1、奇妙的克隆导学案设计(人教版八年级上册)
张艾平
一、学习目标：
1、积累重点文言字词，背诵课文。
2、理解文本意思，感受大丈夫的英雄气度。
二、课前预习：(第一阶段)
1、解释下面各句中加点的词语。
居天下之广居()()立天下之正位()
行天下之大道()
2、把下列句子翻译成现代汉语。
(1)得志，与民由之;不得志，独行其道。
(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
三、教学过程：(第二阶段)
(一)预习检测
1、孟子对大丈夫的诠释，哪三句话能概括其精髓?
(二)独立思考，合作探究
1、通读全文，本文运用了什么论证方法?有什么作用?
2、结合实际，说说我们怎样才能做到有大丈夫之道呢?
四、当堂检测：(第三阶段)
1、写出下列加点词的古今意思。
威武不能屈
2、请你找出下列句子中出现词类活用的词语并翻译词语意思。
(1)富贵不能淫
(2)贫贱不能移
(3)威武不能屈
3、指出下列句子的特殊用法，并进行句子翻译。
(1)富贵不能淫
(2)此之谓大丈夫。
五、自我评价
书写分准确率:优良中差小组合作:优良中差
心得体会:
2、《奇妙的克隆》导学案(人教版八年级上册)
姓名班级
一、学习内容
1、筛选信息，概括内容要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2、理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。
3、理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。
二、课前自学
1、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音
繁yǎn()囊胚期()chánchú()脊zhuī()
两栖()xiàn素()胰蛋白酶()哺乳()
bīn临()孵化()分mì()胚胎()
2、解释下列词语的含义
神通广大：拍案叫绝：
相安无事：难能可贵：
三、课文研讨与交流
1、请联系课文用自己的话概括克隆是什么?并说说作者为了说明“克隆是什么”用了哪些说明方法(结合语句选一例分析)?
①
②句子
③分析
2、克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”?
3、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?
①
②
③
4、文章四个部分是按什么顺序排列的?能调换顺序吗?
5、请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。
四、自测自评
1、本文先写克隆的含义，接着写，再写克隆的发展，最后写
全文采用了顺序，逐层深入，步步推进。
2、作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：。
3、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?这样安排有什么好处?
3、《桃花源记》导学稿(第二课时)导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想。
二、课文研讨与交流
1、桃花源的美真是美不胜收，请用“这里的美，美在”的句式给大家描绘一番。
2、桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃花源神秘在何处呢?(请用原文语句回答)
3、桃花源寄托了陶渊明怎样的社会理想?
三、自测自评
1、背诵课文。
2、本文选自《》作者___________，朝著名的诗人。这篇文章以___为线索，虚构了一个：_________________________________________社会环境，表现了作者：_______________________________________________思想。后来人们用成语“__________________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。
3、理解性默写。
①突出桃花林优美自然景色的句子：
②表现桃源自然环境美好的句子：
③表现桃源社会生活平静的句子：
④突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子：
⑤文中暗示着故事是虚构的句子：
4、完成作业本。
4、《奇妙的克隆》的导学案(人教版八年级上册)
17.
设计：李新学科组长：——————课改处：————————
【学习目标】
1、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
2、进一步了解说明顺序和说明方法。
3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。
【学习重点、难点】
进一步了解说明顺序和说明方法;学会搜集、筛选信息。
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
繁衍()囊胚期()蟾蜍()蝌蚪()鄞县()
性腺()胰蛋白酶()分泌()濒临()孵化()
2、根据所给的意思，写出相应的词语。
(1)彼此和平相处，没有冲突。()
(2)指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。()
(3)悲伤和喜悦的心情交织在一起。()
(4)形容本领大，办法多。()
(5)存在于事物内部不容易发现或发觉的。()
3.选词填空。(8分)
(1)繁衍繁殖
凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来()后代，这就是无性()。
(2)成熟成功
鱼类换核技术的()和两栖类换核的()，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。
4、课文使用了四个小标题，有什么作用?
_____________________________
5、阅读课文，思考问题。
(1)究竟什么叫做“克隆”?联系课文的有关介绍，你能用简洁的语言对它下个定义吗?
_____________________________
______
(2)克隆技术给人类带来哪些好处?
_____________________________
______________________________
3.你愿意克隆一个和你一模一样的人来吗?谈谈理由?
4..找出文中用到的说明方法?
5、《芦花荡》（第二课时）导学案设计(人教版八年级上册)
八年级语文学科导学案
课题：芦花荡(第2课时)
【学习目标】
课标要求：
1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2、学习分析文学作品中的景物描写。
3、体验孙犁小说的风格。
目标达成：
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、学习富于特色的人物描写和环境描写。
学习流程：
【课前展示】
1、小说的三要素。
2、介绍孙犁
【创境激趣】
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)《战争的图片》
【自学导航】
1、分析老头子形象：
1、在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了?从文章里找出相关的语句。
答：没有，“半夜以后，小船又飘了回来。”(“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。(飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁小神出鬼没的特点。)
2、文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：
(1)肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。
(2)为什么要交代老头子的年纪?
答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。(60岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。)
★老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
(3)他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一枝枪。(渲染了老英雄的传奇色彩。)
(4)他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
语言描写，表现了老人过于自信的性格特点。
(5)“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么?文章中的那些情节表现了他这一性格特点?
答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。
★老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。
(6)“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿独自的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”这句话说明了什么?
答：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。
【合作探究】
1、分析文章的主体部分：
(一)分析第一层：“护送”
1、这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?
(环境描写：小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜)
2、大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸?
答：现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。
(二)分析第二层：“受伤”
1、哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格?
答：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
“不怕。他打不着我们!”
2、找出老头子的动作描写：
老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
(动作描写，真实的表现了老头子内疚的心情。)
3、在大女孩受伤之后，作者是如何来刻画老头子的形象的?
神态、语言描写。表现了老人对敌人充满了仇恨;也表现了老人自信、勇敢的特点。
对于老头子的刻画，无论是人物的语言、动作、神态、还是心理，都充分的体现了老头子自尊自信的这一核心性格特点。
4、为什么要写“女孩的怀疑”?
答：反衬老头子的英雄行为之奇。
分析第三层：“复仇”部分。
1、几笔绘出“红日当天，水面上浮着一层烟气”，空无人影，渲染出了战斗前平静中的紧张。
2、“老头子把船称来到他们的身边举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲顽固的老玉米一样。”这句话的修辞手法是什么?有什么作用?
比喻形象生动地描写了老头子对敌人的无比的恨，他要叫敌人偿还血债。
3、“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?
答：怎么样，我没有夸海口吧，小鬼子伤了人，我一定要叫他们付出代价。
6、第62段(倒数第2段)中景物的描写有什么作用?
答：景物描写的特点：在作者的笔下，环境是美的，人物是美的，严酷的战斗也是美的，字里行间自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱，这正是作者独特风格之所在。
【展示提升】
典例分析知识迁移
根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动;
【强化训练】
如果在护送的过程中，两个小女孩没有受伤，第二天老头子还会不会象文中那样智斗日本鬼子。
【归纳总结】
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
【板书设计】
老头子：---——富有传奇色彩的老英雄形象。
☆老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
☆老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
☆老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。
☆老头子的英雄性格，还表现在他智勇双全的英雄行为上。
【教学反思】
6、《苏州园林》（第3课时）导学案设计(人教版八年级上册)
【学习目标】
课标要求：
1、熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。
2、通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
3、激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受、
目标达成：
1、分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性
学习流程：
【课前展示】
学生展示收集的关于苏州园林的资料图片(内容略)
【创境激趣】
请你欣赏
【自学导航】
第五段：
1、花草树木的映衬有什么特点?
2、本段用了哪些说明方法?
3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?
第六段：
1、近景远景的层次如何安排?
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思?
【合作探究】
各小组总结本文的结构特点
【展示提升】
典例分析知识迁移
说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，本文作者主要运用了哪几种说明方法?
①、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。()
②、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。()
③、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。()
④、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，是游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。()
⑤、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。()
⑥、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。()
⑦、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。(、
【强化训练】
让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“如果作者继续写下去会写什么?”;想象并设计“21世纪我神往的校园美”，
【归纳总结】
本文的结构：总——分——总、
【板书设计】
苏州园林：总——分——总
一四图
幅个画
画讲究
【教学反思】
7、《台阶》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)
【学习目标】
课标要求：
1、知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
2、能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。
3、情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
目标达成：
1、从文章中联系实际感悟其中的真情
2、仔细聆听、关心父母内心的声音。
学习流程：
【课前展示】
看谁记的最牢
给划线的字注音：凹凼门槛涎水
尴尬黏性唿嗒
揩汗水撬石板
【创境激趣】
谈谈你自己的父亲。表达对自己父亲是儿那登天的梯，
父亲是那拉车的牛。
【自学导航】
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子?
2、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的?
3、新屋造好后，父亲怎么样了?
【合作探究】
1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨?
2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?
3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么?
4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?
作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨?
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气
是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前
后形成了对比;
第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差;
第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新
屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前
后用了一二十年。
第四、写父亲的脚板，写了父亲终辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
【展示提升】
典例分析知识迁移
1、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
2、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么?
详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值。
4、点击社会：这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么?
【强化训练】
1、说说你对这位父亲形象的认识
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
2、说说文中流露出“我”对父亲的感情。
流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。
【归纳总结】
1、请以“台阶是父亲的--”来谈谈：台阶是父亲的理想
台阶是父亲的心灵沉重负担
台阶是父亲的催老剂
台阶是父亲的自尊
2、请以“为了台阶，父亲付出了--”为话题：
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
【板书设计】
父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个勇敢的人
父亲是一个勤劳的人
父亲是一个朴实的人
8、《老王》（第3课时）导学案设计(人教版八年级上册)
【学习目标】
课标要求：
1、抓主要信息，概括内容要点，理清课文思路。
2、深入探究：揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。
3、情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
目标达成：
1、全面把握课文内容，领会作者的思想感情。
2、激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人。
学习流程：
【课前展示】
【创境激趣】
【自学导航】
【合作探究】
【展示提升】
典例分析知识迁移
【强化训练】
阅读同步训练：
阅读下面文字，回答问题。
(一)
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不到他的脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身子好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
1.对“因为在我的记忆里多得数不完”这句话如何理解?
_____________________________________________________________________
2.你如何理解老王说的“我不吃”?试作简要分析。
_____________________________________________________________________
3.用画“———”出与第一段加横线的话相照应的句子，说说这些句子包含了“我”怎样的感情?
_____________________________________________________________________
4.第一段写人物外貌，按___________顺序刻画的，写出人物____________的特点。
5.“等到听不到他的脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水”这句话对表现主人公有什么作用?
_____________________________________________________________________
6.“可是我害怕得糊涂了”表现“我”对老王怎样的感情?
7.文段集中地刻画了老王__________________的形象。
(二)
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.“没动用”、“一再追忆”、“捉摸”表现了“我”怎样的感情?
_____________________________________________________________________
2.“我”觉得“心上不安”的原因是___________________。
3.文段末句“幸运的人”指_____________，“不幸者”指______________，这句话表现作者_______________的精神和对老王________________的感情。
4.概括本段段意______________________________________。
参考答案：
(一)
1.感念老王的复杂情绪，体现老王助我之多的善良仁厚。
2.老王身患重病，经济条件极差，当然用得着，但他在自己病危之中仍想着患难的邻居，表现了老王的无上善良。
3.那直僵僵的身子好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我对老王身体的担心，高贵品质的敬爱。
4.身形概观——面部——观感生命垂危
5.反衬主人公无私奉献，不求报答的崇高品质。
6.对老王的健康状态极为担心，及那种亲密无间的血脉相连的感情。
7.始终不忘他人，急人所急，不图回报的善良无私。
(二)
1.对老王的哀悼和怀念。
2.老王在垂危之际挂记并帮助着他人
3.我老王严于解剖自己无比同情与敬爱
4.我深切纪念亡友老王
【归纳总结】
【板书设计】
9、《老王》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)
【学习目标】
课标要求：
1、抓主要信息，概括内容要点，理清课文思路。
2、深入探究：揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。
3、情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
目标达成：
1、全面把握课文内容，领会作者的思想感情。
2、激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人。
学习流程：
【课前展示】
布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。
思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?
【创境激趣】
人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。俗话说：“尊人者，人尊之。”所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》，看看我们会从作者与老王之间的关系中会得到什么样的启示?
【自学导航】
1、字音识记(给加点字注音)
塌败()取缔()伛()
翳()骷髅()绷()
滞笨()愧怍()
2、看课本P78的插图，你觉得这是一个什么样的人?有何依据?
以“从看，他是一个人”的句式说话。
【合作探究】
走近老王
1、请同学们以自己喜欢的方式(默读、小声读、放声读)速读全文，看看老王是个怎样的人?
2、请用“老王是一个_________的人，表现在____________________的句式说话。
3、归纳总结：你能用两个字来概括老王的一生吗?并写出其具体表现在哪里。(提示：生活、为人两方面考虑)
4、面对老王的“____”与“____”，作者及一家又是怎样对待他的呢?主要表现在哪儿?用一个字概括他们的品质:“____”。
【展示提升】
典例分析知识迁移【强化训练】
1、在刚才同学们所概述的事件中，最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?请同学跳读全文，相互交流……
2、自由朗读感动你的语句或段落。
【归纳总结】
读过本文后，你有何感想?谈谈体会。
【板书设计】
老王
杨绛
字音识记(给加点字注音)
塌败()取缔()伛()
翳()骷髅()绷()
滞笨()愧怍()
10、《孟子》二则（富贵不能淫）导学稿导学案设计(人教版八年级上册)
张艾平
一、学习目标：
1、积累重点文言字词，背诵课文。
2、理解文本意思，感受大丈夫的英雄气度。
二、课前预习：(第一阶段)
1、解释下面各句中加点的词语。
居天下之广居()()立天下之正位()
行天下之大道()
2、把下列句子翻译成现代汉语。
(1)得志，与民由之;不得志，独行其道。
(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
三、教学过程：(第二阶段)
(一)预习检测
1、孟子对大丈夫的诠释，哪三句话能概括其精髓?
(二)独立思考，合作探究
1、通读全文，本文运用了什么论证方法?有什么作用?
2、结合实际，说说我们怎样才能做到有大丈夫之道呢?
四、当堂检测：(第三阶段)
1、写出下列加点词的古今意思。
威武不能屈
2、请你找出下列句子中出现词类活用的词语并翻译词语意思。
(1)富贵不能淫
(2)贫贱不能移
(3)威武不能屈
3、指出下列句子的特殊用法，并进行句子翻译。
(1)富贵不能淫
(2)此之谓大丈夫。
五、自我评价
书写分准确率:优良中差小组合作:优良中差
心得体会:
11、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)
学习目标：
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。
3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。
4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。
5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
学习重点：
赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。
学习难点:
从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
学习方法：
朗读法、探究法。
导读过程：
一、查阅资料，了解作者。
二、自读课文，整体把握。
第一遍默读，找出该积累的字词：
差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐
举箸琐屑惨淡勾留典质_____________
触目伤怀不能自已郁郁于中______________
第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。
思考：
1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?
2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?
3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。
第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。
思考：
1.本文以______为线索，以__________为中心展开。
2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?
个人评价：小组评价： 教师评价：
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