高二语文选择性必修下册期末复习：小说阅读专题

1、高二语文选择性必修下册期末复习：小说阅读专题

　　一、小说分类

　　小说是以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

　　按篇幅分：微型小说,短篇小说,中篇小说,长篇小说等。

　　按题材分：武侠小说，推理小说，历史小说，科幻小说，讽刺小说,神怪小说,笔记小说等。

　　按流派分：古典主义小说,现实主义小说,浪漫主义小说,表现主义小说,存在主义小说,意识流小说,魔幻现实主义小说等。

　　二、小说的文体特征

　　(一)小说的三要素：人物、情节和环境

　　1.人物文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心，因而在阅读小说时,命题老师自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

　　(1)表现人物的角度

　　正面描写：即直接描写,描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征,如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

　　侧面描写：即间接描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接表现主人公.如用其他人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征;环境描写衬托或烘托人物等。

　　(2)刻画人物的手法

　　肖像(神态)描写：勾画出人物的外部特征,能够以“形”传“神”，人物的外貌一般能够揭示出人物身

　　份地位、生活经历、性格心理等特征。

　　动作描写：更好地展现人物的内心世界和性格特征。

　　语言描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

　　心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。

　　细节描写：典型的细节描写可以刻画人物性格/追求/爱好，典型的细节描写可以深化主题，推动情节的发展/营造氛围，典型的细节描写可以渲染时代气氛和地方特色，营造典型的环境,可以渲染人物心情和心理活动，可以暗示、影射。

　　2.情节

　　情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。情节的展开,通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人。

　　(1)情节的一般作用：①交代人物活动的环境;②设置悬念,引起读者阅读的兴趣;③侧面烘托,为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;④照应前文;⑤线索或推动情节发展;⑥刻画人物性格;⑦表现主旨或深化主题。

　　(2)特殊情节形式的作用：①一波三折式：引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性首尾呼应式使结构紧密、完整。②倒叙式：把结局放到开头来写,起到制造悬念的作用。③欧亨利式：戛然而止或留下空白,起到意犹未尽、引人深思的作用。

　　3.环境

　　环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。环境描写是小说艺术的一个重要内容,分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境描写可以分为社会环境和自然环境这两种。

　　(1)社会环境：故事发生的时代背景。

　　作用：①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格(或影响、决定人物性格);③揭示社会本质特征,揭示主题。

　　(2)自然环境：人物活动的具体场景,如时间、地点、气候、景色、场面等。

　　作用：①自身的、独立的审美价值,表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛,为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格,或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

　　(二)主题

　　小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。

　　三、阅读方法

　　1.切分层次,理清情节。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有的作品前边还有序幕,后边有尾声。在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾。总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为塑造人物服务的。理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意,切分层次,回扣开端、发展、高潮和结局,进而理清小说的情节。

　　2.关注描写,认识人物。描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔,都是使小说展现得场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型,如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写,尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。认识人物的方法：①认清人物的身份、地位、职业等情况;②关注小说对人物的描写,如关注人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写,尤其是细节的描写,因为这些描写能揭示人物思想感情和性格特征;③认识人物形象独特、鲜明的个性,还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。在阅读时也需要关注作品中的这些语句。

　　3.分析环境,思考作用(意义)。在小说作品中,环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所,是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写,不能不注意理解环境与人物的关系,努力发掘它深刻的思想意义。

　　社会环境是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤,影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。如《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福”的环境气氛中显现出来的,其中包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不满,以唤起人们疗救的。

　　注意：自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细来来,给读者创造出一种身临其境的感觉，这样使读者关心小说中人物的命运,与小说中的人物同喜同悲,陶醉于小说情景中而不自知，当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要,能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。

　　4.多方联系,获取主旨。小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头,而是蕴藏于作品的所有艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。小说的主题可以从小说的题目入手、从小说的情节和人物形象入手。

　　★练习划重点★

　　一、阅读下面的文字，完成下面小题。

　　文本一：

　　演变

　　约翰高尔斯华绥

　　从剧院里出来，我们简直搭不上一辆出租汽车;尽管下着濛濛细雨，也只得走着穿过累斯特广场，巴望碰着有一辆车顺皮卡迪利大街开回来。倒有不少双轮和四轮马车驶过去，有的停在路边上，有气无力地招呼我们，有的想都没想惹我们注意，而每辆出租汽车看上去却都搭上了乘客。在皮卡迪利广场，再也等不下去了，只好叫住一辆四轮马车，让它带着我们慢悠悠地走完一段漫长的路程，一阵轻微的西南风从敞开的车窗吹进来，风里有一种变化的气味，那种潮湿的气味四处弥漫，甚至侵袭到城镇的中心，使善于观察它们形形色色活动的人想到一种无休无止的力量永远在呼喊：“变下去!”可是，马蹄单调不变的嗒嗒声，窗子的吱吱声，车轮在地上颠簸的嘎登嘎登声，不紧不慢地，吵得我们昏昏欲睡，终于到家的时候，我们简直都快睡着了，车费是两先令，在交给车夫之前，我们站在灯光下，看清了手里是不是一枚半克朗的硬币，这才偶然起了头。这个车夫看上去有六十岁上下，脸又瘦又长，下巴和下垂的灰须仿佛永久贴在他那蓝色大衣竖起的领子上，不过他脸上最明显的特征还是腮帮子那两道沟，又深又空，看上去那张脸是由一些没有黏着肉的骨头拼成似的，中间深陷出一双眼睛，一点儿神采也没有，他一动不动地坐在那里，盯着他那匹马的尾巴。于是，我们中间有一位，几乎是无意识地，又在那半克朗之外添上了他剩下的钱。他把钱接了过去，什么也没有说，但我们正走进花园大门时，却听见他开了口：“谢谢您啦!您可救了我一命。”

　　我们都不知道该怎么回答这一句怪话，便又关上了大门，走回到马车跟前来。

　　“情况到这个地步吗?”

　　“是啊，”车夫答道，“到头啦—-这差使。现在没人需要我们了。”于是，他扬起鞭子，打算把车赶走。

　　“像这样糟有多久了?”

　　车夫又垂下了手，仿佛乐于让它歇一歇似的，文不对题地回答说：“我赶了三十年车。”

　　接着，他又盯住马尾巴发起呆来，只有一个个问题才能把他从沉思中唤醒，来说说他自己。

　　“我倒不怪出租汽车，我谁也不怪。让我们赶上了，就这样赶上了。”

　　“你们真快断顿了吗?”

　　车夫苦笑了一下，那两个深坑之间的笑容实在奇特，恐怕很难在一个人脸上看得到。

　　“可以这么说，”他说道，“唉，才有多少呢?今儿个我拉上你们之前，只挣了十八便士;昨儿个挣了五先令，而我一天得挣七先令交租车费，那还算是便宜的。有很多车主都破产关门了，一点也不比我们强，他们这会儿撇下我们，再容易不过了，你总不能教铁石心肠发慈悲吧，能吗?”他又苦笑了。

　　我们中间一个人低声说，公众都爱乘坐出租汽车。

　　车夫转过脸，透过黑暗凝视着下边。

　　“公众?”他说道，他的声音里带着一丝惊讶，“唉，他们都要坐出租汽车，那是很自然的，他们坐在那里面来来去去快多了，一寸光阴一寸金嘛。我等了七个钟头才拉上你们，你们那会儿正找出租汽车。人们叫不到出租汽车时，才坐我们的马车，所以通常他们的脾气都挺大。”

　　“我们都为你难过，人们本来会想到——”

　　他低声打断我们的话“难过也顶不了饭……过去从来没有人向我打听过生活。”接着，他慢慢地把长脸左右摇了摇，补充道：“再说人家又能怎么样呢?总不能指望人家养活你吧;而且要是向你问起问题来，他们会觉得很别扭，他们也明白这一点，我想。当然，我们有那么多人，双座马车简直和我们一样糟。唉，吃我们这碗饭的人一天比一天少了，这是明摆着的事。”

　　车夫点了点头。

　　“这个老家伙，”他说，“从来没长过多少肉。如今它吃食也打不起精神来。虽说吃的质量不怎么好，可是够它吃的。”

　　“你不够吧?”

　　车夫又扬起鞭子。

　　“恐怕，”他一动不动地说，“眼下没有谁能给我找个活儿干了。我干这活儿年头太长了。要没有别的路可走，也只有进济贫院。”

　　听着我们抱怨世道似乎太残酷，他第三次笑了。

　　“是呀，”他说得很慢，“对我们是狠了一点，我们根本没有招惹谁呀。可是世上的事情就是这样，让我来说的话。一件东西来了，就把另一件东西挤走了，就这样挤下去。我想过了——你得想想事情的道理，整天坐在这里想来想去。我终于想不清有什么道理。我们的末路很快要到了——不会有多久。我也说不准，会不会为再也赶不了车心里难受，这太让我丧气了。”

　　于是他第三次扬起鞭子。

　　“你告诉我，假如给你的车费仅仅多六便士，你会拿它做什么呢?”

　　车夫朝下凝视着，好像被那个问题问懵了。

　　“做什么?什么也做不成，我能做什么呢?”

　　“可是你说它救了你的命呀。”

　　“是呀，我说过，”他慢声答道，“我当时觉得有点憋气，人有时候免不了。这是注定要碰上的，没法躲开——你要想得开这个。不过我们照例能不想就不去想它。”

　　这一次，他说了声“真谢谢你们啦”，就用鞭子磕了磕马的肋部。那个被遗忘了的牲口像从梦中被唤醒似的，迈动了腿，开始把马车从我们面前拖走。他们在灯光衬出的一丛丛树影之中，非常缓慢地沿路而去。在我们的头上，云朵像艘船一样正乘着带有变化气味的风，疾速地驶过黑河似的天空，马车看不见了，那股风依然把那即将消失的车轮慢慢转动的声音送到我们耳边。

　　(选自《诺贝尔文学奖获奖作家微型小说精品》，有删改)

　　文本二：

　　高尔斯华绥曾说过，篇幅长的短篇小说是“所有小说形式中最好的形式之一……使用这种形式，作家……最接近于诗人、画家、音乐家。”他的短篇小说题材广泛，涉及爱情、美色、自然的光辉、社会的正义和憎恨、老年、贫穷以及对动物爱护等等。

　　他在自选的中短篇小说集的前言中说：“人生贵在独立。那些认为年轻不妨顺从潮流，到晚年必能在小说中达到独立的人，我怕注定要喝苦水。”高尔斯华绥呼吁“写短篇故事的人”要遵守“活生生地、鲜明地”表现自己的“真正想象、真正情绪所要求的规律”。他形象地比喻说：“蜘蛛从来没有人教它，居然织出了那纤细的、玫瑰色的窗子……让我们这些写短故事的作家们也试试只凭我们自己的直觉和幻想来编织那圆圆的、丝线的奇迹吧。”

　　(摘编自网络)

　　1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()

　　A.小说开头写“从剧院里出来，我们简直搭不上一辆出租汽车”“每辆出租汽车看上去却都搭上了乘客”，预示着“我们”只能乘坐马车。

　　B.小说中描写“风里有一种变化的气味”“一种无休无止的力量永远在呼喊”，渲染一切都在变化的氛围，象征时代变迁。

　　C.小说描写车轮声的缓慢沉闷和“我们”昏昏欲睡，真切地表现了马车的缓慢节奏已经不能适应如今人们方便快捷的生活需要。

　　D.小说表现了作者对社会生活的深刻了解，字里行间流露出作者对社会的严厉批判，对上层社会的讽刺和对穷苦人民的同情。

　　2.下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是()

　　A.开头描写马车“有的停在路边上，有气无力地招呼我们，有的想都不想引起我们注意”，表现了车夫的疲惫和慵懒，与出租车生意忙碌形成对比，为下文的故事情节作铺垫。

　　B.小说具体描写马车夫的外貌形象，尤其突出“看上去那张脸是由一些没有黏着肉的骨头拼成似的，中间深陷出一双眼睛，一点神采也没有”等特征，形象地表现了马车夫生活的窘迫和生意的艰难。

　　C.小说描写马车夫在谈话过程中多次“扬起马鞭”这一细节，一方面是职业习惯使然，一方面也表现了马车夫一直想为自己争取更多的时间，多做一点生意来维持一家人的生活念头。

　　D.小说结尾“云朵像艘船一样正乘着带有变化气味的风，疾速驶过黑河似的天空”一句，既描写自然环境，也暗示社会环境，与前文呼应。

　　3.文中马车夫是一个怎样的形象?请简要分析。

　　4.作者在小说创作上有哪些追求?请结合文本二简要概括。

　　【答案】1.D 2.A

　　3.①对命运(时代的“演变”)的理解：面对出租车取代马车，自己近乎失业的现实，他没有怨天尤人，只是无奈地接受现实残酷的变迁。②对客人感恩：面对客人乘坐自己的马车并且把剩下的硬币给了他，他心怀感激。③对前途迷茫：觉得人生“找不到出路”。

　　4.①重视短篇创作。②追求题材广泛。③坚持独立创造(或“拒绝顺从潮流”)。

　　【解析】1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“作者对社会的严厉批判，对上层社会的讽刺”错误，文章没有体现。故选D。

　　2.本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。A.“表现了车夫的疲惫和慵懒”错误。而是一种时代变化之下的无奈和心灰意冷。故选A。

　　3.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。“到头啦——这差使。现在没人需要我们了。”“我倒不怪出租汽车，我谁也不怪。让我们赶上了，就这样赶上了。”“再说人家又能怎么样呢?总不能指望人家养活你吧;而且要是向你问起问题来，他们会觉得很别扭，他们也明白这一点，我想。当然，我们有那么多人，双座马车简直和我们一样糟。唉，吃我们这碗饭的人一天比一天少了，这是明摆着的事。”“眼下没有谁能给我找个活儿干了。我干这活儿年头太长了。要没有别的路可走，也只有进济贫院。”马车夫不怪出租汽车，谁也不怪。眼下没有谁能给他找个活儿干了，要没有别的路可走，也只有进济贫院。面对出租车取代马车，自己近乎失业的现实，他没有怨天尤人，只是无奈地接受现实残酷的变迁。由原文“于是，我们中间有一位，几乎是无意识地，又在那半克朗之外添上了他剩下的钱。他把钱接了过去，什么也没有说，但我们正走进花园大门时，却听见他开了口：‘谢谢您啦!您可救了我一命。’”可知，客人又在那半克朗之外添上了他剩下的钱，他把钱接了过去说“谢谢您啦!您可救了我一命。”对客人感恩：面对客人乘坐自己的马车并且把剩下的硬币给了他，他心怀感激。由原文“眼下没有谁能给我找个活儿干了。我干这活儿年头太长了。要没有别的路可走，也只有进济贫院”可知，马车夫认为干这活儿年头太长了，没有别的路可走，只有进济贫院。由此可知，对前途迷茫，觉得人生“找不到出路”。

　　4.本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。由原文“高尔斯华绥曾说过，篇幅长的短篇小说是‘所有小说形式中最好的形式之一……使用这种形式，作家……最接近于诗人、画家、音乐家。’”可知，重视短篇创作。由原文“他的短篇小说题材广泛，涉及爱情、美色、自然的光辉、社会的正义和憎恨、老年、贫穷以及对动物爱护等等”可知，追求题材广泛。由原文“‘人生贵在独立。那些认为年轻不妨顺从潮流，到晚年必能在小说中达到独立的人，我怕注定要喝苦水。’高尔斯华绥呼吁‘写短篇故事的人’要遵守‘活生生地、鲜明地’表现自己的‘真正想象、真正情绪所要求的规律’”可知。坚持独立创造(或“拒绝顺从潮流”)。

　　二、阅读下面的文字，完成下面小题。

　　炖马靴(节选)

　　迟子建

　　故事发生在1938还是1939年，父亲说年份不重要，重要的是时令，寒冬腊月，他们抗联部队的一个支队，二十多号人，清晨从四道岭小黑山的密营出发，踏雪而行，晚饭时分，袭击了位于中苏边界的一个日军守备队。

　　四道岭在哪里?我在地图上找不到。父亲说除了四道岭，还有头道岭、二道岭、三道岭和五道岭。他们最初的营地在头道岭的大黑山，那里狼多。有这样一条母狼，它双眼瞎。自打发现支队的行踪后，就一直凭声音和嗅觉尾随他们，求得生存。

　　父亲是火头军，他可怜瞎眼狼，做了几个鼠夹子，将拍死的老鼠扔给它。到了漫漫长冬，瞎眼狼蔫巴巴地尾随着队伍，父亲总会想方设法给它口吃的。有年正月，这条狼突然消失了!三个月后，父亲说和战友为前方的大部队运粮，在二道岭遇见它。它居然大了肚子，怀了崽了!两三年不见它，大家还念叨，父亲还会在队伍偶尔开荤时，将吃剩的骨头，扔在附近的山洞。

　　父亲说他们最终受到了日军的前后夹击，他从爆炸的弹药库北侧逃了出来。很快父亲意识到后有一敌手追击，他借着雪地的反光，依稀看见敌手开始隐蔽。为了让敌手主动出击，父亲将里层的秋衣脱下，用树杈将秋衣挑起来，敌手果然上当，连着两发子弹打过来，使对方以为他中弹了。当敌手起身察看战果时，父亲因手冻得麻木将子弹打飞了。

　　对峙了近半小时，敌手背后传来凄厉的狼嚎，这一危机使敌手终于起身了。父亲一直全神贯注地盯着敌手，就在敌手露头的一瞬，打了最后一枪，击中了敌手的左肩。而那人开的最后两枪都成了献给夜的森林的小礼花。在飞雪中又行进了两个多小时，敌手趔趔趄趄靠近父亲时，却一头栽倒在雪地上。父亲先缴了他的枪。敌手挣扎了最后一程，死了。

　　父亲在灌木丛划拉了一抱干枯的树枝，生起火来。父亲搜敌手的身，他在军服的口袋里搜出两样东西，一个是一方蓝格子手帕，另一个是长方形金属外壳的镜盒。打开一看，里面竟夹着一张二寸的黑白相片。父亲凑近篝火一看，那是个穿着印花和服的姑娘，微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜。

　　父亲作为火头军，身上总是背着一口铁锅。篝火太美了，将它周围飘舞的雪花映照得像一群金翅的蝴蝶!父亲饿得肚子咕咕直叫，可没有可煮食的东西。突然父亲有了救命的发现：敌手穿着的马靴是上好的牛皮。父亲将这两只靴子从敌手脚上拔下来，靠近篝火，用钢刀切割靴子。望了一眼敌手，他死时眼睛没闭上，父亲停下手，将敌手的那块蓝格子手帕掏出来，走过去蒙在他脸上。

　　马靴被炖了一段时间后，终于嚼得动了，父亲吃了两块，体力恢复了，他将剩下的牛皮捞出来。几乎是打个哈欠的工夫，牛皮就在寒风中凉透了，再打个哈欠的工夫，就冻硬了。父亲将它们当点心，分别揣进裤兜，然后取下篝火上的铁锅。热锅落在雪地时，雪发出“吱吱——”的叫声，父亲说锅底下的雪被烫得不轻，破了很大一片，流出汩汩雪水，但热锅烫伤的雪，很快结痂，寒风也让热锅成了冷锅。父亲抬头望望天，雪停了，但夜空还没晴朗，望不见北斗星。父亲本不想天亮前出发的，可是狼逼得他必须走，因为它们窸窸父地冲出灌木丛，朝着篝火来了。

　　父亲借着残余的篝火，望见了一生难忘的情景，两条狼一前一后，呈一条直线，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼挣扎着向前，后狼拼死咬住前狼的尾巴，试图阻止它的步伐。父亲认出了后狼就是瞎眼狼。父亲“嗨——嗨——”地叫了两声，这是以往瞎眼狼尾随支队，他抛给它食物时惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，最终前狼让步了，被拖回灌木丛。父亲长舒一口气，感恩似的分出两块牛皮，投给它们。

　　父亲得逆风而行才能到密营。走了一两里路后，风竟然没了，他等于丧失了唯一的路标。此时，他听见了背后的声音，回身一望，是那两条狼!瞎眼狼仍叼着前狼的尾巴。前狼见着父亲，目光柔和多了。瞎眼狼低低叫着，安慰着陷入绝境的父亲。父亲仔细打量前狼，发现它是条年轻的公狼，它对瞎眼狼不敢违命，原来是瞎眼狼的儿子啊!

　　天连阴了三天，不见日月，瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父亲领出迷途。他们靠着所剩的煮熟的马靴皮，和山洞的骨头，渡过难关。而那些骨头，是瞎眼狼备下的，也有父亲当年丢给它的。母子狼最终带着他，靠近了一个村庄。父亲说闻到炊烟的气息后，瞎眼狼松开嘴，用两只前爪激动地刨着地，在雪地打了几个滚，然后起身抖了抖毛，沾在它身上的雪粉飞溅出来，飞进父亲的眼睛，与他的泪水相逢。

　　父亲中弹的棉绒秋衣，弹孔还在，边缘处的烧灼痕迹清晰可见，在抗联博物馆陈列室的橱窗里。每到小年的时候，他都要讲一遍炖马靴的故事。所以我落下了一个毛病，每年腊月二十三，我也给我的儿子，讲炖马靴的故事。

　　(有删改)

　　1.下列对小说思想内容的分析与理解，不正确的一项是()

　　A.作者一开始就交代深山老林狼多，将父亲所处的环境与狼进行了关联，让情节更合理化。

　　B.作者描写相片中的女子，笔调温柔而美好，“微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜”，由此突显战争的残酷。

　　C.在闻到炊烟的气息后父亲流泪了，这泪水是脱离困境后对母子狼的感激之泪，但也看出父亲软弱的一面。

　　D.父亲给我讲炖马靴的故事，我又给我的儿子讲，进行了革命传统教育，体现了代代传承的精神。

　　2.本文叙写父亲炖马靴这一内容有哪些作用?请简要分析。

　　3.小说在“残酷的战争中体现了一丝温馨”，请结合小说内容进行探究。

　　【答案】1.C

　　2.(1)在深山雪地，父亲靠炖马靴来充饥，体现出当时战争环境的恶劣。(2)有利于刻画父亲在艰苦环境下的机智与战士不怕困难的形象特征。(3)炖马靴，吃牛皮，恢复了父亲的体力，又投喂了狼，储备了食物，为后来狼带着父亲走出迷途做了铺垫，推动情节的发展。(4)通过炖马靴，赞颂了艰苦环境下战士坚韧顽强的精神，也歌颂了人与动物和谐相处的主旨。

　　3.(1)生死之间，环境恶劣，天气寒冷，但小说对雪花、篝火等的描绘体现了诗意美，画面充满了温馨感。(2)详细描写了敌手相片中的女子，笔调温柔美好，与残酷的战争比起，有一丝温馨;父亲在处理敌手后事时，将蓝格子手帕蒙在他的脸上，这是对生命的敬重，体现了人性的美好。(3)父亲同情瞎眼狼，以投食的方式表示仁慈和友善，在残酷的战争中彰显了人性与尊严，体现了温馨。(4)瞎眼狼因为父亲往常的关爱而给予回报，不仅不让小狼伤害父亲，还救了陷于困境中的父亲，体现了温馨。

　　【解析】1.本题考查学生分析内容,筛选整合信息的能力。C.“但也看出父亲软弱的一面”错，原文写“父亲说闻到炊烟的气息后，……飞进父亲的眼睛，与他的泪水相逢”，此处是感激之泪，也是喜悦之泪，而不是软弱。故选C。

　　2.本题考查学生分析重要情节的作用的能力。情节作用，可以从人物塑造、情节结构、内容主旨、手法效果等角度分析作答。内容上，“父亲饿得肚子咕咕直叫，可没有可煮食的东西。突然父亲有了救命的发现：敌手穿着的马靴是上好的牛皮”，父亲在在深山雪地，没有东西充饥，只能靠炖马靴，体现出当时战争环境的恶劣。人物形象上，当父亲饿得肚子咕咕直叫时，发现“敌手穿着的马靴是上好的牛皮”，说明父亲想到要靠炖马靴来充饥，从人物形象角度，刻画出父亲在无食可充饥情况下的机智以及勇于战胜困难的形象特征。情节上，这一情节推动了故事的发展。“父亲吃了两块，体力恢复了”，又“父亲将它们当点心，分别揣进裤兜”且“感恩似的分出两块牛皮，投给它们”，为下文写“瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父亲领出迷途”作铺垫。主旨上，作者通过描写在艰苦环境下父亲炖马靴这一场景，赞颂了包括父亲在内的革命战士坚韧顽强、勇于战胜困难的精神，同时也通过记述瞎眼狼母子为父亲带路的情节，歌颂了人与动物和谐相处的主旨，读来给人以深刻的思想启迪。

　　3.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题要扣住“残酷的战争中体现了一丝温馨”中的“温馨”分析。“篝火太美了，将它周围飘舞的雪花映照得像一群金翅的蝴蝶!”“热锅落在雪地时，雪发出‘吱吱——’的叫声”，环境恶劣，天气寒冷，生死之间，作者对雪花、篝火等的描绘充满了温馨感。“父亲凑近篝火一看，那是个穿着印花和服的姑娘，微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜”，此处详细描写相片中的女子，画面温柔美好，与残酷的战争相比，有一丝温馨;“父亲停下手，将敌手的那块蓝格子手帕掏出来，走过去蒙在他脸上”，父亲在处理敌手后事时，将蓝格子手帕蒙在他的脸上，这是对生命的敬重，体现了人性的美好。“父亲还会在队伍偶尔开荤时，将吃剩的骨头，扔在附近的山洞”，父亲投食给瞎眼狼，在残酷的战争中彰显了人性与尊严，体现了温馨。“瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，最终前狼让步了，被拖回灌木丛”“瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父亲领出迷途”，瞎眼狼因为父亲以前的关爱而给予回报，不仅不让小狼伤害父亲，还救了陷于困境中的父亲，将父亲领出迷途，体现了温馨。

　　三、阅读下面的文字，完成下面小题。

　　归心似箭

　　一兵

　　她是在大年三十下午匆忙赶到豫北农村婆婆家的。在村口，她被在疫情防控点值班的村支书拦住做了登记，测了体温，不发烧才进了村。

　　当她提着行李箱戴着口罩推开那扇油漆斑驳的大门时，系着围裙在厨房的灶台上忙活的婆婆竟然没有认出她。

　　“妈，我是小敏啊。”

　　婆婆惊喜万分，双手在围裙上使劲擦了擦。“小敏啊，看我这眼睛越来越不顶用了，小敏都看不出来了。”婆婆疾步走过来要帮着她拿行李箱，又突然停了下来，眼睛期盼地向她身后瞅一瞅。

　　“萌萌没来，疫情这么重，我把她留她姥姥那了。”

　　“哦，赶快进屋吧。”婆婆脸上掠过一丝遗憾，满脸堆着笑说，“你不是说今年医院忙，不回来了吗?咋没打个招呼就来了啊?”

　　“我和别人调了个班，今天回来，初二回去。”她说。一进屋，她就看到了墙上挂的丈夫的遗像。她怔了一下，呆呆地看着照片上的丈夫对着自己微笑着。

　　丈夫是一位消防官兵。那天也是大年三十，一家三口做了一桌菜正准备吃，突然接到队里的火情电话。丈夫穿上衣服，女儿急忙绕过桌子跑去抱着他的腿。丈夫抱起女儿亲了一口：“萌萌乖，和妈妈在家不要淘气，爸爸一会儿就回来了。”看着丈夫急切的神情，她走上前，为他把扣子扣上：“萌萌来，让爸爸赶快走，你没看到爸爸归心似箭的样子吗?”

　　丈夫一走就再也没有回来。女儿无数次问她，爸爸啥时候回来啊?归心似箭是啥意思啊?她含着泪说，归心似箭，就是遇到国家和人民的紧急大事，急着赶过去为国家和人民尽责尽力的心情。

　　“小敏，洗洗手吃饭吧。”婆婆看到她发呆地看着儿子的照片又掉泪了，端着一碗水饺在旁边说。

　　她摘下口罩，打开行李箱，从里面掏出一包医用口罩。

　　“妈，现在外面的疫情非常严重，我给你带了一包口罩，你在家不要出门，如果非得出门，一定戴上口罩，回来后一定要洗洗手。这是一瓶消毒液，这是喷壶，家里多消消毒，特别是院子门口多喷喷。”

　　丈夫十岁时就失去了父亲，婆婆含辛茹苦把他抚养大，供他考上了军校。每次丈夫和她谈到自己的身世，就会默默流泪，这时她会给丈夫轻轻擦干眼泪……

　　丈夫走了以后，她想把婆婆接到南方自己生活的城市一起住，可婆婆不去，她说舍不得自己养的鸡鸭，舍不得豫北的这个村儿，这个院儿，几分地里的活儿……

　　她就每年春节带着女儿萌萌回来看婆婆。每次回来，婆婆总是早早地在村口迎接她和女儿。

　　“我从电视里看，今年这疫情可严重啊，全国都影响了。咱村的大喇叭这两天也在一个劲广播呢。”

　　“是啊，妈，全国去了好多医疗队，我们医院可能也要去。”

　　“工作忙就不要管我了，我一个人在家有吃有穿的，啥也不缺。”

　　吃完饭，她看到婆婆正给擦得一尘不染的丈夫的遗像上香烧纸钱，看着婆婆佝偻的身影，望着微笑着看着自己的丈夫，她的眼泪又扑簌簌地掉了下来。

　　婆婆走过来。“孩子别哭了，都过去了，都过去了……”

　　她抬头看到婆婆没有哭，眼里一滴泪花也没有。

　　突然，她的电话响了，单位的……

　　“妈，我得走了，我们医院组织了医疗队也要去援助，要求我今晚赶到单位，明早出发……”她一边收拾行李一边急切地对婆婆说。

　　婆婆急忙跑到里屋，提了几个塑料袋子：“这是萌萌爱吃的糯米丸子，这是你爱吃的豆包……还有，这红包是给萌萌的压岁钱，我专门到镇上信用社换的新钱，到超市买的红包……”

　　“妈，你不用给萌萌压岁钱，她不缺钱。这是我给你的一千元钱，你收好了，别舍不得花，想买点啥就买，我得赶紧走。”

　　她急切地想赶回单位，突然更真切地体会到了归心似箭的贴切含义。她最后看了一眼丈夫的遗像，提着行李箱就向外走。村支书在村口的疫情防控点又挡住了她，不让她出村：“不行啊，再急你可能也走不了了，现在出租车、公交车都停了，私家车更不让跑了。”她说明了情况，急得皱起了眉头。村支书接着说：“你别急，你的事确实万分重要，我给派出所说一下试试。”

　　一辆警车停在了村口。她提着行李放到后备箱，拉开警车车门坐上了车。

　　一直紧跟着她的婆婆急忙走到警车边，拍着玻璃，喊她的名：“小敏，小敏……”

　　她急忙落下车窗：“妈，你回去吧，五一节我带着萌萌再来看你。”

　　婆婆把头伸到车里，伏在她耳际，用布满皱纹的手挡着嘴压低声儿说：“孩儿啊，遇到好的你就再找一个吧，啊，别亏待了自己……”

　　(有删改)

　　1.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

　　A.小说运用补叙手法写丈夫当年赶赴火情现场的场景，映衬主人公援助疫区之举，使作品内涵更加丰富。

　　B.“女儿无数次问她”这一句话感人至深，引出下文“她”对“归心似箭”的解释，也深化了小说主旨。

　　C.小说略写村支书和派出所联系的情节，因为这不是小说的主要内容，显示出作者对情节安排的匠心独运。

　　D.结尾写“村支书在村口的疫情防控点又挡住了她”，既照应开篇，也表现了村干部对工作的严谨负责。

　　2.请简要分析婆婆这一人物的性格特征。

　　3.小说以“归心似箭”为题有什么作用?请简要分析。

　　【答案】1.A

　　2.①慈爱，在儿媳临走时，给儿媳装上儿媳和孙女爱吃的食品;②隐忍，儿媳看着儿子的遗像流泪，而婆婆“眼里一滴泪花也没有”，她的隐忍令人动容;③大爱，将儿子送往消防部队又支持儿媳去抗疫，有大局意识，无不体现了她的大爱无私。

　　3.①概括小说主要事件，把小敏大年三十赶回家和急着返回医院，以及丈夫着急返回部队几个主要事件概括起来。②作为线索贯串全文，小说以“归心似箭”为线索，申联起回家、返回部队和返回医院三个情节，使之成为一个整体。③揭示小说主旨，“归心似箭”的标题，展现了小敏夫妻义无反顾、忠于职守的优秀品质，深化了作品的主题。

　　【解析】1.本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。A.“小说运用补叙手法写丈夫当年赶赴火情现场的场景”错误。小说运用的不是补叙。小说在叙述中心事件的过程中，插入丈夫当年赶赴火情现场的场景，这样的情节安排属于运用插叙手法，补叙一般放在结尾，插叙是穿插到记叙之中。故选A。

　　2.本题考查学生分析小说人物形象的能力。就本题而言，儿媳回来她惊喜万分，并“婆婆疾步走过来要帮着她拿行李箱”;“婆婆急忙跑到里屋，提了几个塑料袋子：‘这是萌萌爱吃的糯米丸子，这是你爱吃的豆包……还有，这红包是给萌萌的压岁钱，我专门到镇上信用社换的新钱，到超市买的红包……’”，分析概括出：在儿媳临走时，给儿媳装上儿媳和孙女爱吃的食品等情节表现婆婆对儿媳的慈爱。“婆婆走过来。‘孩子别哭了，都过去了，都过去了……’她抬头看到婆婆没有哭，眼里一滴泪花也没有”分析概括为：儿媳看着遗像流泪，而她“眼里一滴泪花也没有”，并不是她不难过，而是怕儿媳在过年时过度伤心，表现了她的隐忍。另外，婆婆大年三十含辛茹苦把儿子抚养大，供儿子考上了军校，把儿子送往消防部队，儿子称为一名优秀的消防官兵。在儿子为消防事业牺牲后，婆婆又在大年三十，支持儿媳去抗疫，这些事情都体现了她有大局意识，大爱无私的情怀。

　　3.本题考查学生分析小说标题的作用的能力。分析小说标题的作用应从意象角度着手。(1)从主要内容的角度看据“她是在大年三十下午匆忙赶到豫北农村婆婆家的”“那天也是大年三十，一家三口做了一桌菜正准备吃，突然接到队里的火情电话。……看着丈夫急切的神情，她走上前，为他把扣子扣上：‘萌萌来，让爸爸赶快走，你没看到爸爸归心似箭的样子吗’”“丈夫一走就再也没有回来。女儿无数次问她，爸爸啥时候回来啊?归心似箭是啥意思啊?她含着泪说，归心似箭，就是遇到国家和人民的紧急大事，急着赶过去为国家和人民尽责尽力的心情”“‘妈，我得走了，我们医院组织了医疗队也要去援助，要求我今晚赶到单位，明早出发……’她一边收拾行李一边急切地对婆婆说。她急切地想赶回单位，突然更真切地体会到了归心似箭的贴切含义”分析可知，这篇小说写小敏大年三十回家时的“归心似箭”和返回医院的“归心似箭”，并插叙了丈夫返回部队的“归心似箭”，所以，小说以“归心似箭”为题起到概括主要事件。(2)从结构安排的角度看小说以疫情暴发为宏观背景，以主人公小敏年三十匆匆回婆家又匆匆返回医院为中心时间，展现了她义无反顾逆行“参战”的家国情怀。中间插叙了作为一名消防员丈夫当年也在年三十赶赴火情现场，返回部队的“归心似箭”的情节，所以，小说标题“归心似箭”起到串联起回家、返回部队和返回医院三个故事，起到了串联故事情节的作用。是小说的线索。另外，小说以“归心似箭”为题，读者会猜想何人、何时、因何原因、因何事“归心似箭”，这样词标题起到设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。(3)从作品主题设置的角度看“看着丈夫急切的神情，她走上前，为他把扣子扣上：‘萌萌来，让爸爸赶快走，你没看到爸爸归心似箭的样子吗’”“丈夫一走就再也没有回来。女儿无数次问她，爸爸啥时候回来啊?归心似箭是啥意思啊?她含着泪说，归心似箭，就是遇到国家和人民的紧急大事，急着赶过去为国家和人民尽责尽力的心情”分析可知，小说借小敏给女儿解释了“归心似箭”的深刻内涵，就是当国家和人民遇到紧急大事，急着我们赶会自己的工作岗位，为国家和人民尽到自己的那份责任和贡献出自己的力量的焦急心情。而这篇小说的主题是赞美了那些在国家和人民遇到紧急、重大事情时奔赴一线，坚守岗位，勇挑责任的精神，所以，小说以“归心似箭”为题起到深化主旨的作用。

　　四、阅读下面的文字，完成下列小题。

　　弹道无痕(节选)

　　推算起来，该是七十年代最后一个雪天。载着新兵的闷罐子列车由东向西，经郑州再向北，过了黄河，便见窗外有几道纺线般的雪絮儿划下来，先是一团一团地在风中旋转，渐渐地有了铺天盖地的气势，很快就在旷野结起一层半透明的雪亮。及至到达终点，已是满世界银白。

　　半个月的基础训练后，新兵分配。新兵石平阳的顶头上司是李四虎。李四虎是全营著名的老兵油子，稀拉①，尤其爱捉弄人，但他有技术，炮兵业务堪称行家里手，关键时候总少不了他为连队挣面旗子。

　　石平阳下到班里不久，李四虎曾经非常真实地踢了他一脚。那天训练传诵炮兵口令，正忙乱间一阵冷峭的干风刮来，将石平阳手中的口令纸掀得稀里哗啦。石平阳本来就很紧张，又听又算又记又传，忙得顾头不顾腚。情急中，他把刚刚接受的一组口令写在炮架上，自然没有想到这一行为产生的严重后果。铅笔又细又尖，在炮架上划出了极刺耳的声音。尽管这个动作只在瞬间就完成了，但还是被正在组织训练的李四虎一眼瞅见了。李四虎立即下达暂停口令。把小红旗往后腰一戳，神色匆匆地跑过来，往指尖上蘸了口唾沫，摸了摸铅笔划过的地方，结果发现有几道曲里拐弯的铅笔线无论如何也抹不掉了。李四虎心疼得倒吸一口冷气，仍不死心地反复抹，抹着抹着就突然转过身来，两只狼一般的眼珠子放了道绿光，死盯着石平阳，腮帮子又鼓了鼓，那兖满澈情的一脚便照准石平阳的屁股踹过来。

　　然后召开班务会。

　　李四虎首先发言，说：“咱们当炮手的，靠炮吃饭，靠炮做人。可你得首先爱惜它。你别以为它没长脑袋，我觉得它是有灵性的，它懂得人情世故。知道咱们最老的班长吧?就是连部荣誉室靠门左边挂着的那位。黄风岩战斗中他缴获了一门小钢炮，是打不响的。连长下命令让他扔，他没扔，硬是从山西长治扛到东北锦州，扛了几个月几千里地，闲了就擦，就拆开捣腾。后来怎么样?在锦西马家堡战斗中，半个连的步兵被人家地堡火力点压在洼子里，抬不起头，急得营长抢过炸药包要去拼命。这时候咱老班长就把炮架上了。老班长说：伙计，你就是哑巴也该哼一声了，我背你背了这么远，过铁路要轻装行军，我把干粮都扔了也没舍得撇下你，今儿个你可得还我这个情。结果呢，它还真响了，而且响了六次，硬是把敌人的火力点掀掉了。老班长牺牲后，这炮任谁也弄不响，报废了。你说邪门不邪门?所以呀，我说……”

　　石平阳不吭气。那一脚踢过来的时候，他愣了一下并暗中攥紧了拳头，但他终于没有打出去……随着班务会的不断深入，他越来越发现在这个老兵的身上有一种他十分亲切的东西。“班长，我对你没意见!”他很崇敬很真诚地看着李四虎，又补充一句：“真的，我不会撒谎，这是心里话。我明白了。”

　　李四虎半张着嘴看了他好几秒钟，突然咧嘴笑了：“响鼓不用重锤敲，明白就好，……当然不能有意见。能看出来，你石平阳是条血性汉子，只要你舍下身子跟我干，我保你能成为咱连的高级炮手!”又把脑袋转向耿其明，“老耿你说是不是?”

　　耿其明忙说：“那是那是。石平阳你刚来，有些情况不了解。你去问问，搞训练，搞内务评比，咱们班啥事落后过?”

　　石平阳生在皖西，家乡的山水虽说不上四季如春，却也有多半日子风和日丽，远山近水清秀宜人，野花翠竹很能滋润人的骨骼。乍一到这荒凉的北方山区，又遇上个滴水成冰的季节，身体颇有些吃不消。先流鼻血，后烂手，冻疮专拣指关节处长，奇怪的是烂了肉还不觉得疼，只是睡觉焐暧了才奇痒难忍。偏碰上个认炮不认人的李四虎，一上炮场就发狠，凶得山摇地动，细得放屁都管。一旦发现士兵的动作失误，就跳起来骂，特别是石平阳。脏话丑话如拧开的水龙头，骂得满炮场臭烘烘的。有时候骂急了石平阳也发恨，鸟班长也太轻贱人了，再有本事你不也就是班首长么，干吗耍那么大的威风?不过，他渐渐能理解李四虎的行为了。

　　石平阳的逆来顺受不屈不挠终于感动了上帝。一次休息的时候，李四虎把石平阳的手拽过去，着实看了一阵子，看相般地数了数那上面结了疤或没结疤的烂处，又抠了抠手心茧花的厚度，然后说：“石平阳呵，有人说我专门针对你，听说了吗?”

　　“听说了，班长。”石平阳低着头回答。

　　“你信么?”

　　“我父亲打菜刀，专拣好钢，在炉膛里淬几次火，菜刀刃口又韧又利，方圆几十里都用我们家的菜刀……”

　　“哦?”李四虎似乎有些意外，“石平阳，我还真没把你看错哇!”

　　李四虎从裤兜里摸出一个脏乎乎的小本子：“石平阳哇，我这个人，就着重友情，你对我真心实意，我就对你负责到底。这炮，说简单也简单，明眼的技术你都掌握了。可要说学问也真有学问，这些都是我自个儿揣摩出来的小道道。教程上没有。用上新鲜词儿，就叫感觉。有些是炮上的，有些是班上的。这个，送给你了!”最后这句话，语气很重，像是宣布一项重要决定。

　　(节选自《弹道无痕》，有删改)

　　注释：稀拉：散漫。

　　1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是()

　　A.小说开头交待故事发生的年代、地点与季节，渲染了寒冷的氛围，也为下文写石平阳身体不适做铺垫。

　　B.小说擅长用通俗的语言叙述故事情节，比较真实地反映了和平年代军人的军营生活和丰富的内在情感。

　　C.李四虎讲述老班长的故事，是为了用老班长无人能及的高超技术，来督促石平阳要踏实钻研，不断精进业务。

　　D.文中耿其明的话从侧面表现了炮兵业务精湛的李四虎还是一个治班有方、令战士佩服的优秀领导者。

　　2.小说刻画了李四虎“既粗犷又温情”的军人形象，请结合作品简要分析。

　　3.小说中的划线句是石平阳对李四虎询问的回答，这样的内容安排有什么好处?请结合作品谈谈你的看法。

　　【答案】1.C

　　2.粗犷：①踹石平阳一脚以示惩罚，行为粗野;②在炮场上脏话丑话连篇，语言粗鲁。

　　温情：①爱惜大炮(内心细腻);反复抹大炮上的铅笔线;②以情动人：给士兵们讲述老班长的故事;

　　③关心战友：查看石平阳手上的烂处与老茧;④帮助战士(热心待人、提携后进);将自己掌握的技术全部送给石平阳。

　　3.(1)运用类比的手法，巧妙地回答了李四虎的问题，令人回味;形象地表现了石平阳对于李四虎良苦用心的理解。(2)更好地塑造了人物形象，凸显石平阳愿意接受磨炼的坚毅和充满血性的军人品质，侧面表现李四虎表面粗鲁却一心为战士成长的品质。(3)结构上照应前文，与“他越来越发现在这个老兵的身上有一种他十分亲切的东西”“他渐渐能理解李四虎的行为了”相呼应，使情节更加严谨。(4)深化了小说的主题，突出了军人在和平年代不怕困难、艰苦磨练、敢于担当的精神。

　　【解析】

　　1.本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的赏析能力。C.“为了表现老班长的技术无人能及”错误，是为了表现老班长的成功除了技术，更多的是热爱、执着和专注的精神。故选C。

　　2.本题考查学生赏析人物形象能力。题目要求结合作品简要分析小说刻画了李四虎“既粗犷又温情”的军人形象。仔细阅读文章，在文中找出李四虎的言行来分别佐证“粗犷”和“温情”。表现“粗犷”的地方有：动作行为粗野，“抹着抹着就突然转过身来，两只狼一般的眼珠子放了道绿光，死盯着石平阳，腮帮子又鼓了鼓，那充满激情的一脚便照准石平阳的屁股踹过来”;语言粗鲁，“偏碰上个认炮不认人的李四虎，一上炮场就发狠，凶得山揺地动，细得放屁都管。一旦发现士兵的动作失误，就跳起来骂，特别是石平阳。脏话丑话如拧开的水龙头，骂得满炮场臭烘烘的”。表现“温情”的地方有：“李四虎立即下达暂停口令，把小红旗往后腰一戳，神色匆匆地跑过来，往指尖上蘸了口唾沫，摸了摸铅笔划过的地方，结果发现有几道曲里拐弯的铅笔线无论如何也抹不掉了。李四虎心疼得倒吸一口冷气，仍不死心地反复抹”，体现他内心的细腻;“知道咱们最老的班长吧?就是连部荣誉室靠门左边挂着的那位……老班长牺牲后，这炮任谁也弄不响，报废了。你说邪门不邪门”给士兵们讲述老班长的故事，以情动人;“一次休息的时候，李四虎把石平阳的手拽过去，着实看了一阵子，看相般地数了数那上面结了疤或没结疤的烂处，又抠了抠手心茧花的厚度”，查看石平阳手上的烂处与老茧，关心战友;“这些都是我自个儿揣摩出来的小道道。教程上没有。用上新鲜词儿，就叫感觉。有些是炮上的，有些是班上的。这个，送给你了”将自己掌握的技术全部送给石平阳，帮助战士，体现出热心待人、提携后进。

　　3.本题考查学生鉴赏精彩的语言表达艺术，分析重要语句作用以及个性化阅读能力。题目是“小说中的划线句是石平阳对李四虎询问的回答，这样的内容安排有什么好处?请结合作品谈谈你的看法”。解答时，将句子放入原文的背景中，联系上下文来看句子含义;还要揣摩句子表层意思背后的深层含义;最后还要分析其中的手法及作用。“我父亲打菜刀，专拣好钢，在炉膛里淬几次火，菜刀刃又韧又利，方圆几十里都用我们家的菜刀”，这话是石平阳对李四虎“有人说我专门针对你，听说了吗”的回答，句子用到了类比的手法，将好钢需要反复锻造与李四虎对石平阳的严格要求进行类比，这样既能表现石平阳对李四虎良苦用心的理解，又使回答不至于过于直白，富含哲理的话给人以启迪和回味。这句话与前文“他越来越发现在这个老兵的身上有一种他十分亲切的东西”“他渐渐能理解李四虎的行为了”相呼应;这句话作为人物语言描写，能够更好的塑造石平阳的形象，突出了石平阳原意接受磨练的坚毅和充满血性的军人品质，也侧面表现李四虎表面粗鲁却一心为战士成长的品质。同时也体现出了以石平阳为代表的中国军人在和平年代不怕困难、艰苦磨练、敢于担当的精神，深化了小说的主旨。具体作答时，根据以上分析，结合具体内容从手法技巧、人物形象塑造、文章结构以及主旨表达几个方面分条作答即可。

　　五、阅读下面的文字，完成下面小题。

　　大师(节选)

　　双雪涛

　　母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活?我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。

　　现在我回想起来，那个夜晚特别长。

　　从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。

　　眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。

　　那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。

　　眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子?父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思?父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了?我说：十一。他说：你的棋是你爸教的?我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。

　　回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了?父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗?我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。

　　(有删改)

　　1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

　　A.本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。

　　B.父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。

　　C.父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。

　　D.本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。

　　2.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析文中“板凳”的用意。

　　3.怎样理解划线部分“我们下棋是下棋”这句话?请结合全文具体分析。

　　【答案】1.B

　　2.①细节真实：板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征;②以板凳反映心理：“我”背着板凳跟父亲去下棋，“我”既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感;③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，暗示着“我”正式成为一个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可，为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做了铺垫。

　　3.①父亲追求下棋的纯粹性，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之道;②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。

　　【解析】1.本题考查学生对文本思想内容的分析能力。B.“这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志”错误，从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。故选B。

　　2.本题考查学生把握文本中具体物象作用的能力。首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下，这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实。其次，“我”为父亲背“板凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真实心理。再次，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然;“从那以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我”替他背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份，让“我”从事弟子侍奉老师的活儿。

　　3.本题考查学生理解重要句子含义的能力。“下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话;从文章整体来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风;同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重。“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。

2、高二语文选择性必修下册期末复习：语言文字与运用考点总结

　　第二单元：

　　《阿Q正传(节选)》

　　1.明确字音。

　　土谷祠(cí)舂米(chōnɡ)根柢(dǐ)癞疮疤(chuānɡ)

　　敌忾(kài)下箸(zhù)醉醺醺(xūn)口讷(nè)

　　2.解释词语

　　①小觑：小看。

　　②口讷：嘴笨，言语迟钝。

　　③行状：履历，事迹。

　　④出言无状：说话超越了本人身份、地位，显得无礼。

　　⑤深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

　　⑥同仇敌忾：全体一致地仇恨敌人。

　　《边城(节选)》

　　1.明确字音。

　　泅水(qiú)茶峒(dònɡ)傩送(nuó)

　　氽着(tǔn)饱蘸(zhàn)蚱蜢(zhàměnɡ)

　　鞶鼓(pán)碧溪岨(jū)悖时(bèi)

　　喧阗(tián)棕榈(lǘ)糍粑(cíbā)

　　2.解释词语

　　①缓促：快慢。

　　②拮据：缺少钱，境况窘迫。

　　③怏怏：形容不满意或不高兴的神情。

　　④平淡无奇：事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。

　　《大堰河--我的保姆》

　　1.明确字音。

　　冰屑(xiè)麦糟(zāo)团箕(jī)

　　叱骂(chì)糯米(nuò)忸怩(niǔní)

　　2.解释词语

　　①瓦菲：诗中指生长在瓦缝中的野草。

　　②典押：在旧社会里，一方把土地、房屋等押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定期限，到期还款，收回原物。

　　③忸怩：形容不好意思或不大方的样子。

　　④火钵：用来盛火取暖的瓦盆。钵，陶制的器具，形状像盆而小。

　　《再别康桥》

　　1.明确字音。

　　青荇(xìnɡ)长篙(ɡāo)漫溯(sù)

　　浮藻(zǎo)笙箫(shēnɡ)

　　2.解释词语

　　①招摇：故意张大声势，引人注意。

　　②漫溯：很随意地逆流而上，随心地向着水中某个目标前进。

　　③斑斓：灿烂多彩，多用于书面语。

　　《一个消逝了的山村》

　　1.明确字音。

　　采撷(xié)赭色(zhě)靛蓝(diàn)悚然(sǒnɡ)

　　嗥叫(háo)飓风(jù)麂子(jǐ)孑然一身(jié)

　　2.解释词语

　　①清冽：清冷，清凉。

　　②浩劫：大灾难。

　　③卑躬：谦恭逊让;低身、屈身、伏身。

　　④矜持：庄重，严肃;拘谨，拘束。

　　⑤声息：声音(多用于否定式);声气，消息。

　　⑥孑然一身：只有孤单的一个人，没有亲友。

　　⑦俯拾皆是：形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。

　　⑧风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。

　　《秦腔》

　　1.明确字音。

　　泾阳(jīnɡ)田埂(ɡěnɡ)冗长(rǒnɡ)煨熟(wēi)

　　偌大(ruò)麦秸(jiē)嘁嘁喳喳(qīchā)

　　2.解释词语

　　①喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。

　　②不偏不倚：指不偏袒任何一方，保持公正或中立。也形容不偏不歪，正中目标。

　　③天翻地覆：形容变化极大或闹得很凶。

　　④不计其数：无法计算数目，形容极多。

　　《茶馆(节选)》

　　1.明确字音。

　　戊戌(wùxū)沏茶(qī)侍候(shì)

　　赚钱(zhuàn)眼拙(zhuō)咂摸(zā)

　　2.解释词语

　　①贵庚：敬辞，问人年龄。

　　②文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　③眼拙：表示没认出对方是谁或记不清跟对方见过面没有。

　　④咂摸：仔细辨别(滋味、意思等)。

　　⑤包涵：客套话，请人原谅。

　　⑥满面春风：形容愉快和蔼的面容。

　　⑦兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。

　　第四单元：

　　《自然选择的证明》

　　1.明确字音。

　　蹼状(pǔ)蝙蝠(biānfú)姊妹(zǐ)迁徙(xǐ)

　　2.解释词语

　　①驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。

　　②审视：仔细看。

　　③趋向：朝着某个方向发展;趋势。

　　④历程：经历的过程。

　　⑤循序渐进：(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。

　　⑥不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。

　　⑦错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。

　　《宇宙的边疆》

　　1.明确字音。

　　晕眩(xuàn)踝节(huái)脚趾(zhǐ)

　　夙望(sù)广袤(mào)甲烷(wán)

　　氦气(hài)奄奄一息(yǎn)璀璨夺目(cuǐcàn)

　　2.解释词语

　　①微不足道：非常渺小，不值得一提。

　　②川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。

　　③人才济济：形容有才能的人非常多。

　　④好大喜功：指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功(多含贬义)。

　　⑤奄奄一息：形容气息微弱，只存一口气。

　　《天文学上的旷世之争》

　　1.明确字音。

　　安谧(mì)圭臬(ɡuīniè)眼瞀(mào)

　　炽热(chì)晷影(ɡuǐ)相形见绌(chù)

　　勾股(ɡōu)周髀(bì)

　　2.解释词语

　　①旷世：当代没有人或事物能够相比;经历很长久的时间。

　　②眼瞀：眼睛昏花。

　　③精绝：精神尽竭。

　　④重差：汉代天文学家测望太阳高、远的方法，后发展为中国传统数学主要的测望方法。

　　⑤光曜：光辉照耀。曜，照耀。

　　⑥一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。

　　⑦根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

　　⑧相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌，不足。

　　⑨不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。

3、高二语文选择性必修下册期末复习：诗歌鉴赏考点总结

　　第一单元：

　　《氓》

　　【写作背景】

　　《氓》是春秋时期的一首民歌。春秋时期封建的生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识还没有形成完整体系，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带的风俗更是浪漫，桑间濮上、城隅河畔，青年男女幽期密约、投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　1.通假字

　　句子 通假字

　　匪来贸丝 “匪”通“非”，不是

　　将子无怒 “无”通“毋”，不要

　　于嗟鸠兮 “于”通“吁”，感叹词

　　犹可说也 “说”通“脱”，脱身

　　隰则有泮 “泮”通“畔”，边岸

　　岁亦莫止 “莫”同“暮”，年末

　　彼尔维何 “尔”通“”，花盛开的样子

　　狁孔棘 “棘”通“急”，紧急

　　2.古今异义词

　　词语 例句 解析(古今义)

　　氓 氓之蚩蚩 古义：民，这里指诗中的男主人公，音ménɡ。

　　今义：流氓，音mánɡ。

　　至于 至于顿丘 古义：直送到。

　　今义：动词，表示达到某种程度;

　　介词，表示另提一事。

　　涕 泣涕涟涟 古义：泪。

　　今义：鼻涕。

　　贿 以我贿迁 古义：财物。

　　今义：贿赂。

　　三岁 三岁食贫 古义：指多年。

　　今义：三岁的年龄。

　　宴 总角之宴 古义：快乐。

　　今义：请人吃酒饭，聚会在一起吃酒饭;酒席，宴会。

　　启 不遑启居 古义：跪。

　　今义：打开。

　　居 不遑启居 古义：坐。

　　今义：住。

　　3.多义实词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　将 将子无怒 qiānɡ，愿，请

　　出郭相扶将 动词，搀扶

　　宫使驱将惜不得 助词，不译

　　廉颇者，赵之良将也 名词，将领

　　上使外将兵 动词，率领

　　靡 夙兴夜寐，靡有朝矣 动词，无、没有

　　望其旗靡 动词，倒下

　　生之者甚少，而靡之者甚多 mí，动词，浪费

　　相如张目叱之，左右皆靡 动词，退下

　　言 既见复关，载笑载言 动词，说

　　尔卜尔筮，体无咎言 名词，预兆

　　言既遂矣，至于暴矣 助词，没有实义

　　听其言而观其行 名词，言语、言论

　　4.重点虚词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　以 以尔车来 介词，用

　　以望复关 连词，表顺承关系，相当于“而”

　　秋以为期 介词，把

　　以我贿迁 介词，把

　　其 其叶沃若 代词，指代桑树

　　不思其反 代词，你

　　之 总角之宴 结构助词，的

　　静言思之 代词，这些，代指上文中的内容

　　狁之故 结构助词，的

　　氓之蚩蚩 结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性

　　士之耽兮 结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性

　　5.词类活用

　　词语 例句 解析

　　夙、夜 夙兴夜寐 名词作状语，在早晨;在夜里

　　贰 士贰其行 数词作动词，有二心

　　二三 二三其德 数词作动词，三心二意，不专一

　　贫 三岁食贫 形容词作名词，贫苦的生活

　　黄 其黄而陨 形容词作动词，变黄

　　6.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　判断句 匪来贸丝，来即我谋/匪我愆期，子无良媒 “匪”表示否定判断

　　宾语前置句 秋以为期 即“以秋为期”

　　(二)核心鉴赏

　　1.结合全诗看，女主人公的情感经历了怎样的变化过程?诗歌塑造了女主人公怎样的形象?

　　明确

　　故事 恋爱时 结婚后 被弃后

　　性格 情深意切 委曲求全 伤情无奈、清醒刚烈

　　形象 单纯、勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强的女主人公形象

　　2.氓的形象有何特点?请结合全诗加以分析。

　　明确　“氓”是一个不负责任、自私自利的负心汉。“氓”可以说是男权社会的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公年老色衰，他的爱也随风而去，最后以至于欺侮妻子，全然不念往日的恩爱，无情地抛弃了妻子，他是一个对家庭极不负责任的人。诗歌从他婚前到婚后的变化中，凸显了他不负责任、感情不专一的品行和暴躁的性格，从而反映了古代男女极不平等的社会现实。

　　3.赋、比、兴是《诗经》常用的艺术手法，请具体分析这一手法在本诗中是如何运用的。

　　明确　诗歌第一、二章采用赋的手法讲述故事，写男子求婚、女子恋爱、两人结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵情深。第三、四章比、兴结合：皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对女子从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落比喻女子的憔悴和被弃。“于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽”，则用“诫鸠无食桑葚”以兴下句“诫女无与士耽”。第五章用赋的手法叙述女子婚后的不幸。第六章赋兼比兴：在抒情中叙事，相恋时，男子“信誓旦旦”，可在女主人公年老色衰时就厌弃她;以“淇则有岸，隰则有泮”来比喻女主人公的忧愁痛苦没有尽头，比中有兴，强烈地抒发了一腔怨愤，诉说了弃妇无边无际的痛苦。全诗赋、比、兴三者交替运用，使整首诗形式多样，抒情含蓄而有余味。

　　4.对比手法在本诗中有较突出的体现，请作具体分析。

　　明确　第一，人物形象的对比：女主人公善良、真诚而深情;“氓”则虚伪、自私而绝情，两相对比，个性鲜明。第二，男女不同境遇的对比：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!”第三，人物自身在婚前婚后的对比：“氓”始而蚩蚩，终而暴戾;女主人公始而快乐，终而凄苦。另外，还有“不见复关”与“既见复关”的对比，“桑之未落”与“桑之落矣”的对比。这些对比生动形象地表现了女主人公和“氓”的性格特点和感情变化，深刻地揭示了诗歌的主题，反映出男女地位的不平等。

　　【主旨】诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。

　　《离骚(节选)》

　　【写作背景】

　　屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。楚怀王死后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所以，屈原受到广泛的同情。但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。顷襄王一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。他远离故国，又无职位，对于国家、宗族之事只有悲叹而已。于是，他就慢慢地顺着沅江，向长沙走去。屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成，这时他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，故忧愁幽思而作《离骚》。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　前两段

　　1.通假字

　　句子 通假字

　　肇锡余以嘉名 “锡”同“赐”，赐给

　　扈江离与辟芷兮 “辟”同“僻”，幽僻

　　来吾道夫先路 “道”同“导”，引导

　　2.古今异义词

　　词语 例句 解析(古今义)

　　代序 春与秋其代序 古义：递相更替。序，次序。

　　今义：代替序言的文章(多自有标题)。

　　美人 恐美人之迟暮 古义：喻指君主。一说，美人是(屈原)自喻。

　　今义：美貌的女子。

　　朕 朕皇考曰伯庸 古义：我。

　　今义：自秦始皇起专用作皇帝的自称。

　　淹 日月忽其不淹兮 古义：久留。

　　今义：淹没;汗液等浸渍皮肤使感到痛或痒。

　　3.多义实词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　度 皇览揆余初度兮 名词，时节

　　不抚壮而弃秽兮，何不改此度 名词，法度

　　会天大雨，道不通，度已失期 动词，揣测，揣度

　　先自度其足 动词，量

　　名 肇锡余以嘉名 名词，名字

　　名余曰正则兮 动词，给……起名，命名

　　故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 形容词，有名的，著名的

　　不能名其一处也 动词，说出

　　修 又重之以修能 形容词，美好的

　　乃重修岳阳楼 动词，修建

　　邹忌修八尺有余 形容词，长，高

　　修守战之具 动词，整治

　　4.词类活用

　　词语 例句 解析

　　朝、夕 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 名词作状语，朝，在早晨;夕，在晚上

　　名、字 名余曰正则兮，字余曰灵均 名词作动词，名，给……起名;字，给……表字

　　美 纷吾既有此内美兮 形容词作名词，美德，美质

　　秽 不抚壮而弃秽兮 形容词作名词，秽恶之行

　　5.重点虚词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　与 恐年岁之不吾与 动词，待

　　春与秋其代序 连词，和

　　与嬴而不助五国也 动词，亲附

　　之 帝高阳之苗裔兮 结构助词，的

　　又重之以修能 代词，我

　　恐年岁之不吾与 助词，用于主谓之间，取消句子独立性

　　以 惟庚寅吾以降 连词，不译

　　肇锡余以嘉名 介词，把

　　乘骐骥以驰骋兮 连词，表目的，来

　　6.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　介宾短语后置句 肇锡余以嘉名 正常语序为“以嘉名锡余”

　　宾语前置句 恐年岁之不吾与 正常语序为“恐年岁之不与吾”

　　后两段

　　1.通假字

　　句子 通假字

　　偭规矩而改错 “错”通“措”，措施

　　忳郁邑余侘傺兮 “邑”通“悒”，“郁悒”指忧愁苦闷

　　何方圜之能周兮 “圜”通“圆”

　　进不入以离尤兮 “离”通“罹”，遭受

　　芳菲菲其弥章 “章”通“彰”，明显

　　2.古今异义词

　　词语 例句 解析(古今义)

　　浩荡 怨灵修之浩荡兮 古义：荒唐，没有准则。

　　今义：水势大;形容广阔或壮大。

　　流亡 宁溘死以流亡兮 古义：随流水而消逝。

　　今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。

　　陆离 长余佩之陆离 古义：修长的样子。

　　今义：形容色彩繁杂。

　　固然 自前世而固然 古义：本来就这样。

　　今义：表示承认某个事实，引起下文转折。

　　工巧 固时俗之工巧兮 古义：善于取巧。

　　今义：细致，精巧(多用于工艺品或诗文、书画)。

　　穷困 吾独穷困乎此时也 古义：(路)阻塞不通，引申为走投无路的意思。

　　今义：生活贫穷，经济困难。

　　3.多义实词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　固 固前圣之所厚 副词，本来

　　臣闻求木之长者，必固其根本 动词，使……牢固

　　独夫之心，日益骄固 形容词，固执、顽固

　　蔺相如固止之 副词，坚决

　　视五人之死，轻重固何如哉 副词，究竟、到底

　　修 此地有崇山峻岭，茂林修竹 形容词，长、高

　　余独好修以为常 名词，美

　　退将复修吾初服 动词，整理

　　乃重修岳阳楼 动词，修建

　　邹忌修八尺有余 形容词，高

　　臣修身洁行数十年 动词，修行

　　恐修名之不立 形容词，美好

　　善 谣诼谓余以善淫 动词，擅长

　　亦余心之所善兮 动词，崇尚

　　素善留侯张良 动词，交好

　　京中有善口技者 动词，擅长

　　择其善者而从之 形容词，善良，美好

　　度 竞周容以为度 名词，法度、准则

　　乐盘游，则思三驱以为度 名词，限度

　　群臣惊愕，尽失其度 名词，气度、常态

　　度我至军中，公乃入 动词，估计

　　春风不度玉门关 动词，度过

　　4.重点虚词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　虽 余虽好修姱以羁兮 连词，虽然

　　虽九死其犹未悔 连词，纵然、即使

　　5.词类活用

　　词语 例句 解析

　　余虽好修姱以羁兮 名词作动词，束缚、约束

　　步 步余马于兰皋兮 名词作动词，缓行

　　朝、夕 謇朝谇而夕替 名词作状语，在早上;在晚上

　　屈、抑 屈心而抑志兮 形容词的使动用法，使……受委屈;使……受压抑

　　回 回朕车以复路兮 动词的使动用法，使……回转

　　死 伏清白以死直兮 动词的为动用法，为……而死

　　哀 哀民生之多艰 动词的为动用法，为……而悲哀

　　方圜 何方圜之能周兮 形容词作名词，方枘，圆凿

　　淫 谣诼谓余以善淫 形容词作名词，淫荡的事

　　厚 固前圣之所厚 形容词作动词，推崇，看重

　　高 高余冠之岌岌兮 形容词的使动用法，使……高

　　长 长余佩之陆离 形容词的使动用法，使……长

　　6.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　被动句 謇朝谇而夕替 无标志，“替”有被动义

　　进不入以离尤兮 无标志，“不入”译为“不被接纳”

　　虽体解吾犹未变兮 无标志，“体解”译为“被肢解”

　　状语后置句 既替余以蕙兮 状语“以蕙”置于“替”之后

　　谣诼谓余以善淫 “以善淫”是介宾结构作状语，修饰“谣诼”

　　步余马于兰皋兮 状语“于兰皋”置于“步”之后

　　宾语前置句 不吾知其亦已兮 “不吾知”即“不知吾”

　　定语后置句 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 定语“岌岌”“陆离”后置，结构助词“之”是定语后置的标志

　　(二)核心鉴赏

　　1.这首诗运用了哪些方法来增强韵律感和音乐性?

　　明确　①隔句押韵。“不抚壮而弃秽兮，何不改此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”中，“度”“路”是韵脚。

　　②大量使用语助词“兮”。在诗中，一般是两句合起来表达一个完整的意思，“兮”字用在上下句之间，增加了语句间的停顿，增强了诗歌的节奏感。

　　③大量使用对偶句。“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”等，句式整齐，朗朗上口，情文并茂。

　　2.塑造了一个什么样的抒情主人公形象?

　　明确《离骚》为我们塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤任能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。

　　3.诗人描写花草禽鸟的用意是什么?

　　明确　(1)诗中描写花草的诗句交代了诗人自己被疏远废弃的原因以及被废弃后的行为。显然，诗人用爱好芬芳的香蕙、白芷来比喻自己德行的崇高美好;在被废弃后的恶劣处境中，诗人仍让自己的马缓行在长着兰草的水边高地，疾驰到长着椒树的山冈，依旧以荷花、荷叶为衣，表现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死未悔。(2)在描述群邪蔽贤、自己壮志难酬时，以古来鹰隼和凡鸟不能合群来比喻自己不与小人同流合污的决心。(3)诗人展开丰富的想象，用“蕙”“茝”“鸷鸟”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象华美，使人不只感受到花草的色和香，更能为一种深远的意境所吸引，这些生长在水国荒地的幽花香草把人们的心引到奇丽的幻想世界中。诗人用它们来象征自己高洁的品德，这就写出了诗人高大、芳洁的动人形象。

　　4.分析本文的艺术特色

　　明确①深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。

　　②语言特色。以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如;双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂;间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。

　　③赋的运用。本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

　　④比兴手法。屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。(重点分析“比”)司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：其行洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容自疏……

　　【主旨】文本叙述诗人的身世，表明心志，回顾自己因洁身自好、坚持正道而受到小人的猜疑、造谣、中伤，处于被君主疏远的困厄处境。诗人一方面表明誓死不和小人同流合污的决绝态度，另一方面设想自己退隐后将更加努力地培养自己的美好德行。

　　《孔雀东南飞并序》

　　【写作背景】

　　故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　1.通假字

　　句子 通假字

　　蒲苇纫如丝 “纫”通“韧”，柔韧

　　箱帘六七十 “帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣

　　2.古今异义词

　　词语 例句 解析(古今义)

　　可怜 可怜体无比，阿母为汝求 古义：可爱。

　　今义：值得怜悯;(数量少或质量坏到)不值得一提。

　　千万 念与世间辞，千万不复全 古义：无论如何。

　　今义：务必(表示恳切叮咛)。

　　来信 自可断来信，徐徐更谓之 古义：来送信的使者，这里指媒人。

　　今义：寄信来或送信来;寄来或送来的信件。

　　处分 处分适兄意，那得自任专 古义：安排，处理。

　　今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。

　　自由 吾意久怀忿，汝岂得自由 古义：自作主张。

　　今义：不受拘束;不受限制;在法律规定的范围内，随自己意志活动的权利。

　　便利 视历复开书，便利此月内 古义：吉利。

　　今义：使用或行动起来不感觉困难;容易达到目的。

　　教训 本自无教训，兼愧贵家子 古义：教养。

　　今义：教育训诫;从错误或失败中取得的知识。

　　逢迎 新妇识马声，蹑履相逢迎 古义：迎接。

　　今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。

　　共事 共事二三年，始尔未为久 古义：在一起过日子。

　　今义：在一起工作。

　　宦官 说有兰家女，承籍有宦官 古义：做官的人。

　　今义：太监。

　　多谢 多谢后世人，戒之慎勿忘 古义：多多劝告。

　　今义：客套话，表示感谢。

　　纷纭 新妇谓府吏：勿复重纷纭 古义：麻烦。

　　今义：(言论、事情等)多而杂乱。

　　交通 枝枝相覆盖，叶叶相交通 古义：交错在一起。

　　今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输业。

　　3.偏义复词

　　词语 例句 解析

　　公姥 奉事循公姥 偏指“姥”，婆婆

　　作息 昼夜勤作息 偏指“作”，工作

　　父兄 我有亲父兄 偏指“兄”，哥哥

　　父母 我有亲父母 偏指“母”，母亲

　　弟兄 逼迫兼弟兄 偏指“兄”，哥哥

　　牛马 其日牛马嘶 偏指“马”，因为牛不会嘶叫

　　4.多义实词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　见 相见常日稀 动词，见面

　　府吏见丁宁 副词，用在动词前，表示对自己怎样，即“丁宁见”

　　渐见愁煎迫 介词，被

　　项伯即入见沛公 动词，拜见

　　汝真女子之见也 名词，见解

　　风吹草低见牛羊 通“现”，出现

　　适 适得府君书 副词，刚才

　　处分适兄意 动词，适合，依照

　　始适还家门 动词，出嫁

　　余自齐安舟行适临汝 到……去

　　从上观之适与地平 副词，恰好

　　自 我自不驱卿 副词，本来

　　葳蕤自生光 自然

　　自名秦罗敷 代词，其

　　好自相扶将 副词，亲自

　　物物各自异 助词，无义

　　谢 阿母谢媒人 动词，谢绝

　　谢家来贵门 动词，辞别

　　多谢后世人 动词，告诉

　　乃令张良留谢 动词，辞谢

　　哙拜谢，立而饮之 动词，道谢

　　旦日不可不蚤自来谢项王 动词，谢罪

　　及花之既谢 动词，凋谢

　　5.重点虚词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　相 相见常日稀 副词，互相

　　儿已薄禄相 名词，相貌

　　誓不相隔卿 动作偏指一方，可译作“你”

　　及时相遣归 动作偏指一方，可译作“我”

　　好自相扶将 动作偏指一方，可译作“老人家”

　　还必相迎取 动作偏指一方，可译作“你”

　　蹑履相逢迎 动作偏指一方，可译为“他”

　　登即相许和 动作偏指一方，可译作“他”

　　不得便相许 动作偏指一方，可译作“你”

　　为 为仲卿母所遣 介词，被

　　十七为君妇 动词，做，作为，成为

　　为诗云尔 动词，作，写

　　君家妇难为 动词，做

　　阿母为汝求 介词，替，给

　　始尔未为久 动词，算，算作

　　慎勿为妇死 介词，为了

　　6.词类活用

　　词语 例句 解析

　　东南 孔雀东南飞，五里一徘徊 名词作状语，向东南

　　手巾 阿女默无声，手巾掩口啼 名词作状语，用手巾

　　日 卿当日胜贵，吾独向黄泉 名词作状语，一天天地

　　槌 阿母得闻之，槌床便大怒 名词作动词，拍，敲击

　　宦 仕宦于台阁 名词作动词，做官

　　煎 恐不任我意，逆以煎我怀 动词的使动用法，使……像受煎熬一样

　　全 念与世间辞，千万不复全 形容词作动词，保全

　　荣 否泰如天地，足以荣汝身 形容词的使动用法，使……荣耀

　　便利 视历复开书，便利此月内 形容词的意动用法，以……为吉利

　　7.句式特点

　　句式 例句 解析

　　判断句 非为织作迟，君家妇难为! “为”表判断

　　被动句 为仲卿母所遣 “为……所”表被动

　　渐见愁煎迫 “见”是被动句的标志

　　宾语前置句 何言复来还! 宾语“何”置于动词“言”前

　　誓天不相负! 宾语“相”置于动词“负”前

　　状语后置句 仕宦于台阁 状语“于台阁”置于动词“仕宦”后

　　省略句 窈窕艳城郭 “城郭”前省略了介词“于”

　　(二)核心鉴赏

　　1.分析刘、焦两人的性格差异

　　对未来的预想 别后重逢时 殉情场面 总结

　　刘兰芝 对命运、前途有清醒认识，有准确的预见力。 通情达理 义无反顾、干净果决 刘：始终清醒、坚强;焦：期待、幻想且没做一件事。

　　焦仲卿 等待、幻想。

　　讥讽、责难，且无所作为 迟疑徘徊、拖泥带水

　　2.分析概括文中的人物形象

　　人物 性格特征 形象

　　受迫害者 刘兰芝 富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重; 对爱情的忠贞不渝，对封建家长制、封建礼教充满抗争精神。

　　焦仲卿 守礼尽孝;幻想→绝望，软弱→坚强

　　迫害者 焦母 专横无理 封建家长制的代表，封建礼教的化身。

　　刘兄 见利忘义、趋炎附势

　　3.结合当时的社会环境分析刘兰芝的悲剧命运揭示了怎样的社会本质。

　　明确由封建家长制主宰的婚姻造成了刘兰芝命运的悲剧。尽管她才貌俱佳、忠于爱情，但幸福刚开了个头，就如泡影般散去。她被遣回家后又不得不答应太守公子的婚事。无奈的刘兰芝只好“举身赴清池”，以死来履行自己的誓言，了却心中的那份情。作者由此揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

　　4.这场悲剧发生的原因是什么呢?

　　明确①社会的原因：封建家长制和封建礼教

　　②性格的原因：兰芝，不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿，官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。

　　③直接原因：造成焦刘夫妻婚姻悲剧的直接原因显然是焦母与兰芝之间的婆媳矛盾。

　　【主旨】诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。

　　《蜀道难》

　　【写作背景】

　　从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　①何：多么。

　　②当：对着，向着。

　　③盘盘：曲折回旋的样子。

　　④扪：用手摸。

　　⑤膺：胸。

　　⑥坐：徒，空。

　　⑦但见：只听见。

　　⑧喧豗：喧闹声，这里指急流和瀑布发出的巨大响声。

　　⑨砯崖：水撞石之声。

　　⑩胡为：为什么。

　　9322;峥嵘、崔嵬：都是形容山势高大雄峻的样子。

　　9323;咨嗟：叹息。

　　(二)核心鉴赏

　　1.诗人是怎样来表现蜀道之难(雄奇险峻)的?

　　明确①神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

　　②侧面映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。

　　③摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。

　　④借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂悲凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

　　⑤运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气

　　2.主旨句三次出现，所在位置和具体内容都有变化，体会这三句话的具体作用。

　　明确开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。

　　中间一句，叹蜀道之险，再次强调蜀道之难行，把诗歌推向高峰。

　　尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。

　　3.“蜀道难”本来是一个难以描述的心理感受，李白却描绘得非常动人。那么，你认为李白是如何把这一难述感受描绘得如此生动的呢?请结合全诗谈谈你的看法。

　　明确　(示例)(1)全诗充满了浪漫主义激情。诗人寄情山水，借以抒发自己的理想、感受。诗中描写的事物被赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。

　　(2)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰“上有六龙回日之高标”;状道之险阻，则曰“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界。

　　(3)诗歌句式灵活，形式多变。运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落、长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格;韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。

　　【主旨】本诗袭用乐府旧题，借助丰富的想像，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，表达了作者对祖国山河强烈的热爱之情，揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露了作者对国事的忧虑和关切。

　　《蜀相》

　　【写作背景】

　　唐肃宗上元元年(760)春天。此时的杜甫，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的景况，加之唐肃宗昏庸，宠信宦官，排斥功臣，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　①丞相祠堂：即诸葛武侯祠。

　　②锦官城：成都的别名。

　　③柏森森：柏树茂盛繁密的样子。

　　④空：白白的。

　　⑤频烦：犹“频繁”，多次。

　　⑥开：开创。

　　⑦济：扶助。

　　⑧出师：出兵。

　　(二)核心鉴赏

　　1.开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用?

　　明确作用：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉;二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对他的崇敬之情。

　　2.杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗?

　　明确准确。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字就刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。

　　3.尾联中的“英雄”是指怎样的英雄?其中是否包括杜甫自己?

　　明确尾联中的“英雄”是指失败的英雄，这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。这英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。本怀着“致君尧舜上”的政治抱负，却始终没有机会。他在政治上始终一事无成，但即便如此，他依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。这两句诗也就寄托了杜甫理想难以实现的悲哀，是用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸而成的千古名句。

　　4.颔联的诗眼是什么?试分析其表达作用。

　　明确诗眼是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢?隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢?由此便使人自然生出“感悟怀人”之意。

　　【主旨】《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。

　　《望海潮》

　　【写作背景】

　　《望海潮》是柳永年轻时的作品。他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒旧交两浙转运使孙何，写了这首词赠给他。所以，有人说这是投赠之作(在宋代以长调来写景物投赠之作，当以柳永青年时期所写的这一首词为较早)，但词中描写景物多于写投赠之意，我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。柳永用铺叙的手法，由都会而重湖，由十万人家而钓叟莲娃，层层展开，淋漓尽致地反映了北宋前期人民生活安定、社会繁荣富庶的太平景象。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　①参差：高下不齐貌。

　　②云树：形容树木高耸入云。

　　③天堑：天然壕沟，此处指钱塘江。

　　④巘：意为大山上之小山。

　　⑤高牙：高矗之军旗，高官出行时的仪仗旗帜。

　　⑥图将：画出。

　　⑦凤池：全称凤凰池，原指皇宫禁苑中的池沼。此处指朝廷。

　　(二)核心鉴赏

　　1.词人是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的?抒发了他怎样的感情?

　　明确方面：

　　地理位置 东南重镇

　　历史传统 自古以来就是繁华都市

　　自然景观 著名的钱塘江，秀丽的西湖

　　市井面貌 建筑、设施极其美观，人口密集

　　百姓生活 安居乐业，笙歌处处，老老少少心情愉悦

　　感情：作者在词中全面、细致地描绘了杭州的繁华与美丽，表达了对杭州的惊叹、赞美与喜爱之情。

　　2.《望海潮》一词中，若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么?请简要分析。

　　明确不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

　　3.《望海潮》中数量词的运用有什么特色?

　　明确“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”皆运用数量词，或为实写，或为虚指，营造出高迈豪放的气势，使整首词已接近豪放词风。

　　4.请简要赏析下片的表达效果。

　　明确运用夸张(使用数词)、互文等手法，视听结合，正侧结合(虚实结合)，描写和烘托了西湖之美，表达了作者对杭州自然和人文景观的赞美与留恋。

　　【主旨】这首词运用铺叙、点面结合的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了杭州的繁华，展现了一种物阜民康、和谐安定的社会风貌。一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，另一方面歌颂了此地的长官治理有方，政绩卓著。

　　《扬州慢》

　　【写作背景】

　　这首词写于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至，当时作者21岁。这时距完颜亮南侵(1161)已有15年，距符离之败(1163)亦有13年，但扬州城依然是四顾萧条，一片残破景象。作为一个身世孤寒、流落江湖的旅人，一个关心国家前途的词人，当他征途小驻，这座想象之中昔年歌吹极盛的名城，却以残破凄凉的姿态出现在他的眼前，他目击心伤，就在沉重的叹息声中抒发对战后荒城的伤悼之情，以及由此而生的无限哀时伤乱之感。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　①弥望：满眼。

　　②戍角：军营中发出的号角声。

　　③驻：稍作停留

　　④春风十里：指昔日繁华的扬州道上。

　　⑤胡马窥江：指金兵侵略长江流域地区，洗劫扬州。

　　⑥渐：向，到。

　　⑦杜郎：即杜牧。

　　⑧豆蔻：形容少女美艳。

　　(二)核心鉴赏

　　1.分析小序有何作用。

　　明确主要交代了写作这首词的时间、地点——丙申、维扬，当时的情景——四顾萧条，诗人的心境——怆然、感慨，词的主题——黍离之悲。

　　2.“清角吹寒”中“寒”字有何妙处?

　　明确“寒”字用得很妙，寒意本来是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气联系在一起，把产生寒的自然方面的原因抽去，突出人为的感情色彩，似乎是角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人。

　　3.本词情感真切，贯穿黍离之悲(对国家衰亡的哀痛)，请结合全词分析作者是如何表达这种情感的。

　　明确上片借景抒情(情景交融)，作者以沉郁的笔触勾画了一幅荒凉凄婉的画面，野麦萋萋，废池寒水，枯木西风，暗淡斜晖，清角空城，具体表现了战后扬州的荒芜萧条，情景交融地抒发了亡国之悲。下片先直抒胸臆说杜牧如果现在故地重游，也一定会大为震惊。战后扬州如此惨状，即使杜牧有杰出的才能也难以表达我此刻悲怆的心情后借景点染，二十四桥水波荡漾，冷月悄然，以冷清荒寂之景表达黍离之悲。

　　4.请赏析本词的对比反衬手法。

　　明确对比反衬手法贯通全词。上片用昔日“名都”反衬今日的空城，以昔日“春风十里”的繁华反衬今日“尽荠麦青青”的荒凉。下片以昔日“杜郎俊赏”“青楼梦好”的风流繁华，反衬今日的风流云散;以昔日“二十四桥明月夜”的乐章，反衬今日“波心荡，冷月无声”的哀景。下片化实为虚，借“杜郎”史实，反衬“难赋”之苦。“波心荡，冷月无声”既有俯视，也有仰视。以“波心荡”之动，映衬“冷月无声”之静。“念桥边红药，年年知为谁生?”作者用悬念之疑问结尾，移情入景，今昔对比，更催人泪下。

　　【主旨】这首词写词人自己路过扬州,目睹了遭战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,寄托了对扬州昔日繁华的怀念和对今日残破的哀思,表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情,既有内心的郁愤,也有爱国的深情。

　　古诗词诵读：

　　《拟行路难(其四)》

　　【写作背景】

　　我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。“上品无寒门，下品无世族”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。

　　那还是一个充满内乱与谋杀的时代，许多文人都因而惨死，成为政治斗争下的牺牲者。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　①泻：倾,倒。

　　②吞声：声将发又止。

　　③踯躅：徘徊不前。

　　④断绝：停止

　　(二)核心鉴赏

　　1.全诗突出了一个什么字?试结合你的体验和感受对全诗的内容加以分析。

　　明确全诗突出一个“愁”字。

　　①开头两句以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中，隐含诗人的不平之气。

　　②诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。

　　③诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

　　④诗的第七句：“心非木石岂无感?”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争。

　　⑤诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮。紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”。第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重。

　　2.诗歌开头两句用比兴的手法写出了怎样的哲理?

　　明确作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的;人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势。

　　3.第五、六句“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难”塑造了一个怎样的形象?

　　明确以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲、其愁的沉郁了。

　　4.鉴赏艺术特色

　　明确①语言质朴。近乎口语，明白晓畅。

　　②音律也很独特。一与三、二与四分别押韵，错落有致。

　　③此诗直抒胸臆，以真情动人。诗人信手拈来泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。

　　【主旨】全诗抒写这种难以言表、如鲠在喉的哀痛，妙就妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低徊、自具神韵，让读者自然体会到诗人的忧愁愤懑。抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。

　　《客至》

　　【写作背景】

　　此诗是上元二年(公元761年)春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。杜甫在历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来了。安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　①但见：只见。

　　②花径：长满花草的小路。

　　③蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。

　　④盘飧：盘中菜肴

　　⑤樽：酒器。

　　⑥旧醅：隔年的陈酒。

　　⑦肯：能否允许，这是向客人征询。

　　(二)核心鉴赏

　　1.感受画面美

　　可入画的景物(人) 特征 情感

　　首联 春水、群鸥、我 江波浩渺茫茫一片、成群结队、形单影只(交游冷落)孤独寂寥?闲逸忘俗?与世无争

　　颔联 花径、蓬门、宾主 简陋、热情 激动喜悦

　　颈联 盘飧、樽酒 简陋 兴奋、歉疚

　　尾联 篱笆、老头、我 浓重的生活气息

　　2.分析艺术特色

　　明确①篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构上，作者兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外到内，由大到小;从时间上看，则写了迎客、待客的全过程。衔接自然，浑然一体。但前两句先写日常生活的孤独，从而与接待客人的欢乐情景形成对比。这两句又有“兴”的意味：用“春水”、“群鸥”意象，渲染出一种充满情趣的生活氛围，流露出主人公因客至而欢欣的心情。

　　②浅切平易的诗歌风格。综观全诗，语势流畅，除“盘飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀语句都没有太大的障碍，尤其是尾联虚字(“肯与”)和俗语(“呼取”)的运用，质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调，与杜甫其他律诗字斟句酌的风格确实不大一样。

　　【主旨】此诗前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境;后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接，把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。

　　《登快阁》

　　【写作背景】

　　宋神宗元丰五年(1082)，黄庭坚当时在吉州泰和县(今江西泰和县)知县任上，公事之余，诗人常到"澄江之上，以江山广远，景物清华得名"(《清一统治吉安府》)的快阁览胜。这一首著名的七律就是写登临时的所见所感。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　①痴儿：作者自指。

　　②青眼：即黑眼珠，指正眼看人。

　　③聊：姑且。

　　④与白鸥盟：后人以与鸥鸟盟誓表示毫无机心，这里是指无利禄之心，借指归隐。

　　⑤倚：倚靠

　　(二)核心鉴赏

　　1.这首诗告诉我们黄庭坚登快阁的直接原因和直接目的是什么?

　　明确全诗的第一联“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴”就交代了黄庭坚登快阁的小背景：我这个痴儿完成了一天的公事，现在登上这快阁来，东靠靠西望望，倚在栏杆上欣赏傍晚雨后初晴的明净之景。

　　2.颔联使用了哪些意象?意境上有何特点?

　　明确①重叠的千山，无边的落木，高远的天空，澄澈的江水，清明的夜(秋)月;②高远壮阔(空明阔大)。

　　3.颈联主要运用了什么手法?表达了怎样的感情?

　　明确颈联巧用典故，前句用伯牙捧琴谢知音的典故，后句用阮籍青白眼的典故。感叹自已心怀志事，世无知音，所以如伯牙之绝琴，不再弹奏，聊且借金樽美酒遣怀自娱。写出了诗人因世无知己、怀才不遇而借酒解愁的苦闷和感慨。

　　4.全诗抒发了作者怎样的思想感情?请简要赏析。

　　明确诗人对官场生活的厌倦(回家归隐的迫切);投身自然的喜悦心情;自己的胸怀无人理解的痛苦(无奈、孤独)

　　【主旨】此诗起首处诗人从“痴儿了却官家事”说起，透露了诗人官场工作为民尽力服务和登快阁亭欣赏自然景色并不矛盾的观点;然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明并举;五、六句诗人作一迭宕：在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己知己和自由的可贵、自己的胸怀无人理解的痛苦。尾句引出了诗人的“归船”、“白鸥”之想。这一结尾，呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”。意味隽永，想象无穷。

　　《临安春雨初霁》

　　【写作背景】

　　陆游的这写这首《临安春雨初霁》时他已六十二岁，在家乡山阴(今浙江绍兴)赋闲了五年。诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，是日益见得明白了。陆游自王炎调离川陕后，也于淳熙五年(公元1178年)在蜀东归，在福建、江西、浙江一带做低级官吏。“怖惧几成床上伏，艰难何啻剑头饮”的处境，和在王炎手下得以重用的情形是大不一样的。淳熙十三年(公元1186年)春，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。

　　【理解与鉴赏】

　　(一)梳通词义

　　①世味：人世滋味;社会人情。

　　②京华：京城之美称。

　　③矮纸：短纸、小纸。

　　④斜行：倾斜的行列。

　　⑤细乳：沏茶时水面呈白色的小泡沫。

　　⑥素衣：原指白色的衣服，这里是诗人对自己的谦称(类似于“素士”)。

　　(二)核心鉴赏

　　1.请用“以意逆志”的方法，探讨本诗的主题思想。

　　明确①绵绵的春雨，由诗人的听觉写出;而淡荡的春光，则在卖花声里透出。但作者意不在刻画春光明媚，而是借一夜听雨暗示自己正因报国之志不得伸而郁闷、惆怅，明媚春光只是诗人落寞情怀的反衬，②陆游素来有为国家作番轰轰烈烈事业的宏愿，而今在国家多事之秋，却落得以作书品茶消磨时光，怨愤至极，于是写下“素农莫起风尘叹，犹及清明可到家”的激楚之言，以抒发愤闷之情。

　　2.本诗抒发了作者怎样的情感?请结合全诗简要分析。

　　明确①表达诗人客居京华的郁闷和惆怅。首联“世味”“薄”表现了诗人对世态炎凉的无奈和感叹。②表达诗人壮志难酬的焦虑和悲愤。颈联表面上写优雅闲适，实际上正值国家多事之秋，诗人却作书品茶消磨时光，无法放下自己建功报国的大志，内心抑郁而且惆怅。③表达诗人羁旅风霜的苦闷和对官场生活的厌倦。尾联写不愿在京城堕落于风尘，闲居无聊，志不得伸，渴望归家的自我安慰。

　　3.这首诗与陆游许多雄浑豪放的战斗风格的诗不同，这首诗所表现的风格如何?请通过分析诗的内容揣摩诗的意境，仔细体会。

　　明确此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致，实际上抒写了诗人对京华生活的厌倦。表面上看来写极了闲适恬静的境界，然而其背后隐藏着诗人无限的感伤与惆怅，那种报国无门、蹉跎岁月的落寞情怀，含蓄而有深蕴，个中滋味需要细细品味。

　　【主旨】诗开篇即以问句的形式表达世态炎凉的无奈和客籍京华的蹉跎，直抒胸臆，情感喷薄，整首诗的情绪在开篇即达到高潮，后面三联逐渐回落。无论是夜不能寐听春雨，天明百无聊赖“作草”“分茶”，还是自我安慰说“清明可到家”，都是开篇两句的注脚，都是本已厌倦官场却又客籍京华的无奈之举。

4、高二语文统编版选择性必修上册《逻辑的力量》第3课时教学设计：运用有效的推理形式（上）

　　教学目标

　　1.接触一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善论证。

　　2.经过这样的“逻辑之旅”，能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。

　　3.树立独立思考，深入探究的意识，提高思维能力和表达能力。

　　教学重点

　　了解逻辑的基本知识，初步了解高考中涉及逻辑知识的相关题目。

　　教学难点

　　辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善论证。

　　第三课时运用有效的推理形式(上)

　　课时目标了解推理的基本概念明确常见的推理形式

　　教学过程

　　一厘清概念

　　1.什么是推理?

　　推理是从一个或者若干个已知的命题得出新命题的思维过程或思维形式，其中已知的命题是前提，得出的新命题是结论。

　　2.推理由哪几部分组成?

　　推理由前提、结论、推理联项三个部分组成。其中，前提是作为推理根据的已知命题;结论是推出的新命题;推理联项是前提与结论之间的逻辑联结项。

　　例如:(1)真正的马克思主义者是尊重科学的，所以不尊重科学的人不是真正的马克思主义者;

　　(2)所有地质学家都是科学家，李四光是地质学家，所以，李四光是科学家。

　　例1中，“真正的马克思主义者是尊重科学的”是前提;“不尊重科学的人不是真正的马克思主义者”是结论;“所以”就是推理联项。

　　例2中，“所有地质学家都是科学家”和“李四光是地质学家”是前提;“李四光是科学家”是结论;“所以”是推理联项。常见的推理联项有:所以、因此、由此可见等。

　　3.常见的推理形式有哪几种?

　　推理通常分为演绎推理、归纳推理、类比推理、二难推理等。

　　演绎推理是根据某种一般性原理和个别性例证，得出关于该个别性例证的新结论。更准确地说，演绎推理是必然性推理，前提真确保结论真。

　　如:凡是画家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家。

　　归纳推理是从一定数量的个别性事实，抽象、概括出某种一般性原理。归纳推理是或然性推理，前提真不能确保结论真。

　　如:杨树有光合作用，槐树有光合作用，榆树有光合作用，杨树、槐树、榆树是绿色植物的一部分，所以，绿色植物都有光合作用。

　　演绎推理是根据某种一般性原理和个别性例证，得出关于该个别性例证的新结论。更准确地说，演绎推理是必然性推理，前提真确保结论真。

　　4.具体了解各种推理形式的特点

　　演绎推理的形式包括：

　　三段论

　　假言推理

　　选言推理

　　如:凡是画家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家。

　　(1)三段论。它是由两个含有一个共同项的性质判断作前提，得出一个新的性质判断为结论的演绎推理。

　　三段论是演绎推理的一般模式，包含三个部分:

　　大前提——已知的一般原理

　　小前提——所研究的特殊情况

　　结论——根据一般原理对特殊情况做出判断

　　例：

　　知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，所以，人民教师都是应该受到尊重的。

　　其中，结论中的主项叫作小项。用“S”表示，如上例中的“人民教师”;结论中的谓项叫作大项，用“P”表示，如上例中的“应该受到尊重”;两个前提中共有的项叫作中项，用“M”表示，如上例中的“知识分子”。

　　在三段论中，含有大项的前提叫大前提，如上例中的“知识分子都是应该受到尊重的”;含有小项的前提叫小前提，如上例中的“人民教师是知识分子”。

　　三段论推理是根据两个前提所表明的中项(M)与大项(P)、小项(S)之间的关系，通过中项(M)的媒介作用，从而推导出小项(S)与大项(P)之间关系的结论。

　　(2)假言推理。它是以假言判断为前提的推理。假言推理分为充分条件假言推理和必要条件假言推理两种。

　　①充分条件假言推理的基本原则是:小前提肯定大前提的前件，结论就要肯定大前提的后件;小前提否定大前提的后件，结论就要否定大前提的前件。

　　例如:如果一个图形是正方形，那么它的四边相等;这个图形四边不相等，所以，它不是正方形。

　　这个例子中的大前提是一个假言判断，所以这种推理尽管与三段论有相似的地方，但又不是三段论。

　　②必要条件假言推理的基本原则是:小前提肯定大前提的后件，结论就要肯定大前提的前件;小前提否定大前提的前件，结论就要否定大前提的后件。

　　例如只有肥料足，菜才能长得好。这块地的菜长得好，所以，这块地肥料足。

　　(3)选言推理。它是以选言判断为前提的推理。选言推理分为相容的选言推理和不相容的选言推理两种。

　　①相容的选言推理的基本原则是:大前提是一个相容的选言判断，小前提否定了其中一个(或一部分)选言支，结论就要肯定剩下的一个选言支。

　　例如:这个三段论的错误，或者是前提不正确，或者是推理不符合规则;这个三段论的前提是正确的，所以，这个三段论的错误是推理不符合规则。

　　②不相容的选言推理的基本原则是:大前提是个不相容的选言判断，小前提肯定其中的一个选言支，结论就要否定其他的选言支;小前提否定除其中一个外的选言支，结论就要肯定剩下的那个选言支。

　　例如:一个词，要么是褒义的，要么是贬义的，要么是中性的。“结果”是个中性词，所以，“结果”不是褒义词，也不是贬义词。

　　归纳推理是从一定数量的个别性事实，抽象、概括出某种一般性原理。归纳推理是或然性推理，前提真不能确保结论真。

　　如:杨树有光合作用，槐树有光合作用，榆树有光合作用，杨树、槐树、榆树是绿色植物的一部分，所以，绿色植物都有光合作用。

　　类比推理是根据两个对象在某些属性上相同或相似，通过比较从而推断出它们在其他属性上也相同或相似的推理过程。它是从观察个别现象开始的，因而近似归纳推理。但它又不是由特殊到一般，而是由特殊到特殊，因而又不同于归纳推理。

　　如:这篇小说只有1000字，文字很流畅，这篇小说得奖了。你写的这篇小说也是1000字，文字也很流畅，因此也一定能得奖。

　　二难推理是在前提中提出两种可能，然后由这两种可能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。

　　如:《西游记》中孙悟空在第三次打白骨精时，实际上就面临了两难，因为根据前面两次的经验，如果孙悟空第三次把白骨精打死，他就可能被师傅赶走，但如果不打死白骨精,师父就会被白骨精吃掉。所以，打白骨精或者不打白骨精,所引起的两种后果——孙悟空被师父赶走或者师父被白骨精吃掉,都是孙悟空所不愿接受的。

　　排除法在阅读和写作中有广泛用途，《拿来主义》的论证逻辑，采用的就是这种方法。

　　运用排除法有两点值得注意。第一要注意前提中有没有穷尽所有可能，如果没有穷尽所有可能，就有可能犯类似“假二择一”的错误。第二要注意前提中列出的可能彼此之间是否相容。不相容的既可以用“排除→肯定”法，又可以用“肯定→排除”法;相容的就只能采用“排除-→肯定”法，不能采用“肯定→排除”法。

　　如:近体诗要么是律诗，要么是绝句

　　这首近体诗不是律诗.

　　它是绝句

　　近体诗要么是律诗，要么是绝句

　　这首近体诗是律诗.

　　它不是绝句

　　上述两则推理都是有效的。但下面两则推理则不然，第一则是有效的，第二则是无效的。

　　或者你说错了，或者我听错了

　　我没有听错.

　　肯定是你说错了

　　或者你说错了，或者我听错了

　　你说错了.

　　所以我没有听错

　　看起来这是关于两人之间信息传递出错的分析。如果确定出错的原因总共只有两种可能，那么排除一种就可以肯定另一种，所以前一则推理是有效的。

　　但由于这两种可能是相容的，信息传递出错，完全有可能发出者和接受者都错了，所以不能通过断定一方有错而推出另一方无错，所以第二则推理无效。

　　课堂小结

　　运用有效地推理形式，从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。推理所依据的已有的判断叫作推理的前提，推出的新判断叫作推理的结论。

　　有效的推理形式通常分为演绎推理、归纳推理、类比推理、二难推理等。其中演绎推理包括三段论假言推理选言推理等。

　　二课堂同步练习

　　1.阅读下面的文字,按照要求完成题目。

　　“今晩,你不来接我,我就只有露宿街头了。”这是一种假两难推理,理由是:没人来接,还可以自己打车回家、走路回家,也可以住在宾馆,还可以到附近朋友家投宿。

　　这种假两难推理所给出的两个选择看似难以抉择,二者只能取其一,其实并不全面,即不涵盖所有的可能。请联系生活实际,另写一个假两难推理的句子并说明理由。

　　答案　(示例)句子:你再不做饭,今晚我们就要挨饿。

　　理由:除了在家做饭,还可以外出就餐或叫外卖。

　　解析　解答本题要从逻辑推理的角度分析所给示例,再联系生活实际进行仿写。可以从生活现象或日常俗语中选择仿写的内容,说明理由时指出这些选择并不全面,也有其他可能的情况即可。

　　2.请仿照下面两个例句的逻辑关系另写两句话。要求:分别符合例句①、例句②的逻辑关系,句式基本一致,语言简洁明了。

　　例句:①只有年满十八岁,才有选举权;李明不到十八岁,所以,李明没有选举权。

　　②如果有大雾,飞机就要停飞;今天起了大雾,所以,飞机会停飞。

　　答案　(示例)(1)只有好好学习,才能考上理想的大学;他没有好好学习,所以,高考成绩不理想。

　　(2)如果不下雨,运动会就如期举行;早上下起了大雨,所以,运动会要改期。

　　解析　要注意观察例句的逻辑关系,例句①是条件关系复句,例句②是假设关系复句;还要注意语言的前后逻辑关系要严密。

5、高二语文选择性必修下册期末复习：诗歌鉴赏专题

　　一、古代诗歌的基本文体知识

　　中国古代诗歌,是一种以高度凝练的语言,形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活,具有一定的节奏和韵律的文体。

　　一般来说,中国古代诗歌包括诗、词、曲三种，从形式上可分为：

　　1.古体诗

　　包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。另外,“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由.它的发展轨迹为：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。代表作有民歌《陌上桑》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》,曹丕的《燕歌行》,张若虚的《春江花月夜》,王昌龄的《出塞》,李白的《蜀道难》,白居易的《琵琶行》,岑参的《白雪歌送武判官归京》等。

　　乐府,本是汉武帝时掌管音乐的官署名称,后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌,简称为乐府诗。新乐府创于初唐，初唐诗人写乐府诗,除沿用汉魏六朝乐府旧题外,有少数诗人还另立新题,与原声韵不同,故称新乐府，但这一新诗体直到白居易才确定了名称。

　　2.近体诗(包括律诗和绝句)

　　(1)绝句：五言或七言,全诗四句，绝句没有硬性对仗要求。

　　押韵：五绝首句一般不入韵,七绝首句入韵较多。

　　平仄：一三五不论,二四六分明。五绝如孟浩然的《宿建德江》等;七绝如李白的《送孟浩然之广陵》、杜牧的《泊秦淮》等。

　　(2)律诗：五言或七言,全诗八句。

　　押韵对仗。一般三、四句对仗,五、六句对仗;

　　平仄：一三五不论,二四六分。

　　明五律如孟浩然的《过故人庄》、杜甫的《春望》等。七律如杜甫的《登高》、李商隐的《锦瑟》等,均是律诗。律诗第一、二句叫首联,第三、四句叫颔联,第五、六句叫颈联,第七、八句叫尾联。

　　3.词

　　(1)词的名称、起源、特点：词初名曲、曲子、曲子词,还被称作诗余、歌曲、长短句,简称“词”，如《东坡乐府》《白石道人歌曲》《稼轩长短句》等,都是词。词形成于唐,盛行于宋，其特点是调有定格,句有定数,字有定声。

　　(2)词的分段：词的一段叫一阕(“阕”是乐曲终了的意思)或一片,第一段叫前阕、上阕、上片,第二段叫后阕、阕、下片。

　　(3)词的一些分类：按字数分为小令(58字以内)、中调(59字到20字)、长调(91字以上)。按段落分有：单调、双调、三叠、四叠。

　　(4)词的牌与题：词的标题是词的内容的体现,词牌则是一首词的曲调名称。如《念奴娇赤壁怀古》,“念奴娇”是词牌,“赤壁怀古”是题目,题目揭示该词是一首抒怀词,地点是“赤壁”。词必须有词牌,但不一定有题目。

　　4.曲

　　又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧，散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。

　　特点：可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须用同一宫调。它无宾白科介,只供清唱.

　　二、古代诗词阅读的基本方法

　　1.掌握近体诗和词的句法特点,读通诗句的意思古代诗歌是押韵的,而且语言比较精炼,这就使得诗歌必然具有和散文不同的句法特点。但是,从《诗经》、楚辞到汉魏六朝的古诗,它们的句法结构与散文的差别不是很大。近体诗和词因为字数限制,更由于要讲究平仄、对仗,因此就产生了一些与散文以及古诗都很不相同的句法特点。这主要有四种情况：省略、活用、错位、紧缩。

　　省略，第一,省略主语，如：(我)与君离别意,(我们)同是宦游人。(王勃《送杜少府之任蜀川》)。第二,省略副词后面的动词，如：映阶碧草自(显)春色，隔叶黄鹂空(唱)好音。(杜甫《蜀相》)。第三,省略动词谓语,只剩下名词或名词性短语,让读者去体会它们之间的关系。如：渭北(看着)春天树,江东(望着)日暮云。(杜甫《春日忆李白》)。第四,省略介词，如：明月(在)松间照,清泉(在)石上流。(王维《山居秋暝》)。第五,省略比喻句中的“如”“像”等，如：山河破碎(如)风飘絮,身世浮沉(像)雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)。

　　活用,指某些词临时改变其基本语法功能,他词类,或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代诗歌中常见的活用现象有名词活用为动词,名词的使动用法、意动用法,动词的使动用法,动词活用为名词,形

　　容词活用为动词,形容词的使动用法和意动用法。如“病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)中,“春”是名词活用为形容词,形容万木茂盛,春意盎然，“岱宗夫如何?齐鲁青未了”(杜甫《望岳》)中,“青”是形容词作名词,指青青的山色。“涧花轻粉色,山月少灯光”(王维《从岐王夜宴卫家山池应教》)两句意为涧花很白,以为粉色不算白;山月很明,以为灯光不算明，形容词“轻”和“少”用作意动词。

　　错位.在近体诗和词中,主语、宾语、定语、状语的位置都可以变动。如,“绿垂风折笋,红绽雨肥梅”(杜甫《陪郑广文游何将军山林》)应为“风折笋垂绿,雨肥梅绽红”.“竹怜新雨后,山爱夕阳时”(钱起《谷口书齐寄杨补阙》)应为“新雨后怜竹,夕阳时爱山”，“永忆江湖归白发”(李商隐《安定城楼》)应为“永忆江湖白发归”，“多情应笑我”(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)应为“应笑我多情”，“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》)应为“千古江山,无处觅英雄孙仲谋”。

　　紧缩,指诗句可以看作由两个分句紧缩而成,用来表示分句间关系的连词在句中没有出现,但我们在理解时可以把它们加上去。如：国破(但)山河在,城春(故)草木深。(因)感时(而)花溅泪,(因)恨别(而)鸟惊心.(杜甫《春望》)

　　当然,上面所说近体诗和词的句法特点不纯是因为音韵及对仗的需要,有时诗人为了增强诗歌的表现力而刻意使用这些句法,特别是省略和活用，如“渭北春天树,江东日暮云”(杜甫《春日忆李白》)省略动词,由名词意象构成。表面看来,这两句只是写了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带;“江东”指李白正在漫游的江浙一带，“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出,未作任何修饰，分开来看,两句都很一般,并没什么奇特之处，然而作者把它们组织在一联之中,却有了一种奇妙的联系，也就是说,当作者在渭北思念江东的李白之时,也正是李白在江东思念渭北的作者之时;而作者遥望南天,唯见天边的云彩,李白翘首北国,唯见远处的树色,又见出两人的离别之恨,好像“春树”“暮云”,也带着深重的离情。两句诗,牵连着双方同样的无限情思，回忆在一起时的种种美好时光,悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状,这当中有着十分丰富的内容。明确了近体诗和词的这些句法特点,我们才能更好地读通近体诗和词的句子的意思,把握诗词的意境,体会诗歌的情感。

　　2.理解掌握古代诗歌常用意象及典故的内涵,初步理解诗歌的内容。

　　所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

　　在古代诗歌中,诗人常用一些特定的意象来表达主旨及感情,形成了很多传统的意象,内涵，理解掌握这些古代诗歌常见意象的内涵,有助于我们理解诗歌的内容和情感。古典诗歌,特别是咏史怀古诗,常常运用典故,在增强作品意蕴的同时,也给我们的阅读带来了一些障碍,甚至直接影响我们对整个作品的鉴赏。因此，要想读懂诗歌,必须理解掌握一定数量典故的内涵。

　　3.认真“四读”,进一步理解诗歌的内容,大体把握诗歌的主旨及情感。“四读”指读诗题,读作者,读背景,读注释。诗歌的标题,包含着诸多信息，借助标题有很多好处。第一,可以推测诗歌的类型，以事物作题目的诗很可能就是咏物诗,诗题中出现了有关边塞事物的诗歌往往是边塞诗,标题中出现古迹名胜的诗往

　　往是咏史诗。第二，可以推测诗歌的基本内容。陆游的《书愤》,由题目可以知道本诗的主要内容是书写诗人胸中的愤懑之情。诗人因何而愤?诗中有哪些诗句表现愤懑之情?带着这些问题阅读诗歌,很容易把握诗歌的内容。第三,可以推断诗歌的主旨、情感.诗题中的“寄某某”很可能表达对某某的怀念之情;“登高”可能是思亲怀友;诗题中含有“送别”字样的，往往表现依恋、珍重、别愁等感情。第四,可以揣测诗歌的表达技巧和思路。一类诗有一类诗的表达技巧，陆游的《卜算子咏梅》、黄巢的《菊》、杜甫的《孤雁》、李商隐的《流莺》,都以某种事物为标题,属于咏物诗。根据这一点,我们可以推测诗歌可能采用了托物言志、象征的写法。而有些题目我们可以看出作者的思路如张九龄的《望月怀远》,望月———怀远,应该就是该诗的写作思路。要真正读懂一首诗,必须知作者,了解诗人写作的背景。读诗时,必须注意诗人的遭遇、境况,注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的情况,知道了人与世,才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息,有的诗歌考题会提供相关的注释,有的属于名家名篇的,则不再加注,需要我们从平时积累的知识中回忆提取。

　　★练习划重点★

　　一、阅读下面这首诗，完成下面小题。

　　早梅①

　　柳宗元

　　早梅发高树，迥映楚天碧。

　　朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。

　　欲为万里赠，杳杳山水隔。

　　寒英坐②销落，何用慰远客。

　　注：①此诗写于他参加王叔文改革失败后被贬于永州时期。②坐：徒然。

　　1.下列对这首词的理解，不恰当的一项是()

　　A.起句一个“发”字把早梅昂首怒放、生机盎然的形象逼真地展现在读者的眼前。

　　B.颔联刻画早梅内在气质，一写“香”，一写“色”，集中写了早梅傲视风霜的风格。

　　C.颈联继续咏物，诗人看到早梅绽放，不禁想起远方的友人，想折梅赠之。

　　D.这首诗语言平实质直，不事藻饰，意脉若隐若现，艺术美和人格美融和为一。

　　2.简要分析整首诗主要运用了什么手法?抒发了诗人怎样的情感?

　　【答案】1.C

　　2.借物抒怀(或托物言志)诗人极想攀折一枝寒梅，赠与友人聊以表达慰勉的情意。可是转念一想，千里迢迢，山水阻隔，这是无法如愿的，表现了诗人对亲友们的无限思念之情。时日过久，梅花势将枯萎凋零，借梅花的销落来抒自身遭遇的不平之情以及理想不能实现的痛苦之情。

　　【解析】1.本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的分析能力。C.“颈联继续咏物”错误，应是由咏物而转入抒怀。颈联“欲为万里赠，杳杳山水隔”句，诗人看到早梅绽放，不禁想起远方的友人，想折梅赠之，可是转念一想，千里迢迢，山水阻隔，这是无法如愿的，表现了诗人对亲友们的无限思念之情。故选C。

　　2.本题考查学生对诗歌的表现手法及情感的分析能力。本诗为五言律诗，前两联写景，“早梅发高树，迥映楚天碧。朔吹飘夜香，繁霜滋晓白”写出在繁霜朔风摧残下的早梅的英姿。作者此处以梅花自况，暗示自己在政治上遭到打击后的坚强不妥协的精神。后两联“欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客”意思是诗人极想攀折一枝寒梅，赠与友人聊以表达慰勉的情意。可是转念一想，千里迢迢，山水阻隔，这是无法如愿的，这里除了地理上的原因外，还有政治上的原因，他作为一个“羁囚”不能连累了亲友。此处作者用梅花托物言志，既表达了自己高洁的风格，又在字里行间表现了诗人对亲友们的无限思念之情。同时，“由于关山阻隔，时日过久，梅花势将枯萎凋零，于是喟叹‘我将用什么去慰问远方的友人呢?’”梅花势将枯萎凋零，此处表达的思想感情是很复杂的，既有对亲友的思念，同时也能感受到作者借梅花的销落来抒发自身遭遇的不平之情以及理想不能实现的痛苦之情。

　　二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

　　蚕麦二首(其一)①

　　苏辙

　　疏慵自分人嫌我，贫病可怜天养人。

　　蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新。

　　撷桑晓出露濡足，拾穗暮归尘满身。

　　家家辛苦大作社②，典我千钱追四邻。

　　注：①苏辙晚年因政见与当政者不和被免官赋闲在家，还曾一度被褫夺俸禄。一家老小主要靠种地为生。此诗即写于这一时期。②社：此处指秋社，立秋后第五个戊日，约新谷登场的八月，官府与民间皆于此日祭祀土地神报谢。

　　1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是()

　　A.全诗风格清淡，既无华丽辞藻、难解词汇，又能对仗灵活、格律工细语言驾驭纯熟。

　　B.首联说因为自己的懒散招致别人的嫌弃，好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人。

　　C.颔联写蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的喜悦之情。

　　D.颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足;捡拾麦穗，日暮方归。

　　2.本诗衔接自然逻辑严谨，体现出七言律诗“起承转合”的结构特点，请结合诗句内容简要分析。

　　【答案】1.B

　　2.本诗首联以“天养人”为起句，点出丰收的自然前提。颔联紧承首联写丰收的成果。颈联话锋一转，从天助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。尾联写面对一年来得之不易的大丰收，自己借来千钱也要参加四邻乡亲举办的秋社祭祀活动，表达对丰收的欣喜之情，到此全诗达到了结构上的圆合。

　　【解析】1.本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。B.“因为自己的懒散招致别人的嫌弃”错，原文是诗人“自分”也就是自认为别人嫌弃自己，而非是自己真的懒散。从苏辙当时所处的被朝廷贬官甚至被褫夺俸禄的政治环境看，这里的“嫌”所表达的应该是政治上的牢骚和不满，此句中既有讥讽也有自嘲。故选B。

　　2.本题考查学生鉴赏诗歌结构特点的能力。首联“贫病可怜天养人”是“起”，作者感慨好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人，点出丰收的自然前提。颔联紧承首联写丰收的成果。蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的喜悦之情。颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足;捡拾麦穗，日暮方归。颈联话锋一转，从天助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。尾联意思是家家都不辞辛苦大办一年一度的秋社祭祀活动，庆祝来之不易的大丰收;面对如此热闹的庆祝场景，诗人自己虽然贫病不堪，但也要借钱来买贡品像四邻那样献上诚心。表现了作者对丰收的喜悦之情。到此全诗达到了结构上的圆合。

　　三、阅读下面这首唐诗,完成各题。

　　送别

　　高适

　　昨夜离心正郁陶,三更白露西风高。

　　萤飞木落何淅沥,此时梦见西归客。

　　曙钟寥亮三四声,东邻嘶马使人惊。

　　揽衣出户一相送,唯见归云纵复横。

　　1.下列对本诗的理解，不正确的一项是()

　　A.诗人送友人远行，内心惆怅郁结，夜已三更，难以入眠。

　　B.夜晚莹虫飞舞、秋叶飞落，秋雨连绵，诗人梦中又见友人。

　　C.报晓的钟声从远处传来，声声马嘶，把诗人从睡梦中惊醒。

　　D.诗人匆忙出门想送别友人，但驻足遥望，却不见友人身影。

　　2.《送别》与《别董大》都是送别情，这两首诗抒发的情感及抒情方式有所不同。请结会诗句，具体分析。

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知已，天下谁人不识君?

　　——(高适《别董大》)

　　【答案】1.B

　　2.(1)《送别》诗写诗人对友人的思念，表达惆怅不舍心情。《别董大》写诗人对朋友的鼓励,表送了诗人乐观积极的心态。(2)《送别》借秋天萧瑟的景物衬托了作者的心情，借景抒情，含蓄表达了作者的情感。《别董大》借冬天的景色反村作者的心情，后两句直抒胸臆。

　　【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“秋雨连绵”是错误的。句中“淅沥”形容的是落叶声，而不是秋雨。故选B。

　　2.本题考查学生对抒情方式、作者的情感的把握以及进行比较阅读的能力。《送别》中，作者写了“白露”“西风”“萤火”“木落”“马嘶”等意象，写到夜已三更，但是因为朋友的离开，诗人难以入眠，在萧瑟凄凉的秋景中，诗人梦中又见到友人，报晓的钟声从远处传来，声声马嘶，把诗人从睡梦中惊醒，所以本诗主要采用借景抒情的表达方式，含蓄表达了作者对友人的思念，表达了作者惆怅不舍的心情。《别董大》前两句写景，写到北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人前两句描写荒寒壮阔的环境，而后两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊，所以景物描写是对作者积极乐观心情的一种衬托。同时，后两句直抒胸臆，直接抒发了作者对朋友的鼓励。据此分析整理即可。

　　四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

　　小寒食①舟中作

　　杜甫

　　佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。

　　春水船如天上坐，老年花似雾中看。

　　娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。

　　云白山青万余里，愁看直北是长安。

　　注：①小寒食：指寒食的次日，清明节前一天。此时距杜甫去世只有半年。②鹖(hé)冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的用鹖羽所制之冠。

　　1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

　　A.首联中“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情;“鹖冠”点出作者失去官职，不为朝廷所用的身份。

　　B.颔联十分传神地写出了诗人凭几舟中的所见所感。“天上坐”“雾中看”在真切中又透出一层空灵漫渺，把作者起伏的心潮也带了出来。

　　C.颈联写舟中江上的景物。蝴蝶蹁跹，穿空而过，片片轻鸥，逐流飞翔，由远及近，层次分明;并通过这样的景色反衬诗人心情的沉重。

　　D.作者通过舟上所见之景来抒发内心的愁思，融“愁”于景，在自然流转中显出深沉凝炼，很能表现杜甫晚年诗风苍茫而沉郁的特色。

　　2.有人认为此诗“正见诗圣本色”，请结合本诗中诗人的形象作简要分析。

　　【答案】1.C

　　2.本诗刻画了一位年老体衰，漂泊无依仍然心忧时局、胸怀国家的诗人形象。这正与诗圣杜甫忧国忧民、感时伤怀的爱国主义本色相符。

　　【解析】1.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“由远及近”应为“由近及远”。故选C。

　　2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象和艺术特色的能力。“诗圣本色”指诗圣杜甫忧国忧民、感时伤怀的爱国主义本色。“佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠”，作者在漂泊中勉强过节，“老年花似雾中看”，诗人身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中看”带出了作者起伏的心潮，这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老，也包含着更深的意绪：时局的动荡不定，变乱无常，不也如同隔雾看花，真相难明么!“愁看直北是长安”，一个“愁”字点出了作者对国家时局的担忧。本诗刻画了一位年老体衰，漂泊无依仍然心忧时局、胸怀国家的诗人形象的诗人形象。这正与诗圣杜甫忧国忧民、感时伤怀的爱国主义本色相符。

　　五、阅读下面这首词，完成下面小题。

　　夜游宫记梦寄师伯浑(注)

　　陆游

　　雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。

　　睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死!

　　注：师伯浑，陆游的友人。

　　1.下列对本词的理解和分析，不正确的一项是()

　　A.词人通过“雪”“寒灯”“漏声”“月”等意象，写出了清冷的意境。

　　B.“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，动静结合，手法巧妙。

　　C.“铁骑无声望似水”一句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。

　　D.词尾间接抒发感慨，身虽老而雄心仍在，于苍凉悲愤之中更见豪壮之气。

　　2.本词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较两处所表达的思想感情有何异同?

　　【答案】1.B

　　2.相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的报国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

　　不同点：本词中的词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。《书愤》中的诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

　　【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“一动一静，动静结合”表述错误，“动静结合”或“动静互衬”，常用于实景描写，这里作者写的是梦境，属于虚写。故选B。

　　2.本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。相同点：“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死”，感慨功名未就，悲叹鬓发花白，却依然执着自信，壮志不老。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。所以“自许封侯在万里”“塞上长城空自许”两句写出的是抗金报国、建功立业的报国之志，但这些志向和理想均落空了。不同点：本词“鬓虽残，心未死”强调的是“心未死”，也就是烈士暮年壮心不已的意思。梦境中军旅戎马生涯逼真，而现实中理想抱负却是一场幻梦。梦境何等的雄拔，现实却是何等的凄凉。梦内梦外的这种反差和错位，令人顿生英雄陌路之慨。虚实对比，形成巨大反差，凸现了词人的失落情怀。“有谁知”三字，照应“寄师伯浑”的题目，婉转地表示了把对方视为知己挚友的意思。篇末直抒感慨，身虽老而雄心仍在，于苍凉悲愤之中更见豪壮之气，从而振起全篇，激扬着高亢的情调。“塞上长城”句，诗人用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空。“镜中衰鬓已先斑”强调的是“鬓”“先斑”，侧重点在壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀上，岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑，这在赤心为国的诗人是日夜为之痛心疾首的。

　　六、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

　　柳梢青春感

　　刘辰翁①

　　铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。

　　那堪独坐青灯。想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上②心情。

　　注：①刘辰翁(1233-1297)，南宋词人。宋亡以后隐居于故乡江西庐陵山中，从事著述，以此终老。②《汉书苏武传》记载：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落，”

　　1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()

　　A.词题为“春感”，然春景不多。从词中出现的物象，如“银花”“戏鼓”“月明”等推断，该词应是作者在元宵节有感而作。

　　B.春天给人以希望，但在作者的笔下，处于元军铁蹄蹂躏之下，曾经锦绣的江南此刻毫无生气，处处充满哀愁，

　　C.词中“番腔”“戏鼓”与辛词《京口北固亭怀古》中的“神鸦社鼓”，都表达出对沦陷之地民众麻木不仁的激愤。

　　D.全词以整齐的四字句法结构为主，搭配两字一顿的节奏和内涵丰富的典故，生出一种沉郁苍凉、欲说还休的情致。

　　2.本词以三组名词意象作结，看似并列，其实有一组意象起统帅作用，请问是哪一组?为什么?

　　【答案】1.C

　　2.“海上心情”起统率作用。因为“辇下风光”指故都临安的美丽风光，包含着对故国的深切怀念。“山中岁月”指隐居故山寂寞漫长的岁月，有寂处山中不与异族统治者合作的孤傲;而“海上心情”代表矢志守节，抗击侵略者的志向。归根结蒂，隐居不仕、怀念故国都是“海上心情”民族气节的表现，以“海上心情”作结，点出了“辇下风光”“山中岁月”的实质，而且是全篇思想感情的一个总收束。

　　【解析】1.本题考查学生对诗词的综合赏析能力。C.“民众麻木不仁”是错误的。“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”三句写想象中临安元宵鼓吹弹唱的情景：横笛中吹奏出来的不是汉家的故音，而是带有北方游牧民族情调的“番腔”，街头上演出的也不再是熟悉的故国戏鼓，而是是异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，身为忠于故国的南宋遗民，听来根本不能称为“歌声”。这几句对元统治者表现了义愤。故选C。

　　2.本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。本题要求在结尾三组名词意象中找出起统帅作用的意象并说明原因。首先找到诗歌中的三组名词意象：辇下风光、山中岁月、海上心情。再结合注释(海上指爱国志士在福建、广东一带继续进行抗元斗争)、背景(南宋灭亡之后所作)以及作者表达的情感(借写元宵节以抒发亡国之恨和故国之思)来分析。“辇下风光”，指故都临安的美丽风光。作者所指的“风光”应是宋亡前临安城元宵节的繁闹场景，以及亡国前的升平岁月。“山中岁月”，指自己隐居山中的寂寞岁月。“海上心情”，一般都指宋朝一部分爱国志士，在临安失守后在福建、广东一带继续进行抗元斗争的事情，以及作者对他们的挂念之情。“辇下”忆昔;“山中”述今;“海上”念远。三者中隐居不仕、怀念故国都是“海上心情”——民族气节的表现，以“海上心情”作结，点出了“辇下风光”“山中岁月”的实质，所以“海上心情”起统帅作用。这三句思维极为跳跃，内涵极为丰富。全词到此收束，但言有尽而意无穷。

　　七、阅读下面这首诗，完成下面小题。

　　渔家傲

　　(宋)朱服

　　小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无际，和春付与东流水。

　　九十光阴能有几?金龟①解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。

　　注：①金龟：唐三品以上官员佩金龟。唐代诗人贺知章曾解金龟换酒以酬李白，成为当时文坛上的佳话。

　　1.词的上阕借用春雨中的_________和_________意象，描绘了暮春时节的景色，营造了一种凄清的氛围。

　　2.唐圭璋在《唐宋词简释》中言：“此首亦上景下情作法。”结合相关诗句，简析本词下阕运用了哪些手法来抒情。

　　【答案】1.杨柳湿花

　　2.①运用设问和典故，以九十日春光易逝，即使解尽金龟换酒相留也是枉然，抒发了极意留春不住的感伤。②以乐事衬悲情。“寄语”以眼前拼将一醉的暂时欢乐衬内心无限之愁意。③对比作结。结句以“而今乐事”与“他年泪”相对，乐中兴感，写尽对时光流逝的无奈。

　　【解析】1.本题考查学生把握诗歌意象的能力。由“万家杨柳青烟里”“恋树湿花飞不起”可知借用春雨中“杨柳”“湿花”的意象，描绘了风雨凄迷、杨柳笼雾的暮春景色，湿花恋树寄寓人的恋春之情，营造了一种凄清的氛围。

　　2.本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。“简析本词下阕运用了哪些手法来抒情”要求回答的是抒情手法。“九十光阴能有几?金龟解尽留无计”运用设问和典故。作者感叹春来春去，虽然是自然界的常态，然而美人有迟暮之思，志士有未遇之感，这九十日的春光，也极短暂，说去也就要去的，即使解尽金龟换酒相留，也是留她不住的。词句中的金龟指所佩的玩饰，唐代诗人贺知章，曾经解过金龟换酒以酬李白，成为往昔文坛上的佳话。作者借用这个典故，表明极意把酒留春。“寄语东城沽酒市。拚一醉，而今乐事他年泪”以乐事衬悲情。虽然留她不住，也要借酒浇愁，拚上一醉，以换取暂时的欢乐。可欢乐毕竟是暂时的，反而衬脱内心无限之愁意。结句“而今乐事他年泪”运用对比手法，以“而今乐事”与“他年泪”相对，一语两意，乐中兴感，示遣愁不尽，无限感伤。

　　八、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

　　水调歌头登甘露寺多景楼望淮有感

　　程珌①

　　天地本无际，南北竟谁分?楼前多景，中原一恨杳难论。却似长江万里，忽有孤山两点，点破水晶盆。为借鞭霆力，驱去附昆仑。

　　望淮阴，兵冶处，俨然存。看来天意，止欠士雅与刘琨②。三拊当时顽石③，唤醒隆中一老，细与酌芳尊。孟夏正须雨，一洗北尘昏。

　　注：①程珌，字怀古，南宋词人。②祖逖，字士雅。祖逖、刘琨都是晋代爱国之士。③顽石，指诸葛亮曾垒石列战阵于江边，即“八阵图”。

　　1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()

　　A.开头“本”字显示出作者对人为边际的不满。“谁分”二字，问得尖锐、强烈，蕴含诗人的情感态度。

　　B.在上片作者尽管描写了眼前美好的风光，但却并未停留在此，而是由眼前的多景引出了满目疮痍的中原。

　　C.下片结尾两句描绘了孟夏时节刚刚下过的一场透雨，及时地洗去了北方昏暗的沉沙。既点明时令，又以景结情。

　　D.本词借助比喻修辞寄托心志。如“点破水晶盆”暗指金瓯有缺，国土残破;“鞭霆力”则喻指抗金的磅礴力量。

　　2.这首词表达了词人哪些情感?请结合具体诗句简要分析。

　　【答案】1.C

　　2.①对国家分裂的悲慨。词人登上多景楼北望中原，想到沦丧的故土，心中充满悲愤。②对当朝统治者的不满。上片“谁分”一句，下片“止欠”一句，都把矛头指向了当朝执政者。③对收复失地的信心。词人借诸葛亮等人的典故表达收复中原的信心。

　　【解析】1.本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法能力。C.“描绘了孟夏时节刚刚下过的一场透雨，及时地洗去了北方昏暗的沉沙”错误，“孟夏正须雨，一洗北尘昏”是借喻，意思是说南宋的抗金力量正需要一次胜利来打击北方金人的嚣张气焰。故选C。

　　2.本题考查学生生评价诗歌中作者的思想情感的能力。上阙首句“天地本无际，南北竟谁分”意思是“天地本来没有界限，是谁把它们分成了南北两个部分呢?”其中“天地本无际”，再现了望中所见的广袤山河，但一个“本”字，则显示着作者对人为边际的不满。“南北竟谁分”，完全是作者的议论，其中“谁分”二字，问得尖锐、强烈，把矛头直指当时的统治阶级。天地本来是如此广无边际，无能的统治者让本诗广无边际的天地分成南北两个部分，表达了对当朝统治者的不满。“楼前多景，中原一恨杳难论”意思“我登上多景楼，向北眺望，望着沦丧敌手的大好中原，心中充满了难以言说的怅恨”，其中“楼前多景”由多景楼楼名演化而成，是全篇唯一写到美好风光的地方，只是作者并没有把目光停留在这里，而是由眼前的多景引出了疮痍的中原，表达了对国家分裂的悲愤之情;下阙以望淮开始，但淮河数千里，词人独独“望见了”淮阻的兵冶处。兵冶处，指冶铸兵器的地方。《晋书祖逖传》说，祖逖北伐，渡江，“屯于淮阴，起冶铸兵器，得二千人而后进。”正因为这一陈迹的存在，使作者想起了山河未改，天意向宋，恢复大业未来可期;“止欠士雅与刘琨”，士雅是祖逖的字。史载，祖逖与刘琨友善，素以恢复之事互相鼓励，为练好杀敌本领，他们常常中夜闻荒鸡而起舞。后来祖逖破敌，刘琨在给友人的信中说：“吾枕戈待旦，志枭叛逆，常恐祖生先我着鞭。”词人说由于当时“止欠士雅与刘琨”，无人可与共商大事。是谁造成这种“止欠士雅与刘琨”的局面，显然是当朝的统治阶级。通过这个典故表达了对当朝统治者的不满。

　　还有，词人在偌大一座甘露寺内偏偏发现了“顽石”，想起了誓师北伐的诸葛亮。甘露寺内有一被称作“狠石”的石头，形状如羊，据传，诸葛亮曾坐其上，与孙权商议破曹大计。词中，词人说他“三拊”(拊是拍的意思)顽石，可见他对顽而感慨再三;说是由于当时“止欠士雅与刘琨”，无人可与共商大事，必须“唤醒”隆中一老(指诸葛亮)，说要同诸葛亮“细”酌“芳尊”，则表示对统一大计的关切以及收复中原的信心。

　　九、阅读下面的元曲，完成题目。

　　(双调)水仙子西湖探梅

　　杨朝英

　　雪晴天地一冰壶，竟往西湖探老逋，骑驴踏雪溪桥路。

　　笑王维作画图，拣梅花多处提壶。对酒看花笑，无钱当剑沽，醉倒在西湖!

　　“雪晴天地一冰壶”中的“冰壶”比喻____________。“竟往西湖探老逋”中的“老逋”，指北宋时隐居西湖孤山的诗人林逋，他种植梅花饲养仙鹤，终生未娶，人称“____________”。这首曲子写作者踏雪寻梅，一醉花前，表达了作者____________________的思想情感。

　　【答案】洁白的天地 梅妻鹤子 对梅花的喜爱与赞美、对高洁品格的景仰与追求。

　　【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。“雪晴天地一冰壶”，雪后初霁，天地仿佛一个巨大的冰壶，一片皎洁晶莹。“冰壶”比喻洁白的天地。““竟往西湖探老逋”，“老逋”，指北宋诗人林逋，因其爱梅，故此代指梅花。人称“梅妻鹤子”。此曲作于杭州，写作者雪晴后到孤山踏雪寻梅，对酒看花，反映了作者不同流俗的冰雪怀抱和审美情趣。湖山雪霁，皎洁晶莹，犹如玲珑剔透之冰壶，在此清寒之境探寻梅花，可谓清雅之至。而探梅目的，又在寻求林逋诗意和王维画境的同时，流露出作者追攀古人高远超脱的风雅。“醉倒在西湖”，是诗人摆脱一切拘束而沉湎于极乐境界的写照。

　　十、阅读下面这首元曲，完成下面小题。

　　水仙子夜雨

　　徐再思①

　　一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花②，棋未收，叹新丰孤馆③人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。

　　注：①徐再思，元代散曲作家，只做过“嘉兴路吏”，创作此曲时，他旅寄江湖，已十年不归。②灯花：油灯结成花形的余烬。③新丰孤馆：《新唐书马周传》记载马周未发迹时，曾旅居新丰，受尽店家冷遇。

　　1.下列对本曲的赏析，不正确的一项是()

　　A.“一声梧叶一声秋”一句，写秋雨绵绵，梧叶声声，烘托出秋天萧瑟的氛围。

　　B.“三更归梦三更后”一句，写作者半夜才回到故乡，更显出漂泊江湖的凄苦。

　　C.“一声”“一点”“三更”的反复咏叹，更使人感到长夜难捱的凄凉和寂寞。

　　D.末句“都到心头”四字戛然而止，欲语还休，却有引人遐思、令人回味之功。

　　2.这首曲子抒发了作者怎样的情感?

　　【答案】

　　1.B

　　2.抒发了作者的羁旅之愁以及因不得志而备受冷落的伤感。

　　【解析】1.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。B.“写作者半夜才回到故乡，更显出漂泊江湖的凄苦”错误，“三更归梦”是说半夜时分梦里回到了故乡，并非是正的回到故乡。故选B。

　　2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。由注释“创作此曲时，他旅寄江湖，已十年不归”可知，作者此时身在他乡，且多年未归，由诗歌标题“夜雨”可知，时间是夜间，且由曲中可知，季节为秋季，这样的情境一般都能触发作者的羁旅愁思或思归之情。由曲中内容来看，“三更归梦三更后”中一个“归”字可知思归之情;“落灯花，棋未收，叹新丰孤馆人留”，雨夜下棋，本为排遣愁闷，然而棋后懒于收捡，可见是越下越愁闷，残灯照空局进一步表现了深秋雨夜的凄凉和愁苦雨夜客居时的孤寂;结合注释中“新丰孤馆”的典故，“马周未发迹时，曾旅居新丰，受尽店家冷遇”，这里以马周自况，羁旅他乡，饱受寂寥愁苦，然而仕进无门，一事无成，穷途潦倒，仿佛马周当年为新丰客般备受冷落。

6、高二语文选择性必修下册期末复习：图文转换

　　一、图画解读类

　　图画解读(不涉及数据分析)类的试题，或要求解说画面内容，解读画面寓意;或要求用文字分析画面内容，概括其中各要素的变化规律;或要求用文字表述画面反映出的事物之间的关系。用作命题材料的图画，常见的有徽标、图片(含摄影作品)、漫画、流程图(含方位图、构思框架图)四类。

　　1.徽标类：①细读题干，明确要回答的问题。②观察徽标的总体形状，挖掘其内涵;依据徽标的名称或主题观察徽标的构成要素，辨析各要素之间的关系。③将图案内容和徽标名称有机结合起来，准确转述信息，检验确认答案。

　　2.图片类：①整体把握，读懂图画。先找出与主题密切相关的构图要素(人、物等)，弄清各构图要素的细节特征，再厘清构图要素之间的关系。②合理想象，丰富画面。无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有限的。观看图画要充分发挥联想、想象，借助生活经验，再现图画情境，甚至可联系社会背景，发掘图画主旨。③明确要求，准确作答。或描写，或说明，或评述，要选择正确的表达方式，或写内心独白，或评析行动效果，要选择正确的切入点;或比拟，或排比，要选择正确的修辞手法。

　　3.漫画类：①整体把握，读懂漫画。一般从“标题”入手，“标题”大多暗示了漫画的内容或主题。再观察人、物的活动，理清人、物之间的联系，把握其发展变化，明确其描述的事件的发展过程及结果。漫画中的文字往往有重要的提示作用，不可忽略。②合理想象，丰富画面。联系相对应的生活场景，依据人、物的活动细节，发挥联想、想象，合理补充人、物的活动内容与过程。③联系生活，挖掘寓意。漫画多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，创设幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。概括主题(寓意)，要找出其讽刺或颂扬的对象或行为，然后联系生活挖掘出隐含的信息。④明确要求，规范作答。答题时要弄清题目要求，注意考查的角度和要求，在理解其思想内容的基础上，紧扣画面作答。

　　4.流程图类：①这类题目来自生活实践，可联系生活经验来帮助理解。②流程图的各项活动有明确的行进程序，一般用箭头按序依次标示活动项目的先后顺序，解读时可依据箭头指示来理清活动的内容、次序。方位图、构思框架图大多没标箭头，但也有着总分关系、并列关系。③审题时要注意箭头的排列形式。描述并列的箭头要用总分的说明顺序。

　　二、表格分析类

　　1.柱状表：①用条柱来直观反映某一事物或某些事物的数据变化或比较，反映一定的发展趋势或规律。②解答这类题时，要弄清横轴、纵轴上各图标所表示的项目名称以及对应的数值，然后分析出事物的发展趋势或规律。③明确题干要求，选择相应的主要信息，规范作答。

　　2.行列表：①是表现数字资料整理结果的最常用的一种形式，由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料，一般由表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分组成，统计表的下方有时会有表外附加信息。②将表中信息转化为文字信息。要认真阅读表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分，从而形成整体认识。③根据题干要求，选择主要信息归纳要点，形成答案。

　　3.曲线表：①认识其基本特征：以曲线的上升或下降来表示统计数量的增减变化。②捕捉信息。要注重整体阅读，先对材料有一个整体的了解，把握大方向。要明确纵轴、横轴所标注的项目。读图时，要抓住曲线变化的规律。③依据要求，规范作答。要注意题干中表明关系的词、表示特殊限制的词，选用的词语要准确，不能在表述中出现语病。

　　4.饼状表：①饼状图显示一个数据系列中各项所占比例的大小，直观形象。饼状图中的数据点显示为整个饼状图的百分比。②解读饼状图时首先要弄清比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，再依据题干要求从图表中选择相关信息进行分析、归纳，形成答案。

　　★练习划重点★

　　1.根据下列漫画写一段话，对该漫画进行介绍和点评，要求语意简明，句子通顺，不超过100字。

　　【答案】示例：画面中男子被硕大的蜗牛拖着向前，右边书桌上是电脑和堆得高高的书本，墙上的挂钟里写着“看新闻、聊QQ、淘宝”。该漫画以夸张手法，形象地反映了一些人做事拖延，不能抓紧时间的现象。

　　【解析】本题考查学生图文转换的能力。漫画右半部份是一张书桌，上面有一台电脑和一摞高的快要倒下的书，书上面有一个钟表，钟表上写着“看新闻、聊QQ、淘宝”，画面左半部分是一个体型巨大的蜗牛，拖着孩子向前走。可以看出，孩子因为“看新闻、聊QQ、淘宝”浪费了时间，不能及时完成作业，生动形象地表现了生活中一些人不能抓紧时间、做事拖延的现象。

　　2.该漫画名叫《乌鸦喝水》画中一只乌鸦站在水瓶口上往里扔石子，想喝瓶里的水。而在水瓶的下方却有一只可以打开的水龙头。

　　(1)请根据漫画内容拟写一条对我们在工作办事方面的一句话建议。要求语言简明、准确。(建议不超过20字)

　　(2)仔细观察下图这幅法治宣传漫画，请根据其寓意，用简洁的语言拟一个宣传标语，不超过20个字。

　　【答案】(1)做工作办事情要注意避免经验主义。

　　(2)既要守法，更会用法;法在手中，更在“守”中;吉凶要看是否守法。

　　【解析】本题考查学生图文转换和概括漫画主题的能力。(1)根据题干可知，该漫画名叫《乌鸦喝水》。漫画中一只乌鸦站在水瓶口上往里扔石子，想喝瓶里的水。而在水瓶的下方却有一只可以打开的水龙头。由此可知，该漫画的寓意根据以前的乌鸦喝水的故事和现在瓶子下方的水龙头可知，就是“避免以前的经验”。当然说“注意脱离思维定势”“做工作办事情要研究新情况寻找新思路”也可以。

　　(2)本题考查学生图文转换和拟写宣传标语的能力。由漫画的三个角度乌鸦、喝水、水龙头等信息，首先可以看出乌鸦是墨守成法，还用老办法喝水，而现在情况变了，可以用水龙头轻松喝到水。其次，用他的老办法投石喝水，却不管打开的水龙头，显然是没有全局意识，没有关注现实与时俱进的眼光。第三，要注意漫画与“法治”的关系，本题材料是一幅法治宣传漫画，注意“手法”谐音“守法”，据此拟写答案即可。比如：既要守法，更会用法;懂法用法，从现实出发;把握全局，懂法用法;“法法”都守，与时俱进。

　　3.(1)仔细观察下面的漫画，客观描述漫画内容。

　　(2)根据上面的漫画内容，提炼概括漫画主旨(字数要求：25字以内)

　　【答案】(1)漫画中描绘了三位工人共同砌一面墙，但是三人的砖块大小不一，砌墙的进度快慢不一、砖块垒放歪齐不一，砌出了三种截然不同的风格。

　　(2)揭示了在开展工作时各自为政，缺乏整体观(大局观)的现象。

　　【解析】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。(1)首先从整体上观察这副漫画，画面的主体是三个正在砌墙的人。画面左方的人正在专心砌墙，他砌的墙很高;画面右方的人砌的墙更高，他在看中间的人;画面中间的人砌的墙最矮，右手食指指着天空，嘴里正在说着什么。通过仔细观察可以发现，三个人同砌一面墙，但是砌墙的材料、进度、质量、态度都不一样。(2)这副漫画描绘了三个人共同砌一堵墙但是效果截然不同的画面，揭示了工作时因为缺少大局观而各自为政的现象。

　　4.2021年中国黄河文化月于4月13日至5月8日在河南郑州举行。下面是黄河文化月徽标的主体图形，请写出构图要素，并概括图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。

　　【答案】构图要素：主形象采用甲骨与甲骨文结合，选用较为完整的甲骨片;甲骨文“河”字形似现代字体“几”字，整个字体形似拼音中的“H”。

　　寓意：黄河文化月LOGO主形象采用甲骨与甲骨文结合，选用较为完整的甲骨片，展现厚重的历史文化与活动主题;自古提到“河”就意味黄河，甲骨文“河”字形似现代字体“几”字，既是黄河的中国式表达，又有“河南”的深层次含义。

　　【解析】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。构图要素：黄河文化月徽标主形象采用甲骨与甲骨文结合，选用较为完整的甲骨片，并将甲骨文“河”字契刻于甲骨之上。甲骨文“河”字形似现代字体“几”字，整个字体形似拼音中的“H”。该徽标中文字体部分根据中国传统隶书设计而来，笔画轻重顿挫富有变化，体现中式书法艺术美，又有黄河流淌的豪迈感，具备国际艺术欣赏的价值。采用甲骨与甲骨文结合，使其融于一体，展现厚重的历史文化与活动主题。自古提到“河”就意味黄河，表现黄河在中国大地上的奔流姿态，笔画蜿蜒曲折，形象体现黄河流线形态，整个字体形似拼音中的“H”，既是黄河的中国式表达，又有“河南”的深层次含义。“河”字的甲骨文字体具有简约、纤细、刀刻感，突出文字来源时代的文化气息。

　　5.下图是中国共产党成立100周年庆祝活动的标识，请写出该标识的构图要素,并说明标识的整体寓意要求表达简明连贯,不超过100个字。

　　【答案】标识由中国共产党党徽、数字“100”“1921”“2021”和五十六根光芒线组成。生动展现中国共产党团结带领中国人民不忘初心、牢记使命、艰苦奋斗的百年光辉历程。

　　【解析】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。题干要求写出“构图要素”“并说明整体寓意”。先看构图要素。从图上来看，标识由两部分组成，图和文字;图的部分由中国共产党党徽、数字

　　“100”“1921”“2021”以及五十六根光芒线组成;文字部分由“庆祝中国共产党成立100周年”的汉字以及英文组成。考生按照顺序描述这些内容即可。再看整体寓意。概括寓意要关注标识使用的场合，这是“中国共产党成立100周年庆祝活动标识”，寓意应与中国共产党有关，图上1921年到2021年是一个时间历程，而五十六根光芒线代表五十六个民族，党徽代表中国共产党，五六十根光芒线围绕党徽是说中国共产党团结带领五十六个民族牢记使命艰苦奋斗的百年历程。

　　6.下面是北京申办2022年冬奥会的标识，请说明该标识的设计特色，要求语意简明，句子通顺，不超过110个字。

　　【答案】以中国书法“冬”字为主体，将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法巧妙结合，人书一体，天人合一;既展现了冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力，彰显动感、时尚和现代，将中国文化、体育和奥林匹克精神相融合。

　　【解析】本题考查学生语言表达之图文转化的能力。解答此类题目首先要仔细观察图的构成，然后再看组成部分之间的关系。本幅图除了字母之外，还有“冬”“滑道和人物形态”“2022”“奥运五环”，描述的顺序是由上到下。要关注形态变化上的特点，“冬”字下方两点顺势融为2022，点明举办时间。书法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙结合，突显“冬奥会”主题、展现运动活力，彰显中国文化魅力。

　　7.4月23日是“世界读书日”，某班同学为推进读书活动设计了宣传图标，请你根据构图要素说明图形寓意，语言表达简明，有条理有层次。

　　【答案】构图要素：打开的书本，睁开的眼睛，钥匙。

　　寓意：睁开的眼睛如一把钥匙打开书本，又如打开一扇大门。表明读书是打开知识大门的钥匙。

　　【解析】本题考查学生图文转换的能力。徽标类的图文转换，关键是要根据主题联系其图形构造，发挥联想能力解读寓意。本图中，外框架是打开的书本轮廓，一只眼睛呈现在书本中央，显然是寓意“读书”，而眼睛下是一枚钥匙的形状，根据“钥匙”又可联想到“打开大门”，而打开的书本轮廓又与打开的大门轮廓相似，故而有“读书是打开……大门的钥匙”的寓意。“书本”并不仅仅只是看文字，更重要的是其中蕴含的知识，故而可把“大门”解读为“知识大门”。

　　8.在知识经济仍然受到追捧的今天，越来越多的年轻人选择了为有价值的内容买单，于是“知识付费”这个概念便应运而生了。在疫情期间，有63.1%的人曾购买过知识付费产品，而其中有90%以上的体验者认为自己是有收获的。这是真的吗?请结合下面的图表，介绍在某APP上各类付费课程的平均学习完成情况，并分析其原因。(不超过90字)

　　【答案】分领域来看，职场和管理学的平均完成度是最高的，为32%，科技、法律、艺术和自然科学的学习完成度相对较低，都在1成左右。可见，人们虽然对广泛的知识充满了好奇心，但学习热情似乎非常短暂。而职业与经济方面的需求，才是让人们坚持不懈学下去的最强动力。

　　【解析】本题考查学生图文转化的能力。概括图表内容时，需要关注“一高一低”(完成度的高低)重点内容，分析原因时，需要理解并深挖图表背后的社会原因。本题要求介绍付费课程的平均完成情况，并分析原因。通过图表可以看出，职场和管理学是课程中完成度最高的两种课程，说明人们更关心职业与经济方面的需求，这也是支持大家完成课程的重要动力。而科技、法律、艺术、自然科学完成度较低，说明大家虽然对这些内容有好奇心和学习热情，却没能坚持下去。作答时注意字数要求，可先总体答完成情况再总体分析原因，也可以答完情况后便相应地分析原因。

　　9.下面是美国学者埃德加戴尔以语言学习为例提出的“学习金字塔”示意图，请根据图表概括“学习金字塔”的主要内容以及给你的启示。要求：语意简明，语句通顺。

　　【答案】概括图表内容：学习内容平均留存率在30%及以下的演示、视听、阅读、听讲等学习方式一般都是被动学习;而学习内容平均留存率在50%及以上的讨论、实践、教授给他人的学习方式一般都是主动学习。

　　启示：学习方式不同，学习效果就不一样，我们在学习过程中要学会主动学习。

　　【解析】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。第一个问题是概括“学习金字塔”的主要内容。首先看图表的构成，主要由两个部分构成，一是被动学习，二是主动学习;然后分别看每个部分的具体的内容，被动学习包括听讲、阅读、试听、演示几个部分，而这几个部分在学习内容平均留存率方面都在百分之三十或以下;主动学习包括讨论、实践、教授给他人，这几个部分在学习内容评论留存率方面都在百分之五十及以上。第二个问题是谈启示。图表主要展现“被动学习”和“主动学习”在学习内容平均留存率方面的不同，这就说明学习方式不同，学习的效果也就不同，那么学习过程中就要学会主动学习。

　　10.“织物电子”是一种新兴电子技术，根据下面的思维导图，为“织物电子”下定义。要求：表述准确、要点完备、语言连贯。不超出75字。

　　【答案】织物电子是一种在具有产生、传输、调制和测量电子功能的纤维或纤维集合体(或面料)上生成电路、传感(执行)、能量、计算和通信器件的电子技术。

　　【解析】本题考查学生图文转换和下定义的能力。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，例如：多采用判断单句的形式。其格式多为“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。首先，题干有信息：“织物电子”是一种新兴电子技术，已经将下定义的主要概念作出了启示，学生善于摘取就好。其次，辨析导图中的信息，哪些是关于“织物电子”的本质特点的内容，如“核心部分织物电子器件”的本质以及载体。哪些是次要信息，如“织物电子的产生背景”“织物电子与柔性电子的区别”以至“织物电子器件的分类”等。按逻辑顺序组合即得到答案。检查字数是否符合要求。

　　11.为了让学生增强劳动意识，提高劳动觉悟，学会尊重劳动，成为德智体美劳全面发展的中学生，某校开展了“暑假走进社会生活活动”，下面是该计划的初步构思框架图，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80字。

　　【答案】本次暑假走进社会生活活动，包括参观革命圣地纪念馆、参加养老院公益劳动以及分组交流活动心得三项内容，然后以黑板报和个人总结的方式进行成果展示。

　　【解析】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。本图是某校“暑假走进社会生活活动”计划的初步构思框架，本次暑假走进社会生活活动，包括参观革命圣地纪念馆、参加养老院公益劳动以及分组交流活动心得三项内容，然后以黑板报和个人总结的方式进行成果展示;根据以上分析可以运用简洁的语言概括构思框架图中的内容。活动安排三项内容，成果展示两项内容。

　　12.请把下面关于“思维导图”的示意图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。

　　【答案】思维导图一般借助PC端、移动端等工具，运用手绘或使用软件等方法完成，具有清晰、直观、有色彩、可发散等特点，其用处为：记忆、学习、整理、思考等。

　　【解析】本题考查图文转换能力，所给图表是一张思维导图。这类题目的解题思路是首先审清题干，勾画出要点;然后解读图片，确定中心主题，找出主干分支及子分支，确定内容。表达时要注意准确连贯，内容全面完整，思路清晰。本题由题干可知，所给图表的中心主题为“思维导图”，主干分支有四个，内容分别为“方法”“工具”“特点”“用处”。“方法”的子分支有两个，内容有“手绘”“软件”;“工具”的子分支有两个，内容有“PC端”“移动端”;“特点”的子分支有四个，内容有“清晰”“直观”“色彩”“发散”;“用处”的子分支有四个，内容分别为“记忆”“学习”“整理”“思考”。考生围绕“中心主题”，逐一分支表述清楚即可。注意语言表达连贯简明准确。

7、高二语文选择性必修下册期末复习：微写作专题

　　一、微写作

　　1.微写作。请从《边城》《呐喊》《红岩》中任选一部，结合作品内容，谈谈今天阅读这部作品的现实意义。要求：观点明确，条理清晰。

　　【答案】《呐喊》是鲁迅先生的小说集，这部小说集有着强大的思想之力。在过去吃人的社会里，最为可悲的是，在封建礼教的压迫与束缚下，人们没有勇气发出呐喊之声。鲁迅先生写这些文章是为了让当时的中国人民看了以后能够清醒过来。鲁迅先生用幽默而又带有讽刺意味的语言，愤怒而又带有鼓励的语气，激励着当时半梦半醒的中国人，用带有指责和批评的语言，说明当时社会的黑暗，既表现了先生急切的希望，也表现出作品的思想之力。

　　【详解】

　　本题考查学生微写作的能力。

　　题目要求学生从《边城》《呐喊》《红岩》中任选一部，结合作品内容，谈谈今天阅读这部作品的现实意义。

　　“现实意义”，小说作为一种虚构的艺术，必然要通过塑造人物形象来表达作者对世界和事物的看法，每个人物都有属于自己的悲欢、爱憎、无奈、痛楚、迷茫、绝望与困境，但作为依托于现实、超越于现实的独特存在，文学作品所创造的人物不能一味地胶着于黑暗之中，他/她应当在痛苦辗转的长途跋涉之后，于混沌的尘埃中挣扎、超拔出来，照亮自己以及别人前行的道路让人看到生活的美好和希望，而不是在庸常、低落的精神深渊中飘不振、沉沦到底。另外，好的小说作品除了要有艺术之美人性之光，还有更为重要的点，就是体现出作家在叙事背后对社会的关注、人性的拷问，传递出强烈的问题意识和时代情怀。这就考查学生名著阅读的情况，以及语言表达能力。因为所给作品和角度较多，考生可以选择自己熟悉的来写。此题侧重议论，注意议论方法的运用。

　　要求：符合原著容，自圆其说。在写作时要紧扣题目要求，注意修辞手法和字数要求。

　　2.强烈的感情色彩是《陈情表》的一大特色。李密在《陈情表》一文中，表达了自己的孤苦无依之情，讲述了自己和祖母相依为命的深厚亲情。百善孝为先，请选取一个角度，谈谈你对亲情的认识。要求：题目自拟;观点明确;有理有据;不少于150字

　　【答案】例文：

　　亲情是什么

　　亲情是什么?它是一瞬间内心的触动，是为所爱之人彻底改变的勇气，是一种能改变命运的力量，一种能忘却伤痛的神奇，是一种渴望平安的永恒。亲情是什么?它是是永久的付出，是一种敢于承担的责任，是鼓励家人前行的动力，是一种对家的留恋，一种对团圆的渴望。亲情是什么?它是思念，有起点，但没有终点……

　　【详解】

　　本题考查考生微写作的能力。

　　解答此类试题，考生应先明确题目要求。本小题要求“百善孝为先，请选取一个角度，谈谈你对亲情的认识。题目自拟;观点明确;有理有据;不少于150字”，考生要在理解材料意思的基础上，选取所给任务或事例的某一个点进行论述，组织语言时要连贯得当。

　　本题中，材料所给出的是李密的《陈情表》，很明显，学习这篇课文时，我们最大的感受就是李密的“孝”，考生可从这个角度入手，来谈对亲情的认识，也可提出自己对亲情独到的见解，如“亲情是什么?它是思念，有起点，但没有终点”。题目要求不少于150字，考生在作答时一定要注意字数要求。

　　3.封建君主君临天下，把自己升高到至高无上的地位，却抹杀了一切人的尊严。李白在这里呼喊出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?”的千古名句，是向封建统治者投过去的一瞥蔑视。李白这样说了，也这样做了。在中国历史上，还有许许多多像李白这样的豪壮志士。请选取一个角度，谈谈你对李白的认识。要求：题目自拟;观点明确;有理有据;不少于150字

　　【答案】例文：

　　狂放诗人李白

　　李白是一个狂人，也只有李白的狂放能举起诗歌的火炬来照亮辉煌壮丽的唐代文明;李白是一个诗人，也只有诗歌的国度能缔造李白的不凡来灌溉茫茫无边的诗歌之土。时势造“英雄”，也只有唐代，这个空气中也弥漫着诗香，土地里也耕耘着自由的时代。缔造了超然的李白;缔造了狂放的李白，更吸引着我走近李白。唐代是中国诗坛的珠穆朗玛峰，李白则是峰顶的一块坚石，伟岸而不可动摇。

　　【详解】

　　本题考查考生微写作的能力。

　　解答此类试题，考生应先明确题目要求，本小题要求“请选取一个角度，谈谈你对李白的认识。题目自拟;观点明确;有理有据;不少于150字”，这就要求考生要在理解材料意思的基础上，选取所给任务或事例的某一个点进行论述，组织语言时要连贯得当。

　　本题材料中用一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”体现了李白的桀骜不驯，的确，这个诗坛狂人对封建统治者是如此的蔑视，考生可从这个角度入手，进行阐述，如“李白是一个狂人，也只有李白的狂放能举起诗歌的火炬来照亮辉煌壮丽的唐代文明;李白是一个诗人，也只有诗歌的国度能缔造李白的不凡来灌溉茫茫无边的诗歌之土”。当然，考生也可运用各种修辞手法，如比喻“唐代是中国诗坛的珠穆朗玛峰，李白则是峰顶的一块坚石，伟岸而不可动摇”。题目要求不少于150字，考生在作答时一定要注意字数要求。

　　4.我们从杜甫的诗篇中可以清楚的看到，这位诚实的、富于正义感和同情心的诗人，如何辗转挣扎于漂泊的旅途，饥寒困危，备尝忧患。个人的命运，同时代的苦难纠结在一起，富于同情心和社会责任感的杜甫，常常从自身的遭遇联想到更多的人，更普遍的社会问题。请选取一个角度，谈谈你对杜甫的认识。要求：题目自拟;观点明确;有理有据;不少于150字

　　【答案】例文：

　　才华横溢，心中有国

　　杜甫是位才华横溢的诗人，同时他也背负着对于国家和民族命运的沉重责任感;杜甫是位失志不移的爱国人士，因此他用诗歌来描绘时代的面貌和自己内心的悲哀;杜甫还是位历经磨难仍不折不挠的强者，他的诗是时代的一面镜子，真实地反映了封建社会由盛而衰变化的苦难岁月，内容博大精深，风格沉郁顿挫。他富有开创性的创作不仅标志了唐诗内容与风格的重大转折，也对中唐以后直至宋代诗歌的发展，造成了深刻的影响。

　　【详解】

　　本题考查考生语言表达以及微写作的能力。

　　解答此类试题，考生应先明确题目要求。本小题要求“请选取一个角度，谈谈你对杜甫的认识”，考生要在理解材料意思的基础上，选取所给任务或事例的某一个点进行论述，组织语言时要连贯得当。

　　本题中，结合材料所给出的有关杜甫的文字，重点强调杜甫的爱国热忱，考生可结合这一点进行阐述，如“杜甫是位才华横溢的诗人，同时他也背负着对于国家和民族命运的沉重责任感;杜甫是位失志不移的爱国人士，因此他用诗歌来描绘时代的面貌和自己内心的悲哀”当然，我们也可以歌颂他在文学上的造诣，突出他在文坛上不可替代的地位。如“他富有开创性的创作不仅标志了唐诗内容与风格的重大转折，也对中唐以后直至宋代诗歌的发展，造成了深刻的影响”。

　　5.阅读下面文字，完成作文。

　　艾青在《大堰河——我的保姆》中说：“大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她‘婆婆’……”大堰河的梦无法向人言说，可有些梦我们却可以与人分享。总有些人让自己魂牵梦萦，总有些梦让自己永难忘记。

　　请以“梦中的你”或者“记梦”为题将让自己心动的梦写下来。

　　要求：①选择标题后，紧扣标题构思文段;②文段中至少要有一个梦境的记叙;③可综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式;④不少于200字(不含标题)。

　　【答案】[例文]

　　记梦

　　这个夜晚不是很宁静，犬吠和嘈杂的人声混杂在一起。不知怎么回事，好像有官吏来这里征兵。一片哭嚎声，让这个小村的夜晚更加可怖。后来，这个画面也消失了。我就这么昏昏沉沉地睡着了。很久以后，又出现了一条小路，蜿蜒曲折，通向一个未知的地方。缓缓地，又仿佛看见那个渔人划着小舟，不过在他后面出现了很多船和官兵。渔人一路寻找着当初作下的记号，但不知为何，就是找不到那梦境的桃源。也许，不只是桃源，内心中所有的一切都像一场亦真亦假的梦，它或许是一幅画，一首诗，或仅仅是人类情感的碎片。

　　【详解】

　　本题考查学生微写作的能力。

　　本题属于命题作文，但是作文的要求中有两点很特别：文段中至少要有一个梦境的记叙;不少于200字。

　　有一个梦境的记叙是关键，写作的内容实际上主要是对梦境的记叙，有别于学生们常写的现实生活，但也从另一个角度说明本文写作时可供学生想象和联想的空间很大;两个题目“梦中的你”更容易找准切入点，可从梦中的你与现实的你带给我的感受不一样构思，也可从梦中的你是我现实中的理想构思，还可以从梦中的你是现实中我的另一面构思;“记梦”可以是记录自己的一个梦，也可以是对一个梦的纪念、反思等。

　　6.一轮天上月，人间万种情。李白说：“举头望明月，低头思故乡。”张若虚说：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”月，引发了你怎样的感触与思考?请写下来。

　　要求：(1)描写与议论结合，虚实结合;(2)运用第二人称与引用的修辞;(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体;(4)不少于200字。

　　【答案】凉风袭来，吹散了暑气，吹走了虫鸣，吹乱了月影。抬头望月，天色如墨，一轮玉盘挂空中，月啊，你溶溶似流水，脉脉如含情。今夜，我撑一支长篙，在月光中漫游：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”?是你让王建委婉一问，抖落满怀愁思;“但愿人长久，千里共婵娟”，又是你让苏子慨然一叹，满溢美好祝愿;“海上生明月，天涯共此时”，更是你让张九龄一举头，目光便化作穿越千山万水的情丝。是啊，人有悲欢离合，不知嫦娥是否倚在桂花树下眺望着人间的悲欢离合。你把光芒洒向人间，也把思念洒在我们的心间。

　　【详解】

　　本题考查学生的微写作能力。

　　表达方式：描写与议论结合，虚实结合;运用第二人称与引用的修辞;结构相对完整。

　　关键词：望月抒情感怀

　　写作对象：试题要求写出月引发的感触与思考

　　写作要点：材料第一句是“一轮天上月，人间万种情”，接着举李白和张若虚的诗句写出了月引发诗人们的感想。考生要选择自己描写的“月”是哪个季节哪个时刻的月，“月”在夜空中是满月还是新月或残月，可以把“月”比喻成玉盘或船儿，可以把溶溶的月光比喻成流水，可以想象自己在月夜漫游，可以想象月宫中的桂花树……然后引用诗句，书写自己对月的感悟和思考。如王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，表达的是故乡亲人的思念;苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，表达的是对亲人美好的祝愿和对人间的悲欢离合的感慨;张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，抒写那种穿越千山万水的情丝……

　　另外，在写作时，要运用第二人称，便于抒写出自己副“月”的感想和情思。语言表达时简明、连贯、得体，句式要完整。注意字数有限制。

　　7.古代许多诗词作品，或借景抒情，或寓情于景，请鉴赏本单元诗词中的写景艺术，参照其写景的相关手法，写一段文字，借景物描写表达某种思想情感。不少于300字。

　　(链接1)

　　柏舟

　　《诗经邶风》

　　泛彼柏舟①，亦泛其流。耿耿不寐，如有隐忧。微②我无酒，以遨以游。

　　我心匪鉴，不可以茹③。亦有兄弟，不可以据④。薄言往愬，逢彼之怒。

　　我心匪石，不可转也;我心匪席，不可卷也。威仪棣棣，不可选也⑤。

　　忧心悄悄⑥，愠于群小。觏闵⑦既多，受侮不少。静言思之，寤辟有摽⑧。

　　日居月诸，胡迭而微⑨?心之忧矣，如匪澣衣⑩。静言思之，不能奋飞。

　　(链接2)

　　采薇

　　《诗经小雅》

　　采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁①之故。不遑启居，狁之故。

　　采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。

　　采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。

　　彼尔②维何?维常③之华。彼路④斯何?君子⑤之车。戎车既驾，四牡⑥业业⑦。岂敢定居?一月三捷。

　　驾彼四牡，四牡骙骙⑧。君子所依，小人⑨所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，狁孔棘⑩。

　　昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!

　　(链接3)

　　湘江曲

　　张籍

　　湘水无潮秋水阔，

　　湘中月落行人发。

　　送人发，送人归，

　　白茫茫鹧鸪飞。

　　(链接4)

　　采莲曲

　　李白

　　若耶溪旁采莲女，笑隔荷花共人语。

　　日照新妆水底明，风飘香袂空中举。

　　岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。

　　紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。

　　(链接5)

　　野夕答孙郎擢①

　　何逊②

　　山中气色满，墟上生烟露。

　　杳杳星出云，啾啾雀隐树。

　　虚馆无宾客，幽居乏欢趣。

　　思君意不穷，长如流水注。

　　[注]①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。②何逊(472?—518)：南朝梁诗人，字仲言，梁东海郯(今山东郯城北)人。曾任水部郎、仁威庐陵王记室等职。

　　(链接6)

　　清平乐独宿博山王氏庵[注]

　　辛弃疾

　　绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

　　平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

　　(链接7)

　　水夫谣

　　王建

　　苦哉生长当驿边，官家使我牵驿船。

　　辛苦日多乐日少，水宿沙行如海鸟。

　　逆风上水万斛重，前驿迢迢后淼淼。

　　半夜缘堤雪和雨，受他驱遣还复去。

　　夜寒衣湿披短蓑，臆穿足裂忍痛何!

　　到明辛苦无处说，齐声腾踏牵船歌。

　　一间茅屋何所值，父母之乡去不得。

　　我愿此水作平田，长使水夫不怨天。

　　(链接8)

　　汴岸置酒赠黄十七①

　　黄庭坚

　　吾宗端居丛百忧，长歌劝之肯出游。

　　黄流不解涴②明月，碧树为我生凉秋。

　　初平③群羊置莫问，叔度④千顷醉即休。

　　谁倚舵楼吹玉笛，斗杓⑤寒挂屋山头。

　　[注]①此诗为诗人离京赴太和县任时告别友人之作。黄十七：黄介，字几复。②涴：污染。③初平：黄初平，《神仙传》曾记其牧羊成仙之事。④叔度：东汉黄宪，志向高洁，不应官府征辟，时人赞其气度“汪汪若千顷陂”。⑤斗杓：北斗星。

　　(链接9)

　　满江红①

　　柳永

　　暮雨初收，长川②静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。

　　桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事③?平生况有云泉约④。归去来，一曲仲宣吟，从军乐⑤。

　　[注]①此词为词人游宦泊船桐江时所作。②长川：桐江。③成底事：一事无成。④云泉约：退隐山水之间的约定。⑤王粲，字仲宣，建安七子之一，曾随曹操出征，有《从军行五首》记其事。

　　(链接10)

　　念奴娇

　　姜夔

　　余客武陵，湖北宪治在焉。古城野水，乔木参天。余与二三友日荡舟其间，薄荷花而饮，意象幽闲，不类人境。秋水且涸，荷叶出地寻丈，因列坐其下，上不见日，清风徐来，绿云自动。间于疏处窥见游人画船，亦一乐也。朅来吴兴，数得相羊荷花中。又夜泛西湖，光景奇绝。故以此句写之。

　　闹红①一舸，记来时尝与鸳鸯为侣。三十六陂②人未到，水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲③雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。

　　日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去。只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。

　　[注]①闹红：盛开的荷花。②三十六陂：这里指很多水塘。③菰、蒲：都是水草。

　　(链接11)

　　秋兴八首(其二)

　　杜甫

　　夔府①孤城落日斜，每依北斗望京华。

　　听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎②。

　　画省③香炉违伏枕④，山楼粉堞⑤隐悲笳。

　　请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。

　　(链接12)

　　秋雨夜眠

　　白居易

　　凉冷三秋夜，安闲一老翁。

　　卧迟灯灭后，睡美雨声中。

　　灰宿温瓶火，香添暖被笼。

　　晓晴寒未起，霜叶满阶红。

　　(链接13)

　　暑旱苦热

　　王令

　　清风无力屠得热，落日着翅飞上山。

　　人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干。

　　昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。

　　不能手提天下往，何忍身去游其间。

　　【答案】例文：

　　玉便也正要去瞧林黛玉，便起身拄拐辞了他们，从沁芳桥一带堤上走来。只见柳垂金线，桃吐丹霞，山石之后，一株大杏树，花已全落，叶稠阴翠，上面已结了豆子大小的许多小杏。宝玉因想道：“能病了几天，竟把杏花辜负了!不觉倒‘绿叶成荫子满枝’了!”因此仰望杏子不舍。又想起邢岫烟已择了夫婿一事，虽说是男女大事，不可不行，但未免又少了一个好女儿。不过两年，便也要“绿叶成荫子满枝”了。再过几日，这杏树子落枝空，再几年，岫烟未免乌发如银，红颜似槁了，因此不免伤心，只管对杏流泪叹息。正悲叹时，忽有一个雀儿飞来，落于枝上乱啼。宝玉又发了呆性，心下想道：“这雀儿必定是杏花正开时他曾来过，今见无花空有子叶，故也乱啼。这声韵必是啼哭之声，可恨公冶长不在眼前，不能问他。但不知明年再发时，这个雀儿可还记得飞到这里来与杏花一会了?”

　　【详解】

　　本题考查学生微写作的能力。

　　表达方式：描写

　　关键词：景物、情感。

　　写作对象：借景物描写表达某种思想情感。

　　写作要点：

　　通过景物描写来表达某种思想情感，一定要注意“景语”和“情语”之间的关系。比如，《湘江曲》中的景物描写“鹧鸪飞”，那鹧鸪的“行不得也，哥哥”的啼鸣，仿佛更深微地传达了诗人内心的离愁和怅惘;《野夕答孙郎擢》中“长如流水注”一句，用“流水”来表达思念之情;《秋兴八首》“孤城落日斜”，用“孤城落日”表达孤寂之感等。写作时可先确定要表达的思想感情，然后选择与之相应的景物进行描写。如写“喜爱”之情，可以选取优美的景色进行描写，写出景物的特征，进而表达自己对此的喜爱之情。

　　8.一家著名影视公司计划重拍以下几部经典作品：《红楼梦》《阿Q正传》《茶馆》和《边城》。假如你是一名演员，导演要求你发表一段即兴演讲，抒发你对上述作品中某一角色的感情，表明你对这一角色的认识，借此来争取这一角色，你会怎么说?要求：角色任选，情感真挚，使用比喻或排比的修辞手法。不超过200字。

　　【答案】示例一：我想争取翠翠这一角色。她是一个天真善良、温柔清纯的船家少女，她用美好的心灵抒写了一首湘西边地少女的爱情悲歌。翠翠是作者倾注了“爱”和“美”的理想的艺术形象，她是“爱”的天使与“美”的精灵。透过翠翠这一形象，作者淡化了现实的黑暗与痛苦，而讴歌一种古朴的象征着“美”与“爱”的人性与生活方式，抒发自己内心对人性美的追求。希望导演能够给我这次机会，我一定会尽最大努力来完成好这个角色。

　　示例二：我想争取黛玉这一角色。黛玉，你是斑斑细竹中一点湘妃泪，你是万朵娇艳中一朵苦情花;你飘逸如一位仙子，却寄人篱下,过着“不敢多言半句,恐被人耻笑”的生活;你才情几许，作得《葬花吟》;你的玲珑心败给了“乌纱帽”,最终花落人亡，满地杜鹃泪。我读着你长大，你也仿佛成为了我生命与灵魂的一部分。你的诗，让我生活有了诗意;你的情，让我的情感更细腻。我多么盼望有朝一日我能拥有你的才情和聪慧，在人间吐露自己的芬芳。

　　【详解】

　　本题考查学生微写作能力。

　　表达方式：抒情

　　关键词：表明你对这一角色的认识，借此来争取这一角色

　　写作对象：人物描写

　　写作要点：题目要求抒发对角色的情感，体现对这一角色的认识，必须用上比喻或排比中的一种修辞。可在上述作品中选择一个角色，然后对这个角色做具体分析，并表明希望得到这一角色的意向。这次的微写作属于抒情类的微写作，命题人关注学生对小说中人物的理解，侧重抒情手法的考查。写作这段即兴演讲前，首先要选择一个自己最熟悉的典型的人物，了解该人物的事情、性格、心理、命运、生活环境以及人际关系等各个方面，然后具体说明表演设想及理由，理由的阐述要重点表达出这一角色对自己的意义。比如桑迪亚哥，写他如夜空的星辰点亮黑暗，与鲨鱼搏斗的不屈不挠的硬汉形象，激励我们战胜困难;比如写黛玉是才情让我们的生活也能多一份诗意，黛玉的直率、独自坚守。增长我们对反抗精神的认识。注意感情要真挚，可采用第二人称或第三人称，语言表达要生动。注意有字数限制。

　　9.在你的周围，是否也有一些建筑的名称有一定的渊源，请选择一处，通过采访或查阅资料等方式，探求其命名的原因和相关故事，仿照《醒心亭记》的写法，写一篇300字左右的文章，向同学们推介。

　　(链接)

　　醒心亭记

　　曾巩

　　滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之意。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。

　　凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也，故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫!其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。

　　虽然，公之乐，吾能言之，吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为才且良;夷狄鸟兽、草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉?乃公所寄意于此也。

　　若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人，而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤?而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤?

　　庆历七年八月十五日记。

　　【答案】示例：

　　临河亭记

　　家的附近有一条河。河的附近，有一座亭，因为临河而建，故称其为临河亭。

　　远观临河亭，一片翠绿中，有一小白点清晰映入眼帘。

　　走近了，可见整个亭子由白色大理石筑成，高约四米，宽约三米。经历了多年的风雨侵蚀之后，大理石原本如白玉般的肌理早已被磨去，镀上了一层灰蒙蒙的尘埃。

　　踏入临河亭，纵目远望，百草丰茂，淡雅而娇柔的小野花，如同羞涩的少女，悄然躲在草丛后，犹抱芳草半遮面。

　　向前远眺，阳光洒在河面，波光粼粼，而小亭则恰到好处地遮挡了强烈的光线，只留几缕温暖入亭。

　　小小的临河亭，没有什么装饰，能够展现在人们面前的只有一身纯白。它淡然伫立于花草与小河中间，一点点地释放着自我独特的魅力——那份隔绝繁忙与喧嚣的宁静。

　　淡泊以明志，宁静以致远。这句话，最适合临河亭。

　　【详解】

　　本题考查学生微写作的能力。

　　题干要求仿照《醒心亭记》，探寻周围建筑名称的渊源，寻求其命名原因和故事进行写作。学生可以根据家人、朋友所说以及自己游历所经的建筑，尤其是有着特殊来历、特别名字的建筑来写作。如某些古建筑有神话传说(如“白塔”建筑的传说，佛寺之类建筑的来由等)，某些建筑历来都因文章而闻名(如四大名楼、兰亭等)，某些建筑命名与名人名言(如杜甫草堂等)有关，也可以根据自己游览感受，体会到其命名原因(如“梅雨潭”)或命名含义(如陶然亭、真趣亭等)。总之，只要平时注意留意相关资料，并不难写。注意字数要求，文字流畅。

　　10.片纸千钧重，情思似海深。请选择《老人与海》《边城》《平凡的世界》《红岩》《红楼梦》中的一部，以书中某个人物的身份给该书中另一个人物写一封短信。要求：中心明确，情感真挚，合乎情理。180字左右。

　　【答案】示例：《边城》(翠翠对傩送说)二老，你不辞而别，你可知，你走了，你把我的心也带走了。你走的这些日子，我每天总爱在水边呆呆地望着远方，心里总希望能看到你归来的身影。你放心，你一日不回来，我就等一日。在你给我唱歌的那些日子里，我早已把自己的心交给你了，只是没有告诉你。二老，爷爷也已经不在了，我没有别的亲人了，在心里我把你当作我唯一的亲人，等着你回来。翠翠。

　　【详解】

　　本题考查学生的语言表达以及应用文的微写作能力。

　　解答此类题目，首先要明确题干的要求，准确细致理解题目的深刻含义以及其思想意图，然后从供选题目中选出两个人物，以其中一个人物的口吻给另一人写信。本题中，这两个人物可以出自《平凡的世界》，书信中的内容必须符合原著的故事，书信中的口吻必须符合人物的身份、性格以及二人的关系。短信的内容可以叙事，可以议论，也可以抒情，但主旨一定要明确。考生可以选取孙少安和贺秀莲，孙少平和田晓霞等形象入手写作，学生需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，按题干要求描述规定情境，来进行写作。

　　示例：

　　致亲爱的少平：

　　想必我的死讯一定给你带来深切的痛苦吧!不要怨我，我相信你一定可以理解当我看到那个瘦弱的女孩绝望的表情时的心情。我想过我也许就会一去不回，但我不能愧对自己的良心!我很想念你，我的少平!我看到你依旧去了我们约定的地方，我看到你捧着花哭泣，我恨即无法拥抱你，替你拭泪。但我相信你的生活会更加美好!我相信你会照顾好你的亲人们，也请你将往事铭记，并依旧用你坚韧的心面对每天!

　　永远爱你的晓霞

　　11.请以“我愿把青春献给你”为开头向祖国告白，写一首诗或一段抒情文字，150字左右。

　　【答案】我要把青春献给你，祖国!所以我从烟雨蒙蒙的江南水乡而来，我从万水千山的东方之珠而来，来听从祖国的召唤!我放下舒适和安逸的环境，奔向、奔向一座天山脚下的边陲小城——昭苏!当我扑进昭苏辽阔的怀抱，我青春的使命便已注定，我要为昭苏的脱贫往来穿梭，我要为昭苏的振兴日夜兼程。在美丽的大草原，我策马扬鞭：修一座电站、铺一条道路、建几所学校……，我要让昭苏从贫瘠中开出富裕之花!因为，我愿把青春献给你，祖国，开拓创新，绘就锦绣繁花!

　　【详解】

　　本题考查语言表达能力和微写作能力。微写作题型分为抒情类、描写类、观点类和想象类。解答此类题，考生一要全面审清题意，把握材料表层义和“题外话”，立意又准又高;二是内容要观点明确、条理清晰，点面详略得当，杜绝废话;三要注意题材特征：描写要精彩传神、说明要清晰有条理;议论要有理有据;构思要结构完整。写作时，微写作一定要突出“我”的感受和思考。

　　本题中，以“我愿把青春献给你”为开头来扩写，“向祖国表白”则提示考生注意“我”的身份特征、抒情对象“祖国”的厚重、“把青春献给你”的感情之深沉炽热，用什么方式“献”，献青春的事例素材要真实典型。考生不可只有空洞抒情，最好选准角度，以小见大。

　　【点睛】

　　微写作虽然是作文，但本质上仍然是考查考生语言表达能力，以及在考查语言表达能力的前提下考查学生的思想情怀。从其篇幅限制和鲜明的语境设定上看，微写作较之大作文，对学生语言能力的要求更高。微写作的分值虽然不高，却可从中看出学生的语言能力和思想深度。

　　12.屈原至死不离开楚国，司马迁对此是同情和肯定的，但“评议”说屈原完全可以“以彼其材，游诸侯”，如此，“何国不容”，屈原又何必“自令若是”。你怎么看待司马迁这种矛盾的说法?请写一段简短的文字谈谈你的看法。300字左右。

　　【答案】司马迁的这一矛盾反映了写史和评史的不同出发点。写史，是从人物的客观实际出发，屈原所处时代的历史条件及他在楚国的地位决定他不可能离开楚国，司马迁肯定这一点，是尊重客观史实。而评史则是从作者所处时代的思想高度出发，司马迁从汉初“大一统”的观点看待战国历史，便觉得屈原事秦、事楚都无所谓，重要的是要让贤才发挥作用。

　　【详解】

　　本题考查微写作的能力。

　　首先，肯定这种说法的合理性。其次，分析这种说法的原因：一、与司马迁的身份有关，他是一个史官，他评价这段历史和他写这段历史是不同的角度，写史是按照实际情况出发，而评价历史是和司马迁的认识有关，有很大的主观性;二、与司马迁评价的角度不同有关，他是从整个战国的角度出发，认为屈原的才能可以为其他国家服务，从屈原个人的角度出发，屈原所处时代的历史条件及他在楚园的地位决定他不可能离开楚国。本题，只要从写史和评史两个角度来分析，合理即可。

　　13.人们常用“百科全书”“里程碑”等，形象地评价经典文学作品。请从《论语》《边城》《老人与海》中任选一部，对其进行形象的评价(“百科全书”“里程碑”除外)，并阐释理由。要求：评价恰当，阐释合理180字左右。

　　【答案】《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。它以语录和对话文体，记录了孔子和他的弟子言行，集中反应了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。通行本《论语》共二十篇。论语的语言简洁精练，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。《论语》作为儒家经典，无论是在维护皇权至上，讲求尊卑贵贱，调整社会关系上，还是在日常生活中，对于遵从礼教，维护伦理，约束行为等方面，也都显得极为重要。

　　【详解】

　　本题考查学生微写作的基本能力。微作文指的是文字较少,但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文，和普通作文一样写，但贵在“精炼”，对用词造句要求更高，一般分为说明类、描写类、赏析评价类。此外，要求从三个题目中任选一题，这就给了学生很大的选择空间，所以学生要选取其中自己最拿手的来写，还要注意字数的限制。

　　这道题目要求学生从所给的三部作品中，对其形象进行一个具体的点评，展示出其百科全书和里程碑意义的内涵，其实就是要求学生对作品所反映出的人生高度和社会意义进行具体评析，如选择《论语》，可以重启反映出的政治主张，伦理思想道德观念，思想价值，教育原则等方面的内容进行具体分析，结合相关篇目分析表达即可。

　　比如：评价《老人与海》，是一首田园诗，大海就是大海，不是拜伦式的，不是麦尔维尔式的，好比荷马的手笔;行文又沉着又动人，犹如荷马的诗。真正的艺术家既不象征化，也不寓言化──海明威是一位真正的艺术家──但是任何一部真正的艺术品都能散发出象征和寓言的意味，这一部短小但并不渺小的杰作也是如此。小说以写实手法展现了捕鱼老人桑提亚哥在重压下仍保持的优雅风度，这种精神上永远不可战胜者成为文学史上最著名的“硬汉”形象之一。

　　《边城》：它的诗意首先来自浓郁的湘西乡土气息。作家通过翠翠和傩送、天保之间的爱情故事。将茶峒的自然景物和生活风习错综有致地展现在读者面前。那清澈见底的河流，那凭水依山的小城，那河街上的吊脚楼，那攀引缆索的渡船，那关系茶峒“风水”的白塔，那深翠逼人的竹篁中鸟雀的交递鸣叫，……这些富有地方色彩的景物，都自然而又清丽，优美而不加浓涂艳沫。

　　【点睛】

　　微写作虽然是作文，但本质上仍然是考查考生语言表达能力，以及在考查语言表达能力的前提下考查学生的思想情怀。从其150字的篇幅限制和鲜明的语境设定上看，微写作较之大作文，对学生语言能力的要求更高。微写作的分值虽然不高，却可从中看出学生的语言能力和思想深度。

　　“三步走”写好微作文：

　　第一步：审题辨题，明确要求;

　　第二步：巧妙选点，以小见大;

　　第三步：有效表达，夺人眼目。

　　合体：语言表达的风格要与选择的文体相适应。形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。

8、高二语文选择性必修下册期末复习：小说阅读专题

　　一、小说分类

　　小说是以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

　　按篇幅分：微型小说,短篇小说,中篇小说,长篇小说等。

　　按题材分：武侠小说，推理小说，历史小说，科幻小说，讽刺小说,神怪小说,笔记小说等。

　　按流派分：古典主义小说,现实主义小说,浪漫主义小说,表现主义小说,存在主义小说,意识流小说,魔幻现实主义小说等。

　　二、小说的文体特征

　　(一)小说的三要素：人物、情节和环境

　　1.人物文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心，因而在阅读小说时,命题老师自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

　　(1)表现人物的角度

　　正面描写：即直接描写,描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征,如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

　　侧面描写：即间接描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接表现主人公.如用其他人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征;环境描写衬托或烘托人物等。

　　(2)刻画人物的手法

　　肖像(神态)描写：勾画出人物的外部特征,能够以“形”传“神”，人物的外貌一般能够揭示出人物身

　　份地位、生活经历、性格心理等特征。

　　动作描写：更好地展现人物的内心世界和性格特征。

　　语言描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

　　心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。

　　细节描写：典型的细节描写可以刻画人物性格/追求/爱好，典型的细节描写可以深化主题，推动情节的发展/营造氛围，典型的细节描写可以渲染时代气氛和地方特色，营造典型的环境,可以渲染人物心情和心理活动，可以暗示、影射。

　　2.情节

　　情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。情节的展开,通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人。

　　(1)情节的一般作用：①交代人物活动的环境;②设置悬念,引起读者阅读的兴趣;③侧面烘托,为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;④照应前文;⑤线索或推动情节发展;⑥刻画人物性格;⑦表现主旨或深化主题。

　　(2)特殊情节形式的作用：①一波三折式：引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性首尾呼应式使结构紧密、完整。②倒叙式：把结局放到开头来写,起到制造悬念的作用。③欧亨利式：戛然而止或留下空白,起到意犹未尽、引人深思的作用。

　　3.环境

　　环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。环境描写是小说艺术的一个重要内容,分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境描写可以分为社会环境和自然环境这两种。

　　(1)社会环境：故事发生的时代背景。

　　作用：①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格(或影响、决定人物性格);③揭示社会本质特征,揭示主题。

　　(2)自然环境：人物活动的具体场景,如时间、地点、气候、景色、场面等。

　　作用：①自身的、独立的审美价值,表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛,为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格,或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

　　(二)主题

　　小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。

　　三、阅读方法

　　1.切分层次,理清情节。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有的作品前边还有序幕,后边有尾声。在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾。总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为塑造人物服务的。理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意,切分层次,回扣开端、发展、高潮和结局,进而理清小说的情节。

　　2.关注描写,认识人物。描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔,都是使小说展现得场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型,如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写,尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。认识人物的方法：①认清人物的身份、地位、职业等情况;②关注小说对人物的描写,如关注人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写,尤其是细节的描写,因为这些描写能揭示人物思想感情和性格特征;③认识人物形象独特、鲜明的个性,还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。在阅读时也需要关注作品中的这些语句。

　　3.分析环境,思考作用(意义)。在小说作品中,环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所,是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写,不能不注意理解环境与人物的关系,努力发掘它深刻的思想意义。

　　社会环境是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤,影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。如《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福”的环境气氛中显现出来的,其中包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不满,以唤起人们疗救的。

　　注意：自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细来来,给读者创造出一种身临其境的感觉，这样使读者关心小说中人物的命运,与小说中的人物同喜同悲,陶醉于小说情景中而不自知，当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要,能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。

　　4.多方联系,获取主旨。小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头,而是蕴藏于作品的所有艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。小说的主题可以从小说的题目入手、从小说的情节和人物形象入手。

　　★练习划重点★

　　一、阅读下面的文字，完成下面小题。

　　文本一：

　　演变

　　约翰高尔斯华绥

　　从剧院里出来，我们简直搭不上一辆出租汽车;尽管下着濛濛细雨，也只得走着穿过累斯特广场，巴望碰着有一辆车顺皮卡迪利大街开回来。倒有不少双轮和四轮马车驶过去，有的停在路边上，有气无力地招呼我们，有的想都没想惹我们注意，而每辆出租汽车看上去却都搭上了乘客。在皮卡迪利广场，再也等不下去了，只好叫住一辆四轮马车，让它带着我们慢悠悠地走完一段漫长的路程，一阵轻微的西南风从敞开的车窗吹进来，风里有一种变化的气味，那种潮湿的气味四处弥漫，甚至侵袭到城镇的中心，使善于观察它们形形色色活动的人想到一种无休无止的力量永远在呼喊：“变下去!”可是，马蹄单调不变的嗒嗒声，窗子的吱吱声，车轮在地上颠簸的嘎登嘎登声，不紧不慢地，吵得我们昏昏欲睡，终于到家的时候，我们简直都快睡着了，车费是两先令，在交给车夫之前，我们站在灯光下，看清了手里是不是一枚半克朗的硬币，这才偶然起了头。这个车夫看上去有六十岁上下，脸又瘦又长，下巴和下垂的灰须仿佛永久贴在他那蓝色大衣竖起的领子上，不过他脸上最明显的特征还是腮帮子那两道沟，又深又空，看上去那张脸是由一些没有黏着肉的骨头拼成似的，中间深陷出一双眼睛，一点儿神采也没有，他一动不动地坐在那里，盯着他那匹马的尾巴。于是，我们中间有一位，几乎是无意识地，又在那半克朗之外添上了他剩下的钱。他把钱接了过去，什么也没有说，但我们正走进花园大门时，却听见他开了口：“谢谢您啦!您可救了我一命。”

　　我们都不知道该怎么回答这一句怪话，便又关上了大门，走回到马车跟前来。

　　“情况到这个地步吗?”

　　“是啊，”车夫答道，“到头啦—-这差使。现在没人需要我们了。”于是，他扬起鞭子，打算把车赶走。

　　“像这样糟有多久了?”

　　车夫又垂下了手，仿佛乐于让它歇一歇似的，文不对题地回答说：“我赶了三十年车。”

　　接着，他又盯住马尾巴发起呆来，只有一个个问题才能把他从沉思中唤醒，来说说他自己。

　　“我倒不怪出租汽车，我谁也不怪。让我们赶上了，就这样赶上了。”

　　“你们真快断顿了吗?”

　　车夫苦笑了一下，那两个深坑之间的笑容实在奇特，恐怕很难在一个人脸上看得到。

　　“可以这么说，”他说道，“唉，才有多少呢?今儿个我拉上你们之前，只挣了十八便士;昨儿个挣了五先令，而我一天得挣七先令交租车费，那还算是便宜的。有很多车主都破产关门了，一点也不比我们强，他们这会儿撇下我们，再容易不过了，你总不能教铁石心肠发慈悲吧，能吗?”他又苦笑了。

　　我们中间一个人低声说，公众都爱乘坐出租汽车。

　　车夫转过脸，透过黑暗凝视着下边。

　　“公众?”他说道，他的声音里带着一丝惊讶，“唉，他们都要坐出租汽车，那是很自然的，他们坐在那里面来来去去快多了，一寸光阴一寸金嘛。我等了七个钟头才拉上你们，你们那会儿正找出租汽车。人们叫不到出租汽车时，才坐我们的马车，所以通常他们的脾气都挺大。”

　　“我们都为你难过，人们本来会想到——”

　　他低声打断我们的话“难过也顶不了饭……过去从来没有人向我打听过生活。”接着，他慢慢地把长脸左右摇了摇，补充道：“再说人家又能怎么样呢?总不能指望人家养活你吧;而且要是向你问起问题来，他们会觉得很别扭，他们也明白这一点，我想。当然，我们有那么多人，双座马车简直和我们一样糟。唉，吃我们这碗饭的人一天比一天少了，这是明摆着的事。”

　　车夫点了点头。

　　“这个老家伙，”他说，“从来没长过多少肉。如今它吃食也打不起精神来。虽说吃的质量不怎么好，可是够它吃的。”

　　“你不够吧?”

　　车夫又扬起鞭子。

　　“恐怕，”他一动不动地说，“眼下没有谁能给我找个活儿干了。我干这活儿年头太长了。要没有别的路可走，也只有进济贫院。”

　　听着我们抱怨世道似乎太残酷，他第三次笑了。

　　“是呀，”他说得很慢，“对我们是狠了一点，我们根本没有招惹谁呀。可是世上的事情就是这样，让我来说的话。一件东西来了，就把另一件东西挤走了，就这样挤下去。我想过了——你得想想事情的道理，整天坐在这里想来想去。我终于想不清有什么道理。我们的末路很快要到了——不会有多久。我也说不准，会不会为再也赶不了车心里难受，这太让我丧气了。”

　　于是他第三次扬起鞭子。

　　“你告诉我，假如给你的车费仅仅多六便士，你会拿它做什么呢?”

　　车夫朝下凝视着，好像被那个问题问懵了。

　　“做什么?什么也做不成，我能做什么呢?”

　　“可是你说它救了你的命呀。”

　　“是呀，我说过，”他慢声答道，“我当时觉得有点憋气，人有时候免不了。这是注定要碰上的，没法躲开——你要想得开这个。不过我们照例能不想就不去想它。”

　　这一次，他说了声“真谢谢你们啦”，就用鞭子磕了磕马的肋部。那个被遗忘了的牲口像从梦中被唤醒似的，迈动了腿，开始把马车从我们面前拖走。他们在灯光衬出的一丛丛树影之中，非常缓慢地沿路而去。在我们的头上，云朵像艘船一样正乘着带有变化气味的风，疾速地驶过黑河似的天空，马车看不见了，那股风依然把那即将消失的车轮慢慢转动的声音送到我们耳边。

　　(选自《诺贝尔文学奖获奖作家微型小说精品》，有删改)

　　文本二：

　　高尔斯华绥曾说过，篇幅长的短篇小说是“所有小说形式中最好的形式之一……使用这种形式，作家……最接近于诗人、画家、音乐家。”他的短篇小说题材广泛，涉及爱情、美色、自然的光辉、社会的正义和憎恨、老年、贫穷以及对动物爱护等等。

　　他在自选的中短篇小说集的前言中说：“人生贵在独立。那些认为年轻不妨顺从潮流，到晚年必能在小说中达到独立的人，我怕注定要喝苦水。”高尔斯华绥呼吁“写短篇故事的人”要遵守“活生生地、鲜明地”表现自己的“真正想象、真正情绪所要求的规律”。他形象地比喻说：“蜘蛛从来没有人教它，居然织出了那纤细的、玫瑰色的窗子……让我们这些写短故事的作家们也试试只凭我们自己的直觉和幻想来编织那圆圆的、丝线的奇迹吧。”

　　(摘编自网络)

　　1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()

　　A.小说开头写“从剧院里出来，我们简直搭不上一辆出租汽车”“每辆出租汽车看上去却都搭上了乘客”，预示着“我们”只能乘坐马车。

　　B.小说中描写“风里有一种变化的气味”“一种无休无止的力量永远在呼喊”，渲染一切都在变化的氛围，象征时代变迁。

　　C.小说描写车轮声的缓慢沉闷和“我们”昏昏欲睡，真切地表现了马车的缓慢节奏已经不能适应如今人们方便快捷的生活需要。

　　D.小说表现了作者对社会生活的深刻了解，字里行间流露出作者对社会的严厉批判，对上层社会的讽刺和对穷苦人民的同情。

　　2.下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是()

　　A.开头描写马车“有的停在路边上，有气无力地招呼我们，有的想都不想引起我们注意”，表现了车夫的疲惫和慵懒，与出租车生意忙碌形成对比，为下文的故事情节作铺垫。

　　B.小说具体描写马车夫的外貌形象，尤其突出“看上去那张脸是由一些没有黏着肉的骨头拼成似的，中间深陷出一双眼睛，一点神采也没有”等特征，形象地表现了马车夫生活的窘迫和生意的艰难。

　　C.小说描写马车夫在谈话过程中多次“扬起马鞭”这一细节，一方面是职业习惯使然，一方面也表现了马车夫一直想为自己争取更多的时间，多做一点生意来维持一家人的生活念头。

　　D.小说结尾“云朵像艘船一样正乘着带有变化气味的风，疾速驶过黑河似的天空”一句，既描写自然环境，也暗示社会环境，与前文呼应。

　　3.文中马车夫是一个怎样的形象?请简要分析。

　　4.作者在小说创作上有哪些追求?请结合文本二简要概括。

　　【答案】1.D 2.A

　　3.①对命运(时代的“演变”)的理解：面对出租车取代马车，自己近乎失业的现实，他没有怨天尤人，只是无奈地接受现实残酷的变迁。②对客人感恩：面对客人乘坐自己的马车并且把剩下的硬币给了他，他心怀感激。③对前途迷茫：觉得人生“找不到出路”。

　　4.①重视短篇创作。②追求题材广泛。③坚持独立创造(或“拒绝顺从潮流”)。

　　【解析】1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“作者对社会的严厉批判，对上层社会的讽刺”错误，文章没有体现。故选D。

　　2.本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。A.“表现了车夫的疲惫和慵懒”错误。而是一种时代变化之下的无奈和心灰意冷。故选A。

　　3.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。“到头啦——这差使。现在没人需要我们了。”“我倒不怪出租汽车，我谁也不怪。让我们赶上了，就这样赶上了。”“再说人家又能怎么样呢?总不能指望人家养活你吧;而且要是向你问起问题来，他们会觉得很别扭，他们也明白这一点，我想。当然，我们有那么多人，双座马车简直和我们一样糟。唉，吃我们这碗饭的人一天比一天少了，这是明摆着的事。”“眼下没有谁能给我找个活儿干了。我干这活儿年头太长了。要没有别的路可走，也只有进济贫院。”马车夫不怪出租汽车，谁也不怪。眼下没有谁能给他找个活儿干了，要没有别的路可走，也只有进济贫院。面对出租车取代马车，自己近乎失业的现实，他没有怨天尤人，只是无奈地接受现实残酷的变迁。由原文“于是，我们中间有一位，几乎是无意识地，又在那半克朗之外添上了他剩下的钱。他把钱接了过去，什么也没有说，但我们正走进花园大门时，却听见他开了口：‘谢谢您啦!您可救了我一命。’”可知，客人又在那半克朗之外添上了他剩下的钱，他把钱接了过去说“谢谢您啦!您可救了我一命。”对客人感恩：面对客人乘坐自己的马车并且把剩下的硬币给了他，他心怀感激。由原文“眼下没有谁能给我找个活儿干了。我干这活儿年头太长了。要没有别的路可走，也只有进济贫院”可知，马车夫认为干这活儿年头太长了，没有别的路可走，只有进济贫院。由此可知，对前途迷茫，觉得人生“找不到出路”。

　　4.本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。由原文“高尔斯华绥曾说过，篇幅长的短篇小说是‘所有小说形式中最好的形式之一……使用这种形式，作家……最接近于诗人、画家、音乐家。’”可知，重视短篇创作。由原文“他的短篇小说题材广泛，涉及爱情、美色、自然的光辉、社会的正义和憎恨、老年、贫穷以及对动物爱护等等”可知，追求题材广泛。由原文“‘人生贵在独立。那些认为年轻不妨顺从潮流，到晚年必能在小说中达到独立的人，我怕注定要喝苦水。’高尔斯华绥呼吁‘写短篇故事的人’要遵守‘活生生地、鲜明地’表现自己的‘真正想象、真正情绪所要求的规律’”可知。坚持独立创造(或“拒绝顺从潮流”)。

　　二、阅读下面的文字，完成下面小题。

　　炖马靴(节选)

　　迟子建

　　故事发生在1938还是1939年，父亲说年份不重要，重要的是时令，寒冬腊月，他们抗联部队的一个支队，二十多号人，清晨从四道岭小黑山的密营出发，踏雪而行，晚饭时分，袭击了位于中苏边界的一个日军守备队。

　　四道岭在哪里?我在地图上找不到。父亲说除了四道岭，还有头道岭、二道岭、三道岭和五道岭。他们最初的营地在头道岭的大黑山，那里狼多。有这样一条母狼，它双眼瞎。自打发现支队的行踪后，就一直凭声音和嗅觉尾随他们，求得生存。

　　父亲是火头军，他可怜瞎眼狼，做了几个鼠夹子，将拍死的老鼠扔给它。到了漫漫长冬，瞎眼狼蔫巴巴地尾随着队伍，父亲总会想方设法给它口吃的。有年正月，这条狼突然消失了!三个月后，父亲说和战友为前方的大部队运粮，在二道岭遇见它。它居然大了肚子，怀了崽了!两三年不见它，大家还念叨，父亲还会在队伍偶尔开荤时，将吃剩的骨头，扔在附近的山洞。

　　父亲说他们最终受到了日军的前后夹击，他从爆炸的弹药库北侧逃了出来。很快父亲意识到后有一敌手追击，他借着雪地的反光，依稀看见敌手开始隐蔽。为了让敌手主动出击，父亲将里层的秋衣脱下，用树杈将秋衣挑起来，敌手果然上当，连着两发子弹打过来，使对方以为他中弹了。当敌手起身察看战果时，父亲因手冻得麻木将子弹打飞了。

　　对峙了近半小时，敌手背后传来凄厉的狼嚎，这一危机使敌手终于起身了。父亲一直全神贯注地盯着敌手，就在敌手露头的一瞬，打了最后一枪，击中了敌手的左肩。而那人开的最后两枪都成了献给夜的森林的小礼花。在飞雪中又行进了两个多小时，敌手趔趔趄趄靠近父亲时，却一头栽倒在雪地上。父亲先缴了他的枪。敌手挣扎了最后一程，死了。

　　父亲在灌木丛划拉了一抱干枯的树枝，生起火来。父亲搜敌手的身，他在军服的口袋里搜出两样东西，一个是一方蓝格子手帕，另一个是长方形金属外壳的镜盒。打开一看，里面竟夹着一张二寸的黑白相片。父亲凑近篝火一看，那是个穿着印花和服的姑娘，微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜。

　　父亲作为火头军，身上总是背着一口铁锅。篝火太美了，将它周围飘舞的雪花映照得像一群金翅的蝴蝶!父亲饿得肚子咕咕直叫，可没有可煮食的东西。突然父亲有了救命的发现：敌手穿着的马靴是上好的牛皮。父亲将这两只靴子从敌手脚上拔下来，靠近篝火，用钢刀切割靴子。望了一眼敌手，他死时眼睛没闭上，父亲停下手，将敌手的那块蓝格子手帕掏出来，走过去蒙在他脸上。

　　马靴被炖了一段时间后，终于嚼得动了，父亲吃了两块，体力恢复了，他将剩下的牛皮捞出来。几乎是打个哈欠的工夫，牛皮就在寒风中凉透了，再打个哈欠的工夫，就冻硬了。父亲将它们当点心，分别揣进裤兜，然后取下篝火上的铁锅。热锅落在雪地时，雪发出“吱吱——”的叫声，父亲说锅底下的雪被烫得不轻，破了很大一片，流出汩汩雪水，但热锅烫伤的雪，很快结痂，寒风也让热锅成了冷锅。父亲抬头望望天，雪停了，但夜空还没晴朗，望不见北斗星。父亲本不想天亮前出发的，可是狼逼得他必须走，因为它们窸窸父地冲出灌木丛，朝着篝火来了。

　　父亲借着残余的篝火，望见了一生难忘的情景，两条狼一前一后，呈一条直线，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼挣扎着向前，后狼拼死咬住前狼的尾巴，试图阻止它的步伐。父亲认出了后狼就是瞎眼狼。父亲“嗨——嗨——”地叫了两声，这是以往瞎眼狼尾随支队，他抛给它食物时惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，最终前狼让步了，被拖回灌木丛。父亲长舒一口气，感恩似的分出两块牛皮，投给它们。

　　父亲得逆风而行才能到密营。走了一两里路后，风竟然没了，他等于丧失了唯一的路标。此时，他听见了背后的声音，回身一望，是那两条狼!瞎眼狼仍叼着前狼的尾巴。前狼见着父亲，目光柔和多了。瞎眼狼低低叫着，安慰着陷入绝境的父亲。父亲仔细打量前狼，发现它是条年轻的公狼，它对瞎眼狼不敢违命，原来是瞎眼狼的儿子啊!

　　天连阴了三天，不见日月，瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父亲领出迷途。他们靠着所剩的煮熟的马靴皮，和山洞的骨头，渡过难关。而那些骨头，是瞎眼狼备下的，也有父亲当年丢给它的。母子狼最终带着他，靠近了一个村庄。父亲说闻到炊烟的气息后，瞎眼狼松开嘴，用两只前爪激动地刨着地，在雪地打了几个滚，然后起身抖了抖毛，沾在它身上的雪粉飞溅出来，飞进父亲的眼睛，与他的泪水相逢。

　　父亲中弹的棉绒秋衣，弹孔还在，边缘处的烧灼痕迹清晰可见，在抗联博物馆陈列室的橱窗里。每到小年的时候，他都要讲一遍炖马靴的故事。所以我落下了一个毛病，每年腊月二十三，我也给我的儿子，讲炖马靴的故事。

　　(有删改)

　　1.下列对小说思想内容的分析与理解，不正确的一项是()

　　A.作者一开始就交代深山老林狼多，将父亲所处的环境与狼进行了关联，让情节更合理化。

　　B.作者描写相片中的女子，笔调温柔而美好，“微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜”，由此突显战争的残酷。

　　C.在闻到炊烟的气息后父亲流泪了，这泪水是脱离困境后对母子狼的感激之泪，但也看出父亲软弱的一面。

　　D.父亲给我讲炖马靴的故事，我又给我的儿子讲，进行了革命传统教育，体现了代代传承的精神。

　　2.本文叙写父亲炖马靴这一内容有哪些作用?请简要分析。

　　3.小说在“残酷的战争中体现了一丝温馨”，请结合小说内容进行探究。

　　【答案】1.C

　　2.(1)在深山雪地，父亲靠炖马靴来充饥，体现出当时战争环境的恶劣。(2)有利于刻画父亲在艰苦环境下的机智与战士不怕困难的形象特征。(3)炖马靴，吃牛皮，恢复了父亲的体力，又投喂了狼，储备了食物，为后来狼带着父亲走出迷途做了铺垫，推动情节的发展。(4)通过炖马靴，赞颂了艰苦环境下战士坚韧顽强的精神，也歌颂了人与动物和谐相处的主旨。

　　3.(1)生死之间，环境恶劣，天气寒冷，但小说对雪花、篝火等的描绘体现了诗意美，画面充满了温馨感。(2)详细描写了敌手相片中的女子，笔调温柔美好，与残酷的战争比起，有一丝温馨;父亲在处理敌手后事时，将蓝格子手帕蒙在他的脸上，这是对生命的敬重，体现了人性的美好。(3)父亲同情瞎眼狼，以投食的方式表示仁慈和友善，在残酷的战争中彰显了人性与尊严，体现了温馨。(4)瞎眼狼因为父亲往常的关爱而给予回报，不仅不让小狼伤害父亲，还救了陷于困境中的父亲，体现了温馨。

　　【解析】1.本题考查学生分析内容,筛选整合信息的能力。C.“但也看出父亲软弱的一面”错，原文写“父亲说闻到炊烟的气息后，……飞进父亲的眼睛，与他的泪水相逢”，此处是感激之泪，也是喜悦之泪，而不是软弱。故选C。

　　2.本题考查学生分析重要情节的作用的能力。情节作用，可以从人物塑造、情节结构、内容主旨、手法效果等角度分析作答。内容上，“父亲饿得肚子咕咕直叫，可没有可煮食的东西。突然父亲有了救命的发现：敌手穿着的马靴是上好的牛皮”，父亲在在深山雪地，没有东西充饥，只能靠炖马靴，体现出当时战争环境的恶劣。人物形象上，当父亲饿得肚子咕咕直叫时，发现“敌手穿着的马靴是上好的牛皮”，说明父亲想到要靠炖马靴来充饥，从人物形象角度，刻画出父亲在无食可充饥情况下的机智以及勇于战胜困难的形象特征。情节上，这一情节推动了故事的发展。“父亲吃了两块，体力恢复了”，又“父亲将它们当点心，分别揣进裤兜”且“感恩似的分出两块牛皮，投给它们”，为下文写“瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父亲领出迷途”作铺垫。主旨上，作者通过描写在艰苦环境下父亲炖马靴这一场景，赞颂了包括父亲在内的革命战士坚韧顽强、勇于战胜困难的精神，同时也通过记述瞎眼狼母子为父亲带路的情节，歌颂了人与动物和谐相处的主旨，读来给人以深刻的思想启迪。

　　3.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题要扣住“残酷的战争中体现了一丝温馨”中的“温馨”分析。“篝火太美了，将它周围飘舞的雪花映照得像一群金翅的蝴蝶!”“热锅落在雪地时，雪发出‘吱吱——’的叫声”，环境恶劣，天气寒冷，生死之间，作者对雪花、篝火等的描绘充满了温馨感。“父亲凑近篝火一看，那是个穿着印花和服的姑娘，微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜”，此处详细描写相片中的女子，画面温柔美好，与残酷的战争相比，有一丝温馨;“父亲停下手，将敌手的那块蓝格子手帕掏出来，走过去蒙在他脸上”，父亲在处理敌手后事时，将蓝格子手帕蒙在他的脸上，这是对生命的敬重，体现了人性的美好。“父亲还会在队伍偶尔开荤时，将吃剩的骨头，扔在附近的山洞”，父亲投食给瞎眼狼，在残酷的战争中彰显了人性与尊严，体现了温馨。“瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，最终前狼让步了，被拖回灌木丛”“瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父亲领出迷途”，瞎眼狼因为父亲以前的关爱而给予回报，不仅不让小狼伤害父亲，还救了陷于困境中的父亲，将父亲领出迷途，体现了温馨。

　　三、阅读下面的文字，完成下面小题。

　　归心似箭

　　一兵

　　她是在大年三十下午匆忙赶到豫北农村婆婆家的。在村口，她被在疫情防控点值班的村支书拦住做了登记，测了体温，不发烧才进了村。

　　当她提着行李箱戴着口罩推开那扇油漆斑驳的大门时，系着围裙在厨房的灶台上忙活的婆婆竟然没有认出她。

　　“妈，我是小敏啊。”

　　婆婆惊喜万分，双手在围裙上使劲擦了擦。“小敏啊，看我这眼睛越来越不顶用了，小敏都看不出来了。”婆婆疾步走过来要帮着她拿行李箱，又突然停了下来，眼睛期盼地向她身后瞅一瞅。

　　“萌萌没来，疫情这么重，我把她留她姥姥那了。”

　　“哦，赶快进屋吧。”婆婆脸上掠过一丝遗憾，满脸堆着笑说，“你不是说今年医院忙，不回来了吗?咋没打个招呼就来了啊?”

　　“我和别人调了个班，今天回来，初二回去。”她说。一进屋，她就看到了墙上挂的丈夫的遗像。她怔了一下，呆呆地看着照片上的丈夫对着自己微笑着。

　　丈夫是一位消防官兵。那天也是大年三十，一家三口做了一桌菜正准备吃，突然接到队里的火情电话。丈夫穿上衣服，女儿急忙绕过桌子跑去抱着他的腿。丈夫抱起女儿亲了一口：“萌萌乖，和妈妈在家不要淘气，爸爸一会儿就回来了。”看着丈夫急切的神情，她走上前，为他把扣子扣上：“萌萌来，让爸爸赶快走，你没看到爸爸归心似箭的样子吗?”

　　丈夫一走就再也没有回来。女儿无数次问她，爸爸啥时候回来啊?归心似箭是啥意思啊?她含着泪说，归心似箭，就是遇到国家和人民的紧急大事，急着赶过去为国家和人民尽责尽力的心情。

　　“小敏，洗洗手吃饭吧。”婆婆看到她发呆地看着儿子的照片又掉泪了，端着一碗水饺在旁边说。

　　她摘下口罩，打开行李箱，从里面掏出一包医用口罩。

　　“妈，现在外面的疫情非常严重，我给你带了一包口罩，你在家不要出门，如果非得出门，一定戴上口罩，回来后一定要洗洗手。这是一瓶消毒液，这是喷壶，家里多消消毒，特别是院子门口多喷喷。”

　　丈夫十岁时就失去了父亲，婆婆含辛茹苦把他抚养大，供他考上了军校。每次丈夫和她谈到自己的身世，就会默默流泪，这时她会给丈夫轻轻擦干眼泪……

　　丈夫走了以后，她想把婆婆接到南方自己生活的城市一起住，可婆婆不去，她说舍不得自己养的鸡鸭，舍不得豫北的这个村儿，这个院儿，几分地里的活儿……

　　她就每年春节带着女儿萌萌回来看婆婆。每次回来，婆婆总是早早地在村口迎接她和女儿。

　　“我从电视里看，今年这疫情可严重啊，全国都影响了。咱村的大喇叭这两天也在一个劲广播呢。”

　　“是啊，妈，全国去了好多医疗队，我们医院可能也要去。”

　　“工作忙就不要管我了，我一个人在家有吃有穿的，啥也不缺。”

　　吃完饭，她看到婆婆正给擦得一尘不染的丈夫的遗像上香烧纸钱，看着婆婆佝偻的身影，望着微笑着看着自己的丈夫，她的眼泪又扑簌簌地掉了下来。

　　婆婆走过来。“孩子别哭了，都过去了，都过去了……”

　　她抬头看到婆婆没有哭，眼里一滴泪花也没有。

　　突然，她的电话响了，单位的……

　　“妈，我得走了，我们医院组织了医疗队也要去援助，要求我今晚赶到单位，明早出发……”她一边收拾行李一边急切地对婆婆说。

　　婆婆急忙跑到里屋，提了几个塑料袋子：“这是萌萌爱吃的糯米丸子，这是你爱吃的豆包……还有，这红包是给萌萌的压岁钱，我专门到镇上信用社换的新钱，到超市买的红包……”

　　“妈，你不用给萌萌压岁钱，她不缺钱。这是我给你的一千元钱，你收好了，别舍不得花，想买点啥就买，我得赶紧走。”

　　她急切地想赶回单位，突然更真切地体会到了归心似箭的贴切含义。她最后看了一眼丈夫的遗像，提着行李箱就向外走。村支书在村口的疫情防控点又挡住了她，不让她出村：“不行啊，再急你可能也走不了了，现在出租车、公交车都停了，私家车更不让跑了。”她说明了情况，急得皱起了眉头。村支书接着说：“你别急，你的事确实万分重要，我给派出所说一下试试。”

　　一辆警车停在了村口。她提着行李放到后备箱，拉开警车车门坐上了车。

　　一直紧跟着她的婆婆急忙走到警车边，拍着玻璃，喊她的名：“小敏，小敏……”

　　她急忙落下车窗：“妈，你回去吧，五一节我带着萌萌再来看你。”

　　婆婆把头伸到车里，伏在她耳际，用布满皱纹的手挡着嘴压低声儿说：“孩儿啊，遇到好的你就再找一个吧，啊，别亏待了自己……”

　　(有删改)

　　1.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

　　A.小说运用补叙手法写丈夫当年赶赴火情现场的场景，映衬主人公援助疫区之举，使作品内涵更加丰富。

　　B.“女儿无数次问她”这一句话感人至深，引出下文“她”对“归心似箭”的解释，也深化了小说主旨。

　　C.小说略写村支书和派出所联系的情节，因为这不是小说的主要内容，显示出作者对情节安排的匠心独运。

　　D.结尾写“村支书在村口的疫情防控点又挡住了她”，既照应开篇，也表现了村干部对工作的严谨负责。

　　2.请简要分析婆婆这一人物的性格特征。

　　3.小说以“归心似箭”为题有什么作用?请简要分析。

　　【答案】1.A

　　2.①慈爱，在儿媳临走时，给儿媳装上儿媳和孙女爱吃的食品;②隐忍，儿媳看着儿子的遗像流泪，而婆婆“眼里一滴泪花也没有”，她的隐忍令人动容;③大爱，将儿子送往消防部队又支持儿媳去抗疫，有大局意识，无不体现了她的大爱无私。

　　3.①概括小说主要事件，把小敏大年三十赶回家和急着返回医院，以及丈夫着急返回部队几个主要事件概括起来。②作为线索贯串全文，小说以“归心似箭”为线索，申联起回家、返回部队和返回医院三个情节，使之成为一个整体。③揭示小说主旨，“归心似箭”的标题，展现了小敏夫妻义无反顾、忠于职守的优秀品质，深化了作品的主题。

　　【解析】1.本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。A.“小说运用补叙手法写丈夫当年赶赴火情现场的场景”错误。小说运用的不是补叙。小说在叙述中心事件的过程中，插入丈夫当年赶赴火情现场的场景，这样的情节安排属于运用插叙手法，补叙一般放在结尾，插叙是穿插到记叙之中。故选A。

　　2.本题考查学生分析小说人物形象的能力。就本题而言，儿媳回来她惊喜万分，并“婆婆疾步走过来要帮着她拿行李箱”;“婆婆急忙跑到里屋，提了几个塑料袋子：‘这是萌萌爱吃的糯米丸子，这是你爱吃的豆包……还有，这红包是给萌萌的压岁钱，我专门到镇上信用社换的新钱，到超市买的红包……’”，分析概括出：在儿媳临走时，给儿媳装上儿媳和孙女爱吃的食品等情节表现婆婆对儿媳的慈爱。“婆婆走过来。‘孩子别哭了，都过去了，都过去了……’她抬头看到婆婆没有哭，眼里一滴泪花也没有”分析概括为：儿媳看着遗像流泪，而她“眼里一滴泪花也没有”，并不是她不难过，而是怕儿媳在过年时过度伤心，表现了她的隐忍。另外，婆婆大年三十含辛茹苦把儿子抚养大，供儿子考上了军校，把儿子送往消防部队，儿子称为一名优秀的消防官兵。在儿子为消防事业牺牲后，婆婆又在大年三十，支持儿媳去抗疫，这些事情都体现了她有大局意识，大爱无私的情怀。

　　3.本题考查学生分析小说标题的作用的能力。分析小说标题的作用应从意象角度着手。(1)从主要内容的角度看据“她是在大年三十下午匆忙赶到豫北农村婆婆家的”“那天也是大年三十，一家三口做了一桌菜正准备吃，突然接到队里的火情电话。……看着丈夫急切的神情，她走上前，为他把扣子扣上：‘萌萌来，让爸爸赶快走，你没看到爸爸归心似箭的样子吗’”“丈夫一走就再也没有回来。女儿无数次问她，爸爸啥时候回来啊?归心似箭是啥意思啊?她含着泪说，归心似箭，就是遇到国家和人民的紧急大事，急着赶过去为国家和人民尽责尽力的心情”“‘妈，我得走了，我们医院组织了医疗队也要去援助，要求我今晚赶到单位，明早出发……’她一边收拾行李一边急切地对婆婆说。她急切地想赶回单位，突然更真切地体会到了归心似箭的贴切含义”分析可知，这篇小说写小敏大年三十回家时的“归心似箭”和返回医院的“归心似箭”，并插叙了丈夫返回部队的“归心似箭”，所以，小说以“归心似箭”为题起到概括主要事件。(2)从结构安排的角度看小说以疫情暴发为宏观背景，以主人公小敏年三十匆匆回婆家又匆匆返回医院为中心时间，展现了她义无反顾逆行“参战”的家国情怀。中间插叙了作为一名消防员丈夫当年也在年三十赶赴火情现场，返回部队的“归心似箭”的情节，所以，小说标题“归心似箭”起到串联起回家、返回部队和返回医院三个故事，起到了串联故事情节的作用。是小说的线索。另外，小说以“归心似箭”为题，读者会猜想何人、何时、因何原因、因何事“归心似箭”，这样词标题起到设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。(3)从作品主题设置的角度看“看着丈夫急切的神情，她走上前，为他把扣子扣上：‘萌萌来，让爸爸赶快走，你没看到爸爸归心似箭的样子吗’”“丈夫一走就再也没有回来。女儿无数次问她，爸爸啥时候回来啊?归心似箭是啥意思啊?她含着泪说，归心似箭，就是遇到国家和人民的紧急大事，急着赶过去为国家和人民尽责尽力的心情”分析可知，小说借小敏给女儿解释了“归心似箭”的深刻内涵，就是当国家和人民遇到紧急大事，急着我们赶会自己的工作岗位，为国家和人民尽到自己的那份责任和贡献出自己的力量的焦急心情。而这篇小说的主题是赞美了那些在国家和人民遇到紧急、重大事情时奔赴一线，坚守岗位，勇挑责任的精神，所以，小说以“归心似箭”为题起到深化主旨的作用。

　　四、阅读下面的文字，完成下列小题。

　　弹道无痕(节选)

　　推算起来，该是七十年代最后一个雪天。载着新兵的闷罐子列车由东向西，经郑州再向北，过了黄河，便见窗外有几道纺线般的雪絮儿划下来，先是一团一团地在风中旋转，渐渐地有了铺天盖地的气势，很快就在旷野结起一层半透明的雪亮。及至到达终点，已是满世界银白。

　　半个月的基础训练后，新兵分配。新兵石平阳的顶头上司是李四虎。李四虎是全营著名的老兵油子，稀拉①，尤其爱捉弄人，但他有技术，炮兵业务堪称行家里手，关键时候总少不了他为连队挣面旗子。

　　石平阳下到班里不久，李四虎曾经非常真实地踢了他一脚。那天训练传诵炮兵口令，正忙乱间一阵冷峭的干风刮来，将石平阳手中的口令纸掀得稀里哗啦。石平阳本来就很紧张，又听又算又记又传，忙得顾头不顾腚。情急中，他把刚刚接受的一组口令写在炮架上，自然没有想到这一行为产生的严重后果。铅笔又细又尖，在炮架上划出了极刺耳的声音。尽管这个动作只在瞬间就完成了，但还是被正在组织训练的李四虎一眼瞅见了。李四虎立即下达暂停口令。把小红旗往后腰一戳，神色匆匆地跑过来，往指尖上蘸了口唾沫，摸了摸铅笔划过的地方，结果发现有几道曲里拐弯的铅笔线无论如何也抹不掉了。李四虎心疼得倒吸一口冷气，仍不死心地反复抹，抹着抹着就突然转过身来，两只狼一般的眼珠子放了道绿光，死盯着石平阳，腮帮子又鼓了鼓，那兖满澈情的一脚便照准石平阳的屁股踹过来。

　　然后召开班务会。

　　李四虎首先发言，说：“咱们当炮手的，靠炮吃饭，靠炮做人。可你得首先爱惜它。你别以为它没长脑袋，我觉得它是有灵性的，它懂得人情世故。知道咱们最老的班长吧?就是连部荣誉室靠门左边挂着的那位。黄风岩战斗中他缴获了一门小钢炮，是打不响的。连长下命令让他扔，他没扔，硬是从山西长治扛到东北锦州，扛了几个月几千里地，闲了就擦，就拆开捣腾。后来怎么样?在锦西马家堡战斗中，半个连的步兵被人家地堡火力点压在洼子里，抬不起头，急得营长抢过炸药包要去拼命。这时候咱老班长就把炮架上了。老班长说：伙计，你就是哑巴也该哼一声了，我背你背了这么远，过铁路要轻装行军，我把干粮都扔了也没舍得撇下你，今儿个你可得还我这个情。结果呢，它还真响了，而且响了六次，硬是把敌人的火力点掀掉了。老班长牺牲后，这炮任谁也弄不响，报废了。你说邪门不邪门?所以呀，我说……”

　　石平阳不吭气。那一脚踢过来的时候，他愣了一下并暗中攥紧了拳头，但他终于没有打出去……随着班务会的不断深入，他越来越发现在这个老兵的身上有一种他十分亲切的东西。“班长，我对你没意见!”他很崇敬很真诚地看着李四虎，又补充一句：“真的，我不会撒谎，这是心里话。我明白了。”

　　李四虎半张着嘴看了他好几秒钟，突然咧嘴笑了：“响鼓不用重锤敲，明白就好，……当然不能有意见。能看出来，你石平阳是条血性汉子，只要你舍下身子跟我干，我保你能成为咱连的高级炮手!”又把脑袋转向耿其明，“老耿你说是不是?”

　　耿其明忙说：“那是那是。石平阳你刚来，有些情况不了解。你去问问，搞训练，搞内务评比，咱们班啥事落后过?”

　　石平阳生在皖西，家乡的山水虽说不上四季如春，却也有多半日子风和日丽，远山近水清秀宜人，野花翠竹很能滋润人的骨骼。乍一到这荒凉的北方山区，又遇上个滴水成冰的季节，身体颇有些吃不消。先流鼻血，后烂手，冻疮专拣指关节处长，奇怪的是烂了肉还不觉得疼，只是睡觉焐暧了才奇痒难忍。偏碰上个认炮不认人的李四虎，一上炮场就发狠，凶得山摇地动，细得放屁都管。一旦发现士兵的动作失误，就跳起来骂，特别是石平阳。脏话丑话如拧开的水龙头，骂得满炮场臭烘烘的。有时候骂急了石平阳也发恨，鸟班长也太轻贱人了，再有本事你不也就是班首长么，干吗耍那么大的威风?不过，他渐渐能理解李四虎的行为了。

　　石平阳的逆来顺受不屈不挠终于感动了上帝。一次休息的时候，李四虎把石平阳的手拽过去，着实看了一阵子，看相般地数了数那上面结了疤或没结疤的烂处，又抠了抠手心茧花的厚度，然后说：“石平阳呵，有人说我专门针对你，听说了吗?”

　　“听说了，班长。”石平阳低着头回答。

　　“你信么?”

　　“我父亲打菜刀，专拣好钢，在炉膛里淬几次火，菜刀刃口又韧又利，方圆几十里都用我们家的菜刀……”

　　“哦?”李四虎似乎有些意外，“石平阳，我还真没把你看错哇!”

　　李四虎从裤兜里摸出一个脏乎乎的小本子：“石平阳哇，我这个人，就着重友情，你对我真心实意，我就对你负责到底。这炮，说简单也简单，明眼的技术你都掌握了。可要说学问也真有学问，这些都是我自个儿揣摩出来的小道道。教程上没有。用上新鲜词儿，就叫感觉。有些是炮上的，有些是班上的。这个，送给你了!”最后这句话，语气很重，像是宣布一项重要决定。

　　(节选自《弹道无痕》，有删改)

　　注释：稀拉：散漫。

　　1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是()

　　A.小说开头交待故事发生的年代、地点与季节，渲染了寒冷的氛围，也为下文写石平阳身体不适做铺垫。

　　B.小说擅长用通俗的语言叙述故事情节，比较真实地反映了和平年代军人的军营生活和丰富的内在情感。

　　C.李四虎讲述老班长的故事，是为了用老班长无人能及的高超技术，来督促石平阳要踏实钻研，不断精进业务。

　　D.文中耿其明的话从侧面表现了炮兵业务精湛的李四虎还是一个治班有方、令战士佩服的优秀领导者。

　　2.小说刻画了李四虎“既粗犷又温情”的军人形象，请结合作品简要分析。

　　3.小说中的划线句是石平阳对李四虎询问的回答，这样的内容安排有什么好处?请结合作品谈谈你的看法。

　　【答案】1.C

　　2.粗犷：①踹石平阳一脚以示惩罚，行为粗野;②在炮场上脏话丑话连篇，语言粗鲁。

　　温情：①爱惜大炮(内心细腻);反复抹大炮上的铅笔线;②以情动人：给士兵们讲述老班长的故事;

　　③关心战友：查看石平阳手上的烂处与老茧;④帮助战士(热心待人、提携后进);将自己掌握的技术全部送给石平阳。

　　3.(1)运用类比的手法，巧妙地回答了李四虎的问题，令人回味;形象地表现了石平阳对于李四虎良苦用心的理解。(2)更好地塑造了人物形象，凸显石平阳愿意接受磨炼的坚毅和充满血性的军人品质，侧面表现李四虎表面粗鲁却一心为战士成长的品质。(3)结构上照应前文，与“他越来越发现在这个老兵的身上有一种他十分亲切的东西”“他渐渐能理解李四虎的行为了”相呼应，使情节更加严谨。(4)深化了小说的主题，突出了军人在和平年代不怕困难、艰苦磨练、敢于担当的精神。

　　【解析】

　　1.本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的赏析能力。C.“为了表现老班长的技术无人能及”错误，是为了表现老班长的成功除了技术，更多的是热爱、执着和专注的精神。故选C。

　　2.本题考查学生赏析人物形象能力。题目要求结合作品简要分析小说刻画了李四虎“既粗犷又温情”的军人形象。仔细阅读文章，在文中找出李四虎的言行来分别佐证“粗犷”和“温情”。表现“粗犷”的地方有：动作行为粗野，“抹着抹着就突然转过身来，两只狼一般的眼珠子放了道绿光，死盯着石平阳，腮帮子又鼓了鼓，那充满激情的一脚便照准石平阳的屁股踹过来”;语言粗鲁，“偏碰上个认炮不认人的李四虎，一上炮场就发狠，凶得山揺地动，细得放屁都管。一旦发现士兵的动作失误，就跳起来骂，特别是石平阳。脏话丑话如拧开的水龙头，骂得满炮场臭烘烘的”。表现“温情”的地方有：“李四虎立即下达暂停口令，把小红旗往后腰一戳，神色匆匆地跑过来，往指尖上蘸了口唾沫，摸了摸铅笔划过的地方，结果发现有几道曲里拐弯的铅笔线无论如何也抹不掉了。李四虎心疼得倒吸一口冷气，仍不死心地反复抹”，体现他内心的细腻;“知道咱们最老的班长吧?就是连部荣誉室靠门左边挂着的那位……老班长牺牲后，这炮任谁也弄不响，报废了。你说邪门不邪门”给士兵们讲述老班长的故事，以情动人;“一次休息的时候，李四虎把石平阳的手拽过去，着实看了一阵子，看相般地数了数那上面结了疤或没结疤的烂处，又抠了抠手心茧花的厚度”，查看石平阳手上的烂处与老茧，关心战友;“这些都是我自个儿揣摩出来的小道道。教程上没有。用上新鲜词儿，就叫感觉。有些是炮上的，有些是班上的。这个，送给你了”将自己掌握的技术全部送给石平阳，帮助战士，体现出热心待人、提携后进。

　　3.本题考查学生鉴赏精彩的语言表达艺术，分析重要语句作用以及个性化阅读能力。题目是“小说中的划线句是石平阳对李四虎询问的回答，这样的内容安排有什么好处?请结合作品谈谈你的看法”。解答时，将句子放入原文的背景中，联系上下文来看句子含义;还要揣摩句子表层意思背后的深层含义;最后还要分析其中的手法及作用。“我父亲打菜刀，专拣好钢，在炉膛里淬几次火，菜刀刃又韧又利，方圆几十里都用我们家的菜刀”，这话是石平阳对李四虎“有人说我专门针对你，听说了吗”的回答，句子用到了类比的手法，将好钢需要反复锻造与李四虎对石平阳的严格要求进行类比，这样既能表现石平阳对李四虎良苦用心的理解，又使回答不至于过于直白，富含哲理的话给人以启迪和回味。这句话与前文“他越来越发现在这个老兵的身上有一种他十分亲切的东西”“他渐渐能理解李四虎的行为了”相呼应;这句话作为人物语言描写，能够更好的塑造石平阳的形象，突出了石平阳原意接受磨练的坚毅和充满血性的军人品质，也侧面表现李四虎表面粗鲁却一心为战士成长的品质。同时也体现出了以石平阳为代表的中国军人在和平年代不怕困难、艰苦磨练、敢于担当的精神，深化了小说的主旨。具体作答时，根据以上分析，结合具体内容从手法技巧、人物形象塑造、文章结构以及主旨表达几个方面分条作答即可。

　　五、阅读下面的文字，完成下面小题。

　　大师(节选)

　　双雪涛

　　母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活?我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。

　　现在我回想起来，那个夜晚特别长。

　　从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。

　　眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。

　　那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。

　　眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子?父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思?父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了?我说：十一。他说：你的棋是你爸教的?我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。

　　回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了?父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗?我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。

　　(有删改)

　　1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

　　A.本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。

　　B.父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。

　　C.父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。

　　D.本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。

　　2.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析文中“板凳”的用意。

　　3.怎样理解划线部分“我们下棋是下棋”这句话?请结合全文具体分析。

　　【答案】1.B

　　2.①细节真实：板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征;②以板凳反映心理：“我”背着板凳跟父亲去下棋，“我”既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感;③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，暗示着“我”正式成为一个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可，为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做了铺垫。

　　3.①父亲追求下棋的纯粹性，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之道;②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。

　　【解析】1.本题考查学生对文本思想内容的分析能力。B.“这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志”错误，从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。故选B。

　　2.本题考查学生把握文本中具体物象作用的能力。首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下，这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实。其次，“我”为父亲背“板凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真实心理。再次，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然;“从那以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我”替他背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份，让“我”从事弟子侍奉老师的活儿。

　　3.本题考查学生理解重要句子含义的能力。“下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话;从文章整体来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风;同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重。“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。

9、高二语文选择性必修下册期末复习：文言文阅读专题

　　纵观全国高考新课标近几年来文言文部分的考查内容,文体方面一直为人物传记类。

　　人物传记是一种以记叙为主的散文,以写人为中心,通过对传主的典型事迹的叙写,突出传主形象、性情、品格、成就,常常以此表达对传主的崇敬之情。古代传记作品中优秀杰出的人物影响着一代代国人,他们是传承传统文化的载体,对年轻学子有着良好的教育功能,备受命题者青睐。因此,人物传记类文言文阅读在高考中占有重要的地位。要做好史传类文言文阅读,首先要了解文言文人物传记的基本写法。

　　一、简介人物的基本情况

　　主要包括：1.姓名、字、号;2.籍贯;3.家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况;4.本人学识;5.本人性情;6.举荐或科举功名情况;7.最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。

　　二、人物的主要事迹

　　这是文章的主体部分,阅读时可以按事件分层,每件事情主要注意以下内容。

　　1.时间,注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法，年号纪年的标志是：(1)年号+“初”,如乾元初;(2)年号+具体年代,如泰始九年;(3)年号+“中”,如天监中;(4)年号+“末”,如建安末。干支纪年要注意天干地支相关词语。

　　2.地点,要特别注意人物的官籍,即他在为官之处,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点。如：知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,就是担任襄阳太守。

　　3.官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作。如：右拾遗,是谏官,那就要注意他向皇帝进谏方面的事,因为这些事情与职权密切相关,担任什么职务,就会有什么相关的作为。“时、地、职”是事件分层的“三标志”，一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会发生相应的变化,因为“时、地、职”不同,人物行事一般也会不同。

　　4.人物,特别注意人物之间的关系。在人物传记中,传主多为朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有：(1)与皇帝及上级之间的关系;(2)与事件涉及到的人物之间的关系;(3)与下属之间的关系;(4)与黎民百姓之间的关系。另外,如果是一般人物,就会涉及到与其直接相处之人及间接影响之人的关系，很多人物的行为思想与家庭背景有很大关系,比如会受祖父、父亲的影响等。

　　5.事件,特别注意是事件内容,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反应与效果,得到的评价等等。

　　三、人物的性格、作风

　　一般分习惯性格、工作作风和生活作风三种情况,多在文章结尾,有时也穿插在全文中，主要注意以下内容：(1)作者对人物的直接评价;(2)文中对其工作作风和生活作风所作的简评性语言,如清慎亮直、孝悌慈恩等;(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是,有时候作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,把握某一事迹主要表现了人物哪方面的性格、作风。

　　人物传记类文言文的解题方法：

　　1.通读,只有注重整体阅读这个“根本”,读懂传记内容,才能保证信息的全面和准确。

　　2.圈画,对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字,不妨圈出来。“重要信息”主要指传主的姓名、官职、工作地点及其变动情况等：“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语,如人名、地名、官职名、官府衙署名、科举考试和官职升降专用术语等,这些词语往往有特定含义,准确理解有助于提高阅读的效率和质量。

　　3.跳读,文言文考查,一般选用“浅易的古代诗文”(《考试说明》)阅读材料.虽说是浅易的文言文,但仍然会碰到一些一下子理解不了的词语和句子。遇到这种情况,可以先“跳过”,可能读到后面再返回来看,困惑就迎刃而解了;也有可能文后有注释,题目中有启示,或者命题回避了这一难点。因此,整体感知时,一般不要在个别词上过多推敲浪费时间,即使答题时非得弄清这一难点,也可以到时候再处理。

　　4.推断,在阅读文言文时,从文章的实际出发,对字词句篇的含义进行有机关联地逻辑推断。“推断”绝非主观臆断,而是依据文章内在的语法、语义、结构等关系所得出的准确断定。推断方法主要有三：一是利用自己的社会阅历、文化素养、知识水平;二是分析字词所在的语言环境,整体理解文章基本内容;三是根据语法知识,对照现代汉语知识综合进行。

　　文言文考场阅读方法:

　　第一步，概览全文,确定文体。文言文很多篇目,一看文题,便知文体。

　　第二步，细读全文,理清层次。文章的层次,反映出作者的行文思路。文章层次的安排,大体是三种常规顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　这三种顺序有时在同一篇文章中兼用。记叙类文章多为时间或空间顺序,阅读时要特别关注插叙或补叙的内容,文意分析概括类试题往往在时空错位这一点上设题。在梳理层次时,一定要准确运用这些文章结构方面的知识。

　　第三步，把握对象,勾画要点。记叙类文章中的主要对象,就是某人、某事、某物、某景。确定了主要对象之后,就可以围绕主要对象勾画要点。如勾画人物的事迹,事件的过程、因果等等，在勾画时,不要放过细节,因为概括、分析题往往在细节上设置了陷阱。同时不要忘了整体,只有从整体上把握了主旨,在解答题目时才不会出错。

　　第四步，审读题目,落实解题。完成了上面三个步骤的梳理,考生对全文就有了一个整体把握,在此基础上再认真审读每道题目的要求,具体解答每一道题就较容易了。

　　★练习划重点★

　　一、阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　答周生书

　　林纾

　　惠书奖借过力，至引王君薇庵、林君述庵事，推仆为古之义士。传闻失实，此则仆所惭悚不敢遽受，必宜辨白者也。

　　窃谓五伦中忽有朋友之一伦，戚非兄弟，分则路人，而古人于忧危丧亡之交，冒死捍卫，颇以为过。及仆身被家难，学业不立，朝夜震局，莫省为计，则存问诱掖，摩励磋切，均吾友之力，方悟古人置朋友于五伦中，今果大享其利也。

　　藏庵王先生，天性孝友，仆与游处二十余年。其夫人躬被兄嫂摧残，先生处之夷然，视兄嫂加竺。仆窥察其意，咸出至诚，因愈加推重。先生亦畜我如季弟，学问一事，匡奖尤力。先生既死，遗其子女二人，仆私誓，将独任其婚嫁。侥幸不负死友之诺。其子元龙，依仆十年，已入邑庠，颇以诗笔惊其长老。距薇庵死之数岁，林述庵亦被疫死于乌麓道院。仆奔哭吊之，举族咸以幼子阿状为托，亦如昔之所以处元龙者处之，亦将十年。阿状入庠，与元龙同。其诗笔雄警，不如元龙之逋峭。仆时时告以诗不足为，当求有用之学，造儒者之道。

　　仆之所以为此者，尔时实未计其力之能至与否，即彼二君，审仆贫薄，亦未料仆之为能教养其子也。仆之为教为养，并为元龙娶妇，殆天幸使然，亦二子志趣不忍忘其死父，始至于此。究皆五伦中之常事，仆习知其故，不敢自奇而足下为仆奇之，何也?且仆尤有惧者：设彼二子骄荒败德，与仆为难，则仆亦不过太息流涕，委诸气数而已，此外尚有何术?推之中兴勋臣，力造区夏，苟无天人合德，亦未必遽成绝大勋业。故君子任事能归功于天不惟无祸亦以养德矧仆纤芥之善尤何足云!足下重我爱我，遂有逾量之誉，故不敢不辨。

　　暑盛，伏惟珍卫。不备。

　　(选自《续古文观止》，有删改)

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德矧/仆纤芥之善/尤何足云

　　B.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德/矧仆纤芥之善/尤何足云

　　C.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德/矧仆纤芥之善尤/何足云

　　D.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德矧仆/纤芥之善/尤何足云

　　2.对文中加点的文化常识及相关内容的解说不确的一项是()

　　A.五伦：也称“五常”，五种人际关系和道德准则，即君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友。

　　B.邑庠：明清时称县学为邑庠。如蒲松龄《聊斋志异促织》：“又嘱学使，俾入邑痒。”

　　C.足下：旧时交际用语，上称下或同辈相称的敬词，文中的“仆”是第一人称谦称。

　　D.珍卫：珍重、保重之意，是我国古代传统书信中常用在信末的表珍重的客套语。

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.作者在回信时强调两个后生的自身才华，而关于自己抚孤的事却一笔带过，体现了作者诚实谦逊的内心。

　　B.作者遭遇家难、学业不立，后得友人相助，作者以此现身说法，有力地证明了古人将“朋友”列入“五伦”的正确性。

　　C.作者具有君子风范，他认为君子做事情，如能把功劳归于上天，这不但不会惹祸，还可以涵养自己的德性。

　　D.作者先后抚养了两位亡友的儿女，这件事被人称为义举，但是由于传闻失实，以讹传讹，因此作者写信辩白。

　　4.把下面的句子译成现代汉语。

　　(1)仆奔哭吊之，举族咸以幼子阿状为托，仆亦如昔之所以处元龙者处之，亦将十年。

　　(2)邠人偷嗜暴恶者，卒以货窜名军伍中，则肆志，吏不得闻。

　　(3)其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。

　　【答案】1.B 2.C 3.D

　　4.(1)我赶去哭悼他，他全家族的人都把他年幼的儿子阿状托付给我，我也像过去对待元龙一样抚养他，现在也近十年了。(2)一些偷薄无行、横暴邪恶的邠州人，大多用贿赂在军队里列上自己的名字，就随心所欲地胡作非为，当地官吏不能过问。(3)(先生)当地风俗习惯借钱时用自己地子女作抵押，如果到了约定时间不能按期赎回，等到利息和本金相等地时候，子女就要没收成为债主地奴婢。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“德”作“养”的宾语，且“矧”意为“况且、何况”，连词，连接“仆纤芥之善”，所以应在“德”和“矧”中间断开，排除AD;“矧仆纤芥之善”为省略句，省略了动词“为”，即“矧仆(为)纤芥之善”，其中“善”为形容词用作名词，意为“好事”，作“为”的宾语，且“尤”意为“更加”，副词，表示程度上又深了一层，修饰限定动词“云”，故应在“善”“尤”之间断开，排除C。本句的句意为：所以君子做事，能够归功于天意，不仅可免除灾祸，也可以培养品德，何况我干的是细小的好事，更加不足挂齿!故选B。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“上称下或同辈相称的敬词”理解错误，“足下”应为下称上或同辈相称的敬辞。故选C。

　　3.本题考查学生理解文章内容的能力。D.“以讹传讹”理解错误，依据原文“惠书奖借过力，至引王君薇庵、林君述庵事，推仆为古之义士。传闻失实，此则仆所惭悚不敢遽受，必宜辨白者也”，意为“来信对我极力过分地称赞，甚至引述王薇庵和林述庵二君的事，推许我是古代讲义气的人。众人的传言失去了真实性，这就是我惭愧惶恐不敢贸然承受，而必须辩白此事的原因”，由此可知，“作者写信辩白”不是“以讹传讹”，而是作者认为夸赞过分，言过其实。故选D。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“吊”，悼念;“咸”，全、都;“所以”，用来。

　　(2)“邠人偷嗜暴恶者”，定语后置句，正常语序为“偷嗜暴恶邠人”;“窜”，放置、安置;“肆志”，随心所欲地胡作非为。(3)“质”，抵押;“约不时赎”，到了约定时间不能按期赎回;“侔”，相等。

　　【参考译文】

　　来信对我极力过分地称赞，甚至引述王薇庵和林述庵二君的事，推许我是古代讲义气的人。众人的传言失去了真实性，这就是我惭愧惶恐不敢贸然承受，而必须辩白此事的原因。

　　我原想五伦之中竟然有朋友这一伦，论亲情，不是兄弟，论名分，便是陌生人。但古人在忧急危难，生死存亡的关头，拼死捍卫朋友情谊，我认为这很过分。等到我亲身遭受了家庭变故，学业不得建立(没有成就)，从早到晚恐惧局促不安，不知有什么办法，而安慰我，引导扶持我，学业上互相勉励，共同探讨，都是靠了我朋友的帮助，这才明白古人为何要把朋友放在五种伦理关系之中，现在我确实享受到朋友的好处了，

　　王薇庵先生，天性孝敬长辈，友爱亲朋，我和他交往相处了二十多年。他妻子遭受兄嫂的折磨，先生很平静地看待此事，对兄嫂更加情义深厚。我私下观察他的用心，全是出于最真诚的情感，于是我更加推许、尊重他。先生也像对待自己的小弟弟一样待我，在做学问这件事上，他格外尽力地帮助我、鼓励我。先生死后，留下两个子女，我暗自发誓，要独立担当起抚养他们直至婚嫁的责任。幸好我没有辜负对亡友的承诺。他的儿子元龙，依赖我十年，现在已经进县学读书，很能以诗文使年纪大的人感到惊奇。离薇庵逝世几年后，林述庵也生病死于乌麓书院。我赶去哭悼他，他全家族的人都把他年幼的儿子阿状托付给我，我也像过去对待元龙一样抚养他，现在也近十年了。阿状入县学，和元龙相同，他的诗风格雄健警炼，不如元龙的诗曲折有致。我常常告诫他们，诗不值得去写，应该追求有作为的学问，达到儒家学者的境界。

　　我之所以这样做，那时确实没有考虑自己的能力能不能实现诺言，就是他们两位先生，了解我家贫力薄，也没有料到我能够教育抚养他们的儿子呀。我为他们教养后代，并且给元龙娶了媳妇，大概是天意让我这样做，也是两个后生在感情上不忍心忘记他们的亡父，才达到今天的成就。说到底，这都是人伦情感的平常事，我熟知自己这样做的原因，不敢认为自己了不起，可您却替我感到了不起，为什么呢?再说我还有害怕的事：假使这两个后生骄奢荒淫，道德败坏，和我作对，那我也不过是叹息流泪，归咎于命运罢了，除此以外还有什么办法呢?进一步推想历代的中兴功臣，他们奋力巩固华夏，如果不是天道与人力的意志结合，也不一定立刻成就这伟大的功勋和事业。所以君子做事，能够归功于天意，不仅可免除灾祸，也可以培养品德，何况我干的是细小的好事，更加不足挂齿!您器重我，爱护我，于是有这过分的夸奖，所以我不敢不辩白。

　　暑天大热，希望您珍惜身体。不能尽言。

　　二、阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　孙洙，字巨源，广陵人。羁丱①能文，未冠擢进士。包拯、欧阳修、吴奎举应制科，进策五十篇，指陈政体，明白剀切。韩琦读之，太息曰：“恸哭流涕，极论天下事，今之贾谊也。”再迁集贤校理、知太常礼院。

　　治平中求言，以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼史馆检讨、同知谏院，乞增谏员以广言路。凡有章奏，辄焚其稿，虽亲子弟不得闻。王安石主新法，多逐谏官御史，洙知不可，而郁郁不能有所言，但力求补外，得知海州。免役法行，常平使者欲加敛缗钱，以取赢为功，洙力争之。方春旱，发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。旱蝗为害，致祷于朐山，撤奠，大雨，蝗赴海死。寻干当三班院。三班员过万数，功罪籍不明，前后牴牾，吏左右出入，公为欺奸。洙革其甚者八事，定为令。同修起居注，进知制诰。

　　先是，百官迁叙，用一定之词，洙建言：“群臣进秩事理各异而同用一词至或一门之内数人拜恩名体散殊而格以一律苟从简便非所以畅王言重命令也”诏自今封赠荫补，每大礼一易，他皆随等撰定。元丰初，兼直学士院。澶州河平，作灵津庙，诏洙为之碑，神宗奖其文。擢翰林学士，才逾月，得疾。时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。入朝期日，洙小愈，在家习肄拜跽，偾②不能兴，于是竟卒，年四十九。

　　帝临朝嗟惜，常赙外赐钱五十万。洙博闻强识，明练典故，道古今事甚有条理。出语皆成章，虽对亲狎者，未尝发一鄙语。文词典丽，有西汉之风。士大夫共以丞辅期之，不幸早世，一时悯伤焉。

　　(节选自《宋史孙洙传》)

　　注：①丱[ɡuàn];儿童束发成两角的样子。②偾[fèn]，僵仆。

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.群臣进秩/事理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简便/非所以畅王言/重命令也/

　　B.群臣进秩/事理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简/便非所以畅王言/重命令也/

　　C.群臣进秩事/理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简便/非所以畅王言/重命令也/

　　D.群臣进秩事/理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简/便非所以畅王言/重命令也/

　　2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

　　A.未冠，指男子未满二十岁。古代男子年满二十岁要举行加冠之礼，以示成年。

　　B.“制科”指皇帝临时设置科目选拔特殊人才的制度，因皇帝的命令称“制”，故名。

　　C.跽，古人坐时臀部贴脚后跟，臀部离开脚后跟呈跪姿，上身挺直，就是“跽”，表示恭敬。

　　D.“元丰”是宋神宗年号。年号是我国封建王朝用以纪年的名号，一位皇帝可有一个或多个年号。

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.孙洙年少登第，深受时人器重。他未冠考中进士，后被包拯等人举荐参加制科考试，进献五十篇策论，陈述政事切中事理，被韩琦誉为“今之贾谊”。

　　B.孙洙请求外任，为民阻止苛政。他不满王安石驱逐谏官御史，主动请求补任地方官职;在海州知州任上，常平使者欲多征缗钱以求政绩，他极力争辩。

　　C.孙洙直言进谏，为官革除弊端。担任同知谏院时，他应诏上疏列举时弊和要务，并请求增加谏官数量;主管三班院时，明察官吏欺奸的弊端，革除其甚者。

　　D.孙洙学博言雅，文风典雅华丽。他熟悉典章旧制，谈论古今之事很有条理，且出口成章，对人不说粗鄙之语;他的文章典雅华丽，有西汉之风。

　　4.将下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。

　　(2)时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。

　　(3)顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

　　【答案】1.A 2.C 3.C

　　4.(1)发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次上奏请求停止这项徭役。(2)当时参知政事职位有空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医前往慰问。(3)只是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两人在呀。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“群臣进秩”中，“群臣”作主语，“进”作谓语，“秩”句中作宾语，成分齐全，独立成句，“秩”后面要断开;“事理”固定词语，偏正结构，之间不可断开。据以上信息排除CD。“简便”固定词语，同义复合词，之间不可断开;借助句式特点，“非……也”，是否定判断句的固定格式，其前要断开，“畅王言/重命令”结构一致，并列关系，之间断开。据以上信息可排除B。这段话的意思是：群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞令;以致有时一门之内，数人晋升，名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不是用来使王命畅通、重视诏命(该有)的做法。

　　故选A。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“就是‘跽’，表示恭敬”错误。“跽”不都是表示恭敬，也可表示警戒。《鸿门宴》中有“项王按剑而跽”的句子，“跽”就表示警戒。

　　故选C。

　　3.本题考查学生理解文章内容的能力。C.“担任同知谏院时，他应诏上疏列举时弊和要务”错误。根据原文“以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼史馆检讨、同知谏院”可知，“应诏上疏”是在兼任同知谏院之前。故选C。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“浚”：疏浚，挖通;“通”：使通行;“持”：坚持;“三”：虚数;“乞”：请求;“止”：停止，废止。(2)“阙”：通“缺”，空缺;“数”：屡次;“劳”：慰劳。(3)“顾”：只是;“之所以”：……的原因;“徒”：只是;“加兵于赵”：状语后置。

　　【参考译文】

　　孙洙，字巨源，是广陵人。童年时就擅长写作文章，未满二十岁就考取了进士。包拯、欧阳修、吴奎举荐他应试制科，孙洙进献策论五十篇，阐述为政要领，明明白白，切中事理。韩琦读了策论，叹息说：“恸哭流涕，透彻论述天下事，这是当今的贾谊呀!”两次提拔后任集贤校理，掌管太常礼院。

　　宋英宗治平年间要求臣民上书言事，因为孙洙响应诏命上疏陈奏十七件当时弊病和紧要事务后大多得以施行，(朝廷让他)兼任史馆检讨、同知谏院，他恳请增加谏员以便广开言路。但凡他上奏皇帝的文书，就都焚毁底稿，即使是亲人子弟也不让他们知道。王安石主持推行新法，驱逐多位谏官御史，孙洙知道不应该这样，但心中苦闷不能言说，只能极力请求补任地方官，得以外任海州知州。免役法施行，常平使者想要多征收免役钱，把获取更多钱财当作政绩，孙洙竭力争辩。正逢春旱，发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次上奏请求停止这项徭役。天旱蝗灾严重，孙洙到朐山进行祈祷，撤去祭品后，突发大雨，蝗虫都飞到海中死了。不久主管三班院。三班人员超过万数，功劳罪行登记不明，前后矛盾，三班吏们支配使臣出入，公然肆行欺诈奸猾之事。孙洙革除八件特别严重的事，确定下来作为法令。任同修起居注，晋升知制诰。

　　在此之前，百官职务变动，用固定的考核文辞，孙洙建议：“群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞令;以致有时一门之内，数人晋升，名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不是用来使王命畅通、重视诏命(该有)的做法。”下诏从此封赠荫补，逢大礼改易文辞，其他的都随等次写定。元丰初年，兼任直学士院。澶州黄河水患平息，修建灵津庙，下诏命孙洙撰写碑文，神宗称赞他写得好。晋升为翰林学士，才月余，就染了病。当时参知政事职位空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医慰问。入朝约定了时间，孙洙病稍好了些，就在家练习拜跽之礼，仆倒不能起来，病情渐重最终死去，终年四十九岁。

　　皇帝在朝堂上嗟叹惋惜，除常例丧金额外赐钱五十万。孙洙博闻强识，通晓典章旧制，讲述起古今事例都很有条理。随口说话都自成文章，即使对亲近狎昵的人，也未曾说一句粗鄙的话。他的文词典雅华丽，有西汉之风。士大夫们都期许他成为丞相辅臣，他却不幸早逝，一时人们都为他怜悯伤感。

　　三、阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜改右卫率府冑曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。

　　与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜，又以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪采橡栗自给。

　　流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。崔旰等乱，前往来梓、夔间。大历中，出瞿唐，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。

　　甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名，时号“李杜”。尝从白及高适过汴州，酒酣登吹台，慷慨怀古，人莫测也。数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱、情不意君，人皆怜之。坟在岳阳。有集六十卷，今传。

　　赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相粉，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相沿袭。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮伟，人得一概，皆自名所长。至甫，浑涵汪茫，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，来有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。

　　《新唐书杜甫传》

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西/尉不拜/改右卫率府胄曹参军

　　B.帝奇之/使待制/集贤院命宰相试文章/擢河西/尉不拜/改右卫率府胄曹参军

　　C.帝奇之/使待制/集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军

　　D.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军

　　2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

　　A.举，推举、举荐之意。《张衡传》中“举孝廉不行”中“举孝廉”是汉朝的一种由下向上推选人才为官的制度，孝廉是科举制的主要科目之一。

　　B.右拾遗，唐朝及后来朝代设置的小官，分左、右拾遗，是谏官的一种，主要负责向皇帝奏论政事，称述得失。

　　C.三司，唐代以御史大夫、中书、门下为三司，主理刑狱。自永徽以后，武则天当政，以尚书刑部、御史台、大理寺杂接，谓之"三司"。

　　D.开元，是唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年号。出自《汉书李寻传》：“汉兴至今二百载，历纪开元，皇天降非材之右，汉国再获受命之符。”

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.杜甫积极入世，忠于朝廷。虽然考进士未中，向玄宗献上三篇赋，被玄宗赏识，后来授予官职。肃宗即位后，想方设法投奔肃宗。

　　B.杜甫广交朋友，看重友情。与房琯是布衣之交，房琯因兵败陈涛斜和窝藏董廷兰被罢免官职，杜甫上疏为房琯辩解，唐玄宗大怒。

　　C.杜甫晚年贫病交加，颠沛流离。流落剑南，与剑南节度使严武是世交，于是依附严武，严武对他非常亲厚。严武死后，杜甫漂泊无依。

　　D.杜甫才华横溢，深得后世推崇。杜甫遗留下来的文学遗产让后人颇为受益，韩愈认为其诗可以和李白并驾齐驱。

　　4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。

　　(2)游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。

　　【答案】1.D 2.A 3.B

　　4.(1)当时，杜甫所在的地方盗寇抢掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活终年艰难贫穷，小儿子虚弱到饿死，于是(皇帝)允许杜甫亲自往鄜州探望。(2)(杜甫)游览南岳庙，突发大水，过了十天他没找到食物，耒阳县令备船来迎接他，(杜甫)才能够回来。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“集贤院”做“待制”的状语，状语后置，中间不能断开，排除选项BC;“河西尉”为官职名，中间不能断开，排除选项A。故选D。句子翻译：皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试他的文才，提拔为河西尉，杜甫尚未到职，后来改为右卫率府胄曹参军。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。A.“孝廉是科举制的主要科目之一”错误。孝廉是“察举制”的主要科目之一。故选A。

　　3.本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“唐玄宗大怒”错误，张冠李戴，应为唐肃宗大怒。故选B。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)寓：寓居。艰窭：艰难贫穷。因：于是。省视：探望。(2)游：游览。遽：突然。涉：过了。具：备。

　　【参考译文】

　　杜甫字子美，少时家贫不能够养活自己，客居在吴、越、齐、赵一带。李邕对他的才学感到惊奇，先去看望他。参加进士没考上，困居长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，在祖庙祭祀祖宗，到郊外祭祀天地。杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试他的文才，提拔为河西尉，杜甫尚未到职，后来改为右卫率府胄曹参军。适逢安禄山叛乱，皇帝逃入蜀地，杜甫避乱奔逃于泾、渭等三江流域。唐至德二年，杜甫逃往凤翔拜谒(唐肃宗)，被授右拾进的官职。

　　杜甫和房琯是平民之交，当时房琯在陈涛斜被打败，又因为受董延兰(牵累)，被罢黜了宰相职务。杜甫上疏说：“罪行轻微，不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒，召见三司来质问。宰相张镐说：“如果让杜甫抵罪，这是在断绝言路。”唐肃宗(怒气)才缓解。当时，杜甫所在的地方到处是盗寇抢掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活终年艰难贫穷，小儿子甚至被饿死，于是答应杜甫亲自前往鄜州探视。(杜甫)(杜甫)从鄜州四到京城，出任华州司功参军。关中随处闹饥荒，杜甫就弃官离去。客居秦州，以背负木柴、采集橡果为生。

　　后来(杜甫)流落到剑南。在成都城西郊浣花溪营建草堂居住。朝廷召杜甫任京兆府功曹参军，他没有到职。恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。严武第二次任剑南节度使时，上表推荐杜甫为参谋，加检校工部员外郎衔。严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分优待，亲自来到杜甫家中。崔旰等人内乱时，杜甫往来于梓州，夔州之间。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山。于是暂住耒阳，游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才得回来。县令为他摆设了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚上离开了人世，享年五十九岁。

　　杜甫旷达不拘礼俗，又不自我约束检点，喜欢谈论天下大事，调子虽高却不切实际。他与李白齐名，当时称为“李杜”。杜甫曾经随同李白和高适从汴州路过，饮酒醉了登上歌舞台，情绪激昂地写怀古的诗歌，人们不能猜测他。杜甫多次身经叛乱，坚守节操，没有污点。他所作的诗歌，感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉皇上，人们都很同情他。杜甫的墓在岳阳。有六十卷书籍，至今流传。

　　评价道：唐朝兴起以来，诗人们继承南朝陈及隋朝的诗风余韵，崇尚浮华绮丽的文风并相互夸耀。到宋之问、沈伧期等人，研究揣摩音韵，做到平仄没有差池，称之为“律诗”。(以后)人们竞相沿袭。到了开元年间，渐渐地以典雅中正来衡量诗歌。然而倚仗形式华美的，其内容就会空虚，喜欢绮丽风格的，就会有违于雄壮。人们得到一个方面，就各自宣传自己擅长的。到了杜甫，他的诗歌雄浑开阔无比深广，融合千万风格为一体，古今诗体兼善。其他诗人不足之处，杜甫却能做到足足有余。即便是他所遗留下来的文学遗产，也让后人受益很多。所以元镇说道：“有诗人以来，没有比得上杜子美的。”杜甫又善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，以至于他(即使)写上千言的诗歌，其气势也不会有一点衰减，世人称为“诗史”。昌黎韩愈对于(杜甫的)文章慎重地许可，至于诗歌，唯独推崇道：“李杜文章在，光焰万丈长。”的确可以相信他们说的。8195;

　　四、阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　刘知俊，字希贤，徐州沛人也。少事时溥，溥与梁相攻，知俊与其麾下二千人降梁，太祖以为左开道指挥使。知俊姿貌雄杰，能被甲上马，轮剑入敌，勇出诸将。当是时，刘开道名重军中。历海、怀、郑三州刺史，从破青州，以功表匡国军节度使。邠州杨崇本以兵六万攻雍州，屯于美原。是时，太祖方与诸将攻沧州，知俊不俟命，与康怀英等击败崇本，斩馘二万，获马三千匹，执其偏裨百人。李思安为夹城攻潞州，久不下，太祖罢思安，拜知俊行营招讨使，未至潞，夹城已破，徙西路行营招讨使，败邠、岐兵于幕谷。是时，延州高万兴叛杨崇本降梁，太祖遣知俊会万兴，攻下丹、延、鄜、坊四州，加检校太尉兼侍中，封大彭郡王。知俊功益高，太祖性多猜忌，屡杀诸将，王重师无罪见杀，知俊益惧，不自安。太祖已下鄜、坊，遣知俊复攻邠州，知俊以军食不给未行。太祖幸河中，使宣徽使王殷召知俊。其弟知浣为亲军指挥使，间遣人告知俊以不宜来。知俊遂叛，臣于李茂贞，以兵攻雍、华，执刘捍送于凤翔。太祖使人谓知俊曰：“朕待卿至矣，何相负邪?”知俊报曰：“王重师不负陛下而族灭，臣非背德，但畏死尔!”太祖复使语曰：“朕固知卿以此吾诛重师乃刘捍误我致卿至此吾岂不恨之邪今捍已死，未能塞责。”知俊西攻灵武。韩逊告急，太祖遣康怀英、寇彦卿等攻邠宁以牵之。知俊大败怀英于升平，杀梁将许从实。茂贞大喜，以知俊为泾州节度使，使攻兴元，取兴、凤，围西县。已而茂贞左右忌知俊功，以事间之，茂贞夺其军。知俊乃奔于蜀，王建以为武信军节度使，使返攻茂贞，取秦、凤、阶、成四州。建虽待知俊甚厚，然亦阴忌其材，尝谓左右曰：“吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!”而蜀人亦共嫉之。知俊为人色黑，而其生岁在丑。建之诸子，皆以“宗”、“承”为名，乃于里巷构为谣言曰：“黑牛出圈棕绳断。”建益恶之，遂见杀。

　　(选自《新五代史》卷第四十四，有删改)

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.朕固知卿/以此吾诛重师/乃刘捍误我/致卿至此/吾岂不恨之邪/

　　B.朕固知卿以此/吾诛重师/乃刘捍误我致卿/至此/吾岂不恨之邪/

　　C.朕固知卿/以此吾诛重师/乃刘捍误我致卿/至此/吾岂不恨之邪/

　　D.朕固知卿以此/吾诛重师/乃刘捍误我/致卿至此/吾岂不恨之邪/

　　2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

　　A.字，古代男子二十岁女子十五岁成人礼时，另取一个与本名意义相近的名，称之为字，以表其德。

　　B.麾，旌旗之属，是将帅用以指挥的旗帜。后“麾下”成为对将帅的部下或者是对将帅本人的敬称。

　　C.节度使，古代集地方军政大权一体的官职。唐初在边境设置，后遍设内地，形成藩镇割据的局面。

　　D.徙，古指调动官职。在古代官职升降的词语中，“改”“转”“出”等词均有此意。文中也为此意。

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.刘知俊骁勇善战。他能亲披战袍上阵杀敌，勇于其他将领，因此，太祖任命他担任左开道指挥使。

　　B.刘知俊反复无常。先是叛溥降梁，追随后梁太祖时，刘知俊惶恐不安，投奔李茂贞后，面对太祖的招揽，再叛降王建。

　　C.投奔李茂贞后，刘知俊因击败康怀英的军队立下战功担任泾州节度使，后又因受到李茂贞左右人的的嫉妒被剥夺军政大权。

　　D.刘知俊才能突出。蜀王王建虽然优待他，但对他也很猜忌，担心自己死后没有人驾驭刘知俊，最终导致把他处死以绝后患。

　　4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)然亦阴忌其材，尝谓左右曰：“吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!”。

　　(2)乃于里巷构为谣言曰：“黑牛出圈棕绳断。”建益恶之，遂见杀。

　　5.为什么刘知俊军事才能卓越、屡建军功却落得被杀身死的结局?

　　【答案】1.D 2.A 3.A

　　4.(1)然而也暗中妒忌他的才能，曾对手下人说：“我老了，将要死了，刘知俊不是你们所能控制的，不如尽早对付他!”(2)于是在街巷中编造诬陷的歌谣说：“黑牛出圈棕绳断。”王建更加讨厌他，于是被杀。

　　4.(1)统治者如太祖的猜忌。(2)身边小人的离间迫害。(3)自己的反复无常，立场不坚定。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“朕固知卿以此”的意思是我固然知道你是因为这个原因。“朕”作主语，“知”作谓语，“卿以此”作宾语，故应在“朕固知卿以此”之后停顿，这样就排除A、C项;“乃刘捍误我至此”的意思是是刘捍使我误解，致使你到这地步。“乃刘捍误我”是原因，“致卿至此”是结果，这两句之间是因果关系，故“致卿至此”应该单独成句，这样排除B项。疏通语意为：我固然知道你是因为这个原因，我杀王重师，是刘捍使我误解，致使你到这地步，我难道不悔恨此事吗?故选D。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“另取一个与本名意义相近的名”错。字也可与名意义相对、相关，比如朱熹，字元晦。他的名和字的意义是相对的，而不是相近的。故选A。

　　3.本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。A.“他能亲披战袍上阵杀敌，勇于其他将领，因此，太祖任命他担任左开道指挥使”错，强加因果。原文，“少事时溥，溥与梁相攻，知俊与其麾下二千人降梁，太祖以为左开道指挥使”，可见，刘知俊被任命指挥使的原因是他和他的部下二千人向梁投降。

　　故选A。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第(1)句关键得分点为：“阴”，暗中;“且”，将要;“图”，对付。第(2)句关键得分点为：“构”，编造;“谣言”，诬陷的歌谣;“恶”，讨厌;“见”，被。

　　5.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。根据“知俊功益高，太祖性多猜忌，屡杀诸将，王重师无罪见杀，知俊益惧，不自安”概括为：统治者如太祖的猜忌刘知俊。

　　根据“已而茂贞左右忌知俊功，以事间之，茂贞夺其军”“然亦阴忌其材，尝谓左右曰：‘吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!’而蜀人亦共嫉之”概括为：刘知俊身边小人的离间迫害。

　　根据“知俊与其麾下二千人降梁”“知俊遂叛，臣于李茂贞”“知俊乃奔于蜀，王建以为武信军节度使”概括为：刘知俊自己的反复无常，立场不坚定。

　　【参考译文】

　　刘知俊字希贤，是徐州沛县人。年轻时侍奉时溥，时溥和梁人相互攻战，刘知俊和他的部下二千人向梁投降，梁太祖任命他为左开道指挥使。刘知俊容貌雄壮英迈，能够披甲上马，挥舞宝剑攻入敌阵，勇敢超出各将之上。在这个时候，刘开道在军中名声显著。历任海、环、郑三州刺史，跟随梁太祖攻破青州，因为军功表奏为匡国军节度使。邠州杨崇本率领六万士兵进攻雍州，屯驻在美原。这时，梁太祖正和各将领进攻沧州，刘知俊不等命令，就和康怀英等人打败杨崇本，斩杀二万人，缴获战马三干匹，抓获偏将一百人。李思安筑夹城进攻潞州，很久不能攻克。梁太祖罢免李思安，授予刘知俊行营招讨使官职，还未到潞州，夹城已被攻破，调任西路行营招讨使，在幕谷打败邠、岐二州军队。这时，延州高万兴背叛杨崇本向梁投降，梁太祖派刘知俊会同高万兴，攻克丹、延、鄜、坊四州，加官检校太尉兼侍中，封为大彭郡王。刘知俊的战功越来越高，梁太祖性格多猜忌，多次杀害将领们，王重师无罪被杀，刘知俊更加畏惧，不能安定。梁太祖攻克鄜、坊二州后，派刘知俊再次进攻邠州，刘知俊因军粮供应不上没有成行。梁太祖到河中，派宣徽使王殷召见刘知俊。他的弟弟刘知浣任亲军指挥使，暗中派人告诉刘知俊不应该前来。刘知俊于是反叛，向李茂贞称臣，率兵进攻雍、华二州，抓获刘捍送到凤翔。梁太祖派人对刘知俊说：“我待你够好了，为什么背叛我呢?”刘知俊回答说：“王重师没有对不住陛下却被灭族，我不是背叛你的恩德，只是怕死罢了!”梁太祖又派人告诉他说：“我固然知道你是因为这个原因，我杀王重师，是刘捍使我误解，致使你到这地步，我难道不悔恨此事吗?如今刘捍已死，不能搪塞责任。”刘知俊不回复，率兵截断潼关。梁太祖派刘鄩、牛存节进攻刘知俊，刘知俊于是逃奔到李茂贞处。李茂贞的土地狭小，无处安置他，派他西攻灵武。韩逊告急，梁太祖派康怀英、寇彦卿等人进攻邠宁来牵制他。刘知俊在升平大败康怀英，杀梁将许从实。李茂贞十分高兴，任命刘知俊为泾州节度使，派他进攻兴元，攻取兴州、凤州，包围了西县。不久李茂贞左右的人妒忌刘知俊的战功，借事离间他们，李茂贞夺取了他的军队。刘知俊于是逃奔到蜀，王建任命他为武信军节度使，派他回师进攻李茂贞，攻取秦、凤、阶、成四州。王建虽然待刘知俊很好，然而也暗中妒忌他的才能，曾对手下人说：“我老了，将要死了，刘知俊不是你们所能控制的，不如尽早对付他!”而蜀人也都嫉恨他。刘知俊脸色黑，而他的生年是丑年。王建的各个子孙，都用“宗”“承”做名字，于是在里巷中诬陷编为歌谣说：“黑牛出圈棕绳断。”王建更加讨厌他，于是被杀。

　　五、阅读下面的文言文，完成后面小题。

　　张孝祥，字安国，历阳乌江人。读书过一目不忘，下笔顷刻数千言。年十六，领乡书，再举冠里选。绍兴二十四年，廷试第一。考官已定埙①冠多士，孝祥次之。高宗读埙策皆秦桧语，于是擢孝祥第一，而埙第三。谕宰相曰：“张孝祥词翰俱美。”

　　上之抑埙而擢孝祥也，秦桧已怒，既知孝祥乃祁之子，祁与胡寅厚，桧素憾寅。于是风言者诬祁有反谋，系诏狱。会桧死，魏良臣密奏散狱释罪，遂以孝祥为秘书省正字。

　　初，孝祥登第，出汤思退之门，思退为相，擢孝祥甚峻。而思退素不喜汪澈，孝祥与澈同为馆职，澈老成重厚，而孝祥年少气锐，往往陵拂之。至是澈为御史中丞，首劾孝祥奸不在卢杞②下，孝祥遂罢。

　　寻除知抚州。年未三十，莅事精确，老于州县者所不及。孝宗即位，知平江府。事繁剧，孝祥剖决，庭无滞讼。属邑大姓为奸利，孝祥捕治，籍其家得谷粟数万。明年，吴中大饥，迄赖以济。

　　张浚自蜀还朝，荐孝祥，召赴行在。孝祥既素为汤思退所知及受浚荐思退不悦孝祥入对乃陈二相当同心戮力以副陛下恢复之志。上嘉之。会金再犯边，孝祥陈金之势不过欲要盟。宣谕使劾孝祥落职，罢。复集英殿修撰、知静江府，治有声绩，复以言者罢。俄起知潭州，为政简易，时以威济之，湖南遂以无事。复待制，徙荆湖北路安抚使。筑寸金堤，自是荆州无水患，置万盈仓以储诸漕之运。

　　进显谟阁直学士致仕。请祠，以疾卒，年三十八。孝宗惜之，有用才不尽之叹。孝祥俊逸，文章过人，尤工翰墨，尝亲书奏札，高宗见之，曰：“必将名世。”但渡江初，大议惟和战，张浚主复仇，汤思退祖秦桧之说力主和，孝祥出入二人之门而两持其说，议者惜之。论曰：张孝祥早负才睃，莅政扬声，迨其两持和战，君子每叹息焉。

　　(节选自《宋史张孝祥传》有删节)

　　注：①埙(xūn)：秦桧的孙子秦埙。②卢杞：唐朝宰相、巨奸，曾先后陷害杨炎、颜真卿等人。

　　1.下列选项中的句子，加点词的意思相同的一项是()

　　①读书过一目不忘大母过余曰②再举冠里选莫令事不举

　　③会金再犯边会缑王与长水虞常等谋反匈奴中④寻除知抚州寻蒙国恩

　　⑤治有声绩治乱之条贯⑥徙荆湖北路安抚使而迁徙之徒也

　　⑦汤思退祖秦桧之说力主和然皆祖屈原之从容辞令⑧迨其两持和战迨诸父异爨

　　⑨擢孝祥甚峻诏书切峻⑩考官已定埙冠多士高余冠之岌岌兮

　　A.①③④⑤ B.②⑤⑧⑨

　　C.⑥⑦⑧⑩ D.③④⑦⑧

　　2.下列选项中，加点词的意义和用法全都相同的一项是()

　　A.孝祥出入二人之门而两持其说一夫作难而七庙隳忍尤而攘诟

　　B.复以言者罢莫不欲求忠以自为臣以险衅，夙遭闵凶

　　C.上之抑埙而擢孝祥也女之耽兮，不可说也恐年岁之不吾与

　　D.君子每叹息焉驰椒丘且焉止息亦已焉哉

　　3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦/孝祥入对/乃陈/二相当同心戮力以副/陛下恢复之志

　　B.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦/孝祥入对/乃陈/二相当同心戮力/以副陛下恢复之志

　　C.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦孝祥/入对/乃陈/二相当同心戮力以副/陛下恢复之志

　　D.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦孝祥/入对/乃陈/二相当同心戮力/以副陛下恢复之志

　　4.下列对相关内容的解说全都正确的一项是()

　　A.①廷试，又称殿试，科举制度中最高一级的考试，乡试中选者即能参与，一般由皇帝在殿廷之上亲自主持。

　　②孝廉，汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。晋时仍然保留此项制度。

　　B.①诏狱，奉皇帝命令拘押犯人的监狱，一般二千石以上的高官有罪，需要皇帝下诏书才能拘捕入诏狱。

　　②古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰，黄昏相当于现在的19时到21时，人定相当于现在的22时到24时。

　　C.①路，宋元时期行政区划名称，宋代的路相当于现在的省，此处“路”与“烽火扬州路”的“路”同义。

　　②适，古代指女子出嫁;来归，古代丈夫一方称女子嫁到男方家里;归宁，古代指出嫁的女子回娘家省亲。

　　D.①致仕，指古代官员正常退休，致仕的一般年龄为七十岁，有疾患则提前;官员也可自请退职，如“乞骸骨”。

　　②总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”;束发，清朝以前汉族男孩12岁时束发为髻。

　　5.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.张孝祥治洪有方，造福百姓。他在荆州时，组织修筑了寸金堤，去除荆州水患;又设立万盈仓来储备漕运的粮食。

　　B.张孝祥才思敏捷，颇受赏识。他读书过目不忘，很短的时间就能写下数千字的文章;高宗曾称赞他的诗词必将名世。

　　C.张孝祥仕途坎坷，屡遭罢官。金兵入侵时，他认为金国是想缔结盟约，被宣谕使弹劾而丢官;担任静江府知府时，又因谏官的意见被罢免。

　　D.张孝祥年轻有为，能力出众。他担任抚州知府时，处理事情精明、准确;任平江府知府，不怕事务繁重艰巨，没有留下积压的案件。

　　6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)孝祥捕治，籍其家得谷粟数万。明年，吴中大饥，迄赖以济。

　　(2)俄起知潭州，为政简易，时以威济之，湖南遂以无事。

　　7.汪澈担任御史中丞时，他为什么首先弹劾张孝祥，使其被罢职?请简要说明。

　　【答案】1.D 2.C 3.B

　　4.C 5.B

　　6.(1)张孝祥派人逮捕他们并加以处理，登记没收他们的家产，得到几万斛粮食。第二年，吴中发生大的饥荒，一直靠这些粮食来赈济百姓。(2)不久张孝祥被起用担任潭州知州，处理政事简明易行，有时用威力辅助治理，湖南于是因此平安无事。

　　7.①汤思退一向不喜欢汪澈。②张孝祥出自汤思退门下，受到汤思退的大力提拔。③张孝祥与汪澈一同任职时年少气盛，常常欺侮忤逆他。

　　【解析】1.本题考查学生理解文言实词含义之一词多义的能力。①经过，看;看望。②被举荐;成功。

　　③两个“会”都是“恰逢”。④两个“寻”都是时间词，不久。⑤治理政务;指天下安定。⑥转任，调任;流放。⑦二者均为因袭继承之意。⑧二者均为“等到”之意。⑨大力、用力;严峻。⑩第一;帽子。故选D。

　　2.本题考查学生理解并分析文言虚词含义及作用的能力。A.连词，表因果;连词，表因果;连词，表并列。

　　B.介词，因为;连词，表目的，用来;连词，表因果。C.三者均为助词，主谓间取独。D.语气助词，不译;兼词，于之，在那里;句末语气助词，表感叹，不译。故选C。

　　3.本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：张孝祥己经被汤思退所赏识，等到他被张浚推荐，汤思退感到不悦。张孝祥进宫回答皇上的问题，于是陈述：“二位宰相应当同心协力，以辅佐皇上完成恢复国家的大任。”“不悦”是形容词谓语，其后不带宾语;“孝祥”是“入对”的主语，在其前断开，排除CD。

　　“副”在此处是“辅佐”之意，宾语为“陛下”，中间不应断开，排除A。故选B。

　　4.本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。A.①“乡试中选者才能参与”错，按照科举制度，乡试是明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人;会试是明清两代每三年在京城举行的一次考试(会试在乡试的第二年举行)，各省的举人及国子监监生皆可应考，举人才可以参加。殿试为科举考试中的最高级别，会试中选者始得参与。B.②人定相当于现在的21时到23时。D.②束发，清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻。故选C。

　　5.本题考查学生概括分析原文内容的能力。B.“诗词必将名世”错，根据原文“孝祥俊逸，文章过人，尤工翰墨，尝亲书奏札，高宗见之，曰：‘必将名世’”可知高宗称赞必将名世的是张孝祥其人，并不是他的诗词。根据第一段原文“谕宰相曰：‘张孝祥词翰俱美’”可知，高宗称赞他诗词美，是他考中进士的时候。故选B。

　　6.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。(1)捕治：逮捕并加以处理。籍：登记没收。谷粟数万：定语后置，几万斛粮食。明年：第二年。迄：一直。赖：依靠。济：救济。(2)俄：不久。起：被起用。时：有时。济：辅助。以：因为。

　　7.本题考查学生筛选并整合信息的能力。根据题干信息，可找到原文“思退为相，擢孝祥甚峻。而思退素不喜汪澈，孝祥与澈同为馆职，澈老成重厚，而孝祥年少气锐，往往陵拂之。至是澈为御史中丞，首劾孝祥奸不在卢杞下”可见，因为张孝祥出自汤思退门下，汤思退提拔张孝祥而不喜欢汪澈;张孝祥与汪澈一同做官时因“年少气锐，往往陵拂之”，所以汪澈做御史中丞后，立即弹劾张孝祥。

　　【参考译文】

　　张孝祥，字安国，历阳乌江人。他读书过目不忘，下笔顷刻数千字。十六岁时，张孝祥在乡试中入围，又被乡里推荐为第一名。绍兴ニ十四年，张孝祥参加廷试获得第一名。考官已定下秦埙在读书人中第一，张孝祥第二。高宗读了秦的对策都是秦桧所说过的话，于是把张孝祥提拔为第一名，而秦埙为第三名。皇上告诉宰相说“张孝祥诗词、文笔都很美。”

　　皇上抑制秦埙而提拔张孝祥，秦桧已经很不高兴了，后来又知道张孝祥是张祁的儿子，张祁与胡寅关系密切，秦桧一向怨恨胡寅。于是暗示谏官诬陷张祁有造反的企图，(张孝祥被牵连)由皇上下诏关进监狱。恰逢秦桧死去，魏良臣私下奏请皇上为张孝祥解除监禁洗脱罪名，于是任命张孝祥为秘书正字。

　　当初，张孝祥考中进士，出自汤思退门下，汤思退为宰相，对张孝祥大力提拔。汤思退一向不喜欢汪澈，张孝祥与汪澈一同任馆职，汪澈老成持重，而张孝祥年少气盛，往往凌驾在他之上不顺从他。等到汪激担任御史中丞时，他首先弹劾张孝祥奸邪程度不亚于卢杞，张孝祥于是被罢官。

　　不久张孝祥任抚州知府。他年纪不到三十，处理事情很精明、准确，州县中很老练的人也比不上他。孝宗即位后，张孝祥担任平江府知府之职。事务繁重艰巨，张孝祥一一加以分析解决，知府庭上没有滞留的案件。平江府所属县中的大姓违法获取暴利，张孝祥派人逮捕他们并加以处理，登记没收他们的家产，得到几万斛粮食。第二年，吴中发生大的饥荒，一直靠这些粮食来赈济百姓。

　　张浚从蜀地回到朝廷，向皇上推荐张孝祥，皇上召张孝祥前往行在(杭州)。张孝祥己经被汤思退所赏识，等到他被张浚推荐，汤思退感到不悦。张孝祥进宫回答皇上的问题，于是陈述:“二位宰相应当同心协力，以辅佐皇上完成恢复国家的大任。”皇上赞扬了他。遇金人再次入侵边境，张孝祥陈述金的目的不过是想结盟约。宣谕使弹劾张孝祥使之失去职位，被罢黜。张孝祥复职为集英殿修撰、静江府知府，他治理有声誉功绩，又因为谏官的意见被罢。不久张孝祥被起用担任潭州知州，处理政事简明易行，有时用威力辅助治理，湖南于是因此平安无事。张孝祥又等待诏命，改任荆湖北路安抚使。他组织修筑了寸金堤，从此荆州没有洪水之患，又设立万盈仓来储备各地转运的粮食

　　张孝祥在显谟阁直学士职位上退休。张孝祥请求担任管理祠观的闲职，后因病死去，终年三十八岁。孝宗感到十分惋惜，有用才不尽的感触。张孝祥才智出众，文章水平超过一般的人，尤其擅长书法，曾亲自书写奏札，高宗看了后说:“他将来一定闻名于世。”不过宋朝南迁之初，朝廷内部主要意见只有和与战二种，张浚主张复仇，汤思退因袭秦桧的意见力求议和，张孝祥出入这二人之门而持二种意见，态度不明朗，人们为他感到惋惜。评论者说：张孝祥年轻时就很有才干，在政坛上名声远扬，到他在和与战这两种意见中摇摆不定时，有见识的人常常为此感到惋惜。

　　六、阅读下面文言文，完成下面小题。

　　司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急;亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至则仆表决漏入行军勒兵申明约束既定夕时庄贾乃至穰苴曰：“何后期为?”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境。君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎!”召军正问曰：“军法期而后至者云何?”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何?”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与诸大夫郊迎，尊为大司马。已而大夫鲍氏、高、国之属谮于景公。景公退穰苴，苴发疾而死。

　　(选自《史记司马穰苴列传》，有删改)

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至/

　　B.日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至/

　　C.日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至/

　　D.日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至/

　　2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()

　　A.“庶孽”，即庶子，指非正妻或宗族旁支所生的孩子。封建宗法时代，庶子比正妻所生的嫡子地位低。

　　B.“表”“漏”是古代测时器具，“表”以日影方向长短测定时刻，用于白天;“漏”以漏壶中的水下滴来标记时刻，用于夜晚。

　　C.“节”是符节，是缀有牦牛尾的竹竿，古代使臣出使时用作凭证，如《汉书苏武传》中“杖汉节牧羊”。

　　D.“骖”是对古代拉车的一种马的称呼。驾车时，若是三匹或四匹，就有骖、服之分，中间的叫“服”，两旁的叫“骖”。

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.田穰苴出身低微，却深受齐景公赏识。在齐国连遭败绩时，经晏婴推荐前去抗敌，主动请求君王派大臣来做监军。

　　B.田穰苴治军严厉。庄贾在约定的时刻未到达军营，被斩首于三军之前，君王的使者驾车闯入军中，也被处斩。

　　C.田穰苴体恤士卒，得到士卒的拥护。他深入士卒军舍，对体弱者关怀有加;他率兵抗敌，士卒都争先出战。

　　D.田穰苴劳苦功高，但晚景不佳。战胜回国后，齐景公先是对他礼遇，但听信谗言后解除了他的官职，最后他病发而死。

　　4.把下面的句子翻译成现代汉语。

　　(1)仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

　　(2)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

　　5.穰苴做将军后，为什么要求景公派宠臣监军?请简要说明。

　　【答案】1.D 2.A 3.B

　　4.(1)抬头纵观广阔的天空，低头观察繁多的万物，用来舒展眼力、开阔胸怀，尽情地享受视听的乐趣，实在是高兴啊。(2)庭院里有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种的，现在已经长得挺拔高大，枝繁叶茂像伞一样了。

　　5.(1)司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信。(2)司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“入”后省略宾语“军营”，后面是“入”后的行为，故应在“入”之后断开，排除A、B项。“既定”指定下前文的“约束”，“夕时”是后句“庄贾乃至”的时间状语提前，不应与“既定”连在一起，故应在“既定”和“夕时”之间断开，排除C项。断句后，疏通句意为：已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打倒木表摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。故选D。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“宗族旁支所生的孩子”错，“庶孽”是指妾所生之子。故选A。

　　3.本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。B.“君王的使者驾车闯入军中，也被处斩”错误，原文“穰苴曰：‘君之使不可杀之。’乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军”，可见，并未斩杀君王的使者，而是斩杀了他的仆人和“车之左驸，马之左骖”。故选B。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第(1)题得分点：“宇宙之大”，定语后置句，广阔的天空;“品类之盛”，定语后置句，繁多的万物;“所以”，用来……的;“游目骋怀”，舒展眼力、开阔胸怀;“极”，尽情地享受;“信”，实在。第(2)题得分点：“手”，名词作状语，亲手;“亭亭”，挺拔高大，枝繁叶茂;“盖”，伞。

　　5.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。(1)根据“穰苴曰：‘臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可’”分析概括：司马穰苴认为自己“卑贱”，人微言轻，别人不能信服，因此需要宠臣监军。(2)根据“日中而贾不至，则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束……召军正问曰：‘军法期而后至者云何?’对曰：‘当斩。’庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗”分析，当庄贾失期未来，他立即命令斩杀了庄贾，从而收到了“三军之士皆振栗”的效果。据此概括：司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。

　　【参考译文】

　　司马穰苴，是田完的后代子孙。齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土。齐国的军队都被打得大败。齐景公为此非常忧虑。于是晏婴就向齐景公推荐田穰苴，说：“穰苴虽说是田家的妾生之子，可是他的文才能使大家归服、顺从;武略能使敌人畏惧。希望君王能试试他。”于是齐景公召见了穰苴，跟他共同议论军国大事，齐景公非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，君王把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，人的资望轻微，权威就树立不起来，希望能派一位君王宠信、国家尊重的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。穰苴向景公辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾。但庄贾一向骄盈显贵，认为率领的是自己的军队，自己又做监军，就不特别着急;亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打倒木表摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。穰苴说：“为什么约定了时刻还迟到?”庄贾表示歉意地解释说：“朋友亲戚们给我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军队宣布规定号令后，就应忘掉私人的交情，擂鼓进军，战况紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚乱不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢!”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时刻迟到的人是怎么说的?”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众，全军将士都震惊害怕。过了好长时间，齐景公派的使者才拿着节符来赦免庄贾。车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受。”又问军法官说：“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么规定的?”军法官说：“应当斩首。”使者异常恐惧。穰苴说：“国君的使者不能斩首。”就斩了使者的仆从，砍断了左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向三军巡行示众。又让使者回去向齐景公报告，然后就出发了。土兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚尉他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵。自己和士兵一样平分粮食。把体弱有病的统计出来。三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也都要求一同奔赴战场，争先奋勇地为他战斗。晋国军队知道了这种情况，就把军队撤回去了。燕国军队知道了这种情况，因渡黄河向北撤退而分散松懈，于是齐国的军队趁势追击他们，收复了所有沦陷的领土，然后率兵凯旋。还没到国都，就解除了战备，取消了战时规定号令。宣誓立盟而后才进入国都。齐景公率领文武百官到城外来迎接，按照礼仪慰劳将士后，才回到寝宫。齐景公接见了田穰苴，敬重、推崇地任命他做大司马。后来，大夫鲍氏、高氏、国氏一班人忌妒他，在齐景公面前中伤、诬陷他。齐景公就解除了他的官职，穰苴发病而死。

10、高二语文选择性必修下册期末复习：语言表达、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

　　“简明”是指语言表达简约而无冗余、明晰而无歧义。“连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的;要求。“准确”指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。从语言运用的角度讲，遣词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想情感。“鲜明”指色彩(感情色彩、事物的现象色彩)分明，观点显豁，态度明朗。“生动”指描绘或表现的形象具体而鲜活。

　　本考点常选择非连续性文本作为设题材料。非连续性文本，又称“间断性文本”，是以间断性的内容信息符号组成的--种综合性阅读文本。常以图(图表)文结合的方式呈现，如图形、数字、图画、列表等，由汉字、字母、数字以及各种线段、线条和框架模型组成的具有完整意义的文本整体。

　　本考点综合性强，有时还会与修辞、句式、提炼语意联合考查，这就要求考生既要充分发挥想象和联想的能力，又要具备语言提炼、归纳、概括的能力，并要多注重发散思维与聚合思维的训练。

　　一、语言表达得体(交际用语得体)

　　日常交际中，注意礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。

　　汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞;用于对他人表示敬意的，称敬辞。谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，只有分清了使用对象和使用范围，才能言随旨遣。

　　1.“家大舍小令外人”：自己亲属中的长辈、年长的平辈，如家父、家慈、家兄等。亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嬡等。

　　2.用“小”“拙”“鄙”“寒”“愚"等字表谦。

　　“小”：渺小低微的。(如小女，称自己的女儿)

　　“拙”：愚笨拙劣的。(如拙荆，称自己的妻子)

　　“鄙”：粗鄙浅陋的。(如鄙人，谦称自己)

　　“寒”：穷困贫苦的。(如寒舍，称自己的家)

　　“愚”：愚昧无知的。(如愚见，称自己的意见)

　　3.用“贵”“尊”等字表敬。

　　“贵”：尊贵的。(如贵庚，称别人年龄)

　　“高”：高明的。(如高见，称对方见解)

　　“贤”：贤能的。(如贤弟，称比自已小的男子)

　　“尊”：尊贵的。(如尊姓，问对方的姓)

　　“光”：光耀的。(如光临，称别人的到来)

　　“华”：光耀美丽。(如华诞，称对方生日)

　　“雅”：规范、高尚。(如雅正，表示请对方指正)

　　‘惠”：仁爱、宽厚。(如惠顾，称对方到自己这里来)

　　“鼎”：显赫、盛大。(如鼎力，对对方的帮助表示感谢)

　　有时题目选用的词语文言文色彩较重，如“哂”“赐正”“忝”等，对缺乏文化积淀的考生来说，有一定难度，因此考生在复习时要多做积累.勤加练习，注意培养语感。

　　二、语言表达准确(古诗词曲、对联运用)

　　这一知识点主要考查对联与场景的对应，要求选对应恰当的一-项。此类题常常设置了一个生活化的情境，体现出语文在社会文化生活中的应用性。在解题时，要体会诗句或对联的内涵，体会其描绘的意境、表达的情感、表述的意义。此类题也常常以文化常识为设题材料，如传统节日、历史人物、名胜风景等，备考复习时要注意分类积累。在考试时，也可在材料中筛选出相关的词语，与选项内容一对照，分析异同，从而得出正确答案。

　　三、非连续性文本

　　从内容上看，该考点考查的内容主要有两种：一是将图画转换成文字，即理解漫画徹标类图画的含义;二是将图表转换成文字，即分析图表规律，准确理解其表达的意义。考查着力点：一是考生能否根据自己的阅读能力准确读出图的内容;二是考生能否准确理解四个选项表达的内容，使图的内涵和选项的含义准确对应，避免意义相差过远、答案含糊不准确或解读过度等情况。

　　新课标卷对非连续性文本的考查较为灵活，图的类型有漫画、徽标、图表;选项有古诗词、现代汉语语料等。选材既注重对学生传统文化积累的考查，又体现时代性与生活性，引导学生关注现实生活。无论是漫画还是表格，大多从时事事件和生活现象中取材，采用多种表现手法，构成直观的画面，或情感，或哲理，意蕴丰富。

　　(一)漫画、图片类

　　漫画类是非连续性文本的考查重点。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，它多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画的构成：①标题(往往告知或暗示漫画的主题思想。可以没有);②注释(是对画面情景的提示与注解。可以没有);③主体(是画面各“因素”构成的情景)。

　　图片类往往采用源自现实生活的照片或画像，要求描述照片或画像的内容，或根据照片或画像的内容写解说词、公益广告、感受或启示等。

　　考生在解答漫画、图片类题型时，易遗漏构图要素，把握不准画面中蕴含的逻辑关系;或不能准确判断画面的主题或寓意，只能抓住画面的次要寓意。对此类题的解答，可从以下几个方面人手：

　　1.从标题入手解读漫画。标题对理解画面寓意起着导向和引领功能，特别是当-幅画可能表达多种意思时，更有提示和画龙点睛的功效。在看标题时，一定要和画面内容结合起来进行对接分析，这样更容易把握画面寓意。

　　2.从画面入手解读漫画。景物画要抓住图片中的构成要素，合理建立要素之间的联系，构成情景，深入分析。人物画要弄清人物的活动场所、背景、动作、表情语言等。只有把整个画面的多个要素综合在--起，仔细观察画面，才能读懂漫画。

　　3.从注解入手解读漫画。画面配有的文字言简意赅.画龙点睛，往往隐含观点，有时它会成为我们弄清画面寓意的关键，需要我们仔细品味。

　　4.从漫画夸张处解读漫画。漫画为了表达某种观点，常常对人物行为或场景描写进行变形夸张，以引起读者的共鸣，这是漫画的特殊之处。漫画的夸张之处即是漫画的弦外之音，往往也是漫画的真正寓意所在。

　　5.从选项入手，解答题目。针对选项内容的理解，把握表达要素，与画面构成要素进行匹配，排除不符合要求的选项，另外还可根据画面掌握的构成要素，回归选项内容再次进行匹配，以双向匹配达到信息的充分使用;基于对画面情景的理解筛选所给选项，排除不符合画面所表达意境的选项;针对含糊不确定的选项，通过仔细比较来甄别选项的表意，确定答案。

　　(二)微标类

　　微标，即徽记、标志，它言简意赅、高度凝练、意蕴丰富。一般是为某--组织、行业、机构、活动而专门设计，通过图像形状、颜色等多种元素的组合，表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等，甚至带有宣传和鼓动性质。

　　解答徽标类图文转换题，需要深人分析图像、形状、颜色等各种元素及其组合后的内涵。因为在考题中颜色要素一般不作为重要元素来考虑，所以应重点分析徽标的构成元素分别承载的含意，各元素及其组合后所反映的主题。对此类题的解答，可从以下几个方面人手：

　　1.对徽标构成要素细心观察，深挖内涵和寓意。宏观把握徽标的外形特点，明确构成要素。注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。比如，中国中央电视台台标是“CCTV”。说明(介绍)画面要按照--定的说明顺序，如时间顺序、空间顺序或逻辑顺序。注意由表及里地分析其内涵和寓意，要联系具体对象进行合理解释。不能随意想象，要紧扣图中的信息点来联想，尽量采用“一一个信息点十一个内涵寓意"的联想方式。徽标常采用抽象的图案来展示其独特的创意，因此需要根据特征，展开联想，把徽标的抽象图案与其所属活动、机构或主题联系起来。

　　2.分析选项定答案。根据题干的要求，结合徽标所蕴含的意义及表现的主题来判断选项表述的正误。看各个选项，在构成要素与寓意解读两个关节点解读上是否准确。个别徼标如注明色彩，也要关注其色彩意义。

　　(三)图表类

　　所谓“图表”，指表示各种情况和注明各种数字的图和表的总称，如统计表、示意图等。图表题主要是根据图表进行信息转换，在表达要求上包括把图表直接表达为文字和对图表信息进行推断、总结这两类。试题中用说明性的文字对考生提出要求，图表是材料的中心。阅读图表中的相关信息，从中筛选有用信息。

　　1.明确题干要求。审题时，要注意表头和表格下方的文字或图下的注释、说明性文字，弄清说明对象和比较角度;还有注意题干中的句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。

　　2.注意捕捉图表主要信息。分析图表中的具体数据，首先要关注不同数据所代表的类别;其次要注重数据间的比较，尤其要注重比较最大值与最小值，看其具体的差别，思考数据反映出的问题或事物趋向。切记要忠于图表，不要想象或虚构。

　　★练习划重点★

　　1.阅读下面这段新闻材料，按要求回答问题。

　　近期，深圳市盐田区东和社区的疫苗宣传标语“我们一起打疫苗，一起苗苗苗苗苗”冲上热搜，在社交平台“刷屏”，不少网民直呼“自带BCM”“洗脑”“越哼越上头”。

　　请分析这条标语的好处。

　　【答案】①将动员居民打疫苗与流行歌曲巧妙结合，简洁明了，朗朗上口，更接地气。②用轻松活泼的萌语冲淡了人们的紧张，达到入眼入耳、入脑入心的目的。

　　【解析】本题考查学生赏析生动语言及语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。首先，“我们一起打疫苗，一起苗苗苗苗苗”，语言简洁明了，只有短短14个字，但是将标语的宣传鼓动作用发挥的淋漓尽致，朗朗上口，更接地气，让人感觉“这条标语非常上口，很洗脑”;其次，用轻松活泼的萌语冲淡了人们的紧张，难怪有网友评论，“可爱到我了”“不知不觉就唱起来了”“这是一条自带配乐的标语”。由此可见鲜明生动活泼，富有时代感的语言可以达到入眼入耳、入脑入心的目的。

　　2.阅读下面的文字，按要求作答。

　　本月13日，某市裕安影楼一名工作人员在例行核酸检测中结果呈阳性，复检结果也为阳性，专家组会诊确诊为新冠肺炎(普通型)。该名确诊病例目前在当地市级定点医院隔离治疗，影楼也暂停营业两周。李华是影楼经理，他决定给预定于近期到影楼拍摄的顾客发送一条短信，告知此消息并表达歉意。

　　请你代替李华拟写这条短信，要求100字左右。

　　【答案】示例：

　　尊敬的顾客朋友您好!非常抱歉地通知您，因本月13日本影楼一名工作人员被确诊新冠肺炎(普通型)，影楼将暂停营业两周，您的拍摄计划将被推迟。给您带来的不便，影楼将给予拍摄费用打折的补偿。

　　裕安影楼：李华

　　【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。本题要求拟写短信，这就要分析短信的内容，说话对象，发短信的人等信息。根据材料内容“某市裕安影楼一名工作人员在例行核酸检测中结果呈阳性，复检结果也为阳性，专家组会诊确诊为新冠肺炎(普通型)。该名确诊病例目前在当地市级定点医院隔离治疗，影楼也暂停营业两周”，可知事件是因裕安影楼一名工作人员在例行核酸检测中结果呈阳性，影楼也暂停营业两周，据此可知短信内容;根据材料内容“李华是影楼经理，他决定给预定于近期到影楼拍摄的顾客发送一条短信，告知此消息并表达歉意”，可知发短信的人是影楼经理李华，是告知预定于近期到影楼拍摄的顾客影楼将暂停营业两周，并表达歉意。据此分析可组写答案，注意开头写出称呼，比如，可写“尊敬的顾客朋友您好!”短信语言要表示出诚恳的歉意，结尾要写上署名“裕安影楼李华”。

　　3.请从曹雪芹、鲁迅以及文学形象桑地亚哥中任选一人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇;②运用排比、引用和反问修辞手法;③语意连贯，内容充实;④90～120字(含标点)。

　　即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是磨难带给人生的意义。

　　【答案】示例一：曹雪芹家道巨变，却磨练出傲岸的风骨;备受冷遇，却迸发出创作的激情;绳床瓦灶，却炼铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是磨难带给他的人生意义吗?

　　示例二：鲁迅年幼，却遭父亲去世而担当支撑家庭重任;求学路上，却身逢国家积贫积而弱弃医从文;如缘大笔唤醒民众，却被通缉而用呐喊唱出时代最强声音。“我以我血荐轩辕”终成为民族脊梁，这难道不是磨难给他的人生意义吗?

　　示例三：桑地亚哥八十四天没捕到鱼，却捕获马林鱼;返航时遇到鲨鱼，却以与之搏斗;到家时只剩骨架，竟是生命的最高境界。“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”成为人们的座右铭，这难道不是磨难给他的人生意义吗?

　　【解析】本题考查扩展语句和语言表达连贯、生动、鲜明的能力。本题是续写补写型，要求考生以所给句子为开头，在三个人物中选择一个来描述境遇，体现“即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量”，考生续写时注意用恰当手法使境遇更打动人心，精神更撼人心魄。阅读题目可知，根据所给内容“即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义”，确定所选人物必须处于艰难或者恶劣的环境中，然后仍然与逆境抗争的人物形象，比如曹雪芹的家道中落，却创作出鸿篇巨作《红楼梦》;鲁迅身逢国家积贫积而弱弃医从文，面对麻木愚昧的民众，发出大声疾呼等;桑地亚哥捕获马林鱼的过程，体现“硬汉子”精神，他勇敢坚毅，有自信心，不服输。续写的过程中运用排比、引用和反问修辞手法，语义通顺即可。

　　4.使用下面的词语，至少运用一种修辞手法，写一段不少于60字且意思完整的话。

　　词语：节俭 幸福 行动 务实 中国梦

　　【答案】节俭是一种美德，像摇曳的花朵，用无声的语言阐释民族复兴的幸福;务实是

　　一种踏实的作风，似沉静的高山，用实际行动解读中国梦的内涵。

　　【解析】本题考查语言表达的简明、准确、鲜明、生动的能力。解答这类题，要按照题目要求，结合平常的积累，用准确的语言，运用一定的修辞手法。本题中，题干中所给的五个词语，其中“务实”“行动”和“中国梦”三者之间既具有一定的逻辑性，又具有一定的引申性，可依据三者的逻辑关系组织语言;而“节俭”是与“浪费”相对的行为，它是中华民族的一种美德，可依据一定的逻辑关系将“节俭”与“幸福”有机联系起来，并和“中国梦”的有关内容构成意思完整的一段话。同时，还要注意题干中的修辞(至少运用一种修辞手法)及字数要求。

　　5.根据下面微信群的对话内容，请你为村委宣传栏拟写一则活动报名须知。要求：语言准确、得体，内容完整(标题与落款省略)，不超过80个字。

　　懂得开花的树：亲!南粤古驿道定向徒步越野大赛要在我们村举行了。哇塞，既能锻炼身体、磨炼意志，又能领略古村落的魅力!

　　水哥：这么时尚的运动大赛，我们这里早就应该有了!时间?时间?

　　懂得开花的树：不要紧张!不要紧张!今年10月29日开赛，你想参加的话，就要在9月29日当天到村委报名

　　小灰灰：我身体单薄，又没有方向感，到时候怕跑不到终点啊!

　　懂得开花的树：比赛分竞赛组和休闲组。报名那天妥先参加体能测试并分组。竞赛组要穿越山林20公里!体力差的，就参加休闲组吧，挑战5公里即可。竞赛组冠军有5万元奖金哟!

　　【答案】南粤古驿道定向徒步越野大赛将于10月29日在我们村举行，比赛分竞赛、休闲两个组别，竞赛组冠军奖金5万元。有意者可于9月29日到村委报名，报名当天进行体能测试并分组。

　　【解析】本题考查的是语言表达的简明、连贯、得体的能力。本题是拟写一则活动报名须知，解答此类试题要注意活动的名称、时间、要求，要注意从以上几个角度拟写即可。本次活动的名称是：南粤古驿道定向徒步越野大赛;时间是：9月29日到村委报名、10月29日在我们村举行;活动的内容要求：比赛分竞赛、休闲两个组别，竞赛组冠军奖金5万元。将以上几个重点内容把握住，最后要注意试题中的字数要求。

　　6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

　　保障粮食安全首先是守住耕地面积。虽然我国的国土辽阔，_______，人均耕地面积更小。按道理农民应该非常珍惜耕地才是，可是，_______。为什么会这样?因为农产品价格低，耕地回报率也就低，自然就会造成耕地荒芜、浪费。因此，_______，使农业生产有一定回报，这样农民才有足够动力和能力保护耕地。

　　【答案】但人均国土面积很小耕地浪费的现象严重只有保障农产品价格

　　【解析】本题考查语言表达准确、连贯的能力。第一空，根据上文“虽然我国的国土辽阔”中“虽然”一词可推知，下文应与之构成语义上的转折关系，再由下文“人均耕地面积更小”可推知，强调的是“人均面积”;故此处可填写“但人均国土面积很小”。第二空，根据上文“按道理农民应该非常珍惜耕地才是”可推知，现实与愿望是相反的，故此处可填写“耕地浪费的现象严重”。第三空，由上文的“因此”一词可推知，应是对上文的总结，“耕地荒芜、浪费”的浪费是因为“农产品价格低，耕地回报率也就低”，想要改变这种情况，必要针对农产品价格进行改变，因为下文的关联词“才”，可推知与之搭配的关联词应是“只有”;故此处可填写“只有保障农产品价格”。

　　7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。逻辑严密，每处不超过15个字。

　　阅读是教育的方式和内容。近年来，我国为缩小教育差距、促进教育公平做了大量工作，但东部与西部、城市与乡村之间、___________________。要想进一步提高教育质量，提升教育公平，还需探索更多路径，找到更好方法，_________________，就显得非常重要。当偏僻乡村孩子与中心城市孩子拥有一样的优质图书时，他们精神发展的起点就在同一起跑线上。有学者认为，_________________，才能在知识经济时代的竞争中处于最佳地位。让所有学生能够和伟大经典对话，用阅读填平生活沟壑，正是推动阅读的意义所在。

　　【答案】教育差距仍然很大推进阅读公平我们只有妥善处理好阅读问题

　　【解析】本题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力。第①空，依据前文“我国为缩小教育差距、促进教育公平做了大量工作”可知，此空要求填出目前教育的现状，可填：教育差距仍然很大。第②空，依据前文，“阅读是教育的方式和内容”，我国存在教育差距和教育不公平现象。可知，本文段主要谈阅读公平的问题，此空要表达与“更多路径，找到更好方法”的具体措施，所以此空可填：推进阅读公平。第③空，前文写“当偏僻乡村孩子与中心城市孩子拥有一样优质图书时，他们精神发展的起点就在同一起跑线上”，后文又写“才能在知识经济时代的竞争中处于最佳地位”，此处应填“只有……”，与“才能”搭配的句式，这个句式又是结论性的，结合整个语段的这些“阅读是教育的方式和内容，要处理好阅读公平的问题”。所以此空可填：我们只有处理好阅读公平的问题。

　　8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

　　研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，_________，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员(平均年龄66岁)参与了研究，_________，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示，________，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。

　　【答案】记忆力已经开始消退;他们被随机分为两组;有氧运动组的成绩有显著提高。

　　【解析】本题考查语言表达简明连贯的能力。要准确解答这类题目，首先要通读文段，把握文段的主旨，因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的。重点则是瞻前顾后，前勾后连，灵活推断。如文段中的第①处空缺，上文有“有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力，任何时候开始锻炼都不会太晚”的引领，下文有“你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善”，改善的对象应为“记忆力”;前文又有“即使进入老年阶段”的表述，所以填入此处的句子应与老年人的记忆力情况有关，故此处可填写“记忆力已经开始消退”;第②处，结合上文“有30名被试人员(平均年龄66岁)参与了研究”、下文“这两组人都没有定期锻炼的习惯”分析可知，“这两组人”应指上文所说的“30名被试人员”，故此处可填写“他们被随机分为两组”;第③处，结合下文“而拉伸平衡组的成绩提高不明显”分析，“而”表转折，可推断内容上应和上文是相对的，也就是“有氧运动组的成绩”相对较好，故此处可填写“有氧运动组的成绩有显著提高”。

　　9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

　　“互联网+”时代，倡导“工匠精神”与创新精神，本质上是一致的。如果说互联网思维表现为开放、创造、创新，“工匠精神”表现为严谨、精致、专注，那么，二者的融合所产生的就不是一种简单相加的物理效应，①____________。“工匠精神”以最开放的姿态来吸收最前沿的技术，从而创造出最新的成果。倡导“工匠精神”，②____________，恰恰相反，是用创新神经突破固有，对产品精雕细琢，大跨步迈向最大的价值，追求最好的结果。即便是做互联网产品，③__________，也不会产生创新的力量、技术的力量。

　　【答案】①而是一种你中有我的化学反应②不是恪守传统而裹足不前(止步不前)③如果没有“工匠精神”作为基础

　　【解析】本题考查学生的补写句子的能力。补写要求语意连贯，句式整齐。解答此类题，要把握段落的整体意思，然后联系上下句，要与对应句子结构一致，修辞相同，意脉相承，内容相关，风格近似，符合事理理逻辑。①处，根据前文“二者的融合”“不是一种简单相加的物理效应”，可推知应填写“而是一种你中有我的化学反应”。②处，根据后文“恰恰相反，是……大跨步迈向最太的价值，追求最好的结果”，可推知应填写“不是恪守传统而裹足不前(止步不前)”。③处，根据后文“也不会产生创新的力量、技术的力量”，可知应填写否定假设句，强调“工匠精神”的基础作用。

　　10.下面这则通知有五处词语不够得体，请指出后并修改。

　　通知

　　全校师生：

　　我校将于9月20日与实验中学展开辩论赛，现万事俱备，急需母校师生找一找辩论时的背景音乐，希望广大师生不吝赐教。请于明天下午2：00-5：00交到团委办公室，其他时间恕不接待。

　　校团委

　　8月10日

　　【答案】①“万事俱备”改为“准备工作基本就绪”;

　　②“母校”改为“全校”;

　　③“找一找”改为“提供”;

　　④“不吝赐教”改为“大力支持”;

　　⑤“其他时间恕不接待”删除。

　　【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容(词语、句子、段落和整体和谐)、场合(时间、地点、氛围)，说话的对象(称谓、语气)，目的(说什么、怎么说)以及说话人自己的身份;所谓“语体”主要指是口语(谈话、演讲、辩论、广播稿)还是书面语(政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体)。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请(假条通俗易懂、简洁平实)，广告(形象生动、多用修辞)，广播稿(通俗化、口语化)等。第一处“现万事俱备，急需母校师生找一找辩论时的背景音乐”，“万事俱备”与后面的“急需……”自相矛盾，改为“准备工作基本就绪”;句中的“母校”改为“全校”，因为是校团委发出通知;通知是书面语，因此句中的口语“找一找”改为“提供”;“希望广大师生不吝赐教”，不吝赐教是不吝惜自己的意见，希望给予指导，请人指教的客气话。这里只需大家提供音乐背景，因此将“不吝赐教”改为“大力支持”;“其他时间恕不接待”删除，不存在接待的事情。

　　11.阅读下面的文字，完成各题。

　　教育中的仪式自古就有，如开学礼、成人礼、拜师仪式等。仪式中包含着某种承诺，意在将一些美好的文化传统和价值观。“儿童”是孩子的特殊身份，但这个身份很容易就让社会低估。心理学研究证明，随着儿童年龄的增长，儿童渴望被社会接纳、认同。儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好。成人常用“小孩”这个词称呼儿童，当孩子对团体中的某件事情

　　的时候，成人总是会说“小孩子不懂，小孩子不会做……”，结果孩子感受不到足够的尊重、足够的认同，往往变得。对于成人，孩子可能慢慢表现得，但却慢慢丧失了想象力。()，而“儿童节”恰好是对儿童身份肯定的良好契机。对儿童身份价值的重塑，一方面展现出社会对儿童的接纳、认同;另一方面也在暗示孩子，社会的发展需要他们从现在开始努力。

　　(1)依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()

　　A.一脉相承蠢蠢欲动灰心丧气惟命是从

　　B.薪火相传蠢蠢欲动心灰意冷言听计从

　　C.一脉相承跃跃欲试心灰意冷惟命是从

　　D.薪火相传跃跃欲试灰心丧气言听计从

　　(2)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

　　A.唯有儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好。

　　B.儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地追求自己的兴趣爱好。

　　C.儿童只有身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地追求自己的兴趣爱好。

　　D.要想儿童的身份价值得到重视就必须发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好。

　　★(3)下列补写到文中括号内的语句，最恰当的一项是()

　　A.孩子身份价值的重塑需要一场特殊的仪式

　　B.一场特殊的仪式可以重塑孩子的身份价值

　　C.孩子身份价值的重塑需要一些特殊的仪式感

　　D.一场特殊的仪式可以满足孩子身份价值重塑的需要

　　【答案】(1)D (2)C (3)A

　　【解析】(1)该题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。薪火相传：比喻学问和技艺等代代相传。一脉相承：由一个血统或一个派别传下来。常比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。“一脉相承”一般强调两者之间的继承关系，“薪火相传”则强调“相传”。根据语意，“将一些美好的文化传统和价值观”传下去，填“薪火相传”更合适。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。蠢蠢欲动：比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻，含贬义。根据语境表达的是孩子特别想参与团体中的某件事情，此处没有贬低的意思，填“跃跃欲试”更合适。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。心灰意冷：指灰心失望，意志消沉。形容失望至极，失去了进取之心。语境说的是小孩子感受不到足够的尊重、足够的认同而感到失望，对自己没有信心。相比较而言，“心灰意冷”程度太重。此处应填写“灰心丧气”。唯命是从：有命令就服从，强调不敢有半点违抗。言听计从：指什么话都听从，什么主意都采纳。形容对某人十分信任。语境中，子女对父母表示出绝对的信任。语境表达的是当孩子信心受挫时，从大人的角度看，孩子可能是对父母很依赖，什么都听父母的。这里没有畏惧之情，因此选用“言听计从”更合适。故选D项。

　　(2)该题考查学生辨析病句的能力。仔细阅读划线句子“儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好”，可发现句子存在主语不明确和搭配不当的现象。从所在的语境表意来看，“儿童”应为主语，故排除ABD三项。“实现……兴趣爱好”搭配不当，可改为“追求……兴趣爱好”。故排除AD两项。故选C项。

　　(3)该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。从原文来看，括号之前与括号之后，主要谈论的都是“儿童的身份价值与认同”，故而可排除BD两项，C项，“一些特殊的仪式感”与后文“而‘儿童节’恰好是对儿童身份肯定的良好契机”在内容和结构上都不够顺畅，排除C项。故选A项。

　　12.阅读下面的文字，完成小题。

　　时光不断地在流转，任谁也不能攀住它停留片刻。“()”我们每天撕一张日历，日历越来越薄，快要撕完的时候便不免矍然一惊，惊的是又临岁晚，假使我们把几十册日历装为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页的往下扯，那是什么样的滋味呢?“冬天一到，春天还会远吗?”可是你一共能看见几次冬尽春来呢?

　　不可挽住的就让它去罢!问题在于我们所能掌握的尚未逝去的时间，如何去打发它。梁任公先生最恶闻“消遣”二字，只有活得不耐烦的人才忍心地去“杀时间”。他认为一个人要做的事太多，时间根本不够用，哪里还有时间可供消遣?不过打发时间的方法，亦人各不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，看见运河上舟楫往来，，顾问左右：“他们都在忙些什么?”和坤侍卫在侧，脱口而出：“无非名利二字。”这答案相当正确，我们不可。不过三代以下唯恐其不好名，大概名利二字当中还是利的成分大些。“。”时间即金钱之说仍属不诬。

　　例如我翻译莎士比亚，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，工作计划虽然详细，但是我用了三十年，主要的原因是懒造成的。翻译完成之后，体力渐衰，有之感。假使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔之晚矣。

　　(1)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

　　A.二十年即可完成，虽然工作计划详细，但是我用了三十年，主要的原因是懒造成的。

　　B.二十年即可完成，虽然工作计划虽然详细，但是我用了三十年，主要的原因是懒造成的。

　　C.二十年即可完成，工作计划虽然详细，但是我用了三十年，主要的原因是懒。

　　D.二十年即可完成，虽然工作计划详细，但是我用了三十年，主要的原因是懒。

　　★(2)下列在文中括号内引用的诗句，最恰当的一项是()

　　A.少年易学老难成，一寸光阴不可轻

　　B.彼此当年少，莫负好时光

　　C.白日何短短，百年苦易满

　　D.逝者如斯夫，不舍昼夜

　　(3)依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()

　　A.不绝如缕以人废言有钱能使鬼推磨力所不及

　　B.熙熙攘攘以人废言有钱能使鬼推磨力不从心

　　C.不绝如缕因噎废食人为财死，鸟为食亡力所不及

　　D.熙熙攘攘因噎废食人为财死，鸟为食亡力不从心

　　【答案】(1)D (2)D (3)B

　　【解析】(1)本题考查辨析并修改病句的能力。画线句子：二十年即可完成，工作计划虽然详细，但是我用了三十年，主要的原因是懒造成的。有两处语病，一是关联词语语序不当：把“虽然”放在“工作计划”前面;二是句式杂糅，去掉“造成的”。故选D。

　　(2)本题考查的是语言表达的连贯、语句复位的能力。“少年易学老难成，一寸光阴不可轻。”这是朱熹用切身体会告诫年轻人的经验之谈。说明人生到老，学问难成，因而必须爱惜光阴。“彼此当年少，莫负好时光。”那时正是青春年少的时候，不要辜负这大好时光。“白日何短短，百年苦易满”。由时光的流逝，自然联想到人生易老，年华难驻。这样，诗意自然而然地转到对光阴的珍惜。而D表达时间飞逝之感，符合文意。故选D。

　　(3)本题考查成语意思和用法的辨析能力。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。语境说的是“运河上舟楫往来”，指人多，所以用“熙熙攘攘”;以人废言：因为说话人地位的低下或犯有错误就不采纳他所说的正确的意见。因噎废食：比喻因小而废大或怕做错事而索性不干，贬义词。语境中是指和珅说的话，所以用“以人废言”;有钱能使鬼推磨：俗语，形容有了钱，什么事情都能办到，金钱万能。人为财死，鸟为食亡：是旧时俗语，本义是“人为了追求金钱，连生命都可以不要，鸟为了争夺食物，宁可失去生命”，引申义为“生物在难以保全自身生命的情况下会尽全力尝试”。语境中指的是“时间即金钱之说”，所以用“有钱能使鬼推磨”;力所不及：凭自己的力量不能做到。力不从心：意思是指心里想做某事，但是力量不够。语境中是指翻译的力不从心的感觉。故选B。

11、高二语文选择性必修下册期末复习：名句名篇默写专题

　　“名句名篇默写”,是指默写中国古代优秀诗文作品中极其重要的语句,语句皆来源于普通高中语文

　　课程标准中推荐的篇背诵篇目,其意在传承传统文化中的经典,引导学生重视对古诗文的诵读、书写和应用,提高人文素养。

　　一、入选试题的名句特点“理解性默写”是和“记忆性默写”相区别的,前者增强了对诗文的理解、鉴赏能力的考查。什么样的名句容易出现在高考试卷中呢?下面借助实例从内容和形式上分别加以阐述。

　　(一)内容上

　　1.描写景物的优美语句。诗文中的景物描写、场景描写一直为命题者所青睐,所以在复习中要对诗文景物描写、场景描写多关注。而这类名句中往往会有生僻字,要规范书写。

　　例句：月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤壁赋》)

　　过春风十里,尽荠麦青青.(姜夔《扬州慢》)

　　2.抒发情感的名句

　　诗言志,文言情,诗文中抒发情感的语句也往往是文章的主旨句,这也是命题者考查的重点。

　　例句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)

　　三十功名尘与土,八百里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。(岳飞《满江红》)

　　3.蕴含哲理的语句

　　诗文中人物对话、景物描写、场景描写中所蕴含的哲理句常常为命题者所青睐,这些语句需考生多关注。

　　例句：吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。(荀子《劝学》)

　　况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。(苏轼《赤壁赋》)

　　4.反映美德的语句

　　诗文中体现美德的语句也常常在命题者考虑范围内,这就需要考生在备考时注意这类句子。

　　例句：是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯足以畜妻子.。《孟子齐桓晋文之事》)

　　君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。(《孔雀东南飞》)

　　5.使用修辞的语句

　　诗文中运用的修辞句都非常形象,给人以直观的视觉冲击力,这类句子能把非常抽象的事理、音乐通过形象的修辞表达出来,这类语句也是常考的对象,备考时要关注。

　　例句：江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)

　　6.在诗文的结构上起重要作用的句子。把握诗文结构最基本的方法是抓住诗文中的关键句,像总领句、过渡句、照应句、观点句、总结句等,这些句子要多关注。

　　例句：斯是陋室,惟吾德馨。(刘禹锡《陋室铭》)

　　安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?(李白《梦游天姥吟留别》)

　　(二)形式上

　　1.含有通假字的句子。由于通假字在古诗文中朗读时要读本字的音,但默写时要写原有的通假字,因此,命题人常以此设题。如“学而时习之,不亦说乎”(《论语》)、“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”(《荀子劝学》)、“君子生非异也,善假于物也”(《荀子劝学》)、“适莽苍者,三餐而反,腹犹果然”(《庄子逍遥游》)、“浩浩乎如冯虚御风,知其所止”(苏轼《赤壁赋》)、“山川相缪,郁乎苍苍”(苏轼

　　《赤壁赋》)等句子中,“说”同“悦”,“知”同“智”,“生”同“性”,“反”同“返”,“冯”同“凭”,“缪”同“缭”。

　　2.含有生僻字的句子。高考默写题的评分标准是错一个字漏一个字,该句都不能得分,而一些名句中包含了一些生僻字,学生也许会背,但不会写。如,“覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟.”(庄子《逍遥游》)“沧浪之水清兮,可以濯吾缨.”(《楚辞》)以上二句中,“坳”“濯”就极易误写。

　　3.含有同音异形字的句子。名句名篇中含有大量读音相同,意义不同甚至相反的字,学生稍不注意,就会误写。如,“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。”(白居易《琵琶行》)“山重水复疑无路,柳暗花明又一村.”(陆游《游山西村》)以上二句中,“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏的”,易误写作“忧”;“暗”的意思是“绿柳成荫”,易误写作“岸。

　　4.含有同义异形字的句子。意义有相同之处但字形不同的字,对学生来说是一个很大的干扰.如“君子坦荡荡,小人长戚戚”(《论语》)中“长”容易误写为“常”;“非利足也,而致千里”(《荀子劝学》)中的“致”很容易误写为“至”。

　　5.含有特殊语序的句子。有些名句中的词语跟现代汉语词语的顺序不同,学生默写时,稍不注意就会出错。如“舞榭歌台,风流总被，雨打风吹去”(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》),“雨打风吹”,不能按习惯写成“风吹雨打”。此外,对文言文中常见的主语后置、宾语前置、定语后置和介词结构后置等特殊句式,在默写时,也要格外注意。

　　二、提高默写得分率的几种方法

　　(一)牢记句子中的每一个字。如“羁鸟恋旧林”中的“羁”可以拆分成“罒革马”来记忆;“竹喧归浣女”中的“竹喧”是说“茂密的竹林里传来一阵阵欢声笑语”,欢声笑语是由“口”发出来的,所以应用“口”旁的“喧”。

　　(二)巧记整篇(首)的每一句话。就是对全文或全诗进行条分缕析,逐层梳理。如：

　　《山居秋瞑》

　　王维

　　空山新雨后,天气晚来秋。(典型环境)

　　明月松间照,清泉石上流。(典型景物)

　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。(人物活动)

　　随意春芳歇,王孙自可留。(情感主旨)

　　(三)注意散文句中的虚词,尤其是句末助词。这些词在默写时容易丢掉，如“见贤思齐焉,而内自省也”中的“焉”“也”两个助词,常被丢掉;“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”中“矣”易丢,且易误写为“也”,而句末的“也”丢的次数更多，这就要求在背诵时,特别留心句中或句末的助词。

　　(四)书写规范。答题时,除注意关键字的书写外,最好使用楷体书写,因为笔画太潦草,容易导致阅卷老师误判。如“夭”与“天”、“日”与“曰”、“伏”与“优”、“千”与“干”以及带有“土”的不能写出“士”、带有“末”的不能写成“未”等,易辨认不清。当然,“千里之行”光有巧妙的方法还是不行的,还得靠双脚一步一步前行。因此,要提高名句名篇默写的得分率,最根本的方法还在于日积月累,集腋成裘。

　　★练习划重点★

　　1.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《种树郭橐驼传》中“______________，______________”两句写出了官吏频繁召集百姓，劳民扰民的行为。

　　(2)《过秦论》中写诸侯联军慑服于秦，联盟瓦解，争相贿赂秦国的两句是：“__________________，_________________”

　　(3)李白《将进酒》中的“____________________，____________________”两句表现了李白对权贵生活的蔑视态度。

　　(4)杜甫《客至》中“____________________，_____________________”两句很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。

　　【答案】鸣鼓而聚之击木而召之于是从散约败争割地而赂秦钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不复醒盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅

　　【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“鼓”“从”“赂”“馔”“飧”“醅”。

　　2.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)莫听穿林打叶声，___________。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?_________。(苏轼《定风波》)

　　(2)楚天千里清秋，____________。遥岑远目，____________，玉簪螺髻。(辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》)

　　(3)柳永在《雨霖铃》中借“月”抒写别情的句子是_____________，______________。而苏轼在《赤壁怀古》中借“月”抒写胸中万千感慨的句子是__________，___________。

　　(4)《醉翁亭记》中描写山间春夏景物的句子是___________，___________。

　　【答案】何妨吟啸且徐行一蓑烟雨任平生水随天去秋无际献愁供恨杨柳岸晓风残月人生如梦一尊还酹江月野芳发而幽香佳木秀而繁阴

　　【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。答题时需要注意以下几个字：啸、蓑、尊、酹、幽、阴。

　　3.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)孟子在《生于忧患，死于安乐》中讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的语句是“______”，写人面部表情变化的语句是“______”。

　　(2)在《蜀道难》中描写水石相激、山谷轰鸣的语句是“______，_______”。

　　(3)在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是“_______，_______”。

　　【答案】困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷位卑则足羞官盛则近谀

　　【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“衡”“征”“湍”“豗”“砯”“壑”“卑”“谀”。

　　4.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)杜牧《阿房宫赋》中“____________，____________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。

　　(2)李白《蜀道难》中“____________，____________”两句，回顾了“五丁开山”的传说。

　　(3)范仲淹《渔家傲(塞下秋来风景异)》中“____________，______________”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。

　　【答案】覆压三百余里隔离天日地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连浊酒一杯家万里燕然未勒归无计

　　【解析】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。易错字有：“覆压”“隔”“崩”“钩连”“勒”“计”。

　　5.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)在《念奴娇赤壁怀古(大江东去)》中，“______，______”两句写词人把酒洒在地上祭奠江月，来寄托词人对人生的感慨。

　　(2)在《永遇乐京口北固亭怀古(千古江山)》中，辛弃疾赞叹刘裕为恢复中原大举北伐，气势雄壮，横扫敌军的两句是“______，______”。

　　(3)《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如向门客解释强秦不敢对赵国开战的原因是“______”;蔺相如再三避让廉颇，不引起争斗的原因是“______”。

　　【答案】人生如梦一尊还酹江月金戈铁马气吞万里如虎徒以吾两人在也以先国家之急而后私仇也

　　【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“尊”“酹”“徒”。

　　6.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)李白在《蜀道难》中用“___________，__________”两句来描写蜀道山势的高危和人们无可奈何的神态。

　　(2)《赤壁赋》中，写箫声的作用和力量，蛟龙听了飞舞起来，寡妇独处孤舟中，听到箫声想到自己的身世凄凉，不禁泣下的语句是：____________，___________。

　　(3)白居易《琵琶行》中以“_____________”写被贬后独自饮酒，借酒消愁;苏轼《念奴娇(大江东去)》中“____________”写词人把酒洒在地上祭奠江月以抒发情感。

　　【答案】扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇往往取酒还独倾一尊还酹江月

　　【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：“胁”“膺”“壑”“嫠”“酹”。

　　7.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)荀子《劝学》中“____________，____________”两句提醒我们要广泛学习，不断地进行理性反思，才能成为有德之人。

　　(2)古代文人常常借助弱小的动物来抒发人生的感触，如苏轼《赤壁赋》中借“____________，____________”一句来表现客人对生命短暂的感伤，庄子《逍遥游》中借“____________”一句来表达寿命短暂者的无奈。

　　(3)杜牧《阿房宫赋》中，极言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：“____________，____________”。

　　【答案】君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟朝菌不知晦朔覆压三百余里隔离天日

　　【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，如“参省、知、蜉蝣、沧、粟、晦朔、覆”等，要理解字义去记忆。

　　8.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《送东阳马生序》中，表现平时求教时恳切和虔诚的句子：“___________，________”。

　　(2)王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“_____，________”两句高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，表达了朋友之间的深厚情谊。

　　(3)《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：___________，_________。

　　(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：___________，___________。

　　(5)《钱塘湖春行》中，抓住早春特点，从仰视角度描写禽鸟(动物)的优美诗句是：___________，____________。

　　(6)《夜雨寄北》中，诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：___________，___________。

　　【答案】余立侍左右俯身倾耳以请海内存知己天涯若比邻安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜沉舟侧畔千帆过病树前头万木春几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥君问归期未有期巴山夜雨涨秋池

　　【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：倾、涯、厦、庇、俱、畔、莺、啄、涨。

　　9.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《论语为政》中，“__________，__________”两句强调学习态度要端正，切莫不懂装懂。

　　(2)《孟子梁惠王上》中，“__________，__________”两句强调在尊重长辈和爱护儿童时要推己及人。

　　(3)《庄子鹏之徙于南冥》中，“__________，__________”两句以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”。

　　【答案】知之为知之 不知为不知 老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼 朝菌不知晦朔

　　蟪蛄不知春秋

　　【解析】本题考查学生背诵默写名篇名句的能力。易错的字有：菌，晦，朔，蟪，蛄。

　　10.补写出下列句子的空缺部分。

　　(1)在《阿房宫赋》中，杜牧批判统治者穷奢极欲，用“____________，_____________”两句揭露其疯狂掠夺财富而大肆挥霍的暴行。

　　(2)《虞美人》中写出愁思的多与深广并与李白的“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙的句子是：_____________?_______________。

　　(3)浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_____________”和“______________”令人叹为观止。

　　【答案】奈何取之尽锱铢用之如泥沙问君能有几多愁恰似一江春水向东流霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车

　　【解析】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。默写时需要注意以下字形的书写：锱铢、霓、鸾。

　　11.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《诗经氓》中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的诗句是“___________，__________”。

　　(2)李煜《虞美人(春花秋月何时了)》中，感慨物是人非、江山易主的两句是“___________，___________”。

　　(3)《阿房宫赋》指出，秦与六国都是自取灭亡。作者认为，“___________”，则六国能抵御强秦;“__________”，则秦可江山永固。

　　【答案】夙兴夜寐靡有朝矣雕栏玉砌应犹在只是朱颜改使六国各爱其人使秦复爱六国之人

　　【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，如“寐、靡、砌”等，要理解字义去记忆。

　　12.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：______，______。

　　(2)《永遇乐京口北固亭怀古》中作者仰慕孙权却又无处寻觅的句子是：_______。

　　(3)《滕王阁序》中展现房屋遍地、富庶繁华的句子是：______，______。

　　(4)《归去来兮辞》中写归隐后与亲朋交往、情趣高雅的田园生活的句子：______，______。

　　(5)在《念奴娇赤壁怀古》中表达诗人旷达之情的句子是：______，______。

　　(6)《廉颇蔺相如列传》中与范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意义相近的句子是：______。

　　(7)在《定风波》中“________”运用双关手法，道出了作者在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，人生中的政治风云，荣辱得失又何足挂齿。

　　【答案】且举世誉之而不加劝举世非之而不加沮英雄无觅孙仲谋处闾阎扑地钟鸣鼎食之家悦亲戚之情话乐琴书以消忧人生如梦一尊还酹江月以先国家之急而后私仇也也无风雨也无晴

　　【解析】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。易错字有：“举”“誉”“沮”“闾阎”“扑”“鸣”“鼎”“悦”“情”“琴”“尊”“酹”。