1、《醉翁亭记》第二课时助学案(部编人教版九年级上册)
教学目标：
1、准确、流利地朗读、背诵。
2、了解作家作品。
3、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
4、理解作者的复杂感情。
5、理解欧阳修的“与民同乐”政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情，树立正确的人生观。
教学重点：1、朗读并背诵。
2、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
教学难点：学习文章由景生情、情景交融的手法，体会文章骈散结。
教学方法：讲授法、自主学习法、讨论法、任务驱动法、练习法
教学课时：3课时
第二课时
2018-7-9星期一
一、齐读第1-2段。
二、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
1、第一遍翻译。
61548; 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣(hān)之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
翻译：
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
翻译：
2、第二遍翻译。
三、尝试背诵课文第3-4段。
四、课堂总结
课文一些字词理解有一定难度，要巩固学习。
五、布置作业。
1、练习册。
2、背诵默写全文。
3、理解作者感情和写景方法。
2、《背影》学案（第三课时）(部编人教版八年级上册)
【学习目标】
1.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。
2.感受亲情，学会珍惜亲情。
【学习重难点】
理解课文中的重点语句
【自主学习】
一、回顾旧知
熟悉第二课时教学案
二、研读课文第二部分
【小组讨论】
一、阅读“我们过了江，进了车站……我便进来坐下，我的眼泪又来了”，完成下面的题目。
1.请给选段拟写一个小标题。
2.结合全文，说说你对“我那时真是聪明过分”这句话的理解。
3.选文两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情?
4.选文两次写到父亲的背影，为什么详写第一次?
二、揣摩下列句子的含义。
(1)父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”
(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
(3)他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外……
【提问展示】
亲自送行
照看行李
讲定价钱
送行过程送子上车
选定座位体现出
叮嘱儿子
嘱咐茶房
为子买橘
父亲动作
【随堂练习】
父爱是一座山，高大威严;父爱是一汪水，深藏不露;父爱是一双手，搀扶我们走过春夏秋冬。每年六月的第三个星期天是父亲节，为了感激父亲的养育之恩及父亲对家庭、社会的贡献，你班正在开展以“我终于读懂了父亲”为主题的语文综合实践活动。请你积极参与并完成以下任务。
(1)请你为这次活动拟写一则宣传标语。
(2)请你设计两个调查问题，了解大家过“父亲节”的情况。
(3)给你的父亲发一条短信，表达自己的感恩之情吧!将短信内容写在下面。(至少使用一种修辞手法，不超过50字)
【总结反思】
总结本课知识点
反思疑难和不足
3、《醉翁亭记》第一课时学案(部编人教版九年级上册)
【学习目标】
1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。
2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。
3.理解本文景物描写的方式和作用。
【学习重点】
理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
【预习导学】
1.指导学生积累字词
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
环滁() 林壑() 琅琊()饮少辄醉()
岩穴暝()伛偻()酒洌()山肴野蔌()
觥筹()射者中()弈者胜()
颓然()阴翳()潺()
2.积累文言词汇
(1)重点实词
林霏开：临于泉上者：
泉香而酒洌：杂然而前陈者：
觥筹交错：阴翳：
望之蔚然而深秀者：宴酣之乐：
野芳发而幽香：云归而岩穴暝：
翼然：颓然：
(2)一词多义
归：云归而岩穴暝()太守归而宾客从也()
微斯人，吾谁与归()
乐：山水之乐(乐趣，名词)人知从太守游而乐()
不知太守之乐其乐也()
秀：蔚然而深秀者()佳木秀而繁阴()
谓：太守自谓()太守谓谁()
而：饮少辄醉，而年又最高()
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝()
朝而往，暮而归()
溪深而鱼肥()
禽鸟知山林之乐，而不知人之乐()
(3)词类活用
名之者谁()
有亭翼然临于泉上者()
(4)古今异义
醉翁之意不在酒()
游人去而禽鸟乐也()
颓然乎其间者()
野芳发而幽香()
(5)成语积累
醉翁之意不在酒：
觥筹交错：
水落石出：
山肴野蔌：
峰回路转
3.作者链接
欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。
4.背景链接
欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。
【合作探究】
(一)理清思路。
本文按怎样的顺序写了哪些内容?
(三)文本探究
第一段——寻找醉翁亭
1.划分第1段内部层次，理清文脉。
2.滁州的地理特点是什么?
3.“西南诸峰”的特点是什么?
4.琅琊山的特点是什么?
5.亭的位置在哪里?
6.“来饮于此”中“此”指什么?
7.自号醉翁的原因是什么?
4、《醉翁亭记》预学案(部编人教版九年级上册)
11.醉翁亭记
预习新知
1.生字
环滁(chú)琅琊(1ángyá)林霏(fēi)开暝(míng)伛偻(yǔlǚ)
山肴(yáo)野蔌(sù)弈(yì)觥(gōng)筹交错颓(tuí)然阴翳(yì)
重点实词
1.环滁：环绕着滁州城。滁州，在安徽省东部。
2.琅琊：琅琊山(在滁州西南十里)。
3.蔚然：茂盛的样子。
4.翼然临于泉上：四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。临，居高面下，由上看下。
5.意：情趣。
6.林霏开：树林里的雾气散了。
7.暝：昏暗。
8.野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。
9.秀：茂盛、繁茂。
10.负者：背着东西的人。
11.休于树：在树下休息。
12.伛偻：腰背弯曲。
13.山肴野蔌：野味野菜。山肴，拿山野里打来的鸟兽做的菜，俗称“野味”。蔌，菜蔬。
14.陈：摆开。
15.酣：尽兴地喝酒。
16.射：这里指投壶，宴饮时的一种游戏，把箭向壶里投。投中多的为胜，负者照规定的杯数喝酒。
17.弈：下棋。
18.觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。觥，酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。
19.苍颜：脸色苍老。
20.颓然：原意是精神不振的样子，这里形容醉态。
21.阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。
22.鸣声上下：意思是鸟到处叫。上下，指高处和低处的树林。
23.谓：为，是。
24.庐陵：庐陵郡，就是吉州。现在江西省吉安市。
重点虚词
1.至于：连词，用于句首，表示两段的过渡，提起另一事。 (至于负者歌于途)
2.若夫：句首发语词，往往用在一段之首，用来表示提起另一事，“像那”之意。 (若夫日出而林霏开)
3.乎：相当于介词，在。 (颓然乎其间者)
4.已而：时间副词，表示在某事之后的意思，译为“后来”。 (已而夕阳在山)
古今异义
1.时
古义：季节。(四时之景不同)
今义：时间。
2.从
古义：跟随。(太守归而宾客从也)
今义：介词，表时间或处所。
3.丝、竹
古义：管弦乐器。(非丝非竹)
今义：丝绸，竹子。
一词多义
1.归
聚拢，归集。(云归而岩穴暝)
回家。(太守归而宾客从也)
2.乐
名词，乐趣。(而乐亦无穷/山水之乐)
动词，欢乐。(游人去而禽鸟乐/人知从太守游而乐)
意动词，以……为乐;乐趣。(不知太守之乐其乐也)
3.秀
形容词，秀丽。(蔚然而深秀者)
动词，发荣滋长。(佳木秀而繁阴)
4.而
顺接连词，不译。(渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者)
两个“而”都是联系时间状语和谓语的，表修饰关系。(朝而往，暮而归)
表顺承，连词，就。(游人去而禽鸟乐也)
表转折关系，可是。(而不知太守之乐其乐也)
5.也
表判断。(醉翁之意不在酒，在乎山水之间也)
表解释。(名之者谁，太守自谓也)
表肯定陈述。(环滁皆山也)
词类活用
1.名词作动词
(1)名：取名。(名之者谁)
(2)号：取号。(故自号曰醉翁也)
(3)歌：唱歌。(至于负者歌于途)
2.形容词作名词
醒：醒的时候。(醒能述以文者)
3.动词作名词
(1)醉：醉的时候。(醉能同其乐)
(2)伛偻：本意为“脊梁弯曲”，动词;此处指“脊梁弯曲的人”，即老人。(伛偻提携)
4.名词作状语
(1)山：沿着山路。(山行六七里)
(2)前：在前面。(杂然而前陈者)
重点句式
判断句
望之蔚然而深秀者，琅琊也。(“……者，……也”，判断句标志。)
重点语句翻译
1)山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。(判断句式)
译：沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，(又看到一股水流)从两座山峰中间飞淌下来，这就是酿泉。
2)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(判断句式)
译：山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，象鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉上面，这就是醉翁亭。
3)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
译：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。
4)山水之乐，得之心而寓之酒也。
译：欣赏山水的乐趣，领会在心里寄托在喝酒上。
5)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
6)临溪而渔，溪深而鱼肥。
译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。
7)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。
8)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
译：树林枝叶茂密成阴，鸟到处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢乐呀!
9)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。
10)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
译：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用写文章记述这乐事的人是太守。太守是谁?是庐陵的欧阳修呀!
11)日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。(判断句式)
译：太阳出来，树林里的雾气消散，烟云聚拢，山谷显得昏暗，或暗或明，变幻不一，就是山间早晚的景色。
12)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。(判断句式)
译：野花开了，有一股清幽的香味;好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫;天气高爽，霜色洁白;水位低落，石头显露出来，这是山中四季的景色。
成语
醉翁之意不在酒：用来表示本意不在此，而在别的方面。有时也比喻别有用心。
水落石出：水落下去，石头自然就回显露出来。比喻事情真相大白。
前呼后应：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。
觥筹交错：形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。
自我训练
一、巩固运用
1.给下列加点的字词注音。
颓然()环滁()伛偻( ) 觥筹( ) 山肴野蔌( )( )
林壑( ) 阴翳( ) 酒洌()琅琊()饮少辄醉( )
2.解释加点词语。
(1)临溪而渔( ) 有亭翼然临于泉上者( )
(2)太守自谓也( ) 太守谓谁( )
3.下面“之”的意义与用法与其它三项不同的一项是( )
A.名之者谁? B.四时之景不同。
C.醉翁之意不在酒。 D.禽鸟知山林之乐。
4.翻译句子。
(1)前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
(2)山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
(3)射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
5.填空题。
(1)本文选自《________》，作者________，他是________时著名的________家，作者也是唐宋古文八大家之一。
(2)贯穿全文的主线是“____”字，从结尾处可以更明显地看出作者是在写“____”字，“____”字只是表象。揭示全文主旨的句子是____________________________。
(3)文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是_________。
(4)将“醉”与“乐”统一起来的句子是____________________________。
(5)《醉翁亭记》是一篇优美的游记体散文，虽题为“醉翁亭记”，但用于正面描写醉翁亭的只有六个字，这六个字是“__________”。
(6)当我们说某人做一件事，其真实目的并不在此的时候，常化用《醉翁亭记》中的名句：“_______________”。
6.为下列句中加点的“而”字选择正确的义项。
A.表修饰B.表并列C.表转折D.表递进E.表承接
(1)饮少辄醉，而年又最高()
(2)临溪而渔()
(3)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐()
(4)云归而岩穴暝()
(5)太守归而宾客从也()
(6)泉香而酒洌()
7.“也”字在古文中主要有：A.表陈述;B.表肯定;C.表感叹三种不同用法。请分析下面句中“也”字的用法。
(1)环滁皆山也()
(2)而乐亦无穷也()
(3)作亭者谁?山之僧智仙也()
(4)山水之乐，得之心而寓之酒也()
8.下列不是判断句的一项是()
A.环滁皆山也
B.望之蔚然而深秀者，琅琊也
C.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
D.四时之景不同，而乐亦无穷也
9.刘禹锡说“无丝竹之乱耳”，欧阳修在《醉翁亭记》中也谈到“宴酣之乐，非丝非竹”。两句话分别流露出他们怎样的精神追求?
附答案：
答案： 1.tuíchúyǔlǚgōngyáosùhèyìliè1ángyázhé ;
答案：2.(1)靠近靠近(2)称为、是
答案：3.C 解析：C用在主谓之间，取消句子独立性，ABD均为结构助词，“的”。
答案：4.(1)前面的呼喊，后面的应答，老老小小的行人来来往往，络绎不绝，这是滁州百姓在出游啊。
(2)野味野菜，杂乱地摆放在前面的，这是太守在摆宴席啊。
(3)射的射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客在欢乐啊。
答案：5.(1)欧阳修散文选集欧阳修北宋文学家
(2)乐乐醉醉能同其乐
(3)醉翁之意不在酒
(4)醉能同其乐
(5)翼然临于泉上
(6)醉翁之意不在酒
答案：6.(1)D(2)A(3)C(4)E(5)E(6)B
答案：7.(1)A(2)C(3)B(4)C
答案：8.D
答案：9.刘禹锡追求安贫乐道的精神境界;欧阳修追求与民同乐的政治理想。
5、《醉翁亭记》第三课时助学案(部编人教版九年级上册)
教学目标：
1、准确、流利地朗读、背诵。
2、了解作家作品。
3、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
4、理解作者的复杂感情。
5、理解欧阳修的“与民同乐”政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情，树立正确的人生观。
教学重点：1、朗读并背诵。
2、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
教学难点：学习文章由景生情、情景交融的手法，体会文章骈散结。
教学方法：讲授法、自主学习法、讨论法、任务驱动法、练习法
教学课时：3课时
第三课时
2018-7-10星期二
一、理解课文内容。
1、本文写景按照什么顺序写的?
(1)写亭的环境：从到。
(2)写山间之朝暮：从到。
(3)写山间之四时：从到。
(4)写宴饮场面：从到。
2、表达全文主旨的一个字是什么?
。
3、文中写出了谁“乐”?
，，。
4.太守，众宾为何而“乐”?
太守：，，。
众宾客：。
二、写作特点。
1、本文写景上的特色：写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境;接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。
(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
2、语言表达。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。
三、课堂总结。
本文以“乐”为主线，“醉”与“乐”统一。通过描写醉翁亭的秀丽、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的“与民同乐”政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
四、布置作业。
1、背诵默写全文。
背诵从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来;最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。
2、完成发放练习。
全文翻译
环绕着滁州城的都是山。它西南方的各个山峰，树林和山谷格外秀美。(远远)望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样靠近在泉水边上的亭子，是醉翁亭。建造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁?是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又是最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
像那太阳出来而树林的雾气消散了;烟云聚拢，山谷就昏暗了。阴暗明亮交替变化的，是山间早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味;美好的树木繁茂滋长，形成一片浓郁的绿阴;天高气爽，霜色洁白，冬天溪水落下，露出石头，就是山里的四季景象。早晨前往，傍晚回来。四季的景色不同，乐趣也是无穷尽的。
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答;老人小孩，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥;用酿泉的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜;野味野菜，杂乱地摆在面前的，是太守举行宴会。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐;投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂;人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
不久，夕阳下山，人的影子散乱，这是宾客们跟随着太守回去了。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处鸣叫，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁?是庐陵的欧阳修。
6、《醉翁亭记》第二课时助学案(部编人教版九年级上册)
教学目标：
1、准确、流利地朗读、背诵。
2、了解作家作品。
3、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
4、理解作者的复杂感情。
5、理解欧阳修的“与民同乐”政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情，树立正确的人生观。
教学重点：1、朗读并背诵。
2、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
教学难点：学习文章由景生情、情景交融的手法，体会文章骈散结。
教学方法：讲授法、自主学习法、讨论法、任务驱动法、练习法
教学课时：3课时
第二课时
2018-7-9星期一
一、齐读第1-2段。
二、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
1、第一遍翻译。
61548; 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣(hān)之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
翻译：
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
翻译：
2、第二遍翻译。
三、尝试背诵课文第3-4段。
四、课堂总结
课文一些字词理解有一定难度，要巩固学习。
五、布置作业。
1、练习册。
2、背诵默写全文。
3、理解作者感情和写景方法。
7、九上诗词三首《行路难》（其一）助学案(部编人教版九年级上册)
教学目标：
1、准确、流利地朗读、背诵古诗词。
2、了解诗人。
3、把握诗歌的内容及其思想感情。
4、感受诗歌的艺术魅力，学习诗中积极向上的情感体验。
教学重点：1、朗读并背诵。
2、把握诗歌的内容及其思想感情。
教学难点：鉴赏诗歌
教学方法：讲授法、自主学习法、讨论法、任务驱动法
教学课时：1课时
2018-7-16星期一
一、引入
诗人以诗传情,以诗言志，今天我们来学习李白的作品。
二、作家作品
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。
三、复习诗歌鉴赏方法
1、赏意象(描绘了什么?)2、抓特点(怎么描绘的?)
3、赏语言(品味关键词，抓写作手法。)4、体会诗中的意境和诗人情感。
四、写作背景
公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
五、朗读课文
1、听读课文。
2、全班齐读课文。
六、学习诗歌。
(1)注释。
(2)译文。
61548; 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
翻译：
61548; 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
翻译：
61548; 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
翻译：
61548; 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
翻译：
61548; 行路难!行路难!多歧路，今安在?
翻译：
61548; 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
翻译：
(3)赏析
前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了;拿起筷子，却又把筷子放下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷惆怅，感情的激荡变化。
接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，交待了诗人苦闷惆怅的原因。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正象遇到冰塞黄河、雪拥太行吗!但是，李白并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示着不甘消沉，而要继续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗中借用历史故事的作用：借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，八十岁在磻溪钓鱼，得遇文王;一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。
“行路难……今安在?”是诗人理想抱负不能实现而发生的悲愤的慨叹和痛苦的呼号。姜尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢?这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”此句诗表达了他准备冲破一切阻力，去施展自己的抱负的豪迈气概和乐观精神。给遇到挫折，遭遇困难，受到打击而感到前路茫然的人们一种信心、一种勇气、一股力量。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
这首诗在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头，“金樽清酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了姜尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在?”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
(4)思想内容
抒发了作者怀才不遇的愤慨，也表达了作者对前途积极乐观的豪迈气概。
七、课堂总结。
八、布置作业。
1、练习册。
2、背诵默写全文。
翻译
61548; 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
金杯里的名酒，每斗要价十千，玉盘中的精美菜肴，价值万钱。
61548; 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
我放下筷子，吃不下，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
61548; 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。
61548; 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
象吕尚垂钓溪，闲待东山再起，又象伊尹做梦，他乘船经过日边。
61548; 行路难!行路难!多歧路，今安在?
世上行路多么艰难，多么艰难，眼前歧路这么多，现在要走的路在哪里?
61548; 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
相信总有一天，能乘长风破万里浪;高高挂起云帆，在沧海中勇往直前!
8、《岳阳楼记》《醉翁亭记》教学案(苏教版九年级（上）文言文复习)
复习篇目：《岳阳楼记》《醉翁亭记》
学习目标：1、掌握重点文言词语的含义及其用法
2、能准确翻译重点语句
3、能运用课内文言知识阅读课外文言文
预习要求：1、整理、记忆两篇文言文中重点词语的意义及用法2、能准确翻译课文
教学过程：一、知识点归类
A《岳阳楼记》
一、填空。
1、《岳阳楼记》，作者，字，(朝代)文学家。是他的谥号。
2、赞美滕子京政绩的文字是______________，表明作者写作缘由的句子，“前人之述”指的是，从空间上写洞庭湖胜境的语句是，从时间上写洞庭湖气象万千的语句是。作者在文中表达自己阔大胸襟和远大的政治抱负的句子分别是。
二、重要词语归类解释。
1、圈画出句中的通假字并解释。
百废具兴属予作文
2、用横线画出活用的词语并解释。
谪守巴陵郡长烟一空
先天下之忧而忧后天下之乐而乐
3、找出古今异义的词语并解释。
气象万千
4、解释下列句中常见的文言词：
越明年增其旧制予观夫胜状
衔远山浩浩汤汤横无际涯谪守
此则岳阳楼之大观、、前人之述备矣
迁客骚人、得无异乎
连月不开浊浪排空日星隐耀山岳潜形
商旅不行樯倾楫摧、薄暮冥冥
登斯楼则有去国怀乡作文以记之
忧谗畏讥、至若春和景明
波澜不惊一碧万顷沙鸥翔集
岸芷汀兰、而或长烟一空、
静影沉璧渔歌互答宠辱偕忘、
把酒临风、予尝求古仁人之心、
或异二者之为居庙堂之高则忧其民微斯人
吾谁与归是进亦忧、退亦忧
5、一词多义
赋刻唐贤今人诗赋岁赋其二复若赋
通北通巫峡政通人和
极此乐何极南极潇湘感极而悲者矣
一一碧万顷长烟一空洞庭一湖
观予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也
而感极而悲者矣然则何时而乐耶
之属予作文以记之前人之述备矣
先天下之忧而忧庙堂之高
会多会于此会宾客大宴
则处江湖之远则忧其君然则何时而乐耶此则岳阳楼之大观
心则有心旷神怡予尝求古仁人之心
其增其旧制其喜洋洋者矣其必曰
国则有去国怀乡死国可乎
以不以己悲属予作文以记之
四、翻译下列句子：
1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、刻唐贤今人诗赋于其上。
3、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?
4、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
5、微斯人，吾谁与归?
6、不以物喜，不以己悲。
B《醉翁亭记》
一、填空默写。
1、《醉翁亭记》的作者是，字永叔，号，又号居士，(朝代)史学家、文学家，是“唐宋八大家”之一。
2、本文中与“项庄舞剑，意在沛公”有异曲同工之妙的名句。
3、文中描写“山间四时”的句子是：，
，，。
4、古诗词中有许多描绘春、夏、秋、冬的佳句，请各举一例。
春景夏景
秋景冬景
5、点明文章主旨的句子。
6、列举四个出自本文的成语。
三、解释词语
1、圈出活用的词语并解释
山行六七里有亭翼然临于泉上者名之者谁
故自号曰“醉翁”也太守之乐其乐也杂然而前陈者
2、解释加点词语
其西南诸峰林壑尤美蔚然而深秀者负者
饮少辄醉得之心而寓之酒云归而岩穴暝
野芳发而幽香伛偻提携临溪而渔
泉香而酒洌山肴野蔌杂然而前陈者
非丝非竹弈者胜觥筹交错苍颜白发
已而夕阳在山树林阴翳鸣声上下游人去
3、一词多义
谓太守自谓也秀望之蔚然而深秀者
太守谓谁佳木秀而繁阴
归云归而岩穴暝霏日出而林霏开
太守归而宾客从也若夫霪雨霏霏
吾与谁归环环滁皆山也
乐山水之乐环而攻之
不知太守之乐其乐酿泉酿泉为酒
人知从太守游而乐酿泉也
名名之者谁意醉翁之意
卷卷有爷名意暇甚
遂以名楼意将隧入
不能名其一处略无慕艳意
颓然颓然乎其间者乎颓然乎其间者
颓然碧窈得无异乎吾尝疑乎是
之望之蔚然而朝而往，暮而归
得之心而寓之酒蔚然而深秀
而不知太守之乐其乐而不知太守之乐其乐
山水之乐水落而石出
四、翻译句子
1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2、山水之乐，得之于心而寓之于酒也。
3、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
二、问题探究
1、《岳阳楼记》以精练的语言，描绘了不同天气中的洞庭湖景色，又用写景与抒情想紧密结合的方法，描述了迁客骚人的种种“览物之情”。想想，古仁人为什么会“异二者之为”?
2、、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同?
2、范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负;与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填7个字)
①范仲淹。
②欧阳修&nbs
9、《岳阳楼记》（第三课时）导学案(苏教版九年级上册)
1、第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?
2、第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?
3、第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
5、“古仁人之心”是怎样的?“古仁人”的忧乐观是怎样的?
6、“进”指什么?“退”指什么?“微斯人”的“斯人”指什么人?
7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?
8、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“”的心态。(用《岳阳楼记》中原句回答)
常见写景手法：
1描绘景物的色彩形状等特征。
2感官调动。
3观察角度变换
4虚实相生、动静结合、点面互补。
5正面、侧面，(直接、间接)描写。
6修辞手法运用
③动静互见
④骈散相间
○5情景交融
学怎样
一、阅读甲、乙两文，回答13—18题。
(甲)范仲淹二岁而孤①，家贫无依，少有大志，每以天下为己任。发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面;食不给，啖粥而食。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗②受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当，也。”
(乙)范文正公守邠(bīn)州，暇日率僚属(下属的官吏)登楼置酒，未举觞，见缞絰(cuīdié丧服)数人营理葬具者。公亟(jí急迫地)令询之，乃寓居士人(寄居在外的读书人)卒于邠，将出殡近郊，賵(fèng)敛棺槨(下葬的物品)皆所未具。公怃然(失意的样子)，即彻(通“撤”)宴席，厚赒(zhōu救济)给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。
注释：①孤：幼年丧父。②谗：说别人坏话。
13、解释下列加点词，并写出一个含有此词且与其不同义的文言句子。
⑴或夜昏怠或： 句子：
⑵既仕既： 句子：
14、翻译下列句子。
⑴少有大志，每以天下为己任
⑵或夜昏怠，辄以水沃面
15、从甲文哪些地方可以看出范仲淹勤奋好学?(用原文回答)
16、在甲文结尾填上范仲淹《岳阳楼记》中的一句名言，并指出这句话在文中所起的作用。
名言
作用
17、从乙文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。
18、《岳阳楼记》是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的，既为劝诫对方，也有自勉之意。根据这两篇短文所叙的故事，你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思有什么新的理解?
二、(甲)嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐那?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
(选自范仲淹的《岳阳楼记》)
(乙)黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声;冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅;宜咏诗，诗韵清绝;宜围棋，子声丁丁然。皆竹楼之所助也。公退之暇，被鹤(chǎng)，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦滴居之胜概也。(选自(王禹偁的《黄冈新建小竹楼记》，有删节)
9、解释下列语句中加点词的意思。
①予尝求古仁人之心：②居庙堂之高则忧其民：
③不可具状：④公退之暇，被鹤氅：
10、将下面的句子翻译成现代汉语。
①微斯人，吾谁与归?
②焚香默坐，消遣世虑。
11、两文都是作者被贬官之后所作，分别表现了作者怎样的态度?
10、《岳阳楼记》（第二课时）导学案(苏教版九年级上册)
1、重点字词
连月不开浊浪排空日星隐耀不以物喜
薄暮冥冥去国怀乡满目萧然宠辱偕忘
春和景明波澜不惊沙鸥翔集锦鳞游泳
而或长烟一空此乐何极微斯人把酒临风
或异二者之为吾谁与归
2、重点句子
日星隐耀，山岳潜形。
浮光跃金，静影沉璧。
不以物喜，不以己悲。
微斯人，吾谁与归?
3、段意
第三段：写洞庭湖阴雨天的景象及登楼观景之“悲”情。
第四段：写洞庭湖晴明天的景象及登楼观景之“喜”情。
学怎样
1、找出文中对偶句(不少于2组)
2、翻译句子
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
予尝求古仁人之心，或异二者之为。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
3、读课文2、3节回答问题：
⑴解释文中加点的词。
则有去国怀乡： 至若春和景明：
⑵把下面句子译成现代汉语。
浮光跃金，静影沉璧。
译文：
⑶请从选文中找出概括“迁客骚人”“悲”“喜”情感的语句。
⑷“迁客骚人”情感变化的原因是和。
11、《岳阳楼记》(第一课时)导学案(苏教版九年级上册)
一、预习
1、岳阳楼在湖南岳阳，是著名的古迹，与湖北武汉的、江西南昌的
并称江南三大名楼。北宋著名政治家、文学家(人名)借写《岳阳楼记》之际，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情操，并以“，”的远大抱负与好友共勉。写一句你所知道的有关岳阳楼诗句或楹联：。
2、给下列加点的字注音。
霪雨樯倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰 宠辱偕忘属予作文
二、课文重点字词句
1、字词
越明年百废具兴属予作文以记之巴陵胜状迁客骚人
然则横无际涯朝晖夕阴岳阳楼之大观前人之述备矣
2、翻译句子
政通人和，百废具兴。
览物之情，得无异乎?
朝晖夕阴，气象万千。 查资料
结合注释及工具书
学怎样
(甲)读课文第一节
(乙)滕子京负大才，为众忌嫉，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。
1、解释下列句中加点的词
⑴滕子京谪守巴陵郡 ⑵为众忌嫉 ⑶罕受人言 ⑷正患无隙以规之
2、甲文中的“今人”指 ，乙文中的“文正”是 。
3、翻译下列句子(4分)
⑴不以物喜，不以己悲。⑵子京忽以书抵文正
4、甲、乙两段在内容上有什么相同点?(答案不超过十个字)
5、根据你的知识积累，写出“刻唐贤今人诗赋于其上”中“唐贤今人”的诗句(写两句)。
12、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)
学习目标：
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。
3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。
4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。
5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
学习重点：
赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。
学习难点:
从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
学习方法：
朗读法、探究法。
导读过程：
一、查阅资料，了解作者。
二、自读课文，整体把握。
第一遍默读，找出该积累的字词：
差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐
举箸琐屑惨淡勾留典质_____________
触目伤怀不能自已郁郁于中______________
第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。
思考：
1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?
2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?
3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。
第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。
思考：
1.本文以______为线索，以__________为中心展开。
2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?
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