七年级下册作文指导：抓住细节

1、七年级下册作文指导：抓住细节

　　细节，顾名思义，就是生活中的细枝末节。它好比人体的细胞，是文章(主要指文艺作品，也包括写实作品)中细腻地描绘人物性格、事件发展、场景和自然景物的最小组成单位。细节描写要具有真实性，要服从艺术形象的塑造、故事情节的展开和主题思想的表达需要。其中“真实性”是前提，是关键。只有文章细节真实，才能使文章具有真实性。只有使文章具有了真实性，它才能打动读者，发挥其熏陶、感染、净化等功能。所以，新课标特别强调写作要“说真话，抒真情”。

　　要确保细节的真实性，我们必须有敏锐的目光，深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入险地，在树上搭棚，日夜观察;有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观牛”。有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。

　　当然，万千的事物，我们不可能一一观察，怎么办?那就要多读书、多思考、多总结，在大量阅读中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和生活习性。这是把握“生活真实”的一条捷径。其次，细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。这就需要我们对生活中的细节精心筛选，才能确保文章中的细节具有典型性。只有典型化的细节，才有助于刻画人物的典型性格，描绘典型环境，表现作品的主题。

　　一、在下列一组作文片段中，你更喜欢哪一个?并猜猜看哪篇作文总分高。

　　1.麦迪已陪伴我走过了七个年头，现在的麦迪已不复当年那种“傲视群雄”的气势了，既没有像当年单场六十三分的精彩表现，也没有像“麦迪时刻”那样的神来之笔。但是，麦迪的那种职业精神将使我在人生的道路上更加坚定。(《麦迪伴我成长》)

　　2.“加油!”“加油!”在同学们的鼓励声中，我坚持到了最后。我笑了，因为，我在阳光下战胜了自己!那米阳光，它一直伴随着我。(《那米阳光伴我成长》)

　　3.一只忍不住诱惑的手轻轻地在开关键上按了一下，也顾不上擦脸上正在蔓延的汗水，“放松一下，没有什么关系的!”当我用颤抖的手再次按下游戏开关，弹出的画面上却写着“合理安排时间，拒绝诱惑!”(《梦想伴我成长》)

　　二、什么是细节描写?

　　细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

　　细节描写(某个典型情节)细微具体生动细致符合要求

　　三、怎样进行细节描写?

　　1.选择最佳的点进行细节描写。

　　选择的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。而这个最能表现主题的“点”，也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩的着力渲染之处。

　　(1)选点举例及点评。

　　“加油!加油!”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量。就在身子再一次向前引的时候，他猛地大喊一声：“嗨!”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷紧，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着。在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠!“成功了!”同学们欢呼起来!

　　点评：作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写出来，而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作的点选取得很好，读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。

　　作者观察得很认真，依次看到了小勇的动作——“摆”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”等等;听到了他的呐喊声“嗨!”;观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着，脸通红，汗水流下来;注意到了他全身都“绷得紧紧的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓起来”。通过这些细致的描写，作者把小勇完成最后一个引体向上的经过生动地呈现给读者。同时，作者还注意到了单杠的状态和周围的同学，以此衬托出小勇的努力。

　　(2)选点应注意的问题。

　　①要“精”，具有典型性。要按照表现人物、突出主题的需要，精心挑选最恰当的典型细节。

　　②要“真”，符合生活的情理。要来源于生活的精细观察，反复提炼和加工。

　　③要“细”，具体细腻。要用特写镜头般的语言来细腻入微地刻画细节。

　　2.必须在语言运用上下工夫。

　　(1)精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如鲁迅的《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了两下;便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天!老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动地表现了在社会最底层的市民生活的艰辛。又比如“妈妈转身的一刹那，我仿佛听到了妈妈的眼泪落在地上摔碎的声音”，可以用一些富有表现力的文字，点亮我们的整篇文章。

　　(2)巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背;颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退;一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了“颈项”在欣赏着，就像一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

　　(3)运用五觉、类比联想等等。

　　四、浅滩习泳，感悟技法

　　1.妈妈的唠叨之歌

　　妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时，叫我快起床;吃早饭时，要我多吃饭;刚想去上学，又叫我多加衣服;走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊……晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。

　　________________________________________________________________________

　　2.语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

　　________________________________________________________________________

　　(一)等一个电话

　　苏　苏

　　办公室里很静，静得可以听到墙上挂钟“滴答”“滴答”的走秒声。我在电脑前坐立不安，心里没着没落的，手中的文件一遍遍拿起又放下，始终不能静下心来做事。我在等一个电话。

　　想起女儿中午回家时满脸的委屈，不由得一阵内疚，不用说，今天的迟到一定挨批得不轻。早上一觉醒来时天已大亮，手忙脚乱梳洗一番便带女儿冲出家门。“屋漏偏逢连夜雨”，车刚驶出小区大门就熄火了，半天启动不了，这下我可慌了神，心虚地问女儿：“要不，你自己走去呀?”她懂事地点点头。看着女儿背着大书包慌张跑远的背影，心里有隐隐的不忍，走着去肯定要迟到了。

　　吃午饭时女儿郑重地提出自己骑车去上学，考虑再三，我同意了。饭后，她把小自行车骑到小区的修理铺里去修，调试刹车，整理支腿，又把轮胎充足了气，然后兴冲冲地走了。“要注意安全，靠右边骑，不要和别人争道，路上不要贪玩，快到家了打电话给我……”我扯着嗓子大声唠叨时，她已拐出了我的视线，远远飘过来一句：“妈妈，再见!”

　　看着这个弱弱小小曾经寸步不离的可人儿，终于可以不用我张着羽翼护送，第一次自己骑车上学了，心里除了高兴还有深深的不安。要知道从家到学校必须走过长长的两条路和三个红灯，途中还要拐两个弯。小区后面那条路的两边，每天早晚都有卖菜做生意的把摊子一直摆到路中央，机动车辆、行人杂乱无章地穿行其中，走走停停，险象环生。最让人担忧的是学校门口那段路，每当放学时间，人流如潮，车流如潮，大人呼，孩子应，嘈杂无比。虽然明白孩子迟早要放手要自己飞翔的道理，可做母亲的那颗心却怎么也放不下。

　　我不时心烦意乱地看看钟，都五点了，电话怎么还没来?路上不会出什么意外吧?昨天中午她骑车在小区里转，结果回来时手蹭破了，裤子也破了个大洞，说是被一辆突然拐弯的汽车挤的。还有那天和我一起去买菜，她居然骑到逆行道上……我的心一下子揪紧，被自己的想法吓一跳。

　　要不，是作业没做完被留下来了?女儿是班里年龄最小的，一贯任性妄为，经常拖拉作业。

　　也许是她又在路边看到挤在筐里叽叽喳喳待卖的小鸡崽，挪不动腿了?这两天她都在央求我买几只来喂养。每次看着她兴奋地说起某个街道溜达小狗，或谁家门口依偎着小猫时，眼里闪过的向往和热望，我也有过动摇。但想想自己的懒散，不忍看着一只只鲜活的生命由于我的疏忽大意而从眼前消失，我都断然拒绝了。

　　也有可能她现在又蹲在哪丛花下，细心地捡起飘落在草丛中的花瓣。在公园灿若星辰的花树下，经常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折断扔掉的花枝，走到公园的进口处，分送给游人，请大家入园后手下留情。

　　孩子到底怎么了?我心里七上八下的，不行，得赶紧去找找。

　　飞快地收拾一下，抓起外套正准备出门，电话响了。女儿甜美悦耳的声音穿过空间悠扬起来：“妈妈，我到家啦!”兴奋中透着自豪。我一时无语凝噎，千言万语汇成一句话：“孩子，你真了不起!”

　　在人生的旅途中，孩子迟早都要走这样的路，我们需要做的只是耐心等待。我明白一直在等的不仅仅是一个电话，而且是一次成长的过程。

　　(二)二十年以后

　　[美]欧•亨利

　　纽约一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间十点，街上的行人寥寥无几了。

　　在一家小店铺的门口，昏昏的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，他向那个男子走了过去。“这儿没出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。这是二十年前定下的一个约会。”

　　男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的光亮，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。“二十年前的今天晚上，”男子继续说，“我正准备第二天早上就动身到西部去混钱。那天夜晚临分手的时候，我与从小一起长大的好朋友吉米约定：二十年后的同一日期、同一时间，不论我们发生什么情况，也不论我们在什么地方，我们俩将来到这里再次相会。”“这听起来倒挺有意思，”警察说，“你们分手以后，你就没有收到过你那位朋友的信吗?”“哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。”那个男子说，“可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我呢，又总是不断地东奔西跑。可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会的。他是我最信得过的朋友啦。”

　　说完，男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。表上的宝石在黑暗中闪闪发光。“九点五十七分了。”他说，“我们上次是十点整在这儿分手的。”“你在西部混得不错吧?”警察问道。“当然喽!吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊!这些年来，我一直不得不东奔西跑……”

　　又是一阵冷飕飕的风穿街而过。接着，一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假若他不准时赶来，你会离开这儿吗?”“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警官先生。”“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去。街上已经没有行人，空荡荡的。

　　男子又在店铺门前等了大约二十分钟的光景。这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵。“你是鲍勃吗?”来人问道。“你是吉米•维尔斯?”站在门口的男子大声说，显然，他很激动。

　　来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧!鲍勃，你在西部的情况怎么样?”“喔，我已经设法获得我所需要的一切东西。吉米，你在纽约混得不错吧?”“一般化，一般化。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室的。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好地叙叙往事。”

　　这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。

　　突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。“你不是吉米•维尔斯。”他说，“二十年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”“然而，二十年的时间有时候却可以使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”

　　鲍勃接过便条。读着读着，他微微颤抖起来。便条上写着：

　　鲍勃：

　　刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。

　　吉米

　　请以“回家”为题，写一篇600字左右的记叙文。

　　【思路点拨】回家本是一个很普通的行为，但人生中总有那么几次，回家显得要么艰难，要么犹豫，要么害怕;当然也会有激动，也会有甜蜜，也会有温馨……写作这类题目时，从细节入手，刻画人物的内心活动，描写人物的言行举止。这是需要认真思考一番的，因为这是写好这篇文章的关键。

2、四年级下册第十二单元作文指导：“台湾”妈妈想对你说

　　孙俊兰

　　()

　　东营市广饶县稻庄镇中心小学：孙俊兰

　　设计过程：

　　台湾，是中国领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰等占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国。由于解放战争台湾与祖国大陆处于分离状态。50多年来，台湾的政治经济文化等发生了巨大的变化。

　　在十二单元，我们学习了闻一多先生的“七子之歌”。在诗中闻一多先生以拟人的手法，将我国当时被列强掠去的七处“失地”比作远离母亲的七个孩子，哭诉他们受尽欺凌，渴望回到祖国母亲怀抱的强烈的感情。新中国成立后，香港、澳门等六个孩子都已经回来了，惟有台湾，由于种种原因，离家后，却迟迟不归。

　　我们的祖国母亲，这些年来，望眼欲穿，日思夜盼，台湾却在一些“坏人”的指使下，无动于衷。其实大家都知道，母亲对儿女的爱是最伟大的，也是最无私的。无论孩子犯多大的错，母亲也会原谅自己的孩子。一个孩子独自在外流浪，母亲真的是彻夜难眠，毕竟血浓于水。正所谓“儿行千里母担忧。”

　　那么，我们今天也学习闻一多先生用拟人的手法，写一篇文章，把台湾当成离家出走的儿子，中国大陆就是他的妈妈。今天，同学们，你就以祖国妈妈的语气，与儿子做一次心灵的对话，我想你一定有许多话想对他说，毕竟他离开你已经很久了……总之千言万语汇成一句话，就是你思念你的孩子，你太想他了，渴望他回来。通过这次写作，表达祖国母亲对儿子台湾的思念，以及担心。渴望儿子早日回到母亲怀抱的强烈感情。注意要有真情实感，人称用第二人称。

　　作者邮箱： sjljj456@sina.com

3、部编人教版七年级下册第三单元写作教案：抓住细节

　　1.理解什么是细节描写及它在作文中的作用。

　　2.掌握细节描写的写作方法及注意的问题。

　　3.学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平。

　　4.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。

　　1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。

　　2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。

　　3.学会运用细节描写刻画鲜活的人物。

　　导入写作⇒文题展示⇒写作指导⇒思路点拨⇒佳作示范

　　1课时

　　米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了。”米开朗琪罗说:“我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力。”友人说:“这些多是一些小细节啊。”米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了。”这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上的完美组合而成的。

　　雕刻需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。

　　一、读一读上个单元你写的作文,看看是否做到了抓住细节进行描写。

　　二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是尴尬,甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《　　　　的那一刻》为题,写一篇作文。不少于500字。

　　三、照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片,以《照片里的故事》为题,写一篇作文。不少于500字。

　　写好细节需要注意的几个问题:

　　1.细节描写必须典型。

　　细节描写在文章中不是越多越好,要能抓住典型细节,选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。比如,鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷皱眉,这种面部表情的细微变化,便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。

　　2.细节描写必须生动。

　　要使得描写生动形象,在观察事物的过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物进行非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征,所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的,就是认真地去观察,然后把它积累下来,作为写作的素材。写人是这样,细节描写用于写景、状物时,则要把握住景物的特征和变化,同时巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。

　　3.细节描写必须表现中心。

　　细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻,容量却大,在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大,让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。

　　4.细节描写必须真实。

　　所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型,是指描写的细节,具有广泛的代表性,能够通过个别的、细小的事物,反映一般与全貌,由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写,突出了父亲对“我”无私的爱,让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确表达。

　　5.细节描写必须凝练。

　　在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。

　　一、比较品读,感悟方法(学生讨论)

　　既然细节描写能使人物鲜活起来,那么,怎样把这些细节形诸于笔,让它们形象可感呢?接下来一起欣赏几个经典片段,想一想作者是怎样把它们写得生动,富有感染力的。

　　A.我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清《背影》

　　B.只见他很艰难地爬过铁道,买来几个橘子。我的眼泪很快流下来了,爸爸真是太好了,看着爸爸的背影,我的眼泪又来了。

　　我们比较一下,这两段文字表达同样的场景,效果有没有不同呢?

　　A段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》,这里写父亲为“我”买橘子,让“我”路上解渴。买橘子其实是一件平常的事,在朱自清笔下却是那么感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢?(精用典型动词。)

　　动作细节描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。

　　我们再来看一个片段:

　　C.父亲弯着身子,走到一个小店。进了店门,父亲说:“老板,换两张大钞票。”接着,把手伸进口袋,拿出一大把钱,放到柜台上,当着老板的面,几分的,几角的,半天才凑足了20块钱。

　　D.父亲佝偻着身子,慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门,父亲堆着满脸的笑:“老板,生意好!请帮帮忙,换两张大钞票。”笑着说着,贴满膏药的手伸进夹衣口袋,抖抖索索地摸出一大把钱,摊到柜台上,当着老板的面,几分的,几角的,半天才凑足了20块钱。

　　——摘自《山路弯弯》

　　同样的场景,为什么会有所不同呢?

　　这是《山路弯弯》中最精彩的细节,是全文中的亮点,作者屏弃了程式化的生活琐事,选择了父亲到小店里为“我”换大钞票的细节,用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作,至此,一个纯朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前。这种表现细节描写的方法是:巧用修饰语,描写生动。

　　巧用修饰语是塑造人物形象,达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑,它是功不可没的。我们再来看一个片段。

　　E.母亲曾经有过一头浓密的黑发,柔软、亮洁、光泽,由于一生辛劳,捧出所有的心血,奉献最纯洁的母爱,来抚育我们成长,所以未老先衰,四十几岁,头发开始花白。先是两鬓染霜,后来是额前飘白,就像春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪,一丝丝,一缕缕垂在饱经风霜的脸上,再后来脑前脑后全沾满了白发,白得让我们儿女们心疼。

　　——摘自冯瑞祥《母亲的白发》

　　巧妙地运用修辞,对事物加以淡妆浓抹,能使语言增亮增色,提高文章品味,给人以美感。

　　小结:好的细节描写,能使人物性格鲜明,形象栩栩如生。下课之后大家可以对这个问题做进一步探索,相信同学们一定可以超越自我。

　　二、修改习作

　　对上次习作进行修改自评。

　　提示:1.修改时,注意一些能够表现人物外貌、语言、动作、心理等细节的描写。

　　2.将修改后的作文与原作比较一下,感受改后的优点。

　　同学们,其实我们的生活是一个一个片段的组合,更是点滴亲情的凝聚,作文来源于生活,更来源于生活中的细节,让我们擦亮眼睛,用心捕捉生活中的细节,去描摹去刻画,再现原汁原味的生活,让亲情的细节之花在生命中绽放,在笔尖永驻芳华。

　　【范文一】

　　语文试卷发下来的那一刻

　　平时学习顶呱呱的同学都放心地翻着考卷,得意扬扬地看着自己的好成绩,有的人还骄傲地对别人说:“啊啊,我考得比你好。”学习有困难的同学都埋着头,不用说了,一定考得很差。那些有点小聪明的同学也不用担心,因为他们都考九十分以上。(有条理地描述了考试成绩出来时同学们的心情。)

　　拿着考卷,我没有一下就翻开,我不敢看分数,我怕会考得很差。我怀着忐忑不安的心情,一边为自己祈祷,一边打开试卷。我睁开眼睛,看见的是我一直想要得到的分数,这个让我盼了很久的一百分,今天它终于落到我的手中了。我惊喜若狂,我等不及了,真想立刻回家告诉家人,他们一定会很开心的。我越想越开心,恨不得用高速移动的魔法马上回家。(先是“忐忑不安”,后是“开心”,前后心情的对比准确到位,这是好成绩带来的直接反应,真实具体。)

　　语文考了一百分,这比我得到了五千块的压岁钱还高兴。(这种真实情感的表达值得大家学习。)

　　【范文二】

　　照片里的故事

　　我的家里,有一张古老的黑白照片。上面有三个小孩和我的外公外婆。这大概是三四十年前的照片,边角已经破损了,画面早已泛黄了。三四十年的岁月,经过无数次迁移,无数次风风雨雨,无数个春夏秋冬,还能完整地保存下来,真是一个奇迹。

　　照片上,外公依然那么严肃,如同一位国王,大权在握,审视着自己的国家;旁边是他的妻子,也就是我的外婆,外婆微笑着,似乎对生活充满无限的希望,那双清澈的双目,像月下深深的潭水;那三个小孩分别是我的姨妈、妈妈与舅舅。舅舅还是个小婴儿,正依偎在外婆怀里;妈妈和姨妈站在前面。后面则是金黄的稻田,这虽是一张朴素的黑白照片,但却展现了这样一个美丽的家。

　　照片上的外婆很端庄,也非常年轻漂亮。我太震惊了,现在的外婆脸上满是皱纹,饱经风霜。外婆那乌黑亮丽的头发,现在也变得黯淡无光,剩下的只是一根根、一缕缕的银丝。外婆那丰润饱满的嘴唇,现在变得干瘪;外婆那双温柔、纤细的手,现在变得粗糙了。变了,一切都变了,外婆的美丽容颜随着时光的消逝改变着,但那对儿女无私的爱则是随着岁月的延伸而愈加浓厚。

　　作为一个妻子,外婆是个好的贤内助。爷爷从前在县里工作,平时很忙。外婆就在心血和汗水中疲惫不堪地撑起了这个家。她不光要照顾三个儿女的衣食住行,还要辛苦地工作。

　　作为一个母亲,外婆是个好妈妈。在冬天,外婆怕自己的儿女受凉,三更时,借着微弱的烛光缝衣服,做棉袄,从不觉得辛苦。每当自己的孩子生病,外婆总要背着他,小跑快跑几里路,给孩子看医生。外婆为自己的孩子付出太多了!是什么让她如此情愿地为儿女付出这么多?也许唯有一个字可以解释,那便是爱。

　　我尊敬照片上这个女人,不,这个伟大的母亲,我的外婆。

　　名著导读教案

　　《骆驼祥子》:圈点与批注

　　1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。

　　2.掌握圈点批注题的做题思路,学会进行圈点批注。

　　通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。

　　课前导入⇒必备回顾⇒明确思路⇒专题探究

　　1课时

　　导入:点题型

　　[设计意图]　直接点明要讲授的内容的重要性,让学生在了解将要学习的内容的基础上走进主题,做到心中有数。21cnjy.com

　　同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。

　　1.常用的圈点符号。

　　直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

　　圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。

　　波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

　　圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。

　　问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

　　感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

　　分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

　　2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。

　　“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

　　“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

　　3.批注的形式。

　　(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

　　(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。

　　(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

　　(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

　　(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。

　　1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。

　　第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。

　　2.以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。

　　3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。

　　(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下去。

　　〔明确〕　抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。

　　(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼字。”)

　　(3)感悟。示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化,人格高尚,读书和吃饭同样重要。)

　　阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以另选专题分小组进行探究。

　　专题一:给祥子写小传

　　本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无误。

　　专题二:探寻悲剧原因

　　读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做一次深入的讨论。

　　专题三:话说“洋车夫”

　　书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。

　　专题四:独特的“京味儿”

　　作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些片段,说说其中是如何体现这一特点的。

　　下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。

　　示例:

　　1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。

　　批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。

　　2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。

　　批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。

　　3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。

　　批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

　　4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。

　　批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。

　　5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。

　　批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。

　　6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。

　　批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。

　　7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

　　批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。李杰

4、写作：抓住特点介绍动物导学案（苏教版七年级语文下册）

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。

　　过程与方法

　　运用准确、生动的语言描写动物。

　　情感、态度与价值观

　　小组合作修改、提高表达能力。

　　【教学重难点】

　　重点：学会“抓住特点介绍动物”

　　难点：学会“抓住特点介绍动物”

　　【导学过程】

　　一、猜一猜导入：

　　(1)以动物诗谜激趣导入。(下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征?)

　　a.一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。

　　b.垂餧饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

　　c.深居简出卧山林，百兽之中我独尊。呼啸一声天地暗，大步流星起风云。

　　(2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。

　　它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸的耳朵,行走如飞……(答案不确定，即特征不鲜明)

　　总结：清楚的介绍动物的关键是要抓住动物的特点。只有抓住了动物的特点，才能很好的向别人介绍动物。

　　二、我来说题

　　(学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等)

　　三、写作指导

　　1.命题设想

　　题目一：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。

　　题目来源于苏教版语文教材七年级下册第140页。通过本单元课文的阅读，初步接触了动物世界，了解了不同动物的形态、习性、性格等方面的特点，本次作文训练，要进一步激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

　　2.训练目标

　　在前面指导学生观察并描写景物、人物及一般事物的基础上，指导学生仔细观察动物，抓住动物的特点，运用准确、生动的语言描写动物。

　　3.思路点拨

　　(1)仔细观察。对动物只有全面细致地观察，才能准确地抓住动物的特点，进行准确的描绘。观察动物不仅是观察整体形象，而且要观察各个局部，如头、身、尾、四肢等不同部位的形状、颜色、皮毛等，还要观察动物活动或变化的全过程。观察时，可以灵活运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官，从不同的侧面，抓住不同时间、不同空间下动物的不同情态来感知动物，并选用准确的词句加以表达。《松鼠》一课的作者布丰正是在对松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相反复观察的基础上，才能生动传神地描写出松鼠外形漂亮的特点。真正意义上的观察是长期、全面、系统、细致的观察，绝不是毫无目的地走马观花。除了观察，我们还必须翻阅资料，细心查找各类相关知识，不断地摘录积累。

　　(2)比较鉴别。要想发现动物之间的差异，抓住动物的特点，观察时除了用眼和耳，还要用心去体验，去比较，有比较才有鉴别。比如松鼠，它喜欢在树枝上跳来跳去，“从这棵树跳到那棵树”，动作机灵，这种习性与猴子有相似之处，但松鼠毕竟胆小驯良，而猴子就胆大放肆多了。再如同样是动物的尾巴，鱼的尾巴犹如船上的桨和舵，用来推动鱼身的前进和控制前进的方向，而绵羊的尾巴则是用来储存养料的，好象骆驼的驼峰似的。动物的这些特点正是在比较鉴别中才更加凸显出来。

　　(3)突出重点。动物的特点是多方面的，介绍动物，不可能在一篇文章中面面俱到，有时只能选择其中最主要的一点或两点来写。例如《松鼠》一文，布丰只选取了松鼠“讨人喜爱”(漂亮、驯良、乖巧)的特点，从外形、习性和性格三

　　四、评一评。(随机点评)

　　读一读：有没有把话说清楚。

　　想一想：有没有把特点写出来。

　　评一评：有没有倾注自己的感情。

　　总结：听了同学们读的作文，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物，看见了你们和他们和谐相处的欢乐情景，感受到你们之间的感情是那样深厚、真挚、感人……

5、写作·实践活动写作：自由作文导学案（苏教版七年级语文下册）

　　【教学目标】

　　1.在自由作文中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。

　　2.认识到自由是相对的，自由作文的最大自由是在需要的时候说恰当的话。

　　【教学重难点】

　　重点：能从多个角度进行自由作文。

　　难点：能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感

　　【导学过程】

　　一、上作点评

　　二、我来说题

　　(学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等)

　　三、写作指导

　　1.命题设想

　　题目：以自己周围的生活为题材，写一篇文章，或记载事实，或编织故事，或刻画人物，或描写景色，内容不限，文体不限，只要所写内容具体，所抒情感真实。

　　本作文题来源于苏教版语文教材七年级下册第264页。在这个日新月异，丰富多彩的社会里，我们每时每刻都在接触、体验着形形色色的人和事，由此也会产生各种感受，有悲欢离合，有喜怒哀乐……有些感受可能转眼之间就忘记了，有些却会积聚在心里，进而生出“一吐为快”的愿望。此时，我们可以拿起笔来，不受拘束地记录下一幅幅充盈着时代气息、洋溢着生命活力的生活场景。这不是对生活的简单的拷贝和“克隆”，而是卓绝的精神创造。你的这一篇篇有感而发的作文即是创造出来的独特的精神产品，而你就是这种精神产品的创造者和拥有者。

　　2.训练目标

　　鼓励学生打破思维的条条框框自由作文，在自由写作的过程中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。同时也要使学生认识到任何自由都是相对的，自由作文的最大自由是“让同学们在需要的时候说恰当的话。”

　　3.思路点拨

　　(1)自定文体。自由作文，文体选择自由。可以编述故事，记叙经历，可以抒发感情，发表议论，还可以临摹写真，展开想像。选择文体，既要根据所表达的思想情感事物需要，又要切合自身的写作欲望。这样才可以充分发挥自身特长，展现自身才华。

　　(2)自主选材。自由作文，选材极为广泛。这包含两层意思：一是选材的制约很少，二是选材的范围很宽。没有固定的框框约束，也没有僵死的条条限制。同学们可以根据自己对材料的认识和情感，决定材料的取舍。

　　(3)自由立意。自由作文，立意多向发散。同一种材料，同一个话题，可以多角度、多方位选角定向。即使选定了一个角度，也可以根据自己的个性和特长，让思路多向发散，让思想自由驰骋。自由作文，是同学们培育创造才能的肥沃园

6、人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节教学设计

　　【目标导航】

　　1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。

　　2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。

　　3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课时分配】

　　建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

　　了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

　　一、读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据环节2的写作要求，做出修改。

　　二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 三、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。

　　【新课导入】

　　细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。下面就让我们一起来学习一下，如何抓住细节吧。

　　【写作要求】

　　1.修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感，比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

　　2.在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线(的那一刻)”“走上领奖台(的那一刻)”……仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感受。

　　3.行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

　　【技法点拨】

　　细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

　　1.细节描写技法多

　　环境描写：人在不同心情时看相同的景物，会产生不同的感受，把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分表现人物的精神状态。

　　语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张状态下语言行动就会扭曲，与平时不同。写作时抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。

　　内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

　　幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

　　总之，细节描写很重要。营造环境(正衬、反衬)，渲染人物的处境;运用联想(相似、修辞)，活化人物的性情;化虚为实(心理、幻觉)，张显人物的心境;借助想象(动作、语言)，揭示人物的体验。

　　2.细节描写要求高

　　真实可信。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写——“直僵僵的镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。

　　典型精致。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。

　　生动细腻。细节描写用语要生动、简练，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。

　　【范文引路】

　　怦然心动的那一刻

　　静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗?刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间…… 那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧!初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈!他们俩?……我跟了上去。

　　爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了!

　　“啊欠!”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。

　　“哎呀，怎么着凉了!”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。

　　“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的!”妈妈有些焦急。

　　“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧!”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。

　　我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢?

　　他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……

　　那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界;我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

　　栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中长开不败呢?

　　1.当堂作文。

　　2.推荐作文评讲。

　　(1)同桌互评。(2)教师点评。

　　1.布置作业：同桌间互换作文修改。

　　2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

　　通过习作实例的反复演练，让同学们了解到作文来源于生活，更来源于生活中的细节。要想写好一篇作文，就要学会抓住细节，用心捕捉生活中的细节，去描摹刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生活中绽放，在笔尖永驻芳华。侯晓旭

7、七年级下册作文指导：抓住细节

　　细节，顾名思义，就是生活中的细枝末节。它好比人体的细胞，是文章(主要指文艺作品，也包括写实作品)中细腻地描绘人物性格、事件发展、场景和自然景物的最小组成单位。细节描写要具有真实性，要服从艺术形象的塑造、故事情节的展开和主题思想的表达需要。其中“真实性”是前提，是关键。只有文章细节真实，才能使文章具有真实性。只有使文章具有了真实性，它才能打动读者，发挥其熏陶、感染、净化等功能。所以，新课标特别强调写作要“说真话，抒真情”。

　　要确保细节的真实性，我们必须有敏锐的目光，深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入险地，在树上搭棚，日夜观察;有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观牛”。有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。

　　当然，万千的事物，我们不可能一一观察，怎么办?那就要多读书、多思考、多总结，在大量阅读中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和生活习性。这是把握“生活真实”的一条捷径。其次，细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。这就需要我们对生活中的细节精心筛选，才能确保文章中的细节具有典型性。只有典型化的细节，才有助于刻画人物的典型性格，描绘典型环境，表现作品的主题。

　　一、在下列一组作文片段中，你更喜欢哪一个?并猜猜看哪篇作文总分高。

　　1.麦迪已陪伴我走过了七个年头，现在的麦迪已不复当年那种“傲视群雄”的气势了，既没有像当年单场六十三分的精彩表现，也没有像“麦迪时刻”那样的神来之笔。但是，麦迪的那种职业精神将使我在人生的道路上更加坚定。(《麦迪伴我成长》)

　　2.“加油!”“加油!”在同学们的鼓励声中，我坚持到了最后。我笑了，因为，我在阳光下战胜了自己!那米阳光，它一直伴随着我。(《那米阳光伴我成长》)

　　3.一只忍不住诱惑的手轻轻地在开关键上按了一下，也顾不上擦脸上正在蔓延的汗水，“放松一下，没有什么关系的!”当我用颤抖的手再次按下游戏开关，弹出的画面上却写着“合理安排时间，拒绝诱惑!”(《梦想伴我成长》)

　　二、什么是细节描写?

　　细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

　　细节描写(某个典型情节)细微具体生动细致符合要求

　　三、怎样进行细节描写?

　　1.选择最佳的点进行细节描写。

　　选择的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。而这个最能表现主题的“点”，也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩的着力渲染之处。

　　(1)选点举例及点评。

　　“加油!加油!”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量。就在身子再一次向前引的时候，他猛地大喊一声：“嗨!”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷紧，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着。在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠!“成功了!”同学们欢呼起来!

　　点评：作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写出来，而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作的点选取得很好，读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。

　　作者观察得很认真，依次看到了小勇的动作——“摆”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”等等;听到了他的呐喊声“嗨!”;观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着，脸通红，汗水流下来;注意到了他全身都“绷得紧紧的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓起来”。通过这些细致的描写，作者把小勇完成最后一个引体向上的经过生动地呈现给读者。同时，作者还注意到了单杠的状态和周围的同学，以此衬托出小勇的努力。

　　(2)选点应注意的问题。

　　①要“精”，具有典型性。要按照表现人物、突出主题的需要，精心挑选最恰当的典型细节。

　　②要“真”，符合生活的情理。要来源于生活的精细观察，反复提炼和加工。

　　③要“细”，具体细腻。要用特写镜头般的语言来细腻入微地刻画细节。

　　2.必须在语言运用上下工夫。

　　(1)精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如鲁迅的《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了两下;便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天!老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动地表现了在社会最底层的市民生活的艰辛。又比如“妈妈转身的一刹那，我仿佛听到了妈妈的眼泪落在地上摔碎的声音”，可以用一些富有表现力的文字，点亮我们的整篇文章。

　　(2)巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背;颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退;一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了“颈项”在欣赏着，就像一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

　　(3)运用五觉、类比联想等等。

　　四、浅滩习泳，感悟技法

　　1.妈妈的唠叨之歌

　　妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时，叫我快起床;吃早饭时，要我多吃饭;刚想去上学，又叫我多加衣服;走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊……晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。

　　________________________________________________________________________

　　2.语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

　　________________________________________________________________________

　　(一)等一个电话

　　苏　苏

　　办公室里很静，静得可以听到墙上挂钟“滴答”“滴答”的走秒声。我在电脑前坐立不安，心里没着没落的，手中的文件一遍遍拿起又放下，始终不能静下心来做事。我在等一个电话。

　　想起女儿中午回家时满脸的委屈，不由得一阵内疚，不用说，今天的迟到一定挨批得不轻。早上一觉醒来时天已大亮，手忙脚乱梳洗一番便带女儿冲出家门。“屋漏偏逢连夜雨”，车刚驶出小区大门就熄火了，半天启动不了，这下我可慌了神，心虚地问女儿：“要不，你自己走去呀?”她懂事地点点头。看着女儿背着大书包慌张跑远的背影，心里有隐隐的不忍，走着去肯定要迟到了。

　　吃午饭时女儿郑重地提出自己骑车去上学，考虑再三，我同意了。饭后，她把小自行车骑到小区的修理铺里去修，调试刹车，整理支腿，又把轮胎充足了气，然后兴冲冲地走了。“要注意安全，靠右边骑，不要和别人争道，路上不要贪玩，快到家了打电话给我……”我扯着嗓子大声唠叨时，她已拐出了我的视线，远远飘过来一句：“妈妈，再见!”

　　看着这个弱弱小小曾经寸步不离的可人儿，终于可以不用我张着羽翼护送，第一次自己骑车上学了，心里除了高兴还有深深的不安。要知道从家到学校必须走过长长的两条路和三个红灯，途中还要拐两个弯。小区后面那条路的两边，每天早晚都有卖菜做生意的把摊子一直摆到路中央，机动车辆、行人杂乱无章地穿行其中，走走停停，险象环生。最让人担忧的是学校门口那段路，每当放学时间，人流如潮，车流如潮，大人呼，孩子应，嘈杂无比。虽然明白孩子迟早要放手要自己飞翔的道理，可做母亲的那颗心却怎么也放不下。

　　我不时心烦意乱地看看钟，都五点了，电话怎么还没来?路上不会出什么意外吧?昨天中午她骑车在小区里转，结果回来时手蹭破了，裤子也破了个大洞，说是被一辆突然拐弯的汽车挤的。还有那天和我一起去买菜，她居然骑到逆行道上……我的心一下子揪紧，被自己的想法吓一跳。

　　要不，是作业没做完被留下来了?女儿是班里年龄最小的，一贯任性妄为，经常拖拉作业。

　　也许是她又在路边看到挤在筐里叽叽喳喳待卖的小鸡崽，挪不动腿了?这两天她都在央求我买几只来喂养。每次看着她兴奋地说起某个街道溜达小狗，或谁家门口依偎着小猫时，眼里闪过的向往和热望，我也有过动摇。但想想自己的懒散，不忍看着一只只鲜活的生命由于我的疏忽大意而从眼前消失，我都断然拒绝了。

　　也有可能她现在又蹲在哪丛花下，细心地捡起飘落在草丛中的花瓣。在公园灿若星辰的花树下，经常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折断扔掉的花枝，走到公园的进口处，分送给游人，请大家入园后手下留情。

　　孩子到底怎么了?我心里七上八下的，不行，得赶紧去找找。

　　飞快地收拾一下，抓起外套正准备出门，电话响了。女儿甜美悦耳的声音穿过空间悠扬起来：“妈妈，我到家啦!”兴奋中透着自豪。我一时无语凝噎，千言万语汇成一句话：“孩子，你真了不起!”

　　在人生的旅途中，孩子迟早都要走这样的路，我们需要做的只是耐心等待。我明白一直在等的不仅仅是一个电话，而且是一次成长的过程。

　　(二)二十年以后

　　[美]欧•亨利

　　纽约一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间十点，街上的行人寥寥无几了。

　　在一家小店铺的门口，昏昏的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，他向那个男子走了过去。“这儿没出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。这是二十年前定下的一个约会。”

　　男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的光亮，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。“二十年前的今天晚上，”男子继续说，“我正准备第二天早上就动身到西部去混钱。那天夜晚临分手的时候，我与从小一起长大的好朋友吉米约定：二十年后的同一日期、同一时间，不论我们发生什么情况，也不论我们在什么地方，我们俩将来到这里再次相会。”“这听起来倒挺有意思，”警察说，“你们分手以后，你就没有收到过你那位朋友的信吗?”“哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。”那个男子说，“可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我呢，又总是不断地东奔西跑。可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会的。他是我最信得过的朋友啦。”

　　说完，男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。表上的宝石在黑暗中闪闪发光。“九点五十七分了。”他说，“我们上次是十点整在这儿分手的。”“你在西部混得不错吧?”警察问道。“当然喽!吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊!这些年来，我一直不得不东奔西跑……”

　　又是一阵冷飕飕的风穿街而过。接着，一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假若他不准时赶来，你会离开这儿吗?”“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警官先生。”“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去。街上已经没有行人，空荡荡的。

　　男子又在店铺门前等了大约二十分钟的光景。这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵。“你是鲍勃吗?”来人问道。“你是吉米•维尔斯?”站在门口的男子大声说，显然，他很激动。

　　来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧!鲍勃，你在西部的情况怎么样?”“喔，我已经设法获得我所需要的一切东西。吉米，你在纽约混得不错吧?”“一般化，一般化。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室的。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好地叙叙往事。”

　　这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。

　　突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。“你不是吉米•维尔斯。”他说，“二十年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”“然而，二十年的时间有时候却可以使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”

　　鲍勃接过便条。读着读着，他微微颤抖起来。便条上写着：

　　鲍勃：

　　刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。

　　吉米

　　请以“回家”为题，写一篇600字左右的记叙文。

　　【思路点拨】回家本是一个很普通的行为，但人生中总有那么几次，回家显得要么艰难，要么犹豫，要么害怕;当然也会有激动，也会有甜蜜，也会有温馨……写作这类题目时，从细节入手，刻画人物的内心活动，描写人物的言行举止。这是需要认真思考一番的，因为这是写好这篇文章的关键。

8、写作：抓住细节导学案(部编人教版七年级下册)

　　学习目标：

　　1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。

　　2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。

　　知识链接：

　　细节描写:是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

　　细节描写的分类：

　　1.人物细节描写：外貌、神态、语言、动作、心理

　　2.景物细节描写：自然环境、社会环境、静物、动物

　　3.生活细节描写：情节细节、事件细节

　　细节描写的作用：细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感

　　自主学习:

　　比如《阿长与<山海经>》:阿长把“山海经”叫做“_____”，就是这样什么文化的保姆却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。

　　又如:文中还有，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活灵活现地写出了她令人“_____”的睡姿。

　　同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点:

　　一、______。真实的细节是对生活细致观察的结果。

　　如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节:“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”。

　　这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘”。

　　二、_______。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。

　　如《台阶》中:父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。

　　三、_______。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。

　　如《卖油翁》中:写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了睨之和但微颔之两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。

　　合作探究：

　　读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。

　　提示:

　　1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。

　　2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。

　　3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

　　当堂反馈：

　　用本课所总结的方法将自己的课堂习作进行修改，使之完善，并完成故事的写作。(注意：叙述完整清楚、条理清晰、具体生动。字数：不少于500字)

9、《写作：抓住细节》精品教学设计(部编人教版七年级下册)

　　一、教材分析

　　本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。

　　二、学情分析

　　七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。

　　三、教学目标

　　1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

　　2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。

　　3.在写作中运用细节描写来表达情感。

　　四、教学重点

　　掌握几种细节描写的方法并会运用。

　　五、教学难点

　　学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。

　　六、教学准备

　　学案：人物描写分析材料

　　七、教学时数

　　一课时

　　八、教学过程

　　(一)对比句子——明确什么是细节描写

　　导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。

　　句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。

　　句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。

　　出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?

　　2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?

　　3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。

　　小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。

　　(二)欣赏典型细节描写——体会细节描写作用

　　1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸……

　　2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

　　3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

　　出示任务：请同学们欣赏以上带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。

　　反馈指导：

　　1.作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进行描写，写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态，为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫，这种真实的感受，让读者也仿佛置身文中，令人难忘。

　　2.作者对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳能干。

　　3.作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理，非常精彩。

　　小结：细节描写有很重要的作用，在写人记事的文章里，如果没有细节描写，就没有一个个有血有肉的人物。细节描写是塑造人物形象，彰显人物个性的关键。在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点，起到以小见大、画龙点睛的作用。

　　(三)回忆生活细节——总结细节描写方法

　　请同学们说说你曾经留心过的生活细节。当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节;当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节;当我____________时，老师(同学、父母……)_____________，这是一个爱的细节。

　　出示任务：回忆生活中的点点滴滴，讨论细节描写的方法。

　　指导反馈：

　　1.善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟。发挥想象和联想，做生活的有心人。

　　2.写人记事的时候，要抓住人物的特征，善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。

　　3.用心灵捕捉身边的一人一事一物，养成反思、省悟的习惯，在描写中渗透个人独特体验。

　　(四)学习细节描写方法——学会运用

　　1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

　　课文示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　出示任务：先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充。

　　指导反馈：这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是——细化动作，延长过程

　　学以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。

　　出示任务：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。

　　提示：细化“好不容易”“捉住”的过程。给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。

　　2.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

　　提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么个“瘦法”?(3)穿得有多“差”?

　　课文示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。——《小桔灯》

　　指导反馈：这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的。

　　学以致用：请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：

　　那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。

　　提示：老爷爷什么样子?可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写。

　　3.出示任务：下列语段的细节描写都很成功，分析作者运用了什么方法才写得这么生动吸引人?

　　(1)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

　　(2)三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”

　　(3)那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的仙女，令我如醉如痴。

　　指导反馈：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加具体生动，展现人、事、物的特征，更好地表情达意。

　　出示任务：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动。

　　小草发芽了。

　　学生写完后分组交流。

　　(五)牛刀小试

　　出示任务：读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据提示，做出修改：

　　(1)修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或者心理特点的细节。

　　(2)带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。

　　(3)将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

　　指导反馈：完成修改后小组内交流，教师指导学生关注修改前后的不同，然后每个小组推选一名修改最成功的同学参与全班展示，教师引导学生总结修改成功的方法。

　　小结：同学们，大千世界中的美无处不在，我们要有一双敏锐的眼睛，更要有一颗善感的心灵，发现生活中每一细微处的美，做一位具有丰富情感，细腻笔触的幸福之人。

　　(六)作业：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。

　　(七)板书设计：

　　抓住细节

　　细心观察细化动作，延长过程以小见大

　　用心感悟抓住特征，步步追问画龙点睛

　　运用修辞，充实生动

10、部编版七年级语文下册第四单元作文：怎样选材（精品教案）

　　基本目标：

　　1.学习怎样围绕中心选择作文材料。

　　2.学习围绕中心取舍材料的方法。

　　提升目标：学习怎样围绕中心选择作文材料。

　　教学重点：学习围绕中心取舍材料的方法。

　　教学难点：学习围绕中心取舍材料的方法。

　　导入新课：

　　写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。

　　写作指导：

　　阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。

　　1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

　　2.要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

　　3.此外，还要注意材料的新颖。

　　【合作探究】

　　作文一、学会选材

　　围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?

　　写作提示：

　　1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

　　2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

　　3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。

　　【展示提升】

　　典例分析知识迁移

　　作文二、晒晒我们班的“牛人”

　　写作提示：

　　1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

　　2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

　　例文欣赏：

　　晒晒我们班的“牛人”

　　高手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!

　　风一般的人物刘玉

　　刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。

　　【强化训练】

　　开心果丁文皓

　　每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢乐的人是谁呢?你瞧，她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁，嘴里嘟囔着什么。“在聊什么?”我也凑了上去。“猜谜语呢，你也来吧!嗯!什么情况下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“当然是在错的时候喽!哈哈，我一定是对的。”我不假思索，直截了当。

　　“No，no，no，no，no，no……错啦，再好好想想。”5大于0对了，0大于2，2大于5?这怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓终于公布答案了：“答案是，此处省略几个字。”“啊!你就别卖关子了，话可不能说一半，能急死人的!”经过一番软磨硬泡后，终于知道答案了，原来是在石头剪刀布的时候啊，“怎么早没想到呢?”“你们可真是，哎!说你们什么好呢?算啦!本小姐大人不记小人过，看在我们是同学的份上，就……”还没等丁文皓说完，一场追逐战就已经展开了，一圈又一圈，终于跑不动了，几个人你看看我我看看你，哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”，我们的学校生活才会更多姿多彩。

　　“书迷”杨黎明

　　说起“书迷”，那可是我们班无人不知，无人不晓的人物，他就是杨黎明，一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶，只要一提到看书，他就两眼放光，好像自己就是为看书而生的。

　　他读起书来专心致志如入无人之境，好像根本不受别人干扰，甚至会闹出许多笑话。一次下午放学，由于最后一节是自习课，他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来，下课了也浑然不知，结果大家收拾完书包下去时，他的同桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书，叫了他几声没反应，于是推了他一下，没想到他竟然大声地叫道：“你别欺人太甚，乔密西!”吓得他的同桌一下子愣住了，这时他才发现自己迷到故事情节中了，连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车，等车时他拿起书又看了起来，公汽走了他仍然站在原地，同学们大声地喊他，他才回过神。

　　由于他爱读书，知识越来越渊博，成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。

　　怎么样，我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”?

　　【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物：班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特点，人物形象鲜明，语言活泼。

　　【归纳总结】

　　作文三、我的一天

　　写作提示：

　　1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。

　　2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。

　　3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。

　　例文欣赏：

　　我的一天

　　今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。

　　酸

　　当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉!今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊!我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”现在只能这样安慰自己了。

　　辣

　　由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊!”“锅要用油过一遍啊!”“鸡蛋，鸡蛋哪去了?”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了;油菜有点生，味太淡……呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊!不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢!

　　苦

　　吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。

　　本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧!

　　终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，不由得感叹：“无限风光在险峰”啊!

　　甜

　　如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽!

　　我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。

　　这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也!

　　【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。

11、部编版七年级下册作文复习课教案：发挥联想和想象

　　教学目标

　　一、知识和能力：引导学生了解联想与想象的特点，培养学生在写作中恰当合理地运用联想和想象的能力。

　　二、过程和方法：从阅读教学延伸到写作教学，从读中写，——在写中想——由想中悟，使文章内容更丰富，表达更生动。

　　三、情感态度和价值观：培养学生创新思维，激发学生写好作文的自信心。

　　教学重点 了解联想与想象的特点，体会联想和想象对于写作的作用。

　　教学难点 引导学生在写作中掌握合理运用联想和想象的方法。

　　教学准备 1.制作多媒体课件。2.组织学生分组，组员编号。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　请大家玩一个数字游戏：

　　一天0在街上闲游，遇见了8，0不屑地看了8一眼说：“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊!”

　　然后0遇到了9，大吃一惊说：“天啊!兄弟你怎么截肢了!”

　　接着0遇到了__________，同情地说：“哎，你怎么拄上双拐了?”

　　最后0遇到了5，0对5说：“__________。”

　　猜一猜：0遇见谁了?0会对5说什么?为什么你会这么想呢?

　　同学们五花八门的答案都源于大家丰富的联想和想象。这节课就让我们一起展开联想和想象的翅膀，去探索、发现一个精彩的世界!

　　二、思维训练，理论指导

　　(一)什么是联想

　　1.课例研讨：

　　我们首先来看一段大家很熟悉的写景片段——朱自清《春》“春花图”节选：

　　(屏显)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

　　思考：(1)作者由眼前看到的桃花、杏花、梨花，想到了哪些其他景物?

　　(2)为什么由“桃花、杏花、梨花”能想到“火、霞、雪”?

　　(3)为什么由“桃花、杏花、梨花”又能想到“桃儿、杏儿、梨儿”?

　　“桃花、杏花、梨花”分别和“火、霞、雪”的颜色很接近，所以作者从相似性角度进行了相似联想;我们经常说“春华秋实”，由花想到果，则是因果联想。

　　2.思维训练

　　除了上面所说的相似联想和因果联想之外，我们还可以从哪些角度展开联想呢?

　　(屏显)钢笔——月亮

　　这两个概念似乎没有相似点，如何能从“钢笔”想到“月亮”呢?

　　预设：我们通常用“钢笔”来写“作文”，“作文”要有“题目”，这次的“题目”与“中秋”有关，由“中秋”自然就可以想到“月亮”了。

　　可见，我们可以由一件事物想到与之相关的任何事物，这就是相关联想。

　　此外，还能由一件事物联想到它的反面，比如大家都喜欢写“成长的烦恼”，由现在沉重的课业压力联想到过去无忧无虑的童年时光，这就是相反联想。

　　3.教师小结：

　　所谓联想，就是由一事物想到与之相关的另一事物的心理过程。联想有相似联想、因果联想、相关联想和相反联想等多种方式。

　　我们在联想的时候，必须根据两事物之间相关性做出合理联想，才会显得自然恰当。

　　(板书一：联想要自然恰当)

　　(二)什么是想象?

　　1.课例研讨：

　　我们再来看郭沫若的《天上的街市》：

　　(屏显)远远的街灯亮了，

　　好像闪着无数的明星。

　　天上的明星现了，

　　好像点着无数的街灯。

　　我想那缥缈的星空，

　　定然有美丽的街市。

　　街市上陈列的一些物品，

　　定然是世上没有的珍奇。

　　你看，那浅浅的天河，

　　定然是不甚宽广。

　　那隔河的牛郎织女，

　　定能够骑着牛儿来往。

　　我想他们此刻，

　　定然在天街闲游。

　　不信，请看那朵流星，

　　是他们提着灯笼在走。

　　思考：作者从第二节“我想”中想到了哪些?和第一节诗有什么不同?

　　2.学生回答，教师小结：

　　所谓想象，就是在现有形象的基础上在头脑中创造出未曾有过的新形象的过程。

　　联想是“实”的，由此物到彼物，联想出的事物是客观存在的;而想象是“虚”的，是人创造出来的，想象出来的事物在现实生活中并不存在。

　　3.播放理查德克莱德曼钢琴曲《星空》。

　　请同学们边听边想，发挥想象，用自己的语言描述你们心目中的“星空”。

　　学生描述，教师点评。

　　联想和想象虽然有区别，但在写作中往往交织在一起结合使用。

　　联想和想象都来源于客观现实，都有着现实生活的影射，所以要合乎生活的逻辑，显得合情合理才行。

　　(板书二：想象要合乎情理)

　　四、奇思妙想，作文接龙

　　我们刚刚畅想过美妙的星空，浩瀚而神秘的宇宙令人心驰神往。假设我们现在正坐在太空站里，突然“咚咚咚”响起了一阵急促的敲门声……接下来会发生什么事情呢?

　　请大家拿起手中的笔，合理发挥联想和想象，写成一个故事。

　　要求：以小组为单位，组长第一个写，然后按照组员编号顺序依次接着上一个人的情节写下去，直到写成一个完整的故事。写完后先在小组内部讨论修改，然后提交到全班。

　　小组代表展示，师生共评。

　　教师小结：

　　在合理的基础上，要发散思维，大胆创新，让人有耳目一新之感。

　　(板书三：联想和想象要新颖独特)

　　五、课堂小结，寄语学生

　　通过这节课的学习，相信同学们都明白了联想和想象，同时注意联想和想象要自然恰当，合乎情理，并且要有新意。

　　生活是作文的源泉，读书是作文的向导，想象是作文的翅膀。希望同学们在今后的写作中，多体验生活，多阅读积累，插上联想和想象的翅膀，创新思维，让文章灵动飞扬!

　　六、布置作业

　　以“假如我有____________”为题，发挥想象，写一篇作文。

　　提示和要求：

　　1.把题目补充完整，如“假如我有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我有特异功能”等。

　　2.情节设计要合情合理，令人信服。

　　3.不少于600字。

　　板书设计：

　　想

　　自然恰当

　　(实)联

　　合乎情理

　　象

　　(虚)新颖独特

　　教学反思 一提起写作，在很多学生眼中不亚于“洪水猛兽”，真可谓“横眉冷对作文纸，俯首苦为八股文”。我曾对所任教班级学生开展过一次《初一新生语文写作现状调查》的网络问卷调查，高居榜首的问题就是“看到题目，我不知道该写什么”。可见年龄的限制和阅历的贫乏让很多学生思维闭塞，无话可写。因此要发散学生思维，训练学生创新能力，联想和想象能力的培养就至关重要。

　　本节课的主要目标就是引导学生了解联想与想象的特点，培养学生在写作中恰当合理地运用联想和想象的能力。在教学过程中，我首先通过一个数字游戏，引发学生思考，激发学生兴趣，营造了轻松活泼的课堂氛围;其次，从学生熟知的典型课例入手，设置问题，通过具体的课内语言材料帮助学生归纳出联想和想象的概念以及两者的关系，并适当拓展到课外作为练习和补充;最后，设置特定情境，通过小组接龙的方式完成一个联想和想象的写作练习，既突破了本课的重、难点，又培养了学生团结合作的能力。

　　联想与想象是比较抽象的思维活动，七年级学生直接理解起来比较困难。因此在设计本课时，我遵循了从“已知”扩展到“未知”的认知规律，充分挖掘教材的优质资源进行作文教学。诚如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”于是在解释“联想”的概念时我选用了学生们非常熟悉的经典美文《春》的片段，学生对于花和颜色之间有相似关系、花和果之间有因果联系不难理解，有了这样的感性认识，就为下一步提升归纳概念打下了基础，然后趁热打铁进行有针对性的练习。解释“想象”也是同理。这个环节不仅让学生理解了联想和想象的概念，也同时让学生明白了如何才能合理地联想和想象。

　　作为一节写作指导课，学生的当堂写作训练不可或缺。在设计练笔主题时，我注意到上一个环节的练习是“用自己的语言描述你们心目中的‘星空’”，这个是对所举课例《天上的街市》的课外拓展，于是因势利导，一脉相承地创设了一个“太空”情境，让学生的思维有连贯性和系统性。因为课堂时间所限，将写作任务分解为一人写一句的小组合作，通过这种“接龙”形式也能更好地培养学生的发散思维。从学生完成的结果来看，学生们其实并不缺乏创造性，能够有意识地合理发挥联想和想象，并且体会到了联想和想象在写作中的重要性，基本达成了教学目标。

　　然而本节课也存在很多问题，对于习惯形象思维的初一学生来说，应该多一点思维训练，少一点理论指导，会使课堂更加高效生动;另外我低估了写作接龙对初一学生的难度，最后一个环节学生在写作上耗费时间过多，最后只有一组学生分享了他们的作品，应该更多地让学生展示他们的收获，把“舞台”交给学生，充分体现学生的主体地位，这也暴露出我课堂掌控能力的欠缺。

　　虽说课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但不断完善追求完美，是每一个老师的责任。在今后的作文教学中，我会不断改进，不断积累，打开学生创新思维之门，引导他们转变观念，感受到作文的乐趣。