材料作文写法导学案一等奖(人教版八年级上册)

1、材料作文写法导学案(人教版八年级上册)

　　哈尔滨市第三十九中学校八学年语文学科导学案

　　课题 材料作文 主备人 宋春梅

　　课型 新授课 课时 共2课时

　　★学习目标(明确目标才能抓住重点!)

　　1.了解材料作文的特征，掌握材料作文的特征的结构，学写材料作文的特征。

　　2、指导学生准确的理解和运用材料

　　3.培养学生良好的思维习惯和道德情操

　　一、课前预学(良好的开端是成功的一半!)

　　知识回顾1、议论文的一般的结构方式

　　2、材料作文的特点

　　例文赏读：

　　材料：有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?全面理解材料，选取一个角度写一篇文章。注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于600字。”

　　阳光总在风雨后

　　曾经听过这样一则寓言：台阶上的条石和庙里的神像，都是用从同一座山上开采的石料做成的。条石认为神像与自己都是石头，人们却踩着它去瞻仰神像，这让它感觉非常不公平。然而神像平静地告诉它：“这是因为你只挨了六刀，而我却经历了千敲万凿。”(导：由一个故事导入)

　　就如材料中老者所种的胡杨树，因为经历了更多的磨砺，在逆境中将根深埋地底，所以才能在风雨来临之时才得以存活。这两则故事都告诉我们：阳光总在风雨后。(联系材料，提出观点)

　　或许风雨是残忍的，经受风雨是痛苦的，但那是走向美丽成功的关键一步。就像是一个整天面对暗无天日的蛹，它要想见到阳光，闻到花香，它就必须经历对身体的残酷的磨练，挤压使身体变得轻盈，最后破茧而出成为一只美丽的蝴蝶，成为飞翔于宇宙间的精灵尤物。(议：对观点作简单的议论，以做到承上启下的自然过渡)

　　(证1：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点)

　　阳光总在风雨后，经历过风雨，他们真正体现了人生的价值，最终留名史册：孔子当初不被当权者理解和接受，思想不被人重视，于是他四处奔走，他广收门徒，传播自己的学说，修编《春秋》，最后终于在那个时代取得骄人的成就。他曾有过走投无路的时候，他也曾被误认为是阳虎而险些丧命，当历经曲折与艰辛，他最终成为儒家的创始人，为中国的文化做出了杰出的贡献

　　(证2：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点)

　　阳光总在风雨后，经历过风雨的阳光，他们让生命散发出更加美丽的炫目的光彩：家喻户晓的乒乓球选手邓亚萍，因为身材矮小，根本不适合打乒乓球，但她十分热爱这项运动，于是她在腿上捆上沙袋，负重练习，使自己的短腿不至于轻飘飘的无力，在付出了常人无法想象的辛苦手。最终，她一次一次地站上奥运会女单冠军的领奖台，成为蝉联冠军，她所创造的神话，像是东方不落的太阳。正是这一路上的坎坎坷坷，训练过程中困难的磨练，最终成就了中国体坛上的这位女英雄!张海迪，下肢瘫痪，面对常人难以想象的痛苦，她同样没有选择放弃，

　　硬是凭着她那惊人的毅力成功地学习了多种语言，成为一名成功的作家与翻译家;贝多芬那个伟大的音乐家，在他事业的顶峰却遭到双聪的灾祸，面对生命中的这场风雨，他并没有放弃，而是凭着自己对音乐的感悟创作出了令世人惊叹的交响曲，在音乐史上光耀千古。(联系实际分析)

　　没有经过努力而想得到成就，那是懒人的神话。通往成功的道路是坎坷的，是曲折的，是艰辛的，我们随时做好迎接挑战的准备，面对生命中的风雨，就如老者的胡杨树一样，(再次联系材料)不要害怕，更不要拒绝，因为——苦尽甘来，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹!(结：照应材料，强化观点)

　　二、课上导学,

　　1、研读例文，梳理文章结构思路

　　2、列全文结构提纲

　　3、总结与一般议论文的布局区别

　　三、合作研讨

　　材料作文如何布局谋篇?

　　提示：

　　第一步，研读题干，明确要求。

　　第二步，阅读材料，明确主题。

　　第三步，根据主题，确立论点。

　　第四步，根据论点，拟定题目。

　　第五步，列出提纲，构思作文。

　　通常情况下，议论文用“引”、“议”、“联”、“结”四字要诀布局谋篇较为理想。

　　四、展示提升

　　有一天墨子有事到染坊里去，看见染色工人在染各种颜色的丝。他看了一阵，叹息说：“丝原来是白的，但是，把它投进青色的染缸里，就变成青的了;把它投进黄色的染缸里，就变成黄的了。”哈尔滨市第三十九中学校八学年语文学科导学案

　　课题 材料作文 主备人 宋春梅 备课时间 月日

　　审核人 高会玲 授课时间 月日

　　班级 八年班 姓名 课型 新授课 课时 共2课时

　　★学习目标(明确目标才能抓住重点!)

　　1.了解材料作文的特征，掌握材料作文的特征的结构，学写材料作文的特征。

　　2、指导学生准确的理解和运用材料

　　3.培养学生良好的思维习惯和道德情操

　　一、课前预学(良好的开端是成功的一半!)

　　知识回顾1、议论文的一般的结构方式

　　2、材料作文的特点

　　例文赏读：

　　材料：有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?全面理解材料，选取一个角度写一篇文章。注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于600字。”

　　阳光总在风雨后

　　曾经听过这样一则寓言：台阶上的条石和庙里的神像，都是用从同一座山上开采的石料做成的。条石认为神像与自己都是石头，人们却踩着它去瞻仰神像，这让它感觉非常不公平。然而神像平静地告诉它：“这是因为你只挨了六刀，而我却经历了千敲万凿。”(导：由一个故事导入)

　　就如材料中老者所种的胡杨树，因为经历了更多的磨砺，在逆境中将根深埋地底，所以才能在风雨来临之时才得以存活。这两则故事都告诉我们：阳光总在风雨后。(联系材料，提出观点)

　　或许风雨是残忍的，经受风雨是痛苦的，但那是走向美丽成功的关键一步。就像是一个整天面对暗无天日的蛹，它要想见到阳光，闻到花香，它就必须经历对身体的残酷的磨练，挤压使身体变得轻盈，最后破茧而出成为一只美丽的蝴蝶，成为飞翔于宇宙间的精灵尤物。(议：对观点作简单的议论，以做到承上启下的自然过渡)

　　(证1：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点)

　　阳光总在风雨后，经历过风雨，他们真正体现了人生的价值，最终留名史册：孔子当初不被当权者理解和接受，思想不被人重视，于是他四处奔走，他广收门徒，传播自己的学说，修编《春秋》，最后终于在那个时代取得骄人的成就。他曾有过走投无路的时候，他也曾被误认为是阳虎而险些丧命，当历经曲折与艰辛，他最终成为儒家的创始人，为中国的文化做出了杰出的贡献

　　(证2：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点)

　　阳光总在风雨后，经历过风雨的阳光，他们让生命散发出更加美丽的炫目的光彩：家喻户晓的乒乓球选手邓亚萍，因为身材矮小，根本不适合打乒乓球，但她十分热爱这项运动，于是她在腿上捆上沙袋，负重练习，使自己的短腿不至于轻飘飘的无力，在付出了常人无法想象的辛苦手。最终，她一次一次地站上奥运会女单冠军的领奖台，成为蝉联冠军，她所创造的神话，像是东方不落的太阳。正是这一路上的坎坎坷坷，训练过程中困难的磨练，最终成就了中国体坛上的这位女英雄!张海迪，下肢瘫痪，面对常人难以想象的痛苦，她同样没有选择放弃，

　　硬是凭着她那惊人的毅力成功地学习了多种语言，成为一名成功的作家与翻译家;贝多芬那个伟大的音乐家，在他事业的顶峰却遭到双聪的灾祸，面对生命中的这场风雨，他并没有放弃，而是凭着自己对音乐的感悟创作出了令世人惊叹的交响曲，在音乐史上光耀千古。(联系实际分析)

　　没有经过努力而想得到成就，那是懒人的神话。通往成功的道路是坎坷的，是曲折的，是艰辛的，我们随时做好迎接挑战的准备，面对生命中的风雨，就如老者的胡杨树一样，(再次联系材料)不要害怕，更不要拒绝，因为——苦尽甘来，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹!(结：照应材料，强化观点)

　　二、课上导学,

　　1、研读例文，梳理文章结构思路

　　2、列全文结构提纲

　　3、总结与一般议论文的布局区别

　　三、合作研讨

　　材料作文如何布局谋篇?

　　提示：

　　第一步，研读题干，明确要求。

　　第二步，阅读材料，明确主题。

　　第三步，根据主题，确立论点。

　　第四步，根据论点，拟定题目。

　　第五步，列出提纲，构思作文。

　　通常情况下，议论文用“引”、“议”、“联”、“结”四字要诀布局谋篇较为理想。

　　四、展示提升

　　有一天墨子有事到染坊里去，看见染色工人在染各种颜色的丝。他看了一阵，叹息说：“丝原来是白的，但是，把它投进青色的染缸里，就变成青的了;把它投进黄色的染缸里，就变成黄的了。”

　　有的同学读了之后，说墨子思想保守，丝只有一种颜色有什么好，五颜六色有什么不好，世界需要多种颜色。对于他的理解你赞成吗?说说你的想法。

　　材料作文注意事项：

　　审题立意偏离材料主旨;对原材料不作处理;对原材料不作任何分析;

　　角度选择不当;就事论事，不联系现实。

　　五、布置作业课后搜集有关忠贞爱国的名言警句和典型事例。

　　★日积月累(积小流，成江河;积跬步，至千里!)

　　鲁迅的名言

　　1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　2、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

　　3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　★课后总结或学习反思： 教师二次备课

　　学生学习札记

　　有的同学读了之后，说墨子思想保守，丝只有一种颜色有什么好，五颜六色有什么不好，世界需要多种颜色。对于他的理解你赞成吗?说说你的想法。

　　材料作文注意事项：

　　审题立意偏离材料主旨;对原材料不作处理;对原材料不作任何分析;

　　角度选择不当;就事论事，不联系现实。

　　五、布置作业课后搜集有关忠贞爱国的名言警句和典型事例。

2、《观潮》(第一课时)导学案(人教版八年级上册)

　　28、《观潮》(第一课时)

　　一、学习内容

　　1、读准生字字音，掌握“方、倏尔、文、江干”等常用词的意思，疏通文意。

　　2、整体理解课文内容，理清课文结构。

　　二、课前自学

　　1、资料助读

　　杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。

　　2、走进作者

　　《观潮》选自《》，作者，字，代湖州人。

　　3、自由朗读课文，并给下面加点字注音

　　①雷霆()②杨诚斋()③艨艟()()

　　④如履平地()⑤倏尔()⑥一舸无迹()⑦善泅()

　　⑧僦赁()()⑨罗绮()⑩鲸波()11江干()

　　4、结合课文注释，解释加点字词并疏通全文

　　既望方其远出海门

　　则玉城雪岭吞天沃日

　　艨艟数百乘骑弄旗标枪舞刀

　　如履平地倏尔黄烟四起随波而逝

　　皆披发文身江干上下十余里间

　　虽席地不容间也

　　珠翠罗绮溢目

　　溯迎而上，出没于鲸波万仞中

　　5、默读课文，请概括每段的段意。

　　①

　　②

　　③

　　④

　　四、自测自评

　　1、根据拼音写汉字

　　①吞天wò日(　　　)　②如lǔ平地(　　　)③一gě无迹(　　　)

　　④鲸波万rèn(　　　)⑤珠翠罗qǐ(　　　)⑥méngchōng数百(　　　)

　　2、解释加点字词

　　自既望以至十八日为盛()方其远出海门()

　　仅如银线()吞天沃日()

　　乘骑弄旗标枪舞()倏尔黄烟四起()

　　人物略不相睹()为火所焚()

　　吴儿善泅者数百()皆披发文身()

　　随波而逝()溯迎而上()

　　出没于鲸波万仞中() 江干上下十余里间()

　　珠翠罗绮溢目()饮食百物皆倍穹常时()

　　虽席地不容间也()

　　3、句子翻译

　　①倏尔黄烟四起，人物略不相睹。

　　②而旗尾略不沾湿，以此夸能。

　　③方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来。

　　④饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。

　　⑤浙江之潮，天下之伟观也。

3、《观潮》(第二课时)导学案(人教版八年级上册)

　　班级姓名

　　一、学习内容

　　1、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

　　2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

　　二、课文研讨与交流

　　1、作者以“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，请结合课文语句具体分析“伟观”体现在哪里?

　　示例潮来之前：作者以“银线”为喻，写出潮来之前水天相接如银线一丝，显示出作者极目远眺的情境，预示着潮水即将从远方奔涌而来。

　　①

　　②

　　2、教阅水军的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里，请结合课文语句分析?

　　3、结合文中语句具体分析吴中健儿的“善泅”?

　　4、本文以“观潮”为题，作者为什么还要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”，从中可看出作者怎样的写作意图?

　　①

　　②

　　三、自测自评

　　1、全文共四段，请分别用四个字概括各段的内容

　　2、文章第一段描写潮水是按照什么顺序来写的?这段写景很有特色，请加以赏析。

　　3、文章第二段描写演习的场面很精彩，说说精彩体现在哪些方面?

　　4、第三段写吴地健儿的表演，紧紧扣住文段的哪一个字来写的?文中具体哪个地方体现出了健儿们的本领高超?

　　5、文章最后一段写人们观潮，在文中有何作用?

4、《三峡》（第一课时）导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习内容

　　1、了解作者，积累文言词语。

　　2、熟读课文，理解本文大意。

　　3、整体感知课文，体味三峡美不胜收的风光。

　　二、课前自学

　　1、给下列加点字注音。

　　郦()阙()嶂()曦()溯()

　　湍()()漱()涧()属()

　　2、疏通文意

　　(1)大声朗读课文。

　　(2)解释文中加点的字词。

　　自()三峡七百里中，两岸连山，略无()阙()处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自()非亭午()夜分()，不见曦()月。

　　至于夏水襄()陵，沿()溯()阻绝()。或()王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽()乘奔()御风，不以()疾()也。

　　春冬之时()，则素湍()绿潭，回清()倒影。绝()多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱()其间。清荣峻茂()，良()多趣味。

　　每至晴初()霜旦()，林寒涧肃，常有高猿长啸，属()

　　引()凄异，空谷传响，哀转久绝()。故()渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

　　(3)疏通课文后，你还有哪些不明白的字词?将它们写下来。

　　三、课文研讨与交流

　　作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的，各自有什么特点?

　　四、自测自评

　　1、文学常识积累。

　　《三峡》选自《》，该书是我国古代最全面、最系统的。作者，(朝代)学家。三峡是、和的总称，在重庆和湖北之间。

　　2、下列句子停顿有误的一项是()

　　A、自非亭/午夜分，不见曦月。B、或/王命急宣，有时/朝发百帝。

　　C、清/荣/峻/茂。D、虽/乘奔御风，不以疾也。

　　3、指出下列句子中的通假字并释义。

　　略无阙处通，意思是

　　4、解释下列词语的不同含义。

　　(1)自：自三峡七百里中(　　　　　　)　自非亭午夜分(　　　　　　　　)

　　(2)绝：沿溯阻绝(　　　　　　　)　绝多生怪柏(　　　　　　　)

　　5、解释下列词句。

　　①重岩叠嶂：②素湍绿潭：

　　③清荣峻茂：④林寒涧肃：

　　⑤晴初霜旦：

　　⑥自非亭午夜分，不见曦月：

　　⑦虽乘奔御风，不以疾也：

　　6、用原句填空。

　　①《三峡》中描绘春冬山林涧水的名句是

　　②《三峡》中，郦道元用夸张手法“”表现夏水的迅疾，引用渔者之歌“，”渲染秋猿的悲凉之声。

　　③描写三峡两岸山峰相连遮天蔽日的句子是，。

　　，，，。

5、《蜡烛》（一课时）导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习内容

　　1、识记、理解本课的生字词。

　　2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界

　　3、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

　　二、课前自学

　　(一)文学常识

　　通讯是记叙文体的一种实用文体，包括、事件通讯等，是报道典型人物、

　　的新闻体裁。它要求真人真事，以为主，兼有描写、议论、抒情多种表现手法，具体、形象地报道人们的实践活动，既有新闻性，又有文学性。

　　(二)积累字词，整体感知

　　1、有感情地朗读课文，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。

　　烧灼()瓦砾()fú()晓地窖()jū()躬

　　颤()wēiwēi()()pú()fú()更()夫肃mū()

　　2、解释词语

　　永垂不朽

　　精疲力竭

　　名副其实

　　颤巍巍

　　3、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人的动人事迹，赞美了。

　　4、你的阅读疑问?

　　三、课文研讨与练习

　　1、划出文中哪些地方让你感动?(将“提示”补充完整)

　　提示：

　　炮火连天，环境危险，让你想到老妇人

　　年老体弱，掩埋艰难，让你想到老妇人

　　掩埋形式，情同母子，让你想到老妇人

　　彻夜守坟，陪伴烈士，让你想到老妇人

　　2、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?理解这样写的目的是什么?

　　①

　　②

　　③

　　3、品味语句，体味文章意蕴美。

　　结合课后研讨与练习二分析品味，直接在书上做批注。

　　四、自主测评

　　1、字词练习

　　完成作业本P6第1、2、3题。

　　2、揣摩语句

　　1)路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。

　　(把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好?为什么?)

　　2)老妇人跪在死者旁边，用手在死者身上画了十字，有又吻了死者的嘴唇和前额。

　　(这句提到老妇人几个动作，有什么表达效果)

　　3、战争留给我们的是什么?战争留给一个民族的是什么?在面临战争，面临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么?

6、《背影》(第一课时)导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习内容

　　1、积累词语。

　　2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。

　　3、通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。

　　二、课文研讨与交流

　　1、本文写了一件什么事情?

　　2、本文以背影为“线索”一共写了四次背影，请在文中划出并概括事件。

　　①②

　　③④

　　3、作者重点刻画的是哪一次背影?

　　(1)满怀感情地朗读有关段落。

　　(2)圈点勾画出对父亲进行描写的语句并品析。

　　①穿着

　　品析

　　②动作

　　品析

　　4、文中的儿子用什么行为来表达对父爱的感知理解，请在文中找出相关语句并分析。

　　5、你的阅读疑问

　　三、自测自评

　　1、填空

　　《背影》的作者，字，江苏扬州人。家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。

　　2、给下列加点字注音或拼写。

　　交xiè()奔丧()狼jí()簌簌()

　　fù()闲颓()唐琐()屑差()使

　　Gōu()留拣()搀()pánshān()

　　3、结合语境解释下列词语：

　　狼籍：踌躇：

　　触目伤怀：蹒跚：

　　自已：颓唐：

　　4、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。

　　买橘子时，父亲的衣着：体态：

　　走路姿态：动作：

　　年龄：心态：

　　这一段主要写了的背影，只要运用了描写和描写。表现了父亲买橘子时的，从而表现出父亲对儿子。

7、《背影》(第二课时)导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习内容

　　1、体会本文平实朴素的语言，理解深沉的父爱。

　　2、从选材角度学习本文的写作方法

　　二、课文研讨与交流

　　1、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。请同学们标出文中父亲所说的几句话，谈谈自己的体会(即蕴含了怎样的“潜台词”)。

　　①

　　②

　　③

　　④

　　2、这篇散文以“背影”为着眼点的写作方法有什么好处?

　　三、自测自评

　　回忆往昔的日子，你曾经有过的经历：或许夜已黑了，迟迟不见儿女归来的父母，他们会怎样对你说?或许在那寒冷的冬日，看着浑身发抖的你，他们会怎么做怎么说?或许一个不经意间你摔伤了手脚，他们会是怎样的一种心情，会有怎样的一种话语?或许……在这些言语、在这些动作、在这些细节中，我们读到一份沉甸甸的父爱，读到了一份意浓浓的母爱。请以此写一个200字左右的片段。

8、《桃花源记》导学稿(第二课时)导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习内容

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解积累一些文言实词。

　　3、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想。

　　二、课文研讨与交流

　　1、桃花源的美真是美不胜收，请用“这里的美，美在”的句式给大家描绘一番。

　　2、桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃花源神秘在何处呢?(请用原文语句回答)

　　3、桃花源寄托了陶渊明怎样的社会理想?

　　三、自测自评

　　1、背诵课文。

　　2、本文选自《》作者___________，朝著名的诗人。这篇文章以___为线索，虚构了一个：_________________________________________社会环境，表现了作者：_______________________________________________思想。后来人们用成语“__________________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。

　　3、理解性默写。

　　①突出桃花林优美自然景色的句子：

　　②表现桃源自然环境美好的句子：

　　③表现桃源社会生活平静的句子：

　　④突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子：

　　⑤文中暗示着故事是虚构的句子：

　　4、完成作业本。

9、材料作文写法导学案(人教版八年级上册)

　　哈尔滨市第三十九中学校八学年语文学科导学案

　　课题 材料作文 主备人 宋春梅

　　课型 新授课 课时 共2课时

　　★学习目标(明确目标才能抓住重点!)

　　1.了解材料作文的特征，掌握材料作文的特征的结构，学写材料作文的特征。

　　2、指导学生准确的理解和运用材料

　　3.培养学生良好的思维习惯和道德情操

　　一、课前预学(良好的开端是成功的一半!)

　　知识回顾1、议论文的一般的结构方式

　　2、材料作文的特点

　　例文赏读：

　　材料：有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?全面理解材料，选取一个角度写一篇文章。注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于600字。”

　　阳光总在风雨后

　　曾经听过这样一则寓言：台阶上的条石和庙里的神像，都是用从同一座山上开采的石料做成的。条石认为神像与自己都是石头，人们却踩着它去瞻仰神像，这让它感觉非常不公平。然而神像平静地告诉它：“这是因为你只挨了六刀，而我却经历了千敲万凿。”(导：由一个故事导入)

　　就如材料中老者所种的胡杨树，因为经历了更多的磨砺，在逆境中将根深埋地底，所以才能在风雨来临之时才得以存活。这两则故事都告诉我们：阳光总在风雨后。(联系材料，提出观点)

　　或许风雨是残忍的，经受风雨是痛苦的，但那是走向美丽成功的关键一步。就像是一个整天面对暗无天日的蛹，它要想见到阳光，闻到花香，它就必须经历对身体的残酷的磨练，挤压使身体变得轻盈，最后破茧而出成为一只美丽的蝴蝶，成为飞翔于宇宙间的精灵尤物。(议：对观点作简单的议论，以做到承上启下的自然过渡)

　　(证1：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点)

　　阳光总在风雨后，经历过风雨，他们真正体现了人生的价值，最终留名史册：孔子当初不被当权者理解和接受，思想不被人重视，于是他四处奔走，他广收门徒，传播自己的学说，修编《春秋》，最后终于在那个时代取得骄人的成就。他曾有过走投无路的时候，他也曾被误认为是阳虎而险些丧命，当历经曲折与艰辛，他最终成为儒家的创始人，为中国的文化做出了杰出的贡献

　　(证2：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点)

　　阳光总在风雨后，经历过风雨的阳光，他们让生命散发出更加美丽的炫目的光彩：家喻户晓的乒乓球选手邓亚萍，因为身材矮小，根本不适合打乒乓球，但她十分热爱这项运动，于是她在腿上捆上沙袋，负重练习，使自己的短腿不至于轻飘飘的无力，在付出了常人无法想象的辛苦手。最终，她一次一次地站上奥运会女单冠军的领奖台，成为蝉联冠军，她所创造的神话，像是东方不落的太阳。正是这一路上的坎坎坷坷，训练过程中困难的磨练，最终成就了中国体坛上的这位女英雄!张海迪，下肢瘫痪，面对常人难以想象的痛苦，她同样没有选择放弃，

　　硬是凭着她那惊人的毅力成功地学习了多种语言，成为一名成功的作家与翻译家;贝多芬那个伟大的音乐家，在他事业的顶峰却遭到双聪的灾祸，面对生命中的这场风雨，他并没有放弃，而是凭着自己对音乐的感悟创作出了令世人惊叹的交响曲，在音乐史上光耀千古。(联系实际分析)

　　没有经过努力而想得到成就，那是懒人的神话。通往成功的道路是坎坷的，是曲折的，是艰辛的，我们随时做好迎接挑战的准备，面对生命中的风雨，就如老者的胡杨树一样，(再次联系材料)不要害怕，更不要拒绝，因为——苦尽甘来，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹!(结：照应材料，强化观点)

　　二、课上导学,

　　1、研读例文，梳理文章结构思路

　　2、列全文结构提纲

　　3、总结与一般议论文的布局区别

　　三、合作研讨

　　材料作文如何布局谋篇?

　　提示：

　　第一步，研读题干，明确要求。

　　第二步，阅读材料，明确主题。

　　第三步，根据主题，确立论点。

　　第四步，根据论点，拟定题目。

　　第五步，列出提纲，构思作文。

　　通常情况下，议论文用“引”、“议”、“联”、“结”四字要诀布局谋篇较为理想。

　　四、展示提升

　　有一天墨子有事到染坊里去，看见染色工人在染各种颜色的丝。他看了一阵，叹息说：“丝原来是白的，但是，把它投进青色的染缸里，就变成青的了;把它投进黄色的染缸里，就变成黄的了。”哈尔滨市第三十九中学校八学年语文学科导学案

　　课题 材料作文 主备人 宋春梅 备课时间 月日

　　审核人 高会玲 授课时间 月日

　　班级 八年班 姓名 课型 新授课 课时 共2课时

　　★学习目标(明确目标才能抓住重点!)

　　1.了解材料作文的特征，掌握材料作文的特征的结构，学写材料作文的特征。

　　2、指导学生准确的理解和运用材料

　　3.培养学生良好的思维习惯和道德情操

　　一、课前预学(良好的开端是成功的一半!)

　　知识回顾1、议论文的一般的结构方式

　　2、材料作文的特点

　　例文赏读：

　　材料：有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?全面理解材料，选取一个角度写一篇文章。注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于600字。”

　　阳光总在风雨后

　　曾经听过这样一则寓言：台阶上的条石和庙里的神像，都是用从同一座山上开采的石料做成的。条石认为神像与自己都是石头，人们却踩着它去瞻仰神像，这让它感觉非常不公平。然而神像平静地告诉它：“这是因为你只挨了六刀，而我却经历了千敲万凿。”(导：由一个故事导入)

　　就如材料中老者所种的胡杨树，因为经历了更多的磨砺，在逆境中将根深埋地底，所以才能在风雨来临之时才得以存活。这两则故事都告诉我们：阳光总在风雨后。(联系材料，提出观点)

　　或许风雨是残忍的，经受风雨是痛苦的，但那是走向美丽成功的关键一步。就像是一个整天面对暗无天日的蛹，它要想见到阳光，闻到花香，它就必须经历对身体的残酷的磨练，挤压使身体变得轻盈，最后破茧而出成为一只美丽的蝴蝶，成为飞翔于宇宙间的精灵尤物。(议：对观点作简单的议论，以做到承上启下的自然过渡)

　　(证1：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点)

　　阳光总在风雨后，经历过风雨，他们真正体现了人生的价值，最终留名史册：孔子当初不被当权者理解和接受，思想不被人重视，于是他四处奔走，他广收门徒，传播自己的学说，修编《春秋》，最后终于在那个时代取得骄人的成就。他曾有过走投无路的时候，他也曾被误认为是阳虎而险些丧命，当历经曲折与艰辛，他最终成为儒家的创始人，为中国的文化做出了杰出的贡献

　　(证2：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点)

　　阳光总在风雨后，经历过风雨的阳光，他们让生命散发出更加美丽的炫目的光彩：家喻户晓的乒乓球选手邓亚萍，因为身材矮小，根本不适合打乒乓球，但她十分热爱这项运动，于是她在腿上捆上沙袋，负重练习，使自己的短腿不至于轻飘飘的无力，在付出了常人无法想象的辛苦手。最终，她一次一次地站上奥运会女单冠军的领奖台，成为蝉联冠军，她所创造的神话，像是东方不落的太阳。正是这一路上的坎坎坷坷，训练过程中困难的磨练，最终成就了中国体坛上的这位女英雄!张海迪，下肢瘫痪，面对常人难以想象的痛苦，她同样没有选择放弃，

　　硬是凭着她那惊人的毅力成功地学习了多种语言，成为一名成功的作家与翻译家;贝多芬那个伟大的音乐家，在他事业的顶峰却遭到双聪的灾祸，面对生命中的这场风雨，他并没有放弃，而是凭着自己对音乐的感悟创作出了令世人惊叹的交响曲，在音乐史上光耀千古。(联系实际分析)

　　没有经过努力而想得到成就，那是懒人的神话。通往成功的道路是坎坷的，是曲折的，是艰辛的，我们随时做好迎接挑战的准备，面对生命中的风雨，就如老者的胡杨树一样，(再次联系材料)不要害怕，更不要拒绝，因为——苦尽甘来，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹!(结：照应材料，强化观点)

　　二、课上导学,

　　1、研读例文，梳理文章结构思路

　　2、列全文结构提纲

　　3、总结与一般议论文的布局区别

　　三、合作研讨

　　材料作文如何布局谋篇?

　　提示：

　　第一步，研读题干，明确要求。

　　第二步，阅读材料，明确主题。

　　第三步，根据主题，确立论点。

　　第四步，根据论点，拟定题目。

　　第五步，列出提纲，构思作文。

　　通常情况下，议论文用“引”、“议”、“联”、“结”四字要诀布局谋篇较为理想。

　　四、展示提升

　　有一天墨子有事到染坊里去，看见染色工人在染各种颜色的丝。他看了一阵，叹息说：“丝原来是白的，但是，把它投进青色的染缸里，就变成青的了;把它投进黄色的染缸里，就变成黄的了。”

　　有的同学读了之后，说墨子思想保守，丝只有一种颜色有什么好，五颜六色有什么不好，世界需要多种颜色。对于他的理解你赞成吗?说说你的想法。

　　材料作文注意事项：

　　审题立意偏离材料主旨;对原材料不作处理;对原材料不作任何分析;

　　角度选择不当;就事论事，不联系现实。

　　五、布置作业课后搜集有关忠贞爱国的名言警句和典型事例。

　　★日积月累(积小流，成江河;积跬步，至千里!)

　　鲁迅的名言

　　1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　2、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

　　3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　★课后总结或学习反思： 教师二次备课

　　学生学习札记

　　有的同学读了之后，说墨子思想保守，丝只有一种颜色有什么好，五颜六色有什么不好，世界需要多种颜色。对于他的理解你赞成吗?说说你的想法。

　　材料作文注意事项：

　　审题立意偏离材料主旨;对原材料不作处理;对原材料不作任何分析;

　　角度选择不当;就事论事，不联系现实。

　　五、布置作业课后搜集有关忠贞爱国的名言警句和典型事例。

10、《三峡》（展示课）导学案(人教版八年级上册)

　　五里堆中学“三一五”模式导学案

　　科目 语文 年级 八年级 设计者 吴泽强 上课日期

　　课题 三峡(展示课)

　　学习目标 1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。

　　2.整体感知、理解课文内容;学习本文抓住特征描写景物的方法。

　　3.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

　　学法

　　指导 疏通文义的方法(1)换字或添字法(2)依上下文内容推测(3)将单音节词译为双音词(4)古今词义的不同(5)识别通假字(6)借助注释(7)查工具书

　　学习程序

　　【知识链接】《三峡》理解•揣摩

　　作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。本文是一篇优美的写景文章。全文仅用155个字，就把三峡一带雄奇的景象和四时景物的不同特点，形象生动地描绘出来。在结构上先总写三峡形势，后分说四季的景物特点。写四季景色，不是按习惯上的春、夏、秋、冬为序，而是按夏、春冬、秋来写。这是根据三峡的特点来安排的。全文可以分为两大部分。第一部分(第1段)：总写三峡。第二部分(第2～4段)：分写三峡四季不同景色。文章开篇总写三峡山势，突出三峡两岸山岭绵延峻峭，也从侧面写出了河谷之窄。山高谷窄则流急，因此第二段紧接着山高之后写水势――写夏季江水迅猛，水流湍急。与奔腾迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景色。春冬二季水势状况比较接近，故一并写。此时已非洪水滔滔之时，故有“素湍绿潭”、“清荣峻茂”之妙景，突出了山高水清、草木茂盛的特点。与冬春之时的“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”的秋天，而此时“高猿长啸”更显悲凉凄清，从侧面衬托了冷清萧瑟的秋景。全文抓住事物特征进行具体形象的描绘，既显得条理清楚，层次分明，又给人以美的艺术感受。

　　【回顾反馈】【自学合作】

　　第一区：

　　1、齐读/背第1段，在括号里写出重点词语的意思。

　　自()三峡七百里中，两岸连山，略无()阙()处。重岩叠嶂，

　　隐天蔽日，自()非亭午()夜分()不见曦()月。

　　2、文章第一句写出山的和。这是正面具体写出山的绵延不断的景致。

　　3、《三峡》中侧面描写山势峻拔的句子是：

　　4、归纳这段主要写：。

　　第二区：1、齐读/背第2段，在括号里写出重点词语的意思。

　　至于夏水襄()陵，沿溯()阻绝()。或()王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽()乘奔()御风不以()疾()也。

　　2、(请用你喜欢的1-3个字词概括)三峡夏季江水的特点：。

　　3、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：

　　4、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的什么诗?

　　5、归纳这段主要写：

　　第三区：

　　1、齐读/背第3段。在括号里写出重点词语的意思。

　　春冬之时()，则素湍()绿潭，回清()倒影。

　　绝巘()多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱()其间。清()

　　荣()峻()茂()，良()多趣味。

　　2、作者赞叹春冬之时的三峡“良多趣味”，具体表现在“”

　　3、作者用哪四个字概括春冬之时八种景物的特点?作者的感受是?

　　4、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：

　　动景描写的句子是：

　　5、文段中写景是从视觉上写。文中写俯视的句子是：

　　仰视的句子是：

　　6、归纳这段主要写：

　　第四区

　　1、齐读/背第4段。在括号里写出重点词语的意思。

　　每至晴初()霜旦()，林寒涧肃，常有高猿长啸，属()

　　引()凄异，空谷传响，哀转()久绝()。故()

　　渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

　　1、文段中从正面描写猿声凄婉的句子是：

　　2、文段中引用“渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”有什么作用?

　　3、这段写(季节)三峡之，重点渲染叫声的，写出了三峡的凄婉美。

　　第五区：议一议

　　1、本文主要描写了哪些景物?课文是按什么顺序写的?

　　2、文章包含着作者怎样的思想感情?

　　第六区：品一品

　　请把握三峡景观的特征，准备用“三峡的……美。美在……”的句式说一句简单的话。

　　如：三峡的山美。美在连绵不绝，高耸险峻。

　　学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。

　　三峡的山美：美在

　　三峡的夏水美：美在

　　三峡的春冬美：美在

　　三峡的秋美：美在

　　【小组展示】

　　【梳理巩固】【当堂检测】

　　教师寄语

11、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)

　　学习目标：

　　1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。

　　2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。

　　3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。

　　4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。

　　5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

　　学习重点：

　　赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。

　　学习难点:

　　从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。

　　学习方法：

　　朗读法、探究法。

　　导读过程：

　　一、查阅资料，了解作者。

　　二、自读课文，整体把握。

　　第一遍默读，找出该积累的字词：

　　差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐

　　举箸琐屑惨淡勾留典质_____________

　　触目伤怀不能自已郁郁于中______________

　　第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。

　　思考：

　　1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?

　　2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?

　　3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?

　　4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。

　　第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。

　　思考：

　　1.本文以______为线索，以__________为中心展开。

　　2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?

　　个人评价：小组评价： 教师评价：