1、《广告多棱镜》教学设计(苏教版九年级教案设计)
凌玉芬
教学目标：
1、了解广告的定义、分类、及其作用等相关知识。
2、了解创作广告的基本要求，进行创作尝试。
3、掌握理解、鉴赏广告的实践能力
4、了解公益广告的概念及特点，掌握公益广告的一般创作技巧。
教前准备：
学生广泛收集各种广告语。教时安排
2课时
第一课时
故事导入
有个人爬墙出校,被校长抓到了。校长问：“你为什么不从校门走?”
他指着衣服说：“美特斯邦威，‘不走寻常路’”
校长又问：“这么高的墙怎么翻的过去?”
他指着裤子说：“李宁，‘一切皆有可能’”
校长再问：“翻墙什么感觉?”
他指着鞋子说：“特步，‘飞一样的感觉’”
第二天，他从正门入。校长问：“你怎么不翻墙了?”
他说：“安踏，‘我选择我喜欢’”
第三天，他穿混混装。校长说：“你不能穿成这样。”
他说：“‘穿什么就是什么’，森玛服饰”
第四天，他穿背心上学。校长说：“你不能穿背心。”
他说：“‘男人简单就好’，爱登堡服饰。”
校长说：“我要记你大过。”
他问：“为什么?”
校长说：“动感地带，我的地盘我做主”
自由阅读课本p246——p250
说说你从知识短文中了解到关于广告的哪些知识信息?
教学过程
一、广告展示台
优秀的广告语用语亲切、表意准确、富有韵味，令人过目(耳)不忘。你熟知哪些优秀的广告语呢?一分钟内，谁说的广告语最多，谁将成为本项比赛的冠军。
二、广告评点栏
(一)下面几则广告语中，说说你喜欢哪条广告，不喜欢那条广告，为什么?
1、清华同方DVD——我们的产品和我们的学生一样。(DVD广告)
2、今年二十，明年十八。(香皂广告)
3、多一些润滑少一些摩擦(统一润滑油)
4、我的地盘听我的(中国移动通信动感地带)
5、我就喜欢(麦当劳)
6、只要你想(联想)
7、帕萨特，成就明天(帕萨特系列)
8、.不同滋味不同心情(蒙牛心情二次方牛奶)
9、男人就应该对自己狠一点(柒牌服饰)
10、热爱生活冷静选择(奥克斯空调)
11、喝前摇一摇(农夫山泉农夫果园果汁)
12、煮酒论英雄才子赢天下(才子男装)
(二)示例：
(1)下面是某箱包公司的一条广告词，耐人寻味。请写出你对这句话的理解。
你无法控制生命的长度，但你可以靠增加它的宽度和高度来扩大它的容积。
(2)太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时一滴水，难时太平洋。”请你说说这句广告语好在何处?
(三)方法归纳
(1)结合产品(商业广告)或广告主题(公益广告)，理解广告词的内容。
(2)揣摩形式，结合具体材料，把握语言特点。
(3)品读感受，体会该广告词的实际效果。
广告医院：
1、广告整容科
下面是商家用谐音法给成语“整容”而产生的广告语，请你为它们恢复“真身”。
某保温杯广告：有口皆杯
某饮料广告：饮人入胜
某加湿器广告：湿出有名
某眼镜广告：一明惊人
某电脑软件广告：码到成功
某饭店广告：食全食美
某旅行社广告：坐享其乘
某毛巾厂广告：巾益求精
2、疑难杂症科
语病形形色色——下面列举了广告语中常见的语病，请你作为主任医师将左边的众广告语对号入座并说明理由。
症状病因
今年过节不收礼，收礼只收脑白金。前后矛盾
立即好神贴，包治各种疑难杂症。夸大其词
天津驾校，学费低廉，免收学杂费。前后矛盾
牙好，胃口就好，吃吗吗香。生搬硬套
胃病又犯了，快去请四大叔(斯达舒)推理错误
练习巩固
广告创作室
随着科学技术的日新月异、人类文明的飞速发展，广告已经无处不在，无时不有。它以其特有的经济功能、独特的文化张力，深刻的影响着人类生活的广阔空间。聪明的人不一定做广告，做广告的人一定都聪明。美国前总统罗斯福曾经说过：不当总统，就当广告人。
示例：
1、请看以“‘生态钦州’建设”为内容的公益广告词：
“生态钦州大家创，持续发展奔小康”、
“打造生态钦州，建设小康社会”、
“山川秀美，生态钦州;
美好家园，小康社会”
2、请你帮助百川书城把广告词补充完整。
读书好心情，购书(好去向)
第二课时
概念导入：
不以收费性的商业宣传来创造经济效益,而是“免费推销”某种意识和主张,向公众输送某种文明道德观念,以提高他们的文明程度,获得良好的社会效益的广告,叫公益广告。
公益广告的特点：
示例1：请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词.要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明.(在10-20个字之间)
(说地地道道普通话，做堂堂正正中国人。说好普通话，“知音”遍华夏。)
示例2：请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词.要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明.(在10-20字之间)
(血，生命的源泉，友谊的桥梁。鲜血诚可贵，助人价更高。)
归纳公益广告的特点：
1.主题鲜明
2.感情真挚
3.语言贴切、简明、形象
公益广告的编写技巧
技巧一：巧用修辞
如：
说地地道道普通话，做堂堂正正中国人。(对偶)
说好普通话，“知音”遍华夏。(双关)
血，生命的源泉，友谊的桥梁。(比喻)
鲜血诚可贵，助人价更高。(仿拟)
课堂练习一：
请以“注意交通安全”为主题，拟写一则公益广告。要求：主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(字数在10-20字之间)
司机一杯酒，亲人两行泪。(对偶对比)
高高兴兴出门去，平平安安回家来。(对偶)
带着平安上路,载着幸福回家。(对偶)
手握方向盘，时刻想安全。(押韵)
技巧二：运用押韵
如：
说好普通话(hua),方便你我他(ta)。
人间自有真情在(zai)，献出鲜血播下爱(ai)。
一点热血助他人(ren)，一颗爱心好精神(shen)。
生命在呼唤，血液在期待(dai)，献出您的爱(ai)。
技巧三：运用质朴的语言
如：
推广普通话，靠你，靠我，靠大家。
说好普通话，走遍神州都不怕。
一滴血，一片心，一份爱。
一份血，万份情，无偿献血最光荣。
请拟一条“维护消费者合法权益”的公益广告
(消费促进生产，维权促进消费)
请拟一条“禁毒”的公益广告
(珍爱生命，远离毒品)
请拟写“禁烟”公益广告：
1、吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存
的最大威胁。
2、为了你和家人的健康，请不要吸烟。
3、也许，你的指尖夹着他人的生命
——请勿吸烟(医院禁烟)
4、在这里，香火不再延续……
5、你的香烟，我的石油，注定我们不能相爱
——加油站吸烟者禁入
6、如果你想吸烟，定时炸弹在身边!(同上)
7、一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟
课堂练习二：
请以“保护环境”为主题，拟写一则公益广告。要求：主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(字数在10-20字之间)
参考例句：
保护环境，始于手上，止于嘴上。
美化环境，就是美化我们的心灵。
保持洁净美好，仅需举手之劳.。
保持环境卫生，共建美丽家园。
美丽的环境我的家，靠你、靠我也靠他。
课堂练习三：
请拟一条以“购买体育彩票”为内容的公益广告词
1、奉献是无私的骄傲，大奖是爱心的回报。
2、爱心需长久，奇迹在左右。
3、体彩手拉手，公益心连心;
4、体彩牵人回首，幸运走遍神州。
5、投注热情，好运来临。
6、体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友。
7、投注深情，好梦成真。
欣赏护花护绿的公益广告
1、小草有生命，足下多留“青”
2、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
3、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
4、我为你美丽的心灵绽放。
5、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。
6、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。
7、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。
8、一棵树+一棵树=一片树林
9、地球是我家，绿化靠大家。
10、保护树木，就是保护自己。
作业：
请从下面的主题中，任选一个主题拟写一则公益广告。要求：主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(字数在10-20字之间)
主题：校园文明、关爱老人、希望工程、反腐倡廉、节约用水、保护动物、禁毒禁烟。
2、《贝多芬传》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：贝多芬传(节选)(作者：罗曼·罗兰)
教学目的：1、了解贝多芬及其成就,学习其不懈追求的精神和谦
逊的品格。
2、学习多种表达方式综合运用的写法。
学习重点：目标2
教学方法：研读法、讨论交流法
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
贝多芬是众多音乐名人中的巨匠、泰斗。它为我们留下了许多需我们仰视的音乐巨著——第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》……。让我们虔诚的进入贝多芬的世界，去了解贝多芬的悲苦，去学习贝多芬的精神、品格，去感受贝多芬交响曲的震撼，去一睹贝多芬的风采——(板书课题)
二、阅读主场
(一)学生阅读课文，确认作者向我们展示的“贝多芬的风采(一)”的具体内容。
贝多芬其人的风采：
对欢乐的讴歌——⑴想讴歌欢乐
⑵为讴歌欢乐而力
⑶实现对欢乐的讴歌
非凡的毅力——⑴对人生的追求(一声悲苦，而从不放弃对
欢乐的讴歌)
⑵对艺术的追求(明知在交响乐中引入合唱
难度大，却坚持不懈地努力)
超人的才华——⑴《第九交响曲》的写作
⑵他人对《第九交响曲》的议论、评价、掌
声
高尚的道德——为民族、为我们、为人类而创作，获得巨大成功，却“沉默”、“竟默无一言”(难得的谦逊)
(二)小组研究讨论组员各自的确认，形成关于贝多芬风采(一)的共识，并推举一个同学做小组发言。
(三)学生讲述贝多芬的故事，突出课文中“在悲苦的深渊里”、“不幸的人”、“永远受着忧患折磨”、“老是卷在热情和哀伤的旋涡内”等词语显示的贝多芬人生经历的信息。(欣赏《第九交响曲》的基础)
(四)学生提供通过查阅资料所获得的几个音乐术语的解释(欣赏《第九交响曲》的基础)
⑴交响曲：大型管弦乐套曲。通常四个乐章。各乐章的体裁与奏鸣曲相似，但规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也较为丰富，适于表现戏剧性较强的内容。
⑵Adagio(柔板)：乐曲中表示节奏的术语。其节奏相似于慢板。
⑶主题：乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律。它表现一完整或相对完整的音乐思想，为乐曲的核心，亦为其结构与发展的基本要素。
⑷弥撒曲：拉丁文missa的音译。天主教在举行弥撒(重复耶稣在十字架上对天主的祭献的仪式)时所演唱的复调风格声乐套曲。
(五)学生阅读课文，听《第九交响曲》(“合唱”乐章)，确认课文向我们展示的“贝多芬风采(二)”的具体内容。
贝多芬作品的风采：
深刻的作品主题——主题出现(“神明”“温柔”)
主题过渡到人声(“严肃”“征服”“斗争”“热烈”“急促”“沸腾”)
丰富的表现形式——乐队(演奏、“忽然终止”“进行
曲”)
歌唱(“低音”“男高音”)
巨大的创作影响——“空前的成功”“含有暴动的性质”
“五次鼓掌的欢迎”“狂热的骚动”
(听完音乐后，让几个音乐素质较好的学生描述自己头脑中出现的画面。)
(六)小组研究讨论组员各自的确认，形成关于贝多芬风采(二)的共识，并推举一个同学做小组发言交流。
(七)诵读课文第5、7两段，体会记叙、描写、抒情、议论综合运用的作用。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究练习”各题。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)背诵“然后是进行曲的节奏……把它紧紧的搂在怀里”。
(四)课外作业：
按家长指定摘抄积累课文中的精彩语句，以《我和爸爸(妈妈)走进世界音乐大师贝多芬》为题写一篇短文。
3、《短文两篇》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：短文两篇(阎伯理《黄鹤楼》、张岱《于园》)
教学目的：1、体会古代建筑艺术。
2、学习几个文言实词和虚词。
学习重点：目标2
教学方法：讲解、朗读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
还记得崔灏那首诗吗?——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”诗中讲述的就是“江南三大名楼”之一的自古有“天下绝境”之誉的黄鹤楼(另两楼为“湖南岳阳楼”、“江西滕王阁”)。我们再来读读作为文的《黄鹤楼》。
二、阅读主场
(一)学生朗读《黄鹤楼》，要求读准读顺，纠正错读音和错误停顿。
(二)学生质疑，小组讨论，疏通文意，班上交流。
1、提醒学生注意以下字词的含义：
州城西南隅(角落)尝驾黄鹤返憩(休息)于此
遂以(用)名(命名)楼观其(它)耸构(楼宇)巍峨
重(两层)檐翼馆亦荆吴形胜(美丽)之最也
会(遇到)集灵仙者哉
2、问题讨论：
课文从哪些方面介绍了黄鹤楼?
位置、命名原因、建筑特点。
3、研读第4句，用现代汉语流畅翻译，在班上交流。
(三)学生朗读《于园》，要求读准读顺，纠正错读音和错误停顿。
(四)学生质疑，小组讨论，疏通文意，班上交流。
1、提醒学生注意以下字词的含义：
于园在瓜州步(水边停船之处)
五里铺富人于五所园(修建园子)也
主人处处款(殷勤招待)之
奇在磊(堆砌)石
缘(沿着、顺着)坡植牡丹、芍药
池中奇峰绝(陡峭)壑
俱以(凭借)假山显(闻名)
至于(到了)园无可憾矣
以(因)空奇
坐其(那)中
2、问题讨论：
课文从哪些方面介绍了于园?主要介绍的内容是采用什么顺序进行介绍的?
位置、主人、地位、特点。
空间顺序图式为：
前堂石坡高二丈后厅临大池卧房槛外再后一水阁
以实奇以空奇以幽阴深邃奇(以)颓然碧窈(奇)
3、研读第2段“四奇”的语句，用现代汉语流畅翻译，在班上交流。
(五)再次朗读两篇短文。
三、阅读尾声
(一)课堂练习：
1、“探究.练习二、三”。
2、背诵课文。
(二)讨论学生预习中提出的问题。
(三)课外作业：
向家长讲述你对黄鹤楼的总体印象，并以“神游于园”为题，写一段文字。
4、《国宝——大熊猫》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：国宝——大熊猫(叶永烈)
教学目的：1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技
巧。
学习重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。
二、阅读主场
(一)快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。
大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。
体态可爱：1-7段
数量稀少：8-16段
有着300万年历史的古老动物：17段
(二)自己研读1-7段，小组交流，班上发言。
大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。
1、作者是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的?
喜欢嬉戏，精彩表演/拟人，亲切自然。
2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么?
说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。
3、利用“探究·练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
生动/平实
(三)自己研读8-16段，小组交流，班上发言。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活)
分布地域
食物类别
活动范围
繁殖情况
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容?有什么作用?
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。
(四)阅读小结
1、关于课文的说明对象即特征
2、关于课文的说明顺序
3、关于课文的说明方法
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”
(二)讨论学生预习中提出的问题。
(三)积累词句(由学生推荐)
(四)课外作业：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
5、《柳叶儿》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：柳叶儿(宋学孟)
教学目的：1、感受作者童年谈谈苦涩中蕴含乐趣的特点。
2、学习课文富有音乐感的语言。
学习重点：目标2
教学方法：自读、诵读、讨论
教学时数：一课时
教学过程：
一、阅读序幕
有的人的童年是幸福的，有的人的童年是苦难的。作者的童年是苦难的，他们得用柳叶儿来充饥，而且这又苦又涩的柳叶儿还不易得到，得去“抢”。就让我们来感悟课文字里行间蕴含的人生的淡淡的苦涩。
二、阅读主场
(一)学生自读课文，在粗通文意的基础上，选择一个自己努力能够把握的角度作较深入研读。
阅读思考参考角度：
⑴课文分几层?
⑵课文详写了什么?略写了什么?
⑶课文用什么方法描写人物?
⑷“柳叶儿”在课文中起什么作用?
⑸课文的语言给你留下了怎样的印象?
⑹课文究竟要抒发怎样的情感?
(二)小组讨论交流后，在班上作发言。
教师点拨⑷⑸：
⑷①柳叶儿是作者童年情感的寄托。
②柳叶儿是作者抒发情感的载体。
③柳叶儿是全文的线索(抒发对柳叶儿的眷恋之情——回忆童年时代饥荒岁月里吃柳叶儿的往事——表达对柳叶儿的深情)
⑸语言上较为突出的特点是叠音词的大量运用(增强了文章语言的音乐感和意境，化艰难为有趣)：
例：一片片打着细卷儿/慢慢舒展/咔嚓咔嚓把树枝全割下来/哗哗的摇/哇哇地哭/心里却是美滋滋/天蒙蒙亮/湿润润的清凉/淡淡晨雾/缓缓地流淌/牙齿咯嘣嘣响/凉飕飕的/老远老远淡青色的天上/肚子圆鼓鼓的
3、分小组、分部分诵读课文
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”
(二)讨论学生预习中提出的问题。
(三)练习：
1、课堂练习(积累词语)：抄写课文中的叠音词。
2、课外练习：将课文朗诵给家长听，并请家长讲述童年苦涩岁月的快乐故事，再以“我对柳叶儿说——”为题写一段文字。
(四)课后收集资料(早读时在班上交流)：
昭通人现在还喜欢吃的野菜
6、《巍巍中山陵》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：巍巍中山陵(刘叙杰)
教学目的：1、体会孙中山先生的伟大品格和不朽的精神
2、学习介绍陵园建筑以空间为序，由总到分展开说
明的方法。
学习重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
孙中山，一个世纪的伟人。伟人，自有伟人的思想，自有伟人的追求，自有伟人的归宿!那巍巍的中山陵，就是伟人孙中山的归属。中山陵，有怎样的特征?中山陵，有怎样的气魄?巍巍乎，中山陵!中山陵，巍巍乎!
二、阅读主场
(一)学生快速自读课文1-5段，获取介绍的主要信息，画出气泡图，小组交流，班上发言。
1段：交代中山陵的方位：“位于南京东郊中山南麓”
2、3段：交代中山陵建造于中山南麓的原因：
⑴地理环境有巍巍气势
⑵人文环境丰富
⑶中山先生生前愿望
4段：交代中山陵的设计方案、特点及修建经过：
⑴钟形图案
⑵采用中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修、大面积绿化
⑶1926年1月—1931年10月
5段：交代中山陵的具体位置。
(二)按“研究.练习二”的要求，研究6-11段。先找出标号①-⑩所代指的建筑物名称，在班上试作游览解说交流。
(三)由(二)的交流引出对说明顺序的归结。
以空间为序，由总到分展开说明。
(四)重点阅读2、5、9、10段，划出段中描写的句子，体会并交流描写在说明中作用。
2段：描写山形——
“山顶坡陡崖峭”，“山腰以下渐趋平缓”，紧接着又以“大自然图画”作比喻，展现了林海与山的幽美景色。这些从上到下的描写，气象宏阔，生动的衬托出中山陵的巍巍气势。
5段：采用描写手法，从道上写到外丘岗坡坨。
道上是“浓翠蔽日”，丘岗坡坨上是“林丛复叠，莽苍深邃”，极力渲染了陵园庄严肃穆的气氛。
9段：展现中山陵的建筑特征。
“方山如屏，秦淮似带”，“城犹潜蛇，山若伏鳖”。变幻无穷的四时景色，起到了烘云托月的效果，山河辽阔壮丽，钟山巍巍气势，陵园庄严肃穆，这正是中山陵建筑的特征。
10段：对孙中山的描绘——
“端坐平视，神态安详，栩栩如生”，再现孙中山的神韵风采，使瞻仰者油然而生崇敬之情。
(五)由(四)的交流引出对说明方法的归结。
1、作描写(形象生动，给人以深刻的印象)
2、打比方
3、列数据
三、阅读尾声
(一)课堂练习(积累词句，抄在课堂练习本中)
1、词语：
叱咤风云松柏阴森，草莽绵连深刻精妙，令人叹服
中西合璧林丛复叠，莽苍深邃浓荫蔽日刻嵌
端坐平视，神态安详，栩栩如生穹窿
2、句子：
①蓝色的天幕下，苍翠的林海与山巅紫红的岩相互衬映，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画。
②留下了无数可歌的史实和动人的传说。
③悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的痕迹。
④当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带;近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。
⑤当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们好像面对着大幅的泼墨山水。
⑥无论是春夏秋冬、风霜雨雪，大自然都要向人们展示它那变幻无穷的奇妙景色。
(二)课外作业
1、向家长朗诵自己积累的本课中的优美句子，并以“中山陵解说词”为题，写一段文字。
2、查找资料：找一篇描写或记叙或说明中山陵的文章，与课文对比后，在班上交流。
7、《展示华夏文化魅力》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：展示华夏文化魅力(余玮)
教学目的：1、体会贝聿铭的杰出才能和强烈的爱国主义情怀。
2、练习灵活采用速读、默读、朗读等方法阅读课
文。
学习重点：目标2
教学方法：研读法、讨论交流法
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔、北京香山饭店、香港中国银行总部大厦……他是谁?他怎么会拥有这么多建筑大手笔?对，他就是《展示华夏文化魅力》中向我们介绍的世界著名建筑大师贝聿铭。(板书课题、作者)
二、阅读主场
(一)展开课题，让学生通过辐射方式进行阅读。
1、将课题补充完整：
(贝聿铭)展示华夏文化魅力
2、快速阅读课文和有关注释，提取相关信息，编制“贝聿铭大事记”;小组交流，班上发言。(研究：谁“展示”?)
1917年出生于中国广东。
1935年赴美留学，先后就读于宾夕法尼亚州立大学、麻省理工学院、哈佛大学，攻读建筑专业。
1948年开始与房地产巨商威廉·柴根道夫合作(合作达12年之久)。
1955年在美国创办贝聿铭建筑师事务所。
1960年成立自己的建筑公司。
1963年获费城莱斯大学“人民建筑师”称号和美国建筑学会颁发的纽约荣誉奖章。
1978年所设计的华盛顿国家艺术馆东楼落成。
1978年后设计北京香山饭店。
1979年设计建造约翰·肯尼迪图书馆落成，获国美建筑学院金质奖章。
20世纪80年代初设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔，获普茨克奖(建筑界诺贝尔奖)和法国总统授予的“光荣勋章”。
1984年设计香港中国银行大厦。
1985年，被美国文学艺术院和国家文学艺术院联合膺选为研究院院士。
贝聿铭还曾获得美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、“全美十佳公民奖”。
2、默读课文，提取相关信息，整理出贝聿铭“展示华夏文化魅力”的两个方面的内容，小组交流后，在班上发言。(研究：怎么“展示”?)
建筑艺术成就：约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔、北京香山饭店、香港中国银行总部大厦
(上述建筑物的特点：约翰肯尼迪图书馆——“设计新颖、造型大胆、技术高超”。华盛顿国家艺术馆东楼——“高度协调”，“交错相连”，“美丽的图画”。巴黎罗浮宫玻璃金字塔——“最辉煌的”、“别具匠心”，“一颗巨大的宝石”。北京香山饭店——”采用了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体……就象一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是越看就越会感到她轻装淡抹的自然美“。香港中国银行大厦——“惊人的气势与高贵的气质”，“晶莹剔透”，“像一个充满诗情画意的水晶宫”，“充满豪情”。)
(学生朗诵第一段、22页倒数第一段)
爱国主义情怀：“我的根在中国。”“中国建筑的根还在，还可以发芽……有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。在香山饭店的设计上，我企图探索一条新的道路：在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。”“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这就是中国的骄傲。”
(二)研究小标题的含义和作用
学生阅读理解，小组交流，班上发言。
(作用：①使内容相对集中，②使层次更加清晰)
三、阅读尾声
(一)课堂练习：“探究·练习二、三”
(二)解答学生预习中提出的问题
(三)布置作业：
向爸爸妈妈介绍世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭，以“贝聿铭与他的建筑”为题写一篇短文。
附：教学资料——
“华夏”
古代汉族的自称，亦作“诸夏”。“华”以为“荣”(《说文华部》)，“夏”以意为“中国之人”(《说文文部》)“中国”是中原的意思。古人常以“夏”和“蛮夷”或“夷”对称，又常以“华”和“夷”对称。后仍将“华”“夏”连称，作为中国或中华民族的代称。
8、《赵普》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：赵普(《宋史》)
教学目的：1、揣摩课文所写的人物形象，学习用故事表现人物
特点的方法。
2、激发学生珍惜时光多读书、读好书。
3、学习几个文言词语。
学习重点：目标3
教学方法：研读法、讨论交流法
教学时数：一课时
教学过程：
一、阅读序幕
中国古代有一句与宋朝开国元勋赵普有关的佳话，叫做“半部《论语》治天下”。这句话的表面意思是“赵普靠半部《论语》就管理好了天下”(赵普曾做过宋朝宰相);实际还隐含有两层含义：一是《论语》对治理、管理国家有极其重要的意义，二是多读书、读好书就能使人增进才干，成就大业。在这一点上，赵普就是我们最好的榜样。(板书课题)
二、阅读主场
1、教师范读课文后，学生诵读。(要求读正确，读顺畅)
2、教师板书课文中的重点词语，学生理解掌握。
⑴少习吏事：年轻时熟悉官吏(应处理)的事务。习：熟悉。
⑵每归私第：每次回到自己的住宅。第，府第，大的住宅。
⑶阖户启箧：关上门，打开书箱。
⑷竟日：一整天。
⑸临政：处理政务。
⑹处决如流：处理决断很快。如流，像水向下淌，比喻快速。
⑺薨：死。唐代二品以上的官员死叫薨。
⑻性深沉：性情稳重。
⑼明日：第二天。
⑽碎破奏牍掷地：撕破奏章扔在地上。
⑾颜色不变：脸色没有改变。
⑿卒用其人：终于任用了那个人。
3、学生串讲课文，并归纳各段的段意，其他同学补充。
(段意：①写赵普平生抓紧时间读《论语》;②写赵普向宋太祖推荐有用之人。)
4、学生重点阅读第二个故事，找出并体会最能体现人物性格的语句，小组交流，班上发言。
(赵普——“明日复奏”，“又以其人奏”“颜色不变，跪而拾之以归”，“补缀旧纸”;太祖——“不用”，“亦不用”，“卒用其人”)
三、阅读尾声
1、课堂练习
⑴“探究练习”二、三
⑵学习识记下列句中加点的词的含义
①太祖常劝以读书(勉励)
②晚年手不释卷(放下)
③每归私第(府第，大的住宅)
④处决如流(处理决断)
⑤在相位者多龌龊循默(过分拘谨，拘于小节)
⑥家人发箧视之(打开)
⑦普颜色不变(脸色)
⑧卒用其人(终于)
⑶全文背诵课文
2、课外作业：
⑴向爸爸妈妈讲述赵普的故事，并在合理想像基础上扩写第二个故事，题目自拟。
⑵学生查询有关“《宋史》”的相关资料，下次上课时在班上与同学交流。
9、《松鼠》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
课题：松鼠(布丰)
教学目标：1、了解松鼠的有关知识。
2、感受合理安排说明顺序的作用，学习形象、生动
地对事物进行说明。
学习重点：目标2
学习方法：讲解、交流讨论
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
松鼠是我们人类特别喜欢的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。但我们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。著名的法国作家布丰用他形象生动的笔墨满足了我们了解松鼠的愿望。
二、阅读主场
(一)在浏览课文的前提下，小组内交流对本文说明顺序的看法，然后在班上发言。
(二)教师在学生发言的同时，注意引导学生捕捉关键信息，完成下面表格的填写。
特点 从几方面说明
漂亮 1、面容美丽，眼睛闪闪有光2、美丽的尾巴一直翘到头上3、常常直竖身子坐着，最不像四足兽
驯良 1、经常在高处活动，从不接近人的住宅2、白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西3、常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗
乖巧 1、用尾巴当帆和舵2、十分警觉，跑跳轻快，爪子锐利，叫声响亮
1、窝干净暖和、宽广坚实2、窝口朝上，端端正正，有一个圆形的盖
全文的说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明
分说部分的顺序：
(三)引导学生理解生动形象的说明。
(教师举例并作示范分析)作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动形象。比如说：
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。(加点的形容词写形貌漂亮，形象生动。)
再比如说：
像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。(加点的动词写生活习性——驯良，写得生动活泼。)
你还最喜欢哪些句子?找出来略作分析，先在学习小组交流，如有价值，再由小组推荐在班上交流。
(四)播放一组有关小松鼠生活、活动的幻灯，使学生加深对松鼠特点的了解。
(五)请两位同学向大家交流关于松鼠的其他知识(课前准备)。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄写在积累本上)
驯良乖巧玲珑矫健蛰伏苔藓褐色
(四)布置作业：
利用课文知识，向家长介绍小松鼠的特点。联系所学课文，以“写在学习《松鼠》之后”为题，谈谈你对生动形象地说明事物的感受。