1、落日的幻觉教案教学设计
教学目的
1.积累与本课有关的语言与诗词名句。
2.培养学生提炼信息的能力。
教学重难点
培养学生提炼信息的能力。
教学设想
学生自读自学探究为主，教师适当点拨。
课时：1课时
教学内容与步骤
情景激趣
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。同学们根据自己观察落日体验，思考一下落日真的是圆的吗?
落日竟然是扁的，这是为什么呢?让我们一起走进《落日的幻觉》去探过究竟。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中理解字词
幻觉：是指在没有客观刺激作用于相应感官的条件下，而感觉到的一种真实的、生动的知觉。
吟咏(yín yǒng )：歌唱;有节奏地诵读;指诗词等韵文。
绮丽(qǐ lì)： 鲜艳美丽、颜色美丽(多用来形容风景)
绚丽(xuàn lì)： 灿烂美丽
殷红(yān hóng )：深红，红中带黑。
变化多端： 端，头绪。形容变化极多。也指变化很大。
日薄西山：.太阳快要落山。比喻人到老年或腐朽的事物即将没落。亦作“西山日迫”。 薄：逼近
气息奄奄(qì xī yǎn yǎn)：形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好，只是近黄昏：只见夕阳放射出迷人的余晖，然而这一切美景将转瞬即逝，不久就会被那夜幕所笼罩。出自《登乐游原》[唐]李商隐
一、对课文进行整体感知
提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。
1.学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大)
2.本文的结构安排有怎样的特点?
明确：先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。
第二步，精读课文，深入理解课文。
1.第2段主要运用什么表达方式，这样写有怎样的好处?
明确：表达：方式描写 。
作用：生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2.第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?
明确：说明方法：举例子、作比较
好处：增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
3.这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?
明确：由现象到原理的逻辑顺序。
第三步，选读相关内容，个性解读：
1.你学了本文还有哪些与众不同的看法?
2.你学了本文有哪些与众不同的收获?
课堂拓展：背诵读有关描写日出的诗词名句：
浮云游子意，落日故人情。《送友人》 李白
(青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。)
荷笠带斜阳,青山独归远。《送灵澈上人》刘长卿
(苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。)
青山依旧在，几度夕阳红。《三国演义》开篇词
(滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一杯浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 )
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。《乌衣巷》刘禹锡
(朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。)
山气日夕佳，飞鸟相与还。《饮酒?其五》陶渊明
(结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。)
夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙 .秋思》马致远
(枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。)
大漠孤烟直，长河落日圆。 《使至塞上》王维
(单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢侯骑，都护在燕然)
夕阳无限好 只是近黄昏。《登乐游原》李商隐
(向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。)
白日依山尽，黄河入海流 。《登鹳雀楼》王之涣
(白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼)
斜晖脉脉水悠悠。温庭筠 《望江南》
(梳洗罢,独倚望江楼。 过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。)
千嶂里，长烟落日孤城闭。范仲淹《渔家傲》
(塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。)
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易《暮江吟》
(一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。)
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。《滕王阁序》王勃
总结固趣
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。
作业：完成相关同步练习。
布置作业
预习《桃花源记》，要求基本读懂，列出不懂之处，基本能背诵。
趣味教学资料
长河落日扁(李海沧)
我很喜欢唐代诗人王维写的《使至塞上》这首诗，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句，读来自然、贴切，全无笔墨雕凿痕迹。但是，从来也没有从科学的角度加以推敲过。
前几年，偶然东临大海，隔着面纱似的薄雾观看跃然而出的红日。咦!刚升起的太阳竟是略有一点扁的。这使我想起了王维的诗，既然初升的太阳是扁的，落日怕也不会是圆的吧!碰巧，在一本书里找到了答案：落日是扁的，据观察是椭圆形的，短轴约比长轴短1/5。后来，眼见又得到证实。
落日为什么是扁的呢?这是光的折射现象在捣鬼。
不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的，这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是，光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。
那么在空气中光线会不会曲折呢?也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面大气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度的差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。这种折射越贴近地面越强。落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。
在沙漠上或海面上，因为温度变化造成局部空气密度变化，也会使光线曲折。这样，人们有时就能看到平常看不到的远处景色，这就是所谓海市蜃楼。夏日炎炎之时，海水温度低于空气温度，贴近海面空气密度大。因此，处于地平线下的景物发出的光线成拱形传播，向下折到我们眼中，看起来景物悬在空中，像是仙山琼阁。我国渤海中的蓬莱仙境就是这样形成的。沙漠里的情况则相反，沙石吸热，温度比大气高，甚至放进一枚鸡蛋也能煮熟。这样，沙石附近空气密度特别低，使远处树木发出的光线弯曲，自下而上折入我们眼睛，并且形成倒影。这使在荒漠上备受干渴之苦的驼队觉得临近大湖、遇到绿洲了。然而终于是可望而不可即的幻影。千百年来的这些海市蜃楼，曾引起人们多少美妙的想像!
光的折射现象给人们带来的好处倒是实实在在的。三四百年来，利用这种现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器，使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大，大大扩展了我们的眼界，为发展人类文明作出了很大的贡献。
看来，天天见到的落日之中还有一些科学道理呢!当然，我们不想以此来奚落王维;改他的佳作也大可不必，诗终究是诗。我们只想用此说明：司空见惯、似乎是理所当然的事，常常不一定符合科学道理。
(选自1980年1月11日《上海科技报》)
描写日出的著名片断
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观么?
巴金《海上的日出》
我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么?再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。
刘白羽《日出》
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩纷披，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。
黄秋耘《黄山秋行》
等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天! ———— 鲍晓晖《阿里山今昔》教后记
2、《落日的幻觉》教学案(人教版八年级上册)
备课时间：2010年11月24日
集体讨论时间：2010年11月26日
上课时间：2010年12月3日
教学目标：
1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美
2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨
教学过程：
《落日的幻觉》学生预习提纲
一、研读课文，合作探究：
1、第1段对比人们对待日出与落日的感情态度，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么?
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?
3.根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。独立完成课后表格。
4、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?
5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?
6、课文4---7段在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?
学生展示
1、第1段对比人们对待日出与落日的感情态度，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么?
答;增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?
作者从三个方面进行描写:一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景.：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
3.根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。独立完成课后表格。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大)
4、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?(、举例子、作比较增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。)
5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?【“由于地球表面……暗弧上的亮弧。”(第5段开头部分)】
6、课文4---7段在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?
从现象到本质(原因)—————逻辑顺序
600字
3、《落日的幻觉》教学设计(人教版八年级上册)
【教师寄语】太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。(第欧根尼)
【学习目标】
1、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。
2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。
3、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。
【重点难点】
1、理清课文说明顺序
2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。
【学习过程】
一、预习检测
1•给有下加点的字注音并写会这些词：
幻觉________吟咏绮丽 殷红
日薄西山气息奄奄
2•查阅出处，理解含义：
日薄西山，气息奄奄——《》作者
夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者
3•第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用_____________________,_________________-两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。
二、自主学习，整体感知：
1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。
2、落日的幻觉集中在哪个小节?落日的幻觉具体有哪些?
3、产生这些幻觉的原因分别是什么?
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
4、从表格来看，文章的说明顺序是什么?
5、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。比较体会下列每组两个语句的表达效果有什么不同。
(1)人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
____________________________________________________________________
(2)可惜这种美丽的紫光并不多见。
但这种美丽的紫光并不多见。
(3)如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。
_____________________________________________________________________
(二)片段阅读，阅读下文，回答问题。
其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。
日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。
8、第一段主要运用的表达方式，这样写的好处是。
9、第二段在结构上属于，在内容上起着的作用。
10、第三段画线的句子运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11、第四段中画线的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、拓展延伸：
1、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢?
课堂小结：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示?
4、《西部地平线上的落日》教案教学设计(北师大八年级上册)
课题
仰望苍穹比较探究4、西部地平线上的落日高建群
学习
目标 1.知识与能力：学习文中景物描写的方法，能做到审美体验并进行审美表达。
2.过程与方法：提高对课文内容的整体感知、概括以及鉴赏评价能力。
3.情感、态度与价值观：充分利用自然中的审美元素，激发潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
重点
难点 重点:学习文中景物描写的方法，能做到审美体验并进行审美表达。
难点:体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然和历史。
教法
选择 朗读、讨论、点拨 课型 新授课
课前
准备 教师：多媒体课件
学生：熟读课文、勾划字词 是否采用多媒体 是
教学
时数 1课时 教学
时数 第1课时 备课
总数 第5课时
课堂教学过程设计
教学内容 学生活动 教师活动
一、揭示学习目标
1..导言：大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天让我们再一起去感受西部落日的辉煌。
2.揭示学习目标
二、指导学生先学
1.参考课前预习资料了解作者。
2.初读课文，勾划生字词并了解文章大意。
3.再读课文，理清思路并根据老师的提示进行赏析。
三、学生先学，教师巡视
四、检查学生先学效果
1.走进作者
高建群西安市人，生于1954年。当代作家，国家一级作家，当代重要的西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》。
2.掌握字词
诞(dàn)语垭(yā)口攫(jué)取
物什(shí)安谧(mì)罗布淖(nào)尔
3.感知课文内容，理清课文脉络
第一部分(1):总写对西部落日的印象感受与评价。
第二部分(2—18):分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。揭示文章主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。
听导言，初步感知学习内容，产生求知的欲望。
默读目标明确学习任务
掌握先学的方法
自主学习
快速回顾内容及生字词
读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。 揭示学习目标引入新课，激发学生学习兴趣。板书课题、作者。
多媒体出示教学目标
多媒体出示学法导航，进行学法指导。
对学生的自学情况进行巡视指导
引导朗读，巡视指导，发现问题，及时点评。
4.作者是从哪些方面描绘定西高原落日美丽景象的?
环境：黯淡颜色：血红形态：像勒勒车的轮子
西沉过程：跳跃着、颤抖着、依恋、贪恋、恍若梦境
状态及作者的感受：柔和、美丽、安谧、平静、从容
5.品读第六自然段，说说作者怎样描写定西高原落日美丽景象的?
拟人，以情及物，孩子常用的词语
6.文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用?
(写景中插叙历史故事,增强文章的文化底蕴.)
7.“罗布淖尔荒原”和“罗布泊”落日各有何特点?
“罗布淖尔荒原”落日特点：环境：压抑荒凉苍茫
颜色：灰白形状：五分硬币
“罗布泊”落日特点：血红鲜艳温柔停驻在地平线
8.作者采用什么手法写出了罗布淖尔荒原落日的辉煌景象?(反衬手法)
9.面对罗布淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想?
辽阔，旷远、雄奇壮丽庄严、神圣、悲剧感
10.分析归纳文章的写作特色，我们要学习本篇文章的哪些写作方法,才能让自己的文章也引人入神。
(1)写景抓住地域特征
(2)写景中插叙历史故事,增强文化底蕴
(3)融情入景,以情动人(“以情及物”的写法。作者将自己的感情融入了落日，从而使得落日很富有人情味。)
(4)文章采用总分式结构，并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句，使得行文的脉络清晰。
五、学生讨论订正，教师点拨
六、当堂训练、拓展延伸
1.说说古诗文中有关描写落日的句子
大漠孤烟直，长河落日圆。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
2.说说我们所看到的落日和作者写的落日景色一样吗?你所看到大漠的落日景象是怎样的，请动笔写一写。
(通过幻灯片给学生看一些大漠落日照片)
学生先自主学习，而后小组交流，而后选代表在班中交流。
思考讨论交流，小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
指名说说探究结果，学生互相补充，对好的意见提出激励。
进行个性化感受的表达。书面完成大漠落日景象的片段描写。
多媒体出示思考问题及学习内容。组织学生自主学习，讨论交流。
巡视指导，教师相机引导、点拨，补充明确。
激励先进，纠正问题，归纳总结。鼓励那些后进生多发言。
书面完成大漠落日景象的片段描写。从文本到生活。
作业设置 1.完成配套练习本课习题2.书面完成大漠落日景象的片段描写
教
学
反
思 等级评价
(A/B/C/D)
5、落日的幻觉教案教学设计
教学目的
1.积累与本课有关的语言与诗词名句。
2.培养学生提炼信息的能力。
教学重难点
培养学生提炼信息的能力。
教学设想
学生自读自学探究为主，教师适当点拨。
课时：1课时
教学内容与步骤
情景激趣
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。同学们根据自己观察落日体验，思考一下落日真的是圆的吗?
落日竟然是扁的，这是为什么呢?让我们一起走进《落日的幻觉》去探过究竟。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中理解字词
幻觉：是指在没有客观刺激作用于相应感官的条件下，而感觉到的一种真实的、生动的知觉。
吟咏(yín yǒng )：歌唱;有节奏地诵读;指诗词等韵文。
绮丽(qǐ lì)： 鲜艳美丽、颜色美丽(多用来形容风景)
绚丽(xuàn lì)： 灿烂美丽
殷红(yān hóng )：深红，红中带黑。
变化多端： 端，头绪。形容变化极多。也指变化很大。
日薄西山：.太阳快要落山。比喻人到老年或腐朽的事物即将没落。亦作“西山日迫”。 薄：逼近
气息奄奄(qì xī yǎn yǎn)：形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好，只是近黄昏：只见夕阳放射出迷人的余晖，然而这一切美景将转瞬即逝，不久就会被那夜幕所笼罩。出自《登乐游原》[唐]李商隐
一、对课文进行整体感知
提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。
1.学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大)
2.本文的结构安排有怎样的特点?
明确：先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。
第二步，精读课文，深入理解课文。
1.第2段主要运用什么表达方式，这样写有怎样的好处?
明确：表达：方式描写 。
作用：生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2.第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?
明确：说明方法：举例子、作比较
好处：增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
3.这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?
明确：由现象到原理的逻辑顺序。
第三步，选读相关内容，个性解读：
1.你学了本文还有哪些与众不同的看法?
2.你学了本文有哪些与众不同的收获?
课堂拓展：背诵读有关描写日出的诗词名句：
浮云游子意，落日故人情。《送友人》 李白
(青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。)
荷笠带斜阳,青山独归远。《送灵澈上人》刘长卿
(苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。)
青山依旧在，几度夕阳红。《三国演义》开篇词
(滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一杯浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 )
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。《乌衣巷》刘禹锡
(朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。)
山气日夕佳，飞鸟相与还。《饮酒?其五》陶渊明
(结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。)
夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙 .秋思》马致远
(枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。)
大漠孤烟直，长河落日圆。 《使至塞上》王维
(单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢侯骑，都护在燕然)
夕阳无限好 只是近黄昏。《登乐游原》李商隐
(向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。)
白日依山尽，黄河入海流 。《登鹳雀楼》王之涣
(白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼)
斜晖脉脉水悠悠。温庭筠 《望江南》
(梳洗罢,独倚望江楼。 过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。)
千嶂里，长烟落日孤城闭。范仲淹《渔家傲》
(塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。)
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易《暮江吟》
(一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。)
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。《滕王阁序》王勃
总结固趣
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。
作业：完成相关同步练习。
布置作业
预习《桃花源记》，要求基本读懂，列出不懂之处，基本能背诵。
趣味教学资料
长河落日扁(李海沧)
我很喜欢唐代诗人王维写的《使至塞上》这首诗，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句，读来自然、贴切，全无笔墨雕凿痕迹。但是，从来也没有从科学的角度加以推敲过。
前几年，偶然东临大海，隔着面纱似的薄雾观看跃然而出的红日。咦!刚升起的太阳竟是略有一点扁的。这使我想起了王维的诗，既然初升的太阳是扁的，落日怕也不会是圆的吧!碰巧，在一本书里找到了答案：落日是扁的，据观察是椭圆形的，短轴约比长轴短1/5。后来，眼见又得到证实。
落日为什么是扁的呢?这是光的折射现象在捣鬼。
不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的，这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是，光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。
那么在空气中光线会不会曲折呢?也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面大气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度的差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。这种折射越贴近地面越强。落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。
在沙漠上或海面上，因为温度变化造成局部空气密度变化，也会使光线曲折。这样，人们有时就能看到平常看不到的远处景色，这就是所谓海市蜃楼。夏日炎炎之时，海水温度低于空气温度，贴近海面空气密度大。因此，处于地平线下的景物发出的光线成拱形传播，向下折到我们眼中，看起来景物悬在空中，像是仙山琼阁。我国渤海中的蓬莱仙境就是这样形成的。沙漠里的情况则相反，沙石吸热，温度比大气高，甚至放进一枚鸡蛋也能煮熟。这样，沙石附近空气密度特别低，使远处树木发出的光线弯曲，自下而上折入我们眼睛，并且形成倒影。这使在荒漠上备受干渴之苦的驼队觉得临近大湖、遇到绿洲了。然而终于是可望而不可即的幻影。千百年来的这些海市蜃楼，曾引起人们多少美妙的想像!
光的折射现象给人们带来的好处倒是实实在在的。三四百年来，利用这种现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器，使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大，大大扩展了我们的眼界，为发展人类文明作出了很大的贡献。
看来，天天见到的落日之中还有一些科学道理呢!当然，我们不想以此来奚落王维;改他的佳作也大可不必，诗终究是诗。我们只想用此说明：司空见惯、似乎是理所当然的事，常常不一定符合科学道理。
(选自1980年1月11日《上海科技报》)
描写日出的著名片断
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观么?
巴金《海上的日出》
我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么?再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。
刘白羽《日出》
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩纷披，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。
黄秋耘《黄山秋行》
等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天! ———— 鲍晓晖《阿里山今昔》教后记
6、《落日的幻觉》教学设计
教学重点、难点 ：
品析文章语言的生动性。
课标陈述：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用。
教学目标：
1、知识目标：明确文章的说明内容、顺序、方法等。2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。
教学方法：问题驱动、互动交流、合作探究。
教学过程 :
一、激趣导入
1、看一幅图：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮?——1个、2个、3个、4个，你看到了几个?有没有同学上台数数，告诉大家，几个?——贴近点，再近点，几个?——同学们， 没有，一个也没有。
同学们：分明没有，却看到了有;分明不是，却看到了是，用一个心 理学专业属于术语就叫——(一起告诉我)就叫幻觉。奇妙啊!好，
2、同学们，今天这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄 天祥先生所写的《落日的幻觉》。一起告诉我，它是什么文体?(科普说明文)
二、，感知求疑
1、落日的幻觉集中在哪个小节?具体有哪些? 产生这些幻觉的原因分别是什么?
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大)
2、从表格来看，文章的说明顺序是什么?由有现象到本质的逻辑顺序。
三、探究内 化
课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗?请大家朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画起来。拿起笔，开始朗读。
1、前后桌交流。【提醒】已经画到内容的同学请举手——如没 有，再读;如有，就说前后桌交流一下，你画到了哪些?为什么说它生动?
2、指答。【明确】1段 ：运用了什么修辞?从 生活现象入手，运用了对比、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。
2自然段：以说明为主吗?我们一起划几个有感染力的词?运用大量的描写性语言，出现了拟人的修辞，还出现了一些有感染力的词。如 “无不、壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽”。
【提醒】1、2自然段集中生动地 方最多，所以一定要加强朗读。同桌一个读，一个划出有感染力的词，然后交换，最后比比谁少画了谁多划了。接着提问，你比同桌多划了个什么?它生动在哪里?——如“绮丽”生动地描写出日落日出的 美丽;如“神秘”对读者充满了吸引力，激发了他们的阅读兴趣以及对科学探索的兴趣;如“无不”、 “可惜”语言充满感情，极具感染力
3、提问：大家看：“可惜”这个词语用得好不好?鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。
例子1 ：①人们都 喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 ②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。(用双重否定句，强调了人们的赞叹。)
例子2：①可惜这种美丽的紫光并不多见;②但是这种美丽的紫光并不多见。(用“可惜”更表现了人们对美景的依恋)
四、拓展延伸
《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题;这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。再不能把遗憾留给明天了，你能 不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答?
【明确】光的折射现象、光渗现象、 背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。
7、《落日的幻觉》教案
郑萍
教学目标
A、知识与技能：
理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
B、过程与方法：
整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
C、情感，态度，价值观：
让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点
1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗?(展示图片)——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：
1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?
明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的?
明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮;而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。
第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。
师生共同完成课后表格填写。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大)
3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么?
明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。
4、再读课文4--7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
明确要点：
1)、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光--红色光强10倍以上。
举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。
2)、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。
5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：
1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么?
明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。
2)、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么?
明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣
3)、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
明确要点：过渡段、承上启下
6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示?
四、课堂拓展延伸：
2、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢?请大家结合记忆，动手写写。
提示：写描写文字时，可以按日出(落)前→日出(落)时→日出(落)后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出(落)时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
教学反思
《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。进而说出这种有趣的现象在我们的生活中也有很多，就如我们每天所见落日。这样，学生学习的兴趣就被调动起来。接着，我就以“梦”为线索，设置了“寻梦”、“解梦”、“延梦”三个环节，为这枯燥的说明文增添了一抹人文色彩。
二、明确说明文共性，寻找这篇说明文的个性
想学好一篇说明文，就必须有方法。阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明顺序，说明文的语言。这五点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够详细了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。
在整个教学中，我反而用比较多的时间来让学生感受、寻找这篇文章与一般说明文的不同之处，也就是说这篇说明文的个性——运用生动、形象的描写性语言，展现落日的美。在处理这段描写时，我首先发问：“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比较少，但说明文中可不可以有描写语言呢?”“说明文中添加描写成分作用是什么?”在一问一答中能使学生明白描写能是说明文语言更生动形象，具有可读性。
8、《落日的幻觉》《桃花源记》教案设计(人教版八年级上册)
20.落日的幻觉
【教学目标】
知识与能力
1.引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。
2.培养学生迅速筛选信息的能力
过程与方法
1.欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
2.研读课文主体，培养学生阅读理解能力。
情感态度价值观
激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
【教学难点】
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
【教学方法】
1.自学法2.讨论法
【课时安排】1课时
【教学过程】
教学要点：
引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句;欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学步骤：
一、导语设计
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗?(多媒体展示)——落日是扁的!
落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、教师范读，学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。
2、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，教师板书小结。
(见板书)
3、学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大)
三、重点研读，合作探究：
(阅读课文第2——5段内容，思考问题。)
1、第2段主要运用的表达方式，这样写的好处是。
2、第3段在全文结构上属于，在内容上起着的作用。
3、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?
4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?
5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?
明确：
1、描写生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、过渡句承上启下
3、举例子、作比较增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。”(第5段开头部分)
5、由现象到原理的逻辑顺序。
四、课堂拓展延伸：
请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何?谈谈感受。(鼓励学生发言)
既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢?请大家结合记忆，动手写写。
示例：
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。
黄秋耘《黄山秋行》
等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天!
鲍晓晖《阿里山今昔》
五、课堂小结：
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。
作业：完成相关同步练习。
板书设计：
幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大
落日
原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射
21桃花源记
教学目标：
知识与能力：朗读、背诵课文。
过程与方法：结合注释小组合作学习理解积累一些文言实词。
情感态度价值观：认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点：
(1)朗读、背诵文言文。
(2)理解积累一些文言实词。
(3)把握文章的叙事线索。
教学难点：
理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教学时间：3课时
第一课时
一、导语：
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦;亡，百姓苦!
可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源!
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章
二、作者简介：
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
三、检查预习情况
读准下列加点字的音：
豁然开朗()屋舍俨然()阡陌交通()
黄发垂髫()便要还家()刘子骥()
诣太守()
四、课文分析
1.朗读课文。(或听老师范读，听课文录音后齐读课文)
2.同学齐读课文。
3.利用工具书及课后注释，笔译全文
五、小结
(1)、古今异义词：
鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美
今义：(味道)新鲜
交通古义：交错相通阡陌交通
今义：交通运输
妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境
今义：指男方的配偶，老婆
绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境
今义：没有出路的地方
无论古义：不要说，更不必说无论魏晋
今义;不管(连词)
缘古义：沿缘溪行
今义：缘故，缘分
延古义：请余人各复延至其家
今义:延长.延伸
津古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者
今义：口液
(2)、一词多义
舍:舍弃便舍船
房子屋舍俨然
寻:寻找寻向所志
不久寻病终
志:做标记处处志之
标记寻向所志
向:以前寻向所志
对着眈眈相向
(3)、判断句
南阳刘子骥，高尚士也。
南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
六、作业：
1、熟读课文
1、课后练习
第二课时
一、回顾前堂，朗读课文
二、课文分析
1、给课文分段，归纳段意。
按渔人行踪分三部分
第一部分(第1节)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
第二部分(第2～3节)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第三部分(第4～5节)写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
2、质疑解难：
①.渔人怎么发现桃花源的?
讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
②.作者怎样描写桃花林的自然景色的?
讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
③.作者怎样描写桃花源的生活环境的?
讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
④.作者怎样描写桃花源人的热情好客的?
讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
⑤.桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
⑥.渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
⑦.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么?
讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
⑧.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”?
讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
⑨.为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?
讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
第三课时
三、总结结构，思考文章主题
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。(中心思想)
四、背诵课文
五、作业
1.课后练习。
2.选用课时作业优化设计。
板书设计
发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷(景色优美)
进入桃花源:所见：土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻(环境良好)怡然自乐(生活安定)
所闻：避秦时乱，来此绝境(与世隔绝之久)
所历：便要还家，设酒杀鸡作食(民风淳朴)
离开桃花源寻向所志，遂迷，不复得路无问津者
欣然规往，未果，寻病终似有而无
理想社会
教学后记：
9、《落日的幻觉》教学设计及其目标说明(人教版八年级必修)
《落日的幻觉》教学设计
十陵中学张显希
教学目标：
1、情境教学，速读课文，勾划语句，填写表格，充分理解文章说明的具体内容
2、朗读生动形象的语言片段，体会并学习描写在说明文中的作用
3、欣赏日落和日出美景，培养学生的观察和想像的能力
4、联系现实，发散思维，训练学生思辨能力
重点目标：12难点目标：34
教学手段：多媒体教学课型：自读
教学过程：
一、情境教学，导入课文
教师首先让学生猜想：将一个橘红色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯后会出现什么样的变化?学生猜想后，教师不忙急于给出答案，再让学生自己仔细观察并准确得出乒乓球变大变椭的结论。然后教师再抛出问题：为什么乒乓球会出现这样的变化?是乒乓球真的已经发生了变化呢还是我们自己的眼睛“欺骗”了我们，而最终让我们产生了“美丽的幻觉”?学生回答后，教师适时的引出课题——《落日的幻觉》
二、播放图片，展示课题
教师用多媒体展示一组有关落日的精美图片，给学生以美感的享受，从而激发他们的学习兴趣，为学好这篇文章打下一个良好的感情基础，作好认知铺垫。随后自然展示课题，进入新课的正式学习。
三、速读课文，整体感知
1、教师用多媒体展示本课需要掌握的生字词，让学生快速注音、解释并识记
huànyínqǐyānshuāiwèizhuìhú
幻觉吟咏绮丽殷红衰减蔚蓝坠落暗弧
āixiāngxuànbóyǎnyǎn
尘埃镶上绚丽日薄西山，气息奄奄
幻觉：没有外界刺激而产生的虚假的感觉
吟咏：有节奏的诵读诗文
绮丽：颜色美丽
殷红：带黑的红色
变化多端：形容变化很多，千姿百态
日薄西山，气息奄奄：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落
夕阳无限好只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻
2、学生速读课文，用不同符号圈点勾划重要信息，然后四人一组集体讨论填写课后第一题的表格。教师提示速读要求与勾划方法，然后巡视全班，了解学生学习进度并辅导个别有问题的学生
3、师生共同讨论完成第一题表格的准确填写
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因，而各种仪器观测证
明太阳并没有真的变大(注：请学生给出一个合理的解释)
四、朗读课文，体会美景
1、教师引导学生注意文章前后两大部分语言的不同感觉，让学生明白前段文字生动形象，富有美感，容易激发读者丰富的想像力，而后段文字平实准确，阐明科学道理，给人以知识，但却相对枯燥乏味，不易理解。并进一步引导学生之所以会出现这样的情况，就是因为两种表达方式的特点决定了的：在说明文中，描写的主要目的就是为了引起读者的阅读兴趣，使文章生动形象，而说明就不一样了，它要阐述科学道理，就必须追求正确和准确，防止读者出现理解偏差。
2、学生选择自己喜欢的语句进行朗读，然后讲述自己朗读时的具体感受，体会生动语言带给人的美好感觉。
3、师生就学生的朗读进行点评，教师热情鼓励并积极评价学生的朗读表现，再适时点拨朗读方法及朗读技巧。
4、学生有感情的齐读描写的语段，再次发挥想像力，神游那绮丽的日落美景。
五、读写结合，拓展延伸
1、教师多媒体播放日出的精美视频剪辑，学生欣赏并仔细观察日出时的情景变化，进行审美教育并培养观察能力。
2、教师引导学生对日出时的美丽情景加以口头表述，训练学生胆量，培养学生自信心，增强口头表达能力。
3、师生对学生的表现进行鼓励性点评，教师认真倾听并适时点拨方法，提示注意事项。
六、听读名篇，训练想像
1、教师要求学生闭上眼睛，用心聆听巴金的配乐经典散文——《海上的日出》，再次神游于那壮丽光辉、美仑美奂的日出美景当中。
2、学生结合自己的切身体会，谈谈听读后的感受。
3、布置课后练习：学生用一个星期的时间去亲自观察日出美景，然后模仿《海上的日出》，写一篇描写日出美景的片断作文。
七、教师寄语，深化认识
1、教师用多媒体出示“教师寄语”——色彩绚丽、变化多端的落日原来竟是我们自己的“幻觉”!这实在是让我们震撼!看来，那些司空见惯、似乎理所当然的事情，却并不一定符合科学道理!我们不能太过于相信我们自己的眼睛，因为眼睛所看到的并不一定就是事情的“真相”!
2、教师引导学生联系现实生活中的“幻觉”现象谈感受，对“幻觉”做深层的探讨，引导学生对待“幻觉”的理性态度，从而提高学生的思辨能力。(注：“幻觉”代表的可能是虚假、虚伪、假象、幻象、虚空、茫然、渺茫、谎言等生活中容易出现的现象)
八、教师小结，结束教学
注：后附《落日的幻觉》教学目标说明
《落日的幻觉》教学目标说明
十陵中学张显希
《落日的幻觉》是八年级上册第四单元的最后一篇说明文，属于科普类文章。它用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，事实的真相是，太阳还是那个太阳，该是什么样还是什么样，它根本就没有发生我们所认为的那种变化，是我们人类自己的眼睛“欺骗”了我们。文章既阐述科学道理，给人以知识，又富含哲理意味，引人深思。我想，这正可能是编辑独具匠心选编本文进入新教材的初衷吧!
说明文的教学历来就相对枯燥乏味，学生容易产生厌学的情绪。为了促进学生的学习积极性，提高教学的实际效益，“精心创设一个新颖而又生动的情境，使学生的学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生”，就显得十分必要了。在教学设计中，我准备选择三种“情境教学法”：1、模拟情境，聆听配乐经典散文——巴金的《海上的日出》;2、选取情境，播放日落精美图片和日出视频剪辑;3、创造情境，做物理实验，把一个橘红色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯中，让学生猜想、观察它的变化并说明原因;想像并口头描述日出时的美景。同时，现代教学理论推重自主、合作、探究的教学模式，认为它有利于培养学生的创新精神和实践能力，能最大程度的体现学生的主体性、主动性和参与性。因此，我准备让学生先自行速读课文并用不同符号圈点勾划重要的说明内容，在此基础上，再让学生共同合作讨论完成后面的表格，以便充分理解文章说明的具体内容，为后面的进一步学习做好铺垫。这样的教学模式“既没有离开学生个体的独立思考，又让学生在合作学习中学会了分工、沟通、交流、互补，培养了与他人友好宽容相处的能力，还帮助学生激活原有的知识经验，增强了个体对小组解决问题的责任感”。鉴于以上考虑，我制定了我的第一个教学重点目标：情境教学，速读课文，勾划语句，填写表格，充分理解文章说明的具体内容
《落日的幻觉》其实并不是一篇很规范的说明文。从说明的角度来看，它对平实准确的语言并不怎么偏重，倒是它生动形象的语言很有特色。在对落日绮丽美景的描写上面作家可谓是花足了功夫，值得细细品味。根据其语言特点，学生可以很容易的把文章分为前后两大部分。前半部分用十分抒情的语言描写日落时的美景奇观，展示了一幅幅有着浓郁诗情画意的画卷，给人以美的熏陶和享受，激发读者强烈的求知欲望和阅读兴趣;后半部分则以平实准确的语言阐述科学道理，条分缕析，细致讲解，给人以知识和教益，但相对枯燥乏味。根据教参和学情，我把重点定在让学生体会并学习描写的写作手法上。而朗读是我将采用的重要教学方法。因为朗读能促进学生走进作者内心，展开心灵对话，从而深刻理解作者所要表达的思想感情。我想让学生在朗读时做到正确、流利、有感情，有轻重起伏、抑扬顿挫的变化，从而使他们更加了解朗读方法，提高朗读能力。新课标明确指出，语文教学“应着重培养学生的语文实践能力”，语文课“应强化综合能力整合设计和综合性实践活动设计”。因此我想一举多得，即在解决组合问题中培养口语交际的能力，仿写日出美景。当然，这有一定的难度，要求学生将思维转换成为口头语言，这就有一个构思、转换、执行的过程。再说学生毕竟还小，概括能力不强，表达能力欠缺，又没见过什么大场面，紧张是难免的，不自信也是正常的，但这样的练习却是必要的。通过训练，可以使学生达到从先想后说→边想边说→现想现说→不用讲稿也能说好一席话的目标。所以，制定了我的第二个教学重点目标：朗读生动形象的语言片段，体会并学习描写在说明文中的作用。
想像力与创造力是紧密相连的，想像是创造的发端，又是创造的翅膀。爱因斯坦甚至说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”也正因为想像力如此重要，所以国外有的大学在招生时，通过笔试、口试层层筛选之后，最后还要来一个别具一格的考试，即要求考生当众发表一次富有科学幻想色彩的演讲，谁越是标新立异而又能自圆其说，谁的考试成绩就越高。《落日的幻觉》虽是一篇说明文，但它的说明对象是美仑美奂的落日奇景，正好可以激发和锻炼学生的想像力。为了能够收到更好的教学效果，让学生的想像力得到更多更好的培养，我设计了如下的一些教学细节：让学生们欣赏精美的落日图片，朗读优美的描写语段，观看日出的视频剪辑，口述日出美丽景象，听读经典配乐散文。这些都是很好的培养观察力和想像力的时机选择。我知道，真正要培养起很好的观察力和想像力是一条很漫长的道路，绝非一日之功，但我更清楚的知道，路是一步步走出来的，眼下就是重要的一步。所以，我制定了第三个教学难点目标：欣赏日落和日出美景，培养学生的观察和想像的能力。
现代教育家奥苏贝尔曾经提出了一个重要的观点，那就是“有意义的接受学习”，即“新知识的获得是一个主动的接受过程，是新旧知识的同化过程，是新知识的潜在意义得以实现的过程”。而按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己独特的方式去建构对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面。语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，这完全是正常的现象。教师不应过多求同，而“应尽量引导学生用发散思维的眼光，主体地、多方位地审视文章的立意、选材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想像，感受体悟，有自己独特的见解”。《落日的幻觉》是一篇科普说明文，但平心而论，我的感觉却是它更像是一篇富含哲理的精美小品文。它在启发人们要用科学的精神对待周围的一切，“在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真”。这是多么令人眩目和振奋的思想之光啊!单纯的把这篇文章当成说明文来教，也许不会犯什么错误，四平八稳嘛!但那种感觉就简直是味同嚼蜡，白白浪费了这篇绝好的文章，也辜负了编辑的良苦用心。仔细阅读这篇文章，我们会感到，文字背后有些什么东西一直在撩拨和焦灼着我们的内心：我们能认识到不要被幻觉所迷惑，但是我们又是否能进一步认识到如果没有了幻觉，人生将是多么暗淡无光;我们能认识到看到眼里的未必是真实的，但是我们又是否能进一步认识到我们看到的“所谓的真实”，其实未必就一定是“真的真实”;我们能认识到不要被别人所构筑的假象所迷惑，但是我们又是否能进一步认识到我们有时甚至每天都在被自己制造的幻觉所迷惑，而我们却活在其中，自在逍遥，乐不可支……种种的可能促使我决定冒险一试。不成功便成仁，我选择拒绝平庸。我要从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情、创造性和生命力这个宗旨出发，改变过去固有的传统教学模式，赋予这堂课更多的生机和活力，使学生最大限度地突破知识体系的“茧缚”而焕发出个体生命所特有的灵气和才华，发出属于自己的个性化的声音。也就是说，本节课不应该只是一条线段，而应该是一条射线，一条向外无限延伸的射线。鉴于以上的教育理念，因此，我十分慎重而又是十分庄严的制定了我的第四个教学难点目标：联系现实，发散思维，训练学生思辨能力
总的来说，《落日的幻觉》四个教学目标的设计充分体现了现代语文课程的基本教育理念，符合新课改的实际需要。第一、“知识与能力”目标(含教学目标1、2、3)符合现代社会对未来公民素质的基本要求。坚持了“三要”：一是“要有序”，即按照学生学习语文的规律，由浅入深地传授有利于形成能力的知识;二是“要有度”，即不任意拔高要求，不刻意追求知识的系统化，不脱离能力培养去孤立地传授知识;三是“要有标”，即要明确语文教学的终极目标决不是让学生掌握一定的知识，而是为了培养能力、开发智力、形成良好的个性和健全的人格。第二、“过程与方法”目标(含教学目标1、2、3、4)符合语文课程的性质和特点。传授知识、培养能力、产生情感体验、形成积极的人生态度等等，都产生在语文教学的过程中。学生知识能力的实际及其心理特点，教学的目标要求决定着教学过程的安排和教学策略的选择，而教学过程的安排和教学策略的选择又反映出教师的教育理念、教学能力和教学个性，同时也反映出学生在学习活动中的情感和态度。第三、“情感态度与价值观”目标(含教学目标4)符合全面提高学生语文素养的理念。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。教师只要因“材”施教，恰当而灵活的对学生进行熏陶感染，潜移默化，就一定能收到“润物细无声”的良好教学效果。
主要参考资料：
1、《语文教学实施指南(初中卷)》赵福祺、李菀编著华中师范大学出版社2003年版
2、《新课程的教学设计思路与教学模式》周小山、严先元编著四川大学出版社2002年版
3、《大语文与创意学习》卿平海编著四川少年儿童出版社2002年版
4、《新课程师资培训精要》钟启泉主编北京大学出版社2002年版
10、《落日的幻觉》教案(人教版八年级)
《落日的幻觉》教案
阳新三中汪晓亮
一、教学目标：
1、理解积累“绮丽、绚丽、殷红、气息奄奄”等词语。
2、把握课文主要内容，理清说明顺序、掌握说明方法。
3、品味课文准确、生动、形象的语言特点。
4、训练学生运用语言的能力。
5、培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。
二、重点难点：
1、把握课文主要内容，掌握说明方法
2、品味课文准确、生动、形象的语言特点
3、训练学生运用语言的能力
三、教学方法：自主――合作――探究
四、教学准备：多媒体
五、教学过程：
(一)导入：、
旭日东升、夕阳西下，是我们常见的自然现象，同学们平时是否留意?现在，我们一起来欣赏落日。……落日如此壮观，色彩绚丽、变化多端，然而这些奇异景象竟然大都是幻觉。让我们走进课文，一起探究其中的奥秘。
(二)走进课文
1、学生自由朗读课文，疏通字词
绮(qǐ)丽绚(xuàn)丽日薄(bó)西山气息奄奄(yǎn)
殷(yān)红衰(shuāi)减
2、找出文中具体描绘落日美丽景象的语段。思考描绘了日落时哪几种现象?(学生思考后回答，教师点拨。屏幕显示参考答案)
3、学生自由朗读4-7段，探究落日的幻觉产生的原因。然后，小组交流合作，根据课文内容填表。(教师及时指点，屏幕显示参考答案)
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理
太阳好像变大了
4、整体把握课文内容。
课文主要讲两部分内容:一是日落时的幻觉;二是产生幻觉的原因。第三段是过渡段，在文章结构上起承上启下的作用。(板书)
5、区别文章前后两部分表达方式的不同。讨论：描写在文中起什么作用?
明确：1-2段主要是记叙和描写，3-7段主要是说明。第2段的描写生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
(三)理清顺序
由上表理清本文的说明顺序
1、从全文看，课文先讲日落时的幻觉，再讲产生幻觉的原因。由此可见，本文的说明顺序是由现象到原理的逻辑顺序。
2、从局部看，在说明产生幻觉的原因时，是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到落日的外形以及大小。这既照顾了第二段的描写顺序，同时，又考虑到科学原理的复杂与简单，所以也是逻辑顺序。
(四)说明方法
1、明确：本文主要的说明方法有举例子、作比较、列数据、打比方。
2、请学生在文中找出具体的例句。
(五)品析语言
1、屏幕显示例句。
2、学生比较改句与原句的区别。
3、明确本文语言的特点。一般说明文语言具有准确性、严谨性，而文艺性说明文的语言在此基础上还具有生动性、形象性的特点。
(六)归纳总结
本文是一篇科普小品文，属事理说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。
(七)拓展延伸
古代文人墨客对落日描写很多，且情趣各异，匠心独运。请大家一起诵读其中的名句。
1、白日依山尽，黄河入海流。
2、大漠孤烟直，长河落日圆。
3、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
4、浮云游子意，落日故人情。
5、日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
(八)读写结合
请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。
例如：①、西边的天空悬着一轮红日，_________________________________________________________
②、落日的余辉洒在……________________________________________________________
板书：
落日的幻觉
日落时的幻觉→→→→→→产生幻觉的原因
(现象)(原理)
11、《落日的幻觉》教案(人教版八年级教案设计)
《落日的幻觉》教案
熊甫军
教学目标：1、知识和能力目标：(1)基础目标：理解掌握重点词语的音形义(2)培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。
2、过程和方法目标：分析重点语段，提炼信息语句;课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
3、情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入：
同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。(猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢?原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。)
二、初读课文，自主学习，整体感知课文
1、朗读课文，理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。
(1)给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记
幻(huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏(yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。
绮(qǐ)丽:颜色美丽，多用来形容风景。
绚(xuàn)丽：灿烂美丽。
殷(yān)红:黑红色。
殷(yīn)勤坠落(zhuì)堕落(duò)
薄(bò)荷薄(bǎo)饼
日薄(bó)西山，气息奄奄(yǎnyǎn)：语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。
夕阳无限好，只是近黄昏： 语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
2、整体感知课文，用一句话归纳课文的主要内容。(这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理说明文。)
3、整体感知课文，理清本文的结构
第一部分(1~3)：对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文。(1段对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理;2段描写日落时的种种景观，3段明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文)
第二部分(4~7)：阐述各种日落现象背后的科学道理(全文的重点)。
4、整体感知课文，根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。独立完成课后表格。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大
三、重点研读，合作探究：
1、第1段对比人们对待日出与落日的感情态度，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么?
答;增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?
作者从三个方面进行描写:一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景.：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
3、课文4---7段在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?
从现象到本质(原因)—————逻辑顺序
4、课文主要采用了哪些说明方法，试举例子加以说明。
明确：举例子，列数字，作比较，作诠释。
如：第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要运用了举例子、作比较的说明方法(好处是增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强)。
如：第6段“太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线的时候也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米……所以……观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的.”
四、拓展与学科整合
1、积累赏析有关落日的古代诗词名句，列举积累得越多越好，能够把作者与整首诗歌写出最好。
浮云游子意，落日故人情。《送友人》李白
(青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。)
荷笠带斜阳,青山独归远。《送灵澈上人》刘长卿
(苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。)
青山依旧在，几度夕阳红。《三国演义》开篇词
(滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一杯浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 )
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。《乌衣巷》刘禹锡
(朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。)
山气日夕佳，飞鸟相与还。《饮酒•其五》陶渊明
(结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。)
夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙.秋思》马致远
(枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。)
大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》王维
(单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然)
夕阳无限好只是近黄昏。《登乐游原》李商隐
(向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。)
白日依山尽，黄河入海流。《登鹳雀楼》王之涣
(白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼)
斜晖脉脉水悠悠。温庭筠《望江南》
(梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。)
千嶂里，长烟落日孤城闭。范仲淹《渔家傲》
(塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。)
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易《暮江吟》
(一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。)
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。《滕王阁序》王勃
2、学科整合学习：语文物理一家亲
我国的语言文字丰富多彩，有许多语句蕴含了物理知识。请在表格中填写所列语句涉及的物理知识，或者根据提供的物理知识填写出相应的词语。选择一个现象运用有关物理知识进行说明，把自己的解释说明用比较详细、清楚、准确的语言写出来。
序号 语句 物理知识
示例 海市蜃楼 光的折射
1 (镜花水月)光的反射
2 (立竿见影)光的直线传播
3 对影成三人 (光的直线传播与反射)
4 猴子捞月 (光的反射)
示例：造成“海市蜃楼”的原因是在强烈的阳光照射下，水温升高得慢，空气温度升高得快。这时海面上的空气层出现了上暖下冷的现象，空气密度就上层小、下层大。在无风的天气里，这样的空气层保持着相对的稳定，远处城市反射的光线，在密度不均匀的大气层中发生折射，进入人的眼睛，人逆着折射光线看去，就呈现出了海市蜃楼的奇观。
12、落日的幻觉(人教版七年级选修教学设计)
黑龙江省鸡西市第二十五中学李凤兰
教学目标：
1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。
2、技能目标：①掌握文章的说明顺序、说明方法。
②理解文章内容，能够借助本文知识说出人们所看到的美轮美奂的日出日落景象实际是幻觉的科学依据。
3、情感目标：培养观察自然、热爱科学的兴趣。
重点：理解文章内容，掌握文章的说明顺序、说明方法。
难点：能够借本文说出人们所看到的美轮美奂的日出日落实际是幻觉的科学依据。
教具：多媒体课件
教学程序：
一、导入：
(师)同学们，日出日落，这是我们习以为常的自然现象。你观察过这些自然现象吗?
(生)描述自己所观察到的日出日落景象。
(师)我们所看到的日出日落的景象各不一样，是太阳每天都是新的，还是其中有别的奥秘?学了课文《落日的幻觉》，你就会明白其中的奥秘。
二、检查预习：
(师)我们先来了解一下同学们的预习收获。(利用多媒体打出)
(一)给加点的字注音：
吟咏()绮丽()
绚丽()殷红()
散射()殷切()
散会()
日薄()西山，气息奄()奄
(二)说说下列语句的含义
1、日薄西山，气息奄奄：
(语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。)
2、夕阳无限好，只是近黄昏：
(语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。)
(三)理解幻觉的含义：
什么是幻觉?
(所谓幻觉是视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。)
三、展示目标(利用多媒体)
四、学生小组读文探究：(多媒体打出)
1、《落日的幻觉》属于说明文中的哪一类?
2提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，完成表格。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
西方天空出现迷人的紫光
接近地平线时太阳变扁了
太阳好像变大了
变扁
3理清本文的说明顺序。
4、举例说明文章所用的说明方法及其效果
五、学生进行交流
六、知识扩充：(多媒体打出)
光的散射：光在传播过程中,遇到两种均匀媒质的分界面时,会产生反射和折射现象。但当光在不均匀媒质中传播时,情况就不同了。由于一部分光线不能直线前进,就会向四面八方散射开来,形成光的散射现象。地球周围由空气形成的大气层,就是这样一种不均匀媒质。因此,我们看到的天空的颜色，实际上是经大气层散射的光线的颜色。
旭日初升或日落西山时,直接从太阳射来的光所穿过的大气层厚度,比正午时直接由太阳射来的光所穿过的大气层厚度要厚得多。太阳光在大气层中传播的距离越长,被散射掉的短波长的蓝光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。最后到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。因此,才会出现满天红霞和血红夕阳。实际上,发光的太阳表面的颜色始终没有变化。
七、帮古人解疑：(多媒体打出文章)
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“。”我以日始出时去人近，而日中时远也
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
(师)当时由于科技不发达，人们对自然界中的一些现象无法认识，所以孔子解答不了这两小儿的问题，你能帮他解答这个问题吗?可小组先讨论一下。
学生小组讨论后自由解答，教师可作适当引导。
(①天文学家用各种仪器，包括用照相机拍，已经证明黄昏(早晨)的太阳与中午的太阳是一样的。②同一物体放在比它大的物体群中显得小，放在比它小的物体中去中显得大。早晨的太阳背景是群山、数目、房屋等，而在公务，太阳的背景是广阔无垠的天空，因而，看起来早晨的太阳大，中午的太阳小。③中午时较早晨热，是因为早晨太阳光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太阳光直射时，光线散射现象就小，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。)
八、品味语言：(多媒体打出)
体会每组两个语句的表达效果有什么不同。
1.①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
(第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹;第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。)
2.①就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?
②我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
(第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重;第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。)
九、课堂拓展延伸：
(师)本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式，请找出来，大声朗读，看作者是如何进行描写的。
(学生找出第二段，大声朗读从描写角度、修辞、色彩等方面分析)
(师)同学们，请你回想自己所见过的日出或日落景象，然后写一段描写文字。字数不限。
提示：
写描写文字时，可以按日出(落)前→日出(落)时→日出(落)后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出(落)时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
十、学生朗读自己的描写文字。
十一、布置作业：
继续完成描写文字，可在原来的基础上扩充。
板书：
落日的幻觉
黄天祥
落日的现象产生的原因
现象本质
(逻辑顺序)
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