《幼时记趣》教学设计

1、《幼时记趣》教学设计

　　教学目标：

　　1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

　　2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3、 能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。

　　教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

　　教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。

　　借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗?那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?还观察过其他的小生物吗?今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。

　　二 检测预习，了解情况。

　　1请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。

　　明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　2 解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　3 交流预习导学中的字词。

　　童稚zhì 藐miǎo小 鹤唳lì云端 凹凸āo tu 土砾lì 沟壑hē 怡然yí

　　三 初读课文，梳理字词。

　　1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：

　　方法指导：节奏划分的三条基本规律：

　　①根据文言句子语法结构确定朗读节奏(主•谓•宾)。如:楚人/有/涉江者。

　　②语句倒装之处要停顿。如：何不试之/以足?

　　③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。如：宁/信度，无自信也。

　　给下面句子划分节奏

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　2.故时有物外之趣。

　　3.徐喷以烟。

　　4.故时有物外之趣。

　　5.心之所向，则或千或百果然鹤也。

　　6.盖一癞蛤蟆也。

　　2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。

　　方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

　　所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

　　所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

　　这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

　　具体操作方法之一：扩，:把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：

　　宁 信 度：宁可 相信 量好的尺码。

　　观：作青云鹤观( ) 昂首观之( )

　　察：明察秋毫( ) 必细察其纹理( )

　　神：定神细视( ) 神游其中( )

　　时：余忆童稚时( ) 故时有物外之趣( )

　　提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。

　　积累一词多义：

　　以：徐喷以烟( ) 以丛草为林( )

　　为：以丛草为林( ) 项为之强( ) 舌一吐而二虫尽为所吞( )

　　之：昂首观之( ) 故时有物外之趣( )

　　心之所向( ) 项为之强( )

　　观之正浓( ) 驱之别院( )

　　成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　通假字：项为之强( ) 。

　　3、掌握句子翻译的基本方法。

　　①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。

　　例1：余忆童稚时，能张目对日。

　　(学教案中体现，多媒体展示)

　　②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足?

　　徐喷以烟：

　　③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之

　　省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　4、赏析课文，探究趣因

　　①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗?明确：物外之趣

　　②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事? 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系?

　　观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆;总分结构。

　　③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。

　　师：观蚊如鹤的趣体现在哪里?(把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。)

　　师：神游山林作者又是怎样想象的?

　　(这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。)

　　师：癞蛤蟆只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物?

　　师： 课文最后一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写?(连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。)

　　④为什么作者能产生这样的“物外之趣”?

　　师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗?

　　明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　师：现在我们同学的娱乐方式有哪些?体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等

　　师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足?

　　明确：活动空间封闭，不和自然接触;缺乏想像和艺术性。

　　师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示?

　　要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。

　　师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗?

　　如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。

　　……

　　师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。

　　四、小结　谈谈你的收获

　　六、板书设计

　　观 蚊 如 鹤 敏锐的观察

　　物外之趣 神 游 山 林 丰富的联想和想象

　　鞭 打 蛤 蟆 接触自然，保持童心

　　趣事 趣因

2、苏教版语文七年级上册第二单元教学设计(往事依依、幼时记趣、十三岁的际遇、伟人的细胞)

　　一、单元教学目标：

　　1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

　　2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

　　3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

　　4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

　　5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

　　二、单元课时安排：共13课时

　　单元整体学习1课时

　　《往事依依》2课时

　　《幼时记趣》2课时

　　《十三岁的际遇》1课时

　　《伟人细胞》2课时

　　诵读欣赏1课时

　　写作3课时

　　口语交际1课时

　　三、教学设计：

　　本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

　　6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢?

　　7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢?

　　8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗?田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢?

　　9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗?

　　这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

　　四、教学过程

　　第1课时单元整体学习

　　学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

　　第一块：明确单元专题含义：

　　教学步骤：

　　1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配

　　2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解

　　第二块：了解单元大概内容：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务

　　2巡视、指导浏览目录、课文

　　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组

　　第三块：确定单元活动方案：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1布置学生商定单元的活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题)讨论、交流

　　第四块：学习评价

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗?2、你有自己的专题吗?3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物?自我反馈

　　2小结：自我小结

　　六、往事依依

　　于漪

　　一、教学目标：

　　1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

　　2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

　　3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　二、重点和难点：

　　重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

　　难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　三、教学安排：两课时

　　第一课时

　　一、自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。

　　二、集体朗读课文。

　　三、字词：

　　1、注音：

　　涟漪()徜徉()水浒()

　　水泊()停泊()浩淼()

　　歌咏()重读()阴晴雨晦()

　　镌刻()谆谆教导()绚丽()

　　2、解释造句：

　　搜索枯肠历历在目记忆犹新

　　雄伟险峻烟波浩淼无边无际

　　茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜

　　津津有味气象万千眼花缭乱

　　心旷神怡油然而生滚瓜烂熟

　　鸦雀无声谆谆教导

　　四、名句积累：

　　年华似流水

　　徜徉于山水之间

　　春城无处不飞花

　　绿树荫浓夏日长

　　五月榴花照眼明

　　靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

　　五、作业：

　　1、抄写字词

　　2、

　　第二课时

　　一、检查作业：

　　二、课文解读：

　　这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。

　　三、教学过程：

　　1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。

　　2、教师范读课文。学生感受作者成长的源头。

　　3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

　　4、设置问题情境：

　　于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

　　5、教师与学生对话

　　话题一：作者回忆了几件往事?往事带来了哪些好处?

　　明确：往事(板书)

　　小时侯读《评注图像水浒传》

　　学生时代读《千家诗》

　　听国文老师讲《南乡子登京口北固亭怀古》

　　明确：好处——

　　懂得了生动的形象可形成深刻的记忆

　　给我带来了生活乐趣

　　使我热爱自然、获得美的享受

　　激发了我的爱国情怀

　　是自己的心和时代更加贴近了

　　话题二：第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同?

　　明确：相同点

　　两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。

　　不同点：

　　①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。

　　②所讲内容是一古一今

　　③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。

　　④“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”

　　话题三：课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里?“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”?

　　明确：

　　老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”(于漪语)作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。

　　5、学生与老师对话：

　　话题一：勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。(完成后在小组交流。)

　　话题二：全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

　　注意：教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

　　6、学生与学生对话：

　　话题《千家诗》中引用的诗句能否颠倒?为什么?

　　明确：不能。

　　课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。

　　7、师生与作品的对话

　　话题一：课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

　　明确：

　　举例1：课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。

　　举例2：第三段说“书给我以广阔的天地”第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，指点做人。

　　四、谈谈感想，自我评价：(教师稍加把握即可。)

　　五、作业：

　　1、课后练习：一、二

　　2、《训练册》

　　六、教后反思：

　　七、幼时记趣

　　沈复

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

　　3、认识观察与想象、联想的关系。

　　教学重点：了解童年生活的物外之趣

　　教学难点：认识观察与想象、联想的关系。

　　教学方法：引导学生自主阅读。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　课时设计：

　　通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　教学步骤：

　　1、导入新课：

　　同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、疏通课文：

　　结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

　　3、探究阅读：

　　小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组统一的译文在全班内交流。

　　4、教师指导：强调重点：

　　(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略);(2)常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……(3)特殊句式：群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷之)作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第三、四两段：

　　结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　(1)翻译中普遍存在的问题;

　　(2)常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树;

　　(3)特殊句式：使(之)与台齐驱之(于)别院

　　以……为……为所……

　　8、齐读课文

　　9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　10、作业：

　　(1)抄写不认识的字

　　(2)课后练习二

　　第二课时

　　课时设计：

　　研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　(1)注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　(2)解释加点字的含义：

　　必细查其纹理和拟作群鹤舞空

　　徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　(3)翻译句子：

　　心之所向

　　译：

　　则或千或百果然鹤也

　　译：

　　故时有物外之趣

　　2、导入：

　　昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情?

　　明确：(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;

　　神游山林;鞭打蛤蟆)

　　4、小组合作学习：

　　(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

　　(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。

　　(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣)

　　(3)根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗?

　　(学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。)

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　8、作业：

　　(1)《练习册》

　　(2)解释重要词组的意思

　　9、教后反思：

　　附板书设计：《幼时记趣》

　　物外之趣：产生原因：

　　1、观蚊如鹤：(1)群鹤舞空

　　(2)鹤唳云端

　　2、神游山林：观察仔细

　　想象奇特

　　3、鞭打蛤蟆：

　　八、十三岁的际遇

　　田晓菲

　　教学目的:

　　1.继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。

　　2.继续学习概括中心思想的方法。

　　3.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。

　　重点难点:

　　1.重点：学习分段和归纳段意。

　　2.难点：学习概括中心思想。

　　教学时间：一课时

　　教学过程:

　　一、预习指导:

　　1.自读课文，熟悉内容。

　　2.查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。

　　际遇：遭遇(多指好的)。

　　尘缘(yuan2)：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现实世界里人与人或人与事物之间发生联系的机会。

　　穹窿(qi6ngl6ng)：指中间高四周低的拱形;此指无边的天空。

　　迷离;模糊而难以分辨清楚。

　　涉足(She4)：指进入某种环境或生活范围。

　　徜徉(chang3yang3)：安闲自在地步行。

　　絮语(xu4)：絮絮叨叨地说。

　　犀利(xi1)：(武器、言语等)锋利;锐利。

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　凝重(ning2)：凝固而又沉重。

　　安恬(tian2)安详恬静。

　　撷取(xie2)：摘下，取下。

　　惆怅(Chou2Chang4)：伤感，失意。

　　沉淀(dian4)：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。

　　呜咽(ye4)：低声哭泣。

　　似曾相识：好像曾经认识它。

　　绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。

　　茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。

　　白驹过隙(Xi4)：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马前飞越细小的缝隙一样。

　　通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。

　　二、创设情境,导入新课：

　　本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢?她对北大有怎样的感情呢?学习了此文，我们就会有收获的。

　　三、理解课文：

　　1.集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么?

　　讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)

　　第一部分(1—3)：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。

　　第二部分(4—13)：写“我”在北大三年里的学习和收获。

　　第三部分(14-18)：抒发“我”对北大的热爱之情。

　　这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来;从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。

　　2.提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意?

　　(要求学生充分发言,讨论并归纳)：

　　师：要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。

　　第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢!现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。

　　第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪!”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人;北大让作者开始新的生活;北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。

　　第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”

　　由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。

　　3.请归纳本文的中心思想。(教师给予足够提示,还可以互相交流)

　　提问后归纳：

　　本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

　　四、小结：本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

　　五、作业：

　　1.完成课后练习第一、二题

　　2.完成下列练习

　　(1)抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子(不能跟课文的例句一样)。

　　①倘祥：例句______造句____

　　②似曾相识：例句______造句____

　　③茫然若失：例句______造句____

　　④通幽曲径：例句______造句____

　　(2)本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望?请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。

　　六、教后反思：

　　九、伟人的细胞

　　秦文君

　　教学目标：

　　1、收集、处理信息的能力;

　　2、合作交流的能力;

　　3、抽象与概括能力

　　4、想象与创造能力

　　活动设计：

　　1、收集、交流关于“理想”的名言警句

　　2、小组讨论，探究主旨。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　关于细胞，你都知道些什么?……《伟人细胞》节选自当代著名儿童文学作家秦文君的金奖小说《男生贾里》第18章。小说记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实施伟人计划的曲折过程。小说分四个部分，前三个部分是贾里三次“可歌可泣”的伟人行动;第四部分是贾里的一次意外成功。小说通过塑造贾里这样一个富有个性的人物形象生动地说明一个道理：必须从小事做起才能干成大事的道理。

　　二、品读日记：

　　1、贾里画像评议。

　　课文的主人公是谁?想见见他吗?今天，我把他请到了现场……(拿出小黑板上的贾里画像，介绍作者)。

　　“贾里有三个最大、最得意的细胞还没有画出来。是哪三个细胞?你知道吗?”……

　　2、导读贾里日记：

　　①从日记里看出，贾里是个怎样的人?(很自信，很痛苦)②从哪些句子看出?该怎样读?(导读日记……)

　　③评价贾里(自评;他评，同学评)

　　二、抓关键句，回顾课文。

　　1、关键句质疑：

　　课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”

　　默读，思考：

　　为了做伟人，贾里做了哪几件“可歌可泣”的事?“不值得一提的小事”指的又是哪一件事?……

　　2、浏览课文，熟悉情节

　　学生浏览课文，圈点，汇报。

　　“可歌可泣”的行为：(1)“仇人”变朋友

　　(2)追求“矮个风度”

　　(3)打工计划失败

　　“不值得一提的小事”：主动要破书。

　　三、精读思考，探究主旨：

　　贾里想当伟人，有远大的理想，这决不是坏事。遗憾的是他三次“轰轰烈烈”的伟人行动都失败了，他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”……

　　1、请同学们再次默读课文，思考一个问题：

　　贾里三次伟人计划都失败了，你认为他失败的原因是什么?贾里要实现伟人梦，还应该添加哪些伟人细胞?(小组讨论交流，组长做好记录。)：

　　贾里失败原因：

　　想法不当，不切实际;

　　不想做小事，只想一鸣惊人;…

　　应该添加的细胞：

　　实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但是我相信，“脚踏实地”、“勇往直前”等优秀的伟人细胞一定会帮助贾里走上成功之路!

　　2、鼓励质疑：

　　古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”意思是说，读书要学会思考，学会质疑。

　　现在请大家静下心来默读课文，寻找课文中有矛盾的地方或者含义深刻的句子，看谁提出的问题最有思考价值?……

　　小说最后有一句话，“爸爸又说贾里长大了”。你是怎样理解的?

　　从小说中看到，从开始到最后，贾里的变化很大。

　　从思想上看，他不再空想，终于认识到自己不是伟人，只是一个“普通人”，应该做一些“鸡毛蒜皮的小事”。

　　从行动上看，他不再着眼于“轰轰烈烈”的大事，而开始做一些“不值得一提”的小事，比如主动要破书。

　　这说明，贾里不管是思想上还是行动上都进步了，开始成熟了。所以“爸爸又说贾里长大了”。……

　　3、学生赠言：

　　经历了三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了甜酸苦辣，如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他?请从自己收集的关于理想的“名言警句”中挑一句送给贾里吧……

　　四、创造，拓展。

　　1、人都是发展变化的。看着板书，谁能借用刚学过的数轴来表现人的两种相反的发展变化?……

　　原点表示什么?(人的起点)

　　箭头表示什么?(人的两种相反的发展方向)

　　刻度呢?(表示人生的足迹)

　　看着这个人生的数轴，想想你该怎样设计自己的人生?老师赠言……

　　2、选择或设计一句格言做为自己的座右铭，写在语文书的扉页上。

　　3、推荐阅读《男生贾里》。

　　附：板书设计：

　　九、伟人细胞

　　贾里

　　庸人普通人伟人

　　理想远大╋脚踏实地=成功

　　五、作业：

　　1、选择或设计一句格言做为自己的座右铭，写在语文书的扉页上。

　　2、完成语文《训练册》。

　　六、教后反思：

3、《幼时记趣》教学设计

　　教学目标：

　　1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

　　2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3、 能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。

　　教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

　　教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。

　　借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗?那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?还观察过其他的小生物吗?今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。

　　二 检测预习，了解情况。

　　1请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。

　　明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　2 解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　3 交流预习导学中的字词。

　　童稚zhì 藐miǎo小 鹤唳lì云端 凹凸āo tu 土砾lì 沟壑hē 怡然yí

　　三 初读课文，梳理字词。

　　1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：

　　方法指导：节奏划分的三条基本规律：

　　①根据文言句子语法结构确定朗读节奏(主•谓•宾)。如:楚人/有/涉江者。

　　②语句倒装之处要停顿。如：何不试之/以足?

　　③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。如：宁/信度，无自信也。

　　给下面句子划分节奏

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　2.故时有物外之趣。

　　3.徐喷以烟。

　　4.故时有物外之趣。

　　5.心之所向，则或千或百果然鹤也。

　　6.盖一癞蛤蟆也。

　　2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。

　　方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

　　所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

　　所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

　　这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

　　具体操作方法之一：扩，:把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：

　　宁 信 度：宁可 相信 量好的尺码。

　　观：作青云鹤观( ) 昂首观之( )

　　察：明察秋毫( ) 必细察其纹理( )

　　神：定神细视( ) 神游其中( )

　　时：余忆童稚时( ) 故时有物外之趣( )

　　提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。

　　积累一词多义：

　　以：徐喷以烟( ) 以丛草为林( )

　　为：以丛草为林( ) 项为之强( ) 舌一吐而二虫尽为所吞( )

　　之：昂首观之( ) 故时有物外之趣( )

　　心之所向( ) 项为之强( )

　　观之正浓( ) 驱之别院( )

　　成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　通假字：项为之强( ) 。

　　3、掌握句子翻译的基本方法。

　　①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。

　　例1：余忆童稚时，能张目对日。

　　(学教案中体现，多媒体展示)

　　②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足?

　　徐喷以烟：

　　③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之

　　省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　4、赏析课文，探究趣因

　　①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗?明确：物外之趣

　　②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事? 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系?

　　观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆;总分结构。

　　③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。

　　师：观蚊如鹤的趣体现在哪里?(把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。)

　　师：神游山林作者又是怎样想象的?

　　(这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。)

　　师：癞蛤蟆只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物?

　　师： 课文最后一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写?(连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。)

　　④为什么作者能产生这样的“物外之趣”?

　　师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗?

　　明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　师：现在我们同学的娱乐方式有哪些?体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等

　　师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足?

　　明确：活动空间封闭，不和自然接触;缺乏想像和艺术性。

　　师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示?

　　要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。

　　师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗?

　　如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。

　　……

　　师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。

　　四、小结　谈谈你的收获

　　六、板书设计

　　观 蚊 如 鹤 敏锐的观察

　　物外之趣 神 游 山 林 丰富的联想和想象

　　鞭 打 蛤 蟆 接触自然，保持童心

　　趣事 趣因

4、《幼时记趣》学案

　　课题：幼时记趣(第一课时)

　　一、学习目标

　　1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

　　2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会 细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

　　4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

　　二、教学重难点

　　重点：疏通文句;学会文言文知识的 归纳梳理

　　难点：探寻作者“物外之趣 ” 的由来;借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

　　三、自学交流

　　读一读 ①教师范读;学生认真听字音和停顿。

　　②学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

　　记一记 实词积累： 明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西。 故：所以 私：私下里 拟：比 强：同“僵”，僵硬 拔，移，搬开

　　虚词积累： 或：或者。 其： 使其冲烟飞鸣：蚊子。 常蹲其身：自己的 盖：“原来是”

　　字同义不同的字： 观： 昂 首观之(看) 作青云鹤观(景象、景观)

　　察： 明察秋毫(看到 、看清) 必细察其纹理(观察)

　　时：余忆童稚时(时候) 故时有物外之趣(经常)

　　以：徐喷以烟(经常) 以丛草为林(介词，把) 为： 项为之强(因为) 以丛草为林(当作)

　　之： 昂首观之(它，指蚊子) 故时有物外之 趣(的) 心之所向(无意义)

　　项为之强(指“昂首观之”) 观之正浓(指“二虫”) 驱之别院(“蛤蟆”)

　　译一译 小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组统一的译文在全班内交流。

　　译文： 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或千或百飞舞的蚊子就果真觉得它们是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖子因此都僵硬了。有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它冲着烟雾飞叫， 当做青云白鹤看，果真就 像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。

　　我常在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子， 使身子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看作山沟，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

　　一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕;心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了 。

　　说一说：课文写了哪几件趣事?请用四字短语概括性的说一说。

　　四、展示点评

　　五、达标检测

　　1、解释下列加线的字。

　　1.余忆童稚时( ) 2.能张目对日( )( )8. 心之所向( )3. 明察秋毫( )( )( )4. 见藐小微物( )拔山倒树而来( )5. 必细察其纹理( )( ) 6. 故时有物外之趣( )( )7. 私拟作群鹤舞空( )( ) 9. 则或千或百果然鹤也( )( )( )10. 昂首观之( ) 11. 项为之强( )( )( )12. 又留蚊于素帐中( )13. 徐喷以烟( )14. 作青云白鹤观( )15. 果如鹤唳云端( )16. 怡然称快( )17. 使与台齐( ) 18. 观之正浓( )19. 忽有庞然大物( )20. 鞭数十( ) 21. 盖一癞蛤蟆也( )22. 舌一吐而二虫尽为所吞( )( )23. 方出神 ( ) 25. 驱之别院( ) 神游其中( ) 以虫蚁为兽( )

　　3. 翻译下列句子 ①心之所向，则或千或百果然鹤也。 __________________________________________________________ 。

　　②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

　　__________________________________________________________ 。

　　③舌一吐而二虫尽为所吞。__________________________________________________ 。

　　神游其中，怡然自得。

　　昂首观之，项为之强。

　　忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

　　5.___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。

　　8、作者想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。”(限填8个字)

　　9、作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景;一个“______ ___”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的 鸣 叫。

　　10.选文第二段写的趣事是__ ___________________。(只用4个字)

　　课题：幼时记趣(第二课时)

　　一、学习目标

　　1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正 确朗读并疏通文句，把握文章内容。

　　2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

　　4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

　　二、教学重难点

　　重点：疏通文句;学会文言文知识的归纳梳理

　　难点：探寻作者“物外之趣”的由来;借助联想、想 象形象生动描写事物的方法。

　　三、自学交流

　　想一想 成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　1、揭示本文中心的词语是什么?你根据什么做出的判断?

　　2、文中描写作者充满童趣的句子有 哪些?你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗?(讨论回答)

　　譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面;看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。

　　3、作者为什么会产生“物外之趣”的?反映了作者当时怎样的心理?

　　4、学一学

　　作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。

　　举例说明什么叫联想。

　　简单地说，联 想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发 的联想，我们称之为“相邻想像”;由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”;由对 立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物 ”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。

　　举例说明什么是想像。

　　人们 从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。

　　5、写一写

　　请以“白云”为内容写一段想像的文字(可作为课外作业，100字左右)。

　　6、谈一谈

　　在感受了 名家作品中的童趣之后，请回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“ 神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　四、展示点评

　　五、达标检测

　　于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身 ，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然 惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　1、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了 。

　　2、第2段中的一个成语是____________， 在这里的意思是 ，现多用来形容____________________________________________。 3、第一段中点明时间的一个词语是________________。

　　4、第二段中点明所写内容属想象 的词语是　________　。

　　5、文中“昂首观之”的内容有哪些?

　　6.什么是“物外之趣”?

　　答：__________________________ _____________________________ 。

　　7.“我”能得到许多闲情之趣的原因是 ________________________ 。

　　8、没有想象就没有神游的感受，请用原文写出第三段中作者想象的句子。

　　答： 。

　　9.说说“项为之强”的表达作用是什么?

　　__________________________ ______________________________ 。

　　1 0.第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是

　　__________________________ _______________________________ 。

　　11.文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣?

　　答：_____________________________________________________ 。

　　12、“鹤” 在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。

5、《幼时记趣》复习导学案

　　日期：______ 班级_____ 姓名：______________ 组别：______ 评价：_________

　　【学习目标】

　　1、背诵本文。

　　2、掌握重点字词，翻译文句。

　　3、进行必要的中考试题训练。

　　【自主学习】

　　幼时记趣

　　①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　④一日， 见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　1、《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________字________。

　　2、解释句中加多义的字。

　　1)心之所向 ( ) 1)使其冲烟飞鸣 ( )

　　2)昂首观之 ( ) 其 2)常蹲其身 ( )

　　3)观之正浓 ( ) 3)神游其中 ( )

　　之 4)项为之强 ( )

　　5)故时有物外之趣 ( ) 而 1)拔山倒树而来 ( )

　　6)驱 之别院 ( ) 2)舌一吐而二虫尽为所吞( )

　　【课中交流】

　　一、背诵课文，解释 下列字词:

　　1、余忆童稚时 (余： 稚： )

　　2、明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。

　　(明： 察： 秋毫： )

　　3、见藐小之物 ( 藐： )

　　4、必细察其纹理 (纹理： )

　　5、私拟作群鹤舞空( 拟： )

　　6、 项为之强( 强： )

　　7、又留蚊于素帐中( 素帐： )

　　8、果如鹤唳云端 (唳： )

　　9、 怡然称快( 怡然： 称快： )

　　10、于土墙凹凸处( 凹凸： )

　　11、 花台小草丛杂处 (丛杂： )

　　12、常蹲其身 (其： )

　　13、凹者为壑( 壑： )

　　14、拔山倒树而来( 拔： ) 15、 盖一癞虾蟆也 (盖： )

　　二、重点语句翻译

　　1、昂首观之，项为之强。

　　2、心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　3、舌一吐而二虫尽为所吞。

　　4、捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　三、课文内容填空

　　1、本文开头围绕 “_______________ ”这一中心记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画依次是_______ ________、________________、________________、________________。

　　2、第2段中“_______________、________________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 第3段中，用“定”和“细”二字分别修饰“目”和“视”，强调了____________________________________________

　　3、仔细阅读文章，思考作者儿时“时有物外之趣”的原因是什么?(请在“自主学习”的文段中划出依据，并用自己的语言概括。)

　　4、本文语言简朴、自然、生动，请从文中找出相关语句加以分析。(不少于两句)

　　5、出自《幼时记趣》的成语有 ：___________、_____________、____________

6、《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级上册)

　　一、课题：童趣

　　二、授课类型：人文学科新授讲授课

　　三、课时安排：两课时

　　四、教学目标

　　1.知识技能目标

　　掌握“明察秋毫、藐小、强、素、唳、丘壑、庞然大物”等词语的意思，积累古文言知识;可以在通读全文的基础上理解课文主要内容。

　　2.过程方法目标

　　在学生借助工具书理解基本内容的过程中可以更加熟练地使用字典词典等;在阅读中可以产生并表达出自己对文章内容的看法;在学习中能运用合作等方式共同探讨、分析、解决问题。

　　3.情感态度价值观目标

　　通过学习，学生可以了解作者的“物外之趣”，进而引发对自己童年乐趣的回忆;这是一篇生动的文言文，学生在学习之后可以对文言阅读产生兴趣，选择浅显的文言文章阅读，提升阅读品味。

　　五、教学重难点

　　1.重点

　　字词教学，文言句式教学，文章内容理解。

　　2.难点

　　文言文离现代较远，学生和文本的距离感强烈，对作者乐趣的感知较难;学生的个体差异。

　　六、教学关键

　　创设情境，使学生经历知识的形成过程;在阅读中体验到作者童年的乐趣，并联系自己的童年，明白童年小小的幸福与快乐。

　　七、学情分析

　　1.学生知识储备和学习能力情况

　　首先，七年级学生已经具备了自己查字典独立识字词的能力，所以学生能够通过预习解决字词问题了;通读全文，了解大意对于学生来说也可以完成。

　　学生有自我搜集资料的能力，可以通过互联网等手段搜集关于沈复和《浮生六记•闲情记趣》的相关信息，对文学常识可以有大致了解。

　　以上两点对于课堂教学是十分有帮助的。在课堂上就可以节省大量的时间来重点抓内容和思想。

　　2.学生阶段心理特征

　　七年级的学生刚刚由第三学段升入第四学段，在心理上还没有完全转变过来，正处于一个十分矛盾的阶段，所以它们具有这样一些特点，即成熟性与幼稚性统一、向上性与盲目性统一、独立性与依赖性统一、新鲜感与紧张感统一。这虽然对教学造成一定的困难，但是《童趣》这篇文章的特点可以让他们在某种程度上产生共鸣，从而达到学生可以敞开心扉畅所欲言的效果。

　　八、教学过程

　　(一)导入

　　同学们，儿童是天真烂漫的，我们对世界充满了好奇和幻想。大家先看一下幻灯片上展示的这幅图片，图片上显示了一组图，分别代表了一种游戏，你们有没有玩过呢?或者你们小时候有没有一些比较有趣的事情拿出来和大家分享一下呢?大家看完之后，我请一些同学来说一下。

　　好，看来大家都是挺会玩的。但是你们知不知道我们接下来要学习的这篇课文的作者遇到了怎样的趣事呢?今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(板书课题《童趣》。)

　　(二)揭题

　　昨天大家都预习过这篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我们就先来了解一下作者的资料。

　　(三)通读课文，整体感知

　　现在请大家先默读一下课文，然后看看幻灯片上的生字词的读音是不是都学会了?

　　(四)再读课文，深入探究

　　1.同学们，刚才已经读过课文了，现在看看幻灯片上的这些句子是不是都知道是什么意思呢?能不能试着把它们翻译成现代汉语。有看不懂的或者自己拿不准意思的可以提出来，我们一起来讨论一下。

　　a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。c.昂首观之，项为之强。

　　d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。i.以草为林。j.舌一吐而二虫尽为所吞。

　　2.现在大家对课文内容的理解都没有问题了，我们下面从内容上再来分析一下这篇文章的精妙之处吧!

　　a.首先谁能来说一说这篇课文的主旨是什么?要是不明白的话可以前后四人一组讨论交流一下!

　　答案参考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　b.我们明白了这篇课文主要是向我们讲述了作者童年的“物外之趣”，那课文主要写了作者童年哪几个“物外之趣”?(引导学生读课文，从课文中归纳)

　　参考答案：素帐围蚊拟鹤舞、从草为林观兽斗、二虫被食驱蛤蟆。

　　c.作者的这些物外之趣你认为是怎样产生的?

　　参考答案：借助于丰富的联想和想象而产生。

　　d.这篇课文对你有什么样的启发呢?(思考，单独作答)

　　参考答案：(1)丰富的联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。(2)我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。(3)在生活当中要善于观察，敢于勇于去发现去创造乐趣，使生活更有情趣。

　　(五)升华主题

　　a.大家特别注意一下最后一段，课文中作者为“二虫”出气，惩罚蛤蟆，但是为什么只是“驱之别院”而不是处死蛤蟆?这个问题大家同桌之间可以相互商量一下。

　　参考答案：爱护生命，处罚有度。(学生言之有理即可)

　　b..你认为人应该怎么样生活才算是一个有情趣的人?可以讨论也可以自己思考。

　　参考答案：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

　　(学生只要言之有理即可，对于创意性的回答做记录，并鼓励学生思考。)

　　(六)拓展探究

　　童年总是让人难以忘怀，即使成年后或许在某天夜里依然会梦回童年，梦回那份属于自己的甜蜜和忧愁。下面我们一起来听一首和童年有关的歌曲吧!

　　欣赏歌曲《童年》或《别在长大》

　　(七)布置作业

　　请赶快拿起你的笔，把你童年的乐趣写下来吧，给自己的童年留一份美好的回忆，也让你的朋友老师同学了解一下你那多彩的童年吧。

　　九、板书设计

　　童趣

　　物外之趣 如何产生 启示

　　素帐围蚊拟鹤舞 丰富的联想、想象;儿童特有的好奇心 善于观察，善于发现，善于想象联想，生活的情趣

　　草木为林观兽斗

　　二虫被食驱蛤蟆

　　十、教学反思

　　这是一篇文言教学精读课文，从整体来看课堂教学收到了预设的效果。实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。

　　教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译和课文内容分析等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。

　　从课堂容量来看，教学容量稍大，训练略多，这样虽然有助于知识的积累和基础能力的提高，但是学生整堂课下来会觉得东西很多很重很累。这是需要在以后的教学设计中注意的。

7、《幼时记趣》教案(苏教版七年级必修)

　　学习目标：

　　1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

　　2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

　　4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

　　学习重点：

　　疏通文句;学会文言文知识的归纳梳理

　　学习难点：

　　探寻作者“物外之趣”的由来;借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

　　学习方法：朗读、分析、讨论。

　　学习课时：两课时。

　　课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

　　第一课时

　　学习内容：

　　1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。

　　2、借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。积累常用文言知识。

　　3、概括并口述文中三件趣事。

　　教学过程：

　　导入：

　　生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色;童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想;童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响;而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。(板书课题)

　　这是同学们接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。

　　读一读

　　①读准下列加点字。

　　童稚(zhì)藐小(miǎo)　　鹤唳(lì)凹凸(āotū)

　　沟壑(hè)庞然大物(páng)　　怡然称快(yí)土砾(lì)

　　项为之强(jiāng)　　　癞蛤蟆(lài)

　　②正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

　　③学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

　　④教师范读、领读课文;

　　译一译

　　小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组统一的译文在全班内交流。

　　记一记

　　实词积累：

　　余：我。

　　明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西

　　故：所以

　　私：私下里

　　拟：比

　　强：僵硬的意思

　　怡然称快：高兴得连声叫好

　　庞然大物：很大的东西

　　拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

　　虚词积累：

　　之：物外之趣：的。

　　心之所向：助词，没有实在意义。

　　昂首观之：代词，代蚊子。

　　项为之强：代词，代“昂首观之”。

　　以：徐喷以烟，用。

　　或：连词，或者。

　　其：使其冲烟飞鸣：代词，蚊子。

　　常蹲其身：代词，自己的

　　盖：连词“原来是”

　　为：项为之强：因为

　　字同义不同的字：

　　观：昂首观之(看)作青云鹤观(景象、景观)

　　察：明察秋毫(看到、看清)必细察其纹理(观察)

　　神：定神细视(精神、注意力)神游其中(感受、想象力)

　　时：余忆童稚时(时候)故时有物外之趣(经常)

　　以：徐喷以烟(经常)以丛草为林(介词，把)

　　为：项为之强(因为)以丛草为林(当作)

　　之：昂首观之(代词，它，指蚊子)

　　故时有物外之趣(助词，的)

　　心之所向(位于主谓之间取消句子独立性)

　　项为之强(代词，指“昂首观之”)

　　观之正浓(代词，指“二虫”)

　　驱之别院(代词，指“蛤蟆”)

　　成语：明察秋毫庞然大物怡然自得

　　通假字：项为之强“强”通“僵”

　　省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　群鹤舞(于)空使之(与)台齐驱之(于)别院

　　固定句式：作……观：当作……看以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　说一说

　　1、课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性的说一说。

　　明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆。

　　2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。

　　练一练：

　　1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

　　2、笔记本上翻译全文。

　　第二课时

　　学习内容：

　　1、探寻作者“物外之趣”的由来。

　　2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

　　导入：

　　同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌;是一首纯真的诗;是一只放飞憧憬的小鸟;也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。

　　想一想

　　1、揭示本文中心的词语是什么?你根据什么做出的判断?

　　明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等

　　2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些?你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗?(讨论回答)

　　明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。

　　譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面;看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。

　　3、作者为什么会产生“物外之趣”的?反映了作者当时怎样的心理?

　　明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生“物外之趣”的因素。

　　热爱生活明察秋毫想象奇特物外之趣纯真童心

　　这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。

　　4、思考“探究•练习”第一题。

　　一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”;二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”;三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。

　　学一学

　　作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。

　　举例说明什么叫联想。

　　简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”;由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”;由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。

　　再举几例：

　　“香烟”——“梨子”“火车”——“金矿”

　　“书籍”——“电脑”“游戏”——“学习”

　　举例说明什么是想像。

　　人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。再举本文的例子。

　　写一写

　　请以“白云”为内容写一段想像的文字(可作为课外作业，100字左右)。

　　谈一谈

　　好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　练一练

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　附板书

　　幼时记趣

　　物外之趣产生原因：

　　观蚊如鹤：群鹤舞空鹤唳云端观察仔细

　　神游山林想象奇特

　　鞭打蛤蟆纯真童心

　　教材分析：

　　一、主要内容

　　这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。

　　二、思路结构(总分结构)

　　第一部分、第1节总叙“物外之趣”

　　这一节叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

　　第二部分、第2—4节，分别写观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。

　　三、写作特点

　　1、脉络清楚、结构严谨

　　文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。

　　2、围绕中心选材，详略得当。

　　从全篇来看，开头总说“物外之趣”，文字简洁。主体部分写得详尽具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。

　　3、观察仔细、想象奇特

　　文中很注意观察的描写，对藐小微物“细察”其纹理;对丛草、虫蚁、土砾“定目细视”;对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。例如，把飞舞的蚊群，想象成“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣，想象成“鹤唳云端”;把丛草想象为森林，虫蚁想象为野兽，土砾想象为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察，想象的;而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。

　　4、语言简朴、自然、生动。

　　例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吞”、“吐”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用了“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状;“鹤唳”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光来看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。

8、《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级必修)

　　学习目标：

　　1.能借助注释、工具书，在老师的指导下，正确流利地朗读课文。

　　2.能理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.理解文章内容，能用四字短语说出文中所写的几件趣事。

　　4.能探寻作者“物外之趣”的由来，理解文章中的童真童趣。

　　教学重、难点：

　　1.学习本文叙事生动活泼，观察细致入微。通过朗读、揣摩文章的妙处。

　　2.领会文章中运用联想与想像，比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，写出的一种“物外之趣”。

　　学习方法

　　作者幼年以一颗天真烂漫的童心来观察事物。晚年写出了这篇充满童真童趣的文章。既能表现出小孩明察秋毫的观察力，又洋溢着新奇烂漫的童趣。作者以生动的笔调，充分展开联想与想像，运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，写出了一种“物外之趣”。这些都是值得我们学习的地方。那么，结合平时自己类似的情况思考一下，你可否学习写一篇周记呢?如果平时没有观察的习惯，那么，今天你特意去观察一种小动物如何?

　　学时安排：二学时。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、预习导学：

　　1.给括号前面的字词注音。

　　稚()藐()项为之强()怡()然壑()

　　凹凸()()唳()庞()蛤蟆()()

　　2.解释文中的多义词。

　　之：①故时有物外之趣();②心之所向();

　　③昂首观之();④项为之强();

　　⑤观之正浓();⑥驱之别院()。

　　以：①徐喷以烟();②以土砾凸者为邱()

　　为：①项为之强();②舌一吐而二虫尽为所吞();

　　③以虫蚁为兽()。

　　3.写出不理解的字词、句子。

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________4常识必备。

　　沈复，生于1763年，卒年不详。字_____，号______，长洲(今江苏苏州市)人，____代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《__________》。

　　家长签字：

　　补充：《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略略感伤，中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文介绍到美国，俞平伯也曾说此书“俨如一块纯美的水晶，只见明莹，不见衬露明莹的颜色;只见精微，不见制作的痕迹”。

　　二、课堂助学：

　　1.导入：

　　2.自由朗读：

　　朗读要求：

　　1)读准字音，停顿合理。

　　2)朗读正确、流畅。

　　3)用时5分钟左右。

　　3.师范读课文，纠正误读。

　　1)师范读。

　　2)生拿好笔小声跟读，看书。

　　3)齐读课文。

　　4.课文翻译。(同学们要随时记录下一些重要词语的解释。)

　　注意以下特殊语句：

　　特殊句式

　　1)省略句

　　①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。

　　②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

　　③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

　　④使与台齐。——使[之]与台齐。

　　⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。

　　⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

　　2)倒装句

　　徐喷以烟。——以烟徐喷。

　　3)被动句

　　舌一吐而二虫尽为所吞。(被)

　　5.口头翻译课文。(遇到不理解的地方再举手向老师请教。)

　　小结：

　　三、课外作业：

　　1、课外我们继续进行朗读，要求读出感情和节奏。

　　2、口头翻译全文。

　　3、

　　第二学时：

　　学习过程：

　　一、导入：

　　二、解析课文：

　　1.默读课文，思考：

　　课文围绕一个“趣”字，写了哪几件有趣的事情?用自己的语言来概括。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2.试试看，请用四字短语来概括文中所写的几件趣事。

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3.作者产生如此丰富的联想和想象，原因是什么?

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　4.那么文中充满童趣的文字又有哪些呢?带着这一疑问回到文中，拿好笔从文中把相关的语句找出来。举三例来说明：

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小结：_______________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　三、总结：

　　四、课堂练习：

　　1.指出下列句中的“之”各招待费何种事物。(注意结合上下文来看)

　　(1)昂首观之：_________________

　　(2)观之正浓：_________________

　　(3)驱之别院：_________________

　　2.下列成语与《幼时记趣》中的词语有相似之处，请根据拼音在横线上填是所缺的字。

　　秋毫无fàn____fēng____声鹤唳

　　yōu____然自得出神入huà____

　　3.本文开头总说“物外之趣事”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画，依次是________、________、________、________。

　　4.请仿照例句，从文中找出相应的句子，写在后面横线上。

　　例句：观察自然的特殊爱好：见藐小之物，必细察其纹理。

　　(1)目力超常：________________________________________

　　(2)奇特的想像：________________________________________

　　(3)惩罚强暴，同情弱者的感情：________________________

　　五、拓展阅读：

　　《月迹》贾平凹

　　阅读点拨

　　这是一篇儿童散文作品。作者曾说过：“儿童散文的情的所在，情的表现，就在‘童心’二字上。”本文的字字句句来自于天真纯朴的童心，表现的也是聪颖、美妙的童心。孩子们一个个都那样憨态可掬，憨得可爱，在屋里、院里、酒杯里、小河里、眼睛里到处去寻找月亮，还都真的找着了。这就是童心。

　　娓娓叙写，卒章显旨，是本文的主要特色。一群孩子寻找月亮，发现：“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”于是又研究“月亮是个什么呢?”“月亮是我所要的”“月亮是个女子”“它是属于我们的，每个人的”，于是又觉得：“那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”孩子们个个都这样富有想像力、创造力，中华民族的明天又怎么不令人神往和心醉。

　　五、(机动)趣味诵读：

　　1.文中最能表现儿童的调皮事件是什么?

　　参考：有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。作者因为年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞蛤蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。

　　2.在理解的基础上大声读，读出其中情趣。

　　六、课后提高阅读：阅读下面选段，回答问题

　　戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采，日上正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻。

　　山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圆。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。

　　1.解释句中加点的字

　　大风扬积雪击面__________亭东自足下皆云漫___________

　　须臾成五采__________或曰，此东海也__________

　　2.这是选自《登泰山记》中的二段文字，参看《古汉语常用字字典》翻译第二段文字。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3.泰山上的“多”、“少”各是什么?

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　家长签字：

9、《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级)

　　教学目标：1.在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。

　　2.学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。

　　3.能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。

　　教学重难点：1.了解作者童年生活的乐趣。

　　2.认识观察与想像、联想的关系。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.教师导入：

　　同学们，我们每个人都有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不上还历历在目呢?(学生议论)清代著名文学家沈复也和大家一样有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》就记叙了他儿时的一些趣事，那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家的童真童趣。(板书课题)

　　2.简介作品及作者

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。

　　作者沈复(1763~1807年以后)，字三白，号梅逸，清代苏州人，文学家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。作者儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

　　二、检查预习

　　1.读准下列加点字。

　　童稚(zhì)藐小(miǎo)鹤唳(lì)凹凸(āotū)沟壑(hè)庞然大物(páng)怡然称快(yí)土砾(lì)项为之强(jiāng)癞蛤蟆(lài)

　　2.常见文言词积累。

　　(1)实词：

　　明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟手身上新张出的细毛，比喻极其细小的东西。

　　故：所以。

　　私：私下里。

　　拟：比。

　　强：僵硬的意思。

　　怡然称快：高兴得连声叫好。

　　庞然大物：很大的东西。

　　拔山倒树;搬开土山，撞到大树。拔，移，搬开。

　　(2)虚词：

　　方：方出神(正)

　　之：昂首观之(代词，它，指蚊子)

　　故时有物外之趣(助词，的)

　　心之所向(位于主谓之间取消句子独立性)

　　项为之强(代词，指“昂首观之”)

　　观之正浓(代词，指“二虫”)

　　驱之别院(代词，指“蛤蟆”)

　　以：徐喷以烟(用)

　　以丛草为林(介词，组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当做……”)

　　或：连词，或者。

　　其：使其冲烟飞鸣(代词，蚊子)

　　常蹲其身(代词，自己的)

　　盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。

　　3.学会断句，做到停顿正确，不读破句子。

　　见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

　　4.特殊句式：

　　(1)省略句：群鹤舞(于)空使之与(台)齐驱之(于)别院

　　(2)固定句式：作……观：当作……看以……为：把……当作…………为所……：表示被动，译为“……被……”

　　三、整体感知

　　1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的?划分段落层次并归纳段意。(学生思考、讨论。)

　　明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。

　　第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。

　　第二部分(第2~4自然段)：具体记叙“物外之趣”。

　　第2自然段可分为两层：

　　第一层(“夏蚊成雷”到“项为之强”)：写观赏群鹤舞空图，是奇特想象之一。

　　第二层(“又留蚊于帐中”到本段结尾)：写观赏白鹤青云图，是奇特想象之二。

　　2.课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性的说一说。

　　明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆。

　　四、布置作业

　　1.识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

　　2.试着翻译全文。

　　五、板书设计

　　幼时记趣

　　沈复

　　观蚊成鹤

　　神游山林

　　鞭打蛤蟆

　　第二课时

　　一、导入新课

　　冰心奶奶曾说过：“童年是梦中的真，真中的梦。是回忆时含泪的微笑。”是的，童年的生活是美好的，令人向往的。清代文学家沈复的《幼时记趣》以生动的笔触，细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅幅童真童趣图。好，今天我们来继续学习这篇文章。(板书课题)

　　二、检查预习

　　1.在读懂全文的基础上，找学生试着翻译全文。

　　2.教师指导纠正，并讲清文章翻译。

　　3.思考并回答以下问题：

　　(1)文章写了怎么样的童年生活?

　　明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。

　　(2)“物外之趣”有哪几件?

　　明确：有观蚊成鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。

　　三、品读课文

　　1.赏读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。

　　找一找文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的?

　　①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……(睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。)

　　②心之所向，则或千或百果然鹤也。(以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。)

　　③徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。(“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。)

　　④忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……(既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。)

　　⑤神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。)

　　2.深入探究

　　(1)怎么会产生“物外之趣”的?

　　明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。

　　(2)“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?

　　明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。

　　四、拓展训练

　　说说你童年生活的一些趣事，以此来拓展课文内容，加强口头表达能力。

　　五、迁移应用

　　休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听听。

　　六、布置作业

　　1.熟读全文

　　2.巩固记忆文言常用词的意义和用法。

　　七、板书设计

　　幼时记趣

　　沈复

　　产生原因

　　观蚊成鹤

　　物外之趣神游山林观察细致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

10、《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级必修)

　　-教学设计

　　通过四大板块学习,让学生在读中理解课文,在理解中巩固对课文的理解,并发挥学生的思维创新能力..

　　二四大板块

　　1:诵读,整体感知.

　　2;疏通文意,说译文.

　　3研读课文.

　　4拓展迁移.

　　三新课导入

　　同学们,刚踏入初中的大门,对童年的生活一定记忆犹新.童年生活中有哪些趣事?,(让学生起来交流)确实很有趣,那么我们今天一起来学习清代文学家沈复的《幼时记趣》,看看他是如何写幼时的趣事?有哪些趣事?为何能有这些趣事?

　　四板书课题

　　幼时记趣,简介作家作品,阅读注释(1)

　　五板块之一:读课文

　　a)师泛读一遍，让生标清字音，注意节奏停顿。

　　b)领读一遍。

　　c)生自由朗读

　　d)学生齐读

　　0)在读中理解文章内容

　　(注;师去强调在文言文中注意朗读的节奏。停顿，在读顺的前提下便于理解文章内容。

　　)

　　六,板块之二;说译文

　　a)对照注释,疏通文意.

　　b)小组讨论,交流,相互解决问题.

　　c)生说译文,其他同学订正.

　　d)师强调订正

　　e)自己对课文说顺文意.

　　(此板块目的在于让学生借助工具书,疏通文意,既检查学生的口头表达能力,又检查其对文章的理解.)

　　七板块之三;析课文，思考下列问题;

　　a)本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事?

　　b-物外之趣反映了作者总洋的童心童趣?

　　d)用自己的话归纳本文的内容。

　　e)本文在结构上和语言上有何特点?从文中举例说明其特点。

　　(此板块目的在于让学生在疏通文意的基础上进一步理解课文，让学生在相互讨论的基础上进行交流)

　　八板块之四;谈迁移

　　a)你在童年时有类似之趣吗?

　　b)你认为总样才能成为一个有情趣的人?

　　C)学习本文，你获得哪些启示?

　　d)如何发挥你的想象力?

　　e)用成语明察秋毫怡然自得庞然大物造句。

　　(此板块的目的是让学生从单纯的课文中走出来，发挥自己的思维能力)

　　九小结全文

　　本文记叙了三件物外之趣，表现了作者的童真童趣。作者的物外之趣产生在于平时观察，想象丰富。这启示我们要多观察，要做生活中的有心人。

　　十板书设计略

11、《幼时记趣》导学案(苏教版七年级必修教案设计)

　　课题：《幼时记趣》课时：2课时主备人：王粉娥审核：

　　教学目的

　　1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

　　3、认识观察与想象、联想的关系。

　　教学重点：掌握文言文常用词的意义及用法，学会积累与归纳。

　　教学难点：(1)了解童年生活的物外之趣

　　(2)认识观察与想象、联想的关系。

　　教学方法：学生自主阅读。

　　教学时数：两课时

　　第一课时：

　　学法指导：

　　通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　学习步骤：

　　课堂展示：

　　1.同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、疏通课文：结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

　　3、探究阅读：

　　小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组统一的译文在全班内交流。

　　4、强调重点：

　　(1)常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……

　　(2

　　)特殊句式：群鹤舞(于)空

　　徐喷以烟(以烟徐喷之)

　　作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第三、四两段：

　　结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　(1)翻译中普遍存在的问题;

　　(2)常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树;

　　(3)特殊句式：使(之)与台齐驱之(于)别院

　　以……为……为所……

　　9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　目标评估:

　　一给下列加点的字注音。

　　童稚()藐小()鹤唳()凹凸()

　　沟壑()庞然大物()怡然称快()

　　土砾()项为之强()

　　二解释句中加点的字词。

　　1见藐小微物，必细察其纹理

　　2项为之强

　　3作青云白鹤观

　　4以丛草为林

　　5拔山倒树而来

　　三解释成语并造句。

　　明察秋毫：

　　造句：

　　庞然大物：

　　造句：

　　四解释下列字，并说明用法。

　　之1)心之所向

　　2)昂首观之

　　3)观之正浓

　　4)项为之强

　　5)故时有物外之趣

　　其1)使其冲烟飞鸣

　　2)常蹲其身

　　3)神游其中

　　而1)拔山倒树而来

　　2)舌一吐而二虫尽为所吞

　　五找出下列句中表示“看”的词语。

　　1能张目对日()2必细察其纹理()

　　3定目细视()4见二虫斗草间()

　　5观之正浓()

　　六填空。

　　1沈复，字()，()代作家，著有《》。

　　2作者回忆童年生活围绕()，记叙了()，

　　()，()。

　　七翻译句子。

　　1故时有物外之趣

　　2徐喷以烟，使其冲烟飞鸣

　　3神游其中，怡然自得

　　4余年幼，方出神，不觉呀然惊恐

　　第二课时:

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　(1)注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　(2)解释加点字的含义：

　　必细查其纹理和拟作群鹤舞空

　　徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　(3)翻译句子：

　　心之所向

　　译：

　　则或千或百果然鹤也

　　译：

　　故时有物外之趣

　　2、导入：

　　昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情?

　　明确：(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;

　　神游山林;鞭打蛤蟆)

　　4、小组合作学习：

　　(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

　　(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。

　　(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣)

　　(3)根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗?

　　(学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。)

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　目标评估：

　　(1)《练习册》

　　(2)解释重要词组的意思

　　9、教后反思：

　　附板书设计：《幼时记趣》

　　物外之趣：产生原因：

　　1、观蚊如鹤：(1)群鹤舞空

　　(2)鹤唳云端

　　2、神游山林：观察仔细

　　想象奇特

　　3、鞭打蛤蟆：

　　附录二:

　　「余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。」

　　我回忆童年幼小的时候，我能张着眼睛对着太阳，眼力能看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　余：我。稚：幼小。明：眼力。察：看清。藐：小。纹理：这里泛指花纹。

　　「夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。」

　　夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。抬头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。

　　私：私下，这里是“自己”的意思。之：助词，无实在意义。所向：所想象的景象。之：这里指“群鹤舞空”的景象。强：同“僵”，僵硬。

　　「又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。」

　　我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，让人高兴得喊痛快。

　　素帐：白色的蚊帐。以：用。唳：(鹤、鸿雁)等高亢地鸣叫。怡然：喜悦的样子。称快：喊痛快。

　　「于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。」

　　在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常蹲下自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。

　　于：在。凹凸：高低不平。丛杂：多而杂乱。其：这里指自己。

　　「以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。」

　　把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历的情景，心中高兴，自得其乐。

　　以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。

　　「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。」

　　一天，看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树着闯进来，原来是一只癞蛤蟆。

　　斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而;表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。

　　「舌一吐而二虫尽为所吞。」

　　蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。

　　而：表顺接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。

　　「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。」

　　我还小，正出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕;心神刚刚安定，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶到别的院子里去了。

　　方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然;哎呀地(惊叫一声)。鞭，名词活用作动词，鞭打。

　　★选自：

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

　　★作者简介:

　　沈复(1763—1825)，字三白，号梅逸，长洲人，清代作家，著有《浮生六记》。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。沈复，清乾隆二十八年生于长洲(今江苏苏州)，乾隆四十二年(1777年)随父亲到浙江绍兴求学，乾隆四十九年(1784年)，乾隆皇帝巡江南，沈复随父亲恭迎圣驾。后来到苏州从事酒业。

　　嘉庆十三年(1808年)著《浮生六记》自传体小说。

　　★文章概括：

　　1、观蚊如鹤

　　三件趣事：2、神游山林

　　3、鞭驱蛤蟆

　　文章中心：通过记叙童年时三件物外之趣的事，表现了童年生活的乐趣。

　　文体：散文。

　　★《浮生六记》

　　《浮生六记》是清朝长洲人沈复著于嘉庆十三年(1808年)的自传体小说。清朝王韬的妻兄杨引传在苏州的冷摊上发现《浮生六记》的残稿，只有四卷，交给当时在上海主持申报闻尊阁的王韬，以活字板刊行于1877年。“浮生”二字典出李白诗《春夜宴从弟桃李园序》中“夫天地者，万物之逆旅;光阴者，百代之过客。而浮生若梦，为欢几何?”。

　　《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

　　版本

　　闻尊阁版《浮生六记》是最早的铅印板，有杨引传序和“尊闻阁王”王韬跋。杨引传序言中说“六记已缺其二”。王韬曾说少时(1847年前)曾读过这本书，可惜没有抄写副本，流亡香港时，常常怀念它。王韬在1877年为尊闻阁版所写的的跋中没有说少时曾见过全本。

　　1936年林语堂将《浮生六记》四篇翻译成英文，分期连载于《天下》月刊。后来又出版汉英对照单行本，并作长序言。林语堂在序言中写道“芸，我想，是中国文学上一个最可爱的女人。”还猜想“在苏州家藏或旧书铺一定还有一本全本”。

　　过后不久苏州冷摊上便来出现“全抄本”，有卷五卷六，实为后人伪作。

　　俞平伯曾根据《浮生六记》的前四篇作《浮生六记年表》。

　　《浮生六记》目录

　　卷一《闺房记乐》

　　卷二《闲情记趣》

　　卷三《坎坷记愁》

　　卷四《浪游记快》

　　卷五《中山记历》

　　卷六《养生记道》

　　沈复的《浮生六记》被苏教版初一语文教材所收录。

　　世界各国译本

　　此书有多种文字的译本。可查有三种英译本，还有德、法、丹麦、瑞典、日本、马来译本各一。

　　英译本

　　最早的英译本是1936年林语堂的汉英对照本，后来英国牛津大学出版社在1960年出版《浮生六记》英译本。八十年代又有企鹅出版社的白伦和江素惠的英译本。该译本将由江苏南京译林出版社作为“大中华文库”之一种出版。

12、《幼时记趣》自主感悟生活教案(苏教版七年级必修教学案例)

　　《幼时记趣》自主感悟生活教案

　　庐江县长岗中学 张为民

　　教学目标：

　　1、对应生活学习理解常见文言实词虚词和含义丰富的语句。

　　2、阅读课文，感悟生活，认识作者富于想象的童年生活，认识自己的童年生活，学习观察生活认识生活。

　　3、探究课文反映生活的方法，学习运用联想和想象的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

　　教学重点：

　　阅读课文，感悟生活，认识作者富于想象的童年生活，学习观察生活认识生活。

　　教学难点：

　　点对点迁移运用，学习运用联想和想象的方法反映生活，培养学生表现生活的能力。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示本课目标。(1分钟)

　　多媒体播放《童年》。童年是快乐的，童年是充满想象的。你们的童年很有想象吗?今天我们学习《幼时记趣》，看看作者童年的乐趣在哪里?

　　2、本堂课的学习目标：(1分钟)

　　1)、对应生活理解文言词语，理解生字生词反映的生活情景。

　　2)、阅读课文，认识作者富于想象的童年生活，认识自己的童年生活，学习观察生活认识生活。

　　二、指导学生自读课文，感悟生活。(2分钟)

　　1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。

　　2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释用另一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词，在此基础上翻译课文。翻译课文其实也就是把课文反映的生活情景用另一种方式表达出来。

　　3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。

　　4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情：1)作者童年的乐趣是怎么产生的?2)作者童年有这样丰富的联想和想象，说明作者是一个怎样的孩子?

　　三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。(10分钟)

　　学生根据指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料让学生自读一下就行。

　　四、和谐交流，共同提高。(30分钟)

　　1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。

　　2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。

　　1)多媒体或小黑板显示生字，让学生读生字，并纠正错误读音。

　　稚zhì 藐miǎo鹤hè强jiàng

　　淚lì 怡yí 凹凸àotū庞páng

　　砾lì邱qiū壑hè

　　2)、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。

　　余：我。

　　明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。秋毫，秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西。

　　故：所以。 私：私下里。

　　拟：比。 强：倔强的意思。

　　怡然称快：高兴得连声叫好。

　　庞然大物：很大的东西

　　拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

　　之：物外之趣：的心之所向：助词，没有实在意义

　　昂首观之，项为之强：因为以：徐喷以烟，用

　　或：连词或者其：使其冲烟飞鸣：代词蚊子

　　常蹲其身：代词，自己的盖：连词“原来是”

　　为：项为之强：因为舌一吐而二虫尽为所吞：被

　　3、在理解注释的基础上，请二个学生翻译课文，把课文反映的生活情景用现代汉语连贯地表达出来。

　　4、共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：(思想交锋后，多媒体显示内容要点)

　　课文反映作者童年生活中的一些充满想象和联想的生活情景，具体反映作者观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的生活情景，反映作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。为了促进学生思考，追问：你的童年有哪些富于想象的趣事呢?大家发言，共同探究，思想交锋略。

　　4、共同探究自读问题：1)作者童年的乐趣是怎么产生的?2)作者童年有这样丰富的联想和想象，说明作者是一个怎样的孩子?共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：(同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点)

　　总的来说，作者童年的乐趣是明察秋毫，大胆想象联想，能有物外之趣。作者想象合理神奇。蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”。如此高妙的境地，怎不叫人拍案叫绝，怎不令人神往?神游山林，作者由从草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，自然心旷神怡，兴味盎然。蛤蟆吃虫作者鞭打蛤蟆的情景，更是把蛤蟆想象成庞然大物，力大无穷，能够拔山倒树，就是这样的庞然大物，都被“我”驱之别院，可见“我”多么神勇，多么侠义。“我”成了惩罚强暴同情弱小的英雄了。这符合儿童心理。这是儿童最快乐的事情。可见作者是个会观察，情感丰富，敢于想象联想，聪明善良勇敢有正义感的少年。

　　五、结语，布置作业。(1分钟)

　　1、抄写生字生词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课，多媒体揭示本节课学习目标。(2分钟)

　　1、感悟生活，探究课文反映生活的方法，学习理解课文反映生活的方法。

　　2、学会运用联想和想象的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

　　3、品味生活品味语言，学习运用课文简朴、自然、生动的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。

　　二、自学指导，多媒体显示以下内容，让学生自学起来任务明确。(2分钟)

　　1、探究问题：课文是怎样反映生活的?理解课文反映生活的方法。

　　2、点对点迁移运用，运用联想和想象的方法，以《我的童年》为题仿照课文写一篇文章反映自己的童年生活，培养学生表现生活的能力。

　　3、品味下列语言，学习运用课文简朴、自然、生动的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。

　　(1)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

　　(2)昂首观之，项为之强。

　　(3)舌一吐而二虫尽为所吞。

　　(4)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　三、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。(10分钟)

　　学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。

　　四、和谐交流，共同提高。交流后，预设要点多媒体显示一下。(30分钟)

　　1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，为统一认识，预设要点如下：

　　1)围绕中心详略得当的反映生活。课文开头总说能“明察秋毫”，“故时有物外之趣”。后详细反映三个生活情景，说明如何“明察秋毫”，如何“时有物外之趣”。这样先总后分，脉络清楚，结构严谨详略得当。追问：文章的结构特点如何?共同探究思想交锋略。

　　2)运用想象和联想反映生活。文章主要反映童年的乐趣。这个乐趣主要体现在童年的想象和联想，因此文章的主要内容就是反映童年的想象和联想如何给儿童带来无穷乐趣的。如把飞舞的蚊群，想象为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”;把从草想象为森林，虫蚁想象为野兽，土砾想象为山丘。追问：作者的想象和联想有哪些?联想和想象的特点是什么?共同探究思想交锋略。

　　2、品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。品味语言的方法是对应生活，感悟生活，把语言反映的生活情景用另一种方式表达出来。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。重点品味下面四句话的含义：

　　(1)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

　　(追问：“夏蚊成雷”说明什么?“群鹤舞空”是怎样的景象?思想交锋后，统一认识：“夏蚊成雷”说明蚊子多，叫声大，语言多么简朴自然生动;“群鹤舞空”多么美丽的景象。这么美丽的景象用来形容蚊子，想象多么大胆神奇。)

　　(2)昂首观之，项为之强。

　　(追问：“项”为什么会“强”?思想交锋后，统一认识：说明观赏群鹤舞空图时间长，精神专注、入迷。)

　　(3)舌一吐而二虫尽为所吞。

　　(追问：蛤蟆吃虫动作的特点怎样?思想交锋后，统一认识：说明蛤蟆吃虫动作迅速、准确，极为生动传神，也说明作者观察仔细。)

　　(4)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　(追问：为什么要“鞭数十”后“驱之别院”?思想交锋后，统一认识：说明作者痛恨强暴保护弱小的善良正义之气很强，有侠肝义胆。)

　　3、点对点迁移运用，培养学生表现生活的能力。

　　这篇课文运用想象和联想反映生活的方法很值得大家学习。今天我们就以《我的童年》为题仿照课文的写法写一篇文章反映自己的生活。其实，也就是把自己童年时的诸多想象和联想写出来。童年时的想象和联想很多，如我小时候没得吃，就想象自己在田埂挖锅烧饭烧菜吃;有时为了打败对手，用木棍当枪练拳;有时想象飞上天，跳下海等等。这些事情都可以写出来，以达到反映自己童年的生活情景，反映童年的乐趣的目的。写作时，不要用大人的眼光来看这些事，不要觉得它们不真实没意义而不去回忆思考和构思。这样就写不好本次作文了。

　　五、结语，布置作业。(1分钟)

　　1、背诵课文。

　　2、完成课后练习一、二。

　　附：

　　作者简介

　　沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州市)人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人