《管仲列传》导学案一等奖(苏教版高二选修)

1、《管仲列传》导学案(苏教版高二选修)

　　《屈原列传》导学案(二)

　　制作：胡英杰审定：高二语文组2009-12-13

　　【学习目标】

　　1、研习课文4--9节。

　　2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

　　3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。

　　3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

　　【学习重难点】

　　1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

　　2.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法

　　【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究

　　【学习过程】

　　诵读理解：

　　1、自读课文，结合注释及学案疏通文意。

　　2、合作探究，理解文章第三部分的大概内容。

　　一.文言基础知识梳理

　　(一)、通假字

　　(1)、屈平既绌(“绌”通“黜”)

　　(2)、齐与楚从亲(“从”通“纵”)

　　(3)、亡走赵，赵不内(“内”通“纳”)

　　(4)、乃令张仪详去秦(“详”通“佯”)

　　(5)、使于齐顾反(“反”通“返”)

　　(6)、厚币委质事楚(“质”通“贽”)

　　(二)、文言重点词语释义

　　(1)、惠王患之(担心、畏惧)(2)、齐与楚从亲(合纵)

　　(3)、楚诚能绝齐(如果)(4)、怀王乃悉发国中兵以深入击秦(全部)

　　(5)、明年秦割汉中地与楚议和(第二年)(6)、臣请往如楚(往、到)

　　(7)、奈何绝秦欢(断绝)(8)、屈平既嫉之(憎恨)

　　(9)、人君无愚智(无论)(10)、冀幸君之一悟(希望;全部)

　　(11)、一篇之中三致志焉(表达)(12)、然亡国破家相随属(一件接着一件)

　　(三)、词类活用

　　(1)、厚币委质事楚(名词做动词，用丰厚的礼物)

　　(2)、亡国破家相随属(动词的使动用法，使……灭亡;使……破)

　　(3)、内惑于郑袖，外欺于张仪(名词做状语，在宫内;在外面)

　　(4)、莫不欲求忠以自为,举贤以自佐(形容词做名词，忠诚之士;贤能之人)

　　(5)、身客死于秦(名词做状语，像客人那样)

　　(6)、秦虎狼之国(名词做状语，像虎狼一样)

　　(7)、时秦昭王与楚婚(名词做动词，结为婚姻)

　　(四)、文言句式

　　(1)、大破楚师于丹淅(状语后置句)

　　(2)、遂绝齐(省略句)

　　(3)、又因厚币用事者臣靳尚(省略句)

　　(4)、内惑于郑袖,外欺于张仪(被动句)

　　(5)、身客死于秦,为天下笑(被动句)

　　(6)、举贤以自佐(宾语前置)

　　(五)、翻译句子

　　(1)、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，

　　秦惠王畏惧齐楚两个大国联合，于是就命张仪假装背离秦国，并用丰厚的礼物作为信物，表示愿意侍奉楚王。

　　(2)、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”

　　张仪听说了，就说：“拿我一个张仪就能抵上汉中的大片土地，我请求您允许我到楚国去。”

　　(3)、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

　　到了楚国，张仪又用丰厚的礼物收买了当权的大臣靳尚，还在怀王宠爱的妃子郑袖面前编造了一番骗人的鬼话。

　　(4)、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。

　　屈原当然更憎恨子兰，他虽然被流放，但仍眷念着楚国，惦记着怀王，始终没有忘记有一天能够回到朝廷来，并希望君王能彻底的醒悟过来，一切坏的习俗全都改变。

　　(5)、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

　　一个国家的君王无论他是愚蠢的，还是聪明的，也无论他是有才能的，还是没有才能的，没有一个不想任用忠臣来侍奉自己，选拔贤才来辅佐自己的。

　　【文本探究】

　　1、本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原?

　　答：说明屈原的去留关系着楚国的命运。实写楚国的命运，其实是写屈原对楚国的重要作用。另一方面也意在揭示楚王父子都昏庸腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，所以最后终于自沉汨罗江。

　　2、阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感?

　　答：(1)它是从两个角度来写的。先从为臣(屈原)的角度写，方法是寓议于叙，突出屈原的“忠”与“贤”，阐明他与国家的命运息息相关;后从为君(怀王)的角度写，方法是纯用议论，突出其结果是“兵挫地削，身客死于秦”，阐明人君“不知人之祸”。

　　(2)既强调屈原的忠贞不渝和九死未悔，也鲜明的表达了作者对屈原遭遇的愤愤不平和深切同情。

　　【互动探究】：

　　一、被动句的表现方法总结：

　　1、无专门词语锲而不舍，金石可镂。兵措地削，亡其六郡。

　　2、介词“于”惑于郑袖，外欺于张仪。先发制人，后发制于人。

　　3、介词“见”众人皆醉而我独醒，是以见放。

　　4、“见……于”臣恐见欺于王而负赵。吾长见笑于大方之家。

　　5、介词“为”身客死于秦，为天下笑。

　　6、“为……所”夫直议者，不为人所容。其后楚日益削，数十年，竟为秦所灭。

　　7、“为所”不者，若属皆为所虏。

　　8、介词“被”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

　　二、为：

　　何故怀瑾握瑜，而自令见放为语气词，表反问

　　竟为秦所灭介词，被化而为鸟，其名为鹏变为，变作

　　庖丁为文惠君解牛介词，替，给为肥甘不足于口与因为

　　闻秦王善为秦声弹奏我为赵将表判断

　　为刎颈之交成为

　　【附：关于史传“变体”】

　　我们读完《屈原列传》之后总觉得和一般的传记不同，这篇传记用了大量的议论，和前面《高祖本纪》相比较就能明显地感觉得到，作者为什么要用这种手法来写呢?

　　A、历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。在司马迁看来，他与屈原有着类似的遭遇。他侍奉汉武帝，原来也受信任，他自己也“绝宾客之知，忘室家之业，日夜思竭其不肖之力”为主上服务。不料在李陵事件上却受到极不公正的惩罚。他和李陵本无交情。李陵被俘投降时，他因李陵平素颇有“国士”之风，又因李陵被俘前，只凭五千人的兵力，就跟匈奴数十万兵力连战十余天，转战千余里，最后才因矢尽道穷，救兵不至被俘，就揣想李陵也许是想暂时保全自己，然后再找机会报答汉朝。加上他又看不惯那满朝文武的丑态，当李陵未被俘以前，看到武帝高兴，就争着奉觞上寿，现在李陵投降，看到武帝恼怒，就又争说李陵的坏话，于是就想为李陵说几句公道话。这一来，就触怒了武帝，被下狱治罪，被处以腐刑。在封建士大夫看来，受腐刑，这是极大的耻辱。他之所以还活着，是因为要完成《史记》这部伟大著作，就如屈原被放流以后，发愤写出《离骚》一样。这就是他要在《屈原列传》中寄托自己政治幽愤的原因。

　　B、先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，特别是秦始皇焚毁六国典籍后，有关屈原的记载，更几乎是荡然无存，要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。这只要从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因。也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。

2、《管仲列传》导学案及答案(苏教版高二选修)

　　学习目标：

　　1.学习文中的重要的实词、虚词和文言句式，准确翻译疑难句子;

　　2.体会作者运用人物的动作语言刻画人物内心世界的手法。

　　3.理解作者对管仲的褒扬，学习管仲的政治见解和治国方略。

　　学习重点难点：

　　1.掌握文中的重点实词、虚词和文言句式，并能翻译全文;

　　2.了解作者的政治见解和社会价值观。

　　学法建议：

　　预习诵读、自主学习、合作探讨、练习巩固

　　学习过程：

　　一、知识链接

　　1.管鲍之交

　　管仲是春秋初期的政治家，他的政绩一直被人们称道。他在齐国进行改革，使齐国日益富强，国力大振，他以“尊王攘夷”相号召，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。

　　管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，更是知己。管仲辅佐过公子纠，鲍叔牙辅佐过公子小白。公子小白就是齐桓公，他采纳了鲍叔牙的举荐，任用管仲为相，使齐国富强起来。

　　2.孔子曾说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣”。

　　二、预习要求

　　1.给加点的字注音

　　仓廪齐桓公匡正柯

　　2.指出加点的词语的古今异义

　　鲍叔不以我为不肖古义：今义:

　　通货积财，富国强兵古义：今义:

　　将顺其美，匡救其恶古义：今义:

　　少时常与鲍叔牙游古义：今义:

　　吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：今义:

　　贵轻重，慎权衡古义：今义:

　　3.指出加点词语的活用类型并解释。

　　鲍叔事齐公子小白()

　　吾尝三仕三见逐于君()

　　管仲既任政相齐()

　　桓公实北征山戎()

　　管仲因而信之()

　　然孔子小之()

　　匡救齐恶()

　　三、研习文本，合作探究

　　1.课文第二段写得好，请从内容、感情、语言三方面来做分析。

　　2.研读课文三、四两段，说说管仲从政取得巨大成功的原因。

　　四、当堂训练

　　1.解释加点的词语

　　鲍叔遂进管仲()

　　公子纠败，召忽死之()

　　流水之原()

　　故论卑而易行()

　　而不勉之至王()

　　2.选出词类活用不同类的一个：()

　　a.管仲因而信之

　　b.公子纠败，召忽死之

　　c.项伯杀人臣活之

　　d.通货积财，富国强兵

　　3.名句默写

　　a.，衣食足而知荣辱。

　　b.，，故上下能相亲也。

　　c.管仲既然用，任政于齐国，齐桓公以霸主，，管仲之谋也。

　　4.选出加点的词语意义和用法不相同的一组：()

　　a.鲍叔知其贤其为政也

　　b.吾尝三仕三见逐于君乃设九宾礼于庭

　　c.吾尝为鲍叔谋而更穷困青取之于蓝而青于蓝

　　d.公子纠死，管仲囚焉寒暑易节，始一反焉

　　5.翻译下列文句

　　(1)吾尝为鲍叔谋而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。

　　(2)其为政也，善因祸而为福，转败而为功。

　　(3)桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。

　　(4)将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。

　　五、课后作业：

　　整理本文文言知识点，熟读全文。

　　参考答案：

　　二、1.略

　　2.不肖(古义：不才，不贤;今义：品性不好)

　　通货(古义：交换货物;今义：在社会经济活动中作为流通手段的货币)

　　将(古义：扶持;今义：将要)

　　时常(古义：时候，常常;今义：经常)

　　穷困(古义：困窘，不得志;今义：贫穷)

　　轻重(古义：耻辱和荣誉的选择;今义：重量的大小)

　　3.事：侍奉，名词作动词

　　仕：做官，名词作动词

　　相：做相国，名词作动词

　　北：向北，名词作状语

　　信：使……守信用，动词的使动用法

　　小：认为……小器，形容词的意动用法

　　三、1.第二段是叙述管仲所说的一番话，写得十分感人。从内容来看，是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾，从经商谋事岀仕作战事君五个方面写了鲍叔牙对自己的深知和理解，突出了鲍叔牙的大度和“知己”。从情感上来看，管仲十分动情，礼赞真挚的友情，抒发深深的感激之情。从语言来看，连用了五个句式相近句子，组成了排比句。叙述自己在各个方面与鲍叔牙交往的事实，真切而有层次地展现了两人的友谊，热情赞美自己的知心朋友。

　　2.一是好友鲍叔牙的知贤让贤;二是管仲“通货积财，富国强兵，与俗同好恶”“善因祸而为福，转败而为功”“贵轻重，慎权衡”的内政外交措施;三是他辅佐桓公采取“将顺其美，匡救其恶”的治国策略，桓公因此称霸诸侯。

　　四、1.死：为……而死;之：到，流向;卑：平易;勉：劝勉

　　2.b.(“死”是为动词)

　　3.略

　　4.b.(“见……于……”是被动句;“于庭”是在朝廷上)

　　5.(1)我曾经给鲍叔牙谋划事情，却使他更加困窘。鲍叔牙不认为我愚蠢，知道时运有利和不利的情况。

　　(2)他执政，善于把祸患转化为好事，把失败转化为成功。

　　(3)桓公实际上向北征伐山戎，但管仲借这个机会令燕国恢复召公的政令。

　　(4)鼓励并顺从好的，纠正并制止坏的，因而君臣上下就能够相互亲近。

3、《刺客列传》导学案及答案(苏教版高二选修)

　　学习目标

　　1.掌握文中重要的实词、虚词及文言句式，能够翻译疑难句子，理解文意。

　　2.学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐激烈的矛盾斗争中塑造人物形象的艺术手法。

　　3.了解刺客的扶弱救危、不畏强暴、为达到刺杀目的而舍生忘死的侠义精神，及作者所欣赏的“士为知己者死”的刚烈精神。

　　学习重点和难点

　　1.学习文言词汇、文言的活用、特殊句式知识，历练翻译文言文的能力。

　　2.学习本文的写人的艺术手法，了解作者的感情倾向。

　　学习方法

　　诵读、积累、研习和探讨

　　课时安排：3

　　学习过程

　　第一课时

　　一、背景知识

　　1.《刺客列传》共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，全文5000多字，单写荆轲就3000多字，表明荆轲是这篇作品的中心人物，通过荆轲，赞扬了刺客们的见义勇为、扶弱救危、不畏强暴的精神。

　　2.“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期，公元前227年，即秦统一中国之前六年。当时，秦在公元前230年灭韩，接着灭赵，秦统一六国的大势已定。地处北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的侵犯，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，让秦王还回侵吞六国的土地;或者刺杀秦王，使秦国大乱，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生了。荆轲刺秦王失败后，秦大举攻打燕国，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

　　二、预习要求

　　1.为加点的字注音

　　囊嗜酒和而歌雕鸷偻行揕淬

　　濡染忤逆瞋目偏袒间进

　　2.找出通假字，写出本字

　　(1)荆轲嘿而逃去()(2)诸侯服秦，莫敢合从()(3)秦王必说见臣()

　　(4)右手揕其匈()(5)今太子迟之，请辞决矣()(6)燕王诚振怖()

　　(7)而秦舞阳奉地图柙()(8)图穷而匕首见()(9)卒起不意()

　　(10)乃引其匕首以擿秦王()(11)赐夏无且黄金二百溢()(12)为人庸保()

　　(13)吾囊者目摄之()(14)北购于单于，其后乃可图也()

　　(15)偏袒扼惋而进曰()(16)举筑朴秦皇帝()

　　3.参考注释并借助工具书通读全文。

　　三、研习课文1-8段

　　1.解释加点的词语

　　吾曩者目摄之()请入图之()

　　祸必不振矣()偻行见荆卿()

　　不知吾形已不逮也()太子日造门下()

　　2.翻译文句

　　(1)荆轲既至燕，爱燕之狗徒及善击筑者高渐离。

　　(2)秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。

　　(3)连接一人之后交，不顾国家之大害，此所谓“资怨而助祸”矣。

　　3.合作探讨

　　(1)本文开头写荆轲遭盖聂和鲁勾践的怒目、怒斥，都不计较，联系韩信的胯下之辱的故事，想想这是为了表现他们什么精神?

　　(2)写荆轲见太子丹之前经过了哪些人物的铺垫?写田光的为了守信而死的节侠行为，对荆轲的形象有什么作用?

　　四、布置作业：

　　复习本课的文言知识，预习以后课文的，找出文中特殊的文言现象。

　　第二课时

　　研习课文9-13段

　　一.归纳这部分的文言现象

　　1.古今异义词

　　(1)夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心()

　　(2)夫樊将军穷困于天下()

　　(3)太子逢迎，却行为导，跪而蔽席()

　　(4)田先生不知丹之不肖()

　　(5)持千金之资币物()

　　(6)愿大王稍假借之()

　　2.活用词语

　　(1)名词作动词：

　　皆白衣冠以送之()

　　(2)名词作状语

　　进兵北略地至燕南界()

　　遂盛樊於期首函封之()

　　倚柱而笑，箕踞以骂()

　　(3)意动用法

　　太子丹患之()

　　太子迟之()

　　群臣怪之()

　　(4)使动用法

　　非尽天下之地，臣海内之王者()

　　3.被动句

　　奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉!()

　　父母宗族皆为戮没()

　　4.定语后置句

　　太子宾客知其事者()

　　二.合作探讨

　　1.作者是如何描写“易水送别”的?有何作用?

　　2.司马迁是如何生动传神地描写荆轲“廷刺秦王”的故事的?

　　三.巩固提升

　　1.辨析多义词

　　(1)间(2)顾

　　彼节者有间()顾野有麦场()

　　遂与外人间隔()三顾臣于草庐之中()

　　肉食者谋之，又何间焉()大行不顾细谨()

　　数月之后，时时而间进()人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉()

　　(3)道(4)会

　　从骊山下，道芷阳间行()会于西河外渑池()

　　伐无道，诛暴秦()居顷之，会燕太子丹质秦亡归()

　　道之以政()适逢其会()

　　鲁勾践与荆轲博，争道()长风破浪会有时()

　　2下列加点的词语活用类型归类正确的是：()

　　①进兵北略地②遂盛樊於期首函封之③其人居远未来④太子迟之⑤使使以闻大王⑥又前而歌曰⑦非尽天下之地，臣海内之王者⑧倚柱而笑，箕踞以骂⑨天雨粟，马生角⑩太子丹患之

　　A.①②⑧│③│④⑩│⑤│⑥⑨│⑦B.①⑧│②⑥⑨│③⑤│④⑩│⑦

　　C.①②⑧│③④⑩│⑤│⑥⑦⑨D.①⑧│②⑥⑨│③⑤⑦│④⑩

　　3.把下列句子译成现代汉语

　　(1)今行而毋信，则秦未可亲也。

　　(2)太子丹及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

　　(3)荆轲既取图奏之，秦王发图，图穷而匕首见。

　　四.总结本课

　　五.布置作业

　　熟读课文，揣摩司马迁“摩形传神，千载如生”的写人记事艺术。

　　第三课时

　　研习课文15-17段，总结全课，巩固提升

　　一.语段分析

　　(一)其明年，秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保，作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上客击筑，徘徊不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”从者以告其主，曰：“彼庸乃知音，窃言是非。”家丈人召使前击筑，一座称善，赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与善衣，更容貌而前。举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。使击筑而歌，客无不流涕而去者。宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也”。秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃矐其目。使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。

　　1.下列句子中加点词语古义与今义不相同的一项是：()

　　A.其明年，秦并天下，立号为皇帝。

　　B.(高渐离)徘徊不能去

　　C.彼庸乃知音，窃言是非。

　　D.(秦始皇)终身不复近诸侯之人

　　2.与“人有识者”中“者”用法不相同的一项是：()

　　A.求人可使报秦者，未得。

　　B.人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎。

　　C.太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之

　　D.疆土之新辟者，移种民以居之。

　　3.“乃”的用法与其他三项不同的是：()

　　A.彼庸乃知音

　　B.乃不知有汉，无论魏晋

　　C.乃矐其目

　　D.家祭无忘告乃翁

　　4.高渐离为什么要刺杀秦始皇?他身上体现出刺客的什么精神?

　　5.翻译下列文言句子

　　(1)于是秦逐太子丹荆轲之客，皆亡。

　　(2)举坐皆惊，下与抗礼，以为上客。

　　(3)稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中

　　(二)太史公曰：世言荆轲，其称太子丹之命，“天雨粟，马生角”也，太过。又言荆轲伤秦王，皆非也。始公孙季功董生与夏无且游，具知其事，为余道之如是。自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉!

　　1.解释加点的词语

　　(!)其称太子丹之命称()

　　(2)天雨粟，马生角雨()

　　(3)然其立意较然，不欺其志较()欺()

　　(4)名垂后世，岂妄也哉垂()

　　2.翻译这段话。

　　3.这段是本文的结尾，是对荆轲的“礼赞”，这段”礼赞”的写法有何特点?对塑造荆轲的形象有什么作用?

　　二.合作探讨

　　对荆轲刺秦王的历史事件，历来人们的看法有褒有贬，请搜集有关资料，组织讨论，说说你对荆轲刺秦王的看法。

　　三.巩固提升

　　1.下列加点的字意义用法完全相同的是：()

　　A.赍以姜枣赍金百斤

　　B.马者王之所爱也恐为操所先

　　C.病且死，属其子曰屈平属草稿未定

　　D.竟死不敢为非轻舟竟川

　　2.加点的词语与今义相同的一组是：()

　　A.乃纵反间于燕

　　B.实欲连兵南面而王齐

　　C.而城中鼓噪从之

　　D.燕军扰乱奔走

　　四.总结本课

　　五.布置作业

　　熟读全文，整理积累文言知识，预习新课。

　　参考答案：

　　第一课时

　　二.1.略

　　2.(1)嘿，同默(2)从，同纵(3)说，同悦(4)匈，同胸(5)决同诀(6)振同震

　　(7)柙同匣(8)见同现(9)卒同猝(10)擿同掷(11)溢同镒(12)庸同佣(13)摄同慑(14)购同媾(15)捥同腕(16)朴同扑

　　三.1.从前;考虑;挽救;弯腰曲背而行;及;到

　　2.(1)荆轲到了燕国后，与杀狗的又会击筑的高渐离要好。

　　(2)秦王待燕太子丹不好，因此太子丹有怨恨就逃回了燕国。

　　(3)为了一个新交的朋友，而不顾及国家的大祸害，这就是助长怨恨而促使祸患的发生。

　　3.(1)意在表现他们“含羞忍耻丈夫事，一朝之愤非良图”的励志精神。

　　(2)经过了鞠武和田光的铺垫。由鞠武引出田光，为下文田光举荐荆轲铺垫。写田光的为守信而死，也是对荆轲形象的侧面映衬。

　　第二课时

　　一.1.寒心(古义是提心吊胆;今义是失望而痛心，害怕。)

　　2.穷困(古义是困窘，走投无路;今义是贫穷)

　　3.逢迎(古迎接;今义是拍马溜须，献媚讨好)

　　4.不肖(古义是不才，不贤能;今义是品性不好)

　　5.币(古义是用作礼物的丝织品;今义是货币)

　　6.假借(古义是宽容;今义是用某种名义力量达到目的)

　　2.名词作动词(白衣冠：穿着白衣服，戴着白帽子)

　　名词作状语(北：向北;函：用匣子;箕：像簸箕那样)

　　意动用法(患：以……为患;迟：以……为迟)

　　使动用法(臣:：使……臣服)

　　二.1.首先，易水送别的悲壮气氛，是由局势的严重、使命的庄严和行事的秘密造成的。也是由环境的肃杀和参与者心境的悲慨造成的。其次，作者多出渲染，如送别人的白衣冠，荆轲的慷慨悲歌等。再次，对荆轲的悲壮精神从歌声、动作、听众的反映多方表现。

　　2.作者把荆轲置于强秦的朝堂这个特殊的环境，采用了正面描写和侧面描写(写秦舞阳的怯懦)相结合的手法来写。

　　三.1.间(间隙;隔离;参与;有时)顾(看;拜访;考虑;反而，难道)

　　道(取道;道义;引导;博局上的格道)会(聚会;恰好;机会;一定)

　　2.A

　　3.(1)现在去但是没有信物，那么秦国不能亲近。

　　(2)太子和那些知道刺秦这件事的宾客，都穿着白衣服，戴着白帽子来送荆轲。

　　(3)荆轲接着拿来地图献给秦王，秦王打开图，图完全展开了，匕首就露了出来。

　　第三课时

　　(一)1.A2.B.3.D4.荆轲与高渐离是好朋友，荆轲刺秦王失败被杀，令高渐离十分悲伤，他要为朋友报仇，在瞎了双眼的情况下，行刺秦王，虽没有成功，但是他的身上体现了侠士们的舍生取义，不畏强暴的高尚精神。

　　5.(1)于是通辑太子丹和荆轲的门客，门客们都潜逃了

　　(2)满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。

　　(3)渐渐地更加接近秦始皇。高渐离便把铅放进筑中，再进宫击筑靠近时，举筑撞击秦始皇，没有击中。

　　(二)1.称：说;雨：落下;较：清楚，明白;欺：违背;垂：流传

　　2.这段话是运用了驳论方法，通过批驳一些错误的言论，来表达对荆轲的赞颂，说明荆轲刺秦目的明确，虽没有能挽救燕国的命运，但是他的侠义精神将流传后世。

　　3.太史公说：社会上谈论荆轲，当说到太子丹的命运时，说什么“天上像下雨一样落下粮食来，马头长出角来!”这太过分了。又说荆轲刺伤了秦王，这都不是事实。当初公孙季功、董生和夏无且交游，都知道这件事，他们告诉我的就像我记载的。从曹沫到荆轲五个人，他们的侠义之举有的成功，有的不成功，但他们的志向意图都很清楚明朗，都没有违背自己的良心，名声流传到后代，这难道是虚妄的吗!

　　二.略

　　三.1D2.A

4、《屈原列传》导学案及答案(苏教版高二选修)

　　学习目标：

　　1.掌握文中的重要实词、虚词及文言句式，并能翻译全文。

　　2.结合注释，借助工具书，疏通全文，了解文本的记述人物饱含感情倾向的艺术特点。

　　3.体会屈原的正直爱国，不屈身于邪恶的高尚情操。

　　学习重点难点：

　　1.掌握文中的重要实词、虚词及文言句式，并能翻译全文。

　　2.怎样理解“有人说司马迁表面上写屈原，实际上也在写自己”这句话。

　　学习方法：

　　诵读法、练习法与讨论法

　　学习过程：

　　一、背景介绍

　　屈原的先祖屈瑕是楚武王熊通之子，受封于屈邑，所以子孙以屈为氏。屈原是楚国贵族之后，曾为楚怀王左徒三闾大夫。屈原才华横溢，治国有方，因此受到上官大夫的嫉妒。上官大夫进谗言使楚怀王疏远屈原，屈原后又遭到流放，但是屈原对楚王仍是一腔赤诚，其爱国忠君之志令人感动。屈原最终怀沙投江，以死明志，其高风亮节更是彪炳千古。

　　二、预习要求

　　1.正字音

　　惨怛帝喾濯淖商淤啜吸汨罗枯槁汶汶温蠖渔父

　　2.通假字

　　离骚者，犹离忧也()其称文小而其指极大()

　　人穷则反本()自疏濯淖污泥之中()

　　屈平既绌()厚币委质事楚()

　　被发行吟泽畔()皦然泥而不滓者()

　　乃令张仪详去秦()

　　3.依照注释并借助工具书疏通全文

　　三、研习文本，合作探究

　　1.分析下列语句的文言文词类活用现象

　　(1)上称帝喾，下道齐桓，中述汤武()

　　(2)蝉蜕于污秽()

　　(3)皦然泥而不滓者()

　　(4)皆祖屈原之从容辞令()

　　(5)上官大夫短屈原于顷襄王()

　　(6)惠王患之()

　　2.课文记叙了楚国那几件大事?作者写楚国的命运，用意是什么?

　　3.传记的通常表达方式是客观叙述，而司马迁为屈原作传却融入了大量的议论，这是为什么?

　　4.司马迁在本文末尾说他对屈原是“悲其志”。联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”?

　　四、当堂检测

　　1.解释加点的词语

　　争宠而心害其能()每一令出，平伐其功()疾痛惨怛()

　　以刺世事()厚币委质事楚()使使如秦受地()

　　是时屈平既疏()奈何绝秦欢()其存君兴国而欲反覆之()

　　何故怀瑾握瑜，而自令见放为新浴者必振衣()适长沙，观屈原所自沉渊

　　人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎()及见贾生吊之()

　　2.选出不是古今异义词语的一项：()

　　a.明年，秦割汉中地与楚以和b.颜色憔悴，形容枯槁

　　c.谗谄之蔽明也d.皆祖屈原之从容辞令

　　3.选出不是被动句的一项：()

　　a.信而见疑，忠而被谤b.兵挫地削，亡其六郡

　　c.不凝滞于物d.卒以此见怀王之终不悟也

　　4.选出加点的词词意相同的一组：()

　　a.属：屈平属草稿未定b.疾：疾痛惨怛

　　亡国破家相随属屈平疾王听之不聪也

　　c.竟：复之秦，竟死于秦而归葬d.志：博闻强志

　　数十年竟为秦所灭推此志也，虽与日月争光可也

　　5.选出加点虚词用法相同的一项：()

　　a.方正之不容也明道德之广崇

　　b.内惑于郑袖，外欺于张仪不凝滞于物

　　c.以刺世事其后楚日以削

　　d.大王亦幸赦臣冀幸君之一悟

　　6.翻译下列句子：

　　(1)屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，馋人间之，可谓穷也。

　　(2)然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。

　　(3)人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎!

　　(4)适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。

　　五、课堂小结

　　六、课后作业

　　1.整理本文文言知识点

　　2.搜集、整理有关屈原的诗句

　　参考答案：

　　一、略

　　二、1.

　　2.离通罹指通旨反通返濯通浊绌通黜质通贽

　　被通披泥通涅详通佯

　　三、1.上：向上，名词作状语蝉:像蝉那样，名词作状语泥：生活在污泥里，名词作动词祖：效仿，名词作动词短：说坏话，形容词作动词

　　患：担心，动词的意动用法

　　2.写怀王三次被秦国欺骗，兵败地削，客死于秦，从此楚国元气大伤，最终被秦国所灭。这样写说明屈原个人的遭遇同他的祖国的命运息息相关。

　　3.一是极度同情屈原的遭遇，情不能已，因而直接评述;二是与屈原思想产生共鸣，借助议论阐释自己的见解。

　　4.“志”是屈原忠君爱国的思想意识、富强祖国的理想追求、高洁不屈的高尚品格。司马迁“悲其志”，就是对屈原人格和追求的肯定，是对腐朽朝廷和黑暗社会的鞭挞。

　　四、1.害：嫉妒;伐：夸耀;惨怛：痛苦;刺：指责;币：见面礼的丝织品;

　　如：到;疏：被疏远;奈何：为什么;存：思念;怀瑾握瑜：保持自己的美好品格;振：抖动;适：到;察察：洁白的;汶汶：玷辱;吊：祭奠死者

　　2.c.3.d.4.c.5.b.

　　6.(1)屈原行正直之道，忠心耿耿、用尽智慧来侍奉楚王，小人的谗言的离间，他的处境窘迫不堪。

　　(2)可是亡国破家总是一个连一个，二圣明的君主、太平的国家却多少代也不出现，这是因为国君所任用的忠臣并不是真正的忠臣，所任用的贤臣并不是真正的贤臣。

　　(3)作为一个人，谁又愿意让洁白的身躯受肮脏的外物污染呢?

　　(4)到了长沙，看到屈原投江的地方，忍不住流泪，想象屈原的为人。

5、《管仲列传》导学案(苏教版高二选修)

　　班级________姓名________评价________

　　【学习目标】

　　1.积累古今异义词、一词多义、词类活用和特殊句式，提高文言文阅读能力;

　　2.诵读课文，了解管仲的功绩及其原因;

　　3.使学生体会管鲍之交的真诚可贵;

　　4.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

　　【重点难点】

　　1.积累重要文言知识;

　　2.了解管仲的功绩及其原因;体会管鲍之交的真诚可贵;理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

　　【课时安排】3

　　第一课时

　　一、自学质疑

　　(一)知人论世

　　管仲，齐国颍上人。名夷吾，字仲，史称管子。春秋时期齐国著名的政治家、军事家。经鲍叔牙力荐，成为齐国上卿(丞相)，辅佐齐桓公成为春秋时期第一霸主，被称为“春秋第一相”。

　　春秋时期，社会激烈动荡。周室衰微，诸侯壮大，周王室以血缘宗法维系的系统出现了崩溃的趋势。在严酷的争霸过程中，各诸侯国国君为了在乱世中求得生存纷纷招揽贤士，因此，一些在政治、外交、军事、经济方面有才能的人，不论其身份地位的贵贱都得以重用。管仲就是这样的幸运者。在鲍叔牙的举荐下，齐桓公抛弃前嫌，任他为齐相，从此他有了用武之地，其政治才能也得以充分展现。在他的辅佐下，齐桓公终于成就了霸业，成为“春秋五霸”之一。

　　(二)辨清字音。

　　颍(yǐng)上鲍(bào)叔牙

　　一匡(kuāng)天下仓廪(lǐn)

　　召(shào)忽齐桓(huán)公

　　少姬(jī)好(hào)恶(wù)

　　尝与鲍叔贾(gǔ)匡救其恶(è)

　　鲍叔不以我为不肖(xiào)

　　(三)古今异义

　　(1)鲍叔不以我为不肖

　　(不肖古义：没有才能今义：不像)

　　(2)吾尝为鲍叔谋事而更穷困

　　(穷困古义：处境艰难今义：经济困难)

　　(3)吾尝三战三走

　　(走古义：逃跑今义：向前移动)

　　(四)解释下列句中加横线词语：

　　(1)少时常与鲍叔牙游(交往)

　　(2)鲍叔终善遇之(对待)

　　(3)一匡天下(纠正)

　　(4)鲍叔不以我为不肖(没有才能)

　　(5)上服度则六亲固(遵循)

　　(6)常欺鲍叔(欺负)

　　(7)因而去之(舍弃、废除)

　　(8)鲍叔遂进管仲(推荐、荐举)

　　(五)一词多义

　　(1)与

　　①知与之为取政之宝也(给予，动词)

　　②吾始困时，常与鲍叔贾(同，跟，介词)

　　(2)之

　　①岂管仲之谓乎(宾语前置的标志)

　　②俗之所欲(主谓间取独)

　　③下令如流水之原(动词，到)

　　(六)解释下列活用词语

　　1、齐桓公以霸(名作动，称霸)

　　2、召忽死之(为动，为之而死)

　　3、知我不羞小节而耻功名不显于天下

　　(意动用法，以……为羞;以……为耻)

　　4、富国强兵(使动用法，使……富;使……强)

　　5、贵轻重(形容词作动词，重视)

　　6、南袭蔡(名作状语，向南)

　　7、管仲因而信之(使动用法，使……守信用)

　　8、然孔子小之(形容词意动用法，以为小，看不起)

　　9、管仲既任政相齐(名作动，做宰相)

　　(七)特殊句式

　　(1)、管仲夷吾者，颍上人也

　　(……者……也，判断句)

　　(2)、不以为言(不以之为外人言，省略句)

　　(3)、管仲囚焉(被动句)

　　(4)、岂管仲之谓乎(“之”宾语前置标志)

　　(5)管仲既用(被动句)

　　(6)、任政于齐(状语后置)

　　(7)、分财利多自与(宾语前置)

　　(8)、吾尝三仕三见逐于君

　　(见……于……被动句，状语后置)

　　(八)句子翻译

　　1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。

　　我曾经多次从政却总是被国君贬斥，他不认为我没有才能，知道我没有遭到机遇。

　　2、鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。

　　鲍叔牙不认为我无耻，知道我是不在意小节而忧虑功名不能在天下显赫。

　　3、吾尝为鲍叔谋事而更穷困。

　　我曾经替鲍叔牙出谋划策却使他处境更加艰难。

　　4、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。

　　人家家中财物充足了就会讲究礼仪道德，丰衣足食后就会关注荣辱的取舍，执政者按法度办事就能使六亲团结起来。

　　第二课时

　　二、互动研讨、合作探究

　　1、用文中的一句话概括管仲的成就。

　　管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

　　2、管仲从政取得成功的原因有哪些?

　　1、主观因素：“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想;有“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。

　　2、客观因素：朋友知己之情;君臣知遇之恩。

　　3.课文最后一段是作者对管仲的直接评述。它包含了哪两层意思?作者自己的观点是什么?是怎样表达的?

　　一层写自己对孔子小视管仲之意的揣摩，

　　另一层是写自己对管仲取得成功原因的推断。

　　作者对管仲执政水平给予了极高的评价，这是他自己观点的体现。

　　但是司马迁不是直接评价，而是委婉道出，其表达方式十分讲究。《论语》中多次提到管仲，其中虽有批评，但总的来说，孔子对管仲的评价是很高的，但司马迁认为以管仲的才能，应该有更大的作为才是，因而巧借孔子的评论而加以推测，实际是对管仲治国才干的高度肯定。

　　4、管仲治国期间遵循了怎样的治国思想?

　　1.发展经济。”仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，强调发展经济的重要作用，说明管仲充分认识到经济是政治教化的基础。

　　2.法治思想。“上服度而六亲固”重点强调统治者守法是国家安定团结的关键。

　　3、道德教化。“四维不张，国乃灭亡”强调思想道德教化对巩固统治的作用。

　　4、民本思想。“下令如流水之源，令顺民心”强调国家法令政策要顺应民心，表现了管仲的民本思想。

　　整体而言，本文体现了经济基础与上层建筑相互制约的辩证思想，民本思想是上层统治者应率先遵法的思想。

　　5、司马迁借《管仲列传》表达怎样的情怀?

　　第三课时

　　三、检测反馈

　　阅读下面一段文言文，完成下列各题：

　　管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。忆鲍叔事公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

　　管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”

　　鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

　　管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之;俗之所否，因而去之。

　　其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少，姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山伐，而管仲因而令修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故日：“知与之为取，政之宝也。

　　管仲富拟于公室，有三归，反坫，人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸候。后百余年而有晏子焉。

　　1.下列各句中加点词语解释不正确的一项是(D)

　　A.鲍叔终善遇之善：很好地

　　B.鲍叔遂进管仲进：举荐

　　C.生我者父母，知我者鲍子也。知：了解

　　D.管仲因而令修召公之政。修：修建

　　2.选出下列加点字意义和用法不相同的一组是(B)

　　A.鲍叔知其贤/其为政也

　　B.管仲富拟于公室/乃设九宾礼于庭

　　C.吾尝为鲍叔谋事而更穷困/其家甚智其子，而疑邻人之父

　　D.公子纠死，管仲囚焉/寒暑易节，始一反焉

　　3.下列各句中加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是(C)

　　A.不以为言

　　B.少时常与鲍叔牙游

　　C.鲍叔不以我为无耻

　　D.通货积财，富国强兵

　　4.以下句子编成四组，全都表现鲍叔“能知人”的一组是(A)

　　①鲍叔知其贤②管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之③鲍叔遂进管仲④管仲既用，任政于齐⑤故论卑而易行⑥鲍叔既进管仲，以身下之

　　A.①②③B.①③④

　　C.③④⑥D.①③⑤

　　5.下列对原文有关内容的叙述和分析，正确的一项是(C)

　　A.管仲后来家业非常富足，有“三归”、“反坫”，可齐人并不认为他奢侈。管仲的子孙在齐国享受世禄，十几代有封邑。

　　B.管仲早年和鲍叔经商，老是赔本，做了齐国的相之后，才慢慢展露了他的才华，他利用地处海滨的便利，发展经济，使齐国强大起来。

　　C.齐桓公做公子时与公子纠是对手，但他即位后却能重用公子纠的亲信管仲，可见其心胸开阔，难怪他最后能成就一代霸业。

　　D.鲍叔牙这个人不太优秀，但他善于识别人才，以至于在管仲被重用后，天下人并不怎么看重管仲，而是赞美鲍叔牙能知人。

　　知识链接

　　(1)知音之交--伯牙子期

　　(2)刎颈之交--廉颇相如

　　(3)胶膝之交--陈重雷义

　　(4)鸡黍之交--元伯巨卿

　　(5)舍命之交--角哀伯桃

　　(6)生死之交--刘备、张飞和关羽　　(7)管鲍之交--管仲和鲍叔牙

　　(8)忘年之交--孔融和祢衡(范云和何逊)

6、《屈原列传》导学案(苏教版高二选修)

　　班级________姓名________评价________

　　【学习目标】

　　1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

　　2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

　　【重点难点】

　　1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

　　2、学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时：自学质疑

　　(一)结合注释，了解本文主人公——屈原。屈原(前340——前278年)，名平，字原，战国时期我国第一个伟大的浪漫主义诗人，开创楚辞体诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《离骚》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《楚辞》。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。

　　(二)朗读课文，在通读全文的基础上，给下列字词注音。

　　属(zhǔ)草稿谗谄(Chánchǎn)惨怛(dá)谗人间(jiàn)之帝喾(kù)濯淖(zhu?nào)皭(jiào)然泥(nia)而不滓(zǐ)商于(wū)屈匄(gài)靳(jìn)尚唐昧(m?)咎(jiù)忠臣之分(fan)被(pī)发餔(bū)其糟相随属(zhǔ)啜(chu?)其醨(lí)汶汶(m?nm?n)温蠖(hu?)

　　(三)默读课文，结合书下注释或工具书，逐字逐句理解文章意思，并用现代汉语进行翻译。

　　(四)速读全文，给全文划分层次，并概括各层的大意。

　　第一部分(1—3)屈原由见“任”而见“疏”。第二部分(4—10)屈原由见“黜”而见“迁”第三部分(11)屈原自沉汨罗江的经过第四部分(12)屈原死后的影响第五部分(13)史官论赞

　　(五)通览课文，按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别，进行文言知识积累。

　　1、通假字

　　(1)博闻强志，明于治乱。志同“记”，记忆力

　　(2)离骚者，犹离忧也。离同“罹”，遭遇

　　(3)其称文小而其指极大指同“旨”，旨趣

　　(4)靡不毕见见同“现”，显现、表现

　　(6)举类迩而见义远见同“现”，表达

　　(7)皭然泥而不滓者也泥同“涅”，染黑

　　(8)亡走赵，赵不内内，通“纳”，接纳

　　2、词语释义

　　(1)王甚任之信任.

　　(2)上官大夫与之同列,争宠而心害其能位次;妒忌

　　(3)平伐其功,以为“非我莫能为”也自夸、炫耀;认为;没有人

　　(4)屈平疾王听之不聪也恨、痛心;取独;明...

　　(5)人穷则反本，故劳苦倦极处境困难;疲困..

　　(6)不愿得地，愿得张仪而心甘焉。希望;就;快意，心里舒服......

　　(7)以一仪而当汉中地，臣请往如楚。用、拿;抵得上;到....

　　(8)一篇之中三致志焉表达;意愿、愿望..

　　(9)被发行吟泽畔被同“披”，披散着.

　　(10)又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎皎洁的样子;尘垢....

　　(11)楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称这类人;文辞此指文学...

　　(12)同死生，轻去就，又爽然自失矣被贬归野;在朝为官;茫然

　　3、词类活用

　　(1)入则与王图议国事，以出号令;入：名作状对内、在朝内

　　(2)谗谄之蔽明也谗谄：动作名，说好人坏话的小人

　　(3)蝉蜕于浊秽蝉：名作状，像蝉那样;浊秽：形作名，污浊环境

　　(4)皭然泥而不滓者也泥：名词活用作动词，染黑(1)存君兴国而欲反复之存、兴：动词使动用法，使??存，使??兴

　　(5)亡国破家相随属亡：动词使动，使??灭亡;破：使??破败

　　(6)莫不欲求忠以自为，举贤以自佐忠、

　　贤：形容词活用作名词，忠诚之士，贤能之人

　　4、句子翻译

　　(1)其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

　　译文：他的文笔简约，他的言辞含蓄精深，他的志趣高洁，他的品行方正，他描述的是平常的事物，但含义(旨趣)极其重大;列举的是近事，但表达的意义很深远。

　　(2)如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

　　译文：(张仪)到了楚国，又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的臣子靳尚，还在楚怀王的宠姬郑袖面前编造骗人的假话。

　　(3)兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。

　　译文：军队遭受挫败，国土被削割，失掉了六郡，自身客死在秦国，被天下人耻笑。这就是(怀王)不了解人才招来的祸患啊。

　　(4)众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?

　　(如果世上)人人都醉了，为何不吃那酒糟喝那薄酒?为什么要保持高才美德，而使自己被放逐呢?

　　(六)反思自学过程，写下你在学习中所遇到的问题。

　　第二课时：互动研讨

　　一、文章第一、二段写了屈原的生平事迹，其中心句是哪一句，请结合文本分别说出屈原被信任、被疏远的原因。

　　答：甚任：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。(古代姓比氏大，后来姓氏不分。)②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。怒而疏：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。

　　二、请仔细阅读第三段，思考作者运用了什么表达方式从哪些方面介绍《离骚》，又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的?

　　答：夹叙夹议。作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。

　　三、文章的第二部分记叙了楚国哪几件大事?作者写楚国的命运，用意是什么?

　　⑦为秦所灭。用意：作者写怀王三次被秦国欺骗，兵败地削，客死于秦，从此楚国元气大伤，最后被秦国消灭。这就说明屈原个人的遭遇同他的祖国命运息息相关。

　　四、课文第11节写了屈原与渔父的对话，有什么作用?蕴含着作者怎样的感情?

　　答：渔父和屈原的对话，代表两种不同人生哲学、品格操守、政治取向。在这对照中让读

　　者既体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，也体会作者流露出来的那种愤慨惋惜之情。司马迁把渔父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。

　　五、课文末段是司马迁的赞词，这段文字共四句话，用自己的话概括每句的内容。

　　答：首句写由屈原作品而了解屈原品格;次句写实地了解屈原行事而钦服其人品;第三句写读贾生的《吊屈原赋》而赞美屈原才干;末句借贾生《服鸟赋》说明屈的为人和宁死不屈的精神并非不可理解。

7、《淮阴侯列传》导学案(苏教版高二选修)

　　2008-5-13

　　教学目标：

　　1、掌握积累常见文言实词、虚词的用法与含义以及文言句式等相关文言常识

　　2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色

　　3、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义

　　4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解

　　教学重点：

　　1、积累文言常识

　　2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色

　　教学过程：

　　一、预习：

　　1、《淮阴侯列传》叙写了哪几件事?根据叙写的事件划分文章的层次。

　　2、对照注释自己疏通文章，找出文中出现的文言现象，标出自己不能解决的疑点和难点。

　　二、导入新课：

　　亮煌煌几页史书，乱纷纷万马逐鹿。雄赳赳一代名将，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏;将军战术传千古。云埋伏，雾埋伏;功臣末路断头颅!疑兵疑阵在何处?战场埋伏、官场埋伏、朝廷埋伏、宫廷埋伏……啊!帅才不及帝王术!兵书不如圣诏书!空留下《十面埋伏》古琴谱;让后人评述，功过何如?

　　这是电视剧《淮阴侯韩信》的主题歌《十面埋伏》，将军战术传千古，功臣末路断头颅!一曲《十面埋伏》，一声叹息!在我们学过的《高祖本纪》中刘邦曾说过：“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房;镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐,南摧楚兵二十万,杀龙且,而楚遂灭。汉并天下,皆信力也。”没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢?今天，我们就来学习《淮阴侯列传》，探究司马迁的态度和观点。

　　三、检查预习

　　1、注音

　　商贾()晨炊蓐()食漂()染井陉()裨()益偏裨()辎()重

　　2、文章的结构层次

　　四、研读文本1----3节

　　1、朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。

　　词类活用：

　　通假字：

　　特殊句式：

　　古今异义：

　　重点句子翻译：

　　2、补充三个故事的结局：(韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。”

　　这三个故事，揭示了韩信怎样的个性特点?

　　五、研读文本4---7节

　　1、朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。

　　词类活用：

　　通假字：

　　特殊句式：

　　古今异义：

　　重点句子翻译：

　　2、研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”。

　　讨论：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能?

　　3、4——7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。

　　4、问题探究：

　　(1)韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因?

　　(2)作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法?

　　六、研读文本8——10节：

　　1、朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。

　　词类活用：

　　通假字：

　　特殊句式：

　　古今异义：

　　重点句子翻译：

　　2、问题探究：

　　(1)有人说韩信是被吕后等设计陷害死的;也有人认为他造反证据确凿，咎由自取;还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看?请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

　　(2)韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人?

　　七、研读文本11节

　　1、翻译课文

　　2、讨论司马迁对韩信的看法，司马迁借助《淮阴侯列传》表达了怎样的历史观?

　　八、本文叙事曲折，情节起伏有致，试做简要分析。

　　九、检测题

　　1、一词多义

　　且：赵王、成安君陈余闻汉且袭之也绝：从间道绝其辎重

　　且彼未见吾大将旗鼓秦之纲绝而维弛

　　且信非得素拊循士大夫也非能水也，而绝江河

　　且陛下所谓天授，非人力也率妻子邑人来此绝境

　　北山愚公，年且九十则请立太子为王，以绝秦望

　　存者且偷生，死者长已矣

　　臣死且不避，卮酒安足辞

　　穷且益艰，不坠青云之志

　　2、翻译句子

　　(1)足下深沟高垒，坚营勿与战。

　　(2)陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。

　　(3)且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。

　　(4)假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。

8、《史记》教材学案——《管仲列传》《屈原列传》(苏教版选修)

　　《史记》选修教材考点复习⑨

　　——《管仲列传》《屈原列传》

　　【教学目标】

　　1、重点积累相关的文言词语的意义、用法。

　　2、了解并运用相关的特殊文言句式。

　　3、思考“历史人物屈原身上究竟是什么让你感动”积累写作素材。

　　【导学重难点】

　　有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【导学过程】

　　一、安排学生课前阅读两文，通感内容。

　　二、切入课文

　　三、回归教材，文言考点检查。

　　1、学生圈画学案“知识回顾”的疑难之处，同组互相探讨。

　　2、教师答疑，在课堂生成过程中注重拓展考点。

　　3、选择考点知识密集的语段进行翻译训练、导学重点。

　　①吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。

　　②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。”

　　③怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

　　4、常考句式

　　公子纠死，管仲囚焉。

　　一匡天下，管仲之谋也。

　　岂管仲之谓乎?

　　离骚者，犹离忧也。

　　屈平之作离骚，盖自怨生也。

　　皭然泥而不滓者也。

　　楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。

　　圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。

　　兵搓地削，亡其六郡。

　　四、知识迁移：课外阅读训练——翻译短文

　　季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计;即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食!”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公家。滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也?”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也?”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛耶?今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪!”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。

　　[注]广柳车：供运输用的大牛车。轺车：轻便的小马车。

　　参考译文

　　季布，是楚国人。坚守信用，急人危难，在楚国很有名。项羽让他带兵，好几次逼得汉王很为难。等到项羽被消灭，高祖就悬赏千金，购捕季布，有人敢藏他让他居住，罪行要牵连到三族。季布藏在濮阳周氏那里。周氏说：“汉朝官府购捕先生您非常紧急，追迹将要到我家了，将军您能听我的，我敢献出计策;如果不能，我愿先自杀。”季布答应了。就给季布剃去头发，用铁箍束颈，扮成囚犯，穿上粗麻衣，藏在大牛车里，并和他的家僮几十人卖到鲁朱家那里。

　　朱家心里知道是季布，就把他买下来，让他到田间劳动，告戒他儿子说：“田里的事要听从这奴隶，吃饭一定要跟他在一起。”朱家就乘着一辆轻便车到洛阳，拜见了汝阴侯滕公。滕公挽留朱家宴饮了几天，朱家就乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上要这样急迫抓捕他?”滕公说：“季布屡次替项羽困迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要得到他。”朱家说：“您看季布这人怎样?”滕公说：“是贤能的人。”朱家说：“作为臣下的，都是各自替他的主公办事，季布替项羽办事，是他的职分。项羽的臣下能全部杀光吗?现在皇上刚刚得到天下，仅仅因为一己私怨，就悬赏通缉一个人，怎么向天下人显示出(心胸)不广阔呢!况且像季布这样贤能，汉朝官府却如此急迫悬赏通缉，他不是向北逃到匈奴去，就是向南逃到南越。忌恨豪壮之士使到他去帮助敌国，这也是伍子胥鞭打楚平王尸的原因。您何不慢慢伺机向皇上进言?”

　　汝阴侯滕公心里知道朱家侠义，料想季布就藏在他那儿，就答应说：“好。”等到有机会，果然照朱家的意思向皇上进言。皇上就赦免了季布。在这时候，各位公卿都称赞季布能刚能柔，朱家也因此在社会上闻名。季布受到召见，向皇上致谢，皇上任命他为郎中。

　　五、思读与发现：课内写作素材的积累

　　教学建议：探究屈原的人格魅力

　　六、作业布置。

　　《史记》选修教材考点复习⑨

　　——《管仲列传》《屈原列传》

　　【学习目标】

　　要求1、浏览教材、学新课时的笔记、翻阅资料及古汉语字典，用笔记法二次归纳复习考点。

　　要求2、完成对应的考点训练，力求把积累的知识转化转化为技能。

　　要求3、再读《史记》时注意积累议论文写作素材

　　一.文言知识整理与能力迁移

　　词类活用

　　•1.富国强兵

　　•2.管仲既任政相齐

　　•3.管仲因而信之

　　•4.然孔子小之

　　•5.知我不羞小节而耻功名不显于天下也

　　常考句式

　　公子纠死，管仲囚焉。

　　一匡天下，管仲之谋也。

　　岂管仲之谓乎?

　　离骚者，犹离忧也。

　　屈平之作离骚，盖自怨生也。

　　皭然泥而不滓者也。

　　楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。

　　圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。

　　兵搓地削，亡其六郡。

　　明于治乱，娴于辞令。

　　链接高考：2010年天津卷

　　母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。

　　翻译：

　　实词当堂练：

　　其称文小而其指极大指：

　　离骚者，犹离忧也。离

　　蝉蜕于浊秽蝉

　　泥而不滓泥

　　身客死于秦客

　　愿得张仪而甘心甘

　　链接高考：(2010年天津卷)

　　母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼

　　翻译：

　　一词多义

　　属

　　屈平属草稿未定

　　亡国破家相随属

　　属予作文以记之

　　十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

　　在骨髓，司命之所属，无奈何也

　　吾属今为之虏也

　　神情与苏、黄不属

　　链接高考：

　　……至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。……(09江苏卷)

　　属：

　　……继迁兵相随属，左右皆望公，莫敢近。……(2010年江西卷)

　　属：

　　……其馈遗(宋)清者相属于户……(2010年北京卷)

　　属：

　　伐

　　每一令出，平伐其功

　　其后秦欲伐齐

　　口诛笔伐

　　伐薪烧炭南山中

　　此五霸之伐也

　　二、重点语段翻译：

　　翻译：

　　②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。”

　　翻译：

　　三、知识迁移：课外阅读训练——翻译短文

　　[注]广柳车：供运输用的大牛车。轺车：轻便的小马车。

　　自学文段中的文言知识要点：

　　四、接触高考

　　把握文意，理解句意，推断具体语境下实词的意义。

　　花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降!”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”云被执，郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾军【注】夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗，赠郜贞烈夫人，孙安人，立祠致祭。(节选自《明史·花云传》)(2010海南宁夏卷)

　　【注】偾军：溃败的军队。

　　4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

　　A.杖剑谒太祖于临濠杖：拿着

　　B.猝遇贼数千，云翼太祖翼：保护

　　C.贼非吾主敌，盍趣降趣：归顺

　　D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取

　　五、思读与发现：课内写作素材的积累

　　教学建议：探究屈原的人格魅力

　　六、作业布置。

9、《管仲列传》学案(苏教版高二选修)

　　教学目标：

　　1、积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。

　　2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。

　　教学重点：

　　探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。

　　教学方法：朗读法讲解法讨论分析法

　　教学时数：第2学时

　　教学流程：

　　一、检查预习情况，掌握重点词语与句式

　　翻译下面四个句子

　　1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。

　　2、公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。

　　3、桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之，诸侯由是归齐。

　　4、岂管仲之谓乎?

　　二、再读文章，思考并讨论：

　　1、管仲作为一国之相，取得了哪些政绩?(筛选信息)

　　2、讨论：管仲任政相齐取得政绩的原因有哪些?(学生讨论)

　　3、从哪些方面来写“管鲍之交”的?你认为管仲是怎样的人?

　　4、鲍叔牙是怎样认为的?这段文字的作用是什么?

　　5、管仲这样的人才对我们有什么现实意义?

　　三、探究

　　清代李晚芳《读史管见》中云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此二传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免，有知越石夫之晏子知之，亦可援法代赎。多鲍叔之知人，与执鞭所欣慕，皆情见乎辞矣。”司马迁为何要为管仲列传?从中可以窥探到司马迁怎样的感情?

　　练习：

　　1、解释加点的词语：

　　①尝与鲍叔贾②鲍叔不以我为怯③故其称曰

　　④下令如流水之原⑤知与之为取⑥管仲因而伐楚

　　⑦孔子小之⑧匡救其恶

　　2、与例句中加点词意义相同的一项是()

　　例：吾尝为鲍叔谋事而更穷困

　　A所识穷乏者德我欤

　　B而心目耳力俱穷

　　C谗人间之，可谓穷矣

　　D穷凶极恶

　　3、与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是()

　　A管仲囚焉

　　B臣诚恐见欺于王而负赵

　　C子孙世禄于齐

　　D吾幽囚受辱

　　4、与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是()

　　A而耻功名不显于天下也

　　B吾从而师之

　　C鲍叔终善遇之

　　D吾妻之美我者

　　5、对“召忽死之”翻译正确一项是：()

　　A、召忽死在这件事上

　　B、召忽为公子纠而死

　　C、召忽因公子纠失败而自杀

　　D、召忽因公子纠失败而被杀身死

　　6、联系全文来看，对管仲的认识不正确的一项是()(3分)

　　A、司马迁以史家的眼光看待管仲，不论其著书，而言其轶事，写鲍叔对他的谅解其实是借鲍叔牙来突出管仲的贤才。

　　B、司马迁记叙管仲轶事，赞扬了他的才干和功绩，突出了他的民本思想和政治策略。

　　C、孔子瞧不起管仲，是因为管仲不勉励桓公行王道，竟助他称霸。

　　D、管仲作为齐国的名相，顺民意，精于谋略，善于因势利导为政，政绩显赫;但作者认为管仲是一个不识时务之人，他应该帮助齐桓公实行王道，而不是霸道。

　　补注：

　　“桓公实怒”二句：是说少姬(即蔡姬)曾荡舟戏弄桓公，制止不听，因怒，遣送回国。蔡君将其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。见卷三十二《齐太公世家》、《左传•僖公三年》(伐蔡在“僖公四年”)。

　　“管仲”二句：《左传•僖公四年》载：齐桓公伐楚，使管仲责之曰：“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。”古代祭祀，用裹束成捆的菁茅过滤去渣。包，裹束。茅，菁茅。按：责楚包茅不入贡于周室，这是齐伐楚的借口。事又见卷三十二《齐太公世家》。

　　“桓公实北征”两句：齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎，至于孤竹而还。燕庄公送桓公进入齐境。桓公说：“非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。”于是分沟割燕君所至之地与燕，并让燕君重修召公之政，纳贡于周。召公，是燕国的始祖，周成王时为三公，“治西方，甚得兆民和。”见卷三十二《齐太公世家》、卷三十四《燕召公世家》。

　　“于柯之会”四句：齐桓公五年(前681)，伐鲁，鲁将曹沫三战三败，鲁庄公请献遂邑求和，桓公许，与鲁会柯而盟。将盟，曹沫以匕首劫持桓公于坛上，威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应，继而“欲无与鲁地而杀曹沫。”这时，管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候，失天下之援”。于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。“诸候闻之，皆信齐而欲附焉”。见卷三十二《齐太公世家》、卷八十六《刺客列传》。