《林教头风雪山神庙》优质课教学设计

1、《林教头风雪山神庙》优质课教学设计

　　【教学目标】

　　1.了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。

　　2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

　　3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

　　4.注意分析景物描写和细节描写的作用。

　　【教学重点】

　　1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。

　　2.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

　　【教学难点】

　　1.培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

　　2.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

　　【课时安排】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学要点】介绍《水浒》，读课文把所握小就三要素，梳理情节结构。

　　一、谈话导入

　　梁山好汉，一百单八将，个个叱咤风云、令后人无限敬仰。大家能说出水浒的哪些英雄呢?……今天我们就来学习《林教头风雪山神庙》，了解林冲被逼上梁山的辛酸史。

　　二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。

　　《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

　　《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后(课文节选的内容由此开始)，陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

　　《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌、走上反抗的道路。

　　三、作者简介【课件】

　　施耐庵，元末明初小说家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象、一切技术无不精通。19岁中秀才，29岁中举人，35岁曾中进士。后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》，又名《忠义水浒传》。

　　四、梳理情节

　　1.基本知识：【课件】

　　小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

　　小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

　　主要人物：林冲典型环境：风雪故事情节：开端、发展、高潮、结局

　　2.请大家根据本文情节划分段落层次并给每一部分拟一个小标题。(小组讨论交流)明确：

　　第一部分：林教头沧州遇旧知(1)　　开端

　　第二部分：陆虞侯密谋害林冲(2-5)　　发展

　　第三部分：林教头接管草料场(6-9)发展

　　第四部分：林教头杀敌山神庙(10-12)高潮结局

　　小结：

　　作业：

　　第一课时

　　【教学要点】理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

　　一、分析人物性格(讨论交流)

　　1.分析第一部分：林教头沧州遇旧知(开端)

　　(1)此部分中对林冲和李小二相识经历的插叙和林冲与李小二的对话在情节上的作用是什么?(讨论汇报)参考：

　　①交代主要人物、事情起因。

　　②点明林冲与高俅的尖锐矛盾。

　　③说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。

　　(2)林冲被高俅陷害，仍称仇人为“高太尉”，并对李小二“坦言”自己是“罪囚”，体现了林冲怎样的性格特点?

　　明确：对诬陷自己的人不气愤、不痛恨，还恭敬地称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了他才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

　　2.分析第二部分：陆虞候密谋害林冲(发展)

　　林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离京城，高俅又派陆谦、富安等追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。(进门两个“闪”字及出去“低着头”表现了什么?)林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?明确：

　　①大惊——马上意识到“那泼贱贼”是要来害自己

　　②大怒——休要撞着我，只叫他骨肉为泥!

　　③复仇——上街买刀，带在身上，团团寻了一日

　　◆性格：强烈反抗意识

　　④松懈——街上寻了三五日，不见动静，就“自心下慢”(对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性。)

　　◆性格：反抗不坚决委曲求全

　　◆这两个“闪”字和“低着头”用得很形象，说明他们怕暴露身份，躲躲闪闪。把搞阴谋诡计的坏人那种鬼鬼祟祟的情态活灵活现地展现出来了。

　　3.分析第三部分：林教头接管草料场(发展)

　　本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。

　　陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度?表现他的什么性格?

　　①心有疑虑——却不害我，倒与我好差使，正不知何意?

　　②听从安排——林冲自来天王堂……

　　③打算安稳过冬——待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。

　　④祈求庇佑——买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。

　　◆性格：委曲求全、逆来顺受、随遇而安

　　4.分析第四部分：风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)

　　(1)林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的?先看出门买酒的一段细节描写——

　　向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上;出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东……

　　明确：林冲对这个世界是小心的。赔着小心地呵护着这个世界，虽然它如此寒凉(大雪)，如此残破(崩坏)，如此寂寥，但他不愿冲突。板书：

　　将火炭盖了——希望平安，不再出意外。

　　拿了钥匙，带了钥匙——深信世界的大门会随时为他而开，让他栖身。

　　反拽上锁了——呵护现有一切，抱残守缺。

　　(2)买酒回来，发现草厅被雪压倒了，又有一段细节描写——

　　放下花枪、葫芦在雪里;恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排?”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。

　　这段细节描写你能读出哪些信息?(性格、作用等)

　　①写林冲的责任心。

　　虽然他此时站在大雪迷漫之中，不知道今晚安身何处，但是，他先想到的是草料场的安全：搬开、探、摸。认定安全了，才想“怎生安排”自己：卷、挑、拽、锁。

　　②写林冲的软弱和随遇而安

　　没有怨恨，没有激愤(管营不是说可以弄些盘缠吗)，将就着过。

　　③埋下伏笔。起火是人为。

　　“恐怕火盆内有火炭……浸灭了。”

　　(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”，作者为什么要描写这么一个细节?

　　①伏笔。

　　为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。

　　②继续写性格。

　　一个临时栖身地，他都有一种恭敬、一种小心。

　　(4)入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。——荒山古庙。在这样的地方，林冲有什么表现呢?

　　“林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来，盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。”

　　①有力量。在这样的狼狈和仓皇里，仍然有条有理从容不迫，耐得住性子，心不烦意不乱，有定性。——深藏不露的力量。

　　②无反心。没有过激的言论和举动。

　　③再次强调林冲所拥有的六大件：花枪、酒葫芦、絮被、毡笠子、白布衫、钥匙。

　　(5)杀前两个，一点都不罗嗦，杀陆虞候，为什么要罗嗦几句?

　　“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我?正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀!”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。

　　这段终极对话，林冲要告诉他：

　　①杀他的不是林冲，是天道!他违背了基本的为人之道。山神庙里杀人，是否也含有这意思。

　　②杀他的不是别人，是自己!他一而再、再而三地害林冲，恶贯满盈。

　　(6)结尾一句再次提到林冲的六大件，且看他复仇之后的抉择：

　　再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。

　　第一，写到了白布衫、搭膊、毡笠子。这些是穿了，系了，带了。肯定式写法，这是出行的。

　　第二，写到了葫芦和被。这些是丢了不要，否定式写法。它们象征着安寝和享受，象征着与这个世界的和谐相处。

　　第三，写到了枪。“提了枪”，肯定式写法。枪是冲突与决杀，是与这个世界决绝、复仇的东西，现在紧紧握在手里。从此，花枪上就不再挑着酒葫芦了，挑着什么呢?

　　一部洋洋洒洒的《水浒》写出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林冲，更是让人感到了人生的无奈与人性的抗争。课文的结尾：“……入庙里来……东去。”每当我读到这里时，眼前总会浮现这样的镜头：大雪纷飞的荒野，林冲望着熊熊燃烧的大火，他知道，他拼命想挣扎到回去和他美丽的妻子团聚的那一天没有了。林冲扔掉了空空的酒葫芦，眼含热泪迎着呼啸的北风一个人孤独地前行，雪地里一串深深的脚印延伸到远方……

　　(7)从情节看林冲性格的变化：【课件】

　　情节街头遇旧阴谋陷害到草料场雪夜复仇

　　性格正义感强忍让动摇初步反抗并不坚决随遇而安委曲求全走向反抗之路

　　由任人宰割的草民，变成横行江湖的英雄。他们不但掌握了自己的命运，还在相当程度上影响了他人的命运，甚至国家的命运。

　　(8)回首看看林冲走过的路，从东岳庙(高俅干儿子调戏他老婆)到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?你可以用一个字概括吗?

　　明确：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。

　　①林冲性格变化揭示主题。板书：

　　高俅：抢老婆远刺配谋性命逼

　　林冲：忍再忍忍无可忍反

　　小结：林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?那么，走投无路，揭竿而起的人又何止林冲一个?这就是“官逼民反”。林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子，这真是——“英雄末路怎能安家乐业，世道凄凉何不揭竿而起。”你能给这副对联拟个横批吗?(逼上梁山)

　　作业：

　　第三课时

　　【教学要点】了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。

　　一、分析环境描写

　　1.找一找，文章中直接描写风雪的语句有几处?

　　①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(大)

　　②雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。(紧)

　　③看那雪，到晚越下得紧了。(越紧)

　　三处描写中，有一个词最有表现力，是哪一个?鲁迅先生说：“那雪正下得紧”比“大雪纷飞”多两个字，但“神韵”好得远。为什么?

　　明确：这两个“紧”字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

　　2.侧面描写风雪的文字有哪些?

　　①通过环境描写衬托风雪。

　　林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

　　②通过人的动作、感觉衬托风雪。

　　如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

　　对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

　　3.这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用?

　　(1)渲染气氛，烘托人物：

　　彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。

　　(2)暗示情节，推动发展：

　　①作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。(埋下伏笔)

　　比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。

　　②作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用。

　　正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

　　正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。

　　正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。

　　由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

　　4.“风雪”标题理解(讨论交流)

　　题目是文章的眼睛。课文标题，很值得体味。请谈谈你对这一标题的理解。

　　(1)“林教头风雪山神庙”不是一个完整的句子，而是“林教头(在)风雪(之夜)(投宿)山神庙”的省略。这句话补全的话，就是对文章所叙故事情节的高度概括了。

　　(2)“林教头风雪山神庙”是由“林教头”“风雪”“山神庙”三个名词连缀而成的。这一标题，点明了故事的主人公是“林教头”故事发生的环境是“风雪”之夜，人物活动的场所是“山神庙”。三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。

　　(3)作品的“风雪”既是实写，又是虚写。即用“风雪”这一恶劣的自然环境喻黑暗的社会政治，写出了人物所遭受的险恶境遇。

　　作业：

　　写一篇文学评论，“逼上梁山”-读《林教头风雪山神庙》有感。

　　课后记载：张海

2、《林教头风雪山神庙》教学设计(人教版高一必修一)

　　一、概述：

　　[课题]《林教头风雪山神庙》(人教版高中语文必修5第一单元第1课)

　　[课时]2课时

　　[课文简介]《林教头风雪山神庙》节选于中国著名的长篇古典小说《水浒传》，通过林冲逼上梁山，揭露了当时社会官逼民反，民不得不反的黑暗社会。主要学习内容是通过情节分析人物形象，揭露社会黑暗。

　　二、教学目标分析

　　[知识与能力]

　　1、掌握作者的有关内容，了解《水浒传》基本特点及其文学地位。

　　2、通过情节分析人物性格，把握本文主题。

　　3、分析细节描写与环境描写的作用。

　　[过程与方法]

　　以学习小组为单位，自主合作探究学习。

　　[情感态度价值观]

　　认识林冲走向反抗的道路是“官逼民反”，从而认清封建社会的罪恶。

　　三、学生特征分析

　　本节课的教学对象是高二年级的学生。这个班是普通班，学生思维活跃，能够熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课综合运用自主学习、合作探究等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为学习工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的分析能力及表达能力。通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　设计特色：

　　教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行情节分析教学的基础上培养学生在网络上搜集信息的能力，鼓励学生自主探究，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使学生的阅读分析能力的提高，提高教学效率。

　　五、教学资源和工具

　　1、多媒体网络教室

　　2、人教版高中语文必修5

　　3、为本课设计、制作的教学课件

　　[课前准备]

　　全班分为六个学习小组，每个小组指定小组长，各组人员在课前完成下列预习任务：

　　(1)利用工具书查找文中的生字词，要求掌握音义形。

　　(2)利用网络或工具书查找本文作者、本文背景的资料。

　　(3)通读全文，将产生的疑问在小组内交流解决，若解决不了，在全班解决。

　　第一课时

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　1.《好汉歌》音频、视频(同学跟唱，调动情绪/孕育正直忠诚的人生态度)。

　　2.观看水浒传电视剧第七集《风雪山神庙》视频(帮助熟悉文本，引入情境，建议自习课处理)

　　二、感知文本，整体把握

　　1.字音、字形

　　赍发亲眷玷辱酒馔央浼

　　尴尬髭须提防仓廒剜肉

　　2.词语理解

　　赍发刺配彤云推故央浼

　　衙内主张消耗干碍陪话

　　3.速读课文，复述课文情节，根据平时经验(收看电视、阅读原作等)进行扩展。

　　4.梳理情节结构(中心突破法、由果探因法)

　　交流、讨论。提示：

　　沧州遇故知

　　买刀寻仇敌

　　接管草料场

　　雪夜刃仇人

　　三、学生活动：回归课文，分组发现探寻林冲性格特点的语言材料。

　　第二课时

　　课时关键词：性格分析风雪作用

　　教学程序：

　　一、探究林冲性格

　　教师口述：文学是语言的艺术。情节是性格发展的历史。

　　(一)活动目标：学生交流前一节课成果即“表现林冲性格的语言材料”。

　　课堂激活1林冲刺配沧州，邂逅李小二，我们从言语中能够看出林冲具备犯上作乱的性格吗?

　　点拨备用：

　　(1)东京救小二(看顾主张陪话赔赍发)/(探讨角度：小二身份;人物关系)

　　人物性格：侠义心肠扶危济困同情百姓

　　(2)人物对话(恶生事官司/罪囚玷辱)

　　情节拓展：烧香竟招祸诱入白虎堂刺配沧州道遇险野猪林火烧草料场

　　人物性格：逆来顺受委曲求全软弱天真体恤别人

　　课堂激活2研读文本P.54“林冲听了，大惊道…………林冲自心下慢了。”探讨：林冲性格是用什么手法表现出来的?有何特点?

　　点拨备用：语言描写——休要撞见我，只叫他骨肉为泥

　　行动描写——买寻、寻、寻(寻了三五日)

　　人物性格：耿直磊落血性

　　课堂激活3研读文本第8段，品味林冲性格特征。

　　点拨角度：环境心理细节行为

　　人物性格：随遇而安心细如发麻痹大意

　　(二)活动目标：探究林冲性格质变的社会意义。

　　课堂激活4远离东京，刺配沧州，林冲一心想服满刑期与家人团聚，却为何发生了杀人报仇，上梁山的变化?

　　分析切入：

　　(1)酒店密谋陷害(间接描写)

　　(2)山神庙听自供(直接描写)

　　学生交流，教师小结：林冲醒悟了，高俅给他的“家破”还不够，必须“人亡”。他只有唯一的一条路：死路。至此他的幻想彻底破灭了。

　　(3)社会关系梳理与拓展：性格意义揭示：(1)林冲性格质变是“逼”出来的。说透了就是官逼民反。

　　(2)认清楚了当时社会的黑暗、腐败。林冲这种有一定地位、家庭美满、性格软弱之人都被逼上梁山，可见封建统治队阶级残害人民的残酷狠毒。我们认清楚了人民群众奋起反抗的必然性。

　　二、分析景物描写作用

　　课堂激活5课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的?

　　点拨：主要是从两方面描写——

　　(1)直接描写风雪。

　　林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

　　林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

　　离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

　　(2)用侧面描写衬托风雪。

　　一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

　　二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。

　　对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

　　课堂激活6关于风雪的描写有什么作用?

　　明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛。烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。陆虞侯踌躇满志，林冲怒火中烧。这是多么悲壮的情景啊!

　　二是推动情节发展。情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。

　　三、提升拓展

　　组织学生观看北京大学周先慎教授的《从林冲看<水浒传>的人物描写》视频。

　　四、练习

　　林冲是八十万禁军教头，尚且被“逼上梁山”，普通百姓在那个社会中的生活又会怎样?有一部描写清朝帝王的电视剧的插曲有这样一句歌词“真想再活五百年”，根据本文所反映的主题，请以“假如再活五百年”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限。要求：将所写作文发到网上，看谁的文章跟的帖最多，评价的最好。

3、《林教头风雪山神庙》优质课教学设计

　　【教学目标】

　　1.了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。

　　2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

　　3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

　　4.注意分析景物描写和细节描写的作用。

　　【教学重点】

　　1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。

　　2.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

　　【教学难点】

　　1.培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

　　2.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

　　【课时安排】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学要点】介绍《水浒》，读课文把所握小就三要素，梳理情节结构。

　　一、谈话导入

　　二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。

　　三、作者简介【课件】

　　四、梳理情节

　　1.基本知识：【课件】

　　小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

　　小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

　　主要人物：林冲典型环境：风雪故事情节：开端、发展、高潮、结局

　　2.请大家根据本文情节划分段落层次并给每一部分拟一个小标题。(小组讨论交流)明确：

　　第一部分：林教头沧州遇旧知(1)　　开端

　　第二部分：陆虞侯密谋害林冲(2-5)　　发展

　　第三部分：林教头接管草料场(6-9)发展

　　第四部分：林教头杀敌山神庙(10-12)高潮结局

　　小结：

　　作业：

　　第一课时

　　一、分析人物性格(讨论交流)

　　1.分析第一部分：林教头沧州遇旧知(开端)

　　(1)此部分中对林冲和李小二相识经历的插叙和林冲与李小二的对话在情节上的作用是什么?(讨论汇报)参考：

　　①交代主要人物、事情起因。

　　②点明林冲与高俅的尖锐矛盾。

　　③说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。

　　(2)林冲被高俅陷害，仍称仇人为“高太尉”，并对李小二“坦言”自己是“罪囚”，体现了林冲怎样的性格特点?

　　2.分析第二部分：陆虞候密谋害林冲(发展)

　　①大惊——马上意识到“那泼贱贼”是要来害自己

　　②大怒——休要撞着我，只叫他骨肉为泥!

　　③复仇——上街买刀，带在身上，团团寻了一日

　　◆性格：强烈反抗意识

　　④松懈——街上寻了三五日，不见动静，就“自心下慢”(对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性。)

　　◆性格：反抗不坚决委曲求全

　　◆这两个“闪”字和“低着头”用得很形象，说明他们怕暴露身份，躲躲闪闪。把搞阴谋诡计的坏人那种鬼鬼祟祟的情态活灵活现地展现出来了。

　　3.分析第三部分：林教头接管草料场(发展)

　　陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度?表现他的什么性格?

　　①心有疑虑——却不害我，倒与我好差使，正不知何意?

　　②听从安排——林冲自来天王堂……

　　③打算安稳过冬——待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。

　　④祈求庇佑——买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。

　　◆性格：委曲求全、逆来顺受、随遇而安

　　4.分析第四部分：风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)

　　(1)林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的?先看出门买酒的一段细节描写——

　　明确：林冲对这个世界是小心的。赔着小心地呵护着这个世界，虽然它如此寒凉(大雪)，如此残破(崩坏)，如此寂寥，但他不愿冲突。板书：

　　将火炭盖了——希望平安，不再出意外。

　　拿了钥匙，带了钥匙——深信世界的大门会随时为他而开，让他栖身。

　　反拽上锁了——呵护现有一切，抱残守缺。

　　(2)买酒回来，发现草厅被雪压倒了，又有一段细节描写——

　　这段细节描写你能读出哪些信息?(性格、作用等)

　　①写林冲的责任心。

　　②写林冲的软弱和随遇而安

　　没有怨恨，没有激愤(管营不是说可以弄些盘缠吗)，将就着过。

　　③埋下伏笔。起火是人为。

　　“恐怕火盆内有火炭……浸灭了。”

　　(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”，作者为什么要描写这么一个细节?

　　①伏笔。

　　②继续写性格。

　　一个临时栖身地，他都有一种恭敬、一种小心。

　　①有力量。在这样的狼狈和仓皇里，仍然有条有理从容不迫，耐得住性子，心不烦意不乱，有定性。——深藏不露的力量。

　　②无反心。没有过激的言论和举动。

　　③再次强调林冲所拥有的六大件：花枪、酒葫芦、絮被、毡笠子、白布衫、钥匙。

　　(5)杀前两个，一点都不罗嗦，杀陆虞候，为什么要罗嗦几句?

　　这段终极对话，林冲要告诉他：

　　①杀他的不是林冲，是天道!他违背了基本的为人之道。山神庙里杀人，是否也含有这意思。

　　②杀他的不是别人，是自己!他一而再、再而三地害林冲，恶贯满盈。

　　(6)结尾一句再次提到林冲的六大件，且看他复仇之后的抉择：

　　再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。

　　第一，写到了白布衫、搭膊、毡笠子。这些是穿了，系了，带了。肯定式写法，这是出行的。

　　第二，写到了葫芦和被。这些是丢了不要，否定式写法。它们象征着安寝和享受，象征着与这个世界的和谐相处。

　　(7)从情节看林冲性格的变化：【课件】

　　情节街头遇旧阴谋陷害到草料场雪夜复仇

　　性格正义感强忍让动摇初步反抗并不坚决随遇而安委曲求全走向反抗之路

　　由任人宰割的草民，变成横行江湖的英雄。他们不但掌握了自己的命运，还在相当程度上影响了他人的命运，甚至国家的命运。

　　①林冲性格变化揭示主题。板书：

　　高俅：抢老婆远刺配谋性命逼

　　林冲：忍再忍忍无可忍反

　　作业：

　　第三课时

　　【教学要点】了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。

　　一、分析环境描写

　　1.找一找，文章中直接描写风雪的语句有几处?

　　①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(大)

　　②雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。(紧)

　　③看那雪，到晚越下得紧了。(越紧)

　　三处描写中，有一个词最有表现力，是哪一个?鲁迅先生说：“那雪正下得紧”比“大雪纷飞”多两个字，但“神韵”好得远。为什么?

　　2.侧面描写风雪的文字有哪些?

　　①通过环境描写衬托风雪。

　　②通过人的动作、感觉衬托风雪。

　　对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

　　3.这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用?

　　(1)渲染气氛，烘托人物：

　　(2)暗示情节，推动发展：

　　①作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。(埋下伏笔)

　　②作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用。

　　由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

　　4.“风雪”标题理解(讨论交流)

　　题目是文章的眼睛。课文标题，很值得体味。请谈谈你对这一标题的理解。

　　(3)作品的“风雪”既是实写，又是虚写。即用“风雪”这一恶劣的自然环境喻黑暗的社会政治，写出了人物所遭受的险恶境遇。

　　作业：

　　写一篇文学评论，“逼上梁山”-读《林教头风雪山神庙》有感。

　　课后记载：张海

4、《林教头风雪山神庙》教学设计(人教版高二必修)

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、了解作品《水浒传》

　　2、了解林冲思想性格的发展历程

　　3、赏析表现人物性格的手法

　　二、过程与方法

　　1、阅读：获取表现人物性格的文本材料

　　2、赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力

　　3、教法：涵泳探究点拨

　　三、情感、态度与价值观

　　1、林冲性格发展是统治阶级(层)腐朽、没落的结果

　　2、“和谐社会”“民生社会”的经典价值

　　教学重点、难点

　　1、重点：认识林冲性格的

　　2、难点：认识林冲性格质变的社会意义

　　教学用具Powerpoint课件

　　教学课时二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时关键词：情节结构性格材料

　　一、导入

　　1、《好汉歌》音频、视频(同学跟唱，调动情绪/孕育正直忠诚的人生态度)。

　　2、观看水浒传电视剧第七集《风雪山神庙》视频(帮助熟悉文本，引入情境，建议自习课处理)

　　3、讲述：

　　作品介绍：《水浒传》是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

　　全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。

　　作品充分表现了人民性：对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。

　　二、感知文本，整体把握。

　　1、字音、字形

　　赍发亲眷玷辱酒馔央浼

　　尴尬髭须提防仓廒剜肉

　　2、词语理解

　　赍发刺配彤云推故央浼

　　衙内主张消耗干碍陪话

　　3、速读课文，复述课文情节，根据平时经验(收看电视、阅读原作等)进行扩展。

　　4、梳理情节结构(中心突破法、由果探因法)

　　交流、讨论。提示：

　　沧州遇故知

　　买刀寻仇敌

　　接管草料场

　　雪夜刃仇人

　　三、学生活动：回归课文，分组发现探寻林冲性格特点的语言材料。

　　第二课时

　　课时关键词：性格分析风雪作用

　　教学程序：

　　一、探究林冲性格

　　教师口述：文学是语言的艺术。情节是性格发展的历史。

　　(一)活动目标：学生交流前一节课成果即“表现林冲性格的语言材料”。

　　课堂激活1林冲刺配沧州，邂逅李小二，我们从言语中能够看出林冲具备犯上作乱的性格吗?

　　点拨备用：

　　(1)东京救小二(看顾主张陪话赔赍发)/(探讨角度：小二身份;人物关系)

　　人物性格：侠义心肠扶危济困同情百姓

　　(2)人物对话(恶生事官司/罪囚玷辱)

　　情节拓展：烧香竟招祸诱入白虎堂刺配沧州道遇险野猪林火烧草料场

　　人物性格：逆来顺受委曲求全软弱天真体恤别人

　　课堂激活2研读文本P.54“林冲听了，大惊道…………林冲自心下慢了。”探讨：林冲性格是用什么手法表现出来的?有何特点?

　　点拨备用：语言描写——休要撞见我，只叫他骨肉为泥

　　行动描写——买寻、寻、寻(寻了三五日)

　　人物性格：耿直磊落血性

　　课堂激活3研读文本第8段，品味林冲性格特征。

　　点拨角度：环境心理细节行为

　　人物性格：随遇而安心细如发麻痹大意

　　(二)活动目标：探究林冲性格质变的社会意义。

　　课堂激活4远离东京，刺配沧州，林冲一心想服满刑期与家人团聚，却为何发生了杀人报仇，上梁山的变化?

　　分析切入：

　　(1)酒店密谋陷害(间接描写)

　　(2)山神庙听自供(直接描写)

　　学生交流，教师小结：林冲醒悟了，高俅给他的“家破”还不够，必须“人亡”。他只有唯一的一条路：死路。至此他的幻想彻底破灭了。

　　(3)社会关系梳理与拓展(以林冲为中心联系其他人物构成网状关系)：

　　性格意义揭示：(1)林冲性格质变是“逼”出来的。说透了就是官逼民反。

　　二、分析景物描写作用

　　课堂激活5课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的?

　　点拨：主要是从两方面描写——

　　(1)直接描写风雪。

　　林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

　　林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

　　离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

　　(2)用侧面描写衬托风雪。

　　对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

　　课堂激活6关于风雪的描写有什么作用?

　　三、提升拓展

　　组织学生观看北京大学周先慎教授的《从林冲看<水浒传>的人物描写》视频。

　　四、练习

　　1、《步步高》“训练篇•课内阅读---拓展阅读”习题。

　　2、课外网络查阅周先慎教授的《简笔与繁笔》，品味《水浒传》的语言功力。

5、《林教头风雪山神庙》第三课时教学设计(人教版高二必修教案设计)

　　一【教学目标】

　　知识目标：

　　1、了解作品《水浒传》

　　2、了解林冲思想性格的发展历程

　　3、赏析表现人物性格的手法

　　4、了解景物描写和细节描写的作用。

　　能力目标：

　　1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。

　　2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力

　　3、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。

　　德育目标：

　　1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　2、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。“和谐社会”“民生社会”的经典价值

　　二、【教学重点】

　　1、领会本文“官逼民反”现实。

　　2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。

　　3、景物描写、细节描写的作用。。

　　三、【教学难点】：对小说的鉴赏和分析理解。认识林冲性格质变的社会意义。

　　四、【教学方法】：讲授法，讨论法。

　　【课时安排】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学要点

　　1、介绍《水浒传》

　　2、交代与课文有关的情节

　　3、归纳课文情节

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。

　　2、认识林冲软弱性格的成因。

　　3、辨证地看待林冲的“忍”。

　　第三课时

　　教学要点：景物描写和细节刻画

　　【教学过程】

　　一、导入：由比较中西方小说在表现手法上的差异引出

　　二、分析景物描写

　　(一)明确我国古典小说的突出特点

　　我国古典小说有一个最突出的特点：善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。举例：《红楼梦》《三国演义》的景物描写

　　(二)、环境描写的种类、手法和作用：

　　分类：环境描写分两种：自然环境描写和社会环境描写。景物描写属于环境描写。

　　手法：1、描写角度(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)，

　　2、观察的角度、顺序，(如从远到近，从高到低，或分层写景，远近高低结合等。或者从时间的顺序)。

　　3、静态描写和动态猫写　正面和侧面描写

　　作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;

　　②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情;

　　③揭示人物心境，表现人物性格;

　　④渲染气氛，烘托人物的情感和思想;

　　⑤奠定情感基调;

　　⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。

　　(三)分析本文景物描写的方法及作用

　　课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的?

　　1、侧面衬托风雪：

　　①、学生指出哪些语句是侧面描写风雪。

　　②、在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些?

　　明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。

　　2、学生指出直接描写风雪的语句：

　　共有三处：

　　“正是严冬天气，彤云密布，……卷下一天大雪来”(大)

　　“……那雪正下得紧”(紧)

　　“看那雪，到晚越下得紧了”(越紧)

　　问：这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个?

　　明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，而且是一个综合感受，展现了恶劣的自然环境，生存条件和险恶的社会环境[敌人对他的迫害也在加紧实施]

　　3、明确本课景物描写的作用：

　　(1)为人物活动提供背景

　　(2)渲染气氛，烘托人物

　　(3)暗示情节，推动发展

　　(4)暗示人物活动的社会环境

　　三、巧妙的细节描写：

　　(一)明确细节描写的含义及作用

　　(二)分析本文中的细节描写(例句学生从课文中找出)

　　(1)有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。

　　(2)有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。

　　(3)有的细节描写同时兼有以上两方面作用。

　　四、总结林冲形象的现实意义

　　林冲身上有着突出的侠义精神，扶危济困。这在当前的社会生活中仍有重大意义。如青海玉树地震中，有一位香港籍义工黄福荣，他坚持做义工已十年，在这次地震中因抢救灾民牺牲，难道说这不是伟大的侠义精神吗?只要人人献出一点爱，世界会变成美好人间。

　　至于林冲性格中的忍，需辨证看待。身边小事，无关大局，还要多忍，绝不能因为别人瞪了我一眼就拳脚相向，铸成大错。即使遇到坏人欺侮，也要讲方法策略，毕竟现在是民主法治社会。

　　五、拓展训练

　　(1)分析景物描写的手法和作用(2008年浙江省高考现代文阅读)

　　⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。

　　指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。

　　明确：

　　手法：①衬托以动写静，以景衬人②分层写景，远近高低结合。

　　作用：①烘托出肃穆静谧的气氛②突出乌米孤独无助的处境

　　③暗示人物的命运

　　(2)、小练笔

　　以“爱”为主题写一段短文。

　　要求用细节描写表现亲人或朋友对你的关爱，200字以内。

6、《林教头风雪山神庙》教学设计(人教版高二必修教学设计)

　　单元整体分析

　　高中语文必修教材有两个小说单元，在必修小说单元学习的基础上本单元的学习重点是小说的主题和情节。本单元三篇课文均选自中外几部著名的小说(《水浒传》《套中人》《边城》)。

　　设计思想

　　1.设法将学生深深地引入课文之中。

　　2.引导学生既从整体上把握文章内容，又注重对文章细节的品评欣赏。

　　3.运用“问题导入，以导为主，读议结合，合作探究”的方式引导学生读小说、品细节、悟主题。

　　教学目标：

　　1.知识与能力

　　(1)了解作品相关情节

　　(2)古代白话字词积累整合

　　2.过程与方法

　　(1)学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法

　　(2)探究环境描写和细节描写的作用

　　3.情感态度和价值观：

　　了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　教学重点：环境描写、细节描写以及伏笔照应的创作技巧。

　　教学难点：环境描写和细节描写

　　教学准备：

　　1.教具：幻灯片、DVD、大屏幕、课件

　　2.预习要求：(1)读课文、读注解、理解部分古代白话词语含义。(2)读课文试着划分段落概括段意。(3)阅读《水浒传》7-11回，了解与本文相关的情节。

　　3.课时安排：二课时

　　第一课时

　　一.导入：循环播放《好汉歌》当唱到“路见不平一声吼，该出手时就出手”一句时，点出林冲在山神庙前风雪之夜手刃仇敌的英雄画面。

　　二.教学活动设计之一：速读课文，理清思路

　　第一部分(1-6段)酒店沧州遇旧买刀寻敌

　　第二部分(7-10段)草料场接管草料场

　　第三部分(11-12段)山神庙怒杀陆谦

　　三.教学活动设计之二：重点探究细节描写和环境描写

　　问题设置

　　1.文章第二段“忽一日，李小二正在门前安排下菜疏下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下;随后又一人闪入来。”一句中这两个是什么人?为何“闪将”进来，而不是“走(跑、跳、跺、闯、挤)将入店里来”?这个字好在哪里?

　　(引导学生逐步深入地研读课文，注重学生最初的阅读体验，注重课堂生成过程。)

　　学生讨论提出：文章第三段开头“李小二应了，自来门首叫老婆道：‘大姐，这两个人来得不尴尬。’”并且注⑨解释不尴尬：鬼鬼祟祟，不正派。也作“尴尬”或者“不尴不尬”，我顺势提问：这两个是什么人?一个军官、一个走卒。他们来这干什么?密谋。他们两个进入酒店后言行有什么特点?说话偷偷摸摸“不叫你修来”手段卑鄙阴险(给管营金银)。所以两个人是“闪”将进来。

　　2.小二妻偷听“正不听得说甚么。”悬念究竟会怎样?即这些人到底要干什么?林冲有无生命危险?

　　幻灯1细节描写中前后两次偷听出示一副对联

　　小二妻店中隔墙，有心偷听听不全

　　林教头庙中隔门，无意偷听听得真。

　　学生讨论：为什么酒店静一个时辰听不全

　　山神庙风雪交加一会儿听得真

　　师生互动：

　　客观原因：密谋怕隔墙有耳声音小墙隔音好

　　得意忘形风雪交加心情好声音大门破有缝大石头靠

　　主观原因：作者有意为之，一开始不能听全，设悬念吸引读者。

　　(说书人的技巧)

　　3.到了草料场又有什么事情发生?

　　△ 首先我们看林冲是怎样发现山神庙的?去市井沽酒的路上。

　　(读7、8段，找出有酒的地方。)

　　出门买酒----发现山神庙----躲过祸事

　　△ 只是出门买酒就一定可以躲过祸事吗?

　　不一定!草厅不塌他就还是危险的。

　　△ 草厅是怎么塌的?因为风雪。

　　练习三风雪作为自然环境对刻画人物起到一定的作用。看看文中对风雪有哪些描写?这些描写渲染了怎样的气氛?是如何推动情节发展的?

　　学生读课文找出来讨论(参考答案见教参P7)

　　作业：1、仿写风雪片段描写。

　　板书：

　　闪

　　偷听卷下一天大雪来酝酿A矛盾冲突酝酿-紧张-高潮

　　直接描写那雪正下得紧紧张紧B阴谋实施得紧

　　越下得紧高潮将至C读者为林冲是否被杀担心得紧

　　风雪

　　环境描写衬托风雪写草屋摇振被压倒

　　侧面描写

　　通过人的动作、感觉衬托风雪如：向火、抖雪、扯被

　　第二课时

　　教学活动设计之三：

　　你对文中哪个细节或伏笔感兴趣?这些细节描写有什么作用?

　　(1)酒、风雪已经学过

　　(2)林冲沽酒前盖火炭，草厅压塌后探火盆，知道火种已灭。

　　一方面表现林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者草料场起火并非因为林冲疏忽而是有人预谋，使情节发展合情合理。

　　(3)关于刀、枪不离身的细节描写。

　　林冲离开天王堂时到市井买酒时，奔山神庙安身时都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

　　(4)林冲进了古庙的石靠门，为后文陆谦等人推门未成只好站在庙门外边看火边说话，林冲躲在庙内偷听得一清二楚，真相大白，冲出庙门手刃仇敌张本。

　　(5)方向位置设置合理。

　　十五里

　　沧州草料场山神庙市井

　　三二里

　　林冲买酒到山神庙都是由草料场往东走。同时陆谦等人到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。不是冤家不聚头，不到时候不聚头。

　　教学活动设计之四：高潮到来

　　幻灯2录结尾杀人场景“把陆谦……”到结尾。

　　齐声朗读，赏析。同学们讨论1分钟，谈谈各自的感受。

　　幻灯3金圣叹评点林冲杀人场景。

　　“杀得快活，杀得快活，若如那两个人也一枪搠死，便没趣了。有了这一刀一枪，才产生以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不熟不密，不缺不漏。”

　　师生互动：看看这卖友求荣的家伙到底是什么心肝?

　　总之杀得快活，有身份，有性格，有主次，有章法，有思想。

　　提问：林冲到底是怎样的性格?他一直在忍吗?为什么不早下决心?如果换成鲁智深报仇会怎样?

　　逼

　　忍--------狠

　　一忍再忍一逼再逼手刃仇敌主题：官逼民反

　　忍无可忍走投无路夜奔梁山

　　幻灯4以第十回回目诗结束本课。

　　天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。

　　若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽哭。

　　自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。

　　最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。

　　作业：1、课堂练习1、2，课内阅读(一)(二)

　　2、写作训练：足球场上的一瞬间(动作描写)。

　　板书：

　　细节：酒、风雪、火、刀枪、大石头、地理位置

　　逼

　　忍--------狠主题：官逼民反

　　教学反思：第一课时内容安排较多，应该减少第一环节的用时，让学生提前准备预习作业，利用实物投影展示自己的研究成果，简省多人补充甚至教师补充的时间，在自读课文自我剖析课文上多提供时间。第二课时在人物形象分析方面可再压缩，抓住关键情节，不必面面俱到，腾出时间搞一个风雪、动作描写训练并加以展示指导就更好了。

7、《林教头风雪山神庙》教案教学设计(人教版高二必修五)

　　教学目的：

　　1、把握小说情节发展的脉络。

　　2、准确把握林冲这一人物形象。

　　3、了解环境描写的特点及作用，赏析课文中对“风雪”的描写。

　　4、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物的方法。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

　　5、了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

　　教学重点：

　　1、把握小说情节发展的脉络。

　　2、准确把握林冲这一人物形象。

　　3、分析景物描写的作用。

　　4、分析细节描写的作用。

　　教学难点：

　　1、准确把握林冲这一人物形象。

　　2、分析景物描写的作用。

　　3、分析细节描写的作用。

　　第一节

　　一、导入：

　　人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天促成的因素。其中后天促成的因素和人的生活环境密切相关。今天我们学习的《林教头风雪山神庙》就充分表现了“后天促成因素”的作用。

　　二、作家、作品简介：

　　1、施耐庵：

　　施耐庵，元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。关于他的籍贯，说法不一，有人说是钱塘(今浙江杭州)人;有人说是江苏兴化人;也有人说原籍苏州，后迁淮安。元朝至顺年间(1330-1333)考中进士，曾在钱塘为官两年，因不满权贵而弃职，回家闭门书写。卒于明洪武(1368-1398)初，相传他和元末的农民运动有一些联系，或者参加过农民起义队伍，还有人说小说家罗贯中是他的门人，但这些说法都缺乏确凿的依据。

　　2、《水浒》：

　　《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，宋江起义的故事便开始在群众中流传。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒》。它最早的本子，出现在元末明初。

　　《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩荡的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终演变为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命性，塑造了一个个为人民所喜爱的有血有肉、个性鲜明的英雄人物。

　　《水浒》作为“中国四大古典名著”之一，被金圣叹列为才子必读书，享有许多美誉，如“最能代表中国文化的文学书”“农民起义题材经典著作”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”等。

　　3、《水浒》中有趣的人物绰号：

　　《水浒》在我国文学史上有着不可动摇的地位，它之所以流传百年，不仅由于它生动，文学价值高，还有一个原因，那就是《水浒》中的人物几乎都有绰号。绰号的应用，为人物造型深入人心起了相当重要的辅助作用。这些绰号是人物的特长、外貌、技能、性情、品性的浓缩。

　　A、绰号之外貌特征：

　　《水浒》中有些人物绰号表现的是人物的外貌特征，如赤发鬼刘唐、青面兽杨志、九纹龙史进。

　　B、绰号之才能特征：

　　在梁山好汉中，有众多才能出众的人，各有特长。如花荣箭法入神，人送绰号“小李广”;时迁身手敏捷，人称“鼓上蚤”;梁山军师吴用，神机妙算，号称“智多星”。

　　C、绰号之性格特征：

　　梁山一百单八将的性格各有特点。如秦明，性情急躁，人送绰号“霹雳火”;索超，战场上冲锋陷阵，不畏强敌，有“急先锋”美誉。

　　D、绰号之兵器特征：

　　梁山好汉各自的武器五花八门，正所谓十八般兵器样样俱全。有的使刀，有的用剑。如徐宁，使得一手好枪，人称“金枪手”;呼延灼，手持祖传双鞭，人称“双鞭呼延灼”。

　　三、故事前之故事：

　　林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，便设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，高俅利用权势指使他的部下陆谦(陆虞侯)、富安等人，诬陷林冲手持利刃入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州的途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进的庄院，受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府拖请照顾林冲。林冲到了沧州老营，由于送了银子给差拨、管营、又有柴进的荐书，不仅免了一百杀威棒，还派去看管天王堂。

　　四、听读课文，整体感知：

　　1、听读课文，给括号前的字词注音：

　　赍()发投奔()迤()逦()

　　玷()污恁()地模()样

　　酒馔()尴()尬()连累()

　　髭()须提()防洗漱()

　　消耗()彤()云仓厫()

　　毡()笠子拽()上庇()护

　　草帚()儿掇()将央浼()

　　肐()察搠()倒剜()

　　2、小说的定义和三要素：

　　3、小说的情节组成：

　　4、梳理故事情节，理清小说思路：

　　A、概括情节要点：

　　沧州遇旧交密谋策划

　　买刀寻仇草场交接

　　出门沽酒破庙借宿

　　偶听真情刺杀仇敌

　　B、小说思路：

　　第一部分(1节)林教头沧州遇旧知(开端)

　　第二部分(2-5节)陆虞候密谋害林冲(发展)

　　第三部分(6-9节)林教头接管草料场(发展)

　　第四部分(10-12节)风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)

　　5、故事情节的线索：

　　A、课文正面描写的内容是什么?其中贯穿了一条怎样的线索?

　　林冲刺配沧州后的遭遇和反抗。

　　林冲由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。(主线)

　　B、林冲的性格转变是怎样完成的?侧面描写的内容是什么线索贯穿起来的?

　　林冲性格的转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的。

　　以反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。(副线)

　　第二节

　　一、人物形象的把握：

　　1、小说主要人物形象?

　　在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。

　　人物形象的核心是人物表现出来的思想性格。分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。

　　2、塑造人物形象的方法?

　　小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

　　对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像(外貌)。

　　对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。

　　从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也有的说是直接描写和间接描写。

　　3、林冲人物形象的把握?

　　A、学生对林冲人物形象的把握：

　　善良安分，侠义济困;逆来顺受，委曲求全，安于现状，没有反抗之心;刚强、性急;做事细心。

　　细心。

　　B、共同研讨林冲人物形象：

　　①沧州遇旧知这一部分中，林冲与李小二的言谈表现了林冲怎样的思想状况?

　　善良安分，侠义济困(林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”。可见林冲很善良;对于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻两个”，表明林冲不顾自己的危难，一心为别人着想，其厚道克己的品质跃然纸上;他对高俅认识不足，除了他有逆来顺受的特点外，也有心地过于善良的原因。)

　　逆来顺受，委曲求全，安于现状，没有反抗之心(林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称他“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司——表现了他善良安分，安于现状，逆来顺受性格)

　　②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲怎样的性格特点?

　　林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”，并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。”这说明当迫害逼到眼前时，林冲也具有强烈的反抗意识，这也是他刚强、性急的一个表现。但他的反抗并不坚决，幻想得过且过，因为他“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”。

　　③陆虞侯等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，目的是想置林冲于死地，林冲是怎样的态度?表现他怎样的性格特点?

　　管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。见到草屋“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。——大难临头，他却想安稳过冬，复仇的念头更淡漠，委曲求全的思想占了上风。后来买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林冲却仍在幻想。以上种种可以看出林冲逆来顺受、随遇而安的特点。

　　④林冲还有一个特点就是做事细心。小说怎样表现这一点?

　　林冲去打酒前，“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅

　　门拽上;出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了”，一件件做得很有条理;打酒回来时，发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”，这些都可以看出林冲是做事细心的人。

　　二、主题的把握：

　　1、林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是通过什么完成

　　的?

　　草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

　　2、林冲性格的发展变化，所走的道路，告诉了我们怎样的信息?

　　一是了解加害于林冲的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。

　　二是认识封建社会人民群众奋起反抗的必然性：八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

　　三、分析环境描写的作用：

　　1、什么是环境描写?

　　环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。

　　2、什么是自然环境描?

　　也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。

　　3、什么是社会环境描写?

　　主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。

　　4、环境描写的作用主要有：

　　A、渲染某种气氛

　　B、交代人物活动的背景

　　C、衬托人物形象(心理、性格)

　　D、推动故事情节发展

　　E、揭示小说的主题

　　5、学生找出本文典型的环境描写?分析它们的作用?

　　环境描写：

　　A、正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

　　B、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。

　　C、看那雪,到晚越下得紧了。(以上属于正面描写)

　　D、仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,动摇得很。向了一回火，觉得身上寒冷。

　　E、那两间草厅已被雪压倒了。火盆内火种都被雪水浸灭了。

　　F、先取下毡笠子，把身上的雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。(以上属于侧面描写。通过环境，人物的动作、感觉衬托风雪)

　　作用：

　　渲染了凄凉、悲壮的气氛;(这里的彤云、朔风、大雪，渲染了林冲走上反抗道路的凄凉、悲壮的气氛。)衬托了人物沉郁、坚定、勇敢的心情和危机四伏的处境(林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿;沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张;林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧了”，烘托出高潮的来临。)

　　推动情节的发展(林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙;因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身;正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来;正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。)

　　第三节

　　一、本文在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，用金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，以第二部分为例，看看是如何体现这一特点?

　　“酒店密谋”是林冲和高俅矛盾的继续发展，照应了林冲所说的“恶了高太尉，生事陷害”，也为下文写纵火草料场埋下伏笔。

　　“小二生疑”合情合理，从第一部分的交代我们知道，李小二原居京城，又与林冲有特殊关系，所以他从酒店的这伙人的片言只语中想到“这人莫不与林教头身上有些干碍”的联想合情合理，令人信服。

　　李小二老婆的探听初步证实了李小二的猜想，预示了林冲将有横祸临头，又为下文的展开作铺垫。

　　林冲向李小二问来人的长相，进一步证实了李小二的猜想，又推进了情节的发展，自然引出“买刀寻敌”。由此可见，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，“草蛇灰线”，一以贯之。

　　二、细节描写：

　　好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。

　　细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

　　三、找出本文的细节描写：

　　1、开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展：引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。

　　2、第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹——放在床上(第八段);尖刀——剜了陆谦的心(第十二段)，同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”;花枪——挑了酒葫芦(第八段，第十段)，挑了差拨和富安(第十二段)。

　　3、第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。

　　4、第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。

　　5、第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。

　　6、关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

　　7、关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。

　　看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

　　四、归纳本文细节描写的作用：

　　1、有的细节描写生动具体地表现人物性格。

　　2、有的细节描写使故事前呼后应，使作品布局更加严谨。

　　3、有的细节描写同时兼有以上两方面作用。

　　五、探讨：

　　1、试比较“林冲偷听”与前文“李小二偷听”的不同：

　　李小二偷听林冲偷听

　　有心偷听无意偷听

　　听不真切听得清楚

　　2、思考并讨论为什么林冲就不能象血溅鸳鸯楼的武松，拳打镇关西的鲁达那样直接走上反抗道路?

　　造成林冲和鲁达性格不同的根本原因是他们的阶级出身和思想意识的不同。

　　鲁达是出身贫民的下级军官，没有产业，无亲无故，了无牵挂，长期生活在社会的底层，更能了认清封建社会的黑暗，所以他的反抗意识就强。

　　林冲是八十万禁军教头，有较高的社会地位，有优厚的经济待遇，还有

　　美满的家庭，生活优越，所以他不可能抛开这一切走上反抗道路。虽然他也对黑暗现实不满发出大丈夫空有一身本领，不遇明主，而屈沉小人之下的牢骚，但他还是想保住现有的一切，即使是发配到沧州，他也要委曲求全挣扎着回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意识不强，所以林冲不逼是决不会上梁山的。

8、《林教头风雪山神庙》教案教学设计(人教版高二必修五)

　　教学设想：《林教头风雪山神庙》选自《水浒》(71回本)第10回，标题是“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。

　　教材的编写以文本为例，文学史、文学常识蕴含其中，所以本文的学习重点一是了解有关《水浒传》的文学常识，二是选文的重点——人物性格的分析和景物描写。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

　　2、提高鉴赏小说的能力。

　　二、过程与方法

　　1、阅读：理情节、获取表现人物性格及风雪描写细节的文本材料。

　　2、合作讨论：把握人物性格发展过程，赏析环境描写及细节描写艺术。

　　3、深入探究：林冲性格变化对认识当时社会的意义。

　　三、情感、态度与价值观

　　1.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　教具准备

　　《林教头风雪山神庙》的课件

　　课时安排

　　4课时

　　第一课时

　　[教学要点]

　　1、了解施耐庵及《水浒传》。

　　[教学过程]

　　一、导语设计

　　由戏说四大名著导入。(见课件)

　　二、介绍《水浒传》

　　1、施耐庵：略

　　2、相关史实

　　以北宋宣和年间宋江领导的农民起义为原型，宋江确有其人。宋江起义最终失败，但其影响深入民间。南宋以来在封建压迫之下，广大人民中间，以口头创作为主要形式逐步形成了许多赞美起义人物的故事传说。关于宋江起义失败的结局，史料有三种不同的说法——被招安(即水浒传中结局)、被擒拿、被残杀。关于宋江军队征讨方腊的说法也曾有人质疑。但不管历史的真实面目如何，关于起义军的美谈在南宋当时极为兴盛。当时有《青面兽》《花和尚》《武行者》等故事流传。

　　3、《水浒传》人物描写艺术

　　《水浒传》因其刻画了众多的栩栩如生的人物形象而成为文学史上一枝奇葩。

　　花和尚鲁智深：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。

　　豹子头林冲：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。

　　黑旋风李逵：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆。

　　那么，小说是如何塑造出这么多经久不衰到今天还为人们津津乐道的人物形象呢?

　　(一)、在生动情节的展开中通过人物行动来刻画人物的性格。

　　人总是生活在一定环境中的，施耐庵很懂得这个道理，所以他往往会把人物放到纷繁复杂的社会环境中，叙述具体情节，描写人物行为来表现人物性格。每个水浒英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。例如第十六回中“智取生辰纲”一节：“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，然而命运多劫，先是失了“花石纲”，又在盛怒下杀了泼皮牛二，被发配充军。后得梁中书抬举，把押运生辰纲的重任交给他。只要完成这个任务，前途一片光明，他的命运也似乎“柳暗花明”了，离志得意满的日子不远了。可是他太急功近利，又有点暴躁，终于导致自己和众军士矛盾激化，饶是他精明能干，终敌不过吴用等七人的足智多谋、团结迎战，所以丢了生辰纲。小说在情节中展示出人物性格。

　　(二)、用浓墨重彩的多种描写手法来刻画人物形象。

　　1、动作描写。“武松打虎”(第二十二回)可谓是《水浒传》中最经典的动作描写：

　　“那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪••••••”

　　作者之所以能把武松打虎的经过写得如此具体、精彩，这主要归功于作者善于捕捉人物的动作。武松的"闪、轮、劈、丢、揪"等一系列动作的贴切运用，写出了当时情况的危急，有力地突出了武松的武艺高强。从这里，我们也发现选择人物在关键时刻的动作来写，最能突出人物的思想、品质，不要胡子眉毛一把抓。此外，作者把老虎的动作“一扑、一掀、一剪"也写得惟妙惟肖，让人读后如临其境，为武松捏一把汗，作者对人物动作的观察是细致而敏锐的，因而文字写得干净利落、情节曲折生动。

　　2、语言描写。请看第九回《林教头风雪山神庙》中写道：

　　林冲喝道：“好贼!你待那里去!”批胸只一提，丢翻在雪地上。把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼!我自来和你无甚么冤仇，你如何这等害我!正是杀人可恕，情理难容。”在陆谦告饶推脱后，林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事!且吃我一刀!”他把陆谦身上衣服扯开，“把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里”。

　　作者为什么对此写得那么细，而且在杀人前还要发表一个宣言，这是为了表达林冲杀人的革命性和正义性。第一，分清主次，先杀两个随从，再集中力量杀主犯;第二，不能不明不白杀人，先问罪、谴责，杀得光明磊落、理直气壮;第三，三人杀法不同，详略有别。若换成李逵杀人绝不会啰嗦，不同的英雄杀人杀得不一样，同一个英雄杀不同的人杀得也不一样。林冲杀人使用了不同的武器，那把解腕尖刀，在小说中几次出现，最后用在了杀主要仇人陆谦身上。

　　3、心理描写。话说宋江私放晁盖后，宋江见到官府公文，第十九回有一段很传神的心理描写：

　　“晁盖等众人不想做下这般大事!劫了生辰纲，杀了做公的，伤了何涛观察;又损害许多官军人马，又把黄安活捉上山∶如此之罪，是灭九族的勾当!虽是被人逼迫，事非得已，於法度上却饶不得，倘有疏失，如之奈何?”

　　这段心理活动中传递出两个信息：第一，宋江作为一个朝廷懂法的人，知道晁盖所犯的一串串事件，每一件事情都是灭九族的的罪，虽然前面是事非得已，可是到了现在已经是不能够回头了;第二，宋江担心晁盖等人，怕他们出了疏忽和闪失，心中有种隐隐的操心。这是一对矛盾，从理上讲，晁盖等人于法度上饶不得，从情上讲，却不愿他们出现闪失。这是宋江很真实的的心理，也是宋江复杂人格的外在表现。

　　4、环境描写。

　　见课文例子。

　　(三)、用过目难忘的绰号来烘托人物形象。

　　施耐庵的《水浒传》开创了英雄侠义小说称呼人物的一种传统，即为小说中人物取绰号来标识传扬此人物的长相、武艺、出身、才智、本领、品性等。《水浒传》中的一百单八将，个个绰号响亮。及时雨、一丈青、小李广、智多星、拼命三郎……个个精神，个个有味道。

　　“智多星”是吴用的绰号，梁山农民革命军能由小到大，攻城夺县，闯京破府，两赢童贯，三败高俅，义军的每件大事，每次战斗，几乎都由他来谋划。他是运筹帷幄、决胜千里的军事家，唯有“智多星”这个名号才更符合人们的审美需要，符合社会理想和审美追求。

　　“黑旋风”李逵能使两把板斧，勇猛而忠诚，具有强烈的反抗精神和坚强的斗争意志。他是一团仇恨的烈火，是一股扫荡黑暗势力的旋风。在众多英雄中，他上梁山是最痛快的一个。作者怀着高度的热情，创造出这个反抗性极强的农民英雄形象。这个“黑旋风”绰号契合人物的思想性格。

　　鲁迅先生曾指出，“梁山好汉的诨名(绰号)不过着眼于形体，并不能提携人物的全般”邓骏捷也说：“(水浒)人物行为未有充分印证出绰号所代表的性格特征，或流于表面化。”其实作者不是单纯以绰号揭示人物性格，而是赋之了绰号更深刻的功能，即借此弘扬英雄主义，反映了当时社会对民族英雄的呼唤和渴盼。《水浒传》人物绰号以独特的形式通过两种主要方式反映了这一社会民族心理，表达对正义英雄、民族英雄的赞美。

　　三、与课文有关的情节

　　林冲原是东京80万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞候买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。

　　第二课时

　　[教学要点]

　　1、梳理情节。

　　2、分析人物性格。

　　[教学过程]

　　一、初读课文，理解文意，梳理情节。

　　1、请同学朗读课文，理解文意，同时思考问题：根据情节将文章分为四个部分，同时注意标出林冲语言、心理、动作描写的句子。

　　2、明确：

　　第一部分(第1段)，沧州遇旧——序幕

　　第二部分(第2-5段)，买刀寻敌——开端

　　第三部分(第6-9段)，接管草料场——发展

　　第四部分(10-12段)，雪夜报仇——高潮、结局

　　二、品读课文，分析人物的性格。

　　(一)第一部分：

　　本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事?分别表现林冲什么性格特点?

　　1、资助李小二——正义感，侠义精神。

　　2、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

　　(二)第二部分：

　　林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度?表现出林冲什么性格?

　　1、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧

　　2、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。

　　3、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

　　(三)第三部分：

　　林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度?表现出他怎样的性格?

　　1、却不害我，倒与我好差使，正不知何意?——心有疑虑

　　2、这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

　　3、神明庇佑!改日来烧纸钱——充满幻想

　　(四)第四部分：

　　林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的?

　　当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

　　(五)对照板书小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路?可以用哪一个字来概括?

　　明确：1、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。

　　2、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。

　　(六)、林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义?

　　明确：有两方面的意义：

　　一是了解当时社会的黑暗、腐败，而是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。林冲本来是北宋京城80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民之痛苦不是可想而知了吗?由此可以看出当时社会的黑暗，朝廷的腐败。

　　二是深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　第三课时

　　[教学要点]

　　1、景物描写

　　2、细节描写

　　[教学过程]

　　一、鉴赏景物描写

　　(一)课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的?

　　点拨：主要是从两方面描写——

　　1、直接描写风雪。

　　林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

　　林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

　　离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

　　2、用侧面描写衬托风雪。

　　对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

　　(二)关于风雪的描写有什么作用?

　　明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛。

　　烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山。这是多么悲壮的情景啊!

　　二、探究性学习：细节描写

　　细节描写：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致而具体的描写的一种手法。其作用主要是刻画人物性格，推动情节发展。好的文学作

　　品往往以生动具体的细节描写取胜。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，

　　学生快速找出课文中的细节描写内容，分析并讨论其作用。

　　例子：①陆虞候和富安“闪”进李小二的酒店，行动鬼鬼祟祟，引起李小二怀疑，偷听及报信，引出林冲满街寻仇人的情节。

　　②林冲离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前发展。

　　③林冲躲进山神庙后，“把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”，为下文的“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，使陆虞候三人只好站在庙外说话，也使得林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，这才促使林冲起来反抗，完成了性格上的重大转变。

　　④林冲有刀枪不离身的特点。他同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿出条花枪”，去山神庙安身时也是用“花枪挑着酒葫芦”，这才有最后“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使情节顺理成章地进行。

　　⑤有关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节发展起着重要的作用。沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候的行动却是由西面而来，这样双方就不可能在路上相遇。看似随意，却至关重要。

　　第四课时

　　一、回顾总结，回味体会。

　　二、处理练习

9、《林教头风雪山神庙》教案教学设计(苏教版高一上册)

　　小说是一种通过对人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。人物、情节和环境是小说的三要素。

　　鉴赏小说，最主要的是关注人物形象，因为小说主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。

　　欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系。情节往往体现人物性格形成、发展的过程。人物形象是在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。像《林教头风雪山神庙》中林冲的人生悲剧就是由一个个事件连缀起来的，他的性格也在情节的发展中逐渐地呈现在读者的眼前。而环境是人物存在的背景，为小说提供了时间和空间的范围。当然，在欣赏人物的过程中也要注意把握人物性格的多样性和复杂性。

　　学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴涵的感情，了解作者的意图;二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结束的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。这些就是这个单元总的教学目标。

　　《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。课文主要写高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，学习本文，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。对于描写方法的掌握，是我们学习这篇课文的重点。在具体的教学过程中，教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。学生在自主学习探究故事情节的过程中，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。

　　为了改变过去主要由老师来引导学生掌握文章的主题和情节，而完全不顾学生的思维理解能力的教学方法，也为了真正把课堂还给学生，发挥学生的主动性、积极性，所以设计者采用了师生互动、自主探究等教学方法，充分尊重学生的需要，结合学生的思维发展水平和理解能力，通过学生的自主学习和探究来了解情节，领悟主题，把握人物形象。

　　说内容

　　《水浒》原名《忠义水浒传》，也叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

　　《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害，终于被逼上梁山，参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。林冲故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。对于写作方法的掌握，是我们学习这篇课文的重点。在具体的教学过程中，教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。学生在自主学习探究故事情节的过程中，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。

　　教学重点1.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。

　　2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。

　　教学难点1.分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。

　　2.掌握多角度描写事物的方法。

　　教具准备1.影碟、录像、电子光盘等多媒体教学设备。

　　2.幻灯投影仪。

　　课时安排2课时。

　　三维目标

　　知识与能力

　　1.了解《水浒》的作者和内容;

　　2.了解与林冲故事有关的其他情节内容;

　　3.掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法;

　　4.掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。

　　过程与方法

　　1.把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程;

　　2.理解古典小说的特点，理清本文的结构特点。

　　情感态度与价值观

　　1.形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;

　　2.学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣;

　　3.理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。

　　教学过程

　　第一课时

　　课前准备

　　1.让学生上网查找《水浒》的作者、大体的情节内容，以及一些相关的评论等。

　　2.预习课文，掌握字词的音义知识。

　　(1)掌握词语

　　赍(jī)发：资助。

　　赏赉(lài)：赏赐。

　　玷辱(diànrǔ)：使蒙受耻辱。

　　迤逦(yǐlǐ)：曲折连绵。

　　官司：①旧时对官吏和政府的泛称;②指诉讼。

　　恁(nèn)：这么，这样，那么，那样。

　　浑家：早期白话小说中指妻子。

　　按酒：指下酒的肉菜。

　　理会：①照料，处理;②注意，理睬;③交涉。

　　髭须：髭，嘴上胡须;须，嘴下胡须;髯，两颊上的胡须。

　　絮烦(xùfán)：因过多或重复而感到厌烦。

　　庇祐(bìyòu)：保佑。

　　掇(duō)：搬，挪动。

　　酒馔(jiǔzhuàn)：下酒的饭食。

　　(2)古今词义对照

　　①例句：权在营前开了个茶酒店。

　　文中含义：姑且。

　　现代常用义：权力、权利。

　　②例句：我因恶了高太尉,生事陷害。

　　文中含义：冒犯;制造纠纷。

　　现代常用义：讨厌;惹事。

　　③例句：但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。

　　文中含义：只要。

　　现代常用义：转折连词。

　　④例句：不时间送汤送水来营里与林冲吃。

　　文中含义：时时;/给。

　　现代常用义：/和。

　　⑤例句：果品酒馔只顾将来。

　　文中含义：拿。

　　现代常用义：将要。

　　⑥例句：有书在此,少刻便知。

　　文中含义：信/一会儿。

　　现代常用义：书本;/。

　　⑦例句：你不省得。

　　文中含义：明白。

　　现代常用义：检查自己的思想行为。

　　⑧例句：好歹要结果他性命。

　　文中含义：结束、了结。

　　现代常用义：长出果实或事物发展。

　　⑨例句：小二换了汤,添些下饭。

　　文中含义：菜蔬、菜肴。

　　现代常用义：就着菜把主食吃下。

　　3.组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。

　　导入新课

　　导入1：播放音乐《好汉歌》第一段，或者在课堂上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，调动学生情绪，切入课题。(板书：林教头风雪山神庙)

　　导入2：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

　　当日在东岳庙前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人多番设计想霸占，后使林冲误入白虎堂，刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役，在野猪林内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。从林冲一路以来的表现，我们可以看到他逆来顺受、委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样?请打开课文。(板书：林教头风雪山神庙)

　　导入3：以介绍作者和《水浒传》导入。

　　多媒体课件显示：

　　作者施耐庵(1296～1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。

　　《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

　　今天我们就来欣赏一下里面的一位英雄好汉——豹子头林冲，原是东京八十万禁军枪棒教头。(板书：林教头风雪山神庙)

　　推进新课

　　了解情节结构

　　一、《水浒传》中有关林冲的情节

　　禁军教头——起义英雄

　　第七回　花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂

　　第八回　林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

　　第九回　柴进门招天下客林冲棒打洪教头

　　第十回　林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场

　　第十一回　朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

　　第十二回　梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

　　二、掌握课文的情节结构

　　本文的情节由四部分组成，请大家根据预习，分别概括每一部分的内容：

　　(1)林教头沧州遇旧知(1)序幕

　　(2)陆虞侯密谋害林冲(2～5)开端

　　(3)林教头接管草料场(6～9)发展

　　(4)林教头杀敌山神庙(10～12)高潮结局

　　三、了解文章的线索

　　全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。

　　合作探究

　　分析理解的重点情节段落

　　一、阅读第一段，回答问题。

　　本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢?第一段有什么重要作用吗?

　　明确：这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系，无论对人物还是对情节都有着重要作用。

　　1.这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，做好铺垫。如果没有这段描写，下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二与林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，这正好为下文作好了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆、富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息传递的所在。在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展埋下伏笔。此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢!

　　2.这段描写表明了林冲是个乐于助人、济危救贫的善良之人，也表现了林冲逆来顺受、随遇而安的性格。他被发配到沧州，并没有向陷害他的仇人报仇的想法，反而与李小二你来我往地过上了平静的日子，表现了典型的随遇而安的性格特点。

　　二、阅读第二部分(2～5段)，讨论：

　　1.这一部分，情节发展的直接原因是什么?

　　明确：陆谦来到沧州，密谋杀害林冲，使情节陡起波澜。

　　2.作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话?作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果?

　　明确：在这一部分中，作品不是直接写出四人的谈话，而是通过李小二夫妻的所见所闻来写他们的怀疑与推测，这就使情节若隐若现，扑朔迷离，造成了强烈的悬念，使作品情节更加曲折生动，更加引人入胜。

　　三、阅读第八、九段，讨论：

　　1.第八段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外，还用了什么描写方法?表现了人物什么性格?

　　明确：这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格外，还用了独白式的心理描写，这里的心理描写通过写林冲想等雪晴之后修理草屋，说明他是准备在这里安心长住的，这就反映了人物随遇而安的性格。

　　2.第九段中林冲是怎样发现山神庙的?

　　明确：买酒的路上。英雄爱喝酒，况且天寒地冻。他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时……有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事做好铺垫。

　　四、阅读第十一段，讨论：

　　在这一段中，作品详细描写了庙外三人的对话，为什么要详细描写这些对话?

　　明确：这是促使林冲思想性格发生剧变的关键，因此要详加描写。通过这些描写，对以前的情节进行了巧妙的补充，并交代了整个阴谋的策划过程，并由陆谦等人亲口说出，这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍，更易于激起他满腔怒火，从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。

　　提示主题，深化意义

　　一、提问：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?你可以用一个字概括吗?

　　明确：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。

　　等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。

　　二、体会林冲这一文学形象的深刻意义。

　　引导：由林冲的被逼造反，我们不妨想多一点。林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级，那地位低下的百姓就更不用说了。

　　在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?那么，走投无路、揭竿而起的人又何止林冲一个?所以我们说，林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子，这一文学形象具有深刻的社会意义。

　　方法引导

　　小说阅读方法指导(一)：人物形象

　　塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，阅读小说首先要了解小说中人物的性格特点。如《老杨同志》这篇小说塑造了一个有着丰富的实际斗争经验的农村工作干部的形象。他具有爱憎分明、作风朴实、深入群众、热爱劳动等好的品德。又如《社戏》塑造了阿发、双喜等农村少年的形象。这些少年都非常能干，阿发单纯又无私;而双喜是聪明机灵，胆大心细，善解人意，做事周全和敢于负责。我们要善于用词语准确地概括出人物的品德。

　　人物的性格总是通过描写手段表现出来的，描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写;既有概括介绍，也有具体描绘;既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。

　　知识拓展

　　《水浒》是如何塑造人物形象的?

　　《水浒》在艺术上最成功之处是塑造了叱咤风云、面貌各异的英雄形象。通过对英雄形象的讴歌以及对英雄斗争的描写，再现了真实的社会历史风貌，突出了重大的历史主题。《水浒》的作者在塑造人物形象上积累了丰富的艺术经验，至今对我们仍然有重要的启发意义。

　　一、紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画人物性格

　　《水浒》围绕着“官逼民反”的重大主题，分别写了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好汉。这些人生活于社会的不同阶层，身份、地位、理想和爱好各不相同，因而在“上山”的问题上，具有不同的经历和遭遇，不同的思想与行为。而作者正是紧紧扣住了人物的身份、地位以及经历、遭遇来刻画人物性格。人物的生活史，也就是人物的性格史，很合乎逻辑的发展。

　　例如阮氏三雄与林冲的“上山”，前者态度明朗干脆，行为果断迅速，而后者则委屈忍让，一拖再拖。这种性格的不同，与双方的政治、经济地位有关系。三阮靠打鱼为生，有一身水陆兼备的好武艺，他们“义胆包天，武艺出众，敢赴汤蹈火，同死同生”，但生活困顿、处境艰难，在官吏们的重重盘剥下，穷得连老娘头上的首饰都拿去卖了。正是在这种困境下，他们羡慕“不怕天，不怕地，不怕官司”的梁山义军，只盼着若是有“识货的”，便把这腔热血“卖”与他。所以，当吴用一说明来意，三阮的反抗烈火便燃烧了起来，积极地参加了“智取生辰纲”的斗争，走上了“上山”的第一步。正是由于阮氏三雄处于穷困潦倒的地步，所以他们极易萌发反抗的思想，毫不犹豫地走上了斗争的前线。

　　与三阮相反，林冲的“上山”是被一步一步逼出来的，他原是东京八十万禁军教头，有地位，有“请受”，还有一位漂亮贤惠的妻子，家庭美满安逸。为了保全自己的前程和小家庭，他不敢得罪上司，凡事尽量忍让克制，如他亲眼看见自己的妻子被人调戏，正要举拳打时，认出此人原是高衙内，就先自手软，满腔怒火压在心头，只能“一双眼睁着瞅那高衙内”，一句话也没有说出来;当鲁智深闻讯赶来，要帮林冲厮打时，林冲忙向他解释说：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，一时无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管’;林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”虽然如此，高衙内却不肯罢休，千方百计谋夺林冲的妻子。高俅纵容儿子胡来，竟听信走狗陆谦、富安之计，以看刀为名，骗林冲误入白虎节堂，加给他一个“手执利刃，故入节堂，欲杀本官”的莫须有罪名，把林冲发放开封府，企图治以死罪，却不料遇上一个鲠直不苟的孙孔目，为林冲开脱，刺配沧州。于是高俅又买通解差董超、薛霸，要在路上杀害林冲，多亏鲁智深设伏野猪林，在危险关头救下林冲性命。在接连不断的迫害面前，林冲始终屈辱忍让。充军路上，被差役百般折磨，也只是忍气吞声，甘愿遭罪，差役要绑杀他时，也只是说：“上下要缚便缚，小人敢道怎的!”并且“泪如雨下”，哀求饶命。当鲁智深救下他，要杀死差役时，他反而为差役求情免死，梦想着自己能避过祸难，有朝一日还能够“挣扎得回来”。然而，迫害并没有结束，陆谦、富安追踪而至，企图火烧草料场，把林冲一起烧死(即使烧不死，也可以因为草料场被烧而判处林冲死罪)，幸好因为风雪压塌了林冲的住所，林冲搬到山神庙内安身，才不致被火烧死。至此，林冲忍无可忍，终于手刃仇人，反上梁山。

　　生活对于性格的形成是不可或缺的前提条件，复杂的生活环境决定着人物的性格特点。林冲从委曲求全、妥协忍让到敢于反抗，并且发展成为起义军中抵制招安、反对投降的坚定分子，这是因为他通过自己的切身经历，彻底认识了统治阶级的虚伪和险恶本质。他的思想觉悟、他的性格特征，随着他的身份、地位、经历的变化而不断发展。

　　二、在矛盾冲突中显示人物性格

　　《水浒》在描写人物时，往往把人物置于矛盾冲突之中，通过人物的行动来显示自己的性格特征。例如石秀这个“拚命三郎”，有着坦率、正直、嫉恶如仇、义无反顾但又机警沉着的性格特点。而这些特点，在促使杨雄碎割潘巧云以及“跳楼劫法场”两个事件中得到充分的体现。当他第一次见到海和尚和潘巧云时，就识破了他们的勾当，在他们眉来眼去时，“便揭开布帘，走将出来，那贼秃放下茶盏，便道：‘大郎请坐’。这妇人便插口道：‘这个叔叔，便是拙夫新认的义兄弟。’那和尚虚心冷气，问道：‘大郎贵乡何处，高姓大名?’石秀道：‘我姓石，名秀，金陵人氏，因为只好闲管，替人出力，以此叫做拚命三郎。我是个粗卤汉子，礼数不到，和尚休怪。’”这无疑是给海和尚、潘巧云一个当头棒喝：放尊重些吧!不然，是不会有好下场的。这显示了石秀的机智灵活。他曾告知过杨雄，但反而被潘巧云栽脏诬陷，使矛盾趋于复杂化，这样，石秀被迫离开杨家。为了揭开事实真相，石秀侍机在后门解决了为海和尚通风报信的胡道和海阇，促使杨雄醒悟，为自己洗刷了污名。随后又为杨雄出谋划策，促成了碎割潘巧云的事件。在这场矛盾冲突当中，石秀以自己的言行，显示了正直无邪、嫉恶如仇且又机警沉着的性格特征。特别是“跳楼劫法场”一事，更能体现出“拚命三郎”石秀的胆识超人之处：

　　石秀在城窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽子手，前排后拥，把卢俊义绑押到楼前跪下。……当案孔目高声读罢犯由牌，众人齐喝一声，楼上石秀，只就那一声喝里，掣着腰刀在手，应声大叫：“梁山泊好汉全伙在此!”……从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜。走不迭的，杀翻十数个，一只手拖住卢俊义，投南便走。

　　石秀当然知道只身劫法场的危险，但别无他法，只好破釜沉舟，声称“梁山泊好汉全伙在此”，闯入法场。他被捕后，义正辞严地大骂梁中书，说我哥哥“早晚便引军来打你城子，踏为平地，把你砍做三截，先教老爷来和你们说知”。显然，石秀采用的是缓兵之计，既表现了敢于拚命的战斗性，又表现了机警沉着的灵活性。正是石秀的大智大勇，使敌人慑于起义军的威力而不敢贸然杀害他和卢俊义。

　　对于重要的人物，《水浒》的作者无不把他们放在矛盾斗争中，通过矛盾的发生、发展和解决去显示人物自身的性格。而对一般的小人物，作者也常常使用这种方法，如何九叔怯懦、胆小、圆滑、精明，是通过他收领武大尸首的前前后后活动表现出来的。在西门庆设酒招待他时，何九叔便已猜出“今日这杯酒，必有蹊跷”。所以，西门庆给他十两银子时，既不肯接受，却又不敢不接受，心里直疑忌：“我自去殓武大尸首，他却怎地与我许多银子?”等到进入武大家，见到潘金莲时，心里即已明白了几分。一扯开白绢，辨明了武大死因后，何九叔突然“大叫一声，往后便倒，口里喷出血来”。原来，他“本待声张起来，却怕他没人作主，恶了西门庆，却不是去撩蜂剔蝎?待要胡卢提入了棺殓了，武大有个兄弟，便是前日景阳冈打虎的武都头。他是个杀人不眨眼的男子，倘或早晚归来，此事必然要发”。本来何九叔是与事件无干涉的，但由于职业关系，竟被卷进了矛盾的漩涡之中。为了应付武松回来后的追寻，何九叔伪装病发，以免负殓尸之责，并且还保留脏银，偷藏骨殖，掌握一定的证据。当武松手握尖刀胁迫何九叔时，他交出了武大中毒的实物，却还不敢说出事实真相，不敢到官府作证。在这组尖锐的对立矛盾斗争中，何九叔小心翼翼地周旋于矛盾冲突的双方之间，充分显示了一个职业团头的圆滑、精细、苟且偷安的性格特征。

　　三、运用对比手法，突出人物的性格

　　《水浒传》中的人物性格丰富多样，绝不雷同，这在很大程度上得力于对比手法的运用。如在高衙内调戏林冲妻子的事件上，林冲忍让妥协，鲁智深则火冒三丈，要让高衙内“吃洒家三百禅仗”。又如在武大被害一事上，何九叔与郓哥形成了鲜明的性格对比，前者世故、机变且又胆小、怯懦，全身避祸，后者则幼稚天真、逞强好胜，打抱不平。在同一类型性格的人物当中，作者也注意以对比手法加以区别，显出其性格的差异。如同属鲁莽型的鲁达和李逵，前者在鲁莽中带有机警、豪爽、精明，而后者的鲁莽中含有蛮干、粗犷甚至幼稚的成分。在同一职业的人物当中，作者也注意区别他们的不同性格。如鲁达和杨志，同是武官出身，当过都头、提辖、殿司制使，都很干练机警。但鲁达偏于豪爽、莽勇，敢于路见不平，拔刀相助，视功名如草芥。杨志则善于投机钻营，为搏个功名奔波劳碌。此外，作者还有意通过兄弟之间、夫妻之间、亲朋之间的对比来显示人物之间的性格差异。如阮氏三雄，熟谙水性，武艺高强，敢于斗争。但阮小二老成持重，临危不乱;阮小五精明强悍、爽快利落;阮小七急躁冒失，性如烈火。

　　对于《水浒》在塑造人物形象方面的成功经验，明末清初的金人瑞曾评说：“水浒所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”(《水浒传序三》)这个说法是毫不过分的。

　　例题剖析

　　阅读小小说，完成后面的题目：

　　桥

　　黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。

　　工地惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑，但是两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。

　　东西没有路，只有北面那座窄窄的木桥。

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。

　　老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。

　　人们停住脚，望着老汉。

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄。排成一队，不要挤。党员排在后边。”

　　人群里喊出一嗓子：“党员也是人。”

　　有人响应：“这不是拍电影。”

　　老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。”

　　竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。

　　水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

　　老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗?你最后一个走!”老汉凶得像只豹子。

　　小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。

　　队伍秩序井然。

　　木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下了他和那小伙子。

　　小伙子竟来推他：“你先走。”

　　老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　突然，那木桥轰地塌了，小伙子被吞没了。

　　老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。

　　白茫茫的世界。

　　五天以后，洪水退了。

　　一个老太太被人搀着扶着，来这里祭奠。

　　她来祭奠两个人。

　　她的丈夫和她的儿子。

　　(选自《微型小说选刊》谈歌/文)

　　1.概括文章叙述的故事环境。