部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》优秀导学案一等奖

1、部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》优秀导学案

　　【课题】《带上她的眼睛》

　　【课型】新授课

　　【教学方法】

　　【学习目标及重难点】

　　1.能正确流利有感情地朗读小说，标注好词好句，可以概括故事情节。

　　2.分析小说中的人物性格特点。

　　3.掌握科幻小说的悬念性和可读性，并且了解对比这种写作手法。

　　4.引导学生珍视世界的一切美好。

　　【课堂流程】

　　一、预习交流

　　1.朗读课文,圈画文中生字词。

　　点缀()漫步()迟钝()蒙眬()

　　闲暇()凸现()拍摄()蔚蓝()

　　合拢()吟唱()鞠躬()挑剔()

　　岩浆()地幔()虚拟()吝啬()

　　不期而至()心有灵犀()天涯海角()

　　2.根据下列意思,写出相关的词语。

　　事先没有约定而意外到来。()

　　容易发愁、伤感.形容人感情脆弱。()

　　现多比喻比方对彼此的心思都能心领神会。()

　　④保守，保住使不失去;过分爱惜己之财物，当用而不用。()

　　⑤形容气势雄伟。()

　　⑥目前为止，到现在为止。()

　　3.作者简介

　　刘慈欣(1963—)山西阳泉人，科幻作家，中国作协会员，中国科幻小说代表作家之一。1999年发表第一篇作品《鲸歌》，1999年首次以短篇小说《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。最重要的作品“三体三部曲”(原名“地球往事三部曲”)更是备受读者与媒体的赞誉。2015年8月，刘慈欣作品《三体》获得雨果奖-最佳长篇小说奖;10月，刘慈欣在第六届全球华语科幻星云奖颁奖典礼中被授予特级勋章。2016年3月，刘慈欣当选山西省作协副主席，获影响世界华人大奖提名。

　　4.小说特色

　　刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律，即无论是技术专家还是普通人，他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。

　　二、合作探究

　　(一)整体感知

　　初读课文，采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的故事情节。

　　1.读完了小说，你被什么情节深深的吸引了呢?用简洁的语言概括故事内容。

　　(二)深层探究

　　1.我带上她的眼睛，去感受了哪些事物?由此可以看出她是一个怎样的人?

　　2.狄德罗认为，在现实生活中，人物性格只是“各有不同”，并非“截然对立”，而在所谓“严肃剧”中，“情景”是通过人物性格的对比来实现的。那么刘慈欣的“带上她的眼睛”是如何实现人物之间的对比的呢?

　　3.这样一篇科幻小说，在无情冷酷的高科技探索背景下，却能触动人心最柔软的神经，引人深思。那作者写这篇小说，旨在表达什么主题呢?

　　(三)语言品析

　　找出你喜欢的语句，进行赏析。示例：

　　1.这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。

　　2.从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。

　　三、当堂练习

　　1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　点zhuì()　　　迟钝()　　　lǒng()罩忙lù()chá()觉

　　闲xiá()wèi()蓝岩浆()合拢()天yá()海角

　　2.下列句中加点词语使用有误的一项是()

　　A.炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来。

　　B.她在大屏幕上，还在那个封闭的控制舱中，穿着那件“太空服”，画面凝固着，是以前录下来的。

　　C.只有当一个人不再对生活抱任何幻想的时候，真正的解脱才会不期而至。

　　D.虽然又是一句轻柔的祝福，却是我的心语;虽然见面只是微微一点头，却满含浓浓情意;虽然我们说话不多，却彼此貌合神离。

　　3.下列句中标点符号使用无误的一项是()

　　A.她的双手在太空服的手套里，握在胸前、双眼半闭着，似乎认为地球在在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。

　　B.于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样;他还能通过采集戴着他的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。

　　C.“你那儿很热吧”?我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。

　　D.有一个想法安慰着我，不管走到天涯海角，我离他都不会再远了。

　　4.下列各项中，没有语病的一项是()

　　A.各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。

　　B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

　　C.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。

　　D.在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。

2、部编人教版七年级下册第23课《带上她的眼睛》导学案

　　1.易错字

　　点缀(zhuì)　迟钝(dùn)　蔚蓝(wèi)　闲暇(xiá)　凸现(tū)　吟唱(yín)　合拢(lǒng)　硅酸盐(guī)　铁镍(niè)　拍摄(shè)　心有灵犀(xī)

　　2.多音字

　　泊

　　落

　　将

　　假

　　3.形近字

　　4.近义词辨析

　　词语 词义 不同点 巧辨

　　呆板 本意有点傻,头脑不灵活,有些迟钝,愚笨,死板。 呆板常常是指性格。 “呆板”一般是指你的思维模式问题。

　　“迟钝”一般是指你的思维处理能力。

　　迟钝 ①思想、感官、行动等反应慢,不灵敏。②不锋利。③声音低沉粗重。 迟钝是常用在意识没有反应。

　　5.词语释义

　　心有灵犀:指彼此心意相通。

　　天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。

　　不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。

　　点缀:①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。

　　蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。　②模糊,不分明。

　　闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。

　　漫步:无目的地,悠闲地走动。

　　凸现:清楚地显现。

　　刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。

　　【文题解说】

　　“带上她的眼睛”“眼睛”还能被人单独带走,题目设下悬念,引起读者的阅读兴趣。

　　【创作背景】

　　人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里重塑了经典科幻小说的形象。

　　小说通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的地活在世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛,替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。

　　这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的文笔刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远的留在了地底下。

　　从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。

　　1.积累生字新词,理解“点缀、迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词。

　　2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。

　　3.快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。

　　4.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

　　1.学习科幻小说的特点,把科学与幻想结合起来。

　　2.讨论法、质疑阅读法、问题引导法。

　　珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。

　　【重点】

　　1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。

　　2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

　　【难点】

　　学习科幻小说的特点,创作想象类作文。

　　1课时

　　导入⇒预习展示⇒初读感知⇒精读探究⇒重点探究⇒拓展延伸

　　第课时

　　导入一:视频型

　　[设计意图]　生动的画面,美妙的音乐,创设了一种美好的学习情境;通过图片的出示,使学生感受到了新鲜,拉近了学习的距离,同时也使学生明白大自然的一切就是其生活。

　　(播放歌曲《天堂》,出示草原和天空的相关图片。请学生感受自然的美。)

　　师:蔚蓝的天空藏着几朵白云,眼前滑落由天而降的一两片淡灰色的羽毛,树枝间嬉戏的小鸟,草间玩耍的昆虫朋友们,山间细水的涌出,河中游动着的鱼,还有插在池沼中的苇草随风摇摆。这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往,令人迷恋。同学们,生活在其中的我们早已习以为常,可看不见这些的人对此是多么的痴恋,你知道吗?

　　今天,让我们一起走进刘慈欣的《带上她的眼睛》。

　　导入二:激趣型

　　[设计意图]　从人类征服太空的欲望谈起,激励学生有梦在,希望就在。让同学们带着这种好奇走进文本,以激发其阅读的兴趣。

　　人类对于太空的向往,从远古的洪荒时代直到今日,从未间断过。不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时,也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后,那种对太空世界向往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要征服太空。而今,这一梦想已经成为了现实。那么对于我们生存的地层,人类在做怎样的努力呢?科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。(板书课题。)

　　一、预习展示

　　[设计意图]　此环节通过检查学生字词掌握情况,丰富学习作者和常识知识,扫清阅读障碍,为其更好地理解文本奠定了基础。

　　(一)预习任务

　　1.掌握本文重点生字词,解释重点词语的意思。

　　2.了解作者及本文写作背景。

　　3.搜集掌握科幻小说的相关知识。

　　(二)预习交流

　　1.给下列加点字注音。【课件出示,学生独立完成,矫正巩固。】

　　点缀(zhuì)　迟钝(dùn)　蔚蓝(wèi)　闲暇(xiá)　凸现(tū)　吟唱(yín)　合拢(lǒng)　硅酸盐(guī)　铁镍(niè)　拍摄(shè)　心有灵犀(xī)

　　2.解释下列词语的意思。【课件出示,学生独立完成,矫正巩固。】

　　(1)心有灵犀:指彼此心意相通。

　　(2)天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。

　　(3)不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。

　　(4)点缀:①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。

　　(5)蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。　②模糊,不分明。

　　(6)闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。

　　(7)漫步:无目的地,悠闲地走动。

　　(8)凸现:清楚地显现。

　　3.作者及背景介绍。【学生在组内交流搜集的信息,然后组内交流,互相补充,班内展示。】

　　刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。

　　人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里便重塑了经典科幻小说的形象。

　　4.关于科幻小说的相关知识。【学生在组内交流搜集的信息,然后组内交流,互相补充,班内展示。】

　　科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。

　　二、初读课文,整体感知

　　[设计意图]　这一环节意在使学生整体把握课文内容,训练学生快速阅读课文,分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。

　　学生快速默读,准确把握文段中的主要信息【如有空白段的提示,找出文中人物和情节。】,整体把握课文内容。

　　〔明确〕　①小说中的人物:“我”、“她”、主任。

　　②小说的线索:明线:“我”的经历见闻转变。

　　暗线:“她”的故事回述。

　　③概括小说的主要事件:

　　“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

　　④小说的结构层次:

　　第一部分(第一自然段~第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛)

　　第二部分(第六自然段~第二十三自然段):草原游览,“我”任性回归。(草原)

　　第三部分(第二十四自然段~第四十五自然段):看壁画的偶然,解开“她”身份的猜测。(落日六号)

　　第四部分(第四十六自然段~第四十七自然段):深情自慰,我离他不会再远了。(透明地球)

　　三、精读探究,揣摩运用

　　[设计意图]　此环节旨意在通过引导学生揣摩文中重点语句,理解作者在刻画人物方面所运用的描写方法,进而达到表现人物性格特点和精神品质的目的。

　　文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都运用了怎样的描写手法,进行品析。

　　提示:(1)文中对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。

　　(2)对航天员女孩的刻画,主要表现了怎样的性格特点和精神品质?

　　(3)仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分析这一人物形象。

　　【四人学习小组讨论,教师巡回点拨,指名小组代表阐发讨论意见,并归结。】

　　〔明确〕

　　(1)“我毫不介意的带上女孩的眼睛”,表现出我豪爽的性格,却也因此缺乏耐心,而女孩却无意中成为“我”的老师,教会“我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以前有所不同”,“我”的转变表明我的心地善良,只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来,失去很多美好的东西,我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。

　　(2)女孩性格温柔,感情细腻。①对自然无限的热爱、沉醉,“呀,花儿,有花啊!上次我来时没有的!”是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“‘不,别拔下她!’”,我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香”“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。我带着她的眼睛在草原上转了一天,她渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光,渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪,小溪中的一条小鱼,都会令她激动不已;一阵不期而至的微风,风中一缕绿草的清香都会让她落泪……“真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的感叹。②细腻的感官,“呀,天啊,这是什么?草原的风?!”敏锐的感受,“这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”③无穷的兴趣,活跃的思维和丰富的感情及乐观坚强等。

　　(3)主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是给“我”“她”的眼睛的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事情节的发展。同时也让我们看到了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。

　　四、重点探究

　　[设计意图]　此环节通过对文本的了解,理解科幻小说的特点,同时注意写作技法。

　　1.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。(学生小组合作探究答案。)

　　【提示:让学生首先明白什么是悬念和伏笔,找出文中的悬念和伏笔,理解这种写作技巧的好处。】

　　①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。

　　②悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。伏笔的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。

　　解析:“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像地狱……”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。

　　2.品析文章中关键语句的含义。

　　①在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。

　　②“今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?

　　③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?

　　〔明确〕　①“我”在工作压力下,内心孤独麻木。在“她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉。

　　②坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她的人格魅力。

　　③这是一个安慰着“我”的想法,意思是“她”对我生活的影响会永远永远。

　　五、拓展延伸

　　[设计意图]　让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,大胆想象,这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。

　　阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感受是什么?说出来大家一起分享。

　　1.在这巨大的水晶球中心,我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船,感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心,我听到了那里传出的她吟唱的《月光》。

　　2.在漫长的宇宙生命中,我们的不快乐究竟算是什么呢?真的,如果你不快乐,请阅读这篇很短的小说,你会发现,我们拥有的真的很多,很多……

　　言有尽而意无穷,《带上她的眼睛》是这样一篇触动人心的美丽故事,让每一个读者阅读完陷入深思,思考美好生活的真谛,思考自己在追逐中遗失了什么。同学们,让我们一边追梦,一边欣赏风景,珍惜当下,爱眼前的一切吧!

　　课外阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的《朝闻道》。

　　带上她的眼睛

　　开篇悬念→我带上她的眼睛草原旅行→“落日六号”解开疑团(科学与幻想相结合)

　　链接一:

　　气势恢弘的刘慈欣

　　中国科幻小说自20世纪90年代中期开始复兴,王晋康、刘慈欣和何夕曾经被誉为带动这次复兴的“三驾马车”。不过这三人的辉煌时间不同,风格也是迥异。

　　王晋康当年的《生命之歌》《七重外壳》《生死平衡》等等一连串科学性、文学性和思想性俱佳的中短篇科幻作品,在《科幻世界》上一经刊出,便获得了几乎所有读者的热烈欢迎。那些文章放到10来年后的今天,也同样是可以当仁不让地夺得头筹。

　　有了这样重量级的作家撑起中国科幻文学的天空,似乎应该很难再看到其他人的身影了,但是刘慈欣很快地就追了上来,与王晋康并驾齐驱了。

　　刘慈欣的作品常常被评价说“过硬”,确实,大段的技术细节描写有时会破坏文章整体作为艺术品的美感,但是这也是刘慈欣最独特的风格。他写到的一切技术都能够自圆其说,非常圆满,仿佛是现实中存在的、或者是已经被证实的。我认为这正是科幻小说应该达到的境地。科幻界常有“软硬”之争,但我认为软科幻不过是在文学作品中加一点名为“科幻”的佐料,从本质上说,只有硬科幻才能称为真正的科幻作品。虽然文章中偶尔也难免有一点硬伤,但是那都是应该被原谅的。灰姑娘的水晶鞋在十二点以后还能保持原样,不变回一只花生壳或者什么东西,人们不是照样喜欢那个故事?

　　刘慈欣的作品除了技术含量高这个特点以外,多着眼于宏大题材,歌颂为人类福祉、拯救人类献身的崇高精神,读来能令人心潮澎湃。在早期作品中这一情感特色尤为突出。在近两年的作品中常有对人生意义的反思,如还年发表的《赡养上帝》,也显示了他在科幻之外的人文思考。从其中也能看出作者个人人格的逐渐完善和成长。

　　链接二:

　　《带上她的眼睛》读后感

　　眼睛是心灵的窗户。不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择——这是我在读了刘慈欣著的《带上她的眼睛》后所感受到的。

　　这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

　　从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。

　　因为被困在地底下,女宇航员再也无法看到地面美好的世界,所以她珍惜能看到的每一个画面;因为受到了她的感染。“我”改正了对这个世界的观点:灰色,开始重新感染这色彩斑斓的世界了。从中我学到的东西也有很多:在困境中渴望光明,这是人的本性。既然我们还能自由自在的在这片辽阔无垠的天空下游玩,那么我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们在消沉下去,失去对美好世界的探索。

　　作者难道只是为了阴沉、为了写出女宇航员被困地底的可怜而写这篇小说吗?当然不是。作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人得愤怒。上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的活在这世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛,替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。

　　如果说世界上最痛苦的事,是无法看到这美好世界的话。那么,有朝一日,当科技发达起来之后,制造出“传感眼镜”之后,请你带上“他们”的眼睛,去探索发现那些如花般美好、绚烂的新事物,与他们一起分享。

　　一、积累与运用

　　1.下列词语中加点的字注音有误的一项是　　(　　)

　　A.闲暇(xiá)　　凸现(tū)　　吟唱(yín)

　　B.合拢(lǒng)　　硅酸盐(guī)　　铁镍(niè)

　　C.海滨(bīn)　　呼啸(xiāo)　　拍摄(shè)

　　D.点缀(zhuì)　　迟钝(dùn)　　蔚蓝(wèi)

　　2.找出下列各组中注音或书写的错误,并在横线上订正。

　　A.心有灵犀　销耗巨大　阴霾毙日

　　B.难以弥补　　斩钉戳铁　　天涯海角

　　C.梦寐以求　　孜孜不卷　　迫不急待

　　D.钢毅不屈　　步履艰难　　不期而至

　　3.下列加点词语使用有误的一项是　　(　　)

　　A.经过半年来的养精蓄锐,国足队的战斗力大大增强了。

　　B.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。

　　C.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。

　　D.队员们不怕艰险,勇往直前。

　　4.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是　　(　　)

　　A.南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。(排比　对偶　比喻)

　　B.(南国之秋)比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。(排比　对比　比喻)

　　C.秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。(排比　对比)

　　D.秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。(比喻　对比　拟人)

　　5.下列说法有语病的一项是　　(　　)

　　A.整个教室有一种不平常的严肃的气氛,最使我吃惊的是,后面几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。

　　B.我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　C.这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。

　　D.我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

　　6.小说刻画人物的方法有多种多样,可用环境描写烘托,可用别人的内心感受来侧面反映,可以通过正面的语言、肖像、行动、心理描写来表现。下面对描写方法判断不正确的是　　(　　)

　　A.被暴风雨冲洗过的荒草,像用梳子疏理过似的,躺在烂泥里,连路也给遮没了。(环境描写)

　　B.他的眼眶深深地塌陷下去,眼睛努力地闭着,只有腭下的喉结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音:“同志——同志——”(肖像、语言描写)

　　C.老杨同志第一碗饭吃完,不等老秦看见,就走到大锅边,一边舀饭一边说:“我也吃吃这饭,这饭好吃!”老两口赶紧一起放下碗来招待,老杨已把山药南瓜舀到碗里,老秦客气了一会,也就罢了。(语言,行动描写)

　　D.那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起。(心理活动描写)

　　二、课外类文阅读

　　一次难忘的远征

　　学生会发起了自行车远征的活动,同学们闻讯,纷纷报名。

　　“这可不是什么好差事。”父母听说后,急忙劝阻我们。我们却用老师的话来回答:“依靠自己的能力,达到自己的目的,才是真正有意义的。”

　　夜里,我们出发了。我们骑出繁华的城市,进入了那深沉的黑色世界。没有月亮,没有星星,没有灯光,只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。“鸟鸣山更幽”,这一阵阵的蛙鸣,更给此刻增添了诗情画意。

　　正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候,突然发生了一件事,令我们至今心有余悸。一辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来,司机似乎没有发现前面有人,速度丝毫未减,一刹那呼啸而过,几乎没有我们的容身之地了。几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。我们不得不停下来。老师风趣地说:“在城里,汽车怕行人;在这里,行人怕汽车。大家小心点吧,苦头还在后面哪。”

　　整整骑了二十四个小时,我们才在一所山根小学停了下来。

　　第二天清早,我们进山了。啊,那红色的天体洒下万道光辉,照耀在我们身上,如同用清泉沐浴,舒畅极了!看远山,一片翠绿。日光下彻,直入山谷,红与绿交织着,主宰着,幽邃极了。清风遥遥,薄雾袅袅,大家有说有笑,好个欢快的旅行啊!

　　中午,红色的天体变成了一片白光。大地贪婪地吸收着太阳发出的热量,变成了一个大蒸笼。我们骑着,骑着,一样的山,一样的树,可我们已无心欣赏。水喝光了,嗓子里冒着烟。汗流尽了,身上散发着难闻的气味。没有人说话,没有人笑,现在唾沫也是极宝贵的了。我们理解了老师的话,苦,真苦啊。然而苦在心里,没有人说出来。大家的眼睛依然是闪亮的,依然充满希望的光芒。

　　蝉唱起了歌,它们吸完了树的汁水,它们高兴了。它们的这种生活有什么意义呢实在无聊!我按了一下车铃,那铃声竟这样清脆,它传进了山谷,发出了回声,冲上了苍穹。一霎时,大家也都按铃,铃声大作,形成一片和谐的共鸣。蝉被吓了一跳,不再叫了。

　　“水!”分明有人惊叫了一声,大家为之一振。我们清楚地看见一条小溪,欢快地唱着歌,一路奔来。“冲啊!”不知谁喊了一声,欢乐的人群一下子冲向那清清的山的飘带。没有人听老师的劝阻,闹肚子我们认了,发烧我们也认了,只要能喝到水,我们什么都认了。

　　那以后,我们精神更加振奋了。终于,我们完成了远征,胜利回师。

　　“依靠自己的能力,达到自己的目的,才是最有意义的。”老师的话依然回响在我们耳边。我们愿把这次活动比作一首歌,一首由我们生活的音符组成的歌,一首欢乐的,蓬勃向上的,时代的歌。

　　7.这篇文章从几个方面写出了“难忘”最难忘的是什么?

　　8.文中画线处“没有人听老师的劝阻”一句,联系上下文,补出老师“劝阻”的话。

　　9.这篇文章以什么为线索组织材料的请找出具有标志性的词语。

　　10.这篇文章的开头和结尾都分别引用了老师的话:“依靠自己的能力,达到自己的目的,才是最有意义的。”请从结构和内容两个方面谈谈你的看法。

　　【答案与解析】

　　1.C(“啸”应读xiào。)

　　2.A消　蔽　B截　C倦　及　D刚

　　3.B(应将“支持”改为“支撑”。)

　　4.B(A项无比喻,C、D两项均无对比。)

　　5.A(这是关于句子语病考点。学生了解常见的语病类型,能够准确判断句子的语病,学会修改。这里的A选项词语运用不当,“肃静”应改成“安静”。)

　　6.D

　　7.夜静,山美,途中口渴,胜利后的喜悦。最难忘的是险遭车祸。

　　8.喝生水容易引起疾病。

　　9.以时间为线索组织材料的。如:夜里,夜色更沉,第二天清晨,中午。

　　10.从结构上看:起首尾呼应的作用。从内容上看:点明全文的主旨(或突出全文的中心)。李杰

3、部编版八年级语文下册《灯笼》优秀导学案

　　在几十年的革命征程中，他始终保持着党的优良传统，对党的事业忠心耿耿，对人民有着朴素深厚的感情。无论是当革命顺利或受挫折时，还是个人愉快或苦恼时，都以党的事业为重，乐观向上，充满信心。十年动乱期间，他被批斗下放工厂，没处交党费，就自己做了一个红布口袋，每月按时把党费放在里面，把向党的汇报写在小本子上。他人如其文，有着崇高的思想境界。他身居高位而不谋私利，在北京工作多年，一直住在一个大杂院里，经常和普通百姓一样，上下班挤公共汽车。他秉性耿直，对人诚恳，从不计较个人恩怨。临终时他对子女们说：“我死后不要给人民添任何麻烦，不通知亲友，不举行任何仪式，希望把骨灰撒在家乡的泰山。”他作为一个有高尚情操、一身正气的文化名人，给我们留下了永恒的纪念以及珍贵的回忆。他，就是中国当代著名散文家、教育家吴伯箫先生。

　　学习目标：

　　1.理解并掌握重要生字词，了解作者。

　　2.掌握文中的典故及其作用。

　　3.体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　文艺工作者张志民同志曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述……”这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家吴伯箫先生。今天我们就一起来学习他的文章《灯笼》，来感受吴伯箫先生文章的“质朴、味厚”。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.请给下面加点的字注音。

　　焚身(fén)　　恐吓(hè)　　神龛(kān)

　　皎洁(jiǎo)犬吠(fèi)争讼(sòng)

　　斡旋(wò)静穆(mù)怅惘(wǎng)

　　铿然(kēng)官衔(xián)褪色(tuì)

　　可悯(mǐn)

　　2.解释下面词语。

　　斡旋：调停，调解。

　　幽悄：幽深寂静。

　　静穆：安静庄严。

　　思慕：思念(自己敬仰的人)。

　　怅惘：惆怅迷惘;心里有事，没精打采。

　　铿然：形容声音响亮有力。

　　人情世故：为人处世的道理。

　　3.作者链接。

　　吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　1.通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。

　　【交流点拨】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路，温暖他人;④灯笼记录、传承着家族历史;⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

　　2.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用?

　　【交流点拨】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣;引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

　　3.读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。

　　【交流点拨】古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅邸的代称。表面写族姊家华贵朱门颜色已褪，实际上写族姊家早已衰败。

　　4.读第十一段，说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故?有什么作用?

　　【交流点拨】“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。

　　“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。

　　这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

　　5.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

　　【交流点拨】作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

　　评价：作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。

　　6.结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。

　　【交流点拨】文化意义：在纱灯上描红的雅致;对宫灯的想象，是深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情;上学放学母亲接灯的母子深情;跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情;族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。

　　四、板书设计

　　五、拓展延伸

　　课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，试比较与本文的风格有什么异同点。

4、部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》优秀导学案

　　【课题】《带上她的眼睛》

　　【课型】新授课

　　【教学方法】

　　【学习目标及重难点】

　　1.能正确流利有感情地朗读小说，标注好词好句，可以概括故事情节。

　　2.分析小说中的人物性格特点。

　　3.掌握科幻小说的悬念性和可读性，并且了解对比这种写作手法。

　　4.引导学生珍视世界的一切美好。

　　【课堂流程】

　　一、预习交流

　　1.朗读课文,圈画文中生字词。

　　点缀()漫步()迟钝()蒙眬()

　　闲暇()凸现()拍摄()蔚蓝()

　　合拢()吟唱()鞠躬()挑剔()

　　岩浆()地幔()虚拟()吝啬()

　　不期而至()心有灵犀()天涯海角()

　　2.根据下列意思,写出相关的词语。

　　事先没有约定而意外到来。()

　　容易发愁、伤感.形容人感情脆弱。()

　　现多比喻比方对彼此的心思都能心领神会。()

　　④保守，保住使不失去;过分爱惜己之财物，当用而不用。()

　　⑤形容气势雄伟。()

　　⑥目前为止，到现在为止。()

　　3.作者简介

　　刘慈欣(1963—)山西阳泉人，科幻作家，中国作协会员，中国科幻小说代表作家之一。1999年发表第一篇作品《鲸歌》，1999年首次以短篇小说《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。最重要的作品“三体三部曲”(原名“地球往事三部曲”)更是备受读者与媒体的赞誉。2015年8月，刘慈欣作品《三体》获得雨果奖-最佳长篇小说奖;10月，刘慈欣在第六届全球华语科幻星云奖颁奖典礼中被授予特级勋章。2016年3月，刘慈欣当选山西省作协副主席，获影响世界华人大奖提名。

　　4.小说特色

　　刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律，即无论是技术专家还是普通人，他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。

　　二、合作探究

　　(一)整体感知

　　初读课文，采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的故事情节。

　　1.读完了小说，你被什么情节深深的吸引了呢?用简洁的语言概括故事内容。

　　(二)深层探究

　　1.我带上她的眼睛，去感受了哪些事物?由此可以看出她是一个怎样的人?

　　2.狄德罗认为，在现实生活中，人物性格只是“各有不同”，并非“截然对立”，而在所谓“严肃剧”中，“情景”是通过人物性格的对比来实现的。那么刘慈欣的“带上她的眼睛”是如何实现人物之间的对比的呢?

　　3.这样一篇科幻小说，在无情冷酷的高科技探索背景下，却能触动人心最柔软的神经，引人深思。那作者写这篇小说，旨在表达什么主题呢?

　　(三)语言品析

　　找出你喜欢的语句，进行赏析。示例：

　　1.这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。

　　2.从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。

　　三、当堂练习

　　1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　点zhuì()　　　迟钝()　　　lǒng()罩忙lù()chá()觉

　　闲xiá()wèi()蓝岩浆()合拢()天yá()海角

　　2.下列句中加点词语使用有误的一项是()

　　A.炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来。

　　B.她在大屏幕上，还在那个封闭的控制舱中，穿着那件“太空服”，画面凝固着，是以前录下来的。

　　C.只有当一个人不再对生活抱任何幻想的时候，真正的解脱才会不期而至。

　　D.虽然又是一句轻柔的祝福，却是我的心语;虽然见面只是微微一点头，却满含浓浓情意;虽然我们说话不多，却彼此貌合神离。

　　3.下列句中标点符号使用无误的一项是()

　　A.她的双手在太空服的手套里，握在胸前、双眼半闭着，似乎认为地球在在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。

　　B.于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样;他还能通过采集戴着他的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。

　　C.“你那儿很热吧”?我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。

　　D.有一个想法安慰着我，不管走到天涯海角，我离他都不会再远了。

　　4.下列各项中，没有语病的一项是()

　　A.各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。

　　B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

　　C.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。

　　D.在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。

5、人教部编版七年级下册语文第16课《短文两篇》精品导学案

　　【学习目标】

　　1.识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。

　　2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

　　3.加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。

　　4.把握两文托物言志的写法。

　　【学习重点、难点】

　　1.《陋室铭》文，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。理解类比手法的运用。

　　2.《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。

　　【学习过程】

　　【知识链接】

　　关于作家：刘禹锡(772-843)，字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。

　　关于作品：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。

　　说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。

　　写作手法：1.托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒怀。

　　2.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。

　　《陋室铭》

　　一、课前预习

　　1.朗读课文，划分朗读节奏。

　　2.给下列加点字注音。

　　陋室铭()德馨()鸿儒()案牍()陋()西蜀()

　　3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名诗人、哲学家，4.“铭”这种文体一般都要押韵，请写出本文押韵的字

　　二、课内交流探究

　　(一)预习反馈展示

　　(二)学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘

　　青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸

　　葛庐，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”

　　▲翻译句子

　　⑴斯是陋室，惟吾德馨。

　　⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。

　　⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　⑸孔子云:“何陋之有?”

　　(三)学习探究，品味赏析

　　1.这陋室在作者眼中到底陋不陋?从文中找出表明作者看法的语句。

　　2.文章从哪几个方面具体来论述陋室“不陋”的?

　　3.本文写自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”?结尾要提到“诸葛庐”和“子云亭”?

　　4.本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有?”这句话有何作用?

　　检测反馈

　　1.《陋室铭》选自《》，作者是____(朝代)著名诗人_______。

　　2.《陋室铭》处处紧扣_________________一句来写，最后画龙点睛的句子是_________________。

　　3.有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是_________________。

　　4.《陋室铭》中写景色之雅的句子是_________________;写交往之雅的句子是_________________;写情趣之雅的句子是_________________。

　　《爱莲说》

　　一、课前预习

　　1.朗读课文，划分朗读节奏。

　　2.给下列加点字注音。

　　蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()亵玩()噫()

　　3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名哲学家，文学家。

　　二、课内交流探究

　　(一)预习反馈展示

　　(二)学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥

　　而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有

　　闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

　　▲翻译句子

　　⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

　　⑵中通外直，不蔓不枝

　　⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　⑷莲，花之君子者也。

　　⑸菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

　　(三)学习探究，品味赏析

　　1.作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?

　　2.你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?还有什么?

　　3.本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵?

　　4.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?

　　5.分析《陋室铭》《爱莲说》两篇文章的异同。

　　检测反馈

　　1.《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家，

　　家。

　　2.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________;比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_________________;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________。

6、部编版七年级语文下册《课外古诗词诵读》优秀导学案

　　编写者：郭爱军

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、学习《泊秦淮》《贾生》，有感情地诵读且能准确默写这两首诗。

　　2、赏析这两首诗的艺术特色。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　杜牧(803年-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的文学家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫，与李商隐并称“小李杜”。

　　李商隐(约813年-约858年)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，祖籍怀州河内(今河南焦作沁阳)，出生于郑州荥阳(今河南郑州荥阳市)，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。

　　2、了解背景

　　《泊秦淮》：杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首诗——《泊秦淮》。

　　《贾生》：这首诗的作者李商隐生活在唐王朝日趋衰败的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权与藩镇跋扈深为不满。而且李商隐被卷入了牛李党争，屡受排挤，怀才不遇。于是他借吊贾谊来抒发自己的感慨，通过讽刺汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实——即晚唐帝王也像文帝一般，表似开明，实则昏聩无能。

　　【自主学习】

　　1、朗读这两首诗，借助工具书疏通字词障碍。

　　⑴读准下列加点字的读音。

　　月笼沙()无伦()可怜()

　　⑵结合上下文解释下列词语。

　　①商女不知亡国恨商女：

　　②隔江犹唱后庭花后庭花：

　　③贾生才调更无伦无伦：

　　④可怜夜半虚前席可怜：

　　⑤不问苍生问鬼神苍生：

　　2、查阅资料，独立完成以下各题，积累相关文学常识。

　　⑴《泊秦淮》的作者是，字，号，唐代文学家，人称“”，以别于“”。与并称“”。

　　⑵《贾生》的作者是，字，号，是晚唐著名诗人。

　　【合作探究】

　　1、小组合作，探究《泊秦淮》。

　　⑴体会“烟笼寒水月笼沙”中“笼”字的妙处。

　　⑵“烟笼寒水月笼沙”所描写的画面具有怎样的特点?

　　⑶真正不知“亡国恨”的是什么人?

　　2、小组合作，探究《贾生》。

　　⑴“可怜夜半虚前席”一句中“可怜”的意思是什么?表达了诗人怎样的情感?

　　⑵《贾生》这首诗在结构上的特点是什么?

　　【拓展提升】

　　读下面这首诗，完成下面问题。

　　过华清宫

　　李约(唐)

　　君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。

　　玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

　　1.这首诗运用了什么表现手法?

　　2.从中表现了作者什么感情?

　　【当堂检测】

　　1、诗句默写。

　　⑴，夜泊秦淮近酒家。

　　⑵宣室求贤访逐臣，。

　　⑶《泊秦淮》中借古喻今，表现诗人忧患意识的句子是，

　　。

　　⑷《贾生》一诗中托古讽今的句子是，。

　　《泊秦淮》抒发了诗人什么感情?

　　3、“虚前席”生动描绘了孝文帝怎样的情状?

　　第二课时

　　【学习目标】1、学习《过松源晨炊漆公店》《约客》，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2、结合注解，能解释每句诗的意思。3、品味诗中精美的语言，体会作者的情感。4、能准确默写这两首诗。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”，光宗曾为其亲书“诚斋”二字，学者称其为“诚斋先生”。卒赠光禄大夫，谥号文节。杨万里诗歌语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，人称“诚斋体”。著有《诚斋集》等，代表作有《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《宿新市徐公店》等。

　　赵师秀(1170～1219年)字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐。永嘉(今浙江温州)人，南宋诗人。赵师秀与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖诗派”一代诗风。

　　2、了解背景

　　《过松源漆公店》：这首诗作于南宋绍熙三年(公元1192年)，诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。。

　　《约客》;黄梅时节的夜晚，细雨蒙蒙的下着，乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客，可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯，无聊地敲着棋子，含而不露地表现了作者寂寞的心情。

　　【自主学习】

　　1、朗读这两首诗，借助工具书疏通字词障碍。

　　⑴给加点字注音。

　　赚得()政入()

　　⑵结合上下文解释下列词语。

　　①赚得行人空喜欢赚得：

　　②一山放出一山拦放出：

　　③闲敲棋子落灯花灯花：

　　2、查阅资料，独立完成以下各题，积累相关文学常识。

　　⑴《过松源晨炊漆公店》的作者是，世称先生，南宋诗人。我们学过他的诗有。

　　⑵《约客》的作者是，字，号，南宋诗人。

　　【合作探究】

　　1、研读《过松源漆公店》。

　　⑴“一山放出一山拦”一句中“放出”和“拦”用得精彩，为什么?

　　⑵这首诗表达了怎样的人生哲理?

　　2、研读《约客》。

　　(1)这首诗的的第1、2句烘托了什么氛围?

　　(2)“闲敲棋子落灯花”中“敲”字用得好，请简述理由。

　　【拓展提升】

　　1、朗读《过松源晨炊漆公店》(宋)杨万里

　　莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。

　　正入万山圈子里,一山放过一山拦。

　　这首诗蕴含的哲理,引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想,联系自我实际,写一篇不少于800字的文章。

　　2、阅读下面诗歌，然后回答问题。

　　暮春即事

　　叶采(宋)

　　双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

　　闲坐小窗读周易，不知春去几多时。

　　“闲坐小窗”与“闲敲棋子”中的“闲”情是否相同?请简析。

　　【当堂检测】

　　1、诗句默写

　　⑴莫言下岭便无难，。

　　⑵黄梅时节家家雨，。

　　⑶《过松源漆公店》一诗中蕴含哲理的句子是：，。

　　⑷《约客》这首诗通过一个小小的动作，生动而含蓄地表现了诗人情态的句子是：，。

　　2、“赚得行人空喜欢”一句，有的版本写成“赚得行人错喜欢”，“空”与“错”哪个字用得更好?请说明理由。

　　3、《约客》一诗中对“黄梅时节”所表明的时令，判断正确的一项是()

　　A.早春　　　　B.暮春　　　　C.夏季　　　　　D.秋季

　　4、对《约客》这首诗的理解和品味不恰当的一项是()

　　A.前两句交待了当时的环境和时令，以“热闹”的环境来反衬雨夜的“寂静”。

　　B.第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，生动地表现了诗人喜悦的心情。

　　C.第三句点题，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久。

　　D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写了诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。

7、部编版七年级语文下册第22课《太空一日》精品导学案

　　编写者：镇亮

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2、学会筛选文本信息，提高对重要信息提炼及重组的能力。3、体会作者严谨、科学的态度，学习作者崇高的精神品质。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。2017年10月27日，杨利伟荣获联合国教科文组织“空间科学奖章”。

　　2、了解背景

　　“神舟五号”飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第一艘载人飞船，乘有一名航天员(杨利伟)，在轨道运行了一天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家，打破了由美国和苏联(俄罗斯)在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。

　　3、文化常识

　　《天地九重》是“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出版的书，由20万字和150幅珍贵图片组成。对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了迄今为止最为全面和详尽的描述。他在书中感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友和亲人的关爱。杨利伟在书中告诉我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。

　　【自主学习】

　　1、给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　炽热()　紧bēng()　负荷()　五脏六fǔ()

　　舷()窗轮廓()　俯瞰()红晕()

　　叮zhǔ()　确凿()　稠密()遨游()

　　严谨()　拽()　无虞()

　　2、结合语境，根据括号中的意思填写成语。

　　(1)我从极度难受的状态中解脱出来，感到一种从未有过的轻松和舒服，(形容紧张心情过去以后的的轻松愉快)，如同一次重生。

　　(2)我甚至觉得这个过程很(意味深长，值得人仔细体会琢磨)。

　　(3)当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“”(比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了)的错觉。

　　(4)这时舷窗已经烧得黑乎乎的，我坐在里面，怀抱着操作盒，(暂时抑止呼吸聚集精神，形容高度集中注意力)地等待着配合程序。

　　3、朗读课文，整体感知。

　　(1)全文分为几部分?每个部分分别讲了什么?

　　(2)学生速读课文，思考：请用一句话概括文章主要内容。

　　【合作探究】

　　1、作者在太空中飞行时都看到了什么?没看到什么?

　　2、太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况?他当时有怎样的反应?

　　3、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找出一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

　　【拓展提升】

　　1、杨利伟最终克服了身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质?你有什么感想?

　　2、杨利伟是中国第一位进入太空的宇航员，他的名字在中国家喻户晓，他也成了中华民族的骄傲，应该怎样看待杨利伟这一人物?

　　【当堂检测】

　　1、指出下列句子运用的修辞手法。

　　(1)我还看到类似棉絮状的物体从舷窗飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音......()

　　(2)为什么两边没有同时出现裂纹呢?因为两边用了不同的材料。()

　　(3)当时我突然想到，美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗?()

　　2、下列句中标点符号使用不正确的一项是()

　　A.这时我第一次向地面报告飞船状态：“《神舟五号》报告，整流罩打开正常!”

　　B.火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。

　　C.我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。

　　D.从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。

　　3、下列句子没有语病的一项是()

　　A.经过各方面的努力，大火和消防隐患都得到了有效控制。

　　B.这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。

　　C.春天的江城是个旅游的好季节。

　　D.经过昨夜的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区空气清新了许多。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。2、理清本文记叙的顺序及写作思路，感受文章字里行间蕴含的情感。3、培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。

　　【相关链接】

　　背景资料：

　　神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。神舟号飞船是采用三舱一段(返回舱、轨道舱、推进舱和附加段)，由13个分系统组成。神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。

　　截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：

　　神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟

　　神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜

　　神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏

　　神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人

　　神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋

　　神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平

　　神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬

　　载人航天意义

　　其目的在于扩展人类的活动范围，更广泛和更深入地认识整个宇宙，并充分利用太空和载人航天器的特殊环境进行各种研究和试验活动，开发太空极其丰富的资源。目前仅美、中、俄三国拥有自主载人航天能力。

　　【自主学习】

　　1、用默写的方式互查生字词。

　　2、找出你认为写得精彩的语句读一读。

　　【合作探究】

　　一、文本解读

　　1、按时间顺序叙述杨利伟太空一日的全过程。

　　2、课文最后一部分出现了很多时间点，请你找出来并加以分析这些时间有什么作用。

　　二、品味语言

　　结合课文，品味下面语句蕴含的情感：

　　3、就一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

　　4、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则是呈现一片红晕。那里有我的战友和亲人。

　　5、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透过来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了!

　　【拓展提升】

　　神舟六号经典瞬间(节选)

　　新华网北京10月17日电(记者曹智、白瑞雪、黄明、李宣良)2005年10月12日黎明出征，17日黎明返回——中国航天员费俊龙、聂海胜从黎明到黎明的神舟5日之行，留下了一个个经典瞬间。

　　经典瞬间一

　　酒泉卫星发射中心2005年的第一场雪，匆匆赶来为神舟六号航天员送行。12日5时30分，40岁的费俊龙和41岁的聂海胜迎雪而立，向载人航天工程总指挥陈炳德请示出征。银色的航天服，标准的军礼，出征仪式简洁而有力。让人回味良久的，是费俊龙洪亮的声音和聂海胜憨厚的笑容，还有他们相同的一种表情，叫做自信。就在航天员登车前往发射场的一刹那，戛然而止，戈壁滩又是一个清风徐徐的黎明。

　　看似不期的天气变化，尽在气象专家的预料之中。瑞雪送神舟，这是一个好兆头。

　　经典瞬间二

　　灰白色的低云层层叠叠，零号指挥员的倒计时口令回响在空旷的发射场上。12日9时整，轰鸣声中，托举着神舟六号飞船的长征二号F型运载火箭喷着金黄的尾焰，稳稳地离开了发射台。几秒钟后，火箭破云而入，随即消失在云层里。第一次安装在火箭上的摄像头，把火箭的一路飞行画面实时传送到飞控中心的屏幕上。“助推器分离成功!”“一二级分离成功!”随着火箭的每一个完美动作，掌声骤起，人们大声叫好。583秒后，船箭分离，飞船入轨。

　　两度金秋，两度飞天。继杨利伟之后，两位中国人再次叩启苍穹。

　　经典瞬间三

　　没有什么词语比“飘”和“游”更能准确地描述航天员在太空中的运动状态了。13日14时25分，费俊龙从座椅上起身，拉着扶手、助力绳，头先脚后地进入轨道舱，随后回到返回舱，聂海胜则从轨道舱到返回舱进行了两次类似的动作。以鱼儿在水中轻轻游动般的姿势，航天员顺利完成了3次穿舱试验。

　　飞船系统顾问郑松辉说：“试验表明，航天员的活动对飞船姿态影响很小，飞船可保持正常飞行，不需纠正飞船姿态。”　而从12日航天员第一次进入轨道舱起，中国已成为世界上第三个能够进行有人参与的空间科学试验的国家。

　　经典瞬间四

　　17日凌晨，位于内蒙古四子王旗阿木古朗牧场的主着陆场星光灿烂。这是一段令人焦急的时光，飞船在航行了325万公里之后，正沿着既定的返回轨迹，飞向祖国的怀抱。

　　4时08分，喀什测控站发现目标，飞船飞入祖国上空。一朵“彩云”出现在广阔的草原上，在1200平方米的主降落伞牵引下，飞船缓缓向预定着陆点飘落。飞船距离地面1米时，反推发动机精确点火。返回舱的速度由8米每秒迅速下降到1米每秒，如同一片羽毛，轻轻地落在草原上。4时33分，飞船返回舱着陆，航天员报告身体感觉良好。

　　北京飞行控制中心里掌声四起。费俊龙的父亲费长宝由衷地赞叹：“祖国真伟大!”

　　5时38分，身着航天服的费俊龙自主出舱，聂海胜随后走出，挥动鲜花向搜救人员致意，欢呼声惊醒了草原的黎明。

　　这一刻，距离神舟六号发射115个小时又32分钟;距杨利伟完成中国首次载人航天飞行后顺利返回两年又22个小时;距离中国载人航天工程启动13年又26天。

　　1、根据文章内容，为文中的三个“经典瞬间”各安上一个四个字的小标题。

　　经典瞬间一：经典瞬间二：

　　经典瞬间三：经典瞬间四：

　　2、经典瞬间一中加点的“瑞雪送神舟”这一说法引自哪一句谚语?为什么说是“瑞雪送神舟”呢?

　　3、结合上下文说出文中画线句在表情达意上的作用。

　　4、本文是一则消息(体裁)，读完你有什么感受?

　　【当堂检测】

　　1、下面句子表述的内容与课文的内容不相符的一项是()

　　A.聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”是因为后来改进技术工艺，飞船的共振与火箭的振动大大减小了。

　　B.航天员在太空并不能看到长城，也看不到任何单体的人工建筑。

　　C.航天员在太空中听到神秘的敲击声，经过人们的探究已经弄清楚了。

　　D.杨利伟从太空返回地面用了48分钟。

　　2、下列句子中加点词语使用有误的一项是()

　　A.我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松舒服，如释千钧重负。

　　B.我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序。

　　C.杨利伟从太空返回地面的过程真是惊心动魄啊!

　　D.宇航员在飞船上俯瞰着祖国的沧海桑田，心潮澎湃。

　　3、摘抄“感动中国”给杨利伟的颁奖词。

8、部编版语文七年级下册第六单元元写作《语言简明》精品导学案

　　单元写作　语言简明

　　教材分析

　　语言表达“简明”,指通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的。语言表达简明是对语言表达的基本要求。第五单元的写作训练是“文从字顺”,主要训练表达要准确;本单元的“语言简明”,侧重训练表达简洁明确。

　　学情分析

　　简明是写作时语言表达的基本要求之一。学生在写作中,存在用语重复啰唆、表意不清、行文不围绕中心来写的现象,没有养成精心修改习作的良好习惯。

　　教学分析

　　教学目标

　　1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。

　　2.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。

　　3.修改习作,使其更加简明,培养良好的写作习惯。

　　教学重难点

　　掌握使语言简明的基本方法,并运用于语言实践。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、导入新课,生成问题

　　写作时,老师经常要求大家在作文时语言简明,那什么是语言简明呢?简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。那么,怎样才能做到语言简明呢?

　　二、自学互研,生成新知

　　步骤一:写法指导

　　1.语言简明的三个避免:

　　(1)避免啰唆——不说废话;

　　(2)避免歧义——防止误解;

　　(3)避免晦涩——便于理解。

　　2.使语言简明的方法:

　　(1)找主干,理枝叶(发现和消除歧义);

　　(2)分析句间关系(发现和删除重复的语句);

　　(3)把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容);

　　(4)恰当地运用省略和称代;

　　(5)恰当地对某些内容进行概括和合并。

　　步骤二:案例解析

　　下面一段话中有重复啰唆的地方,在不影响原意的情况下,必须删除的有哪三处?

　　一个人之所以①会变坏的原因②,除了受到坏的影响外③,更重要的④是他自己没有把握住自己⑤,受了坏人的影响⑥,才逐渐变坏的⑦;如果这个人能把握住自己⑧,能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响,那么,他还会变坏吗?

　　【交流点拨】“一个人之所以会变坏的原因”中,“之所以”和“的原因”都表示原因,显得赘余,必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的影响”,所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了,必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思,有些重复,因此这两处也必须删去一处。这样,答案应该是:①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。

　　步骤三:实践说练

　　身为青少年的我们,好奇心特强,正因如此,我们才努力去获取知识。请以“好奇心”为话题写篇作文,要注意语言简洁明晰。

　　写作提示:

　　1.要认真审题。弄清题干的每一个字,明确要求我们写什么。

　　2.要精心选材。无论是司空见惯的平常事,还是别具特色的偶然事件,都必须具有典型意义。

　　3.重组材料,确定要点。要分清主次。主要材料要详写,对次要材料要学会概括。

　　4.要有真情实感。在叙事过程中,把自己的感情注入字里行间,在适当之处或议论或抒情,使主题得到升华。

　　5.要有新颖别致的开头和结尾。注意段落的过渡和呼应,特别是要写好每一段的首句。

　　6.人称统一、线索明确。记叙文可用“你、我、他”三种人称,但如果题目要求使用某种人称,则必须遵循要求;叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。

　　第二课时

　　根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。

　　板书设计

　　语言简明简要明白

　　教学分析

　　教学目标

　　1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。

　　2.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。

　　3.修改习作,使其更加简明,培养良好的写作习惯。

　　教学重难点

　　掌握语言简明的方法,并运用于写作实践。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、导入新课

　　下面我们一起看下面的文字,看看有什么毛病。

　　小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”

　　你觉得哪些词语用得不当并找出来。

　　那么,我们该如何正确地使用语言呢?今天,我们一起来学学语言表达方面的问题:语言简明。

　　二、什么是简明

　　简明,就是简要、明白。简要,就是用较少的文字,把主要的意思说出来,不重复,不啰唆;明白,意思清楚明白,不会令人费解或误解。概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。

　　现代社会里,一切工作,一切活动,都要求快节奏,高效率,运用语言也不例外。用语简明,就是达到运用语言高效率的一个基本条件。用语重复啰嗦,或者表达的意思不明白,都会影响表达效果。

　　例如:还有一种立体的会说话的图书,也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物马上会站起来,跃然纸上,栩栩如生。

　　这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”,字面重复;“会活动”和“会站起来”,“吸引人”和“跃然纸上”,栩栩如生,意思重复;“当你把书打开的时候”,语言累赘。它可以修改如下:

　　还有一种书,插图是立体的。打开书,书里的人和动物会站起来,跃然纸上,栩栩如生。

　　修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。

　　三、怎样做到语言表达简明

　　(阅读教材内容和实例后,再总结巩固练习)

　　举例分析

　　1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复)

　　改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。

　　2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。(句式杂糅)

　　改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。

　　3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌)

　　改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。

　　4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。(词语堆砌)

　　改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。

　　归纳要点与巩固练习

　　(1)围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。

　　要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。

　　例1:这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。

　　解析:这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。

　　(2)善于概括,巧用指代。

　　无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。

　　(3)避免重复,删除多余。

　　鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。

　　例2:读下面的一则报道,本着语言文字要简明的原则,完成文后两题。

　　科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会。为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议,中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会。③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上,介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况,展开了热烈、自由的⑥学术讨论,⑦在某些问题上提出了一些新见解。

　　(1)应删除的两处语句是(写画线处的序号):　　　　。

　　(2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”)　　　　,这句可改为　　　　　　。

　　解析:这是一则完整的报道,有标题,有导语,有主体。一般说来,标题应是导语内容的概括,导语应是主体部分内容的概括。据此,这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质,因而①是必须有的,不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质,因而②不是可有可无的。但是,因为第一句已经表达了导语该有的内容,再来一句说明会议的内容,便同前一句重复,所以②是必须删除的,否则就显得啰唆、累赘,而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来,因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会,所以⑥的“学术”是与上文重复的,可有可无的,应当删除。再看主体部分的⑤,因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念,⑤处再一次出现,读来显得重复累赘,但又不能删除。倘若删除,是介绍国内外的什么情况又不明确,因此应该改用指代性词语作复指,如改为“对于这两个问题”,就会既“简”又“明”。

　　有同学认为⑦应该删除,这是不对的。因为它是对这次学术讨论会所取得成绩的评价,没有最后这一分句,报道的主体部分便不完整。

　　这道题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面努力:一是围绕中心,抓住要点;二是巧用复指,善于概括;三是避免重复,删除多余。

　　四、怎样避免表意不明

　　表意不明,令人误解或费解,是常见的语病,也是与“简明”的要求相违背的。那么怎样避免表意不明呢?

　　①少用单音节词,多用双音节词。

　　有些单音节的多义词,一不小心,就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中,“前”是多义词,可以理解为“15日之前”去汇报,也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思,应改用“之前”;如果要表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。

　　②调整语序,交代明确。

　　语序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为“他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可以改为“他背着总经理和副总经理,把这笔钱偷偷地存入两家银行”。还有其他理解、其他改法,这里不一一分析。

　　③交代清楚,如实直说。

　　句中停顿的位置是否恰当,指代是否清楚,也影响着句意的表达。譬如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既可以理解为送给嘉宾的礼品,也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指代也不明,作为前一义项时,可以理解为“嘉宾”,作为后一义项时,可以理解为“别人”。这个句子可以这样改:这个作为礼品的精致的灯笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品,今天谁得分最高将送给谁。这样的修改,意思都是明确的。

　　这个例子让我们知道,为“简”而简,有时会事与愿违,表意反而不清楚。

　　第二课时

　　一、回顾怎样才能做到语言简明

　　1.行文要围绕中心来写,不旁生枝节。

　　2.在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。

　　3.还要注意不堆砌词语。

　　二、写作训练

　　文题一:修改片段

　　下面这段话不够简明,请加以修改。

　　篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。

　　写作提示:

　　1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。

　　2.删掉语意重复的词语,使表达更加简明。

　　写作示例:

　　篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车,一个人默默地走回家。我心里很难受,无奈地叹息,独自伫立在暮色之中。

　　文题二:概括内容

　　用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。

　　写作提示:

　　1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。

　　2.概括的文字既要简明,也要保持连续通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。

　　例文欣赏:

　　《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点,寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当到上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。

　　文题三:想象世界

　　航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇不少于500字的作文。

　　写作提示:

　　1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。

　　2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。

　　3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。

　　三、例文欣赏

　　克隆地球

　　21世纪,世界人口暴增,人类面临着一个国际性的难题——无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦,政府也在毁灭山、海,建起一片片新居民区。可谁也没想到,各种自然灾害正向人类逼近。

　　我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天,我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击,今天,我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里,我向他阐述了我的一个大胆设想:克隆一个地球!

　　老博士一听,拍案而起,说:“好啊!人们还没想到这一点,我们说干就干吧!”老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。

　　我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质,提取基因后,制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查,结果发现基因非常合理,我们就把它放进了温室中。

　　两个半月以后,我和助手来到了温室,不出我所料,这时的“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查:重27吨,12个大洋,五个大洲,水陆面积比例为5∶4。做好记录后,我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后,“二号地球”越变越大,大部分地球人搬了上去,新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等,到处生机勃勃。

　　我和助手已经筋疲力尽,但我们知道有一件事还没做。这时,老博士来到我们的办公室,他问:“你们下一步要干什么?”我和助手异口同声地说:“当然是治理一下我们的‘老家’喽!”

　　【点评】作者以丰富的想象力、极具新意的构思,向我们介绍了克隆地球的原因、经过,从而表达了对地球环境的忧思,结尾处发人深省,意在唤起人们保护地球的忧患意识。

　　导学目标

　　1.掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。

　　2.灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。

　　3.平时练笔时力求做到用语简明,语意贯通语言得体。

　　学习流程

　　1.带着导学目标,认真阅读教材及名师导航材料进行自学,为实战写作奠定基础。

　　2.自读写法指导,根据指导进行实践写作。

　　3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。

　　4.班内交流,自主修改。

　　学习过程

　　一、自主学习

　　◆学法指导

　　一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说,有几种说法,雅的怎么说,俗的怎么说,书面的怎么说,口语的怎么说,从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。

　　二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说,诉之笔端,半折心始。意思是,有好多话要说,但真正能写到纸上的,也就只有一半。这个道理说明,思路可能是很多的,只有通过多写才能去粗取精,去伪存真,把自己想要说清的问题表达清楚。

　　三是多调查研究。对所要说清的事情,要充分掌握第一手材料,这样话题才会多。

　　◆写法指导

　　简明,就是简要、明白。行文时,语言要尽可能精炼,不重复、啰唆,表达意思要清楚明白,不让人产生误解。概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。

　　首先,行文时要围绕中心来写,不旁生枝节。

　　其次,在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。删除可有可无的词句,是使文章简明的又一方法。

　　再次,还要注意不要堆砌词语,不要以为词语特别是形容词用得越多,写出的作文就显得越有水平。

　　二、写作实践

　　写作实践1:下面这段话不够简明,请加以修改。

　　篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。

　　写作提示:

　　1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。

　　2.删掉语意重复的词语,使表达更加简明。

　　写作实践2:用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。

　　写作提示:

　　1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。

　　2.概括的文字既要简明,也要保持连续通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。

　　写作实践3:航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇不少于500字的作文。

　　写作提示:

　　1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。

　　2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。

　　3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。

　　三、小组交流

　　学习小组内互相批改,推荐优秀作品全班展示。班内交流、点评。

　　四、自主修改

　　根据交流点评中出现的问题自主进行修改。

　　五、范文欣赏

　　(一)

　　篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车,一个人默默地走回家。我心里很难受,无奈地叹息,独自伫立在暮色之中。

　　(二)

　　《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点,寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当到上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。

　　(三)克隆地球

　　21世纪,世界人口暴增,人类面临着一个国际性的难题——无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦,政府也在毁灭山、海,建起一片片新居民区。可谁也没想到,各种自然灾害正向人类逼近。

　　我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天,我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击,今天,我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里,我向他阐述了我的一个大胆设想:克隆一个地球!

　　老博士一听,拍案而起,说:“好啊!人们还没想到这一点,我们说干就干吧!”老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。

　　我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质,提取基因后,制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查,结果发现基因非常合理,我们就把它放进了温室中。

　　两个半月以后,我和助手来到了温室,不出我所料,这时的“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查:重27吨,12个大洋,五个大洲,水陆面积比例为5∶4。做好记录后,我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后,“二号地球”越变越大,大部分地球人搬了上去,新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等,到处生机勃勃。

　　我和助手已经筋疲力尽,但我们知道有一件事还没做。这时,老博士来到我们的办公室,他问:“你们下一步要干什么?”我和助手异口同声地说:“当然是治理一下我们的‘老家’喽!”

9、人教部编版七年级语文下册《短文两篇：陋室铭、爱莲说》优秀导学案

　　第一课时陋室铭

　　【学习目标】

　　1、积累文言字词、识记文学常识。

　　2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。

　　3、学会通过抓住关键字词句，把握“陋室”的特征，理解作者寄予的思想情怀。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　刘禹锡(772～842)，字，洛阳(今河南省洛阳)人，朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇，世称。本文选自《》。

　　2、文体常识

　　铭，是古代刻于碑版或器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体，一般都是用韵的。

　　【自主学习】

　　1、自读，正确流利的朗读课文，读准字音，把握语速，语调，读出感情。

　　2、识记下列加点字的字音、字形。

　　铭()德馨()案牍()西蜀()

　　鸿儒()苔()痕

　　3、掌握并积累课下注释。

　　4、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。

　　文中押韵的字是：韵脚是：

　　5、词类活用

　　(1)山不在高，有仙则名()

　　(2)无案牍之劳形()

　　6、小组合作翻译课文。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，

　　指出重点字词，流畅翻译。

　　【合作探究】

　　一、文本理解

　　1、课文中统领全篇，表明作者品德的句子是什么?

　　2、作者从哪几方面来写陋室不陋?

　　3、文章表现了作者什么样的思想感情?

　　二、综合探究

　　4、作者为什么要从“山”、“水”、“仙”、“龙”写起?运用了什么修辞手法?

　　5、品析“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”的妙处。

　　[导航]：品析用词的妙处常用形式是：修辞+内容+情感

　　6、作者为陋室作铭，为什么要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”?运用了什么表现手法?

　　【拓展提升】

　　阅读刘禹锡的《乌衣巷》，思考下列问题。

　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

　　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　[注释]：①乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地，其弟子都穿乌衣，因此得名。②朱雀桥：在金陵(今南京)城外，是当时的交通要道。③王谢：王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。至唐时，则皆落不知其处。

　　1、品读全诗，描绘“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”所展现的画面。

　　2、本诗是刘禹锡最得意的怀古名篇之一，本诗抒发了诗人怎样的感情?

　　【当堂检测】

　　1、下列句子中“之”的用法和例句相同的一项是()

　　例：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　A.水陆草木之花，可爱者甚蕃。

　　B.予独爱莲之出淤泥而不染。

　　C.予谓菊，花之隐逸者也。

　　D.其受之天也，贤于材人远矣。

　　2、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()

　　A.水/不在深，有龙/则灵。

　　B.无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形。

　　C.香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。

　　D.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。

　　3、用课文原句填空：

　　(1)全文处处紧扣一句来写，最后画龙点睛的句子是：。

　　(2)写景色之雅的句子是：，写交往之雅的句子是：，

　　写情趣之雅的句子是：。虚写的句子是：。

　　(3)有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是：

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、朗读、背诵课文，积累词汇，并掌握重要词句的含义。

　　2、体会莲花高洁的品质，学习本文托物言志和衬托的手法。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　周敦颐，著名的唯心主义哲学家，字，世称。“元公”是他死后的谥号。周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。

　　2、文体常识

　　“说”，一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，类似现代杂文。

　　3、关于“衬托”

　　衬托，为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。

　　【自主学习】

　　1、初读课文，识记下列加点字的字音。

　　淤泥()濯清涟()()亵玩焉()隐逸者()鲜有闻()

　　周敦颐()甚蕃()淤泥()不蔓不枝()噫()

　　2、掌握并积累课下注释。

　　3、小组合作翻译课文。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。

　　【合作探究】

　　一、文本理解

　　1、为什么作者在第一段连用两个“独”字?

　　2、莲花的可爱之处表现在几个方面?请在文中找出具体的语句并具体说明一下。

　　(1)从方面，“”写出了莲;

　　(2)从方面，“”写出了莲;

　　(3)从方面，“”写出了莲。

　　3、课文前面按“菊—牡丹—莲”的顺序写，为什么文末却按“菊—莲—牡丹”的顺序呢?

　　4、文章表达了作者怎样的生活态度和思想感情?

　　[导航]：结合莲的特点及写作背景作答。

　　二、综合探究

　　5、作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢?运用了什么表现手法?

　　6、课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?代表了哪三种不同的处世态度?

　　(1)牡丹—象征：　　　　　，这种人。

　　(2)菊—象征：　　　　　　，这种人。

　　(3)莲—象征：　　　　　　，这种人。

　　7、“莲之爱，同予者何人”一句也略微流露出周敦颐“孤芳自赏”的情怀。你怎么看他这种情怀，你认为这种情怀适合于当代社会吗?

　　【拓展提升】

　　阅读下文，完成文后的题目。

　　竹似贤①，何哉?竹本②固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔③者。竹性直，直以立身④;君子见其性，则思中立不倚⑤者。竹心空，空似体⑥道;君子见其心，则思应用虚受⑦者。竹节贞⑧，贞以立志;君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，[B]故。君子人多树之⑨为庭实⑩焉。(节选自白居易《养竹记》)

　　[注释]：①贤：贤者。②本：根。③善建不拔：意志坚定不移。④直以立身：凭着挺直的本性可以立身。⑤中立不倚：处事正直，不偏不倚。⑥体：体悟。⑦虚受：虚心接受。⑧贞：坚贞。⑨之：代词，指竹子。⑩实：充实。

　　1、解释文中加点词语的含义。

　　(1)竹本固固：(2)夫如是如是：

　　2、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

　　故君子人多树为庭实焉。

　　3、文中“竹似贤”表现在哪些方面?请简要概括。

　　【当堂检测】

　　1、下列句中加点字意思相同的一项是(　)

　　A.陶后鲜有闻芳草鲜美B.香远益清清荣峻茂

　　C.中通外直指通豫南D.陶后鲜有闻此人一为具言所闻

　　2、填空

　　《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索;两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的正衬和反衬;三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。

　　3、模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　造句：我爱______，因为它_____________________________。

10、部编版语文七年级下册第24课《河中石兽》规范导学案设计

　　学习目标

　　1.积累文言词语,掌握注解中重要文言实词的意义和用法。

　　2.能正确判断文言虚词之、于、乃、以、耳等在具体语句中的用法。

　　3.培养结合课下注解自主理解翻译文言短文的能力,并能领会文章写作用意。

　　4.理解实践出真知的道理,培养考虑周全再处理事情的习惯。

　　学习过程

　　一、基础积累

　　1.读准下列加点字的字音。

　　河干(　　)　　　圮(　　)　　　募(　　)

　　棹(　　) 曳(　　) 铁钯(　　)

　　杮(　　) 湮(　　) 啮(　　)

　　坎穴(　　) 溯(　　) 臆(　　)断

　　欤(　　)

　　2.根据提示默写。

　　(1)沧州南一寺临河干,　　　　　　,　　　　　　。

　　(2)　　　　　　。　　　　　　,岂能为暴涨携之去?

　　(3)转转不已,　　　　　　　。

　　(4)然则天下之事,　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　　?

　　3.本文作者是清代文学家　　　　　　　,他的代表作是笔记体小说　　　　　　　　　　　　。

　　4.翻译重点语句。

　　(1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。

　　(2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?

　　(3)盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。

　　(4)转转不已,遂反溯流逆上矣。

　　(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

　　二、整体感知

　　1.本文记述了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括出来。

　　2.根据对课文的理解,填写以下表格。

　　寻找经过 人物 寻找的地点 结果

　　第一种

　　第二种

　　第三种

　　第四种

　　三、局部探究

　　1.为什么老河兵的方法是对的?

　　2.这个故事说明了一个什么道理?

　　四、推荐阅读《阅微草堂笔记》中的短篇小说

　　参考答案

　　一、基础积累

　　1.ɡān　pǐ　mù　zhào　yè　pá　fèi　yān　niè　xué　sù　yì　yù

　　2.略

　　3.纪昀　《阅微草堂笔记》

　　4.(1)经过十多年,僧人们募集资金重新修建寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到。

　　(2)你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被湍急的河水冲走呢?

　　(3)石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,但是水流反冲的力量,必定会在石头下面迎着水流的地方冲刷成坑洞。越冲越深,冲到石头底部的一半时,石头必定倒在坑洞里。

　　(4)不停翻转,石兽反而逆流而上了。

　　(5)既然这样,那么天下的事,只知道其中的表面现象,不知道其中的深刻道理的人太多了,(难道)可以根据某个道理就主观判断吗?

　　二、整体感知

　　1.说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。

　　2.

　　寻找经过 人　物 寻找的地点 结　果

　　第一种 僧人 原地 竟不可得

　　第二种 僧人 下游 无迹

　　第三种 讲学家 原地深处 众服为确论

　　第四种 老河兵 上游 得于数里外

　　三、局部探究

　　1.老河兵既有理论又有实践,准确把握了石兽、流水、泥沙的性质及相互关系。

　　2.许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。