1、《爸爸的花儿落了》学案
1从百草园到三味书屋
一、学习目标：
1、知识与技能：激发同学们热爱童年生活，并回忆有趣或难忘的一二件事。
2过程与方法：识记生字、新词，通读文章，读懂课文结构，了解所写内容，思考写作意图，学习写作方法。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心
二、教学重点：1、理解对百草园的景物描写。 2、形象生动、准确传神的语言。
三、导学提纲：(读文后思考，学员小组内交流)
1、本文题目为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到那些信息?
2、课文第一部分第1自然段中的“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”一句中的“似乎”、“确凿”二词语气相反，这样说前后是否矛盾?
3、第2段开头的“不必说……也不必说……单是……”的句式该如何理解?重点句是哪一句?
4、默读第2段内容，说说作者是从那几方面来写百草园充满生趣的快乐生活?
5、第4段属插叙，插叙了“美女蛇的故事”有何作用?
6、默读7段，概括本段内容，圈点出捕鸟的全过程的动词，并说说这些动词的作用。
7、第9段在全文结构上的作用是什么?文中三个“也许是”表达了作者怎样的语气?文中省略号的作用是什么?
第9段句末，在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”后面加上“们”，这表达了作者什么样的感情?
8、读课文第二部分10—24段文中你可以看出先生是个什么样的人?简要阐述理由。
10、百草园的生活与三味书屋的生活各表达了作者怎样的思想感情?你怎样看待这两种生活?结合自己的经历谈谈你的看法。
四、基础训练：
仿照本文第2段多角度景物描写的方法写一段文字。
五、达标测评：
1、仔细阅读课文第2段，标出本段句子的序号。
①用简洁的语言概括该段内容
②本段文字中各句间的关系是( )
③说说作者写百草园的乐趣主要表现在那三方面?
答：
④选段首句中“不必说”领起的这一句描写百草园的 物，它的描写顺序是从到;“也不必说”领起的一句是描写百草园的物，它的描写顺序是从到。
⑤这段文字描写得有声有色，按要求找出相应的词语，写在横线上。
A颜色B滋味
C声音D形状
⑥段中第2句在文中有什么作用?
⑦“泥墙根一带”是特写镜头，写了作者童年时的哪四件事?
⑧作者把百草园的景物写得生机盎然，情景交融，其目的在于()
A、表现“我”幼年时期的调皮、贪玩、不爱学习的特点
B、表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。
C、和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚少年儿童的身心健康
D、揭示儿童幼稚、顽皮的性格特点，以此来衬托三味书屋的读书生活丰富有益。
2爸爸的花儿落了
一、学习目标：
1、知识与技能：理解插叙及其作用，读出文章的感情基调。
2、情感、态度与价值观：了解学习以“我”的活动和内心感受作为行文的线索，现实与往事交错叙述。
二、教学重点：理解文章的结构及记叙的顺序，体会作者流露在文中的复杂感情。
教学难点：文题的理解及“喜欢长高变成大人，……又是多么怕呢?”
三、导学提纲：(读文后思考，学员小组内交流)
1、初读课文，标注自然段。
2、课文巧设伏笔，暗示爸爸将不久离开人世。(请找出相关语句)
如：11段：暗示爸爸身体已经很糟糕，不久离开人世，暗示我要认识到自己已经长大了，要懂得分担责任。
54段:“催着自己,……怕赶不上什么事情似的”这是父女心灵相通的预感,暗示作者爸爸真的不行了,催女儿快去相见.
55段:“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝”,此处借爸爸最爱的花的散落来暗示爸爸生命的终结,以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致.
3、文章的题目有何意义?
4、读32—34段,本处是关于爸爸爱花的回忆,结合前后文,你觉得作者的爸爸是一个怎样的人?
5、读46—53段,此处回忆的是什么内容?同前文爸爸对“我”说的哪句话相呼应?通过这件事爸爸教会了“我”什么?
6、爸爸逼“我”去上学这个情节表明了爸爸怎样的性格特点?对“我”的成长有何影响?
四、基础训练：
仿照22段,写一段文字,学习准确传神的动词应用.
五、达标测评:
用心读54—68段,回答下列问题.
(1)54段开头“快回家去!快回家去!”应用了的修辞手法?加上两个感叹号的连续使用,表达了“我”的心情.
(2)第55段中“旁边的夹竹桃……很不想样”一句景物描写有何作用?
(3)文末说“我已经不是小孩子”,从那些地方可以看出来?
(4)“爸爸的花落了”有什么含义?它与文章要表现的中心有什么关系?
六、拓展延伸
对于“长高了变大人”,你是喜欢还是害怕?或者两者感觉兼而有之?请说说你自己的想法?
3丑小鸭
一、学习目标：
1、知识与技能：速读课文,整体感知课文内容,体会文章思想感情。
2过程与方法：学习运用丰富的想象,幻想,夸张来塑造形象的写法。
3、情感、态度与价值观：理解只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想的道理。
二、教学重点、难点。理解丑小鸭形象的现实意义。
三、导学提纲:
1、介绍童话及其特点。
2、课文导入:同学们,在你的成长道路上可能是阳光普照,一路顺风;也可能是风雨交加,坎坷艰险。那么在你遇到意想不到的困难时,在你被被人耻笑轻视时,你会怎么样呢?你是认命吗?其实,只要你不懈追求努力进取,与遭遇不幸抗争,你一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
3、速读课文,思考回答:
(1)遭遇不幸,自卑至极的丑小鸭的理想是什么?为实现理想它经历了哪些不幸?
(2)根据上表可以看出丑小鸭因为丑陋而遭遇了许多歧视和排挤,但丑小鸭认命了吗?在通往理想幸福的道路上它以()的精神,终于实现了自己的理想.这篇童话给我们什么启示是：
四、达标测评:
1、阅读:“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!……我做梦也没有想到会有这么幸福!”
(1)丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
(2)“只要你是一只天鹅蛋,生在养鸭场里也没有什么关系”这句话的含义是什么?
(3)面对大家的赞美,丑小鸭为什么会感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?
(4)从丑小鸭的生活经历中,你能悟出什么人生哲理?
4诗两首
一、学习目标:
1、理解这两首诗,背诵《假如生活欺骗了你》。
2、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重得面对人生选择。
3、理解象征手法的运用。
二、教学重点、难点：理解诗歌所蕴含的人生哲理。诗歌中比喻与象征手法的运用。
三、导学提纲:
(一)学习《假如生活欺骗了你》。
1、激趣导入:人生道路,不可能一帆风顺……假如生活欺骗了你,(让你受挫,让你求而不得，给你启而不发,叫你考试分低,愿不随心),你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首诗,看看他是如何面对人生的不幸的。
2、理解作者普希金“俄罗斯文学之父”及写作背景。
3、整体感知,反复阅读本诗,独立思考,品味、感悟诗歌的语言。
①“假如生活欺骗了你”指的是什么?
②这首诗表达了诗人怎样的人生态度?
4、你喜欢《假如生活欺骗了你》这首诗歌吗?为什么?
(二)学习《未选择的路》
1、导入。象征是诗歌中常见的一种表现手法,它用具体的事物来表现某种特殊的意义。本诗通篇采用象征手法,增强了诗歌的形象感,诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路的选择是指对人生道路的选择.
3、本诗哲理:生活路千万条,站在人生岔道,必须作出选择.通过比较,你选择了其中一条,也就失去了走另一条路的机会,从此决定了你人生的道路.诗中蕴含这样的哲理:既然不能同时去涉足两条路,那么在人生的岔路口必须慎重选择;既然难以再返回,那么在已选择的路上要努力走好。
4、请同学们默读全诗并思考：
(1)怎样理解诗歌中的所说的“路”?这是怎样一种表现手法?你能从学过的课文中举出类似的例子吗
(2)这首诗到底想告诉我们什么?
五、拓展延伸:
1、下面语段的空白处,应依次填入的一组句子是( )
不是所有的笑容都表达喜悦();不是所有的喝彩都表达赞颂(); ;
不是所有的顺从都表达虔敬();不是所有的顺从都表达成功( )。
A、就像不想所有的反对都表达憎恶
B、就像不是所有的眼泪都表达悲痛
C、就像不是所有的沉默都表达否定
D、就像不是所有的挫折都表达不幸.
2、写三句关于人生哲理的格言。
5伤仲永
一、学习目标：
1、知识与技能：掌握王安石的文学常识;掌握文中实词与虚词的用法。
2过程与方法：翻译全文，对文章主旨的理解。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，努力学习的态度。
三、教学重点：对文章主旨的理解分析及词句翻译。对比鲜明。
四、导学提纲：(读文后思考)
1、读通课文，利用课文注释、工具书读准字音。做到不读错，不破读，熟读成诵。
2、读出节奏，不读破句，以语文为单位，读出语文或语气停顿。
3、读懂句文，利用课文注释，小组内相互质疑问答，不能依赖教辅书翻译，在学习过程中，遇到疑难处应动手作标注。
4、对应译文。
5、读课文并思考，口头或书面表达以下问题。
(1)题目“伤仲永”中的“伤”是什么意思?
(2)方仲永的变化经历了那几个阶段?各用一句简洁的话表达出来。
(3)方仲永由天资过人而变得“泯然众人”，最主要的原因是什么?你能从他变化的过程中找出来吗?
(4)你认为一个人成才的关键是什么?方仲永“天才”变“庸才”给你什么启示?
五、基础训练、
1、找出本文中的通假字：
一词多义：(写出句中“于”、“之”的词义)
于邑人()忽啼求之()
于舅家()借旁近与之()
于贤于材人()之余闻之也久()
受于人者()不能称前时之闻()
卒之为众人()
六、达标测评：
1、给下列加点字注音并释义:
A、泯然众人也()B、日扳仲永环谒于邑人()
C、不能称前时之闻()D、世隶耕()
E、卒之为众人()F、邑人奇之()
2、下列加点的“之”字用法不相同的一项()
A仲永之同悟B忽啼求之C余闻之也久D或以钱币乞之
3、给下列句子划分朗读停顿。
A父利其然也，日仲永环谒于邑人。B余闻之也久
C自是指物作诗立就
4、阅读全文回答下列问题：(利用原文回答下列问题)
①方仲永天资过人的表现：
②方仲永由天资过人而变得“泯然众人的原因：
③文中“世隶耕”为“”作了铺垫，衬托了方仲永
④概括文章第1段内容：
(6)课文最后一段的议论讲了什么道理?
八、拓展延伸：
1、唐宋八大家是：
2、由方仲永的故事我想到了(50字)
潘琳
2、《爸爸的花儿落了》导学案(鲁教版七年级下册)
教学目标：
知识能力目标：
能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美
情感态度价值观目标：
理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义
过程和方法目标：
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解做到观点明确，言之有理
教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长
课时安排：两课时
教学过程：
一、激发感情，导入新课
同学们喜欢长高了，变成大人吗?为什么?
——不错!同学们都喜欢长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，台湾女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜欢长大，但是她又害怕长大，为什么呢?我想学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们也许会有英子一样的同感
二、了解作者：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商，林海音生于日本，3岁返台，5岁举家迁居北京，在北京长大1948年同丈夫带着孩子回到故乡台湾讫今为止，已出版十八本书本文选自她的短篇小说集《城南旧事》的最后一部分这篇文章是一篇自传体小说
三、朗读课文：整体感知，把握文章脉络〔读读〕
1、请大家快速跳读课文，用简洁的语言概括，小英子向我们讲述了童年时她和爸爸之间的哪些故事?
——哪位同学愿意用自己的语言给大家概括一下小英子和他爸爸之间的故事?
明确：
①爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
②小英子懒惰晚起想逃学，被爸爸狠狠打了一顿，后又给我送去夹袄
③在爸爸的鼓励下独自到银行去寄钱
④爸爸很爱花
2、——这些事情都是眼前发生的吗?
这是采用了记叙中的插叙，这样写有什么好处?
明确：插叙使文章内容丰富而不繁杂，使文章事件交错而不散乱插叙的方法最适于回忆性文章的写作
——眼前发生的事情是是什么?
明确：小英子参加毕业典礼爸爸去世了
3、从小英子回忆的这些事情看，你觉得爸爸是一个怎么样的人?(小组讨论交流，然后推选代表班级交流)〔议议〕
明确：
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花
四、品读表现父爱的语句
文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了和爸爸之间发生的几个故事，小英子的童年是这样充满了哀伤与惆怅的岁月，但却让我们分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的爱意
——下面请同学们找出文章中表现父爱的语句，仔细品味，并谈谈你的理解
师：哪位同学愿意与大家分享一下你的感悟?
①送夹袄
这一段里你注意到了什么细节?可以读一读，品味一下
——没说什么、递、看着
这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心
有时候文章中的人物感情就体现在具体的语句中，细品之下，一切感情都会放大
②打孩子
大家都先注意到了被打的结果，那么在被打的过程中又能发现什么呢?
明确：爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子这一细节体现了爸爸对我的疼爱真是严而不厉，爱在严中啊!
③在这个故事中还有这样的细节吗?
挨打后，第一次坐车上学
——在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱
师：父爱是这样不善于表达，却又是这样真切地存在着啊!
④爸爸强忍病痛鼓励叮嘱英子
同学们从其他的故事中读出父爱了吗?
——文章开头在我希望爸爸能参加我的毕业典礼时，爸爸对我说话是哑着嗓子的，看出爸爸病重，从后文得知，爸爸在小英子参加完毕业典礼之后就去世了，可见当时爸爸是强忍者病痛还微笑着跟小英子说话，这是不让女儿担心，体现爸爸对女儿的爱
师：女儿毕业了，这样重要的事情如果写爸爸拖着病体去参加不是更感人吗?
——不是，爸爸是希望小英子自己独立去面对困难爸爸对英子说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”后面还写了一件事，就是爸爸让小英子独自到银行去寄钱，小英子很害怕，爸爸也说了这样的话，并叮嘱我：“闯练，闯练，英子”爸爸是得知自己时日不多了，希望英子能象大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立，是父爱的体现
师：你理解得非常深刻，分析的太好了
总结：是啊，父母不会永远在我们身边，只有教会我们生存，才是真正的爱在爸爸与小英子对话这部分里，有没有令你感动的语句?
——这篇文章老师每读一遍都会被更深地感动着，老师来读一段，看看你们是否也会被这一处感动呢?“爸爸看着我，摇摇头，不说话了他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲让后，他又转过脸来叮嘱我：‘明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!’”
——爸爸知道自己将不久于人世，当小英子要求爸爸硬着头皮去学校时，爸爸心里是非常痛苦，也非常无奈，有这样的细节：把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲，爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受，却还不忘叮嘱女儿，这是深沉的父爱
师：大爱无言啊!你体会得这样深切，能为大家读读这一段吗?
(学生带有感情朗读)
——还有吗?
总结：父爱是深沉的，这使我们往往忽略了那严厉后的慈爱，漠视了那沉默时的关怀，但是细细品味，又是那样真切!
父爱又是伟大的，教我们做人，教我们坚强，当我们品出了这真切伟大的父爱，我想我们每个人都读得懂父亲
五、英子的成长
父亲的言行影响着人的一生，让我们每个人铭记在心在这样的父爱中小英子一天天长大了，她发生了哪些变化?
①自从那次挨打后，小英子再没有迟到过，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”(板书：原来—懒惰、被动，现在—勤奋、主动)
②爸爸让我去寄钱，开始我很害怕，但是在爸爸的叮嘱下我完成了任务，心里很高兴，并要爸爸在花池里种上蒲公英，蒲公英的花上有种子，风一吹，四处飘散落地生根，我觉得小英子这么想，是把自己比做蒲公英，她学会了自立(板书：胆小怕事，有依赖心理——勇敢、自立)
③在爸爸的教导下小英子长大了(板书：长大)④⑤
哪些地方说明小英子长大了?
——当她得知父亲去世时，并没有惊慌，表现出异常的镇定与安静把毕业文凭放到书桌的抽屉里，并默念“爸爸的花儿落了我已不再是小孩子
教师总结：小英子在父亲的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故表现出了与普通孩子不一样的镇定与安静，她把对父亲的爱与怀念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花儿落了我已不再是小孩子”，你能体会最后这两句话的深刻含义吗?
爸爸爱花，“爸爸的花儿落了”是指爸爸去世了，爸爸虽然去世了，我却在爸爸的教导下懂得了身上的责任，我真正成长起来了
——现在我们应该明白题目的含义了，谁来给大家解释一下?
明确：语带双关表面上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了文章以此作为题目，含而不露，哀而不伤
——
敬爱的父亲去世了，六个弟弟妹妹还不懂得生离死别的苦痛，他们只知道玩沙土，抢玩意儿!面对如此惨境，英子却表现出了惊人的镇定和安静此时此刻，我想英子一定又想起了爸爸在医院对她说过的话
师：把它读给大家听，好吗?
生读
师：从这些深情的话语中，同学们能读懂一位临终的父亲对女儿的期望吗?
明确：希望她懂事，不但能自己管自己，还要照顾好弟妹
爸爸希望英子能够严格要求自己，在没有爸爸的日子里，更能做到严格要求自己
她希望英子要坚强，无论做什么都不怕困难，要有一股闯劲，做一个意志坚强的人
师总结：不错，爸爸对英子充满了深情和期望，他多么希望女儿早一点成熟，早一点长大，早一点承担起一个长女的重任，好帮英子的妈妈支撑起这个残破不全的家啊!爸爸的花儿虽然落了，但结出的果实却是硕大的，英子在毕业时成为优秀生，代表同学们领毕业证书和致谢词，听到爸爸辞世消息，表现出惊人的镇定和安静英子长大了，爸爸可以放心地走了
同学们，你觉得英子爸爸的这三句话哪一句对你的触动最大，甚至也可能影响你的一生?
生读
我们齐读这一句话
师：老师希望大家记住并在今后的生活中实践这句话，做一个生活的强者!
师：同学们，那么现在我们应该理解英子为什么喜欢长高了变成大人，但她又是多么地害怕长大了吧?
谁来谈谈你的理解?
——长大了，就会失去很多宝贵的东西，英子和我们一样，已经失去了天真的童年
——因为长大了，就会失去很多好朋友，就要外出求学，就会离开自己的父母
——因为长大了，就有可能失去自己的亲人，英子就失去了她亲爱的爸爸
师：同学们说的很有道理，长大了是好事，可以实现自己的理想，谱写精彩的人生，但仔细想想，成长也是需要付出代价的，其实成长的过程就是一个失去的过程，这可能就是英子既想长大又害怕长大的原因吧成长是美丽的，也是残酷的，老师希望同学们正确对待成长中的苦与乐，得与失，珍惜现在拥有的一切，走好学习、生活中的每一步
六、布置作业
一千位父亲就有一千种爱，而一千种爱只有一个情怀，那就是血浓于水的亲情，请你以“爸爸，我想对您说……”为题，对自己的爸爸说几句话
主持人
3、《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《伤仲永》导学案
课题：1(_一)
【学习目标】
1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2、朗读文章精彩描写的段落，去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
【学习重点】：学习写景状物的写作方法
【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
【自主预习案】
1、了解鲁迅及其作品。
鲁迅(1881—1936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是_________。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕”晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。
2、速读课文，学习生字词。
⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几遍
菜畦()桑葚()油蛉()斑蝥()锡箔()
臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()
脑髓()觅食()罕至()拗()秕谷()
⑵解释词语：
①确凿：②轻捷：
③人迹罕至：④觅食：
⑤渊博：⑥宿儒：
⑦鼎沸：⑧高枕而卧：
3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写_____________，后写_______。还可以看出本文的写作顺序是_______。
【课内探究案】
一、激情导入明确目标
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来
二、初读课文整体感知
1、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。
填空：()的百草园()的三味书屋
①、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”?
②文中的过渡段起什么作用?
③“我”是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出。最后带着情感读这一段，看谁读得好。
三、合作探究初达目标
(一)研读文章的第一部分
2、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾?为什么?
3、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?因此，这段的中心句是：_______________________________
这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么?最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：
这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写________，后写__________，再写_______;从描写的范围看，是先写____________再写__________，从感官的角度看，既有视觉，又有__________、_________、__________。描写菜畦、桑葚，突出它们的_______;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的__________;描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的____________;描写黄蜂、叫天子，则突出它们的________，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。
4、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用?
5、速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。
6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动(如钓鱼、溜冰、骑自行车等)，注意用词准确。
教后反思：
课题：1《从百草园到三味书屋》导学案(_二)
【学习目标】
1把握本文叙事写景井然有序的特点。
2、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
一、研读第二部分
1、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么?
2、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。
①对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣?你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢?
②你认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度?
二、理解本文主题
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
A、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
B、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
三、总结梳理整合提高
鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。
四、达标检测反馈矫正
【拓展检测案】
1、比一比，再组词：
霄()霭()躁()博()释()
宵()蔼()燥()搏()译()
2、选出下面说法不正确的一项：()
A、鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B、本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C、本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D、“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
3、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法主要是()
A、他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B、他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C、他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D、他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
●课内语段阅读。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
4、这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?
______________________________________________________________________________________
5、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：______________________________________________________
写听觉的：______________________________________________________
写味觉的：______________________________________________________
6、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
__________________________________________________________________
7、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
_____________________________________________________________________________________
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
___________________________________________________________________________________
8、文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
9、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。
___________________________________________________________________________________
10、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?
_____________________________________________________________________
教后反思：
课题：2导学案(1)
【学习目标】
1、掌握文章的一些文学常识。
2、积累语言,丰富词汇。
3、理清文章的线索,了解插叙的写法。
4、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
【学法指导】
一、知识链接
作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者不久与报社同事夏承楹结婚1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
《城南旧事》简介：《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。
了解叙事方法及主要作用：
——文章主要采用了记叙中的插叙方法回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。
插叙的作用：
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
二、知识预习
速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍
衣襟()鸡毛掸子()玉簪花()
骊歌()花圃()抽屉()
雇车()咻咻()哭号()
三、整体感知，按要求学习：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情
A回忆了的情形B回忆了的情形C回忆了的情形D回忆了的情形E回忆了的情形
【合作探究】
1、通读全文，想想标题的特定含义。
标题一语双关：一方面实指;另一方面象征
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
A花B毕业典礼
3、根据毕业典礼这条线索，理清课文脉络
第一部分(1——)毕业典礼前
第二部分(——)毕业典礼中
第三部分(——68)毕业典礼后
四、整体把握：
1、从全文看父亲是一个怎样的人?
(1)
(2)
(3)
(4)
2、花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面?
(1)
(2)
(3)
【复习检测】
1、给下列加点的字注音
衣襟(jīn)掸子(dǎn)徘徊(huái)
肿胀(zhàng)栅栏(zhà)叮嘱(zhǔ)
恐惧(jù)花圃(pǔ)
2、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()
“英子，不要怕，什么困难的事，硬着头皮去做，闯过去了”
A.无论只要就B.不管只有才能
C.无论只有就D.不论只要才会
3、按时间先后顺序文章可分为三部分，请按要求完成
4、你认为文中的“爸爸”是怎样的一个人物形象，并说说理由
【板书设计】
【教学反思】
课题：2《爸爸的花儿落了》导学案(2)
【学习目标】
1、体会文中的一些含蓄的写法。
2、让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。
3、学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情，能够学有所思，有所得。
【学法指导】复习导入结合“毕业典礼”这条线索，给全文划分结构层次
【合作探究】
探究一
1、重点阅读第一部分中的(12——31)讨论下面的问题
(1)这几段文字的大意是什么?
(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
2、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?
(1)不许“我”(2)不许“我”(3)“我”
3、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”爸爸这样做的目的是什么?
要“我”从小养成的良好习惯
4、爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我”这句话属于什么描写?有何作用?
5.文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
6.阅读第二部分，讨论以下问题：
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
探究二
1、回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
2、“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?
3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔请从文中找出相关的语句。
4、为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?
5、“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
6、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
【复习检测】
1、爸爸对“我”的成长有什么影响呢?
2、从文章的哪些地方你感受到“我”的成长?
3、文章末尾写道，“我已不再是小孩子了”，文章那些地方隐含着这些信息?
【板书设计】
【教学反思】
课题：2《爸爸的花儿落了》导学案(1)
【学习目标】
1、掌握文章的一些文学常识。
2、积累语言,丰富词汇。
3、理清文章的线索,了解插叙的写法。
4、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
【学法指导】
一、知识链接
作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者不久与报社同事夏承楹结婚1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
《城南旧事》简介：《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。
了解叙事方法及主要作用：
——文章主要采用了记叙中的插叙方法回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。
插叙的作用：
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
二、知识预习
速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍
衣襟()鸡毛掸子()玉簪花()
骊歌()花圃()抽屉()
雇车()咻咻()哭号()
三、整体感知，按要求学习：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情
A回忆了的情形B回忆了的情形C回忆了的情形D回忆了的情形E回忆了的情形
【合作探究】
1、通读全文，想想标题的特定含义。
标题一语双关：一方面实指;另一方面象征
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
A花B毕业典礼
3、根据毕业典礼这条线索，理清课文脉络
第一部分(1——)毕业典礼前
第二部分(——)毕业典礼中
第三部分(——68)毕业典礼后
四、整体把握：
1、从全文看父亲是一个怎样的人?
(1)
(2)
(3)
(4)
2、花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面?
(1)
(2)
(3)
【复习检测】
1、给下列加点的字注音
衣襟(jīn)掸子(dǎn)徘徊(huái)
肿胀(zhàng)栅栏(zhà)叮嘱(zhǔ)
恐惧(jù)花圃(pǔ)
2、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()
“英子，不要怕，什么困难的事，硬着头皮去做，闯过去了”
A.无论只要就B.不管只有才能
C.无论只有就D.不论只要才会
3、按时间先后顺序文章可分为三部分，请按要求完成
4、你认为文中的“爸爸”是怎样的一个人物形象，并说说理由
【板书设计】
【教学反思】
课题：3导学案
【学习目标】
1、识记本课重点字词、了解童话的特点。
2、揣摩语言，理解关键语句的含义。
3、理解对美的向往和不懈追求的精神。
【学习重点】
理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
【学习难点】
体味丑小鸭这一永恒的形象及其励志意义。
【自主预习案】
1、你了解作者童话大师安徒生吗?请完成下面的填空。
安徒生(1805-1875)，__童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、____、____等。他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。
2、童话是_____中的一种，主要面向_____，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的_____、_____、_____象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
3、给下列字注音。
陋()弥()骇( )迸( )
讪() 沮()泞( )恐( )
4、解释下列词语。
嫉妒：
讪笑：
来势汹汹：
恭恭敬敬：
来历不明：
兴高采烈：
5、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是( )
A.它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。
B.经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。
C.丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D.丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?
二、自主探究，释疑解惑。
(一)初读课文
1、读一读。
学生自读课文，在读的过程中圈点勾画生字词。
2、记一记。
读完课文，学生相互交流生字词并识记。
3、说一说。
你能用一句话概述本文的内容吗?
(二)研读课文
1、读一读
各小组分角色朗读课文。
2、想一想
分角色朗读课文之后，思考以下问题：
(1)丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
(2)、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?
3、议一议
(1)再读课文，小组协作，理解下列文字含义。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比人们打死，被鸭子要，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好的多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他又来。“请你们把我弄死把!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。
(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)
(2)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(试阐述这句话的意思)
(3)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?
(三)赏读课文
1、赏析童话的情节美
⑴讲一讲
请小组选派代表复述本文的故事情节。
⑵想一想
本文以_______为线索。在出生地，丑小鸭_______;在沼泽地，丑小鸭_______;在老太婆家，丑小鸭_______;在灌木林里，丑小鸭_______;在种田人家，丑小鸭_______;在花园里，丑小鸭_______。
2、鉴赏童话的形象美
⑴小组之间相互交流探讨丑小鸭这一永恒的形象。
⑵请你以“我喜欢这篇童话中的丑小鸭，是因为 。”的句式说一段话。
3、品味童话的语言美
⑴介绍童话语言的特点。
⑵学生自由选读精美语段，体会文中绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。
三、结合目标，有效训练。
(四)延读课文
本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的，在班中交流。
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难……“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”
1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”?
2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅?
3.第①段话在全文中有什么作用?
4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么?
5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话?
6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化?
7.面对赞誉，丑小鸭表现如何?
8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示?
二、课外语段阅读。
生命的掌声
董保纲
我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地就来到了教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛了齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事，她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声，英子很礼貌地 向 老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，荚子的学习成绩一直很好。尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过，三年之后，英子被北京一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”
我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩?掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
1.本文的叙事线索是什么?文章主体部分是按什么顺序写的?
2.文中两次掌声的内涵是否完全相同?为什么?
3.英子从掌声中得到的启示是什么?(用文中原话回答)
4.文中“奇怪的是”与哪句话相照应
5.为什么把掌声视之为“生命的掌声”?
课题：4《诗两首》导学案(1)
第一课时(学习)
【学习目标】
1.理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
2.理解象征与比喻的区别。
3.背诵诗歌。
【重点难点】
1.理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
2.理解象征与比喻的区别。
【知识链接】
1.关于作者
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”
2.关于写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【导学过程】
一、自主学习：朗读诗歌，划分朗读节拍。
二、结合体验，研讨问题
1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
3.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在?
4.这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论，各持己见。
5.仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，不要不要
，。
【迁移拓展】
三、阅读诗歌，运用课内所学知识完成练习
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一支古怪的儿歌：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。”
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
1.诗的第二节中所说的“古代神童”是谁?生活在什么朝代?
2.诗中画线的句子是什么意思?请用你自己的话来表达。
3.写出能表现全诗主题的句子。
4.这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。
【总结反思】
课题：4《诗两首》导学案(2)
第二课时(学习)
【学习目标】
1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
3.了解一点关于象征的知识。
【重点难点】
1.理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
2.对于象征的理解。
【知识链接】
关于作者：罗伯特•弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
【导学过程】
一、自主学习
1.读准下列字音：
弗()涉()足伫()立萋萋()幽寂()绵()
2.理解诗意
(1)请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义?
(2)什么是象征?象征跟比喻有什么区别?
(3)全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。
(4)诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
(5)怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'?
(6)这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
二、按要求默写。
1.写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。
________________________________。
2.写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。
________________________________。
【迁移拓展】
三、课外阅读：阅读现代诗《希望井》，回答问题。(6分)
掉落深井，/我大声呼喊，/等待救援——
天黑了，/黯然低头，/才发现水面满是闪烁的星光。
我总在最深的绝望里，/遇见最美丽的惊喜。
1.这首诗中“黯然低头”属于人物描写的描写和，形象逼真地体现了我
的心理状态。(3分)
2.“掉落深井”、“闪烁的星光”除了在诗中看作是真实的情况外，还可以使你联想到什么?(2分)
3.诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理?(1分)
【总结反思】
课题：5《伤仲永》导学案
学习目标：
1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、能力目标：
(1)学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
(2)学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、情感目标：认识后天教育的重要性。
学习重难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、难点：
(1)体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
(2)方仲永“混然众人”的原因。
学前准备：
1、阅读以下文学常识：
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。(分为唐二家和宋六家)
2、注音：
隶()扳()谒()邑()矣()泯()
称()卒()焉()耶()
3、熟读课文，结合注解说说课文大意。
导入新课：
一、检查课前准备
二、听课文朗读，再齐读课文。
三、整体感知，掌握基础知识。
1、明确词类活用：
(1)邑人奇之:奇：(2)稍稍宾客其父：宾客：
(3)父利其然也：利：
2、明确重点词语词义：
①世隶耕隶：②未尝识书具尝：
③并自为其名为：④指物作诗立就就：
⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：
⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称;
⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：
⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：
3、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：
(1)忽啼求之：(2)借旁近与之：
(3)余闻之也久：(4)不能称前时之闻：
(5)卒之为众人：
于：
(1)环谒于邑人：(2)于舅家见之：
(3)贤于材人远矣：&nbs
4、《爸爸的花儿落了》学案设计
学习目标：
1.朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。(重点)
2.理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。(难点)
学习过程：
一、课前准备：
1、自主搜集作者林海音的生平及创作情况，整理并和同学交流。
2、自学指导。可以抓住眼前事与过去事这两个方面，看看哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎么引出的，从而弄清全文的脉络。想想父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。学习后独立完成下面的练习。
(1)请给加点的字注音。
掸()子咻()咻 玉簪()
骊()歌 花圃() 衣襟()
(2)根据拼音填写出相应的汉字。
肿zhànɡ() 叮zhǔ() 恐jù()
催cù() biàn()子 懒duò()
ténɡ()鞭 chǐ()笑 抽tì()
二、感知探究
1、花在全文结构中起到怎样的作用?
2、从全文看爸爸是怎样的一个人?爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢
3课文结尾：“我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”你认为这句话有什么含义??
4、课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣?谈谈你的体会?
三、自主总结
1、我的收获：
2、我的困惑：
四、课堂检测
韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
1、请简要概括韩主任讲话的内容。
2、课文的题目是“爸爸的花儿落了”，请你结合课文的内容分析题目的含义。
3、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你有这样的感受吗?试着说一下。
杨俊
5、《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《伤仲永》学案
1从百草园到三味书屋
一、学习目标：
1、知识与技能：激发同学们热爱童年生活，并回忆有趣或难忘的一二件事。
2过程与方法：识记生字、新词，通读文章，读懂课文结构，了解所写内容，思考写作意图，学习写作方法。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心
二、教学重点：1、理解对百草园的景物描写。 2、形象生动、准确传神的语言。
三、导学提纲：(读文后思考，学员小组内交流)
1、本文题目为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到那些信息?
2、课文第一部分第1自然段中的“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”一句中的“似乎”、“确凿”二词语气相反，这样说前后是否矛盾?
3、第2段开头的“不必说……也不必说……单是……”的句式该如何理解?重点句是哪一句?
4、默读第2段内容，说说作者是从那几方面来写百草园充满生趣的快乐生活?
5、第4段属插叙，插叙了“美女蛇的故事”有何作用?
6、默读7段，概括本段内容，圈点出捕鸟的全过程的动词，并说说这些动词的作用。
7、第9段在全文结构上的作用是什么?文中三个“也许是”表达了作者怎样的语气?文中省略号的作用是什么?
第9段句末，在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”后面加上“们”，这表达了作者什么样的感情?
8、读课文第二部分10—24段文中你可以看出先生是个什么样的人?简要阐述理由。
10、百草园的生活与三味书屋的生活各表达了作者怎样的思想感情?你怎样看待这两种生活?结合自己的经历谈谈你的看法。
四、基础训练：
仿照本文第2段多角度景物描写的方法写一段文字。
五、达标测评：
1、仔细阅读课文第2段，标出本段句子的序号。
①用简洁的语言概括该段内容
②本段文字中各句间的关系是( )
③说说作者写百草园的乐趣主要表现在那三方面?
答：
④选段首句中“不必说”领起的这一句描写百草园的 物，它的描写顺序是从到;“也不必说”领起的一句是描写百草园的物，它的描写顺序是从到。
⑤这段文字描写得有声有色，按要求找出相应的词语，写在横线上。
A颜色B滋味
C声音D形状
⑥段中第2句在文中有什么作用?
⑦“泥墙根一带”是特写镜头，写了作者童年时的哪四件事?
⑧作者把百草园的景物写得生机盎然，情景交融，其目的在于()
A、表现“我”幼年时期的调皮、贪玩、不爱学习的特点
B、表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。
C、和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚少年儿童的身心健康
D、揭示儿童幼稚、顽皮的性格特点，以此来衬托三味书屋的读书生活丰富有益。
2爸爸的花儿落了
一、学习目标：
1、知识与技能：理解插叙及其作用，读出文章的感情基调。
2、情感、态度与价值观：了解学习以“我”的活动和内心感受作为行文的线索，现实与往事交错叙述。
二、教学重点：理解文章的结构及记叙的顺序，体会作者流露在文中的复杂感情。
教学难点：文题的理解及“喜欢长高变成大人，……又是多么怕呢?”
三、导学提纲：(读文后思考，学员小组内交流)
1、初读课文，标注自然段。
2、课文巧设伏笔，暗示爸爸将不久离开人世。(请找出相关语句)
如：11段：暗示爸爸身体已经很糟糕，不久离开人世，暗示我要认识到自己已经长大了，要懂得分担责任。
54段:“催着自己,……怕赶不上什么事情似的”这是父女心灵相通的预感,暗示作者爸爸真的不行了,催女儿快去相见.
55段:“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝”,此处借爸爸最爱的花的散落来暗示爸爸生命的终结,以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致.
3、文章的题目有何意义?
4、读32—34段,本处是关于爸爸爱花的回忆,结合前后文,你觉得作者的爸爸是一个怎样的人?
5、读46—53段,此处回忆的是什么内容?同前文爸爸对“我”说的哪句话相呼应?通过这件事爸爸教会了“我”什么?
6、爸爸逼“我”去上学这个情节表明了爸爸怎样的性格特点?对“我”的成长有何影响?
四、基础训练：
仿照22段,写一段文字,学习准确传神的动词应用.
五、达标测评:
用心读54—68段,回答下列问题.
(1)54段开头“快回家去!快回家去!”应用了的修辞手法?加上两个感叹号的连续使用,表达了“我”的心情.
(2)第55段中“旁边的夹竹桃……很不想样”一句景物描写有何作用?
(3)文末说“我已经不是小孩子”,从那些地方可以看出来?
(4)“爸爸的花落了”有什么含义?它与文章要表现的中心有什么关系?
六、拓展延伸
对于“长高了变大人”,你是喜欢还是害怕?或者两者感觉兼而有之?请说说你自己的想法?
3丑小鸭
一、学习目标：
1、知识与技能：速读课文,整体感知课文内容,体会文章思想感情。
2过程与方法：学习运用丰富的想象,幻想,夸张来塑造形象的写法。
3、情感、态度与价值观：理解只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想的道理。
二、教学重点、难点。理解丑小鸭形象的现实意义。
三、导学提纲:
1、介绍童话及其特点。
2、课文导入:同学们,在你的成长道路上可能是阳光普照,一路顺风;也可能是风雨交加,坎坷艰险。那么在你遇到意想不到的困难时,在你被被人耻笑轻视时,你会怎么样呢?你是认命吗?其实,只要你不懈追求努力进取,与遭遇不幸抗争,你一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
3、速读课文,思考回答:
(1)遭遇不幸,自卑至极的丑小鸭的理想是什么?为实现理想它经历了哪些不幸?
(2)根据上表可以看出丑小鸭因为丑陋而遭遇了许多歧视和排挤,但丑小鸭认命了吗?在通往理想幸福的道路上它以()的精神,终于实现了自己的理想.这篇童话给我们什么启示是：
四、达标测评:
1、阅读:“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!……我做梦也没有想到会有这么幸福!”
(1)丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
(2)“只要你是一只天鹅蛋,生在养鸭场里也没有什么关系”这句话的含义是什么?
(3)面对大家的赞美,丑小鸭为什么会感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?
(4)从丑小鸭的生活经历中,你能悟出什么人生哲理?
4诗两首
一、学习目标:
1、理解这两首诗,背诵《假如生活欺骗了你》。
2、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重得面对人生选择。
3、理解象征手法的运用。
二、教学重点、难点：理解诗歌所蕴含的人生哲理。诗歌中比喻与象征手法的运用。
三、导学提纲:
(一)学习《假如生活欺骗了你》。
1、激趣导入:人生道路,不可能一帆风顺……假如生活欺骗了你,(让你受挫,让你求而不得，给你启而不发,叫你考试分低,愿不随心),你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首诗,看看他是如何面对人生的不幸的。
2、理解作者普希金“俄罗斯文学之父”及写作背景。
3、整体感知,反复阅读本诗,独立思考,品味、感悟诗歌的语言。
①“假如生活欺骗了你”指的是什么?
②这首诗表达了诗人怎样的人生态度?
4、你喜欢《假如生活欺骗了你》这首诗歌吗?为什么?
(二)学习《未选择的路》
1、导入。象征是诗歌中常见的一种表现手法,它用具体的事物来表现某种特殊的意义。本诗通篇采用象征手法,增强了诗歌的形象感,诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路的选择是指对人生道路的选择.
3、本诗哲理:生活路千万条,站在人生岔道,必须作出选择.通过比较,你选择了其中一条,也就失去了走另一条路的机会,从此决定了你人生的道路.诗中蕴含这样的哲理:既然不能同时去涉足两条路,那么在人生的岔路口必须慎重选择;既然难以再返回,那么在已选择的路上要努力走好。
4、请同学们默读全诗并思考：
(1)怎样理解诗歌中的所说的“路”?这是怎样一种表现手法?你能从学过的课文中举出类似的例子吗
(2)这首诗到底想告诉我们什么?
五、拓展延伸:
1、下面语段的空白处,应依次填入的一组句子是( )
不是所有的笑容都表达喜悦();不是所有的喝彩都表达赞颂(); ;
不是所有的顺从都表达虔敬();不是所有的顺从都表达成功( )。
A、就像不想所有的反对都表达憎恶
B、就像不是所有的眼泪都表达悲痛
C、就像不是所有的沉默都表达否定
D、就像不是所有的挫折都表达不幸.
2、写三句关于人生哲理的格言。
5伤仲永
一、学习目标：
1、知识与技能：掌握王安石的文学常识;掌握文中实词与虚词的用法。
2过程与方法：翻译全文，对文章主旨的理解。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，努力学习的态度。
三、教学重点：对文章主旨的理解分析及词句翻译。对比鲜明。
四、导学提纲：(读文后思考)
1、读通课文，利用课文注释、工具书读准字音。做到不读错，不破读，熟读成诵。
2、读出节奏，不读破句，以语文为单位，读出语文或语气停顿。
3、读懂句文，利用课文注释，小组内相互质疑问答，不能依赖教辅书翻译，在学习过程中，遇到疑难处应动手作标注。
4、对应译文。
5、读课文并思考，口头或书面表达以下问题。
(1)题目“伤仲永”中的“伤”是什么意思?
(2)方仲永的变化经历了那几个阶段?各用一句简洁的话表达出来。
(3)方仲永由天资过人而变得“泯然众人”，最主要的原因是什么?你能从他变化的过程中找出来吗?
(4)你认为一个人成才的关键是什么?方仲永“天才”变“庸才”给你什么启示?
五、基础训练、
1、找出本文中的通假字：
一词多义：(写出句中“于”、“之”的词义)
于邑人()忽啼求之()
于舅家()借旁近与之()
于贤于材人()之余闻之也久()
受于人者()不能称前时之闻()
卒之为众人()
六、达标测评：
1、给下列加点字注音并释义:
A、泯然众人也()B、日扳仲永环谒于邑人()
C、不能称前时之闻()D、世隶耕()
E、卒之为众人()F、邑人奇之()
2、下列加点的“之”字用法不相同的一项()
A仲永之同悟B忽啼求之C余闻之也久D或以钱币乞之
3、给下列句子划分朗读停顿。
A父利其然也，日仲永环谒于邑人。B余闻之也久
C自是指物作诗立就
4、阅读全文回答下列问题：(利用原文回答下列问题)
①方仲永天资过人的表现：
②方仲永由天资过人而变得“泯然众人的原因：
③文中“世隶耕”为“”作了铺垫，衬托了方仲永
④概括文章第1段内容：
(6)课文最后一段的议论讲了什么道理?
八、拓展延伸：
1、唐宋八大家是：
2、由方仲永的故事我想到了(50字)
潘琳
6、爸爸的花儿落了导学案设计
爸爸的花儿落了
一、学习目标
1、学习生字词，有感情地朗读课文，用简洁的语言概述文章的主要内容。
2、理解课文内容，理清文章的思路，学习插叙写法。
3、体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。
二、学法指导
⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵课文写了“我”和爸爸的一些事，有现实，有回忆，相互交错，因此要反复诵读课文，理清文章思路：了解文中回忆了“我”过去的哪些事，这些回忆是怎样引起来的，这些事对“我”的成长又有什么影响。
⑶认真体会文章语言含着的意思和表达的感情色彩。同时，把你阅读时的困难和疑惑写下来。
预习案
一、知识链接
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，3岁时随父母返台，5岁随家人迁居北京，1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《窗》;短篇小说集《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》《晓云》等。
二、《城南旧事》简介
20年代末的北京，六岁的小姑娘英子住在城南的一条小胡同里。邻居住着”疯”女人秀贞，别人都不理她，只有英子愿意跟她玩，她们成为朋友。秀贞与一个大学生相爱，并生下一个女儿小桂子，大学生被抓了，小桂子也下落不明。英子的小伙伴妞儿的身世很像小桂子，在发现她脖颈后的青记后，英子带她去找秀贞。秀贞与女儿相认后，在一个风雨交加的夜晚带她去找爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁了居。她在附近的荒园中认识了一个年轻人。他为了供给弟弟上学，做了小偷。但英子觉得他很善良，虽然分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
三、预习自测
1、给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。
鸡毛掸子()肿胀()咻咻()叮嘱()
玉簪花()抡起()骊歌()花pŭ()
挪窝()衣jīn()栅栏()抽屉()
2、解释词语。
徘徊：骊歌：
花圃：知交：
三、整体感知
1、按照“典礼前”“”典礼中“典礼后”将文章分为三个部分。
2、本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢?一是实指，二是象征。
3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔请从文中找出相关的语句。(伏笔：叙事性作品中常用的一种表现手法。指上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。)
合作探究
1、这篇文章的主题是什么?围绕这一主题，作者写了哪几件事?采用了什么叙述顺序?
2、从全文看，你认为爸爸是一个怎样的人?
3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
当堂检测
一、根据你对全文的理解从下列说法中选择有误的一项( )。
A、林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。
B、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。
C、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。
D、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。
训练案
一、照应是一种非常重要的写作方法，正如高尔基所说：“前文写到墙上挂着一杆猎枪，后文就必须让猎枪响起来。”请思考课文中哪些事和下面的三句话分别相照应：
①明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
照应的事是
②英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
照应的事是
⑶没有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
照应的事是
二、这三件事对我有什么影响?
三、请仿照例句写两句赞美父爱的话。
例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃;父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽
张晓华
7、《爸爸的花儿落了》教案
叶志忠
教学目标：1 掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。
2 理解文章所运用的表达方法。
3 使学生能够学有所思，有所得。
教学重点：1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。
2 体会文章中的“父亲”这一形象。
3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。
4 理解文章中的“花”这一形象。
5 体会文中的一些含蓄的写法。
教学课时：两课时。
第一课时
一 教学任务：1 掌握文章的一些文学常识。
2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。
二 教学重点：1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。
2 体会文章中作者所运用的表达方法。
三 教学过程：
(一) 导入：(5分钟)同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢?(有)(没有)
请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。
(二) 讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人?(10——15分钟)
(两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。)
：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。
他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是很幸福的!其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢?(提问)——回忆
(三) 回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情?(提问)(5分钟)
1 回忆了医院探病的情形。
2 回忆了六年前迟到情形。
3 回忆了爸爸爱花的情形。
4 回忆了闯练汇款的情形。
5 回忆了满院落花的情形。
总结：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列(罗列，就是不加分析的一一列举出来)吗?不是的。有没有一种记流水帐的感觉?没有。它是贯穿着作者起伏的思潮(思绪的潮流)，时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形;通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形;还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过;最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章!
(四)提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面?(10分钟)
那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢?这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。(花)
1 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。
2 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。
3 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。
(五)体会文章中的细腻和巧妙之处
不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的?(含蓄：语意隐含不露。)
请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。(约留两分钟的时间)
1 (P13) “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!’”——伏笔，最后的感叹号“!”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台?它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。
2 (P13)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”
——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。
3 (P14)“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
4 (P17)“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”
——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。
5 (P20)“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”
——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。
6 (P21)“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊!作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。
(六)作业：
1 找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。
2 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。
8、爸爸的花儿落了学案
学习目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
课时安排两课时
学习过程
预习形成课
一、预习
1.读准下面加粗字的读音：
肿胀()叮嘱()骊歌()徘徊()抽屉()
2.解释下面的生词：
(1)肿胀：
(2)叮嘱：
(3)恐惧：
(4)徘徊：
3.阅读全文，质疑。
4.思考：研讨与练习。
二、引入
1.作家作品简介。
作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
2.导语。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
三、深入学习
1.质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。
讨论并归纳：
(1);
(2)
(3)
(4)
文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
2.质疑：“爸爸”是一个什么样的人?
讨论并归纳：
四、小结
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。
第二课时
一、预习 再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。
二、引入
上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、品味探究
1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
2.质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
讨论并归纳：
3.质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
讨论并归纳：
4.质疑：爸爸见我不起床为什么打我?
讨论并归纳：
5.质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
讨论并归纳：
6.质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：
7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
讨论并归纳：
9.质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?
讨论并归纳：
(1)
(2)
10.质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
讨论并归纳：
11.讨论：研讨与练习三。
12.质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
讨论并归纳：
13.质疑：文章多次写花有什么用意?
讨论并归纳：
14.质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
讨论并归纳：
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。
四、小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
五、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
六、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
A成长是首歌B阅读父亲
C父爱的光辉D我不想(渴望)长大
合作展示(体验合作的热烈，展示真我的风采)
一、小组内交流自己预习收获，互相检查预习得失。
二、根据预习形成课的任务分工，各小组交流探究
三、各组展示，互相评价展示效果
四、各小组之间互相质疑文章其它问题，教师点拨完善
检测反馈
一、基础知识题
1.给画线字注音。
衣襟()掸子()骊歌()花圃()
蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窝儿()
2.在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
(1)静默藤条雨蓬遮盖()
(2)寄款辨论抽搭茉莉()
(3)肿胀白暑灌水蹲下()
(4)赖惰踢拖包袱石榴()
3.结合语境，解释下面这段话中的词语。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
骊歌：徘徊：
知交：零落：
4.在下列括号内填入合适的汉字。
带戴缘原
(1)()在我衣袖上的三道杠，()给我无尽的遐想，它让我记起了第一次()上红领巾，老师()着我们宣誓的情景。
(2)不知()起于什么时候，也不知道出于什么()因，班上的男孩们爱上了写小说，而()先爱踢足球则似乎与他们()分已尽，再也不见踪影。
阅读测试题
(一)、阅读下面文字，完成1～4题。
“怎么还不起来，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。
爸爸气极了，一把把我从床上抱起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子!
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
1.写出选文记叙的要素。
时间：_________;地点：_________;人物：_________;
事情的起因：_____________________________________________;
事情的经过：_____________________________________________;
事情的结果：_____________________________________________。
2.说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么?
__________________________________________________________________________
3.文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感?
__________________________________________________________________________
4.这件事对“我”的成长有什么影响?
__________________________________________________________________________
(二)、阅读语段，回答问题。
快回家去()快回家去()拿着刚发下来的小学毕业文凭()红丝带子系着的白纸筒()催着自己()我好像怕赶不上什么事情似的()为什么呀()
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
1.给第1段在括号内加上标点。
2.本文段选自课文《__________》，作者是__________，其代表作有《__________》《__________》等。
3.文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“”把这两处划出来。
4.联系课文，说说爸爸是怎样的一个人。
答：______________________________________________________________________。
9、爸爸的花儿落了学案
制作者：使用_____班级_____姓名_________评价等级____
学习目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
课时安排两课时
学习过程
预习•导学
一、1、掌握“读一读，写一写”中词语的音、形、义。 给加粗字注音：
肿胀()叮嘱()骊歌()徘徊()抽屉()
2.阅读全文，提出你的困惑：
二、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
三、根据课文内容填上恰当的词语
1.我上学___要晚了，___要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
2.___迟到了，___老师并没有罚我站，这是___下雨天可以原谅的缘故。
3.我___很害怕，___也得硬着头皮去___这是爸爸说的，___什么困难的事，___硬着头皮去做，___闯过去了。
第一课时
一、交流预习收获。
二、学习•研讨
1.速读课文，概括提炼文章内容。
⑴从英子的角度概括小说内容。
⑵从爸爸的角度概括小说内容。
提示：①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中(文章第1、30—32、35—38、54—68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第2—29、33—34、39—53段)概括“以爸爸为角度”的内容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、品味探究
●朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
1.我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
2.爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
3.爸爸见我不起床为什么打我?
4.爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
5.爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?
●朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
1.我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
2.文中类似这样的伏笔还有哪些?
(1)
(2)
3.听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
四.你知道吗?
1、文章多次写花有什么用意?
2、文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
3、有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
4、你觉得“爸爸”是一个什么样的人?
5.本文表达了作者什么思想感情?
第二课时
五、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
六、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
A成长是首歌B阅读父亲C父爱的光辉D我不想(渴望)长大
★检测反馈★
一、基础知识题
1.给加点字注音。
衣襟()掸子()骊歌()花圃()
蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窝儿()
2.在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
(1)静默藤条雨蓬遮盖()
(2)寄款辨论抽搭茉莉()
(3)肿胀白暑灌水蹲下()
(4)赖惰踢拖包袱石榴()
3.结合语境，解释下面这段话中的词语。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
骊歌：徘徊：
知交：零落：
4.在下列括号内填入合适的汉字。
带戴缘原
(1)()在我衣袖上的三道杠，()给我无尽的遐想，它让我记起了第一次()上红领巾，老师()着我们宣誓的情景。
(2)不知()起于什么时候，也不知道出于什么()因，班上的男孩们爱上了写小说，而()先爱踢足球则似乎与他们()分已尽，再也不见踪影。
二、阅读语段，回答问题。
快回家去()快回家去()拿着刚发下来的小学毕业文凭()红丝带子系着的白纸筒()催着自己()我好像怕赶不上什么事情似的()为什么呀()
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
1.给第1段在括号内加上标点。
2.本文段选自课文《________》，作者是________，其代表作有《_________》《_________》等。
3.文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“”把这两处划出来。
三、巩固•延伸
阅读下文，回答问题
①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
②树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”
⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
⑧常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
1.给下列加点的字注音。
嗫()嚅()
2.段①中“盯”字是什么意思?有什么作用?
3.文中刻画母亲的形象，段①主要使用___描写和___描写。段⑦主要使用___描写和___描写。
4.为什么当有人劝母亲挪到树阴下时，她神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑?
5.母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么?
6.你怎样理解段③那一句话?
7.为什么说“这故事抵得上一千句枯燥无味的说教”?
8.当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢?
9.面对如此令人感动的母爱，你可曾想到过给母亲怎样的回报?请把你的想法写出来。
———————————————————————————————————
①我见3.外貌、神态、动作、语言。
4.因为在烈日的暴晒下,母亲已经没有什么力气了,但还是坚持着想看看自己的儿子,所以在面对其他家长的好意,她只有拒绝了
5.母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。
6.可怜天下父母心,父母对孩子的爱,家长们都能理解
7.因为母亲对孩子的爱抵得上一千句枯燥无味的说教
8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。
9.世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
10、《爸爸的花落了》导学案(人教版七年级下册)
【学习目标】湖北云梦隔蒲中学余国福
㈠知识和能力目标：
了解作家作品;领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧;把握行文线索，理清文章的结构;分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。
㈡过程和方法目标：
反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情;感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
㈢情感态度和价值观目标：
体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱;还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。
【学习重点】
1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用;
2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着'我'的成长的。
【学习难点】
1、分析文中父亲的形象;2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。
【整体感知】
小说展示的是作者自己童年生活的，围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。
【学法点拨】
小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。
要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。
第一课时
【学习内容】了解作家作品;积累生字生词;整体感知课文内容，体会插叙的写法。
【检查预习】
1.读准下面加点字的读音：
肿胀()叮嘱()骊歌()廊堆()徘徊()抽屉()
2.解释下面的生词：
(1)肿胀：(2)叮嘱：(3)恐惧：(4)徘徊：
3.林海音(1918-2001)，原名，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学'祖母级的人物'。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
【整体感知】
1.文中对'爸爸'的回忆都是由眼前的事引发的。从课文中找出这方面的例子。(讨论并归纳)
2.'爸爸'的鼓励和惩罚对'我'的健康成长有哪些影响?(讨论并归纳：)
3、'爸爸'是一个什么样的人?(讨论并归纳)
4、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久与人世的?
【课堂小结】
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心形象。
【同步达标】
(1)根据拼音写汉字。
衣jīn()懒duò()dǎn()子lí()歌
叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()
花pǔ()玉zān()花pú()公英
(2)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A.不管只有才能B.不论只要才会，
C.无论只有就D.无论只要就
(3)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
第二课时
教学内容：揣摩文章情感;局部探究升华。
【预习指导】
再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。’
【深入探究】
(一)朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
1、我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
2、文中哪些地方体现了爸爸对我的严厉，哪些地方体现了对我的爱?
3、质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?
4、“严师出高徒”“子不教，父之过;教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。
(二)朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
1、质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
2、文中两次写弟弟妹妹在院子里玩，用意是什么?
3、“爸爸的花儿落了”，一语双关，联系选文说说都包含什么意思?
4、听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
【拓展延伸】
1、成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?请说说理由。
2、在日常生活中，你的爸爸是怎么教育你的?请以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。
【个性化备课】
【教后后记】
2爸爸的花儿落了导学案答案
1.略
2.zhǒnɡzhànɡzhǔjùlípǔ
3.实指夹竹桃的败落象征天性爱花的爸爸离开人世
4.(1)文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说的话，又如当年毕业典礼的钟声响起后妈妈的眼睛红肿，毕业典礼结束后，急忙赶回家;写她进家门以后看到的。
(2)①回忆起爸爸叫她到东交明巷正金银行付款。②回忆爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。③回家后看到垂落的夹竹桃，掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从未有过的镇定和安静。
(3)略(4)略(教师点拨，学生言之成理即可)
5.略6.略
11、《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《诗两首》练习(人教版七年级下册)
1从百草园到三味书屋
1.判断正误。正确的打“√”，错误的纠正到后边括号内。
菜畦xī() 竹筛shāi() 觅食nì()
蟋蟀xǐ() 鼎沸dǐnɡ()确凿záo()
2.加点的注音或解释有一个有错误，把序号写在后面括号里。
(1)A.确凿(zuò) B.倜(tì)傥
C.轻捷(轻快) D.缠(chán)络()
(2)A.消释(溶解) B.盔(kuī)甲
C.秕(bǐ)谷 D.书塾(shǔ)()
(3)A.珊瑚(hú) B.收敛(jián)
C.菜畦(菜地) D.斑蝥(máo)()
(4)A.系绳(jì) B.诧异(惊奇)
C.方正(淳朴) D.骨髓(suǐ)()
3.将每组四个字分别填入相应句中。
(1)葚湛堪斟
①我们看到李宁精__________的体操表演。
②秦始皇兵马俑__________称世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④请你__________酌，怎样改这篇文章。
(2)荚 夹 颊 狭
①豆类植物的果实叫__________。
②张飞鸟的两__________是白色的。
③这是__________义的理解。
④两条直线相交可以形成一个__________角。
4.填空。
(1)《从百草园到三味书屋》选自《___________》。作者鲁迅，本名__________，字__________，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。
(2)不必，，，;也不必说，___________;___________。单是，。
阅读，完成5~8题
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”
5.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是()
A.点明主题B.承上启下的过渡
C.总结百草园的生活D.引起思考
6.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项()
A.表达了“我”的极度不满的心情。
B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
7.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
8.本段文字运用()
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写
阅读“不必说”一段，完成下面的题目。
9.这一段写了()，先()说，后()说。根据这一特点本段第一层分到()，后面是第二层。该段围绕()这个中心词来写，写了()也写了()，还写了()。
10.写植物按由()到()的顺序写，其中()()()()这些词表达了我对百草园的喜爱。写动物按由()到()的顺序写，伏与黄蜂的()的特点吻合，“窜”表现叫天子()的特点，也表现了儿童()和()快乐的心理。
11.“不必说不必说单是”一句，句意重点放在()。趣味表现在其中生活丰富多彩，有体听()，翻()，按()，拔()，摘()
12.本段从()角()角()角()角()角不同的角度来写。还用了拟人，如()，还用了夸张，如()，还用了比喻，如()
阅读捕鸟一段，完成以下题目
13.本段捕鸟动词有
这些动词的作用是：既写出了()，又表现了()这些动词用得准确，如“支”准确，因为()
2爸爸的花儿落了
1.注音肿()胀()叮嘱()恐惧()
骊()歌花圃()
2.文章以“爸爸的花儿落了”为题，含义为：一方面______________________;另一方面____________________________________________________________。
3.问答题。
(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但文中处处有伏笔。试找出来
(2)课文中“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话看看勾起了“我”对哪些事情的回忆，简要叙述这几件事情。
①英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
②明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到。
③没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
4.“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
5.“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人?
6.说说爸爸朝着墙看指甲时的心理是()
3丑小鸭
1.你知道吗?
安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说______________等。1835年开始写童话，共写168篇，有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2.文学常识。童话是____________的一种，这种作品通过丰富的_______，_______和______来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言______、______，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用______________的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3.联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。
(1)“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)
(2)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思)
(3)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?)
4.“丑小鸭”在现实生活中被赋予什么新的含义?
4诗两首
1.选出加点字注音有误的一项()
A.欺骗(piàn) 忧郁(yù) 来临(lín)镇静(zhèn)
B.瞬息(shùn)怀恋(liàn)涉足(shè)丛林(cónɡ)
C.幽寂(yōu) 伫立(zhù)足迹(jì)诱人(yòu)
D.萋萋(qī) 污染(ǎn)叹息(tàn)路径(jìn)
2.对“它荒草萋萋，十分幽寂”中加点字解释正确的一项是()
A.形容冷落萧条，昏暗寂静
B.形容草长得茂盛的样子，幽雅寂静
C.凄惨悲痛，幽雅寂静
D.形容草长得茂盛的样子，昏暗沉静
3.下列诗句节奏划分有误的一项是()
A.心儿/永远/向往着/未来 B.我/在/路口久久伫立
C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D.我将/轻声/叹息/将/往事/回顾
4.填空题。
(1)《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________(国)著名诗人。他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。
(2)《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________(国)现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体;他的诗富于______________和______________，同时又有浓厚的乡土色彩。
5.解释下列诗句加点词的意义。
(1)我在那路口久久伫立。
(2)忧郁的日子里需要镇静。
6.“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一会儿”来代替，为什么?
7.从全诗中找出两组反义词。
8.从全诗中找出一组同义词。
9.对末节诗理解有误的一项是()
A.末节诗是诗人笑对苦难和忧郁的心声，劝说的口吻里，充满了关爱的情感。
B.“未来”写出了期待的美好，“现在”点示暂时的忧郁，“过去”意味着亲切的回忆。
C.“永远”写人们憧憬美好未来的天长日久，“瞬息”写出再大的“忧郁”不过是过往云烟。
D.这首诗应用豪迈铿锵的语气读出诗人所抒发的真诚的情感。
11.对本诗赏析不正确的一项是()
A.诗的前一段就像一位温厚的长者在低声嘱咐自己心爱的孩子，也像一位坦诚热情的成年人在勉励自己的忘年交的小朋友，不要被生活中暂时的不快所扰，不快的阴影终会消逝。
B.诗人并不满足于简单地告诫别人，因此，在第二段作了进一步分析，“心儿永远向往着未来”一句意蕴无穷。
C.这首诗言简意赅，清新流畅。热烈深沉，富有人生哲理;人生犹如四季，寂寥冬月当前，我们必须振作。
D.这首小诗是诗人为邻居小女孩的纪念册题的，是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，与诗人的自身处境无关。
12.对《未选择的路》这首诗赏析不正确的一项是()
A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。
B.这首诗具有象征意味，读后让人深思。
C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。
D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应当慎之又慎。
4诗两首
1.D2.B3.B4.C
5.(1)普希金俄文学语言《叶甫盖尼•奥涅金》
(2)弗罗斯特美象征哲理
6.(1)形容长时间的站立。(2)一定要。
7.“瞬息”比“一会儿”时间更短，诗人的乐观就此体现了出来。提示：从时间长短上看，诗人把再大的忧郁当成是过往云烟，体现诗人的乐观。
8.快乐—悲伤;永远—瞬息。
9.悲伤—忧伤
10.D11.D12.C
5.伤仲永练习
阅读《孙权劝学》，回答1～5题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.我能解释下面各句中的加点字。
①蒙辞以军中多务(辞)②见往事耳(见)
③及鲁肃过寻阳(及)④即更刮目相待(更)
2.我能用现代汉语翻译下面的句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。
、。
4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
5.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
省略的内容：
好处是：
6.本文以()展开故事情节，孙权的善劝直接表现在()，
()这句话是从侧面来反映孙权的善劝，也从侧面赞扬他进步快。他用现身说法，从学习的()性和()性来劝学。
7.如何理解结尾“遂拜蒙母，结友而别”?
8.出自本课的成语有()()
四、阅读《伤仲永》，回答1～6题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”
1.我能解释下面各句中加点的词语。
①世隶耕(隶)②指物作诗立就(就)
③稍稍宾客其父(宾客)④日扳仲永环谒于人(攀)
2.我能判断出下列句子停顿有误的一项是()
A.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
B.其诗/以养父母、收族为意。
C.余闻之/也久。
D.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
3.我能用现代汉语翻译下面的句子。
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
4.用自己的话说说：方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么?
5.方仲永的父亲是怎样的一个人?你最想对他说的一句话是什么?
我眼中的方父：
我最想对他说：
6.下面两题
①语文活动课上，老师让你组织一场即兴演讲，题目是“由方仲永所想到的”。你就为自己设计一个简短的导入语吧!
我的开场白：
②古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
有关勤奋好学的成语：、
勤奋好学的人物典故：、。
7.说说方仲永泯然众人的三个阶段
(1)
(2)
(3)
8.文中写方仲永家庭贫穷，其作用是一方面从侧面烘托了他()另一方面暗示了方仲永()的结局。
9.“父利其然也，日攀仲永环谒于邑人”，一个“利”字表明了方仲永的父亲()一个“日攀”写出了方仲永的父亲()
10.本文采用()和()的表达方式，它们的作用是：()为()提供依据，()则表明了作者自己的()
余国福
12、《爸爸的花儿落了》导学案
一、学习目标：
1、理解文中父亲的语言和对自己的严格要求。
2、能概括文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、学习重点
1、插叙手法、语言特点。
2、爸爸的形象。
3、记叙中的伏笔与照应。
第一课时
学习过程:
一、课前导入：
世上最无私的爱就是父母对子女的爱，也许在座的许多同学还没能切身体会到父母那种真挚无私的爱，因为爱的表达方式是各种各样的，最有一天，你们会感受到这崇高美好的感情深深地感动和鞭策着我们整个人生。接下来我们要学习的是一篇关于父爱的文章，学完之后希望同学们能够读懂自己父母对子女爱的深意。
二、作品简介：
本文是从《城南旧事》中节选，小说展示的基本是作者自己童年生活的轨迹，节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。
【学法点拨】
小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。
要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。
以下是必做题，请认真对待
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。(正音正形后齐读)
注音：衣襟()厨子()徘徊()肿胀()栅栏()骊歌()叮嘱()恐惧()花圃()玉簪花()咻咻()皱眉()抽屉()廊檐()撩起()懒惰()哭号()低哑()鸡毛掸子()挪窝儿()包袱()
四、整体把握、理解课文
(一)分组朗读课文，整体理解课文。
(二)简要复述课文。
(三)请回答：课文在叙事上有什么特点?插叙
回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。
(四)阅读课文，前后四人小组讨论以下问题准备课堂回答：
1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?(学生单独回答，其它学生可以补充)
2、回忆的事是怎样引出来的?花
(五)本文插叙的是那几件事?
(1)昨天去医院看爸爸的情景。
(2)过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
(3)想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了
(4)过去爸爸让我单独去汇钱的事
(十)通读全文，想想标题的特定含义。(前后四人小组讨论)
爸爸的花落了、爸爸去逝了
(十一)你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法，也可以综合小组意见。
我的回忆
(十二)布置作业：
1、请完成第二节课的必做题和选做题的内容。
2、准备听写生字词。
第二课时
学习过程：
一、回顾课文的主要内容和线索。
二、请选择毕业典礼这条线索，给全文划分结构层次。
一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
三(32-34)“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。
四(35-53)毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
五(54-67)爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。三、深入学习：
纵观全文，看父亲是一个怎样的人?——(提示：爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的)：
严厉、慈爱、情深厚义重……
第一组完成选做题一
重点阅读第一部分中的(12——31)讨论下面的问题。
1、这几段文字的大意是什么?
我逃学被父亲打，却又给我送夹袄和早餐钱。
2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
对孩子非常的严厉但又有细节上的关爱
使我对自己有严格的要求。
3、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?
不准坐车上学、不准逃学……
七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?
自小煅炼孩子的吃苦耐劳的意志和品质。
八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?
动作描写，体现出父亲对我的关爱。
九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
父亲对我的严格要求令我的人生有了决定性的变化。
第二组完成选做题二
阅读第二部分，讨论以下问题：
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?
请说说：既希望能长大让家庭减轻负担，又怕担当不了重任。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
知道自己时日无多，要煅炼孩子的能力。
第三组完成选做题三
三、阅读第三部分，讨论以下问题：
(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
修辞手法：反复
描写方法：语言
为何要急急忙忙赶回家去?
因为预感到父亲快不行了，也希望能让父亲看到他的毕业证。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?
情景：爸爸的花落了
用意：暗示爸爸即将离开人世
(3)课文点拨;文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?
因为自己是家里的小大人了，要负担起家庭重任/
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
是，文中的最后一部分
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
要坚强起来，负担重任。
总结课文，我们一起来完成：
四、文章表达了作者怎样的感情?
对父亲的怀念。
五、体验与表达：
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗?
例：父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春.
解读例句：本体(父爱)
喻体(一缕阳光)
与喻体相关的作用(让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春.)
修辞：
句式：
本体(父爱)---------()
喻体()---------()
与喻体相关的作用()---------()
造句：
七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以
知识链接：
一、什么是插叙
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
二、插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
冯建青
手机验证码登录 