1、与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修)
《与朱元思书》导学案
课题：与朱元思书 年级：八年级 执笔人：孙丽琼
课型：第二课时 班级： 授课人：
授课时间：2009.3.科目：语文 审稿人：
学习目标：1.品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。2.把握写景的妙处，归纳写景方法
学习重点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”两句。领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
学习难点：分析写景的妙处，理解作者在文中所表现出来的矛盾的人生处世态度。
学习内容探究与预见性问题 操作方法与措施(学生双色笔记)用时
学习过程
一. 朗读课文第一段，完成下列问题
1.自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的?可见本节在全文的作用是什么?
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句?
3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么?
提示：风烟俱净，天山共色
小结：写作者游览的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。
二、朗读第二段：
4.这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点?
5、静态描写了水的哪些方面?动态描写了水的哪个方面?(要找出对应的语句)
提示：①静态：
②动态：
6、文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不是写水深?可见写水清用了怎样的描写手法?
提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。
7、本部分用了怎样的修辞手法?有怎样的表达效果?
8、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙?它们在描写手法上有何区别?
9.总结：以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同?
明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。前两句是静态描写，最后一句是动态描写。动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。
三.探究写奇山的部分
(1)、作者怎样写“奇山”?
启发：大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么?
(2)、是从视觉，还是从听觉来写的?写了哪几种景物?大家再仔细品一品。这是一种嘈杂的气氛吗?
分析：这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。
(3)“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”这句能理解吗?作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢?
三、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观?
四.怎样理解“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日?”作者留下这两句的原因是什么?
一.前提测试：
(一).按要求写出句子。
1.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
2.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
3.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
(二)、翻译句子。
1、风烟俱净，天山共色。
风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。
4.鸢飞戾天者，望峰息心。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。
5.横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
6.疏条交映，有时见日。
稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
二.预习交流：
因为内容较多，可以分三次交流和展示。每次完成一段的分析
分组交流，教师巡查了解预习情况并作简单点评与评分。根据预习情况分配展示任务。
预设：
三.课堂展示
每一段展示完毕后教师组织学生齐读并试对照板书背诵
预设疑难：
1.关于表达方式和修辞手法的表达效果学生可能又不清楚了，教师要提示
2.比较三峡中的写法这里是直接描写，那里是间接描写
3.写山，突出“奇“。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。
4.点拨：鸢，一种凶猛的鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。
5小结：具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想;为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
6.作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。
7.这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。
明确：作者乘着船，在刚刚发出那番感，船继续前进，江面上又出现了一种景观：两岸高大繁茂的树木，把整个江面遮蔽了，好像一个大帐篷，船就在这种笼罩中慢慢前进、慢慢游弋，一会又到了江面稍宽的地段，“横柯”变成了“疏条”。短小精悍，诗中有画，这就有名的“吴均体”
四.课堂小结：
本节课重点是理解作者的感情，学会欣赏语言
课后反思：
10分
5分
20分
2、《桃花源记》导学稿(第二课时)导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想。
二、课文研讨与交流
1、桃花源的美真是美不胜收，请用“这里的美，美在”的句式给大家描绘一番。
2、桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃花源神秘在何处呢?(请用原文语句回答)
3、桃花源寄托了陶渊明怎样的社会理想?
三、自测自评
1、背诵课文。
2、本文选自《》作者___________，朝著名的诗人。这篇文章以___为线索，虚构了一个：_________________________________________社会环境，表现了作者：_______________________________________________思想。后来人们用成语“__________________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。
3、理解性默写。
①突出桃花林优美自然景色的句子：
②表现桃源自然环境美好的句子：
③表现桃源社会生活平静的句子：
④突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子：
⑤文中暗示着故事是虚构的句子：
4、完成作业本。
3、《永久的悔》导学案（第二课时）(语文版八年级必修四)
2、《永久的悔》
主备人：班级：姓名：
学习目标：
1、培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。
2、引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
学习重点：体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。
学习难点：引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
一、学前准备：根据意思写出词语
a、比喻依靠别人过活。()b、糊涂，不明事理。()
c、比喻非常容易得到。()
d、形容极小的一块地方。()
e、只要弯下腰来拾，到处都是。()f、简单粗陋。()
二、课前预习导学。
本文题为“永久的悔”，朗读课文，试说说“悔”的内容是什么，从“悔”中，你体会到了哪些情感。
三、课堂研讨探究
1、品味语言读下列句子，结合课文，体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情。
(1)这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。
(2)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
(3)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
(4)特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。
四、当堂巩固训练。
1、给加粗的词语注音
后悔()俯拾皆是()简陋()唾手可得()
立锥之地()孤苦伶仃()无缘()够呛()
模糊()轮廓()懵懵懂懂()寄人篱下()
耕耘()白面馍馍()
五、应用与拓展：小作文练习
文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。
4、与朱元思书导学案(人教版八年级下册第五单元)
第五单元21与朱元思书(3课时)
一、学习目标
1.积累文言字词，了解作者及骈体文的基本特点;
2.能结合课本注释翻译课文并背诵课文;
3.体验富春江的美丽风光，学习多角度描绘景物的写法;
4.体会作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
二、自主学习
1.结合课本注解①和教辅76页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏;
3.结合课本注解自主翻译课文;
4.完成教辅76页字词积累部分。
三、合作探究
1总领全文山水特征的是哪一句?全文结构有什么特点?
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的?
4、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?
5、文章中与‘落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色意境相同的句子是什么?
6、文章突出水清的句子是什么?
7、文章突出表现水急的句子?
8、文章第3段中在意思上前后呼应的两句话是什么?
四、巩固达标
1.背诵课文;
2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子;
3.完成教辅77—78页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
第五单元22五柳先生传(2课时)
一、学习目标
1.了解作者，积累文言词汇;
2.品析词句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操;
3.学习课文用简洁的语言描写人物的方法。
二、自主学习
1.结合课本注解①和教辅79页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏;
3.结合课本注解自主翻译课文;
4.完成教辅79页字词积累部分。
三、合作探究
1、文中哪些语句从哪些方面表现了五柳先生的性格、生活和志趣?
2、陶渊明好读书，为什么不求甚解?如何理解“不求甚解”?
3、他喝酒为什么要“期在必醉”?
4、作者常写文章，目的是什么?
四、巩固达标
1.背诵课文;
2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子;
3.完成教辅80页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
第五单元23马说(4课时)
一、学习目标
1.积累文言字词，了解作者及了解“说”的文体特点;
2.能结合课本注释翻译课文并背诵课文;
3.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。
4.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
二、自主学习
1.结合课本注解①和教辅81页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏;
3.结合课本注解自主翻译课文;
4.完成教辅81页字词积累部分。
三、合作探究
1.“世有伯乐，然后有千里马”说明了什么问题?
2.第2段是论述了从哪方面论述了什么问题?(第二段说明了什么?)
3.第三段主要内容是什么?
4.第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
5.第三段中哪句话点明了全文的中心?
6.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?
7.本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想?
8.文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么?这是什么写法?
9.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么?
10.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?
11.你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
12.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么?
13.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请畅谈你的看法?可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点?
14.你如果是千里马该怎样做?是“食马者”该怎样做?
15.当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
16.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁?
17.你认为现代人才具有怎样的素质?
18、从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?
19、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?
20、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?
21、这篇文章有什么现实意义?
22、伯乐与千里马关系的现实意义：
四、巩固达标
1.背诵课文;
2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子;
3.完成教辅82页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
第五单元24送东阳马生序(4课时)
一、学习目标
1.积累文言字词，了解作家作品;
2.能借助注释和工具书，理解课文的基本内容;
3.理解课文的层次和对比的手法;
4.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
二、自主学习
1.结合课本注解①和教辅83页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏;
3.结合课本注解自主翻译课文;
4.完成教辅83页字词积累部分。
三、合作探究
1.思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的?
2.作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，作者抱什么态度?为什么会有这样的态度?
3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”?
4.作者写了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
5.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处?
6.你觉得“先达”对“未尝稍降辞色”的态度可取吗?谈谈你的理解。
7.结合课文，谈谈你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
8.与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样?通过对比，你受到了什么启发?
9.请你写出你所积累的有关勤奋刻苦的名言警句。(最少三组)
四、巩固达标
1.背诵课文;
2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子;
3.完成教辅83--85页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
第五单元25诗词曲五首(3课时)
一、学习目标
1.了解作者及相关的背景知识;
2.能背诵并默写每首诗;
3.能运用正确的方法赏析名句;
4.体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
二、自主学习
1.结合课本注解和教辅86页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏，体会作者的情感;
3.结合课本注解自主理解诗词曲内容;
4.完成教辅86页字词积累部分。
三、合作探究
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句'巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身'是什么意思?表达了怎样的心情?
2、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。
3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么?含有怎样的哲理?
4、如何理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”?
5、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表达了作者怎样的情感?
6、《水调歌头•明月几时月》这首词作之前有一段小序，其作用是什么?
7、请写出《水调歌头•明月几时月》中,作者想象天上之景的句子是：表示时间变化的句子是：富有人生哲理的句子是：
8、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。
9、在苏轼这首词中“无眠”之人特指的是什么?
10、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思?表达了怎样的感情?
11.《山坡羊•潼关怀古》中“兴，百姓苦;亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感?怎样理解这句话的意义?
四、巩固达标
1.背诵诗词曲五首;
2.掌握赏析诗词曲的基本方法，能赏析名句;
3.完成教辅87--88页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
5、《孔雀东南飞（并序）》导学案（第一课时）(人教版高一必修二)
【学习目标】
1、通读全文，概括文意;
2、疏通文意(序—12段)，掌握重点词语。
3、背诵9—12自然段。
【学习重点】
通读全文。
【学习难点】
掌握重点词语。
【学法指导】
先自读，不翻阅资料，试试联系上下文理解重点词语。
【知识链接】
1.背景
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说是按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
2.孔雀东南飞
上世纪的1935年，在巴黎大学的博士论文答辩会上，主考人向陆佩如先生提出了一个怪问题：“《孔雀东南飞》这首古诗里，有‘孔雀东南飞，五里一徘徊’之句，可作者为什么不说成‘孔雀西北飞’呢?”
问题一提出，答辩会场上顿时有些躁动，旋即又静了下来，所有人一齐把目光投向了陆先生。陆佩如心想：作为艺术描写，说孔雀东南飞，西北飞，都是可以的。但如果这样认真地照直说，会使主考官受窘，认为自己所提的问题近乎无知和荒唐。于是，他灵机一动，做了一个让人意想不到的回答：因为——“西北有高楼”!
这个回答非常巧妙!满座的老师放声大笑，交口称赞。原来，古诗十九首里有这样的诗句“西北有高楼，上与浮云齐”，陆佩如以怪对怪，既准确又巧妙，大胆的奇思妙想，顿使答辩会上充满了浪漫的活泼气氛……
【学习过程】
一.通读全文，读准字音、句读。先自读，然后由组长进行“诵读过关”检查，根据“准确”—→“流畅”—→“有感情”三级标准评定本组诵读的“诵读明星”。
诵读明星：_____________________________________________________
评选理由：_____________________________________________________
二.试用简洁的语言概括刘兰芝、焦仲卿的悲剧故事，主要情节要全面。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
三.疏通文意，掌握重点词语。
(一)序
1.重点字词
①为……所遣_______________②其家逼之___________________
③乃投水而死______________④自缢于庭树_________________
⑤时人伤之_________________⑥为诗云尔___________________
2.开头小序，交代了故事发生的_______________、________________、______________以及___________________。
(二)1—2段
1.1——2段重点字词
①徘徊________________②诗书________________
③故嫌迟______________④难为_______________
⑤不堪驱使_________________⑥徒留无所施______________
⑦白公姥______________________⑧相遣归________________
2.“孔雀东南飞，五里一徘徊”，古代民歌常用这种“起兴”的写法，“先言他物以引起所咏之物也”。你能另外再举一例吗?
__________________________________________________________________________________________________________________________________3.兰芝对仲卿诉述，她明白婆婆是故意刁难，就主动要求“遣归”，此刻她的心理活动应该是怎样的?这反映了她性格方面的什么特点?用诵读把它表现出来!
__________________________________________________________________________________________________________________________________
(三)3-8段重点字词
(1)堂上启阿母________________(2)幸复得此妇________________
(3)共事二三年________________(4)何意致不厚_______________
(5)何乃太区区______________(6)汝岂得自由_______________
(7)可怜体无比________________(8)伏惟启阿母________________
(9)终老不复取________________(10)槌床便大怒_______________
(11)会不相从许_______________(12)再拜还入户_______________
(13)卿但暂还家________________(14)吾今且报府_______________
(15)谢家来贵门________________(16)昼夜勤作息________________
(17)伶俜萦苦辛______________(18)留待作遗施____________
(19)于今无会因________________
(四)9-12段
1.重点词语
(1)新妇起严妆_______________(2)事事四五通_______________(3)却与小姑别_______________(4)好自相扶将______________
(5)嬉戏莫相忘_______________(6)誓天不相负_______________(7)感君区区怀_______________(8)君既若见录_______________
2.“昔作女儿时……念母劳家里”部分，体现了刘兰芝什么样的内心世界?用诵读表现出来。
___________________________________________
【当堂检测】
先反复读诵9—12自然段到熟练程度，再按下面指示试着背诵。
鸡鸣外于曙，_________________。著我_________________，_________________。足下_________________，头上_________________。腰若_________________，耳著_________________，指如_________________，口如_________________。_________________，_________________。
上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，_________________，_________________，_________________。受母钱帛多，_________________，今日还家去，_________________。”却与小姑别，_________________。“新妇初来时，_________________;_________________，_________________。勤心养公姥，_________________，初七及下九，_________________。”出门登车去，_________________。
府吏马在前，_________________，_________________，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“_________________，_________________;吾今且赴府，_________________，_________________!”
新妇谓府吏：“感君区区怀!_________________，不久望君来。君当作_______________，妾当作______________，_________________，_________________。我有亲父兄，性行_________________，恐不任我意，_________________。”举手_________________，二情_________________。张小二
6、《与朱元思书》第二课时学案(部编人教版八年级上册)
班级：姓名：组号：
【学习目标】
1.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
2.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
【学习重难点】
体会作者思想感情
【自主学习】
回顾上节课知识点、整体感知
1.文中哪句话最能概括课文所写景色的特征?
2.作者笔下的水是怎样的情状呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。
3.作者眼中的山是怎样的?请根据文中的有关词语说说山的特点。
【小组讨论】
(一)深层探究
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山?
(二)品味意境
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
(三)感受志趣美
看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?
(四)品味语言特点
1.本文的语言有何特点?
2.赏析下列句子或句中加点词的妙处。
(1)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(3)夹岸高山，皆生寒树。
(4)负势竞上，互相轩邈，争高直指。
(5)鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
【提问展示】
作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法?举例分析。
【随堂练习】
1.根据课文内容填空。
(1)《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者，字，(朝代)文学家。
(2)文章总领全篇的句子是：，。与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：，。
2.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
7、《与朱元思书》达标案导学案设计(部编人教版八年级上册)
班级：姓名：组号：
【学习目标】
积累重要文言词语、疏通文意
提高课外文言文答题技巧
【学习重难点】
掌握重要文言词语
【自主学习】
01 积累运用
1.给下列加着重号的字注音。
缥碧() 急湍() 轩邈()泠泠()嘤嘤()
经纶()横柯()鸢飞()戾天()
2.解释下列句子中加着重号的词语。
(1)从流飘荡 从：
(2)任意东西 东西：
(3)一百许里 许：
(4)急湍甚箭 甚：
(5)互相轩邈 轩邈：
(6)泉水激石 激：
(7)鸢飞戾天 戾：
(8)经纶世务 经纶：
(9)横柯上蔽 柯：
3.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)蝉则千转不穷
(2)窥谷忘反
4.根据课文内容填空。
(1)《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者，字，(朝代)文学家。
(2)文章总领全篇的句子是：，。与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：，。
【小组讨论】
1.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：
听觉：
表达效果：
2.你们班级正在举办以“富春江风情”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1)下面四幅关于《与朱元思书》的书法作品，属于楷书的是()
(2)假如你是一位作家，你将选择哪些内容来表现富春江?请至少写出四个方面。
(3)从古至今，多少文人墨客陶醉于富春江的优美景色，南朝梁吴均说“奇山异水，天下独绝”，唐朝韦庄称“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”，宋代苏轼誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”，元代吴桓赞“天下佳山水，古今推富春”。如果现在要从中挑选一句作为富春江旅游推介的宣传语，你会选取哪一句?说说你的理由。
【提问展示】
阅读全文，回答问题。
3.请从修辞手法的角度，简要赏析下面的句子。
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
4.下面对文章的理解，不正确的一项是()
A.本文生动地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀。
B.第一段中的“奇山异水，天下独绝”，既是对作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。
C.第二段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江水清澈、湍急的特点。
D.第三段先描写群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写动，显示出山中热闹的景象。
(解析：D项“以静写动，显示出山中热闹的景象”有误，应为“以动写静，反衬出山林之寂静”。)
03 拓展阅读
山中与裴秀才迪书
王维
近腊月下，景气①和畅，故山殊可过②。足下方温经，猥③不敢相烦，辄便往山中，憩④感配寺，与山僧饭讫⑤而去。
北涉⑥玄⑦灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩⑧昔携手赋诗，步仄径⑨，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊⑩。斯之不远，倘能从我游乎?非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀?然是中有深趣矣。
________________________
①景气：景色，气候。②故山殊可过：旧居蓝田山很值得一游。故山，旧居的山，指王维的“辋川别业”所在地的蓝田山。殊，很。过，过访、游览。③猥：不合时宜地。④憩：休息。⑤讫(qì)：完。⑥涉：渡。⑦玄：黑色，指水深绿发黑。⑧曩：从前。⑨仄径：狭窄的小路。⑩雊(gòu)：野鸡鸣叫。
5.解释下列句中加着重号的词语。
(1)故山殊可过 故：
(2)足下方温经 方：
(3)复与疏钟相间 疏：
(4)倘能从我游乎 从：
6.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)猥不敢相烦，辄便往山中。
(2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀?
7.第二段中写了哪些声音?有什么特点和作用?
8.作者借这封书信表达了对朋友怎样的愿望?
8、《与朱元思书》导学案（第一课时）(部编版八年级上册)
与朱元思书(第一课时)
学习目标：
1、能有感情地朗读并背诵课文。
2、能翻译重点句子的意思。
3、赏析文言文，体会作者的思想感情。
一、译文对照
二、全文译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失。天空和群山是同样的颜色。(我的小船)随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上)，奇山异水，独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。(山间)的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗。在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
三、重点句子
1.风烟俱净，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夹岸高山，皆生寒树。4.负势竞上，互相轩邈。5.鸢飞戾天者，望峰息心。6.经纶世务者，窥谷忘反。
四、中心思想
作者通过对富春江“奇山异水”的描写抒发了对世俗官场追求利禄之徒的蔑视之情，流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。
当堂作业(1)
1、填空题
《与朱元思书》选自《》，作者。本文是文，总写的一句是“”。
2、下列画线字注音有误的一项是()。
A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响líng
B.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuān
D.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣hào
3、解释以下加点的词语
从()流飘荡天下独绝()争高直指()千转不穷()百叫无绝()疏条交映()
负()势竞()上横柯上蔽()()
任意东西()猛浪若奔()
互相轩邈()
4、按原文填空：
(1)奇山异水，。(2)，天山共色。
(3)游鱼细石，。
(4)蝉则千转不穷，。
(5)，;经纶世务者，窥谷忘反。
当堂作业(2)
一、翻译重点语句：
风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈。
鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘反。
二、下列对原文内容的分析理解，不正确的一项是()
A.“负势竞上、互相轩邈、争高直指、千百成峰”，作者通过视觉的角度、以动写静，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，生动形象地描绘出山的高峻壮美。
B.作者描写富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“奇山异水，天下独绝”，第二段承“异水”二字，按先后顺序写水的“清”和“急”的特点。第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示山的特点。
C.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”与《三峡》中的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”都是从侧面描写出水流湍急的特点，。
D.“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”描述观山的感受，既表现自己淡薄名利的节操，又含蓄表达自己有归隐避世的想法。
三、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者什么样的思想感情?
9、与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修)
《与朱元思书》导学案
课题：与朱元思书 年级：八年级 执笔人：孙丽琼
课型：第二课时 班级： 授课人：
授课时间：2009.3.科目：语文 审稿人：
学习目标：1.品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。2.把握写景的妙处，归纳写景方法
学习重点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”两句。领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
学习难点：分析写景的妙处，理解作者在文中所表现出来的矛盾的人生处世态度。
学习内容探究与预见性问题 操作方法与措施(学生双色笔记)用时
学习过程
一. 朗读课文第一段，完成下列问题
1.自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的?可见本节在全文的作用是什么?
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句?
3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么?
提示：风烟俱净，天山共色
小结：写作者游览的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。
二、朗读第二段：
4.这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点?
5、静态描写了水的哪些方面?动态描写了水的哪个方面?(要找出对应的语句)
提示：①静态：
②动态：
6、文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不是写水深?可见写水清用了怎样的描写手法?
提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。
7、本部分用了怎样的修辞手法?有怎样的表达效果?
8、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙?它们在描写手法上有何区别?
9.总结：以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同?
明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。前两句是静态描写，最后一句是动态描写。动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。
三.探究写奇山的部分
(1)、作者怎样写“奇山”?
启发：大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么?
(2)、是从视觉，还是从听觉来写的?写了哪几种景物?大家再仔细品一品。这是一种嘈杂的气氛吗?
分析：这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。
(3)“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”这句能理解吗?作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢?
三、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观?
四.怎样理解“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日?”作者留下这两句的原因是什么?
一.前提测试：
(一).按要求写出句子。
1.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
2.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
3.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
(二)、翻译句子。
1、风烟俱净，天山共色。
风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。
4.鸢飞戾天者，望峰息心。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。
5.横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
6.疏条交映，有时见日。
稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
二.预习交流：
因为内容较多，可以分三次交流和展示。每次完成一段的分析
分组交流，教师巡查了解预习情况并作简单点评与评分。根据预习情况分配展示任务。
预设：
三.课堂展示
每一段展示完毕后教师组织学生齐读并试对照板书背诵
预设疑难：
1.关于表达方式和修辞手法的表达效果学生可能又不清楚了，教师要提示
2.比较三峡中的写法这里是直接描写，那里是间接描写
3.写山，突出“奇“。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。
4.点拨：鸢，一种凶猛的鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。
5小结：具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想;为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
6.作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。
7.这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。
明确：作者乘着船，在刚刚发出那番感，船继续前进，江面上又出现了一种景观：两岸高大繁茂的树木，把整个江面遮蔽了，好像一个大帐篷，船就在这种笼罩中慢慢前进、慢慢游弋，一会又到了江面稍宽的地段，“横柯”变成了“疏条”。短小精悍，诗中有画，这就有名的“吴均体”
四.课堂小结：
本节课重点是理解作者的感情，学会欣赏语言
课后反思：
10分
5分
20分
10、与朱元思书导学案第一课时(人教版八年级必修)
《与朱元思书》导学案
课题：与朱元思书 年级：八年级 执笔人：孙丽琼
课型：新授 班级： 授课人：
授课时间：2009.3.科目：语文 审稿人：
学习目标：1.了解作者、作品有关骈文的常识，
2.记住本文的生字词，熟读课文，整体把握课文内容。
3.能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、词、句的解释
4.有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
学习重点： 3
学习难点：4
学习内容探究与预见性问题 操作方法与措施(学生双色笔记)用时
学习过程
一. 查找有关资料(如课文注解等其他语文资料)，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。
二.回忆曾学过的《陋室铭》，了解有关骈文的知识
三.初读感知课文。本文是一篇自读篇目，文下的注释比较详细，自由、大声地读课文，要求借助注释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后完成当堂训练1.2.
1.读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处(要查字典)
例如下列各句中有通假字的一项是
A.风烟俱净，天山共色。
B.奇山异水，天下独绝。
C.经纶世务者，窥谷忘反。
D.疏条交映，有时见日。
2.再读熟练而准确的反复诵读课文(读准字音、准确断句)
要求：用铅笔尝试给课文加标点，在文中自行断句，做出标记。(如“水皆/缥碧，千丈/见底”)
注意重读音(如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上
风烟俱净天山共色从流/飘荡任意东西自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下/独绝
水皆/缥碧千丈/见底游鱼细石直视无碍急湍甚箭猛浪若奔
夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰泉水激石泠泠作响好鸟相鸣嘤嘤成韵蝉则千转不穷猿则百叫无绝鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日。
3.抄写文中的骈句。
例如：急湍甚箭，猛浪若奔
4、结合课文注解，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。
提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。
四.理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
五.当堂训练
1、下列画线字注音有误的一项是()。
A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响língB.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuānD.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣hǎo
2、下列画线词解释有误的一项是()。
A.负势竞上，互相轩邈(凭依)B.鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C.经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D.争高直指，千百成峰(指示)
)
3.给下列句子断句并判断是否是骈句是的划∨不是的划×
①风烟俱净，天山共色。()
②自富阳至桐庐，一百许里，()
③水皆缥碧，千丈见底()
④夹岸高山，皆生寒树()
⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。()
⑥鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。()
4.下列对句子翻译有误的一项是()。
A.从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B.急湍甚箭，猛浪若奔。(急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。)
C.好鸟相呜，嘤嘤成韵。(美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听)
D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。)
5、填空题
(1)《与朱元思书》选自《》，作者。本文是文，多处使用了对偶句。结构是式，总写的一句是“”
6、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写之美，概括为“_____________，_____________”八个字;第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘;第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示之美。
一.导入新课：
“天下西湖三十六，个中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，又留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……
附诗句：①钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐•韦庄)②三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(苏东坡)③天下佳山水，古今推富春。(元•吴桓赞)④一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清•刘嗣绾)
二.教师补充写作背景及骈文的特点
从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。骈文常用四字句，六字句，全篇以双句为主讲究对仗的工整和声律的铿锵。
三.预习交流学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3.各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
4.教师指导学生积累词语，理解文句。
分组交流，教师巡查了解预习情况并作简单点评与评分。根据预习情况分配展示任务。
预设：
三.课堂展示
预设疑难：
1.骈文的有关知识教师要作补充讲解
2.字词文学常识的展示可提示学生参考当堂训练进行”板书讲解，这样可以节省时间，但是讲解的形式不能是单纯的完成练习，最好能以朗读的方式，在朗读的基础上达成目标。
3.把握各段的写景重点及景物特征，体会文章的整体布局的巧妙，从而理清背诵思路，这是本课时的重点和难点。可以分组，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组派一个代表进行全班交流.
教师可就开头第一段做一个示范讲解：第一段写作者游览的地点及对桐庐一带山水总特的印象。
解析第一部分：
1、字词解释：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二;绝，极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。从，随着、跟从。
2、语段翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。(我的小船)随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上)，奇山异水，独一无二。
我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……(全体齐背第一段)
1.重点板书：
奇山异水天下独绝(总领全文)
异水：千丈见底水之清
急湍猛浪水之急
奇山：高山寒树树之奇
负势轩邈山之势
泉鸟蝉猿山之音
息心忘返山之力
横柯疏条山之密
6.学生对照板书，一齐背诵课文
四.课堂小结：
本节课重点是初步理解课文，理清课文思路，能当堂背诵
课后反思： 1分
2分
10分
20分
10分
2分
11、《中国石拱桥》导学案（表格式）(人教版八年级必修导学案)
八年级(上)语文《中国石拱桥》导学稿
年级 八年级 学科 语文 执笔 潘红霞 审核 语文教研组 日期 11.3
课题 《中国石拱桥》 课型 新授 课时
第二课时
导学
目标 1、进一步学习抓住事物特征进行说明的方法，理清本文的说明顺序。
2、继续了解本文运用了哪些说明方法以及这些说明方法在文中的作用。
3、体味语言，总结全文。
重点
难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教
学
过
程 一、温故而知新
1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。
2.说说卢沟桥的特点。
二、预
习
导
学 1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。
指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么?
3、中国石拱桥现代的发展。
齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?
三、合
作
研讨。
一、研讨文章的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点?
(2)《中国石拱桥》?
(3)读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序?
(4)归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点?
①由一般到个别：
②先整体，后局部：
③依照时间的先后：
二、文章为了准确、生动地说明事物，往往要运用各种说明方法，试举例分析文中出现的说明方法：
(打比方列数据举例子摹状貌作诠释引典籍作比较列图表下定义)
四、课
内
精
读
(石拱桥，桥洞成弧形，就像虹——这座古桥又恢复了青春。)
1.“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调换?为什么?
2."我国的石拱桥几乎到处都有"一句中“几乎”一词的作用是什么
五、写作特点 说明文语言的平实、准确、严密。
讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
(1)语言平实简洁，描写有度。
(2)运用说明方法，目的明确。
(3)精心推敲词语，讲究分寸。
(4)注意词句顺序，周密合理。
五、课
后
小
结 在同学们总结的基础上，教师归纳：
1.本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2.本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3.本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
七、布
置
作
业 1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据
3、牛刀小试
(1)请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。
4、继往开来
(1)设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。
提示：对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的，所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。
(2)课外搜集古今中外著名的桥的资料，然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。
教
学
反
思：