苏教版语文必修四《琵琶行》《锦瑟》导学案一等奖(苏教版高一必修四)

1、苏教版语文必修四《琵琶行》《锦瑟》导学案(苏教版高一必修四)

　　【学习重点】

　　1.探究两诗所表达的思想情感，理解音乐艺术所表达的人物情感。

　　2.掌握白诗的音乐描写技巧、李诗追忆往事的描写手段。

　　一、诵记名言警句

　　⒈野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)

　　⒉日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

　　⒊文章合为时而著，歌诗合为事而作。(白居易《与元九书》)

　　⒋夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐《登乐游原》)

　　⒌何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

　　⒍可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》)

　　⒎身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐李商隐《无题》)

　　⒏春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐李商隐《无题》)

　　二、了解文学常识

　　(一)走进作者

　　白居易(772----846)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。29岁中进士，历任秘书省兵书郎、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。他又写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽喻诗”。这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。次年(元和十年)，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。白居易激于义愤，率先上疏。一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史(唐时刺史垮州的长官)，继而又被贬为江州司马。

　　白居易著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。在文学上，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。

　　李商隐(约813—约858)晚唐诗人，字义山，号玉谿生，又号樊南生，与杜牧齐名，称“小李杜”，怀州河内(今河南沁阳)人。他出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐绹的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。政治旋涡中的溺水者。

　　(二)文体知识

　　《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。

　　三、夯实基础知识

　　1.给下列加点字注音。

　　⑴湓浦口⑵铮⑶商贾⑷迁谪⑸霓裳

　　⑹呕哑⑺嘲哳⑻钿头⑼虾蟆陵⑽锦瑟

　　⑾惘然

　　2.给下列多音字注音并组词。

　　贾咽

　　3.为下列形近字组词。

　　4.解释下列加点的词。

　　⑴曲罢悯默：⑵枫叶荻花秋瑟瑟：

　　⑶低眉信手续续弹：⑷暮去朝来颜色故：

　　⑸去来江口守空船：⑹梦啼妆泪红阑干：

　　⑺往往取酒还独倾：⑻呕哑嘲哳难为听：

　　⑼锦瑟无端五十弦：⑽只是当时已惘然：

　　5.解释下列加点的文言实词。

　　6.解释下列加点的文言虚词。

　　7.写出下列句中古今异义词的古义。

　　①明年秋古义：;今，次于今年的。

　　②因为长句古义：;今，连词，表示因果关系。

　　③铁骑突出刀枪鸣古义：;今，鼓出来，或者超出一般地显露出来。

　　④整顿衣裳起敛容古义：;今，使紊乱变成整齐，使不健全的健全起来(多指组织纪律、作风)等。

　　⑤去来江水守空船古义：;今，去了又来，

　　⑥凄凄不似向前声古义：;今，动词，向前方。

　　⑦老大嫁作商人妇古义：;今，兄弟排序第一。

　　8.指出下列句中活用的词语并解释。

　　⑴名词的活用

　　①闻舟中夜弹琵琶者

　　②遂命酒

　　⑵形容词的活用

　　①商人重利轻别离

　　9.文学常识填空。

　　⑴白居易(772～846)，字，晚年白号。唐代著名诗人，文学家，运动的倡导者。主张“文章合为时而著，”。有作品《》。

　　⑵李商隐(813～858)字，号，原籍河内(河南沁阳)。唐代诗人。有《李义山诗集》。代表作有《无题》《》《》等。

　　课堂•读写探究　　　　　　　　独上高楼，望尽天涯路

　　一、重点突破

　　1.是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?

　　2.诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感?

　　3.三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”?

　　4.为什么白居易会发出这样一声哀叹“同是天涯沦落人”。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运?

　　5.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境?

　　6.你认为《锦瑟》一诗的主旨是什么?

　　二、当堂检测

　　1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()

　　A.贾人(gǔ)钿头(diàn)云篦(bì)惘然(máng)

　　B.敛容(1iǎn)怜悯(mǐng)教坊(fāng)琵琶行(xíng)

　　C.铁骑(jì)一弦(xuán)红绡(shāo)虾蟆陵(há)

　　D.花朝(zhāo)锦瑟(jǐn)幽咽(yè)湓浦口(pén)

　　2.下列诗句书写正确的一项是()

　　A.东船西坊悄无言，唯见江心秋月白。B.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

　　C.别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。D.坐中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

　　3.下列加点词解释有误的一项是()

　　A.予左迁九江郡司马左迁：降职。B.低眉信手续续弹信手：随手。

　　C.秋月春风等闲度等闲：不平常。D.去来江口守空船来：语气助词，无实义。

　　4.下列句中加点词语与现代汉语相同的一项是()

　　A.五陵年少争缠头B.暮去朝来颜色故C.老大嫁作商人妇D.相逢何必曾相识

　　5.对下列加点词解释有误的一项是()

　　A.锦瑟无端五十弦无端：不知原因。

　　B.望帝春心托杜鹃春心：指对青春、爱情或理想的向往与追求。

　　C.此情可待成追忆可待：可以等待。

　　D.只是当时已惘然惘然：失意，不知如何才好的情形。

　　6.下列句中加点词的解释，不正确的一项是()

　　A.一弦一柱思华年华年：青春年华，这里指一生

　　B.此情可待成追忆可：可以，可能

　　C.年长色衰，委身为贾人妇委身：嫁

　　D.去来江口守空船去来：走了以后

　　7.下列句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是()

　　A.因为长句，歌以赠之B.老大嫁作商人妇

　　C.满座重闻皆掩泣D.整顿衣裳起敛容

　　8.对下面两组加点字的意思的判断，正确的一项是()

　　①冰泉冷涩弦凝绝②率妻子邑人来此绝境

　　③曲终收拨当心画④转轴拨弦三两声

　　A.①与②的意思相同，③与④的意思不同。

　　B.①与②的意思相同，③与④的意思相同。

　　C.①与②的意思不同，③与④的意思相同。

　　D.①与②的意思不同，③与④的意思也不同。

　　9.对下列句子解释不正确的一项是()

　　A.遂命酒，使快弹数曲。——于是叫人摆酒，让琵琶女快点弹几支曲子。

　　B.此情可待成追忆，只是当时已惘然。——这样的情感不用等到今日才追忆，在当年发生之时，便已惘然自失，何从追寻?

　　C.却坐促弦弦转急。——琵琶女退回原处坐下，把弦拧紧，弦音更加急切。

　　D.凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。——声音更加凄苦，不像刚才的声音，再次听她弹奏后，满座的人被感动地掩面哭泣。

　　10.学校举行大型朗诵会，请你为白居易的《琵琶行》写一段主持词。要求：语言生动，有文采，至少用一种修辞格;至少引用一句原作中的诗文;不超过60字。

　　课后•拓展读练　　　　　　　　　　素养积淀，拓宽视野

　　一、素养积淀

　　遥望锦瑟

　　锦瑟，绘纹如锦之瑟，你的名字是多么灵动悦耳啊!是谁赋予你如此美妙的名字呀?我只知道，是诗人李商隐为你的名字盖上一绸锦缎，令你得以跃动在诗词上，尽显你的花容月貌，被后世人所称赞。在李商隐的笔墨之下，你那五十根弦令人无奈。你偏是五十根弦，且一弦一柱都令人回忆起已逝的美好年华。用手弹着你身上那脆弱的弦，商隐的心却在默默滴血，因为那弦发出的声响荡漾在商隐的心里，令他想起过往的伤心事，但也总算是青春年华的回忆。在李商隐轻轻叩响你身上的弦时，你在细心聆听他的伤悲吗?我想，你肯定能感受到埋藏在他心中的那份孤苦悲痛，因为，万物皆有情。当时在你面前的或许不是一个真实的李商隐，而是一个像庄周梦蝶般的人，正在沉沦迷恋于美好的境界中，但梦归梦，最终这一切都宛如梦里看花，镜中水月，美好的幻想破灭，最终只能像望帝一样，把自己那份悲痛伤心之情托付给杜鹃，在暮春时昼夜啼叫，以泄心头之悲。或许，你还能感受得到李商隐在落泪，从他那晶莹透明的泪珠中，你看到了一幅幅催人泪下的图景。如那片碧色的大海，有一个李商隐模样的鲛人，时而在海浪中翻滚跃动，每次跳跃，他总流下一串串眼泪，在阳光的照射下，那一串串眼泪成了玲珑剔透灿烂夺目的明珠，这是多么美好的事物啊，但不幸的是这串明珠是鲛人伤心欲绝的泪化作的。李商隐心中那美好的理想就如远处那盛产玉石的蓝田，可望不可及。曾经与佳人在那月圆之夜相约，谈笑风生的美景破灭成碎片，割痛李商隐的心，在心中留下抹不去的泪痕，回忆幻作泡沫飞逝。人已去，诗仍存，那才华横溢但命运坎坷的李商隐为我们留下的那美好如梦的《锦瑟》，也是一个难解的谜。

　　二、能力提升

　　阅读下面的文字，完成1～4题。

　　江南烟雨《琵琶行》

　　赵竹毅

　　一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到了湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。

　　我也是被这琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在昨天。

　　那一个瞬间，白居易走在歌女的的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。

　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人在马客在船，举酒欲饮无管弦。

　　新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗?你醉了吗?你醒了吗?诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。

　　醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

　　石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马?白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。

　　我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

　　琵琶声并未远去，但春天还是来了。

　　诗，是有气味的，这会儿的诗，有一种湿渌渌的青草的芳香。诗人一来，满山的清流鸣泉便开始吟咏唱和，天罡浩荡，那是风在寻章摘句。诗人一伸手，便拽了满把的新诗，诗太多了，诗人开始随手抛撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的经典。

　　诗实在是太多了，诗人专门为它们建造了家园。

　　白居易草堂，这是一个诗的乐园。日上三竿，诗人在这里高卧，伸一个懒腰，竟也是诗意盎然。

　　我独坐在草堂前，守候着诗人，守候着白司马有些迟了春天。

　　琵琶犹在，我分明听到了欣喜的弹拨，比诗人的脚步更迫切，比诗人的心情更舒展，比诗人的诗更浪漫。

　　诗人归来了，一起归来的，还有诗，有酒，有花。

　　一朵花，一杯酒，一首诗，分不清谁更醉人，谁更灿烂。分不清谁会芳华于弹指之间，谁将流传得更加久远。有花，有酒，白司马醉倒在诗的马前，诗无言，诗是诗人最初和最终的家园，诗是诗人永远的春天。

　　今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

　　江州任职期间，白居易自编诗集十五卷，有诗约八百首，《琵琶行》六百一十六言，最为脍炙人口。

　　⒈本文有不少语句是赞美琵琶女的高超演技的，有不少语句是赞美白居易的诗歌艺术的，请分别举例说明。

　　⒉琵琶女的演奏之所以能引起白居易的强烈共鸣，除了琵琶女的高超技艺之外，还有没有其它更主要的原因?如果有，那是什么?

　　⒊文中划线的一句是什么意思?

　　⒋“琵琶声并未远去，但春天还是来了。”在结构上起的作用。

　　《琵琶行》参考答案

　　阅读识记

　　三、夯实基础知识

　　1.⑴pénpǔ⑵zhēng⑶gǔ⑷zhé⑸nícháng⑹ōuyā⑺zhāozhā⑻diàn⑼há⑽sè⑾wǎng

　　2.(gǔ)商贾/(jià)贾格/(jiǎ)姓贾(yān)咽喉/(yè)呜咽/(yàn)难以下咽

　　3.铮铮然(zhēng)/峥嵘(zhēng)/狰狞(zhēng)/挣扎(zhēng)/诤谏(zhèng)

　　画舫(fǎng)/教坊(fáng)/妨碍(fáng)/访问(fǎng)/仿效(fǎng)

　　悄无声息(qiǎo)/俏丽(qiào)/稍微(shāo)/红绡(xiāo)/销声匿迹(xiāo)

　　管弦(xián)/泫然(xuàn)/眩目(xuàn)/炫耀(xuàn)

　　裂帛(bó)/绵薄之力(mián)/锦上添花(jǐn)/木棉(mián)

　　谪居(zhé)/采摘(zhāi)/锋镝(dí)

　　锦瑟/惩前毖后迷惘/置若罔闻

　　4.⑴忧伤不语。⑵秋风吹动草木的声音。⑶随手。⑷容貌衰老。⑸去了以后。

　　⑹胭脂红粉和泪而下，纵横满面。阑干纵横的样子。⑺独自斟饮。⑻让人听不下去。

　　⑼不知原因。⑽迷惑怅惘，若有所失。

　　5.⑴①话，名词②字，名词③说，动词

　　⑵①轻轻，形容词。②轻视，动词。

　　⑶①几，表示不确定的数目，数词。②数量，名词。

　　⑷①叫，吩咐，命令，动词。②取名，动词。

　　⑸①这，此，有示代词。②是，动词，下文“同是天涯沦落人”中的“是”同此。

　　⑹①说话。回答，动词。②曲，名词。

　　⑺①事情的起因②正，直③事物的一头④事物的一方面⑤端正

　　⑻①随意，随便②忠诚③信物，凭证④讲信用⑤实在，的确⑥通“伸”，伸张

　　⑼①听见，听②使听到，传③闻名，出名④听到⑤名声⑥见闻，知识

　　6.⑴①退②打退③推辞，不接受④回头⑤去掉，消除⑥副词，表将要重复或继续，还，再⑵①写，作，动词，读wéi②弹奏，动词，读wéi③替，给，介词，读wèi

　　7.①第二年。②于是写。③突然爆发出。④整理。⑤走了以后，“来”，语气助词。⑥刚才。⑦年龄大。

　　8.⑴①夜，时间名词充当状语，在夜里。

　　②酒，名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词，摆酒席。

　　⑵①“重”“轻”均带宾语，是形容词用作动词，看重，轻视。

　　9.⑴乐天香山居士新乐府歌诗合为事而作白氏长庆集

　　⑵义山玉谿生贾生夜雨寄北

　　读写探究

　　一、重点突破

　　1、一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感;“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。

　　2、白居易是被贬的官员，有政治抱负不得施展。这一点与琵琶女的“不得志”有相似之处。再加时值秋天，且“醉不成欢惨将别”，以致心情落寞。正是在这样相同的境遇中，诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才写下了这篇优美感人的《琵琶行》以赠之。

　　3、琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。

　　4、乐妓：早年境况是“艺压京城、艳盖群芳”(色艺双绝);现在境况是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”(高官厚禄);现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”(沦落凄凉)。他们有着相似的经历：都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉)。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。

　　5、中间两联共用了四个典故。一是庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中。二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。四是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间。

　　6、此诗内容很有争议。有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗;有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗;还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描绘音乐的咏物诗。现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。如诗人执著一念的美好情感破灭;或自己卓越才德不为世用的悲哀等。

　　二、当堂检测

　　1.D。解析：A惘wǎng;B悯mǐn，坊fáng;C弦xián、绡xiāo。

　　2.B。解析：A项，“坊”应写作“舫”。C项，“忧愁”的“忧”应写作“幽”。D项，“坐中”的“坐”应写作“座”。

　　3.C。解析：等闲：从容，随便。

　　4.D。解析：A唐代的一种风俗。B此处指容颜。C此指上了年纪。

　　5.C。解析：“可待”意为“岂待”，反问之词。

　　6.B。解析：可：难道，哪能。

　　7.C。解析：古今均为掩面哭泣：A中因为：文中是于是创作，今常用作表原因的关联词;B中老大：文中指年龄大，今指长子、长兄;D中整顿：文中指整理，今指进行治理，使严整、健全、有序。

　　8.D。解析：①断绝;②隔绝;③拨子，名词;④拨动，动词。

　　9.A。解析：快弹：畅快地弹奏。

　　10.一曲《琵琶行》，司马青衫湿。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是同情的泪，伤感的泪，更是心灵呼应的泪。

　　拓展读练

　　二、能力提升

　　1.赞琵琶女:第一段末尾两句，第三段全段;赞白诗:“诗，是有气味的，这会儿的诗，……便是千古的经典。”“白居易草堂，……诗意盎然。”2.有，诗人在政治上不得意于当局，被贬到江州当司马，心中郁闷，颇有壮志难酬之感，与琵琶女也就有了“同是天涯沦落人”之感，故而引起了诗人的极大感情共鸣。3.这两句是说，白居易在写完《琵琶行》之后，在九江任职期间又写下了大量的山水诗文，许多都是脍炙人口的名篇，一直流传至今，“我”就是一个白诗迷，深深地喜爱着白居易的诗，随便举出一首来都是足以流传千古的不朽杰作。4.引领下文

2、苏教版高中语文必修三第二专题《品质》巩固练习学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　《品质》巩固练习学案

　　编制：程文柱使用：高一(9、10)班班级姓名组别_________

　　一、基础知识：

　　1.下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是()

　　A.褐色(hè)簇新(cù)羞怯(qiè)B.鬈曲(quǎn)赊账(shē)趿拉(jí)

　　C.蹙眉(cù)潜在(qián)打烊(yáng)D.褶皱(zhě)皮靴(xuē)砧板(zhān)

　　★解析：B项中“鬈”应读quán,“趿”应读tā;C项中“烊”应读yàng;D项中“砧”应读zhēn。答案：A

　　2.选择下面句子中没有错别字的一组()

　　A.是不是他买了那些靴子来做摆设的呢?这好像也不可思义。

　　B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安礼得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺……

　　C.我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。

　　D.他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。

　　解析：A、“义”应为“议”;B、“礼”应为“理”;C、“慢”应为“漫”。答案：D

　　3.下列选项中加点成语使用正确的一项是()

　　A.以色列《国土报》网站透露，如果以总统卡察夫的罪名成立，等待他的将是多年的囹圄生涯。但司法部门能否如期起诉，中间还有什么变化，会不会节外生枝等，都在未定之列。

　　B.平时比喻男人之美，就说赛潘安;比喻女人之美，就说赛西施。其实潘安、西施再美，我们也没见过，所以这种比喻虽属阳春白雪，却难让人记忆深刻，倒是山歌里的比喻虽是“农家土菜”，却让人感到清新自然记忆鲜明。

　　C.儿子对含辛茹苦望子成龙的父亲则只知写信要钱，其余完全置之度外。

　　D.如今，一种被称作网上代购的消费方式正方兴未艾，它可以让消费者通过在网上请人代购的方式买到时下最新颖最便宜的商品。

　　★解析：B.阳春白雪：指战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后泛指高深的、不通俗的文学艺术。不能形容“比喻”。C.置之度外：不把生死利害等放在心上。此处应该用“置之不理”。D.方兴未艾：事物正在发展，一时不会终止。与句中“正”重复。

　　答案：A。节外生枝：比喻在问题之外，又岔出了新问题。

　　4.下列没有语病的一句是()

　　A.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。

　　B.重访厦门鼓浪屿，那里的日光岩、菽庄花园、皓月园等景点处处引人入胜.不过，最吸引我注意并使我浮想联翩的，却是竖在岛上人民体育场门前的马约翰半胸塑像。

　　C.古老的中国气功已经用于竞技体育，它不仅可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。

　　D.三年当中，这个县的粮食产量，以平均每年递增百分之二十的速度大步向前发展。

　　★解析：A项有歧义，“它”指代不明，这个“它”可以是“青青翠竹”，也可以是“竹画”。C项强加递进关系，“治疗……新旧伤病”与“调整……情绪”“消除……疲劳”之间没有语义递进;同时语序不当，“赛前”调至“运动员”之后。D项搭配不当，“产量”“向前发展”搭配不当。答案：B。

　　二、课内阅读

　　阅读下面一段文字,完成5-6题

　　他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红的鬈曲的,双颊和嘴角斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。

　　5.作者用“有点儿像皮革制成的人”“整齐的皱纹”“死板板”“僵硬和迟钝”来写格拉斯有何用意?

　　答：★参考答案：喻示格拉斯老实执着、严肃认真、不擅交际的性格。

　　6.本段的肖像描写有何作用?

　　答：★参考答案：暗示人物的精神品质，为下文表现格拉斯的诚实敬业的品质以及最终命运作铺垫。

　　三、拓展阅读

　　阅读下面的文字，完成7-10题。

　　泪为谁流

　　夜，黑得出奇，静得怕人。

　　一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。

　　一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。

　　父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。

　　儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。

　　听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸放出了光彩，似乎突然间高大了许多。

　　看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的脸上笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。

　　然而，大笔的学费怎么办?多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。

　　儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用!”

　　“啥?”父亲跳起来，双眼瞪得大大的，身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念!”

　　“啊!”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更加伤心。

　　……

　　佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。

　　挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。

　　一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血!

　　一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。

　　来不及弄清这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。

　　想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……

　　夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。

　　片刻间，风雨大作。……

　　父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。

　　儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。

　　父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。

　　儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。

　　于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒。

　　夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒……

　　不，这不是雨!这是老天在流泪!

　　7.整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些?

　　答：★参考答案：①交待悲剧产生的客观原因;②渲染悲剧气氛(或定下一个凄凉的基调)。

　　8.“父亲是合格的父亲。”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面?

　　答：★参考答案：①宽厚慈爱;②勤劳节俭，吃苦耐劳;③目光远大，以培养儿子成材为己任。

　　9.小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么?

　　答：★参考答案：①老天为父子在艰难的生活中相互理解、相互关爱、发奋自强的意志与真情感动得流泪;②老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪。

　　10.为了更好的塑造人物，小说运用了多种表现手法。你最欣赏小说中哪一种表现手法?请简要分析。

　　答：★参考答案：①可从叙事结构上谈。本文采用了倒叙的结构，在悲剧产生之后再来交待父子二人为什么黑夜还来到玉米地的原因，既能产生悬念，扣人心弦，又能突出悲剧色彩，使读者为这对父子自强不息却意外地遭受不幸而伤感流泪。②可从叙事的线索上谈。本文将父子二人的行为两两对举着来写，能使两个人物相互映衬，人物形象更加鲜明和感人。③可从景物描写的角度来谈。本篇小说的景物描写起到了烘托、渲染的作用，写黑夜，写静夜的雨声，烘托了悲剧色彩。④可从语言方面来谈。这篇小说的语言是诗化的语言，语言配合着两两对举的叙事方式，非常整齐，既简洁，又充满了抒情色彩。(只须选取其中的一个方面谈，既要指出表现手法，又要结合作品作简要分析。)

3、苏教版高中语文必修三第二专题《品质》巩固练习学案（学生版）(苏教版高一必修三)

　　编制：程文柱

　　班级姓名组别_________

　　一、基础知识：

　　1.下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是()

　　A.褐色(hè)簇新(cù)羞怯(qiè)B.鬈曲(quǎn)赊账(shē)趿拉(jí)

　　C.蹙眉(cù)潜在(qián)打烊(yáng)D.褶皱(zhě)皮靴(xuē)砧板(zhān)

　　2.选择下面句子中没有错别字的一组()

　　A.是不是他买了那些靴子来做摆设的呢?这好像也不可思义。

　　B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安礼得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺……

　　C.我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。

　　D.他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。

　　3.下列选项中加点成语使用正确的一项是()

　　C.儿子对含辛茹苦望子成龙的父亲则只知写信要钱，其余完全置之度外。

　　D.如今，一种被称作网上代购的消费方式正方兴未艾，它可以让消费者通过在网上请人代购的方式买到时下最新颖最便宜的商品。

　　4.下列没有语病的一句是()

　　A.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。

　　D.三年当中，这个县的粮食产量，以平均每年递增百分之二十的速度大步向前发展。

　　二、课内阅读：阅读下面一段文字,完成5-6题

　　5.作者用“有点儿像皮革制成的人”“整齐的皱纹”“死板板”“僵硬和迟钝”来写格拉斯有何用意?

　　6.本段的肖像描写有何作用?

　　三、拓展阅读：阅读下面的文字，完成7-10题。

　　泪为谁流

　　夜，黑得出奇，静得怕人。

　　一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。

　　父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。

　　听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸放出了光彩，似乎突然间高大了许多。看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的脸上笑得更甜，仿佛幸福的大道已铺好。

　　然而，大笔的学费怎么办?多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用!”“啥?”父亲跳起来，双眼瞪得大大的，身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念!”

　　“啊!”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更加伤心。

　　……

　　佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血!一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。来不及弄清这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……

　　夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。片刻间，风雨大作。……

　　父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。

　　儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。

　　父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。

　　于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒。

　　夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒……不，这不是雨!这是老天在流泪!

　　7.整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些?

　　8.“父亲是合格的父亲。”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面?

　　9.小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么?

　　10.为了更好的塑造人物，小说运用了多种表现手法。你最欣赏小说中哪一种表现手法?请简要分析。

4、《蜀道难》导学案（教师版）(苏教版高一必修四)

　　《蜀道难》导学案

　　编制：宋春燕审核：陈国翠批准：

　　【学习目标】

　　1、知人论世，了解李白诗歌浪漫主义创作特色。

　　2、学习本诗描写蜀道难的手法。

　　【问题情境】

　　一、知人论世

　　李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，其诗歌多以描写山水和抒发内心的情感为主，诗风豪放飘逸，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

　　李白一生不以功名显露，却高自期许，以布衣之身藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，以大胆反抗的姿态，推进盛唐文化中的英雄主义精神。

　　二、知背景

　　唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。

　　这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，它以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤

　　三、课前预习

　　1、诵读诗歌，给加点字注音

　　噫吁嚱()鱼凫()石栈()猿猱()扪参历井()飞湍()

　　抚膺()萦()巉岩()喧豗()

　　砯()崔嵬()吮血()

　　2、对照书下注释并结合自己的理解，疏通文本。

　　【我的疑问】

　　【自主探究】

　　一、从文中找出作者运用想象和夸张的句子并谈谈你的理解。

　　李白的诗向来以奇特的想象、大胆的夸张而引人入胜、给人回味。《蜀道难》更是将李白式的想象与夸张发挥到极致。之所以冠以“李白式的想象与夸张”，是因为在李白的诗里，想象与夸张的运用很独特，同时两者又往往是融为一体的，即诗中的想象与夸张同时出现，彼此交融，共同营造美妙奇幻的艺术境界。品味《蜀道难》中想象手法的运用，可将之分为两类。

　　一类是神话式想象，即在诗中穿插神话传说，引人想象。诗的开篇在写蜀地闭塞时，用了“蚕从及鱼凫，开国何茫然”两句。蚕从、鱼凫都是远古蜀王的名字，具体事迹难以考实，但在这里，我们却能随着诗人的引导展开想象，似乎看到这些蜀地先王们开国的艰辛，也似乎看到了蜀地百姓生活之艰难。五丁开山的故事只是一个美丽而悲壮的传说，诗中加以引用，不仅是在说蜀道由来，更能让读者想见蜀道开辟过程的艰险——很多人为开辟蜀道而失去生命，为全诗增添一种朦胧之感。引用六龙的神话是说，即使这样高行空中的神龙之车也要绕过高标之山，可见蜀道之高，上通青天了。诗中运用这一神话，激起读者的想象，仿佛见到那高入云端的蜀道，为之咨嗟!

　　另一类是写实式想象。李白的诗中更多的是主观的写实式想象。这种想象是从诗人主观角度出发，使用一些常见事物来加以发挥，也更易引起读者的主观体验、更易为读者所接受。

　　“蜀道之难，难于上青天!”一句在全诗中共出现三次，可谓一唱三叹，同时又给读者造成切实的想象：要翻越蜀道，比登天还难啊。

　　蜀道究竟有多么险?诗人的回答是，“西当太白有鸟道”，只有鸟能飞过去。读者不禁要想：这样险的道路，人该怎样才能穿越啊。紧接着诗人用“下有冲波逆折之回川”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”不断冲击读者神经，把读者带入到无边的想象之中：波涛翻滚，黄鹤高飞，猿猱哀绝。

　　诗人展开想象描绘“悲鸟号古木”“雄飞雌从绕林间”“子规啼夜月”“愁空山”等一幕幕景象，从侧面渲染了蜀道之高险难以穿越，激起人们悲情愁绪。“枯松倒挂倚绝壁”“飞湍瀑流急喧豗，砯崖转石万壑雷”又分别从视觉、听觉两个角度来写想象中见闻，让人感到蜀道之高险不可攀越。

　　其实，全诗都可以说是在想象中完成的，因为诗人所写之蜀道并非眼前之蜀道，而是胸中之蜀道，想象中之蜀道。蜀道之高，蜀道之险，也全乎出于诗人之想象，并把想象之景外化为实在之景。

　　诗中的夸张手法，也可以分为两类。

　　一是数字式夸张。数字上夸张，是李白诗常用的手法，它为李白的诗营造了磅礴的气势、宏大的意境。

　　诗的开篇便有“尔来四万八千岁”一句，这里所列“四万八千岁”当然并非确指，而是夸张，并从时间的长度上来限定后一句“不与秦塞通人烟”，一下子就把蜀地的闭塞展现出来。

　　“百步九折萦岩峦”中的“百”和“九”夸张地说明蜀道的弯弯曲曲，难以行走。为何如此弯曲?因为蜀道太高。“连峰青天不盈尺”又使用缩小夸张的方式，给人视觉上的印象——山峰离天都不到一尺远了!“砯崖转石万壑雷”，一个“万”字形象而生动地刻画了蜀道两旁山崖中奔流飞腾，强力冲击山崖的景象，从听觉上给人以强烈的震憾。

　　“一夫当关，万夫莫开”，“一”和“万”形成巨大反差，对比中凸显剑阁的雄险，为“所守或匪亲，化为狼与豺”作出铺垫。

　　另一类是形象式夸张。所谓形象式夸张，就是使用一些人们常见的事物(而非数字)从感觉上夸大(或夸小)对象，从而达到一种奇妙的艺术效果。《蜀道难》中大量使用了这种方法。

　　“蜀道之难，难于上青天”一句在诗中反复出现三次，意在说蜀道的难以穿越，比上青天还难，夸张得形象可感。“西当太白有鸟道”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”等句，用“鸟道”来说蜀道之窄小，用“黄鹤”“猿猱”来说蜀道的难以穿越，夸张处不着痕迹，咏读时又真切可感。

　　“扪参历井仰胁息”和“手可摘星辰”“不敢高声语”有同工之妙。蜀道再高，也不可能“扪参历井”。“仰胁息”这一细节描写，则形象地夸大了蜀道之险：在穿越时，连大气都不敢出。

　　李白的夸张总是信手拈来，如“飞流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”“天台一万八千丈”“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等，无不脍炙人口。李白的夸张，使用的数字往往都很大，但却并不失真，这为李白的诗增添了无穷的魅力。

　　李白的诗很多时候是将夸张和想象放在一起、融为一体来使用的，让你在不知不觉中感受到其强大的艺术冲击力。想象与夸张的融合使用，起到了营造宏大气势、渲染神秘氛围的效果。读李白的诗，必须要深入体会其诗中的想象与夸张的艺术手法，这样才能更准确地体味诗中深层的情感。

　　二、“蜀道之难，难于上青天”在文中一共出现三次有什么意味?

　　一咏三叹：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

　　解析如下：

　　“蜀道之难，难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了全诗的咏叹基调，感情是豪放的。“噫吁嚱”三个字是感叹词，是蜀地方言。“噫吁嚱，危乎高哉”这些感叹词的连用，是诗人在激情的冲动下随口吐出的，他包含着看巨大充沛的感情力量，使人感觉到蜀道的高峻，充分表现诗人吐纳山川的宽广胸怀。作者用夸张和神话传说写山势之高，从行人的角度写蜀道之难：青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。并从环境的角度烘托蜀道之难——古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失色，渲染旅愁，有力地烘托蜀道之难。同时作者极力突出地势之险;“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”最后作者由险要地势引出蜀地战祸之烈：“形胜之地，匪亲勿居”。

　　总结蜀道难在何处?

　　开路难、行路难、安居难。

　　【课堂检测】

　　默写

　　1、西当太白有鸟道，。

　　2、上有六龙回日之高标，。

　　3、黄鹤之飞尚不得过，。

　　4、，百步九折萦岩峦。

　　5、扪参历井仰胁息，。

　　6、，雄飞雌从绕林间。

　　7、连峰去天不盈尺，。

　　8、，砯崖转石万壑雷。

　　9、，一夫当关，。

　　10、所守或匪亲，。

　　【目标反馈】

　　【巩固练习】

　　找出《梦游天姥吟留别》中运用想象和夸张的句子，读一读，品一品。

　　梦游天姥吟留别

　　海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。

　　越人语天姥，云霞明灭或可睹。

　　天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

　　天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

　　我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。

　　湖月照我影，送我至剡溪。

　　谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

　　脚著谢公屐，身登青云梯。

　　半壁见海日，空中闻天鸡。

　　千岩万壑路不定，迷花倚石忽已暝。

　　熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

　　云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

　　列缺霹雳，丘峦崩摧。

　　洞天石扉，訇然中开。

　　青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

　　霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

　　虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

　　忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

　　惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

　　世间行乐亦如此，古来万事东流水。

　　别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

　　安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!

5、《琵琶行》导学案（第一课时）(苏教版高一必修四)

　　【使用说明】

　　1.在熟读文本并充分预习的基础上，认真研读学案。

　　2.认真现时完成，小组合作讨论答疑解惑。

　　【学习目标】

　　1.诵读全诗。

　　2.理解《琵琶行》的内容，把握诗人深沉的感情。

　　【作者作品】

　　白居易(772—846)字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。

　　《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年(808)，白居易任“谏官”(即左拾遗);五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。朝廷深恶其僭越言事，诬其"浮华行"，"甚伤名教"，贬为江州司马。

　　《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

　　【学法指导】学习这篇课文，首先要把握好诵读。其次理解文中是如何体现“歌诗合为事而作”的特点。最后要理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的

　　【学习过程】

　　一、认真诵读全诗，在疏通全诗的基础上理解全诗的内容和结构。

　　1.注意几个词语：

　　迁：调动官职，一般指升官;左迁，贬官。

　　明年：第二年。今指今年下一年。

　　委身：托身。嫁的意思。

　　命酒：叫(手下人)摆酒。命，叫;酒，名词作动词。

　　因：于是;为：作，写。

　　命：命名，取名。

　　2.借助诵读，感受诗情。

　　二、自主学习

　　阅读全诗讨论思考下面问题：

　　1.小序有何作用?

　　2.分别从诗人和琵琶女的角度用一句七言诗句概括各个诗节的主要内容。

　　三、课堂探究，讨论完善上面的问题

　　四、小结本课内容

　　五、扩展练习：

　　读下面白居易的《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，联系《琵琶行》，选出说法错误的项：(　)

　　夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。

　　歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。

　　独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。

　　借问谁家妇，歌泣何凄切?一问一沾襟，低头终不语。

　　A、两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，诗人都表达了深切的同情。

　　B、两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。

　　C、《琵琶行》在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，叙述、抒情和议论相结合，并大量运用比喻的修辞;而《夜闻歌者》则基本上采用白描手法。

　　D、《夜闻歌者》以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。

6、《蝶恋花》导学案（教师版）(苏教版高一必修四)

　　【学习目标】

　　1.认识诗歌意象，感悟全诗意境。

　　2.反复诵读，体会诗人情感。

　　3.通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。

　　一、自学质疑

　　【作者介绍】

　　晏殊，字同叔，北宋临川县文港乡(今属进贤县)人，著名词人。晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士，五十三岁时，官居宰相位。第二年罢相，六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，韩琦、富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用。晏殊善长诗词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，追宗“西昆体”，以情致胜。文词典丽，雍容华贵，妙语天成，韵味独特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，温润圆融，意趣横生的艺术风格。有“导宋词之先路”，“为北宋倚声家之初祖”的美誉。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”等佳句，为千古传颂。作品有《珠玉词》、《晏元献遗文》传世。

　　【词牌简介】

　　蝶恋花，商调曲;原唐教坊曲名，本采用于梁简文帝乐府：“翻阶蛱蝶恋花情”为名，又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。其词牌始于宋。双片共六十字，前后片各四仄韵。《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感为多。虽有部分山水，但还是寄情于物的表现。

　　二、合作探究，文本研习

　　1、起句描绘了怎样的景物?这些景物带有什么特点?

　　：起句描写了晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉

　　含愁;兰花上沾有露珠，看起来又像在默默饮泣。|兰和菊本就含有某种象征色彩(象征品格的幽洁)，这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。因此说，这些景物都染上了主观的色彩。

　　2、第二句中，写罗幕的“轻寒”与“燕子双飞去”有必然关系吗?特别点出“双飞”有什么意味?

　　：(先说这两句的大意：新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。)

　　这两种现象间本不一定存在着联系，但在充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉――不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。|燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。这两句表面上是只写客观景物，实则暗含着浓浓的情感色彩。真乃“一切景语皆情语”。

　　3、第三句“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么?

　　：这句在时间上由“今晨”回到“昨夜”。有两点变化。一是点明了幽怨、哀愁是因为“离别”，二是“怨”由隐微转为强烈――怨恨月亮不解人意。|明月本无知无情，它只顾光照朱户，原很自然;既如此，似乎不该怨恨它。但却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，却正有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景及外界事物所引起的触动。这与苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆?”机杼相类。4、看第四、五句――“昨夜西风凋碧树”“独上高楼，望尽天涯路”，问：

　　⑴词句中哪些词与上面照应?

　　“昨夜”承上“到晓”，折回写今晨登高望远;“独上”应上“离恨”，反照“双飞”;“望尽天涯路”正从上文的一夜无眠生出。

　　⑵“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗?“凋”字如何理解?

　　：“昨夜西风凋树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风飘落树叶情景的回忆。|碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲肃杀，“凋”字正传出这一自然界的变化给予主人公的强烈感受。故“凋”字既写出了景，又道出了情。

　　⑶“独上高楼，望尽天涯路”与上文有何关系?这句所写的境界有什么特别处?

　　：既然主人公有着浓郁的离愁别恨，就要想法排遣，于是，她“便独上高楼”。|以上抒写的只是忧伤低迴之音，这里却出人意料地展现出一片无限寥廓的境界――“独上高楼，望尽天涯路。”有人说，这里固然有凭高望远的苍茫百感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望。所以，这几句尽管包含望而不见的伤离情绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息;语言也冼尽铅华，纯用白描。气象阔大，境界高远，成为全词的警句。

　　5、看最后一句。分析本句与上句的联系，两个分句之间怎样的关系?这句与上一句有某些共同点吗?

　　：这句与上句亦有一定的因果关系。由于高楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远：“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处!”|两个分句一纵一收，将主人公音书寄远的强烈愿望与音书难抵的可悲现实对照起来写，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨，词也就在这渺茫无着落的怅惘中结束。|“山长水阔”与“望尽天涯路”照应，“知何处”的感叹更增添了全词悠远辽阔的意境和令人思之不尽的情致。

　　四、体味本词的艺术特色。

　　1、本词与晏殊的其它词作相比，它的上、下片之间，在境界、风格上是稍有区别的。上片取境较狭，风格偏于柔婉;下片却境界开阔，风格近乎悲壮。

　　2、词中，作者用了烘托与反衬的手法写女主人公内心的悲苦。前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。后者如“燕子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。

　　三、检测反馈

　　蝶恋花

　　6啼碎春花莺燕语。一片花飞，又是天将暮。欲乞放晴春不许，黄昏更下廉纤雨①。

　　春去应知郎去处。好属②春光，共向郎边去。毕竟③春归人独住，淡烟芳草千重路。

　　注释①廉纤雨：连绵细雨。②属：通“嘱”，嘱托。③毕竟：最终，终归。

　　(1)结合全词，简要赏析“啼碎春花莺燕语”中“碎”字的表达效果。(3分)

　　(2)这首词在写作上有两个显著特色，请简要分析。(5分)

　　参考答案：

　　12.(1)答：“碎”字，写春花被莺燕的啼鸣揉碎，貌似责备莺燕，实则描写出春景已残、春花凋零的凄凉之景，衬托出闺妇因离愁别绪而痛楚心碎的情感。【答题要点：指代义、情感义、修辞义;花碎→心碎，如能答出用了夸张更好】

　　(2)答：①拟人手法。作者把春光拟人化，乞求它放晴而未许，又说春光知道郎君的去处，嘱咐春光，要与它一起去寻郎，在对春光的埋怨和托付中，表达了深切的闺妇思郎之情。

　　②衬托(或情景交融)手法。词中描写了春残花谢、黄昏细雨、烟霾漠漠、芳草阻路的情景，以哀景写哀情，景中含情，衬托出孤寂伤感、愁情难遣的深情来。

7、苏教版语文必修四《雷雨》名师导学案(苏教版高一必修四)

　　【学习重点】

　　1.揣摩体会人物言谈举止的“潜台词”

　　2.深入思考“人性美丑”这个话题

　　二、了解文学常识

　　(一)背景链接

　　曹禺出生于一个没落的封建官僚家庭，青少年时代就目睹了半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的黑暗、腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集•后记》)。“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨》序)。

　　(二)了解作品

　　雷雨由剧作家曹禺创作，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。《雷雨》是"中国话剧现实主义的基石"。作者出于一种"情感的迫切的需要"，"以一种悲悯的情怀来俯视这片土地上的人们"，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。

　　(三)《雷雨》故事情节

　　20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里侍女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，"如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。"四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这时蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，四凤心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。

　　这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为他正热恋着四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天要离家到矿上去，找父亲谈一谈。

　　周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子。那时候，周朴园还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍萍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。后周家几次搬家。

　　蘩漪是周朴园的第三个太太，她只比周萍大7岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。蘩漪让四凤的母亲鲁妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。

　　午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪她，她指责周萍当初引诱她，使她母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说:"如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。""我盼望这一次的谈话是我们最后一次。"她对周萍说:"你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。"

　　鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。

　　周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说:"你来干什么?""是谁指使你来的?"侍萍愤怒地回答:"命，不公平的命指使我来的。"周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。

　　这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外三个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地揭露他在哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。

　　晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发现了周萍，四凤羞愧地夺路而逃。

　　侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍如晴天霹雳，因为她知道四凤与周萍是同母异父的兄妹。在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。

　　蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，善良的鲁妈痴呆了，阴鸷的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。

　　——在浏览课文和阅读《雷雨》故事情节的基础上，思考：《雷雨》主要涉及了哪八个人物?这八个人物之间的关系错综复杂，你能理清他们之间的种种关系吗?

　　三、夯实基础知识——课前预习

　　1.下列加点字的注音正确的一项是(　　)

　　A.咀嚼(jué)　涔涔(shēn)　谛听(dì)　勾当(ɡòu)

　　B.缜密(zhěn) 伺候(cì) 弥补(mí) 江堤(dī)

　　C.沉吟(yīn) 惊愕(è) 固执(zhí) 昧心(mèi)

　　D.规矩(ju) 暂且(zhàn) 离间(jiàn) 处理(chǔ)

　　2.下列各组中没有错别字的一组是(　　)

　　A.烦燥签名揣摩走投无路

　　B.报应曲膝敲诈奄奄一息

　　C.内涵对峙半晌甜言蜜语

　　D.波斓严厉推诿婉转曲折

　　3.依次填入下列各句中的词语，恰当的一项是(　　)

　　(1)命!不公平的命________我来的。

　　(2)我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的________。

　　(3)你静一静。把脑子放________点。

　　A.指派　报应　清醒 B.指使　报复　清静

　　C.指使　报应　清醒 D.指派　报复　清静

　　4.下列各句中加点的词语使用正确的一组是(　　)

　　A.深圳是一个移民城市，因此，就算是同一住宅区内门当户对的两家人也很少串门往来。

　　B.周朴园是《雷雨》悲剧结局的“元凶”，因此《雷雨》的批判矛头也直指周朴园这个罪魁祸首。

　　C.戏剧是一门美轮美奂的艺术，它的美体现在人物的语言、动作，场景的构建、变幻，音乐、舞美的巧妙配合上。

　　D.运动会上，他借了一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。

　　5.下列各句中，没有语病的一句是(　　)

　　A.很多现实的问题，比如官员合法财产如何界定、如何有效监督官员财产申报是否属实等，毫无疑问成为目前官员财产申报制度不能出台的最大障碍。

　　B.随着社会的不断进步，科学技术和知识的价值日益显现，人类已经进入知识产权的归属和利益分成的阶段，并已开始向科学技术工作者身上倾斜。

　　C.在核能、海洋能等方面，欧美不仅对中国设置了多重障碍，而且在中国研发这类能源时，还往往会借口以“用于军事”为名，来制约中国发展。

　　D.利比亚前领导人卡扎菲的老家苏尔特位于利比亚东北部曾经是地中海沿岸一座美丽、安静的小城，但现在遭到了毁灭性打击。

　　1.课文开头有一段舞台说明，有何作用?

　　2.为什么侍萍明明是婢女，周朴园却说是“小姐”，而侍萍自己却强调说“不是小姐”?

　　3.当周朴园知道鲁侍萍并不是为他而来，又面对她的强烈控诉，他又是怎样应对的?

　　4.本文以“雷雨”为题，有什么的含义?

　　5[探究]周朴园对鲁侍萍的感情是不是真的?

　　[拓展阅读]

　　人的悲剧

　　〈一〉

　　悲剧，这是一个起源于西方的概念，本是戏剧的一种大的类型和剧种。古希腊命运悲剧紧紧依托着神话传说，它来自对人生痛苦与邪恶的一种敏锐的认识。古希腊神话中负责正视、死亡、罪行、恐惧和绝望的复仇女神，她曾掌管预言的，后来虽被光明之神所代替，但她还是占有一席之地。阿波罗的预言代表着理性的选择，但却不能完全掌握，因为复仇女神保留她对命运的预言及因果报应权──她的预言实现就是一种惩罚，这样，命运就变得难以理解和很难掌握。

　　文艺复兴时期，人文主义主张的“人”为本，以“人”为中心;强调和颂扬人的价值，人的尊严，人的力量，提倡人性，反对神性，提倡人权，反对神权，人的地位大大提高了。人开始自己主宰自己，因而，悲剧的根源也就是转向了人本身，也就出现了“性格悲剧”。哈姆雷特的典型的意志耗散、信念迟疑，行动拖延，造就了一种新的悲剧类型。他立誓为父报仇，却一再拖延不决，而觉得自己处于地狱之中，这种悲剧的最后原因归咎于原罪，即是生存本身之罪，即命运的悲剧。而《雷雨》，超越了“命运悲剧”与“性格悲剧”两种模式，体现了叔本华所谓的第三种悲剧情形：“生存的悲剧”。

　　〈二〉

　　历来，《雷雨》都被认为是一出命运的悲剧，人物布局及其错综复杂的冲突，只被套认为是一种巧合，一种“命运”带来的悲剧。

　　曹禺熟悉希腊悲剧、莎士比亚、奥尼尔、契诃夫和易卜生，《雷雨》在艺术上深受他们的影响：情节的丰富性，生动性，尖锐的戏剧冲突，严谨的结构，浑厚凝重的格调，浓重的悲剧气氛。同时他也涉猎了近代东西方哲学著作，使《雷雨》既包含了古希腊悲剧的崇高感和神秘感，也融合了西方现代主义人性问题的关怀。曹禺“同情叔本华对生活沉沉的忧郁”，也热爱“尼采丰盛的生命力与超人的思想”，依据哲学新时代唯物意志论和表象主义的哲学观，把悲剧的根源转向生存本身，这才是曹禺要表现的主题──生存悲剧。

　　侍萍和周朴园之间有这样一段台词：

　　朴：你──侍萍?

　　鲁：朴园，你找侍萍么，侍萍在这儿。

　　朴：(忽然严厉地)你来干什么?

　　鲁：不是我要来的。

　　朴：谁指使你来的?

　　鲁：(悲愤)命!不公平的命运指使我来的。

　　……

　　朴：我看过去的事不必再提起来吧。

　　鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了，你结了婚，就搬了家，我以为这辈子也见不着你了;谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。

　　朴：怪不得四凤这样象你。

　　鲁：我伺候你，我的孩子再侍候你的少爷们，这是我的报应，我的报应。

　　也许这段台词以及人物口中反复出现的对命运的指责是人们认为这是一场命运悲剧的最大依托了。侍萍这个人物出被认为是控诉命运捉弄的最有力证人。的确，三十年前，当她还只有四凤那么大年纪时，就被人残忍遗弃了，无法忍受的屈辱和伤心，想死也没死成。活着，拖着一个孩子，三十年来的生活中又将是多少的辛酸与血泪痛苦，局外人实难想象，而三十年后，垂暮之年的打击又是何等地残酷啊!她向苍天喊出了她的冤愤“不公平”“报应”这一声声命的控诉，却与古希腊的“命运”观是不相干。神的力量主宰着世界;复仇女神预言着命运，一切悲剧成了命中注定，是神的预先安排，这才是命运的悲剧。

　　然而，我认为《雷雨》中侍萍口口声声所说的“命”却只是中国民间一种习惯的口头托词，是由于对悲剧现实无法解释又无法摆脱而发出的一种并无确指的无可奈何的呼喊。但侍萍屈服了吗?不，她毕竟是坚强的，有着巨大精神力量的女子，“有异常的道德力量”的女子!“我是太不相信这个世道上的人了”，这句话包含了侍萍三十年来的多少辛酸，多少的悲愤和多少的血泪痛苦呵!她诅咒这世界，但她还是在与这世界抗争。三十年她忍受了无法忍受的遭遇，顶着椎心刺骨的煎熬，嫁了三次，当老妈子侍侯人，但她还是勇敢的活下来了，勇敢的抵抗着不公平的遭遇。她相信命运了吗?没有，她停止了痛恨吗?也没有。她善良，她纯洁，谁能不为她所具有可敬的自尊自强感动呢?她另外有了两个心爱的孩子，在不如意的生活中找到了一份拥有自己的快乐。虽然黑暗之手再次笼罩了她，三十年前的一段孽缘终于又缠绕于身。四凤与周萍的关系对她简直是五雷轰顶，无奈之中，面对残酷的“天道”，她还是一字一血地作出了抉择：“你们一块儿走吧。”她克制了伦理道德的无情冲击，滴血的理智作了无情的抗争。封建社会的下层劳动人民头脑中宿命思想与伦理观念并不是作品本身的宿命思想。

　　侍萍终究是疯了。人们便认为这一结局是命运的悲剧。她苦苦挣扎，但她终究失败了。但大家就能以此便认定了，侍萍终究敌不过她自己口中的命运的嘲弄了吗?不是!这里并没有上文所说的古希腊那种悲剧哲学的内涵。侍萍与剧中人物一样，由不同的地位和关系造成了彼此间的损害，才终究酿成了悲剧，即生存的悲剧。俄狄浦斯的英勇奋斗始终操纵在“神”的手中。神能翻云覆雨，神会反复无常，喜怒哀乐间便制造了俄狄浦斯这位悲剧英雄。然而，他无法掌握的是，人的生存本身。《雷雨》是以自己全部的剧情和艺术结构来表现这样一个主题的。

　　《雷雨》中的每一个人物都悲剧的承担者，无论是贫是富，是好是坏，都上演着悲剧的角色。剧中八个人物，都有各自的强烈意向和欲望，并各自为自己所追求的目的而行动着。仅表层结构中，就可以看到：周朴园所追求的是维护自己的尊严和家庭秩序;繁漪所追求的是要留住周萍，让周萍永远陪伴自己;周萍则想避开繁漪，逃出周公馆;四凤又想跟周萍一起走，想跟周萍结合;周冲在追着四凤的爱;而侍萍却要把四凤带出周公馆，使她脱离险地;鲁贵想能够永远保住在周公馆的饭碗;而鲁大海则要为工人阶级的利益而向周朴园进行坚决的斗争。他们把自己作为扭结点，与他人构成多层的网状矛盾关系，而且其中任何一组矛盾冲突的出现与展开，都与其它矛盾交织关联。深层结构中三十年来所酝酿而成的潜在冲突，又使这一切纠葛在一瞬间爆发。极端复杂、极端紧张的冲突，最后是八个人都失败了，繁漪留不住周萍，周萍也走不了;侍萍带不走四凤，四凤也不能与周萍结合;周冲得不到四凤的爱，鲁贵也不能重返周家;鲁大海的罢工失败了，而周朴园也完全失去了家庭的秩序和自己的尊严。这个家庭，死的死，疯的疯，活着的人也陷入了无法自拔的痛苦之中。

　　从乡间跑来的年轻人周萍，以他的热情，他的欲望，使繁漪这株即将枯死的奇花得到了点滴雨露的滋润，逐渐有了生气。她按自己的性格爱了，把生命、名誉，整个交给了周萍。周萍毕竟不是周朴园，他犹豫怯弱，胆小怕事，决不是值得繁漪爱，值得为他牺牲的人。周萍作为周公馆的大少爷，他受过“五四”时期民主思想的洗礼，不满于父亲的专横与不尊重女性，他与后母的乱伦也是个性解放的一种要求，但是周朴园的衣钵传人，例子竭力想做周朴园所代表的那个社会和阶级的忠臣都孝子。基于这一立场，他作了周朴园的肖子，奉命唯谨，无限恭顺，周朴园的一言一动，他几乎都无条件地赞成。他爱上了四凤，竭力想逃出周公馆，中断与繁漪的关系，只是对繁漪的变心，还有他惧怕的心里在起着作用：他害怕与繁漪的关系张扬开去，不容于父亲，不容于社会舆论，不容于整个统治势力。

　　周萍不敢与周朴园及其代表的社会力量决裂，遵循封建社会所谓的“良心”，但“良心与怯懦是同一回事”(王尔德)。他的怯懦，违背、负了繁漪，自身也陷入了一种最为尴尬的境地，三十年来的寄生生活，他成了具有空形的废物，地主阶级腐朽的生活方式消磨了他年轻人的朝气和雄心，对父亲对社会曾有的某种程度的仇恨和不满，只能变为尊敬与恭顺，但他要逃离这个家庭，去寻求一种新的，较有意义的生活，因为他无法忍受这种生存环境的折磨。

　　可繁漪是不允许周萍摆脱这一生存的悲境的，她的性格雷雨般爆发去追求个性的解放，“一个女子，不能受两代的欺侮”。这个带着新思想的女性不可能轻易放弃了斗争。但她毕竟是地主阶级中的一员，作为个人主义者她为达目的可以不择手段：自己的儿子被拉出来借以破坏周萍和四凤的结合;鲁贵是四凤的父亲便必不能留在周家;周萍只能陪伴她，她也会安于虚伪和欺骗的不自然关系而不起来反抗。于是，每个人人性的追求都在被自己的地位，被彼此间复杂的关系，相互遏制、损害了，陷入了生存的悲剧。

　　〈三〉

　　“悲剧是把人生有价值的东西毁灭给别人看”(鲁迅语)。那么《雷雨》毁灭了什么呢?这个家庭悲剧通过家庭关系和伦理道德观念的冲突，把八个人苦苦挣扎的人性拷打了，摧残了并毁灭了。生存的悲剧也随之上演了。侍萍疯了，也正是她的善良、纯朴的人性之美给毁灭。

　　侍萍与周朴园之间有着一段难以排解的感情纠纷，纠缠了三十多年，终于导致了一场大悲剧的上演。一般认为，周朴园是个伪君子。他对侍萍的感情完全是假的，虚伪的;而侍萍是个怨女，她对周朴园的是恨，没有爱。真的如此简单吗，那便不会引发如此多的恩恩怨怨，人物间复杂的大网了。其实，周朴园的人性深处也有真，侍萍的内心始终埋藏着爱。凡人都有人性，而人性辩证地看都是有二个对立面的，周朴园与侍萍也不会例外的。

　　说周朴园是一切祸患的根源，悲剧的制造者，但这幕悲剧并非是他的意愿，他也是深陷于其中的最大的悲剧承担者。三十年前，他与女仆相爱了。一个大家公子，一个受过西方文化熏陶的现代青年，在封礼教的束缚下迈出了这一步，能认为他与侍萍的爱是假的吗?侍萍被逼走了，这是谁的意愿，我不敢断定，但可想而知，家庭的因素是不可忽略的。他与侍萍毕竟是两个阶级的人物，“门当户对”的封建婚姻观念不允许他这位周家大少爷去接受一个下层社会的侍女，而只能迎娶一位富家小姐。周朴园是个封建大家庭出身的知识分子，他追求一种统治阶级上层社会的生活，他要做的是“社会上的好人物”，于是，三十年前的侍萍成了他这一追求的抛弃品，终于酿成了三十年后的悲剧，但这并非他的初衷。因为这对他而言毕竟也是一种痛苦的抉择，他也爱侍萍，只是在与他的社会地位冲突之后，他才放弃了侍萍。他一直留侍萍的儿子在身边，在向他时时提醒着孩子的母亲──侍萍，抹杀曾经的存在，经常不经意的触动他对侍萍的回忆。正如他自己所说的“你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘记吗?”他每年都记着侍萍的生日，照着正式嫁过周家的人看，甚至因为生萍儿，受了病，总要关窗户的习惯也总保留着，“为的是不忘你，弥补我的罪过。”他保持她“生前”的习惯，表现了一种忏悔，这在他的内心深处还是具有一些道义力量和感情力量的。因为他对侍萍曾经存过的可资怀恋的情感，在他日后的不完满婚姻生活中，便显露出对繁漪的专横冷酷，恩威并施，以维持他的威严，建立起他引以自豪的家庭的“平静”“圆满”的秩序。然而，与此同时，他也生活在失去真正的夫妻之欢，父子之乐的感情孤独之中。他怀恋与侍萍之间一段真挚美好的生活以缓解自身道德重负和内心枯冷，正如聂赫留夫出于自我救赎的需要而拯救卡秋莎一样，证明了他内心深处人性的一个正面。他一直生活在一种空虚之中，表面的绝对权威并不能弥补情感生活，他所能做的只是以放纵的生活与回忆来麻醉，他的生活本身就是一场悲剧。但侍萍的出现在他的面前时，他又惊惶失措，声色惧厉，严厉的喝到“你来干什么?”极端矛盾的态度，判若两人的口气，暴露了他的虚伪，冷酷，自私，但这并不能掩盖他对侍萍的感情是真的。侍萍再次出现，他内心深处欣喜，但应该有情有义的赎罪，而他有的只是一句“好!痛痛快快地，你现在要多少钱吧!”因为他是一位具有封建地主阶级思想的资本家，他要做到的是一个非常“有体面”的人物。三十年前他放弃了对侍萍的爱，在生存的道路上酿成了一场悲剧。因此，周朴园，一个表面上冷酷、自私、虚伪的人，是没有人能够理解他的心事，他只能在内心深处祭奠和怀念真心所爱的人，用一种悲剧形式来表达爱。他爱而不得所爱，不能终其所爱。更可悲的是，他们爱的结晶：两个儿子，一个成了他的阶级敌人;而另一个则给他戴绿帽子，他却毫无察觉。表面的威严和道貌岸然之下被自己的亲生儿子推上最耻辱的境地。他的生存环境是何等悲哀!

　　〈四〉

　　人性本身是矛盾的，即超我，自我，本我之间的矛盾，和人性与社会道德秩序和理性法则之间冲突着。周朴园与侍萍如此，在四凤、周萍、繁漪之间也惊心动魄地存在着，而且也难以冲破人性的情感左右。于是八人各走各的路，却不可避免的互相纠缠成一张大网，互相挣扎，却越收越紧，灵魂的煎熬下必然导致一切都毁灭了。《雷雨》纠集了各种力量不同阶级，不同地位冲突，人与人之间复杂的关系和伦理关系的冲突的矛盾表现，它已超越了现实功利层面，上升到作家对人类生存之更高层次的揭示和探索，其内涵更为深邃。

　　《雷雨》就这样展示了人间最惨烈的悲剧，它发生于每一个普通的人，不是帝王国君(如俄狄浦斯)，也不是拯救世界的英雄(如哈姆雷特)，它更没有让我们到世界之外去寻求什么悲剧的根源，因为悲剧就在生存本身。内含着人性生存的本身的悲剧。

　　——[读后感]读后，你对“人的悲剧”有哪些新的思考，把它写下来吧。

　　《雷雨》答案

　　[课前]

　　1、基本人物：两个家庭，八个成员。

　　鲁家：鲁贵、鲁侍萍、鲁大海、四凤。

　　周家：周朴园、周繁漪、周萍、周冲。

　　2、四种关系：

　　⑴　主仆：鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。

　　⑵　夫妻：周朴园──鲁侍萍。周朴园──繁漪。鲁贵──鲁侍萍

　　⑶　血缘：周萍与鲁大海，同父同母兄弟。

　　周萍与四凤，同母异父兄妹。

　　周萍与周冲，同父异母兄弟。

　　鲁大海与四凤，同母异父兄妹。

　　鲁大海与周冲，同父异母兄弟。

　　⑷　不正当的性爱关系：

　　周萍──四凤，周萍──繁漪

　　3、多种关系的交织：

　　周朴园──鲁侍萍：夫妻，主仆关系。

　　周朴园──鲁大海：父子，资本家与工人的关系。

　　周繁漪──周萍：母子，情人关系。

　　周萍──四凤：兄妹，情人关系。

　　鲁大海──周萍、周冲：兄弟，下人与少爷关系。

　　鲁侍萍──周萍：母子，下人与少爷关系。

　　周冲──四凤：兄妹、恋爱关系。

　　1.解析：A项，“涔”应读cén;C项，“吟”应读yín;D项，“暂”应读zàn。

　　答案：B

　　2.解析：A项，燥—躁;B项，曲—屈;D项，斓—澜。答案：C

　　3.解析：指派：派遣某人去做某项工作。指使：出主意叫别人去做某事。报复：打击损害自己利益或与自己观点不一致的人。报应：现专指种恶因得恶果。清醒：头脑清楚，明白。清静：环境安静，不嘈杂。答案：C

　　4.解析：A项，门当户对：指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，结亲很合适。此处用来形容住处邻近，不恰当。C项，美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置的美好漂亮。D项，捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘，形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。答案：B

　　5.解析：A项，否定不当，去掉“不能”;B项，成分残缺，“并已……”前缺少主语;C项，句式杂糅，“借口”与“以……为名”杂糅，可删去“借口”。答案：D

　　[课中]

　　1.明确：交待故事发生的时间、烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安德情绪，预示着一场雷雨即将到来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压郁感，把读者带入戏中。

　　2.周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段不光彩的过去，说出来会影响自己的名声，而现在要跟人谈起，当然就得小心翼翼，维护自己。所以，他这里表面上像在赞扬侍萍，实则是想掩盖自己的罪行，表现出他“虚伪”。而鲁侍萍说不是“小姐”，表面上是否定自己，实则是想揭示出周朴园的隐私跟虚伪，表现出她的“正直”。

　　3.周朴园先是想用缓和的语气“稳住”鲁侍萍，见鲁仍然很激动，又采取了“柔情攻势”，这种柔情其实是一种“哄骗”。我们不否认周朴园对鲁侍萍的怀念有一定的真实性，可更要想到，这么多年来，周朴园的家庭生活并不愉快，他现任妻子骄傲、冷漠、倔强，他怀念印象中年轻美丽，温柔可人的侍萍是出于自己内心得需要，是一种“自我救赎”，使自己的心灵得到慰藉。这里体现出周朴园“伪善”的特点，而鲁侍萍却由于本性的“善良”，对他产生了一定的谅解，安定了情绪。

　　4.以“雷雨”为题含义有二：

　　一是整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。

　　二是作者以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建社会的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。

　　《雷雨》这个剧本正是通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿着一场大雷雨般的大变革的20世纪20年代的中国社会现实。

　　5.分清周朴园对鲁侍萍感情的真假是准确把握中朴园性格的关键。周朴园对鲁侍萍的感情“是真的，绝对是真的”(曹禺语)。从课文的对话可以看出，周朴园三十年来一直没有忘记过鲁侍萍。每年四月十八日，都不忘为她做生日，一切都按照她是正式嫁过周家的人看待，我们也的确看到他屋子里的家具还是从前侍萍喜欢的旧物，而且陈设布置仍按三十年前侍萍动用时的样子。甚至因为侍萍在生周萍时生了病，总要关窗户，还是不许人打开。他穿衣服不管是雨衣、衬衣，都爱穿旧的而不爱穿新的。对一个确认为已“死”了三十年的人依然念念不忘，这不是一个纯粹虚情假意的人能做到的。何况周朴园年轻时的确是真心喜欢侍萍的。侍萍年轻时知书达礼、聪明伶俐，年轻漂亮，贤慧体贴，而侍萍当时是周家的待女，在这种情况下，两个年轻人是很容易产生感情的。从周朴园和侍萍分别后的家庭生活来看，他怀念侍萍也是有根据的。他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，这次婚姻的基础是钱和门第，当然谈不上感情，这位小姐也不久抑郁而死。第二次就是繁漪。繁漪岁年轻貌美，但傲慢不驯，不吃他封建家长制的一套，两人之间没有夫妻真情，加之赶侍萍走也不是周朴园的初衷，他在家庭中遇到诸多不如意之事时，他更想逃避到这处角落来寻找慰藉。于是周朴园就自然而然地从她身上联想到温顺多情的侍萍，引起对侍萍的怀念。这是人之常情，一个人对于已经失去的东西，总是特别觉得可贵，特别感到恋念的。否定周朴园过去对侍萍怀念的真实性，这是把人物思想感情简单化的结果。但话又说回来，经过三十年的变迁，周朴园的地位变了，他已经成了一个唯利是图的资本家。主导性格毕竟与他的阶级地位和资本家的身份一致。因此，当活着的侍萍一旦站在他面前时，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”，将使自己的名誉、地位受到威胁。他立即想以严厉冷漠、安抚软化、金钱兑现等惯用以对付下等人的手法来打发这个他刚才还在深深怀念追思的女人。周朴园对侍萍的叶公好龙式的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。所以说，周朴园在对待侍萍的问题上，无论是深情怀念，还是绝情寡义在本质上是统一的，这个本质就是他以牺牲他人满足自己的自私欲望，二者都是周朴园占有欲在不同条件下的表现形式。

8、苏教版语文必修四《琵琶行》《锦瑟》导学案(苏教版高一必修四)

　　【学习重点】

　　1.探究两诗所表达的思想情感，理解音乐艺术所表达的人物情感。

　　2.掌握白诗的音乐描写技巧、李诗追忆往事的描写手段。

　　一、诵记名言警句

　　⒈野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)

　　⒉日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

　　⒊文章合为时而著，歌诗合为事而作。(白居易《与元九书》)

　　⒋夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐《登乐游原》)

　　⒌何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

　　⒍可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》)

　　⒎身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐李商隐《无题》)

　　⒏春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐李商隐《无题》)

　　二、了解文学常识

　　(一)走进作者

　　(二)文体知识

　　三、夯实基础知识

　　1.给下列加点字注音。

　　⑴湓浦口⑵铮⑶商贾⑷迁谪⑸霓裳

　　⑹呕哑⑺嘲哳⑻钿头⑼虾蟆陵⑽锦瑟

　　⑾惘然

　　2.给下列多音字注音并组词。

　　贾咽

　　3.为下列形近字组词。

　　4.解释下列加点的词。

　　⑴曲罢悯默：⑵枫叶荻花秋瑟瑟：

　　⑶低眉信手续续弹：⑷暮去朝来颜色故：

　　⑸去来江口守空船：⑹梦啼妆泪红阑干：

　　⑺往往取酒还独倾：⑻呕哑嘲哳难为听：

　　⑼锦瑟无端五十弦：⑽只是当时已惘然：

　　5.解释下列加点的文言实词。

　　6.解释下列加点的文言虚词。

　　7.写出下列句中古今异义词的古义。

　　①明年秋古义：;今，次于今年的。

　　②因为长句古义：;今，连词，表示因果关系。

　　③铁骑突出刀枪鸣古义：;今，鼓出来，或者超出一般地显露出来。

　　④整顿衣裳起敛容古义：;今，使紊乱变成整齐，使不健全的健全起来(多指组织纪律、作风)等。

　　⑤去来江水守空船古义：;今，去了又来，

　　⑥凄凄不似向前声古义：;今，动词，向前方。

　　⑦老大嫁作商人妇古义：;今，兄弟排序第一。

　　8.指出下列句中活用的词语并解释。

　　⑴名词的活用

　　①闻舟中夜弹琵琶者

　　②遂命酒

　　⑵形容词的活用

　　①商人重利轻别离

　　9.文学常识填空。

　　⑴白居易(772～846)，字，晚年白号。唐代著名诗人，文学家，运动的倡导者。主张“文章合为时而著，”。有作品《》。

　　⑵李商隐(813～858)字，号，原籍河内(河南沁阳)。唐代诗人。有《李义山诗集》。代表作有《无题》《》《》等。

　　课堂•读写探究　　　　　　　　独上高楼，望尽天涯路

　　一、重点突破

　　1.是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?

　　2.诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感?

　　3.三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”?

　　4.为什么白居易会发出这样一声哀叹“同是天涯沦落人”。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运?

　　5.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境?

　　6.你认为《锦瑟》一诗的主旨是什么?

　　二、当堂检测

　　1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()

　　A.贾人(gǔ)钿头(diàn)云篦(bì)惘然(máng)

　　B.敛容(1iǎn)怜悯(mǐng)教坊(fāng)琵琶行(xíng)

　　C.铁骑(jì)一弦(xuán)红绡(shāo)虾蟆陵(há)

　　D.花朝(zhāo)锦瑟(jǐn)幽咽(yè)湓浦口(pén)

　　2.下列诗句书写正确的一项是()

　　A.东船西坊悄无言，唯见江心秋月白。B.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

　　C.别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。D.坐中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

　　3.下列加点词解释有误的一项是()

　　A.予左迁九江郡司马左迁：降职。B.低眉信手续续弹信手：随手。

　　C.秋月春风等闲度等闲：不平常。D.去来江口守空船来：语气助词，无实义。

　　4.下列句中加点词语与现代汉语相同的一项是()

　　A.五陵年少争缠头B.暮去朝来颜色故C.老大嫁作商人妇D.相逢何必曾相识

　　5.对下列加点词解释有误的一项是()

　　A.锦瑟无端五十弦无端：不知原因。

　　B.望帝春心托杜鹃春心：指对青春、爱情或理想的向往与追求。

　　C.此情可待成追忆可待：可以等待。

　　D.只是当时已惘然惘然：失意，不知如何才好的情形。

　　6.下列句中加点词的解释，不正确的一项是()

　　A.一弦一柱思华年华年：青春年华，这里指一生

　　B.此情可待成追忆可：可以，可能

　　C.年长色衰，委身为贾人妇委身：嫁

　　D.去来江口守空船去来：走了以后

　　7.下列句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是()

　　A.因为长句，歌以赠之B.老大嫁作商人妇

　　C.满座重闻皆掩泣D.整顿衣裳起敛容

　　8.对下面两组加点字的意思的判断，正确的一项是()

　　①冰泉冷涩弦凝绝②率妻子邑人来此绝境

　　③曲终收拨当心画④转轴拨弦三两声

　　A.①与②的意思相同，③与④的意思不同。

　　B.①与②的意思相同，③与④的意思相同。

　　C.①与②的意思不同，③与④的意思相同。

　　D.①与②的意思不同，③与④的意思也不同。

　　9.对下列句子解释不正确的一项是()

　　A.遂命酒，使快弹数曲。——于是叫人摆酒，让琵琶女快点弹几支曲子。

　　B.此情可待成追忆，只是当时已惘然。——这样的情感不用等到今日才追忆，在当年发生之时，便已惘然自失，何从追寻?

　　C.却坐促弦弦转急。——琵琶女退回原处坐下，把弦拧紧，弦音更加急切。

　　D.凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。——声音更加凄苦，不像刚才的声音，再次听她弹奏后，满座的人被感动地掩面哭泣。

　　课后•拓展读练　　　　　　　　　　素养积淀，拓宽视野

　　一、素养积淀

　　遥望锦瑟

　　二、能力提升

　　阅读下面的文字，完成1～4题。

　　江南烟雨《琵琶行》

　　赵竹毅

　　我也是被这琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在昨天。

　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人在马客在船，举酒欲饮无管弦。

　　醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

　　我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

　　琵琶声并未远去，但春天还是来了。

　　诗实在是太多了，诗人专门为它们建造了家园。

　　白居易草堂，这是一个诗的乐园。日上三竿，诗人在这里高卧，伸一个懒腰，竟也是诗意盎然。

　　我独坐在草堂前，守候着诗人，守候着白司马有些迟了春天。

　　琵琶犹在，我分明听到了欣喜的弹拨，比诗人的脚步更迫切，比诗人的心情更舒展，比诗人的诗更浪漫。

　　诗人归来了，一起归来的，还有诗，有酒，有花。

　　今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

　　江州任职期间，白居易自编诗集十五卷，有诗约八百首，《琵琶行》六百一十六言，最为脍炙人口。

　　⒈本文有不少语句是赞美琵琶女的高超演技的，有不少语句是赞美白居易的诗歌艺术的，请分别举例说明。

　　⒉琵琶女的演奏之所以能引起白居易的强烈共鸣，除了琵琶女的高超技艺之外，还有没有其它更主要的原因?如果有，那是什么?

　　⒊文中划线的一句是什么意思?

　　⒋“琵琶声并未远去，但春天还是来了。”在结构上起的作用。

　　《琵琶行》参考答案

　　阅读识记

　　三、夯实基础知识

　　1.⑴pénpǔ⑵zhēng⑶gǔ⑷zhé⑸nícháng⑹ōuyā⑺zhāozhā⑻diàn⑼há⑽sè⑾wǎng

　　2.(gǔ)商贾/(jià)贾格/(jiǎ)姓贾(yān)咽喉/(yè)呜咽/(yàn)难以下咽

　　3.铮铮然(zhēng)/峥嵘(zhēng)/狰狞(zhēng)/挣扎(zhēng)/诤谏(zhèng)

　　画舫(fǎng)/教坊(fáng)/妨碍(fáng)/访问(fǎng)/仿效(fǎng)

　　悄无声息(qiǎo)/俏丽(qiào)/稍微(shāo)/红绡(xiāo)/销声匿迹(xiāo)

　　管弦(xián)/泫然(xuàn)/眩目(xuàn)/炫耀(xuàn)

　　裂帛(bó)/绵薄之力(mián)/锦上添花(jǐn)/木棉(mián)

　　谪居(zhé)/采摘(zhāi)/锋镝(dí)

　　锦瑟/惩前毖后迷惘/置若罔闻

　　4.⑴忧伤不语。⑵秋风吹动草木的声音。⑶随手。⑷容貌衰老。⑸去了以后。

　　⑹胭脂红粉和泪而下，纵横满面。阑干纵横的样子。⑺独自斟饮。⑻让人听不下去。

　　⑼不知原因。⑽迷惑怅惘，若有所失。

　　5.⑴①话，名词②字，名词③说，动词

　　⑵①轻轻，形容词。②轻视，动词。

　　⑶①几，表示不确定的数目，数词。②数量，名词。

　　⑷①叫，吩咐，命令，动词。②取名，动词。

　　⑸①这，此，有示代词。②是，动词，下文“同是天涯沦落人”中的“是”同此。

　　⑹①说话。回答，动词。②曲，名词。

　　⑺①事情的起因②正，直③事物的一头④事物的一方面⑤端正

　　⑻①随意，随便②忠诚③信物，凭证④讲信用⑤实在，的确⑥通“伸”，伸张

　　⑼①听见，听②使听到，传③闻名，出名④听到⑤名声⑥见闻，知识

　　7.①第二年。②于是写。③突然爆发出。④整理。⑤走了以后，“来”，语气助词。⑥刚才。⑦年龄大。

　　8.⑴①夜，时间名词充当状语，在夜里。

　　②酒，名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词，摆酒席。

　　⑵①“重”“轻”均带宾语，是形容词用作动词，看重，轻视。

　　9.⑴乐天香山居士新乐府歌诗合为事而作白氏长庆集

　　⑵义山玉谿生贾生夜雨寄北

　　读写探究

　　一、重点突破

　　二、当堂检测

　　1.D。解析：A惘wǎng;B悯mǐn，坊fáng;C弦xián、绡xiāo。

　　2.B。解析：A项，“坊”应写作“舫”。C项，“忧愁”的“忧”应写作“幽”。D项，“坐中”的“坐”应写作“座”。

　　3.C。解析：等闲：从容，随便。

　　4.D。解析：A唐代的一种风俗。B此处指容颜。C此指上了年纪。

　　5.C。解析：“可待”意为“岂待”，反问之词。

　　6.B。解析：可：难道，哪能。

　　8.D。解析：①断绝;②隔绝;③拨子，名词;④拨动，动词。

　　9.A。解析：快弹：畅快地弹奏。

　　10.一曲《琵琶行》，司马青衫湿。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是同情的泪，伤感的泪，更是心灵呼应的泪。

　　拓展读练

　　二、能力提升

9、苏教版语文必修四《氓》导学案(苏教版高一必修四)

　　【学习重点】

　　1.掌握《诗经》的相关常识，结合注释理解诗歌内容。

　　2.分析把握诗中个性鲜明的人物形象，体会女人主人公情感的变化。

　　一、文学常识

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。成书于公元前6世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，并收录诗歌305首，所以又称“诗三百”。到了汉代，被儒家奉为经典(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，才更名为“诗经”。(“五经”与“六经”的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。其中《乐经》已失传，所以通常称“五经”。

　　《诗经》按其内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

　　《诗经》的表现手法可分为赋、比、兴三种。“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”用现在的话说就是铺陈直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。

　　“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。

　　“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物(山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰)，然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。如歌中唱的“鱼儿离不开水呀，瓜儿离不开秧。革命群众离不开共产党”。《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”(《周南•关雎》);以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华(《周南•桃夭》);用“桑之未落，其叶沃若”(《卫风•氓》)来比喻女子年青的时候美丽的容貌。

　　后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》的“六义”。

　　二、夯实基础知识

　　(一)掌握文学常识：

　　①《诗经》是我国最早的一部__________，原本只称《》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称。《诗经》也是我国________主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。

　　②《诗经》按其表现内容可分为“”“”“”三部分，按表现手法可分为“”“”“”三类，这六要素合称为《诗经》的六义。

　　③《诗经》自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《》《》《》《》“五经”是指《》《》《》《》《》。

　　(二)朗读课文，认清字形，读准字音，给下列加点的字注音。

　　氓()之蚩蚩()将子无怒()匪我愆期()

　　乘彼垝垣()()载笑载言()尔卜尔筮()

　　体无咎言()以我贿迁()无与士耽()

　　自我徂尔()淇水汤汤()渐()车帏裳()

　　咥其笑矣()隰则有泮()

　　(三)再读课文，结合课文下面的注释以及工具书，疏通理解全诗：

　　1.找出下列句子中的通假字，并解释意义。

　　①匪来贸丝：____通___()②将子无怒;___通___()

　　③于嗟鸠兮：____通___()④犹可说兮：___通___()

　　⑤隰则有泮：___通___()

　　2.重要字词解释。

　　氓：来即我谋：

　　至于顿丘：将子无怒：

　　秋以为期：以我贿迁：

　　无与士耽：女也不爽：

　　靡室劳矣：言既遂矣：

　　静言思之：总角之宴：

　　3.本诗思路情节是怎样的?这首诗叙述了一个怎样的故事?

　　课堂•读写探究　　　　　　　　　独上高楼，望尽天涯路

　　一、重点突破

　　(一)学习“恋爱”部分(第一、二章)：

　　1.男女主人公在恋爱中有怎样的表现?

　　2.从中可看出他们怎样的性格?

　　(二)学习“婚变”部分(三、四、五章)：

　　3.学生朗读后，思考：开头几句用了什么艺术手法?试举例说明。

　　4.文中的比兴有何特点?第三章在全文中起什么作用?

　　5.结合三四五章考虑，女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何?

　　(三)学习“决绝”部分(六章)：

　　6.自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。

　　7.女主人公最后做出怎样的选择?从诗中可以看出主人公什么样的性格特点?(学生自由讨论，教师加以总结)

　　课后•拓展读练　　　　　　　　　　素养积淀，拓宽视野

　　古代婚礼

　　《五礼通考》曾说，自后齐以来，不管天子庶民，婚礼“一曰纳采，二曰问名，三曰纳吉，四曰纳征，五曰请期，六曰亲迎。”

　　这就是古代婚礼所分的六个阶段，俗称“六礼”。分述如次：

　　一、纳采：这是议婚的第一阶段，男方请媒提亲后，女方同意议婚，男方备礼去女家求婚，礼物是雁，雁一律要活的。为何用雁?雁为候鸟，取象征顺乎阴阳之意，后来又发展了新意，说雁失配偶，终生不再成双，取其忠贞。

　　二、问名：是求婚后，托媒人请问女方出生年月日和姓名，准备合婚的仪式。

　　三、纳吉：是把问名后占卜合婚的好消息再通知女方的仪礼。又叫“订盟”。这是订婚阶段的主要仪礼。古俗，照例要用雁，作为婚事已定的信物。后发展到用戒指、首饰、彩绸、礼饼、礼香烛、甚至羊猪等，故又称送定或定聘。

　　四、纳征：是订盟后，男家将聘礼送往女家，是成婚阶段的仪礼。这项成婚礼又俗称完聘或大聘、过大礼等。后来，这项仪式还采取了回礼的做法，将聘礼中食品的一部或全部退还;或受聘后，将女家赠男方的衣帽鞋袜作为回礼。聘礼的多少及物品名称多取吉祥如意的含意，数目取双忌单。

　　五、请期：送完聘礼后，选择结婚日期，备礼到女家，征得同意时的仪式。古俗照例用雁，礼品一般从简，请期礼往往和过聘礼结合起来，随过大礼同时决定婚期。

　　六、亲迎：就是新婿亲往女家迎聚的仪式。这项仪礼往往被看做婚礼的主要程序，而前五项则当成议婚、订婚等过渡性礼仪。这些形式中有一部分出于社交关系的需要，如女家的“添妆”，到男家时的“开揖”、“闹洞房”等，都是确立社会关系的仪礼。纯属亲迎部分的仪式，一般用花轿，分双顶或单顶，扶亲妇上轿的“送亲嫂”，陪新郎至女家接人的“迎亲客”，都各有要求，起轿、回车马、迎轿、下轿、祭拜天地、行合欢礼、入洞房……每一过程又都有几种到十几种形式，大多表示祝吉驱邪。亲迎的季节，一般选在春天，州以农立，适逢农闲，丰收为是，正好婚配。

　　婚嫁“六礼”过后，进入过渡期，新妇回娘家的“归宁”，一直到新妇进入育产期，第二代再行诞生礼。从此，婚礼只作为一种家庆纪念日，按周年庆贺(满一个“花甲”举行隆重庆贺仪式，叫办重婚酒)，年年值庆，直至终年。在国外，结婚二十五年做银婚礼。结婚五十年做金婚礼。这些都是婚礼的追忆仪式了。

　　《氓》参考答案

　　课前

　　(一)①诗歌总集《诗三百》现实

　　②“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”

　　③《论语》《孟子》《大学》《中庸》，“《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

　　(二)

　　氓(méng)之蚩蚩(chīchī)将子无怒(qiāng)

　　匪我愆期(qiān)乘彼垝垣(guǐyuán)

　　载笑载言(zài)尔卜尔筮(shì)体无咎言(jiù)

　　以我贿迁(huì)无与士耽(dān)自我徂尔(cú)

　　淇水汤汤(qíshāng)渐(jiān)车帏裳(cháng)

　　咥其笑矣(xì)隰则有泮(xípàn)

　　(三)1.①匪通非(不是)②无通勿(不要)③于通吁(唉)

　　④说通脱(解脱，脱身)⑤泮通畔(边岸)

　　2.氓：那个人来即我谋：就

　　至于顿丘：直送到将子无怒：愿、请

　　秋以为期：把……作为以我贿迁：财物

　　无与士耽：沉溺女也不爽：过错

　　靡室劳矣：无、没有言既遂矣：助词、没实在意义

　　静言思之：助词、没实在意义总角之宴：快乐

　　3.诗歌共六章，按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述。

　　恋爱(第一二章)——热情、幸福

　　婚变(第三四五章)——怨恨、沉痛

　　决绝(第六章)——清醒、刚烈

　　《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事完整。

　　课堂

　　1.氓：求--怒--卜--娶

　　我：送--劝--盼--嫁

　　2.女主人公：温柔多情，善解人意，天真活泼，真诚热烈，传统，痴情

　　氓：忠厚老实，急躁，热情，向往，任性(没有男子汉的胸怀，不大度)，表里不一(尔卜尔蓍说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事，认真。“氓”从“蚩蚩”到“暴矣”，这种婚前婚后明显的态度变化，暴露出他卑劣的人格。)

　　第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。

　　“尔卜”句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。

　　一开始很温柔,后来发现男主角的真实面貌则表现出刚毅勇敢的一面决然与男子分手,从顺服走向了反抗.

　　3.比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。

　　4.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。

　　第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。

　　第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

　　第三章的作用，由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。

　　5.悔恨、沉痛、但是不哀伤。

　　7.“反是不思，亦已焉哉!”反映其清醒刚烈的性格特征。

　　特点：勤劳温柔善良坚强

10、《蝶恋花》导学案（学生版）(苏教版高一必修四)

　　【学习目标】

　　1.认识诗歌意象，感悟全诗意境。

　　2.反复诵读，体会诗人情感。

　　3.通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。

　　一、自学质疑

　　【作者介绍】

　　【词牌简介】

　　二、合作探究，文本研习

　　1、起句描绘了怎样的景物?这些景物带有什么特点?

　　2、第二句中，写罗幕的“轻寒”与“燕子双飞去”有必然关系吗?特别点出“双飞”有什么意味?

　　3、第三句“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么?表达了主人公什么情感?

　　4、看第四、五句――“昨夜西风凋碧树”“独上高楼，望尽天涯路”，问：

　　(1)“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗?“凋”字如何理解?

　　(2)“独上高楼，望尽天涯路”与上文有何关系?这句所写的境界有什么特别处?

　　三、检测反馈

　　蝶恋花

　　6啼碎春花莺燕语。一片花飞，又是天将暮。欲乞放晴春不许，黄昏更下廉纤雨①。

　　春去应知郎去处。好属②春光，共向郎边去。毕竟③春归人独住，淡烟芳草千重路。

　　注释①廉纤雨：连绵细雨。②属：通“嘱”，嘱托。③毕竟：最终，终归。

　　(1)结合全词，简要赏析“啼碎春花莺燕语”中“碎”字的表达效果。(3分)

　　(2)这首词在写作上有两个显著特色，请简要分析。(5分)

11、苏教版必修四《锦瑟》学案(苏教版高一必修四)

　　一、题解

　　“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。它以首句前二字为题，看似咏物，实乃一篇借锦瑟以隐题的咏怀之作。是一首广为传诵的诗作，有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。。

　　二、艺术手法——品典

　　品典一：庄生晓梦迷蝴蝶

　　用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，觉得自己真是蝴蝶了;不久梦醒，又觉得自己还是庄周。这里以庄周梦蝶的典故表现人生的迷惘和社会的虚幻。还隐约包含着美好的情境，却又是虚渺的梦境。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。

　　品典二：望帝春心托杜鹃

　　传说周朝末年蜀地君主名叫杜宇，后来禅让退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。这句化用典故，表明作者的伤时之感、身世之痛，都只有通过哀思缠绵的诗歌抒写出来，犹如锦瑟一弹，那沉甸甸的悲凄，那不平的怨愤像潮水一样冲击着作者的心，正如这啼血的杜鹃，送春归去有多少的寄情深恨。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。

　　品典三：沧海月明珠有泪

　　传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹;又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。

　　“沧海月明”用了比喻的手法，比喻一种美好的境界。同时这句化用了“南海蛟人”的故事，正表达了作者对这种美好境界一方面高旷皓净十分爱赏，一方面对其凄寒孤寂又十分感伤的复杂感情。这两句诗所表现的是：阴阳冷暖，美玉明珠。境界虽殊，而怅恨却一。使人对于这一高洁的感情，是爱慕的，执著的，然而又是不敢亵渎，只好哀思叹婉。

　　品典四：蓝田晶暖玉生烟

　　蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。这句同样用了比喻的手法，比喻一种异常美好的理想境界，然而它是不能把握和无法亲近的、犹如美玉的精气远察如在，近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。

　　三、结构与主题

　　1—2句：由听瑟弦诉说思念往昔。

　　3—4句：由庄周化蝶，望帝托鹃思念亲人。

　　5—6句：由美人眼泪化珍珠，蓝田美玉化轻烟进一步眷恋。

　　7—8句：追忆悲欢离合仍是一片茫然。

　　这首诗的主旨隐藏得很深，我认为是作者追忆心中思念的亲人。众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。不妨自己品味。

　　四、鉴赏要点

　　(一)构思新奇

　　开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之殷切，思之缠绵。声声诉述思念之切。结尾句“当时惘然”“追忆此情”，使悲欢离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。

　　(二)朦胧美

　　诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往;又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念这深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。

　　五、诗句鉴赏

　　锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”，诗人却开始硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多弦?聆锦瑟之繁弦，思年华之往事;音繁而绪乱，怅惘以难言。佳人锦瑟，一工繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐，无限悲感，难言冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。此时，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界。月、珠、泪在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。蓝田山日光煦照，山中玉气冉冉升腾(古人认为事物都有一种一般目力所不能见的光气)。如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然了。

　　(三)用典含蓄

　　六、难点分析：

　　“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”一句中连用了几个并无多少诗意的数量词，但我们读来不但不觉得枯燥乏味，反而会产生一种神奇的美感，请分析其中的缘由。

　　数量词本身确实难有诗意，但如果将数量词作恰当的组合，就会造成一种强烈的艺术效果。如庾信《小仙园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。“五十弦”、“一弦”、“一柱”作为一种写实，十分平常，但其中却蕴涵着年华易逝，难以言说，往事如烟，不堪回首的情思。而且诗人既不指明弹奏者和听众是谁，也不说明弹奏的曲目和现场的氛围，从而使“一弦”、“一柱”获得了一种朦胧之美与多义之美。

12、《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》学案(苏教版高三必修五)

　　[学习目标]:1背诵默写

　　2学习情景关系类诗歌的答题规律

　　[学习过程]：

　　一给加点的字注音：

　　鱼凫秦塞猿猱扪参抚膺巉岩飞湍崔嵬咨嗟荻花银篦管弦幽咽渚

　　二解释加点的词语

　　1仰胁息2左迁3委身

　　4出官5因为长句6歌以赠之

　　7凡六百一十六言8阑干9等闲

　　三默写

　　1西当太白有鸟道，()。

　　2黄鹤之飞尚不得过，()

　　3()，以手抚膺坐长叹。

　　4连峰去天不盈尺，()。

　　5()，()，()。

　　所守或匪亲，()。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。

　　锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，()。

　　6浔阳江头夜送客，()。

　　7()，犹抱琵琶半遮面。

　　8　嘈嘈切切错杂弹，()。(()。

　　()，()。()，()。　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。　东船西舫悄无言，()。

　　9我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。()()!

　　10座中泣下谁最多?()。

　　11〈〈锦瑟〉〉(全诗默写)

　　四.诗歌鉴赏

　　登高

　　,.,.

　　写出鉴赏语：

　　2.首联写了哪些景?给人怎样的感受?

　　五.拓展训练

　　1.【天津卷】阅读下面的诗，回答问题。(5分)

　　山居即事

　　王维

　　寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

　　嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

　　(1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。

　　(2)诗的后四句写出了怎样的景与情?

　　2.【海南、宁夏卷】阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

　　题李世南画扇①

　　蔡肇②

　　野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

　　逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

　　[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(?—1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

　　(1)、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?(5分)

　　(2)、古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?(6分)

　　3.[山东]阅读下面这首宋词，回答问题。(8分)

　　画堂春秦观

　　落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

　　柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知?

　　【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄

　　(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分)

　　(2)“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)