1、沪教版《我有一个梦想》教学设计
教学目标
1、自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，理解马丁·路德·金为之献身的事业的崇高意义，体悟马丁·路德·金崇高而伟大的奋斗精神。
2、结合演说词的特点，通过反复诵读，体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，感受文章深层含义和激情昂扬、极富感召力的感情色彩。
说明：
《我有一个梦想》，这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，至今仍然震撼我们的心灵。从19世纪后期起，美国黑人的平等问题成为一个严重的社会问题。为了替全美黑人争取人权，美国著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，并且在林肯纪念堂前充满激情地向二十五万民众发表了著名的演说——《我有一个梦想》，为消除种族歧视、实现民族平等发出激越、磅礴的呼声。马丁·路德·金概述了黑人忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的不平等现象;以充满正义感的激情向美国政府发出警告;同时他又表达了广大黑人决心和意志;他的伟大更在于反对一切以暴力手段来获取民权与和平的形式，这本身就是对人类和平与尊严的维护，要求自由、民主、种族的平等的呼声义正辞严。
他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，情感充沛，词句优美，设喻巧妙，大量的排比、反复的运用，增强了演讲的感召力。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。就演说而言，演讲需要真情，文章中要求自由、公正、平等心声代表了大众的声音，顺应了时代，所以文章在内容和形式上的效果都很好。
教学的重点和难点
1、重点：在了解历史背景的基础上，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵;充分品味演讲中和内容的有机结合的精彩的语言艺术，做到讲读结合。
2、难点：要尽力使学生理解文中反映的黑人生活的严酷事实。由于文化、历史、经济、政治制度等差异，学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策无具体感受，难以理解文章所指出的严酷事实，而这些是理解他演讲的基础，否则就难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念和深远意义。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课
引起关注美国是一个伟大的国家，我们知道有华盛顿、林肯、富兰克林、爱迪生、卓别林、海明威、比尔•盖茨，也知道鲍威尔、乔丹、迈克•杰克逊等人，请同学介绍自己所了解的这个国家的人和事。
向同学介绍马丁·路德·金的的演讲学生自由发言，说熟知的事，会活跃气氛，调动学习的关注程度。
由此而自然引出课文和马丁·路德·金，引发学习兴趣。从熟悉的话题引入到陌生的范畴，从宽泛内容到针对性的深入思考，为后面的安排的学习做铺垫。
快读课文
了解预习初读课文：
1思考“梦想”的内容，抓住关键段落概述马丁·路德·金的具体的梦想。
2马丁·路德·金为什么会有这样的梦想?
泛读从大的块面粗知课文
1人人生而平等;
有生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利;这种权利是依靠举止得体、纪律严明的非暴力斗争取得的。
2①结合课文中开头有关美国黑人长期忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的概述回答;
②请学生介绍自己在网上，图书馆里查找到的资料;
③教师自己补充。
了解文章的基本内容，了解演讲的历史背景，从而能理性地认识演讲的深刻内涵，引发阅读共鸣。
细读课文
品味意义读前6段。
1演讲的前6段多处提到“一百年后的今天”，“一百年后”“今天”和“梦想”有什么关系?
2多处提到美国时说“我们共和国”、“故土家园”，这样的表述有什么深刻意义?
3还有哪些演讲语言给自己深刻影响的?
4通过朗读努力体会马丁·路德·金此时此地的感情。前6段指出此次游行的要求及要求的合理性。
1“一百年后的今天”，从时间强调了这是百年来美国社会的“诺言”，是“神圣的义务”，但黑人还没有得到自由，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，显示出社会的不公正性。
2黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，自己是故土家园中的流亡者，而共和国是我们每个美国人的，这样的说法不仅宣示了“梦想”的正义感，更揭示了“民主社会”虚伪性
3引导同学关注文章语言的特点：逻辑关系及其力量，比喻及其作用，排比、反复及其要求的紧迫性……
如“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。
如使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”;如把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。
4朗读感受文章深层含义和强烈的感情色彩。分层次分析有利于教学目的的分阶段实行。
“梦想”不是乞求，而是真理，是充满社会正义感的，马丁·路德·金义正辞严，可以从思想内容上感受语言的力量，从语言表达上感受内容的崇高，两者相互得彰。
以读促思
以点带面读第7段到16段
第7段“有些话我是必须说的”——
1这些话是怎样的话?
2为什么“必须说的”?
3怎样读好这些“必须说的”话?这部分内容是为实现其要求所使用的斗争策略与目标。
1马丁·路德·金坚持在法制基础上，以和平、合作的方式去实现自己的政治理想。他罕见地保持了自己的高尚和宽容，告诫他的黑人战友不选择极端的方式解决问题，不走向暴力与偏执之路。“不应导致我们对所有白人的不信任。”
2追求自由是人类崇高的愿望，与所有的命运相通，休戚相关。宽容和用灵魂力量进行斗争是人类博大而雄健心灵的精神象征。
3大量的排比、反复句，由于内容的不同而应该在朗读中有变化。反对暴力斗争的第7段可以充满希望的语气;信任白人兄弟的第8段可用热忱的语气;第10、11……段可用肯定坚毅等语气。排比段整齐的形式，是使语言更有效果的常用形式，但必须和内容结合，作具体分析，诵读的语气也并非一味急迫与快速。
反复诵读
升华感情
拓展训练
学以至用读17段到最后
1马丁·路德·金的演讲最后展示了具体梦想，这些梦想的共同特点是什么?
2请同学为他的演讲补入一个想象中的梦想，寄托自己的美好祝愿，并且诵读出来。
这部分表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。
1实现了1776年美国《独立宣言》的“人人生而平等”，拥有了生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。
2形象化的语言，表述出对演讲内容的理解;通过诵读表现对美好理想充满向往。
把握感情基调，真挚、深情、向往与坚定、执著相结合。
这部分是演讲的高潮与结局。
思考、写作与诵读结合，更大程度地调动学生的学习积极性，使学生融入自己的感受。
老师可以把其余段落补充读给学生。
总结特点
深化旨意1马丁·路德·金的演讲篇是选入《世界散文经典》中的，人们至今在纪念他，原因何在?
2马丁·路德·金的演讲成功是偶然的吗?有些什么必要条件?1①多少年来，美国民众一直以各种方式纪念马丁·路德·金，2003年8月23日数千美国民众再一次聚集到华盛顿林肯纪念堂前纪念《我有一个梦想》演说四十周年。美国主流社会的非暴力呼声仍然高涨，可见他的民权意识已深入人心。
②客观的说社会是在进步，但仍然存在不公正的土壤，美国目前仍然存在严重的种族歧视，自由、民主、平等仍然是美国社会的顽疾，同样在整个世界也还是需要人类的努力奋斗，这有其现实意义。
2演讲要有很强的针对性，并且旗帜鲜明，要抓文章主旨;其次演讲以说服听众为目的，要有逻辑性;演讲讲究内容的鼓动性，要以自己的情感之火点燃听众的情绪，要以生动的语言和多样的修辞手法，将鼓动性与艺术性有机结合在一起。马丁·路德·金的演讲成功正符合以上的条件。1可以联系社会公正与社会进步作一个分析，指出其现实意义。2马丁·路德·金的演讲成功是在内容和形式符合以上的条件。
布置作业1有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果
2请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点。
3理解句子
(1)美国没有履行这种神圣的义务……但是我们不相信正义的银行已经破产。
(2)自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1好文章值得反复诵读，充分利用课余时间提高朗读水平。
2学以至用,提高语言表达能力。学写演讲词，切实提高运用语言文字的能力，初步学会演讲。
3(1)运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。
(2)运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。
思路点拨
也可以从整体理清全文思路、整体把握感知文意、整体品味语言特色、感情展开教学。
说明
这次游行活动的演讲很有特征：信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一个梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线：演讲者从期待、失望、兑现诺言的义正辞严，到梦想灿烂前景综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。所以整体阅读很有效果。
演讲语言的比喻、排比、反复的使用，则使演讲体现了信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果，唤起了所有读者与听众的共鸣。
练习举隅
可以设计思考题如下
(1)这一次演讲是针对什么人的?
(2)这一次演讲的时间、地点和场合各是什么?
(3)这次演讲涉及哪些内容?
(4)这次演讲想达到什么目的?
(5)想象并表述马丁•路德•金演讲中的种族主义社会是什么样子?
(6)马丁•路德•金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子?
(7)你在诵读中如何处理好演讲中众多的形象性比喻排比和语言。
2、沪教版《顶碗少年》教案教学设计(沪教版七年级上册)
教学目标
知识与技能
学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
过程与方法 仔细听读把握故事梗概，通过有感情地朗读，圈画少年几次失败后的表现，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
情感态度与价值观
明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
重点 通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
难点 了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
教学过程
一、导入新课
学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。
二、初读课文，理清情节。
请一位同学朗读课文2-6自然段。其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的?试分析他们当时的心理活动。
一名同学朗读课文，其余同学则边听边圈画出描写顶碗少年和观众表现的语句，并且交流分析人物当时的内心活动。
通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感。
三、指导朗读，把握人物性格。
请同学在分析人物思想情感的基础上，饱含感情的朗读课文。请几位同学分别朗读第一次失败，和第二次失败的段落。
先在小组中朗读给组员听，再推选几位同学在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价，关键是读出当时的气氛，能够表现出人物当时的心情。
通过声情并茂的朗读，促使学生沉入文本的情境，感受人物内心的思想情感，从而更深刻地体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神。
四、探究质疑，把握文章主旨。
思考：1、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用?
2、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写?
3、“那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上下文，你想想他可能说了什么?
学生先小组交流，然后在班级中交流。要引导学生紧密联系课文，从文章要表现的主旨着眼，考虑问题。
通过对这几个问题的讨论，让学生掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。并且明白文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。
五、布置作业(2、3选做)
1、抄写词语：优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措
2、选择以上三个词语写一段话。
3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容
3、《我有一个梦想》优质课教学设计(人教版高一必修二)
教学指导思想：根据新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式的要求，贯彻“在活动中学习，在学习在活动”的现代教学理念，努力实现师生互动、生生互动的教学效果。
教学目标：
1.知识目标：
(1)了解作者及演讲的背景、主要内容。
(2)反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。
(3)品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2.能力目标：
(1)合作探究、自主学习的能力。
(2)提高朗读能力。
(3)培养演讲能力。
(4)培养学生的词语概括能力。
3.情感目标：
(1)体悟马丁•路德•金的崇高献身精神。
(2)自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的理想，为崇高事业而奋斗。
教学重点：分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神，教育学生树立远大的理想。
教学难点：了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景。
教学方法：
1、诵读法在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。
2、点拨法点拨学生于“愤、悱”之时，引导学生自主探究。
3、讨论法积极倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。
教学过程及步骤：
一、导入：
同学们好，今天我们来学习马丁路德金的《我有一个梦想》
我们都说，世界上最快乐的事情，莫过于为了梦想而奋斗。一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想，只要梦想存在一天，我们就可以改变自己的处境。我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家，而光明和希望也总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。
那么同学们，能不能说一说，你的梦想是什么呢?(学生回答)
好，同学们都有着自己的梦想，也都在为自己的梦想而奋斗着。现在我们一起来看一看，马丁路德金，他的梦想是什么?
二、作者及背景介绍：
其实马丁路德金的梦想，和一个国家，有着密切的关系，首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞”---
看来同学们对美国非常熟悉。(展示美国的地图)，美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的像征(出示自由女神像)。
但真正的情形如何，美国真的是所有人的天堂吗?
我们用一组图片来说话。
出示图片：平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑人是从哪里来的。
图片1说明：16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。
图片2说明：黑人作为商品来买卖一直延续到19世纪，1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实生活中呢?
图片3说明：几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一个年轻的美国黑人小伙子。
师小语：通过这组图片，你还能说明美国是绝对的自由吗?
那么，如果我们都是美国黑人，我们应该怎么去做?
大部分的美国黑人会怎么去做呢?
美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁.路德.金(MartinLutherKing)，也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了民权运动的领袖。(图片展示)
环节1：介绍作者
环节2;写作背景介绍
1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想」(IhaveaDream)演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。
环节3：检查预习
词语积累：
骇人听闻：使人听了感到十分震惊。
.......(大声朗读这些词语)
三、走进梦想(分析文章的主体思想)：
为什么他有如此大的震撼力，让我们一起看一下这篇演讲词，一起走进马丁•路德•金的梦想，感受一下马丁•路德•金强大的精神力量。课前已经布置同学们回去预习了，今天我们将通过三个问题的探讨来走进马丁•路德•金的梦想。
探究思考：(如我们来写“我有一个梦想”这文章，一般会怎么写呢?)<中国梦，我的梦>
1.“我”有怎样一个梦想?
2.“我”为什么有这样一个梦想?
3.我们怎样实现这一梦想?
给大家几分钟时间来思考一下这三个问题，同学们之间也可以相互讨论交流一下，看看这些问题的答案分别在文章的哪些段落里可以找到，并且尝试用简洁的语言来概括一下。
(学生讨论交流。)
(1)探讨问题一：
师：好，我们先来探讨第一个问题：“我”有怎样一个梦想?马丁•路德•金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想?
明确：18、19、20、21、22、25六段。
师：同学们找的是既快又准确，很不错。那同学想不想现场聆听一下马丁•路德•金的梦想?(老师范读)
师：听完之后，感觉如何?
明确：一气呵成，激情飞扬，很有气势
师：有没有想过为什么会有这样的感觉?文章在语言表达方面采用什么样的修辞方法?
明确：语言精彩，而且运用了排比的修辞手法。
师：我们说过排比的运用具有什么效果?
明确：增强语言气势，感情充沛，结合演讲辞这种文体会使听众受到鼓舞。(找一找文中其他的排比句)
师：对啊，作者的梦想采用六句连排，若江河一泻千里，当然气势非凡了。这是这篇演讲辞的特点之一──排比修辞的运用，大家需要特别注意一下，加以学习和运用。
那刚才是老师个人的范读，同学们可能听了觉得在气势和感情上并不那么淋漓尽致，下面请同学们来齐读这一部分，来领略这排比中的非凡气势。(学生齐读)
师：好了，我们也别只顾品味激情而忘了我们的问题，作者的梦想到底是什么?现在，谁能用简洁的语言来概括一下?(学生回答，教师引导学生从文本当中归纳概括。)
梦想：美国能消除种族隔离和歧视，实现自由、民主和平等。
(2)探讨问题二：
师：其实这不仅仅是作者一个人的梦想，也是所有美国黑人共同的梦想!好，梦想是什么这个问题我们解决了，现在我们再来看一下第二个问题：“我”为什么有这样一个梦想?马丁•路德•金当时向所有的黑人喊出了“要求自由、平等、友爱”的梦想，是因为当时黑人享受这些权利吗?(再问)黑人的遭遇如何?
(提要求：请同学跳读文，找出介绍黑人遭遇的段落(第二段)，全班大声朗读，并用文中的重要词语来加以概括。)
原因：黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天作为黑人当然应当讨回自己的权利，实现“自由、平等、和白人友爱相处”的梦想。
(比喻的修辞)
师：请大家从课文中找出直接叙述黑人现状的句子。
(3)探讨问题三：
师：是啊，黑人也是人，每个人都不愿意受到歧视，生而平等是人最基本的权利。在有法律保障(补充：结合第一段，南北战争后，林肯颁布《解放黑奴宣言》，让黑人在法律上获得了自由)却仍然受不到公平待遇的情况下，黑人想要实现自己的梦想，实在是再正常不过的事情。那么梦想明确之后，作者又打算怎么样去实现它?(学生回答，结合课文重要语句，进行归纳总结)
明确：
斗争的方式：采用非暴力的和平的方式。
斗争的手段：团结白人，长期坚持以彻底达到目的。
斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。
(4)作者为什么把“梦想是什么”放到最后?
这部分表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。作者是在揭露黑人生活的现状，抨击美国社会的黑暗之后，才正面提出自已的正当要求和梦想的。这样，既使自己的要求更加无可辩驳，又充分表现了他所代表的美国黑人勇于抗争的独立精神。
(5)教师小结：通过大家的团结合作，我们解决了这三个问题。美国黑人虽然还在受歧视，虽然仍然生活在贫困中，但在马丁•路德•金热情洋溢的演讲中，他告诉我们只要采取和平的非暴力的手段，就能实现所有黑人要求自由、平等、友爱的梦想。
四、亲身体验(朗读梦想)
师：这是一篇富有文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力。下面就让我们来亲身体验一下。从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读(朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急)
师：也可以想象一下你是马丁•路德•金，现在在华盛顿的林肯纪念堂前向25万的黑人同胞进行演讲。除了我们刚才的朗读要求以外，还要稍加注意一下你的肢体语言。
(各请一位男生和女生来进行朗读PK，请同学来点评。)
五、很多年过去了，你认为马丁·路德·金的梦想实现了吗?
(展示一组图片)
六、拓展训练(写梦想、说梦想)
师：现在，民主、平等、自由已不仅是马丁•路德•金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。同学们，现在我想听你诉说，诉说你的梦想。
要求：
1.仿18～21段以“我有一个梦想”或“我梦想有一天”开头。
2.注意结合本文演讲辞的特点(如排比、比喻等修辞的运用)
(学生展示写好的梦想，生点评，师小结)
七、结语：
刚才我们一同感受了梦想成真的美好时刻，然而，马丁·路德·金并没有亲身感受到胜利的喜悦，1968年4月他被种族主义分子枪杀，年仅39岁，美国第一夫人劳拉说“我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平”。马丁·路德·金生前，获诺贝尔和平奖，死后，美国将每年的1月的第三个星期一定为马丁·路德·金纪念日，联合国也将每年的1月15日作为马丁·路德·金纪念日。最后让我们共同欣赏一段纪念视频，来表达我们对他“以天下为己任”的崇高精神的敬仰。(播放视频)
本文情感充沛，设喻巧妙，作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的未来而作结，不仅体现了作者的才情，更展示了作者以天下为己任的崇高精神，愿同学们也能树立远大的理想，勤奋学习，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
板书设计：
我有一个梦想
马丁•路德•金
思考题：
1.“我”有怎样一个梦想?
2.“我”为什么有这样一个梦想?
3.我们怎样实现这一梦想?
4、《普罗米修斯》教学设计(沪教版七年级上册)
沪教版七年级语文上册第八单元35《普罗米修斯》教学设计(共2课时)
一、教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：
学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：
布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍，师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。)
二、初读课文。
1、自读自悟，完成一下自学要求
a.读通课文，读准生字生词的音。
b.思考课文写了一件什么事?(或通过课文了解了什么)
c.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。(生提出，可采用学生互助的方式解决)
多音字：肝脏()
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)
3、然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下，再指名生说。)
四、分析字形，写生字。
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。
五、布置作业：
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象?
第二课时
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)
二、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流)
2、关于“普罗米修斯”：
(1)普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。)
(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)
(多媒体播放图片)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
3、对别的神，你们有什么看法呢?
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!
三、充实所概括的主要内容。
(出示上节课概括的课文的主要内容)为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加，师作引导)
添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
四、课外拓展。
1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢!有同学知道关于他的故事吗?(如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧)
2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。(了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣)读《资料袋》，鼓励学生拓展阅读
侯晓旭
5、沪教版《我有一个梦想》教学设计
教学目标
1、自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，理解马丁·路德·金为之献身的事业的崇高意义，体悟马丁·路德·金崇高而伟大的奋斗精神。
2、结合演说词的特点，通过反复诵读，体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，感受文章深层含义和激情昂扬、极富感召力的感情色彩。
说明：
《我有一个梦想》，这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，至今仍然震撼我们的心灵。从19世纪后期起，美国黑人的平等问题成为一个严重的社会问题。为了替全美黑人争取人权，美国著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，并且在林肯纪念堂前充满激情地向二十五万民众发表了著名的演说——《我有一个梦想》，为消除种族歧视、实现民族平等发出激越、磅礴的呼声。马丁·路德·金概述了黑人忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的不平等现象;以充满正义感的激情向美国政府发出警告;同时他又表达了广大黑人决心和意志;他的伟大更在于反对一切以暴力手段来获取民权与和平的形式，这本身就是对人类和平与尊严的维护，要求自由、民主、种族的平等的呼声义正辞严。
他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，情感充沛，词句优美，设喻巧妙，大量的排比、反复的运用，增强了演讲的感召力。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。就演说而言，演讲需要真情，文章中要求自由、公正、平等心声代表了大众的声音，顺应了时代，所以文章在内容和形式上的效果都很好。
教学的重点和难点
1、重点：在了解历史背景的基础上，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵;充分品味演讲中和内容的有机结合的精彩的语言艺术，做到讲读结合。
2、难点：要尽力使学生理解文中反映的黑人生活的严酷事实。由于文化、历史、经济、政治制度等差异，学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策无具体感受，难以理解文章所指出的严酷事实，而这些是理解他演讲的基础，否则就难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念和深远意义。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课
引起关注美国是一个伟大的国家，我们知道有华盛顿、林肯、富兰克林、爱迪生、卓别林、海明威、比尔•盖茨，也知道鲍威尔、乔丹、迈克•杰克逊等人，请同学介绍自己所了解的这个国家的人和事。
向同学介绍马丁·路德·金的的演讲学生自由发言，说熟知的事，会活跃气氛，调动学习的关注程度。
由此而自然引出课文和马丁·路德·金，引发学习兴趣。从熟悉的话题引入到陌生的范畴，从宽泛内容到针对性的深入思考，为后面的安排的学习做铺垫。
快读课文
了解预习初读课文：
1思考“梦想”的内容，抓住关键段落概述马丁·路德·金的具体的梦想。
2马丁·路德·金为什么会有这样的梦想?
泛读从大的块面粗知课文
1人人生而平等;
有生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利;这种权利是依靠举止得体、纪律严明的非暴力斗争取得的。
2①结合课文中开头有关美国黑人长期忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的概述回答;
②请学生介绍自己在网上，图书馆里查找到的资料;
③教师自己补充。
了解文章的基本内容，了解演讲的历史背景，从而能理性地认识演讲的深刻内涵，引发阅读共鸣。
细读课文
品味意义读前6段。
1演讲的前6段多处提到“一百年后的今天”，“一百年后”“今天”和“梦想”有什么关系?
2多处提到美国时说“我们共和国”、“故土家园”，这样的表述有什么深刻意义?
3还有哪些演讲语言给自己深刻影响的?
4通过朗读努力体会马丁·路德·金此时此地的感情。前6段指出此次游行的要求及要求的合理性。
1“一百年后的今天”，从时间强调了这是百年来美国社会的“诺言”，是“神圣的义务”，但黑人还没有得到自由，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，显示出社会的不公正性。
2黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，自己是故土家园中的流亡者，而共和国是我们每个美国人的，这样的说法不仅宣示了“梦想”的正义感，更揭示了“民主社会”虚伪性
3引导同学关注文章语言的特点：逻辑关系及其力量，比喻及其作用，排比、反复及其要求的紧迫性……
如“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。
如使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”;如把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。
4朗读感受文章深层含义和强烈的感情色彩。分层次分析有利于教学目的的分阶段实行。
“梦想”不是乞求，而是真理，是充满社会正义感的，马丁·路德·金义正辞严，可以从思想内容上感受语言的力量，从语言表达上感受内容的崇高，两者相互得彰。
以读促思
以点带面读第7段到16段
第7段“有些话我是必须说的”——
1这些话是怎样的话?
2为什么“必须说的”?
3怎样读好这些“必须说的”话?这部分内容是为实现其要求所使用的斗争策略与目标。
1马丁·路德·金坚持在法制基础上，以和平、合作的方式去实现自己的政治理想。他罕见地保持了自己的高尚和宽容，告诫他的黑人战友不选择极端的方式解决问题，不走向暴力与偏执之路。“不应导致我们对所有白人的不信任。”
2追求自由是人类崇高的愿望，与所有的命运相通，休戚相关。宽容和用灵魂力量进行斗争是人类博大而雄健心灵的精神象征。
3大量的排比、反复句，由于内容的不同而应该在朗读中有变化。反对暴力斗争的第7段可以充满希望的语气;信任白人兄弟的第8段可用热忱的语气;第10、11……段可用肯定坚毅等语气。排比段整齐的形式，是使语言更有效果的常用形式，但必须和内容结合，作具体分析，诵读的语气也并非一味急迫与快速。
反复诵读
升华感情
拓展训练
学以至用读17段到最后
1马丁·路德·金的演讲最后展示了具体梦想，这些梦想的共同特点是什么?
2请同学为他的演讲补入一个想象中的梦想，寄托自己的美好祝愿，并且诵读出来。
这部分表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。
1实现了1776年美国《独立宣言》的“人人生而平等”，拥有了生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。
2形象化的语言，表述出对演讲内容的理解;通过诵读表现对美好理想充满向往。
把握感情基调，真挚、深情、向往与坚定、执著相结合。
这部分是演讲的高潮与结局。
思考、写作与诵读结合，更大程度地调动学生的学习积极性，使学生融入自己的感受。
老师可以把其余段落补充读给学生。
总结特点
深化旨意1马丁·路德·金的演讲篇是选入《世界散文经典》中的，人们至今在纪念他，原因何在?
2马丁·路德·金的演讲成功是偶然的吗?有些什么必要条件?1①多少年来，美国民众一直以各种方式纪念马丁·路德·金，2003年8月23日数千美国民众再一次聚集到华盛顿林肯纪念堂前纪念《我有一个梦想》演说四十周年。美国主流社会的非暴力呼声仍然高涨，可见他的民权意识已深入人心。
②客观的说社会是在进步，但仍然存在不公正的土壤，美国目前仍然存在严重的种族歧视，自由、民主、平等仍然是美国社会的顽疾，同样在整个世界也还是需要人类的努力奋斗，这有其现实意义。
2演讲要有很强的针对性，并且旗帜鲜明，要抓文章主旨;其次演讲以说服听众为目的，要有逻辑性;演讲讲究内容的鼓动性，要以自己的情感之火点燃听众的情绪，要以生动的语言和多样的修辞手法，将鼓动性与艺术性有机结合在一起。马丁·路德·金的演讲成功正符合以上的条件。1可以联系社会公正与社会进步作一个分析，指出其现实意义。2马丁·路德·金的演讲成功是在内容和形式符合以上的条件。
布置作业1有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果
2请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点。
3理解句子
(1)美国没有履行这种神圣的义务……但是我们不相信正义的银行已经破产。
(2)自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1好文章值得反复诵读，充分利用课余时间提高朗读水平。
2学以至用,提高语言表达能力。学写演讲词，切实提高运用语言文字的能力，初步学会演讲。
3(1)运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。
(2)运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。
思路点拨
也可以从整体理清全文思路、整体把握感知文意、整体品味语言特色、感情展开教学。
说明
这次游行活动的演讲很有特征：信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一个梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线：演讲者从期待、失望、兑现诺言的义正辞严，到梦想灿烂前景综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。所以整体阅读很有效果。
演讲语言的比喻、排比、反复的使用，则使演讲体现了信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果，唤起了所有读者与听众的共鸣。
练习举隅
可以设计思考题如下
(1)这一次演讲是针对什么人的?
(2)这一次演讲的时间、地点和场合各是什么?
(3)这次演讲涉及哪些内容?
(4)这次演讲想达到什么目的?
(5)想象并表述马丁•路德•金演讲中的种族主义社会是什么样子?
(6)马丁•路德•金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子?
(7)你在诵读中如何处理好演讲中众多的形象性比喻排比和语言。
6、《故都的秋》教学设计(沪教版高二必修教案设计)
一、教学目标
1、感受并鉴赏课文所营造的深沉而隽永的意境。
2、理解作者在文中所寄寓的思想情感。
3、增强对祖国的热爱之情。
二、教学重点难点
1、重点：缘情叙景、以景述情的意境创造。
2、难点：悲凉的意境与颂秋的情感的和谐统一。
三、教学课型
导读课
四、教学课时
1课时
五、教学方法
朗读法、谈论法、多媒体教学法。
六、教学突破口
在作者笔下，“故都的秋”的最突出的特点是什么?
七、课前准备
布置学生预习课文。预习要求：熟读课文，利用《学生学习用书》获得初步理解;回忆古诗中有关“秋”的诗句，为鉴赏课文所营造的意境作准备。
八、教学过程
(一)导入新课
导入思路：由眼前朝气蓬勃、满怀希望的春天联想到意蕴丰厚、令人感怀的秋天，并指出，“秋思”是中国文人创作常常涉及的题材，是中国文人典型的文化心理。
(二)朗读课文
播放朗读录音，让学生初步感受文章的意境;同时，要求学生边听边思考：作者在文中描绘了故都秋天的哪些风景画?请为每幅风景画命一个恰当的题目，并说说你最喜欢其中的哪一幅，为什么?
(三)学生听朗读录音、思考
(四)教师引导学生讨论、交流
1、引导要点：(1)描写了哪些秋景?(2)怎样描写秋景的?(3)描写出了秋景的什么特点?
2、教师对问题结果的预设：
1)秋晨小院图。从色彩(碧绿的天色、牵牛花的蓝朵)、声音(驯鸽的
飞声)、形态(破、疏疏落落的尖细且长的)写出了清、静、悲凉。
2)秋槐落蕊图。从视觉(铺得满地、一条条的丝纹)、听觉(声音也没
有)、嗅觉(气味也没有)、触觉(极细微极柔软)写出了清、静、悲凉。
3)秋蝉残鸣图。从状态(衰弱)、范围(无论什么地方、家家户户)写
出了清、静、悲凉，也写出了内心的喜爱。
4)秋雨话凉图。从听觉(息列索落、缓慢悠长)写出了清、静、悲凉。
5)秋日佳果图。从形态(像橄榄又像鸽蛋似的)、色彩(淡绿微黄)写
出了内心的赞美。
3、提出突破口：在作者笔下，“故都的秋”的最突出的特点是什么?
4、联系五幅风景画、抓住关键句(文眼)，把握意境内涵：清、静、悲凉。
5、归纳本文营造意境的方法：缘情叙景、以景述情。
(五)深入探讨
1、设问：有人说本文是作者对秋的“悲歌”，有人说本文是作者对秋的“颂歌”，你怎么认为?为什么?
2、学生思考、讨论。
3、教师引导学生交流、归纳：
引导：(1)从作品入手(标题目、关键语句、所写景物)。
(2)从作者经历、思想入手。
(3)从社会背景入手。
归纳：本文应是作者“悲凉的颂歌”。归纳时可联系作者在《北平的四季》中的有关语句以加深理解。
(六)拓展体验
引导学生回忆、交流我国古典诗歌中描写秋景的情景交融的诗句，深化学生的体验。
(七)布置课外作业
学习本文缘情叙景、以景述情的写法，以“家乡的春”为题，写一篇散文。
7、沪教版七上《你是我的辞典》（公开课教案）(沪教版七年级必修教案设计)
教学目标：1、理解课文标题的双重含义。
2、品味关键词句，体会人物面对逆境时乐观、坚韧的品格，把握人物的性格特征，感受人物之间的真情。
3、学习主人公乐观积极，顽强坚韧的品格。
教学重难点：从关键词句中体会主人公的精神品质;把握人物的性格特征;懂得在逆境中应具有积极乐观、顽强坚韧的品格。
一、由题导入、析题：
1老师让同学们猜个谜语：有位老师不说话，肚里学问却很大，如有字词不认识，你就快去请教他。(谜底：辞典)
2从这个谜面，你能发现辞典有些什么特点吗?
3“辞典”前加上“你是我的”，你又会想到些什么?
4针对这个题目，你想提什么问题，想要了解些什么呢?
二、自读课文，释疑：
课题为“你是我的辞典”，“你”是指谁?“我”又是指谁?
三、理解“你是我的辞典”的双重含义，把握人物性格特征：
(一)理解“女儿是父亲的辞典”这层含义，把握人物性格特征(精神品质)：
1为什么你认为女儿是父亲的辞典?
2这里辞典的意义是什么?
3父亲为什么要让女儿做他的辞典?
4从中可看出父亲和女儿的性格各是怎样的?
5师小结。
(二)理解“父亲是女儿的辞典”这层含义，把握人物精神品质(性格特征)：
1为什么你认为父亲是女儿的辞典?
2这里辞典的意义是什么?
3从中可看出父亲和女儿各有什么品质特点?
4讨论：父亲突然阻止我上大学，然而最后又同意了，你是如何看待这个问题的?
5师小节。
四、拓展(生活延伸)：
在我们的生活中有很多象本杰明这位父亲一样给人以深刻启迪的“辞典”，如你的父母、老师甚或陌生人，他们都是值得你敬重或学习的人，那让我们翻开这些厚重的“辞典”，去看看这些“辞典”都教会或让你懂得了什么?
五、回到课题，重释课题
六、作业：随笔：读《你是我的辞典》有感
附板书：
你是我的辞典
女儿父亲教会单词，提高语言能力
父亲女儿教会真正的、活生生的、强有力的语言
处世之乐观顽强、学习之坚韧刻苦
善良、宽容自尊心强、
乐观、坚韧刻苦好学、
刻苦、爱女儿爱父亲
8、《藕与莼菜》教学设计(沪教版七年级选修教案设计)
《藕与莼菜》教案
执教：童丽
年级：七年级
教学目标：
1、品味文中平实而又蕴含的丰富情感的语言。
2、感受作者对故乡的深厚情感，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重点：引导学生品味语言
教学难点：借助对对比的手法的分析，以及不同方式的朗读，让学生清晰地感受到作者对故乡的深厚感情。
教学准备：
1、布置预习，查阅字典，解决生字词。
2、向父母询问故乡的风俗习惯。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
本单元我们学了一首王维的诗歌“君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅著花未?”按理说，难得见到来自故乡的友人，想问的要问的该问的事情很多，可为什么作者一概不问，却问窗前的梅花开了没有?
预设：梅花代表了故乡，成为自己思念故乡的载体，问梅花即问故乡，这样含蓄地表达了作者的思乡之情。
师：人们常把对故乡的思念寄托在故乡的风物上，如一条河、一碗野菜等，著名的教育家叶圣陶先生，嚼着薄片的雪藕，便怀念起故乡来了。今天我们一起来学习他的一篇散文《藕与莼菜》。
二、讲授新课
(一)散读课文，整体感知
1、请大家散读课文，边读边圈画文中描写故乡藕与莼菜的句子。
请同学注意这些词的读音，是否在预习中已经查过。
濯(zhuó)拣(jiǎn)担(dàn)嚼(jiáo)
贾(gǔ)沽(gū)埠(bù)譬(pì)
2、交流书中故乡藕与莼菜的描写，朗读，体会作者对故乡藕与莼菜的感情。
学生交流“藕”的描写
解说：唐•韩愈用“冷比霜雪甘比蜜，一片入口沉疴痊。”来形容藕，作者由偶然的吃藕引发绵绵的联想：从餐桌上雪白的藕片联想到故乡清秋出产的藕，藕是那样鲜嫩玉色、清淡甘美，令人垂涎;想起藕就联想到莼菜，那么莼菜是怎样的呢?
学生交流“莼菜”的描写
解说：莼菜：嫩绿的颜色，丰富的诗意。还有无味之味令人心碎。中国古代农业百科全书《齐民要术》中说“诸菜之中莼为第一”，这些只是故乡的藕与莼菜，作者当时生活的地方有这么美的菜肴吗?
(二)再读课文对藕与莼菜的描写部分，分析文章的对比手法的运用。
1、请同学们阅读圈画文章中“这里”的藕与莼菜的描写，并对比感受。
藕 莼菜
故乡 多、洁白、玉色
清淡、甘美
鲜嫩的、长节的 多、嫩绿的，诗意的，令人心醉无味之味
这里 瘦、涩、老、
少、被着锈斑、难得吃上，
用瓶子装
2、朗读品味“自有那些伺候豪华公子硕腹巨贾的帮闲茶房们把大部分抢去了;其余的便要供在大一点的水果铺子里，位置在金山苹果吕宋香芒之间，专善待价而沽。”——突出藕在上海的稀少。
朗读品味“但不是瘦得像乞丐的臂腿，便涩得像未熟的柿子，实在无从欣羡。”
——运用比喻，形象生动地写出这里藕的瘦和涩，突出故乡藕的诱人，
解说：作者运用对比和联想的手法，从故乡的藕写到远离故乡的藕，两者从数量、价格、外形、口感方面对比，作者对故乡的怀恋之情也溢于言表。
3、还有“我”和孩子们吃藕的对比(看情况是否需在课堂讲)
解说：这句话写的是孩子觉着这来自故乡的藕很好吃，吃得很满意，以至于吃完了半个钟头还不想再吃别的东西或做别的事。这样写表面上写的是眼前的藕，实际上是与上文我吃这藕的反映作比较，孩子没有吃过故乡新鲜的藕所以觉着这藕好吃，我吃过故乡的新鲜的藕所以觉得这藕难吃，这样侧面写出故乡的藕的新鲜甘美。
小结：唐朝张翰因为思乡，怀念家乡的莼菜，竟然辞官回乡，这是历史上真实的故事。更有很多诗人李白、白居易、崔颢等都写过莼菜的诗句，难怪作者要说它充满诗意了。有这么令人垂涎的藕和充满诗意的莼菜，才会“想到这里觉得故乡可爱极了”。(板书)
(三)朗读品味第一段故乡清秋图的描绘
1.作者难道仅仅是怀念故乡的藕与莼菜吗?
(不是，还因为故乡有亲密的人、知心的朋友，更有那份难舍难分的情结。)
2、再读第一节，感受作者对故乡人的情感。
学生交流文中写了故乡人的哪些方面。(健康美、勤劳美、道德美)
解说：这是一段故乡清秋图的描绘。这个描写截取了劳动场景美的三个画面，男女藕农的外貌衣着、担藕的矫健风姿;劳作时对藕的珍爱和休息时的随意闲适，淳朴憨厚，展示给我们一种热爱劳动、热爱生活的平和心态。
请同学朗读，感受作者对故乡人的喜爱。
(四)读课文最后部分，感受作者深深的故乡情。
1、读最后两节，理解句子的含义：
过渡：故乡不是一个抽象的语词，是由许多人、事、物、景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。听叶圣陶先生把这样一些琐事娓娓道来，细细品味，我们也感染了那份平实的真情的流露，可是作者却说自己向来不恋故乡，这是真的吗?
请大家散读文末两节，再去体会作者的情怀。
①向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。作者是真的“不恋故乡”吗?
解说：作者是恋故乡的，只是这种感情深藏心中，一旦有什么东西牵出来了，便一发不可收拾。比如文中第一句：“同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来”。“忽然”一词让我们看到了作者思念家乡的情感至深，只要有一点小小的“触引”——具有家乡特色的藕，就可以撩拨起作者的乡情。
②我自己也不明白，为什么会起这么深浓的情绪?作者是否真的“不明白”?
解说：明白的，这里用的是设问，给人以纡回百折、变幻多端而不离其宗之感，从而解开了“向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了”之谜，也剖析了藕与莼菜同怀乡之情的内在联系。“因为故乡有所恋，而所恋又只在故乡有。”所以起了深浓的情绪。
③譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋?怎得不怀念?但是仅仅为了爱故乡吗?作者恋恋的到底是什么?
指导：作者恋的不仅是故乡的藕的洁白，让人想起高品的东西;而莼菜的无味之味更令人陶醉。更是由藕到莼菜让人联想起了家乡纯朴的民风和憨厚的故乡人。从而抒发了对故乡风物人情的眷恋，和对故乡的怀念之情。
2、师配乐朗读文末两节。
解说：或许你们这个年纪，还不能完全领会作者的怀乡之情。作者叶圣陶二十多岁离开家乡，来到上海，三十多岁时写下这篇文章。而我离开家乡也已经有十年了，下面我给大家朗读下最后两段，仅供互相交流。
3、学生朗读，感受作者的思乡情。
师：谢谢，像我现在，偶然被这篇文章所牵系，所以也就怀念起故乡来了，下面借助这首《思乡曲》，请大家散读一遍这两节，体会作者的思乡情。
4、同学来朗读，点评。
三、小结：
作者所神往的，正是与小村水土相连的藕和莼菜。尤其是那诗情画意的“鲜嫩的玉色”和“嫩绿的颜色”。藕与莼菜是思乡的“牵系”，它们的文化意味则是历久弥重的“无味之味”。正是这“无味之味”的乡思，激起了作者深浓的情绪，引发了他对能够舒展疲惫身心的“故乡”的强烈向往。
四、布置作业
1、课外查找“莼鲈之思”的典故。
2、拓展阅读《故乡的野菜》(周作人)。
3、向家人或其他方式了解自己的故乡，看看故乡有哪些名胜古迹，有怎样的风俗习惯。为活动课“寻根记”做准备。
五、板书预设
藕与莼菜
叶圣陶
藕
与故乡人情
莼可爱健康、美、淳朴深浓、眷恋、怀念
菜
9、《我有一个梦想》(人教版高一必修教学设计)
教学目标：
1、了解演讲的背景及主要内容。
2、积累词语，掌握本文中的熟语。
3、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，提高理解力。
4、在反复诵读色基础上，感悟体会重要句段，体会比喻、排比等修辞手法的运用，从而更好的理解全文。
教学重点：
1、了解演讲的背景及主要内容。
2、积累词语，掌握本文中的熟语。
3、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，提高理解力。
教学难点：
1、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，提高理解力。
2、在反复诵读色基础上，感悟体会重要句段，体会比喻、排比等修辞手法的运用，从而更好的理解全文。
第一节
一、导入：
“同学们，你们在幼儿园的时候，老师都会问你们，你们的梦想是什么，今天，老师在这里再问一次，你们的梦想是什么?”
“梦想是深藏在人们心灵深处最强烈、最真实的渴望。种子有了梦想才能开出美丽的花，结出硕果累累。鸟儿有了梦想才能在天空自由翱翔，我们有了梦想才能活得更精彩，更丰富。不同的人有不同的梦想，今天老师将带着大家一起去看看马丁•路德•金的梦想是什么”
二、作者简介：
参看书本注解。
三、背景简介：
1955年12月1日，一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在乘坐公共汽车时坐到了"白人专坐"的区域内。她因拒绝挪动座位而被警察带走。于是，黑人成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁•路德•金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了很多传单，传单说："你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。"整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁•路德•金号召黑人不要让步，而要继续斗争。他的房子被人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府的律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在亚拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德•金被关进了监狱。他说："我们已经为我们的权利等待了三百四十年!"斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。
1963年8月28日，华盛顿组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁•路德•金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是"我有一个梦想"。
四、诵读感知：
1、听读课文，解决以下问题：
A、对照朗读带的朗读，给生字注音：
煎熬镣铐歧视枷锁蜷缩履行
戳子侈谈磐石赎罪挫折匿迹
真谛祈祷瞭望
B、给不理解的词语作标记，并借助工具书弄清楚它的意思：
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
公之于众：向公众公开。
气壮山河：形容气势雄伟，比高山、大河还要雄壮。
空头支票：不能生效的支票。比喻口头上说得好听，但实际上不能兑现的诺言。
义愤填膺：由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛。
安之若素：对于危困境地和异常情况，一如平时，泰然处之。
心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦急。
蜕变:人和事物发生质变。
息息相关：一呼一吸相互关联，形容关系极为密切。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处。比喻解决不了问题。
摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。
不能自拔：不能主动地从痛苦、错误或罪恶中解脱出来。
不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。
满口异议：形容分歧很大，很多不同意见。
携手并进：手拉着手一起前进。
2、自读课文，思考完成以下题目：
A、这一次演讲是针对什么人的?
B、这一次演讲的时间、地点和场合各是什么?
C、这次演讲涉及哪些内容?
D、这次演讲想达到什么目的?
E、作者认为怎样才能实现这一梦想呢?
F、路德•金梦想中的种族主义灭绝是什么样子?
G、马丁•路德•金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子?
明确：
A、主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。
B、这一次演讲的时间是1963年8月28日;地点是在华盛顿广场;场合是在华盛
顿特区组织二十五万人的集会上。
C、要求自由、民主、种族的平等。
D、进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。
E、采用非暴力手段;团结白人，长期坚持以彻底达到目的。
F、我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变，尽管该州州长现在仍然满口异议，
反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。
G、我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路变坦途，圣光披露，照满人间。
3、文章结构的梳理：
A、题目是《我有一个梦想》，如果是你，你将从哪些角度来写梦想?
梦想的内容?怎样实现梦想?为什么要实现梦想?
B、我们现在从文章中找出相应的段落，看看有哪些段落是和我们的想法不谋而
合的?
a作者的梦想究竟是什么?哪些段落写到?
美国真正实现人人平等;黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟;拥有正义和自由;让黑人享有政治平等权;消除种族歧视和隔离。
17~27
28~32意义和信心。
b为什么要实现梦想呢?哪些段落写到?
黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺
言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。
1回顾林肯《宣言》的意义
2揭露黑人被歧视现状1——6集会的原因和目的。
3~6点明集会目的
c怎样实现梦想?哪些段落写到?
7~8斗争原则和对白人的态度：斗争的原则是不使用暴力;对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。
9~14斗争的目标：人身安全、平等居住权、平等选举权。
15~16指出坚定的信念和热忱：斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。
7~16
第二节
一、分析全文：
1、一位“伟大的美国人”指谁?
2、演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用?
《解放黑奴宣言》是保障黑奴权利的一部法典。美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，同时将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。
首段中宣言的光辉与黑人的悲惨的处境形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。
3、第2自然段是作者揭示黑人的生活现状,同时又是演讲的开始。本段中的排比句在朗读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升。请同学说出第2段四句话之间关系?
总分总。
(1)综述现状悲惨;(2)(3)(4)生活备受压榨，物质上贫困，精
神上遭受歧视，没有安全感和归宿感;(5)想把现状公诸于众。
4、分析第2段排比句的表达效果?
总的来说，排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强表达效果。
采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人生活备受压榨，物质生活之贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的现实。给听众留下了极为深刻的印象。
5、美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产，
我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。这几句话运用了什么修辞手法?这里的“空头支票”指什么?这样表达有什么效果?
本句用了比喻的修辞手法。
“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。
这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。
6、分析第5段排比句的表达效果?
一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了为实现自由、平等而战的重要性。另一方面使用排比句则把这次示威游行的目的神圣化，增加了这次游行的正义的分量。
7、用一句话概括第六段的中心?
美国应该重视时间的迫切性和正确估计黑人的决心。
8、为什么说美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心将是致命伤?
黑人如果得不到…国家的基础。
9、“自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。”这里的“爽朗的秋天”与“酷暑”分别指什么?
本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。
和“爽朗的秋天”形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。
10、第7段中“我们不要采取错误的做法”，那么正确的做法是什么?
采用和平的方式，举止得体，纪律严明，以精神力量进行斗争。
11、“抱着敌对和仇恨之杯痛饮”在文中是什么意思?
在争取合法地位过程中，一味对政府持有敌对和仇恨的态度。
12、9-14自然段可以说是一段对话。“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足?”这里边的潜台词是什么?
这里边的潜台词：贪得无厌，你们就不该提这样的要求等等。
13、面对黑人的现状，面对此公的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式的排比句，分析其表达效果?
一串排比句如出膛之弹，似喷井之油，铿锵有力，掷地有声。极大地鼓舞了人们的斗志,表明了黑人斗争的决心。
14、第18—25段，作者具体叙述自己的政治理想。思考：这几段使用了什么修辞方法?作用是什么?
排比。
增强气势，表达了作者对民主、自由、平等的渴望与追求。
15、“有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。”“这个信念”具体指什么?“交响曲”有什么特点?用在这里有什么深刻含义?
“这个信念”指前文的梦想，即一定能够到来自由、民主、平等的那一天。正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。
所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。
作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。
16、第27段连用五个“一起”的排比，分析其表达效果?
表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。
二、初中时我们学过闻一多先生的《最后一次演讲》，前面我们学习了《在马克思墓前的讲话》，今天又学习了黑人领袖马丁•路德•金的《我有一个梦想》。由感性认识，我们可以上升到理性认识，归纳一下演讲词的基本特点。
在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。
演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辞。这是演讲辞在语言方面的特点
用整句：如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。
多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。
多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”，“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。
10、《望江南》教学设计(沪教版七年级)
教学目标
1.理解这首词的内容，把握作者的感情。
2.品味诗歌语言。
3.培养想象力，感受诗歌的画面美。
教学重点：体会情感，品味语言。
教学设想：在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学方法;品读法
课时安排;1课时
教学过程
一、导入
有这样一首诗深受大家的喜欢，郑愁予的《错误》，我想介绍给同学们，(出示这首诗，老师范读)，看得懂吗?有没有哪个词语让你觉得很特别?“美丽的错误”，一个女子一直在等待一个声音响起，那就是“达达的马蹄声”，因为这个声音也许就意味着自己心爱的人从远方回来了，每一次的“达达声”都会拽出一颗悸动的心，然而那却是一个美丽的错误，因为马背上的人只是过客，不是归人，所以，“那等在季节里的容颜”就如“莲花的开落”，很凄美的故事。齐读一遍，接下来老师还要带领大家走进一个同样凄美的故事。
二、作者简介
温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。
三、朗读感知
1、自由朗读，要求：读准字音，注意停顿和重读。
字音：倚(yǐ)脉脉(mò)蘋(pín)
重音："独""尽""千帆""皆不是""脉脉""悠悠""肠断"。
2、探讨本诗的感情基调。
3、指名读，展示学生诵读古代诗歌的能力。
4、听配乐朗诵(或老师范读)，体会朗读古代诗歌的方法。
5、指导学生朗读，再次自由朗读，
6、全班齐读。
四、赏析全词
1、同学们想想：这位风流才子笔下的主人公是什么人?写了什么内容?引导学生讲出：(一个女子盼望丈夫归来)这位女子的心情怎样?哪些地方可以看出?你从哪些词读出了“盼望”?(独倚望江楼)你从哪些字词读出了“孤独寂寞”?幻灯片打出：独、倚、斜晖、悠悠、肠断、白蘋洲
2、“独”“倚”师提问：“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?作者为何赋予一个女子“独倚(望江)楼”的动作?
生回答：望江倚楼是因为等待。倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。独倚楼头，写尽女子的孤独，望江倚楼，写尽女子的期待，倚楼，皆因女子的淡淡愁思。
可是，这个女子一早起来就梳洗打扮，凭栏眺望，她是如此的激动、满怀希望，正所谓“女为悦己者容”)
(生齐读这这句)
3、师：你还从哪里读出女子在“盼望”?(过尽千帆皆不是，)“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?
师：一个“皆”字体现了什么?表现女子怎样的心理?
(没有等到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程)
4、斜晖：从这首词中你认为她等了多长时间?(一天)哪里看出来?(斜晖脉脉水悠悠-----打出：“斜晖”
生解释斜晖(斜晖，是夕阳还是朝阳?为什么?)
师提问：作者为何设置“夕阳西下”的背景?可否换成“晨曦”?
生回答：“夕阳西下”表明女子等待时间之长，从早上一直到晚上，也从希望等成了失望。所以不可换成“晨曦”，这里有一种时间的延续。
(拓展一：夕阳”意象在诗歌中，关于“夕阳”的意象描写，同学们有哪些记忆的吗?你怎样理解诗中这一意象?生思考，回答：马致远的《秋思》里有“夕阳西下，断肠人在天涯”。游子浪迹天涯，对家乡的思念。(师点头)生回答：李商隐有诗“夕阳无限好，只是近黄昏”，我们可以感受到诗人的怅惘失意。
生回答：范仲淹的《苏幕遮》里写到“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”，也是表达思念之情的。
师总结：腹有诗书气自华，同学们积淀丰厚，拓展很有价值，夕阳是失意是思念是思念后失望的失意。往往有美好事物消逝不再的意蕴。)
师：从清晨到黄昏，等到的只有一次又一次的失望，同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢?(失落)指名读这句，(读后请学生评价)
5、师：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”多么凄美的画面啊，请同学们尝试着用自己的语言描述出来，可以加上自己的创造。(注意远景、近精和特写镜头的搭配)
6、师：同学们的画面描述得很美，斜晖脉脉，江水悠悠。打出：悠悠、学生(解释悠悠：水缓缓东流的样子。)
(拓展二：悠悠，长久，遥远;闲静或忧伤的样子，“悠悠”是中国古典诗歌中出现频率极高的一个词，而且也是极美的一个诗歌意象。你还能说出几句用“悠悠”表现丰富内涵的诗句吗?
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂的《登幽州台歌》)
“海水梦悠悠，君愁我亦愁”(魏晋乐府民歌《西洲曲》)
“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”(王勃《滕王阁诗》)等。
“青青子衿，悠悠我心”(曹操《短歌行》)等
7、思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”打出：肠断、白蘋洲
A：你认为白蘋洲会是个什么地方?(师补充：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方，)
B：理解“肠断”：《世说新语》：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。”后世用肠断比喻心中极度悲伤。
(拓展三：你还能说出用“肠断”表现悲伤诗句吗?
夕阳西下，断肠人在天涯-------马致远《天净沙。秋思》
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声-------白居易《长恨歌》
未老莫还乡，还乡须断肠--------韦庄《菩萨蛮》)
8、师：(现在白蘋花又开了，丈夫却仍远在天涯?怎能不伤心欲绝呢?)齐读这句，注意读出这种悲怨的情感。
五、总结：温庭筠的《望江南》，是一首言简意丰的闺怨词，短短27字含蓄不尽地描摹出思妇的千般柔情，倾倒古今无数读者。多么凄美的一首相思曲啊，让我们配着这首《望江南》的曲子，再次齐读全词，背诵。
(中国文学史上有很多描写思妇之情的名篇名句，想一想还有哪些，请找出来背一背,并说明其特点)这是一首闺怨词，以淡笔写出思妇不见归舟的惆怅之情，寥寥二十七个字，却写得情韵兼胜，音律和谐。
六、作业：
1、摘抄;描写思妇之情的名篇名句
2、背诵、默写这首词
附：错误——郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫(qióng)音不响,三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是，归人，是个过客……