1、七年级下册第四单元写作《怎样选材》例文及名师点评
【写作导航】
一、围绕中心选材。
所选的材料要针对中心的需要来确定，才能使中心表现得更加丰满，进而达到感染读者的目的。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写;与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不吝惜地予以割舍。
二、选择熟悉、真实的材料。
只有熟悉才有深刻的印象，心存强烈的感受，才有话可写，写起来才能得心应手。“感人心者在于真”，文章想要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。
三、选择的材料要新颖、典型、生动。
新颖，是说材料要有新鲜感。典型，就是要选用最有代表性、最能反映事物本质的材料。生动，就是要选取有个性特点的细节材料。
【例文引路】
晒晒我们班的“牛人”
上初中以后，我发现周围的变化确实非常大，这时的学习、生活或是人际交往，都与小学不同，而且我身边还多出了许多奇才。有唱歌特别棒的，有学习特别出色的，有号召力特别强的……其中最令我敬佩的“牛人”，是我们班的第三任班长。
这位“牛人”据说在小学时期是一位名副其实的“混混”以及“差生”。可自从升入中学后，他就好像变了一个人一样，他努力学习，不再是“差生”，渐渐在班里受到同学们的尊敬以及老师的青睐，我认为这不是一个常人所能做到的。【对比突出】小学时期的“差生”与初中时期的表现对比，突出了他的“牛”。
他喜欢唱歌，虽说唱得不好听，可是他从不气馁。每当他唱起歌来，投入激情时，他的陶醉与他的歌声是无法描述的。唱起那些粤语老歌时，只见他坐在座位上，仰起头来，紧闭眼睛，张开大嘴……【细节描写】详细描写唱歌时的动作、神态，表现了他唱歌的投入。
他很有气场，非常有号召力，令我记忆犹新的是他那些富有激情的演讲。还记得一节政治课上，老师要求同学谈谈对“空巢老人”的看法，同学们各抒己见，可是通常都以尴尬结尾，因为说来说去并没有什么主题。只有他说的有实质内容，他描述得绘声绘色，当时他的声音铿锵有力，手还在空中挥舞着，对现在的一些行为进行批判，并带有一点愤怒，最终他的演讲感动全场，许多同学潸然泪下。【详略得当】详写政治课上的演讲，略写其他事件。有详有略，中心突出。
自从他当了班长，他就对本班进行了一场“改革”，他废除了以前班干部的管理制度，使用了一套全新的制度，提高了班级管理效率。而且，他对班级尽心尽责，每次打扫卫生都是他最后收场;每次组织活动他都领头，他这个班长让同学们心服口服。
也正是这样的“牛人”，才让我们班有了标杆。我想，像这样德才兼备的人，才是我们身边最美的风景。
【卒章显志】结尾点题，表达赞美之情。
【名师点评】
本文选取了“牛人”的多个典型事例来凸显他的“牛”，有详有略。写这位“牛人”从小学到初中的转变之大让“我”佩服，唱歌时的特殊表情，演讲时的情绪和对主题的把控，对于班级的管理得到同学们的认可等事件，选材贴近学生生活。开篇介绍主人公，中间分说主人公事例，结尾对事例进行总结，结构整齐，叙事完整。
2、部编版八年级语文下册写作《说明的顺序》例文及名师点评
【写作导航】
说明顺序多种多样，但基本结构有两种：一是纵式结构，二是横式结构。一般来说，以空间顺序为主的都属于横式结构;以时间顺序(包括程序)、逻辑顺序的都属于纵式结构。下面是五大类说明文的写作顺序安排。
一、建筑物类。建筑物指亭台楼阁、道路桥梁和商厦场馆等，其说明要点是要把建筑物的形状、结构和布局准确地介绍清楚，一般采用空间顺序。
二、事物演变类。介绍某一事物的演变、进化过程，一般采用时间顺序。如一篇介绍书籍发展的说明文，以时间为序，从书籍的雏形阶段，到古代阶段，再到近代阶段、现代阶段，这样能够使读者对书籍的漫长演变过程有清楚的认识。
三、物品类。要依据物品的造型、图画的布局来选择合理的说明顺序。如介绍博览会的会徽、纪念日的图标等，可采用由画面内容到内在意义的逻辑顺序。在介绍画面内容时，可采用从上到下，从左到右的空间顺序。
四、动植物类。以动植物为介绍对象，可从其形态、习性、品种、分布、功用和进化等方面，采用形式丰富的逻辑顺序进行说明。如介绍松鼠，就要抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，从松鼠的外形特征入手，进而介绍松鼠的习性，就可以具体生动地阐释松鼠的诸多特点。
五、工艺制作类。介绍工艺制作、技术流程等的说明文，宜以具体的操作流程即程序为序。因技术制作环节较多，工艺流程复杂，说明中要将细小环节归类，抓住主要环节，以制作的先后为说明顺序，才能化繁为简，化难为易，使读者对整个制作过程有清晰的了解。
【例文引路】
我的书房
在我的家中，有一间小而温馨的书房，这间书房就像我的一位朋友，陪伴着我学习、娱乐和休息。一进家门，向前走大约十步，在右手边，那就是我的书房。
【开门见山】总体介绍书房，表达情感，说明位置。
在我书房最显眼的地方，有一个小小的书架，书架高1.8米左右，宽0.75米左右，木制的，呈鹅黄色。上面共分四层，下面有一个小柜子。由上到下，第一层放着的是国外的名著书籍;第二层放着的是儿童文学类书籍;第三层放着许多工具书，这些书的旁边，有一盆小的墨绿色的仙人球盆景;第四层放着写作类书籍和一些杂志。
在书架的顶部，有一个地球仪，地球仪由球体、地轴和底座组成，球体和皮球一般大，五颜六色，纬度标中穿过的地轴，使球体可以自由转动。地球仪对我学习地理，提供了极大的帮助。
【空间顺序】按照空间顺序，依次介绍最显眼的书架，书架的顶部和旁边，书桌，书桌左边。让读者似乎跟着主人一起看这个书房，视角比较自然贴切。
当我闲暇之时，从书架中拿出一本书随手翻开，书就领着我在知识的海洋中遨游;当我学习遇到难题时，在工具书的帮助下，总会豁然开朗。书籍像一位学识丰富的老者，使我在学习和生活中充满乐趣。
在书架的旁边是我的书桌，高和桌面宽约0.7米。桌面被我用一张绿色带小花的纸紧紧包裹，遮盖了原有的棕褐色。桌面下边是两个抽屉，一大一小和一个柜子。在桌面上，右上角摆着我学习时所用的辅导书，左边有一个小闹钟，表盘中的时针、分针和秒针转动着，使我的生活作息时间更有规律。无论是看书还是写作业，我都会在书桌前进行。
在书桌的左边是一张小床，长2米，宽1.2米。床上铺着整齐的被褥和床单，床头放着一个长方形的枕头，枕头边放着一个录音机，每天都伴随我听读英语。
这间书房，与我共同生活学习，给我带来许多的乐趣和帮助。,
【首尾照应】结尾简单点明自己对书房的喜爱，照应开头，结构完整。
【名师点评】
这是一篇建筑物类的说明文，采用的就是典型的空间顺序。从外到内，从总体到书房局部，介绍详细，亲切而清晰，流露出自己对书房的喜爱。而且文章首尾呼应，结构比较严谨，叙述条理清楚，实为佳作。
3、部编八年级语文下册写作《学写游记》例文及名师点评
【写作导航】
游记就是描述游览者在游览时的所见、所闻、所感的一种写景的记叙文。其中“所感”不可或缺，否则写出的游记就容易变成流水账，没有灵魂。下面的方法，可以帮你理清游记作文的写作思路。
一、游览过程写清楚。可在写作前简单画出路线图，按照“移步换景”的方法，先到了哪里，看到想到什么，又到了哪里，看到想到什么。切忌想到什么写什么，会让读者没有明确的感同身受。
二、景物特点要抓住。每个景色都是不一样的，同样是山，华山和泰山不一样;同样是水，黄河和长江不一样。我们一定要细心观察，写出景物最不同的特点，最打动人的特点。也可以加入相关的人文知识。
三、详略得当有层次。可根据观景路线，对印象深刻的景观重点写，其他的就略写或者不写，文章就会详略得当、层次分明，如《登勃朗峰》。也可以不写出观景路线，直接对想要表现的景物展开描写，开门见山，如《壶口瀑布》。
四、思想感情要融入。看到一个景观，你有怎样的感受，有什么想法，都可以在描写之后表达出来。只有把自己的情感融入景物，才能让文章灵动起来，才能达到情景交融的效果。古今中外，凡写景佳作必有动人情感。不管是细小情思，还是高尚情怀，写出来，你的游记才能动人起来。
写游记要把视野打开，不要局限于大山大水名胜景点，可写某个城市村镇，也可写某个不知名的山坡谷地。只要有感想，都可作文。
【例文引路】
敦煌之行
今年暑假，我有幸到我国西部的敦煌古城旅游了一次。
【开篇点题】开门见山交代旅游地点和具体景点。
敦煌最有名的景点是莫高窟、鸣沙山和月牙泉。
我们去参观莫高窟时，只看了约十个窟。当地文物管理部门出于对珍贵文物保护的考虑，关闭了很多石窟。第96窟里的坐佛是世界上最大的一个室内佛，它由石胎泥塑法制成，是将大石头初步凿好后再在上面涂泥塑造。莫高窟的塑像中，除了四尊大佛是石胎泥塑外，其余的全部是木胎泥塑的。木胎泥塑法，是将树枝、稻草初步整成形后在外面涂泥制成的。
据唐代碑文记载，莫高窟始建于公元336年，到唐朝武则天年间，已增加到一千余窟龛，以后经五代、宋、西夏、元不断重修、改造，现存石窟范围南北长约一千六百米，至今仍保存有从北魏到元代历时千年的各代洞窟492个，彩塑佛像2450座，壁画四万多平方米，被称为“壁画艺术的长城”。特别是婀娜多姿的“飞天”，在许多画面上都能找到她的倩影。有的手持莲花，有的合抱琵琶，身上的飘带在微风中飞舞，给人以飘飘欲仙的感觉。这些富有浪漫主义色彩的壁画艺术形象，广泛表现了劳动人民从事生产活动的各种场景以及各种类型的古代建筑和各阶层人们的生活习俗等内容，题材之广泛、内容之丰富、技艺之高超，均为其他石窟所罕见，堪称世界艺术史上的奇迹。
【趣味引用】引用了碑文介绍了莫高窟相关的人文知识，让读者窥到莫高窟深厚的文化底蕴。
翻过莫高窟，就是沙漠奇迹——鸣沙山，山下就是沙漠中罕见的甘泉——月牙泉。凡至莫高窟参观者必爬上鸣沙山倾听“沙岭晴鸣”，并观赏那月牙形的澄澈清潭。
鸣沙山东西长达四十多千米，南北宽二十多千米，山峰陡峭，梁锐如刃。涉足而上，一步一个深深的脚印，别有一番情趣。若从山顶滑下，沙粒随人滑落，会发出隆隆响声，鸣沙山因此而得名。在沙山上，我们经常看到一些细小的脚印，你猜这是怎么回事?我们逮住了它——原来是小蜥蜴。我同一只小蜥蜴互致问候之后，就各奔前程了。
【情景互动】用设问增加读者的兴趣，跟小动物的互动生动有趣味。
另外，鸣沙山还有很多奇怪的现象：一是尽管白天游人满山，山顶岭坡“千疮百孔”，可是，一夜过去，又是波平如水，脊似刀削，一切如旧;二是不管风怎么狂，沙子怎样漫天遍野地飞，月牙泉却从来不会被埋掉盖住;三是晴朗的日子，风停沙静，有丝竹管弦似的声音……
很遗憾，在鸣沙山，我们没有听到沙响声，不知道是什么原因。,
【观景有感】通过写奇怪现象，表现出对景物的观察细致，能够感受形状、声音等。结尾提出一个疑惑，没有答案，给读者留下想象空间。
【名师点评】
这是一篇很成功的游记。文章开头简单介绍了地点和景点分类，然后对敦煌之行展开有条不紊的记述。全文游览过程明晰，对景点的描写有详有略，重点写了莫高窟和鸣沙山，对月牙泉一笔带过。对鸣沙山提出了自己的思考，显得有趣生动。结尾写出了自己的疑惑，让文章意味无穷，给读者留下想象空间。这样的游记，生动形象，引人入胜。
4、人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
【教学目标】
1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。【教学重难点】
1.重点:作文在选材方面的具体要求
2.难点:掌握作文选材的方法和技巧
【教学方法】
1.赏析法2.启发式3.分层修改法
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗?还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢?
(二)自学互研 生成新知
选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。那么,怎样围绕主题,很好地为一篇文章选材呢?结合平时的教学,我觉得应从以下几个方面入手。
(三)知识回顾，学会如何选材
1、依据中心是前提，进行选材是基础
一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。
2、新颖材料我选他，书写时代显精华
所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。
3、真实材料我选他，选材绝不选虚假
所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。所谓真实，还应该是说真话、吐真情。
如何做到材料选择真实呢?
睁大眼睛观察我们周围的人事物景，用眼睛拍摄下一幅幅美好的画面，留存在你的脑海里，用耳朵倾听世间美妙的声音。多留心自己亲身经历的一些校内、校外活动。
其次：从报纸上、书上、网上、电视上，看到的、查到的资料，都没有发生在我们身上不能用到作文中。
最后：选择和运用的材料要符合实际情况。
4、意义突出我选他，关注热点是关键
我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。若能做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈的时代气息。
我们课本上的《最苦与最乐》这篇文章选入课本就是因为它具有时代性。
证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不能躲避责任、苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。
最近世界杯期间，各大报纸和电视都在播报有关世界杯的赛况，因为这些事都是大家所关注的热点。是热点，人们才喜欢去看，愿意去听。
(四)小试牛刀，尝试写作
你们班一定有不少“牛人吧”?他们或是“读书迷”，知识丰富;或是“演说家”，善于表达;或是班里的“大管家”，热心集体事务;或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
范文引路：
晒晒我们班的牛人
我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。现在我就晒晒我们班的牛人。
小天才----------寇高阁
说起寇高阁，我们班的同学没有不心生仰慕的。他文韬武略样样精通。一次，上地理课时，老师让我们回答问题，提问的话音刚落“A”。他的答案便脱口而出，满怀自信的眼神让人羡慕。老师卖了一回儿关子说“A”。只见寇高阁满脸微笑，心花怒放。如此镜头就这样循环下去……没办法，只要有他在，哪里有我们说话的份。老师们见了他，都竖起大拇指，连连称赞。这时候他是玫瑰，我们这些绿叶只需点缀，衬托一下就行了。每次看到小巧玲珑的他，就想了那句：浓缩的都是精华。
铁嘴巴----------刘志
刘志在我们班是叱吒风云的人物，他油嘴滑舌，经常用他的谬论与老师斗个你死我活。
一次，上政治课的时候，他在下面小憩。老师见状蹑手蹑脚走到他身边。刘志哪里知道老师就在身后，感觉不对，扭头一看，吓了一跳，质问老师：“你上课不好好上课，乱转什么呀，吓得我魂都丢了。”“你在干什么呢?”“我在养精蓄锐。”对待铁嘴刘志，老师也无可奈何，只好让他面壁思过去了。
我们班的牛人还有很多，想一睹其牛事吗?且待下回。
(五)写作展示阶段
1学生小组展示,选出较成功的片段,班内展示。
2.师生点评,汇总修改意见。
3.全班一起修改一个较为成功的片段,集体形成佳作。
(六)总结提升阶段
1.盘点写作方法。
2.盘点写作体会。
3.教师小结:同学们，作文材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。具体做法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
5、人教部编版七年级下册第五单元写作《文从字顺》例文及名师点评
【写作导航】
“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖，符合文章要表达的意思和感情，二是指句与句之间要顺从畅达，井然有序。在作文中要做到文从字顺，我们平时就应在以下几方面下功夫：
1.能正确运用标点断句，能准确表达自己的意思，不写错别字。
2.培养通顺感。在平时的交谈或阅读中，注意判断句子的通顺与否，多强化思考，这样写出的文章才会更加通顺。
3.培养连贯感。一段话中，句与句之间要按一定的顺序来连接，这就是连贯。为了使文章连贯，要注意说话的顺序，要围绕一个中心，要注意意思之间的衔接和过渡，要注意内容之间的前后照应。
4.培养分寸感。不同的语汇，在使用范围、表示的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异。我们在平时的学习中，要注意揣摩语言使用的技巧，不断增强自己运用语言的分寸感。
5.培养韵律感。语言形式上和语调上各自协调、相互统一，就是语言的韵律。有了韵律感，文章的语言就会优美动人，读起来就会朗朗上口，文章自然就会生动感人。
【例文引路】
我喜欢秋天
曾有许多人问过我：“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答：“我最喜欢秋天!”【点亮开头】引用一个问答作为开头，既照应题目，又吸引读者。
我喜欢秋天，虽然它没有春天生机勃勃之态，没有夏天姹紫嫣红之景，也没有冬天银装素裹之貌，但我仍对它情有独钟。
如果说绿是春天的使者，红是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时，秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来，她的到来，使万物脱下旧衣，换上新装。树儿们脱下绿衣裳，换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿收敛起绽开的笑容，鸟儿也成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈，几分孤独，几分凄美。过往行人也来去匆匆，无暇观赏两旁风景。这也许就是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。
但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开，移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的生长，现在已经成熟了，这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤劳作许久的农民们带着满面的笑容，走向金色的田野，收获他们劳动的果实。他们在金色的海洋中干得热火朝天，一时间，春天的生机勃勃，夏天的活泼热情，秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过，“大海”泛起层层波浪，夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景，还有多少人能不喜欢上秋天呢?
有时会有一场小雨，秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上，凉凉的。这时，人们忘记了一切不幸，尽情接受秋雨的洗礼。
我喜欢秋天，喜欢那萧条的美，喜欢那丰收的喜悦，喜欢那绵绵的小雨……喜欢它的所有所有。【排比修辞】文章多次运用排比的修辞手法(四处画线句子)，既增强气势，又显得连贯，有韵律感。
如果现在有人问我：“一年四季，你最喜欢哪个季节?”我会毫不犹豫地回答：“我最喜欢秋天!”,【收束全文】结尾与开头几乎一样，是对全文表达的情感的再一次强调和肯定，首尾照应，协调统一。
【名师点评】本文语言优美，读起来很有韵律感。面对秋天，作者以独特的视角：纵然有几分肃杀，有几分萧条，但从秋的成熟中，从丰收的喜悦里，作者读出了美。作者巧妙地把对秋的赞美之情，融进了对秋景的描绘之中，且首尾照应，读完有一气呵成之感，确为佳作。
6、七年级下册第四单元《写作：怎样选材》教案
教学目标：
1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。
2、把握选材的原则，选材的角度，
重难点：
1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。
2、把握选材的原则，选材的角度，
教学过程：
一、导入
药材好，药才好!
揭示课题写作怎样选材
二、什么叫选材
选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。
三、从哪里选材
一、从生活中寻找(做生活有心人)
1.亲身经历
2.亲眼所见亲耳所闻
校园生活家庭生活社会生活
二、从阅读中挖掘(做阅读有心人)
1.文学作品
2.报刊杂志
经典故事典型形象时事新闻
四、怎样选材
片段读析
下文在选材上有什么问题吗?
有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。”大哥说：“我一分钱也没带，不信你们翻。”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。“我这儿有。”我说着，把钱递给了两位女工。
一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的!你要是不说有钱不就省了嘛。记住，以后在外面不要这么老实。”
大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……
五、选材的原则
原则一、紧扣中心(准)
材料是为表现中心服务的。因此，选材必须紧扣中心，准确选取。
片段欣赏
记住我爱你
这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变了形，成为人与大自然抗争的雕像。她身子底下的孩子还活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”手机在人们中间传递，每个看到短信的人都落泪了。
原则二、真事真情(真)
只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，而真挚的感情才最能打动人。因此，我们写作文就应选真事抒真情。
六、选材的角度
角度一、小处入手(小)
现实生活中，多的是小事，而有时事虽小，却因其中的一句话、一个动作、一个眼神打动了我们。因此，选材时应从小处入手，选取令你感动的小事，并对其中细节作细致描写，这样才能打动别人。
2011兰州市中考作文《美在身边》
“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”
选择别人未关注的时事材料，显新颖!
我的老师
写字课上曾有这样逗人一幕：老师发现有人写字不看字帖。有些急脾气的他生气了，提高声调叫：“你们怎么可以这样呢?这么不认真!态度怎么这么不好?要是再这样，就叫你们上来，讲一讲自己的理由了……”忽然他打住了，似乎是觉得自己过火了、失态了，便自嘲似地笑了笑。
呵，一个多么可爱的老人哦!
选择了别人未留心而遗漏的特色材料，显独特!
一件幸福的事
早晨，一辆载着上班族的公交车正行驶着。忽然从旁边冲出一辆婚礼的摄像车，公交车一个急刹,停住了。只见后面是长长的迎亲车队，行驶得很缓慢。乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机只是静静地坐着，不时地按着喇叭。有人说：“你光按喇叭不行，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是摧他们让道，我是在为他们祝福呢!”顿了顿，他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗?”满车的乘客霎时安静下来。
给别人的幸福让道，是一件幸福的事;有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。
选择独特视角下的常用材料，翻新意!
角度二、富有新意(新)
“物以稀为贵”。选材应以独特的视角，选取与众不同的材料：或是别人未关注的时事热点、或是别人未留心的特色材料、或是转换视角创新切入角度，将常用材料翻出新意的……选择新颖的材料会让作文折射出耀眼的光彩!
七、实战演练
假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文，你会选择下列哪一材料?
1、他有时候一边吃饭一边看书。
2、他主动帮助别人解决难题。
3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
4、他的作业认真,都是“优”。
实战演练
请以“泪”为题,选择材料。
要求:
先确定好中心，再为文章选择恰当的材料，用简要语言概括材料内容。
非人类的泪
地球环境遭到破坏下的酸雨;树皮被刻划后流出的汁液;水龙头未关紧流下的水滴……
祝你成功!
只要我们观察生活，留心阅读，定能“材”源滚滚;只要我们选对的、挑真的、拣小的、取新的，我们的作文一定是最棒的!
八、作文
以下两道作文题，聪明的你会选择哪些材料呢?请任选一题作为作文题完成。
1、《位置》2、《掌声》
板书设计
写作怎样选材
原则一、紧扣中心(准)
原则二、真事真情(真)
角度一、小处入手(小)
角度二、富有新意(新)
7、《写作：怎样选材》名师教学设计(部编人教版七年级下册)
陕西师范大学附属中学李倩
教材分析：
1.统编语文教材的编写理念是在新课标的指导下确立的，主要有以下几个方面的特点：以人为本，突出学生的主体地位;贴近生活，人文性与工具性相统一;倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以上理念，该套教材在主要结构上，仍然沿用传统的以单元为主要结构单位，写作指导是与口语交际、综合性学习融合在一起来编写的，初衷是为整合教学内容，简化教学头绪。
2.新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
3.七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。
4.写作的材料源自生活，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要是还是自己的亲身经历。生活中的教材很多，要学会围绕中心进行选择。主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是评定中考作文档次的重要标准。这与《语文课程标准》中提出的要求——写记叙文“要做到内容具体”，是完全一致的。
学情分析：
刚升入初中的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，捕捉不到特写镜头，针对这些现象，本节作文课旨在引导学生从课内外储备丰富的素材，让作文生动鲜活起来。
教学目标：
1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
教学重点：
1.帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.训练选材能力，学习选材方法。
教学难点：
审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。
教学准备：
教师：多媒体课件。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、激励导入
“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上，时间短，要高分就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。
1.出示任务：
巧妇难为无米之炊，没有素材，写作只能“望纸兴叹”。所以海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。”
观察就是为了积累素材。那么，同学们平时作文里的素材都是通过什么途径来的呢?
2.反馈指导：
学生交流，探讨平时写作时自己的思路，谈谈通常自己观察的途径有什么。从途径看，通常有两条渠道：
(1)直接观察。就是到生活中去，看、听、闻、尝、摸、踩、想。
(2)间接观察。就是通过阅读书箱，听他人转述，收看收听影视广播，浏览互联网，吸收别人的生活体验，获取第二手信息。
不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感;无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问。人情练达皆文章”，视野更开阔，境界才更高。
3.总结过渡：
直接观察到的素材也就是直接材料，来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如：《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。读来给人身临其境之感。
直接材料和间接材料,都是写作所需要的。这叫：素材积累多元化!
二、苦练审题，突破难关精准化。
1.出示任务：同学们在写作中常常出现的毛病是：没有正确的审题，对命题的思考不准确，就会选择不了适合的材料来体现主题。考场作文要拿高分，首先要破题!请同学们就几个常见的中考作文题目来突破审题关。
2.反馈指导：首先要抓住“题眼”!所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心，也就把握住了文章的重点。
(1)单词语题目，题目即题眼，如《沟通》、《老师》《陪伴》等。
这三个题目在审题上难度不大，但是难在如何出新。比如《沟通》这个题目，是不是只能写语言沟通呢?《老师》这个题目是不是只能写学校的老师?
审题准确了才能选择鲜活生动的材料。命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写什么就显得困难，这时你可以采取题目添枝加叶法迅速化大为小，化虚为实，让考生有处下笔。如“陪伴”这个题目，我们可以先想想自己的亲身体会，平时所常有的“陪伴”，在其前添加这些词语，主题即可变为“妈妈的陪伴”、“书籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等，或在其后添加“是歌”、“是幸福”、“是船”等。这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要调换题目!有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。
(2)词组型题目中，起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。如半命题作文《走近__》，题目就是动宾短语，写作时要抓住动词做文章，注意到实现这个动词“走近”在这个过程。
(3)如果题目是句子的，写作时要强调谓语并顾及限制、补充词语。举例《我养成了一个好习惯》，文章重点要写“养成了“，怎么养成?其过程如何?其间有什么动人的故事或耐人寻味的波折呢?
再比如这个题目：《那声音，常在我心田》
这个命题还是有一些审题难度。首先要明确“声音”，不要一味的将“声音”等同于“话语”。很多同学只把握到“关心的话语”“老师的叮咛”等，这些其实离真正的声音还是有一些细微的差距。什么是声音?水滴声，铃声，脚步声，呼吸声，甚至呼噜声，还有乡间的独特声音。这些不都是很好的声音吗?在写作时还可以很好的突出声音特质，特别注重体现声音的特质，比如用“爸爸自行车的铃声”“爸爸的呼噜声”贯穿全文，使得全文脉络清晰，真实感人显得别开生面，新颖别致。
三、病文会诊，聚焦选材问题。
1.出示任务：收集病文，适当分类，筛选。
翻阅学生近期作文、随笔等，挑出在选材方面明显存在问题的作品，按素材失真，脱离中心、详略不当、取材陈旧等进行归类，从中筛选最有代表性的习作各二三篇。
2.反馈指导：会诊病文，诊断选材问题。
活动：分组活动，学生以小组为单位，浏览病文。(每组若干类，每类一两篇)，组内会诊，找出选材方面存在的问题，推测出现问题的原因。
3.总结：全班交流，各组轮流发布会诊结果，教师点拨。师生共同梳理写作中选材容易出现的问题。
四、头脑风暴，学习选材方法。
1.出示任务：
投放活动任务，提出要求，
可借用“写作实践”一，也可使用如下题目：
作文题目：难忘那束温暖的目光。如果围绕这个题目，你会表达怎样的中心?选择哪些材料，如果安排详略?先确定文章中心，然后列出所选择的材料，并注明详略安排。
2.个人构思、列出要点。
学生思考，按要求列出要点。
3.全班讨论，教师点拨指导。
学生发言，谈对习作的中心、选材及详略安排的想法。教师引导学生评价，点拨选材方法。
4.小组交流，修改完善。
组内交流，相互借鉴，对选材出现的问题，互相提出建议。然后，修改并完善。教师巡回了解情况，个别指导。
5.小结：取舍加工典型化
对于同学们存在的选材问题，首先要引导去伪存真。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，间接得来的材料，有可能鱼目混珠，真真假假;即使产亲眼所见，亲耳所闻，说不定也会被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄别素材，确保真实。
其次要去粗取精。“意犹帅也”，材料一定要听帅令，跟帅走。如果某个材料与文章中心搭不上边，即使它再怎么催人泪下，千古难觅，就这篇作文而言，你只有一个选择——忍痛割爱。如果它只是跟中心隐隐约约有点联系，那不到万不得已时也尽量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本质、最能说明问题的材料，才是真正的“精华”
五、全文写作，提升选材能力。
1.出示任务：
出示同学习作，全班共同修改：
难忘那束温暖的目光
2015年的暑假，我的击剑有了巨大的退步，那次直接从全国前八退到第五百多名。这次打完，本来在妈妈心中骄傲的击剑从此变成了一个笑话，妈妈用讥讽的目光看着我说：“别练了!”
于是我开始努力的训练，每当快不行的时候，想起那讥讽的目光我就又有力量去训练了，在我改剑的一个月后，我成为了剑馆的第三名，可我妈妈还是用那讥讽的目光看着我告诉我如果某某来了你一定打不了第三!
从这次开始，我比以前更认真了，老师也认为我下次能打好，而妈妈却一直用那种目光看着我。
终于到表现的时候了!妈妈上次说的某某也来了，妈妈在比赛时又用那讥讽的目光看着我对我发出嘘声。
这次我打了冠军，让妈妈吃惊，更让妈妈吃惊的是她说的某某是倒数，我用我的行动让妈妈对我再一次发生改变!妈妈看着我的目光很温暖。
2.动笔修改，训练选材能力。
教师指导学生修改病文，汇总情况，分析评价，进行专题讲评，进一步提高选材能力，提升习作质量。
难忘那束温暖的目光
又是那束讥讽的目光!又是妈妈对我的打击!
我知道，我的击剑退步了。从原来的前八掉到了五百多名。
这天，我与妈妈发生了冲突，我气愤地走出家门，跑到剑馆。开始奋发练习。天花板还是那么白，可我的心却是那么的空。
每当我要放弃时，只要一想到那讥讽的目光，我的心就很痛。我坚持练习，每天呆在剑馆一个动作一个动作的重复，汗水一滴一滴，滴到剑馆的地板上。哪怕腿已经动不了，我还用手继续一遍遍做着击剑的动作。
在一场小比赛中，我成为了我们剑馆的第三名，可是妈妈并没有改变她的看法，我感觉她根本不相信我。她对我说，这并不是你真正的成绩，还有好多人没来，他们来了你一定不是第三。
从这天起我练得比以前更用心了。每天练到汗水浸湿衣服才回家。就这样我每天坚持着。本来想在市比赛中表现自己，让妈妈吃惊，可是又不慎受伤打不成比赛……我没有放弃!(我仍然每天去练剑，仿佛练剑是一件非常快乐的事情!)目的就是想得到妈妈的认可。
终于到比赛的那天了。两个月前妈妈说的高手们都来了，比赛前妈妈紧紧盯着我。但我第一次觉得，那不再是讥讽的目光了，而且充满了期待。甚至，甚至还有那么一点点的温暖。这是我的错觉吗?还是真的呢?是因为我确实努力了所以有信心了吗?无论如何，这些想法让我好像打了鸡血一样，上去打的时候就和项羽一样，感觉自己无比威猛，力大无穷。
比赛结束!我，获得冠军。妈妈虽然没有像我期待那样拥抱我，但我真切感到她眼神里的温暖。似乎她在擦眼泪。也许还是错觉吧……
不过，高冷的妈妈不再高冷了，讥讽的目光才是我心虚的错觉吧。我终于懂得，我的妈妈，是很爱我的。
在击剑馆，我仰起头，天花板还是那么的白，可是我的心再也不空了……因为，那里，有爱!
3.小结：
素材毕竟只是作文的原始材料，要成为“题材”，还是取其精华，去其糟粕，使其很好地“为中心服务”。
这篇作文的原文，全文只写到妈妈讥讽的目光，让人啼笑皆非。该同学觉得自己的选材都是真实的，可是选材是真实并不是要把真实的事情原封不动的叙述出来，叙述的时候要有方法，要呈现艺术的真实。什么是艺术的真实，就要靠美好的语言，一些小小的技巧来实现了。
修改文就很好的运用了“艺术来源于生活，却高于生活”，将真实的生活艺术的再现。作文的立意就从讥讽到温暖的升华，内容做到从无细节到有细节。因为取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
六、结篇师语，总结提升。
综上所述，主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是评定作文档次的重要标准。
本节课作文的引导、示范和实训，按照由面到点，以点带面的写作指导写作复习指导思路，先授学生以渔，帮助其理性分析审题;然后穿针引线，帮助学生总结审题要点，掌握基本技法;引导学生在读题审题的基础上，师生同写同改习作。只有当我们帮助学生明确了怎样去写，体验到了写真情实感的乐趣，学生就会自然而然的流露出他们的真情和才情。
最后，归纳一下本节课学到的技巧：
板书设计：
怎样选材
技巧一：直接间接，素材积累多元化
技巧二：苦练审题，突破难关精准化
技巧三：学习选材，取舍加工典型化
技巧四：全文写作，修改提升个性化
教学补充资料：
1.直接材料和间接材料
直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《难忘那束温暖的目光》的原文，全文只写到妈妈讥讽的目光，让人啼笑皆非。小作者觉得自己的选材都是真实的，可是选材是真实不是说要把真实的事情原封不动的叙述出来，叙述的时候要有方法，要呈现艺术的真实。什么是艺术的真实，就要靠美好的语言，一些小小的技巧来实现了。
修改文就很好的运用了“艺术来源于生活，却高于生活”，将真实的生活艺术的再现。作文的立意就从讥讽到温暖的升华，内容做到从无细节到有细节。因为取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。读来给人身临其境之感。
直接材料和间接材料,都是写作所需要的。
2.从生活中取材
生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说,就去请教老师福楼拜，福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯并做到细致、深入。
其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步,体会到肩头的责任和使命感;冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大;泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
再次，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。
3.围绕中心送行选择
中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。例如张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生特人宽厚的美德;后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质;选材很好地突出了中心。
文章的中心决定着材料的取舍，也决定着详略的安排。最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。如魏巍《我的老师》，文章共写了七件事，前五件事从“面”上略写;后两件事，给“我”印象最深，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念与依恋，从“点”上详写;点面结合，有详有略，人物形象鲜明突出,文章结构疏密有间。
此外，围绕中心选材,还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者;前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。
4.注意材料的真实与新颖
中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。马克•吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇;冈察洛夫主张,写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”;契科夫认为，扯谎在写作里比在谈活里还要乏味得多。这些都强调真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意,并让写作变成一种粗制滥造。
取材新颖，要做到选别人未选，写别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与感悟。例如莫顿•亨特的《走一步,再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。
8、七年级下册第四单元写作《怎样选材》课堂实录
师：上课，同学们好!
生：老师好!
师：今天我们要学习一节什么样的作文课呢?我想先问大家一个问题，你们知道中考作文的评分标准吗?知道的人请举手。中考作文分哪几项来给你打分数?(板书)
生：结构
师：他说的非常好，还有吗?结构是其中的一项。
生;选材。
师;我们把它放大一些，选材是属于材料这一块的。或者叫内容。还有吗?
生：中心。
师;中心、立意，还有吗?还有一项，聪明的同学谁来找到。
生：结尾。
师：语言，结尾是属于谁家的?
生：结构。
师：结构，对的。这节课我们就来围绕材料中刚刚我们同学提到的选材来展开。我不知道你们平时材料是怎么选的?拿到一个作文题，我要打算写记叙文，我怎么来选材料?你们先想一想，我不要你们急于回答。我们来拿一个作文题试试看。(幻灯;记住这一天)这个作文题熟悉吗?题目不用再念了。现在，你们就自己写，纸头有吗?这一天你会选哪一天?用词语或句子表达，试着多写几天出来。开始，自己写自己的。标号序号。(学生写，老师巡视)
写完的同学想想，你写了这么几天，有三天、四天、也有六天，哪一天你觉得比较好?你会选择哪一天来写?写好了你想一想，让那些想写的更多的同学再写。现在多数同学把笔放下了，数数自己写了几个?六个的有吗?举手。有四位。好，那么三个的同学请举手。六个以上的，有吗?好那我们来交流一下。看看我们同学想的那一天是哪天。来，从第二排开始。一个个报，下面同学做笔记，抄下来。(板书：学生交流的内容)
生：生日、911、印尼海啸、1949年10月1日、原子弹实验成功、神五神六、刘翔夺冠。
生：1999年9月1日第一天上学、神州五号上天、得奖。
生：世博申办成功、六岁掉河里。
师：同学们做笔记了吗?
生、小学毕业、集体住宿、和朋友和好。
生：14岁生日、团员活动、被关在电梯里、同学聚会、愚人节。
师;刚刚我看到父亲节、母亲节，第一排谁写的举手。来，接着说。
生：女足赢球。
师：21个有没有?
生：男足淘汰、(师：我写的简单些，还有吗?后面一个男孩子。)
生;与好友分别、升初中……
生、我演出的那一天、(师：你表演什么?生：手风琴师：好样的)、考级通过、成为团员的那一天。
师：还有没有同学说我有很好的想法没有写上去，我要告诉大家的?要坦然的、自信的。很好!
生：做手术。(师：做什么手术?还有没有，像他这样坦然地说)
生：犯严重错误，被老师臭骂、(师：什么严重错误?当然我不要你告诉我，在公众场合，你可以保留你的个人隐私。你是这么一个要求上进的人，肯定不会严重到哪里去。)
生：被处分、(师：为什么事情处分了?)
生：上幼儿园。
师：女孩子呢?举起手来好吗?女孩子应该有很丰富的感受。
生：由依赖转变为独立的那一天
师：独立的那一天是哪一天?看来我长大了的题目对你们有影响。你还记得是哪一天吗?是哪件事吗?
生：自己在家里独立做一件事。
师：好，还有吗?
生：美国独立日。
师：越说越厉害。
生：日本宣布战败。
生、唐山大地震。
师：我非常高兴看到前排女孩子举手，来，你说。
生：主持节目、(师：什么节目?生;珠心算比赛。师：哦，那还是一个大场面呢!)
生：配眼镜那一天。
师：现在我们已经写了38了，如果让大家讲，肯定还会讲更多。现在跟左右前后的同学来商量，你觉得这些选材，这些天里，我们集思广益有38项，如果你是老师，你看到什么材料会愿意看。做第一件事，在这些材料前面打五角星。然后再进一步讨论，这就难了，第一项很容易，第二项，你凭什么判断这是好的选材。我讲清楚没有?你为什么打五角星，你要有依据的。左右前后一起开始。
生：还加个教师节
师：好，加一项吧!39项了。前后左右一起商量，你在哪里打五角星，你的依据是什么?(学生讨论、老师巡视)
怎么样，可以了吗?可以来交流了吗?好，谁先来说你的选择?我们先请女孩子来说，好吗?一般都是女士优先。哪个女孩子，你们推荐一位。
生：孙雨洁。
师：孙雨洁在哪儿?来，下课我要问你，人家为什么推荐你。
生：14岁生日、演出、成为团员、主持节目、神五神六、(师：这么多)世博申办成功、
师：你先坐下，听听人家的选择，我们再来交流依据。话筒传到后排去。你选了哪几个?
生：六岁掉进河里、(师：很多人笑起来了)14岁生日、日本战败、犯严重错误。
师：后排同学说。
生：关在电梯里、愚人节。
师：后面女孩子。
生：与好友分别、日本战败。
师：还有谁想发表意见?
生：911、印尼海啸、日本战败、美国独立日、世博申办。
师：我们现在回头来看选择的依据。从你开始谈，你选择的依据是什么?你没有全选，生日为什么不选?
生：生日太平常了。
师：也就是说，你想选什么样的材料?
生：有新意的材料。(板书：有新意)
师：你认为这些新在哪里呢?911、印尼海啸、日本战败、美国独立日、世博申办、是你选的吗?
生：是重大事件。
师：重大事件，是不是?同意吗?他选的时候很清楚，是重大的事件。是不是新，我们呆会再说。(板书：重大事件)他有一个清楚的标准，重大事件我就选。那个女孩子，你的选择的标准是什么?
生：是我留下深刻印象的。
师：留下深刻印象的，简单来说就是什么?
生：就是难忘的。
师：用一个词来说就是什么?
生：难忘的。(板书：难忘的)
师;你选了哪几个?我记得关在电梯里是你选的吗?
生：我选了与朋友分别。
师：与朋友分别让你难忘什么?是你有过这样的经历，是吗?
生：对。
师：神五神六是因为是我们中国的?
生：对。
师;还有什么其他原因吗?
生：与朋友分别是自己的亲身体验，能写出自己的亲身感受。(板书：亲身体验)
师：大家看得见吗?亲身体验，她提供了一个非常好的角度。亲身体验，有自己的感受。神五神六呢?
生：先说神五是象征国家科技突飞猛进了，日本战败是我们中国解放，摆脱其他国家统治，意义特别重大。
师：就是刚才那个男孩子讲到的——(生：重大事件)重大事件中的什么?对于我们国家来说。(生：意义深刻的)我记得她用转折点这个词也是可以的。是意义重大的，你看日本战败对于我们国家来说是一个转折点。(板书：)也就是说难忘在哪里呢?一是有亲身体验的，二是我们国家科技的、命运的转折点，是意义重大的事情。还有吗?
生：女足和刘翔夺冠都是我们中国一个极大的荣誉，所以我就选了这两个。(师：这是属于重大事件一类的。愚人节和关在电梯里就是很新奇的。(板书：新奇)
师：还是一个新，但是你多了一个奇，所以不一样。奇是什么意思?
生：难得遇到一次的。
师：也就是偶然间的，做笔记，写什么?(板书;难得一遇)有一个词语叫什么?偶遇。还有吗?你的贡献非常大。难得遇到的新奇的事情，你就会留下难忘的印象。
生：我的选择标准是感情色彩丰富的，(师：怎么说，具体展开)内心的感想比较多一些，还有自己亲身感受比较多一些。
师：也就是说你认同他的，不仅要亲身体验，而且要感受丰富的，是不是?(板书：感受丰富的)内心感情色彩丰富的东西，也就是对于我们个人是难忘的有意义的。还有其他的依据吗?
生：日本战败也是让我感触非常丰富的。
师：对于中国人来讲是一个特殊的日子，特别值得铭记的日子。好，接着说，女孩子。
生：14岁生日是唯一一个集体过的生日、演出、成为团员对个人来说是非常重要的。
师：总的来说，在你看来重大事件也罢，演出生日都是难忘的、意味深远的。(板书：意味深远的)那我们同学在评这些的时候，你看，我们就很明晰的发现有些东西是我们很快能够进入的，比如重大事件，我在选材的时候我可以选它，转折点我可以选它，一些难得一遇的新奇的经历可以选它，那么大家最推崇的一点是什么?更多的人提到的一点是什么?——亲身体验。
接下来，我要让大家做个更难的，我们选定刚刚很多人选的刘翔夺冠、神五神六、日本战败、等等这样的一些重大事件，有多少人愿意写这一天，选的人不少，确定了没有?没有选的人也为选的人想一想，这一天你可以写什么?不用写，脑子里想。随便列出2-3件事也可以，2-3个场景也可以，2-3个细节也可以，不是三项全部要完成，前后左右一起商量一下。(学生讨论)
可以了吗?现在你们愿意选哪个话题集中讨论一下?那我们就选刘翔夺冠，你会选什么呢?你是选事情还是场景还是细节?
生：我选事情，他打破世界记录的全过程。
师：整个过程，他打破世界记录的那一刹那详细些。除了这个之外，还写什么?
生：全场人们的表现。
师：惊喜的激动的，还有第三种吗?
生：暂时没有。
师：同意他的请举手。这样吧，作补充，你还有其他可以写的东西吗?
生：身披国旗上讲台领奖的镜头。
生：国人激动的场面。
生：加些议论。
师：如果你是一个老师，一个读者，看到刚刚所写的内容，你觉得好不好?(生：不好)为什么不好?
生：少了自己的感受。这些都是镜头上看到的。
师：一个同学讲刘翔披国旗，是不是他告诉你才知道，不是他写作文我们知道的，而是我们当时看比赛看到的，这不是一个个人的感受，而是什么?与个人相对应的是——公众的、集体的、所有的人都熟悉的东西，那么这些东西能不能选呢?(生：不能)还新吗?(生：不新)不新了。如果说你要写出意味深远，也必须我自己的，所以重大事件不是不可以选，选时一定要写出自己的感受，我不知道刘翔夺冠，你们当时自己的感受是什么?能不能具体描述你当时是什么想法?当时做了点什么?还能回忆的起来吗?
所以我们在选材上，我们要求新是对的，新在哪里呢?新在一定要有个人的真切体验上，哪些可以让你有真切体验的东西呢?实际上我们刚才已经概括了很多，难得的一遇，突发的事件，如关在电梯里，当然还有转折点，比如：入团，14岁生日，主持节目，演出，考级成功，等等，这些都是我们生活中的转折点，一些关键点。或者我们将关键点再展开一下，扩大一点，不一定关键，但它确实是一个节点，比如说刚才说到的愚人节，父亲节、母亲节等，到这个点上有些事情会发生。比如说马上就要到来的中秋节，肯定会有一些故事，对不对?月饼的故事，赏月的故事，你们家里都会有这样那样的故事。
所以，我们选材可能要注意我们写的东西是些什么(幻灯)，我列出来是这些，跟我们同学列出来的差不多。但是差不多之后，我们要推进的一点是什么呢，就是我们刚刚所说的，写刘翔，写美国独立日不容易写好，不是说不可以写，要写好，不能是大家都知道的公众事件，要写出个人的感受，个人的见闻，这样才会新，否则你写刘翔披国旗，他写刘翔披国旗，看到第一个感动，有点激动，看到第三个就有点倦了吧。(生：审美疲劳)审美疲劳，这个词用的好。刘翔是好，是帅，是我们速度的象征，但是我连看十篇刘翔披国旗，可能就很累了，是不是?所以我们要写的是什么呢(幻灯)新鲜的事情，新鲜的事情的关键词，今天我们探讨的是陌生化，不是人人都知道的，是不是?你看刘翔披国旗，印尼海啸都是公众事件、公众信息，那就不陌生了，我看了第一句就知道下一句，我看到刘翔开始起跑，就知道——(生：跑到终点了)这就是不陌生，选材的标准，这是很关键的。
接下来，我和大家想的是一样的，(幻灯)你们用了意味深远，我用了有意味，有意味是影响大，感受深，我特别认同第二排头上的那个男孩子，你写什么都没有关系，但你一定要写出自己的感受，这就是有效材料
我再强调一遍，一起来念一下(幻灯)
——写作记叙文就是要把只有你知道的事情告诉别人，写作记叙文就是要把只有你知道的有意味的事情告诉别人(学生朗读)
这两句话，哪句更重要?
生：第二句
师：这两个要求是不可或缺的，如果只是将你知道的事情告诉别人，人家还不知道想不想听呢?我告诉你我今天早上吃了一碗饭，中午吃了一个月饼，人家愿不愿意听?(生：不愿)你这人有问题吧，你吃一碗饭或一个月饼，跟我有什么关系，但我可以说这个月饼是我的一个老师送给我的，是什么样的一个月饼，我吃了它是什么感受，这个月饼对于我有意味了，可能对别人也会引起一点意味了。
课后作业：在上面39项里，(生：补上教师节)教师节，我去年写了一篇博客，今年又写了一篇，我觉得每一年的教师节我都有讲不完的故事，讲不完的感受，你们肯定也有，当然你们不一定是教师节，可能是春节拿红包的感受，可能是你十岁生日的时候等等，选择只有你知道并且有意味的细节或者场景或者事情，将你的作文重新修改，或者是重写，好不好?判断一下你的材料用的怎么样，今天的课就到这里。下课。
9、部编人教版七年级下册第六单元写作小专题《语言简明》例文及名师点评
【写作导航】
作文是语言表达的艺术。鲜活的写作素材、丰富的思想感情和独特的构思固然是一篇好文章的标志，但这一切都离不开语言这一载体。如果语言表达不准确不简练，会极大地影响文章的表达效果。那么，如何才能使语言简洁呢?
一、删除多余法。要舍得割爱，要下狠心删除一切可删去的文字。“句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密。”鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”把句内明显多余或可有可无的字词删去，抓主要内容，避免用词重复、啰唆。
二、长句化短法。把长句子改成几个短小的句子，个别词语和标点符号可以改动且句意不变，不仅能使语言表达更简练、句意更明确，还能使语言更活泼、表达更自然。
三、推敲词语法。大文豪列夫•托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。”要想使词语简练，还要在用词上进行推敲，尤其是动词、形容词，用词要准确。
四、引用化用法。诗词典故、名言警句是语言中的精华，它们有的语言凝练含蓄，有的音韵和谐，有的饱含哲理。在作文中根据主题需要巧妙地引用化用这些诗词警句，不仅可以使文辞简练，而且可以增强语言的表达力。
五、明确段意法。一段话都是要表达一个中心意思，如果用一句概括性的语言标示在开头或结尾，然后每句话都围绕这一中心意思逐层写来，能使段意更明确，层次更分明。
六、详略得当法。整篇文章在材料处理上做到详略得当，能突出中心的地方详写，与中心关系不大的略写，与中心无关的不写，这样也会使文章语言简练。
【例文引路】
那束美丽的阳光
耀眼的阳光刺穿云层，懒洋洋地躺在我家窗台上。窗外的芭蕉，已经开花。它红色的花在阳光的照耀下，显得更加娇艳。看着这些，我不禁想起了去年冬日的情景——芭蕉经受不住寒风的肆虐，渐渐枯萎，原本翠绿的“扇子”变成了枯黄的“草裙”，一副颓败的模样。【写景开篇】增添诗意，由景过渡到对去年冬日的回忆，自然流畅。这芭蕉来年还能旺盛地生长吗?我不禁为它担心起来。【心理描写】引发读者思考，与后文芭蕉的旺盛生长形成对比。
突然有一天，爸爸神秘地对我说：“我们下楼去把芭蕉的枯枝败叶砍掉，好吗?”我疑惑不解，爸爸告诉我其中的道理后，我才恍然大悟。我们立刻带上工具——两把菜刀下了楼。
我们很快砍掉了芭蕉的枯枝败叶，并把它们堆积在一起点燃。贪婪的火舌舔舐着芭蕉的茎干和枯叶，发出“噼里啪啦”的响声。
那堆枯黄在大火过后变成了焦黑。此时，我想起了爸爸刚才说的话：“那些枯枝败叶如果不修剪掉，反而消耗养分，会影响芭蕉来年的生长。而且，它的枯枝败叶燃烧后产生的草木灰也是很好的肥料呢。”生命没有止境，总是在毁灭中不断孕育新生。但事实果真如此吗?【铺垫】议论为下文做铺垫。
“在看什么呢?”我从回忆中走了出来，原来是爸爸。我指着阳光下的芭蕉，对爸爸说：“你看，这芭蕉果真像你说的那样，长势旺盛呀!”爸爸笑着说：“那当然啦!不仅芭蕉的生长是这样，我们生活中的很多事情也是这样啊!”【巧妙过渡】引发读者思考，升华主旨。听完爸爸的话，看着阳光下的芭蕉，我感慨万千：人就像芭蕉一样，经过一番砍伐和修剪，才能长得更好。这芭蕉犹如一束美丽的阳光，照亮我的心。【议论抒情】总结全文，点明中心。
【名师点评】本文以记叙为主，语言简明，如开篇由写景过渡到对去年冬日的回忆“看着这些，我不禁想起了去年冬日的情景……”过渡自然，衔接流畅。又如修剪掉枯败的芭蕉叶之后，芭蕉长势旺盛，由此感悟出的人生哲理“人就像芭蕉一样，经过一番砍伐和修剪，才能长得更好”，平实自然，所蕴含的道理也浅显易懂，但语言却生动形象、简洁凝练。
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