标点符号的基本用法教学设计(高三)

1、标点符号的基本用法教学设计(高三)

　　一、点号

　　1.顿号

　　顿号的形式为“、”。顿号是句子内部并列词语间的停顿，停顿较短。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分。考试大多考查层次关系。关于顿号的用法说明如下：

　　(1)如果句子内部并列成分不属于同一层次，则小的并列成分间用顿号，大的并列成分之间用逗号。例如：

　　在这次会演中，上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧都带来了新剧目。(顿号使用正确)

　　原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。(第二个顿号改为逗号)

　　(2)固定的集合性并列词语间，尤其是一些约定俗成的词语间，不停顿也不会产生歧义，则不必使用顿号。例如：

　　“中小学”“工农兵”“农林牧”“省市领导”“城乡结合部”等集合性并列词语内部不必使用顿号。(标点使用正确)

　　这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。(“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来)

　　(3)用相邻的数字表示概数时，中间不能加顿号;不表示概数的相邻数之间应该使用顿号。例如：

　　距这儿二三里的地方有一座桥。(表示概数，标点使用正确)

　　她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。(表示概数，应该去掉顿号)

　　退居二、三线的老干部都来了。(标点使用正确)

　　(4)并列词语或句子之间有了“和”“与”“或”“及”“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等连词，连词前不再用顿号。例如：

　　我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。(标点使用正确)

　　观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。(并列词语之间有了连词“或”，是不能同时用顿号的。要删去顿号，或者改为逗号)

　　(5)互相包含的成分之间不能用顿号，也不能用逗号。例如：

　　这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县。(标点使用正确，“三省五十六个县”中省县两级之间不能用顿号)

　　(6)句中非并列词语间或没有停顿的并列词语间不能用顿号。例如：

　　宛南华侨新村位于徐汇区、中山南路与宛平路交汇处。(“徐汇区”与“中山南路”之间不是并列关系，不能用顿号，应删除或将顿号改为“的”)。

　　2.逗号

　　逗号的形式为“，”。逗号表示一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。逗号是人们使用范围最广的标点。关于逗号的用法说明如下：

　　(1)句子内部主语与谓语之间如需停顿，如主语较长的，或需要强调主语，或主语后有语气词时，主谓之间应用逗号。例如：

　　这个演员表上排列在最后一名的小角色，却赢得了观众最热烈的掌声。(主语较长，主谓之间应用逗号)

　　北京，是我们伟大祖国的首都。(强调主语，主谓之间应用逗号)

　　你啊，还是那个老样子。(主语后有语气词，主谓之间应用逗号)

　　(2)谓语、宾语之间停顿较长或主谓短语作宾语，应该使用逗号。例如：

　　我曾想，蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。(谓语、宾语之间停顿较长，且主谓短语作宾语，应该使用逗号)

　　我明白，你有很大的难处。(主谓短语作宾语，谓宾之间应该使用逗号)

　　(3)强调的成分(句首状语、主谓倒装、后置状语、后置定语等)和其他成分之间，如需要停顿都要用逗号。例如：

　　在一个明媚的早晨，我遇到了久违的朋友。(句首状语后应用逗号)

　　多么美丽，这一朵朵鲜花。(主谓倒装，主谓之间应用逗号)

　　她随手打了他一下，轻轻地。(后置状语，状语和中心词之间用逗号)

　　内中一个破碗，空的。(后置定语，定语和中心词之间用逗号)

　　(4)并列成分不属于同一层次，大的并列成分之间用逗号。例如：

　　参加会议的有教师，记者，电影、音乐、美术工作者。整个会场洋溢在欢乐的气氛中。(标点使用正确)

　　市第一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。(此句混淆了并列词语的大小层次。第二个顿号应改为逗号)

　　(5)句子间的并列应该用逗号。例如：

　　太空游除了要求旅游者是18岁以上的独立责任行为人，身体健康外，还要求旅游者应该具备一定的经济实力和良好的道德品质。(标点使用正确)

　　今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。(“任务重”“工程难”“规模大”是三个并列分句，它们之间都应用逗号)

　　(6)名词加“呀”就变成了句子，也应该用逗号。例如：

　　月季呀，玫瑰呀，米兰呀……五彩缤纷，争奇斗艳。(标点使用正确)

　　3.分号

　　分号的形式为“;”。分号表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。关于分号的用法说明如下：

　　(1)复句内部用分号的前提是前后已有逗号出现。只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。如果分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。例如：

　　人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃;人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。(标点使用正确)

　　张家界石峰林立，峭壁万仞;天子山居高临下，气势磅礴;索溪峪群峰环抱，幽深秀美。(标点使用正确)

　　(2)非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层前后两部分之间也可用分号。例如：

　　我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。(标点使用正确)

　　桥砖是深褐色，表明它的历史的悠久;但都完好无缺，令人叹息于古昔工程的坚美。(标点使用正确)

　　(3)分项列举的各项之间，也用分号。例如：

　　中华人民共和国的行政区域划分如下：

　　①全国分为省、自治区、直辖市;

　　②省、自治区分为自治州、县、自治县、市;

　　③县、自治县分为乡、民族乡、镇。

　　4.冒号

　　冒号的形式为“：”。关于冒号的用法说明如下：

　　(1)冒号用在提示语的后面或总括语的前面，表示提示下文或总括上文。例如：

　　信息产业部电信管理局局长苏金生在9月1日举行的互联网大会上表示：政府已经意识到互联网地址资源不足的问题，将采取措施，突破资源约束，加强配置管理，促进可持续发展。(提示下文)

　　桃花开了，红得像火;梨花开了，白得像雪;郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派万紫千红的灿烂春光。(总括上文)

　　(2)直接引用别人的话时，一般使用冒号。间接转述别人的话一般不能用冒号。例如：

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”(冒号使用正确。直接引用，用冒号)

　　老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。(标点使用正确。间接转述，用逗号)

　　(3)将说话人的话分为两部分，说话人放在中间时，“某某说”之后不使用冒号。例如：

　　“还愣着干吗?”妈妈大声地训斥我，“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办……”(标点使用正确)

　　“学习就怕‘认真’二字，”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”(冒号使用错误，改为逗号)

　　(4)冒号提示下文一般提起到句号处。例如：

　　记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。(冒号只管到“做作业到深夜”，此处的逗号改为句号)

　　这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。(句中冒号后提示到了“歧途”，不包括后边，所以“歧途”后的逗号用错了，应改为句号)

　　(5)一个句子中一般不使用两个冒号。例如：

　　晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。(“宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号)

　　(6)没有比较大的停顿不用冒号。例如：

　　参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。(句中的冒号应该去掉)

　　5.问号

　　问号的形式为“?”。关于问号的用法如下：

　　(1)问号是表示一句问话说完之后的停顿的点号，问号一般用在疑问句或反问句的末尾。例如：

　　春节将至，很多贷款购房者都打算拿到年终奖后就交给银行，那么，这笔钱怎样交才能更节约利息?怎么支配才更合理?所以，我们有必要了解一下银行、保险公司有关的交易规则。(问号使用正确)

　　(2)选择句中，不管有几个分句，只在最后一个分句末用问号，中间各项间用逗号。例如：

　　高科技的发展将导致艺术的沉沦，还是会迎来新时代的文艺复兴?(问号使用正确)

　　对这样的作法，我们是应该支持呢?还是应该指责呢?(问号使用错误，第一个问号改为逗号)

　　(3)如果要强调每个选择项的独立性，可以在每个选择项后都用问号。但这种情况高考中很难把握，一般不出现。例如：

　　还是历来惯了，不以为非呢?还是丧了良心，明知故犯呢?(问号使用正确)

　　(4)不是选择问句，有几个问句就使用几个问号。例如：

　　除了他能去，谁还能去呢?你吗?你能去吗?(问号使用正确)

　　从年初延续至今的银、商刷卡手续费之争会不会因此画上句号?“拒绝刷卡”为哪般?(问号使用正确)

　　(5)只是句子的某一成分或部分有疑问，整个句子不表疑问的，句末不使用问号。例如：

　　我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办?(问号使用错误，改为句号)

　　最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置。(标点使用正确)

　　(6)主谓倒装的问句，问号应该用在句末。例如：

　　“怎么了，你?”(问号使用正确)

　　“你就去吗?小栓的爹。”(应将问号改为逗号，句号改为问号)

　　(7)有些表示商量语气的祈使句，句末也可用问号。例如：请你进来一下好吗?(问号使用正确)

　　6.句号

　　句号的形式为“。”。句号表示一句话说完的停顿，一般停顿较长。关于句号的用法说明如下：

　　(1)陈述句以及语气舒缓的祈使句末尾，用句号。例如：

　　当年，还是17岁少年的阿拉法特，毅然拿起了反抗暴力、争取民族解放的武器。(陈述句句末用句号，正确)

　　还是让我来说一段故事吧。(祈使句末用句号，正确)

　　(2)如果一个句子中出现了“什么”“怎么”“谁”之类的疑问代词，或句末加有“呢”之类的助词，但句意并没有发问和要求回答，也不能视为问句，句末仍用句号。例如：

　　他是来问我去新江厦商城乘几路公共汽车呢。(句号使用正确)

　　我一定要坚定不移地走下去，虽然我不知道这条路是否能走通?(问号使用错误，应改为句号)

　　7.叹号

　　叹号的形式为“!”。关于叹号的用法说明如下：

　　(1)叹号表示一句感情强烈的话结束后的停顿，有时语气较强的祈使句、反问句末尾也用叹号。例如：

　　神舟六号载人飞船发射取得圆满成功，这是多么振奋人心的消息!(感叹句末尾用叹号，正确)

　　你给我出去!(祈使句语气较强，末尾也用叹号，正确)

　　看你这记性，你怎么忘了呢!(反问句末尾，语气强烈，用叹号，正确)

　　(2)主谓倒装的句子，感叹号放在句末。例如：

　　出来吧，你们!(叹号使用正确)

　　多么鲜艳啊!这件衣服。(叹号使用错误，应将叹号改为逗号，句号改为叹号)

　　二、标号

　　1.引号

　　引号的形式为双引号(“”)和单引号(‘’)。引号是表文中引用的标号，在文章中使用很普遍。关于引号的用法说明如下：

　　(1)直接、完全引用时，引号之前一般用冒号，点号放在引号内;间接、不完全引用时，点号放在引号之外或不使用点号。例如：

　　中国网通董事长张春江在会上透露：“我们肯定能得到移动电话经营牌照，这只是时间问题。当我们得到牌照后，电讯盈科将是我们的优先合作对象。”(引号使用正确，直接引用，点号放在引号内)

　　沈建明昨天声称，新浪“不希望任何人或机构”通过公开市场使用这种“非正常手段”来获得公司控制权，并强调“无论盛大采取什么样的行动，新浪都有信心最大限度地保证新浪公司和新浪股东的利益”。(引号使用正确，间接引用，点号放在引号外)

　　引文末使用问号或叹号的句子，无论直接、间接引用，均应把问号、叹号放在引号内。例如：

　　墙上写有“只生一个好!”的标语。(标点使用正确，保留引文末的叹号)

　　(2)需要着重论述的对象，具有特殊含义的词语，也用引号标示。例如：

　　古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。(强调“有物有序”，用引号)

　　从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。(“之”字具有特殊含义，用引号)

　　(3)引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：

　　他说：“争议岛屿位于韩国东岸郁陵岛以东90千米，韩国称之为‘独岛’，日本则称作‘竹岛’。”(单双引号共用正确)

　　(4)如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，不用引号。例如：

　　就一批涉嫌违法的电视烟草广告被北京市工商局叫停一事，一位负责人称，目前这些广告在对违规部分做了修改后，已经正常播放。(转述大意，不使用引号)

　　2.括号

　　括号常用的形式是圆括号“()”。此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”。括号是对行文的注释，分句内括号和句外括号两种。括号用法说明如下：

　　(1)句内括号是注释句子里某些词语的，括号紧贴在被注释词语之后，前半括号之前不用任何标点，后半括号前(除问号和感叹号外)不用任何标点。例如：

　　墙上挂着一幅画，画的题目取自宋朝临川(属江西)诗人谢无逸《千秋岁•咏夏景》中的“人散后，一钩新月天如水”。(句内括号使用正确)

　　美国科学家认为，由于非典型性肺炎(SARS)病毒已经得到了有效控制，因此可以认为，除了在实验室存在以外，非典病毒在自然界已被彻底灭绝。(句内括号使用正确)

　　(2)句外括号是注释整个句子的，括号放在句末标点之后;句外括号内的注释语如不成句，最后不用标点;如是完整的句子，句末标点则不省。例如：

　　写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)(句外括号，后括号前可使用句末点号)

　　有人用氢气还原氧化铜制得5克铜，求有多少克氢气参加了反应，这些氢气在标准状况下占多大体积?(氢气的密度是0.09克/升)(句外括号，后括号前可不使用句末点号)

　　(3)句外括号内的注释补充如果与前文关系特别密切，其用法同句内括号。例如：

　　但是今天，假如时代能尖叫的话(我们的时代当然像是能尖叫的)，那么机器时代正尖叫着要停下来。

　　(4)括号和破折号都可以注释前面的话，二者的区别大致是：内容重要，属于正文部分的，用破折号;内容不太重要，不是正文的一部分，只是注释，没有它也不影响意思完整的，用括号。

　　3.破折号

　　破折号的形式为“——”。破折号用法说明如下：

　　(1)破折号表示行文中解释说明的部分。两个破折号表示句中夹注。例如：

　　我国的四大发明——火药、指南针、印刷术、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。(表解释说明)

　　灯光，不管是哪里的灯光，都可以给人——甚至像我这样一个异乡人——指路。(表夹注)

　　(2)破折号可以表说话声音的中断和延长。例如：

　　“小林——，我来了!”他大喊着。(表说话声音的延长)

　　“那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——”(表示说话中断)

　　(3)破折号可以表示转折或话题转换。例如：

　　“今天好热啊!——你什么时候去上海?”(表转换话题)

　　(4)破折号可以表意思递进(紧承)，这种情况下，通常能看出破折号前后在时间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化。例如：

　　团结——批评——团结(表意思递进)

　　(5)表分项列举。例如：

　　根据研究对象不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

　　——环境声学;

　　——环境光学;

　　——环境热学;

　　——环境电磁学;

　　——环境空气动力学。

　　(6)另外，破折号还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者或出处等用法。例如：

　　下雨天出太阳——假晴(情)

　　少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府•长歌行》

　　(7)破折号和括号一般不能同时使用。

　　4.省略号

　　省略号的形式为“……”。占两个字的位置，如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。省略号用法说明如下：

　　(1)省略号一般表示引文等方面的省略。省略号前，若是句意完整的句子，句号、叹号和问号应保留，否则不用任何标点;省略号后，除了后引号与括号外，一般不用任何标点。例如：

　　她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂，啊……”(省略词语“啊”，省略号前不用任何标点)

　　总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……(省略号前是句意完整的句子，叹号应保留)

　　(2)省略号可以表示列举的省略，一般列举三项后才使用省略号。例如：

　　归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈……但说起来容易做起来难，古往今来很少有人情愿过这种生活。(表示列举的省略)

　　(3)省略号表示声音的断断续续或语言的中断。例如：

　　“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”(表示声音的断断续续)

　　“我并没有阔哩，我必须卖了这些，再去……”(表示语言的中断)

　　(4)省略号不能与“等”“等等”同时使用。例如：

　　前年年底，受虫害和寒流的影响，贵州省一些地区的果树死了不少，去年荔枝、龙眼、柑橘……等的产量都受到了较大影响。(省略号不能与“等”同时使用，“柑橘”后面省略号应删去)

　　5.书名号

　　书名号的形式为双书名号“《》”和单书名号“〈〉”。关于书名号的用法说明如下：

　　(1)书名号是用来标示书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作名、歌曲名等名称的，不属于这些情况的不能使用书名号。例如：

　　2005年，克林特•伊斯特伍德执导的影片《百万美元宝贝》虽然获得了7项奥斯卡提名，但是有关一位主人公死亡的情景却引起了争议。(书名号使用正确)

　　本报获悉国际互联网工程任务组主席BrianE.Carpenter将于10月28日在由《网络世界》报社主办的《网络世界大会2005暨第四届互联网世界大会》上发表重要演讲。(会议名称不能使用书名号，改后面的书名号为引号)

　　(2)书名与篇(章、卷)名连用，先写书名，后写篇(章、卷)名，中间用间隔号隔开，然后加上书名号。例如：

　　我刚刚读完《三国志•蜀志•诸葛亮传》。(书名号使用正确)

　　《荀子•劝学》中写道：“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。”(书名号使用正确)

　　(3)书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。例如：

　　《〈第一财经日报〉发刊词》发表于2004年11月15日。(书名号使用正确)

　　(4)使用书名号时，不能将书名号后面的普通名词插进去。例如：“《读者》杂志”不能写成“《读者杂志》”。

　　6.连接号

　　连接号的形式为“—”，占一个字的位置。连接号还有另外三种形式，即长横“——”(占两个字的位置)、半字线“-”(占半个字的位置)和波浪纹“　”(占一个字的位置)。连接号用法说明如下：

　　(1)两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。例如：

　　我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。(连接地名)

　　任—洛二氏溶液(Rinɡel-Lockesolution)即复方氯化钠注射液，用于医疗和哺乳动物生理学实验。(连接字母)

　　(2)相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。例如：

　　鲁迅(1881～1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。(连接年号表示生卒时间)

　　“北京—广州”直达快车马上就要开车了。(连接地名表示行车区间)

　　(3)相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。例如：

　　在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC一4海底光缆投入运营。

　　(4)几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。例如：

　　人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

　　7.间隔号

　　间隔号的形式为“•”。间隔号用法说明如下：

　　(1)外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。例如：

　　日前在潘家园溜达，一位半熟的书摊主说是上了好货，前去一看，的确欢喜，是茨威格写的《罗曼•罗兰传》。

　　阿加莎•克里斯蒂这个名字对我国广大读者来说并不陌生，她的名字伴随着她的作品传遍了世界各地。

　　(2)书名与篇(章、卷)名之间的分界，用间隔号标示。例如：

　　《中国大百科全书•物理学》已经出版了。

　　8.专名号

　　专名号的形式为“——”。专名号用法说明如下：

　　(1)人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。例如：

　　司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿。

　　(2)专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线“　　”。例如：

　　屈原放逐，乃赋离骚;左丘失明，厥有国语。

　　9.着重号

　　着重号的形式为“.”。要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。

　　事业是干出来的，不是吹出来的。

　　据英国《泰晤士报》21日报道，美国科学家认为，由于非典型性肺炎(SARS)病毒已经得到了有效控制，因此可以认为，除了在实验室存在以外，非典病毒在自然界已被彻底灭绝。

　　徐宪军

2、《劝学》（节选）/荀子/(复习)教案教学设计(苏教版高三必修一)

　　复习目标 1.梳理文言知识;2.了解内容特点;3.积累惜时名句;4.提高阅读能力。

　　重点难点 重点1.文言知识的归纳整理;

　　2.课文内容的记忆默写;

　　难点1.以喻代议、寓议于喻的设喻方法;

　　2.阅读课外文言语段的能力。

　　教学环节 学生复习活动的过程与内容

　　(按环节设计阅读、自测、讨论、训练、反馈等内容)

　　【精要点拨】

　　【课前知识自测】

　　一、找出下列句子中的通假字并解释

　　1.輮以为轮，其曲中规(“輮”同“煣”，用火烤使木弯曲)

　　2.知明而行无过(“知”同“智”，智慧)

　　3.君子生非异也(“生”同“性”，资质，天赋)

　　4.虽有槁暴，不复挺者(“有”同“又”，更，再;“暴”同“曝”pù，晒干)

　　二、解释下列句子中加点字的意思，注意词类活用

　　1.木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使……弯曲)

　　2.君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)

　　3.上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)

　　4.假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游泳)

　　5.其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)

　　6.登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)

　　7.假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)

　　8.故木受绳则直(直：形容词作动词，变直)

　　9.金就砺则利(利：形容词作动词，变锋利)

　　10.积善成德，而神明自得，圣心备焉(善：形容词用作名词，善事)

　　11.用心一也(一：数词用作形容词，专一)

　　三、文言常用虚词“而”和“焉”的用法归纳

　　1.而：

　　①君子博学而日参省乎己(递进关系，并且)

　　②蟹六跪而二螯(并列关系，不译或译为“又”)

　　③终日而思矣(表修饰关系，连接状语，可不译)

　　④臂非加长也，而见者远(表转折关系，但是，却)

　　⑤而吾蛇尚存，则弛然而卧(表假设关系，如果，假如)

　　⑥积善成德，而神明自得(表因果关系，因而)

　　⑦卧而梦，意有所极，梦亦同趣(表承接关系，不译或为“就”)

　　⑧缦立远视，而望幸焉(表目的关系，可不译)

　　⑨某所，而母立于兹(代词，通“尔”，你，你的)

　　⑩军惊而坏都舍(通“如”好像，如同)

　　2.焉：

　　①风雨兴焉(兼词，“于此”，从这里)

　　②三人行，必有我师焉(兼词，“于之”，在其中)

　　③激于义而死焉者也(兼词，“于彼”在此事上)

　　④且焉置土石(兼词，“于何”在哪里)

　　⑤犹且从师而问焉(代词，相当于“之”)

　　⑥未知生，焉知死(疑问代词，哪里，怎么)

　　⑦圣心备焉(句末语气词，了，啊，呢)

　　⑧或师焉，或不焉，小学而大遗(句中语气词，表示停顿，相当于“也”)

　　⑨盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(词尾，相当于“然”、……样子)

　　四、写出下列句子中加点词的古今义

　　1.君子博学而日参省乎己。

　　古义：广博地学习，广泛地学习。今义：知识、学识的渊博。。

　　2.非蛇鳝之穴无可寄托者。古义：藏身。今义：把理想等放在某人某事上。

　　3.蚓无爪牙之利。　古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽、帮凶。

　　4.非能水也，而绝江河。古义：长江黄河。今义：泛指一切河流。

　　5.下饮黄泉古义：地下水，很深的地下水。

　　今义：指人死后埋葬的地方，迷信的人指阴间。

　　6.木受绳则直古义：墨线。今义：绳子，绳索。

　　五、特殊句式：判断句

　　1.师者，所以传道受业解惑也(“……者，……也”表判断)

　　2.四人者，庐陵萧君圭君玉(“……者”表判断)

　　3.用心一也(“……也”表判断)

　　4.莲，花之君子者也。(“……者也”表判断)

　　5.当立者乃公子扶苏(用“乃”表判断)

　　6.此则岳阳楼之大观也(用“则”表判断)

　　7.夫六国皆诸侯(用“皆”表判断)

　　8.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(用“为”表判断)

　　9.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(用“非”表否定判断)

　　10.刘备天下枭雄(不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表判断)

　　六、翻译下列句子

　　1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

　　译：君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。

　　2.蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

　　译：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)由于心思专一(的缘故)。

　　【课堂教材梳理】

　　一、思路结构

　　本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：

　　第一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

　　第二段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”，“不如须臾之所学”来阐说，接着就用“跂而望”，“不如登高之博见”这个比喻。形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

　　第三段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

　　二、设喻方法

　　设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。

　　1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体

　　2、设喻方式多样：正面设喻正反设喻反复设喻

　　3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。道理隐于比喻;先设喻，后引出道理;先设喻，后引出道理，再设喻。

　　【课内练习反馈】

　　1.选出加点字注音正确的一项是:(A)

　　A.中绳zhòng槁暴pù輮以为轮róu金就砺则利lì

　　B.参省乎己xīng须臾yù跂而望qí靛青dìng

　　C.跬步guī蓼蓝liǎo生而异也xīng骐骥jì

　　D.锲而不舍qiè驽马nú金石可镂lǒu蛟龙jiāo

　　2.下列加点词解释全正确的一项是:(A)

　　①虽有槁暴(晒)②輮以为轮(使……弯曲)

　　③吾尝跂而望矣(抬起脚尖)④而致千里(送别)

　　⑤君子生非异也(天资,禀性)⑥非利足也(走路)

　　⑦筋骨之强(强壮)⑧而绝江河(横断)

　　⑨声非加疾也(这里指声音宏大)⑩而闻显彰(显著,清楚)

　　A.①②⑤⑥⑦⑨B.①②③④⑦⑨C.①③⑤⑦⑨⑩D.①⑤⑦⑧⑨⑩

　　3.选出解释错误的一项:(C与世隔绝)

　　A.忽然抚尺一下,群响毕绝.(停)

　　B.会当凌绝顶,一览众山小.(极)

　　C.率妻子邑人来此绝境.(死)

　　D.假舟楫者,非能水也,而绝江河.(横渡)

　　4.选出解释正确的一项是:(D竭力)

　　A.挽弓当挽强,用箭当用长.(有力的弓)

　　B.策勋十二转,赏赐百千强.(有余)

　　C.蚓无爪牙之利,筋骨之强(强壮)

　　D.太后不肯,大臣强谏.(强迫)

　　5.选出解释错误的一项是:(B宽容)

　　A.乃悟前狼假寐,盖以诱敌.(虚假，假装)

　　B.大臣犯法,无所宽假.(包庇)

　　C.以是人多以书假余.(借)

　　D.君子生非异也,善假于物也.(凭借)

　　6.选出解释错误的一项是:(C名望)

　　A.吾尝歧而望矣,不如登高之博见.(向远处看)

　　B.日夜望将军至,岂敢反乎.(盼望)

　　C.先达德隆望尊.(希望)

　　D.适冬之望日前后.(农历每月十五日)

　　7.选出解释错误的一项是:(C名声)

　　A.入芝兰之室,久而不闻其香.(嗅)

　　B.以勇气闻于诸候.(闻名)

　　C.不能称前时之闻.(见闻)

　　D.顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰.(听见)

　　8.选出解释错误的一项是:(D以,因为)

　　A.木直中绳,輮以为轮.(使……弯曲)

　　B.故木受绳则直,金就砺则利.(接近,放到……上)

　　C.假舆马者,非利足了,而致千里.(达到)

　　D.上食埃土,上饮黄泉,用心一也.(使用)

　　9.找出与例句中加点字义相同的一句:()

　　(1)正中下怀(A)

　　A.木直中绳B.天门中断楚江开

　　C.上书谏寡人者,受中赏D.百发百中

　　(2)则知明而行无过矣(C)

　　A.早岁那知世事艰B.草木有生而无知

　　C.知小谋大D.两小儿笑曰:"孰为汝多知乎"

　　(3)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也(D)

　　A.假舟楫者非能水也B.昔者先生以为东蒙主

　　C.七十者衣帛食肉D.非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也

　　(4)驽马十驾,功在不舍(B)

　　A.令有功于国B.功败垂成

　　C.项燕为楚将,数有功D.劳苦而功高如此

　　(5)积土如山,风雨兴焉(C)

　　A.此先汉所以兴降也B.怀王怒,大兴师伐秦

　　C.清风徐来,水波不兴D.政通人和,百废具兴

　　10.找出没有通假字的一项是:(D)

　　A.虽有槁暴,不复挺者.

　　B.君子非生异也,善假于物也.

　　C.君子博学而日参省乎,则知明而行无过矣.

　　D.非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也.

　　11.找出与“蚯无爪牙之利,筋骨之强”的句式相同的一项是:(C)

　　A.微斯人,吾谁与归B.青,取之于蓝,而青于蓝

　　C.马之千里者,一食或尽粟一食D.我孰与城北谁美

　　12.从词类活用的角度看,下列加点的词用法不同于它三项的是:(B)

　　A.君子博学而日参省乎己

　　B.假舟楫者,非能水也,而绝江河

　　C.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土

　　D.箕畚运于渤海之尾

　　13.下列句子中加点介词“于”的意义,用法相同的一组是:(D)

　　①青取于蓝,而青于蓝②善假于物也③寡人之于国也

　　④屈原至于江滨⑤颁白者不负戴于道路矣⑥冉有,季路见于孔子

　　A.①④⑤B.①②③C.③⑤⑥D.②④⑥

　　14.下列成语,“备”的意义与“圣心备焉”的“备”相同的一项是:(C)

　　A.常备不懈B.有备无患C.德才兼备D.攻其不备E.求全责备

　　15.下列句子中“而”的用法与“蟹六跪而二螯”的“而”相同的一组是:(C)

　　①积善成德,而神明自得②锲而不舍,朽木不折

　　③先帝创业未半而中道崩殂④此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

　　⑤黑质而白章⑥吾恂恂而起

　　⑦得之心而寓之酒也

　　A.①③⑤B.②④⑦C.④⑤⑦D.③⑥⑦

　　【课后拓展训练】

　　下面三节文字选自《荀子•劝学篇》，按要求完成1—10题。

　　(一)

　　君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静;端而言，蠕而动①，一可以为法则。小人之学也入乎耳口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉古之学者为己，今之学者为人，君子之学也，以美其身;小人之学也，以为禽牍②。

　　(二)

　　蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。兰槐之根为芷，其渐之滫(xiǔ，污水)，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以降邪而近中正也。

　　(三)

　　故不登高山，不知天之高也;不临深谷，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗。教使之然也。

　　注:①端而言，蠕而动。端:微言;蠕,微动;意思是说极细微的言行。

　　②禽牍,小的禽兽.古人相见,常拿小禽兽作为礼物。

　　③兰槐,一种香料。

　　1.句中划线字词解释有误的一项是:(A)

　　A.其渐之滫(渐渐)

　　B.形乎动静(体现)

　　C.教使之然也(这样)

　　2.(一)文中有两个词类活用的词是:(C)

　　A.学;劝B.入;出C.布;美D.身;己

　　3.(一)文中的“乎”和“曷”分别可用(于)和(怎么)来替代。

　　4.给(一)中画线的句子加标点.(小人之学也，不乎耳，出乎口。口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉)

　　5.“一可以为法则”正确的译文:(D)

　　A一定应该认为是准则B.一方面能够当作准则

　　C.能够给人作准则D.认为可以作准则

　　6.“形乎动静”的含义正确的一项是:(D)

　　A.表现在言行举止上B.在行动和举止上体现出来

　　C.形成于行动上D.行动合乎礼仪

　　7.“其渐之滫,君子不近,庶人不服”的正确译文是:(A)

　　A.若把它浸在臭水里,那么君子就愿意接近,平民就不愿佩戴

　　B.若把它浸在臭水里,那么君子就不原接近,平民就不愿佩戴

　　C.若把它浸在臭水中,君子就不愿亲近,平民就不愿服用

　　D.它浸在臭水里,君子不靠近它,平民不佩戴它

　　8.(二)文画线句含义正确的一项是:(D)

　　A.喻人本性无善无恶,惟在教育与学习,论证学习与教育的重要性

　　B.喻人善恶无常,惟在学习,论证教育的重要性

　　C.喻人是可塑的,强调学习的重要性

　　D.与"近朱者赤,近墨者黑"的同义,强调学习环境与内容的重要

　　【劝学警句积累】

　　•业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随

　　•黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

　　•吾生也有涯，而知也无涯

　　•黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面

　　•时间是脑力劳动者的资本

　　•天才无非是长久的忍耐，努力吧!

　　•知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人

　　•读万卷书，行万里路

　　•知识永远战胜愚昧

　　•如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子

　　•书籍是横渡时间大海的航船

　　•一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好

　　•学问二字，须要拆开看，学是学，问是问

　　•光阴易逝，岂容我待

　　•人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命

　　•忘记今天的人将被明天忘记

　　•你若需要时间，还得自己把他造出来

　　•时间是没有声音的锉刀

　　•时间是一味能治百病的良药

　　•人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物

　　•时间是一笔贷款，即使再守信用的借贷者也还不起

　　•庸人费尽心计是消磨时光，能人费尽心计是利用时间

　　•不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光

　　•向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的

　　•抓住今天，尽可能少的信赖明天

　　•岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客

　　•对时间的价值没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉

　　•除了时间，什么也不属于我

　　•浪费时间是一桩大罪过

　　•把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难

　　•人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息

　　•零碎的时间实在可以成就大事业

　　•浪费了一生就等于夭折

　　•珍惜时间可以使生命变的更有价值

　　•时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连

　　•一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦

　　•得到时间，就是得到一切

　　•我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近

　　•不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为

　　•时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费

　　•时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命

　　•你有一天将遭遇到的灾难是你一段时间疏懒的报应

　　•切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来

　　•心灵的致命的仇敌，乃是时间的腐蚀

　　•完成工作的方法是爱惜每一分钟

　　•青春是美妙的;挥霍青春就是犯罪

　　•铭刻在心：每一天都是一年中最美好的日子

　　•我荒废了时间，时间便把我荒废了

　　•抛弃时间的人，时间也抛弃他

　　•辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀

　　•生命中的时光，没有一分一秒是可供我们丧失的

　　•任何节约，归根到底是时间的节约

　　•无论谁都无法把时间和潮汐束缚

　　•下苦功，抓今天。

　　•劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝

　　•莫等闲白了少年头，空悲切。

　　•明日复明日，明日何其多，日日待明日，万事成蹉跎。

　　•剌股情方励，偷光思益深。

　　•少壮不努力，老大徒伤悲。

　　•人生在勤，勤则不匮。

　　•人生在勤，当以力田为先。

　　•人生在勤，不索何获!

　　•流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

　　•风前灯易灭，川上月难留。

　　•君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!

　　•如此春来春去，白了人头。

　　•年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

　　•百川赴海返潮易，一叶报秋归树难。

　　•去者如弊帷，来者如新衣。鲜华非久长，色落还弃遗。

　　•白日无定影，清江无定波。

　　•人生处一世，去若朝露曦。今在桑榆间，影响不能追。

　　•心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。

　　•不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。

　　•务于远者，或失于近;治其外者，或患生乎内。

　　•人之知识，若登梯然，进一级则所见愈广。

　　•德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能，是吾忧也。

　　•假舟楫者，非能水也，而绝江河。

　　•非学无以广才，非志无以成学。

　　•人之不学，犹谷未粟，米未饭也。

　　作业

　　布置 1.整理课堂笔记;2.选做优化方案;3.复习韩愈《师说》。

　　教后感

　　(学习总结)

　　备课时间：2013年09月05日　　编写人：审核人：

3、标点符号：省略号教学设计(人教版高三)

　　省略号

　　(一)省略号的基本用法

　　1.话语的省略，用省略号标示。示例：

　　⑴那孩子含着泪唱着：“……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”

　　⑵各种鲜花争奇斗艳：菊花、玫瑰、马蹄莲、郁金香……

　　2.话语的断断续续，用省略号标示。示例：

　　他吃力地张开嘴：“你……要……坚持……下……去……”

　　(二)提示

　　1.中文省略号的形式是“……”，六个小圆点，占两个汉字的位置。

　　2.一个或几个自然段文字的省略，诗行的省略，可以用独居一行的十二个小圆点标示。

　　3.省略号的前后的标点

　　(1)省略号前如果是句号、叹号、冒号，说明前面是完整的句子，那么句号、叹号、冒号应保留。示例：

　　不受制约的权力将产生腐败现象。但是，谁来制约?谁来监督?谁能制约?谁能监督?……尚有一系列问题需要深入探讨。

　　(2)省略号前如果是顿号、逗号、分号，要省掉。示例：

　　一群马，在公孙龙子眼里是“非白马”，是黑马、青马、黄马、棕马……的综合。

　　(3)省略号后的点号一般应去掉。因为连文字都省了，点号自然也不必保留。示例：

　　雄伟庄严的人民大会堂，是首都最著名的建筑之一……那壮丽的廊柱，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅绚丽的图画。

　　4.列举之后煞尾，“等”的后面可以带有前列各项的总计数字。示例：

　　⑴中国有长江、黄河、黑龙江、珠江等四大河流。

　　⑵这学期我们学了语文、代数、几何、化学、英语等五门课程。

　　5.位置禁则：句末省略号不要出现在一行之首，并且不能独居一行。

　　(三)省略号使用常见差错

　　1.滥用省略号。如：

　　*为什么街头小青年满口脏字?为什么摩登女郎徒有其表，一张口就是污言秽语……?(应去掉省略号)

　　*商店门前的告示牌，全是“大减价”、“大甩卖”、“跳楼价”……云云，好像他们都在做赔本生意似的。(应去掉省略号)

　　2.省略号和“等”、“之类”并用。因为省略号的作用相当于“等”、“等等”、“之类”。两者不能并用。如：外用

　　*在另一领域中，人却超越了自然力，如飞机、火箭、电视、计算机……等等。(应去掉省略号)

　　*春花什么都没带，所需的日用杂品全都是娟姐到小卖部替她买来的：热水瓶，脸盆，毛巾，香皂，牙刷，手纸，镜子，剪刀……之类。

　　徐宪军

4、标点符号：书名号教学设计(高三)

　　(一)书名号的基本用法

　　1.书名、篇名、报纸名、刊物名，用书名号标示。示例：《三国演义》‖《人的正确思想是从那里来的?》‖《参考消息》‖《大众电影》‖《瞭望》杂志‖《中华儿科杂志》。

　　2.法律、规章、规定、合同等文书的标题，用书名号标示。示例：《新闻出版统计管理办法》‖《汉语拼音方案》。

　　3.文化产品(电影、戏剧、绘画、歌曲、舞蹈、摄影、邮票等)的题目，用书名号标示。示例：影片《红高粱》‖小提琴协奏曲《梁祝》‖独舞《月光下》‖黑白摄影《救死扶伤》‖董希文的《开国大典》‖石雕《和平》‖湘绣《龙凤呈祥》‖特种邮票《中国皮影》‖相声《钓鱼》‖小品《英雄母亲的一天》‖游戏软件《仙剑奇侠传》。

　　4.报纸、杂志、电台、电视台的栏目与板块名称，用书名号标示。示例：该报《人民子弟兵》专栏‖副刊《笔会》‖中央电视台专题节目《体育沙龙》‖北京文艺台《周末三人谈》专题节目。

　　(二)提示

　　1.书名号的形式分双书名号“《》”和单书名号“〈〉”。书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。如果偶尔出现三层书名号时，最里一层书名号用双书名号。示例：

　　⑴《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

　　⑵他的毕业论文《鲁迅先生〈《呐喊》自序〉试析》获得一致好评。

　　2.单书名号的形式是“〈〉”，不可用数学上的小于号和大于号的组合形式“<>”代替中文单书名号。

　　3.书名、篇章名等如果使用缩略形式，照样要用书名号，示例：阅读《毛选》四卷‖参见《现汉》第234页‖《沙》剧的布景设计。

　　4.丛书名用书名号。至于“丛书”一词放在书名号里面还是外面，要看图书本身书名(主要指封面)是否有“丛书”字样。示例：《万有文库》‖《四库丛刊》‖《汉译世界学术名著丛书》‖《中国音乐文物大系》‖《20世纪心理学通览》丛书‖《往事与回忆》传记丛书。

　　5.书籍、报刊的版本、版别的位置。因为不是书报名称本身，只是一个注释说明，通常的做法是用括号把它们括起来，紧放在书名号之后。也可以不用括号，直接跟在书名号后面，或放在书名之前。示例：采用黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订二版)‖编辑《北京大学学报》(社科版)‖发行《咬文嚼字》(学生版)‖订阅《读者文摘》中文版‖订阅中文版的《读者文摘》‖参见《现代汉语词典》(修订本)第345页。

　　6.法令、规定、方案、条例等“草案”“初稿”“试用稿”之类字样，如果包括在文书标题之中，则应放在书名号里面。这类字样在书名号里是否括注，依据原件模式。示例：公布《汉语拼音正词法基本规则(试用稿)》‖见《中华人民共和国民事诉讼法(试行)》第十六条‖发表《普通话异读词审音表初稿》。

　　7.报社、杂志名，如果着眼于单位，指称报社、杂志社、编辑部，一般不用书名号。如果指的是那个文字载体本身，用书名号。如果报刊名称易与普通名词混同，无论哪种情况都要加书名号。示例：

　　⑴新闻出版署报纸司和新闻出版报连续组织报纸编校质量评比，就是在为纯洁祖国语言文字方面作出自己的努力。今后可在《新闻出版报》上开辟专栏，定期公布对报纸编校质量抽查评比的结果。

　　⑵《山西青年》向一稿多投宣战。

　　⑶《青年记者》注意民意调查。

　　⑷《少男少女》请宏志班学生在广州作报告。

　　8.教科书名称用书名号，但课程名称不用书名号。示例：

　　这学期开设微积分课，需要买一本高等教育出版社出版的《微积分》。

　　9.位置禁则：书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

　　10.直排规则：直行文稿的书名号的形式是“?”和“?”。必要时也可采用浪线式书名号，标在字的左侧。

　　(三)书名号使用常见差错

　　1.滥用书名号，随意超出应用范围，如品牌名、证件名、会议名、展览名、奖状名、奖杯名、活动名、机构名，也用书名号标示。下面的书名号均有不当之处：《长征二号》运载火箭‖《永久牌》自行车‖《桑塔那》轿车‖颁发《身份证》‖持有《经营许可证》‖附有《产品合格证》‖办理《营业执照》‖填报《职工下岗登记表》‖组建室内乐队《爱乐女》‖荣获《百花奖》‖举办《喜乐杯》足球赛‖《科技日语速成班》招生‖召开《’99油画艺术研讨会》‖《法国近代艺术展览》开幕‖已被《人民日报》、《新华社》、《经济日报》采用。

　　2.建筑或单位用书名号标示。下面的书名号均使用不当：参观天坛《祈年殿》‖住在《北京饭店》。

　　3.书名号里面的名称和原名称不符，或者将选题内容与篇章标题混为一谈。下面的书名号均使用不当：

　　⑴摘自《半月谈内部版》第5期。(“《半月谈内部版》”应改作“《半月谈》(内部版)”)

　　⑵《人民邮电报》刊发了这篇文章。(“《人民邮电报》”应改作“《人民邮电》报”)

　　⑶有个同学说，老师教他们，以后再遇到《责任》之类的作文题，按照“谈谈孔繁森，批判王宝森，想到钱学森，联系中学生”的程式来写，保险不会豁边。徐宪军

5、标点符号：叹号教学设计(高三)

　　(一)叹号的基本用法

　　1.感叹句末尾用叹号。示例：

　　这里的风景多美啊!

　　2.语气强烈的祈使句末尾用叹号。示例：

　　你不要再废话了!

　　3.语气强烈的反问句末尾用叹号。示例：

　　你怎么能这样对待一个不懂事的孩子呢!

　　4.标语口号末尾，一般用叹号。示例：

　　全国各民族大团结万岁!

　　(二)提示

　　1.在表示极其强烈的感叹时，可以使用“!!”及“!!!”这样的叹号叠用形式。但是请注意：(1)要得体，不要滥用。(2)要使用半角标点，让它们挨在一起。示例：

　　宁为玉碎，不为瓦全。她要揭露!要控诉!!要以死作最后的抗争!!!

　　2.带有强烈感情的反问句，允许问号和叹号并用。但是请注意：(1)要得体，不要滥用。(2)要使用半角标点，让它们挨在一起。示例：

　　“什么?”男人强烈抗议道，“你以为我会随便退出娱乐圈吗?!”

　　3.带有惊异语气的疑问句，允许问号和叹号并用。示例：

　　周朴园：鲁大海，你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了。

　　鲁大海：开除了?!

　　4.像上面问号和叹号并用的形式，因为问多于叹，所以建议采用“?!”式，而不采用“!?”式。

　　5.禁则：叹号不出现在一行之首。

　　(三)叹号使用常见差错

　　1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。如：

　　*看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌!(叹号应改作句号)

　　*他在讲话中首先表示向教卫系统全体党员，特别是向我们的老前辈、老党员致以亲切的问候和同志的敬礼!(叹号应改作句号)

　　2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。如：

　　*那优美的琴声啊!令我如痴如醉。

　　徐宪军

6、标点符号：问号教学设计(高三)

　　(一)问号的基本用法

　　1.疑问句末尾用问号。示例：

　　⑴今天你怎么没给我打电话?

　　⑵那里的冬天冷吗?

　　⑶你是吃米饭还是馒头?

　　2.反问句末尾一般用问号。示例：

　　所有这些，难道不是事实吗?

　　(二)提示

　　1.选择问句问号的位置。一般的情况是，选择项之间用逗号，问号用在最后一个选择项之后。示例：

　　是英雄造时势，还是时势造英雄?

　　2.选择问句如果选择项比较短，选择项之间也可以不用逗号。示例：

　　会议是上午还是下午?

　　3.选择问句如果要强调每个选择项的独立性，可以在每个选择项后都用问号。示例：

　　还是历来惯了，不以为非呢?还是丧了良心，明知故犯呢?

　　4.倒装句，问号应该放在全句的末尾。示例：

　　明天放假吗，张老师?

　　5.位置禁则：问号不出现在一行之首。

　　(三)问号使用常见差错

　　1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。如：

　　*我不知道这件事是谁做的?但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。(问号应改作逗号)

　　*他不得不认真思考企业的生产为什么会滑坡?怎样才能扩大产品的销路?(第一个问号应改作逗号，第二个问号应改作句号)

　　*对于个人独资企业该到哪里申请登记、登记中该注意什么问题?林科长也一一作了回答。(问号应改作逗号)

　　2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。如：

　　*我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色?(问号应改作句号)

　　*她反复品味着，不知道他的话是赞美，是奉承，还是讽刺?

7、标点符号的基本用法教学设计(高三)

　　一、点号

　　1.顿号

　　顿号的形式为“、”。顿号是句子内部并列词语间的停顿，停顿较短。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分。考试大多考查层次关系。关于顿号的用法说明如下：

　　(1)如果句子内部并列成分不属于同一层次，则小的并列成分间用顿号，大的并列成分之间用逗号。例如：

　　在这次会演中，上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧都带来了新剧目。(顿号使用正确)

　　原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。(第二个顿号改为逗号)

　　(2)固定的集合性并列词语间，尤其是一些约定俗成的词语间，不停顿也不会产生歧义，则不必使用顿号。例如：

　　“中小学”“工农兵”“农林牧”“省市领导”“城乡结合部”等集合性并列词语内部不必使用顿号。(标点使用正确)

　　这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。(“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来)

　　(3)用相邻的数字表示概数时，中间不能加顿号;不表示概数的相邻数之间应该使用顿号。例如：

　　距这儿二三里的地方有一座桥。(表示概数，标点使用正确)

　　她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。(表示概数，应该去掉顿号)

　　退居二、三线的老干部都来了。(标点使用正确)

　　(4)并列词语或句子之间有了“和”“与”“或”“及”“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等连词，连词前不再用顿号。例如：

　　我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。(标点使用正确)

　　观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。(并列词语之间有了连词“或”，是不能同时用顿号的。要删去顿号，或者改为逗号)

　　(5)互相包含的成分之间不能用顿号，也不能用逗号。例如：

　　这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县。(标点使用正确，“三省五十六个县”中省县两级之间不能用顿号)

　　(6)句中非并列词语间或没有停顿的并列词语间不能用顿号。例如：

　　宛南华侨新村位于徐汇区、中山南路与宛平路交汇处。(“徐汇区”与“中山南路”之间不是并列关系，不能用顿号，应删除或将顿号改为“的”)。

　　2.逗号

　　逗号的形式为“，”。逗号表示一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。逗号是人们使用范围最广的标点。关于逗号的用法说明如下：

　　(1)句子内部主语与谓语之间如需停顿，如主语较长的，或需要强调主语，或主语后有语气词时，主谓之间应用逗号。例如：

　　这个演员表上排列在最后一名的小角色，却赢得了观众最热烈的掌声。(主语较长，主谓之间应用逗号)

　　北京，是我们伟大祖国的首都。(强调主语，主谓之间应用逗号)

　　你啊，还是那个老样子。(主语后有语气词，主谓之间应用逗号)

　　(2)谓语、宾语之间停顿较长或主谓短语作宾语，应该使用逗号。例如：

　　我曾想，蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。(谓语、宾语之间停顿较长，且主谓短语作宾语，应该使用逗号)

　　我明白，你有很大的难处。(主谓短语作宾语，谓宾之间应该使用逗号)

　　(3)强调的成分(句首状语、主谓倒装、后置状语、后置定语等)和其他成分之间，如需要停顿都要用逗号。例如：

　　在一个明媚的早晨，我遇到了久违的朋友。(句首状语后应用逗号)

　　多么美丽，这一朵朵鲜花。(主谓倒装，主谓之间应用逗号)

　　她随手打了他一下，轻轻地。(后置状语，状语和中心词之间用逗号)

　　内中一个破碗，空的。(后置定语，定语和中心词之间用逗号)

　　(4)并列成分不属于同一层次，大的并列成分之间用逗号。例如：

　　参加会议的有教师，记者，电影、音乐、美术工作者。整个会场洋溢在欢乐的气氛中。(标点使用正确)

　　市第一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。(此句混淆了并列词语的大小层次。第二个顿号应改为逗号)

　　(5)句子间的并列应该用逗号。例如：

　　太空游除了要求旅游者是18岁以上的独立责任行为人，身体健康外，还要求旅游者应该具备一定的经济实力和良好的道德品质。(标点使用正确)

　　今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。(“任务重”“工程难”“规模大”是三个并列分句，它们之间都应用逗号)

　　(6)名词加“呀”就变成了句子，也应该用逗号。例如：

　　月季呀，玫瑰呀，米兰呀……五彩缤纷，争奇斗艳。(标点使用正确)

　　3.分号

　　分号的形式为“;”。分号表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。关于分号的用法说明如下：

　　(1)复句内部用分号的前提是前后已有逗号出现。只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。如果分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。例如：

　　人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃;人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。(标点使用正确)

　　张家界石峰林立，峭壁万仞;天子山居高临下，气势磅礴;索溪峪群峰环抱，幽深秀美。(标点使用正确)

　　(2)非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层前后两部分之间也可用分号。例如：

　　我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。(标点使用正确)

　　桥砖是深褐色，表明它的历史的悠久;但都完好无缺，令人叹息于古昔工程的坚美。(标点使用正确)

　　(3)分项列举的各项之间，也用分号。例如：

　　中华人民共和国的行政区域划分如下：

　　①全国分为省、自治区、直辖市;

　　②省、自治区分为自治州、县、自治县、市;

　　③县、自治县分为乡、民族乡、镇。

　　4.冒号

　　冒号的形式为“：”。关于冒号的用法说明如下：

　　(1)冒号用在提示语的后面或总括语的前面，表示提示下文或总括上文。例如：

　　信息产业部电信管理局局长苏金生在9月1日举行的互联网大会上表示：政府已经意识到互联网地址资源不足的问题，将采取措施，突破资源约束，加强配置管理，促进可持续发展。(提示下文)

　　桃花开了，红得像火;梨花开了，白得像雪;郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派万紫千红的灿烂春光。(总括上文)

　　(2)直接引用别人的话时，一般使用冒号。间接转述别人的话一般不能用冒号。例如：

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”(冒号使用正确。直接引用，用冒号)

　　老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。(标点使用正确。间接转述，用逗号)

　　(3)将说话人的话分为两部分，说话人放在中间时，“某某说”之后不使用冒号。例如：

　　“还愣着干吗?”妈妈大声地训斥我，“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办……”(标点使用正确)

　　“学习就怕‘认真’二字，”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”(冒号使用错误，改为逗号)

　　(4)冒号提示下文一般提起到句号处。例如：

　　记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。(冒号只管到“做作业到深夜”，此处的逗号改为句号)

　　这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。(句中冒号后提示到了“歧途”，不包括后边，所以“歧途”后的逗号用错了，应改为句号)

　　(5)一个句子中一般不使用两个冒号。例如：

　　晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。(“宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号)

　　(6)没有比较大的停顿不用冒号。例如：

　　参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。(句中的冒号应该去掉)

　　5.问号

　　问号的形式为“?”。关于问号的用法如下：

　　(1)问号是表示一句问话说完之后的停顿的点号，问号一般用在疑问句或反问句的末尾。例如：

　　春节将至，很多贷款购房者都打算拿到年终奖后就交给银行，那么，这笔钱怎样交才能更节约利息?怎么支配才更合理?所以，我们有必要了解一下银行、保险公司有关的交易规则。(问号使用正确)

　　(2)选择句中，不管有几个分句，只在最后一个分句末用问号，中间各项间用逗号。例如：

　　高科技的发展将导致艺术的沉沦，还是会迎来新时代的文艺复兴?(问号使用正确)

　　对这样的作法，我们是应该支持呢?还是应该指责呢?(问号使用错误，第一个问号改为逗号)

　　(3)如果要强调每个选择项的独立性，可以在每个选择项后都用问号。但这种情况高考中很难把握，一般不出现。例如：

　　还是历来惯了，不以为非呢?还是丧了良心，明知故犯呢?(问号使用正确)

　　(4)不是选择问句，有几个问句就使用几个问号。例如：

　　除了他能去，谁还能去呢?你吗?你能去吗?(问号使用正确)

　　从年初延续至今的银、商刷卡手续费之争会不会因此画上句号?“拒绝刷卡”为哪般?(问号使用正确)

　　(5)只是句子的某一成分或部分有疑问，整个句子不表疑问的，句末不使用问号。例如：

　　我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办?(问号使用错误，改为句号)

　　最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置。(标点使用正确)

　　(6)主谓倒装的问句，问号应该用在句末。例如：

　　“怎么了，你?”(问号使用正确)

　　“你就去吗?小栓的爹。”(应将问号改为逗号，句号改为问号)

　　(7)有些表示商量语气的祈使句，句末也可用问号。例如：请你进来一下好吗?(问号使用正确)

　　6.句号

　　句号的形式为“。”。句号表示一句话说完的停顿，一般停顿较长。关于句号的用法说明如下：

　　(1)陈述句以及语气舒缓的祈使句末尾，用句号。例如：

　　当年，还是17岁少年的阿拉法特，毅然拿起了反抗暴力、争取民族解放的武器。(陈述句句末用句号，正确)

　　还是让我来说一段故事吧。(祈使句末用句号，正确)

　　(2)如果一个句子中出现了“什么”“怎么”“谁”之类的疑问代词，或句末加有“呢”之类的助词，但句意并没有发问和要求回答，也不能视为问句，句末仍用句号。例如：

　　他是来问我去新江厦商城乘几路公共汽车呢。(句号使用正确)

　　我一定要坚定不移地走下去，虽然我不知道这条路是否能走通?(问号使用错误，应改为句号)

　　7.叹号

　　叹号的形式为“!”。关于叹号的用法说明如下：

　　(1)叹号表示一句感情强烈的话结束后的停顿，有时语气较强的祈使句、反问句末尾也用叹号。例如：

　　神舟六号载人飞船发射取得圆满成功，这是多么振奋人心的消息!(感叹句末尾用叹号，正确)

　　你给我出去!(祈使句语气较强，末尾也用叹号，正确)

　　看你这记性，你怎么忘了呢!(反问句末尾，语气强烈，用叹号，正确)

　　(2)主谓倒装的句子，感叹号放在句末。例如：

　　出来吧，你们!(叹号使用正确)

　　多么鲜艳啊!这件衣服。(叹号使用错误，应将叹号改为逗号，句号改为叹号)

　　二、标号

　　1.引号

　　引号的形式为双引号(“”)和单引号(‘’)。引号是表文中引用的标号，在文章中使用很普遍。关于引号的用法说明如下：

　　(1)直接、完全引用时，引号之前一般用冒号，点号放在引号内;间接、不完全引用时，点号放在引号之外或不使用点号。例如：

　　中国网通董事长张春江在会上透露：“我们肯定能得到移动电话经营牌照，这只是时间问题。当我们得到牌照后，电讯盈科将是我们的优先合作对象。”(引号使用正确，直接引用，点号放在引号内)

　　沈建明昨天声称，新浪“不希望任何人或机构”通过公开市场使用这种“非正常手段”来获得公司控制权，并强调“无论盛大采取什么样的行动，新浪都有信心最大限度地保证新浪公司和新浪股东的利益”。(引号使用正确，间接引用，点号放在引号外)

　　引文末使用问号或叹号的句子，无论直接、间接引用，均应把问号、叹号放在引号内。例如：

　　墙上写有“只生一个好!”的标语。(标点使用正确，保留引文末的叹号)

　　(2)需要着重论述的对象，具有特殊含义的词语，也用引号标示。例如：

　　古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。(强调“有物有序”，用引号)

　　从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。(“之”字具有特殊含义，用引号)

　　(3)引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：

　　他说：“争议岛屿位于韩国东岸郁陵岛以东90千米，韩国称之为‘独岛’，日本则称作‘竹岛’。”(单双引号共用正确)

　　(4)如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，不用引号。例如：

　　就一批涉嫌违法的电视烟草广告被北京市工商局叫停一事，一位负责人称，目前这些广告在对违规部分做了修改后，已经正常播放。(转述大意，不使用引号)

　　2.括号

　　括号常用的形式是圆括号“()”。此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”。括号是对行文的注释，分句内括号和句外括号两种。括号用法说明如下：

　　(1)句内括号是注释句子里某些词语的，括号紧贴在被注释词语之后，前半括号之前不用任何标点，后半括号前(除问号和感叹号外)不用任何标点。例如：

　　墙上挂着一幅画，画的题目取自宋朝临川(属江西)诗人谢无逸《千秋岁•咏夏景》中的“人散后，一钩新月天如水”。(句内括号使用正确)

　　美国科学家认为，由于非典型性肺炎(SARS)病毒已经得到了有效控制，因此可以认为，除了在实验室存在以外，非典病毒在自然界已被彻底灭绝。(句内括号使用正确)

　　(2)句外括号是注释整个句子的，括号放在句末标点之后;句外括号内的注释语如不成句，最后不用标点;如是完整的句子，句末标点则不省。例如：

　　写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)(句外括号，后括号前可使用句末点号)

　　有人用氢气还原氧化铜制得5克铜，求有多少克氢气参加了反应，这些氢气在标准状况下占多大体积?(氢气的密度是0.09克/升)(句外括号，后括号前可不使用句末点号)

　　(3)句外括号内的注释补充如果与前文关系特别密切，其用法同句内括号。例如：

　　但是今天，假如时代能尖叫的话(我们的时代当然像是能尖叫的)，那么机器时代正尖叫着要停下来。

　　(4)括号和破折号都可以注释前面的话，二者的区别大致是：内容重要，属于正文部分的，用破折号;内容不太重要，不是正文的一部分，只是注释，没有它也不影响意思完整的，用括号。

　　3.破折号

　　破折号的形式为“——”。破折号用法说明如下：

　　(1)破折号表示行文中解释说明的部分。两个破折号表示句中夹注。例如：

　　我国的四大发明——火药、指南针、印刷术、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。(表解释说明)

　　灯光，不管是哪里的灯光，都可以给人——甚至像我这样一个异乡人——指路。(表夹注)

　　(2)破折号可以表说话声音的中断和延长。例如：

　　“小林——，我来了!”他大喊着。(表说话声音的延长)

　　“那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——”(表示说话中断)

　　(3)破折号可以表示转折或话题转换。例如：

　　“今天好热啊!——你什么时候去上海?”(表转换话题)

　　(4)破折号可以表意思递进(紧承)，这种情况下，通常能看出破折号前后在时间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化。例如：

　　团结——批评——团结(表意思递进)

　　(5)表分项列举。例如：

　　根据研究对象不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

　　——环境声学;

　　——环境光学;

　　——环境热学;

　　——环境电磁学;

　　——环境空气动力学。

　　(6)另外，破折号还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者或出处等用法。例如：

　　下雨天出太阳——假晴(情)

　　少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府•长歌行》

　　(7)破折号和括号一般不能同时使用。

　　4.省略号

　　省略号的形式为“……”。占两个字的位置，如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。省略号用法说明如下：

　　(1)省略号一般表示引文等方面的省略。省略号前，若是句意完整的句子，句号、叹号和问号应保留，否则不用任何标点;省略号后，除了后引号与括号外，一般不用任何标点。例如：

　　她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂，啊……”(省略词语“啊”，省略号前不用任何标点)

　　总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……(省略号前是句意完整的句子，叹号应保留)

　　(2)省略号可以表示列举的省略，一般列举三项后才使用省略号。例如：

　　归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈……但说起来容易做起来难，古往今来很少有人情愿过这种生活。(表示列举的省略)

　　(3)省略号表示声音的断断续续或语言的中断。例如：

　　“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”(表示声音的断断续续)

　　“我并没有阔哩，我必须卖了这些，再去……”(表示语言的中断)

　　(4)省略号不能与“等”“等等”同时使用。例如：

　　前年年底，受虫害和寒流的影响，贵州省一些地区的果树死了不少，去年荔枝、龙眼、柑橘……等的产量都受到了较大影响。(省略号不能与“等”同时使用，“柑橘”后面省略号应删去)

　　5.书名号

　　书名号的形式为双书名号“《》”和单书名号“〈〉”。关于书名号的用法说明如下：

　　(1)书名号是用来标示书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作名、歌曲名等名称的，不属于这些情况的不能使用书名号。例如：

　　2005年，克林特•伊斯特伍德执导的影片《百万美元宝贝》虽然获得了7项奥斯卡提名，但是有关一位主人公死亡的情景却引起了争议。(书名号使用正确)

　　本报获悉国际互联网工程任务组主席BrianE.Carpenter将于10月28日在由《网络世界》报社主办的《网络世界大会2005暨第四届互联网世界大会》上发表重要演讲。(会议名称不能使用书名号，改后面的书名号为引号)

　　(2)书名与篇(章、卷)名连用，先写书名，后写篇(章、卷)名，中间用间隔号隔开，然后加上书名号。例如：

　　我刚刚读完《三国志•蜀志•诸葛亮传》。(书名号使用正确)

　　《荀子•劝学》中写道：“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。”(书名号使用正确)

　　(3)书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。例如：

　　《〈第一财经日报〉发刊词》发表于2004年11月15日。(书名号使用正确)

　　(4)使用书名号时，不能将书名号后面的普通名词插进去。例如：“《读者》杂志”不能写成“《读者杂志》”。

　　6.连接号

　　连接号的形式为“—”，占一个字的位置。连接号还有另外三种形式，即长横“——”(占两个字的位置)、半字线“-”(占半个字的位置)和波浪纹“　”(占一个字的位置)。连接号用法说明如下：

　　(1)两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。例如：

　　我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。(连接地名)

　　任—洛二氏溶液(Rinɡel-Lockesolution)即复方氯化钠注射液，用于医疗和哺乳动物生理学实验。(连接字母)

　　(2)相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。例如：

　　鲁迅(1881～1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。(连接年号表示生卒时间)

　　“北京—广州”直达快车马上就要开车了。(连接地名表示行车区间)

　　(3)相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。例如：

　　在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC一4海底光缆投入运营。

　　(4)几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。例如：

　　人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

　　7.间隔号

　　间隔号的形式为“•”。间隔号用法说明如下：

　　(1)外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。例如：

　　日前在潘家园溜达，一位半熟的书摊主说是上了好货，前去一看，的确欢喜，是茨威格写的《罗曼•罗兰传》。

　　阿加莎•克里斯蒂这个名字对我国广大读者来说并不陌生，她的名字伴随着她的作品传遍了世界各地。

　　(2)书名与篇(章、卷)名之间的分界，用间隔号标示。例如：

　　《中国大百科全书•物理学》已经出版了。

　　8.专名号

　　专名号的形式为“——”。专名号用法说明如下：

　　(1)人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。例如：

　　司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿。

　　(2)专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线“　　”。例如：

　　屈原放逐，乃赋离骚;左丘失明，厥有国语。

　　9.着重号

　　着重号的形式为“.”。要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。

　　事业是干出来的，不是吹出来的。

　　据英国《泰晤士报》21日报道，美国科学家认为，由于非典型性肺炎(SARS)病毒已经得到了有效控制，因此可以认为，除了在实验室存在以外，非典病毒在自然界已被彻底灭绝。

　　徐宪军

8、标点符号：着重号、连接号教学设计(人教版高三)

　　一、着重号

　　(一)着重号的基本用法

　　提示读者特别注意的字、词、句，用着重号标示。示例：

　　说“这个人说的是北方话”，意思是他说的是一种北方话，例如天津人和汉口人都是说的北方话，可是是两种北方话。

　　(二)着重号使用常见差错

　　1.该用引号的地方却用了着重号。要注意着重号和引号的不同，引号是用来标明着重论述的对象。如：

　　*知已知彼是战争认识的主要法则，是“知胜”和“制胜”的认识基础。(着重号应改作引号)

　　*连词因为通常用在句子开头，后面用所以。(着重号应改作引号)

　　2.滥用着重号。着重号要在十分必要时才用，并不是语气或语义一加重就用着重号。一段或一篇文字里加着重号的地方过多，就无所谓重点了。如：

　　*大家发现，尽管他说这些话时非常真诚、自然、优雅，但听他这些话的人却大多显出迷惑不解乃至不安的神色。(应去掉着重号)

　　*孩子自私心是否强烈，主要取决于父母的培育方式和父母对孩子的态度。(应去掉着重号)

　　二、连接号

　　(一)连接号的基本用法

　　1.表示连接。连接相关的汉字词、外文符号和数字，构成一个意义单位，中间用连接号。

　　(1)连接两个中文名词，构成一个意义单位。示例：原子—分子论‖物理—化学作用‖氧化—还原反应‖焦耳—楞次定律‖万斯—欧文计划‖赤霉素—丙酮溶液‖煤—油燃料‖成型—充填—封口设备‖狐茅—禾草—苔草群落‖经济—社会发展战略‖芬兰—中国协会‖一汽—大众公司。

　　(2)连接外文符号，构成一个意义单位(应用半字线)。示例：Pb-Ag-Cu三元系合金。

　　(3)有机化学名词(规定用半字线)。示例：d-葡萄糖‖a-氨基丁酸‖1,3-二溴丙烷‖3-羟基丙酸。

　　(4)连接汉字、外文字母、阿拉伯数字，组成产品型号(可以用半字线)。示例：东方红-75型拖拉机‖MD-82客机‖大肠杆菌-K12‖ZLO-2A型冲天炉‖苏-27K型舰载战斗机

　　2.表示起止。连接相关的时间、方位、数字、量值，中间用连接号。

　　(1)连接数目，表示数目(生卒日期、量值等)的起止(科技界习惯用浪纹)。示例：孙文(1866—1925)‖200—300千瓦‖20%—30%‖15—30℃‖-40—-30℃‖1997—1998年‖1997年—1998年‖40%乐果乳剂800—1000倍液。

　　(2)连接地点名词，表示地点的起止(不要用浪纹)。示例：北京—上海特别快车‖北京—旧金山—纽约航班‖秦岭—淮河以北地区。

　　3.表示流程。连接几个相关项目表示事物递进式发展，中间用连接号，也可以用两字线或者箭头。不过箭头不属于标点。示例：

　　⑴人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

　　⑵在一九四二年，我们曾经把解决人民内部矛盾的这种民主的方法，具体化为一个公式，叫做“团结——批评——团结”。

　　⑶邮局汇兑的基本过程：汇款人→收汇局→兑付局→收款人。

　　(二)提示

　　1.连接号的常用形式为一字线“—”，占一个汉字位置。此外还有半字线“—”和浪纹“～”。

　　2.中文半字线连接号与西文连字符(hyphen)长短不同，不可混用。

　　3.用于表示时间、数字、量值的起止，一字线与浪纹的功能相同，出版物可选择其中一种。科技文章常出现负号“-”，为避免与一字线勾连，一般习惯使用浪纹。

　　4.位置禁则：连接号最好不出现在一行之首，而放在一行之末。

　　(三)连接号使用常见差错

　　1.连接号过长，处理作两字线。如：

　　*1986年太阳能研究所从加拿大引进当时具有国际先进水平的铜——铝复合生产线。(“铜——铝复合生产线”应改作“铜—铝复合生产线”)

　　2.连接号过短，处理作半字线。如：

　　*您可以用尺子量一下，腰围减了2-6厘米。(“2-6厘米”应改作“2—6厘米”或“2～6厘米”)

　　3.把连接号充做“到”字用。如：

　　*从6月10日—7月10日，凡在指定经销商处购买诺基亚手机者，即可获赠精美礼品。(“从6月10日—7月10日”应改作“从6月10日到7月10日”或者“6月10日—7月10日”

9、正确使用标点符号（括号、破折号）--高三一轮复习教案(人教版高三必修)

　　考点探究：

　　一、知识讲解：

　　(1)正确使用括号

　　a、形式：括号常用的形式是圆括号“()”。此外还有方括号“[]”、六角括号“﹝﹞”、大括号“{}”和方头括号“【】”。

　　b、用法：行文中注释性的文字，用括号标明。

　　①注释句子里某些词语的，括号紧贴在被注释词语之后。例如：中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

　　②注释整个句子的，括注放句末标点之后。例如：写研究性文章和跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)

　　③序次语用括号。

　　④表示表示插入的词语用括号。

　　⑤交待时间、地点或文章出处要用括号。

　　⑥订正或补充的词语要用括号。

　　⑦对生字注音可用圆括号，对多音字注音用方括号等。

　　(2)正确使用破折号

　　a、形式：破折号的形式为“——”。

　　b、用法：

　　①行文中解释说明的语句，用破折号标明。例如：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到子大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。和为了全国人民——当然也包括自己在内——的幸福，我们每一个人都要兢兢业业，努力工作。

　　②话题突然转变，用破折号标明。例如：“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。

　　③声音延长、中断或停顿，象声词后用破折号。例如：“呜——”火车开动了。

　　④事项列举分承，各项之前用破折号。例如：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——环境声学;——环境光学;——环境热学;——环境电磁学;——环境空气动力学。

　　⑤表示意思的递进。例如：自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。

　　⑥用于标明语句间的因果关系，破折号前是果，后是因。例如：他首先指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象……早恋并不可爱——早结的果不甜，早开的花早谢。

　　⑦用于副标题前和注明引文的出处等。

　　二、备考锦囊：标点符号用法歌决

　　括号：句内句外分两种，括号位置不相同。注释词语紧相连，释句放在句后头。

　　破折号：解释、拖音、换话题，事项分承来排列。解说若在句中间，可以前后都出现。

　　误区导航：

　　在标点符号运用中，不少人常将句中的括号和破折号混淆起来。请看下面两例：

　　①这种埋头做事不动脑筋的人简直是(说得不客气一点)跟牛马一样。

　　②甚至故事中的小插曲——如林冲路遇柴进与洪教头比武——也不是平铺直叙的。

　　以上两例就分别运用了括号和破折号，可是这两句中的括号和破折号的运用都是不正确的。

　　括号，标明行文中注释的文字。它分为句内括号和句外括号。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。破折号，引出行文中解释说明的语句，一般使用一个，但是，这类语句如果是在句子的中间，可以在前面和后面各用一个破折号。在语句中，虽然括号和破折号都有解释说明的作用，但二者的用法是有区别的。当解释说明性的语句比较重要，是正文的一部分，对文章有较大影响，必须读出时，应该用破折号;否则就用括号。由此看来，第①例中的括号应为破折号，而第②例中的破折号应为括号。

　　考点训练：

　　一、请指出下列各句横线上应填入括号还是破折号：

　　1、各国政府_①_无论专制政府，或共和政府_②_都驱逐他。

　　2、中国猿人_③_全名为“中国猿人北京种”，简称为“北京人”_④_在我国的发现，是古人类的一个重大贡献。

　　3、灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人_⑤_甚至像我这样的一个异乡人⑥__指路。

　　4、古代文学家崔颢，是汴州_⑦_今河南开封_⑧_人。

　　5、这些深夜还燃着的灯，它们_⑨_似乎只有它们_⑩_默默地在散布一点点的光和热……

　　6、蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方_⑾_矮树、篱笆、野草、灌木枝等_⑿_脱掉身上的皮。

　　7、为了全国人民_⒀_当然也包括自己在内_⒁_的幸福，我们每个人都要兢兢业业，努力工作。

　　8、在议论文写作中，经典性的著作和权威性的言论_⒂_包括领袖言论、名人名言等_⒃_经常被作为理论论据。

　　9、只要向前再多走一步_⒄_看来仿佛依然向同一方向前进的一小步_⒅_真理便会变成错误。

　　10、假使他估量到外面有雨或风景_⒆_纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情_⒇_它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。

　　二、核按钮18面考点训练作业

　　附答案：

　　1、破折号2、括号3、破折号4、括号5、括号6、破折号7、破折号8、括号9、破折号10、破折号

10、正确使用标点符号（逗号、顿号、分号）--高三一轮复习教案(人教版高三必修)

　　考点探究：

　　一、知识讲解：

　　(1)正确使用逗号

　　a、形式：逗号常用的形式是“，”。

　　b、用法：

　　①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

　　②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

　　③句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如：对于这个城市，他并不陌生。

　　④复句内部各分句之间的停顿，除了有时用分号外，都要用逗号。例如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

　　(2)正确使用顿号

　　a、形式：顿号的形式为“、”。

　　b、用法：句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。例如：亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。和正方形是四边相等、四角都是直角的四边形。

　　(3)正确使用分号

　　a、形式：分号的形式为“;”。

　　b、用法：

　　①复句内部并列分句之间的停顿，用分号。例如：语言，人们用来抒情达意：文字，人们用来记言记事。和在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻;巫峡像一道迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美;西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。

　　②非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。例如：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

　　③分行列举的各项之间，也可以用分号。例如：中华人民共和国的行政区域划分如下：(一)全国分为省、自治区、直辖市;(二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;(三)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

　　二、备考锦囊：标点符号用法歌决

　　逗号：分句之间表间隔，句内用它意未尽。主谓、动宾关系明，状语后边作停顿。

　　顿号：句内词语若并列，停顿使用“爪子点”，两数相邻表约数，中间顿号不能添。

　　分号：各项内容分行列，分句之间表并列。其它复句用分号，好把第一层次显。

　　误区导航：

　　1、要区别顿号、逗号、分号三者的关系：这三个符号都用在句子的中间表示停顿。它们之间的主要区别有三：一从停顿的时间看，顿号最短促，逗号其次，分号最长;二从是否表示并列来区别。顿号表示词和词之间的并列，分号表示分句与分句之间的并列，而逗号表示连贯，没有并列的意思;三从分号使用中的一些规律来区别。两个表示并列的分句，如果每个分句已有逗号，则分句之间必定用分号。例如：七八年高考题中有这样一句：“白天，战士们坚持守住已经占领的阵地;夜里，战士们向敌人发起新的进攻。”这句句子中的两个逗号和一个分号都是十分典型的。

　　2、顿号特殊情况：(1)相邻的两个数字连说，表示约数的时候，不要加顿号，如“二三十人”，“十五六岁”等。(2)如果表示确数，则要用顿号隔开，如“他在三、四年级的时候成绩最好”。(3)只有两个词语并列，一般用“和”“与”等连接。(4)多项的，前几项之间用顿号隔开，而在最后两项之间用连词连接。有时为了强调主、谓、宾诸多成分中的并列词语之间的停顿都用逗号标示。

　　考点训练：

　　1、判断下列各句标点使用的正误：

　　(1)我们应多想想我们应如何为人处世?()

　　(2)她问老人的儿子是做什么的?住在哪里?()

　　(3)(一位大娘)接着解释说：“收豆子时，獾正肥哩。肉香、油多。俗话说‘八斤獾七斤油’啊。”()

　　2、在下列句中括号里填入标点符号。

　　我们有这个信心()人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒()墨索里尼()不都在人民面前倒下去了吗()

　　3、下面各项，标点符号使用正确的一项是()

　　A.要是诡计装置，那可就麻烦了。这种装置可以布设种种防拆诡计;有的不能触动、不能拉动，有的带磁，不能触及金属;有的是水银开关，只要失去平衡就会爆炸;有的故意留破绽，诱使你去触发。

　　B.我国古塔在数量上以千、万计，体现了不同的设计构思，有的高耸，有的低平，有的粗壮，有的精巧，有的繁复，有的简洁……形成了丰富多采、百花齐放的局面。

　　C.这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情，结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。

　　D.我想：董昆是什么样子呢?可像家乡的尚二叔?

11、必修（一）文言文单元（二）教学案(苏教版高三必修)

　　教学目标：

　　1、复习内容：《赤壁赋》、《始得西山宴游记》

　　2、掌握积累“如、属、固、适、异、穷、引、若”等实词和“于、而、之、其、以、为”等虚词

　　3、掌握常见的特殊句式

　　4、背诵《赤壁赋》

　　5、建立作文素材库——课内外素材超级链接

　　教学重点：

　　1、掌握积累“如、属、固、适、异、穷、引”等实词和“于、而、之、其、以、为”等虚词。

　　2、掌握常见的特殊句式。

　　教学难点：背诵《赤壁赋》

　　教学方法：知识梳理、讲练结合

　　教学过程：

　　知识梳理

　　一、字音

　　窈窕()冯()虚扣舷()嫠()妇愀()然

　　酾()酒横槊()枕藉()渔樵()僇()人

　　施施()而行岈()然若垤()若穴斫()榛莽

　　衽()席攒蹙()

　　二、实词积累

　　1.通假字

　　写出句中的通假字并解释。

　　(1)举酒属客(2)冯虚御风

　　(3)举匏尊以相属(4)山川相缪，郁乎苍苍

　　(5)击空明兮泝流光(6)自余为僇人

　　(7)梦亦同趣

　　2.一词多义

　　(1)如

　　①纵一苇之所如②水石相搏，声如洪钟

　　③熟视之，自以为不如④如其不才，君可自取

　　⑤甚如饥寒⑥海内晏如

　　(2)属

　　①举酒属客，诵明月之诗②属予作文以记之

　　③名属教坊第一部④有良田美池桑竹之属

　　(3)固

　　①固一世之雄也②雍州之地，殽函之固

　　③固国不以山溪之险④汝心之固，固不可彻

　　(4)适

　　①始适还家门②余自齐安舟行适临汝

　　③少无适俗韵④适得君府书，明日来临汝

　　(5)异

　　①始指异之②以为凡是州之山水有异态者

　　(6)穷

　　①入深林，穷回溪②馋人间之，可谓穷矣

　　③穷则独善其身④庞涓自知智穷兵败

　　⑤穷予生之光阴以疗梅也哉⑥言有穷而情不可终

　　(7)引

　　①引壶觞以自酌②将军夜引弓

　　③相如引车避匿④引以为流觞曲水

　　3.古今异义

　　①白露横江，水光接天②于是饮酒乐甚

　　③凌万顷之茫然④攒蹙累积

　　⑤然后知吾向之未始游⑥到则披草而坐

　　⑦是岁，元和四年也⑧游于是乎始

　　4.词类活用

　　(1)名词作动词

　　①歌窈窕之章②顺流而东也

　　③况吾与子渔樵于江渚之上④卧而梦

　　(2)名词作状语

　　①西望夏口，东望武昌②日与其徒上高山

　　(3)名词的意动用法

　　①侣鱼虾而友麋鹿

　　(4)使动用法

　　①舞幽壑之浅蛟，泣孤舟之嫠妇

　　(5)为动用法

　　①哀吾生之须臾

　　(6)形容词用作名词

　　①萦青绕白

　　(7)形容词用作动词

　　①正襟危坐②渺沧海之一粟

　　③不知东方之既白④始指异之

　　⑤穷回溪

　　三、虚词归纳

　　(1)于

　　①苏子与客泛舟，游于赤壁之下②月出于东山之上

　　③此非孟德之困于周郎者乎④托遗响于悲风

　　(2)而

　　①固一世之雄也，而今安在哉②侣鱼虾而友麋鹿

　　③耳得之而为声④下江陵，顺流而东也

　　⑤而莫得其涯⑥觉而起，起而归

　　(3)之

　　①纵一苇之所如②凌万顷之茫然

　　③扣舷而歌之④倚歌而和之

　　⑤哀吾生之须臾⑥苟非吾之所有

　　(4)其

　　①而不知其所止②其声呜呜然

　　③何为其然也④方其破荆州

　　(5)以

　　①醉则更相枕以卧②故为之文以志

　　③举匏尊以相属④余以乾隆三十九年十二月

　　⑤天下有变，王割汉中以楚和⑥时操军兼以饥疫，死者太半

　　(6)为

　　①天行有常，不为尧存，不为桀亡②天下熙熙，皆为利来

　　③吾属今为之虏矣④人为刀俎，我为鱼肉，何辞为

　　四、特殊句式

　　(1)况吾与子渔樵于江渚之上(2)固一世之雄也，而今安在哉

　　(3)此非孟德之困于周郎者乎(4)月出于东山之上

　　(5)何为其然也(6)客有吹洞箫者

　　(7)因坐法华西亭(8)则又何羡乎

　　(9)以为凡是州之山水有异态者

　　五、名句名篇

　　(1)其声呜呜然，，。，。

　　客亦知夫水与月乎?，而未尝往也：，

　　。

　　(2)清风徐来，水波不兴。举酒属客，，。

　　(3)少焉，月出于东山之上，。白露横江，水光接天。，。

　　(4)况吾与子渔樵于江渚之上，。，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，。哀吾生之须臾，。

　　(5)惟江上之清风，与山间之明月，，，

　　，，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。

　　(6)方其破荆州，下江陵，顺流而东也，，，，

　　，固一世之雄也，而今安在哉!

　　六、超级链接

　　素材挖掘

　　素材1：《赤壁赋》

　　适合话题：自然与心灵、感悟自然

　　苏东坡在遭贬放逐、政治失意之时，寄情于江上清风、山间明月，感悟大自然所包含的生命真谛，把独特的体验升华为独创性的审美意象，从而拥有了宁静旷达、超然物外的诗意人生，表现了作者高远的情志。

　　素材2：苏轼

　　适合话题：逆境

　　北宋苏东坡，一桩“乌台诗案”，令其仕途由盛而衰，贬走黄山，正是他在逆境中毫不气馁，夜游赤壁，放歌慨叹，吟咏出千古绝唱前后赤壁，终从黄山突围，走向文学巅峰。

　　素材3:柳宗元

　　适合话题：征服自己

　　遭受贬谪的柳宗元，心情郁闷、痛苦，但他强迫自己去游赏，去忘却。终于，他战胜了自己，心情解脱出来。假设柳宗元在政治的失败的一度消沉中，每天不思进取，如行尸走肉，不去思考，不去奋斗，他就不会为我们留下光辉的《永州八记》以及脍炙人口的诗篇。正是因为他要求、强迫自己，征服自己，让自己从一度消沉中解脱出来，去寻找希望，才终于找到了出路。可见，征服自己是成功的保证。

12、理解与现代汉语不同的句式和用法(一)教案教学设计(人教版高三)

　　(一)文言文常见文言句式

　　☆判断句式

　　文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。其句式有如下几种表示法：

　　1、“……者，……也。”

　　这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：

　　师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)

　　2、“……，……也。”

　　判断句中，一般省略“者”，只用“也”表判断。如：

　　项脊轩，旧南阁子也。(《项脊轩志》)

　　3、“……者，……。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：

　　四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。(《游褒禅山记》)

　　4、“……者也。”

　　在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：

　　城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　5、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：

　　刘备天下枭雄。(《赤壁之战》)

　　另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。对否定判断，同学们常易忽略，因此要特别注意。

　　当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)

　　此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)

　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。《六国论》)

　　城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《得道多助，失道寡助》)

　　难点探析

　　1.不用语气词，完全由词序来体现。如：

　　此人力士，晋鄙听，大善;不听，可使击之。(《信陵君窃符救赵》)

　　晋鄙嚄唶宿将。(《信陵君窃符救赵》)

　　此人也，骂曰畜产，辱孰甚焉?(《后汉书•刘宽传》)

　　例中判断很难辨认。在翻译时要注意判断这类句子属于判断句，并译成判断句格式，加上判断词“是”。

　　2.用“为”联系主语和谓语，表示判断。如：

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(《鸿门宴》)

　　3.用“是”表判断。“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。如：

　　问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)

　　同行十二年，不知木兰是女郎。(《木兰辞》)

　　但是，注意下一个句子：

　　其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”(《察今》)

　　划线的这个句子是判断句。主语由“是”充当，翻译为“这”;谓语是名词短语，由所字结构(所……的地方)充当的。全句翻译为：

　　这(就是)我的宝剑所掉下去的地方。

　　这个“是”，是代词而不是判断词，因为句子中没有“者”“也”之类，而且主谓间没有逗号，可见掌握判断句。理解的关键在于其基本特征：名词性主语+名词性谓语。

　　☆被动句式

　　文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。

　　1、用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：

　　故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》)

　　这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。

　　2、在介词“于”或动词前加“受”，形成“受……于……”表被动。如：

　　吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。(《赤壁之战》)

　　3、用“见”、“于”，“见……于……。”表被动。如：

　　秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)

　　臣诚恐见欺于王而负赵。(同上)

　　4、用“为”，“为……所……”表被动。如：

　　吴广素爱人，士卒多为用者。(《陈涉世家》)

　　为仲卿母所遣。(《孔雀东南飞》)

　　不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)

　　身死人手，为天下笑。(《过秦论》)

　　5、用“被”表被动。如：

　　予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。(《五人墓碑记》)

　　信而见疑，忠而被谤。(《屈原列传》)

　　6、动词本身表被动。

　　戍卒叫，函谷举。(《过秦论》)

　　一夫作难而七庙隳。(《过秦论》)

　　蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?(《郑伯克段于鄢》)

　　傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。(《生于忧患，死于安乐》)

　　难点探析

　　被动句分两类，一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。

　　(1)有标志被动句的难点在于“见”。

　　秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)

　　若有见暴如是叟者，又必不与也。(2004年高考上海卷)

　　上述例句中，“见”表被动。但很多情况下被理解为动词。又如：

　　冀君实或见恕也。(《答司马谏议书》)

　　生孩六月，慈父见背。(《陈情表》)

　　君既若见录，不久望君来。(《孔雀东南飞》)

　　兰芝初还时，府吏见丁宁。(同上)

　　例中“见”都相当于副词，有指代意义，指动作偏指一方。如“见恕”意为“饶恕我”。以上几例“见”均为指代“我”。这是一个难点，注意掌握。

　　(2)意念被动主要通过上下文的内容来进行推断，找出动词的施动对象进行判断。如：

　　洎牧以谗诛。(苏洵《六国论》)

　　而刘夙婴疾病。(《陈情表》)

　　例中“诛”“婴”都是动词本身表被动。如果不译成被动，就会是“到了李牧因谗言诛杀”“可是祖母刘氏多年缠绕疾病”，这样说不通，不合原意。意念被动要求我们能理解文段，这样才能推敲。

　　☆倒装句式

　　文言文的倒装句是与现代汉语相比较而言的。现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主+谓+宾”“定(状)+中心词”，但在文言文中，在一定条件下，一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。倒装句式主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构作状语后置等形式：

　　1、主谓倒装

　　为了强调和突出谓语的意义，在感叹句中，就把谓语提前到主语前面。如：

　　甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)

　　甚善矣，子之治东阿也!(《晏子治东阿》)

　　称心快意，几家能彀?!(《与妻书》)

　　以上两句的顺序是“汝之不惠，甚矣!”“子之治东阿，甚善矣!”“几家能彀称心快意!”。

　　2、宾语前置

　　文言文中，动词或介词的宾语前置，主要有下列几种情形：

　　(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：

　　微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼记》)

　　而彼且奚适也?(《逍遥游》)

　　不然，籍何以至此?(《鸿门宴》)

　　作宾语的疑问代词有“谁、何、孰、奚、曷、胡、恶、安、焉”等。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：

　　余是以记之，以俟夫观人风者得焉。(《捕蛇者说》)

　　其中的“是”是一般代词，但也前置了。

　　(2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意：

　　一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词)二是代词作宾语。如：

　　恐年岁之不吾与。(《离骚》)

　　未之有也。(《孟子》)

　　正常语序应该是“恐年岁之不与吾”、“未有之也”。

　　(3)用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”“是”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：

　　句读之不知，惑之不解。(《师说》)

　　无乃尔是过矣。(《季氏将伐颛臾》)

　　有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯(惟)”，构成“唯(惟)……是(之为)……”的格式。如：

　　惟弈秋之为听。(《弈秋》)

　　唯利是图。唯命是从。

　　(4)方位词作宾语时，有时也前置。如：

　　项王、项伯东向坐，亚父南向坐。(《鸿门宴》)

　　例句意思是“项王、项伯面向东边坐，亚父面向南边坐。”

　　(5)文言文中，“自”作宾语时常常置于动词之前。

　　人不暇自哀。(《过秦论》)

　　忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　难点探析

　　比较下列句子：

　　①三岁贯汝，莫我肯顾(《诗经•硕鼠》)

　　②宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王。(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　例①前一个是肯定句，“汝”作为代词不前置，但后一句是否定句，“我”要前置。

　　例②虽是否定句，由于宾语“王”是名词，而不是代词，故不能前置。

　　3、定语后置

　　文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。其形式有：

　　(1)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词+定语+者”的格式。例如：

　　邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中。(《段太尉逸事状》)

　　客有吹洞箫者。(《赤壁赋》)

　　遂率子孙荷担者三夫。(《愚公移山》)

　　其故人尝与佣耕者闻之。(《陈涉世家》)

　　例中“客有吹洞箫者”即“有吹洞箫之客”，“邠人偷嗜暴恶者”即“偷嗜暴恶之邠人”。余例类推。

　　(2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词+之+定语”的格式，表示定语后置。如：

　　蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。(《劝学》)

　　居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)

　　例句中的中心词分别是“爪牙”、“筋骨”、“庙堂”、“江湖”，后置定语分别是“利”、“强”、“高”、“远”，四个“之”是定语后置句的标志，无实在意义。

　　(3)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词+而+定语+者”的格式。例如：

　　此四者，天下之穷民而无告者。

　　缙绅而能不易其志者，有几人欤?

　　(5)数量词作定语的后置。构成“中心词+数量词(定语)”的形式。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》)

　　我持白璧一双，欲献项王;玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》)

　　难点探析

　　辨识“之”作助词的定语后置要注意三点：

　　一是表示领属性的定语不能后置，只有一般用来表示人或事物的性质、状态、时间、处所、数量等修饰性定语才能后置。如：

　　永州之野产异蛇。(《捕蛇者说》)(“之”前表领属)

　　二是注意把定语后置和某些表面上相类似的语言形式区别开来。如：

　　村中少年好事(定语+主语+谓语+宾语)

　　村中少年好事者(定语后置)

　　村中少年之好事(主语与谓语之间加了一个结构助词“之”，取消句子的独立性)

　　三是特别注意宾语前置和定语后置均可用“之”作助词，容易混淆。

　　区别的办法是：

　　宾语前置的“之”前是名词或名词性词组(宾语)，“之”后是动词(谓语);定语后置的“之”的前面是名词或名词性词组(中心词)，但“之”的后面一定是形容词或能充当定语的词或词组。二者结构如下：

　　宾语前置句：句读(名词，作宾语)之不知(动词)，惑之不解

　　不懂得句读，不能解除疑惑

　　定语后置句：蚓无爪牙(名词，中心词)之利(形容词)，筋骨之强

　　蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨

　　4、介词结构作状语后置。

　　介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语作状语后置。有以下几种情况：

　　(1)用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。如：

　　青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》)

　　文采不表于后世。(《报任安书》)

　　(2)介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。如：

　　具告以事。(《鸿门宴》)

　　为坛而盟，祭以尉首。(《陈涉世家》)

　　“具告以事”即“以事具告”。这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告(之)。”介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。如：

　　生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(《师说》)

　　句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，作状语，又可译为“生在我的前面”，作补语，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要译作状语。

　　(3)“乎”作介词时相当于“于”，与其构成的介词短语后置。

　　君子博学而日参省乎己。(《劝学》)

　　☆省略句式

　　句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过在文言文中更普遍。常见的有以下几种情形：

　　1.省略主语。有承前省、有呼应下文省、对话省。文言文中的第三称代词“之”、“其”不能作主语，这也是文言文中主语多省略的原因之一。如：

　　楚人为食，吴人及之。(楚人)奔，(吴人)食而从之。(楚国人做好饭，吴国人赶上来了。楚国人跑了，吴国人把饭吃了又跟上去追赶)

　　永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章，(蛇)触草木，(草木)尽死，(蛇)以啮人，(人)无御之者。(《捕蛇者说》)

　　有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。如：

　　(静女)爱而不见，(静女的男朋友)搔首踟蹰。(《静女》)

　　2.省略谓语。谓语一般不能省略。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：

　　择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》六则)

　　一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)

　　除臣(为)洗马。(《陈情表》)

　　3.省略宾语。宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：

　　言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从(公命)(《段太尉逸事状》)

　　竖子不足与(之)谋!(《鸿门宴》)

　　文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语“之”往承上文省略。理解时要补充出来。

　　4.省略介词。常见的是省略介词“于”和“以”。如：

　　至则无所用，放之(于)山下。(《黔之驴》)

　　项王则受璧，置之(于)座上。(《鸿门宴》)

　　赐之(以)彘肩。(《鸿门宴》)

　　4.省略中心词。

　　中心词是在一个词组中被定语状语修饰的词，一般是不能由定语状语来替代省略的。读文言文时，应引起注意，以免造成理解上的障碍。如：

　　宫中府中(之吏)，俱为一体(之吏)。(《出师表》)

　　故五月渡泸，深入不毛(之地)。(《出师表》)

　　难点探析

　　倒装的杂糅

　　有时，一个句子中存在多种倒装现象，我们往往辨析不全。如：

　　安在公子能急人之困也(《史记•信陵君窃符救赵》)

　　这是平原君的使节对信陵君的激将话。“安”翻译为疑问代词“哪里”，“急人之困”翻译为“为别人的困难而着急”。句子结构分析如下：

　　安在公子能急人之困也

　　宾语谓语主语

　　这是一个倒装的杂糅，是主谓倒装与宾语前置的结合。从一个句子分为主谓两部分来看，这个句子首先应该判断是主谓倒装，其次，再指出其谓语部分的宾语前置。整个句子翻译为：

　　公子您能为别人困难所着急(的美德)在哪里呢?

　　遇到倒装杂糅，要分清结构，抽茧剥丝，层层剖析。

　　☆常见固定格式

　　固定格式也叫固定结构、凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。

　　按表达语气的种类分为四种：

　　下面分别介绍几种在高考中经常考到的固定结构。

　　1、“以为”、“以……为”

　　“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。如：

　　而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)

　　自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。(《过秦论》)

　　更多的场合，“以为”是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况：

　　(1)在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。如：

　　虎视之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)

　　夫以铜为鉴，可正衣冠。(《新唐书•魏征传》)

　　(2)在“……以(之)为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思;“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为(觉得)……怎么样”或“认为(觉得)……是……”。如：

　　(满座宾客)以为妙绝。(《口技》)

　　注意：“以为妙绝”，即“以(之)为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之”。

　　2、“所以”

　　在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形：

　　(1)“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。如：

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(《出师表》)

　　(2)“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用来……的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。如：

　　此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。(《出师表》)

　　师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)

　　3、“如……何”、“奈……何”、“若……何”

　　文言文中，“如(若)”、“奈”是动词，“何”是疑问代词，这两个词经常连在一起用，组成凝固结构。“如何(若何)”、“奈何”，可译为“怎”、“怎么办”、“怎么样”或“为什么”等。如：

　　奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?(《鸿门宴》)

　　如果将“如何”(或“奈何”、“若何”)二字拆开，当中夹进名词或代词，就形成表示疑问的凝固格式“如……何”、“奈……何”、“若……何”，这种格式可译作“对(拿、能)……怎么样(怎么办)”。如：

　　以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(《愚公移山》)

　　国不堪贰，君将若之何?(《郑伯克段于鄢》)

　　有时，“如何”、“若何”又变作“何如”、“何若”的形式，可以作为疑问形容词用，译为“怎么样”。如：

　　曰：“今日之事何如?”(《项羽本纪》)

　　“……更若役，复若赋，则何如?”(《捕蛇者说》)

　　4、“何以……为”、“奚以……为”

　　文言文中，“何以……为”也是表示疑问的一种格式。其中“何以”的意思是“怎么用得着”，“为”是语气助词。“何以……为”可译为“要(拿、用)……做(干)什么呢”或译为“怎么(为什么)用得着……呢”。如：

　　匈奴未灭，何以家为?(《汉书•霍去病传》)

　　何以伐为?(《季氏将伐颛臾》)

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(《鸿门宴》)

　　奚以之九万里而南为?(《逍遥游》)

　　5、“何……之有”

　　“何……之有”式表示反问，是“有何”的倒装。“何”是动词“有”的前置宾语，“之”是助词，宾语前置的标志。“何……之有”可译为“有什么……呢”或“有什么……的呢”。如：

　　姜氏何厌之有?(《郑伯克段于鄢》)

　　孔子云：“何陋之有?”(《陋室铭》)

　　有时，在“何……之有”的压缩式“何有”的前边加“于”字，或在后边加“于”字，形成“于……何有”或“何有于……”的形式，这两种形式所表示的意义基本相同，都可译为“对于……来说，又有什么……呢?”。如：

　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”(《论语•述而》)

　　6、“不亦……乎”、“岂(其)……哉(乎)”、“盍……乎”

　　范氏富，盍已乎?(2004年高考福建卷)

　　译：范家富贵，何不取消这门亲事呢?或：范家富贵，为什么不停止婚事呢?

　　人各有志，吾岂以利禄易之哉?(2004年高考江苏卷)

　　译：各人有各人的志向，我哪能因为利禄改变它呢?

　　“不亦……乎”是古代一种比较委婉的反问(含有探问)句式。句式中的“亦”字是副词，可译为“也”;“乎”字是疑问语气词，可译作“吗”。可以用现代汉语“不也……吗”或“岂不也是……吗”对译。如：

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎?……”(《论语•学而》)而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎?(《逍遥游》)

　　7、“无(毋)乃……乎(与、欤)”

　　“无乃……乎”是表示一种委婉商量的疑问语气，对某种情况加以测度。句式中的“无”为副词，表示的意义相当于“非”;“乃”字，无实际意义，只起调节音节的作用。“无乃”，表示“不是”的意思，与疑问语气词“乎”相呼应，可译为“恐怕(只怕、大概)……吧”。如：

　　无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)

　　令欲降之西反戮其使，无乃不可乎?(2006年高考天津卷)

　　译：现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧?

　　注意：“无乃……乎”切忌用“不是……吗”去对译，因为在古汉语中，“无乃……乎”表示委婉商量的语气，而“不是……吗”则偏重于反问。

　　8、“得无(微、非)……乎(耶)”

　　“得无……乎”是一种表示疑问的固定格式，译为“能不……吗”或“能没有……吗”。如：

　　览物之情，得无异乎?(《岳阳楼记》)

　　然而，当“得无……乎”用于表示猜想性、推测性的疑问时，可译为“该不会(莫非、只怕、恐怕)(是)……吧”。如：

　　成反复思念，得无教我猎虫所耶?(《促织》)

　　9、“孰”、“……孰与……”

　　“孰”字，作疑问代词指代人时，可译作“谁”，指代事物时，可译为“哪”或“哪个”。如：

　　孰知道赋敛之毒有甚是蛇者乎?(《捕蛇者说》)

　　人非生而知之者，孰能无惑?(《师说》)

　　是可忍也，孰不可忍也?(《论语•八佾》)

　　另一种用法是，“孰”字之前如有先行词，即表示人或事物的词语，而这个先行词是表示“孰”字所代的范围的，这时，“孰”字就有从中“选择其一”的意思，相当于现代汉语中的“哪一个”或“哪一件”。如：

　　吾与徐公孰美?(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　“孰与”两词连用，就不是表示抉择，而在于表示比较，并成为固定格式。如：

　　沛公曰：“孰与君少长?”(《鸿门宴》)

　　谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　注意：“孰与”若用在名词或代词前，则表示在比较中询问，译为“……比……怎么样”或“……跟(与)……比谁(哪一个)……”;用在动词前，则表示在比较中反问，意在肯定后者，译为“……哪里比得上……”或“……怎比得上……”、“……怎如……”。如：

　　公之视廉将军，孰与秦王?(《廉颇蔺相如列传》)

　　10、“与其……孰若(岂若)……”

　　“与其……孰若……”和“与其……岂若……”是表示在反问中有比较而抉择(肯定)其中之一的两种凝固结构，可译为“与其……不如……”或“与其……怎么赶得上……”。如：

　　与其杀是童，孰若卖之?与其卖而分，孰若吾得专焉?(《童区寄传》)

　　有时，“与其”不出现，单用“孰若”。如：

　　为两郎僮，孰若为一郎僮耶?(《童区寄传》)

　　11、“……有(无)……以……”

　　“……有(无)以……”中的“有”、“无”都是动词(谓语)，“以”字用于另一动词或形容词(谓语)与“有”、“无”之间，表示关联，可译作“(没有)用来(拿来)”、“来”等。如：

　　不积小流，无以成江海。(《劝学》)

　　项王未有以应。(《鸿门宴》)

　　今之朝臣无以易薛季昶。(2004年高考湖北卷)

　　译：如今的朝臣当中，没有用来取代薛季昶的人。

　　“足以”连用，形成了固定格式，意义与“有以”、“无以”相近，相当于“能够拿来”或“足够拿来”的意思。如：

　　料大王士卒足以当项王乎?(《鸿门宴》)

　　12、“……有所(无所)……”

　　“……有所(无所)……”是文言中常见的格式，“所”字，经常用于动词、主谓词组的谓语动词之前，组成“所……”词组，也叫做“所”字结构，具有名词性，经常用在动词“有”或“无”之后，可译为“……有(没有)什么……”。如：

　　吾入关，秋毫不敢有所近。(《鸿门宴》)

　　13、“……之谓也”、“其……之谓(也、矣、乎)”

　　文言文中，尤其是议论文，常出现“……之谓也”、“其……之谓也”、“其……之谓矣”、“其……之谓乎”的格式。它往往是作者先提出一句名言或一个典故，然后来判断前文讲的道理或现实的人或事。

　　“……之谓也”是总结性判断的基本形式。“之”是动词“谓”的宾语前置的标志，这种形式可译为“说的就是……啊”或“这就叫……啊”。如：

　　闻道百，以为莫己若者，我之谓也。(《庄子•秋水》)

　　诗曰：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎?(《郑伯克段于鄢》)