1、部编人教版七年级语文下册《最苦与最乐》学案
15 最苦与最乐
01 积累运用
【课前预习】
1.字词积累——给加点字注音或根据拼音写汉字。
契约(qì) 重担(dàn) 循环(xún) 排解(jiě)
失yì(意)lǎn(揽)责达观(dá)悲天悯人(mǐn)
2.文化积累——文学常识填空。
《最苦与最乐》选自《饮冰室合集》，作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家、学者，“戊戌变法”领袖之一。
【基础提升】
3.汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(B)
A.恩惠(huì) 解除 任重道远(chóng) 循环
B.修葺(qì)卸下死而后已(yǐ)排解
C.大抵(dǐ)纵然如释重负(shì)坟募
D.缠着(chán)坚督海阔天空(kuò)豪杰
(解析：A.“重”应读为“zhònɡ”;C.“募”应写为“墓”;D.“坚”应写为“监”。)
4.词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是(C)
A.建设共产主义的事业，是任重道远的责任，我们青年要立志为此奋斗终身。
B.卖油翁在陈康肃公的院子前观看陈康肃公射箭而将自己盛油的担子放下，真是如释重负。
C.这个人海阔天空谈了半天，主题内容至今令人摸不着边。
D.园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心安理得。
(解析：A.“任重道远”是肩负沉重的使命要跋涉遥远的路途的意思，本身包含“责任”的意思，与后面的“责任”重复;B.“如释重负”常用来形容紧张心情过后的轻松、愉快，这里是望文生义;D.“心安理得”指自以为做的事情合乎道理，心里很坦然，用在这里不合语境。)
5.语言运用——下列句子中没有语病的一项是(A)
A.惟有勇立世界科技创新潮头，才能赢得发展主动权，为人类文明进步做出更大贡献。
B.2017年全国教育工作会议强调“以绿色发展引领教育时尚”，意在解决教育的健康发展、科学发展和可持续发展。
C.通过评选国家度假区，对该度假区来说是一次很好的“镀金”机会。
D.不懂英文的张艺谋，用一部中美合拍、全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。
(解析：B.成分残缺，在句末加上“的问题”。C.缺少主语，删去“通过”;D.语意重复，应该把“在世界上”去掉。)
02 拓展阅读
听见宇宙的“声音”
材料一：
1993年在日本东京召开的国际无线电科学联盟大会上，与会科学家提出，要在全球电波环境恶化到不可收拾之前，建造新一代射电“大望远镜”。以时任中国科学院北京天文台副台长南仁东为首的中国天文学家提出了一个大胆的创新方案——在中国境内建造大型单口径射电望远镜。而当时中国最大的射电望远镜口径只有不到30米。在国家的支持下，工程开始实施了。然而，工程的艰难程度远超想象，2011年开工令下达，在5年半的工程建设过程中，先后有150多家国内企业相继投入FAST建设。工程之复杂可见一斑。从选址到2016年FAST正式建成，用了整整22年，其间，南仁东走过数十个窝凼。22年，8000多个殚精竭虑的日子。作为“造梦者”的南仁东，从北京到贵州，带领科研工作者、普通工人、农民克服了不可想象的困难，实现了由跟踪模仿到集成创新的跨越。那时候，南仁东常和年轻人一起，在没有路的大山里攀爬。他从壮年走到暮年，把一个朴素的想法变成了国之重器，成就了中国在世界上独一无二的项目。
——中国青年报(2017年10月09日01版)
材料二：
世界大型射电天文望远镜简表
名称 口径(米) 国家
熊湖射电天文台 64 俄罗斯
帕克斯射电望远镜 64 澳大利亚
金石70米射电望远镜 70 美国
卡利亚津射电天文台二号 70 俄罗斯
洛弗尔76米射电望远镜 76 英国
埃费尔斯贝格射电望远镜 100 德国
格林班克射电望远镜 100 美国
阿雷西博射电望远镜 305 波多黎各岛
“天眼” 500 中国
材料三：
FAST望远镜也叫中国“天眼”。去年9月25日，FAST在贵州省平塘县落成启用，现在进入了调试和试观测时期。经过一年多的调试，它的灵敏度已经达到了世界一流射电望远镜水平。在今年8月开始进行试观测的过程中，搜寻到一批高质量的脉冲星候选体，其中6颗得到了观测认证。它标志着我们的射电望远镜已经具备系统地发现脉冲星的能力，有希望系统地做出脉冲星的发现以及其他天文发现。
——《光明日报》(2017年10月25日07版)
材料四：
据了解，FAST项目是我国重大科技项目，系目前世界上口径最大的单天线射电望远镜，是人类直接观测遥远星系行星、寻找类似太阳系或地球的宇宙环境，以及潜在智慧生命的重要设施。其科学目标主要是巡视宇宙中的中性氢、发现新脉冲星、主导国际甚长基线网、探测星际分子、寻找地外文明等，在航天工程及其他领域具有广泛用途。该项目的建设，使我国形成具有国际先进水平的天文观测与研究平台，为我国开展“暗物质”和“暗能量”本质、宇宙起源和演化、太空生命起源和寻找地外文明等研究活动提供重要支持。同时，填补美国、西班牙和澳大利亚三个深层空间跟踪站在经度分布上的空白。
——中国日报网
6.分析材料二，归纳出两条有意义的结论。
①我国“天眼”望远镜的口径远远超过其他国家;②世界大型望远镜以欧美国家居多;③我国大型望眼镜只有一台，和欧美国家相比，还有一定差距。
7.综合以上材料，你认为“天眼”的建成有何重大意义?(至少列出两点)
①其设计综合体现了我国高技术创新能力;②推动了众多高科技领域的发展;③促进西部经济的繁荣和社会进步，符合国家区域发展总体战略;④吸引国内外一流人才和前沿科研课题，成为国际天文学术交流中心。
8.下列内容符合材料意思的一项是(C)
A.“天眼”在调试时就已经搜寻到一批高质量的脉冲星。
B.6颗得到了观测认证的脉冲星标志着我们的射电望远镜可以系统地做出脉冲星。
C.在世界单天线射电望远镜中，“天眼”是目前世界上口径最大的射电望远镜。
D.“天眼”不可以开展寻找地外文明等研究活动。
03 综合性学习
你所在的班级拟开展以“责任在我肩”为主题的综合性学习活动，请你根据要求完成下列问题。
9.请你写一句有关责任的名言警句。
【示例】人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
10.小明说，讲责任太沉重，担责任太劳累，不轻松，不潇洒，我宁愿过得轻松自在。对于他的这种想法，你会怎样劝说?
【示例】小明，作为社会中的人，不可能脱离责任而生存。讲责任，体现着生活的价值和人生的意义。逃避责任的人生没有价值。勇敢地担负起自己的责任，人生才会充实，生活才有意义。
11.此次的活动将开展朗诵比赛，班级想邀请张校长当评委，请你以班委会的名义拟写一封邀请涵请他于5月11日下午两点来七年级(3)班参加活动。
邀请函
尊敬的张校长：
您好!我班将于2018年5月11日下午两点在教室开展“责任在我肩”的朗诵比赛，想邀请您担任活动评委，希望您能在百忙之中抽空参加。敬请光临!
七年级(3)班班委会
2018年5月7日
2、《最苦与最乐》导学案（部编人教版七年级下册）
1.易错字
恩惠(huì) 如释重负(shì) 契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn) 卸却(xiè) 监督(dū)
凡属(fán) 纵然(zòng) 循环(xún)
2.多音字
乐
几
还
观
佛
3.形近字
4.近义词辨析
词语 词义 不同点 巧辨
失意 指不能实现自己的意愿;不得志。 “失意”侧重不得志。 不得志是“失意”。
心理的期待落空是“失望”。
失望 指因为希望未实现而不愉快。 “失望”侧重心理的期待落空。
达观 指对不如意的事情看得开。 “达观”侧重看得开。 看得开是“达观”。
对事物的发展充满信心是“乐观”。
乐观 指精神愉快,对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。 “乐观”侧重对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。
5.词语释义
莫若:不如。
达观:对不如意的事情看得开。
契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。
监督:察看并监督。
死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
苦海:原是佛教用语,后来比喻困苦的环境。
循环:事物周而复始地运动或变化。
失意:不得志。
悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
任重而道远:负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。
仁人志士:仁爱而有节操的人。
如释重负:好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》,发表《变法通议》等,主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习,宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂译书局。变法失败流亡日本,先后办《清议报》和《新民丛报》,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化学说,在当时有较大影响。著有《饮冰室全集》,代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。
【文题解说】
文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,互相对比,互相反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者强烈的探知欲。
【创作背景】
痛苦与快乐,是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度,写下此文,道出了自己对痛苦和快乐的理解。
本文从什么是最苦,什么是最乐来谈人生的责任,论证了责任未尽是人生最大的痛苦,责任完了是人生最大的快乐,以此来告诉我们人人都有应尽的责任,应勇于负责而不能逃避责任。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
本课为2课时。
1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。
2.学习作者简洁流畅的语言风格。
3.领会作者对人生价值的思考,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。
2.通过小组合作探究,使学生把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。
体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。
【重点】
1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
2.体会本文简洁、流畅的语言风格。
【难点】
利用本文的教育价值,引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
第课时
1.了解作者的生平及为人处世的态度;识记、积累文中的生字词。
2.明确作者的观点,理清文章的脉络。
明确作者的观点,理清文章的脉络。
新课导入⇒预习展示⇒初读感知
导入一:视频导入型
[设计意图] 通过播放相关的视频片段,烘托气氛,增强直观感受,拉近学生和文本之间的距离,激发兴趣。
(用多媒体播放媒体报道最美司机吴斌的视频)有一种责任需要用生命去完成,2012年5月29日,司机吴斌像往常一样驾驶大客车,当车行驶在沪宜高速上时,突然一个长方形刹车片砸中他的腹部和手臂,他忍着剧痛停稳大客车拉好手刹打起双闪灯,用自己的生命换来了24名乘客的安全。看了这段视频,你是否也为司机吴斌的事迹所感动?他用生命诠释了什么叫责任。近代思想家梁启超就认为尽责任是人生最大的快乐,今天,就让我们走进课文《最苦与最乐》,看看梁启超先生的责任观吧!
导入二:设疑型
[设计意图] 设置疑问,激起好奇心,开启学习的思维。
世界上什么最苦?什么最乐?这个问题,一千个人就会有一千种答案。宋代的文学家、政治家范仲淹说过:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”因为他是一个有责任感的人,他以天下苍生的忧乐为己任,当天下苍生俱欢颜时,他就会快乐。因此,有人认为人生苦乐在于责任,这也是梁启超的苦乐观。今天,就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。
一、预习展示
[设计意图] 积累字词,了解作者。
1.(1)积累字词
恩惠( ) 如释重负( ) 契约( )
揽( ) 悲天悯人( ) 卸却( )
监督( ) 凡属( ) 纵然( )
〔答案〕 huì shì qì lǎn mǐn xiè dū fán zòng
(2)掌握词语
达观:
契约:
死而后已:
心安理得:
失意:
悲天悯人:
任重而道远:
仁人志士:
如释重负:
〔答案〕 对不如意的事情看得开。 买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。 死了以后才停止。指奋斗到死为止。 自信事情做得合理,心里很坦然。 不得志。 哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。 仁爱而有节操的人。 好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
2.走近作者
梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。1895年随康有为发起“公车上书”,1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室全集》,代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。
二、初读文章,感知内容
[设计意图] 问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。
1.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?
〔明确〕 作者通过与贫穷、失意、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦像是几千斤重担子压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
2.到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?
〔明确〕 显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是没责任的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。接下去,作者用了三个“凡属”,概括了所有的责任。
3.作者把苦乐与责任联系起来,提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?他的观点是什么?
〔明确〕 作者认为人生最大的痛苦是责任未尽,因为未尽责任会受到良心的谴责,并且无法逃避;人生最大的快乐是尽责任,因为只有从痛苦中得来的快乐才是真正的快乐。结论:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。
4.结合上述问题,划分本文的结构层次。
〔明确〕 根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路把全文分为三部分。
第一部分(第1、2自然段):论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第3自然段):论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(第4、5自然段):论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。
有些人以欲望得到满足为人生快事,有些人则以清心寡欲为快乐。以欲望为快乐的前提的人,则穷奢极欲,挖空心思不择手段地去满足自己的欲望。这种人实际上是活得很累的!因为人的欲望是没有满足的时候的,欲望越大,活得越累。
1.积累重点词语和充满哲理的优美警句。
2.摘抄本文中你喜欢的文段并背诵。
最苦←责任→最乐
↓
勇于负责不能逃避
第课时
1.体会本文排比修辞手法的运用,学习作者简洁流畅的语言风格。
2.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用。
1.学习作者简洁流畅的语言风格。
2.在对苦与乐的讨论中,培养对自己、对他人、对社会的责任感,树立正确的人生观、价值观。
课前准备⇒品析表达⇒难点探究⇒拓展延伸
导入:直接型
[设计意图] 此环节旨在让学生明确本节课的学习任务。
上节课我们重点感知了课文内容,理清了作者的论证思路。这节课我们要通过探究本文简洁流畅的语言和论证严密的写作特色来学习作者的苦乐观。
一、再读文章,品析表达
[设计意图] 此环节旨在让学生体会本文排比修辞方法的运用,欣赏作者简洁流畅的语言风格。
1.品味精彩语段,体会本文“语言平易、亲切,如拉家常”的特点。
①答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡在梦里,都像有他的影子来缠着我。
②翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。
〔明确〕 ①这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。21·世纪*教育网
②这段话用古语、俗语形容尽责任后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。
2.本文的语言凝重,却轻捷自如。语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式的运用上,请具体分析。
〔明确〕 例如:就句式而言,开头运用了设问句“人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。”这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,令人信服。同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。除此还有陈述句和感叹句等。
本文语言的简洁在于作者使用了概括性强、富有表现力的语句。例如:用“海阔天空,心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情,接着概括说“处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐”。
3.文中运用了很多修辞方法,请举例并分析其作用。
〔明确〕 示例:文章的开篇用了一连串排比设问,提出了关于人生最大痛苦的许多答案:贫、失意、老、死,这正是许多人的想法和说法。作者再一一加以否定,然后再提出自己的观点,就显得不突兀了。
第四自然段引用孟子、曾子的话,论证“人应当敢于负责任,因为责任越大,痛苦越大,最后得到的快乐也就越大”。引语典型,极具说服力。
二、跳读文章,难点探究
[设计意图] 此环节旨在让学生通过小组合作探究,突破难点,更好地理解作者是通过怎样的论证方法一步步提出自己的观点并加以论证的。
1.文章第一部分是如何论述“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点的?作者举了哪些例子来证明自己的观点?
〔明确〕 第一自然段作者采用讲道理的论证方法,从理论方面论证了“人生当勇于负责任”。紧接着第二自然段指出“最苦”的内涵。作者首先从正面展开论述:凡人生在世间一天,便有应该做的事。接下来从反面展开论述:该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。从而得出“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点。
2.第五自然段说明了什么内容?为什么?哪些句子分别呼应了题目中的“最苦”和“最乐”?
〔明确〕 本段说明了“人生不应当逃避责任”。因为责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。责任不能逃避,责任只有大小的区别。想逃避责任,只会自投苦海,痛苦永远不能解除。呼应“最苦”的句子有:到了长成,责任自然压在你头上,如何能躲?不过有大小的分别罢了;你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。呼应“最乐”的句子:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有;尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。
3.一般以一对互为反义的范畴为题的文章,往往是把正面的概念放在前面,那么可否把文题改为“最乐与最苦”?
〔明确〕 作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”,那么只有先论述“最苦”,后论述“最乐”才顺理成章,既然行文是这样的顺序,那么题目自然也该是这样的顺序。
三、借题发挥,拓展延伸
[设计意图] 此环节的设置,目的是让学生拓展思维,知识迁移,引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感,树立正确的人生观、价值观,从而也能锻炼学生的语言表达能力。
1.记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:“我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……”联系本文的观点,说说毕淑敏为什么不喜欢这个苦孩子求学的故事。
〔明确〕 示例:因为这个苦孩子只是想着自己的理想,并没有想到尽自己的责任。人应学着尽到自己的责任,对社会、对家庭、对他人。“未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐”。
2.居里夫人说:“世上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”梁启超说:“责任完了,算是人生第一件乐事。”张潮却随笔写下:“人莫乐于闲。”“闲”能读书,游名胜,交益友……快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。
〔明确〕 联系课文的观点,结合自己的实际来谈。天下事从苦中得来的乐才算真乐,苦与乐是相辅相成的等。
本文通过简洁流畅的语言和各种论证方式,论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题,告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛,尽责任是人生最大的快乐。
1.查阅资料,搜集与责任有关的名人名言。
2.完成课后练习。
不苦⇔最苦背负未了责任
一、新会梁启超故居
梁启超故居是全国重点文物保护单位,位于新会会城茶坑村,建于清光绪年间,是一幢古色古香的青砖土瓦平房,由故居、怡堂书室、回廊等建筑组成,建筑面积有400多平方米。故居有一正厅、一便厅、一饭厅、二耳房,两厅前各有一天井,便厅侧有梯级直达其顶部楼亭书房,可远眺崖海风光;怡堂书室是梁启超曾祖父所建,是梁启超少年读书、接受儒家传统思想的地方。
2001年又建成梁启超故居纪念馆,它是由莫伯治先生主持设计,建筑面积达1600平方米,建筑形式中西合璧,既有晚清岭南侨乡建筑韵味,更隐现天津饮冰室风格。纪念馆以丰富的历史图片展现了任公爱国图强、毕生奋斗的事迹,陈列展出了任公的部分著作,有《饮冰室合集》《欧游心影录》和《时务报》《清议报》《国风报》等珍贵典籍,再现了任公伟大的爱国主义精神、思想体系,使人们对梁启超先生有更正确、更深入的认识。
二、《最苦与最乐》教学反思
教师在教学过程中,应在学生自主学习的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用座谈、讨论等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观;并通过语言欣赏、自主活动等方法,培养学生的合作探究以及创新的精神。
一、积累与运用
1.请给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
如释重负( ) 恩huì( )
契约( ) zòng然( )
xiè却( ) 揽( )
监dū( ) 凡属( )
2.下列句子中加点词语使用有误的一项是 ( )
A.为人处世,但求心安理得,别人要怎样议论,我并不在意。
B.为了培养孩子悲天悯人的情感,他经常带儿子去孤儿院,去慰问那里的孩子。
C.一批批仁人志士前赴后继,探索救国救民的道路,孙中山就是其中的杰出代表。
D.时光如梭,22年过去了,世界格局发生了重大变化,但是建立公正合理的国际经济新秩序依然任重而道远。
3.下列语句中没有语病的一项是 ( )
A.通过学习梁启超先生的《最苦与最乐》,使我明白了责任的重要性。
B.能否尽到自己的责任,是一个人在生活上拥有幸福的前提。
C.一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。快乐之权操之在己。
D.梁启超先生的苦乐观让我树立了责任。
4.写出下列句子中主要使用的修辞方法。
(1)答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他。 ( )
(2)翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。 ( )
(3)到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲? ( )
(4)孔子所以说“无入而不自得”,正是这种作用。 ( )
5.下列句子顺序排列正确的一项是 ( )
①曾子还说哩:“任重而道远,死而后已,不亦远乎?”
②然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?
③所以他到底还是乐不是苦呀!
④因为越是圣贤豪杰,他负的责任便越是重大;而且他常要把种种责任来揽在身上,肩头的担子,从没有放下的时节。
⑤那仁人志士的忧民忧国,那诸圣诸佛的悲天悯人,虽说他是一辈子苦痛,也都可以。
⑥但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐
A.①⑤④②③⑥ B.②④①⑤⑥③
C.④⑤①③⑥② D.④①⑤⑥②③
6.(齐齐哈尔中考)结合材料,综合探究。
【材料一】2014年12月7日,燕山大学23名大学生在海边玩雪时,发现一名女子向海中走去。情况危急!他们不顾天气寒冷、海水刺骨,冒着生命危险陆续下海,手拉手结成一条冰海救人的“生命链”,救回跳海女子。
【材料二】助人为乐“中国好人”——早热古丽·依米提,10余年照顾22个维汉脑瘫孩子的“爱心妈妈”。她这样说:“不管是维吾尔族还是汉族的孩子,他们都需要妈妈的爱。只要他们来到我这里,我们就是一个大家庭。”
【材料三】2015年5月12日,曾鹏宇在微博上发布了一篇名为“被遗忘的承诺者”的文章。讲述了他和一位大学生之间发生的故事:三年前来自天津的许涛为救患病父亲在微博募捐,并承诺3~5年内还款。他得到了曾鹏宇等好心人的帮助。时隔3年,许涛兑现承诺开始还款,并附上了利息。
【材料四】2015年5月12日,尼泊尔再次发生强烈地震。当地商人扎法尔接受记者采访时情绪激动地说:“中国来了很多救援队,有政府的,有民间的,为我们提供药品、医疗设备,并帮助抗震救灾,搜寻遇难者,后来还不断加大防疫的力度。”
(1)仔细探究这四则材料,请提炼出你所获得的信息。
(2)结合以上四则材料,请同学们联系实际谈谈你的感悟。
二、课外类文阅读
快乐是一种能力
(十堰中考)
①西方一位哲学家说过,人有避苦趋乐的本性。现实生活中,人人都追求快乐,但结果大相径庭。为什么?因为快乐是一种能力。
②能力是成功完成某种活动所必需的个性心理特征。实现快乐的能力既不可能与生俱来,也不可能自天而降,只能在社会生活中靠学习、靠思考、靠实践而逐步形成并不断发展提高。这种能力不论是形成过程还是外在表现,都是多方面的,择其要者,主要体现在对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志上。
③人非圣贤,有错难免。这种错,或是讨论中讲了错话,或是创新实践中做了错事。孔子说得好:“能近取譬,可谓仁之方也已。”意思是从身边的事做起,爱自己的亲人,进而与他人和睦相处,就可快乐起来、振作起来。事情就是这样:以己为喻,方能设身处地,推己及人,容人所不及,谅人所不能,恕人所不知,礼人所不欲,让人间的快乐、和谐元素骤然变长,不快乐、不和谐的因子渐而化小。地厚者自平,宽容者自乐。人的容量和他成就的事业是成正比的。在容人中,宽容者得到的不仅是乐,还有事业的成功和发展。
④世界上的事总是有一利就有一弊:沙中有金、玉中有石,这是事物的辩证法,也是生活的辩证法。这就需要学会辩证思维,对事,用“两点论”,世界万物的有与无、聚与散、难与易、长与短、高与下、前与后都是相对而言并相互转化的,没有一成不变的事物。没必要碰到点不顺心、不如意的事情就唉声叹气、一蹶不振。要相信,事情总会向好的方面发展,风雨过后会有晴天,从而乐观对今天,快乐奔明天。
⑤人不能没有信仰。缺失信仰,精神就会空虚,灵魂就无所依存。有信仰就要居敬以持其志。立志才能定其本,志高才可意致远。有了定本致远之志,才能遇难不退,遇险不惧,面对乌云飘来,静观云卷云舒;面对春暖乍寒,照看花落花开。坚信黄河之水无论转多少弯、遇多硬的岩,照样奔腾到海不复还。这种信仰,与志相联,具有钢铁般的强度,既坚硬无比,有难不知难,又韧性无比,有苦亦觉甜,在呼啸前进的过程中,乐观主义伴始终。
⑥快乐是能力,能力兴细微。只要日复一日,年复一年,好学不倦,慎思不断,明辨不止,笃行不变,快乐就如万山中来的溪水那样,与日俱增,且一路欢歌走向更加美好的明天。
7.本文的中心论点是什么?
8.下面是对本文的理解和分析,正确的一项是 ( )
A.本文结构严谨,从提出中心论点,到围绕几个分论点,通过摆事实、讲道理的方法进行论证,再到小结全文,一气呵成。
B.下面这个事例可作为事实论据用于第④段中:诺贝尔冒着生命危险,以无可比拟的快乐和无所畏惧的精神成功发明了炸药,他因此被誉为“炸药工业之父”。
C.本文全篇语言通俗明白,再加上多种手法的综合运用,增强了文章的说服力。
D.第⑥段中的“快乐就如万山中来的溪水那样,与日俱增,且一路欢歌走向更加美好的明天”,生动形象、委婉含蓄地点明了文章中心。
9.本文第⑤段运用了多种论证方法,请指出一种,结合具体内容,分析它的作用。
10.结合本文,说说你对第④段中“沙中有金、玉中有石”的理解,并举一例谈谈你的感悟。
【答案与解析】
1.shì 惠 qì 纵 卸 lǎn 督 fán
2.B(“悲天悯人”的意思是哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。用在孩子身上显然不合适。)
3.C(A项缺少主语,去掉“使”;B项前后表达不一致,去掉“能否”;D项缺少宾语,在句尾加上“意识”。)
4.(1)排比 (2)设问 (3)反问 (4)引用
5.B
6.(1)示例:见义勇为、爱心(助人为乐)、诚信、无私奉献等行为体现了向善的力量(充满了正能量)。 (2)示例:通过对以上材料的阅读,我感受到我们身边有那么一群人,他们的见义勇为、诚实守信、富有爱心(助人为乐)、无私奉献等高尚行为影响打动着我、激励鞭策着我。作为一名中学生,我要向身边的好人学习,从小事做起,带动身边的人,让我们的社会充满向上向善的力量。
7.快乐是一种能力。
8.D
9.对比论证,“缺失信仰……以持其志”将两者进行比较,突出信仰的重要性;道理论证,“立志才能定其本,志高才可意致远。有了定本致远之志,才能遇难不退,遇险不惧”突出立志的重要性;比喻论证,“面对乌云飘来,静观云卷云舒;面对春暖乍寒,照看花落花开”将立志过程中的种种情况比作上述内容,生动形象地揭示信仰的重要意义。
10.“沙中有金、玉中有石”的意思是事物都是辩证的(有利就有一弊)。如“失败是成功之母”,只要不断地从失败中总结经验,就会走向成功。
3、人教部编版语文七年级下册第15课《最苦与最乐》学案设计
学习目标
1.熟读课文,扫清字词障碍,略读课文,圈点勾画文章主要信息。
2.理清文章思路,分析论证方法,把握中心论点。
3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
学习过程
一、了解作者
梁启超(1873—1929),字 ,号 ,别号 ,思想家、 ,广东新会人。著作有 。
二、整体感知
1.给加点的字注音。
恩惠( ) 如释重负( ) 契约( )
揽( ) 卸却( ) 监督( )
2.作者认为人生最大的痛苦是什么?人生最大的快乐是什么?
三、细读课文
1.作者开头提到了哪些事,它们是最苦的事吗?
2.作者举了哪些例子证明自己“我说人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任”的?
3.梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例,你是怎样看待他们的“苦乐观”的?请你结合课文的具体语句来谈谈。
4.本文的题目是《最苦与最乐》那它是本文的中心论点吗?
5.本文的语言有“语言平易,亲切,如拉家常”的特点,主要借助不同的句式、修辞手法、论证方法来体现,分析下列各句的好处。
(1)开头五个设问句的作用。
(2)翻过来看,什么事最快乐呢?自然是责任完了,算是人生第一乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。
(3)答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
四、拓展延伸
我们通过分析明确了作者的观点,懂得了责任的重大,那么作为中学生我们应负有怎样的责任?
参考答案
一、了解作者
卓如 任公 饮冰室主人 学者 《饮冰室全集》
二、整体感知
1.huì shì qì lǎn xiè dū
2.人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。人生最大的快乐是:责任尽了,算是人生第一乐事。
三、细读课文
1.贫→知足;失意→安分;老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
2.从个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)再延伸到对家庭、社会、国家,乃至于对自己都有责任,一旦应尽的责任没有尽,这种痛苦无法解脱。
3.“尽得大的责任,就得大快乐。”“日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。”“你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。”“快乐之权操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山,智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观,将承担社会责任,完成社会责任作为一件最大的乐事来谈,反映了作者积极进取的人生观。
4.不是,它是本文的论题。本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。
5.(1)这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,令人信服。同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
(2)这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。
(3)这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。
四、拓展延伸
提示从学生、子女、国家公民等角度作答即可。
4、《最苦与最乐》名师教案(部编人教版七年级下册)
(一)核心素养
1.语言建构与运用
体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。
2.思维发展与提升
学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3.审美鉴赏与创造
学会品读文中富有哲理的语句，领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
4.文化传承与理解
认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。
(二)教学建议
让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练;文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
(三)教学示例
教学目标：
1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感
教学重点、难点：
重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考
难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵
教学方法：朗读法、合作探究法
教学时数：(两课时)
第一课时
一、导入新课，引出课题
提问：在生活中你认为最快乐的是什么?最痛苦的又是什么?
学生回答后自然导入新课：作为饮冰室主人——梁启超，他认为人生最苦与最乐又是什么呢?我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》。
二、简介作者，明确要点
梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家，广东新会人。曾和康有为发起“公交车上书”，提倡“维新运动”。1898年参与戊戌变法，变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师，著有《饮冰室全集》。其文风：流畅、犀利、凝炼。
三、整体感知，把握内容
(一)、师生合作朗读课文。朗读时适时引导学生标注课文关键字词，并做适当积累。
1、关键字读音：契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn)
2、重点词语的解释：
莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
(二)、解析课题，感知大意。
1、大家已经朗读了课文，我们来看看发现课文标题有何特点?这个标题好在哪里?
讨论：是并列短语。前后两个词语之间意思相反。
讨论：很好，引人注目。能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。
2、如果把课文标题改成“苦与乐”可以吗?请简要说说你的看法和理由。
明确：改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”与“最乐”的事。
(三)、理清文章结构，整体把握
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流
______________________是人生最大的痛苦。_________________是人生最大的快乐。
人生应当________________________________，而不能_________________。
第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：
第一部分：(1、2、3自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分：(4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分：(5、6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
四、合作探究，理解论点
分小组讨论以下问题。
1、作者认为人生最大的痛苦是什么?作者认为人生最大的快乐是什么?
2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?
3、到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?
4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?
理解的要点：第1题：最大的痛苦是担负未尽的责任。最大的快乐是尽了应尽的责任。
第2题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
第3题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我们没有责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所有的责任。
第4题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。)
五、课时作业设计
1、作者认为，人生最大的痛苦是什么?最大的快乐又是什么?
解题思路：紧扣文章的结构和思路理解课文的内容。可以从文中把握设问句来体会这两个方面的内容。
答案解析：最大的痛苦是应尽的责任未尽。最大的快乐是完成了责任。
2、通过这节课的学习，联系你的实际说说你的责任是什么?你在生活中有尽责体会到快乐的经历吗?
答题要点：要联系自己在学校或家庭中的角色来体会身上担负的责任。列举生活中的经历要做到要素完整，内容具体。
第二课时
一、研读课文第一部分，谈“最苦”。
(一)研读第1、2自然段：
a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?
点拨：贫→知足;失意→安分;老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
b、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。
明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。
c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
点拨：找出论说的句子：
(正)独是凡人在世间一天，便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
(二)精读第3自然段，体会举例论证：
1、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)
延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。
2、学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。
对人的责任：答应人办一件事没有办，欠了人钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
3、找出“不尽责任最苦”的原因。
点拨：关键字句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。
二、研读第二部分，论“最乐”：
1、读课文第四段，思考什么事最快乐呢?
明确：责任完了，算是人生第一件乐事。
2、作者引用了哪些古语、俗语，体会道理论证的作用。
有关句子有：古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得
3、找出论说的句子，总结这一段的内容。
有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
小结：快乐之权，操之在己
三、讨论第三部分，体会责任与苦乐的关系：
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?
名言：孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎
学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。
2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
3、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
4、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐
责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦
尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。——最乐
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦
5、小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系，得出：
本文的论题：最苦与最乐
本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐
四、拓展延伸，体会课文语言特色：
1、了解语言特色，锻炼思维能力：
第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?
点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。
论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。
明确好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言有哪些帮助?
点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。
第三步：品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。
①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
明确：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。
②“翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说的是：‘心上一块石头落了地’。”
明确：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。
③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。
明确：这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)
第四步：积累
a、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘，一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……
教师就发表内容，予以相关的教育。
b、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。
例：(1)孔子：无入而不自得
字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……
(2)孟子：君子有终身之忧。
字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例：孟子——生于忧患、死于安乐
孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……
(3)曾子：任重而道远
字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已
(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢?
举例：桃园三结义、一诺千金……
(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。
举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士……
2、学生座谈，发表自己的意见：
居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”
梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”
张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书;游名胜;交益友……
快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
五、总结内容，启发思考
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?同学们，你们想过这个问题吗?今天，读了这篇课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。
六、课时作业设计
1、作者认为人生尽到最大的责任就是最大的快乐。你学了这篇课文后，能从古今中外的历史中，补充一个事例来证明作者的观点。
(要点：列举人物事例要真实、具体，并让事例与观点相符。)
2、课文第二段中从具体的生活情境开始论述，有什么作用?
要点：理解议论要有针对性，解决生活中的实际问题,让大家感觉到这是自己身边实实在在存在的事情，使论证更有说服力。
附：板书设计
15、最苦与最乐
最苦：负责任是人生最大的痛苦;
负责任：对人、对事、对己;
苦的原因：受良心责备。
最乐：尽责任是人生最大的快乐;
尽责任是人生第一件乐事。
快乐之权，操之在己
5、人教部编版七年级下册语文第16课《短文两篇》精品导学案
【学习目标】
1.识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。
2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
3.加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。
4.把握两文托物言志的写法。
【学习重点、难点】
1.《陋室铭》文，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。理解类比手法的运用。
2.《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。
【学习过程】
【知识链接】
关于作家：刘禹锡(772-843)，字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。
关于作品：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。
说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
写作手法：1.托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒怀。
2.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。
《陋室铭》
一、课前预习
1.朗读课文，划分朗读节奏。
2.给下列加点字注音。
陋室铭()德馨()鸿儒()案牍()陋()西蜀()
3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名诗人、哲学家，4.“铭”这种文体一般都要押韵，请写出本文押韵的字
二、课内交流探究
(一)预习反馈展示
(二)学习交流，把握重点词句。
▲解释加点的字词
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘
青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸
葛庐，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”
▲翻译句子
⑴斯是陋室，惟吾德馨。
⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。
⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。
⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑸孔子云:“何陋之有?”
(三)学习探究，品味赏析
1.这陋室在作者眼中到底陋不陋?从文中找出表明作者看法的语句。
2.文章从哪几个方面具体来论述陋室“不陋”的?
3.本文写自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”?结尾要提到“诸葛庐”和“子云亭”?
4.本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有?”这句话有何作用?
检测反馈
1.《陋室铭》选自《》，作者是____(朝代)著名诗人_______。
2.《陋室铭》处处紧扣_________________一句来写，最后画龙点睛的句子是_________________。
3.有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是_________________。
4.《陋室铭》中写景色之雅的句子是_________________;写交往之雅的句子是_________________;写情趣之雅的句子是_________________。
《爱莲说》
一、课前预习
1.朗读课文，划分朗读节奏。
2.给下列加点字注音。
蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()亵玩()噫()
3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名哲学家，文学家。
二、课内交流探究
(一)预习反馈展示
(二)学习交流，把握重点词句。
▲解释加点的字词
水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥
而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有
闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
▲翻译句子
⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⑵中通外直，不蔓不枝
⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
⑷莲，花之君子者也。
⑸菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
(三)学习探究，品味赏析
1.作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?
2.你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?还有什么?
3.本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵?
4.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?
5.分析《陋室铭》《爱莲说》两篇文章的异同。
检测反馈
1.《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家，
家。
2.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________;比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_________________;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________。
6、《最苦与最乐》优秀教学设计(部编人教版七年级下册)
【知识与技能】
1.在掌握议论文知识的基础上理解义章内容。
2.学习作凝茧。轻灵、简洁流畅的风格。
3.明确作观点，理淸文章脉络。
4.使学生把握作者展开论点的论证过程.学习本文严密的论证方式。
【过程与方法】
自主、合作、探究。
【情感态度与价值观】
利州本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
1.引导学生对人生观的思考.对责任的思考。
2.训练严密的思维能力和语言表达能力。
—、导入
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们.你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈
了对“最苦”和“最乐”的看法.那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主
人一梁启超，今天，我们就来学习他的文聿—(最苦与最乐》，听听他认
为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、资料助读
梁启超(1873-1929),字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思
想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。戌戌维新运动领袖之一。
著有〈中外纪闻〉。其著作合编为<饮冰室合集》。
三、初步感知
生禹注解。
如释茧负:好像放下了沉里的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
无人而不自得:君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人:哀叹时世的艰危，同情人民的W苦。多川来表示对社会的混
乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
达观:对不如意的亊情看得开。
初步感知。
(1)“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起.相互对
比，相互反衬.加之又分别以“最”来修饰.这样既能使论题鲜明、突出，又能
深深吸引读者。
(2)全文共六段，可以分为三个部分：
第一部分:(1-3)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分:(4-5)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
笫三部分:(6)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。
四、合作探究
(一)探究文本
1.为什么说“身上背着一种未来的责任”最苦呢?
先引导学生找出论说的句子:正:凡人在世间一天，便有一天应该做的
亊;反:该做的亊没有做完.便像是有几千斤茧担压在肩头。从而推论出最
苦的原因:受那良心责备不过.要逃躲也没处逃躲。
2.责任有多种.你能从课文中找出有哪几种责任吗?
对人的责任:“答应人办一件亊没有办……得罪了人没有赔礼”，对于他
人便有了责任。对亊的责任:“凡属我应该做的亊，而且力世能够做得到的，
我对于这件亊便有了责任”。对自己的责任：“凡届我自己打主意要做一件
亊，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层
责任”。
3.领会“大抵天下亊，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责
任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间
一种趣味”这句话的含义和在整段中的作川。
这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层分析，点明了二荞的关系:苦
中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任,便处处快乐;时时尽责
任，便时时快乐”这一论断的前提和基础。
4.参考书下注释，请同学们在文中找一找作者引川了哪些古语、俗语、名
言。这些引川说明了什么?
古语——如释茧负。俗语一心上一块石头落了地。名言：孔子——
无人而不自得。孟子——君子有终身之忧。曾子——任茧而道远，死而后
已，不亦远乎?说明了“人生当勇于负责"。
5.最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
说明了“人生不应当逃避责任”。
句子:“责任是要解除了才没有.并不是卸了就没有。”责任不能逃躲，只
有大小的分别。想躲责任.只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
6.到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深人阐述的?
显而易见，欠钱没还，受恩没报.得罪人没赔礼，这都是没尽责任的表
现。由此推之.对家庭、对社会、对N家，乃至于对自己，都是有责任的。接
下去，作若州了两个“凡届”，槪括了所有的责任。
7.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?
作者认为人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解
脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操之在己.苦中有乐，
苦乐循环，人间趣味。结论:要在尽责中寻找快乐。
(二)写作特色
1.论证严谋，思路淸晰。
纵观全文，作ff始终围绕着“责任”来谈，从“负责任”(未尽责任)和“尽
责任”这两个对立面写起，阐明人生最苦与最乐之亊.这两个方面互相支持，
使文章论证有力，结构严递。
2.凝茧的语言风格。
首先，本文所谈论的话题是关于人生的问题.谈论起来自然多了一份审
愤，多了一份深思熟虑，于是就形成了本文所特有的凝茧风格。其次，作为
近代颇有影响的大学者、大思想家，梁启超深厚的思想文化修养和远见卓识
以及他忧N忧民、以夭下为己任的热烈情怀也对本文凝茧风格的形成起到
了重大的作州。
3.巧妙地运川排比。
本文多次运川排比的修辞手法，增强了文章的气势，使文章自然流畅。
本文中作者对于排比的运)H.不仅多，而且川得巧妙灵活:不强求句式的表
面整齐,而是从表达思想的需要出发，灵活地_整句式。
(三)走进主旨
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。这篇文聿从什么是最苦、什么是最乐
来谈人生的责任，论证了负(未尽的)责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生
最大的快乐。
五、课堂小结
本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问
题，告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的快乐。在人
生的旅途上.尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤,但“痛苦与快乐”本是一对
孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此。这些表面
上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。
相信同学们通过本课的学习，对责任有了史深的理解，也切实感受到了自身
的责任(遵守纪律、孝敬父母、稃茧老师等等)。当责任向我们走来时.我们
应该勇于尽责.就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!
7、部编人教版七年级语文下册《最苦与最乐》学案
15 最苦与最乐
01 积累运用
【课前预习】
1.字词积累——给加点字注音或根据拼音写汉字。
契约(qì) 重担(dàn) 循环(xún) 排解(jiě)
失yì(意)lǎn(揽)责达观(dá)悲天悯人(mǐn)
2.文化积累——文学常识填空。
《最苦与最乐》选自《饮冰室合集》，作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家、学者，“戊戌变法”领袖之一。
【基础提升】
3.汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(B)
A.恩惠(huì) 解除 任重道远(chóng) 循环
B.修葺(qì)卸下死而后已(yǐ)排解
C.大抵(dǐ)纵然如释重负(shì)坟募
D.缠着(chán)坚督海阔天空(kuò)豪杰
(解析：A.“重”应读为“zhònɡ”;C.“募”应写为“墓”;D.“坚”应写为“监”。)
4.词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是(C)
A.建设共产主义的事业，是任重道远的责任，我们青年要立志为此奋斗终身。
B.卖油翁在陈康肃公的院子前观看陈康肃公射箭而将自己盛油的担子放下，真是如释重负。
C.这个人海阔天空谈了半天，主题内容至今令人摸不着边。
D.园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心安理得。
(解析：A.“任重道远”是肩负沉重的使命要跋涉遥远的路途的意思，本身包含“责任”的意思，与后面的“责任”重复;B.“如释重负”常用来形容紧张心情过后的轻松、愉快，这里是望文生义;D.“心安理得”指自以为做的事情合乎道理，心里很坦然，用在这里不合语境。)
5.语言运用——下列句子中没有语病的一项是(A)
A.惟有勇立世界科技创新潮头，才能赢得发展主动权，为人类文明进步做出更大贡献。
B.2017年全国教育工作会议强调“以绿色发展引领教育时尚”，意在解决教育的健康发展、科学发展和可持续发展。
C.通过评选国家度假区，对该度假区来说是一次很好的“镀金”机会。
D.不懂英文的张艺谋，用一部中美合拍、全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。
(解析：B.成分残缺，在句末加上“的问题”。C.缺少主语，删去“通过”;D.语意重复，应该把“在世界上”去掉。)
02 拓展阅读
听见宇宙的“声音”
材料一：
1993年在日本东京召开的国际无线电科学联盟大会上，与会科学家提出，要在全球电波环境恶化到不可收拾之前，建造新一代射电“大望远镜”。以时任中国科学院北京天文台副台长南仁东为首的中国天文学家提出了一个大胆的创新方案——在中国境内建造大型单口径射电望远镜。而当时中国最大的射电望远镜口径只有不到30米。在国家的支持下，工程开始实施了。然而，工程的艰难程度远超想象，2011年开工令下达，在5年半的工程建设过程中，先后有150多家国内企业相继投入FAST建设。工程之复杂可见一斑。从选址到2016年FAST正式建成，用了整整22年，其间，南仁东走过数十个窝凼。22年，8000多个殚精竭虑的日子。作为“造梦者”的南仁东，从北京到贵州，带领科研工作者、普通工人、农民克服了不可想象的困难，实现了由跟踪模仿到集成创新的跨越。那时候，南仁东常和年轻人一起，在没有路的大山里攀爬。他从壮年走到暮年，把一个朴素的想法变成了国之重器，成就了中国在世界上独一无二的项目。
——中国青年报(2017年10月09日01版)
材料二：
世界大型射电天文望远镜简表
名称 口径(米) 国家
熊湖射电天文台 64 俄罗斯
帕克斯射电望远镜 64 澳大利亚
金石70米射电望远镜 70 美国
卡利亚津射电天文台二号 70 俄罗斯
洛弗尔76米射电望远镜 76 英国
埃费尔斯贝格射电望远镜 100 德国
格林班克射电望远镜 100 美国
阿雷西博射电望远镜 305 波多黎各岛
“天眼” 500 中国
材料三：
FAST望远镜也叫中国“天眼”。去年9月25日，FAST在贵州省平塘县落成启用，现在进入了调试和试观测时期。经过一年多的调试，它的灵敏度已经达到了世界一流射电望远镜水平。在今年8月开始进行试观测的过程中，搜寻到一批高质量的脉冲星候选体，其中6颗得到了观测认证。它标志着我们的射电望远镜已经具备系统地发现脉冲星的能力，有希望系统地做出脉冲星的发现以及其他天文发现。
——《光明日报》(2017年10月25日07版)
材料四：
据了解，FAST项目是我国重大科技项目，系目前世界上口径最大的单天线射电望远镜，是人类直接观测遥远星系行星、寻找类似太阳系或地球的宇宙环境，以及潜在智慧生命的重要设施。其科学目标主要是巡视宇宙中的中性氢、发现新脉冲星、主导国际甚长基线网、探测星际分子、寻找地外文明等，在航天工程及其他领域具有广泛用途。该项目的建设，使我国形成具有国际先进水平的天文观测与研究平台，为我国开展“暗物质”和“暗能量”本质、宇宙起源和演化、太空生命起源和寻找地外文明等研究活动提供重要支持。同时，填补美国、西班牙和澳大利亚三个深层空间跟踪站在经度分布上的空白。
——中国日报网
6.分析材料二，归纳出两条有意义的结论。
①我国“天眼”望远镜的口径远远超过其他国家;②世界大型望远镜以欧美国家居多;③我国大型望眼镜只有一台，和欧美国家相比，还有一定差距。
7.综合以上材料，你认为“天眼”的建成有何重大意义?(至少列出两点)
①其设计综合体现了我国高技术创新能力;②推动了众多高科技领域的发展;③促进西部经济的繁荣和社会进步，符合国家区域发展总体战略;④吸引国内外一流人才和前沿科研课题，成为国际天文学术交流中心。
8.下列内容符合材料意思的一项是(C)
A.“天眼”在调试时就已经搜寻到一批高质量的脉冲星。
B.6颗得到了观测认证的脉冲星标志着我们的射电望远镜可以系统地做出脉冲星。
C.在世界单天线射电望远镜中，“天眼”是目前世界上口径最大的射电望远镜。
D.“天眼”不可以开展寻找地外文明等研究活动。
03 综合性学习
你所在的班级拟开展以“责任在我肩”为主题的综合性学习活动，请你根据要求完成下列问题。
9.请你写一句有关责任的名言警句。
【示例】人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
10.小明说，讲责任太沉重，担责任太劳累，不轻松，不潇洒，我宁愿过得轻松自在。对于他的这种想法，你会怎样劝说?
【示例】小明，作为社会中的人，不可能脱离责任而生存。讲责任，体现着生活的价值和人生的意义。逃避责任的人生没有价值。勇敢地担负起自己的责任，人生才会充实，生活才有意义。
11.此次的活动将开展朗诵比赛，班级想邀请张校长当评委，请你以班委会的名义拟写一封邀请涵请他于5月11日下午两点来七年级(3)班参加活动。
邀请函
尊敬的张校长：
您好!我班将于2018年5月11日下午两点在教室开展“责任在我肩”的朗诵比赛，想邀请您担任活动评委，希望您能在百忙之中抽空参加。敬请光临!
七年级(3)班班委会
2018年5月7日
8、人教部编版七年级语文下册第15课《最苦与最乐》精品学案
编写者：吴筱
【学习目标】
1、初步了解议论文的特点，学习阅读议论文的方法。
2、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
3、体会本文简洁、流畅的语言风格
【相关链接】
1、走进作者
梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者、学者。戊戌变法领袖之一。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
2、了解背景
本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》(北京大学出版社2005年版)。痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
【自主学习】
1、初读课文，扫清字词障碍。
(1)给加点字注音或根据拼音写汉字。
循环()圣贤()卸却()悲天悯人()
达guān()péi礼()qì约()监dū()
(2)解释下列词语，并选其中两个造句。
如释重负：
任重而道远：
死而后已：
悲天悯人：
2、再读课文，为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
3、责任有多种，你能从课文中找出有哪几种责任吗?
4、参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语、名言，你能说说它们的含义吗?这些引用说明了什么?
【合作探究】
一、文本理解
1、作者认为人生最大的痛苦是什么?
2、作者认为人生最大的快乐是什么?
3作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?
二、综合探究
4、精读第4段，领会“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?
【拓展提升】
阅读下面的文字，完成下列题目
常存善念
善念就是善良的念头。念头，有是非之分、正邪之分、善恶之分。善念，是万善之门，从这里可以走向人生的制高点;恶念，是万恶之源，从这里可以滑入恶的深渊。
善念，在修身中具有重要作用。其作用主要体现在三方面：
一是①。思想支配行动，这是一条定律。善念支配行动，则能使良好的道德行为通过善念的心理活动得以实现。
二是②。善念是一种思维活动，一种心理状态，一种思想感情，也是一种道德意识。因此说，善念是道德行为建设的内在动因，是指导人们去行动的无形内驱力。
三是③。道德认识的提高和道德品质的形成，主要依靠道德修养和道德积累。从中国伦理道德发展史可以看出，善念之积累对于……个人良好道德的形成起着潜移默化的作用。
善念不是先天的，亦不是凭空而来的，它是在道德教育，环境熏陶和社会实践中逐渐形成的。善念来源于崇高的信念。我们的信念，是追求真理、追求正义、追求光明、追求真善美。这样的信念一经在自己的头脑里生根，它就会成为自己的善念之源。
善念来源于正确的善恶现。一个人只有树立了正确的善恶观，才能分清什么是善，什么是恶;才能抑恶扬善，走向光明。善念来源于后天的实践。善恶观念不是先天就有的，而是人们在后天的实践中形成的。只有经过实践把善念转化为善行的时候，才能实现善念的社会价值，因为善念是根，善言是花，善行是果。要做到常存善意，就要经常自思内省，排除邪念。明代杨继盛在其《遗嘱》中有一段深刻的论述：心以思为职。或独坐时，或夜深时，念头一起，则自思曰：“这是好念?还是恶念?”若是好念，便扩充起来，必见之行。若是恶意，便禁止勿思。此段论述令人深思，耐人寻味。我们应该是恶当惊，是善则喜。去恶扬善，唯善是举。
常存善意，是一个人善言善行的思想根基，是一个人的崇高美德。有了这种美德，就可以乐善不倦，以善为宝，嫉恶如仇，从善如流。
1.这篇文章的中心论点是：“”
2.本文是写“善念”的，可在第一段中又提到“恶念”，试分析作者这样写的目的。
3.善念在修身中具有重要的作用。请依据自己对课文的理解，试着将“推动作用”、“积累作用”、“导向作用”三个词语恰当地填入文中画线处。
4.上文中，从“善念，在修身中具有重要的作用。”到“去恶扬善，唯善是举。”这一部分可以分成三层，请概括每层的意思。
第一层：从“善念，在修身中具有重要的作用”到“起着潜移默化的作用。”
层意是：“”。
第二层：从“善念不是先天”的到“善行是果。”
层意是：“”。
第三层：从“要做到常存善念”到“去恶扬善、唯善是举。”
层意是：“”。
5.本文引用明代杨继盛的《遗嘱》中的一段文字的目的是什么?
【当堂检测】
1.请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法。
(l)人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。()
(2)孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。()
(3)到了长成，责任自然压在我的肩头上，如何能逃脱?()
(4)尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。()
2.选出下面说法有误的一项。()
A.课文《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》，作者是近代资产阶级改良主义者、学者梁启超。
B.王力是我国著名的语言学家。
C.《少年中国说》不是梁启超的文章。
D.《谈语言》是作者接受《新闻与成才》杂者采访时的谈话记录。
3.按已给空格用原文填空。
在作者笔下，贫而不苦的原因是，。失意不苦的原因是。贫、老、病、死不苦的原因是。作者认为真正的痛苦源自。
4.你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同?
(1)“卸却”责任指。(10字以内)
(2)“解除”责任指。(10字以内)
9、《最苦与最乐》名师教学设计(部编人教版七年级下册)
教材分析
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育--对国对民的责任感。
教学目标
知识目标：
1、在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。
2、学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。
能力目标：
1、明确作者观点，理清文章脉络。
2、使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。
情感目标：
利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
教学重点、难点：
1、重点：对人生观的思考，对责任的思考
2、难点：苦乐观的深刻内涵教学过程
一、创设情境，激情导入
(一)导语
美文诵读《初中生活的苦与乐》，读完后学生谈谈感受。
师：作者选取了三年生活中感受最深的片断，既有单纯的苦和乐，更有苦中有乐、乐中带苦、苦乐交融的，可见作者选材之精心。无论是苦是乐，都构成了生活中难忘的乐章。文章层次清楚，条理清晰。此外，全文多用排比，视野开阔层层推进颇有气势，体现了作者较强的驾御语言的能力。同学们，在你们的生活中，有感到最苦和最乐的事吗?
交流：把你生活中认为最苦的事说出来，让大家一起来分担，把你生活中最乐的事讲出来，让大家一起来分享。好吗?
师：刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
(二)资料链接
1.作者简介
梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。
2.写作背景
本文选自《开明国文讲义》第一册。痛苦与快乐是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
(三)出示教学目标
(四)检查预习情况
1.字音
恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)
悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)
2.解词。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
仁人志士：仁爱而有节操的人。
任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
二、熟读课文 走进文本
1.朗读
用心感悟本文人生哲理之时，必须熟读课文，明确作者是运用怎样的论据论述苦乐与责任之间的关系的，得出怎样的结论。
2.文章脉络
全文共5个自然段，可以分为三个部分。
第一部分(1～2)，论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(3)，论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(4～5)，论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。
第一二段论述了“负责任是人生最大的痛苦”和“尽责任是人生最大的快乐”。
第三段则论述由此得出的结论：人生当勇于负责，而不能逃避责任。
第四段由设问“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢?’”转入，过渡非常自然。接着论述孟子等圣贤豪杰仁人志士诸圣诸佛的责任意识、苦乐观：责任越大，痛苦越大，快乐也越大。作者并没有苍白的生硬的说教，而是将自己对人生的深刻思考娓娓道来，如与人促膝谈心，语重心长，易于读者接受。
第五段仍然由设问开头：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗?”用回答问题的方式否定了一些人产生的消极逃避思想。作者指出长大成人“责任自然压在你的肩头上”，“如何能逃避?”即责任是逃避不了的，只要生活在社会上，就必须尽责任。这些句子虽然如话家常，但读来却使人感到句句教诲，字字叮咛，很愿意接受。这两个自然段阐述了“人生应当勇于负责任，人生不应当逃避责任”，这两个方面互相支持，使论证更加有力。
三、精读课文 深层理解
1.在“人生什么事最苦呢”论述中，作者提到了哪些事?它们是最苦吗?如果不是，那么作者认为人生什么事最苦呢?为什么认为它最苦?
【交流点拨】贫→知足;失意→安分;老死→达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任，找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
2.学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。
【交流点拨】对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
3.什么事最快乐呢?
【交流点拨】“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”责任完了，算是人生第一件乐事。
4.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
【交流点拨】这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。
5.最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?
【交流点拨】“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”苦中真乐，是乐，不是苦。
6.作者对于责任未了的感觉，与尽了责任的感觉，各用了什么语句来形容?请在文中找出相关的句子。
【交流点拨】说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃避，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
四、精读课文 探究写法
(1)语言流畅，既凝重又轻灵，既流畅又简洁。
(2)运用了排比、设问等修辞手法。
(3)写作借鉴：议论文语言的凝重简洁值得我们在写作中加以运用。
五、总结课文 拓展延伸
1.总结课文
作者认为，人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。因为责任未尽，时刻受着良心的谴责。人生最快乐的事是尽到了自己的责任。因为完成了责任，心地坦然，有轻松感和成就感。
文章倒数第2段是说“君子”毕生都在不断地担当重大责任，不断地尽到最大责任，他们毕生都在享受苦后的真乐。倒数第1段是说人生的责任只能通过努力去解除，而不能也不应该逃避。这两段文字是在上文阐述了“最苦”与“最乐”基础上的深入，与上文构成递进关系。同时，这两段文字之间也是递进关系。
2.拓展延伸
读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任?
【交流点拨】青少年是民族未来的希望，一个民族有高素质的青少年，这个民族才有未来，所谓“少年强则国强”。我也是21世纪的中国青少年，对目前青少年的现状有比较清楚的认识和理解，也对这个群体充满担忧。我觉得现在的青少年缺乏一种责任感，对个人，对家庭，对社会。这是很危险的，一个没有责任感的人，怎么能肩负起一种责任?怎么能担负所谓的历史使命?所以，我觉得新时期的青少年贵在有责任感，树立正确的世界观，对社会要有一种感恩的心，时怀责任之心，时念责任之感，对个人，对家庭，对社会负责，这样才能肩负历史的使命，实现中华民族的伟大复兴!
10、《最苦与最乐》导学案(部编人教版七年级下册)
教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐
学习目标：
1、掌握重点字词，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的论证方法
3、理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格
4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观
导学过程
一、导入新课
让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字
大抵()契()悲天mǐn()人
2、解释下列词语
如释重负：
悲天悯人：
任重而道远：
3、梁启超，代资产阶级者者、者。字，号别号。1895年赴北京参加会试，随康有为发起""，著有《》
4、请把下列语句和出处连接起来
古语心上一块石头落了地
俗语无入而自得
孔子任重而道远
孟子如释重负
曾子君子有终身之忧
5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落
是最苦，是最乐，人生应，而不应。
四、精读课文，讨论研究
1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的?结论是什么?
2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究
1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的语句吗?请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子;，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、指出下列句子所用的修辞手法
①尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。()
②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。()
2、指出下列句子的论证方法
尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。()
3、文中"最苦"指，"最乐"指，中心论点是。
4、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么?你准备怎样去完成?
5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"?
6、请写出二到三则有关"责任"的名言。
11、《最苦与最乐》第1课时教学设计(部编人教版七年级下册)
一、认识作者
梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著作有《饮冰室全集》。
二、检查自学，夯实基础
1、注音：
契(qì)约揽(lǎn)大抵(dǐ)悲天悯(mǐn)人
2、根据所给的解释填出相应的词语
①不得志。失意
②好像放下了沉重的负担。如释重负
③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。悲天悯人
④无论到了什么境地，没有不自由自在的。无入而不自得
三、大声朗读，整体感知
1、速读全文。(自由诵读)
读完后告诉老师：
__未尽责任_________是人生最大的痛苦。
_尽责____是人生最大的快乐。
人生当_负责任_____，而不能____逃避责任______。
文章结构：
一、(1、2自然段)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、(4、5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
①用文中相关语句填空：
对人的责任：
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
②什么事最快乐呢?(用原文语句回答)
责任完了，算是人生第一件乐事。
③用文中语句概括第4自然段的内容。
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：
尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。
12、《最苦与最乐》优质课教案(部编人教版七年级下册)
教材解读
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人对社会对自己的责任感。
教学目标
1.在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2.明确作者观点，理清文章脉络。
3.树立对他人对社会对自己的责任感。
教学重难点
重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
难点：苦乐观的深刻内涵。
教法与学法
教法：1.启发诱导法一一引导、鼓励学生，启发学生思考、探究，以培养学生独立思考的能力。
2.情景教学法一一一通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题、解决问题的各种能力。
3.问题教学法——以学生为主体、以各种问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案。
学法：讨论探究法一一让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。
教学准备
教师：1.准备好一些关于责任的名言佳句。
2.了解学生预习的情况，制作多媒体课件。
学生：1.自读课文写出阅读时遇到的生字。
2.结合资料了解作者。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节 教学策略 设计意图
一、导入课文，激趣引思。
(约5分钟)导入法一：同学们，你认为人生中最痛苦和最快乐的事各是什么?(学生畅所欲言)由于每个人的人生观、价值观不同，所以答案也不同。下面让我们一起来走近近代思想家梁启超，看他是如何认为的。今天我们来学习他的一篇文章《最苦与最乐》。(板书：最苦与最乐梁启超)
导入法二：痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢?西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”;张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却认为“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”;有人认为“人生苦短，该及时行乐”;而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨“最苦与最乐”(板书：最苦与最乐梁启超)
提出问题，导入新课，诱发学生学习本文的兴趣。
围绕“苦”与“乐”这一话题，列举古今中外名家的观点，自然导入新课。
二、初读课文，畅谈感受。
(约10分钟)初步感知
一、解题：
这是一篇议论文，文章题目有什么特点?(是一个并列短语，前后两个词语之间意思相反。)文章题目揭示了本文的论题“最苦与最乐”。
二、了解作者：
师：哪位同学愿意给大家介绍作者梁启超先生?(学生简介作者)
明确：梁启超，字卓如，号，一字任甫，别号，近代改良主义思想家，其最有名的事迹之一就是“戊戌变法”。他也是著名的教育家，著有《饮冰室合集》。
三、自主学习：
(一)自读提示一(出示)：
结合注释，利用工具书，掌握文中出现的生字词。
1.注音
恩惠(huì)契(qì)约卸(xiè)却
如释(shì)重负监督(dū)揽(lǎn)
赔(péi)礼悲天悯(mǐn)人
2.解释词语
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
达观：对不如意的事情看得开。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
任重而道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人;品德高尚有志向有抱负的人。
(二)自读提示二(出示)：
速读课文，理清文章结构。思考：文章哪几段写最苦?哪几段写最乐?你能找出体现人生最苦、最乐和责任关系的语句吗?请用简洁的语言概括。
明确：第1、2、3段写最苦;第4段写最乐。
“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”
“什么事最快乐呢，自然责任完了，算是人生第一件乐事。”
结构：
第一部分(第1-3段)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(第5、6段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
解析题目，初步了解全文内容。
让学生介绍作者，可加深学生对作者的印象。
学习字词知识，为速读课文打下基础。
速读课文，理清文章结构。
三、合作探究，披文人情。
(约28分钟)交流探究文章内容
围绕以上所划分的三个部分，将学生分三大组，分别探讨作者是如何展开论述的，每组时间均为10分钟。
(一)探究提示一(出示)：
第一大组自读第1、2、3段，围绕“作者是如何论述最苦的”提出问题，勾画论据，相互交流论证方法，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2～3名同学交流所得。
学生提出的问题或展示探究所得可能有：
1.第1、2段中说“人生什么事最苦呢”，作者提到了哪些事?它们是最苦的吗?
点拨：贫知足;失意安分;老、病、死达观。(事实论据)作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
2.作者认为人生最大的痛苦究竟是什么?
明确：用原文回答：“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”即应尽的责任未尽。
3.为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢?
点拨：文中论说的句子：
(正)凡人在世间一天，便有一天应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
4.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?
明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
5.第三段中作者认为没有尽“责任”的表现有哪些?它的范围有多大?有关种种责任的句子有哪些?作者是怎样层层深入阐述的?
点拨：表现：承诺未办、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼(事实论据)。
责任的范围：对家庭、对社会、对国家、对自己。
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
三个凡属：概括所有的责任。(事实论据)
6.作者这样论述表达了什么意思?
点拨：应尽的责任没有尽，便一直要过着痛苦的日子也即“负责任是人生最大的痛苦”的观点。
7.“不尽责任最苦”的原因是什么?
点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。
明确：第1、2段与第3段的关系是主论与辅论的关系。第1、2段提出观点，第3段进一步指出有关的种种情况和状态。
(二)探究提示二(出示)：
第二大组自读第4段，围绕“作者是如何论述最乐的”提出问题，勾画论据，探讨交流论证方法，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2～3名同学交流所得。
学生提出的问题或展示探究所得可能有：
1.作者认为人生最大的快乐是什么?
点拨：从第4段第一句这个设问句“翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事”就可以看出，人生最大的快乐就是完成了责任。这也就推出了本文的第二个论点——尽责任是人生最大的快乐。
2.作者提出论点后，用什么论据进行论述的?他引用了哪些古语、俗语?
师点拨：引用古语、俗语、名人语录来讲道理，就叫作道理论证;用到的这些词语、句子就叫作道理论据。
明确：古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得(道理论据)非常形象地论述了尽了责任是人生的一件乐事。
3.文中论说的语句有哪些?试总结这一段的内容。
明确：天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。
人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
小结：快乐之权操之在己。
(三)探究提示三(出示)：
第三大组自读第5、6段，围绕“作者是如何论述‘人生当勇于负责任，而不能逃避责任’”提出问题，勾画论据，相互交流，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2～3名同学交流所得。
学生提出的问题或展示探究所得可能有：
1.作者引用了哪些名言佳句，这些话想要说明什么?
点拨：名言：孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远，死而后已，不亦远乎
总结：要说明“人生当勇于负责任”。
2.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
点拨：从文中找出“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐”“尽得大的责任，就得大快乐”。
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
3.最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲?不过有大小的分别罢了。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。
4.文章的题目叫《最苦与最乐》，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——最乐
到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲?不过有大小的分别罢了。——最苦
尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。——最乐
你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。——最苦
启思：从议论文的角度看，文章的最后一部分往往是作者论述自己重要观点的部分，那么我们带着如下的问题来看文章的第5、6段：
作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?
明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。
结论：要在尽责中寻找快乐。
品读课文，体会语言特点
分小组品读课文，每小组各完成下面的一项任务。
品读提示一(出示)：文章主要运用了哪些修辞手法，它们对本文的语言有哪些帮助?
点拨：设问、反问、排比等。设问，如“人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是”，运用设问环环相扣，由浅入深，层层递进，强调了“未来的责任”所造成的痛苦远大于前面所述的，引起读者的注意。设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
反问，如“到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲?”
排比，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”运用排比句式造成了文章流畅气势。行文的流畅不仅表现在句与句之间，而且也表现在段与段之间，表现在整篇。文章第一部分和第二部分之间用了“翻过来看”，第二部分和第三部分之间用了“然则”进行过渡使各部分之间衔接非常紧密。
品读提示二(出示)：文章主要运用了哪些论证方法?有什么好处?
点拨：论证方法——引证法、举例论证、道理论证、对比论证等。
道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。
举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子。
对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
品读提示三(出示)：本文的语言凝重轻灵，平易亲切，如拉家常，请找出自己最喜欢的句子，大声读出来，并说说自己喜欢的理由。
展示：①“翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，‘如释重负’;俗语亦说的是，‘心上一块石头落了地’。”
(理由：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)
②“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
(理由：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。)
③“到责任完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩!”
(理由：语言简洁流畅，概括性强。用“海阔天空，心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情，一个“哩”字，可见其语言之轻灵之气。)
④“处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。”
(理由：句式对称、整齐，表达十分流畅，容量很大。)
……
通过品读课文，使学生更为深切地掌握了论证过程中所运用的修辞手法。
四、归纳总结。
(约2分钟)思考：梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”的?结合课文的具体语句来谈谈。
点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲?不过有大小的分别罢了。”“你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。”“快乐之权操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。
反思：读完全文后，你觉得作为一名中学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任?假设你也身处于作者生活时代那种内忧外患的环境中，你会认为什么事情最苦，什么事情最乐?(背景：甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。)
总结：对本文的论证过程，你作何评价?(论证严密，论证过程严丝合缝，环环相扣。)本文的论证结构是：先论证分论点一(负责任是人生最大的痛苦);再论证分论点二(尽责任是人生最大的快乐);最后结合两个分论点论证中心论点(人人必须尽责任或未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐)。
拓展延伸，归纳总结。
板书设计
最苦与最乐
最苦——负责任
人生应尽责而不应避责
最乐——尽责任
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