1、对职校生中“边缘性自然群落”的“软管理”(九年级上册主题班会稿)
对职校生中“边缘性自然群落”的“软管理”
【内容摘要】本文直面职校实际，通过对职校生生存现状、“边缘性自然群落”形成的类型与特点、当前职校“硬管理”后遗症的分析，提出了对“边缘性自然群落”实行“软管理”为主的因材施教管理策略，并通过笔者自身实施“软管理”的实例及其成效，详述了“软管理”的方法，说明了这一方法的合理性和可行性。
【关键词】职校生 边缘性自然群落 软管理
【正文】
从某种意义上说，职校生在其成长发展的过程中，与有些植物、动物、景物一样也存在着一个个的“自然群落”。职校生的“自然群落”是其在互相交往过程中，由于如学习成绩、表现情况、兴趣爱好、家庭情况、个人性格等主客观原因，自然而然形成的一个个群体。它的客观存在，起源于学生互相交往和归属的需要。
“自然群落”的现象在职校各个班级中一般都会出现。班级中的学生大致可划分为两大自然群落，一是主体性群落，二是非主体性群落，或叫边缘性群落。前者主要由班级中学习成绩好，能力强，表现突出的同学组成，这些同学是开展各项班级工作的中流砥柱;后者主要是由班级中的“弱势”群体组成，他(她)们或学习成绩不佳，或表现不佳，或双不佳。经常惹事生非，是让班主任和任课教师头疼的一群人。
众所周知，职校学生的生源质量较差，因而在职校生中客观上容易形成“边缘性自然群落。
苏联教育家霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”让我们先来了解一下职校生的生存现状。
一、职校生的生存现状及其分析
1、自身：心理问题严重。
﹙1﹚ 自卑心理严重。
虽然一些普高学生也会有自卑心理，有的甚至也很严重;但其涉及面和整体严重程度远不及职校生。
职校学生文化基础薄弱，从入学成绩来看，大部分职校生处于中等偏下的水平。缺乏良好的学习习惯和思维品质，偏课现象严重。比如笔者所教的电子专业班中，理科成绩还可以，但英语全班却仅仅一人及格。在成绩至上的现代应试教育模式中，一直以来，这些学生在学校家庭和社会中普遍不受到重视，遭遇的批评颇多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。
大部分学生经过中考的失利，已经感到底气不足。又加上受家庭社会的影响，对职校并不寄予太大的厚望，认为读职校是低人一等，是上不了普高的无奈选择，所以对自己的前途即便不说丧失了信心，也至少是信心很不足。
有些智商(IQ)不高或病残学生，其身心的自卑心理，更是可想而知，只是就业年龄不到，也只好冲着学习一技之长无奈走进了职校的大门。
﹙2﹚情感饥渴严重。
职校招生的地域范围一般大于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市，甚至跨省招生。因此，职校中学生住校人数远远超过一般地方性的普通高中。心理尚不成熟他(她)们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。
﹙3﹚对前途忧心忡忡。
对专业的选择，许多学生从一开始就不很明了。往往没有根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发去考虑。有的是服从家长的安排，有的是随大流赶热门凑热闹，有的仅仅只想得到一张文凭，一旦新课程开始学习，随着难度的加深，困难就接踵而来，学习动力、后劲都显得不足。一想起毕业以后就业之路艰涩难行，他们就对前途忧心忡忡。
两个“严重”一个“忡忡”，像三块巨石一样压在职校生的心头，他(她)们气喘吁吁，怎能不生出严重的心理问题。
2、父母：存有“死马当做活马医”的心态。
有些职校生的父母认为，孩子上普高遥不可及，只有进职校将就，但愿学得一技之长，以后作为谋生手段，死马当做活马医吧。
3、社会：对职校的偏见依然存在，往往对职校生低看一眼。
当今社会，学生等级也明明白白。依次是重点高中、一般高中、普通中专、职业高中，后两者中的一部分学生走出校门连校徽也不敢挂;怕让人笑话。连毕业以后就业，也只能进劳动力市场而不是人才市场。
4、职校：“硬管理”加重“病症”。
职校生本是带着一身伤痕进入职校，亟需人文关怀;但职校等待他(她)们的却是缺乏人情味的“硬管理”。很多职校往往采用所谓量化管理模式，对学生的学习及表现进行分值表示。这种量化管理常常形成一定的制度规定，我们称它为“硬管理”。它被初中学校广泛使用而已让初中毕业生感到厌烦。但有的职校还要给这种模式套上“准军事化”的光环，在这种“光环”下，学生被压得直不起腰来，因而许多学生对这种缺少人文关怀的制度产生了强烈的反感。
于是，“弱者”，畏难情绪产生了。更“弱者”，溜之大吉，退学了事。许多职校新生入学一个月内，或在第二学期一开学，退学的学生特别多，其中一个很重要的原因即在于此。“强者”，产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。许多硬管理制度，他(她)在前九年或多或少已经领教过，所以任何一种管理制度出台，还是抱“我还是我，看你能把我怎么样!”的态度。 更“强者”，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板;甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书;或者声称：正因为有我们，你们老师才不至于下岗。
基于职校生如此的生存状况，其自然群落也就形成了新的类型与特点。
二、职校生“边缘性自然群落”形成的类型与特点
职校学生从入学到形成一个相对固定的自然群落，大概需要一个学期左右时间。除主体性群落外，非主体性群落即“边缘性自然群落”主要有下列一些类型与特点。
1、由成绩差表现差的学生组成的。这些学生在一起，因为不愿意学习，所以上课吵闹，作业抄抄，放学后马上向网吧报到。这类群落一旦扩大，会严重影响班级的学习风气，使歪风盛行。
2、由爱讲义气的学生组成的，主要是男生。这些学生聚集在一起，甘愿为朋友两肋插刀，一遇朋友有窝心事，马上冲将出去，用拳头来解决问题。这类群落，很容易引发恶性事件，是一颗定时炸弹，时刻让班主任揪心。
3、由爱闲言碎语、挑拨离间的学生组成，主要是女生。这些学生由于感到无聊和空虚，便整天聚集在一起，说东道西，把离间同学之间的关系当作乐事。这类群落，虽然不至于引发什么恶性事件，但是班中由她们无端滋生出来的各种是非肯定也会让班主任头皮发麻。
4、由爱吃喝玩乐，个性开放，追求前卫的学生组成。这些学生聚集在一起，主要谈论的是如何打扮，如何开心，有钱当然好，没钱想法捞。
5、由来自同一地区的学生组成，或者是通校生和住校生形成两大阵营。这些学生互相之间闹矛盾，尤其是住校生本来就远离亲人，情感比较脆弱，一有什么事情，有的女学生就很容易情绪失控，或有极端行为。这也让班主任深感头疼。
斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，作为一个职校的班主任，在正视班级存在“边缘性自然群落”的基础上，鉴于职校生的生存现状和“硬管理”的诸多尴尬和无奈，在又无法舍弃“硬管理”的前提下，是否可以尝试一种充满温情的“软管理”，对学生进行人文的关怀，即象“润物细无声”的春雨那样对学生循循善诱，孜孜不倦，让学生自律自治，自己教育自己，以此作为对学校硬管理制度的一个有效的实现手段呢?笔者通过三年多来的实践研究，以显著的成效回答了这一问题，即对职校生中“边缘性自然群落”必须实施“软管理”。
三、职校生“边缘性自然群落”的“软管理”
对职校中“边缘性自然群落”的“软管理”的具体办法是：
1、抓住新生入学的机会，上好新生入学的第一堂目标课，让学生找回自信，重塑自我。
这堂目标课不仅仅是对学生更是对家长莫大的精神鼓励，因为自卑和失望的不仅仅是学生，还有含辛茹苦养育子女十几年的家长，因此，第一次学生会议，第一次家长会，是至关重要的。要在这两次会议上介绍以下几点：
﹙1﹚升学有希望，就业有保障
许多的高职院校的出现，会使职校生升入大学的机会大大增加。有的甚至也能考入重点大学。如我校学生考入中国美院和西安美院等重点院校的学生年年都在增多。
学好一门技术，还是能有所作为的。在深圳、温州等发达城市，大学生月薪一两千或两三千，而一个高级技术工人月薪却有六七千甚至八九千，本地晚报就曾有过典型报道。
﹙2﹚大家站在同一条起跑线上
虽然入学时有些同学成绩可能不太好，但学习专业课，大家却是属于同一个档次的，基础都相差不大，如果能够努力，是完全可以跟得上、甚至冒尖的。
﹙3﹚ 介绍优秀的老师和严格的制度
介绍各位任课老师，特别突出那些老师是经验丰富的，有过不小的成绩的，
能够结合学生实际进行教学的，以赢得学生和家长的信任。
介绍学校的各项规章制度，明确严格的制度是学好的保证。从而说明关键在于学生自己。
2、尝试用“软管理”为其设定阶段目标，架好梯子，使之一步步向上攀登;并及时总结表彰。
职校生中之所以容易产生边缘性自然群落，重要原因之一是由于进入职校后，缺乏一个明确的学习目标，有些同学过于自卑，认为读职校没有出路，这些学生或许在以前也一直处于“边缘性自然群落”之中，且早已经形成了习惯，所以循序渐进的设定目标对他们来说是非常重要的。
以第一年级第一学期为例：一般按新生入学后的军训、开门红活动、运动会、期中考、技能达标、技能大比武，元旦文艺会演、迎新越野跑、期末考，依次分别设定阶段目标，及时总结表彰。形成设定目标——激励(表彰)——再设定目标的良性循环。
事实证明，这种目标层层分解达成法，很易被学生所接受，学生会自觉自愿的朝着目标不断的努力，达到一个个成功的彼岸。
3、抓住入学时的好机会，及时了解新生在初中时所属自然群落，尤其是对具有一定危害性的边缘性群落的“首领”，根据其各自特点，及时引导、鼓励、甚至给“官”做。
班主任每接新班，在较短的时间内了解新生在初中时主要是属于哪一个自然群落的，适度的观察，并抓住新生入学时尚未形成新的自然群落的机会，尽早进行适度的引导。
在2000级中，我有一个成功的尝试。这位学生在初中是边缘性群落中的“首
领”，具有较典型的破坏性。我抓住一个机会，与他进行了推心置腹的面对面交流。
我对他初中时的所作所为用“我知道你”一句话略过，突出详说他的长处：
你聪明，有领导才能，很有自尊心，电脑水平尤其是游戏水平较高。鼓励他改掉初中时的一些不良习惯，好好学习电脑技术，相信一个学期之后你的勤学苦练是会出效果的，在学校的技能大比武中，你一定能取得好成绩，相不相信?我接着说：“我知道你变成这样，是有你的苦衷的，能和我说说吗?”可能当时他也希望给我一个好的印象，于是详细的给我说了他自暴自弃的经过。我说：“知道了就好，你想重新开始吗?”他说：“谁不想啊，但是行吗?”我说“行!老师相信你。”
这一次谈话给他留下了深刻的印象。我发现他一直努力在改变自己的形象，而我也不失时机的任命他做班中的监督委员，工作挺卖力，期中考成绩也进步了不少;在技能大比武中，他获得文字录入二等奖;我又任命他为纪律委员。当然，偶尔也犯些错误，我也给他面子，都是个别与他进行交流，这样他也乐于接受。
对每一个边缘性自然群落的首领，根据他们各自的不同特点给予他们适合的工作，满足他们渴望自己能有“一官半职”的愿望，这样既可以加强他们的自制力，产生心灵上的激励，又使学生得到自我管理的锻炼。正如苏霍姆林斯基说的，“每一个人都有一颗成为好人的心。”角色一旦转换，他们或快或慢在向好的方面转变。
4、充分运用各种活动的契机，让学生生活充实，充满自信，激发潜能，发挥潜力。
处于“边缘性自然群落”中的学生之所以会产生不少的问题，除了缺乏一个明确的目标之外，更重要的是他们无正事可做，当一个人没有事情做的时候，过分的无聊总会做出一些不良事情。所以我们不妨让学生生活在充实中，生活在自信和快乐中，这样就会减少很多是是非非了。
抓住一学期一次具有鲜明职校特点的技能大比武活动，鼓励学生争分夺秒苦练基本功。要抓住每一次文体、德育活动的契机，尤其要让那些处于“边缘性自然群落”中的学生发挥出他们的潜力，使他们逐步树立正确的人生观和价值观。
上述的各个阶段都是很好的机会。要给“边缘性自然群落”中的学生上台表演，展示自我的机会，激发他们的潜力，发挥出他们的潜力，我不会忘记，一个曾三次因打架而受记过处分的学生，在我的鼓励下竟在越野跑中脱颖而出，从此对前景充满了信心。
5、几个与“软管理”相配套的措施。
①给批评换个包装。
班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。对于那些心灵受过创伤的“边缘性自然群落”的学生们，不妨给批评变变脸，用风趣幽默的语言来进行包装，一方面能够达到其应有的效果，另一方面，学生也容易接受，事半功倍。
②定几条不是奖励的“奖励”。
如某同学忘记打扫卫生就“奖励他打扫卫生一次。”这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性、惩罚性，易形成对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把“检讨书”改成“情况说明书”就是一个很好的例子。
③多写几张鼓励性评语。
在周记等可以写评语的地方，班主任一篇好的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他(她)们前进的步伐。如某一学生，学习不刻苦，爱好上网玩游戏，是电脑高手。他表现一般，但很有潜力，只要抓紧一些，学习和技能成绩就能突飞猛进。我们就可以这样写：“你挺聪明的，有聪明的头脑和灵活的手脚，现在你的成绩暂时不如班里的尖子生，但教师相信你只要少去网吧玩几次游戏，定能比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧!相信自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，可能就会信心百倍地努力上进。如此比写“你总是沉迷于游戏不能自拔，所以你的成绩总是不理想!”效果一般会更好一些。
④不妨利用自然群落中的有利因素，成立班级值周小组。
纪律、学习、卫生、锻炼、守规等职务组成的值周小组成员可由班主任出面与值周长商量进行合理的分配，由同一群落中配合比较默契的学生组成，有利于工作的协调配合。
⑤模拟“党政分工，互相监督”的体制，进行权利牵制
为防止权利垄断，在班内设立监督小组，由其它自然群落的学生组成，当然在其中应该安排几位比较正派的班级主要干部进行大局的控制。监督小组对一周内值周小组履行职责的情况进行监督，一周召开一次值周工作会议，评定每一位同学在值周时的等级，并给他们加称职分。
这样做，使事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人，让班级中的每一位同学尤其是让那些处于边缘性自然群落中的学生体会一下从来没能够体会过的班级主人的感觉，使他们在做任何事情的时候都能够想到班级的利益。如果引导得好，这些自然首领在转化自己的同时，以此为契机带动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正常管理中来，以达到学生自我管理、自我教育的目的。
⑥充分把握班级主体性自然群落和边缘性自然群落之间的交叉，让这些同学起到很好的桥梁作用。
如主体性群落中有的同学爱好体育，而边缘性群落中也有同学生爱好体育，
这一个共同的爱好使原本属于两个不同群落的学生产生了共鸣，如果教师能够进行很好的引导，提出要求，希望主体群落中的学生能够多与他们交流，多关爱他们，久而久之，成为好友不是没有可能，让这些学生成为“桥梁”，以此来影响并带动边缘性自然群落的同学共同进步，这比班主任强制规定的“一帮一”要强得多。见下图：
“只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”我们应该从根本上改变
对学生中边缘性自然群落的片面看法，不要简单地将其作为防范的对象，而应该更多的考虑如何为其提供良好的生长环境，使其交往和归属的需要得到满足，体验快乐。在班级管理过程中，只有充分把握每一位学生，承认并合理利用学生中“自然群落”的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。
“软管理”与“硬管理”既不矛盾，也不对立，“硬管理”通过“软管理”去落实，这样，才能够真正意义上建设好班集体;从而有可能营造出一个自律和谐，有凝聚力的“家”——班级。
主要参考文献：
1、《中学班主任工作原理》上海科学文献出版社1989年4月第一版。
2、《高中生心理学》浙江教育出版社1993年11月第一版。
3、《职业技术教育管理》科学普及出版社1986年1月第一版。
作者介绍：
姓名：戴智敏 性别：女 年龄：33岁 职称：中教一级
单位：浙江省绍兴市职业技术教育中心 籍贯：浙江绍兴
2、“争当雷锋精神传人，弘扬社会文明新风”主题班会稿(八年级上册)
“争当雷锋精神传人，弘扬社会文明新风”
主题班会活动方案
一、活动目的：
认真学习党的十七届六中全会精神和“十二五”规划纲要，以科学发展观为指南，帮助广大青少年深刻理解基本国情，通过“争当雷锋精神传人，弘扬社会文明新风”的主题班会课活动，目的在于让全班学生进一步认识雷锋精神，明确弘扬社会文明新风要从我做起，从身边小事做起的道理。
二、活动目标：
通过自学《学雷峰做有道德的人》，结合CCTV-1《开校第一课》“美在你身边”。引导学生思考、理解，学习雷锋精神，应该是一种自觉的行为。通过举例，让同学们明白到，雷锋精神离我们并不遥远，在我们身边的日常生活中，有很多小事情，很多好人好事，都是一种学雷锋精神的表现。明确弘扬社会文明新风要从我做起，从身边小事做起的道理。
三、活动准备：
1、组织学生在9月2日晚上收看教育部、中央电视台联合制作了《开学第一课》——“美在你身边”专题节目。
2、通过自学《学雷峰做有道德的人》，收集学雷锋的优秀人物事迹素材。
3、布置学生进行“争当雷锋精神传人，弘扬社会文明新风”主题班会的准备工作。
四、活动过程：
1、主题班会课导入
法国雕塑家罗丹有过一句名言：“我们的生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的道理，雷锋精神离我们并不遥远，在我们身边的日常生活中，有很多小事情，很多好人好事，都是一种学雷锋精神的表现。只是缺少发现的“眼睛”。
2、共同分享学雷锋的优秀人物事迹
⑴.语文科代表：崔四玉
2009年8月底，27岁的女大学生邓丽选择了素有“恩施的青藏高原”、“屋脊小学”之称的鹤峰县中营乡高原小学。当时的高原小学有7名男老师，人均年龄超过50岁。邓丽到来之后，开起普通话教学和英语课，并肩负起一个班的班主任、一个年级的语文、四个年级的英语加上全校音乐课的教学重任。邓丽还兼任了少先队辅导员，对孩子们的生活悉心照顾。
为了让班上患先天性聋哑的兄弟俩更好地学习英语，邓丽尝试用自创手跟他们交流。学期末，兄弟俩的英语成绩从20多分提高到70分左右。
在地处深山、气候严寒的学校，孩子们没有热水洗澡，邓丽和乡亲们一起动手改建了学校第一个洗澡间。一到严冬，生炉火、给学生洗澡、批改作业，脸上、手上满是冻疮的她，常常忙到深夜才能入睡。
为了能改变孩子们的条件，邓丽与外界多方联系，爱心人士先后为孩子们送来了新乒乓球台、篮球、课桌椅、新书包等;去年10月，这所学校的孩子们在全国率先吃上“免费午餐”。“我所做的，只希望给孩子们带来改变，希望他们有个开心的童年!”面对央视记者的采访，朴实的邓丽道出了这样一个再简单不过的追求。
⑵学习委员：叶玲
发扬雷锋精神，并不只是单纯的发扬个人的优秀品质，而是发扬一个民族乃至一个国家的精神。所以我们不仅要学习雷锋精神，而且更要发扬雷锋精神。积极投入到学雷锋活动之中，在学习和工作中学他的钉子精神;对同学和同事学他毫不利已、专门利人、助人为乐的精神;对待生活学他艰苦朴素的优良作风。雷锋精神的实质，就是爱，爱别人、爱生活、爱工作、爱自己。我们从雷锋生前的照片上，可以看到雷锋那充实、灿烂的微笑，我们的确能从他的笑中，体会到春天般的温暖、体会到他发自内心的快乐。雷锋帮助了别人、温暖了朋友，也快乐了自己。雷锋是个孤儿，从小就得到了乡亲们、党和政府的深切关怀和爱。因此，他的“我把党来比母亲”的感受，是发自肺腑的。他从别人那里得到了宝贵的爱，又把爱回报给社会。他的爱和奉献，是有着坚实的社会基础和丰富的情感理由的。
[主持人：李玉莲]同学们收集的故事让我们深切地感受到：雷锋其实哪儿也没去，就在我们的身边。时代的改变或许会令雷锋精神的表现形式有了改变，但这并不代表我们的社会不再需要雷锋。实际上，雷锋精神的内涵——奉献依然存在我们的生活被千千万万的人所学习与继承，以美而纯洁的心灵让更多的人感受到爱与美。
时代需要雷锋，时代需要美，但美却需要我们每个人努力去感受与创造。如何才能为社会创造美?如何才能让让我们的生活充满美?让我们一起来出谋划策，从美化我们的班集体开始，美化我们的生活。接着我们进行小竞赛：针对本班实际出点子，并请班主任当裁判进行评比，看谁的点子最新颖最实用。
3、小组竞赛：谁的点子最好用——如何针对本班实际创造美;
[主持人：李玉莲]出示讨论题板(背面朝外)，各组抽签决定讨论内容。
评比标准：新颖，实用。
附：学生讨论题板内容：
①同学的生活费掉了——袖手旁观“看好戏”。
②早上值日迟归——其它同学不愿帮忙，班集体被扣分;
③好朋友上课违纪——睁一只眼闭一只眼;
④班干部履行职责——其它同学不配合甚至搞破坏;
[主持人：李玉莲]请各小组按抽中的题目，立即协商，五分钟后由各小组长归纳发言。
4、班主任宣布竞赛结果与进行小结;
经过十分困难的比较过程，最终A小组以微弱优势胜出。我们大家用掌声对A小组的同学表示庆贺。
这次的主题班会开得很成功，也开得很有创意与实效，让同学们明确“学雷锋”关键是要学习雷锋精神的内涵——奉献，也让同学们感受到在新时代我们仍需要雷锋精神，在我们的身边仍存在许多活雷锋，如我班的唐丽萍同学等，都是乐于助人的榜样。正是他们的存在让我们的生活充满了美，让我们更好地感受到美。希望同学们都能以自己的实际行动去发扬互助互爱的雷锋精神，创建一个团结互助的班集体，让雷锋精神得以延续。
5、主持人宣布班会课结束;
[主持人]今天的学雷锋主题班会课虽然很快就结束了，但希望我们感受美，创造美行动
并不因此而结束，希望我们每个同学都能以自己的实际行动不断创造更多的美，创设更团结互助的班集体，让雷锋精神得以延续，让我们的生活充满美的奉献。
3、“健康、文明上网”主题班会说课稿主题班会稿(七年级)
背景分析：
中学生视进网吧、玩电脑为与时俱进，而且津津乐道于聊天室、交网友，这室那站无一遗漏，还美其名曰“古今中外、天上地下无所不知”。果真如此吗?为此，我们今天选择了以健康、文明上网为主题的班会课，希望通过这次班会使同学们能够正确认识网络，能健康、文明上网。
设计目的：
1、正面认识网络的利与弊。
2、了解网络的不良信息带来的危害。
3、体会文明上网对青少年身心发展的重要性。
4、掌握文明上网的方法，并正确利用网络来提高学习。
活动难点：
掌握文明上网的方法，并正确利用网络来提高学习
准备工作：
布置学生出一期关于中学生上网的黑板报
让学生准备关于上网利弊的书面材料
班会过程：
一、活动导入
互联网是现代文明社会的产物，是人类科技进步的象征。但是，网络就像一把双刃剑，合理利用网络能给我们的生活带来好处;一旦过度沉迷于网络世界中，陷入网络陷阱当中，就会影响我们的身心健康，甚至会走向犯罪的道路。今天，我们就一起来客观地认识网络，探讨青少年应如何正确使用网络。
二、案例呈现、讨论交流
1、案例呈现
案例一：
我班有位同学，在父母的监护下使用电脑。从网上查阅各种对学习有益的信息和各种学习方法，是自己的成绩从中游提高到前十名。在班上起了很好的带头作用。
案例二：
四川一名流浪少年赵刚被被人砸烂，尸体上还有几处刀伤，其死状惨不忍睹。杀害少年的凶手竟是3名嗜好上网玩“杀人游戏”的中专生，他们杀人的目的只是为了验证自己“胆量有多大”。
案例三：
16岁的少年胡某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于技术欠佳，受到另一人的冷嘲热讽。在网络上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈，抽出防身刀具，捅向受害人的胸口，导致受害人当场死亡。
2、学生畅谈观后感受，并把准备的材料拿出来对比。
3、小组讨论交流：
⑴在大千的网络世界中，存在着哪些利与弊?
⑵在网上交友聊天时，我们应该注意哪些方面?
⑶我们青少年怎样做，才是文明上网，健康上网?
⑷我们应如何利用网络来帮助我们提高学习、生活的质量?
4、讨论出结果并一一列出来
功能简要地归纳为：资源共享、情感交流、查询、营销、求职求助、教育娱乐等功能
危害有：(1)网络游戏、色情和聊天，网上“三魔爪”又被称作“电子海洛因”。(2)沉迷网络的青少年，身心受损、学业尽废。(3)诱发违法犯罪。(4)被犯罪分子所利用。
三、网络知识判断：
1.互联网络是一把“双刃剑”，有好处也有弊处。()
2.如何引导人们健康上网，是我们全社会亟待解决的问题。()
3.在形形色色的互联网络信息中，没有潜伏着各种有毒文化、文件。( )
4.如果上网不节制，会情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等等。( )
5.上网不用节制，只要注意上网查询的内容就行了。( )
6中学生应该“绿色上网，文明上网，健康上网”( )
四、谈对学生的要求：
上网可以，但不要上营业性网吧;上网可以查找资料、浏览网页、看电视电影但不要玩游戏尤其是网络游戏;适当聊天但是不要见网友不要有经济来往等等。文明上网誓言
要善于网上学习不浏览不良信息
要诚实友好交流不侮辱欺诈他人
要维护网络安全不破坏网络秩序
要有益身心健康不沉溺虚拟时空
班主任小结：
网络世界丰富多彩，网络世界诱惑无限。我们可以充分利用网络好好学习，是自己成为一个栋梁之才。但是网络也会摧毁一个人，尤其是我们中学生。今天的主题班会开得很成功，通过这次主题活动，我们进一步认清了网络的利弊，健康、文明上网的重要性。
同学们，我们青少年是祖国未来的建设者，我们的茁壮成长将是祖国明天的美好希望。让我们行动起来，远离网吧，拒绝网毒，避免伤害，文明上网，健康成长，做一名合格的新时代中学生。
4、主题班会——坚持主题班会稿(七年级上册)
初一励志主题班会活动方案
第一部分：放歌曲《年轻的战场》，《相信自己》
1.播放《年轻的战场》，歌词以幻灯片的形式呈现给学生;
2.播放《相信自己》，歌词以幻灯片的形式呈现给学生;
歌曲放完之后，班主任小结：我跟大家从2011年8月26日认识以来，相交了三个月。这三个月中有欢乐，有辛酸，有悲愤。不过后面还有很长的路要靠我们大家一起走下去。请大家相信自己，当这一切过去我们112班将是第一。
第二部分：两篇写给孩子的文章
(一)
知道吗，孩子们，从你们出生的那天起，每一位为你们的生命成长日夜揪心的家长都在心里期盼着这一天，期盼着你们的生命从娇小柔嫩走向强健硕壮，期盼着你们的心智从无知懵懂走向睿智澄明，期盼着你们知人间善恶且志存高远，期盼着你们辨是非曲直且挺直腰背直至成为自己生命的主人。
如果过去你们不常思考我为什么活着，我将以怎样的姿态走向社会等问题，那么从今天开始，这个问题已成为你们人生道路上的一个首要问题，而且你们不能回避，也无法回避。
一个人到底应该怎样活着?换句话说，我们到底应该以怎样的姿态走入社会，是成为一个积极为社会创造价值的人，还是成为社会的包袱与负担呢?选择的关键一步此刻就在你们脚下。
我认为学习生活考验的不仅仅是学生的成绩，更考验一个学生吃苦耐劳的精神品格，一个在头绪纷繁的学习任务重压之下，科学掌握学习方法、科学调试自我心态的综合能力，一个不断打到自己又肯定自己、终究百折不挠的意志品质。相对于考试内容，这种品格和能力的塑造与锻炼，对孩子一生的影响是最直接也是最为重要的。表面上看，孩子可能输掉的是一场考试，但最终输掉的是坚强的品质和解决实际困难的能力。
放眼观察那些历来考试成绩优异的学生，他们具备的常常不是过人的大脑，而是过人的自我约束能力、一种不给自己找借口，不达目的誓不罢休的坚强品质。这种能力和品质恰好是将来人生做大事做成事的必备之条件。
当然，一个人的能力有大小，有上就必有下，但同时我们还听到这样一句话：无论做何事，态度决定一切!人活在世上，其实没有多少事情需要自己、也值得自己全力以赴。全力以赴就是不给自己留任何余地，全力以赴就意味着无论结果如何，我们都无怨无悔。需要自己全力以赴的，常常是对自己的人生有重大决定和影响意义的事情，是此番过去就必不再来的无可替代的重要过程。能够全力以赴，其实是人生的幸福，因为你在最大限度地发挥自己的潜力，它的结果即便不是成功，也一定是无怨无悔。
而此生无悔，是人生的至高境界，孩子们，你们要想此生无悔，那么就从现在开始，用你们的全力以赴，完成人生的梦想!你们一定知道我此时想表达什么，越是在困难的时期，人越要咬紧牙关，越要有战胜困难战胜自己的勇者心态，而越是艰苦，胜利才越有价值。孩子们，你们一定要咬紧牙关，一定要加油!
今天，你们即将开始走自己的路，作为老师，我将一路注视着你们，为你们加油。孩子们，加油!未来属于你们!
(二)
儿子今天开学，正式进入了一个新的学校，开始真正面对和迎接新的挑战。儿子，你准备好了吗?
学习像一辆亢奋的铁革战车向我们隆隆驶来。儿子，你是否挺起了坚强的身躯?骑上你的战马，奋力搏杀冲过去，迎接你的将是金光灿灿的胜利金杯……
学习像一条阴晦的荆棘大道向我们绵绵展开。儿子，你是否抬起了坚定的步履?敞开你的喉咙，一路高歌迈过去，迎接你的将是阳光明媚的敞阔坦途……
学习像一位和蔼的长髯智者向我们款款走来。儿子，你是否扬起了自信的双臂?运用你的睿智，排除万难闯过去，迎接你的将是春意盎然的人间天堂……
有人说，没有经历过磨难的生命是不完美的生命，没有参加过高考的人生是有缺憾的人生，至少少了一次特殊的生命旅程。学习生活意味着搏击，意味着铺垫，也意味着重生。
的确，学习会让我们承载的太多太多，让人窒息，又令人难忘。不过，也许正是因为它的晦涩，等我们从里面走出来看看天的时候，才会更加地感受到世界的七彩美丽!
有人为学习欢呼，有人为学习感慨，有人为学习叹息，有人为学习哭泣……儿子，今后，你将怎样回首你的学习生活?
如果想起来是感动，那是因为经过那样的岁月，你表现的真的很勇敢。虽然那个时候每天都是困顿的、忙碌的，还有迷惘和不确定，但是你义无反顾地坚持着走下来了。
如果想起来是幸福，那是因为那段时间你有明确的奋斗目标，你没有把快乐学习看作黑色岁月，在困惘中知道自己该干什么，在痛苦中寻求着属于自己的快乐。
所以啊，儿子，不要急于回忆往昔，也不要急于怀念过去，要多把握现在，要多面向未来。
想象坐在大学课堂的美好，憧憬身在高等学府的骄傲，儿子，你是不是已经热血沸腾?到那时，再让那无尽的回忆绵延倾泻，募然回首中，再望一望孤灯下发奋苦读的你，是不是更加百感交集?到那时，再怀恋那时的生活，那时的朋友，那时的老师，是不是另有一番滋味在心头?
做正确的事，把事做正确，才做得成正确的人;做完美的事，把事做完美，才称得起完美的人;做成功的事，把事做成功，才算得上成功的人。学业和爱好，前途命运与一时的感官满足，孰轻孰重?儿子，你的抉择是否早已成竹在胸?
稳定的、积极良好的情绪反映，是每个学生提高成绩最重要的因素。所以，从现在起，你一定要摆脱各种困难的羁绊，轻松应对。
不要为知识不牢、方法不对、能力不够而焦虑，要在大压力、快节奏的环境中反复的自我认知反省、从容应对;要在无边的练习、无休止的考试中不断的自我分析、科学加压，让学习这个另人发狂的魔鬼遁出我们的视野，让学习这个文化地狱变成理想的天堂。儿子，我们在为你鼓劲!
把沉重的心理压力、紧张的焦虑不安带来的极度疲劳困倦，变成拼搏向上的动力;把沉重繁杂的课业带来的压抑消极，变成对学业的主动把握;把考试“考活”，把学习“学活”，找到学习的感觉，增强必胜的信心。
不经历风雨，怎么见彩虹?儿子，我们会为你加油!
第三部分
(一)
避苦求乐是人性的自然;(逃避困难和挫折是人生的本能和自然反应)
多苦少乐是人生的必然;(人生毕竟是苦难多一些，快乐少一些)
能苦能乐是做人的坦然;(不仅能享受而且还要能吃苦，凡事坦然面对)
化苦为乐是智者的超然。(把苦难转化为快乐，勇敢面对苦难是我们做人的超然境界)
(二)、
得之坦然，(得到后不忘乎所以，骄傲自大)
失之淡然;(失去某些东西时也不自艾自怨)
顺其自然，(遵循事物发生发展的规律，不强求)
争其必然。(对于必须要做的就努力去争取，绝不放弃)
希望同学们竭尽全力，为了自己的理想拼搏奋斗，做最好的自己!
5、安全教育主题班会主题班会稿(八年级上册)
活动目的：学习校园安全知识，对学生进行安全教育，防患于未然。
活动对象：我班全体学生
活动地点：教室
活动过程：
一、导入班会
同学们，你们是祖国的花朵，是祖国的未来，你们的安全倍受家人、老师的关注。下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对你们说的话。可在学校里我们需要注意哪些安全问题呢?作为学生，更多时间都是在校园里度过的。那你们应该怎样做呢?
二、展示大屏幕学生合作探究
1、像这种情况，我们班发生过吗?
A.用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。
B.在教室里互相追赶。
这样做对吗?为什么?(学生回答)
2、在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全?(同学自由发言)
3、同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是()
A、原谅同学或报告老师，让老师处理。B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。
C、据情节给予报复。D、叫家长到学校来教训对方。
4、在预防饮食安全方面做的不妥当的是()
A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。
B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。
C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。
D、养成良好的个人卫生。
5、遇到别人打架时()
A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。B、不管他
C、去劝阻D、告诉老师
6、遇到火灾时，拨打()
A、110B、119C、120D、121
7、在道路上行走时()
A、和同学边走边打闹B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走
C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。D、为赶时间与机动车辆抢行
8、判断题：
(1)用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。()
(2)用手或金属制品去接触插头底部。()
(3)当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。()
(4)用沙子或泥土打仗。()
(5)下雨天，在湿的地面上奔跑。()
三、小组讨论，代表发言。(老师总结)
1、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园;严禁勾引校外人员来校滋事、打架;不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所;不在楼梯、走廊上打闹。
2、体育课、实验课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。实验课时要严格操作程序，按规范操作，不随意动用器材和药品，不携带任何化学药品出实验室。
3、集体活动安全：班级、年级组织的户外活动、社会活动等，要事先制定好活动安全方案报经上级批准后方可进行。
4、心理健康安全：教师要提高心理健康教育的基本技能，对心理上出现问题的学生要给予更多的关爱，积极疏导化解，不能采用简单粗暴的方法，严禁体罚、变相体罚学生或其他侮辱学生人格尊严的行为。学生心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。
四、班会尾声
同学们，我们这次班会开得非常成功。通过这次班会，大家学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。珍爱生命，把安全牢记心中。时时刻刻注意安全。
送给大家安全顺口溜：
上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂，
上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。
同学之间有磨擦，宽容谦让是良方
最后播放孙悦的《祝你平安》结束本次班会。
6、“校园文明礼仪”主题班会设计方案主题班会稿(七年级上册)
一.活动目的：
1.开展此次主题班会，将文明礼仪进一步深入到学生心中。以加强学生文明礼仪规范。
二.活动准备：
1.班级学生查找相关的礼仪常识。
2.搜集身边的不文明现象及图片。
3.排演小品。
三.开展过程：
1.我们中华民族是礼仪之邦，先请同学讲几个事先准备好的古代传统礼仪小故事(如：孔融让梨等)，接着让同学们自由发言，从这些故事中感受到那些优秀的品质。让同学们感受到文明礼仪是我们中华民族的优良传统，我们要将之传承并发扬广大。
2.请学生列举自己搜集到的身边不文明现象，展示一些不文明图片，引发同学思考。反思我们的不文明行为：
(1)不爱护公物：门、桌、椅时常留下同学们破坏涂画的痕迹，让人可惜。
(2)用餐不文明：饭菜汤汁时常泼洒得到处都是，不爱惜粮食，不爱护环境。
(3)垃圾随地乱扔：地板上时常躺着纸屑，各类糖果包装袋。
(4)同学之间交往的不文明：课间的追逐打闹，甚至还有说粗话动手的现象。
(5)不遵守交通秩序：骑车带人，乱穿红灯等危险现象令人担心。
3.再来看看发生在我们身边的小故事：小品表演《碰撞以后》
故事一：王华中午在教室做作业，小明从他身边走过，不小心把王华的铅笔盒弄到地上，钢笔摔坏了，小明并不向王华道歉，并说起了风凉话，“是你不把笔盒放好，我走我的路……”这样王华强忍着的心中怒火终于点燃了，他追上去，就是“一拳定音”……
如果换一种方式，结局会如何?同学表演故事二
故事二：碰撞以后，小明连忙向他道歉并声称过后买支钢笔赔他，王华看到此情境，强压在心里即将爆发的气一下子消失得无影无踪，并说“没关系，修理一下就好了”，于是又恢复了往常的平静。
4.文明礼仪让我们的生活更快乐更健康。大家来学习学习文明礼仪。
(1)文明用语的学习。模拟场景，同学们使用文明用语，如：请、谢谢、再见、对不起、麻烦您、没关系、抱歉、劳驾……
(2)文明仪态的学习。由学生表演正确的站姿，正确的坐姿，正确的行路姿势，正确的传物递物。
(3)树立学生“十个文明形象”，全班同学宣读：
①升降国旗，奏唱国歌时肃立行礼②与人相处，语言文明，友善宽容，明礼诚信③公共场合，轻声交谈，举止文雅，着装得体④孝敬父母，尊敬师长，乐于助人⑤乘车购物，不拥不挤，座位让给有困难的人⑥行车走路，遵守交通规则⑦保护环境，垃圾废物不乱扔，绿地草坪不践踏⑧爱护公用设施，节约公用资源，遵守公共秩序⑨社会交往、热情、友好、大方⑩情趣健康，远离不利于身心健康的场所。
5.班主任小结：
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”文明行为，贵在实践。那些日常学习、生活的小事，要真正做到文明守礼并不容易。我们每位同学都要少说漂亮话，多做实事，积极参加各种修身养性的活动，做到举止得体、言行文明、品德高尚、尊敬师长、尊重他人，以自己的实际行为，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明的中学生。
7、如何背着“壳”前行(七年级上册主题班会稿)
背着“壳”前行
班会主题：背着“壳”前行
活动目标：
1、正确认识自己所背负的压力，初步形成主动磨练自己的意识。
2、树立自强进取的
信念和信心，培养勇于承受压力的能力和乐观积极的生活态度。
活动重难点：让学生初步形成主动磨练自己的意识，培养勇于承受压力的能力。
主题阐释：
现代社会迅速发展，升学压力、家长期望、自我期望等各方面压力纷纷压到学生的心头，如何引导学生正确对待压力，并培养自强不息的意志力成为现代学校德育的一个重要的内容。
班会过程：
一、导入通过蜗牛对话的寓言导入：
小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢?”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护!”小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊!我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”。
二、音乐欣赏《蜗牛》
蜗牛
词曲：周杰伦演唱：周杰伦
该不该搁下重重的壳寻找到底哪里有蓝天
随着轻轻的风轻轻地飘历经的伤都不感觉疼
我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸
小小的天有大大的梦想重重的壳裹着轻轻地仰望
我要一步一步往上爬在最高点乘着叶片往前飞
小小的天流过的泪和汗总有一天我有属于我的天
我要一步一步往上爬在最高点乘着叶片往前飞
任风吹干流过的泪和汗我要一步一步往上爬
等待阳光静静看着它的脸小小的天有大大的梦想
我有属于我的天任风吹干流过的泪和汗
总有一天我有属于我的天
思考一：蜗牛是怎样背着重重的壳前行的?
思考二：我们身上是否也背负着“壳”呢?这个壳到底是什么呢?这个壳能搁下吗?
讨论：我们应该如何背负起沉重的“壳”?
讲解：
故事一：
一个地地道道农民的儿子，外表看上去与在城市打工的千千万万农民工没有任何区别，没有受过任何与演员这个职业有关的培训，也没有哪怕一点点在一般人看来是成功必须的一些“社会资源”，甚至没有一个“城里人”亲戚，唯一有的只是要成为一名演员的梦想，王宝强用自己10多年的努力实现了自己的梦想。
启示一：要能背着“壳”前行，首先要有明确的目标
活动：同学们畅谈理想
故事二：
有一个人，他学习的是法律学专业。可大学毕业后，偏偏想当作家。在创作初期，他的作品被全部退回。他生活困难得只能吃点干面包，喝点白开水。但他非但不气馁，反而乐观地面对生活。每当饥肠辘辘时，他便在桌子上画上一只只盘子，写上香肠、火腿等他喜欢吃的食品的字样，然后想象着自己在欢乐中狼吞虎咽。最终成为了一名著名的作家。这个人就是巴尔扎克。
启示二：要能背着“壳”前行，还要有无论条件有多么的艰难困苦，我们总要有积极的人生态度。
故事三：
一天某农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。无奈之下，农夫决定把枯井填上。当泥沙落到驴子的背上时，驴子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就这样它居然一步一步的走出了枯井。在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驴子的泥沙，被他抖落到脚下，变成了走出困境的阶梯。
启示三：要能背着“壳”前行，还要有在艰苦的环境中化被动为主动
学生活动：讲一讲：自己化被动为主动的经历呢?
总结：
你改变不了环境,但你可以改变自己;
你改变不了事实,但你可以改变态度.
你改变不了过去,但你可以改变现在;
你不能控制他人,但你可以掌握自己;
你不能预知明天,但你可以把握今天;
你不能样样顺利,但你可以事事尽心;
你不能左右天气,但你可以改变心情;
你不能选择容貌,但你可以展现笑容;
你不能延伸生命的长度,但你可以决定生命的宽度
换一副"眼镜"看世界,我们就会少些忧愁与烦恼多些开心与快乐!
雄鹰，凭借自己的天赋和翅膀能够翱翔苍穹。蜗牛靠着自己的坚定和执着依然能够周游世界。人生是一个背着“壳”前行的过程。不管壳有多重，希望同学们能够像蜗牛那样，化压力为动力，凭借自己的执著和自强，到达自己心中的远方。
同学们，您或许没有雄鹰一样的翅膀，却可以拥有着蜗牛一样的精神。让我们踏着坚定、执着的步伐，奔跑在人生的路上!
结束：请全班合唱”奔跑”。
8、“感动”主题班队会(七年级上册主题班会稿)
[一]、活动背景、目的：
感恩是基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。当今部分中学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家?因此，“感恩教育”非常重要，而且必须从小抓起!本次少先队活动以“感动”为主题，引导学生在发现和表达感动的过程中学会自省，激励学生用行动创造更多的感动，让孩子从感动开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，共建和谐班级、和谐社会。
[二]、课前准备：
1、准备活动中所需的图片、歌曲资料。
2、活动前，每位学生寻找身边的“感人”故事，并写成书面资料。
3、编排小品《伞后的亲情》。
4、大合唱《少年先锋队队歌》。
[三]、教学过程：
一、解读“感动”
(上课前播放歌曲：《感动中国主题歌》)
师导入：
“用第一抹光线的纯净，为世界画一双眼睛;用第一朵花开的声音，为世界唱一首歌曲”,刚才大家欣赏的歌曲就是《感动中国》的主题歌，“感动”这一字眼，在老师的眼里是那样神圣，今天，就让我们一起来解读。同学们，在你们的眼里，感动是什么呢?
(学生自主发言)
师：(小结)的确，感动是能触动我们内心的东西，它可能让我们哭鼻子，流眼泪，让我们内心沸腾，让我们情不自禁地来表达。它如夏日的一杯清茶，如冬日的一缕暖阳，似一首清纯的歌，滋润我们的心灵。
(导入目的在于使学生放松心态，乐于表达，开阔思路。在引导学生时，要最大程度地释放学生生命的张力，寻找贴近学生生活的话题，使他们进入本节所要讨论的话题中来)
二、回味“感动”
师：说起感动的话题，最熟悉的莫过于感动中国年度人物评选活动了，从2002至今，中央电视台已经进行了10次评选了。在《感动中国》已经走过的十个年头里，近百位感动中国人物与团体的赤诚真情，曾让无数华夏儿女泪水充盈。他们来自不同行业：军人，科学家，医生，警察，普通百姓……但他们却用人性至爱持续感动着我们。下面让我们一起回眸这曾经的感动。
(屏幕出现先进人物的感人画面。定格在群像)
师：一个个鲜活的形象在我们眼前跳跃，你都了解哪些足以让我们自豪、让我们感动的年度人物。请你用简练的语言加以评说。
(屏幕出示要求)：
用事实说话。句式：让我感动，感动于他
(这里学生回顾以往接受过的一组组信息，诉说感动人物的感人事迹，说他们拥有的品质，也可以说一个难忘的情景，很好地为学生积淀感动情。)
【引发孩子们入情入境，在课堂里，教师与孩子们更多地应该是采用沟通这一方式，多向沟通，彼此给予，共同拥有，而不是压制，不是居高临下的施舍。老师学会倾听，学会欣赏，就可以尽快走进孩子们的心灵世界。】
三、捕捉“感动”
(屏幕出示)：
每个人心中都拥有自己的感动，它与我们的生活常伴，或轰轰烈烈，或平平凡凡。或感动于亲情的温暖、或感动于平凡爱情的点滴，或感动于敬业的无私、见义勇为的崇高、生命的坚守…….感动是那些曾让我们触动、振奋、欢笑、感怀的人或事，这份质朴纯真的情感，能让我们体会人间的真情与温暖……，下面我们再来看一个小品。
学生表演小品。
组织学生讨论小品给我们带来了怎样的启示?
(通过观看，引发学生对生活中的感动故事展开联想，懂得父母的爱。)
四、分享“感动”
(屏幕出示)：
亲爱的同学们，人生的道路上，我们的脚步总是匆匆，却从来不曾留意我们已与许多宝贵的东西擦肩而过，已与感动失之交臂。也许感动就珍藏在一个不起眼的眼神中，在一次微不足道的帮助里;在一句轻轻的叮咛里，在一个小小的故事中。留心身边，驻足细节，你就会发觉,亲情的关怀、友情的滋润、师生教学相长情、平凡人平凡的举动都会引发我们的感动。打开你的思路，走进自我的记忆，回眸一个深情的片段，试着找回那份属于你的感动，让我们共同分享你的幸福。
(引导学生从不同角度畅谈生活中感动自己的人与事)。
五、我手写我心，自由表达抒真情
当这个世界给予我们太多感动，而我们却在做些什么呢?
(出示一组有关抱怨的漫画)
生活中我们拥有很多，也会有很多遗憾与懊悔，如果你真的感受到了这份感动，如果你真的曾经因为一时冲动而让自己失去了生命中这份最宝贵的东西，就请拿起你手中的笔，对你的同学、老师、父母，对帮助过你的每一个人，用简短却又真诚的语言写下你的感谢或是你的歉意吧，相信它会让你和他人都能收获一份最美的情感。
(学生书写并交流)
六、心怀“感动”，让生活充满爱
生活需要感动。让我们在感动的同时，也学会感恩，做一些让别人感动的事吧。
(启发学生思考生活中该如何做，落实到具体行动中来。)
(大屏幕出示图片)
七、总结
在歌曲声中结束本节课
教师总结：“感动你我，感动中国，这世界有爱才转动;感动你我，感动中国，这世界有爱才永恒。”(屏幕出示上述内容)
今天，我们敞开心扉回味人生的一缕缕感动，我们的心房里溢满幸福，只要我们心中有爱，心中有情，生活里就多了一份温暖!
最后让我们共唱《少年先锋队队歌》，用我们的行动，去感动他人。
盛京
9、举文明，注重仪表”主题班会（一）教案(七年级上册)
举文明，注重仪表”主题班会(一)
七年级(1)班何文伟
一、活动的目的：
为了帮助同学更好贯彻“文明、诚实、守信”的做人原则，做一个有优良品质的文明中学生，结合校园内文明与不文明的现象谈谈自己观点，同时发出倡议：希望大家做一名值得自豪的文明学生。
二、活动准备：
1、开学初，组织学生学习有关社会礼仪的知识。
2、平时注意到一些不良习惯，利用每周一次班会及时加以纠正和教育。
三、活动时间及地点：2012年9月17日七年级(1)班教室
四、活动过程：
1、教师导入。
2、活动程序。
(一)活动开始：
一、班长讲话并宣布活动开始：
同学们，大家下午好!今天我班在这里开展主题班会，主题是：争做文明学生。希望大家相互配合，积极发言。下面班会正式开始。
从踏进这个校园开始，每天我们呼吸着她馥郁的芬芳，采撷着知识的花粉。校园需要每个人共同努力来建造，在良好的言行下为学校增添光彩。我想问大家，你认为自己是一个文明人吗?我们谈谈身边存在有哪些不文明现象。
2、同学们各抒己见，自由发言。
甲：同学们乱扔乱丢乱吐现象十分严重，扔纸片、扔纸盒、扔饮料瓶，更不文明的是走着，吃着，吐着，扔着。
乙：说的没错，我们身边破坏公共财物也十分严重，举两个例子，班上的扫把、提水桶领回来不几天就损坏了，还有很多同学的课桌都画了“大花脸”。(一些同学默不作声)
丙：还有一些欺负弱者或弱势群体的，同情弱者，是中国的人之常情，但有的同学以大欺小，以强凌弱，特别是欺负那些弱者，甚至乱起绰号，以别人的残疾来取笑。
主持人：刚才同学们说的是大家平时经常看到的不文明的现象，我们不能这么做，要坚决与这些行为划清界限。
3、同学们讨论、发言。
某同学：文明言行主要是三管好。管好自己的嘴，不要乱骂人，不讲脏话，不放野话，不起绰号，不乱吐;管好自己的脚，不要乱走，乱踢、乱踩、乱塌;管好自己的手，不要乱丢乱扔，不要随便伸手拿别人的东西，不要打人，不要损坏公共财物，不要乱采乱摘。
4、倡议书
亲爱的同学们：
学生，家之学子，国之未来。我们应该切之弊端，正身立己，扫除不良行为习惯。关键在于自身思想上的认识与重视。只要我们有恒心，有毅力，没有攻不破的难关;只要我们真正有“建
文明校园，做文明学生”这个理念，就能清除掉所有的“问题”，完善自我。踏踏实实做事，正正稳稳做人，积极树立校园新风。只有这样才能从根源上发现到自己的问题所在，提高个人修养，只有这样才能真正成为一个和谐发展的人，一文明合格的当代高中生。在此，我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从自己身旁点滴小事开始，时刻紧记我们的口号：人人讲文明进步，从改掉一个不良习惯做起!由此，班委倡议：
(1)爱班爱校，说文明话，作文明人，塑造学生文明形象。
(2)以校为家，爱护公共设施，杜绝损坏公物，拒绝课桌文化。
(3)遵守公共规则，维护正常的校园秩序。
(4)戒除抽烟、酗酒，严守校规校纪。
(5)服饰整洁大方，不配带耳环、项链等饰物。
(6)男女同学，自尊自爱，正常交往，举止文明，言行得体。
班主任总结
通过召开本次班会，大家的礼仪知识又比以前丰富了，其实讲礼仪就在我们的生活中，在我们每个人的言行举止中，希望每个同学都能成为一名懂礼仪、讲礼仪、守礼仪的公民!
班会反思
1、整个活动过程都充满着紧张、欢乐的气氛，大家都在愉快地氛围中又学到了很多礼仪知识。
2、纠正了同学平时不在意的一些不合礼仪的细节、习惯。
口号：文明礼貌暖人心
10、“告别校园不文明行为”主题班会稿(七年级上册)
班会地点：七一教室
班会时间：2013年9月
主持人：王永健
活动目标：
一、为了培养同学们的优良学风，优化育人环境，从使同学们从自己内心深处反省自己的缺点和不足，增强文明意识，养成文明的良好习惯，同时将“创建文明校园，争做文明学生”进行到底。
二、通过本次活动，使同学们充分认识到文明创建的重要性，文明建设就在我们身边，我们应当从我做起，从身边小事做起，从一点一滴做起，用精神来引领行动，从行动上到精神上做到一个文明的中学生。
活动过程：
一、引出主题
主持人就“文明”二字展开了引导，并列举了当今社会一些不文明现象和习惯，引导大家深邃地思考“究竟什么是文明”、“为什么文明和我们息息相关”、“我们该怎么着手创建文明”等等问题。
二、深化主题
1.请同学们寻找身边的不文明行为，引发同学们对文明的深层次思考。
2.请同学们列举身边的不文明行为并讨论其危害，由同学们推选发言人陈述观点。
3.主持人播放我们身边的不文明现象并总结我们身边存在的问题。
4.举例说明“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
5.主持人提问：面对这些问题，我们应该怎么做?请同学们积极讨论献言献策，同时用幻灯片播放我们在行动的过程。
三、总结主题
1.首先主持人请班长对此次主题班会作出总结，提出对大家的期望：和谐校园，文明先行。我们要从小事做起，从自我做起，从身边的点滴做起，创建一个和谐而美满的校园、一个文明团结的班级，需要我们班的每一个同学的共同努力，文明礼让、团结一心，行胜于言。
2、由学生代表宣读“创建文明校园，争做文明学生”倡议书。
3、全体同学起立宣誓。
勿以善小而不为
勿以恶小而为之
校园文明建设
要从自我做起
养成良好习惯
倡导社会公德
我们在此向校园不文明行为宣战
争做文明学生，创建文明校园!
4.结束语：文明是一粒最有生命力的种子，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，指导我们的人生观、世界观，让我们把文明之花播撒到生活中、校园中!
11、对职校生中“边缘性自然群落”的“软管理”(九年级上册主题班会稿)
对职校生中“边缘性自然群落”的“软管理”
【内容摘要】本文直面职校实际，通过对职校生生存现状、“边缘性自然群落”形成的类型与特点、当前职校“硬管理”后遗症的分析，提出了对“边缘性自然群落”实行“软管理”为主的因材施教管理策略，并通过笔者自身实施“软管理”的实例及其成效，详述了“软管理”的方法，说明了这一方法的合理性和可行性。
【关键词】职校生 边缘性自然群落 软管理
【正文】
从某种意义上说，职校生在其成长发展的过程中，与有些植物、动物、景物一样也存在着一个个的“自然群落”。职校生的“自然群落”是其在互相交往过程中，由于如学习成绩、表现情况、兴趣爱好、家庭情况、个人性格等主客观原因，自然而然形成的一个个群体。它的客观存在，起源于学生互相交往和归属的需要。
“自然群落”的现象在职校各个班级中一般都会出现。班级中的学生大致可划分为两大自然群落，一是主体性群落，二是非主体性群落，或叫边缘性群落。前者主要由班级中学习成绩好，能力强，表现突出的同学组成，这些同学是开展各项班级工作的中流砥柱;后者主要是由班级中的“弱势”群体组成，他(她)们或学习成绩不佳，或表现不佳，或双不佳。经常惹事生非，是让班主任和任课教师头疼的一群人。
众所周知，职校学生的生源质量较差，因而在职校生中客观上容易形成“边缘性自然群落。
苏联教育家霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”让我们先来了解一下职校生的生存现状。
一、职校生的生存现状及其分析
1、自身：心理问题严重。
﹙1﹚ 自卑心理严重。
虽然一些普高学生也会有自卑心理，有的甚至也很严重;但其涉及面和整体严重程度远不及职校生。
职校学生文化基础薄弱，从入学成绩来看，大部分职校生处于中等偏下的水平。缺乏良好的学习习惯和思维品质，偏课现象严重。比如笔者所教的电子专业班中，理科成绩还可以，但英语全班却仅仅一人及格。在成绩至上的现代应试教育模式中，一直以来，这些学生在学校家庭和社会中普遍不受到重视，遭遇的批评颇多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。
大部分学生经过中考的失利，已经感到底气不足。又加上受家庭社会的影响，对职校并不寄予太大的厚望，认为读职校是低人一等，是上不了普高的无奈选择，所以对自己的前途即便不说丧失了信心，也至少是信心很不足。
有些智商(IQ)不高或病残学生，其身心的自卑心理，更是可想而知，只是就业年龄不到，也只好冲着学习一技之长无奈走进了职校的大门。
﹙2﹚情感饥渴严重。
职校招生的地域范围一般大于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市，甚至跨省招生。因此，职校中学生住校人数远远超过一般地方性的普通高中。心理尚不成熟他(她)们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。
﹙3﹚对前途忧心忡忡。
对专业的选择，许多学生从一开始就不很明了。往往没有根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发去考虑。有的是服从家长的安排，有的是随大流赶热门凑热闹，有的仅仅只想得到一张文凭，一旦新课程开始学习，随着难度的加深，困难就接踵而来，学习动力、后劲都显得不足。一想起毕业以后就业之路艰涩难行，他们就对前途忧心忡忡。
两个“严重”一个“忡忡”，像三块巨石一样压在职校生的心头，他(她)们气喘吁吁，怎能不生出严重的心理问题。
2、父母：存有“死马当做活马医”的心态。
有些职校生的父母认为，孩子上普高遥不可及，只有进职校将就，但愿学得一技之长，以后作为谋生手段，死马当做活马医吧。
3、社会：对职校的偏见依然存在，往往对职校生低看一眼。
当今社会，学生等级也明明白白。依次是重点高中、一般高中、普通中专、职业高中，后两者中的一部分学生走出校门连校徽也不敢挂;怕让人笑话。连毕业以后就业，也只能进劳动力市场而不是人才市场。
4、职校：“硬管理”加重“病症”。
职校生本是带着一身伤痕进入职校，亟需人文关怀;但职校等待他(她)们的却是缺乏人情味的“硬管理”。很多职校往往采用所谓量化管理模式，对学生的学习及表现进行分值表示。这种量化管理常常形成一定的制度规定，我们称它为“硬管理”。它被初中学校广泛使用而已让初中毕业生感到厌烦。但有的职校还要给这种模式套上“准军事化”的光环，在这种“光环”下，学生被压得直不起腰来，因而许多学生对这种缺少人文关怀的制度产生了强烈的反感。
于是，“弱者”，畏难情绪产生了。更“弱者”，溜之大吉，退学了事。许多职校新生入学一个月内，或在第二学期一开学，退学的学生特别多，其中一个很重要的原因即在于此。“强者”，产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。许多硬管理制度，他(她)在前九年或多或少已经领教过，所以任何一种管理制度出台，还是抱“我还是我，看你能把我怎么样!”的态度。 更“强者”，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板;甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书;或者声称：正因为有我们，你们老师才不至于下岗。
基于职校生如此的生存状况，其自然群落也就形成了新的类型与特点。
二、职校生“边缘性自然群落”形成的类型与特点
职校学生从入学到形成一个相对固定的自然群落，大概需要一个学期左右时间。除主体性群落外，非主体性群落即“边缘性自然群落”主要有下列一些类型与特点。
1、由成绩差表现差的学生组成的。这些学生在一起，因为不愿意学习，所以上课吵闹，作业抄抄，放学后马上向网吧报到。这类群落一旦扩大，会严重影响班级的学习风气，使歪风盛行。
2、由爱讲义气的学生组成的，主要是男生。这些学生聚集在一起，甘愿为朋友两肋插刀，一遇朋友有窝心事，马上冲将出去，用拳头来解决问题。这类群落，很容易引发恶性事件，是一颗定时炸弹，时刻让班主任揪心。
3、由爱闲言碎语、挑拨离间的学生组成，主要是女生。这些学生由于感到无聊和空虚，便整天聚集在一起，说东道西，把离间同学之间的关系当作乐事。这类群落，虽然不至于引发什么恶性事件，但是班中由她们无端滋生出来的各种是非肯定也会让班主任头皮发麻。
4、由爱吃喝玩乐，个性开放，追求前卫的学生组成。这些学生聚集在一起，主要谈论的是如何打扮，如何开心，有钱当然好，没钱想法捞。
5、由来自同一地区的学生组成，或者是通校生和住校生形成两大阵营。这些学生互相之间闹矛盾，尤其是住校生本来就远离亲人，情感比较脆弱，一有什么事情，有的女学生就很容易情绪失控，或有极端行为。这也让班主任深感头疼。
斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，作为一个职校的班主任，在正视班级存在“边缘性自然群落”的基础上，鉴于职校生的生存现状和“硬管理”的诸多尴尬和无奈，在又无法舍弃“硬管理”的前提下，是否可以尝试一种充满温情的“软管理”，对学生进行人文的关怀，即象“润物细无声”的春雨那样对学生循循善诱，孜孜不倦，让学生自律自治，自己教育自己，以此作为对学校硬管理制度的一个有效的实现手段呢?笔者通过三年多来的实践研究，以显著的成效回答了这一问题，即对职校生中“边缘性自然群落”必须实施“软管理”。
三、职校生“边缘性自然群落”的“软管理”
对职校中“边缘性自然群落”的“软管理”的具体办法是：
1、抓住新生入学的机会，上好新生入学的第一堂目标课，让学生找回自信，重塑自我。
这堂目标课不仅仅是对学生更是对家长莫大的精神鼓励，因为自卑和失望的不仅仅是学生，还有含辛茹苦养育子女十几年的家长，因此，第一次学生会议，第一次家长会，是至关重要的。要在这两次会议上介绍以下几点：
﹙1﹚升学有希望，就业有保障
许多的高职院校的出现，会使职校生升入大学的机会大大增加。有的甚至也能考入重点大学。如我校学生考入中国美院和西安美院等重点院校的学生年年都在增多。
学好一门技术，还是能有所作为的。在深圳、温州等发达城市，大学生月薪一两千或两三千，而一个高级技术工人月薪却有六七千甚至八九千，本地晚报就曾有过典型报道。
﹙2﹚大家站在同一条起跑线上
虽然入学时有些同学成绩可能不太好，但学习专业课，大家却是属于同一个档次的，基础都相差不大，如果能够努力，是完全可以跟得上、甚至冒尖的。
﹙3﹚ 介绍优秀的老师和严格的制度
介绍各位任课老师，特别突出那些老师是经验丰富的，有过不小的成绩的，
能够结合学生实际进行教学的，以赢得学生和家长的信任。
介绍学校的各项规章制度，明确严格的制度是学好的保证。从而说明关键在于学生自己。
2、尝试用“软管理”为其设定阶段目标，架好梯子，使之一步步向上攀登;并及时总结表彰。
职校生中之所以容易产生边缘性自然群落，重要原因之一是由于进入职校后，缺乏一个明确的学习目标，有些同学过于自卑，认为读职校没有出路，这些学生或许在以前也一直处于“边缘性自然群落”之中，且早已经形成了习惯，所以循序渐进的设定目标对他们来说是非常重要的。
以第一年级第一学期为例：一般按新生入学后的军训、开门红活动、运动会、期中考、技能达标、技能大比武，元旦文艺会演、迎新越野跑、期末考，依次分别设定阶段目标，及时总结表彰。形成设定目标——激励(表彰)——再设定目标的良性循环。
事实证明，这种目标层层分解达成法，很易被学生所接受，学生会自觉自愿的朝着目标不断的努力，达到一个个成功的彼岸。
3、抓住入学时的好机会，及时了解新生在初中时所属自然群落，尤其是对具有一定危害性的边缘性群落的“首领”，根据其各自特点，及时引导、鼓励、甚至给“官”做。
班主任每接新班，在较短的时间内了解新生在初中时主要是属于哪一个自然群落的，适度的观察，并抓住新生入学时尚未形成新的自然群落的机会，尽早进行适度的引导。
在2000级中，我有一个成功的尝试。这位学生在初中是边缘性群落中的“首
领”，具有较典型的破坏性。我抓住一个机会，与他进行了推心置腹的面对面交流。
我对他初中时的所作所为用“我知道你”一句话略过，突出详说他的长处：
你聪明，有领导才能，很有自尊心，电脑水平尤其是游戏水平较高。鼓励他改掉初中时的一些不良习惯，好好学习电脑技术，相信一个学期之后你的勤学苦练是会出效果的，在学校的技能大比武中，你一定能取得好成绩，相不相信?我接着说：“我知道你变成这样，是有你的苦衷的，能和我说说吗?”可能当时他也希望给我一个好的印象，于是详细的给我说了他自暴自弃的经过。我说：“知道了就好，你想重新开始吗?”他说：“谁不想啊，但是行吗?”我说“行!老师相信你。”
这一次谈话给他留下了深刻的印象。我发现他一直努力在改变自己的形象，而我也不失时机的任命他做班中的监督委员，工作挺卖力，期中考成绩也进步了不少;在技能大比武中，他获得文字录入二等奖;我又任命他为纪律委员。当然，偶尔也犯些错误，我也给他面子，都是个别与他进行交流，这样他也乐于接受。
对每一个边缘性自然群落的首领，根据他们各自的不同特点给予他们适合的工作，满足他们渴望自己能有“一官半职”的愿望，这样既可以加强他们的自制力，产生心灵上的激励，又使学生得到自我管理的锻炼。正如苏霍姆林斯基说的，“每一个人都有一颗成为好人的心。”角色一旦转换，他们或快或慢在向好的方面转变。
4、充分运用各种活动的契机，让学生生活充实，充满自信，激发潜能，发挥潜力。
处于“边缘性自然群落”中的学生之所以会产生不少的问题，除了缺乏一个明确的目标之外，更重要的是他们无正事可做，当一个人没有事情做的时候，过分的无聊总会做出一些不良事情。所以我们不妨让学生生活在充实中，生活在自信和快乐中，这样就会减少很多是是非非了。
抓住一学期一次具有鲜明职校特点的技能大比武活动，鼓励学生争分夺秒苦练基本功。要抓住每一次文体、德育活动的契机，尤其要让那些处于“边缘性自然群落”中的学生发挥出他们的潜力，使他们逐步树立正确的人生观和价值观。
上述的各个阶段都是很好的机会。要给“边缘性自然群落”中的学生上台表演，展示自我的机会，激发他们的潜力，发挥出他们的潜力，我不会忘记，一个曾三次因打架而受记过处分的学生，在我的鼓励下竟在越野跑中脱颖而出，从此对前景充满了信心。
5、几个与“软管理”相配套的措施。
①给批评换个包装。
班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。对于那些心灵受过创伤的“边缘性自然群落”的学生们，不妨给批评变变脸，用风趣幽默的语言来进行包装，一方面能够达到其应有的效果，另一方面，学生也容易接受，事半功倍。
②定几条不是奖励的“奖励”。
如某同学忘记打扫卫生就“奖励他打扫卫生一次。”这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性、惩罚性，易形成对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把“检讨书”改成“情况说明书”就是一个很好的例子。
③多写几张鼓励性评语。
在周记等可以写评语的地方，班主任一篇好的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他(她)们前进的步伐。如某一学生，学习不刻苦，爱好上网玩游戏，是电脑高手。他表现一般，但很有潜力，只要抓紧一些，学习和技能成绩就能突飞猛进。我们就可以这样写：“你挺聪明的，有聪明的头脑和灵活的手脚，现在你的成绩暂时不如班里的尖子生，但教师相信你只要少去网吧玩几次游戏，定能比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧!相信自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，可能就会信心百倍地努力上进。如此比写“你总是沉迷于游戏不能自拔，所以你的成绩总是不理想!”效果一般会更好一些。
④不妨利用自然群落中的有利因素，成立班级值周小组。
纪律、学习、卫生、锻炼、守规等职务组成的值周小组成员可由班主任出面与值周长商量进行合理的分配，由同一群落中配合比较默契的学生组成，有利于工作的协调配合。
⑤模拟“党政分工，互相监督”的体制，进行权利牵制
为防止权利垄断，在班内设立监督小组，由其它自然群落的学生组成，当然在其中应该安排几位比较正派的班级主要干部进行大局的控制。监督小组对一周内值周小组履行职责的情况进行监督，一周召开一次值周工作会议，评定每一位同学在值周时的等级，并给他们加称职分。
这样做，使事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人，让班级中的每一位同学尤其是让那些处于边缘性自然群落中的学生体会一下从来没能够体会过的班级主人的感觉，使他们在做任何事情的时候都能够想到班级的利益。如果引导得好，这些自然首领在转化自己的同时，以此为契机带动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正常管理中来，以达到学生自我管理、自我教育的目的。
⑥充分把握班级主体性自然群落和边缘性自然群落之间的交叉，让这些同学起到很好的桥梁作用。
如主体性群落中有的同学爱好体育，而边缘性群落中也有同学生爱好体育，
这一个共同的爱好使原本属于两个不同群落的学生产生了共鸣，如果教师能够进行很好的引导，提出要求，希望主体群落中的学生能够多与他们交流，多关爱他们，久而久之，成为好友不是没有可能，让这些学生成为“桥梁”，以此来影响并带动边缘性自然群落的同学共同进步，这比班主任强制规定的“一帮一”要强得多。见下图：
“只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”我们应该从根本上改变
对学生中边缘性自然群落的片面看法，不要简单地将其作为防范的对象，而应该更多的考虑如何为其提供良好的生长环境，使其交往和归属的需要得到满足，体验快乐。在班级管理过程中，只有充分把握每一位学生，承认并合理利用学生中“自然群落”的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。
“软管理”与“硬管理”既不矛盾，也不对立，“硬管理”通过“软管理”去落实，这样，才能够真正意义上建设好班集体;从而有可能营造出一个自律和谐，有凝聚力的“家”——班级。
主要参考文献：
1、《中学班主任工作原理》上海科学文献出版社1989年4月第一版。
2、《高中生心理学》浙江教育出版社1993年11月第一版。
3、《职业技术教育管理》科学普及出版社1986年1月第一版。
作者介绍：
姓名：戴智敏 性别：女 年龄：33岁 职称：中教一级
单位：浙江省绍兴市职业技术教育中心 籍贯：浙江绍兴
12、九（上）诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头、行路难（学案）(部编人教版九年级上册)
知识与能力：初读诗歌，了解内容。
过程与方法：再读诗歌，体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
情感态度与价值观：诵读诗歌，深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
重点 反复朗读诗歌，把握含蓄的诗意。
难点 体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1、注音或写字。
畔()绮()闻笛fǜ()宫què()
()qióng楼chánjuān()()
2、作者简介
刘禹锡(772—846)，字。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
《水调歌头明月几时有》的作者是，字，号，代文学家，和他的父亲，弟，同列“唐宋八大家之一”
3、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，试概括两首诗的内容。
【互助探究】(我参与互研)
诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，探讨：
1、首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?
2、颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
3、颈联写的是什么的意思?表现了诗人怎样的境界?
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
诵读《水调歌头》，探讨：
1、词的上下两阕主要写了什么?二者的联系何在?
2、诗人笔下的月亮是何种形象?诗人由月色的美好想到了什么?抒发了
作者怎样的思想感情?
【补助练兵】(我能用新知)
1、选出对《水调歌头明月几时有》赏析不准确的一项______
A.这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了感伤压抑的情调。
B.上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的探求，作者寓哲理与抒情之中。
C.词把“天”与“月”人格化了，创造了一个神话般的境界。
D.“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转”“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何时”一问。
2.填空
(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中哪两句用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情：
(2)摆脱现实处境。展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的诗句是：
(3)既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是：
(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：
【共助反馈】(我能够达标)
请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。
13.诗词三首(第二课时)
助学目标
1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
重点 诵读课文，体会诗人的思想感情。
难点 赏析古诗中的经典名句。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1.给下列加点字注音。
歧路()金樽() 珍羞() 投箸()
2.给下列诗句划分节奏
(1)金樽(zūn)清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
(2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(3)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3.解释下面句中加点的词。
(1)金樽清酒斗十千清酒：
斗十千：
玉盘珍羞直万钱 羞，
直：
(3)长风破浪会有时会：
(4)直挂云帆济沧海云帆：济：
【互助探究】(我参与互研)
1.诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：、、、。
2.诗中暗示世路坎坷难行的句子：
3.诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望(表现人生遭遇变幻莫测的句子)：，
。与此意境、创作手法相同的有苏轼《江城子密州出猎》：持节云中，何日遣冯唐?
4.诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：，。
5.诗中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是：
【补助练兵】(我能用新知)
1.是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?
答：
2.诗中借用历史故事的作用：
3.诗歌的最后一句表达怎样的志向?
阅读《行路难》完成下面的练习。
1.请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。
答：
2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?
答：
3.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
答：
4.请你用成语或俗语写出《行路难》中隐含的典故)。
答：
13、“知礼仪，讲文明”主题班会主题班会稿(高一上册)
龙会中学高2014级6班(挚焱班)
活动目的：
1、使学生对自己在文明礼仪教育中取得的进步有深刻的认识，进一步体会讲文明，有礼貌与否对我们个人、他人以及集体带来哪些深远的影响。
2、使学生对自己还存在的不符合文明礼仪的行为有清楚的认识，并能在班会中受到教育，使自己能严格要求自己，避免不文明行为的发生。
3、使学生在学习生活中正确运用礼貌用语和礼貌行为与他人沟通，培养学生从身边小事做起，努力提高自己的文明、礼仪修养。
4、使学生学会尊重老师，尊重工友，增强学生在特定场合规范礼仪行为的意识。
活动准备：
1、师生共同指出生活中不合文明礼仪要求的语言和行为。
2、指导学生自主编排戏剧片段等活动内容。
3、制作主题班会课件。
活动构思：
1、活动分成两段进行：前段主要引导学生指出学习生活中自己或身边存在的不合文明礼仪规范的现象，然后让学生明确讲文明，知礼仪的重要性;后段主要以戏剧片段展示为主，让学生在生动形象的表演中获取一些讲文明，知礼仪的具体做法。
2、后段的戏剧片段主要设计四个场景：①学生进教室办公室的礼仪行为规范;②学生和工友的交往礼仪规范;③学生上台领奖的礼仪规范;④学生参加升旗仪式的礼仪规范。每一个场景均设计成正、反对比的两个片段，先反面后正面，在中间插入观众的互动(明确每一种场景应该遵守哪些礼仪规范行为)。
活动过程：
第一阶段：
一、引入
1、以两个故事引入，一个是“厂长随地吐痰，丢失巨额订单”，一个是“混混想混饭吃”。
2、中国历来就被称为礼仪之邦，说明我们的祖先是非常讲究文明礼仪的。在我们所熟知的“四书五经”中，就专门有一部跟文明礼仪相关的经典《礼》，其中有一句非常著名的话“不学礼，无以立”。可见，文明礼仪对于我们的生活是多么的重要。今天，就让老师带着大家一起来学习“讲文明，知礼仪”吧。
3、文明是指人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等，也指社会发展到较高阶段表现出来的状态。是人类审美观念和文化现象的传承、发展、糅合和分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称。是人类开始群居并出现社会分工专业化，人类社会雏形基本形成后开始出现的一种现象。是较为丰富的物质基础上的产物，同时也是人类社会的一种基本属性。文明是人类在认识世界和改造世界的过程中所逐步形成的思想观念以及不断进化的人类本性的具体体现。狭义解释就是人在平时的言谈举止是否符合当前社会公认的准则、规范。
礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。具体体现为：礼貌、礼节、仪表、仪式等。
礼貌：是言语、动作上的表现。礼节：在人际交往中所惯用的形式和规范。仪表：是指人的外表，容貌、服饰、气质。仪式：是礼的程序形式，指在一定场合举行的具有专门程序、规范化的活动。如：签字仪式、颁奖仪式、升旗仪式等。
二、自我反省，自我解剖
要学习文明礼仪，我想我们应该先从我们自身入手，先找出我们自己或身边存在哪些不合文明礼仪规范的现象。
(学生分成男女生两组，相互友善地指出对方在穿戴、语言、行为几方面不合规范的现象，男女生各派一个代表在黑板上用不同颜色的笔简洁地写出来)
三、解决办法
全班大讨论，商量怎么解决黑板上提出的不合乎规范的现象。然后，老师提出些主要场景，先让学生说应该注意哪些礼仪，然后让学生上台简单表演，形成直观的印象。如：坐姿、站姿，可当堂训练;学生进老师办公室，去做客或家中来客，课堂礼仪等。
四、绅士、淑女大变身
男生、女生分别发言谈解决自己不文明现象的方法，把自己变得绅士和淑女。
五、安排每个大组抽取相应的场景，下来准备表演。
六、教师小结
一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵，知识水准和道德修养。礼仪修养是现代人必备的基本素质，礼仪作为人们内在修养的外在表现，直接影响着人们的交际、生活和事业的成败甚至影响着集体、国家、民族的形象。
第二阶段：
一、引入
主持人：上一阶段，我们一起了解了什么是礼仪，生活中我们有哪些地方做的不合礼仪，文明礼仪对于我们来说是多么的重要。那么，现在大家学的怎么样了呢?让我带着大家一起去看看吧。我们先到老师的办公室去看看吧。
二、四个场景剧表演
1、学生进办公室片段
⑴学生表演反面现象。
主持人引出学生进办公室需要注意哪些礼仪的话题。现场与观众互动，最后在投影仪上得出总结。
⑵学生表演正面现象。
2、学生与工友交往片段
(程序同上)
3、学生上台领奖片段
(程序同上)
4、学生参加升旗仪式片段
(程序同上)
三、主持人带着全体学生就做一个“讲文明，知礼仪”学生的宣誓仪式。
四、请相关领导做总结发言。
“知礼仪，讲文明”主题班会
龙会中学高2014级6班(挚焱班)
附场景短剧剧本：
主持人：同学们，下午好!!今天我们这节课非同一般。大家看看后面，班上来了这么多客人，我们应该怎么做呢?
司仪：起立，欢迎。(学生热情鼓掌10秒钟)礼毕，请坐。
主持人：这一阵子，我们在老师的带领下，了解了什么是文明礼仪，生活中我们有哪些地方做的不合文明礼仪。通过学习，我们知道，文明礼仪对于我们来说是多么的重要。还记得我们老师的目标吗?他想让我们班上的男生变成什么?(学生齐答：绅士)女生变成什么?(学生齐答：淑女)OK，那么，现在大家学的怎么样了呢?让我带着大家一起去看看。我们先到老师的办公室去看看吧。
一、学生进办公室礼仪
场景：办公室
道具：一张桌子、一张凳子。
人物：一名老师，一名学生。
(老师坐在凳子上做认真备课状)
1、反面示例：<剧情>
学生：(直接冲进办公室)喂，老师，你看见我们许老师没有?
老师：(作吃惊状，略微生气地)不知道。
学生：不知道算了。(转身走出办公室)
老师：(生气地)这是哪个班的学生啊?这么没礼貌!
主持人：同学们，老师为什么生气啊?那么，我们应该怎么做呢?请举手回答。(抽同学回答)大家说得好，现在，让我们给那个同学一次机会，让时间倒流一下，看看正确的做法该怎么做。
2、正面示例：<剧情>
学生：敲门(或站门口喊：报告)。
教师：请进。
学生：(站到门口)老师您好，我想找许老师，您知道他在哪吗?
教师：(抬头看着学生)许老师出去了，一会回来。要不，你在办公室等等他吧?
学生：不打扰您了，我在外面等他一会。谢谢您，老师!(轻轻把门关好转身出门)
教师：高一六班的学生可真有礼貌啊!
(全体鼓掌)
主持人：同学们，现在老师还生气吗?(学生回答)因为我们讲文明，懂礼仪了。来，让我们看看显示屏，学生进办公室到底需要注意些什么呢?(引导学生一起看显示屏上的提示)现在懂了吗?那就让我们一起来读读“三字歌”吧。(全体齐读)读的真好!现在，就让我们又去一间教室看看。
二、学生与送水工交往礼仪
场景：教室
道具：饮水机一台，空瓶子两只，篮球一个，水杯一只。
人物：学生两名，送水工一名。
(两个学生拿着篮球走进教室)
1、反面示例：<剧情>
学生一：(手里拿着篮球，作擦汗状)打篮球可真热啊!
学生二：我们喝点水吧。
学生一：(从旁边拿起水杯去饮水机接水，无奈地)唉，又没水了。
学生二：什么时候来水啊?渴死啦!
学生一：我们还是找送水工人再送一桶吧!走!
(送水工拿着个空瓶上场)
学生二：(大声地说)喂，送水的，咱班没水了，你赶快给咱班送一桶!
送水工：(生气地说)你哪班的?
学生一：(大声地说)高一六班的。
送水工：(冷冷地说)你先回去吧!等我有空再给你班送!
学生一：(不耐烦地说)你快点啊!我们都渴着呢!
(学生一、二下场)
主持人：同学们，如果是你是送水的工友，你会马上给高一六班送水吗?为什么?请举手回答。(抽同学回答)正像同学们说的那样，两节课都过去了，高一六班的同学还没有喝到水呢!送水的叔叔说，等什么时候把别的班的水都送完了再给高一六班送。唉，那不是高一六班两个同学吗?他们又来干什么来了呢?
2、正面示例：<剧情>
(学生抱着篮球上场)
(送水工手拎空水桶上场)
学生一：(诚恳地快步走到送水工面前说)叔叔，您好，我是高一六班的**，我班的水没有了，麻烦您有时间给我班送一桶水好吗?
送水工：(干脆地说)行。
学生二：(高兴地说)谢谢您。叔叔。我们班在二楼右侧，单独那间就是，上楼的时候请您一定要注意安全。
送水工：(微笑并点头)好，我马上就送去。(扛水桶下)
学生一、二：叔叔再见。
(全体鼓掌)
主持人：看来，一不小心，时间又倒流了。这次高一六班的同学很快就喝上了水。那么，学生和工友交往需要注意些什么呢?请看显示屏。(学生看显示屏)现在，我们分组读读“三字歌”。(齐读“三字歌”)读的非常好!让我们一起来说说一些基本的文明语言吧。(主持人带着同学们一起说“请，谢谢，打扰了，再见，麻烦您了等文明语言，还可以让同学现场相互练习说”)好，大家做得非常棒，希望同学们能把这些文明语言运用到自己的生活中，让自己首先变成一个说文明话的人。来，让我们再一次穿越，到一场颁奖仪式上去看看。
三、颁奖仪式礼仪。
场景：学校主席台。
道具：一张奖状。
人物：某学校领导，学生。
1、反面示例<剧情>
(画外音：现在有请高一六班某某上台领奖)
学生：(头发乱着，衣服敞开着，一边走，一边左顾右盼，作洋洋得意状来到领导前)
领导：(拿着奖状，双手递给学生，作伸手握手状)祝贺你!
学生：(单手接过奖状，转身离开，奖状随着走路姿势一甩一甩的)
领导：(叹气)唉，现在的学生。。。。。
主持人：同学们，领导为什么要叹气呢?(同学回答)那么，请大家来说说学生在领奖时应该注意些什么呢?请举手回答。(抽同学回答)好!为了不再听到刚才的叹气声，时光啊!让我们再倒流一下吧。
2、正面示例<剧情>
(画外音：现在有请高一六班某某上台领奖)
学生：(穿戴整洁，抬头挺胸，精神抖擞，目不斜视，来到领导前成立正姿势站立)
领导：(拿着奖状，双手递给学生，作伸手握手状)祝贺你!
学生：(双手接过奖状，做一个鞠躬礼，然后伸出一只手握住领导的手)谢谢!
学生：(高举奖状面对观众3秒钟，放下，然后把奖状轻轻地叠在一起，一只手拿着，精神抖擞，抬头挺胸地走下领奖台)
(全体鼓掌)
主持人：领奖本是一件让人高兴的事，但如果我们不注意领奖时的礼仪，高兴的事也会变成糟糕的结果。请大家看显示屏，再次熟悉学生在领奖时应该注意的礼仪。(显示屏显示相关内容)领奖也有“三字歌”哦，一起来朗读一遍。(全体齐读)(运动员进行曲响起)听，哪里在集会，哦，原来是学校的每周升旗仪式。让我们一起去看看吧。
四、升旗仪式礼仪
场景：学校操场。
道具：国歌
人物：一群中学生
1、反面示例<剧情>
(升旗仪式现在开始，全体肃立，向国旗行注目礼，升旗，奏乐)
(学生队形散乱，三三两两头挨着头讲话，或凑在一起看书，或相互推搡，无人注视国旗;升旗过半，有同学跑入插队，一片混乱。)
(国歌结束后)
主持人：这是在进行升旗仪式吗?(转头问观众)我感觉是进了自由市场，那群人是在排队买菜的吧?国旗是国家的象征，有些同学老说自己爱国，那么，爱国最直接的体现就是在神圣的升旗仪式上。(问观众)在升旗仪式上我们应该怎么做呢?请举手回答。(抽同学回答)好!请看显示屏，(显示屏显示升旗仪式注意事项)现在跟着我读升旗仪式“三字歌”。(全体齐读)现在愿意和刚才那群人再一次参加升旗仪式的同学请起立，请大家伴随国歌，真正地体会一次升国旗仪式的庄严和肃穆吧。
2、正面示例<剧情>
(班上司仪高呼：起立!全体起立，抬头挺胸注视显示屏上的升旗仪式。刚才那群学生做标准示范)(结束后)
主持人:礼毕!请坐!
看了今天的表演，相信大家都或多或少的有些感触，要做一个“讲文明，知礼仪”的中学生气势并不难。只要我们在日常生活中注意自己的言行举止，相信在很短的时间内，大家就能变成一个更加文明的中学生。大家有没有这个信心?(同学回答)好，现在让我们一起宣誓，做一个“文明守礼”的中学生。(带领全体同学一起宣誓)(显示屏显示宣誓誓言)(请XXXX学校领导或班主任讲话)(双手递上话筒，微微鞠躬)(领导讲完后)感谢领导对我们的关心(45度鞠躬)，现在，我宣布，龙会中学挚焱班“讲文明，知礼仪”主题班会圆满结束。请欢送我们的客人立场!(司仪:全体起立，欢送)(同学鼓掌，侧身目送客人离开)(司仪：礼毕，请坐!)现在，请同学们有序离开教室，到阶梯教室外面排队合影留念!
手机验证码登录 