1、五年制小学语文第六册基础训练习作指导
[习作要求]
写一件生活小事。
[习作指导]
本次习作的要求是写一件生活小事，关键要在“小”字上下功夫。
一、要从“小”处着手。在我们的生活中，每天都要发生许多看似不起眼的“小”事。其实我们丰富多彩的童年生活正是由这样一些小事组成的，在这些小事中，有我们的欢乐，也有我们的眼泪，有我们取得的成绩，也有我们受到的挫折。只要留心观察，许多日常生活中的小事，比如接待客人，学做家务，买东西，课间的一个小游戏，饭后的一次散步，师生间的一次谈话等等，都是我们写作的好素材。
二、要小中见大。也许有的同学会说，我很留心地去观察了，可观察到的都是些微不足道的小事，怎么我就发现不了值得写进作文的事呢?其实不是你观察到的事不值得写，而是你没有对这些事进行深入的思考，从而发现“小”事情的“大”意义。我们要学会思考，善于从小中见大，如通过这件事，自己是不是受到了某些启发，是不是有所感受，是不是在某方面的取得了进步等等。当这一件件的小事同我们对生活的思考，同我们对生活切实的感受结合起来时，你就会发现它们原来是那么有意义，那么值得写下来。
三、要小中有细。有的同学之所以不愿意写“小”事，是因为小事的经过都太“简单”，三言两语就写完了。写作文时，交待清事情的经过是必须的，但最可贵的还是细致生动的细节描写。确定了要写的事以及所要表达的中心后，接下来我们就要考虑如何通过生动的细节来表述事情，来表现中心。这次习作，我们的重点要放在对事中人物的描写上，细致地去描述人物的语言、动作、神情、心理等。这样我们的作文才会有血有肉，生动引人。
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[习作例文一]
《走 夜 路》
郑州市金水区庙李镇二十里铺小学六年级 朱倩
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第一次走夜路的感觉真是非同一般，令我至今难忘。
那一天晚上，我看完了电影，等了好久，妈妈还没来接我。天很晚了，看电影的人们渐渐地散去了，我又急又怕。又等了一会儿，妈妈仍旧没来，我壮了壮胆，独自向家走去。
大街上，人虽然不多，但好歹还有路灯，我心里像揣了只小鹿，一路急走，终于到了通向我家的那条胡同口。到我家，必须得经过这条漆黑的胡同。天越来越晚了，周围一个人也没有，我的心跳得更快了，没办法，我只好硬着头皮向漆黑的胡同走去。
走了一阵儿，前面忽然出现了一个小黑影，我的心猛地揪紧了，汗毛也一根根竖了起来。我哆哆嗦嗦地在墙角站了一会儿，黑影没了，我长长地出了一口气。我还没缓过神儿，黑影又出现了，还在我面前直晃悠，眼中似乎还闪着光。我的心“腾”地又悬了起来，连大气也不敢出，平时在电视小说中看过的妖魔鬼怪、精灵女巫之类的形象塞满了我的头脑。我越想越害怕，不由地抓起一把沙子向黑影抛去。随着“喵呜喵呜”的声音，黑影溜走了，原来是只猫。虚惊一场，自己吓自己，“胆小鬼，真窝囊!”我自责着。
快到家了，面前又出现了一个高高的影子，这回不是猫，是人!有了刚才的“经验”，我不再那么害怕，迎着黑影走了过去。近了，我定睛一看，是妈妈。弦都快绷断的我一下子扑到了妈妈的怀里......
走夜路真是既惊险，又有“趣”。今后，我再也不做胆小鬼了，我决心要做一名勇敢的少先队员。
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[习作例文二]
《生日那天》
郑州市金水区庙李镇二十里铺小学六年级 朱瑞敏
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9月13日，对于我来说是一个不平常的日子，因为那天是我的生日。
那天一大早我就背着书包来到了学校，走进教室，我发现同学们早就到齐了。我一来，他们就纷纷走过来向我祝贺生日，这个一句，那个一句，一句句真诚的祝福简直让我“耳”不暇接。往教室后面的黑板上一看，只见上面用彩色粉笔写着一行大字“祝贺朱瑞敏同学生日快乐!”看着这一切，我的心里非常高兴，当时的心情用任何语言都表达不出来，我只觉得自己是世界上最快乐的人。
正在这时候，预备铃响起了，同学们迅速地坐在了自己的座位上，齐声唱起了《祝你生日快乐》。那歌声比往日要响亮得多，要整齐得多，那歌声传遍了整个教室，传遍了整个校园。同学们一遍又一遍地唱着，用中文唱，用英文唱，温馨的歌声整整响了10分钟。同学们边唱边起劲地拍着手，听着，听着，幸福的泪水不知何时已挂在了我的腮边......
中午放学的时候，同学们把早就准备好的小礼物一一送给了我。朱倩和朱楠给我带来了几个又大又红的苹果，李雯送给我了一个漂亮的小熊，李慧送给我了一个蓝色的发卡，还说要亲手给我戴上......。虽说都是些不值钱的小物品，但我却觉得这些东西是那么的昂贵，因为那是全班同学20颗火热的心。
下午放学后，我让姐姐买了个大蛋糕，请全班同学来吃。人很多，每人只分得了一小块蛋糕，可同学们还是很高兴地吃着唱着跳着。
天渐渐的晚了，同学们一个个散去了，而幸福的我，心中却久久不能平静，我真为生活在这样一个温馨和睦的班集体中而感到自豪。我心里一遍遍地重复着切蛋糕前我许下的愿：“愿全班同学都能以优异的成绩小学毕业，愿我们能永远保持这份纯真的友谊。”
五年制小学语文第六册基础训练2
习 作 指 导
郑州市金水区庙李学区 刘国强
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2、似曾相识燕归来——人教社初中语文第五册第五单元教学偶得
闫忠东
笔者在初中语文教学过程中，常常会有意识地训练学生的联想思维、比较阅读能力，从而激发学生的学习兴趣，使学生更牢固地掌握所学内容，很好地促进了学生的阅读技能和智能的发展。
人教社初中语文第五册第五单元前四篇是古文：《始得西山宴游记》《醉翁亭记》《满井游记》《峡江寺飞泉亭记》;后一篇是古代诗词：《诗词五首》。前四篇都是山水游记，唐宋明清各一篇。柳宗元、欧阳修的游记是唐宋时期山水游记的典范之作，偏重借景写怀，抒发身世之慨;袁宏道、袁枚的游记则明清山水游记的特点，偏重于表现自然之美和个人情趣。所选五首诗词，诗多言壮志，词则写柔情，都是古代的名家名篇。
学习本单元的课文，要在理解的基础上熟读成诵，要联系各篇的写作背景和创作风格，体会它们的思想内容和艺术特色。在学习课文时，我有意识的引导学生进行联想、比较阅读，让学生自己去找到可比内容(重点放在同类比较上)，在"似曾相识燕归来"的感觉中将四篇课文有机的联系起来，以此加深对课文的理解。在学习的过程中，常常会感受到学生成功的喜悦，他们在"似曾相识"中体味着古代文学家们的语言魅力和人格魅?ΑO志偌咐憎隙琳撸?BR>关于"醉"：《始得西山宴游记》里有"倾壶而醉""醉则更相枕以卧""引觞满酌，颓然就醉";《醉翁亭记》里有"饮少辄醉""醉翁之意不在酒""颓然乎其间者，太守醉也"。柳宗元被贬到永州后，只好寄情于山水，聊以解忧。"何以解忧?唯有杜康"，于是他就"醉"了。欧阳修是因为上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州的，他同样借酒销愁，也"醉"了。但是他却能"醉能同其乐，醒能述以文"!
关于"人与自然的融合"：《始得西山宴游记》里"心凝形释，与万化冥合";《满井游记》里"潇然于山石草木之间";《峡江寺飞泉亭记》里"天籁人籁，合同而化"。作者的感情融于山水之间，纷乱思绪得到了解脱。天人合一的感觉不言而喻，何等超然!
关于"旷达情怀"：《始得西山宴游记》里"则凡数州之土壤，皆在衽席之下""若垤若穴，尺寸千里""不与培搂为类";《峡江寺飞泉亭记》里"以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩""又有曳杖声从云中来"。心灵得以超脱，居然能生出如此旷达情怀，大自然的力量在人的傲世情怀面前似乎降低了许多。
关于"同行者"：《始得西山宴游记》里"日与其徒上高山";《醉翁亭记》里有"太守与客来饮于此";《满井游记》里有"携数友出东直";《峡江寺飞泉亭记》里"僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰"。人生有了朋友更加精彩。约上几位志同道合的朋友，一同欣赏美景，一起排遣忧愁，何乐而不为!
关于"游前低落情绪"：《始得西山宴游记》里"自余为戮人，居是州，恒惴栗";《满井游记》里有"局促一室之内，欲出不得";《峡江寺飞泉亭记》里"不得从容以观""虽欢易别"。为突出游兴，这几篇文章中有的低调开头，有的欲扬先抑，有的采用陪衬，而在结尾都有意想不到的收获。
关于"游后依恋之情"：《始得西山宴游记》里"至无所见而犹不欲归";《峡江寺飞泉亭记》里"坐久日落，不得已下山"。多么难舍的眼前之情之景，可不得不离去!遗憾中更生出几许美感。
关于"游后一得"：《始得西山宴游记》里"然后知吾向之未始游，游于是乎始";《满井游记》里"始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也"。在若有所思中，我们感受到了游者的理性思考，他们发现了以前没有发现过美景，感悟到了以前没有感悟出的情感。
四篇山水游记独立成篇，通过联想比较训练，它们似乎成了一个整体。在学习的过程中，师生共同感受到了成功的愉快。学生学有所获，老师教有所得。
湖北五峰镇中学 闫忠东
作者邮箱： yanzhongdong518@yahoo.com.cn
3、关于高中语文第六册第五单元的几个注释
甘肃桑进林
1."没"不是"没收"
《荆轲刺秦王》："父母宗族，皆为戮没。"教材注"戮没"："杀戮和没收。重要的杀，较轻的没收入官为奴婢。"先秦文献中，表示没收罪犯家属为奴婢的词一般用"入"。如《周礼·司厉》："其奴，男子入端隶，女子入于舂橐。"而"没"作为"没收"义似出现于汉代。例如《史记·平淮书》："匿不自占，占不悉，戍边一岁，没入缗钱。"又如《南史·东昏侯纪》："寄附隐藏，复加收没。"《荆轲刺秦王》乃先秦文献，"没"不能训为"没收"，"没"与"戮"系同义复词，满门抄斩的意思。
2."商于"之地何所指
《屈原列传》中有"秦愿献商于之地六百里"一句，教材注"商于"为"秦地名，现在河南省内乡县一带"，把"商于"看作一处地名，实则不然。查陈子展《楚辞直解》可知："商、於(即'于')二地名。商，今陕西商州古商城县;於，于河南内乡县故於城县。"《辞源》亦有类似注释。可见，教材应在"商于"之间加一个顿号。台湾六十位教授合译的《白话史记》释为"商、于一带"，是为妥。
3."角奇梦"是"奇异的梦"吗
《祭妹文》："......当时虽角奇梦幻想......"教材注"角奇梦"云："奇异的梦。角奇，通'奇'。"查《辞海》可知"角奇"有三个义项：①角低昂貌。《尔雅·释畜》："角一俯一仰，角奇。"陆德明释文引樊光曰："侧角曰角奇。"②通"奇"单;只。《汉书·五行志中之下》："遂要崤以败秦师，匹马角奇轮无反者。"颜师古注："角奇，只也。"按《公羊传·僖公三十二年》作"匹马只轮"。《庄子·天下》："以角奇偶不仵之辞相应。"③通"掎"。得。《周礼·春宫·大卜》："二曰角奇梦。"郑玄注："角奇，读如诸戎掎之掎。掎，亦得也;亦言梦之所得。"由此可断定，"角奇"非通"奇"而通"掎"。"角奇梦"指"梦中所得"。
5."一目未瞑"非"一只眼睛还没有闭"。
《祭妹文》："四支犹温，一目未瞑，盖犹忍死待予也。"教参译为"四肢还温热，一只眼睛还没有闭，你还在挣扎着不死等我啊!"这个翻译有悖于常理。"死不瞑目"系双眼均没闭上，决非睁一只眼闭一只眼。造成混乱的原因是古汉语数词后往往不用量词，直接把数词放于名词前或后作定语。如《肴殳之战》中的"牛十二犒师"。翻译时要根据上下文补出一个恰当的量词。我以为"一目未瞑"中的"一"后加"双"比较妥贴。
作者邮箱：sjlzytz2sohu.com
4、高中语文第二册第一单元作文训练——写出人物的个性
乔永宏
一、训练目标：
1、通过二三事记述人物
2、用细节表现人物的个性
二、目标导引
(一)什么是人物的个性
人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。
(二)为什么要写出人物的个性?
人物的个性是由不同的社会背景、人际环境、人生经历、学识、年龄等诸多因素决定的，而且个性有一个产生、变化、发展到定性的过程。
写出了人物的个性，才能表现这一人物与其他人物的区别;表现了人物的个性，也就是表现了这个人物在社会上存在的价值;写出了人物的个性，也才体现了写作的价值。
(三)怎样才能写出人物的个性?
通过言行、心理、肖像描写等都可以表现人物个性，但本单元的重点是通过二三事和细节描写来表现人物个性，今天我们只从这两方面谈一谈表现人物个性的方法。
1、善于通过二三事从多角度表现人物个性
2、我们能写出不同人身上发生的不同的事，或不同的人对同一件事的不同的态度，也就表现了人物的个性。
通过二三事表现人物要与表达人物的个性结合起来考虑，它可以从两个方面来思考：
A、表达的中心包含了人物的两三个方面的品质，让每件事或片断表现其中的一点。
B、只表达其一个方面的个性，每件事或片断要分别从不同的角度来表现。
这就要求我们在选取材上下功夫。
一是选材必须围绕主题。写作时必须认真审题，不管是命题作文，还是材料作文都应该看懂题目的意思，明确题目的要求及题目涉及的范围，确立主题。然后围绕主题，考虑在自己所贮藏的素材中，有哪些材料符合题意，这些材料就应该选取，而与主题毫无关系的材料，就要毫不可惜的舍弃，哪怕是十分生动有趣的材料。
二是选材要真实，写真情实感。要做到这一点，在写作时就要选择那些自己亲身经历过的熟悉的事例来写。哪怕是微不足道的小事，但因为自己熟悉，知道其中一些细节，有切身感受，所以容易写得具体生动，有真情实感。而内容具体，有真情实感，正是一篇好记叙文的重要标准。如果胡编乱造，就会使文章失去了准确性，真实感，也就因此失去说服力。
三是要选取典型材料。有些同学选取材料时，不认真鉴别，不慎重选择，以为“捡到篮里便是菜”，于是事无巨细，不分大小，都一一写来，结果写事的记叙文成为记“流水帐”，写人的记叙文成了一篇“履历表”，影响了文章中心思想的表达。
所谓典型材料就是能反映事物的本质，能代表一般的材料。有一种误解，认为典型材料就一定是“救人”、“救火”或者与歹徒搏斗之类的大事，而觉得自己所看到的所经历的都是平常的人和平常的事，没有什么够得上典型的。其实典型材料并不一定都是大事，有些大事并不一定具备典型性。同样，并非是小事就无典型性，有些看似平常小事，因为能反映事物的本质，就具有典型性。对于我们来说经常见的是小事，所以要特别注意这些小事的典型性，要注意选取那些能“小中见大”，能反映事物本质的“小”材料。写作中选取典型材料，可以起到以一当十，以少胜多的效果。
四、要选用新颖的材料。我们的同学写文章，一动笔就是写人人都写过多少遍的那些过时的陈旧的材料。一写好人好事总是雨中送伞，病中补课，帮人修自行车。这些材料不是不能写，但不能总写这些事。老写这些事，就成了“老生常谈”，“千人一面”。文章最怕雷同，看了开头就知道结尾，看了第一篇就知道第二篇，这样的文章不能引起人们的阅读兴趣，只能使读者产生厌恶感。为了选用新颖的材料，必须不断开辟新领域，涉足于别人所不及的地方，要努力做到别人说过的话，我不原样的说;别人用过的材料，我不照搬，即使同一材料，如果选材角度不同，也会避免雷同，各有新意，使人有新颖之感。即使是旧事，或者是别人写过的事，只要有新的发现，或者选取不同角度，给人以新面孔，新感受，同样是可贵的。
其次要善于通过生动的细节描写来表现人物的个性
细节，它是一部作品、一篇文章的个性和亮点所在，是吸引读者、打动人心的表达中心的点睛之处。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感.使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。
中学生作文往往不能恰当选取生活中感人至深的典型细节来表达人物的思想感情。这主要是缺少发现以及对生活的关注和提炼。
怎样捕捉到精彩、典型的细节呢?
一、平时留心观察周围的人和事。如人物的种种活动、各种神态、身体部位的变化等，注意抓住其特征。如一篇《父子情》的文章，通过对父亲手的描写，表现对父亲含辛茹苦为家操劳半生的感佩之情。
“我凝视着父亲这双大手——嶙峋的瘦骨、粗糙的厚茧，手指被风吹裂了一道道的血口。妈过世很早，这么多年，父亲就靠着这双大手硬是把这个残缺不全、破烂不堪的家给撑了起来。”
文章末尾写父亲送“我”上车时的情意也感人至深：
“车上暖烘烘的，几位乘客不住地说笑着。父亲不见了身影。车子徐徐开动了，始终静不下心的我不由得往车外望去。我一下惊呆了：慈祥的父亲正蹲在路边，手里夹着烟，双眼紧盯着载着他儿子的车，一动不动。撩乱的头发在秋风中不停地抖索着……”
读后令人感悟到父子间相爱相怜的亲情。
二要勤于思考，敏于感悟，挖掘材料中的深刻意蕴。
三要多读多练，恰当表达。根据写作的范围和方向展开联想，想到时间、地点，想出具体的画面、具体的细节，并做到与文章内容中心融为一体。
作者邮箱：qyh7512@tom.com
5、小学语文第三册《识字三》（教案）
元通中心小学 郜惠娟
教学目标：
1 认识“雾”“霜”等13个生字。
2 正确，流利地朗读课文。
教学重点：识字
教学难点：理解课文中的一些词语
教学准备：
教具：生字卡片，词语图片
教学过程：
一 谈话导入，揭题
1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》
二 初读课文
1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。
2 指名分节读，评议。
初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。
三 逐句赏析
(一) 第一节
1、 指名读第一句，正音。(雾、霜)
2、 随学生的回答进行学习：
生字：雾 霜
词语： 晨雾 秋霜(结合图片理解)
3、通过看一组图片，让引出第二句。(指名读)
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习
生字： 朝 霞 夕
词语：和风细雨 晚霞 朝阳(结合图片理解 晚霞 朝阳)
(二)第二节
1、指名读第一句。
2、强调生字，再读。
3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红
4、理解“万紫千红”(当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”)
5、学习生字“碧”
a、组词
b、理解“碧野”(出示图片)
6、再次齐读
(三)第三节
1、指名读。
2、理解：桃、李、杨、柳(这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么?)
3、齐读这一句。
4、生字“李、杨”还用在什么地方? 请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句，去掉“对”字读(出示山清水秀、鸟语花香)
6、看图片(假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢?)
7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方?
四、字词复习
1、读词语
2、读生字，找相似。
3、同桌互读生字，再指名读。
五、朗读课文
1、自由读。
2、男女对读
3、随节奏读。
六 书写指导(机动)
1 出示“和”“语”两个生字，读一读
2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3 范写
4 练写
七、小结
今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。
两只鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、知道保护环境，爱护小动物。
教学时间 ： 2课时
教学流程
一、 导入揭题
导入一： 看图导入
1.出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么?
2.教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记“蛋”字。(给“蛋”组词。)
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。用“蛋”字组词。
二、初读感知
1. 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。
2. 指名当小老师领读生字。
3. 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧 连 忙
(1) 读第三小节。
(2) 用动作表示“捧”。
(3) 用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4. 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字?
5. 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6. 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。]
7. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8. 指名分节读课文。
9. 选择自己喜欢的小节进行练读。
10. 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、 再读感悟
1. 再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
2. 说说“我”是怎样做这些动作的?用“——”划出。
教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。
3. 理解感悟。
(1) 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想?朗读，体会“真好玩”。
(2) 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4.质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟?可以让学生自由提问，自主回答。
5. 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
三、 书写指导
口字旁的字“口”要写小些;走之底的写法仔细指导，是三笔。
四、 拓展练习
1.师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢?
2.小组讨论，说一说，议一议。
3.学了这篇课文，我们知道了什么?
五、 小结
板书设计：
9.两只鸟蛋
小心地 捧
连忙 走
轻轻地 送还
10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间： 2课时
教学流程
一、 导入揭题
今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书：松鼠)
你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了，(教师板书：松果 )学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢?
二、 初读课文，整体感知
1. 由读课文，注意本课所要学的生字。要求：
(1) 借助拼音读正确、读流利。
(2) 思考：这篇课文写了个什么故事?
2. 指名当小老师领读生字。
3. 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：如 总
(1) 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(2) 用“如果”说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
4.指名认读生字。
三、 再读课文，理解内容
1. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
2. 指名分段读课文。
3. 选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
4. 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5. 质疑解疑。
(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?
可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
6. 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
7. 戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)
四、 复述课文
1.教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树
2.小组之间复述后全班交流。
五、 指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、 扩展练习
1.师：以后这里会是怎么样的呢?
2.小组讨论，说一说，议一议。
3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)
七、 布置作业
1. 把你刚才的想法在图上画出来。
2. 除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物?回家之后，运用各种方式调查了解。
板书设计：
10.松鼠和松果
吃
松鼠 松果
生活 成长
松树
11 美丽的小路
教学目标：
1、 认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。
2、 会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，渗透环保意识。
教学重点和难点：
以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。
课时安排：两课时
第一课时
一、 揭题
1、 齐读题目。
2、 指名读，比比谁读得动听。
3、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、 识字并运用
1、 学习准备
标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。
2、 反馈
⑴开火车读字卡，正音。
⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用(方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆，读一读)。
三、 朗读与理解互动
1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。
2、 请刚才的第一名回答：
请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、 除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。
4、 请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。
5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?
6、 学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。
7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法?
8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。
9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。
10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做?
11、 大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、 小结并布置相应的作业。
五、评析
第二课时
一、 复习
1、 将字词卡任意发给几位学生。
2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。
二、 分角色朗读
1、 各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。
2、 反馈：
⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。
⑸反馈，并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。
三、 看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
1、 学生自己练读。
2、 自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。
3、 学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。
4、 师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。
5、 按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。
四、 指导书写
五、 评析
12 失物招领
教学目标：
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、揭题
1、 指名读题目，正音。
2、 议一议：
“失物”是什么意思?
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗?
师简介“失物”的意思。
3、 师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、 标出段序。
2、 文中圈出生字，读正确。
3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事?
4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正(可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样)。
2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、 比较读，并组词：
认( ) 准( ) 先( ) 备( )
队( ) 难( ) 失( ) 各 ( )
五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、 评析
第二课时
一、 复习
1、 开火车读字卡，同桌组词
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。
二、 读课文，感悟
1、 齐读第一自然段。
2、 你知道了什么时间什么人去干什么?
3、 植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?
4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、 小组内练习，师巡视指导。
7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、 自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
11、 各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、 反馈(选一两个段落即可)。
三、 指导写字
四、评析
6、人教版语文第五册第六单元复习资料(人教版九年级必修)
《出师表》
①先帝创业未半而中道崩殂;今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内;忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气;不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②宫中府中，俱为一体;陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之理;不宜偏私，使内外异法也。
③侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也!侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明;故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允等之任也。
⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵;若无兴复之言，则责攸之、袆、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激!
⑨今当远离，临表涕零，不知所言。
《出师表》笔记要点
1、本文是作者出师伐魏，写给后主刘禅的奏章(表：文体)
2、重点字词。
(1)崩殂：帝王死(2)光先帝遗德：发扬光大
(3)菲薄：轻视(4)恢弘：发扬扩大
(5)引喻适义：称引恰当(5)陟(奖)罚(惩罚)臧(善)否(恶)
(6)异同：不同(6)刑赏：罚
(7)昭…..之理显示治理(8)淑均：善良公正
(9)倾颓：倾覆衰败(10)倾覆：兵败
(11)布衣：平民(12)躬：亲自。
(13)闻达：做官扬名(14)猥：辱(这里指：降低身份)
(15)驱驰：奔走效劳(16)夙夜：早晚
(17)不毛：不长草的(地方)(18)庶竭：希望
(19)驽(劣马)钝(刀刃不锋利)：比喻才能平庸(20)攘除：铲除。
(21)彰：表明、显扬(22)斟酌损(除去)益(增加)：(处理事务)真酌情理，有所兴革
(23)慢：怠慢(24)以彰其咎：过失
(25)以咨诹善道：询问(26)雅言：正言
(27)临表涕零：面对眼泪(28)之秋：时
(29)良实：善良、诚实的人(30)偏私：偏爱私心
(31)优劣：才能高的和才能低的
3、通假字：阙：(通"缺")缺点简(通"拣")选拔
有(通"又")
4、古今异义字：
卑鄙：身份低微，出身鄙野。今：指品质低劣、下流。
由是感激：感动振奋。今：意指激动感谢。
痛恨：痛心遗憾。今：指十分憎恨。
开张：扩大。今：指商店开始营业。
晓畅：精通熟练今：作文通顺明白
5、一字多义：
是以先帝简拔以遗(wèi)陛下。(给予)
恐托付不效。(成效)
深追先帝遗(yí)诏(遗留)
愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务)
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来)
此后汉所以倾颓也(…..的原因)
行阵和睦(队伍)
俱为一体(是)
咨臣以当世之事(拿)
作奸犯科及为忠善者(做)
寄臣以大事(把)
众议举宠为督(做，担任)
先帝不以臣卑鄙(因为)
以光先帝遗德(来)
以塞忠谏之路也(以致)
6、成语：妄自菲薄三顾茅庐计日而待作奸犯科
三、翻译重点句子：
(1)，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
翻译：现在天下分成三国，蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。
(2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，
翻译：皇宫中丞相府里的人，都是一个整体，升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或府中而有异。如果有作奸邪的事违反科条法律的人
(3)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因;亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。
(4)此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
翻译：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。希望陛下能亲近信任他们
(5)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
翻译：我只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。
(6)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈…….由是感激，遂许先帝以驱驰。
翻译：先帝不嫌我身份低微，见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己….因此有所感而情绪激动，就答应为先帝奔走效劳
(7)受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
翻译：在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使。从那时到现在二十一年了
(8)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
翻译：先帝知道我谨慎小心，所以先帝在临死的时候，把国家大事托付给我。
(9)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：
翻译：这是我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。
(10)愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。
翻译：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就给我判罪，来告慰先帝在天之灵。
(11)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路：
翻译：不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊!
四、理解记忆：
(1)赏罚同一标准：陟罚臧否，不宜异同;
(2)三条建议是：
①开张圣听(广开言路);②严明赏罚;③亲贤臣，远小人(亲贤远佞)最重要的一条是：亲贤臣，远小人
(3)分析形势：①不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，
②有利的主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
(4)作者志趣(无意功名、淡泊名利)：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
(5)临危受命(创业艰难、患难与共的经历)："受任于败军之际，奉命于危难之间"
(6)先后汉兴衰原因：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
(7)出师目标("大事"、政治愿望)：北定中原，庶竭驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都
(8)三顾茅庐(追随先帝驱驰原因)：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
(9)表达感情：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：
默写形式：
(1)、诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句"不宜偏私，使内外异法也"一致。
(2)、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是："受任于败军之际，奉命于危难之间"
五、理解：
1、作者回忆对人生有重大影响的三件大事：
三顾茅庐临危受命临崩寄大事
2、分析形势的原因：
指出先帝创业艰难，希望后主发愤图强，继承父志，复兴汉室
3、自述身世的目的：
(1)、感激先帝知遇之恩忠于刘氏父子的真挚感情。
(2)、指出创业艰难，劝勉后主发愤图强，复兴汉室
六、扩展
1、如何看待诸葛亮的忠心?
答案要点：
(1)封建社会推崇：刘汉为正统、受知遇而尽忠的一代忠臣典型
(2)今天我们可看作为事业、为人民的全心全意服务的思想
2、从《出师表》中你觉得诸葛亮是一个怎样的人?
答案要点：(答任意一点)
(1)为报刘备三顾草庐知遇之恩,出山效命;在危难关头奉命出使，患难与共，刘备临终托孤,他受命以来,早晚忧叹,把兴复汉室看成报先帝忠陛下的职责而鞠躬尽瘁，可见他是个感恩图报的人。
(2)他准确地掌握当时天下三分的形势,能客观地分析有利不利条件，劝谏后主广开言路,赏罚分明,亲贤远佞等,可见他深懂治国之道。是一个有政治远见的人
3、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师前竭力规劝刘禅任用贤能?
答案要点：(1)、为了解除后顾之忧(2)为了汉室之隆
5、你觉得诸葛亮向刘禅提出的这条"亲贤臣，远小人"的建议，在我们现实生活中有没有意义?
答案要点：
无论是国家干部的选拔，还是公司人员的任用，只有知人善任，任人为贤，才能使国家强盛，公司持续发展。"亲贤臣，远小人"的建议，在我们现实生活中有重要的意义
6、诸葛亮提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义?
答案要点：
目前国际竞争日益激烈，我国已加入WTO，更要加强民主与法制建设，依法治国(严明赏罚)，领导干部要善于听取群众意见(广开言路)，激励先进，惩治腐败，使我们在国际竞争中立于不败之地。
7、相关诸葛亮的故事：
三顾茅庐三气周瑜病死五丈原六出祁山七擒孟获摆设八阵图
空城计舌战群儒草船借箭借东风
8、诸葛亮名言：
静以修身，俭以养德非宁静无以致远，非淡泊无以明志鞠躬尽瘁，死而后已
9、赞颂《出师表》诗句：
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟------杜甫
出师一表真名世千载谁堪伯仲间--陆游
《隆中对》
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺。每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与∧俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见，因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北。民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
先主曰：“善!”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
简答题：
①诸葛亮为了刘备设计的政治蓝图是(原文)，提出了哪三条战略方针
也体现出诸葛亮“未出茅庐也知天下三分之势”的智慧。
②“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”即著名的历史故事《出师表》中对此的叙述是
③“汉室倾颓，奸臣窃命”《出师表》中对此阐述的原因是
④诸葛亮在《隆中对》提出的战略方针中，从“天时、地利、人和”的角度分析刘备的有利条件，请作具体分析
⑤诸葛亮反复强调“人谋”的重要性，请从文中人举一例说明。
翻译下列句子：
1、时人莫之许也。
当时的人没有谁承认他这种比法。
2、孤不度德量力
我没有衡量(自己的)德行(能否服人)，估计(自己的力量)能否胜人。
3、然志犹未已，君谓计将安出?
然而(我的)志向(到现在)还没有罢休，先生认为该采取怎样的办法?
4、然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也
但是曹操终于能战胜袁绍，以弱胜强，不只是天时好，而且也是人谋划得好啊
5、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
百姓谁敢不用箪盛着饭食，用壶装着酒浆来迎接将军呢?
重要问题：
文中提到的诸葛亮有何特点?
智识卓绝、才华横溢、抱负非凡，料事如神，关心国家大事，有卓越的的政治和军事才能
文中提到的刘备有何特点?礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳
关键问题
1、文中提到的诸葛亮有何特点?
智识卓绝、才华横溢、抱负非凡，料事如神，关心国家大事，有卓越的的政治和军事才能
2、文中提到的刘备有何特点?
礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳
《唐雎不辱使命》
①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
③秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.译句
(1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!
(2)以君为长者，故不错意也。
把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。
(3)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?
如今我拿十倍的土地(来交换安陵)，扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，(这)不是小看我吗?
(4)虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
即使拿一千里土地，也不敢交换，难道只(换)面积为五百里的(土地)吗?
(5)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
(6)怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣
(他们)心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆。再加上我，将成为四个人了。
(7)秦王色挠，长跪而谢之曰
秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说
(8)以君为长者，故不错意也。
2.节奏⑴寡人/欲以五百里之地/易安陵(2处)
⑵安陵君/受地于先王/而守之(2处)
⑶此/庸夫之怒也(1处)
⑷夫/专诸/之刺王僚也(2处)
⑸徒以/有先生也(1处)
3.文中重点问题：
(1)秦王是怎样一个人?骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干
(2)唐雎是怎样一个人?从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。
(3)唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意?两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。
(4)本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用?从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。
(5)历史上像唐雎一样的士很多，请再举一例。
《陈涉世家》
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之曰：“苟富贵，毋相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“燕雀安知鸿鹄之志哉!”
二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜，吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死,举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世子少也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以∧为然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之∧鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰"陈胜王“，置人所罾鱼腹中，卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰"大楚兴，陈胜王”。卒皆惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩，藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令不在，独守丞与∧战∧谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈.数日,号令召三老,豪杰与皆来会计事.三老,豪杰皆曰:"将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。“陈涉乃立为王,号为张楚.当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
《陈涉世家》------史记(司马迁)
一、翻译句子：
1、陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。
陈涉年轻年轻时，曾经同别人一道被雇佣耕地，(有一次他)停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而叹恨了好久。
2、嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!(唉!燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢?)
3、今亡亦死，举大计亦死;等死，死国可乎?(现在逃走也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，好吗?)
4、天下苦秦久矣。天下老百姓苦于秦(的统治)很久了。
5、扶苏以数谏故，上使外将兵。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派(他)在外面带兵。
6、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。(现在如果把我们的人假托是公子扶苏、项燕的部下，向天下人倡导，应当(有)很多响应的人)
7、此教我先威众耳(这是教我们先威服众人罢了。)
8、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。(第二天，戍卒中到处谈论，都在指指点点地看着陈胜)
9、藉第令毋斩，而戍死者固十六七。(即使仅能免于斩刑，可是守卫边境而死的人一定也占十分之六七。)
10、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!(况且大丈夫不死便罢，死就要干出大名声啊，王侯将相难道是天生的贵种吗?)
11、数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。(几天后，(陈胜)下令召集三老、豪杰一起来集会商议大事。)
12、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦(将军亲自披着坚固的盔甲，手拿着锐利的武器，讨伐无道的昏君，消灭暴虐的秦王)
二、关键问题
1、陈涉起义的直接原因及根本原因分别是什么?
(会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩;天下苦秦久矣)
3、陈涉为起所作的两方面舆论阀准备是?
(丹书鱼腹;篝火狐鸣)
4、陈涉是怎样一个人?
有远大的理想和抱负，有卓越的组织和领导才能，有超人的才略和胆识
5、文中能体现陈涉少时就有远大志向的一句是?
燕雀安知鸿鹄之志哉
6、既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是?
王候将相宁有种乎!
三、分析课文第一段
1.既然是写陈涉，为何开头并举吴广的籍贯、表字?
体现吴广在起义中起到了重要作用。本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，为以后领导起义作伏笔。
2、写陈涉作者有没有从他出生写起，详写了什么?
作者专写了陈胜的少年生活，这是分清主次，突出重点。
四、分析课文第二段
1.填空。
(1)起义的导火线是_。(去渔阳途中遇雨失期，皆将斩)
(2)陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：①_②_(①秦二世杀太子扶苏，引起人民的不满;②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望)
(3)为起义作的舆论准备是：①_②_(①置书鱼腹;②黄火狐鸣)
(4)提出的起义口号是：__(自称扶苏、项燕)
2.陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么?
(1)先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量;(2)再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。
3、第3段开头交代了几个场面?
开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面.
4.文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况?
“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。
.阅读下面课文内容,进行阅读实践。
第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常从口边流露出来。但是我要问他:“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗?我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢?第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗;一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象赛球一般，因竞争而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”这种生活，真算得上人类理想的生活了。
1.本段要说的中心话题是
2.本段的中心论点是
3.为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。
4.本段中设例的作用是
5.本段除了运用举例论证外,还运用了的论证方法。
6.发挥想象,将“这种生活，真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。
7.说说本段语言表达上的特点。
一.1.乐业2.凡职业都是有趣味的3.居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃(其他符合要求的表述也可以)4.引出话题5.道理论证对比论证6抓住“乐业”进行想象，根据实况评改7.多用口语,注意交流,易使人产生共鸣
(一)课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢?为什么该敬呢?人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下;事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做;拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作呢?全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
怎样才能把一种劳作做到圆满呢?惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩冀之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值;我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣;从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”
孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”我说的敬业，不外这些道理。
3.选文作者的观点是什么?
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4.什么是“敬”?
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5.为什么该敬业?
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6.作者引用曾文正的名言属于________论证，其目的是什么?
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7.怎样理解画线句子?请结合实例谈谈。
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8.作者引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好?为什么?
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9.“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者这一标准来衡量，你能从身边举一个例子吗?并加以短评。
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3.我们要敬业。
4.凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上来。
5.凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
6.道理从道理上论证了不敬业的危害，从反面论证了中心论点(答对意思即可)。
7.一个人对于自己的职业不敬，从学理上说，就是轻慢职业的神圣，没有一个良好的态度，就不能从内心深处认真思考如何做好，那么其结果肯定是一团糟，连自己也不会满意，结果自己害了自己。比如教师如果不敬业，就不会认真研究教材、大纲，也教不好学生，得不到学生的尊重，自己当然很痛苦。
8.不好，因为作者是从正反两方面加以论证的，如果去掉一个，就少了一层意思，论证不严密。
9.示例：看大门的尹师傅每天起早贪黑，不怕苦、不怕累，总是满怀热忱地认认真真做好自己本分以内的事情，这种脚踏实地，干一行爱一行的敬业精神值得我们每一个人学习。
九年级上册诗词鉴赏
《江城子•密州出猎》
内容分析
上片描写了打猎时的壮阔场景，突出了一个“狂”字;下片则表现了词人要为国杀敌的雄心壮志。
写作特色(手法﹑写法)
引用典故
“遣冯唐”的典故表达了作者希望重新受到皇帝任用的愿望。
“射天狼”表达了作者要竭尽全力抵御入侵者，为国立功的决心。
“看孙郎”引用孙权的典故，突出地表现了作者如少年人的豪情。
词语品析
“卷”字极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
语言特色
豪放派风格
《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》
内容分析
1.上片描述了军旅生活，说明了诗人仍然十分羡慕军中生活，渴望有机会从军杀敌，建功立业。
2.下片前两句描写战斗的激烈和顺利，接下两句表达了作者的爱国激情和雄心壮志，最后一句显得悲壮，充满了作者壮志难酬的抑郁和愤慨。
语言特色比较
《江城子•密州出猎》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》写的是打猎经历和军中生活，或牵犬擎苍，骑马狂奔，或沙场点兵，力挽强弓，写的都是豪壮之举。“射天狼”“了却君王天下事”表达的是抗敌立功的雄心壮志，风格雄浑，豪放。
《忆江南》
内容分析
1.这首词写一女子登楼远眺，盼夫归来的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。
2.“梳洗罢”，三个字勾画了女子为迎夫归来而精心打扮。
3.“过尽千帆皆不是”写思妇等待时间之长和失望之深。
词语品析
第二句中的一个“独”字表现了女子的孤寂寥落之情。
名句赏析
斜晖脉脉水悠悠，肠断百蘋洲。
赏析：即景抒情，表面写水，实际上暗示望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦的注目的眼神(意境)。这两句诗以拟人手法写斜晖﹑流水含情脉脉的样子，生动，形象，“白蘋洲”更令人肝肠寸断，这两句抒发了思妇深深地相思之苦。
《渔家傲秋思》
1.本词描述了边塞的荒凉和守边战士生活的艰苦，抒发了将士们决心守边御敌的英雄气概，也反映了将士们的思乡之情。
2.词的上片以白描的手法勾勒了一幅塞外边关图。首句点名季节，并用“异”字统领全文，又从三个方面分别叙述：一是大雁南飞，二是边声四起，三是孤城落日，渲染了边塞的荒漠的悲凉，也暗示了将士们的思乡之情。
3.词的下片着重抒情，“浊酒一杯家万里”表现深深的思乡之情。“羌管悠悠霜满地”使思乡之情绵绵深沉。意境分析：深夜，所见的是严霜在地，所听的是悠悠不断的羌笛声，越发的思念家乡无法入睡。“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。
4.千障里，长烟落日孤城闭。
赏析：这两句写出了塞外群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城。表现了边塞凄凉萧条的意境。
《武陵春》
1.上片首句“风住尘香花已尽”，交代的是季节特征;“日晚倦梳头”是通过日色已晚而作者想梳头却无力梳洗打扮来表达内心的哀伤。
2.“物是人非事事休，欲语泪先流”，叙述哀伤的原因和哀伤的程度。
3.作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁。又用“闻说”“也拟”“只恐”等虚字把自己的思想活动层次清楚地表露了出来。
4.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，写自己的愁重得连船都承载不动。这种艺术构思和表现手法很新
鲜、奇特，被词论家称赞为“创意出奇”，“往往出人意表”。
梦江南(唐)温庭筠
全词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。
①句写思妇精心打扮之后，盼望心上人的归来，次数不只一次。“独”写出孤寂落寞之感。
②句思妇望眼欲穿。由希望到失望，等待之久，失望之深。
③句比喻手法写斜晖，流水，生动形象，情景交融。表面上是在写水，实际上也是暗喻望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦地注目的眼神。
④句“白蘋洲”用借代手法，写愁苦之情，相思之情，令人感叹、悲伤。
十九、《渔家傲》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
1、用“|”划分下面诗句的朗读节奏。
长烟落日孤城闭
2、对这首词赏析有误的一项是()
A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”、“霜”等词语可以看出。
B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”，而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。
D、这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。
3、全词的上片写景，“”一字统领下文景物的描写，渲染了边境环境
的特点。
4、谈谈你对“人不寐，将军白发征夫泪”的理解。
5、对这首词分析不恰当的一项是()
A、词的上阕写的是“落日孤城”的边塞景象。
B、词的下阕表现了将士们在艰苦抗敌的同时怀念家乡的心情。
C、“人不寐”三字突出地反映了当时孤城危急的战况。
D、这首词基调悲凉，意境开阔。
二十、《江城子•密州出猎》
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1、用你自己的话，描述“锦帽貂裘、千骑卷平冈”所展现的壮观场面。
2、根据词中最后一句塑造的形象，说说这首词表达的思想感情。
3、词中“鬓微霜，又何妨”表达了词人什么心境?其言外之意是什么?
4、“亲射虎，看孙郎”是倒装句，即“”，显示抱负不凡。
5、“老夫聊发少年狂”中一个“聊”字，则表现了作者之情。
6、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”词人为自己勾勒了的形象，英武豪迈，气概不凡，其中“天狼”在这里指。
7、这首词用一个“”字贯穿始终，显得胸襟磊落，壮怀激越，具有一种阳刚之美，实属派词篇的典范。上片表现词人之“狂”;下片进一步写词人“少年狂”的，抒发了。
8、说说“遣冯唐”“射天狼”两个典故分别表达词人怎样的思想感情?
9、选出对这首词赏析不正确的一项。()
A“酒酣胸胆尚开张”一句起到承上启下的过渡作用。
B“亲射虎，看孙郎”一句巧妙运用典故，表现诗人斗志昂扬和兴致之高，使出猎场面达到高潮。
C“持节云中，何日遣冯唐”一句中，作者再次运用典故，以冯唐自比，表现报国杀敌的强烈愿望。
D“会挽雕弓如满月”一句中的“会”字，表现出作者对自己的愿望定能实现充满信心。
二十一、《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
1、表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是“”。
2、下边对这首词赏析有误的一项是()
A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。
C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀;结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。
D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、霹雳”等多个历史典故。
3、根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么?
4、诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中、两个细节可以读出。
5、试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。
6、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
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7、五年制小学语文第六册基础训练习作指导
[习作要求]
写一件生活小事。
[习作指导]
本次习作的要求是写一件生活小事，关键要在“小”字上下功夫。
一、要从“小”处着手。在我们的生活中，每天都要发生许多看似不起眼的“小”事。其实我们丰富多彩的童年生活正是由这样一些小事组成的，在这些小事中，有我们的欢乐，也有我们的眼泪，有我们取得的成绩，也有我们受到的挫折。只要留心观察，许多日常生活中的小事，比如接待客人，学做家务，买东西，课间的一个小游戏，饭后的一次散步，师生间的一次谈话等等，都是我们写作的好素材。
二、要小中见大。也许有的同学会说，我很留心地去观察了，可观察到的都是些微不足道的小事，怎么我就发现不了值得写进作文的事呢?其实不是你观察到的事不值得写，而是你没有对这些事进行深入的思考，从而发现“小”事情的“大”意义。我们要学会思考，善于从小中见大，如通过这件事，自己是不是受到了某些启发，是不是有所感受，是不是在某方面的取得了进步等等。当这一件件的小事同我们对生活的思考，同我们对生活切实的感受结合起来时，你就会发现它们原来是那么有意义，那么值得写下来。
三、要小中有细。有的同学之所以不愿意写“小”事，是因为小事的经过都太“简单”，三言两语就写完了。写作文时，交待清事情的经过是必须的，但最可贵的还是细致生动的细节描写。确定了要写的事以及所要表达的中心后，接下来我们就要考虑如何通过生动的细节来表述事情，来表现中心。这次习作，我们的重点要放在对事中人物的描写上，细致地去描述人物的语言、动作、神情、心理等。这样我们的作文才会有血有肉，生动引人。
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[习作例文一]
《走 夜 路》
郑州市金水区庙李镇二十里铺小学六年级 朱倩
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第一次走夜路的感觉真是非同一般，令我至今难忘。
那一天晚上，我看完了电影，等了好久，妈妈还没来接我。天很晚了，看电影的人们渐渐地散去了，我又急又怕。又等了一会儿，妈妈仍旧没来，我壮了壮胆，独自向家走去。
大街上，人虽然不多，但好歹还有路灯，我心里像揣了只小鹿，一路急走，终于到了通向我家的那条胡同口。到我家，必须得经过这条漆黑的胡同。天越来越晚了，周围一个人也没有，我的心跳得更快了，没办法，我只好硬着头皮向漆黑的胡同走去。
走了一阵儿，前面忽然出现了一个小黑影，我的心猛地揪紧了，汗毛也一根根竖了起来。我哆哆嗦嗦地在墙角站了一会儿，黑影没了，我长长地出了一口气。我还没缓过神儿，黑影又出现了，还在我面前直晃悠，眼中似乎还闪着光。我的心“腾”地又悬了起来，连大气也不敢出，平时在电视小说中看过的妖魔鬼怪、精灵女巫之类的形象塞满了我的头脑。我越想越害怕，不由地抓起一把沙子向黑影抛去。随着“喵呜喵呜”的声音，黑影溜走了，原来是只猫。虚惊一场，自己吓自己，“胆小鬼，真窝囊!”我自责着。
快到家了，面前又出现了一个高高的影子，这回不是猫，是人!有了刚才的“经验”，我不再那么害怕，迎着黑影走了过去。近了，我定睛一看，是妈妈。弦都快绷断的我一下子扑到了妈妈的怀里......
走夜路真是既惊险，又有“趣”。今后，我再也不做胆小鬼了，我决心要做一名勇敢的少先队员。
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[习作例文二]
《生日那天》
郑州市金水区庙李镇二十里铺小学六年级 朱瑞敏
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9月13日，对于我来说是一个不平常的日子，因为那天是我的生日。
那天一大早我就背着书包来到了学校，走进教室，我发现同学们早就到齐了。我一来，他们就纷纷走过来向我祝贺生日，这个一句，那个一句，一句句真诚的祝福简直让我“耳”不暇接。往教室后面的黑板上一看，只见上面用彩色粉笔写着一行大字“祝贺朱瑞敏同学生日快乐!”看着这一切，我的心里非常高兴，当时的心情用任何语言都表达不出来，我只觉得自己是世界上最快乐的人。
正在这时候，预备铃响起了，同学们迅速地坐在了自己的座位上，齐声唱起了《祝你生日快乐》。那歌声比往日要响亮得多，要整齐得多，那歌声传遍了整个教室，传遍了整个校园。同学们一遍又一遍地唱着，用中文唱，用英文唱，温馨的歌声整整响了10分钟。同学们边唱边起劲地拍着手，听着，听着，幸福的泪水不知何时已挂在了我的腮边......
中午放学的时候，同学们把早就准备好的小礼物一一送给了我。朱倩和朱楠给我带来了几个又大又红的苹果，李雯送给我了一个漂亮的小熊，李慧送给我了一个蓝色的发卡，还说要亲手给我戴上......。虽说都是些不值钱的小物品，但我却觉得这些东西是那么的昂贵，因为那是全班同学20颗火热的心。
下午放学后，我让姐姐买了个大蛋糕，请全班同学来吃。人很多，每人只分得了一小块蛋糕，可同学们还是很高兴地吃着唱着跳着。
天渐渐的晚了，同学们一个个散去了，而幸福的我，心中却久久不能平静，我真为生活在这样一个温馨和睦的班集体中而感到自豪。我心里一遍遍地重复着切蛋糕前我许下的愿：“愿全班同学都能以优异的成绩小学毕业，愿我们能永远保持这份纯真的友谊。”
五年制小学语文第六册基础训练2
习 作 指 导
郑州市金水区庙李学区 刘国强
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8、品文鉴美入境抒情——小学语文第六册《小镇的早晨》教学设计
朝阳区大山子二小马玉芳
北京市小学语文第六册《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
课文的重点是通过理解语言文字了解小镇特有的景象，体会作者对小镇的赞美、对生活的热爱。同时训练“抓重点句，概括自然段的主要内容”。难点是理解小镇早晨特有的景象为什么是美丽的。
欣赏这篇文质兼美的散文，会给人一种身临其境之感，所以要紧紧抓住“情”、“境”、“美”组织教学。为了突破重点、难点，完成训练任务，发挥学生的主体性，培养学生的审美能力，教学可安排三个环节。
一、抓景物--理解美
1.引导学生直接从课题人手，带着“小镇的早晨是什么样的”问题自读全文，并简单说一说，使学生对小镇的早晨有一个整体印象，初步感知小镇的晨景美。
2.分自然段，细致分析景物特点，感受不同的美。
(1)指读第1自然段，说说你知道了什么?目的是使学生知道小镇在哪儿，交通工具有什么特点，从而了解水乡的特色。
(2)默读第2自然段，思考：①这一段介绍了哪些景物?把课文中这样的句子用横线画出来。②它们是什么样?你从哪儿体会出来的?标出关键词句。通过读、思、画、议的学习活动，使学生学会抓住景物特点的词语感受景物的形象：淡淡的霞光、平静的河面、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船。而这一切都浸在霞光柔和美丽的色调中，使读者感受到小镇早晨恬静的美。在这个基础上落实训练重点，可以再读本段，提问：这段内容是围绕哪句话展开的?从哪儿可以看出来?需要注意的是，要引导学生体会最后一句话是在烘托恬静的气氛。最后是概括自然段主要内容。因为第2、3、4自然段的段式相同，所以学完第2自然段后，可以引导学生回顾是怎样学习本段的，进而总结出归纳自然段主要内容的方法。
3.默读第3自然段，思考：在这一段中，你感受最深的地方是什么?能说说为什么吗?小组讨论。目的是引导学生抓住人多和货物多这两个方面，体会小镇热闹非凡的景象，感受人群熙熙攘攘然而有序的生活美，农副产品新鲜可爱的物质美以及卖货人那淳朴的人情美(学生说不好没关系，感受到一点儿说一点儿)。在感受物质美时，可以采取先填空再理解的方式。“那(刚从地里)拔下来的小白菜、油菜还带着(晶莹的露珠)，(鲜嫩嫩的)。那(刚从河里)捕来的大鱼小虾，(又蹦又跳)，(水灵灵的)。”这样有助于学生头脑中出现鲜明的形象，使他们明确仔细观察的重要性。最后再让学生找出重点句，概括这段的主要内容。
4.第4自然段可以安排学生自学。学生通过读、思、标、画等方法进行学习，然后大家互相交流自学结果，通过不同人物的不同表现体会忙碌紧张的景象。需要注意的是要抓住今昔对比，理解小镇在变化、在前进。
5.第5自然段要求学生联系全文思考：小镇的早晨有什么特点?为什么说它美?
二、抓朗读--表达美
在这一阶段，学生要通过读，展开想像，把语言文字还原为生动形象的画面。第2自然段描绘的是天刚亮时小镇安静的场景，但并非万籁俱寂，而是静中有动、充满生气。为准确把握这种意境，可由教师伴随着一段极为轻缓、柔和的音乐进行范读，引导学生入境，想像一幅静溢的水乡晨景图。随着时间的推移，小镇由静变动，热闹起来了。第3自然段可以让学生根据自己的生活经验，边读边体会热闹的景象。因为孩子们对早市或集市并不陌生，可以让他们借助生活实际边读边想像，欣赏小镇热闹兴旺的美。第4自然段可充分利用插图并想像画面外的人物，欣赏小镇忙碌而有节奏的生活美景。最后，自由读全文，再配上优美动听的乐曲，使学生充分地感受到小镇的早晨是美丽的。
三、抓情感——体会美
课文字里行间流露出作者对小镇、对生活的热爱之情。在学生理解课文内容、有感情地朗读课文之后，可让学生再议论一下：这篇课文表达了作者怎样的感情?从哪些地方可以看出来?请读给大家听。这样做可以使学生进一步体会小镇的早晨是美丽的和作者由衷的赞美之情。
摘自教学与研究1999年第1期第32、33页
9、五年制小学语文第十册基础训练1习作指导
郑州市金水区庙李学区 刘国强
[习作要求]
继续练习写建议书。
[习作指导]：
这是一次写建议书的练习。我们在前面已经学过写建议书了，再次进行练习，我们要给自己提出更高的要求。建议书是一种常见的应用文，既然是“应用”文，就要突出其实用性，除了格式正确外，我们还要特别注意建议的针对性和实效性。
一、格式要正确。和其它应用文一样，建议书也有它特定的格式：1、标题 在第一行中间写上“建议书”或“关于XXX的建议”。(XXX指建议的内容)2、称呼 提出的建议希望得到什么人的响应，称呼就写什么人，称呼要另起一行顶格写。3、正文先写明提出建议的原因，再写建议的内容，如内容较多，可分几项来写。4、署名 署上提出建议的团体或个人的名字，并写上提建议的日期。
二、建议要有针对性。建议必须是明确地针对某一现实存在的实际问题而提出的，此问题要有充分的提出和解决的必要，决不能单纯为了本次习作而“无病呻吟”，空提建议，这就需要我们进行认真的调查和分析。1、调查 留心观察自己班级、学校或所居住社区的事物，深入调查周围的各种社会现象，找出切实需要解决的问题。2、分析 在调查的基础上，认真分析问题产生的原因，深入思考解决问题的方法，准确选择解决问题要涉及的人或单位。有了调查和分析，我们所提出的建议才会更有针对性，更有现实意义。
三、建议要有实效性。写建议的目的就是通过提出建议，解决自己周围存在的某些实际问题，因此，并不是写完建议书就完成了本次习作，还要想办法使自己的建议落到实处，使建议产生实际的社会效果，让建议对问题的最终解决起到积极的作用。根据建议对象和内容的不同，可采取向班级、学校黑板报或广播站投稿，把建议书寄给相关单位，在居住社区内张榜公告等形式。不仅是以上形式，同学们还可开动脑筋，采取一些更有效、更实际的形式，使建议落在实处，使问题得到更好的解决。
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[习作例文]
建 议 书
郑州市金水区庙李镇二十里铺小学 陈雪
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全体村民们：
今年，为了美化我村的环境，方便村民的生活，村委会投资几十万元铺修了全村的道路，原来坑坑洼洼的土路变成了漂亮的水泥路，大大方便了全村人的生活。可是，有个别不自觉的村民，为了个人利益，不顾社会公德，肆意在新修的路上晒粮、打煤球、堆放杂物，这样既影响通行，又破坏了环境卫生，还容易发生交通事故。因此，我们建议在全村村民中开展一次“爱村护路”活动。
一、不要在道路上晒粮食、打煤球、堆放杂物，或进行其它影响通行的活动，以使道路畅通，确保交通安全。
二、要自觉维持路面的清洁，积极打扫自家门前的卫生，不随地倒垃圾。
三、不要随意往排水道中扔东西，保证排水畅通。爱护道路设施，不破坏路灯及路边绿化物，使道路周边环境更加优美。
四、要勇于向不良现象做斗争，发现有破坏道路设施，影响道路畅通的行为，要严厉遣责，说服无效的要向村委会汇报。
全体村民们，为了我们共同的利益，为了我们美丽的村庄，让我们积极行动起来，从自己做起，共同为我村的繁荣美丽而努力吧!
二十铺里小学全体少先队员
2000年12月21日
10、五年制小学语文第八册基础训练3习作指导
郑州市金水区庙李学区 刘国强
[习作要求]
写一次活动。
[习作指导]
一、要写清楚活动的过程。有的同学在写作文时，对所写的内容还没有考虑清楚，就急于动手写作，由于思路不清晰，结果往往把作文写得一团糟。我们在写作之前，要把活动的过程在头脑中认真整理一下，想清楚在什么时间，什么地点，参加了什么活动，都有哪些人参加了活动，活动的经过是怎样的，活动的重点是什么，通过活动自己有什么收获，然后按照活动的先后顺序列出详细的提纲。这样再动手写的时候，就会思路清晰，有“纲”可依，自然很容易就把活动的过程写清楚了。
二、要点面结合，突出活动的重点。写清了活动的过程，好比搭起了文章的“骨架”，一篇文章只有骨架肯定是不行的。我们还要点面结合，突出活动的重点部分，“面”就是活动的总体场面，“点”就是重点，就是对活动中主要人物的语言、动作、表情、心理等方面进行的细致刻画。写活动的文章既要有生动的“面”的描给，又要有细致的“点”的刻画，只有点与面都安排好了，写好了，文章才会详略得当，重点突出，文章的“血肉”也就丰满了。
三、要明确活动的意义。没有“灵魂”的文章即便是骨架再完整，血肉再丰满充其量也只是一具行尸走肉。一般来说，学校组织的每次活动，都是有一定的目的的，比如组织体育活动是为了增强同学们的体质，组织文娱活动是为了丰富同学们的生活，陶冶同学们的情操。在写之前，一定要明确活动的意义，写时也要在文章中表现出来，比如通过活动自己受到了什么教育，增长了什么见识等等，这就是文章的中心，也就是文章的“灵魂”。写这部分内容是一个画龙点睛的过程，不在于写得多，而在于写得精，写得妙。
有完整的骨架，有丰满的血肉，有内在的灵魂，这就是一篇很好的记活动的文章了。
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[习作例文一]
《学 溜 冰》
郑州市金水区庙李镇二十里铺小学六年级 朱磊
星期天上午，我们班组织了一次别开生面的活动--溜旱冰。
一到旱冰场，就见场内已有许多人了。优美动听的音乐声，冰鞋磨擦地面发出的“哗哗”声和人们的欢声笑语，共同奏成了一部欢乐的交响曲。只见场内的人们一个个像轻快的小鸟一样在冰场中飞来飞去，还不时做出一个个优美的花样，惊险而又优美。老师还在讲注意事项，我们班的几个“冰迷”就迫不及待地系好了鞋带，老师的话音还没落，他们就也飞进了场中。
我因为不会滑，所以开始只是坐在场边看。可看着场内欢乐的人们，我不禁有点心痒，也想下场试试。我换好了鞋，小心翼翼地从椅子上站了起来。刚一挪动，我就发现脚下根本就站不住，完全没有了在平日走动时的稳定感。我心里不由地害怕起来，心惊胆颤地一点一点地往前挪。可是没挪出两米，我还是重重地一屁股摔在了地上。人们发出一阵笑声，我的屁股摔得疼极了，心里又难受又不好意思。
就在我准备打退堂鼓的时候，我们班的几个同学滑了过来冲我说：“来，我们扶你一起滑!”刚才那一跤还让我心有余悸，我胆怯地摇了摇头。“来吧，没什么好怕的!”看着他们热情的目光，我硬着头皮又走进了场内。两个同学握着我的手，我有了一丝安全感，心里也不像刚才那么害怕了。他们一边滑一边对我说：“想学会滑冰，决不能怕摔，你看这满场的人现在滑得挺自在的，可他们有哪一个不是摔出来的呢?”他们带我滑了一会儿，我心里渐渐有了底。我说：“松开手，让我自己试试吧!”“好的，你可要小心!”几个同学松开了我的手，轻快地滑走了。
我试着向前滑了一下，比刚才好多了。谁知没滑出几步，我就又摔在了地上。我咬咬牙，坚强地站了起来，一跤、两跤、三跤……，不知摔了多少跤，我终于可以跌跌撞撞地向前滑了!“朱磊，好样的!”同学们看到我有有这么大的进步，都向我祝贺，我的心里高兴极了。
时间过得真快，转眼就到了中午，我们依依不舍地离开了溜冰场。事后我想，不管我们遇到多大的困难，只要我们不被它吓倒，迎着困难而上，我们就一定会成为最后的胜利者。
[习作例文二]
《炒 菜 大 赛》
郑州市金水区庙李中心小学 李琳媛
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星期二下午劳动课上，我们班进行了一次炒菜大赛。
期盼已久的上课铃终于响起了，评委老师们一个个走进了教室。随着劳动老师一声令下，早就跃跃欲试的同学便分组忙碌起来了。只见同学们有的洗，有的切，一时间教室里锅碗的相撞声，切菜的当当声，响成了一片，教室里充满了浓浓的油香味。
李丹是我们这一组的“掌勺大厨”。他接过我洗过的豆腐，挥刀刷刷地切了起来，一块块方方正正，大小匀称的豆腐丁转眼间就切好了，瞧他那麻利劲儿还真有点饭店中“大厨”的神韵。我刚笨手笨脚地把煤气灶打开，李丹已经切好了葱蒜青椒等配菜，“嚓”的一声响，我们这一组的青椒豆腐下锅了。只见李丹时而端起炒锅晃一晃，时而拿起菜铲翻一翻，随着盐、味精、十三香等调料的依次放入，不一会儿，青椒豆腐就做成了，真香啊!。我们赶忙请过去评委老师来品尝，老师尝过后，满意地点了点头说：“豆腐金黄，青椒翠绿，味道也不错，真是色香味俱佳!看来这次大赛的第一名非你们组莫属了。”接着，评委老师又逐个品尝了其他组做的菜，最后我们这一组的青椒豆腐果然得了第一名，我们全组成员都高兴地跳了起来。
比赛结束了，我们一块做下来品尝自己的劳动成果。吃着自己做的菜，只觉得味道格外鲜美，和在家里吃爸妈做的现成饭菜是截然不同的感觉，因为这里面有我们付出的劳动。
11、义务教材小学语文第十一册《将相和》第二教时
轻云
第二课时
(学习第一个小故事，通过蔺相如的言行，了解他与秦王斗争的经过，和完璧归赵的结果。)
一、复习检查。
1、听写检查。完璧归赵、和氏璧、无价之宝、蔺相如、推荐。
2、认读词语：理屈、绝口不提、诚意、理直气壮。
3、词语搭配。
()的蔺相如()的典礼
()的秦王()的和氏璧
二、学习《完璧归赵》
1、朗读课文，指名若干学生分读10个自然段。
2、默读课文，要求边读边想，按自然段归并的方法，把故事分为四层。
3、分层阅读，
(1)指名读第二层，着重读出蔺相如说的话，重点读懂两个“如果----就----”的句式。
(2)思考：要求联系上下文讲讲蔺相如的办法为什么能为赵王和大臣接受?
小结：针对赵王和大臣既怕被骗又怕受侵的思想，蔺相如想出了一个两全其美的策略，为赵王所接受。
第三层(8——9自然段)重点是事情的经过。
(1)范读。
(2)分角色朗读蔺相如和秦王的对话的词句。
(3)自由读蔺相如的词句，思考：蔺相如到了秦过先怎样?接着怎样?然后又怎样?最后怎样?按“先—接着—然后—最后—”的顺序说说，
(4)按说的顺序，概括板书。
(献上宝玉——设计取回——居里力争——完璧归赵)
(5)练读：秦王贪婪，没有诚意，蔺相如善于察言观色，机智果断，勇敢无畏的表现正确地表达出来。
(6)用“如果——就——”这一组关联词语，凭借第三层的内容，自己组织语言说一说。
第四层：事情的结果。
小结过渡：
我们按事情的起因、经过、结果把故事分为三层，然后逐层读懂了这个故事，并紧紧抓住人物的特点，通过阅读任务的言行，理解了人物的思想品质。
三、自学《渑池之会》
按起因——经过——结果把故事分为三层。阅读蔺相如的言行，理解了任务的思想品质。有感情地读好这则小故事。