1、苏教版八年级下册语文导学案：诵读欣赏古诗二首之夜雨寄北、论诗
夜雨寄北李商隐
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。
自主学习：
一、明确目标(自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢)
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
(一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上)
1、李商隐(813-858)：字义山，号玉豀生，怀州河内(今河南沁阳)人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。
2、唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐在东川(今四川三台)节度使柳仲郢的幕府中担任书记(相当于现在的秘书)之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人(妻子)的来信，问他何时能回长安。友人(妻子)情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
(二)朗读诗歌，整体感知。
1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并掌握)
2、理解诗意，感情朗读。(根据课下注释或工具书理解这首诗的大意)
合作探究
(一)自主学习并探究(先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。)
(1)、文学常识填空：
李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧则有“小李杜”之称。
(2)、解释下列诗句中加下画线的字的意思。
①何当共剪西窗烛[何当]：________________________
②却话巴山夜雨时[却]：_________;[话]：__________
(3)、用“/”画出古诗的朗读节拍。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
(4)、对《夜雨寄北》的理解不正确的是()
A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。
B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。
C.“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。
D.诗中最后两句是实写自己的经历。
(5)、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：__________________________;写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：_______________，_________________。
(6)、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情?
(二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧!)
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
(三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采!)
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
提示总结：
这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为它是寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。
开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家团聚。但因各种原因，愿望一时还不能实现。首句流露出道出离别之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境;回忆他们从前在一起的共同生活;咀嚼着自己的孤独。
三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变换，
此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。
一、当堂检测：诵读。
诵读欣赏：
《论诗》学案赵翼
【学习目标】
1.能理解背诵默写本诗。
2.训练古诗赏析能力。
一、自主学习：
【知识链接】[作者简介]
赵翼(1727-1814)字云菘，号欧(今江苏常州)人。清代著名的史学家和诗人。35岁中进士。曾任广西镇安(今广西德保县)知府和广州知府，官至贵州分巡贵西兵备到，后主讲扬州安定书院，晚年隐居常州家中，以赋诗论史度过了四十二的余生。他一生写了七部著作，其中四本是关于史学的，三本是关于文学的。在史学界受到极高的评价。他的诗的诗不拘一格，自成一家，诗风开朗，时见雄浑，与袁牧，蒋士铨合称为乾隆时期“江左三大家”，在文学史上占有一定的地位。
【自学指导】
1⑴论诗：探讨诗歌创作理论的诗⑵李杜：指李白和杜甫。。
⑶江山：这里用来代称国家。⑷才人：指有才华的人。
⑸风骚：指《诗经》中的“国风”和屈原的《离骚》，是我国诗人史中两座最早的丰碑。后来把关于诗人写作的事叫“丰骚”，这里指在文学上的地方和深远影响。
2翻译此诗
李白，杜甫的诗篇流传千古，现在已经不觉得新鲜了。国家代代都有很多有才华的人现在，各自都会在文坛上享誉好几百年。
二、【合作探究】
(1)整体感知全诗，作者就“论诗”提出了什么见解主张?
赵翼论诗提倡创新，反对机械模拟
(2)前两句诗中，作者为什么要评论李杜诗歌的“不新鲜”?
为了说明诗风代变的道理，诗人举出了诗歌史上的两位大家，唐代的李白与杜甫为例。以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给
三、当堂检测
诵读;理解。
2、写作：叙事写人线索清楚导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
知识与技能
在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料
过程与方法
掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。
情感、态度与价值观
在写作中培养学生对亲情、友情的进一步了解。
【教学重难点】
重点：在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料
难点：合理地找准线索，围绕线索选材
【导学过程】
一、上作点评
二、我来说题
(学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等)
三、写作指导
1.命题设想
从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。
题目一：请以“这件事我做对了”为题写一篇记叙文。
要求：①线索清晰，叙事完整，内容充实;②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程;③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
题目二：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。自拟题目，要写出真情实感。
上面两道作文题，第一题来源于2008年湖北省黄冈市中考作文题，第二题来源于苏教版语文教材七年级下册第81页第二题。第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目;第二题要求通过几件事来表达“友谊逐步加深”这一中心，作文题目要求自拟。这两道题都要求确定一条清晰的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。
2.训练目标
指导学生在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料，并掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。
3.思路点拨
(1)选取材料。可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。上面两道题，取材范围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。
(2)设置线索。分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。
(3)以线串珠。这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。
(4)注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索;在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索;在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。
四、实战训练
1、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧!是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，我们来写一篇作文《童年趣事》。
2、明确范围，简要指导。
①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
3、范文引路，讨论写法。
3、写作：观察和描写事物特点导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
1学会抓住特点，从多角度观察和描写事物
2在小组学习活动中培养团结协作精神
3进行写作训练
【教学重难点】
重点：学会抓住特点，多角度多方面观察和描写事物
难点：合理安排文章的说明顺序
【导学过程】
一、导入新课，明确重点。
(教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。)
导入：比较两段文字，看看有什么不同点。
《一支钢笔》
A:在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，每当我看到它，我就想起了……
B：在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，它可是我学习上的好伙伴好帮手。它长15厘米，塑料质地，嵌在顶端的挂扣呈银白色，在笔帽底部靠近下口的位置上，还镶嵌着一道金属环，显得特别好看……
(学生交流、发言)
今天我们就来探讨一下如何抓住事物的特点、采用合理的说明顺序说明建筑物。
1、组织自读《观察和描写事物特点》，学生自读文章，作好圈点勾画
2、组织交流
1)谈交流所得
3、知识链接
1)学会观察，发现事物的特点。
每种事物都有区别于其他事物的特点，那么，怎样才能概括并表现出事物的主要特点呢?你应该拥有一双慧眼，努力从不同角度、各个方面去发现事物的特点。
所谓“从不同角度、各个方面去发现事物的特点”，就是要求我们抓住事物的全貌、全过程，既要进行纵向观察，了解事物的昨天、今天，来龙去脉，又要进行横向观察，了解事物的本身，了解这一事物与其他事物的联系;既要观察事物的外部，又要观察事物的内部;既要有宏观观察，又要有微观观察。一句话，观察应做到全面细致，只有真正观察透彻了，才能够下笔。只有这样，才会发现这一事物区别于其他事物的特点。
2)合理的安排好说明的顺序
(回忆本单元所学的关于写景状物文章的说明顺序)
二、课堂练习：
组织学生观察自班教室，并口述其特点。(观察，抓住特点，顺序)
三、写作练习
写一篇说明文，介绍自己的卧室，仔细观察并准确写出其特点，题目自拟。
要求：1、仔细观察，抓住特点。
2、合理安排说明的顺序。
四、指导写作：
1、想一想，自己的卧室有什么样的特点?抓住它，写清楚;
2、从什么地方开始写呢?不妨先确定一个卧室中的物件，先从它开始，然后用恰当的表示方位的词联结到其他的东西上，千万不能乱;
3、卧室里可能有许多东西，在向别人介绍时，要有取舍，不能有什么就说什么;
五、自主作文
4、第二单元口语交际：劝告导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
知识与技能
鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
过程与方法
在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
情感、态度与价值观
解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。
【教学重难点】
重点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
【导学过程】
一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗?(生纷纷表示愿意)
2、课件出示第一个难题
师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。
(出示课件：小理不爱劳动的情景)
3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办?
4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题?劝说。
二、片断赏析，探究方法。
1、教师提问：劝说要注意些什么?
2、学生自由发表意见。
【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】
3、片断出示(文字出示)
小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。
小兰：关你什么事?(摘了花，哼着歌离开)
小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。
小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。
4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么?
5、生自由回答，然后师小结。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。(板书：以情感人。)
6、小结：
劝告的技巧：1.正面劝导，有理有节。
2.直话曲说，借例言理。
3.运用“归谬法”，迂回包抄。
4.运用“激将法”，因势利导劝告。
三、巧换角色，体验明理
1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。
2、学生自由举手劝说，师生互动。
【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】
3、教师小结。
小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴(出示课件：小理绽开笑容)：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢!
四、角色体验，尝试实践。
1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：
(出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。)
2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么?
(1)媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。
(2)小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。
(3)请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术
(4)师生互评
【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】
五、生活延伸，拓展劝说。
导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说?
(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)
(1)每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。
(2)每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
六、总结
1.谈谈对这节课的收获。
2.课堂总结：生活处处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。
七：板书设计
以理服人
劝说
以情感人
雷真民
5、写作·实践活动语文实践活动：赛诗会导学案（苏教版七年级语文下册）
【学习目标】
1、激发朗读诗歌、积累诗歌的兴趣。
2、提高文化素养，陶冶思想情操。
【教师准备】
1、提出活动设想，帮助学生确立背诵内容
2、向学生介绍获得古诗的途径：语文书、古诗文必背、唐诗三百首
3、指导学生分工合作
4、选好主持人和评委，指导他们如何策划比赛
【学生准备】
1、用三周的时间去查找、背诵书本内外吟诵季节的古诗词;
2、四大组的组长安排好本组的参赛对象，要求人人参加。每三人一组准备一个季节;
3、学习委员和语文科代表当主持人，策划本场赛事的形式、内容和规则;
【导学过程】
一、导入新课
师：我们已学过不少古诗，孔子说过：“学而时习之不亦乐乎。”曾子也说过(大家齐说)：“传不习乎?”可见复习是很重要的，今天我们以“赛诗会”的形式，来把过去学过的一百多首古诗复习一下。
二、明确规则
(1)以4个小组比赛的形式开展活动，根据各小组得分最后排出名次。
(2)记分员不参加比赛。
记分员宣誓：被大家选为记分员我很荣幸，我一定本着公平、公正的原则做好我的工作。
三、比赛过程
第一轮必背题
要求：先抽查大纲推荐的80首，小组集体背诵，要背得正确、流利、声音响亮，符合要求得十分。
方法：以扑克牌为抽签工具，其中J、Q、K大小猴的数字为零，每组抽两次，第一次为十位数，第二次为个位数，如第一次抽的牌是4，第二次抽的为Q，那么就背诵第40首，抽的数字大于80，此数作废，重抽。
课件显示大纲推荐的80首古诗题目。检查每组背诵情况。
再抽查课外扩展篇目60首，要求方法同上。具体内容见附录。
师：第一轮必背题，大家背得都很好，四组得分不分上下，希继续努力。
第二轮必答题
要求：(1)这几组题目，各小组集体讨论完成，由组长把答案写在纸上。(2)书写工整。(3)每写对一题加十分。
1、课件显示第一组题目:秋天到了，天高气爽，大雁南飞，菊花怒放，在这个季节里多少诗人写下了流传千古的诗篇你能吟诵两首?
本组答题时间：5分钟(每写对一首得十分,记分员加分)
参考答案如下:
《山行》、《枫桥夜泊》、《夜书所见》、《菊花》、《秋夕》--------
2、显示第二组题目：写出含有十二生肖(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)的诗句，一个动物也可写几句诗。如：鼠：官仓老鼠大如斗。(每写对一句诗加十分)
本组答题时间：5分钟(评比，记分员加分)
参考答案如下：
鼠：官仓老鼠大如斗。牛：牧童骑黄牛。
虎：朝避猛虎。兔：白兔捣药成。
龙：但使龙城飞将在。蛇：夕避长蛇。
马：欲饮琵琶马上催。羊：磨刀霍霍向猪羊
猴：两岸猿声啼不住鸡：鸡声茅店月
狗：柴门闻犬吠猪：丰年留客足鸡豚
3、显示第三组题目：我们的家乡是一座历史文化名城，请写出赞美扬州的诗句，每写对一句加十分。
本组答题时间：4分钟(评比,记分员记分.)
参考答案：
(1)、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
(2)、烟花三月下扬州。
(3)、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
四、课后学习：
1.每位学生写一篇活动心得
2.每人出一期“赛诗专刊”的手抄报
3.宣传委员负责出一期“赛诗专刊”的黑板报
6、学苏教版八年级下册语文导学案：诵读欣赏一双明亮的眼睛
【学习目标】
1知识与技能：知道文章刻画人物的一般方法，能体会烘云托月的写法
2.通过诵读，体味材料中刻画人物的方法
3.亲近文学，培养审美情趣
【自主学习】
1、填空
诵读材料所选文字中描绘的女子叫()，她是长篇小说《》中的人物，该小说的作者是()，他的代表作有激流三部曲()()()，爱情三部曲()()()。
2、我读我感知
诵读材料写琴的眼睛，突出了她怎样的美。
3、说说下列句子刻画人物的方法。
A.琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系着一条青裙。发鬓垂在两只耳边，把她的鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。
B.这对眼睛非常明亮，非常深透，射出来一种热烈的光，不仅给他的热烈、活泼的脸添了光彩，而且她一走进房里，连这个房间也显得明亮多了。
C.众人的视线都集中在她的身上。
【合作探究】
1.诵读材料着重描写了人物的眼睛。第一、二、三句从哪些方面着笔，这样写有何效果，是什么手法?
2.第四句写琴那双明亮的大眼睛运用了什么样的写法?
3.最后一句写众人的视线集中在琴身上的目的是什么?
【课堂检测】
1.说说选段抓住了人物的什么特点进行描写?是如何突出这个特点的?
2.仿照选段的方法写写身边一位同学，完成后交流评价。
诵读欣赏参考答案
二、自主学习部分
1.填空
琴《家》巴金激流三部曲《家》《春》《秋》爱情三部曲《雾》《雨》《电》
2.(略)
3.外貌描写神态描写神态描写
三、合作探究部分
1.第一、二、三句运用烘云托月的写法，用衣着打扮、发式脸型、眉毛鼻子来烘托所要描写的眼睛，从粗到细进行勾画，以美烘托美。
2.第四句运用夸张的手法，写她那双明亮的大眼睛。这眼睛给脸庞增加了光彩，使整个房间明亮了许多，实写她的思想、智慧之光。
3.用众人视线渲染她的明丽动人，是侧面描写。
四、课堂检测(略)
7、苏教版八年级下册语文导学案：单元作文写简单的说明文（学生版）
单元作文写简单的说明文学案学生版1课时
一、【学习目标】2分钟
1.我会掌握说明文有关知识。
2.我要了解说明文的说明方法。
3.写简单的说明文。
二、【自主学习】5分钟(读、记说明文相关知识)
1.说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
2.根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品或知识小品)。
3.①时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。②空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。③逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象);②从原因到结果(或从结果到原因);
③从特点到用途(或从用途到特点);④从整体到部分(或从部分到整体);
⑤从概括到具体(或从具体到概括);⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
4.说明文的结构方式：
(一)总分式结构：““总—分—总”式、总(概括)—分(具体)”式、“分—总”式。
(二)递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
(三)并列式。“总——分”式结构。
三、【合作探究】20分钟
老师解题，学生介绍作者。
1.说明文的方法：
2.说明文的语言特点：和。
四、【当堂检测】13分钟，(选做1、2题，必做3、4题)
1.说明文的方法及作用。
说明方法 作用或好处
1.举出实际事例来说明事物 使所要说明的事物，使文章表达的意思更，便于读者更明白
2.引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等 使说明的内容更，更具，使文章。引用古诗：使说明文具有诗情画意。
3.将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 使说明对象的……特点
4.准确地列举数据来说明 使说明的对象，、，力。
5.把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明 条理清楚，一目了然的说明……;或使说明对象，。
6.利用两种不同事物之间的相似之处作比较 使抽象的事理变得、、，增强说明的形象性和生动性
7.用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明 能准确，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
8.从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释 使读者在阅读时对抽象的字词能够更加，更加。
9.通过描摹事物的形貌来说明事物 使被说明对象、
10.用图表的方法更具体地说明对象 使事物解说，使人，而且。
2.说明文的语言特点和。
3.从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，然后结合语境分析该词语的表达效果。
所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。
例一：“大面积”词
。
例二：“野生”一词。
例三：“在调查中”强调事例的，排除了胡编的。
五、【小结】4分钟
六、【课后作业】1分钟，写一篇说明文
8、苏教版八年级下册语文导学案写作：写人记事突出中心
学习目标
1.知识与技能：会用记叙和描写的方法叙事、写人，懂得选取恰当的材料表现中心。
2.过程与方法：先确定一个中心，然后调动平时观察和阅读积累的材料进行构思，注意前后连贯，段落分明，语言自然准确，内容具体。
3.情感态度与价值观：通过写作表达自己的真情实感，突出人物的优秀品质。
第一课时
学习重点：理解如何突出中心
学法指导：回想自己读过或背过的有关记叙和描写的精彩文段，从思路、语言、写作角度看其如何表现中心的。
自主学习
1.自由读课本第153页，明白写人叙事如何突出中心。
2.改病文，练技术。(见课本154页)
下面语段中的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。试进行修改。
大森林里住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像擦过油。一条一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
合作探究
1.一篇文章中，材料和中心有着怎样的关系?确定了中心，怎样才能使它得到充分深刻的表现?
2.朱自清的《背影》一文的思路是怎样安排的，课文记叙和描写了哪些事，重点写了什么内容来突出父爱的?
3.找出自己最近写的一篇记叙文，试按“选材要突出中心”的要求和同桌讨论存在的具体问题。
课堂检测
1.说说文章中材料和中心的关系以及充分表现中心应该注意的几点。
2.结合自己的写作实际，谈谈在写作中运用材料的困惑。
第二课时
学习重点：写作中突出中心
学法指导：在写作中运用具体材料表现中心
一、自主训练：
1.明确要求
分清材料主次，选择最能表现中心的材料来写
2.训练内容
双休日，或许会有感动你的人或事，请以“交往”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
3.学生写作，教师巡视，个别指导。
二、交流互评
1、四人学习小组对照要求互评
①中心是否突出
②结构是否紧凑，材料是否具体
③语言是否生动流畅
2、全班交流点评
三、课堂检测
学生自己修改作文请他人评价
参考答案
自主学习部分
1.略
2.将第二句中的“精明强干”改为“漂亮”即可。
合作探究部分
1.中心是一篇文章的灵魂，要通过材料来表现，材料要为中心服务。确定了中心，就要选择恰当的材料，通过精心的安排去突出它。
2.《背影》一文按点出“背影--------回忆背影--------再现背影”的思路安排，记叙了父子回家奔丧、父子同行到南京、南京浦口车站分别等事来突出父爱。
3.略。
课堂检测部分
1.材料就是文中的写人、叙事等内容。选材要注意几点：选有用的，不选没用的。选典型的，不选一般的。选具体的，不选空洞的。
2.略。
9、苏教版八年级下册语文导学案：诵读欣赏古诗二首《无题》《酬乐天扬州初逢席上见赠》
一、学习目标:
我要体会古人丰富的情感，欣赏诗中的名句，揣摩其深刻的含义，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、学习重难点
1.领会作品表达的思想感情。2.情景交融的表现手法，领会作品表达的思想感情。
三、自主学习
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》
(1)、发挥想象，感受诗歌的意境美。
(2)、有感情地朗读课文多遍。
(3)、背诵大比拼。规定5分钟的时间，看谁背得最快最好。请背得快的同学介绍经验。
《无题》
1.学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解：
(1)从“丝”的注释看，该句用了什么修辞?
(2)三、四句一起表达了什么情感?
四。合作探究
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意?今天人们常用它来表达怎样的思想感情?
五、达标检测
1.诗中运用的两个典故是______________、______________。分别表达了怎样深沉的感情?
2.诗中的千古名句是______________，______________。它的含义有二：其一是：______________;其二是：______________。
3.诗的尾联其实是点睛之笔，不能忽略。“长精神”三字含义深刻，表现了诗人______________的气概。
4.诗歌的内容表现出______________的关系，感情基调是______________。
5.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理，至今还常常被人引用的诗句是______________，______________。
选做题
一、给加点字注音
云鬓()殷勤()夜吟()蓬山()
二、填空：
1、这首诗的作者是____________，字________，号___________，______(朝代)诗人，作品有《____________________》等。
2、诗中运用比喻，表达了两人至死不渝的坚贞爱情的“千古绝唱”的句子：
____，。
3、运用景物描写渲染、烘托两个有情人的离愁别绪的句子：______________
，______________。
4、“相见时难”中的“难”是指______________，“别亦难”的“难”指______________。雷真民
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