《漫游语文世界》教学设计

1、《漫游语文世界》教学设计

　　授课时间：年月日总第页

　　一、项目名称：《漫游语文世界》二、项目创意：1、通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资历源。2、通过此海外侨胞活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。3、通过讨论，使用权学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。4、通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会。5、初步了解查找资料、运用资料的方法。三、时间安排：2003年10月10日——10月15日四、参与人员：全体学生、家长、语文老师等。五、主要活动：1、搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友之间、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言;过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言;校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动使用的语言;社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。2、将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”;街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”;新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。3、对搜集的材料进行讨论，各抒己见。4、写一篇文章。5、对本次综合性学习进行评价(表彰、展览)。六、过程与描述：1、激发学生参与兴趣，明确活动目的。2、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。3、教师指导：制定此次活动的时间安排表;搜集一份比较详细的有关参考读物书目和网址;搜集有关语言文字运用故事、趣闻和不规范的运用语言的事例等。4、将搜集整理的小册子进行展览(要求设计好封面、插图、题字等。可以是手写，也可以是印的)，让学生分享这次活动的快乐。5、表演小品：《成语新编》。(见教参)6、开讨论会。在下列题目中任选一题，全班或分组展开讨论。

　　(1)怎样在其他课程中学习语文?

　　(2)你从街头语文中学到了什么?

　　(3)怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类的广告?

　　7、品析广告词。

　　(1)教师范文引路。

　　(2)学生就自己喜欢的广告词进行品析。

　　8、任选一题进行作文。

　　(1)“生活处处有语文”给我的启示。

　　(2)我从中学到了语文。

　　(3)关于规范街头用字的建议。

　　(4)小议荧屏错别字。

2、《漫游语文世界》综合性学习专题练习及答案学案设计(人教版七年级上册)

　　【综合性学习】一、请从下列活动形式中选一个，写一下它的活动步骤。

　　1、举行作文竞赛2、巧对对联3、生活中的语文拾趣

　　项目：__________________________________

　　步骤：______________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　二、奇妙的语文魅力无限。读到诗句“绿树村边合”、“春风又绿江南岸”，浮现在我们眼前的满目苍翠。可还有不少无色的“绿”。如“绿色通道”往往指为方便、快捷、高效率办事的目标而建立的设施;“绿色关怀”指人类对自热生态环境的忧思和保护意识。显然，这里的“绿色”不带色彩而有了新意。

　　随着社会的发展，词语的意思越来越丰富。请你展开联想和想象，完成下面各题。

　　(1)“绿色食品”与“绿色装修”中的“绿色”的意思是______________________________

　　(2)除“绿色”一词外，还有很多词语也有这种现象。按照下面的示例另举一例。

　　示例：阳光工程阳光：指公平、公正、透明。

　　_________________________________________________________________________

　　(3)仿照下面画波浪线的句子，再写一句，表达你对汉语美的感受。

　　不断发展的汉语,如一幅线条迷人的画卷，如一首旋律美妙的乐曲，________________

　　___________________________________________________________,令人痴迷、神往。

　　三、下列公益广告语很有创意，请选择一例，用简洁的语言加以分析。

　　①图书阅览室：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

　　②关爱他人：送人玫瑰，手留余香。

　　③城市广场：除了脚印，什么也别留下，除了记忆，什么也别带走。

　　我选第____则，我的品析是___________________________________________________

　　四、阅读下面的材料，按要求回答问题。

　　近年来，随着经济和保护各地的方言，中国语言资源有声数据库启动。对此举措，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“对，什么年代了。还讲方言?太土气了!”

　　(1)用简要的语言概括以上材料的主要信息。

　　_________________________________________________________________________

　　(2)在经济快速发展的今天，你觉得“方言”应该保护，还是应该摒弃呢?请发表你的看法，并说说理由。________________________________________________________

　　五、有些同学在写作文时，也用上了网络语言，让人看了不明所以，针对这一现象请发表你的看法。____________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　六、仔细体会下面一段话，回答文后问题。

　　老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗?不会有漏网之鱼吧?”

　　有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗?”

　　(1)老师话中的意思是什么?__________________________________________

　　(2)学生话里的意思又是什么?__________________________________________

　　七、请你认真阅读下面的材料，完成后面的问题

　　清晨，当你漫步在大街上时，发现草坪中的告示牌上面赫然写着“小草在成长，请勿打扰”;经过理发店门口，抬头一看店名：“今日说‘发’”“魔发师”“从头再来”……

　　你开车到公路拐弯处，一条俏皮而又不乏温馨的标语映入你的眼帘：“此处风景如此秀丽，你何不慢慢欣赏?”

　　打开电视机，某化妆品正在做广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留!”

　　……

　　(1)用一句话简要概括你阅读上述材料的感受或看法。

　　(2)上述的标语或名称运用了哪些语言技巧?请你至少指出其中一种，并结合材料中的例子作简要分析。_________________________________________________________

　　(3)请你动用你的智慧，选择下面的一项任务完成。

　　①请你写出一则你看到过的运用了以上某种语言技巧的广告与或标语。

　　②某电扇厂征集一句电风扇的广告语，假如你是一名应征者，你会如何设计?要求语言风趣、幽默，朗朗上口。(不超过15个字)

　　八、市场上，两个商贩竞相吆喝，招揽生意。卖萝卜的吆喝道：“快来买，梨样甜!”卖梨的也吆喝道：“不买白不买，萝卜样的价!”人们听了捧腹大笑。

　　(1)卖梨小商贩吆喝的意思是：________________________________________________

　　(2)买萝卜小贩要喝的意思是：________________________________________________

　　九、我国已经进入高速列车时代，在乘高铁时，你也许会

　　发现这样的图标，请你用简洁的语言说出它的含义。

　　十、从下面两则广告词中任选一则，谈谈其妙处。

　　1.没有加进什么，不过提取水分。————奶粉广告词

　　_________________________________________________________________________

　　2.车道山前必有路，有路就有丰田车。————丰田汽车广告词

　　_________________________________________________________________________

　　十一、我们初步领略了广告语言的魅力，那么我们能否学以致用，来写两则广告呢?

　　1.请以“爱护校园的花草”为主题，拟写一条广告。

　　_________________________________________________________________________

　　2.请以“节约用水”拟一条广告。_____________________________________________

　　十二、你的一位同学受了重伤在医院治疗，你和小芳打算前去探望。小芳准备送他一本《钢铁是怎样炼成的》，并在书的扉页写下了一段赠言：

　　奥斯特洛夫斯基塑造的保尔勇敢坚强，虽然历经战场上的苦难、伤病的折磨，但他从不屈服。愿你像保尔一样选择坚强，战胜困难。

　　你准备赠送《繁星》《春水》，也在扉页上写一段赠言。

　　这本书会让你看到冰心奶奶所塑造的爱的海洋。真爱的伟大、童真的圣洁、自然的美好，让你微笑着面对未来，会让你快乐生活。

　　【综合性学习】感受自然

　　一、让我们走进大自然，走进四季的怀抱，观察感受四季的景物特点，完成下面问题。

　　1.你最喜欢一年四季中的哪一个季节，请简要描述它的独特景色。

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2.每一个季节都有一些花儿开放，你能举出春、夏、秋、冬四个季节各自最有代表性的花儿吗?春：_______夏：________秋：_________冬：__________

　　二、让我们迈着轻松的脚步走进自然，走进四季，一起看风景去!

　　1.活动方案设计：学校团支部组织“走进大自然”活动，请你设计这次活动的主要过程。

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2.四季诗词大家赏：请分别从四季是角度挑几句诗词，与大家共赏。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　二、走进大自然之后，我们认识到了“人与自然和谐相处”的重要性，于是发出了“我爱你，大自然”的心声。请你也以下列行动表达热爱大自然之情。

　　1.请给同学们写一条保护大自然的留言板。

　　______________________________________________________________________

　　2.为了表达保护大自然的决心，同学们提出了几条集体建议，请你也写几条。

　　①_________________________________________________________________________

　　②_________________________________________________________________________

　　③_________________________________________________________________________

　　四、自然是人类亲密的家园，当我们聆听自然之声，观赏自然之景时，我们的心灵或变得柔软，或引起震动。根据要求，回答问题。

　　1.汉语中设计自然景物的成语很多，比如“春色满园”、“山重水复”、“风起云涌”，请你再写出几个与自然景物有关的成语。_______________________________________________

　　2.删改句子中划线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。

　　清风明月本无价，临近的水渺远的山，皆有情意。

　　改后为：清风明月本无价，_________________________________________。

　　五、学校开展了以“2012环保志愿者在行动”为主题的综合性学习活动，请你积极参与下列活动。

　　1.请你为环保志愿者设计三个词，以体现他们的活动宗旨。___________________________

　　2.请你为该活动拟写一条标语。_________________________________________________

　　六、在“走进家乡的山山水水”的活动中，大家准备汇编一本反映家乡的影集。其中有竹林升起的缕缕炊烟、镶嵌在成片的稻田中农舍、在池塘里悠闲地浮游的鸭群、“轱辘咕噜”慢行的水车、溪边浣衣的村姑等照片，如果把这些照片组合在一起，请你拟一个新颖、恰当的名称，并说明理由。

　　名称：____________________________________

　　理由：_________________________________________________________________

　　七、下面是小芳同学从网上查阅到的有关日月潭的资料，请你根据资料至少列出日月潭的两个特点。

　　资料一：日月潭是台湾唯一的天然湖，独具亚热带的秀丽，一风一雨无不蕴藏着大自然的美，其天然风姿可与杭州西湖媲美。

　　资料二：日月潭四周的群山有多处名胜古迹，如文武庙、眩光寺、涵碧楼、孔雀园等。

　　资料三：日月潭风景区气候宜人，七月平均气温略高于22摄氏度，一月略低于15摄氏度，日月潭以其天生绝色，被称为台湾仙境，也是台湾的标志。

　　_________________________________________________________________________

　　八、请用一句话概括下则新闻的内容。

　　新华社12月18日电一家德国研究机构16日发布最新研究报告称，初步估算全球每年需要100亿美元的气候保险资金，以帮助发展中国家应对大规模的气候灾难。该机构呼吁哥本哈根气候变化大会就资金的筹措做出安排。

　　_________________________________________________________________________

　　九、每年3月22日，是“世界水日”，学校开展了“珍爱环境，保护水资源”综合性实践活动，请根据你对相关内容的了解，完成下面题目。

　　1.班里准备办一期相关主题的黑板报，请设计两个栏目并将栏目名称写下来。

　　_________________________________________________________________________

　　2.请写一条节约用水的宣传标语。_______________________________________________

　　3.在生活中，你一定发现了很多浪费水、污染水的现象，请你写两条防止浪费水、污染水的建议。①_________________________________________________________________

　　②________________________________________________________________

　　十、班上开展“走过四季”语文实践活动，请你参加。

　　1.假如明天开展这一活动，你去邀请语文老师参加，你该怎样对老师说呢?

　　_________________________________________________________________________

　　2.假如那天你迟到了，为表歉意，你进教室后怎样对全班同学说呢/

　　_________________________________________________________________________

　　十一、阅读下面材料，按要求答题。

　　材料一微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过140个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论，讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。

　　材料二教育部、国家语委在向社会发布《2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政;政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。

　　1.料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。

　　短小真实即时方便

　　2.结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。

　　微博传递着众多人的声音，形成强大

　　【综合性学习参考答案】漫游语文世界

　　一、巧对对联步骤：一、搜集对联和有关对联的知识。二、将参加的人员分成小组，小组内展示搜集的资料成果。三、小组之间进行交流。四、活动总结评价。二、(1)安全、健康、无公害、无污染。(2)①辞职下海下海：指经商②被迫下课下课：指离开工作岗位③被老板炒鱿鱼炒鱿鱼：指解除工作关系(3)如一樽滋味甘醇的美酒，如一首音韵和谐的诗歌，如一曲动作优美的舞蹈三、①化用诗句，提醒读者保持安静：运用反复的修辞手法，强调了保持安静的重要。四、(1)是否要保护方言，同学看法不一。(2)应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。

　　或：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。五、我认为有些同学在作文中用上网络语言是不恰当的。作文是语言学习的一个重要活动，既能锻炼我们的书面表达能力，又能锻炼我们的思维没能力，而使用网络语言太随意，也不能准确表达自己的意思和思想情感。六、(1)老师是把没交作业的同学比作漏网之鱼，他是在问还有谁没有交作业(2)还有我没交，我明天交行吗?七、(1)生活处处有语文(2)谐音双关，魔法(发)师(3)①后来生活可以更美的——美的②我们的名声是吹出来的

　　八、(1)我的梨和萝卜一样便宜(2)我的萝卜和梨的味一样甜。九、该车上午8点钟从广州出发，到武汉后是上午12点钟，然后返回。十、1.采用对偶的修辞手法，语言简洁，12个字中有转折、有波澜。文字浅显，但生动形象。初看语不惊人，细看则回味无穷。2.采用顶真的修辞手法，读来顺口，听来悦耳，便于记忆和传播。

　　十一、1.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。或小草有生命，足下多留“青”2.保护水资源，生命真永远。

　　感受自然

　　一、1.春天，大自然中春水盈盈，春草如丝。在那葱郁的树林中鸟语花香，万物复苏。春天，一个美好的季节!一片欣欣向荣的景象。2.桃花荷花桂花梅花二、1.①确定目的地，了解有关信息。②实地游览，进行观察、写生、摄影、采集标本等活动。③分组整理所得，交流感想，写出游记。2.春：好雨知时节，当春乃发生。夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋：秋风萧瑟，洪波涌起。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。三、1.大自然是我们人类的母亲，我们应该保护她，不再让地球母亲遍体鳞伤。2.①积极参加植树活动。②节约能源、节约使用自然资源。③拒食野生动物，与动植物和谐相处。四、1.春花秋月柳暗花明湖光山色风平浪静2.近水远山皆有情。五、1.绿色、热情、服务。2.志愿者们在行动，绿色环保最有益。

　　六、山水人家(或小桥流水人家)体现人和自然和谐相处的理念。

　　七、风光秀丽;名胜古迹多;气候宜人。八、全球每年需要100亿美元的气候保险资金。九、1.淡水分布、水的性质、水污染现状等2.水是地球的血液，请节约用水。

　　3.①制止浪费水、污染水的现象②举报污染的企业行为;不在河边、湖边倒垃圾或丢弃其他废物。十、1.老师，我们准备明天开展“走过四季”语文实践活动，请您来指导我们，行吗?2.对不起，我迟到了，打扰大家了。

3、《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)

　　20

　　教学目标：

　　1、让学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。

　　2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。

　　3、增强保护环境，爱护自然的意识。

　　课时安排：

　　2课时

　　课型选用

　　说读课型

　　教学过程：

　　分为三个基本步骤。

　　第一步：读课文，说内容

　　第二步：读课文，说句子

　　第三步：读课文，说特点

　　第一课时

　　一、导入：

　　讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球。

　　明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。

　　在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮――热带雨林

　　第一步：读课文，说内容

　　1、学生自读课文，把握文章内容。

　　2、文中说了哪几层意思?以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?

　　3、按下面的句式说话：

　　第---段：说明--------------。

　　学生说话：

　　第10段：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。

　　第2—5段：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。

　　第6—10段：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。

　　第11—13段：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。

　　4、读课文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”?

　　珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源……

　　动物物种濒临灭绝：　　猩猩类　昆虫　　植物药源……　　　雨林毁灭

　　破坏大气：　　　　　　冰川融解　气候变化……

　　水土流失：　　　　　　全球气温升高　新一轮雨林毁灭　　　　洪水泛滥

　　第二课时

　　一、导入，设疑

　　通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?

　　第二步：读课文，说句子

　　1， 课课文，看课文在阐释事理时，运用了那些说明方法。

　　2， 按下面的句式说话。

　　课文第---段第----句运用了--------------说明方法。

　　学生说话：

　　(1)课文第1段第1句运用了引用、列数字、举例子、作比较的说明方法。

　　(2)课文第1段第2句运用了作比较的说明方法。

　　(3)课文第1段第3句运用了引用的说明方法。

　　(4)课文第2段4、5句运用了举例子的说明方法。

　　(5)课文第3段3、4、5句运用了列数字的说明方法。

　　(6)课文第4段3、4句运用了举例子、列数字的说明方法。

　　(7)课文第5段3、4句运用了举例子、作比较的说明方法。

　　(8)课文第7段运用了作诠释的说明方法。

　　(9)课文第9段运用了作诠释的说明方法。

　　(10)课文第11段第2、3句运用了举例子的说明方法。

　　(11)课文第12段第3句运用了举例子的说明方法

　　第三步：读课文，说特点

　　1， 学生读课文，找出文章在语言、结构、表达等方面的特点。

　　2， 按下面的句式说话。

　　这篇说明文的特点是---------------。

　　学生说话：

　　(1)这篇说明文的特点是综合运用了多种说明方法。

　　(2)这篇说明文的特点是采用了说明和议论现结合的表达方式。

　　(3)这篇说明文的特点是运用了逻辑顺序。

　　(4)这篇说明文的特点是语言准确、严密。

　　二、拓展延伸

　　1、文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?

　　学生发言。(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽;甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。)

　　2、雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?

　　学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。

　　三、小结

　　通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的职责。

　　四、布置作业。

　　完成作文《绿化好处多》。

　　(高雄)

4、《感受美丽故事点击多彩世界——讲故事，评故事》教学设计(语文版七年级上册)

　　《感受美丽故事点击多彩世界——讲故事，评故事》教学设计

　　总体构思：

　　设计本次教学活动的重点是让学生积极参与讨论，在口语交际中学会合作、倾听、表达、交流，评述说话人所表达的正确意思。课堂中，一方面要让学生在讲故事的过程中学习语言，提高口头表达能力;另一方面要提高学生分析鉴赏能力，帮助学生形成积极向上的人生观。

　　过程设计：

　　【教法学法】

　　在教师的组织引导下，学生搜集、组织材料，实践口语交际的互动。通过小组交流、学生推荐讲述、学生互评、全班交流心得等多种方式，完成口语交际的实践。

　　【教学流程】

　　(一)活动准备

　　1.开展一次搜集童话或科幻故事为目的的定向性阅读活动。

　　2.整理搜集的材料，每人写一篇童话或科幻故事。

　　3.组织准备：把全班分为若干个小组，可用竞赛形式组织评比。由各小组推荐一名学生作为评委兼评论员。老师指导兼统分员。参赛者是交际活动的主体，可由小组推荐亦可学生自愿报名。参赛人数应根据活动的时间长短而定。

　　(二)活动步骤

　　1.精彩故事的魅力。

　　(1)明确活动形成。

　　第一步：分小组自述自编故事，小组评论故事。

　　学生将自己准备的自编科幻或童话故事在小组中进行讲述、评论，用讨论的方式总结故事讲述的方法与技巧及评故事的方法。

　　第二步：小组推荐学生讲故事、评委评故事。

　　参与讲故事者做充分准备，根据小组总结的讲故事的方式与技巧及小组听故事的反应及时调整故事进行讲述。

　　(2)导入：

　　听故事是人的一种先天的欲望，像我们熟悉的《一千零一夜》中，机智勇敢的山鲁佐德正是利用故事的无穷魅力，从暴君的屠刀下救出一个又一个的无辜的少女。又如神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《米老鼠与唐老鸭》《葫芦兄弟》等常使我们如醉如痴、浮想联翩，可以说我们是在故事的摇篮中长大的。对我们中学生来说如果把故事说得有声有色，使人们听得如痴如醉，无论是丰富知识、开拓思维、激发想像力，还是提高听与说的能力，都具有不可估量的意义。同学们，有没有兴趣做故事大王?今天，就让我们一起走进故事天地，说一说，评一评。

　　(3)讨论明确讲故事的方法及技巧。

　　现在，老师想问问同学们：讲故事有方法吗?老师为同学们准备了一篇科幻故事，看看同学们能说说讲这个故事的方法?(可自由发言也可各小组推荐发表看法)

　　例文

　　奇特的“直呼电话”

　　叶永烈哦，我已经来到了未来城!

　　一片绿色映入我的眼帘，用一句文绉绉的话来形容，那就是“满目苍翠”：绿绒毯般草地，一片连着一片。电线杆般的树林，一行连着一行。顺便说一句，在未来市我见不到一根电线杆。电线全都被埋到地下管道中去了。最令我陶醉的是草地上、树林中，镶嵌着一簇鲜花，构成一幅幅艳丽多姿、灿烂夺目的百花图。在这里已经分不清城市与乡村。小虎子的家在哪里呢?铁蛋不愧为“铁灵通”，她一眼就看出我的心思，说：“小精灵，你想给小虎子和小燕打个电话吧?”铁蛋说着，从怀里掏出了“智能大哥大”。这种“大哥大”上装有小电脑，用途比普通大哥大多得多，我问：“你们家的电话号码是多少?”铁蛋感到惊讶：“电话号码?我们这里早就取消了电话号码!全部改用‘直呼电话’。”

　　我笑了：“什么，你们这还在用‘传呼电话’?我们那里都已经快要淘汰了。”

　　铁蛋咯咯笑了：“小灵通，你真是‘听三不听四，初三讲初四’，我说的是‘直呼电话’，不是‘传呼电话’，我们这里家家有电话，人人有电话。电话太多，电话号码就从十位增加到十二位数，后来，又增加到十五位数。这么一长串的数字，谁见了都头疼。打电话的时候，揿错一个键，电话就不知道打到哪里去了。所以，当‘直呼电话’一发明，马上就‘一呼百应’，受到热烈欢迎。打‘直呼电话’，不用拨号码，你只要说一下对方的名字，电话就自动接通!”

　　“如果是广东人，福建人打电话，不会讲普通话，或是普通话讲不好，怎么办?”

　　“‘直呼电话’的总控制台里，安装了‘方言转化电脑’，能够马上将各地方言自动转换成标准的普通话。”

　　我又问：“同名同姓怎么办?”

　　“这在发明‘直呼电话’的时候，科学家就已经考虑到这一点了。凡是有同名同姓的，那就多加一句话。比如，叫‘小燕’的很多，加一句‘小虎子的妹妹小燕’，就不会弄错了。还有，叫‘王秀英’的很多，加一句‘王坚强的女儿王秀英’;叫‘铁蛋’的也不少，叫我‘小虎子家的铁蛋’或者‘小燕家的铁蛋’，电话保准不会接错。”

　　我说：“叫‘小虎子’的也很多呀!”

　　铁蛋没有答复我。他拿起“智能大哥大”，说了句“请接‘小燕的哥哥小虎子’!”电话一下子就通了。“智能大哥大”的彩色小屏幕上，出现了小虎子那张顽皮的脸。

　　小虎子说：“铁蛋，小灵通来了吗?”

　　铁蛋赶紧把“智能大哥大”交给我。我还没有说话，小虎子倒先说话了：“小灵通，你胖了嘛!”显然，小虎子已经从他的电话屏幕上，看到了我。

　　“欢迎你——我们的‘大记者’，第三次漫游未来市。”这时，电话屏幕上出现翘着两根羊角辫的小姑娘，响着银铃般的声音。显然，小燕正在小虎子旁边。

　　我问小虎子：“你家还在老地方吗?”

　　小虎子说：“早就搬家了。不过，今天你别到家里来找我，我不在家，我住院了。”

　　我赶紧问：“你生病了?”小虎子说：“我没病!”我感到奇怪，“没病为什么住医院?”小虎子笑道：“我没办法在电话里回答你这‘十万个为什么’。你来了就知道了!”

　　这时，只见铁蛋用尖尖的铁手指摁了一下“智能大哥大”上一个绿色的键，从“智能大哥大”上刷刷掉出两张彩色小照片：一张印着小虎子，一张印着小燕!

　　我好生奇怪，这“智能大哥大”怎么成了照相机了呢?

　　铁蛋对我解释说：“‘智能大哥大’里装着‘迷你打印机’。谁在‘大哥大’的屏幕上出现过，‘大哥大’的‘迷你打印机’就能打印出谁的彩色照片。如果你要大照片，把‘大哥大’里的照片数码输入电脑，用大的打印机打印。你要多大，就能打印出多大的照片!你打电话的时候，如果不‘直呼’对方的名字，对着屏幕上出现的形象揿一下，也能把电话打给屏幕上的那个人!这为记忆不好的人，特别是上了年纪的人，提供了很大的方便——即使记不起对方的姓名，也能打通电话!”

　　我跟铁蛋只顾聊天，“七用车”自动在高速公路上飞驶，朝着“未来市医院”疾进……

　　要求：

　　①用普通话讲述，语气要亲切。

　　②吐字清楚，语言流畅。

　　③不念稿、不背稿。

　　④根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求最佳表达效果。

　　⑤可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性。

　　⑥要根据现场的反应随时调整自己讲述的故事内容和讲述方式。

　　2.感受精彩故事。

　　(1)实战演习，完成第一步。

　　(2)小结

　　刚才，同学们在讲、评故事的过程中表现很好，讲者兴致盎然，听者津津有味。老师想知道同学们是怎样评论故事的?能否谈上几点?

　　(可从多方面进行评论，既可以谈故事本身，比如内容是否连贯、情节是否有趣、主题是否鲜明有意义;也可以谈讲故事片时方法和技巧的运用，比如语言、表情、动作、态度等)

　　(3)组织评委小组，成员由各学习小组推荐一名组成。其中再推选1—2名主持人。

　　3.体验故事的精彩。

　　(1)各学习小组推荐或自愿报名若干成员参赛，参赛者抽签决定先后顺序。

　　(2)主持人宣布比赛规则，评分要求。即按评、讲故事的方法运用等几方面进行评分(见表)。

　　(3)参赛者按次序逐一进行比赛，评委评论并现场亮分。

　　(4)活动结束，公布结果，总结比赛活动。

　　(三)总结

　　同学们，本次活动到此结束，“故事”并未结束。其实，我们身边无时不在发生变化着一些事情，如果你把这些发生的事情对别人复述，当你在复述这件事的时候，实质上你就是在跟人家讲述一个故事了。如果你把这些发生的事情用文字记录下来，进行合理的加工，你就是在进行故事的创作了。今天，我们只是对童话和科幻故事进行尝试性的讲与评，不仅锻炼了我们的听说能力，又拓展了我们的思维。愿我们今后能更多地演绎身边的故事，点击多彩的人生，用独特的视角，展开丰富的想像，为我们的社会创造出更多的美丽故事。

　　【教学探讨】

　　听故事是少年儿童所喜欢的，但要学生讲故事、评故事则有一定的难度，在口语交际活动中，如何引导学生把握说话的尺度、评论的技巧、听说的能力，并让全体学生都在活动中得到锻炼是一个难点，本教学设计在这方面做了一些探讨。活动中，引导学生自主编故事，小组讲故事、评故事，激发了学生的兴趣，增强了学生自我表现的信心，提高了口语表达能力。

　　三.设计亮点

　　讲故事、评故事旨在实践。为了拓宽课内活动知识容量，本设计延伸到课外资料的搜集整理和故事的编写，用“读写”补充“听说”的容量，既实现了听说读写的有机结合，兼容并包，又避免了单一追求活动的活跃气氛，从而达到拓展思维、激发想像，提高口语表达能力的目的。

　　四.专家点评

　　本教学设计采用课内知识向课外迁移，运用分组活动形式，使每个学生都有积极主动参与讨论的机会。教学中以学生为主体进行表达交流——说故事、评故事，使学生的语言表达能力得到锻炼和提高。开展竞赛活动激发了学生探知的热情和乐于表现自我的情感。“自主、合作、探究”的学习方式在这堂课中落到实处，体现了新课标的教学理念。

5、《漫游语文世界》教学设计

　　授课时间：年月日总第页

　　一、项目名称：《漫游语文世界》二、项目创意：1、通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资历源。2、通过此海外侨胞活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。3、通过讨论，使用权学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。4、通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会。5、初步了解查找资料、运用资料的方法。三、时间安排：2003年10月10日——10月15日四、参与人员：全体学生、家长、语文老师等。五、主要活动：1、搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友之间、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言;过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言;校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动使用的语言;社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。2、将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”;街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”;新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。3、对搜集的材料进行讨论，各抒己见。4、写一篇文章。5、对本次综合性学习进行评价(表彰、展览)。六、过程与描述：1、激发学生参与兴趣，明确活动目的。2、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。3、教师指导：制定此次活动的时间安排表;搜集一份比较详细的有关参考读物书目和网址;搜集有关语言文字运用故事、趣闻和不规范的运用语言的事例等。4、将搜集整理的小册子进行展览(要求设计好封面、插图、题字等。可以是手写，也可以是印的)，让学生分享这次活动的快乐。5、表演小品：《成语新编》。(见教参)6、开讨论会。在下列题目中任选一题，全班或分组展开讨论。

　　(1)怎样在其他课程中学习语文?

　　(2)你从街头语文中学到了什么?

　　(3)怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类的广告?

　　7、品析广告词。

　　(1)教师范文引路。

　　(2)学生就自己喜欢的广告词进行品析。

　　8、任选一题进行作文。

　　(1)“生活处处有语文”给我的启示。

　　(2)我从中学到了语文。

　　(3)关于规范街头用字的建议。

　　(4)小议荧屏错别字。

6、语文版七年级下册语文《白鹅》教学设计

　　教学目的 1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

　　3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

　　重点难点 1、把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

　　电教方式 多媒体

　　德育要点 激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

　　教时安排 本课共分2课时。

　　第1课时：整体感知课文

　　第2课时：分析解读课文，激发学习兴趣。

　　教学过程

　　基本内容 补充内容

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?

　　2.出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

　　今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

　　二、作者介绍及写作背景介绍

　　《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

　　三、范读课文

　　四、讨论课文1一4段内容

　　1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?

　　傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

　　注意对这些词语的意义加以比较：

　　傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

　　高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。

　　傲人：骄傲自大，瞧不起人。

　　架子十足：非常自高自大的样子。

　　提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。(要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。——头、叫声、步态、吃相。

　　头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

　　叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

　　步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。

　　吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

　　3.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)

　　“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

　　4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?

　　用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

　　其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

　　(五)学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

　　(六)布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写并解释下列词语：

　　冥顽叫嚣引吭局促奢侈窥伺

　　盛撰岑寂左顾右盼三眼一板蹑手蹑脚

　　3.完成“思考与练习三”。

　　第二课时

　　一、研究课文1～4段的写法

　　1.学生自由朗读1～4段。

　　2.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

　　第四段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

　　第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气;接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

　　第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相;一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

　　通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

　　3.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

　　作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

　　4.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?

　　三眼一板丝毫不苟(一点都不马虎)从容不迫

　　踏着方步昂首大叫架子十足

　　二、讨论课文第5段的内容

　　1.作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

　　白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

　　2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

　　在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

　　3.这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

　　“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”

　　“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”

　　三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

　　四、布置作业

　　将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

　　《鹅》

　　骆宾王

　　鹅，鹅，鹅，

　　曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，

　　红掌拨清波。”

　　可引导回忆上期学过的《山中避雨》

　　要引导学生对课文的结构分析，从叫声、步态、吃相三方面加以描写。并知道此类文章的写法。

　　明确文章对比的写法，

　　并明确对比手法对突出事物特征的作用。

　　作业设计 见单独文件夹

　　板书设计 头颈;性格高超

　　叫声：厉声呵斥

　　特点——傲慢步态：从容不迫

　　吃相：三班一眼

　　喜爱与怀念

　　白鹅

　　物质

　　贡献

　　精神——慰我寂寥

　　课后纪要

　　1在教学中要加强阅读与写作的结合，要指导学生如何认真观察事物，

　　2此类文章内容浅显，教学中要注重设计好几个主要问题，引导学生自主阅读，加强小组讨论与班内交流。

7、语文版七年级下册语文《美猴王》教学设计

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。

　　2.有感情地诵读课文，理清本文故事情节，了解课文内容。(重点)

　　3.认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　(播放动画片《西游记》片头曲《猴哥，你真了不得》)听到这熟悉的旋律，大家都会想起我国古代文学作品《西游记》中的一个可爱可敬的英雄形象——孙悟空。这个孙悟空，他还有个外号叫什么呢?(齐天大圣/美猴王)那么，小小的猴子如何成王?他有怎样“美”的英雄气概?(板书课题)今天，我们就来学习课文《美猴王》。

　　二、自主预习

　　1.走近作者

　　吴承恩(约1500-约1582)，字汝忠，号射阳山人，山阳(今江苏淮安)人。中国明代杰出的小说家，代表作是《西游记》。《西游记》是中国古典四大名著之一。《西游记》共100回，描写的是孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事。

　　2.字音字形

　　镌(juān)　　　　迸裂(bènɡ)　　麋鹿(mí)

　　瞑目(mínɡ)石碣(jié)涧(jiàn)

　　径(jìng)遂(suì)开辟(pì)

　　3.词语解释

　　天造地设：指事物自然形成，合乎理想。

　　滔滔不竭：比喻像流水一样连续不断。

　　力倦神疲：指肉体和精神上都很疲乏。

　　天真地秀：天地间的灵气。

　　日精月华：太阳和月亮的光华。

　　喜不自胜：高兴得不能控制自己。

　　人而无信，不知其可：人如果不讲信用，真不知道那怎么可以。

　　4.阅读课文，思考问题。

　　按照故事情节的发展，文章可以分成三个部分，请标出，并用简洁的语言归纳段意。

　　明确：开端、发展、高潮和结局。

　　全文共4段，按情节脉络可分为三个部分：

　　第一部分(1)：开端。石猴出世。

　　第二部分(2～3)：发展。石猴山间生活，众猴发现瀑布。

　　第三部分(4)：高潮结局。石猴发现水帘洞，率众猴进洞居住，被拥戴为王。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.研读本文情节开端、发展部分，思考以下问题。

　　(1)作者写美猴王破仙石而出有何用意?

　　明确：石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。起笔就显得他神异出众，也为后面写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下了伏笔。

　　(2)作者从哪几个方面写石猴的山间生活?有什么作用?

　　明确：作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面展开，集中表现他活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞做铺垫。

　　(二)深层探究

　　你觉得我们今天应从猴王身上学习些什么?

　　明确：本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神。

　　四、板书设计

　　美猴王开端(1)　石猴出世

　　发展(2-3)山间生活

　　发现瀑布

　　高潮、结局(4)住入洞内

　　被拥为王

　　五、课外拓展

　　在《西游记》中，一只出身神奇的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你能简单说一个吗?

　　示例：真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，去见观音被留。六耳猕猴乘机假冒悟空打倒唐僧，抢去文牒，去西天取经，沙僧求助观音。观音与悟空、沙僧同去花果山，真假悟空恶战，真假难辨。如来使他现了原身，被悟空一棒打死，观音送悟空回唐僧处。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象。(重点)

　　2.感受美猴王“美”的品质。(难点)

　　3.体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　上一堂课，我们一同了解了石猴的来历和被拥戴为王的过程。吴承恩用神奇妙笔给我们描绘了自由自在、顽皮可爱的石猴。文章题目叫《美猴王》，它究竟美在哪里呢?下面我们带着问题去学习余下部分。

　　二、自主预习

　　细读课文，找出课文中描写石猴动作、语言的语句，具体分析哪些语句表现了“神”的特点、哪些语句表现了“猴”的特点、哪些语句表现了“人”的特点。

　　明确：(1)从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。

　　“那山顶上有一块仙石，自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意，内育仙胎。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”

　　这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝地!石猴不比其他众猴，从句中“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，可以看出石猴是天地生成，神异出众，一开头就为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。

　　(2)从石猴的生活中表现美猴王的“猴”的特点。

　　“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。”

　　这一段写石猴的日常生活。石猴一出生就会“行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”，这些词句表现了石猴“神”的特点;“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”这些动作描写表现了石猴作为“猴”的特点。

　　(3)从石猴探洞的过程中表现猴王的“人”的特点。

　　“忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道：‘我进去!我进去!’”

　　“石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化!大造化!’”

　　“石猴道：‘没水，没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。’”

　　从石猴的“跳”的动作和“我进去!我进去!”的语言中，以及在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化!大造化!”“没水!没水!”的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大聪明、善于观察，这全是“人”的特点。

　　三、合作探究

　　(一)问题探究

　　1.通过上文的学习，说说“美猴王”到底“美”在什么地方?

　　明确：①美在出身神奇——名山仙石，天真地秀，日精月华，化而为猴，却五官俱备，四肢皆全。神奇的出身为美猴王神奇的本领做铺垫。

　　②美在行动活泼——食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然风光很美，石猴的行动活泼自在。

　　③美在行为勇敢——三次“瞑目蹲身”跳进跳出，动作敏捷，胆量超群。

　　④美在语言形象——“我进去!我进去!”“大造化!大造化!”“没水，没水”，在这重复的语言中，猴性尽显，急躁好胜的神态如在眼前。

　　2.美猴王有什么性格特点?

　　明确：他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

　　(二)品析语言

　　1.品读文章第二段，请指出本段所使用的修辞方法及语言特色。

　　明确：本段使用了排比、对偶、引用等修辞手法，短句的排比写出了石猴的活泼、伶俐;对偶使句式整齐;引用使行文有文采又有趣。生动地反映了石猴的山间生活。

　　2.细读文章第四段，赏析以下句子。

　　“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

　　明确：这句话写石猴进入瀑布泉，只用了十六个字，就生动地刻画出了他的高强本领和勇敢精神。使用动词“蹲”、“纵”、“跳”，十分贴切，读者如闻猴声，如见猴形，生动形象，通俗、简洁、恰如其分。

　　(三)写法探究

　　1.小说创作讲究伏笔与照应，请从文中找出一例，并分析其作用。

　　明确：第三段，发现瀑布后，众猴约定能找到水源而不伤身体者即拜他为王，这为下文石猴被拥为王埋下伏笔。第四段结尾处，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王，与之照应。

　　2.本文综合使用多种描写手法来塑造美猴王这一形象，请举出一例并加以赏析。

　　明确：第四段，写石猴发现水帘洞的过程时，先写他跳入泉里，进洞察看，再行出动，使用了动作描写。再写他向众猴报告洞内所见，赞美这是他们的“安身之处”，使用了语言描写。以上两点可看作正面描写。后写石猴为王，群情悦服，从侧面表现了它本领过人，深孚众望。综合运用多种描写方法，塑造的美猴王形象活灵活现。

　　(四)深层探究

　　作者为什么要塑造一个石猴赤条条地在花果山水帘洞这美丽如画的背景上活动呢?

　　明确：表达人们对美好自然生活的向往，同时也表达人们对无拘无束的自由生活的向往与追求。

　　四、板书设计

　　美猴王

　　性格特征————猴王之美

　　聪明灵巧身世不凡

　　本领超群勇敢超群

　　有胆有识言能服众

　　五、课外拓展

　　充分发挥想象，请以《假如我是孙悟空》为题，写一段文字。(字数不限)

　　示例：假如我是孙悟空，我会用我的本领，让世界变得更美好，让人们过得更幸福。

　　漫步在大街上，灌入双耳的是接二连三高分贝的噪音，一气之下，我抽出金箍棒要把噪音赶走。但噪音听得见却摸不着，我急得直搔头。嘿，有了，“变!”我念念有词，不一会儿，高速公路就让我铺成了吸音路面，能把路上汽车行驶发出来的噪音统统吸走，街道两旁、公共场所我给它装上了吸音降噪墙;人口密集的地方出现了“请不要高声喧哗”等字样的广告牌……真不愧为齐天大圣，经我略施小计，环境变得和谐了，连老奶奶、老爷爷的听力都明显上升。“嘿，老孙去也。”侯晓旭

8、《世说新语》之《期行》教学设计与教学反思(语文版七年级上册)

　　澧县小渡口镇中学刘绍亥

　　教材分析：

　　《世说新语》之《期行》是语文版七年级上册第六单元第二篇课文，主要写了陈元方和父亲友人的对话，面对父亲的友人的无信、无礼，元方则针锋相对，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他懂得“诚信”乃立世之本的道理。说明了“信”与“礼”的重要性。这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

　　学情分析：

　　1、七年级学生刚刚开始学习文言文，加上乡镇中学学生基础差，底子薄，缺乏学习文言文的方法，对文言文有一定的畏难情绪。这是学生接触的第二篇文言文，已经有了一点肤浅的文言知识，能初步读懂课文。理性分析能力弱，感性认识及模仿能力强。

　　2、这则短文所述故事对学生有很大的吸引力，学生会表现得积极主动。对于本课的主题思想，学生可以较好地理解。教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习的兴趣，注意培养学生的能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性。

　　3、初中阶段是学生人生观，世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。教学本文，应培养学生明礼诚信的优秀品质。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。

　　2、过程与方法：通过反复诵读，培养语感，翻译难理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。

　　3、情感、态度与价值观：获取情感体验，认识到“诚信”是立世之本。学习古人懂礼知仪的优秀品格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　教学重点、难点：

　　1、诵读课文，结合文章的内容，理解文章蕴含的道理。

　　2、通过故事内容，推究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。

　　教学策略：

　　1、创设问题情境：在教学中要积极运用多媒体手段，创设学生能够质疑的情境氛围，调动学生视、听等多种感官，通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识，提高能力。

　　2、生成问题策略：“生成”是促进学生学习，实现“有效学习”的重要教学指

　　导策略，设计教学过程时，给学生留出主动参与的时间与空间，根据答问讨论等学习活动情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，有效的“生成问题”，为教学过程的动态生成创设条件。

　　教学准备：

　　1、教师准备：收集资料，制作多媒体课件

　　2、学生准备：预习课文，查阅资料。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　创设情境，导入新课——朗读课文，初步感知——译读课文，把握内容

　　——悟读主旨，质疑探究——创读课文，指导人生。

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、课件展示：王戎不取道旁李

　　王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

　　——《世说新语》

　　阅读理解这个故事，由王戎的善于思考，聪慧机敏，引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童，导入新课《期行》。

　　2、简介《世说新语》。

　　《世说新语》：古代笔记小说集。由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写，原书八卷，分为德行、言语、方正等三十六类，主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。《期行》这一则被编入书中“方正”一类。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

　　二、朗读课文，初步感知:

　　1、听读课文：多媒体播放课文朗读音频资料，学生认真听读欣赏。

　　2、朗读课文：学生朗读，教师课件展示需要注意的相关问题。

　　(1)读准字音：如“尊君在不?”读fǒu,

　　(2)读好节奏:把握停顿，准确断句。如“君/与家君/期日中。”

　　(3)读出情味：由两位同学分角色进行表演，把握人物对话的语气、表情。

　　3、师生评价，共同纠正：要重点读出友人“礼——怒——惭”的语气和情感变化。要把元方维护父亲尊严，有理有据地驳斥友人“无信”“无礼”和入门不顾的小孩情态表现出来。

　　4、背诵课文。

　　三、译读课文，把握内容

　　1、教师提示，课件展示自译方法：

　　(1)留：国名、人名、地名、年号等保留不译

　　例：陈太丘，元方。

　　(2)补：将省略的成分补充完整。

　　例：(太丘)去后(友)乃至。

　　(3)比：比较异同。

　　例：尊君：你父亲;

　　君：你、您;

　　家君：我父亲。

　　(4)参：参考课文注释或工具书。

　　(5)积：通过各种方式学习、积累文言词汇。

　　2、自读自译：学生对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。(教师在巡视中引导学生读课文，读注释，尝试翻译文章，并采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。)

　　3、学生交流：以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面疑难问题。(教师适当指导。)

　　4、把握主要内容：

　　引导学生交流后理出文章的两个层次，前半部分交代故事发生的背景，后半部分通过元方和客人的对话阐明寓意。

　　四、悟读主旨，质疑探究

　　课件展示探究问题

　　1、友人为什么怒?

　　2、元方是从哪几个方面反驳的?

　　3、试对人物进行评价

　　4、你从这个故事中悟出了什么道理?

　　让学生先独立思考，然后合作探究，解决问题。

　　教师对学生的见解都要予以重视，因为很可能会出现一些我们无法预见或超出教学预设的教学情境，这时教师就要运用自己的智慧和魅力积极应对，不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空，搞好课堂上的动态生成。特别是评价人物时，要客观、公正、全面。

　　在经过师生相互的活动之后，达成共识：

　　1、因为陈太丘没有等他，认为陈太丘没有守信。

　　2、一是“无信”，二是“无礼”。

　　3、友人“无信”“无礼”，知错能改。元方聪敏机智、懂礼识义。

　　4、诚信是立世之本，我们要做一个明礼诚信的人。

　　五、创读课文，指导人生

　　课件展示“八荣八耻”内容,提出问题：

　　1、如果进行社会主义荣辱观教育，你认为这则故事可以作为哪方面的教材?

　　“八荣八耻”

　　以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，

　　以服务人民为荣、以背离人民为耻，

　　以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，

　　以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，

　　以团结互助为荣、以损人利己为耻，

　　以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，

　　以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，

　　以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

　　学生讨论后明确：

　　以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，

　　2、请选择一句或者写一句关于诚信的格言、警句作为自己的座右铭。

　　如：人而无信，不知其可也。

　　言必信，行必果。

　　诚实是人生永远最美好的品格。

　　不信不立，不诚不行

　　一言既出，驷马难追。

　　一言九鼎。一诺千金。

　　创诚信校园，树诚信学风，做诚信学子。

　　诚信为本，学做真人。

　　诚信为荣，失信可耻。

　　我诚信，我美丽.

　　我诚信，我自豪!

　　六、课堂小结。

　　同学们，诚信是一条流了五千年的河，涓涓不绝，流出了黄面孔，流出了黄土地，流出了华夏大地的芸芸众生;诚信是一支神奇的笔，龟背上长出了汉字，汉字上长出了华夏，一代代，一脉脉，吸天地之灵气，吮日月之精华。希望同学们在今后的人生旅途中，牢固树立讲诚信的观念，努力践行：……的庄严承诺。

　　七、布置作业：

　　1、背诵默写课文

　　2、阅读短文，回答问题：

　　曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

　　(1)下列各句中词义的解释，不正确的一项是()

　　A、曾子妻之市之：往B、顾反，为女杀彘反：同“返”

　　C、妻适市反适：往D、特与婴儿戏耳特：特别

　　(2)翻译“今子欺之，是教子欺也”。

　　(3)读了本文，你得到了什么启示?

　　教学反思：

　　1、加强了诵读，诵读的多样化(录音范读，自读，齐读，表演)有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴涵的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

　　2、抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价元方这个孩子?”学生回答，教师总结：“聪敏机智、懂礼识义”，基本上大功告成。突然有学生提出：友人已经感到惭愧，并下车牵元方，元方仍然“入门不顾”，也是不懂礼貌。我马上组织讨论，学生发表了很多见解：(1)只要求别人，不要求自己，确实不懂礼貌。(2)因为友人无信无礼在先，元方这么做并不为过。(3)元方只是一个七岁的小孩，“入门不顾”这只是一个小孩对别人骂自己父亲后的一种很自然的反应，不能用要求大人的标准去要求他。)然后我很自然的引导学生要学会客观、公正、全面的去评价一个人。

　　3、注重了对学生品德的培养。在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做人。

　　4、环节设计过于全面，显得臃肿繁琐。过于看重教学的各个环节，各环节时间根本无法全部保证。一堂好课不必“滴水不漏”，应留有空间。没有空间，就没有遐想与深思;没有遐想与深思，也就少有个性与创新。有时留下空间，就是留下期待，留下余韵，留下创造!古人讲：“授人以鱼，不如授人以渔。”老师在教学设计中应该注重方法与知识，能力并重。

9、《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计(语文版八年级必修)

　　教学目标：

　　1、知识与技能：(1)整体感知，理情结构层次。分析热带雨林被毁的原因及造成的灾难。

　　(2)理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。

　　(3)理解保护地球生物性的意义。

　　2、过程与方法：学生通过默读，精读了解文章内容，把握重点;通过合作探究理解说明方法及作用。

　　3、情感态度价值观：树立正确的环境观，自觉地保护自然环境。

　　教学重点难点

　　1、重点：了解列数字、作比较等说明方法的运用

　　2、难点：通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性，如何让学生从我坐起去保护环境。

　　课时安排

　　2课时

　　教与学互动设计

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　美丽而神秘的大自然充满着无穷的魅力。尤其是远离人们视线的热带雨林，那里有茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链;上千种飞禽走兽自由地在花丛间穿梭、攀缘、飞舞。但这美丽的风景正一步步远离我们，热带雨林的面积正在锐减，地球面积的将会是一场毁灭性的灾难。今天，我们一起走进《雨林的毁灭——世界性灾难》

　　二、整体感知

　　1、检查预习情况：

　　①介绍作者：巴里。齐默尔曼——英国当代科普作家。代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》

　　②给下列加点字注音

　　濒临(bīn)奎宁(kuí)白垩纪(è)癌症(ái)疟疾(nüè)

　　③解释下列词语

　　摄取：吸收

　　连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。

　　严峻：严厉，严肃。

　　2、朗读课文

　　①学生自读课文，采用圈点批注法提取主要信息。

　　②展示朗读水平，选取自己最喜欢的段落朗读。

　　3、感知大意：说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示(树干表示雨林，树干表示与之休戚相关的物种)。

　　鼓励学生动笔阅读。圈点勾画，提取主要信息。然后小组交流，推举两名学生去画板前画树形图。最后师生一起完善图形。

　　三、梳理结构：

　　在多次阅读的基础上，理清文章的段落层次。(先独立思考，然后全班深入讨论)

　　[明确]第一部分(第一段)：雨林正以每分钟27万平方米的速度遇到了彻底毁灭。

　　第二部分(2——5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。

　　第三部分(6——10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。

　　第四部分(11——13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。

　　四、开放探究

　　畅谈读文后的感受。为保护热带雨林拟一条标语，要求语言简洁，有感染力。

　　五、归纳总结：通过本节课的学习，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任

　　六、布置作业：

　　1、积累字词

　　2、阅读附文，梳理文中信息。

　　第二课时

　　一、复习检测

　　1、听写生字词：濒临栖息癌症疟疾奎宁焚烧

　　驯化海藻摄取白垩纪牲畜严峻

　　2、检查朗读

　　二、导入新课

　　雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批动植物种，而地球上生物多样性的毁灭又将破坏人们赖以生活的大气，进而引起全球气温升高，冰川融化，洪水泛滥导一系列灾难，为了把这些触目惊心的事实展现在读者的前面，敲响世人保护珍贵的雨林资源的警钟，作者采用了多种说明方法并注意遣词造句。本节课我们共同研讨本文的说明方法及语文特点。

　　三、讨论探究

　　1、请同学们回忆一下说明方法有哪些。

　　2、快速浏览课文，有不同的符号勾画出本文所用的说明方法然后小组交流学习成果。

　　{明确}本文采用了资料、列数字、举例子、作比较、作诠释的说明方法。

　　3、体会说明方法的作用，要求在书上作简单的批注。教师示例：雨林-每分钟27万平方米(相当于40多个足球场)的速度遭到彻底毁灭，这句话用了列数字和作比较的说明方法：雨林以每分钟27万平方米……，突出了雨林毁灭素多之快，令人震惊。“相当于40多个足球场”给人更直观形象的感觉，令人触目惊心。体现了语言的准确、形象、直观的特点。

　　学生仿照事例边阅读边批注。四个小组各推荐一名代表发言，对于同学没有达到关键处的部分，先组内同学补充，然后教师归纳总结。

　　4、体会语言特点：

　　本文是一篇事理说明文，语言准确严密，在文中找具有这样特点的典型语句。

　　教师事例：“到目前为止已经发现一百五十万种的生物”“到目前为止”在时间上起限制修饰作用，如果去掉了，意思就成了“只发现一百五十万种物种的生物”，这与原句的意思不符，“到目前为止”说明语言的准确严密性。

　　5、理解表达方式的运用

　　全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭严重的影响，但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，用意何在呢?

　　学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告、首段引言在警示世人的同时，有能为下文展开说明做铺垫;尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境关。

　　教师点播：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨、引人关注。

　　6、理解结构特点：

　　教师引导学生从各层中心看结构关系结构严紧，逐层深入是事理清楚透彻。

　　四、拓展延伸：美丽而神气的雨林正在悄然的消失，这离我们并不遥远由于国人大量砍伐树木，破坏植被，我们的家园遭到了大自然的报复，98年大洪水，受灾省份达到29个，受灾人口达到2.28亿，死亡3004人，直接经济损失2300亿元人民币损失太大了，那我们应该怎样对待大自然呢?

　　五、布置作业

　　大自然是我们的朋友，人与自然应和谐相处，为了不让悲剧不在发生，我们应树立正确的环保观，请同学们运用本节课所学的语文知识，“和你在一起”为话题写一篇说明文注意合理运用说明方法，注意语言的准确生动性。

10、《庄子》二则(《浑沌之死》《呆若木鸡》)教学设计(语文版九年级必修)

　　广东省普侨区中学　袁运成

　　教学目的：

　　1、了解两则寓言的寓意;

　　2、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

　　教学重难点：

　　1、重点：

　　学习寓言所阐明的道理。

　　2、难点：

　　课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、简介庄子与《庄子》

　　庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

　　《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

　　学习《浑沌之死》

　　三、生字

　　倏(shū)：<书>极快地。如：倏地。

　　沌(dùn)：混(浑)沌。

　　(1)传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。

　　(2)形容无知无识的样子。

　　四、词语解释

　　时：常常，时常。

　　七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。

　　五、结构分析

　　划分本文层次，并概括大意。

　　《浑沌之死》可以分为三层

　　第一层(第1句)：交代主人公，巧妙有趣。

　　第二层(第2、3句)：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。

　　第三层(第4句)：浑沌之死。

　　六、课文翻译

　　(略)

　　七、问题探究

　　1、如何理解《浑沌之死》?

　　明确：庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治;脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多的启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。

　　2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理?

　　明确：本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事;面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界;面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。(答案不必统一，提倡有新的见解，只要能自圆其说即可。)

　　八、布置作业

　　把全文译成现代汉语。

　　九、板书设计

　　浑沌之死

　　开端：浑沌待倏、忽甚善

　　发展：倏忽为报恩，为开七窍

　　结局：日凿一窍，七日浑沌死

　　好心办坏事

　　第二课时

　　学习《呆若木鸡》

　　一、复习旧课

　　二、导入新课

　　三、字词积累

　　1、生字

　　渻(shěng)：古代人名用字。

　　恃(shì)：依赖;倚仗。如：有恃无恐。

　　2、词语解释

　　方：正。恃：凭着，依靠。

　　犹：仍然。应：作出反应。

　　响：声响，这里指鸡的啼叫。影：影子，指别的鸡走近来。

　　疾视：怒目而视。无变：没有反应了。

　　德：指精神。异：别的。

　　应：应战。反走：转身逃跑。

　　德：恩，恩情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　已：停止，这里指训练完毕。

　　四、结构分析

　　划分本文层次，并概括大意。

　　可以分成三个部分：

　　第一部分(第1句)：故事的开端——养斗鸡。

　　第二部分(第2-5句)：故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。

　　第三部分(第6句)：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。

　　五、问题探究

　　1、《呆若木鸡》如何理解?

　　明确：庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是积极的;同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视;如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。

　　2、纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么?

　　明确：没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。

　　3、你知道《庄子》中有哪些成语?

　　明确：鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。

　　六、写作特点

　　(1)善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事;也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。

　　(2)想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。《浑沌之死》中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想象大胆，妙不可言，浑然天成。

　　(3)浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。《呆若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点。

　　七、小结

　　《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。

　　《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。

　　八、布置作业

　　把全文译成现代汉语。

　　九、板书设计

　　呆若木鸡

　　开端→为王养斗鸡

　　方虚骄而恃气;犹应响影

　　发展→疾视而盛气

　　鸡虽有鸣，已无变

　　结局→呆若木鸡，德全，无敢应者

　　精神内敛

11、《综合性学习.写作.口语交际漫游语文世界》备课设计(人教版七年级必修教案设计)

　　学习目标：

　　1、充分认识到语文与生活的密切联系。

　　2、锤炼语言，学习撰写广告词，帮助学生树立“学以致用”的学习观。

　　3、培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发学生从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。

　　教学重点：

　　掌握广告语的特点及写作要领，学会评析广告词。

　　教学难点：

　　锤炼语言，学习撰写广告词，帮助学生树立“学以致用”的学习观。

　　一、导入新课：

　　生活即语文，语文即生活。在我们的生活中处处有语文，今天我们就到生活中去学习语文，漫游奇妙的语文世界。

　　同学们，看电视的时候是不是看广告了?(学生回答：是)你们觉得，自己最喜欢哪个广告呢?为什么?

　　1.好迪洗发水的广告：大家好，才是真的好(配上了李纹的一首歌曲《滴答滴》)

　　2.脑白金的广告：今年过节不收礼，收礼还收脑白金(里面的动画很有趣)

　　3.胃药斯达舒胶囊的广告(搞笑，有创意)

　　二、说说精彩的广告语

　　其实我们在欣赏广告的时候，不能单单看有哪些明星，当然明星也有他的广告效应，也不能看它这里面有多热闹，怎么搞笑，关键是要体味一下广告语言它到底有多大魅力，这就是我们这堂课的一个很重要的内容。优秀的广告语是艺术化的语言，其实，只要你留意，我们生活中处处有精美的广告语。你们能就印象深刻的广告语来举些例子，并说说理由吗?

　　1雪碧：晶晶亮，透心凉。

　　赏析：语句简洁押韵，给人印象深刻，说明了该饮料清澈透明，不含色素，口感效果好凉爽舒适

　　2感冒?用“白加黑”呀。

　　赏析：简短的一句话道出了该药的服用方法和特点，白天晚上结合使用，前面一个问句能引起人的注意，体现了一种人文关怀。

　　3肯德基：家有肯德基，生活好滋味。

　　赏析：该广告语一语双关，既说明了肯德基味道好，又能给生活增添滋味。

　　4芙蓉王实业：小时侯父亲是山，成长中师友是山，立业后伙伴是山，成功只因一路有你，芙蓉王实业传递价值，成就你我。

　　赏析：以“山”为主线贯穿始终，形成了一个印象深刻的记忆点。山一样的厚实，山一样的深沉，山一样的支持，告诉我们一个真理：任何人的成功，都离不开他人的支持。而且，以“山”为主线的一系列创意表现都最终沉淀在“传递价值，成就你我”这一核心理念上，“传递”既是中国人礼仪性敬烟的具象动作，更是共同价值观的互动型感染。而“成就你我”则将“成功”的理念由窄拓宽，由追求个人的成功，扩展为追求共同的成功。因此，芙蓉王所追求的，不是个人英雄式的成功，而是团队的成功。没有华丽浮躁的语言，却一字一句深入目标群体的内心深处。就像一杯咖啡，越喝越浓，越品越香。

　　三、广告语的特点

　　教师小结：其实，我们喜欢的理由也就是这些广告语的特点：

　　1、简洁凝练

　　广告语应简明扼要，抓住重点，没有多余的话。不简短就不便于重复、记忆和流传。广告语在形式上没有太多的要求，可以单句也可以对句。一般来说，广告语的字数以6——12个字(词)为宜，一般不超过12个。

　　2、明白易懂

　　广告文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显，符合潮流，内容又不太抽象，使受过普通教育的人都能接受。

　　3、朗朗上口

　　广告语要流畅，朗朗上口，适当讲求语音、语调、音韵搭配等，这样才能可读性强，抓住受众的眼球和受众的心。我们不难发现，许多广告语都是讲求押韵的，比如“农夫山泉，有点甜”，“好空调，格力造”“头屑去无踪，秀发更出众”等等，俯首即是。

　　4、新颖独特，富有情趣

　　要选择最能为人们提供最信息的广告语，在“新”字上下功夫。如新产品或老产品的新用途、新设计、新款式等广告语的表现形式要独特，句势、表达方法要别出心裁，切忌抄袭硬套，可有适当的警句和双关语、歇后语等，迎合受众的好奇心和模仿性，唤起心灵上的共鸣。最近一则成功的广告雕派洗衣粉中的一句“妈妈，我能帮您干活了”既与产品功能相符又体现了母子间的深情，不知感动了多少人。

　　5、主题突出

　　广告的标题是广告正文的高度概括，它所概括的广告主体和信息必须鲜明集中，人们看到它就能理解广告主要宣传的是什么。一条广告语可以选择不同诉求点，即强调的东西不同，但总要突出某一方面。

　　四、欣赏、领悟写作特点

　　广告的目的究竟是什么呢?我们在设计广告语的时候又要注意些什么呢?请同学们欣赏一组广告片，留心这些广告分别向我们推荐了哪些商品?

　　广告语就是广告者为了达到长远的经济利益，在一定时间内反复使用的特定的宣传语句。它的作用就是向消费者介绍商品的优良个性，以形成深刻的印象，而这种印象，往往在无形中成为人们购买商品时的依据。

　　点拨：我们来看这些一夜之间就晓喻千家万户的广告语，它们为什么有这么大的语言魅力它与我们语文中的文采有什么关系?

　　1.义务献血：我不认识你，但我谢谢你!这一则公益广告语，对感情的诉求使广告语有很强的感染力.

　　2中国移动：“沟通从心开始”这是一句口号，但用在移动公司的广告语上，既体现了公司服务特色，又易于人际传播!

　　3李宁：把精彩留给自己。体育用品是年轻人的天下，你必须塑造独特的品牌个性，才能吸引他们，这句广告语正切合年青人渴望表现自己，渴望精彩的心理

　　4黄山等景区广告：除了脚印什么也别留下，除了照片什么也别带走。

　　5环保公益广告：不要让地球上最后一滴水，就是人类自己的眼泪。

　　6某打字机广告：“不打不相识!”

　　7某交通安全广告：请记住，上帝并不是十全十美的，它给汽车准备了备件，而人没有。

　　学生有的说好记，读起来顺口，有的说生动有趣，有的说其中用了夸张，打比方，有的说用了俗语

　　教师小结：写广告语可以借用成语、俗语、歇后语、歌词，还可以运用对偶、比喻、拟人、夸张等修辞

　　五、学写广告语

　　师：我们今天对几则广告语进行了赏析，初步领略了广告语言的魅力，那么我们能否学以致用，来学写一则广告呢?请以“爱护校园的花草”为主题为拟一条广告

　　各小组在两分钟内讨论、创作一条广告用语。可以个人创作，也可集体创作，每组推荐一条参加评比。比一比，赛一赛，看看那一小组的广告最成功。我们将给最佳广告设计小组颁发喜报。

　　请每组派一名代表把本的最佳广告语写到黑板上，全班评议

　　a、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

　　b、小草有生命，足下多留“青”。

　　c、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

　　d、保护树木，就是保护自己

　　e、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护

　　f、花草丛中笑，园外赏其貌

　　g、我为你美丽的心灵绽放

　　h、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远

　　i、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴

　　j、草木绿，花儿笑，空气清新环境好

　　k、草儿可爱，大家爱

　　l、距离产生美，谢绝亲密接触

　　m、绕行三五步，留得芳草绿。

　　六、作文提示

　　文题1:我在学到了语文

　　提示一:将题目补充完整,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他,补充内容自己确定。

　　提示二:语文无处不在,无时不有,你一定在除语文课之外的日常生活中,有过不少学习语文的经历。写这样的文章,可以放开手脚,选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容,则需要一定的技巧。一般说来,提示中的都是我们熟悉的,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些,生活面宽一些,有创新意识的学生,则会从一般人不易注意到的,如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手,这样在内容的选择上便先胜一筹。

　　提示三:这道作文题关键字眼是“学到了”,要写清楚在非语文课中学到了语文知识,培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想,谨防写成如何运用语文知识,也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性,更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

　　文题2:“生活处处有语文”给我的启示

　　提示一:审好题是写好作文的关键,我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围,“处处”就是到处的意思,它包括更广阔的范围,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等,都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟,通过走进生活,走进社会,亲近自然,在生活中学习语文,感悟语文,发现语文的美。

　　提示二:从表达方式上来看,作者要处理好记叙、议论和抒情的关系,写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式,而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件,议论、抒情是在记叙上的深化和升华。记叙要注意选材面的广度,议论、抒情是要注意点的深度挖掘。要恰当、合理地运用多种表达方式。

　　提示三:写好这类题目还要求作者要有丰富的语文知识的积累。比如从电视剧、电影、评书、小品、相声、戏剧、歌词、报刊等中学习语文,要把学到的知识积累起来,作为今后写作的材料;又比如从街谈巷议、各色人等的谈话、大街小巷的招牌、广告等等中学习语文,也要做好积累工作。如果没有一定的语文知识积累,即使你文笔再好,也是“巧妇难为无米之炊”。所以说社会是语文的大课堂,语文无处不在,生活是语文能力培养的源头活水,“一切生活皆语文”。语文教师要引导学生做生活的有心人,要让学生多接触自然、多接触社会,把“生活”引进课堂,把学生推向“生活”,将小课堂与大社会紧紧联系在一起,真正调动学生学习的积极性和主动性,发展学生的创造性,使语文学习焕发出生命的活力。

　　【相关资料】

　　1、学好语文是学好一切的根本。(吕叔湘)

　　2、要当我的研究生,我建议只考语文和数学,而且要先考语文。语文不及格,数学考得再好也不要。(苏步青)

　　3、语文的外延与生活的外延相等。(华特)

　　七、课堂小结：

　　通过这次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

　　八、布置作业：

　　1、我们学校是一所农民工子女的就读学校，下面就让我们来当一回设计师，为它设计几条广告语，宣传一下我们的学校，最后评选出最佳广告语，好不好?

　　2、在下列题目中任选一题，写一篇作文：

　　(1)“生活处处有语文”给我的启示。

　　(2)我在学到了语文。

　　(3)关于规范街头用字的建议。

　　(4)小议荧屏错别字。

12、七年级第二单元作文教学教案设计：漫游语文世界

　　【作文目的】

　　1、充分认识到语文与生活的密切联系。

　　2、 培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。

　　3、 学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。

　　4、 认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。

　　【训练要求】

　　1、 多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

　　2、 在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。

　　3、 学会搜集材料、筛选材料和运用材料。

　　【思路提示】

　　第 课时

　　文题1：我在 学到了语文

　　提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。

　　提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。

　　提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。 要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

　　文题2：“生活处处有语文”给我的启示

　　提示一：审好题是写好作文的关键，我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围，“处处”就是到处的意思，它包括更广阔的范围，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟，通过走进生活，走进社会，亲近自然，在生活中学习语文，感悟语文，发现语文的美。

　　提示二：从表达方式上来看，作者要处理好记叙、议论和抒情的关系，写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式，而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件，议论、抒情是在记叙上的深化和升华。记叙要注意选材面的广度，议论、抒情是要注意点的深度挖掘。要恰当、合理地运用多种表达方式。

　　提示三：写好这类题目还要求作者要有丰富的语文知识的积累。比如从电视剧、电影、评书、小品、相声、戏剧、歌词、报刊等中学习语文，要把学到的知识积累起来，作为今后写作的材料;又比如从街谈巷议、各色人等的谈话、大街小巷的招牌、广告等等中学习语文，也要做好积累工作。如果没有一定的语文知识积累，即使你文笔再好，也是“巧妇难为无米之炊”。所以说社会是语文的大课堂，语文无处不在，生活是语文能力培养的源头活水，“一切生活皆语文”。语文教师要引导学生做生活的有心人，要让学生多接触自然、多接触社会，把“生活”引进课堂，把学生推向“生活”，将小课堂与大社会紧紧联系在一起，真正调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造性，使语文学习焕发出生命的活力。

　　【相关资料】

　　1、学好语文是学好一切的根本。 (吕叔湘)

　　2、要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。语文不及格，数学考得再好也不要。 (苏步青)

　　3、语文的外延与生活的外延相等。 (华特)

　　【例文1】

　　我从电脑游戏中学到了语文

　　语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。

　　对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。

　　以前玩《三国志》，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。然后大家一起讨论时各种名词出现了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众说纷纭。这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhēng”。想也可笑，如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典，也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。而且，此后这个字我记得很扎实，这可不像以往忘性大的我呀!

　　四大名著是中学生必读篇目，但大家手中的不是小人书就是连环画，看来文言文还是很有威力的。我认为其中《三国演义》本来十分吸引人，可如果直接读原著仍会败在文言文之下。这时我玩起了游戏，相比之下游戏更让我容易接受，不一会，我出现了疑问：吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢?于是我立即翻出了《三国演义》，顾不得难懂的文言文，各类工具书也“上阵”，颇有“打破沙锅问到底”的架势，结果一口气读完了赤壁之战那部分。也许不玩游戏就不会激起我对读原著的兴趣，《三国演义》还不知要被封尘多久呢。

　　受益最多的，还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。如果说只是知道些名人名事不免有些片面：亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服;亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长;亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……

　　总之，尽管人们大肆批评电脑游戏，说它百害而无一利，但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。在笑声中学到，在思考中学到，在感悟和感慨中学到……

　　【简评】

　　玩电脑游戏是学生中比较普遍的现象，怎样玩物不丧志，并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。语文的外延等于生活的外延，作者紧紧抓住“从电脑游戏中学到了语文”这一中心，采取总——分——总的结构形式，主要运用例证的论证方法，摆事实讲道理，论据充分，立意明确，中心突出。另外文章在论证过程中除了以理服人之外，还能做到以情感人，通情达理，令人信服。比如：“亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服;亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长;亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……”这一段，运用排比句，既文采飞扬，又饱蘸情感，言之凿凿，叫人佩服。

　　【例文2】

　　“生活处处有语文”给我的启示

　　中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。

　　记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10年了，我却从没细心思索过。搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影……

　　可是不搜不知道，一搜吓一跳。语文似乎无处不在。

　　语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰!”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。

　　语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致;“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。

　　语文好像一个家，时刻给人温馨。行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。

　　语文好像一位出色的演员。在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点;在人际交往中，她成为人们交流的必要工具;在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中……

　　想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。

　　当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光;当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽;当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。

　　在人生求学的这个知识海洋里。语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向!

　　重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。

　　让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧!

　　【简评】

　　本文作者采用拟人的手法，把文章写得生动、活泼、可爱，充满灵动、飘逸的色彩。生活处处有语文，生活事事是老师。作者从公园、电视、商场等地方汲取语文学科的营养，作学习的有心人，体现了大语文观，功夫在诗外的思想。文章内容充实，材料较丰富，言之有物，而不泛泛空谈，朴实有华的文风值得我们学习。写好这类文章不仅要求学生有很好的观察力，知识积累的能力，还要有一定的驾驭语言的能力。总之，本文既有文学性，又有启发性，启迪学生“重新审视语文，……发现生活有多广阔，语文就有多广阔。……拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧!”这是作者发自内心的呼唤，也是作者的实践所得，具有真实感。

　　第 课时

　　【同步指导】

　　题目1 我喜欢这样的语文课

　　写作提示：

　　1：从写作内容上看，文章的写作重点应放在“这样”上，“这样的语文课”是指怎样的语文课一定要写清楚。

　　可以以某一节语文课作为例子，详细叙述这节课的全部过程，写出“这节课”的与众不同之处。也可以通过想像，把你理想中的语文课的框架勾画出来，例如理想的语文堂课应该是富有知识性抑或是具有趣味性、文学性的;在授课方式上灵活多变，课堂气氛浓烈，教师会很自然的引导我们进入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情，将我们带入意境之中，去感知美，发现美;或是喜欢教师在教学中饱含深情，唤起我们的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣等等。

　　2、从文章结构安排来看，可以采用倒叙的手法：先写一堂语文课给我的震撼，让我终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改变了我对语文课的认识，给我以人生的启迪;然后再写这堂语文课的特点，当然对语文课的特点要抓住几点有特色的地方进行精雕细刻。

　　也可以采用并举分承的结构方式：先总说这堂语文课的特点，然后进行分说其特点，最后进行总结，谈谈感想。

　　3、从表达方式上来看，最好还是采用记叙、议论、抒情、描写、说明相结合的多总表达方式，以记叙为主，画龙点睛的议论、抒情。

　　4、注意在行文的过程中，一定要结合这堂课的特点来谈，要言之有物，千万不要泛泛而谈。脱离这堂课的教学内容，去建造空中楼阁。

　　5、要符合文体及字数要求，不能少于600字。

　　题目2 这也是课堂

　　走进网络，拥抱自然，关注热点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干;能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能等到开发……

　　请以“这也是课堂”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

　　写作提示：

　　1、首先要认真审题，“这也是课堂”是写作的话题，在写作过程中一定要紧扣话题，才能不跑题。什么是课堂?课堂有狭义和广义之分。狭义的课堂就是指学校每天安排的一节节课。比如语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等具体课堂内容。这里所说的“课堂”应是一个广义的概念。我想凡是能给人以知识、教育、陶冶性情、增长才干、得到锻炼的地方，都可以称之为课堂。如果写作者不注意审题，上来就写学校里的课堂，应属于跑题作文。根据话题的提示的内容来看，我们可以写网络课堂，写网络给人们带来的巨大信息，人们利用互联网速度快、信息量大等特点学到丰富的知识，做到资源共享。我们可以写大自然也是课堂，游历名山大川，领悟大自然的美好，陶冶情操，启迪性灵：大山教诲人们应如何学会持重，富有;大海教诲人们应如何学会博大，宽容;翠竹教诲人们应如何学会谦虚，有气节……写一场比赛我们更能从中学会合作，沟通及彼此的信任，既能锻炼身体，又能磨练意志。总之根据话题提示的内容不仅开启了思路，也能确定写作的具体内容。

　　2、在具体的写作过程中，可以采用记叙和议论相结合的手法。叙事时要生动、形象。比如你写“球赛也是课堂”，要叙述球赛的经过(千万不要写成流水帐)，尤其是特写几个精彩的镜头，可以是直接叙述描写，写球员的场上表现，技战术水平;也可以是侧面间接描写刻画，写观众的反映，对手的表现。“文似看山不喜平”，要写得有波澜，扣人心弦。球赛经过写完之后，再谈谈在这堂课上的收获。

　　3、题目要自拟，千万不要错把话题“这也是课堂”当作文章的题目，因为不符合题目自拟的要求。

　　4、要注意文体要求，不要写成“四不像”作文。就这个话题而言，写成“因事见理”的文章更好些。

　　5、不要少于600字。

13、漫游语文世界教案教学设计(人教版七年级上册)

　　众所周知，语文是门百科全书式的学科，语文也是非常生活化的课程，日常会话，报纸杂志，通知告示，竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关，因而丰富多彩的生活，为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。

　　以前，我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂，长此以往，学生逐渐远离自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，久而久之，便讨厌语文，憎恶将生活贴上标签的课本。

　　在二期课改新课程理念指导下，为走出语文教学的误区，我试图实行开放式教学，把学生引导到社会的大课堂，鼓励他们走进生活的阅览室，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去学语文，用语文。整个教学活动中，我注重突出学生的自主性：根据不同生活环境和兴趣爱好，由学生自愿组合，分组收集家庭、校园、社会生活中的言语资料，学生自行设计和组织活动，并从中发现语文在生活中丰富多采的表现形式，增强学语文用语文的兴趣、动力和信心，也增强认真学语文，规范用语文的责任心与使命感;其次强调合作精神：学会合作、共处，已成为21世纪教育的重要目标之一，整个活动过程即是一个组内合作，组外协同的过程;再次重视研究性学习，注重探索和研究过程：每个学生在这一过程中都会有独特感受与体验，对学好语文，用好语文有不同程度理解与体会，使其探索精神与研究能力得到了锻炼;最后充分利用了各种教育资源，形成多渠道的学习环境，丰富学生的经历和经验，感受到生活是语文学习的大课堂，生活处处有语文。

　　由于这是一个单元主题学习，所以学习时间安排需要一个比较长的阶段，而不是一堂独立的课。它是关于一个专题研究性学习，所以在教学组织上，采用课内课外结合方法，而课堂集中学习主要是解决学生学习中的指导、交流讨论、评论等问题。

　　教学总目标

　　一、情感目标：

　　1.引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　2.在学习过程中，培养学生自主探究的精神。

　　3.在小组协作学习过程中，提高学生团队协作精神。

　　二、认知目标：

　　1.通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

　　2.通过此次活动，培养学生听、说、读、写能力。

　　3.通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　三、操作技能：

　　1.上网游览、查询、筛选资料

　　2.应用Word、PowerPoint制作演示文稿

　　3.应用BBS发帖子

　　教学总过程

　　学习环节一：收集言语材料

　　一、教学目标

　　1.认知目标：通过材料收集，培养学生听、读能力

　　2.操作技能：1)应用BBS发帖子2)上网游览、查询、资料

　　二、教学过程：

　　(一)、启发谈话：

　　1.出示题目：《漫游语文世界》

　　2.通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文：

　　有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。”

　　这则广告从反面入手，从具体的制作过程入手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷.

　　(二)、提出学习要求：

　　1.分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行.分成八个小组，并指定(或由学生推选)小组长.

　　广告集锦;校园风(校园流行语);口语荟萃(主要方言)

　　街头巷尾(将店名、招牌、标语的用语分类)

　　网络语言;网上妙语(短消息)

　　对联;歇后语

　　2.收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。(各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他)

　　(三)、大量收集，收发帖子：

　　1.学生可及时在”习客”讨论区中提出自己在收集过程中产生的问题，求得别人帮助.

　　2.将收集材料以发帖子的形式互相交流

　　3.教师引导、小结

　　学习环节二：筛选整理

　　一.教学目标：

　　1.情感目标：1)激发学生在学习过程中自主探究精神

　　2)在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神

　　2.认知目标：

　　1)通过大量查阅，提高学生选择相关信息的能力

　　2)培养学生制作电子读书卡片的能力

　　3.操作技能：

　　1)进一步提高上网游览、查阅、筛选资料能力

　　2)进一步学习应用Word制作读书卡片

　　二、教学过程

　　(一).启发谈话，提出要求

　　1.将收集的材料筛选整理

　　2.制成电子读书卡

　　(二).筛选整理，制成卡片

　　1.学生分组自行筛选、整理所收集的材料

　　2.按本组专题将筛选后的材料制成电子读书卡

　　3.教师巡视指导

　　(三).交流读书卡，评评议议

　　1.小组交流自己读书卡

　　2.同学评评议议

　　(四).查阅资料

　　通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料，为分析研究所收集的材料作准备(也可从资料中选用一些有关的作为本组材料的补充)

　　学习环节三：分析研究

　　一、教学目标：

　　1.情感目标：1)激发学生在学习过程中自主探究精神

　　2)在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神

　　2.认知目标：

　　1)提高学生围绕主题选择合适信息能力

　　2)能结合研究专题，用不同方式阐明自己观点

　　3.操作技能：进一步提高上网游览、查询资料能力

　　二、教学过程：

　　(一).启发谈话，提出要求

　　(二).分析研究

　　由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析

　　a.广告集锦：信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型等

　　b.校园风：精选校园流行语　对此现象的观点

　　c.口语荟萃：选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律

　　d.街头巷尾：将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点

　　e.网络语言：7456、886、青蛙、大虾等

　　根据语言形式分成四类：文字、数字、英文字母、符号

　　阐述网络语言的迅猛发展对母语冲击，初步思考其优缺点

　　f.网上妙语：(短消息)　按语句含义、语法修辞、句式结构等方式细分

　　g.歇后语：来历　种类(谐音式、摹状式、拟人式、讽喻式)

　　h.对联：起源　种类(正对　反对　串对)　修辞(比喻法　双关法　叠字法等)　书写时注意事项尝试创作

　　(三).各组学生根据讨论意见，形成书面材料，并推荐发言代表

　　学习环节四：协作作业

　　一、教学目标：

　　1.情感目标：1)激发学生在学习过程中自主探究精神

　　2)在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神

　　2.认知目标：进一步提高学生围绕主题选择合适信息能力

　　3.操作技能：进一步学习应用PowerPoint制作演示文稿

　　二、教学过程：

　　(一).启发谈话，提出要求

　　(二).小组协作，完成作品

　　小组同学每人负责完成一个环节，根据本组筛选后的材料，分析研究成果相互协作制成演示文稿，有自己独立见解和表达方式

　　(三).教师指导

　　学习环节五：展示成果

　　一、教学目标

　　1.情感目标：通过此次活动，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　2.认识目标：1)进一步培养学生口头表达能力

　　2)通过写作练习，进一步引导学生多角度观察生活，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和关切体验。

　　二、教学过程：

　　(一).启发谈话，提出要求

　　(二).展示作品

　　课堂上，由各组代表作主要发言，其他同学作简要补充，利用多媒体技术，向各组介绍本组成果(形式多样)

　　(三).小组评议

　　(四).教师总结

　　1.充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉

　　2.通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园、社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文

　　3.布置随笔：写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会

　　学习环节六：活动延续

　　课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容，并自行题字、插图、设计封面编辑成册，作为成果在班上展览，并以此次活动为主题出一期墙报。