1、唐诗五首《野望》预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。
2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，学习本诗借景抒情的写法。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
王绩(约590～644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
★背景透视
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.写出正确汉字和读音。
东皋()徙倚()落晖()
驱dú()采wēi()
3.朗读课文、划分节奏。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
4.诗句解释
(1)东皋薄暮望，徙倚欲何依。
(2)树树皆秋色，山山唯落晖。
(3)牧人驱犊返，猎马带禽归。
(4)相顾无相识，长歌怀采薇。
二、探究案
1.第一、二句描绘了怎样的画面?
2.颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象?
3.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
4.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
5.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
三、课堂小结
这是一首描写秋天山野景致的五言律诗。诗风疏朴自然，于平淡中表现出诗人"相顾无相识"的抑郁苦闷的心情，同齐梁以来绮靡浮艳的文学风习大异其趣。全诗洗尽铅华，为唐初诗苑吹进一股清新的气息，是王绩的代表作之一。
四、拓展延伸
《渔家傲•秋思》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
参考答案
一、
2.gāoxǐyǐhuī犊薇
4.(1)傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，
(2)层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
(3)牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
(4)大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!
二、
1.描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀，水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
2.四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
3.诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
4.抒发了作者悠闲(闲适)惊喜(喜悦、喜爱大自然)之情。
5.诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
2、唐诗五首导学案设计(部编人教版八年级上册)
八年级语文学科导学案
课题：12唐诗五首(第1课时)
主备人：李晓慧审核人：初二集备组授课人：备课时间：2017.8.30
【学习目标】
课标要求：
1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
目标达成：
1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
学习流程：
【课前展示】
1.朗读诗歌，圈点课文生字词。
东皋(gāo)徙倚(xǐ)驱犊(dú)采薇(wēi)
崔颢(hào)千载(zǎi)萋萋(qī)
2.作者链接
王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
崔颢(704—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
3.背景链接
《野望》：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
《黄鹤楼》：唐代诗人崔颢游宦到湖北武昌的黄鹤楼，有感而作。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
【创境激趣】
中国是诗的国度，山水田园、借景抒情、托物言志……各种类型的诗歌，不仅让我们领略到祖国的山川名胜之美，还让我们了解到诗人的内心世界，与他们同喜同悲。今天这节课，我们将学习两首借景抒情的唐诗，王绩的《野望》和崔颢的《黄鹤楼》
【自学导航】【合作探究】
学习《野望》
(一)整体感知
1.读准节奏。
野望
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
2.理解词语
(1)皋：水边高低。
(2)薄暮：傍晚。薄，接近。
(3)徙倚：徘徊。
(4)犊：小牛。
(5)禽：泛指猎获的鸟兽。
(6)采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
3.读通诗意
用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!
(二)文本探究
齐读诗歌思考：
1.诗人眺望原野，看到了哪些景色?请赏析。
【交流点拨】所见景色：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情?
【交流点拨】这两句表面说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
学习《黄鹤楼》
(一)整体感知
1.读准节奏
黄鹤楼
昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。
晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。
日暮乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。
2.理解词语
悠悠：飘飘荡荡的样子。
晴川：晴日里的平野。川，平野、平地。
历历：分明的样子。
萋萋：茂盛的样子。
乡关：故乡。
3.读通诗意
用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。时至黄昏，不知何处是我家乡?看江面烟波渺渺更使人烦愁!
(二)文本探究
齐读诗歌思考：
1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁?愁什么呢?
【交流点拨】诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
2.既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感?
【交流点拨】本诗引用黄鹤楼的神话传说，实际上是想借空荡荡的黄鹤楼表现诗人内心的孤寂与苦闷。
3.哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致?这两句描写的繁荣景致，有什么作用?
【交流点拨】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”以繁茂之景反衬凄清之情，更加烘托出诗人孤寂的思乡之情。
4.李白看了崔颢写的《黄鹤楼》，曾说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”这首诗究竟美在何处呢?
【交流点拨】一是意中有象、虚实结合的意境美。诗从楼的命名之由来着笔，借传说落笔，然后生发开去。仙人跨鹤，本属虚无，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾;仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表达世事茫茫之慨。诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。
二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。首联描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势。颔联在感叹抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏;相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。
三是声调自然、音节明亮的音乐美。诗中双声、叠韵、叠音词的多次运用，如“黄鹤”“复返”等双声词，“此地”“江上”等叠韵词，以及“悠悠”“历历”“萋萋”等叠音词，造成了此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。
【展示提升】
典例分析知识迁移
1.根据提示默写诗句。
(1)王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
(2)崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
【强化训练】
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
东皋(gāo)薄暮(bó)xǐ(徙)倚
驱dú(犊)采wēi(薇)崔颢(hào)
千载(zǎi)燕然(yān)征蓬(péng)
2.解释下列加点词的意思。
(1)东皋薄暮望(接近)
(2)徙倚欲何依(徘徊)
(3)长歌怀采薇(比喻隐居不仕)
(4)使至塞上(出使)
(5)单车欲问边(慰问)
(6)长河落日圆(指黄河)
(7)仍怜故乡水(喜爱)
(8)几处早莺争暖树(向阳的树)
【归纳总结】
《野望》用白描的手法写景，用魅力的秋景和带着牧歌式的田园气氛反衬诗人内心的孤独和寂寞。
《黄鹤楼》意境开阔、气魄宏大，风景如画、情真意切。景中蕴含诗人浓浓的乡愁。
【板书设计】
叙事：时间地点
写景：树、山(静态)
牧人、猎马(动态)
抒情：孤独、寂寞、惆怅
虚写：楼去人空
实写：眼前之景
抒情：思乡之愁
八年级语文学科导学案
课题：12唐诗五首(第2课时)
主备人：李晓慧审核人：初二集备组授课人：备课时间：2017.8.30
【学习目标】
课标要求：
1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
目标达成：
1、品味语言，体味诗歌的内涵。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习流程：
【课前展示】
1.朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。
单车(dān)征蓬(péng)燕然(yān)
荆门(jīng)仍怜(lián)贾亭西(jiǎ)
啄春泥(zhuó)没马蹄(mò)白沙堤(dī)
2.作者链接
王维(701年-761年)，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》。
李白(701-762)，字太白，号青莲居士(欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士)。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。
白居易(772-846)，字乐天，晚年又称香山居士，唐代大诗人。有“诗魔”之称。著有《白氏长庆集》，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
【创境激趣】
上节课我们学习了两首借景抒情的唐诗，诗中的景给我们以美的享受，让我们记忆深刻。这节课，我们将一起再来学习三首唐诗，继续感受唐诗的魅力。
【自学导航】【合作探究】
(一)学习《使至塞上》
1.划分节奏
听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。
使至塞上
王维
单车/欲问边，属国/过居延。
征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。
大漠/孤烟直，长河/落日圆。
萧关/逢候骑，都护/在燕然。
2.理解词语
(1)单车：一辆车，表明此次出使随从不多。
(2)问边：慰问边关守军。
(3)征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。
(4)胡天：胡地的天空，泛指胡人居住的地方。
(5)孤烟：古代边防报警时点燃的烽烟。多用狼粪，取其轻直且聚，不易为风吹散。
(6)长河：指黄河。
3.整体感知
(1)读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。
(2)读懂诗情。此诗写了一件什么事?抒发了作者什么感情?
【交流点拨】通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地飘泊的愁绪。
4.名句赏析
找出文中写景的名句，并赏析。
【交流点拨】大漠孤烟直，长河落日圆。
这两句诗是被王国维称为“千古壮观”的名句。诗人以传神的笔调描绘了进入边塞后所看到的奇特壮丽的风光。大漠向无边的远方延展，视角广，景深长，给人以开阔、广袤、深邃的感觉;但这仅是平面的构图，接以“孤烟直”三个字，便有了立体感。“孤”显出人烟的稀少。“直”表现出诗人对边塞景物的惊异。“长河”的形象横亘在画面中，把画面分割为两段，又增添了构图的活泼感。而“落日圆”则为被分割的画面涂上了统一的色调，显示出浑然一体的气势。这里，圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立的因素有机地组合在一起，既不杂乱又不单调，既丰富又单纯，既活泼又有秩序，形成一种和谐美。
5.小结
【交流点拨】《使至塞上》一、二和七、八句叙事，三、四、五、六句写景。无论叙事还是写景，都准确而含蓄地反映了诗人当时激愤而抑郁的心情。单车问边，连个随从也没有。行程遥远，要过居延属国，到西北边陲。虽行至萧关，却依然还有漫长的路要走。征蓬出塞，大雁难归，大漠孤烟，长河落日，既是写诗人所看到的塞外奇特壮丽的风光，也是写诗人那种苍凉孤寂的情感。
(二)学习《渡荆门送别》
1.划分节奏
听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。
渡荆门送别
渡远/荆门外，来从/楚国游。
山随/平野尽，江入/大荒流。
月下/飞天镜，云生/结海楼。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。
2.理解词语
(1)平野：平原。
(2)大荒：广阔无际的原野。
(3)结：凝聚。
(4)海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞的美丽景象。
(5)怜：喜爱。
3.整体感知
(1)读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。
(2)读懂诗情。诗的主旨句是哪一句?流露了诗人什么样的思想情感?
【交流点拨】主旨句：仍怜故乡水,万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的不舍之情。
4.名句赏析
你觉得诗中写景最妙的是哪一句?说说理由。
【交流点拨】“山随平野尽，江入大荒流。”由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。
(三)学习《钱塘湖春行》
1.划分节奏
听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。
钱塘湖春行
孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。
最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
2.理解词语
(1)初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
(2)暖树：向阳的树。
(3)没(mò)：隐没。
(4)行不足：游赏不够，即反复游赏。
3.整体感知
(1)从哪些词语可以看出是写初春景象?
【交流点拨】如“初平”，春水初生;“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上;“啄春泥”，燕初来也;“没马蹄”，草初生也──这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。)
(2)哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
【交流点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
(3)“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?
【交流点拨】“处处”“家家”说明鸟很多，与初春季节景象不太符合。“几处”和“谁家”则很好地说明了初春时节万物刚开始复苏，鸟儿也只是三三两两活动的景象。
4.赏析语言
(1)请用你喜欢的句子赏析诗句。
①“从……中我看到了……”
②“从……中我听到了……”
③“从……中我感受到……”
【交流点拨】从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。
(2)诗人最喜爱的是湖东的白沙堤，那白沙堤的景色如何呢?诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。
【交流点拨】有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯;花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头;桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗;好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。
【展示提升】
典例分析知识迁移
【强化训练】
阅读白居易的《钱塘湖春行》，回答下面的问题。
15.《钱塘湖春行》中哪些词语可以看出是写初春景象的?
“初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”(或“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”)
16.下列对诗歌赏析不正确的一项是(C)
A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生机盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B.三、四两句中，诗人抓住了争、啄这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
(解析：“乱花”指各种颜色的野花，从“渐”可以看出，描写的是初春各种花逐渐开放的景象;“繁花盛开、花团锦簇”描写的是各种花开得很艳丽时的情景，与诗歌中描写的“春”景不符。)
【归纳总结】
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了戍边将士保卫家国的爱国精神，表达了诗人因个人际遇而产生的孤寂和抑郁之情。
【板书设计】
首联：出使经过
颔联：边塞形势奇特壮美的风光
颈联：落日所见抑郁孤寂的内心
尾联：到达边塞
3、唐诗五首导学案设计(部编人教版八年级上册)
课题：12.《唐诗五首》
课型：新授课计划课时：2个课时主备人：审核人：
学习目标：
1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、培养和践行核心价值观的“爱国”内容。
【学习重点】
背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
【学习难点】注意对诗歌中名句的理解。
学习过程：
一、(课前)预习•导学
1、注音或写字：
(1)东皋()(2)徙倚()(3)犊()
(4)属()国(5)征péng()汉塞()(6)逢候骑()
(7)燕()然(8)萋萋()(9)鹦鹉洲()
(10)荆门()(11)马蹄()(12)白沙堤()
2、解释下列加点的词：
(1)薄暮()(2)徙倚()(3)孤烟()
(4)长河()(5)大荒()(6)仍怜()
(7)历历()(8)萋萋()(9)乡关()
(10)暖树()(11)没马蹄()(12)乱花()
(13)侯骑()
3、下列加点词解释正确的一项是()
A：长河落日圆(长江)来从楚国游(往)
B：山随平野尽(完)昔人已乘黄鹤去(前往)
C：江入大荒流(辽远无际的原野)徙倚欲何依(徘徊)
D：仍怜故乡水(可怜)云生结海楼(海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象)
4、下列句中加点的字意义相同的一项是()
A、仍怜故乡水可怜身上衣正单B、大漠孤烟直烟波江上使人愁
C、属国过居延国破山河在D、归雁入胡天带月荷锄归
二、(课堂)学习•研讨
(一)、导入
(二)检查预习
(三)整体感知，把握诗歌内容,探讨主题
1、朗诵《野望》
A、《野望》描绘了一幅什么样的画面?联系作者的生平，简析诗人“长歌怀采薇”的原因，说说你对诗作思想感情的理解：
B、诗的主题：
2、朗诵《黄鹤楼》
A、李白用“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗?请说说你的看法。
B、诗的主题：
3、朗诵《使至塞上》
A.《红楼梦》中香菱说：“(大漠孤烟直，长河落日圆)这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你赞同香菱的说法吗?你觉得这两句诗好在哪里?
B.诗歌的主题：
4、朗诵《渡荆门送别》
A.“山随平野尽，江入大荒流”写了什么景象?
答：
B.诗的主题是：
5、朗诵《钱塘湖春行》
A、本诗通过描写西湖早春明媚的风光，抒发了诗人的感情。尤其是“”三个字更是直抒胸臆，似乎让我们看到了诗人流连忘返、陶醉于湖光山色之中的情景。
B、这首诗处处紧扣初春的季节特征，把西湖描绘得生意盎然。请从诗歌颔联中选择体现季节特征的词语加以说明。
C、诗的主题是：
二、(课后)练习•巩固：
1、各地中考赏析试题
(1)、下列对《使至塞上》的理解和分析不正确的一项是()
A.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣。
B.第二联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静谧而温馨。
C.第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏。
D.第四联写途中遇到侦察骑兵，得知都护在前线打破敌军的军情，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。
(2)、品味《渡荊门送别》尾联中“送”字的妙处。
2、按要求用原文填空：
(1)《野望》中抒发作者孤苦无依，只能追怀古代隐士的句子是：
，。
(2)崔颢的《黄鹤楼》中描述在黄鹤楼上远眺美景的句子是：
，。
(3)崔颢的《黄鹤楼》中写出诗人浓浓的乡愁的句子是：，
。
(4)王维的《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是
，。
(5)王维的《使至塞上》中暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁的句子是
，。
(6)李白的《渡荆门送别》以一种独特方式抒发作者思乡惜别之情的句子是，。
(7)《钱塘湖春行》中从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘春来的句子是，。
3、背诵这五首诗。以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。
4、唐诗五首《野望》预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。
2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，学习本诗借景抒情的写法。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
王绩(约590～644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
★背景透视
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.写出正确汉字和读音。
东皋()徙倚()落晖()
驱dú()采wēi()
3.朗读课文、划分节奏。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
4.诗句解释
(1)东皋薄暮望，徙倚欲何依。
(2)树树皆秋色，山山唯落晖。
(3)牧人驱犊返，猎马带禽归。
(4)相顾无相识，长歌怀采薇。
二、探究案
1.第一、二句描绘了怎样的画面?
2.颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象?
3.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
4.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
5.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
三、课堂小结
这是一首描写秋天山野景致的五言律诗。诗风疏朴自然，于平淡中表现出诗人"相顾无相识"的抑郁苦闷的心情，同齐梁以来绮靡浮艳的文学风习大异其趣。全诗洗尽铅华，为唐初诗苑吹进一股清新的气息，是王绩的代表作之一。
四、拓展延伸
《渔家傲•秋思》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
参考答案
一、
2.gāoxǐyǐhuī犊薇
4.(1)傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，
(2)层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
(3)牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
(4)大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!
二、
1.描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀，水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
2.四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
3.诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
4.抒发了作者悠闲(闲适)惊喜(喜悦、喜爱大自然)之情。
5.诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
5、唐诗五首《黄鹤楼》预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.了解作家作品及写作背景。
2.理解诗歌大意，体会诗歌的意境。
3.在赏析基础上，体会诗中的情感。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，培养学生热爱祖国名胜山水的思想。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
本诗选自《全唐诗》，崔颢(hào)(约公元704—754年)，唐代诗人,他才思敏捷，善于写诗，以《黄鹤楼》诗，颇令李白折服。其作品激昂豪放、气势宏伟。作品有《崔颢集》。
作者游历到湖北武昌，登临黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大作，脱口而出这首吊古怀乡之作。
★黄鹤楼相关知识
(1)江南三大名楼及与之有关的各名文
湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》
江西：滕王阁王勃《滕王阁序》
(2)黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁;1985年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛”之说。
据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.填空题。
《黄鹤楼》作者游历到湖北武昌，登临，泛览眼前景物，，诗兴大作，脱口而出这首之作。
3.朗读课文、划分节奏。
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川'/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是?烟波江上'/使人/愁。
4.诗句解释
(1)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
(2)黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
(3)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
(4)日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
二、探究案
1.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?
2.诗人写了黄鹤楼前怎样的美景?用自己的话说一说。
3.是什么勾起了诗人胸中的思乡之愁?
4.五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法?传达了诗人怎样的情感?
三、课堂小结
巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。
四、拓展延伸
《登金陵凤凰台》
李白
凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落晴天外，二水中分白鸳洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
参考答案
一、
2.黄鹤楼即景生情吊古怀乡
4.(1)仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。
(2)黄鹤离去之后再也没有回来过，而白云千年以来依然飘浮在空中，不因黄鹤离去而有所改变。
(3)晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草
(4)傍晚时分在暮色中望向远处，看不清故乡在何处，远方江上苍茫的江波真使人发愁。
二、
1.“愁”字。
2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。艳阳高照，澄空流碧，树绿草茂，好一派山河美景。(以乐写哀)——小桥流水人家
3.落日(夕阳西下，断肠人在天涯：落日时分，倦鸟归巢，游子思乡。
4.反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
6、唐诗五首《使至塞上》预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.流畅、有感情地背诵诗歌，感受诗词的音韵美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
(二)学习重点
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
王维，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
★背景透视
公元736年(唐玄宗开元二十四年)吐蕃发兵攻打唐属国小勃律(在今克什米尔北)。公元737年(开元二十五年)春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.写出正确汉字和读音。
征蓬()萧关()候骑()燕然()
归yàn()dū()护
3.朗读课文、划分节奏。
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
4.诗句解释
(1)单车欲问边，属国过居延。
(2)征蓬出汉塞，归雁入胡天。
(3)大漠孤烟直，长河落日圆。
(4)萧关逢候骑，都护在燕然。
二、探究案
1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
2.说说首联的含义，蕴含作者怎样的感情?
3.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
4.“萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢?
三、课堂小结
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
四、拓展延伸
卜算子•送鲍浩然之浙东
宋代：王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
参考答案
一、
2.péngxiāojìyān雁都
4.
(1)乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
(2)千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
(3)浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
(4)到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
二、
1.“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
2.自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
3.在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
4.这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
7、唐诗五首《渡荆门送别》预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.有感情的朗读诵背全诗。
2.品味语言，体会诗的意境。
3.激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。
★背景透视
这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
2.填空题。
《渡荆门送别》的作者__________，字__________，号__________，是__________代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，代表作品《》《》。
3.朗读课文、划分节奏。
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
4.诗句解释
(1)渡远荆门外，来从楚国游。
(2)山随平野尽，江入大荒流。
(3)月下飞天镜，云生结海楼。
(4)仍怜故乡水，万里送行舟。
二、探究案
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
2.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?
3.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处?
4.全诗表达作者什么样的思想感情?
三、课堂小结
李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。
四、拓展延伸
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;
清晨送走你，孤对楚山离愁无限!
朋友呵，洛阳亲友若是问起我来;
就说我依然冰心玉壶，坚守信念!
参考答案
一、
2.李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》
4.(1)诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
(2)山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
(3)皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
(4)虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山，不远万里，一直伴着我这位游子。
二、
1.
远渡的地点和此行的目的。
2.描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
3.“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
4.通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
8、《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案二(部编版八年级上册)
第一课时
【学习目标】
1、有感情的背诵诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、体会诗歌的思想感情。
《野望》
一.作者简介：
王绩：字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。隋未举孝悌廉洁科，授秘书省正字，出为六合丞。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡。其后浪迹中原、吴、越间。唐初，曾待诏门下省、任大乐丞。后弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。有《王无功集》五卷。《全唐诗》存诗一卷。
二.诗歌赏析
《野望》
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【参考译文】傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。
我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
【思想情感】本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情
《黄鹤楼》
一.作者简介：崔颢(704~754)，汴州(开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
二.诗歌赏析
《黄鹤楼》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【参考译文】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，
时至黄昏不知何处是我家乡?面对烟波渺渺大江令人发愁!
【思想情感】这首七言律诗，写诗人登上黄鹤楼的所见所感，抒发了诗人怀念家乡的愁绪。
《使至塞上》
一.作者简介：王维(701-761)，字摩诘，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
二.诗歌赏析
《使至塞上》
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【参考译文】
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。
只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢!
【思想情感】描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情，以及在大漠雄浑景色中感受的慷慨悲壮之情。
第二课时
【学习目标】
1、有感情的背诵诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、体会诗歌的思想感情。
《渡荆门送别》
三.作者简介：
李白(701--762)，唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
四.诗歌赏析
渡荆门送别
渡远/荆门外，来从/楚国游。
山随/平野尽，江入/大荒流。
月下/飞天镜，云生/结海楼。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。
【参考译文】
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海
市蜃楼一般。
虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山，不远万里，一直伴着我这位游子。
【思想情感】通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
《钱塘湖春行》
二.作者简介：崔颢(704~754)，汴州(开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
二.诗歌赏析
《钱塘湖春行》
孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。
最爱/湖东/行/不足,绿杨/阴里/白/沙堤。
【思想情感】抒发了诗人对钱塘湖早春景色的赞美与喜爱之情。
达标练习
《野望》
1.“东皋薄暮望”点明时间，地点，事件。
2.“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面?
3.“相顾无相识，长歌怀采薇”表达了作者怎样的思想情感?
《黄鹤楼》
1.解释下面的词语。
(1)历历()(2)乡关()
2.诗中表达岁月流逝，世事沧桑的诗句是：。
3.“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”表达了诗人怎样的思想感情?
。
《使至塞上》
1.解释下列词语的意思。
(1)单车()(2)征蓬()
(3)长河()(4)燕然()
2.阅读《使至塞上》,选出对这首诗的理解和分析不恰当的一项是()
A.首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。
B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。
C.颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。
D.本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹。
3.诗中描绘塞外奇丽风光，被誉为“千古壮观”的名句是：
，。
《渡荆门送别》
1.从表达方式看，诗的首联属于________，它交代了远渡的___________和此行的___________。
2.“万里”一词与诗的首联中“”字相照应?
3.诗的尾联用了哪些修辞手法?抒发了作者怎样的思想感情?
《钱塘湖春行》
1.本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。
2.《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的心情。
3.解释诗句中加粗的词语。①几处早莺争暖树()②最爱湖东行不足()
4.下面是对这首诗内容的理解不准确的一项是( )
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
4.这首诗表达了作者怎样的思想情感?
9、《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》教师版导学案(部编版八年级上册)
教学目标：
1.(1)反复诵读的基础上理解诗歌内容。
(2)记忆名句，体会其中蕴含的情理。
2.激发学生对古典诗歌的喜爱。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感
教学难点：
1、理解诗句蕴含的情理
2、体会诗歌的意境。
教学方法：诵读法、自学探究法
教学课时：3课时
教学过程：
第一步：预习积累，夯实基础。
1、重点的字积累：
徙倚( )驱犊( )鹦鹉( )候骑( )
都护( )燕然( )白沙堤( )
2、重点词语积累(解释)：
薄暮( )落晖( )犊( )
征蓬( )归雁( )海楼( )
暖树( )天镜( )
3、作者介绍：
王绩【jì】(585—644)， 代医生、著名诗人。字 ，号 ，绛州(今属山西.河津市)人。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的 律诗之一。
王维(701-761)，字 ， 朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称 。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
李白，字 ,号 ，唐代伟大诗人，人称“ ”。少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是 诗人的代表。
白居易(772～846)，字 ，晚年号香 。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。
第二步:诵读课文，熟读成诵。
第一课时
学习王绩的《野望》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。
我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
三、题解赏析
起句写傍晚在东皋伫望，次句写望后产生的寂寞惘然心情。三四句写晚景，用“树树”、“山山”、“皆”、“唯”极写“秋色”、“落晖”的浓重。五六句通过人事活动，进一步写晚景。最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活，
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
学习崔颢的《黄鹤楼》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。
仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。
在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。
太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡?只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。
三、赏析
首联：从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。借传说落笔,感叹物是人非.。为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。
颔联：作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫.
颈联：描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，为下文的抒情做了铺垫。
尾联：本句借景抒情,用烟波浩渺的长江烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。
四、小结
全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。
五、积累(思乡诗文知多少)
六、根据图示背诵全诗
七、作业：背诵《野望》《黄鹤楼》
第二课时
学习王维的《使至塞上》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。
只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢!
三、品味佳句
大漠孤烟直，长河落日圆。
1.构图美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大
2.线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富
3.色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美
→→这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观的名句。”
四、总结感情
描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
《使至塞上》诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色。传达了诗人幽微难言的内心感情。
五、当堂背诵全诗。
学习李白的《渡荆门送别》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。(叙事)
两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。(写景)
夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。(写景、想象、比喻)
还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。(抒情、拟人)
三、探究
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
——远渡的地点和此行的目的。
2.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。
3.颔联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
4.颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画?
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。→→水中映月图
“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。→→天边云霞图
5.体会尾联中的妙处
——尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
四、小结
1.全诗表达作者怎样的思想感情?
——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
2.中心思想
——《渡荆门送别》：表达对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。
五、当堂背诵全诗。
六、作业：背诵《使至塞上》《渡荆门送别》
第三课时
学习白居易的《钱塘湖春行》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
早早飞回的黄莺争着挤在向阳的树上，哪家刚飞回的燕子忙着啄泥筑巢。
随处开放的野花渐渐使人眼花缭乱，新长出的小草才刚刚能够没过马蹄。
我最爱湖东这个地方，总觉得走不完，看不完似的，那碧绿的杨树荫里有多美的白沙堤啊!
三、探究
1.首联如何扣题?
⑴“孤山寺”和“贾公亭”是西湖边特有的景物，紧扣“钱塘湖(西湖)”
⑵从“孤山寺”到“贾公亭”包含有位置的移动，照应了“行”
⑶“水面初平”和“云脚低”是早春时的特有景象，紧扣“春”
2.“争”字用得巧妙，巧妙在哪里?(修辞角度)
——拟人修辞。写出了莺的活泼可爱。突出初春乍暖还寒又生机勃勃的景象。表达诗人对初春的喜爱和赞美之情。表达出春光难得和宝贵。
3.用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处?
——用“乱”修饰“花”，写出了花的繁多，并化静为动，写出了花争芳斗妍情态，突出花的种类多、分布广和丰富的色彩;
——用“浅”修饰“草”，写出草初长时的样子和嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。
4.“行不足”表现了诗人当时怎样的心情?
——“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。
5.作者选取了哪些景物表现西湖的美?描写的西湖春天的哪个阶段的景色?并说理由。
景物：水面、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤。
早春：①.水面初平——春水初涨。
②.早莺——(初春)早早飞回的黄莺。
③.新燕——似曾相识的燕子飞回来了。
④.浅草——初春时刚长出来，颜色浅。
四、小结
主旨——《钱塘湖春行》通过描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，展现了一幅景丽明艳、春意盎然、充满生机的西湖早春图，表达对西湖、对春天的热爱和赞美之情。
五、当堂背诵全诗。
六、作业：背诵《钱塘湖春行》、完成学评
10、《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)
学习目标：
1、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
3、掌握诗歌涉及的文学常识，搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。
学习重难点：
重点：
1、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
难点：理解诗歌内容，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
学法指导：
1、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容。2、诗歌以诵读为主，读中品，读中悟，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
第1课时
学习目标：1、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。2、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
【知识链接】
(一)作者简介：
王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
崔颢(?—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
(二)背景材料：
《野望》选自《王绩诗注》。王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。这首诗语言质直清新，自然流畅，言浅味深，句句有力，为唐诗及后代诗歌语言的创新开辟先路。
《黄鹤楼》选自《全唐诗》。此诗是崔颢游黄鹤楼有感而作。这首诗是吊古怀乡之佳作，这首诗历来为人们所推崇，被列为唐人七律之首。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”
一、导入新课
唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、自主学习
目标导学一：有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
三、合作探究
目标导学二：理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
(一)《野望》：
1、《野望》一诗第一、二句描绘了怎样的画面?有何作用?
明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
2、《野望》的颔联和颈联运用了何种手法?描绘了怎样一幅景象?
明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟;颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
3、结合伯夷叔齐“采薇”的典故，分析诗人的思想感情。
明确：伯夷叔齐不食周粟，采薇而食，宁死不屈。表达了诗人内心的苦闷和怅惘，在现实生活中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
(二)《黄鹤楼》：
4、《黄鹤楼》一诗中借用仙人故事的诗句是哪一句?引用神话传说表达了作者怎样的情感?
明确：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。表达出诗人内心的孤寂与苦闷。
5、《黄鹤楼》中诗人在最后感叹“烟波江上使人愁”，他为何而愁?愁什么呢?
明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡，不禁触发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
6、《黄鹤楼》尾联抒发了诗人怎样的思想感情?
明确：日近黄昏，长江上烟波浩渺，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。尾联抒发了诗人深沉的思乡之情。
7、李白曾经评价过崔颢的《黄鹤楼》，这首诗有什么特点?
明确：这首诗是吊古怀乡之佳作，传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”这首诗一是虚实结合的玄幻美(仙人跨鹤，本属虚无，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载)，二是色彩缤纷的绘画美(仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷)，三是气象恢宏的意境美(近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏)，四是情真意切的情感美(表现世事茫茫之慨叹，抒写情真意切的思乡)。
四、课堂小结
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。
《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了思念家乡的愁思。全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，以情写景，以景写情，情与景水乳交融。清人沈德潜评价此诗“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇”。
五、课堂检测
背诵《野望》、《黄鹤楼》。
附：板书设计
野 望首联：写诗人百无聊赖、彷徨的心情→抒情颔联颈联写薄暮中所见景物→写景近景和远景结合动态和静态结合尾联：表达诗人内心的苦闷和怅惘之情→抒情
黄鹤楼首联—神秘传说—叙事颔联—岁月易逝—议论颈联—登楼所见—写景尾联—浓浓乡愁—抒情吊古怀乡
第2课时
学习目标：1、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。2、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
知识链接】
(一)作者简介：
王维(701—761)，字摩诘，河东蒲州(今山西运城)人，盛唐山水田园诗派的代表诗人，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。擅长绘画艺术，苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗”。代表作有《相思》《山居秋暝》等。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。诗风豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。其诗歌在中国文学史上有继往开来的意义，给后代诗人以强烈的鼓舞和启迪。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
(二)背景材料：
《使至塞上》选自《王维集校注》。开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。这首诗就是在出塞途中写的，通过叙述作者出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
《渡荆门送别》这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
《钱塘湖春行》选自《白居易集》，唐穆宗长庆二年(822)七月，白居易被任命为杭州刺史，唐敬宗宝历元年(825年)三月又出任苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年(823、824)间的春天。
一、导入新课
由上节课内容导入。
二、自主学习
目标导学一：有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
三、合作探究
目标导学二：理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
(三)《使至塞上》：
1、“单车欲问边”蕴含了怎样的深意?请结合写作背景加以分析。
明确：王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问边疆将士，实际是被排挤出朝廷，这首诗就是在出塞途中写的，“单车欲问边”的“单”字写出了孤单、落魄、寂寞的心情。
2、《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”蕴含了作者怎样的感情?
明确：诗人以“蓬”“雁”自喻，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。
3、《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此评价的认识。
明确：这两句诗充分体现了“诗中有画”的特色首先，它构图美，落日、烽烟、河流、大漠，空间辽阔，层次丰富。其次，讲究线条美，荒漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约唯美。第三，色彩丰富，大漠黄沙、夕阳橘红色、银色的河水、白色的烽烟，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。
边疆沙漠，浩瀚无边，所以“大”。烽火台燃起的那股浓烟格外醒目，因此称作“孤”。“孤”字写出了景物的单调，“直”字表现了它的劲拔、坚毅之美。一个“长”字写出大漠无边无际，黄河杳无尽头。诗人将自己的孤寂情绪巧妙地融入在对广阔的自然景色的描绘中。
4、诗人通过描绘边塞风光，抒发了作者怎样的思想情感?
明确：诗人通过叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪。
(四)《渡荆门送别》
5、《渡荆门送别》颔联中的“随”和“入”字用得好，请说说好在哪里。
明确：一个“随”字化静为动(或“以动写静”)，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
6、《渡荆门送别》颈联的描写有何妙处?
明确：这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
7、诗的主旨是哪一句?流露了诗人什么样的思想感情?
明确：仍怜故乡水，万里送行舟。
通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。
五《钱塘湖春行》
8、找出《钱塘湖春行》中最能表现早春的词语，并加以说明。
明确：①“初平”说明秋冬水落，春雨使湖水刚刚涨平。②“早莺、新燕”说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。③“渐欲”说明野花逐渐开放，还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。④“浅草”说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。
9、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
明确：有几处早来的黄莺，争先恐后地飞来向阳的枝头唱歌啼鸣;不知是哪家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。
10、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中哪些词语表现春天的勃勃生机?
明确：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机。“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。
11、《钱塘湖春行》中，诗人最喜爱的景物是什么呢?(品读末尾两句)全诗抒发了诗人怎样的感情?
明确：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相较于其他地方的景色，白堤的景色更美不胜收，使人久久不忍离去。诗人不禁赞叹道：“这才是我最爱去的地方啊!”对西湖的赞美之情溢于言表。
这首诗抒发了作者对春天、对西湖的喜爱之情。
三、课堂小结
《使至塞上》中，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇，全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想象瑰丽。
《钱塘湖春行》描写了诗人骑马所见到的西湖早春让人迷恋的春光，塑造出诗人自身欣然观景的形象，表达出春色喜人、生机盎然的意境，抒发了喜爱早春风光、恬静闲适、自得其乐的感情。
四、课堂检测
背诵《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》
附：板书设计：
使至塞上首联：出使经过颔联：边塞情势颈联：大漠风光尾联：到达边塞奇特壮丽的风光抑郁孤寂的内心
渡荆门送别首联：远渡的地点及此行的目的颔联：写远景颈联：写近景尾联：抒发思乡之情
钱塘湖春行观景之所莺燕争春花草渐盛更盛之处热爱赞美
11、《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》名师导学案(部编版八年级上册)
野望
一了解作者
王绩(585～644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。
二理解诗句意思
东皋薄暮望，
徙倚欲何依。
树树皆秋色，
山山唯落晖
牧人驱犊返，
猎马带禽归。
相顾无相识，
长歌怀采薇。
三赏析诗句
四问题引导下的再学习
1、“徙倚”是_________的意思。“欲何依”，表现了_________的心情。
2.“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面?
3、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
4、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情?
五当堂练习
根据课文内容填空
1.诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：
2.诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句：
3.诗中交代牧人、猎者遂愿而归，收获颇丰的诗句：
4.诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：
5.诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句：
6.陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长。”本诗中与其意思相似的诗句：
黄鹤楼
一黄鹤楼简介
二作者简介
三写作背景
四学习目标
五合作探究，理解诗意
昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是,烟波江上/使人/愁。
六问题引导下的再学习
1这首诗主要内容是什么?表达了什么情感?
2诗中借用仙人故事的诗句是?引用神话传说表达了作者怎样的情感?
3五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法?传达了诗人怎样的情感?
4“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
七达标检测
1、《黄鹤楼》中直接抒发了思乡之情的诗句是：
2、《黄鹤楼》中多处使用叠词的诗句是：
3、《黄鹤楼》诗中与马致远《天净沙.秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”意境相似的诗句是：
4、下列对诗歌内容理解不正确的一项是()
A、首联融入仙人乘鹤的传说，描写了黄鹤楼的远景。
B、颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景。
C、颈联游目聘怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。
D、尾联徘徊低吟，间接显现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。
5、下列对诗歌的赏析不正确的一项是()
A、首联写美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然落失的底色。
B、颔联抒发了岁月难再，世事茫然的空幻感。
C、颈联由实写眼前所见景物转为描写虚幻的传说。
D、尾联以“愁”收篇，表达了日落时分诗人登临鹤楼的心情。
使至塞上
一作者简介
1王维，字摩诘。唐代著名诗人。”诗佛“，王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。”《使至塞上》是一首边塞诗。
2历史背景
开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本扁即写出塞时沿途景色。察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。
二整体感知
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
三诗句赏析
四日日清过关检测：
1、以传神之笔描写边塞奇特壮丽风光而广为流传的名句是：
被王国维赞为“千古壮观”)
2、请抓住其中几个关键词语，简析名句“大漠孤烟直，长河落日圆。”
3、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了等修辞手法。
4、“征蓬”“归雁”两词用得很好，试作分析。
5、“征蓬出汉塞，归雁如胡天。”这两句在写法上有何特点?含蓄地表达了作者怎样的思想感情?
6.从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。(4分)
7.用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。
8、结合景物描写，说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”所表达的情感。
9、用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆。”展示的壮观景象。
10、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”
11，下面对王维的《使至塞上》一诗的赏析，不正确的一项是()
A、“单车欲问边，属国过居延”以简练的笔墨写此次出使的经历：诗人轻车简从，要到远在西北边塞的居延去慰问边境将士。
B、颔联写自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空，蕴含了作者内心的激动和兴奋之情。
C、尾联写作者经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
D、这首诗笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，实为边塞诗之名作。
12，全诗以大漠、秋天为背景，主要选取了哪些意象来叙事、写景?
13，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”表现的画面，并赏析这一千古名句。
14.对这首诗字句的解说，不恰当的一项是()
A.第一句交代此行的目的，第二句是说附属国直到居延(地名)以外，点明边塞的辽阔，路途的遥远。(“属国过居延”指“过居延属国”。)
B.三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。从景物特征看，作者是秋天出塞的。
C.五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。“长河”指黄河。
D.最后两句写诗人在边塞的萧关遇到了侯骑(侦察兵)，得知都护正带兵在燕然前线。
15，本诗从体裁看是五律诗，从内容看，文学史上称之为“边塞”诗;诗中既言事，又写景，更在叙事写景中表明内心情感的句子是：。
②以传神之笔刻画奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是
16.“大漠孤烟直，长河落日圆”是写景名句，依据这首诗，描述一下王维看到的景色以及当时的心情。(60左右字内)
17、如何欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句?
渡荆门送别
一荆门山简介
二作者简介
李白字太白,号青莲居士，唐代伟大诗人，人称“诗仙”。少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是浪漫主义诗人的代表。
三写作背景
四诗句赏析
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流
月下/飞/天镜，云生/结/海楼
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟
五整体感知
1《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
2颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的
3颔联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
4颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画?
5体会尾联中的妙处
6全诗表达作者怎样的思想感情?
7本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的一个字是
8具体分析颈联运用了怎样的表现手法。
9这首诗的中心思想是什么
钱塘湖春行
一作者简介
白居易(772～846)，字乐天，号香山居士，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响，是“新乐府运动”的领袖。846年八月，白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。叙事诗中：《琵琶行》、《长恨歌》极为著名。
二解题
三诗句赏析
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
四整体感知
1诗中选取了哪几种典型景物来表现初春的钱塘湖美景?
2找出诗中最能表现早春的词语
3全诗以“”字为线索，从起，至终。以“”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的之情。
4首联如何扣题?
5赏析“争”“啄”两个字的妙处。
3用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处?
4“行不足”表现了诗人当时怎样的心情?
5“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果?
6文中“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么?
7作者选取了哪些景物表现西湖的美?描写的西湖春天的哪个阶段的景色?并说理由
五品诵感悟—完成下列填空
1.这首诗以()为线索，紧扣()的特点，抒发了诗人()的心情。
2.诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟?抓住了初春的景物特点，选取了极富典型性的景物是什么?
3.诗人写了三处地方，分别是()最吸引作者是()
4，诗人采用()的表现手法，随着作者的脚步，景物也发生了变化。
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