1、巴东三峡导学案设计
教学目标
1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
4.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情
教学重点：
1.理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。
2.把握各峡山水的特点及景物特色
3.了解祖国山河的壮丽可爱，增加热爱祖国大好河山的感情。
4.品味文章的语言并进行口头表达训练。
(一)预习导学
①游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。(有机会大家一定要多出去游历游历)
②关于三峡(读完可以增加知识)
长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右;随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
1.给下列加横线的句子注音。(对大家来说，这是小菜对吧)A
怒吼()恐怖()渺小()袅袅()
短促()崆岭()谚语()浣妆()
秭归()群壑()耸立()蔚蓝()
峰巅()瞿塘峡()夔门()滟滪()
2.修辞方法小考查A
(1)那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。( )
(2)杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。( )
(3)一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。( )
3.课文赏析(认真分析课文哦，相信大家可以的)A
(给课文段落标上序号吧，记得一定要多看几遍课文哦)
(1)作者是以什么顺序和什么线索来描绘三峡风光的?
(2)作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能找出作者途中经过了哪些地方吗?
(3)根据你的理解，课文可以分为几部分?请说说每部分别写了什么内容。
(4).你能说说本文抒发了作者怎样的思想感情吗?
4.课外提升(考察你们谁的课外知识更丰富哦)B
(1)“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗?
(2)举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观。你觉得有哪些古人的诗句能概括此时的场景呢?，。
5.我阅读，我比较 (这道题你都能做出了，你简直太棒了)C
将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别?
6.假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。
(你太认真了，是老师的骄傲)D
各位游客：
大家好!欢迎你到三峡来。
答案
1.hǒubùmiǎoniǎocùkōngyànhuàn
zǐhèsǒngwèidiānqúkuíyànyù
比喻引用拟人
2.本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。
3.宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡(黄陵庙)→崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)→米仓峡(出峡处有香溪)]→巫峡→瞿塘峡→白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)→夔府的江岸
4.第一部分：(①—②段)总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。
第二部分：(③—⑨段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：(⑩段)写走完三峡后轻松的心情。
5.我阅读，我比较
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点，反映游踪)，要写出景点的特色。
2、《巴东三峡》学案(语文版八年级上册)
【课题】第一课时
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：
【今日警句】社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。易卜生
【学习目标】
1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
【学习重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
【学习难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
1、背诵李白的《早发白帝城》：
2、提问：
①这首诗所写的地点在哪里?
②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话?
二、明确出示目的
1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
三、预习导学检查，(用时5分)
1、朗读课文，积累字词，给生字注音：凝()望崆()岭浣()妆秭()归瞿()塘峡夔()门滟滪()()古刹()玲珑()()袅袅()()单()于2、说说作者按什么方向游三峡
四、高效课堂
自主学习点拨(用时10分钟)
(一)理清文章思路学生讨论交流明确：1、根据课文内容分析文章结构文章采用先总写后分写，以时间顺序。
第一部分(1、2自然段)：总写三峡险恶。
第二部分：(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：(10自然段)写走完三峡后的心情。2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方?船从宜昌上驶开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸(二)精读课文，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方? (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。五、拓展练习：
由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
六、当堂训练(15分钟)
认真阅读课文，小组合作填写下表：
景物名称 景物特点
★★景物特点诗、谚、典故感觉★★总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异西陵峡：★黄猫峡山高不险、水急不峡紧张★灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注★米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装(典故)群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村★巫峡：水险、山妙、云奇有情趣★瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉白帝城、孙夫人庙;松树、八阵图、钟声★★走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松小结：三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。
课后记
我很快乐!你快乐吗?
【课题】1、巴东三峡第二课时
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：
【今日警句】长江后浪推前浪，一浪更比一浪强
【学习目标】
1，技能：整体把握课文
2，情感：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
【学习重点】掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
【学习难点】学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
二、明确出示目的
三、预习导学检查，(用时5分)
1画出作者游踪线路图
2学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述大坝建成后的三峡景象
四、高效课堂
(一)自主学习点拨(10分钟)
分析所引用用诗句、谚语、典故的作用1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。
诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。(二)归纳总结自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下;另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话!三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。(三)、品味语言思考练习三：学生讨论、交流、归纳。1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。归纳文章的写作特点1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。五、拓展练习：
1、学生品析重点文段，领会作者的思想情感。在作者的雄奇壮丽的描绘中，饱含作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。
2、由学生自由发言，谈谈今天的三峡
当堂训练(15分钟)
★1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。
(愉快、轻松)
★★2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?
★★★3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用?
。
课后记
我很快乐!你快乐吗?
《巴东三峡》同步练习
一.体会课文引用诗、民谚、典故的好处。
文中引用诗、民谚、典故，作用是_______________,_______________。
文中开头引用民谚“，”，渲染了三峡一带_________、__________的氛围，为全文定下基调。
民谚“，”，表现了崆岭滩的_______、__________。前句运用___________手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句“，”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“，”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用______________的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
(一)
①船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去、两旁的高山，笔直地耸立着，______________，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。
②巫山的云，这一次因为天气晴爽，没有看到。据一位老先生说，看巫山的云，要在迷蒙细雨的天气。那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。这一次因为正是秋高气爽的好天气，天上连云影也没有，几个极高的峰巅，我们可以望得清清楚楚。最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。
1.在横线上填上一句恰当的比喻句。
2.画横线的句子与下列哪句话所形成的原因是一样的?()
a.两岸连山，略无阙处。b.自非亭午夜分，不见曦月。
c.每自晴初霜旦，林寒涧肃。d.朝发白帝，暮到江陵。
3.请分别用不超过五个字概括巫峡山、水、云的特点。
山：______________水：______________云：______________
4.“巫峡”并不是三峡中最长的，为何“巴东三峡巫峡长”?第(2)段中，为什么只写三峡中的巫峡?
5.选文第一段主要写了___________，文中画波浪线一句的作用是
6.第①段中作者描写巫峡的江水，突出了一个_______字，抓住江水_______、___、_______、_______的特点。写巫峡的山峰时抓住了其_______、_______、_______的特点，突出了巫峡山峰的“高”。
7.①段中在写山险峻时，写“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。这句话的作用是什么?请你作简要分析。
8.文中引用“群山万壑赴荆门”这句诗“赴”字用得巧妙，“把那里的山势真是写活了”，请你在下面各句中找出用得生动巧妙的词语，并说说它妙在何处。
(1)红杏枝头春意闹。
(2)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
9.作者用 、 两个词概括巫峡山水。
10.“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，一句运用了________的写法，反衬出______________________
11.“这个峰……咬着你”一句写出了巫山________的特点。
12.为什么说“这是一段最奇险最美丽的山水”?
13.巫山之云，最美的在于它奇妙的变幻，唐诗“除却巫山不是云”，把巫山之云看成是天下一绝，选文中的哪一句与这个意思相近?
《巴东三峡》同步练习参考答案
一.渲染气氛，画龙点睛
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳险恶、悲凉
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关险恶、可怕对比
群山万壑赴荆门。生长明妃尚有村
黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花
刘皇叔托孤
(一)1.好像是被一把快刀切成似的。2.b(译：如果不是在正午和晚上，就看不到太阳和月亮。因为山高水面狭窄，所以如果太阳和月亮不在正上方是看不到的。)3.山：多、高;水：险;云：奇妙多变(答案不拘，合理就行)4.巫峡的江最曲折，滩流最急，给游人的感受最惊险，因而在心理上是最长的，以此可以最富代表性地写出三峡的险恶。在(2)段中只提巫峡，因它在三峡中最有代表性，最负盛名。因此在总写宜昌到重庆的地势特点时，着意提到巫峡，目的还是在于给读者留下三峡山水险恶的特点。5.巫峡江水之险、山峰之奇，中心句，提示了这段文字的主要内容。6.险窄、急、曲折、多滩笔直、整齐、险峻7.烘托山峰的高峻。8.(1)“闹”，表现出杏花盛开，春意盎然。
(2)“泻”，把月光写活了。9.奇险、美丽10.烘托峰的高峻11.山多12.因为这里的山高，水险，云趣。(只要能体现这些要点即可)13.只见顶上……有趣。
3、《三峡》导学案设计(人教版八年级上册)
《三峡》导学案设计
课题：三峡(2课时，第1课时)
制作人:凌岚审核人：赵小倩(2014年11月24日)学生姓名：
一.学习目标
1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
二.重点难点
教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
三.知识链接
作者郦道元及三峡资料，见P191课下注释。
四.课文理解
自()三峡七百里中，两岸连山，略无()阙()处;重岩叠嶂，
隐天蔽日，自()非亭午()夜分()不见曦()月。
阅后回答：
1、文章第一句写出山的和。这是正面具体写出山的绵延不断的景致。
2、文章第二句写山、。
3、描写三峡两岸群山巍峨绵亘、夹江对峙的壮丽景色的句子是：
4、归纳这段主要写：
至于夏水襄()陵，沿溯()阻绝()。或()
王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽()乘奔()
御风不以()疾()也。
阅后回答：
1、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：
2、三峡夏季江水的特点是：
3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的诗?
4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句?
5、文段中作者抓住山势陡峭的特点，采用手法，通过“”、“”的航行描写以及“”的比喻，形象地描绘出夏天三峡江水的凶猛。
6、归纳这段主要写：
春冬之时()，则()素湍()绿潭，回清()倒影。
绝巘(多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱()其间。清()荣()
峻()茂()，良()多趣味。
阅后回答：
1、春冬之时，三峡的自然景观别具一格，“良多趣味”，具体表现在：
2、描写夏季三峡春冬之景的句子是：
3、描写三峡秋季景色的句子是：
4、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：
5、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：
动景描写的句子是：
6、文段中写景是从视觉上写，请从文中找出写俯视的句子是：
仰视的句子是：
7、归纳这段主要写：
每至晴初()霜旦()，林寒涧肃，常有高猿长啸，属()
引()凄异，空谷传响，哀转()久绝()。故()
渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
阅后回答：
1、文段蝇从正面和侧面描写猿声凄婉的句子是：
2、文段中引用“渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”“有什么作用?
3、文章中用“”描绘了山形的挺拔险峻(第一段)。用“
“”写尽了深秋的凄婉优美(第四段)。
归纳这段主要写：
㈠、理解性的默写：
1、文中侧面写山之高的句子是：
2、写三峡全景的句子是：
3、描写夏季三峡景色的句子是：
㈡、课文内容理解
1、阅读课文：你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
2、阅读课文，找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
3、阅读课文，用自已的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。
4、全文是按先后的顺序来写，描写四季景色时，主要突出夏水的
，春冬之水的，秋景的。
5、“清荣峻茂”四字状四物：水“清”;“荣”;山“峻”;“茂”。如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生的感受。(最后一空用原文回答)
6、文中用“”描绘了山形的挺拔险峻。
用“”写尽了深秋的凄婉幽美。(用原文回答)
7、请分别概括三峡四个季节的特点》
春季：秋季：
夏季：冬季：
8、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是什么描写方法?其作用是什么?
9、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋?
10、本文表达了作者怎样的思想感情?
4、三峡导学案设计(人教版八年级上册)
《三峡》教学设计
教材分析：
《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生观察及写作能力。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是通过投入情感地诵读体会出三峡的美，感受三峡的自然美;其次在于对文言词语的准确理解，感受文章的结构美、语言美等。
教学设想：
1、让学生利用网络或图书馆自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。以形象的图像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识，情文并茂，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，感受三峡的自然美，使学生能够在作文中运用。
4、文言词语的学习与积累。
课时安排：2课时
教学目标:知识目标:
1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文
2、把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
能力目标:
1、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.
2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.
情感目标:激发学生热爱祖国大好河山的感情.
教学重点和难点
1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.
2、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.
教学方法：朗读法、探究法法。
第一课时
学习目标：
1、积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2、整体感知，理解课文内容，能当堂背诵课文。
3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
学习重点：积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
学习难点：整体感知，理解课文内容。课前准备
1、我国一些著名风景区图片循回播放
2、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。
教学过程(上课前，播放我国一些著名风景区图片，了解我国一些丰富的自然文化，也使学生耳目一新)
一、导入新课
同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，你知道的有哪些?学生自由发言。今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。(多媒体展示三峡风光片)这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光?(三峡)(多媒体介绍三峡：长江三峡，长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，中国10大风景名胜之一，全长192公里也就是常说的"三大峡"。)三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的自然之美，又具有人改造自然的人工之美。千百年来她牵动着迁客骚人的情愫，留下了文人墨客的篇章。今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。
二、查一查(检查预习)
1、你知道“三峡”指的哪里?郦道元是谁?(结合课件具体了解相关文学常识)
本文作者是(朝代)学家，课文选自《》。课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。
2、给下列加点字注音
略无阙处()曦月()襄陵()沿溯()
素湍()绝献()飞漱()长啸()属引()【小结与导入：】学生做的好，及时肯定，不好，强调好预习要求。同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行。出示目标(课件)。
三、读一读
1、三峡美在哪里呢?还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下。(利用课件图文声并茂，调动学生的多种感官，同时，注意读音和停顿)
指导学生朗读：
1)节奏
第1段：①自/三峡七百里中
②自非/亭午夜分，不见曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。
②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。
②绝巘/多生怪柏。③清/荣/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初/霜旦。②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”
2)语气：
前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：
第一段：语气稍高昂，语速中。
第二段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
第三段：语气舒缓，语速稍慢。
第四段：语气稍低沉，语速稍慢。
2、个别读要求学生及时指正。
3、挑战性读除读音、停顿外还要有感情。
4、齐读课文。
5、自由读结合课下注释，理解文意。
【小结与导入：】学生通过反复朗读领会内容，体会文章的思想感情。
6、检查读的情况分组完成，组内合作。
(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);
(2)古今异义：夏水襄陵(襄：上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在)
(3)一词多义：自三峡七百里中(自：在)自非亭午夜分，不见曦月(自：如果)
(4)重点词语：
重岩叠嶂(像屏障一样的高山)
沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)
乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)素湍绿潭(素：白色;湍：急流)
清荣峻茂(清：指水清;荣：指树荣;峻：指山高;茂：指草盛)哀转久绝(绝：消失)
7、学生结合课下注释，分组进行译文，互相交流，体会思想感情。
【小结与导入：】以上内容通过读达到理解课文内容，初步领会思想感情的目的。
四、想一想
1、找出课文描写山的特点和水的特点的句子，
2、全班交流，在保持文章原貌的基础上，请展开想象，用“我爱三峡的，你看”的句式，说一说你眼中的三峡之美。
例如：我爱三峡的水，你看素湍绿潭，回清倒影。
五、背一背
在疏通文义的基础上，让学生开展背诵竞赛，争取当堂背诵。
1、自由朗读成诵。
2、个别背诵。
六、教师小结
《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢宏，分写特征分明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以"虽乘奔御风不以疾也"突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，"回清倒影"、"素湍绿潭"，加上"飞漱其间"的"悬泉飞瀑"，真是别有一番情趣。描写秋季的三峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛，表现了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。
七、布臵作业
1、查找三峡的相关诗词或图片2、背诵并默写全文。
第二课时
学习目标：
1、研读课文，学习用字谴词简练精确的特点，把握三峡的景物特征，体会作者感情。
2、理解文章内容，学习采用多种艺术手法突出景物特征的写法。
3、感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。
学习重点：
1、学习用字谴词简练精确的特点，学习本文写景方法，体会作者感情。
2、感受大自然的美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。
学习难点：学习采用多种艺术手法突出景物特征的写法。
一、查一查温故知新
1、重点词语的解释。
①略无阙处②自非亭午夜分③不见曦月④夏水襄陵
⑤沿溯阻绝⑥或王命急宣⑦不以疾也⑧虽乘奔御风
⑨哀转久绝
2、个别背诵。
二、品一品品析课文，领略美景
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
1、思考问题：
a.作者写了三峡的哪些自然景物?
b.作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?
c.课文表现了作者怎样的思想感情?
四人小组讨论交流，全班讨论明确：
a.先写山，后写水。
b.写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。
c.表现了作者对祖国大好河山的无限赞美和欣赏之情。
2、三峡的山有怎样的特点?每个季节的水有什么特征?找出相对应的语句。
a.写山———山高岭连、中间狭窄。
首句交代峡之长，又交代山之连，再从俯视和仰视正面写山之高，最后从侧面写特定条件下三峡表现出来的特点，这一特点再次点明三峡山之高的特点。
b.写水——主要抓住三峡四季的水来描写。
先写夏水——大水猛涨、水流湍急;
再写春冬——素湍绿潭、景色秀丽;
后写秋天——林寒涧肃、高猿长啸。
3、描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排?
小组合作探究，全班交流明确：
作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，夏天水位上涨，因而水流湍急，更能体现三峡凶险的特点，因此第二段写夏季江水。相较而言春冬二季的三峡皆有"清荣峻茂"的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是"林寒涧肃"凄清悲凉的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
4、课文以渔歌作结，有何用意(或有何好处)?
小组合作探究，全班交流明确：渔歌一言"峡长"，一言"声哀"，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长的特点，同时高猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。
5、探究语言特色
1)、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，”一句从面体现了山峦的，山势的，而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。
2)、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。
3)、春冬之景，从色彩角度写景的句子是;动静结合写景的是，;俯视角度写景的是，仰视角度写景的是。最能概括三峡春冬之景的句子。
教师小结：
本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精确的描写以及运用多种修辞手法多角度来表现三峡的美。作者以凝练生动的语言，写出了三峡的壮丽景色，，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的，怎么写的，写得是否也很漂亮呢?下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。
请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方(语句或段落)。读出来，并用"《三峡》真妙，妙在，你看。"的句式简要说明理由。
提示学法：(1)可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
(2)可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
小组合作、探究，全班交流。同学们说话的主要内容可能有：
(1)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看："素湍绿潭，回清倒影"这是俯视，"绝巘多生怪柏"这是仰视。
(2)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看："两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂"这是正面写山的"高"和"连"，“自非亭午夜分，不见曦月"是侧面烘托山的"高"、"连"和"陡"。
(3)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看："清荣峻茂"，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
(4)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你看："朝发白帝，暮到江陵，"这是奔放美;"素湍绿潭，回清倒影"这是清幽美;"高猿长啸"，"哀转久绝"这是凄婉美。
三、展一展
1、比较《早发白帝城》和《三峡》，培养学生比较阅读能力。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗
句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章
第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
2、学生谈读后的感想，
进一步引导学生认识长江三峡的雄奇秀美及母亲河长江孕育了中华民族的灿烂文明，保护长江、保护环境，是我们每个人应尽的义务和职责。
四、教师总结
郦道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡
正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世
界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。
五、作业
(两题选做一题)
1、将文章改写成一篇描绘三峡绮丽风光的现代散文。
2、昔日三峡因郦道元笔而美丽，今日因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。结合课文，请你用生动简洁的语言写一段导游词，给前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
板书设计
三峡
郦道元
三峡地貌
山——连绵不断、遮天蔽日雄壮美
夏水——大水猛涨、江流湍急奔放美
水——春冬——素湍绿潭、清荣峻茂清幽美热爱赞美
秋天——林寒涧肃、高猿长啸凄婉美
5、《三峡》导学稿导学案设计(人教版八年级上册)
20三峡
学习目标
1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感;
3.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
学习重点
借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
学习难点
揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
教学过程
第一课时
【温故知新】
1、给加点字注音。
阙( )叠嶂( )曦月()襄陵()沿溯()
素湍( )绝巘( )长啸( )属引()哀转()
2、解释加点字。
(1)晴初霜旦()(2)夏水襄陵()(3)素湍绿潭()
(4)飞漱其间()(5)乘奔御风()(6)不见曦月()林寒涧肃()(8)空谷传响()(9)属引凄异()(10)春冬之时()
3、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是()
A.至于/夏水襄陵B.绝巘/多生怪柏C.虽/乘奔御风D.常有高/猿长啸
4、本文作者_____，__(朝代)人，选自___，它是有文学价值的__巨著。三峡，指长江上游的___、___、___。
5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
【导学释疑】
一、情景导入，明确目标。
(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。(板书：三峡郦道元)
本节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑。
(一)融入情境读三峡
1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。学生听读，把握节奏、韵律及语调。
2、教师提示朗读需要注意的地方。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂
每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
3、学生自由练习朗读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
(二)小组合作译三峡
4、小组合作，疏通文意。要求：用自已喜欢的方式阅读课文，结合书下的注释，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决部分问题并提交问题，集体解决。
(三)理清思路诵三峡
5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
6、再读课文，用自已的话分别概括“三峡的山”和四季景色的特点。
第二课时
(四)各抒己见品三峡
7、同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____美，你看________”的句式说一说吗?
8、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)
9、学生思考发言，教师小结：本文先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
【检测反馈】
(五)妙笔生花绘三峡
10、活动设计：我是三峡小导游
活动要求：人人都是小导游，紧扣课文内容，适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文，发挥想象写一段情文并茂的导游词。
11、交流，进行小组间合作。
三、结合目标，有效训练。
12、文中用“_____，_____”描绘了山的挺拔险峻;用“______，_______”写尽了深秋的凄婉幽美。
13、分析有误的一项是()
A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。
B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C、文章的第二段关于三峡江水的描写，与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
【巩固提升】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1、解释下列加点的词。
略无阙处_______沿溯阻绝________
2、译句子。
(1)自非亭午夜分，不见曦月。
(2)清荣峻茂，良多趣味。
3、加点词意思相同的一项是()
A、沿溯阻绝哀转久绝B、三峡七百里中自非亭午夜分
C、回清倒影清荣峻茂D、春冬之时物外之趣
4、引用渔歌的作用是________
5、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
6、《巴东三峡》导学案
【学习任务】
1、理清作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养学生的想象能力及描述能力。
3、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
4、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
【知识储备】
1、作者简介
刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等
2、游记简介。
【游记】游记就是主要记叙和描写游览途中的所见所闻，并表达作者的思想感情的记叙文。
【特点】 1.以描写、记叙为主，可兼有抒情、议论;
2.交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。
3、最常用的写作顺序——游览的先后顺序
3、三峡简介
巴东--指四川东部
长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》(朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。)诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。
①白帝城托孤。 白帝城坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末年公孙述据蜀为王，筑城自卫因城中一井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此称“白帝”，改城名为白帝城，沿江可见粉壁墙、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。
②八阵图遗迹。 所谓“八阵”是一种作战阵法，是战国时大军事家孙膑创造的，据说是受了《易经》八卦图的启发，所以又称八卦阵。八阵散布为八，复合为一，分合变化，令敌军难以应付。
【自主学习】
(一)基础知识
1、扫除字词障碍，给下列加点的字注音。
怒吼( ) 恐怖 ( ) 渺小( ) 袅袅( )
短促( ) 崆岭 ( ) 谚语( ) 浣妆( )
秭归( ) 群壑 ( ) 耸立( ) 蔚蓝( )
峰巅( ) 瞿塘峡( ) 夔门( ) 滟滪( )
2、品味下列句子，说说它们使用的修辞手法。
⑴江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。( )
⑵这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。( )
⑶那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。( )
3、将下列句子补充完整。
⑴巴东三峡巫峡长， 。
⑵ ，也有垂杨也有花。
⑶ ，生长明妃尚有村。
⑷青滩叶滩不算滩， 。
(二)整体感知
1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方(理清游踪)作者从________出发，逆流而上，开始经过________其中包括 ________ 、 ________ 、________、________ 四段;再进入 ________ ，然后是 ________ ，接着到 ________ ，最后在夔府的江岸。
2、作者是以什么为顺序，按什么线索来描绘三峡风光的?
3、课文可以分成几个部分?请概括大意。
4、把握作者游踪的同时，体会各峡景物特点及游览三峡的过程中游客的心情有什么变化。填写下表：
景物 特点 诗、谚语、典故 游客感受
西陵峡 黄猫峡
灯影峡
崆岭峡
米仓峡
巫峡
瞿塘峡
5、作者对每个景点是否都花了同样的笔墨来记叙的?那么哪个景点详细呢?找出来分小组大声朗读。(巫峡段)
【合作学习】
1、三峡的山水美吗?找出文中最能表现三峡的山水美的语句，仔细品读。并与同组的同学讨论，为什么作者能将三峡山水的美表现得如此生动、形象。(引导学生体味采用修辞手法，引用诗，谚语等的妙用。)
2、三峡除了自然的山水美外，还有那些吸引我们的?
3、在游历过程中作者的心理、情绪是不断变化的，找出相关的语句，体会这样写的作用是什么?表达了作者怎样的情感?
4、归纳文章的写作特点
【巩固延伸】
(一)、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别?
三峡 (郦道元)
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
(二)随堂练笔
用自己的话描述一下，你游览过的给你留下印象最深的景点。要求包括：
1 、景物最大的特点是什么?
2、 你在游览时的感受如何?
3、说说有关这个景点的传说或者俗语。
附答案：
自主学习
(一)基础知识(略)
(二)整体感知
1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方(理清游踪)
作者从 宜昌 出发，逆流而上，开始经过 西陵峡 其中包括 黄猫峡 、 灯影峡 、 崆岭峡 、 米仓峡 四段;再进入 巫峡 ，然后是 瞿塘峡 ，接着到 白帝城 ，最后在夔府的江岸。
2、作者是以什么为顺序，和什么为线索来描绘三峡风光的?
本文是按时间顺序(应还有空间顺序)，以作者船行游踪为线索描绘三峡风光的。
3、课文可以分成几个部分?请概括大意。
第一部分(1、2自然段)：总写三峡险恶。 第二部分：(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：(10自然段)写走完三峡后的心情。
4、
景物 特点 诗、谚语、典故 游客感受
西陵峡 黄猫峡 山高不险，水急不狭; 紧张
灯影峡 江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。 黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花(诗)很轻松，悠闲
崆岭峡 山形水势，突然险峻起来;
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关(谚语)极为可怕
米仓峡 山崖高峻，昭君村，峰峦如聚 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村(诗)
昭君浣妆(典故)
巫峡 “一段最奇险最美丽的山水”。
水险：窄、急、曲折、多滩;
山妙：笔直、整齐、险峻;不单调;
云奇：变幻多姿。 有情趣
瞿塘峡 山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。 白帝城托孤
八阵图遗迹 凄凉
合作学习
1、三峡的山水美吗?找出文中最能表现三峡的山水美的语句，仔细品读。并与同组的同学讨论，为什么作者能将三峡山水的美表现得如此生动、形象。(引导学生体味采用修辞手法，引用诗，谚语等的妙用。)
点拨：1)描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。
(2)描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。
(3)文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭;写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。
(4)“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。
(5)“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
(6)杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精妙。
(7)作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。
2、三峡除了自然的山水美外，还有那些吸引我们的?
人文景观：
文中写香溪，引用昭君浣妆;写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，以及写到“八阵图遗迹”都是为了突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
3、在游历过程中作者的心理、情绪是不断变化的，找出相关的语句，体会这样写的作用是什么?表达了作者怎样的情感?
(文中通过作者的心理描写情绪变化来表现三峡山水的险恶。表达了作者对祖国大好河山的无限热爱。
4、归纳文章的写作特点
①文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江 而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。
②、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。
③、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。
④、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味文中写香溪，引用昭君浣妆;写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
巩固延伸
(一)、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别?
提示：
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点，反映游踪)，要写出景点的特色。
(二)略
7、巴东三峡导学案设计(语文版八年级上册)
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1巴东三峡
1.巴东三峡
教学目标
1.掌握排比、比喻和拟人等修辞手法，体会所引的诗、谚语和典故在文中的作
用。
2.理清文章脉络，弄清作者行文的时间和空间顺序，把握本文内容翔实、情文
并茂的写作特点。
3.学习根据景物的特点采用不同的描写方法。
4.培养学生热爱祖国大好河山的感情，热爱自然尊重自然。
教学重点
1.学习游记的写法。
2.揣摩优美的语言。
3.体会情景交融之美。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
余秋雨先生说过：“看来，从三峡出发的人都是怪异的，都会卷起一点旋涡，
发起一点冲撞。”刘大杰先生说：“在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，
不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成
一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”为什么两位作家在提及三
峡时，都会不平静呢?三峡为何会给我们如此感受呢?
1
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1巴东三峡
二、整体感知
朗读课文，理清文章结构
1.学生朗读课文，要求读准字音，注意节奏、语气。
2.划分段落，总结各部分大意。(学生讨论发言)
第一部分：(1～2自然段)总述三峡景观。
第二部分：(3～9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：(10自然段)写走完三峡后的心情。
3.总结出作者的游踪顺序，并且简要概括“三峡”特点。
本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览
三峡：首先经过西陵峡(第一段黄猫峡;第二段灯影峡，其间有黄陵庙;第三段
崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处;第四段是米仓峡，出峡处有香溪)。
船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城(有孙夫
人庙，八阵图遗迹)，最后船泊在夔府的江岸。
西陵峡
三峡
崆岭峡：牛肝马肺峡(山陡江窄)，崆岭滩(险)
灯影峡;黄陵庙一带，风光秀丽
米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚
山水奇险美丽
云雾变幻多姿
巫峡
瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹
三、作业：找出你认为写得最好的段落读一读，思考为什么写得好。
2
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1巴东三峡
第二课时
一、复习回顾
1.师生一起回顾，三峡有哪些美景?
2.选自己最喜欢的一峡，有感情地朗读这一部分。
二、精读赏析
(一)分析修辞
1.作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。
2.抽学生朗读他所划的句子。
3.指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。
明确：
比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水”表达了作者见
到三峡时所产生的“惊异的情感”。
“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”言其变幻多姿。
“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭。
拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写
活了。
反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”连用四个“险”
字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”。
“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”写鸟飞时候的状态，
从而衬托出山峰的高耸。
反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗?”
突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成，江水滔滔如怒吼。
(二)分析“诗、谚语、典故”的作用。
1.作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相
关例句。
2.请同学朗读这些句子。
3.大家讨论，引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。
3
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1巴东三峡
4
明确：收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。
文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带
险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。
民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。
前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶
可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”
字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂
杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，
更耐人寻味。
4.听读(或自由朗读)课文，体会自然之美，语言之美，情感之美。
三、拓展延伸
搜集资料，描述建成后的三峡大坝的景象。
四、作业
1.积累字词。
2.摘抄描写优美的句子、段落。
8、八年级上册语文版《巴东三峡》导学案(语文版八年级必修)
学习目标：
1.理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。
2.把握各峡山水的特点及景物特色
3.了解祖国山河的壮丽可爱，增加热爱祖国大好河山的感情。
4.品味文章的语言并进行口头表达训练
导学过程：
一、将课文快速读一遍，用横线标出作者沿途经过的地方，把握作者的游踪(作者沿途经过的地方)。
二、朗读课文，根据作者的游踪顺序划分全文段落，理清文章结构。
三、继续按照作者的游踪，找出三峡各个部分的特点并体会各峡山水景物特色。
四、作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
五、作者对三峡寄寓了怎样的思想感情?
六、自由得朗读课文，选择你最喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。
七、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用?
八、设计导游词。
内容：可根据自己的见闻，补充一些课本上没有的或有但不够详细的与三峡有关的神话、传说、典故等。如：香溪，白帝城得名缘由，白帝城托孤的故事，诸葛亮八阵图，巫山十二峰，神女峰的传说等等。
要求：从西陵峡，巫峡，瞿塘峡三峡中任选一段设计导游词。举止大方，语言亲切自然，讲述明了、精彩。
教学测评
一、基础知识测评
1.利用工具书给下边加点字注音。
凝望( )玲珑( )( )险峻( )古褐苍苍( )崆岭( )
浣妆( )秭归( )群山万壑( )单于( ) 夔门( )
滟滪堆( )( ) 峰巅( ) 袅袅( )
2.辨析下列形近字，并组词。
峻( )崖( )凝( )竣( )涯( )疑( )
3.下列句子用了什么修辞方法。
(1)那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。( )
(2)杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。( )
(3)一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。( )
(4))偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。( )
4.请为下列句子的空白处填上最合适的词语。
(1)在江南住惯的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的______情感。
(2)前面无路,后面也无路.四面八方,都被悬崖阻住，船身得转弯抹角地从山缝里_____过去。
(3)到了这种地方,无论是什么人,没有不感到自己是过于______,自然界是过于________的。
5.“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗?
6.举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括______________，______________________.
7.作者在文章中描绘了美丽奇险的巫峡风光，让我们流连忘返，请你发挥丰富的想象力，想象一下今天三峡的风光，再写一篇小作文——《畅想三峡》，200字左右。
9、《三峡》导学案(人教版八年级必修教案设计)
《三峡》导学案
【教学目标】
1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】
对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
【教学设计】
一、创设情景导入新课
利用《三峡风光》导入课，给学生创造下插上想象的翅膀。
二、整体感知，突出重点
利用多媒体给学生创造下想象的空间，让学生品读，初步把握课文的内容及作者的写作思路。
检查预习
(要求读背课文，弄准字音，掌握文学常识。)
1、给下列字注音
阙 曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，(朝代)人，著名的.
三、研讨课文，掌握重点。
(讲练结合，展示风采。)
(一)字词释义，我最棒!
1、略无阙处2、夏水襄陵3、沿溯阻绝4、乘奔御风
5、不以疾也6、素湍绿潭7、良多趣味8、属引凄异
(二)区分词义，我能行!(一词多义)
1、自：自三峡七百中
自非亭午夜分
2、绝：哀转久绝
绝多生怪柏
3、素：素湍绿潭
可以调素琴
4、属：属引凄异
属于作文以记之
有良田美池桑竹之属
5、或：或王命急宣
或以钱币乞之
(三)辨析词类，看我的!(词类活用)
1、虽乘奔御风不以疾也 2、回清倒影
3、每至晴初霜旦 4、素湍绿潭
(四)慧眼辨真假(通假字)
1、略无阙处 2、哀转久绝
(五)博古通今(古今异议)
三声
(六)学以致用(翻译)
自非亭午夜分，不见曦月。
虽乘奔御风不以疾也。
清荣峻茂，良多趣味。
属引凄异，空谷传响，哀转久绝
四、团结就是力量(课文分析)
1、文章从几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光?分别写出了什么特点?
2、文中引用名句的作用是什么?你由此想到了李白的哪句诗?这首诗的前两句是什么?它和本文的那句话有异曲同工之妙
五、延伸迁移
1、三峡适合修建水力发电站，你能说出理由来吗?并从本文找出印证的原句。
六、总结
本文只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。
七检测
比较阅读：《三峡》 《与朱元思书》 《小石潭记》
1、下列句子有写水流湍急的，有写水清澈的。请选出与“素湍绿潭，回清倒影”所描写的景物特点不同的一句( )
A、下见小潭，水尤清冽 B急湍甚箭猛浪若奔
C、水皆缥碧，千丈见底 D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
2、下列句子分别流露出作者怎样的思想感情?
A、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒谷，悄怆幽邃
B、鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
C、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
10、《三峡》导学案(苏教版七年级必修教案设计)
课题：《三峡》课型：新授主备：王娟审核：使用时间：
教学目标：
1、朗读并尝试背诵课文
2、积累文言词汇
3、学习抓住特征描写景物的方法
4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学重点：
1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法
2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学难点：
1、理解和掌握大量的文言语汇
2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵
教学构思：
充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味。
教学过程：
一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了标一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡中。
二、了解作者及三峡
郦道元：字善长，北魏人，中国古代杰出的地理学家。本文选自《水经注》，它是有文学价值的地理巨著。
三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三、朗读
1.字音
阙﹙﹚处曦()月襄()陵沿溯()御()风素湍()怪柏()飞漱()属()引
2、学生再次自由通读，读通读顺课文。选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分/不见曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
则/素湍/绿潭，回清/倒影
绝/多生怪柏
清/荣/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
四、学生自由读，加以巩固，然后齐读。
五、疏通课文，字词归类
1.通假字
2.一词多义
绝
自
3.重点字词解释：
曦襄溯
或朝其
虽以疾
湍回绝
巘漱荣
良旦肃
啸属响
哀转歌
六、小组合译
1.学生质疑
2.课堂反馈翻译重点字词
略无阙出
重岩叠嶂
自非亭午夜分不见曦月
夏水襄陵
沿溯阻绝
虽乘奔御风不以疾也
溯湍绿潭
回清倒影
清荣峻冒
良多趣味
属引凄异
哀转久绝
学后记：
教后记：
第二课时
一、复习
二、<1>词语：
自;阙;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;虽;以;疾;湍;漱;良;肃;属引;
<2>句子
①重岩叠障，隐天蔽日。
②自非亭午夜分不见曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。
⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
三、集体朗读课文
四、析读课文，了解文章内容
五、1、问：文章主要写了三峡的哪些景色?
2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。
3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。
六、探究阅读，了解抓住特征描写景物的方法。
1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么?
2、有一个顺序吗?
3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子——《家乡美》
六、背读——尝试单堂背诵(可采用小组竞赛的形式)
七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情
请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化?如：
大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。
大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。
大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。
大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。
问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢?。
结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。
手机验证码登录 