1、话题作文审题方法指导——“时尚”话题讲评教案
授课人 福建省宁化五中 许兆河 班级 高三(2)班
开课时间 2004 年12月14日
讲评目的
1 通过讲评，使学生明确审题的重要性，学会一些审题的方法。
2 通过讲评，了解时尚这一话题的切题法。
3 通过开展语文活动，激活学生的思维，巩固训练效果。
重点 明确审题的重要性，学会一些审题的方法。
难点 话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
课时安排 一课时
导入讲评 时尚是一个倍受现代人关注的话题，打开电视机，我们都能听见不同的国家不同时代不同阶层的群体对时尚的看法，因此，作为一个关注社会的人来说，本次作文以“时尚”为话题也是贴近我们中学生实际的。(附话题材料：当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。如健身时尚，美容时尚，追星时尚等等，请以“时尚”为话题写一篇文章。文体不限，展开议论，也可编述故事，题目字拟，不少于800字)
审题指导 高考作文基础等级第一项要求就是要符合题意。既然是一道考题，就必然隐含命题者的动机。如果我们对上述材料不加分析就急于动笔，就可能无法投合改卷者的胃口，就无法获得高分。高分作文诀窍之一就是投其所好，医生要弄清病况，要“望闻问切”，下属要弄清上司的意图，要善于察言观色，学生要弄清出题者的意图，同样要深思慎取。要明确出题者到底葫芦里卖什么药。比如：2004年的高考作文题，命题者提供的十个人物(历史人物和文学形象)让学生以其中一个人物为话题，按理说学生的思维是非常广泛和自由的，可是本年度高考的作文平均分竟只有38.31。看来考生是还没有猜透命题者的良苦用心而随意作文啊。事实上，这十个人物都具有共性，其人格上都具有很大的争议，很显然，命题者除了想探一探考生们的文学功底外，还想考一考考生的思辨能力。可惜，考生作文中暴露出许多问题：知识面过窄，读书粗心，常识错误一大堆;泛泛而谈，缺乏层次;缺乏文体意识，轻率任性，创新异化为猎奇。如此写作又怎么能博得评卷者的青睐呢?一位作文研究者认为：要写一篇好作文首先要过审题关。审题要把握“三要”，一要看清材料。材料是为了引出话题，其实也给写作者作了提示;二要分析话题，话题具有定向功能，因而需要认真分析;三要重视要求，因为所有要求都要在写作中体现。又如，2003年有一道题，要求学生以“仰望高山”为话题，结果很多学生不能准确把握题意，有的学生写的是登山历程，无法抓住高山所蕴涵的哲学意义，对我们民族的文明——山地文明一无所知，写作中暴露出知识的浅薄。看看下面一段仿句就知道一个成功的写作者是如何驾驭语言的。
“只有面对大海，才能懂得什么是浩瀚，什么是博爱;只有面对大海，才能明白什么是风浪，什么是征服;只有面对大海，才能领悟什么是潮起潮落，什么是人生起伏。只有面对高山，才能懂得什么是巍峨，什么是伟大;只有面对高山，才能懂得什么是险峻，什么是无畏;只有面对高山，才能懂得什么是耸入云霄，什么是顶天立地。”
这段文字用来诠释仰望高山所产生的感慨是再绝妙不过了，无论感情基调还是思维角度都符合命题者的要求。那么，本次的时尚这个话题该怎样寻找切入点呢?我认为题目要求其实很明确了。“当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。”很含蓄的暗示命题者最希望写作者所站的立场，应该与时代同步来表现你的认同感，而不是逆风而动的反时代潮流。“时尚”指的是“当时的风尚”，它与“时髦”不同，时髦是形容人的装饰衣着或其它事物入时。作为青年，不同年代有不同的追求和风尚。如二十世纪的中国：六十年代全民参军，七十年代上山下乡，八十年代全民经商，九十年代全民下海，而现代则是上网冲浪。就时尚来说，不同领域有不同的时尚，对于不同的时尚，不同的人也有不同看法，中学生应该站在自己的立场看问题谈看法。中学时代是激情燃烧的时代，中学生正处在如诗如画的多梦阶段，有憧憬，好幻想，这是好的，但毕竟思想未成熟，还缺乏一种完美的认识。我们很难站在别人的立场上谈，那么就站在自己的角度说说自己的看法吧。其实，本次材料与2004年北京市高职单独招生卷是一致的。(附材料 “时尚”是社会在一定时间段流行的习俗和风气，有人也称之为“时髦”或“新潮”。在当今的现实生活中，五花八门，形形色色的“时尚”竞相展示着它们的身资，赢得了一部分人，尤其是年轻人的青睐。他们追求时尚创造并享受时尚，但是人们对时尚的认识却不尽相同，可谓见仁见智，赞美艳羡者有之，指责排斥者有之。请以时尚为题写一篇不少于800字的作文。)只不过要求上有些差别。
情况综述(略)妙题《都是时尚惹的祸》《抵制时尚的诱惑》《中学生别让时尚蒙住了眼》《时尚——掀起你的盖头来》
佳文交流 附《上帝的追求》谢健涛
人物 上帝 众仙
时间天堂时间上午九时
地点：上帝会客厅
仙甲 云来自何处，不就是来自天堂，可彩云，又来自何处?仙乙：彩云嘛，来自于上帝的头顶。(看着上帝)
上帝：此话怎讲?(好像有些不满。)
仙丙：正因为您近日到人间的那一游，游进了那所美容美发店。(拨开云，指着云下的一个招牌：彩云美容美发。)
上帝：此话又怎讲，难道就因为我的头发，那天边的云才变得色彩斑斓吗?(露出不易觉察的笑)
仙乙：您是万物的创造者和主宰者，您变，世界自然也跟着变。(恭恭敬敬地站起，弯下腰)仙甲：原来如此，小仙请求上帝您洗去您头发上的色彩，让它还原您的本色——白色。(带着殷切)
上帝：难道整个天堂就只能是白色吗?
仙甲：白色是洁净，白色是美好，白色因无下而动人。(一边说一边指着殿堂里所有的东西)
上帝：陈旧的观念，难道你就不能跟时尚的脚步吗?(好像对甲的话很不满)仙丙：尊敬的上帝啊，《天堂法》上没有时尚的记录，也未能从《天堂志》中找到时尚这个词。您请过目。(诚惶诚恐地呈上二书)
上帝：当然找不到，但一切都得创造，唯有创造能让世界发展，难得不是吗?仙丙：此话固然不错，可创造应该是为了美好的理想和进步的需求，小仙认为，追求不良的时尚是不能称之为有创新的事。
仙乙：正因为您提出了“仙仙平等”的口号，人类社会才努力为“人人平等”奋斗，这便是一种好的创新，按上帝的话说，也就是一种“时尚”，这是多好的时尚啊。
仙甲：您追求的这种时尚虽也不能称为不良，但您的头发却影响了云下面这片土地上人类和万物的生存——因为您的头发上的色彩让云变成酸雨，酸枯了大片植物，给人类带来了劫难。(更加殷切)
上帝(面露喜色)：你们总算明白我的苦心。我的追求并不只是为了世界因色彩热美，也是让人类能像你们一样认识丑而奋斗。(教师点评)
学生辩论(具体过程略)
教师小结 同学们刚才一翻唇枪舌剑，相当精彩。我们通过辩论，对时尚有了更清醒的认识。流行的未必都是健康的，时尚的也未必就是进步的。让我们始终保持清醒的认识，我们的理智要像海边的礁石，不管风动浪动，我自岿然不动。让我用两首改造的诗做结。时尚诚可贵，爱情价更高，若为求知故，暂时皆可抛。守住信仰莫放松，学海畏途攀高峰。不因时尚迷醉眼，管它东西南北风。
作者邮箱： fjxm18@163.com
2、作文指导———语言描写教案教学设计(人教版九年级上册)
教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象;
2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。
教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。
教学难点：通过片段练习初步掌握人物的语言描写。
教学方法：赏析比较法、归纳法、修改法、训练法
教学材料：课件课堂练习题
教学时数：两课时
第一课时
教学目标：了解体会语言描写的技巧
一、导入：
初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。一篇好的记叙文往往要具备这样几个方面的特点：真——要写出真情实感;细——要有具体可感的描写;活——要能巧妙地运用选材、表达、布局谋篇、立意等多方面的写法技巧，写出新意。有人说，练好记叙文的真功夫还得在“细”字上多斟酌，那么，这节课，咱们就来探究一下“如何写好作文中的说”。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)
明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。
二、品一品，明作用：
(一)、比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：
1、A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢?”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢!”——《社戏》
2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”——《船长》
3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——《皇帝的新装》
归纳——
语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
(二)简单介绍按照参与话语活动的人数，语言描写的三种类型：
1、“唉，这鬼天气!又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。(独白)
2、“你去哪儿?”“图书馆。”“借书吗?”“不，还书。”(对话)
3、马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢?”(多人议谈)
三、想一想，知方法——以具体示例，通过比较、分析、修改法让学生了解归纳作文中进行语言描写的方法
(一)方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等
A、“来呀!”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
B、“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”
E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。
(二)方法二、标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式。
1、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了!”——串：○1引号内标点是语言的一部分;○2引号必须要写完整。○3冒号根据具体形式来定。
2、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了!”
4、提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!”她心疼地说。
5、没有提示语，直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!”
提醒：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
(三)、以下列材料分析得出语言描写的方法三：
1、***想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：
(1)、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
(2)、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。”
(3)、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你!”
(4)、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
(5)、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”
(6)、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”
2、***考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
A、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”
B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。”
C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗?你知道厨师的媳妇是干什么的吗?
归纳方法三——选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点，进行合理表达。
(四)：以比较法了解语言描写的方法四
1、想一想，下面这段语言描写有什么问题：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗?”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么?”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗?”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢!到哪儿吃早饭呀!”我说：“在我家吃吧!”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧!”我问：“什么‘学习棋’呀?”“先别急，一会儿你就知道啦?”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
分析得出进行语言描写的方法四——语言描写要围绕中心，要简洁。
2、读修改文体会方法四：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧!”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’?”我问。“先别急，一会儿你就知道啦?”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
(五)、通过学生朗读体会并修改了解语言描写的方法五：
1、想一想：下面这段话写得好吗?为什么?(请大家给这个同学改一改，看怎样写更好一点)
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗?”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。”我说：“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了!重新做，做好了再吃饭!”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好了再吃!”我说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
2、师生共评学生修改文，师引导学生了解归纳语言描写的方法五——
语言描写要与人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
(六)、师通过屏幕展示简单介绍语言描写的方法六——巧借标点表特别含义(幻18)
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
如：1、说话吞吞吐吐结结巴巴时“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
2、说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成功了———”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
四、课堂小结：如何写好作文中的“说”的六种方法——
一、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等。
二、标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式。
三、选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点的语言，进行合情合理的表达。
四、语言描写要围绕中心，要简洁。
五、语言描写要与人物的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
六、巧借标点表特别含义
第二课时
教学目标：通过片段练习引导学生有意识地运用语言描写的方法技巧，初步掌握人物的语言描写。
一、以修改文(方法五中的)回顾前课所学，加深印象：
修改文：
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗?”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了!”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭!”“可是，我，我很饿……”“那也不行，做好了再吃!”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
关注——1、写“说”的词;2、标点及“说”的格式运用;3、所“说”与人物的心情、性格等是否切合;4、“说”的中心;5、“说”时的神态、动作、心理等;6、标点巧用
再强调——修改后的表达效果
二、读写“说”的精彩片段，进一步体会语言描写的方法技巧
(1)、他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字?”
(2)、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷!……”
(3)、“砰!”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗?”我小心翼翼地问她。
“嗯!”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心?”我壮着胆子问。
“因为角色。”她愤愤地答道。
角色会有什么问题?我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么?”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。
(4)、“呼，呼”，一阵刺耳的“雷鸣”响起，我烦闷地翻转身，呼噜声依旧响起，肆无忌惮。
“爸!”我怒吼。您慌张地坐起，迅速穿上一磨穿了底的旧鞋，“怎么了?什么事儿?”
我怒不可遏地瞪着您，默不作声。您抬头巡视一周，眼神定在了一只壁虎身上，“是不是
害怕壁虎了?壁虎是有益动物，你不碰它，它绝不会咬你。你看，它帮咱们消灭蚊子，让
咱睡觉安稳……”“一点儿也不安稳!”我揭开被子，拿着外衣边穿边出了房门，只留下一
头雾水的您沉重地叹息，尔后，是沉默。
三、练一练、学技巧
1、实战演练《错怪》：请同学生们细心观察屏幕上题为《错怪》的四幅图片，发挥联想和想象，巧妙运用本节课所学的知识，将图片所表现的故事内容具体描绘出来。
2、互评所写，教师点拨：
以10分为满分，就写“说”方面给同学所写打分，说说扣分理由。
3、例文阅读：
例文——《错怪》
寂静的书房里，语文书翻开着放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌边，还有几本书凌乱不堪地散落在地，儿子却不见了踪影。
父亲站在书桌旁，眼睛瞪着一字未写的儿子的作文本，拧着眉，一股怒火从心里渐渐升腾，他不由得一手叉起了腰一手握紧了拳头，万分气恼地嘀咕起来：“这小兔崽子，作文没做就去玩了，真是太不自觉了!”
忽然，一阵笑声从隔壁的房间里传来，是儿子的声音!儿子到底在干什么?父亲决定去看个究竟。拉开房门，只见儿子正对电视端坐在小凳上，聚精会神地盯着电视屏幕，咧着嘴，开心地大笑着。父亲怒不可遏，大步冲向儿子，铁青着脸厉声吼道：“作文不想做，看电视倒是浑身是劲，找打!”说着，一把抓起儿子，把他往书房拖去。
突如其来的吼声把儿子吓住了，眼泪如疾雨般不住地掉落。“爸，我不是……”儿子满怀委屈地哭喊着，他努力挣开父亲，指向电视屏幕，大声地向父亲解释，“爸，我看的是……是写作知识讲座。”父亲愣住了，看看电视，看看满面泪痕的儿子，才明白自己错怪了儿子。“这个……”父亲挠了挠后脑勺，不好意思地对儿子说，“是爸爸不好，爸爸错怪你了，爸爸向你道歉。”
房间里，一股温暖的气息悄悄地溢过来，父子俩坐在电视前，认真地看起了“写作知识讲座”……
四、结语：
鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”
3、“味道”话题作文评讲课舌尖的味道，心间的情愫——虚实结合写真情教学案例(人教版高三必修一)
课型：作文评讲课
课标(考纲)解读：
1、新课标对表达与交流的要求：表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
2、高考作文要求：基础等级【内容】感情真挚;发展等级【丰富】形象丰满，意境深远
教学目标：
1、学会用描写的方法突出话题。
2、掌握升华主题的基本方法。
3、学会观察生活，思考生活，我手写我心，我文抒我情。
教学重点：学会用描写场景细节的方法突出话题和中心。
教学难点：掌握用议论、抒情方式升华主题的方法。
教学过程：
一、导入：
1、课前播放《舌尖上的中国》视频剪辑
2、燃烧你的激情，写出真情实感的文章，这是本次作文训练的目标。我们这节课就来品评佳作，探讨如何将味道写“实”，又如何将味道化“虚”，使之具有真情实感，并在此基础上修改提升。
二、聚焦味道，选择由我
(一)现场采访，精彩习作的作者谈审题立意和选材等方面的感受。
(二)师归纳记叙文选材原则：
A、突出话题，兴趣所在
B、触动心灵，感动自我
三、描摹味道，味道有味;升华味道，味道传情(典型引路，归纳方法)
(一)学生品读描摹味道和升华味道的精彩片段，讨论交流阅读感受，分析描绘真实感受，把感受写真实的方法，以及点化味道、升华主题的方法。
(二)师归结：
1、描摹味道——把味道写“实”。归纳描写实感、突出话题的方法：
A、融“我”于事，事中有“我”
B、抓住感人细节，捕捉传情场景
C、恰当运用修辞，调动各种感觉
D、侧面展现魅力，对比之中凸显
2、升华味道——将味道化“虚”。归纳表达情愫、升华主题的方法：
A、真情融注，情感自然流露
B、议论点睛，主题巧妙深化
C、借景抒情，意境丰满呈现
(三)指出写作误区
A、细节萎缩，真我隐退，没有抒情的载体
B、为情造情，过度煽情，为赋新词强说愁
四、修改味道，味道升格(运用方法，修改升格)
1、疑义相与析。学生就例文进行升格训练，分析问题，并进行修改。
(1)学生修改原稿：世上的母亲都是一样的，会亲自为孩子做一道道精美的早餐。这不，厨房里飘出的清新香味，被正在楼上熟睡的我吸进呼出，呼唤着蠕动的胃。我便悄悄起身，悄悄下楼，悄悄溜进厨房，静悄悄地站在母亲身后，端详着母亲，她的眼角似乎又增添了一道岁月流过的沟壑。“怎么都起来啦!”母亲吃惊地看着我，“来，吃吧。”她端上我最爱的饺子，一杯牛奶的热度已暖过我的心头，我迫不及待地喝上一口，牛奶很烫，在我的舌尖上烙下了幸福的印记，而时间往往在这幸福中悄悄流逝。(江陵中学花芷茜《爱在家中》)
出示参考文段
(2)学生修改原稿：公安锅盔令人叫绝的是师傅们烤锅盔时的专注和对火候的控制，火太大则会让锅盔失去其面香，火太小则会让锅盔半生不熟。另外公安锅盔分为多种口味，还有加馅儿的，有牛肉、五香、葱油和白糖等多种品种。公安的锅盔外酥里嫩，而且那芝麻的喷香与面饼的香味更是有机结合，咬上一口就会让人回味无穷。
家乡的味道，不仅是味觉上的享受，更是精神上的沉淀。(江陵中学田楚杰《家乡的味道》)
出示参考文段
2、就自己文章的提升点，运用所学方法，修改自己的写作片段，使之更有真情实感。(根据时间灵活取舍)
五、小结：
写实——描摹味道，化虚——淬炼情愫;虚实结合，真情实感自然呈现。
板书设计
舌尖的味道，心间的情愫
↓↓
实——真实虚——点化
具体升华
↓
真情
【作文训练题】
阅读下面的材料，按要求作文。
展现中华劳动者捕猎、采掘、加工自然馈赠的食材制作各色中华美食的纪录片《舌尖上的中国》在中央电视台播出后，广受热议与好评。总导演陈晓卿说：“‘舌尖上的中国’，我想把它分成两个部分，一个是舌尖上的味道，另一个是通过这个味道感受中国的变化。”《舌尖上的中国》让大家看到的不是精致的“烹饪教科书”，而是真真切切的市井美食与草根生活，让人回味起妈妈的味道，儿时的味道，故乡的味道……
是啊，味道可能不仅仅是来自味蕾的感受，还有来自灵魂深处的记忆、感动、渴望、思考……
请以“味道”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。
4、万紫千红总是春——话题作文“春”题解及构思示范(七年级下册)
湖北李民高
【文题设计】
春是什么?春是万物复苏，争妍斗奇;是环城立交桥，是“神州号”航天飞机;是交响音乐，诗情画意;是母亲温暖的手臂，爱人呢喃的亲密;是人生辉煌的亮点，成长岁月的第一串足迹……请以“春”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。
【题解】
1.在诗人笔下：“二月春风似剪刀”是写春风;“夜来风雨声”是听春雨;“春色满园关不住”是绘春色……你在写春景的同时，要把静止的景物转化为动态的景物，并且用拟人化的手法，赋予景物以人的情态。
2.在农民嘴里，“春打六九头”蕴含冬的孕育;“一年之际在于春”道出春的重要;“春雨贵如油”表达对“雨”的渴望……请你到田野去春游，去领悟自然的温暖，体验农民的心声。
3.在孩提眼中，春是风筝，是野炊;同学们，带着纸鸢与相机，揣着情思与向往，去寻找春天吧!
4.春永远是“雷峰精神”，永远是一日千里，永远是生命的延续，永远是新一代的梦想与奇迹……
【构思示范1】
永恒的春天
黄洁如
人们无不恋着大自然，早春三月，我就带领着全班学生去香山春游了。
笼罩在春的氛围中，面对着这样一个载歌载舞、色彩缤纷、生机盎然的世界，我深深地感动了。我忽然觉得应该感激冬天。只有经历了寒冬的肃杀，才能感受到春天的可贵。
春风，柔柔地吹;枝头，悠悠地闪;明媚的春阳，洒在身上，暖在心里。烂漫的春花，啁啾的小鸟，透露着春的灵秀，春的欢乐。啊，迷人的春天，孕育着多么金碧辉煌的希冀!那一簇簇醉人的嫩绿，幻成一团团渐次萌动的耀眼的金黄，让我们目睹了春姑娘翩然降临的神采。
“老师，有没有一个永恒的春天呀?”
学生们面对那碧油油的新绿，感受到那融融的春意时提出这样的问题是十分自然的。但是我应该如何回答呢?自然规律严肃地告诉我，不可能有一个永恒的春天。
是的，春姑娘在跑，她的脚步太匆忙了。她一边把希望播入人间，一边欢笑着朝前飞奔，谁也留她不住!我应该怎样回答学生的问题呢?我看到的是一张张年轻的脸，一双双清澈的眼睛。我忽然想到了青春，我们人人为之骄傲的青春。青春是人生的春天，是我们生命中最宝贵的历程。草枯了可以再长，春天去了可以再来。然而，一旦虚度了青春年华，我们的整个生命，就要黯然失色!我如实地把自己的感受告诉学生，并鼓励他们趁这大好的春光奋起!青春的追求在于播种，在于耕耘，在于收获。
然而，我还是没有回答学生提出的问题，真的没有一个永恒的春天吗?
地球驮着我们，沿着固定的轨道不停地绕着太阳旋转，为的就是让人间有昼夜更替，四季转换，从而使人间时时刻刻充满生机。这就是地球上一切生命的永恒，也就是春天的永恒。我为自己这一认识而高兴。但我告诉学生的是“地球在转，春姑娘在奔跑。”我接着又补充说：“如果你们每个人都能把自己的青春热血化为一面猎猎作响的旌旗，并把它们高高擎起，你们心里，不也就印下一个永恒的春天了吗?”
我不知道学生对我的回答是否满意，但我看到的是那一张张年轻的脸，那一双双清澈的眼睛。我深信他们一定会进一步去思索。不为别的，就是为了把青春的梦想变为现实，就是为了迎接一个更加美丽的春天的到来!
在这春光明媚的日子里，我从心底迸发出的一句话是：愿青春永驻，春天永恒!
[评析]本文以春游为线索，以春光为对象，以“永恒的春天”为话题，并将春游作为框架，装入了浓墨重彩的春的照片，融入了作者深情的感悟。作者由现实的春天“忽然联想到了青春”认为“青春是人生的春天”，由实转虚，使文章更加丰蕴，富于立体感。
【构思示范2】
我心目中的春
湖北严平
弯弯的梓柳河，杨柳依依，草长莺飞……我踏着青青河边草，去寻找我心中的春——我和爸爸的足迹。
那时我五岁，爸爸经常带我来到河边：放风筝;游泳;扫落叶;“滑冰”……
一个雪后初晴，柳梢已泛绿的初春的早晨，我硬缠着急着去镇上办事的爸爸和我一起去河边滑冰，爸答应先陪我一会。一路上我高兴极了，虽说还是春寒料峭，可在我眼里已是万紫千红、鸟语花香，因为有爸爸陪着，我温暖极了……
河边，许多小孩玩得正起劲。我很快就加入到其中，我们像燕子一般在冰上飞舞着，并将雪花捏成雪球，纷纷掷向对方……爸爸一边交代我们不要到中间去，一边在河岸边走着，眯着眼，微笑着。
“喀嚓”忽然，我觉得脚底一软。
“啊!——冰炸了!”其他孩子都比我大，纷纷地朝岸上跑。
“喀嚓”我还没来得及细想，一下就掉进了冰冷的水中。
“啊!平平掉水里了!”
“啊!”爸爸拼命地跑过来，“咚”一声就扎进水里，可我已被暗流冲到了离冰洞较远的下游。
我昏昏沉沉地在冰下漂流，不知过了多久，我感觉到离开了冰冷的水，眼前是春暖花开，耳边是莺歌燕舞，身上是春天般的温暖，慢慢地我睁开了眼睛。(据说这已经是第三天了)
我开口就问：“爸爸呢?”可大家都不回答我，我知道不好。我拼命地大声喊：“爸爸!爸爸!”猛地蹬开被子，跳下床，向梓柳河——让我充满欢欣与悲哀的地方跑去……
爸爸走了，爸爸为了我，早早地结束了他30岁的青春……
后来，我总是只在冬末春初，来到小河边，寻找我的爸爸，寻找我和爸爸的欢乐与足迹。因为——
爸爸永远是我心目中的春!
[评析]精心的选材，精彩的构思，精美的语言，成就了浓郁的“春“的气息;象征的手法，哀怨的故事，悠长的怀念，紧紧抓住了每个读者的心。读完全文，你一定和作者一样沉浸在“情”与“思”的沐浴与煎熬之中。
【构思示范3】
在这个不寻常的春天里
湖北覃平
春雨绵绵的早晨，雨落在地上像朵朵盛开的美丽的鲜花，可人们无暇顾及。候车站里大家都戴着口罩，一双双恐惧而警惕的眼睛盯着陌生人，都害怕“非典”靠近自己。
“嘟!”人们蜂拥上车。一个农村妇女坐在了一个十二、三岁的女孩旁边。忽然她发现女孩似乎有病，可前后观看好像没有大人跟着。妇女随手拉了女孩一把：“哎呀!你好像在发烧哩!”
“啊!发烧?”众人像见到魔鬼一样。
“来，我看看!”一个医生模样的中年人迅速走过去，拿出包中的温度表为她量体温。
车窗外，春风正催促着春雨，淅沥淅沥地洒满大地。
“快!送医院!”那医生经过紧张诊断，焦急地吐出了一句话。
“啊!”又是一阵骚动。
“上医院?谁送啊?”
“是啊!再说她有钱吗?”
“我送!”是那农村妇女，“可我没钱——”她为难地小声说。
“来，我这有100元!”一位年近六旬的老干部模样的人首先打破了僵局。
“我这有50!”“我出100!”……一时间人们似乎忘记了什么，都纷纷把自己手中的钱递给了那个农村妇女。
“不要!我妈叫我不要别人的钱!，”小女孩挣扎着说。此时，她已两脸绯红，大声地咳嗽起来。
“大家快下车，我与车站联系了，马上有车来送大家!”司机满怀歉意的说。
大家下了车，只有那妇女和女孩，还有那个医生留在了车上。
春风温柔地吹着，春雨淅沥地下着，载着“非典”疑似病例的车急速地向医院方向开去。
人们久久地站立在春雨中，连汽车来了大家都不知道。
他们都在回味刚才的一幕——回味这不寻常的春天。
[简评]2003年的春天确实不寻常，人们经受了“非典”的侵扰与洗礼。小作者独运匠心抓住了这“不寻常”的春天中一件不寻常的事：人们害怕、躲避“非典”，可它真正向人们靠近的时候，大家却体现出前所未有的热情与关爱——一首春天的赞歌回荡在祖国大地。
【拓展延伸】
[新题设计]
春无处不在，四季永恒;春在天地里，又在人中间;春是战斗的号角，是生命的火焰;春不仅限于春季，更有冬天里的春天……请以“冬天里的春”为题写一篇600字左右的记叙文。
[写作点拨]
1.抓修饰语，限定范围的词是“冬天里”，这个“冬天里”可以是节令的，也可是象征的，如：挫折、逆境或危难等。显然，这个题要求文章的主体不是单写“春景”，而重在叙“春意”;
2.选材，你可从人生的转机、家庭的变故与温暖、科学的春天、人间的春色、国家的改革等方面去挖掘适合主题的、有特殊意义的题材。
3.在表现上，要注意“春意”与“春”的本质上的紧密相连，要把叙事与绘春结合起来，但这个“春景”只是衬托，只是“背景”。
[素材积累]
雪莱说“冬天已经到来，春天还会远吗?”这不正好给我们以启示：冬天已经蕴含着“春意”，孕育着“春色”;再有古人能“反弹琵琶”，我们是否可以独劈蹊径、另选角度?如：家里装了空调，冬天走进屋子，一股春天的气息扑面而来，且这买空调的钱正好是爸爸的小说《春天的故事》的稿费;或者是撤掉了那破壁漏风的乱学校，用国家拨的“希望工程”款新建了高大巍峨的教学楼，虽然是寒冷的冬季，可教室里却温暖如春，《春天的故事》歌声飞出教室，飞越九宵。
5、议论文如何写好第一段——高考作文指导课教案
田上梁
教学目的：使学生重视文章的首段，掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量。
教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。
教学难点：完成知识向能力的转化。
教学设想：“方法指导课”的目的是让学生“掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量”，能力的习得是整个教学活动的核心，应力避耽于概念术语的诠释。各种“方法”的命名仅仅是为了帮助学生了解它的特点，并非文章学中规范的名词术语;所介绍的几种“方法”之间也有互相交叉的成分，并非截然分开，这是符合写作实践的。教学活动努力做到：1、体现“学生是主体，教师是主导，训练是主线”的教学理念;2、激发学生的兴趣和启迪学生的心智是关键，教师应努力和学生共同营造活跃和谐的课堂气氛，共同创设自主合作探究的互动教学情景;3、实例的分析应力避教师“一言堂”的操作方式，教师要引导学生去发现、去分析、去体会该类写法的好处，所以，这一教学环节操作程序应是“实例——剖析”，而不是相反;4、课堂练习是教学活动的落脚点，应十分重视这一环节;在20分钟的练习中，要让每个学生都动脑动手;课堂评析应充分调动学生的主动参与的积极性，创设互动的教学情景，充分尊重学生的个性和劳动成果，激发学生的创造力;5、为课堂训练而设计的话题是“财富”，此话题较有时代感，留给学生的思维的空间大，可以较好的训练学生的思辩能力。6、本课使用powerpoint制作的课件。
教学时间：1课时
[具体教学过程]
一.让学生阅读比较两段议论文的开头文字。
(一)“你选择了什么，你就成了什么。”哲人在淡淡的微笑着。于是，有了负重一生的蜗牛，也有了逍遥一世的沙鸥。(《诗意的栖居》2002年高考试卷)
析：劈头一奇句，极为抢眼，引用的是德国荷尔德林的诗句，意蕴隽永，又有极强的警策震撼力量。引用的警句中，“选择”一词直击当年的话题“心灵的选择”;两个条件关系的分句，昭示着“选择”对人来说是多么重要!而“哲人在淡淡的微笑着”简洁的神情描写，犹如拈花微笑的禅机，耐人寻味;“蜗牛”和“沙鸥”的对比，形象地告诉读者：不同的“选择”，就有不同的人生境界，而且巧妙地暗扣话题。(二)一位登山者在暴风雪途中遇到一个冻僵的人，在救与不救的问题上他展开了激烈的思想斗争，最后他把那个人救醒了，两人搀扶着走出雪地。读了这一个故事，我不禁陷入了沉思。是呀，不一定人人都碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些触动心灵的选择，那么，我们应该怎样选择?为什么会作这样的选择?这是摆在21世纪人们面前的一道严峻的人生课题。(《让爱作主》2002年高考试卷)
析：复述原材料，是偷懒的写手惯用招数，却是“话题作文”的大忌;说“读了”——“沉思”，这位仁兄是不是要写“读后感”?将原材料照抄一通后，不痛不痒地说“人生课题”，其实也是陈词滥调。这样的文字，怎忍卒读!
经讨论，辨析优劣，师生达成共识：开头，对于作文的成败举足轻重，尤其考场作文，更是如此。从应试者方面说，时间紧，压力大，构思要快，下笔要快，有的因为找不到恰当的切入点，打不开文思的泉眼，找不到合适的表达方式而耽误宝贵的时间，影响作文水平的发挥;从阅卷者方面说，最先跃入他视野的是一篇作文的题目和开头部分，从而在他的头脑里形成“第一印象”，这一心理机制足以左右他对整篇文章的评判。所以我们如何给文章起一个好头，吸引阅卷老师的眼球，给他以强烈的理性冲击和情感震撼，就不是可有可无的了;在酷热的夏日里，在十分疲倦的工作状态下，在十分短暂的阅卷时间里，如果他把看你的文章当作清风拂面，当作赏心乐事，他的目光肯在你的作文里多驻足哪怕那么几秒钟，——那么，你至少取得了一半的成功了。(演示课件：“写好第一段的必要性”①片言居要，纲举目张②奇句夺目，一见而惊③打开泉眼，文思滔滔)
一、那么，议论文的开头主要有哪些方式呢?(以课件上的个案演示为线索，按照“实例——剖析”的程序，在老师的带领下，学生阅读讨论辨析典型例子，)
(一)导入法例说1〈近墨者未必黑〉(1989年高考试卷)
古语云“近朱者赤，近墨者黑。”而我认为，近墨者未必黑。满塘污泥，黑否?黑!“然而莲花却濯清涟而不妖”“出淤泥而不染“乌鹊巢堂坛兮的”的楚国，黑否?黑!而屈原却“敫然泥而不滓“众人皆醉我独醒”;“文官爱财，武官怕死的”的封建王朝，黑否?黑!然而于谦“两袖情风朝天去”要留得清白在人间;“只有前面两石狮子是干净的”的贾俯，黑否?黑!然而林黛玉却在“风刀剑霜严相逼”，质本洁来还洁去”!试想如果真的近墨必黑，那么，“声波满堂”中就不会走出一个“留取丹心照汗青”的民族英雄;在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身”的巾帼女侠;从封建营垒中，就不会杀出个高举海陆丰暴动大旗的彭湃;在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着糖弹打不倒的好八连!因此我说：近墨者未必黑!
析:开门见山导入法
先引古语，紧接着反弹琵琶，亮出自己的观点，然后从自然界到人类社会，从古代到现代，列举了人们熟知的例子来印证，最后再次强调自己的观点：“近墨者未必黑”。这种写法颇似《六国》的开头，第一段就把全文的纲要提起来了。
(二)导入法例说2〈真情诚可贵，理智价更高〉(2003年高考试卷)
有时候，感情是一剂善变的药，容在爱人的酒杯里，苦涩里也终能品出甘润;有时候，是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵使轻轻挥下，也觉得伤痕累累。朋友，铁血的的男儿也有情，沙场的将士也有泪。感情支配着心灵，左右着灵魂，可是小心啊，切勿让它变幻了你评判的目光。
析：比喻导入法。
先将感情比作“善变的药”“双刃剑”，而“苦涩”和“甘润”、“轻轻挥下”和“伤痕累累”两组矛盾很形象地论证感情“变幻了你评判的目光”。用比喻开头，尤其是里一连串比喻句开头，新颖别致优美，给读者以享受。它是精雕细琢的产物，所以在高考作文这样的“急就章”里，就更显得难能可贵。
(三)导入法例说4〈折断的翅膀〉(2001年高考试卷)
蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到它那双强有力的翅膀呢?没有翅膀，苍鹰永远飞不起来。人是智慧的动物，他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫的人生路途中，寻找生命的真谛，那双翅膀便是诚信。……我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。
析：类比联想导入法。
由此及彼，从苍鹰的翅膀联想到人类诚信这一“翅膀”，不仅赋抽象以形象，更是突出“诚信”的不可或缺。顺着这一思路，最后一句“我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂”。也是类比联想，从否定的角度推论人类不能丢失“诚信”。很醒目，很有警策力。
(四)导入法例说5〈只缘身在此山中〉(2003年高考试卷)
“去年今日此山中，人面桃花相映红，人面不知和处去，桃花依旧笑春风。”诗人把毫无思想感情的桃花看做“笑春风”而发出感慨，恐怕只缘于“人面桃花相映红”吧!诗人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。
析：引用导入法。
开篇引崔护的《题都城南庄》，剖析了把桃花看做“笑春风”是缘于诗人爱“人面”思“人面”，是一中“移情”的现象，是诗人爱屋及乌的结果。这样，“由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。”就顺理成章了。
引用诗词、熟语、歌词、名言警句等等导入正文，历年高考中不乏鲜活的例子。这是一个好学又好用的方法，巧妙地使用此法，势必为你的文章增加亮点。
(五)导入法例说7〈情役〉(2003年高考试卷)
心为情役，人为情役，何其悲哀。香港电视剧《纵横四海》给我最深的印象是：一位母亲，为了让杀了人的儿子的罪名不成立竟说人是她杀的，宁愿自己背上杀人犯的罪名，也要让罪恶滔天的儿子逍遥法外!这位糊涂的母亲自杀前说了一句话：“他是我的儿子!”哎，心为情役，人为情役，何其悲哀!
析：抒情导入法一落笔就有如挟天风海雨而来，开篇就以激荡的感情打动读者。“心为情役，人为情役，何其悲哀”三句的反复是强调，是突出，更是深化了“悲哀”的情感。作者站在法理的角度评述母亲为儿子顶罪，故说她“糊涂”，说她“心为情役，人为情役”，说她“悲哀”，在冷峻的理性剖析中融进了强烈的感情，就连叹词“哎”也透着深深的“悲哀”。
(六)导入法例说9〈真理从鼻尖下溜过〉(2004年福州市质检试卷)
巴斯德说过：“机遇总是偏爱有准备的头脑。”翻开科学史我们会发现，许多科学家在科学发明历程中，走了九十九步，最后离成功只差一步时，却永远的失去了发明的机会。回顾这些实践，我们除了遗憾之外，也许会得到更多的启迪。
析：事实导入法。
由大家所共知的事件、自己的亲身经历、或目前刚刚发生的事件入题，将观点具体话了，它们既是对作者观点的诠释，又是对这一观点的实证。这方法简便易掌握，只是叙事千万要简洁，落点一定要在“议论”上。本例的“事实”叙述高度概括，因为它下文将对典型事实加以具体的评述。
三、小结：好的议论文开头：短、快、靓(可由学生讨论归纳，也可以有老师直接演示课件使学生有一个明确的认识，视课堂具体情况而定。)
高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。
短----简洁最好三两句成段，引入本论
快——迅捷入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。
靓——精彩这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。
四、课堂练习
给以“财富”为话题的议论文写一段开头。100字左右。
《现代汉语词典》里解释说：财富，具有价值的东西，如自然财富、物质财富、精神财富。
面对“财富”的这一话题，你想到什么呢?
(一)思维开发：
财富是什么：如词典里的解释的那样：自然财富、物质财富、精神财富。
1、自然财富，有哪些?土地，海洋，山川，矿产，石油，森林，水资源，野生动物……人的自然属性，如健康，美貌，天生的歌喉……
2、物质财富，有哪些?金钱，住房，汽车，工厂，公司，股票，期货，信息，情报，人才……
3、精神财富，有哪些?文化，学识，修养，风度，胸襟，经历，特长，情感体验，文化传统，……
如何获得财富：自然财富、物质财富、精神财富。劳动创造，继承祖荫，公平交易，欺诈偷窃，强取豪夺，为钱为财为富有，卖国卖友卖自尊，君子才取之有道，人为财死鸟为食亡，……
如何对待财富：节约和悭吝，豪爽和挥霍，坐山吃空和造福社会，财富的耗散和增殖……
关于财富的思辩：物质财富和精神财富的辨证关系，贫困和财富的关系，金钱的“能”与“不能”，财富和包袱……
(二)在学生思路打开后，要求他们选一个角度，用一种方法练习写一段议论文的开头，时间5分钟。
(三)评析。教师宣布时间到，让学生朗读自己的作品，然后组织学生讨论评析。这一环节要充分调动学生的自主合作探究的积极性，教师只在关键的地方作些点拨引导。要多发现学生的作品中的闪光点，对于学生存在的问题，应以“如果能这样……就好(更好)了”的方式予以纠正。学生作品的开头未必用教师在本课堂讲解过方法，这是极正常的现象。其实教师展示讲解的也只是其中几种方法，并不全面，无须全面，也无法全面。本课的目的不在于让学生对号如座式去套用所谓的“方法”，而是让学生明白好的开头应当是“短、快、靓”，明乎此，达乎此，可矣。“什么招?把他打倒就是好招!”学生不使用课堂上展示的，只要是符合“短、快、靓”的要求，都应当视为创造，要鼓励，绝不能指责。
评析后，要让科代表将同学课堂作品收齐上交给老师。
五.作业
作家毕淑敏在一篇文章中说过，现在的许多孩子，生活在幸福之中，却意识不到，往往不觉得别人为自己作了什么。她说：只要你“用心”观察，就不难发现，许多值得你为之感激的事情。
请你给以“心存感激”为话题的议论文写一段100字左右的开头。
附：板书
课题：议论文如何写好第一段
写好第一段必要：
①片言居要，纲举目张
②奇句夺目，一见而惊
③打开泉眼，文思滔滔
好的议论文开头：
短----简洁
快——迅捷
靓——精彩
作者邮箱：tsliang@126.com
6、亲情话题作文——《我的父亲母亲》的作文教案
琴儿
(以情动人)
目标：动情感悟，跳出个人自身的小圈子
真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语
要求：1、由粗到细，有侧重点
2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生
3、题目自拟，字数不限
4、提倡写散文，能有亮点
文题：自己的父母可以都写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数一般不超过六个，要创新，要体现文意，要言简意赅
教学过程：
1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅
2、导出结论：我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父母。
3、播放一段《牵手》，让学生闭眼，回忆自己与父母相处的生活片段。
4、教师感情朗读刘墉的《母亲的伤痕》，悟情
5、再次播放《牵手》，让学生谈谈感悟，谈谈自己的父母那些小的事
情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。
6、进行一些个性化、特征化的技巧指导：
(1)抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节
(2)作者语言风格前后一致，并且，找到适合自己的叙述风格
(3)特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征
7、播放《天亮了》，并简介故事背景，渲染气氛。
8、让学生谈体会，讲感受
9、再次播放《天亮了》，生再次闭眼回忆，要求脑海中以电影小片段的形式闪现与父母的生活片段。
10、播放歌曲《妈妈》，让学生始终在感动的氛围中抒写心曲。
作者邮箱： zyqwm@sina.com
7、话题作文审题方法指导——“时尚”话题讲评教案
授课人 福建省宁化五中 许兆河 班级 高三(2)班
开课时间 2004 年12月14日
讲评目的
1 通过讲评，使学生明确审题的重要性，学会一些审题的方法。
2 通过讲评，了解时尚这一话题的切题法。
3 通过开展语文活动，激活学生的思维，巩固训练效果。
重点 明确审题的重要性，学会一些审题的方法。
难点 话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
课时安排 一课时
导入讲评 时尚是一个倍受现代人关注的话题，打开电视机，我们都能听见不同的国家不同时代不同阶层的群体对时尚的看法，因此，作为一个关注社会的人来说，本次作文以“时尚”为话题也是贴近我们中学生实际的。(附话题材料：当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。如健身时尚，美容时尚，追星时尚等等，请以“时尚”为话题写一篇文章。文体不限，展开议论，也可编述故事，题目字拟，不少于800字)
审题指导 高考作文基础等级第一项要求就是要符合题意。既然是一道考题，就必然隐含命题者的动机。如果我们对上述材料不加分析就急于动笔，就可能无法投合改卷者的胃口，就无法获得高分。高分作文诀窍之一就是投其所好，医生要弄清病况，要“望闻问切”，下属要弄清上司的意图，要善于察言观色，学生要弄清出题者的意图，同样要深思慎取。要明确出题者到底葫芦里卖什么药。比如：2004年的高考作文题，命题者提供的十个人物(历史人物和文学形象)让学生以其中一个人物为话题，按理说学生的思维是非常广泛和自由的，可是本年度高考的作文平均分竟只有38.31。看来考生是还没有猜透命题者的良苦用心而随意作文啊。事实上，这十个人物都具有共性，其人格上都具有很大的争议，很显然，命题者除了想探一探考生们的文学功底外，还想考一考考生的思辨能力。可惜，考生作文中暴露出许多问题：知识面过窄，读书粗心，常识错误一大堆;泛泛而谈，缺乏层次;缺乏文体意识，轻率任性，创新异化为猎奇。如此写作又怎么能博得评卷者的青睐呢?一位作文研究者认为：要写一篇好作文首先要过审题关。审题要把握“三要”，一要看清材料。材料是为了引出话题，其实也给写作者作了提示;二要分析话题，话题具有定向功能，因而需要认真分析;三要重视要求，因为所有要求都要在写作中体现。又如，2003年有一道题，要求学生以“仰望高山”为话题，结果很多学生不能准确把握题意，有的学生写的是登山历程，无法抓住高山所蕴涵的哲学意义，对我们民族的文明——山地文明一无所知，写作中暴露出知识的浅薄。看看下面一段仿句就知道一个成功的写作者是如何驾驭语言的。
“只有面对大海，才能懂得什么是浩瀚，什么是博爱;只有面对大海，才能明白什么是风浪，什么是征服;只有面对大海，才能领悟什么是潮起潮落，什么是人生起伏。只有面对高山，才能懂得什么是巍峨，什么是伟大;只有面对高山，才能懂得什么是险峻，什么是无畏;只有面对高山，才能懂得什么是耸入云霄，什么是顶天立地。”
这段文字用来诠释仰望高山所产生的感慨是再绝妙不过了，无论感情基调还是思维角度都符合命题者的要求。那么，本次的时尚这个话题该怎样寻找切入点呢?我认为题目要求其实很明确了。“当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。”很含蓄的暗示命题者最希望写作者所站的立场，应该与时代同步来表现你的认同感，而不是逆风而动的反时代潮流。“时尚”指的是“当时的风尚”，它与“时髦”不同，时髦是形容人的装饰衣着或其它事物入时。作为青年，不同年代有不同的追求和风尚。如二十世纪的中国：六十年代全民参军，七十年代上山下乡，八十年代全民经商，九十年代全民下海，而现代则是上网冲浪。就时尚来说，不同领域有不同的时尚，对于不同的时尚，不同的人也有不同看法，中学生应该站在自己的立场看问题谈看法。中学时代是激情燃烧的时代，中学生正处在如诗如画的多梦阶段，有憧憬，好幻想，这是好的，但毕竟思想未成熟，还缺乏一种完美的认识。我们很难站在别人的立场上谈，那么就站在自己的角度说说自己的看法吧。其实，本次材料与2004年北京市高职单独招生卷是一致的。(附材料 “时尚”是社会在一定时间段流行的习俗和风气，有人也称之为“时髦”或“新潮”。在当今的现实生活中，五花八门，形形色色的“时尚”竞相展示着它们的身资，赢得了一部分人，尤其是年轻人的青睐。他们追求时尚创造并享受时尚，但是人们对时尚的认识却不尽相同，可谓见仁见智，赞美艳羡者有之，指责排斥者有之。请以时尚为题写一篇不少于800字的作文。)只不过要求上有些差别。
情况综述(略)妙题《都是时尚惹的祸》《抵制时尚的诱惑》《中学生别让时尚蒙住了眼》《时尚——掀起你的盖头来》
佳文交流 附《上帝的追求》谢健涛
人物 上帝 众仙
时间天堂时间上午九时
地点：上帝会客厅
仙甲 云来自何处，不就是来自天堂，可彩云，又来自何处?仙乙：彩云嘛，来自于上帝的头顶。(看着上帝)
上帝：此话怎讲?(好像有些不满。)
仙丙：正因为您近日到人间的那一游，游进了那所美容美发店。(拨开云，指着云下的一个招牌：彩云美容美发。)
上帝：此话又怎讲，难道就因为我的头发，那天边的云才变得色彩斑斓吗?(露出不易觉察的笑)
仙乙：您是万物的创造者和主宰者，您变，世界自然也跟着变。(恭恭敬敬地站起，弯下腰)仙甲：原来如此，小仙请求上帝您洗去您头发上的色彩，让它还原您的本色——白色。(带着殷切)
上帝：难道整个天堂就只能是白色吗?
仙甲：白色是洁净，白色是美好，白色因无下而动人。(一边说一边指着殿堂里所有的东西)
上帝：陈旧的观念，难道你就不能跟时尚的脚步吗?(好像对甲的话很不满)仙丙：尊敬的上帝啊，《天堂法》上没有时尚的记录，也未能从《天堂志》中找到时尚这个词。您请过目。(诚惶诚恐地呈上二书)
上帝：当然找不到，但一切都得创造，唯有创造能让世界发展，难得不是吗?仙丙：此话固然不错，可创造应该是为了美好的理想和进步的需求，小仙认为，追求不良的时尚是不能称之为有创新的事。
仙乙：正因为您提出了“仙仙平等”的口号，人类社会才努力为“人人平等”奋斗，这便是一种好的创新，按上帝的话说，也就是一种“时尚”，这是多好的时尚啊。
仙甲：您追求的这种时尚虽也不能称为不良，但您的头发却影响了云下面这片土地上人类和万物的生存——因为您的头发上的色彩让云变成酸雨，酸枯了大片植物，给人类带来了劫难。(更加殷切)
上帝(面露喜色)：你们总算明白我的苦心。我的追求并不只是为了世界因色彩热美，也是让人类能像你们一样认识丑而奋斗。(教师点评)
学生辩论(具体过程略)
教师小结 同学们刚才一翻唇枪舌剑，相当精彩。我们通过辩论，对时尚有了更清醒的认识。流行的未必都是健康的，时尚的也未必就是进步的。让我们始终保持清醒的认识，我们的理智要像海边的礁石，不管风动浪动，我自岿然不动。让我用两首改造的诗做结。时尚诚可贵，爱情价更高，若为求知故，暂时皆可抛。守住信仰莫放松，学海畏途攀高峰。不因时尚迷醉眼，管它东西南北风。
作者邮箱： fjxm18@163.com
8、八年级语文话题作文——《亲情》的作文教案(人教版八年级必修)
八年级语文话题作文——《亲情》的作文教案
以情动人
教学目标：1、以情动人，动情感悟，从生活中去发现闪光的亲情
2、真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语
教学要求：1、由粗到细，有侧重点，抽象具体化描写。
2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生
3、题目自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文
教具：多媒体
课时：1课时
文题：自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
教学过程：
课堂导入：一、世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次的嘱咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你总是觉得烦，却觉得温暖。缺钱的时候，他总是说些赚钱不容易的话来教训你，边塞钱给你，这种人是谁呢?就是自己的父母。
我们都来自每一个家庭，每个人都有自己的父母，很多同学每年父母都给你过生日，或者父母让你的朋友和同学一起过生日，可是你们知道自己父母的生日吗?
1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅。
2、导出结论：我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父母。
二、真情回顾、播放一段flsh动画《牵手》，让学生闭眼，回忆自己与父母亲人相处的生活片段。
把思绪带回到和父母在一起的经历。展示画面：(多媒体展示)
1、送我上学
2、母亲忙碌的身影
3、奶奶肩上的书包
4、父亲疲惫的脸
5、一起玩耍的快乐
图片中这些事可以用一个词来概括，那就是：平凡。它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。想一想你爱吃的饺子，是谁为你包;你了在家的书谁为你送;你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
三、经典再现
播放朱自清《背影》电影片段
这篇课文是我们学过的。我们再次倾听，去感受朱自清笔下的亲情，从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下呢!
作者当年对“背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。
四、口头作文
学生讲述。给大家5分钟时间口头作文，想一件发生在你身边让你感动的小事。
学生课堂讲述。
教师总结。
“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
五、片段练习《亲情一瞬间》
5、再次播放《牵手》，让学生感悟，回忆自己的父母那些小的事情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。
片段练习《亲情一瞬间》
要求100字以上，当堂完成。抽取学生作文2篇，大屏幕显示学生作文。学生朗读自己的作文，教师当堂点评。
例如：我班学生写的作文片段：(做完手术后)当我从昏迷中醒来时，看到父母坐在床边，眼睛红红的，，像刚哭过;我非常非常的激动;我在心中默念“妈妈我爱你”“爸爸我爱你”，长大以后我一定要好好报答你们，一定，一定报答你们，啊，多么伟大的父爱母爱啊。
大家看了有什么感受，学生发表自己的看法。
教师总结。
这段文字写手术后醒来的一瞬间，要体现父母对她的关爱，和自己对爱的理解。应该说是写的不是很好，读来让人发笑，语言干瘪，几乎没有真情可言。那么如何使语言丰满起来，真情显现出来呢?今天向大家介绍一个点石成金的绝招。
六、现场指导、进行一些个性化、特征化的技巧指导：
(1)、抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节
(2)特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征
俗话说：三份长相，七分打扮。写作文也是如此。装扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具体化描写”就是应用听、看、感、想、做这5个方法，就是把抽象的意思，生动的描写出来。
下面我们共同合作，把这段“石头”文字点成“金子”。
当我从昏迷中醒来时，看到了什么?
看到这些你有什么感受?
你听到了什么?
听到这些你做了什么?
你看到这些、听到这些后，你想到了什么?
(板书)我们用“看、听、感、想、做”的方法合作，具体充实这段文字，整理后展现在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。
大屏幕展示例文。
(做完手术后)当我从昏迷中醒来时，看到的是床边那一双双布满血丝充满关爱的眼睛(看)。原来他们一直守护在我的床边，直到我苏醒过来(想)。妈妈看到我满脸苍白不禁鼻子一酸，流下了眼泪(看)。我知道那是妈妈心痛我，她怕我承受不了这痛。她恨不得痛的是自己换来我的健康和快乐。(想)爸爸一直握着我的手，这时和蔼的对我说：“坚强点，再多的痛我们陪你们一起度过”(听)我心里热乎乎发，含着泪会意的点点头(做);顿时我又明白了亲情的伟大和崇高。在以后的日子里，是他们用辛劳换来了我的健康，我爱他们。我坚信这份爱会永远珍藏在我的心底，不论我身在何方。(想)
请一位同学有感情的朗读一遍。
教师总结：把抽象具体化描写，就是要你回想当时的情景：看到了什么?听到了什么?你做了什么?你感到了什么?你想到了什么?
每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗?那要有文章的需要和应用来决定。假如我们对某个抽象的材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上了，内容也比较充实，如果打算简略的写，则应用其中的一种或两种去描写即可。
实战练习：播放歌曲《妈妈》，让学生始终在感动的氛围中抒写心曲。
大屏幕展示：亲情哲理语言：
父母是孩子最好的老师，她给孩子的教育比所有的学校教育家起来的还要多。
谁言寸草心，报得三春晖。
父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚、纯洁美好的感情。
岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。
母亲的心是儿女的教室。
据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜子女对父母的爱。
乌鸦认为自己的孩子最优秀。
父恩比山高，母恩比海深。
造化把一切安排的那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现一位母亲随时爱顾他。
一父养十子，十子养一父。
娘想儿，长江水;儿想娘，扁担长。
母亲是孩子未来命运的创造者。
布置作业：
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
9、作文指导教案——作文中体验创新(语文版九年级必修)
河北省高碑店市范庄子中学庞少华
教学目标：
知识与技能：
1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。
2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新
过程与方法：
1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。
情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。
教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新
教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法
学法：听读思考、
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
1.划分四人学习小组(明确发言人和记录员)
2.导语：想不想成为天才?——想，就要学会创新。看你上课的表现!
二、创新佳作剖析
作文贵在创新。创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。”关键就是写出极具个性的作品来。如何创新?一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。
1.欣赏佳作
《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》
2.小组讨论剖析：作文如何创新?
3.全班交流
4.总结创新作文方法
※王者风范——立意创新
1).“稳”中求“新”
2).多角度立意
3).“反弹琵琶”
4).标新立异
※眉目传情——标题创新
引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题
※人无我有，人有我新——选材创新
新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合
※风行水上——形式、体例、结构创新
1)、运用题记
2)、巧用小标题
3)、镜头再现 即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。
4)、排比式
※凤冠霞衣——语言创新
1)、细致描写
2)、使用修辞
3)、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。
4)、语言口语化。5、语言幽默化。
三、创新思维训练场
创新立意命题竞赛
竞赛规则：注意倾听，清楚表达
立意正确加10分，创新加20分，错误不加分也不扣分。
1.材料作文：螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥，到河边去，怎么走?”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就可以到达河边。”螃蟹走了老半天，还是走不到河边。后来，螃蟹又遇见了青蛙，指责它道：“你害得我好苦，走了许多冤枉路!”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边!”
要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。23.接触中考：以“亮点”为话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：文体自选，不少于600字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
3.猜想中考：谅解，是一种胸怀，也是一种修养。
谅解，是一缕和煦的春风，能拂去蒙在心间的阴影;谅解，是一场绵绵的细雨，能滋润受伤的心灵;谅解，是一抹温暖的阳光，能融化凝结在心中的坚冰。有了谅解，人与人之间的关系才会更加和谐，人类的生命才会更加美好。
谅解需要真诚的沟通;谅解，需要坦诚的忘却;谅解，需要设身处地地为别人着想。谅解是人生交往的一门艺术，它并不意味着无原则的迁就、退让。
请以“谅解”为话题，写一篇文章。
要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的章。
可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不得抄袭。
除诗歌、戏剧以外，文体不限。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。书写要规范、美观。
评分总结
驾着创新之马疾驰，舞起创新的彩绸
四、课后反思
学生讲讲上课的感受和收获
教师对学生的合作、参与程度和语文能力表现做出评价。
写作之前先要在选材、立意上多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形式，这才是本末“顺”置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的误区。
体验“女朋友”
3月16日星期二阴
真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉!班主任也真够费心思，男同学治不了我，却让一个女生出来治我，我想这也不行吧。看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我?恐怕在我手里，她有“好”果子吃了!我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有点轻视她。
3月23日星期二晴
一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问我话，我总是无言以对;若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下来，她几乎不敢出声，我俩之间也静得出奇，男同胞们看了我这种气概，都竖大拇指直夸。
3月29日星期一晴
“不好!英语老师发卷子来了。”有人喊道。我也吸了一口冷气，上周的英语测试我是一点儿也摸不着边。果然，一个醒目的“80分”印在我的试卷上，没有及格，我暗自叫苦。然而更让我难堪的是，同桌的英语居然有120分，比我高40分，真是把我气炸了。不过，在接下来的数学课上，总算让我消了气，发下来的数学卷子我考了135分，全班第一，而她却只有90分，刚刚及格，我不禁暗自得意，不可一世。
4月8日星期三晴
日子这样过着，我俩之间依然很静。早自习时，我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话：“愿我们互相帮助，取长补短，共同进步。”这是同桌的她写的。我的心不禁一震，对呀!她文科成绩样样都好，我理科成绩也名列前茅，班主任不是想让我们共同促进吗?还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛腿成绩，肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有所改变，不再瞧不起她了。
6月15日星期三晴
“真是破天荒了，我的总分竟有595分。”我高兴极了。而同桌的她也居然有590.5分，我俩上的台阶可有几层啊，的确，我们在这次模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们，我们尝到了相互帮助的甜头。一星期，我们互相学习，互相讨论，在她的帮助下，我的作文和英语进步不少，而她的数理化也样样都达到优秀了，我们很高兴，成了好朋友。
自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我才知道异性朋友的吸引力更大，我为当初我的选择感到高兴，如果我还是我行我素，那么，这样的好成绩是可望而不可及的。事实证明，男女生交友，好处多多。
一个中国学生在日本的一个果园参观，看到每棵收获结束的果树上都留着几个果实，学生很是纳闷。农场主人回答了学生的疑问，原来这些果实是给鸟儿留下的。
请以“留下”为话题作文，字数不少于600字，诗歌不少于20行，文体不限。
留言
2月10日晚上22点
“叮—铃——”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言!”“嘟—”
“喂，晓惠呀!我是妈妈，现在都八点了，你怎么还没回家呢?晚饭又没在家里吃吧?你这孩子，一个人呆在外地，怎么这么不注意呀。你……”“老婆子，有完没完，说正事呀!来，我说。晓惠，我是爸爸，听说你们广州现在正流行什么‘非典型性肺炎’，板蓝根和白醋都涨到上百元了，你现在怎么样了。也不来个电话报个平安，爸妈都很着急呀!回来后，打个电话到家里，听见了吗?”“——老头子让我来说说嘛!孩子，你要注意，千万别感冒了，多穿点衣服，别在外边吃东西，知道吗?好，就这样吧!记住回电话!”
“咔—”
2月11日凌晨6点
“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言!”“嘟—”
“晓惠，我是郑军。想我吗?哎，作你男朋友真苦呀，别说见你一面了，连听到你的声音都那么难!喂，你不是出事了吧?听说你们广州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了几个了。你要注意点呀!板蓝根和白醋涨价了吧，别小气，不管涨到几百块，多买点，我为你报销。打电话给你其实也没啥事，就是想你了，想听听你说话。就这样了，Iloveyou!”
2月11日晚上22点
“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言!”“嘟—”
“晓惠，我宋依呀!你这没良心的，十几年老朋友了，也不常打电话来聊一聊，每次都是我主动，还找不到人。喂，我今天打电话来，是专门慰问你的。你没被‘非典型性肺炎’迫害吧!你从小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，这有一个很可靠的，听清楚啰：用碗装一包板蓝根，再用白醋泡好，放进高压锅蒸几十分钟，拿出来马上喝，每天坚持喝两碗，包你百病不侵。记住回来后回个电话，OK!拜拜了!”
“咔—”
妈妈的爱
(在家里，妈妈正在做饭)
我：妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会儿回来。
妈妈：你稍等我一下，我陪你去。
我：不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没问题的。
妈妈：不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去看会儿书，等我忙完，我陪你去。
我：我都这么大了，您就让我独立一次吧。
妈妈：孩子，要听话，这种机会以后多的是，现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。
(我欲言又止，这样的对话已不止一遍了，感觉自己像一个长不大的孩子。)
(春游前)
妈妈：你们老师说一定要去吗?
我：好像可以不去。
妈妈：那你就别去了。
我：为什么?为什么不让我去?
妈妈：去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。
我：可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学去玩。
妈妈：等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸爸也会带你出去玩。到时候，你也可以约同学出来玩。
我：我不要，我想参加这次春游。
妈妈：不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去春游的，在家里好好复习。
(没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游，坐在书桌前，我流下了眼泪。)
何时的我才可以自由自在?何时才可以不受妈妈的限制?我想高声地喊出埋藏已久的话：“我要一片自由自在的天空。”
简评：
文章题目是“妈妈的爱”，“爱”是一个情感化的词，但文章的立意却浸透着作者的理性思考：与其说是“爱”，不如说是孩子自由成长的枷锁。曾听到“有一种爱叫伤害”的话，本文不正是它的写照么?
作者以“我”要外出、妈妈以爱的名义阻止“我”外出构思剧情，“我”和妈妈的对话个性鲜明，“我”的呼喊声情并茂，对时间、场景的交代清晰，具有表演的诸多要素。新颖独特的形式，使读者在感受矛盾冲撞中，深刻领会还给孩子们“一片自由自在的天空”的主旨。这对一个初中生来说，实在难能可贵。
10、命题作文“踮起脚尖”写作指导——写作素材的运用与扣题、点题(教案设计)
马鞍山中加双语学校张飞
50630778@qq.com博客：张飞教语文
【原题再现】
题目：请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
【审题点拨】
踮：动词。即提起脚跟，用脚尖着地。踮起脚尖，即是一个引体向上提升的动作。大凡踮起脚尖，都是有目的性的动作，比如露天看演出，比如树下摘果子，比如矮个测量身高，比如雨后过烂泥路，比如留守儿童盼归……种种。但思维就此搁浅，文章也许会落入俗套。
“踮起脚尖”事实上是一个比喻性的命题。踮起脚尖是为了提升自身的高度，提升我们的眼光，我们就能看到行进的“路”——或蜿蜒，或狭窄，或陡峭，或险滩……提前做好行进的准备，而不至于盲目乐观或消极悲观，最终顺利到达远方。正如牛顿所说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”只要你踮起脚尖，我们就能看清事物的本质，不至于被眼前的事物所蒙蔽，离梦想又近了一步。
这是一个动宾结构的短语，从立意的角度看，文题以“踮起”为标志性词语和思维核心，围绕个体的人的“提升”“发展”这一中心。通过发散思考，化实为虚：表达站得高，看得远的思想内涵;可以传递“付出努力，超越自我”的美好情怀;可以刻画“踮起脚尖时的那份期待”;可以讲述“踮起脚尖的细节给自己带来的感动”……总之，要紧扣“踮起脚尖”这一题旨，将命题巧妙转化为自己熟悉的角度切入。但一定要写出自己的生活体验、理性思考、文化内涵与品德修养。
写议论文——踮起脚尖：1、谁“踮起脚尖”?2、为什么要“踮起脚尖”?小而言之：站得高才能望得远，所以踮起脚尖。大而言之只要踮起脚尖，提升我们的眼光，我们就能看到行进的“路”。3、怎样“踮起脚尖”?①要正确认清自我;②要有不怕艰苦的精神。
写记叙文：写我一次踮起脚尖的经历，可以与我的人生体悟精神追求联系起来。
【误区警示】
1、讲一个故事，故事的主体表现亲情、友情，不是通过“踮起脚尖”这一细节传达的。只是将“踮起脚尖”这一动作蜻蜓点水般一笔带过，不能凸显题旨。或者叙事时前后矛盾，不符合事理常情，如：“在床头，有一封给我的信，外婆认字不多，信上只有一句话：宝贝，踮起脚尖，飞得更高，看得更远。”
2、排比点题开篇，简单机械，毫无美感;甚至出现病句。如：
踮起脚尖，从卧室轻轻地走出，那是对睡者的一种礼貌;踮起脚尖，从餐厅轻轻地走出，那是对用餐人的一种礼貌;踮起脚尖，从教室轻轻地走出，那是对学生的一种礼貌。
3、滥用排比，排比句之间既不是同一个层面并列，也不是递进式的关系。几个句子毫无联系，不知所云。如：“不要因为够不到书架上的书就放弃了对知识的渴求;不要因为听不到树木上的鸟儿的鸣叫就放弃了对自然的追求;不要因为触不到妈妈的脸容就不体会不到妈妈的辛劳。”(三个分句本身所表达的内容不完全符合逻辑;三个排比，缺少内在联系;跳过逗号使用分号，不符合标点使用规则)
4、引述论据与“踮起脚尖”毫无关联，分析论据牵强附会，强行点题。
如“踮起脚尖，让你学会进取。车神査里派克第一次试车就获得了第二名的好成绩。可他母亲对他说：‘你的前面不允许有任何人!’”査里从此就将第一作为自己的目标，勤奋练取，才会有今日车坛的风云。(病句)踮起脚尖，査里学会了进取。”
5、分析材料不符合事实：李白踮起了脚尖，他看清了盛世下的危机，发出了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的感叹。(其实这两句诗表现了诗人的自负心理和踌躇满志的形象)
6、分析问题，不经思考，观点错误：当今社会，竞争如此激烈，面对机遇，我们没有选择权，只能是被选择。
【佳作鉴赏】
踮起脚尖
马鞍山中加双语学校高一(2)班徐盈盈
沉甸甸的枝头硕果丰盛，只要你踮起脚尖去采撷，便可品味那诱人的香甜。
悠扬的乐曲令人跃跃欲试，只要你踮起脚尖，牵起裙边，便可舞出优雅不凡的舞姿。
湛蓝的天空尽管遥不可及，只要你踮起脚尖，勇于跳跃，便可触摸到理想的高度。
人生的道路，有坦途，亦有坎坷;人生的道路，长满迷人的鲜花与甜果，也有诱人的邪花和毒草。只有踮起脚尖，我们才能跨越诱惑与坎坷，以一种崇高的姿态，仰望理想与信念的天空。
失聪的贝多芬凭借卓越的天赋，踮起脚尖，扼住命运的咽喉，攀登音乐盛峰，演绎出峰顶一朵朵瑰丽的奇葩。梵高，一生贫困交加，深受病痛折磨，在艺术创作上，受尽冷遇与摧残;但对信念的执着给予了他踮起脚尖的力量：他笔下那绚烂无比的向日葵永远绽放于艺术之巅——那是对生命的崇高讴歌，更是一种踮起脚尖的力量与灵魂相契合的境界。
而在历史的长河中，大凡功成名就者，都能在崎岖的人生道路上，踮起脚尖，跨过坎坷，超越命运的捉弄。勾践，原本是一国之君，却沦为吴王的阶下之囚，但他没有沉沦、绝望。十年卧薪尝胆，将那积蓄的愤慨化为一朝勇不可挡的跨越，一雪前耻，成为春秋时代的最后一位霸主。正是怀着一种永不屈服的信念，踮起脚尖，跨越往日的伤痛，才能重造一片新的历史天空。
是的，纵然命运之途布满了丛生的荆棘，只要勇于踮起脚尖，脱离牵绊和阻碍，便更接近那个梦想的国度。
而不愿踮起脚尖，听任命运的摆布，便意味着对理想和信念的放弃，其人生也只能以悲戚的结局草草收场。赫赫有名的西楚霸王项羽，面对兵败垓下、四面楚歌的困局，不肯踮起脚尖，踏上渡船，重返江东，最终落得一个自刎乌江，东城分尸的悲惨结局。倘若他不纠结于自己的执念，倘若他能踮起脚尖，跨越一步，也许历史就会重新演绎，也许就不会留下后人“卷土重来未可知”的惋惜与喟叹。
人生的道路上，不仅有丛生的荆棘，还长满了外表光鲜、诱人入胜的邪花毒草，倘若不能踮起脚尖，便可能被引入欲望的泥潭。陈希同、成克杰、胡长清，这些大权在握的国家高级干部，在私欲的沼泽地里，便不能踮起脚尖，而是被熏迷心智，背叛了当初的信仰，最终走向黑暗的深渊。如果他们拥有踮起脚尖的毅力和坚韧，如果他们能秉怀踮起脚尖、脱离污秽的信念，自能保持一份节操，成为躬耕于人民事业的孺子牛。
踮起脚尖，跨越人生道路上的坎坷与诱惑，你就能以高尚的姿态俯瞰脚下的尘埃。
【亮点启示】
文章审题准确，观点鲜明：面对人生道路上的坎坷，要踮起脚尖，坚守信念和理想。
全文呈现出总分总的结构。主体部分先运用艺术家贝多芬、梵高和历史人物勾践的事例作正面论证;接着运用项羽和成克杰等人从反面论证。反面论证又分为两小层：第一层是反面论证面对人生道路上的逆境，需要踮起脚尖，跨越坎坷;第二层则是面对人生的顺境，需要踮起脚尖，跨越私欲的泥潭。文章正反对照，思路清晰，主题鲜明。
应该说作者选用的论据本身并不新颖。难能可贵的是作者能巧妙地将自己熟悉的素材，转化为切合命题要求的角度展开论证，这便有了化腐朽为神奇，点石成金之效。由此可见，对于大多数同学而言，不是缺少写作素材，而是缺少驾驭素材，转化素材的能力。作者通过比喻、虚实的转化、叙事、假设分析等多种方式在材料和命题之间找到契合点，点题自然，扣题巧妙。(评点：张飞)
踮起脚尖
马鞍山中加双语学校高一(12)班杨佳男
一想起妈妈，脑海里便浮现起她踮起脚尖，身体向前微倾的动作。她踮起脚尖，去拿壁橱里的调料，只因为今天早上我的早饭是蛋炒饭;她踮起脚尖，去找柜顶上的毛绒球，只因为床上摆着一件尚未完成的毛衣——那是我急着要穿的;她踮起脚尖，帮我去取藏在衣橱里的雨鞋，只因为今天我要穿上它去上学。(镜头展现，细节传神。)
踮起脚尖，妈妈撑起了我童年的甜蜜时光。(抒情点题;承上启下;独立成段，彰显思路)
“妈妈，我想吃棉花糖!”小小的我的眼里满是惹人怜爱的神色。妈妈看了一眼卖棉花糖的小车前拥挤的人群，眉头微微皱起，但一转身，又是一脸的笑容。“好，妈妈马上帮你去买，你要乖乖的在这里等妈妈回来，不要乱动，知道吗?”妈妈走到人群外延，只见她将一只攥着几张零钱的手高高举起，然后踮起脚尖，身体极力地向前倾着，脸涨得通红，额上覆着一层密密的汗珠。转眼间，手里的钱变成了一个大大的棉花糖。“妈妈，你真厉害!棉花糖好甜呢，妈妈也吃……”(细节描写，叙事点题，彰显题旨)
棉花糖甜蜜了我整个童年!(一语双关，意味深长)
踮起脚尖，妈妈为我遮挡住那一夏的烈日。
走出考场，心情顿时轻松了许多。三年了，整整三年的努力终于伴着交卷的铃声画上了一个圆满的句号，但烈日依旧在头顶上燃烧。六月的阳光不仅煎熬着欲欲待发的考生，也同样考验着苦苦守候的家长。看着眼前不断涌动的人流，我急切地寻找着那张熟悉的面孔。视线里的每个脸孔都挂满着焦虑和期待，但每个脸孔又都不是我的妈妈。“**，我在这里!”我循声望去，真的是她，她踮起脚尖，手不停地挥动。她看到我，充满汗渍的脸在瞬间绽放，如同雨后的荷花，清新美丽，稀释了我满心的焦躁与不安。
妈妈的笑容，让夏日变得不再炎炎!
踮起脚尖，妈妈等待着她人生的希望。
下车，踏着这条陌生而又熟悉的蜿蜒小路，激动与喜悦之情将一颗游子之心涨得满满的、沉甸甸的。快到了，我隐约看见那红色的屋顶了;快到了，我似乎听到村里孩子们的嬉闹声了;快到了，我仿佛闻到儿时伴我成长的槐香了;快到了，我恍惚尝到了母亲为我亲手做的香喷喷的饭菜了。蓦然，眼前有一个人影在晃动。那是谁?看那姿势：踮起脚尖，身体微微前倾，目光急切又坚定的朝着路的尽头……
妈妈的等待，为我撑起一盏爱的明灯!
踮起脚尖，更接近爱的阳光!
【亮点启示】
文章的灵魂是什么?就是蕴含在其间的真挚情感。这种情感源于对生活的细致体味。对于文章而言，真挚的情感绝不是喊出来的，而是通过具体的写景、叙事巧妙地展示出来的。这正是本文的亮点。很多时候，我们缺少的不是生活，而是对生活的细致体验。
文章构思巧妙，采用镜头组合的方式谋篇布局。三个片段以时间为序进行排列，以“踮起脚尖”的中心细节为叙事线索，以感怀妈妈对“我”的爱为抒情线索，思路清晰，结构严谨。尤其是作者能通过叙事扣题、抒情扣题的方式，将“踮起脚尖”的题旨贯穿全文，切合命题要求。(评点：张飞)
【写作训练】
阅读下面的文字，按照要求作文
在电视剧《老大的幸福》中：小五渴望富贵而富贵难求，老四渴望别墅而险为别墅奴隶，老三为了升官而差点惹官司上身，老二的巨额财富则在一瞬间蒸发的无影无踪，只有老大，无论身在何处，无论境遇顺逆，幸福，如他所说，有生以来从未离开过他。
老大的幸福观引起了人们的热议，有人说，老大的幸福其实就是随遇而安，麻木消极，不思进取;有人说，老大的幸福才是真正的幸福，他质朴踏实，自足常乐、不为物欲所祸，追求精神的充盈。
到底怎样才是真正的幸福呢?你又是如何看待幸福的呢?请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。
【注意】①不要脱离材料的含义。②立意自定，题目自拟，文体自选。③不得套作，不得抄袭。④书写规范，正确使用标点符号。
11、咬文嚼字话审题——试卷讲评课教案(人教版高三必修教案设计)
教学目的：1、用考试中出问题较多的两个题“句子的完整与连贯题”“及图文转换题”来练习审题。
2、引导学生利用已知条件答题。
重点难点：怎样审题。
教学方法：讨论、练习。
教具学具：多媒体。
教学过程：一、导入：
1=5
2=15
3=215
4=3215
5=?
由此引出要重视已知条件的话题，引导学生利用题中已给的信息审题答题。
二、出示本节课任务：主要围绕这次考试出问题较多的两道题练习审题。
三、首先看句子的完整与连贯
(一)出示原题及答案
下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。(4分)
我们可以用找原因的方法来审这个材料作文题：是什么支撑探险队员走出沙漠?我们就会发现，是精神和希望。
答：在___加上_____________。
(二)教师示例说明答题思路：
首先审题，请注意“句子前后脱节”和“必要的词语”。
句子前后脱节，是指两个句子之间少了必要的词语，而不是指句子内部少了必要的词语。本题由两个句子组成，如果脱节的话，只能在这两个句子中间添加必要的词语。
然后考虑应该放个什么词语。注意“就”字，此处考查的是词语的搭配。联系自己熟悉的句子，如：他一害怕就发抖。他一跑就摔跟头。通过观察，大家就会发现明天还会下雪。只要耐心做工作，这个问题就能解决，等等。我们就能得出答案：一审题我们就会发现、通过审题我们就会发现、只要审题我们就会发现，等等。当然可以把“审题”换成“分析、研究”之类的词语，只要句子通顺即可。
(三)教师结合答案说评分规则。
第一空填对给2分，如果第一空没对则整个题1分不得。第二空根据情况酌情给分。
(四)出示学生答案若干，学生讨论得失，看看应得几分。
1、在“我们”后加上“然后”(第一空表达不明，全题没分。审题不细。)
2、在“沙漠”后加“通过寻找”(第一空地方不对，全题没分，且“寻找”一词不当。忽略了标点。)
3、在“作文题”后加上“比如”(第一空地方不对，没分析本题由几个句子组成。)
4、在“是什么”前加上“如果要问”(审题不清，同上。)
5、在“是什么支撑探险队员走出沙漠”之后加上“在分析材料后”(忽略了标点符号，且答题不规范，能用少的字来表达绝不用多的字来表达)
6、在“就会发现”之前加上“仔细阅读这个材料之后”(对)
7、在“我们就会发现”前加上“如果这样做的话”(第一空对，第二空不对，不注意词语搭配。)
8、在“走出沙漠?与我们就会发现”之间加上“于是”(第一空虽对，但表述罗嗦。第二空不注意搭配。)
(五)练习巩固：1、把下面这段话括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。
凡事过犹不及，真理超越一步就是谬误，成熟也是有度的，超越了这个度，值得赞许的成熟就可能走向反面。()变成明哲保身，()变成圆滑世故，()变成是非不分。答案：或者、或、要么
学生活动：如何审这道题，答案是什么。
教师必要时点拨：抓“同一个连词”，据此可知三个空中所放词语相同。抓“成熟”一词，可知是针对人来说的，一个人成熟过度只有一种可能，不可能同时有三个可能。据此可知“明哲保身、圆滑世故、是非不分”三个词应该是选择关系，而不是并列关系。那么我们应该找表选择关系的词语。
2、依次填入下面一段文字的横线处，与上下文衔接最恰当的(A)
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。____，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质;____，空手而归。___，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底。②少读如果彻底。
③多读而不求甚解。④少读而不求甚解。
⑤世间许多人读书只为装点门面。
⑥世间许多读书人只为装点门面。
A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.①④⑥
学生活动：如何审这道题，答案是什么。
教师必要时点拨：可以用排除法去做，先看5、6句，抓与文段开头相同的“读书”二字，整段文字讲的是“读书”，而非“读书人”，据此可选5，那么就排除了BD项，2、4都谈少读，据文中“譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱”可知是说多读的，由此可知4放这里不对。那么答案只能是A。
(五)考试小结：1、避免两个误区A凭语感，读得顺B怎么连接也没错
2、要领：寻找依据点，寻一切可寻的依据点。
切记：答案就在题中。
四、再看图文转换
(一)出示原题及答案
2009年某省高考作文阅卷组对考生作文分的几种因素进行随机抽查，结果如下：
项目名称 具体内容 所占比例
语言表达 句子、词汇、修辞 39.45%
层次结构 层次、过渡 21.65%
思想内容 中心、材料、分析 33.90%
其他 书写、标点 5.90%
(1)从表中数据可以得出一个结论，即____________________________。(3分)
(2)看到这个统计结果，你对同学的建议是_________________________。(3分)
参考答案：1、影响学生作文分的关键是语言表达和思想内容。
2、要想提高作文分，必须努力提高自己的语言表达能力并增强思想内容方面的训练。
(二)让学生结合答案通过审题分析制表人的意图。
这里设计几个问题：
1、调查人是谁?2、被调查的是什么?3、调查者想知道什么?
4、“结论”和“描述”有什么不同?5、“第二问”和“第一问”之间有什么联系?
必要时教师点拨：1、调查人-----高考作文阅卷组
2、被调查者----考生作文分的几种因素，即“项目名称”和“具体内容”两列。第二列是对第一列的解释。
3、想知道几种因素中哪个起的作用较大。通过看表可知，所占比例可分为三个层次：语言表达与思想内容在考生作文分中影响较大，其次是层次结构，其他项影响最小。
4、“结论”一词。结论即是你看表后筛选概括得出的结果。而不是对图表内容的介绍或简单罗列。
5、第二问是在第一问的基础上提出的，答题时第二问要贴着第一问来回答。
(三)出示部分学生答案，讨论得失。(重点讨论第一问，学生第一问如能答对，第二问基本没问题。)
学生答案一、
1、作文是用来衡量一个人文化水平高低的工具，作文分想要高，文化水平一定要高。(没结合图表，没审题，不明白出题者想考什么。)
学生答案二、
1、语言表达、层次结构、思想内容是影响作文成绩的主要因素，书写标点等细节也应注意。(注意到了归纳，但归纳得不太好)
学生答案三、
1、以句子、词汇、修辞为具体内容的语言表达在2009年某省高考作文学生得分中所占比例最高。(这位同学可以说领会了出题者的意图，只是答得有点片面。并且没注意筛选，第二列的内容仅是帮助你理解的，与答案其实并无关系。)
(四)练习巩固：
阅读下表，我们会得出什么样的结论?请用一句话加以概括。
发明、发现项目 发明年份 出产品年份 发现到投产间隔年数
电话 1820 1876 56
无线电 1867 1902 35
电视 1922 1934 12
核反应 1932 1942 10
原子弹 1939 1945 6
激光器 1960 1960 1
学生活动：审题。
必要时教师点拨：此表要调查的是重大发明发现的发明年份和出产品年份之间相隔的年数。重点关注第四列。研究这一列的数字有何变化。通过观察可知，这一列数字呈递减趋势。由此可以得出结论：重大发明、发现的发明年份与投产年份间隔时间越来越短。
答案：重大发明、发现与投产的时间间隔越来越短。
(五)、考试小结：1、认真审题2、分析数据，找准规律3、明确要求，规范答题4、复核检查。
六、课堂总结：这节课我们主要练的审题。高考中最重要的环节是审题，审题如同定方向，是高考成功的第一步，也是最关键的一步。“工欲善其事，必先利其器”，希望同学们做题时一定把握住审题这一环节。
七、教学反思：
12、“——是我的名片”作文讲评教案(人教版九年级)
教学目的和要求：让学生明白作文中问题，强调优秀作文的标准，认清自己作文与优秀作文的差距。
重点难点：总结学生作文过程中出现的问题，让学生知道从哪些方面入手来改进自己的写作。
教学过程：
一、老师对上次作文进行简单总结
对作文统计的结果做一简单通报，包括跑题作文的篇数，优、良、中、差作文的篇数，过多使用同一作文题目的篇数。
目的：增强学生作文的成就感，间接暗示学生在选材方面注意新颖和独特
二、将作文分为不同的类型
1、创新型“守护者是我的名片”(虚构)
2、新颖型“放纵……”“大头……”“字……”(选材新颖)
3、俗套型“善良、爱心、乐于助人……”(选材陈旧)
4、小说式“勇敢是我的名片”(技巧新颖)
5、规矩型选材不俗也不新，语言技巧皆一般
目的：让学生对自己作文的优势和缺陷有一个感性的认识
三、选择两篇题目相同(都为“勇敢是我的名片”)但等级不同的文章进行对比讨论，让学生谈谈两者的区别，在对比中看见其中一篇的不足之处，另一篇在文采或写作技巧方面的高明之处，并作简单总结点评：
(张)：天，渐渐黑了，夜色仿佛吞噬了整个世界。
…………
一路上，暮色越来越黑，我的心里不时地打着退堂鼓。
…………
我静静地走在路上，竭力不去想那些让自己恐惧的东西，可是越不想，那些恐惧的东西就越像放电影似的一幕接一幕出现在你的脑海里，在加上道路两旁阴森的树木，足以让我恐惧地尖叫，可是，我却不敢叫出来。
…………
静悄悄的路上撒下我的歌声。路，不那么寂寞了，两边的大树也仿佛沉浸在我的歌声中，一切都不那么恐怖了。
(李)：走到一半时，我后悔了——天这么黑，我又是一个人，万一从哪儿窜出来一个陌生人……想到这儿，我忙把手电筒开得亮亮的，不停地在四周巡视，确定没人后才小心翼翼地迈开一小步……当然，这么小心也是有代价的，走了一会儿后，我突然发现手电筒的光在慢慢得暗下去，终于暗到只能照到脚下的一小片土地，我害怕了……
…………
我借着路旁人家里散出的稀稀疏疏的一丁点儿光，一路狂奔，终于在摔得体无完肤的情况下推开了家门，一进屋，第一眼就看到了桌上的一张纸条，刚看了一眼，心中便有一种莫名的愤怒：妈妈今晚居然加班!天啊!让我一个人在家，我该怎么办啊!
李(良)：用笔分散，面面俱到，叙述有余，描写不足，语言不够精炼
张(优)：用笔集中，善用景物描写，正面渲染，侧面烘托，语言简洁有诗意
四、问题总结
1、跑题：不理解“名片”的含义;没有讲“我”
2、文不对题
3、立意不高
好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒弃假丑恶，热爱生活，关心他人等。例如《善于观察是我的名片》就表达出自己对生活和自然的关注和热爱;《善良是我的名片》写出了作者对小动物的怜惜，反映出爱护动物的主题。可有的学生过于关注自己作文的主题，忽视了文章的立意，例如《机智是我的名片》中，作者“以身试电”，用小聪明来说明自己的机智，为大家树立了一个不好的榜样，确实不是什么好的立意。
改进的建议：关注社会热点话题，关注焦点人物，多看《焦点访谈》、《近日说法》、《感动中国十大人物颁奖晚会》等。
4、例子堆砌过多
5、缺乏文采
改进的建议：善于运用各种修辞手法，认真品读背诵课文中的优美语句，认真对待练习作业中的仿写句子等题目，勤于练笔;注意词语的积累和运用，做好课内词语积累和课外阅读摘抄;善观察，勤思考，懂事明理。
6、开头结尾不点题
7、卷面不整洁
五、反思
在这次批改评讲过程中，我发现中学生的作文写作存在着一定的漏洞。叙述、议论、抒情、描写是基本的写作手法，对于中学生来说，熟练运用这些手法是写好作文的关键，而事实并非如此，除却作文中常出现的诸如跑题等问题，学生在写作方法的运用上存在着严重的偏向性，善用叙述、议论、抒情，缺乏描写，就造成了作文中的叙事啰嗦、议论肤浅、滥情等问题。因此在以后的作文中要注意这方面的训练，让学生切实认识到描写手法的魅力并熟练运用这种写作手法。
13、作文指导——细致观察教案教学设计(苏教版七年级)
作文指导细致观察
设计理念：
如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。他们能快乐地游戏，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观察，准确地表达。针对这种现象，我设计了“体能测试”这个游戏，力求让学生至身于游戏中，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。
教学过程：
一、激发兴致，引发矛盾
师：老师知道同学们都非常喜欢做游戏，谁能说说你印象最深、玩得最快乐的一次游戏?(指一名学生讲述)
(说明：学生非常喜欢做游戏，“印像最深，玩得最快乐”这一话题会激发他们的兴趣，有表达和倾听的欲望。)
师：这位同学说得怎么样?(生自由说)
师：听了他的叙述，你感受到和他做游戏时一样的快乐了吗?
(说明：可能有学生表达能力强，但大部分学生很难用语言把自己经历的事准确地表述出来，达到情景再现的效果。这样就引发了经历的快乐与表达的效果不一致的矛盾，利于学生下一步学习、探究。)
师：是啊，很多时候，我们能很投入地游戏，却没有用心地去观察、体会，不能用语言生动、具体地表达自己的感受。就像刚才这位同学，虽然他这次游戏玩得很快乐，可我们却不能通过他的叙述完全感受到他当时的快乐。这就是因为我们还不会细致地观察，不能准确地表达。这节课，我们就来学一学怎样细致地观察，怎样准确地表达。
(板书——观察表达)
二、唤醒注意，细致观察
师：同学们不用把这件事想得很难，我们可以一边做游戏，一边学习。
(接着讲明游戏规则，并进行一次选拔，挑选平时转圈数量最多的学生来做这个游戏。)
师：看看这位未来的小空军，猜猜他现在的心情怎么样?
(说明：这一环节的设计，意在引导学生细致观察人物的表情，并通过观察到的现象揣测人物心理活动。因为学生置身其中，所以揣测会容易些，也能够合情合理。)
师：马上就要进行测试了，在他进行测试的时候，大家应该做什么?
(说明：这一次要进一步观察人物的动作、表情，并加入自己的感受，并相机板书：观察——动作表情揣测心理)
师：请记住我们的任务。
(接着请这位“小空军”给自己选一位保护员和一位教官，然后开始活动。)
三、锤炼语言，准确表达
师：说说你刚才观察到了什么?(指2生说)
师：我们认真观察了，可有些地方还是不能准确、生动地表达出来，老师这有一段文字，请同学们读一读，看看他的描写是否能给你一些启发?
(说明：在此时插入一段文字，用来指导学生怎样把观察到的现象准确地表述出来很有必要，也很有实效。当学生想表达又苦于不会表达的时候，学习一段例文，会让他们明确方向，并积极地进行思考，不断锤炼语言，提高表达能力。)
师：像这样，我们细致地观察他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词准确，就能把自己的感受表达得很精彩。现在，你能不能把刚才观察到的，也试着这样说一说?
(说明：语言是思维的外壳，让学生练习口头表达就是思维的成熟过程。说得顺了，写时就容易多了。)
师：大家的观察细致入微，说的也很具体、生动。现在能不能选取你印象最深，能说得最精彩的一段写下来。
(说明：学生对经历过的事能说得很多，但写下来往往又是另一种效果，这里让学生选取印象最深的一处来写，学生有话可写，而且容易写得生动，具体。)
(学生写完后，先自己读一读，进行修改，再请好朋友读，互相评改，最后由大家推荐几篇好文章全班共享。)
(说明：这三个活动对于小学生来说很重要。读自己的作文，如果能找出少写的字、错字或病句并能进行修改，本身就是一次提高。与好朋友的交流，更容易沟通，他们会积极帮助好朋友修改作文，同时也乐于接受朋友的修改建议。如果自己的文章被朋友推荐到了全班，那更是一种自豪。)
四、拓宽思路，拟题成文
师：这么短时间大家就能写出这和精彩的一段，以它为重点如果给你充足的时间，你能把它写成一篇完整、优秀的作文吗?想一想，给你的作文拟一个什么题目?
(说明：大家都经历了同一个游戏，然而，因为每个人的着眼点不同，感受不同，因此作文的内容和立意也会截然不同，此时让学生给自己的作文拟题，是又一次思维训练。)
师：今天回家就写好这篇作文，老师看看哪些同学的作文能被学校的红领巾广播站播
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