可摸。 技巧拾零
比 拟
一、什么是比拟
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
二、比拟的类型
1.拟人。把物当作人来描述。可分为三类：①无生命的事物拟人化;②有生命的事物拟人化;③抽象事物拟人化。
2.拟物。把人当作物或把甲物当作乙物来描述。可分为两类：①把人拟作物;②把甲物拟作乙物。
3、构成拟人的几种方式：①使用动词性词语，使之具有拟体的动作行为;②使用形容性词语，使之具有拟体的特征、形状;③使用名词性词语，使之具有拟体的特征状况;④直接让本体说话，使之具有“人”的功能。
三、比拟的修辞作用
1、使表述幽默风趣;
2、使表述带有鲜明的感情色彩;
3、使表述更有说服力。
四、比拟和比喻的区别使用比喻要出现喻体，使用比拟不出现拟体。
三、体裁知识
鉴赏散文的情感美
与韵文相比，散文如日常谈话般率性真诚，随意
自由，外国散文中有所谓絮语散文，随笔散文，我国现代有谈话风散文，有所谓“闲话”、“杂谈”类散文类别，在强调散文情感的自然流露上二者恰好不谋而言。的确，散文抒情志的功能并不比诗歌差，在深入人心探幽，在方式途径的灵活多样上，散文可说还胜诗歌一筹，因此，散文往往成为作者内心情感最自然的最熨贴的寄托。散文直接面对的是宇宙间最美丽的生命体--人，直接面对的是最为丰富多样的生命的情感体验。实现散文的审美功能，还需要循其语言表征，追寻它直抒或隐含的人物情感，在对这些情感的理解认同和反复体味中提升审美品位。
深入文本，发挥想象，换位思考，是实现欣赏散文情感美的有效途径。要进入情感美的鉴赏，还必须要求对在形成的为自我所感知到的情感进行追本溯源，摸索出一番理性思考的“所以然”，而这一番“所以然”的得出过程则可见出读者的鉴赏门道，其结果也正可见出读者的鉴赏功夫来。 美文品读
桥 陆蠡
月下，这白玉般的石桥。
描画在空中的，直的线，匀净的弧。平行的瓦棱，对称的庑廊走柱，这古典的和谐。
清池里，鱼儿跳了起来，它也热得出汗么?
远处，管弦的声音，但当随着夜晚的凉飔飘落到这广大的庭院中。来时，已是落地无声了。
是谁。托着颐在想呢。
【悟读探究】 【学海导航】
品味下列语句，体会它们的形式特点和情感意义。
1、我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。
解析：要求回答两个问题：形式特点，即修辞手法或表现手法;情感意义要从全文所表达的感情出发考虑。
答案：这句话运用形象的比喻，使“我”对绿色的爱恋之情可感化，真切地表达了“我”对绿色的焦渴、企盼。
2、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。
解析：几个动词的使用，后面连着几个形容词，我们在回答这个问题时应该要注意这一点。
答案：这是一句细腻的描写，“失去青苍”，“变成柔绿”进而又“变成嫩黄”，颜色的变化描写得很细致。细致的描写来源于用心的观察，对于青藤颜色的变化，作者是一点一点、一刻一刻用心关注着，看着心爱的“绿”一点点消退，作者必定心焦如焚，心痛如割。通过这句细腻的描写，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。 规律总结
这两上题目都是考查对语句形式特点的分析和情感内涵的揣摩。
解答此类题目的关键有三：
1、抓重点词语;
2、分析外在表现形式和字面意义;
3、联系上下文，深入理解。
[教材习题解析] 方法点拨
一、作者喜欢“绿”，是因为他“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”，而绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。/作者在“囚绿”的过程中发现“绿友”“永远向着阳光生长”，“不屈服于黑暗”以至最后“渐渐失却了青苍的颜色”，变得嫩黄、娇弱，心灵因此受到冲击，明白了自己的过失，所以说“囚绿”是因为作者爱“绿”，放“绿”仍然是因为作者爱“绿”。/作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，表达对民族光明前景的祝福和信念、对毁灭生命的刽子手者的愤恨。
二、1、一个“焦”字有力地突出了作者对“绿色”的极端渴望和无限企盼。2、在一个人的世界里最美好的东西除了“爱”“幸福”“猗郁的年华”，还有什么呢?在作者看来“绿色”便是最美好的一切，这句话充分表现出“绿色”在作者生命中的重要性,表达了作者对“绿色”的爱恋情怀。3、“珍重”一词写出了作者对“绿囚”的珍爱和敬意。他认识到了自己的过失，更认识到“绿囚”“永不屈服于黑暗的性格，所以更增添了自己对“绿”的爱恋。
三、(略)
一、本题旨在引导同学们体味绿的精神内涵，把握作者的情感倾向和文章的主旨。解答此类题的关键是认真揣摩语言，把握所描写事物的特征。另外，要注意联系写作背景。
二、这道题主要是引导同学们品味语言，揣摩语句含义。
解答此类题目一是要抓重点词语，二是要联系上下文，树立语境意识。
【知识应用自测】 思路导引
1、选出加点字注音正确的一组()
a 瞥(piě)见 涸(hé)辙 脉(mài)络
b 茎(jīng)叶 淅(xī)沥 婆娑(suō)
c 葱茏(lóng)蕈(diàn)菌 猗(yī)郁
d 镶嵌(qiàn)揠(yǎn)苗 摺(zhé)叠
2、选出下列各中字形有误的一项()
a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
b、它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。
c、(我)不能再留连于烽火四逼的旧都。
d、(我)这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
3、下列各句中标点有误的一项是()
a 他看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
b 观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。
c 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福;我要借绝色来比喻猗郁的年华。
d 一年四季――春夏秋冬，他总是忙个不停。 1、正确识记现代汉语普通话的字音，目的是防止错。
2、形、音、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手，这就是以义为纲，据义别形。
3、高考主要考查逗号、引号、书名号、顿号、句号以及它们之间的关系较多。要想选对此类题，一是要明白各标点的用法，二是要弄明白句意。
阅读下列文段，按要求答题。
绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
4、分析下面句子的表达作用。
它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快
答：___________________________________
____________________________________
5、文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事，用意何在?
答：___________________ 4、理解文意，要注意抓感情句，即语段中的有些句子明显表现出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑。
5、本题考查的是理解对本中段落含义的理解，要抓住全文的所表现出来的情感来分析。
【自测解析】
1、b(瞥piě，蕈xùn，揠yà)
2、a(“瑕”应为“暇”，应为“空闲”义。)
3、c(分号应改为逗号)
4、用排比句式，突出表达了作者看着绿枝茁壮生长时无比激动、无比喜悦的思想感情。
5、插叙故事，表达作者对绿色生命的关爱情怀，进一步印证了作者
12、《小石潭记》导学案(苏教版八年级必修学案设计)
《小石潭记》导学案
第一教时
学习目标
1、熟练朗读课文，理解全文大意。
2、掌握重点实词的含义以及部分虚词的用法
一、情景导入
a、布置预习。
1、阅读课文，梳通字词。
2、质疑：你觉得课文中哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，并与同讨论。
3、熟读课文，初步理解课文大意，能简要复述课文叙述的故事。
b、导入新课。
1、介绍柳宗元及《小石潭记》的相关知识。
柳宗元，字子厚，河东解人，世称柳河东。唐宋八大家之一。与韩愈都是古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。
他的散文成就表现在多方面，山水游记是其中的主要部分。本文即是《永州八记》中的一篇。
二、自主探究。
1、读通课文。
朗读课文，并简要复述。
2、理解课文。
找出你学得难以理解的词语或句子，通过书下注释及工具书进行自学。
如有还不能解决，可以和同学或在小组内进行讨论交流。
注意常见的文言现象，逐步学会概括文言文学习的规律。如：
⑴实词、虚词的积累。如对课文中的词语要多读，多记，不断温故知新。
⑵名词作状语。如：西行百二十步、下见小潭、空游无所依、潭西南而望、斗折蛇行……
⑶意动用法：心乐之
⑷一词多义：
其：其岸势犬牙差互
以其境过清
不可知其源
以：全石以为底
以其境过清
为：全石以为底
为坻、为屿、为堪、为岩
而：潭西南而望
乃记之而去
⑸倒装句：全石以为底(以全石为底)、
卷石底以出(石底卷以出)……
翻译全文
展评析疑
归纳拓展
五、检测小结
a、先指导正确朗读，再在此基础上进行背诵。
b、练习：
一、给下列句中加点的字注音或根据注音写汉字。
1、为坻()为屿，为嵁()为岩。
2、青树翠wàn，蒙络摇zhuì，参()差()披拂
3、凄神寒骨，悄chuàng幽suì
二、用“/”给下面的句子标注句读(每句只可标一处)。
1、如鸣佩环2、潭中鱼可百余头
3、似与游者相乐4、从小丘西行百二十步
三、解释下列加点的词语在句中的意思。
1、从小丘西行2、斗折蛇行
3、日光下彻4、可百许头
四、文学常识填空。
柳宗元，字，世称。朝文学家。其散文作品的代表是山水游记《》，(《小石潭记》为其中的第四篇)
他与一起倡导“”，被列入“唐宋八大家”。
其诗文经刘禹锡编为《》。
五、根据课文内容默写。
1、潭中鱼，。日光下彻，，
。俶尔远逝，，。
2、潭西南而望，，。，
。
六、用现代汉语翻译句子。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
。
《小石潭记》导学案
第一教时
学习目标
1、学习按照一定顺序组织材料和抓住特征，用鲜活生动的语言写景状物的方法。
2、体会本文融情于景、借景抒情的艺术特色。
一、情境导入检查复习情况。
1、朗读。
2、词语释义。
用现代汉语说出下列句子的含义，并注意加点词语在句中的意思。
从小丘西行百二十步
斗折蛇行，明灭可见
其岸势犬牙差互
以其境过清
凄神寒骨，悄怆幽邃
3、检查背诵情况
二、自主探究。
提出如下几个问题，供学生讨论。
1、文章是按照什么顺序来写的?请从文中找出语言标志。
2、你最喜欢文中哪些景物?说说它们美在哪里?
3、后人对柳宗元的游记散文有极高的评价，认为其特点是“文字洁净有力，精巧细致”，请从文中找出能体现这一特点的句子，并说说你的理解。
4、请联系上节课老师所介绍的柳宗元写背景，说说你是怎么理解文中所流露出的情感的?
展评析疑
汇报学习成果
教师引导点拨
归纳拓展
联系《沁园春·雪》等诗词体会体会情景交融的写法
五、检测小结
1、见作业纸。
2、预习《记承天寺游》。
阅读《小石潭记》片断，完成下列练习。
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。②伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。③全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻、为屿、为嵁、为岩。④青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。……
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1、解释加点的词。
心乐之()其境过清()
不可久居()记之而去()
2、用现代汉语翻译句子。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
。
3、第1段四句话分别从哪些角度介绍小潭的?
①，②，
③，④。
4、第1段作者说“心乐之”，下文却认为“不可久居”，两者是否
矛盾，为什么?
。
5、请用一个四字短语概括小石潭的景致特点：。
友情提醒。
你知道学习一般的文言文要重点掌握哪些方面的知识吗?下面就以《小石潭记》为例给你作一个提醒吧。
1、掌握有关的文学常识。
2、掌握重点字词，明确句读。
3、能翻译课文。
4、品味写潭水的一段文字。
5、理解文中作者在山水游记中所寄托的苦闷心情。
阅读欣赏
江雪(柳宗元)
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
13、《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗词五首》《我理想中的学校》导学案(语文版八年级下册)
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第一课时
一自主学习
1简介作者及其文体
2字词积累
谪()守属()予浩浩汤汤()日星隐曜()
樯()倾楫()摧岸芷()汀()兰
心旷神怡()宠辱偕()忘
政通人和：
百废俱兴：
去国怀乡，忧谗畏讥：
樯倾楫摧：
长烟一空：
静影沉璧：
不以物喜、不以己悲：
二合作学习
本文叙述了什么事?描绘了怎样的风景?表达了作者怎样的情感?
三激情展示
请学生再读课文，理清文章的结构。
四学习探究
1.译读课文
教师引导学生译读课文，要求读准字音、疏通文意。
2.赏析登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并赏析好在哪里。
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：26.岳阳楼记
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第二课时
一自主学习
首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境，他当时心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗?
二合作学习
文章第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体会，作者是用了哪些词语取得这样的效果的?
三激情展示
阅读3、4段
(1)细读这部分写景的句子，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?
(2)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的：都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情。找出两个抒情句子，试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?
四学习探究
本文记叙、写景、抒情、议论，哪个是作者想要重点表现的本意?作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
1同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：27.醉翁亭记
1.通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文;
2.体会文言虚词“也”的用法，积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第一课时
一自主学习
文学常识
《醉翁亭记》选自，作者，字，号，晚年又自号，
谥号。(朝代)著名的、，是之一。北宋古文运动的领袖，主张文章应“明道”、致用。他的散文平易晓畅，委婉多姿，自成风格。
二合作学习
疏通课文
1、字音
环滁()琅琊()林壑()林霏()野蔌()辄()
颓然()提携()宴酣()阴翳()觥筹()伛偻()
2、词义
有亭翼然临于泉上得之心而寓之酒也野芳发而幽香
游人去而禽鸟乐也名之者谁?太守自谓也杂然而前陈者
3、重点虚词
文中的“而”都作连词，请根据老师的提示，辨别它们的不同用法(一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气)。“而”的用法：A表示并列关系B表示承接关系C表示修饰关系D表示递进关系E表示转折关系
4通读并翻译全文，把你遇到的问题写在下面的横线上
三激情展示
1、全文总共四个自然段，请再读全文，说说每个自然段的意思。
2、文中作者要表达一种什么样的感情?
3、请从文章中找出三个成语：、、。
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4背诵课文
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：27.醉翁亭记
1.通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文;
2.体会文言虚词“也”的用法，积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第二课时
一自主学习
单号：默写《岳阳楼记》中第二自然段/双号：
默写《岳阳楼记》中作者正面阐述自己观点的句子
二合作学习
1太守为什么而醉?
3.欣赏美景,朗读描绘美景的句子,想象画面。然后探讨写景顺序，并为画面取名。
○1第1段：→→→
总结得出:作者采用了的手法。
○2第二段：
3、好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么课文中又是如何描写人们欢乐的场面的?文中谁“乐”?他们为什么而乐?
三激情展示
1、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉?他的“醉”与“乐”之间有什么联系?
2、畅所欲言：结合作者当时的社会与我们现代的观念，谈谈如何理解评价古人“与民同乐”的胸怀意趣和美好理想。
四学习探究
○1本文的主题：
○2本文的写作技巧：
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4背诵课文
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：日期年月日
课题：28湖心亭看雪
1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。
2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。
字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
一课时
一自主学习
背景解读
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
基础积累
1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
更定()拥毳衣炉火()雾凇()沆砀()喃喃()莫说相公痴()
2、结合课下注释，解释下列词语。
(1)余住西湖()
(2)是日更定()
(3)拥毳衣炉火()
(4)上下一白()
(5)焉得更有此人()
(6)客此()
3.指出下面句子中的通假字并解释。
余挐一小舟。通，
4.解释下列多义词的意义和用法。
(1)一：上下一白________ 长堤一痕________
(2)更：是日更定________ 更有痴似相公者________
(3)是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________
(4)绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
5、补出下列语句的省略成分。
()到亭上，()大喜曰：“()是金陵人客()此”。()拉余同饮
文学常识
6、《湖心亭看雪》选自《》，作者_______，字_______，_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。
整体感知
大声朗读课文，思考填空
7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，
看雪的时间
目的地
人物
事件
8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对_______的淡淡愁绪。
二合作学习
三激情展示
全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。
第一部分:
第二部分：
四学习探究
3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意?
4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
6、文中引用舟子的话有何用意?
&n
手机验证码登录 