《一滴水经过丽江》优秀导学案一等奖设计(部编人教版八年级下册)

1、《一滴水经过丽江》优秀导学案设计(部编人教版八年级下册)

　　学习目标 1.整体感知全文，梳理写作思路。

　　2.体会作者运用第一人称全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。

　　3.欣赏优美生动的语言，体会作者热爱丽江的思想感情。

　　学习重点：学习文章第一人称全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。

　　学习难点：体会作者热爱丽江的思想感情。

　　教学过程

　　教学

　　环节 学习内容与要求 学习指导

　　自主学习 【我来解惑】

　　1.给划横线生字注音。

　　驿道()草甸()曲折()矗立()

　　摄影()徘徊()翡翠()蘸()

　　掠过()眺望()五彩斑斓()

　　2.结合课文内容，理解下面词语的意思。

　　张望：

　　矗立：

　　苍劲：

　　眺望：

　　目眩神迷：

　　3.介绍作者及著作。

　　阿来，当代著名，他的长篇代表作《》曾获得第五届茅盾文学奖。 语言文字是感情的载体，夯实基础。

　　问题生成：

　　合作探究

　　【我是小导游】

　　自由朗读，整体感知。

　　作为一滴水，“我”经历了哪些地方?

　　【丽江景之美】

　　本文从一滴水的视角写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物之美和人文风情之美。我们一起来看看丽江之美美在何处。 圈出文中表示地点转移的关键词，了解一滴水的旅程。(边读边勾记)

　　深入分析，把握重点，整体到局部，提高筛选能力。

　　展示点拨

　　【语言之美】

　　只有美的语言才能描绘出美的风景，文中哪些句子让你印象最深刻，句子饱含作者什么样的情感?请摘录下来，和大家分享。

　　【例】我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。

　　赏析：蓝天雪山潭水图。作者写了在黑龙潭边远望玉龙雪山的景象，表达对玉龙雪山美景的喜爱与赞美之情。

　　【写作之美】

　　本文采用第人称，这样写有什么好处?

　　通过讨论、交流等方式进行学习。(多朗读)

　　拓展延伸

　　【我是另“一滴水”】

　　本文运用拟人的手法，通过小水滴的见闻和感受，表达了对丽江古城的喜爱之情。请运用拟人的手法写一个片段，表达某种情感，100字左右。

　　发挥充分的想象，运用本文写作技巧尝试写作。

　　问题预设或

　　总结反思

2、《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)

　　【学习目标】

　　1.熟读课文，感知文意，把握游记的特点。

　　2.仔细阅读，学习以新颖的构思、独特的视角来展现景物的写法。

　　3.深入了解课文，感受景物描写中饱含的情感。

　　【课前预习】

　　1.了解作者及作品。

　　阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益丰盈》。

　　2.通过查询资料，回答“游记”这种文体的特点。

　　3.给下面加点的字注音。

　　驿道()草甸()砚池()蘸到()模样()

　　翡翠()眺望()擦拭()硕大()

　　4.解释下面词语。

　　漫溢：

　　苍劲：

　　眺望：

　　硕大：

　　依止：

　　轻盈：

　　目眩神迷：

　　五彩斑斓：

　　5.自读课文，感知文意。

　　(1)默读全文，在文中标划出一滴水经过的地点，把握“一滴水”的游踪。

　　(2)按照“一滴水”的游踪，把本文分为四个部分，并概括每部分的内容。

　　【课堂探究】

　　熟读课文，完成以下题目：

　　1.这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物?重点写了什么景物?

　　2.结合游记的特点，说一说本文作为游记在内容方面的特点。

　　3.文章以一滴水的视角来展现丽江古城的美丽风景，这样写有什么好处?

　　4.品味下列句子，体会作者在写景中饱含的情感。

　　(1)我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。

　　(2)我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。

　　(3)院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。

　　(4)这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。

　　(5)在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

　　【拓展练习】

　　假如你是一个丽江古城的导游，请用简短的语言介绍丽江古城其中的一处景致。

　　参考答案

　　【课前预习】

　　1.略。

　　2.游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

　　3.驿道(yì)草甸(diàn)砚池(yàn)蘸到(zhàn)模样(mú)

　　翡翠(fěi)眺望(tiào)擦拭(shì)硕大(shuò)

　　4.漫溢：指水满向外流。

　　苍劲：指(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。

　　眺望：指从高处远望。

　　硕大：高大。肥大，巨大。

　　依止：依托;依附。

　　轻盈：形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔优美漂亮。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

　　五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。五彩：指青、黄、赤、白、黑五色，指多种颜色错杂。

　　5.(1)玉龙雪山顶上——驿道——纳西族村庄——草甸——落水洞——黑龙潭——四方街——街道店面——纳西人的院子——金沙江。

　　(2)第一部分(1-3)：“一滴水”的来历及流下雪山时沿途所见。

　　第二部分(4-9)：“一滴水”流到丽江古城前的所见。

　　第三部分(10-14)：“一滴水”流过丽江古城的所见。

　　第四部分(15-16)：“一滴水”流出丽江古城，跃入江流。

　　【课堂探究】

　　1.(1)在玉龙雪山顶望丽江坝、流下雪山时沿途所见、跌落到黑暗的落水洞、黑龙潭边看到游人和自然景物、大水车上的眺望、玉河内的徘徊、在四方街看到的人文景观、看古城热闹而美丽的夜景、看丽江坝上空美丽的夜景。

　　(2)①黑龙潭边看到的游人及自然景物;②大水车上的眺望;③在四方街街道看到的人文景观。

　　2.以游踪为顺序，写了“一滴水”从古到今，从高山到平原，从城外到城内所见到的景物。并有重点的表现了黑龙潭、大水车以及四方街上看到的景物。内容上体现出“一滴水”的沿途所见，且所写景物主次分明、重点突出。

　　3.这篇游记从“一滴水”的视角来表现丽江古城的美丽风景和相关知识。运用拟人手法，行文生动活泼，能激发读者的阅读兴趣，构思新颖。同时，作者以第一人称，以“一滴水”的旅行所见，其中既有古代纳西族建造四方街的介绍，又有现代人游览古城的画面;既有在玉龙雪山眺望丽江坝的远景，又有四方街上纳西族人生活的近景;既有远望雪山之景，又有平原近景。从古代到现代，从雪山到平原，从远景到近景，全方位、多角度地展示丽江古城的美景，从而给读者一个全面的认识。

　　4.

　　(1)作者写了在黑龙潭边远望玉龙雪山的景象，表达对玉龙雪山美景的喜爱与赞美之情。

　　(2)作者罗列出古城的景物，陶醉于古城与自然相映成趣的美中，字里行间流露对景物的喜爱之情。

　　(3)作者被院子里平和、悠然的氛围所感染，对兰花的喜爱之情流露在字里行间。

　　(4)选取古城夜景中最亮丽的地方，来表达对古城夜景的赞美。

　　(5)作者运用奇特的想象，用富有丽江特色的景物比喻，表现夜景之美，表达迷醉之情;再次表达对丽江的赞美。

　　学写游记

　　诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句

3、一滴水经过丽江导学案设计(部编人教版八年级下册)

　　编写者：章顺兰

　　【学习目标】

　　1、掌握并积累“蘸、斑斓、跌落、目眩神迷”等词语。

　　2、朗读课文，体验这一滴水的奇幻生命旅程，体会作者在写景中饱含的情感。

　　【相关链接】

　　走近作者

　　阿来，著名作家，茅盾文学奖获得者，四川省作协主席，巴金文学院院长，其代表作有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王传》等。

　　【自主学习】

　　1、借助工具书，扫清障碍，有感情朗读课文，要求正确、流利。

　　(1)给下列加点字注音。

　　砚()轻盈()苍劲()

　　蘸()翡翠()斑斓()

　　坊()硕大()矗立()

　　(2)结合语境，理解下列词语的意思。

　　苍劲：

　　斑斓：

　　喧腾

　　目眩神迷：

　　2、初读课文，理清文章脉络，完成下列空格。

　　[导航]:这是一篇游记散文，圈出文中表示地点转移的关键词，了解一滴水的旅程。

　　本文以一滴水的身份，讲述自己由雪变成冰川再变成水后，经过驿道、纳西族村庄、___________、落水洞、黑龙潭、___________、街道店铺、___________，最后到金沙江的经历。

　　3、课文写了丽江古城哪些特色景物?

　　[导航]:阅读游记散文，要抓住具有鲜明地域特色的景物。

　　4、请用“我喜欢丽江，丽江是一座……的古城”的句式写一句话。

　　我喜欢丽江，丽江是一座______________________的古城。

　　5、我的疑问(请你将自己未能解决的问题写下来，准备课堂上与老师同学探究解决)。

　　【合作探究】

　　一、对学、群学，小组质疑解难。

　　二、小组交流，合作探究。

　　1、作者为何要以一滴水的视角来写丽江?

　　2、如何理解“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”一句的意思。

　　3、本文语言浪漫，富有诗意和童趣，品析下列语句。

　　(1)我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。

　　(2)在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。

　　4、本文通过一滴水的奇幻生命旅程，表达作者怎样的情感?

　　【拓展提升】

　　槐花

　　阿来

　　突然袭来一股浓烈的花香。谢拉班在梦醒时突然感到过分的宁静，还闻到了稠重浓烈的花香。是槐花的香气。他关了灯，仰躺在床上。岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子，里面斟满往事的气味。

　　花香又一次袭来。谢拉班掀开楼顶口的盖板，下了楼梯。转过身子时，他发现了墙外河边的槐树。树和他就只隔着一条马路一扇铁栅门。目力所及，凡是被灰蒙蒙的灯光映射的地方都有巨大的寂静存在。而那些灯光照射不到的树林里、田野里、村庄里的夜晚似乎充满了声音，野兽走动，禽鸟梦呓，草木生长，夜风吹动……妻子死了，当派出所长的儿子看他孤独，为他办了农转非手续。这个以前远近闻名的猎手成了车场的守夜人。

　　警车尖利的叫声划破了寂静。儿子他们又抓住小偷或者什么别的坏人了吗?谢拉班为那个小家伙担心了，虽然他知道小家伙不在城里。他曾听儿子说过：“叫小家伙不要再遇见我，他干的事够他蹲两年监狱。”

　　躺在床上，闭上眼睛，那小家伙向他走来。那眉眼，那暴突的门牙都给人一种稚气的感觉。小家伙稚气未脱却故作老成，用一种突然有了钱，见了一点世界的大大咧咧的口气跟他说话：“嗨，老头……”谢拉班却偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈爱。他用哄孩子一样的声音说：“把车停好，停好。”停好车了，他又叮嘱他收好东西，关上车窗，上锁。每次都是等小家伙走远了，谢拉班才突然意识到：天哪，家乡话!老头已经很久不说家乡话了。除了家乡话，他只能讲几句和守车有关的不连贯的汉语。所以几乎失去了说话的机会。

　　他刚进城时不住在这里，跟儿子和儿媳妇住在一起。儿媳妇说汉语，戴着眼镜，说话轻声细语。谢拉班尤其喜欢她那口整齐洁白的牙齿。儿媳妇给了他一间专门的房子。床低矮柔软。墙上挂着他舍不得卖掉的火枪，一对鹿角、几颗野猪獠牙和几片野鸡翎子。窗下有一张躺椅，上面铺着熊皮。

　　小家伙每次都给他捎来东西：一捆引火的干树枝，点燃后熏除蚊虫和秽气的新鲜柏枝，糖果，甘蔗，鼻烟，甚至还带来过一摞连环画和一把玩具手枪。然后就和他告别，上街吃饭，打下点小注的台球。有一次，小家伙从车上抱出来大把洁白芬芳的槐花，他把槐花扔在熊皮上，小屋里立即充满了槐花的香气。他又从车上取下一小袋麦面，说：“做个馍馍吧，家乡的槐花馍馍吧。”谢拉班生火，烧水，和面，在面粉中掺进细碎的槐花瓣子。馍馍熟了。馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢。小屋里缭绕着甘甜的槐花香气。

　　现在，在这个槐花初放、香气浓郁的夜半，谢拉班躺在床上，他好像又看到说家乡话的小家伙从车上下来时摹仿那些最老成的司机的姿态，听见他喊：“老头，嗨!”

　　1、下列分析和鉴赏，最恰当的一项是()

　　A.老人的警察儿子并不太喜欢“小家伙”，是因为“小家伙”横亘在他和父亲之间，造成了他们父子失和。

　　B.“小家伙”大大咧咧，身上稚气未脱，能够引起老人的认同，是因为他身上有老人年轻时候的影子。

　　C.老人是孤独的，这种孤独来源于和儿媳妇语言上沟通的不顺畅和对儿媳妇某些行为的不认同。

　　D.老人是一个藏族猎人，进入城市后极其不适应，除了城乡生活的反差外，还存在不同民族之间文化上的冲突。

　　2、根据文中内容，分析谢拉班这一人物形象。

　　3、简要赏析“馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢”一句。

　　【当堂检测】

　　1、下列注音有误的一项是()

　　A.砚台(yàn)轻盈(yíng)苍劲(cāng)

　　B.蘸点(zhàn)翡翠(cuì)硕大(shuò)

　　C.擦拭(chā)喧哗(xuān)眺望(tiào)

　　D.矗立(chù)斑斓(lán)瀑布(pù)

　　2、根据课文内容，补充下列短语。

　　()的四方街()的木府

　　()的丽江人()的小桥

　　3、作者以第一人称写一滴水的旅行，从__________到__________，

　　从__________到__________，全方位多角度地展现了丽江的____________________、____________________。

4、《一滴水经过丽江》教学设计(部编人教版八年级下册)

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

　　2.把握景物描写的特点。

　　能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格;

　　情感目标：

　　1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好;

　　2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

　　教学重难点：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

　　2.把握景物描写的特点;

　　3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

　　教学方法：

　　1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

　　2.朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

　　3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

　　课前准备：

　　学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

　　教学流程：

　　(一)情境导入——跟着导游游丽江

　　师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

　　2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

　　(二)整体感知——跟着水滴游丽江

　　这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。

　　学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

　　老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

　　(三)品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

　　1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么?

　　在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

　　2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

　　这是_________的丽江。

　　(美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……)

　　3.品读“水”的形象。

　　这是_________的一滴水。

　　学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

　　4.探究主旨

　　这滴水为什么一定要流过四方街?

　　结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话?

　　示例：因为丽江古城(四方街)的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

　　(四)拓展延伸——假如你是一滴水

　　1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历?(启发学生想象，锻炼想象和联想能力)

　　(五)体验反思——一滴水的视角

　　请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

　　附：板书

　　这是_________的丽江丽江游记

　　这是_________的一滴水叙述角度(物)

　　如果我是一滴水(一株花、一堵墙)……

5、《一滴水经过丽江》教学设计(部编人教版八年级下册)

　　教学目标

　　1.梳理课文中生字新词，把握课文的主要内容。

　　2.掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。

　　3.激发学生对丽江的向往之情和爱国情感。

　　重难点

　　1.作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。

　　2.拟人的表现手法在文中的成功运用。

　　一、新课导入

　　同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。

　　二、资料助读

　　丽江，位于云南省西北部，位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族;旅游资源丰富，有旅游风景点104处，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。

　　三、自读课文，整体感知

　　1.自读课文，运用工具书梳理字音字形。

　　(1)给下列加点的字注音。

　　砚(yàn)　　蘸(zhàn)　　轻盈(yíng)　　喧哗(xuānhuá)

　　驿道(yì)矗立(chù)映照(yìng)闸门(zhá)

　　苍劲(jìng)犹豫(yù)翡翠(fěi)眺望(tiào)

　　擦拭(shì)硕大(shuò)亭台楼阁(gé)目眩神迷(xuàn)

　　五彩斑斓(lán)

　　(2)跳读课文，在文中画出下面词语，并理解其意思。

　　轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

　　喧哗：声音大而杂乱。

　　驿道：古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。

　　矗立：高耸地立着。

　　眺望：从高处往远处看。

　　亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

　　五彩斑斓：颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。形容颜色非常好看，色彩相当丰富

　　2.三读课文，课文描写了一滴水经过丽江的全程，文章描写了哪几个地方?

　　“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”→“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”→“我也要去四方街”→“再次醒来，时间又过去了好几百年”→“顺着玉河，我来到了四方街前”→“我穿过了一道又一道小桥”→“很快，我就和更多的水一起出了古城”→“跃入江流，奔向大海”。

　　3.细读课文，课文描写了一滴水经过丽江的过程中，重点描写了哪个地方?这样安排材料有什么好处?

　　详细描写了四方街。这样安排一方面与文题相呼应，另一方面运用特写手法，突出丽江独特的魅力。

　　4.赏析课文运用拟人手法的特点。

　　四、课堂小结

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。

　　五、板书设计

　　一滴水经过丽江

　　漫长的黑暗与等待―→鲜花点缀、垂柳依依水车上的眺望―→来到丽江―→四方街―→小河潺潺玉河中的徘徊―→灯火阑珊夙愿实现

6、《一滴水经过丽江》教学设计(部编人教版八年级下册)

　　教学目标

　　1.梳理课文中生字新词，把握课文的主要内容。

　　2.掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。

　　3.激发学生对丽江的向往之情和爱国情感。

　　重难点

　　1.作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。

　　2.拟人的表现手法在文中的成功运用。

　　一、新课导入

　　同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。

　　二、资料助读

　　丽江，位于云南省西北部，位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族;旅游资源丰富，有旅游风景点104处，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。

　　三、自读课文，整体感知

　　1.自读课文，运用工具书梳理字音字形。

　　(1)给下列加点的字注音。

　　砚(yàn)　　蘸(zhàn)　　轻盈(yíng)　　喧哗(xuānhuá)

　　驿道(yì)矗立(chù)映照(yìng)闸门(zhá)

　　苍劲(jìng)犹豫(yù)翡翠(fěi)眺望(tiào)

　　擦拭(shì)硕大(shuò)亭台楼阁(gé)目眩神迷(xuàn)

　　五彩斑斓(lán)

　　(2)跳读课文，在文中画出下面词语，并理解其意思。

　　轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

　　喧哗：声音大而杂乱。

　　驿道：古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。

　　矗立：高耸地立着。

　　眺望：从高处往远处看。

　　亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

　　五彩斑斓：颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。形容颜色非常好看，色彩相当丰富

　　2.三读课文，课文描写了一滴水经过丽江的全程，文章描写了哪几个地方?

　　“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”→“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”→“我也要去四方街”→“再次醒来，时间又过去了好几百年”→“顺着玉河，我来到了四方街前”→“我穿过了一道又一道小桥”→“很快，我就和更多的水一起出了古城”→“跃入江流，奔向大海”。

　　3.细读课文，课文描写了一滴水经过丽江的过程中，重点描写了哪个地方?这样安排材料有什么好处?

　　详细描写了四方街。这样安排一方面与文题相呼应，另一方面运用特写手法，突出丽江独特的魅力。

　　4.赏析课文运用拟人手法的特点。

　　四、课堂小结

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。

　　五、板书设计

　　一滴水经过丽江

　　漫长的黑暗与等待―→鲜花点缀、垂柳依依水车上的眺望―→来到丽江―→四方街―→小河潺潺玉河中的徘徊―→灯火阑珊夙愿实现

7、《一滴水经过丽江》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)

　　一滴水，爱上古城丽江，书写了一场天荒地老的旷世绝恋!纵贯时空跨长河，水，让丽江这座灿若星辰的历史文化名城，于泱泱华夏锦绣河山的巍然天宇中，特立独行，熠熠生辉!纵使天旋日转，岁月厮磨，斗转星移，远山长天依旧，一滴水演绎了史诗般的恢宏之恋。

　　学习目标：

　　1.理清写作顺序。

　　2.学习新颖独特的写作视角。

　　3.把握别具匠心的景物描写。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要前往。这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.指导学生积累字词。

　　(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

　　砚池(yàn)　　　　蘸(zhàn)　　　　驿道(yì)

　　矗立(chù)　闸口(zhá)　眺望(tiào)

　　擦拭(shì)　流淌(tǎng)　草甸(diàn)

　　徘徊(páihuái)轻盈(yíng)喧哗(xuān)

　　硕大(shuò)　斑斓(lán)

　　(2)结合具体语境理解词义。

　　徘徊：在一个地方来回走动。

　　掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。

　　苍劲：老练刚劲。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。

　　斑斓：灿烂多彩。

　　2.作者简介。

　　阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。

　　3.背景链接。

　　作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知。

　　1.朗读课文，一滴水是在什么时候经过丽江的?这一滴水游览了丽江哪些地方呢?请从文中找出相应的词句，分析文章的写作顺序。

　　【交流点拨】(1)从古到今从早到晚的时间顺序：“我知道，那时是明代”，“再次醒来，时间又过去了好几百年”，“这时的丽江已经是一座很大的城了”，“如今全中国全世界都要来看丽江”，“进城之前”，“黄昏时”，“出了古城”，“黎明时分”等。(2)从高到低由远及近的空间顺序：一滴水的行踪(玉龙雪山——丽江坝的草甸——落水洞——四方街——城外果园和田地——金少江——大海)。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。

　　2.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢?

　　【交流点拨】运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读;水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来;丽江的景物大多与水有关(水契合了丽江的外形)。

　　(二)深层探究。

　　3.文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢?

　　【交流点拨】用一滴水的前世今生写出了丽江古城的前世今生、历史变迁，让读者仿佛回到明代，有身临其境之感，巧妙而合理。

　　4.“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”一句中的“他们”指谁?如何理解这句话的内涵?

　　【交流点拨】“他们”指“游客”。游客的心像水一样纯净淳朴，在物欲横流的社会，人们愿意来到丽江，因为他们爱上了丽江，他们的灵魂在这里受到洗礼。丽江悠久的历史文化底蕴，丽江人像水一样淳朴澄澈的心灵，让远道而来的客人也会受到感染，他们会忘记一切名利，让自己的心纯洁得就像一滴水一样晶莹。

　　5.朗读课文，找出描写丽江景物的句子，并分析景物特点。

　　【交流点拨】(1)风景描写：景致分明，整个画面有层次感，从高到低，由远到近，以玉龙雪山为背景，以玉河、街道为线条，以四方街小广场为梯形，构成丽江城风景画，并用水的流动为画面增加运动感;色彩丰富，白色的雪花，白色的冰川，蓝色的天空，绿色的盆地，绿色的松、杉、草甸!翠绿的象山，凤凰山、笔架山、碧绿的深潭，红色的杜鹃、山茶，青瓦色的四方街，黑褐色的大水车，黄昏时五彩的灯光，构成了一幅优美的风景画。(2)风物描写：具有鲜明的地域特色。丽江古城是一座风景秀丽，历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥，都具有鲜明的地域特色。(3)风俗描写：丰富而融合。文章所写的民众活动，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌，构成了丽江民俗画。

　　6.本文表达了作者怎样的思想感情?

　　【交流点拨】本文通过一滴水的视角，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，游历了丽江，表达了作者对丽江的赞美和热爱。

　　(三)写法分析

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、风土人情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对丽江的热爱与赞美之情。新颖巧妙的叙述角度、清晰明了的游览行踪、别具匠心的景物描写，值得我们借鉴与学习。

　　拓展延伸

　　请查阅丽江的相关资料，写一则介绍丽江的解说词。

　　【交流点拨】示例一：丽江市位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。　示例二：丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族;旅游资源丰富，有旅游风景点104处，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。

8、《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)

　　知识与技能

　　1.了解丽江的自然景观和人文风情。

　　2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

　　过程与方法

　　朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。

　　情感、态度与价值观

　　培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

　　重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

　　难点会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。

　　教法朗读法，讨论法，活动探究。

　　教具挂图，多媒体课件

　　课时1课时

　　在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!

　　阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

　　丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。

　　丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。

　　不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

　　朗读课文，初步理解文章的内容。

　　1.文章标题有什么含义?

　　“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。

　　2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?

　　具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。

　　这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

　　3.再读课文，画出文中的重点词句，搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。

　　作者主要介绍了丽江的四方街。

　　1.文中的这一滴水在形体上有哪些变化?

　　开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。

　　作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

　　2.这一滴水到丽江经历了怎样的曲折?

　　先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。

　　3.作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的?

　　四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

　　一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。

　　二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。

　　三是在文中第13、14自然段具体而详细地介绍：有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

　　4.文章的第8自然段有什么作用?

　　过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

　　5.第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字?

　　(1)作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍。

　　(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。

　　6.作者在文中是怎样安排时间这一条线索的?

　　既有大的时间概念：从古代到现在;又有具体的时间观：从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。

　　7.作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江?

　　因为丽江既是当地城市名称，也是穿城而过的一条河流。作者化身为一滴水在丽江中流淌，可穿越历史，纵贯疆域，从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置，历史沿革，城市建筑，人物风情，等等。且构思新奇、视角独特，既能让人易于接受，有身临其境之感，又能给人耳目一新的感觉。

　　8.在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

　　生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

　　生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

　　生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

　　第一部分(1～2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

　　第二部分(3～15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。

　　第三部分(16)：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

　　1.以时间和行踪交叉为序，安排全文的内容，这符合游记散文的行文特色。

　　2.语言优美，融情于景。作者在文中写景不乏优美语句，又饱含情感。如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高，看到了……看到了……看到了……看见了……，”运用排比修辞，多方面介绍四方街的远景，表达了心中的向往之情。再如第14自然段“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”运用了比喻，对远方来客进行真诚的赞颂。

　　3.构思新颖，视角独特。

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

　　一滴水经过丽江一滴水身世来源丽江地貌，历史耐心等待终如愿游四方街水车上眺望：穿行街道：人文风情黄昏夜景走进丽江，跃入金沙江城市美丽视角独特情感炽热

　　古代——现代　　白天——黄昏——黎明

　　教后反思

　　教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：

　　教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

9、《三峡》导学案（共三课时）(部编人教版八年级上册)

　　王玉兰

　　学习目标：

　　1、了解作者郦道元及其作品《水经注》，识记“阙”“嶂”“曦”“溯”等词语的读音、词义，疏通文意。(重点)

　　2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。(难点)

　　3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国的大好河山。

　　第一课时

　　预习导学

　　•知识储备•

　　1、走近作者：

　　郦道元(466或472—527)字善长，北魏范阳涿县(今河北省涿鹿县)人。北魏著名地理学家、散文家。出生于官宦世家。郦道元从少年时代起就爱好游览。他跟随父亲在青州时候，曾经和友人游遍山东。做官以后，到过许多地方，每到一个地方，都要游览当地名胜古迹，留心勘察水流地势，探溯源头，并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作，并且撰写了地理巨著¬¬¬¬¬¬¬——《水经注》，为我国古代的地理科学做出了重大的贡献。

　　2、走近作品：

　　《水经注》是公元6世纪北魏时郦道元所著，全书三十多万字，详细介绍了中国境内一千多条河流以及与这些河流相关的郡县、城市、物产、风俗、传说、历史等。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，是中国古代较完整的一部以记载河道水系为主的综合性地理著作。《水经注》文笔雄健俊美，既是古代地理名著，又是优秀的文学作品，是一部具有文学价值的地理著作。自明清以后不少学者从各方面对它进行了深入细致的专门研究，形成了一门内容广泛的“郦学”。《水经注》入选中国世界纪录协会中国第一部水文地理专著，是中国古代水文地理的又一项中国之最。

　　•字词梳理•

　　1、初读课文，结合注释或工具书，读准下列加点字的字音。

　　略无阙处()重岩叠嶂()隐天蔽日()不见曦月()

　　夏水襄陵()沿溯阻绝()朝发白帝()乘奔御风()

　　素湍绿潭()飞漱其间()林寒涧肃()

　　属引凄异()绝巘()

　　2、解释下列词语。

　　重岩叠嶂：

　　夏水襄陵：

　　乘奔御风：

　　素湍绿潭：

　　清荣峻茂：

　　绝巘：

　　飞漱：

　　合作研讨

　　•环节一朗读评读•

　　朗读课文，从读音、节奏、朗读、停顿等方面互评。

　　•环节二整体感知•

　　熟读课文，说说作者从哪些方面描写了三峡自然景观?

　　•环节三疏通文意•

　　朗读课文第一段和第二段，借助注释或工具书，疏通文意。

　　1、解释下列加点的字词：

　　略无阙处：隐天蔽日：自非亭午夜分：

　　不见曦月：夏水襄陵：沿溯阻绝：

　　或王命急宣：虽乘奔御风：不以疾也：

　　2、指出下列句中的通假字并解释：

　　略无阙处：

　　3、一词多义：

　　自三峡七百里中或王命急宣自或

　　自非亭午夜分或以钱币乞之

　　4、词类活用：

　　虽乘奔御风，不以疾也。奔：

　　5、古今异义：

　　(1)自非亭午夜分

　　古义：

　　自

　　今义：

　　(2)或王命急宣

　　古义：

　　或

　　今义：

　　(3)虽乘奔御风，不以疾也

　　古义：

　　虽

　　今义：

　　6、翻译下列语句：

　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

　　重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　自非亭午夜分，不见曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

　　或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。

　　其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　•环节四文本探究•

　　大声朗读课文，思考：

　　1、第一段中三峡的山具有怎样的特点?

　　2、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点?

　　3、第二段的夏水具有怎样的特点?

　　4、文中哪些语句最能突出夏水的特点?

　　随堂检测

　　1、解释下列加点的字词：

　　自三峡七百里中：略无阙处：

　　自非亭午夜分：沿溯阻绝：

　　或王命急宣：不以疾也：

　　2、翻译下列语句：

　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

　　其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　3、正面描写山势高峻险拔的句子是，。

　　4、侧面写山高的句子，。

　　5、写水流湍急，船行之快的句子是，，

　　。

　　6、背诵第一段、第二段。

　　<<三峡》导学案

　　第二课时

　　复习导学

　　1、解释：略无阙处不见曦月虽乘奔御风

　　2、翻译下列语句：

　　重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　3、背诵第一段、第二段。

　　合作研讨

　　•环节一疏通文意•

　　朗读课文第三段、第四段，借助注释或工具书，疏通文意。

　　1、解释下列加点的字词：

　　素湍绿潭：回清倒影：飞漱其间：

　　清荣峻茂：晴初霜旦：属引凄异：

　　绝巘：

　　2、一词多义：

　　沿溯阻绝回清倒影

　　绝巘多生怪柏清

　　哀转久绝清荣峻茂

　　3、翻译下列语句：

　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

　　绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　清荣峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃。

　　常有高猿长啸，属引凄异。

　　空谷传响，哀转久绝。

　　故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　•环节二文本探究•

　　(一)朗读三、四段，思考下列问题：[来源:Zxxk.Com]

　　1、第三段中哪句话是对春冬之景的总体概括?

　　2、“清荣峻茂”四字使人产生怎样的感受?

　　3、文中对秋天景色的描绘，着力渲染三峡怎样的气氛?

　　4、从全文看，结尾引用渔者歌谣的作用是什么?

　　(二)大声朗读课文，思考：

　　1、在三峡景物描写中，表达了作者怎样的思想感情?

　　2、作者写三峡四季景色时，为什么没按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏水呢?

　　3、文章先写山，后写水，这样安排的目的是什么?

　　4、本文在材料安排上有什么特点?

　　•环节三写作借鉴•

　　本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。

　　练习：找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

　　•环节四拓展延伸•

　　1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。

　　理由1：

　　原句：

　　理由2：

　　原句：

　　2、下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗?(课后习题三)

　　早发白帝城

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　随堂检测

　　1、解释下列加点的字词：

　　自非亭午夜分：沿溯阻绝：

　　不以疾也：素湍绿潭：

　　飞漱其间：属引凄异：

　　2、作者抓住三峡的景物特点进行描写。先写山，突出、

　　的特点;后写水，突出的不同景象。

　　3、本文写景善于抓住景物特点进行描写，寥寥几笔，便能将景物的神韵表现出来，如只用“，”8个字，便写出了春冬之时的江水澄澈，景色明媚。

　　4、写三峡春冬景色时，既描写了“，”的静景，也描写了“，”的动景，动静结合，相得益彰。

　　5、《三峡》中用快马和疾风作比来写船行之快的句子是：，。

　　6、《三峡》中与诗人李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思相近的句子是：“，，，，。”

　　7、文中用“，”写尽了深秋的凄婉幽美。

　　8、背诵第三段、第四段。

10、《一滴水经过丽江》名师教学设计(部编人教版八年级下册)

　　20　一滴水经过丽江

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.了解丽江的自然景观和人文风情。

　　2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

　　过程与方法

　　朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。

　　情感、态度与价值观

　　培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

　　教学重点

　　抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

　　教学难点

　　体会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。

　　教法学法

　　朗读法，讨论法，活动探究法。

　　课前准备多媒体课件

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!

　　二、背景资料

　　丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。

　　丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。

　　不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

　　三、作者简介

　　阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

　　四、检查预习

　　给加点字注音

　　砚(yàn)蘸(zhàn)轻盈(yíng)喧哗(huá)驿道(yì)矗立(chù)映照(yìng)闸口(zhá)苍劲(cāng)犹豫(yù)翡翠(fěicuì)眺望(tiào)擦拭(cā)硕大(shuò)亭台楼阁(gé)目眩神迷(xuàn)五彩缤纷(bīn)草甸(diàn)

　　五、整体感知

　　朗读课文，初步理解文章的内容。

　　1.文章标题有什么含义?

　　“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。

　　2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?

　　具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。

　　这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

　　3.再读课文，画出文中的重点词句，搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。

　　作者主要介绍了丽江的四方街。

　　六、精读研讨

　　1.文中的这一滴水在形体上有哪些变化?

　　开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。

　　作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

　　2.这一滴水到丽江经历了怎样的曲折?

　　先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。

　　3.作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的?

　　四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

　　一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。

　　二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。

　　三是在文中第13、14自然段具体而详细地介绍：有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

　　4.文章的第8自然段有什么作用?

　　过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

　　5.第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字?

　　(1)作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍。

　　(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。

　　6.作者在文中是怎样安排时间这一条线索的?

　　既有大的时间概念：从古代到现在;又有具体的时间观：从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。

　　7.作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江?

　　因为丽江既是当地城市名称，也是穿城而过的一条河流。作者化身为一滴水在丽江中流淌，可穿越历史，纵贯疆域，从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置，历史沿革，城市建筑，人物风情，等等。且构思新奇、视角独特，既能让人易于接受，有身临其境之感，又能给人耳目一新的感觉。

　　8.在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

　　示例：

　　我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

　　我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

　　我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

　　七、理清文章结构

　　第一部分(1～2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

　　第二部分(3～15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。

　　第三部分(16)：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。

　　八、探究主旨

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

　　九、归纳写作特点

　　1.以时间和行踪交叉为序，安排全文的内容，这符合游记散文的行文特色。

　　2.语言优美，融情于景。作者在文中写景不乏优美语句，又饱含情感。如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高，看到了……看到了……看到了……看见了……，”运用排比修辞，多方面介绍四方街的远景，表达了心中的向往之情。再如第14自然段“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”运用了比喻，对远方来客进行真诚的赞颂。

　　3.构思新颖，视角独特。

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

　　十、课文总结

　　一滴水经过丽江一滴水身世来源丽江地貌，历史耐心等待终如愿游四方街水车上眺望：穿行街道：人文风情黄昏夜景走进丽江，跃入金沙江城市美丽视角独特情感炽热

　　十一、布置作业

　　1、完成《作业本》。

　　2、写一篇游记。

　　板书设计

　　一滴水经过丽江一滴水身世来源丽江地貌，历史耐心等待终如愿游四方街水车上眺望：穿行街道：人文风情黄昏夜景走进丽江，跃入金沙江城市美丽视角独特情感炽热

　　古代——现代　　白天——黄昏——黎明

　　课后反思

　　教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：

　　教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

11、《一滴水经过丽江》教学设计(部编人教版八年级下册)

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

　　2.把握景物描写的特点。

　　能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格;

　　情感目标：

　　1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好;

　　2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

　　教学重难点：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

　　2.把握景物描写的特点;

　　3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

　　教学方法：

　　1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

　　2.朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

　　3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

　　课前准备：

　　学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

　　教学流程：

　　(一)情境导入——跟着导游游丽江

　　师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

　　2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

　　(二)整体感知——跟着水滴游丽江

　　这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。

　　学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

　　老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

　　(三)品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

　　1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么?

　　在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

　　2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

　　这是_________的丽江。

　　(美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……)

　　3.品读“水”的形象。

　　这是_________的一滴水。

　　学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

　　4.探究主旨

　　这滴水为什么一定要流过四方街?

　　结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话?

　　示例：因为丽江古城(四方街)的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

　　(四)拓展延伸——假如你是一滴水

　　1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历?(启发学生想象，锻炼想象和联想能力)

　　(五)体验反思——一滴水的视角

　　请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

　　附：板书

　　这是_________的丽江丽江游记

　　这是_________的一滴水叙述角度(物)

　　如果我是一滴水(一株花、一堵墙)……

12、《一滴水经过丽江》优秀导学案设计(部编人教版八年级下册)

　　学习目标 1.整体感知全文，梳理写作思路。

　　2.体会作者运用第一人称全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。

　　3.欣赏优美生动的语言，体会作者热爱丽江的思想感情。

　　学习重点：学习文章第一人称全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。

　　学习难点：体会作者热爱丽江的思想感情。

　　教学过程

　　教学

　　环节 学习内容与要求 学习指导

　　自主学习 【我来解惑】

　　1.给划横线生字注音。

　　驿道()草甸()曲折()矗立()

　　摄影()徘徊()翡翠()蘸()

　　掠过()眺望()五彩斑斓()

　　2.结合课文内容，理解下面词语的意思。

　　张望：

　　矗立：

　　苍劲：

　　眺望：

　　目眩神迷：

　　3.介绍作者及著作。

　　阿来，当代著名，他的长篇代表作《》曾获得第五届茅盾文学奖。 语言文字是感情的载体，夯实基础。

　　问题生成：

　　合作探究

　　【我是小导游】

　　自由朗读，整体感知。

　　作为一滴水，“我”经历了哪些地方?

　　【丽江景之美】

　　本文从一滴水的视角写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物之美和人文风情之美。我们一起来看看丽江之美美在何处。 圈出文中表示地点转移的关键词，了解一滴水的旅程。(边读边勾记)

　　深入分析，把握重点，整体到局部，提高筛选能力。

　　展示点拨

　　【语言之美】

　　只有美的语言才能描绘出美的风景，文中哪些句子让你印象最深刻，句子饱含作者什么样的情感?请摘录下来，和大家分享。

　　【例】我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。

　　赏析：蓝天雪山潭水图。作者写了在黑龙潭边远望玉龙雪山的景象，表达对玉龙雪山美景的喜爱与赞美之情。

　　【写作之美】

　　本文采用第人称，这样写有什么好处?

　　通过讨论、交流等方式进行学习。(多朗读)

　　拓展延伸

　　【我是另“一滴水”】

　　本文运用拟人的手法，通过小水滴的见闻和感受，表达了对丽江古城的喜爱之情。请运用拟人的手法写一个片段，表达某种情感，100字左右。

　　发挥充分的想象，运用本文写作技巧尝试写作。

　　问题预设或

　　总结反思