1、《“定位选句”题解题方法指要》教案
安徽省潜山中学伍秀来
教学目标
掌握“定位选句”题解题方法
教学设想
1.指导解题，讨论方法，总结规律。
组织专题复习，精选例题讲析
学生知是什么，问为什么，不盲目做题;
教师讲到点子，析得透辟，不随意解题。
2.投影教学，加大密度，提高效率。
3.1课时
教学过程
一、题型解说
“定位选句”题是语言表达连贯考题中语句复位题型之一(另一为“定句选位”)。“定位选句”即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，与上下文相衔接。“定位选句”题是高考常考题型之一。它能有效地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性，语言表达的连贯性。
例1.(示例22)填到横线上与上下文衔接得较好的一项是：(B)
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，————，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久，最后才发现他
B.但后来还是让妈妈给找到了
C.使妈妈找了好久，终于把他找到
D.但妈妈毕竟发现了他
二、解题方法指要
解“定位选句”题主要应从内容统一和语言衔接两方面来考察选择句子。
内容统一：综合考虑原文与选项，整体把握中心语意，保证所选的句子与上下文的语意吻合，语境和谐，能很好地表达出作者的意图，这是选句的前提。
语言衔接：瞻前顾后，体察语流，注意语言形式上下递接，保证所选句子与上下文话题适当，句式协调，语句照应，语气顺畅，这是选句的关键。
例2.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是(C)
可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，——。
A.但父亲终于带走了他
B.但他父亲终于把他带走了
C.但终于被他父亲带走了
D.但他终于随他父亲走了
整体把握语意：
这句话是围绕“闰土必须回家”的问题，写“我”的态度，“他”的态度以及这件事的最终结果。
逐个审察选项：
D项写闰土(主动)随他父亲走了，与前文闰土“不肯”的态度矛盾，“但终于”的转变，没有必要交代，前后文意不合。A、B两项虽然语意与前文相符，但主语是“父亲”“他父亲”，与前文陈述对象不一致，因此连贯性不强。而且，A项“父亲”称代不明，因为前文既出现了“我”，也出现了“他”。
只有C项，不仅语意与前文相符，而且语言形式上用被动句，陈述对象与前文一致，保证了上下文的衔接。
三、典型例题分项解说
1.内容要统一
1.1语意要合理
例3.对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢?还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢?
从下面四句中选出与它衔接的句子(B)
A.从长远的观点看来，我们认为这样做是很不恰当的。
B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。
D.只要认真地想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。
从所给句子和备选答案的语意来看，爱好文科的学生仍应当重视理科的学习。因此，对于给出的第一个问题——“是否可以忽视理科的学习呢?”应回答“不可以”;对于给出的第二个问题“还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢?”应回答“还要”。由于所提的两个问题是一正一反的，因此，对两个问题同时作出肯定或否定的回答都是矛盾的，都违反了矛盾律。而A、C、D三项都同时对两个问题作出了肯定或否定的回答，都是违反逻辑的，因而只有B句才能与原句衔接。
例4.填入下面句子横线处的最佳语句是(C)
自“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。————
A.这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
B.翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。
C.翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
D.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。
给出的句子的意思是：中国人民迫切要求翻译介绍外国的先进文化成果。从备选答案看，下文都阐述了翻译作品的作用，A和D直接阐述，B和C多了“翻译作品日见其多”这一环节。加入这一环节是符合逻辑的，这是前因后果的关系。没有翻译作品的出现，就不可能产生翻译作品的作用。但B项的语序有误(“这些作品”应提到“一方面”之前)，作用阐述得也不恰当，因此答案是C项。
1.2语境要和谐
句与句之间的衔接，还应保持语境的和谐。这里所说的“语境“是狭义的，主要指语言文字所创造的意境。解这类题必须感受语句所创造的氛围，领悟出已给语句的感情色彩和条件，然后据此选出与所给句子的条件和语境相符合的选项。
例5.为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。(B)
————崖壁下有几处坟地，坟前立着碑，许多已经破碎，字迹模糊;枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B.没有太阳，天气相当冷，藤萝、叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来;山门半掩，一道阳光射在对岸峭壁上。
这道题的答案是B项。从语境的角度看，所给的句子中的“崖壁下的坟地”“破碎的石碑”“模糊的字迹”和“露出水面的石头”等词语，制造出一种荒凉、衰败而又寂静凄冷的氛围。备选答案中A项的“五彩的屏障”，C项中的“落叶闪着不定的光”，D项中的“白帆”、“透明的羽翼”和“阳光”等，都与所给的语境不和谐，另外，A项说“石壁夹江高矗”，这与下句的“崖壁下有几处坟地”是矛盾的。C项说“崖壁矗立在江对岸”，这个观察点，绝不会看到江对面的石碑上的“模糊的字迹”，不符合所给句子的条件和语境。D项中“一行白帆从下游上来”，也不符合下文的“枯水季节”这一条件。只有B项“没有太阳”，那枯萎的藤萝叶子，十分瘦削的崖壁，这些词语所创造的氛围与所给的语境十分和谐，能与下文衔接。
2.语言要衔接
2.1话题要适当
要保持语言连贯，就要注意语言的衔接与呼应，首先弄清题面句子的话题，然后，通观选项，看话题是否适当。
例6.填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是(B)
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。————为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。
A.元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁，
B.门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副，
C.元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副，
D.门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁，
这道题中的文句，首句介绍“南天门”的又名，创建年代，经历时间;末句是门对联的具体内容。选项分别介绍与“南天门”相关的门外的石刻“天门铭”和“门旁”的对联。统观这段话，显然是以“南天门”为中心来写的，为保持话题和陈述角度的一致，所以顺着上文最好先说“门外”介绍“天门铭”，后说“门两旁”介绍对联，这样的描述给人一种统一的感觉。再从下文看，它把对联的内容写了出来，那它的前面最好紧接的就是“对联一幅”。这样A项中两句分别以“天门铭”和“对联”为话题，使全段文字话题分散，中心不统一，因此，与上下文的衔接都不紧密。C项虽与下文衔接好，但与上文的衔接松散，因为它不是从“门”说起，而是跳着以“元代石刻”为话头了。D项虽前面一句与上文衔接，但后面一句与下文衔接不太紧。
但“话题一致”不可成为教条，应随具体情况而变通。1995.6题，对比出题正是针对这种思维定势的。
例7.下列两个句子，上下文衔接较好的一项是()
①可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
A.远处看，山顶上明显地有座宝塔。
B.远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。
②他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。
A.他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。
B.这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。
①前句选A观察对象似是“山顶上”，可后句观察对象又成了“宝塔”，叙述角度来回变化，让人难以把握。因此应选B。
②选A句法单调、板滞、松散。选B用类似于“顶真”的句法，既衔接紧凑，又使话题更突出。
2.2句式要协调
例8.横线上缺一句话，句式最恰当、语言最简洁的一句是(D)
我被大胡子捆了起来，————我喘不过气来，挣扎着。我冷不防的猛一使劲，把他撞倒在地。
A.他又把我的嘴捂上
B.他又捂上我的嘴
C.我又被捂上了嘴
D.又被捂上了嘴
为保持陈述对象的一致，有时就涉及到句式的选择。这道题，横线前后句子的陈述对象都是“我”，所填句子的陈述对象也应是“我”。A句和B句都明显地把陈述对象换成了“他”，应当排除。C项和D项都使用被动句，保持了陈述对象的一致，为简洁起见，应承前省略主语，故D项最恰当。
例9.鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身体魁伟，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，)两颊微微陷下去。
前后均为主谓结构，a为偏正结构，b同。
2.3语句要照应
句与句的衔接，不能不涉及到句中词语间意义上的照应，因此，还要注意词语前后意义的贯通与配合。解这类题，一定要弄清词语间的照应关系，尤其是关键词语。
例10.跟下面的话衔接得最顺当的一句是(B)
生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长：
A.三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术却比二厂强。
B.二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。
C.三厂上袖子的技术比二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。
D.二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。
已经给出的句子是“二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长”，这里的关键词语是“二厂和三厂”、“各有所长”，与此照应，接下去的话应先说二厂之长再说三厂之长，而A、C、D三句都是一半说长处，一半说短处，没有和“各有所长”相照应，因此，最佳的衔接是B项。
2.4语气要顺畅
例11.填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是(C)
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，—————
A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
这道题要求选出排列恰当的一项，实际上也涉及了衔接的问题。给出的句子后一分句是“这个厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿”。与“置若罔闻”相照应，接下去当说“不传达上级指示”;与“拖延推诿”相照应，接下去当说不采取行动。从理论上看，传达指示，统一思想认识在前，采取实际行动在后，这也与“置若罔闻、拖延推诿”的意思相衔接。据此，可以排除B、D两项。“环保工作没人管”与“污染问题越来越严重”是前因后果的关系，不能颠倒。另外，“环保工作没人管”放在句尾，从语气上看，全句也不能构成大的停顿，好像话没有说完，所以答案是C项。
四、整理总结
定位造句考连贯，
解题方法有两要。
一是内容要统一，
语意合理不矛盾。
语境和谐不走调。
二是语言要衔接，
语句照应语气畅，
话题适当句式调。
内容形式宜兼顾，
综合变通莫教条。
五、迁移训练
例1从陈述对象角度考虑，横线前分句的陈述对象是“小明”，横线后分句的陈述对象也是“小明”，只是含有了被动的意思，“小明”变成了受事主语，因此横线上的分句的陈述对象也应该是“小明”，这样全句的语意才通畅，上下句衔接得才能算得上较好。而备选答案中A和D两句的陈述对象都是明显地换成了“妈妈”，应当排除。C项前一分句的主语是“小明”，后一分句的主语又变成了“妈妈”，更应当排除。因此，答案是B项。
另外，横线后的句子，如果把陈述对象换成“妈妈”也通畅的话，那也应当使用“把”字句，指明宾语——“小明”，这样语意才贯通。
例12.被铁道部评为部级先进单位的××次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，甲，及时反映各类旅客的不同意见，乙，开展多样化的服务活动。
①甲处正确的选项是(C)
A.还从每节车厢内推选出一至两位乘客代表
B.还由每节车厢内民主推选出一至两位乘客代表
C.还让每节车厢内推选一至二人当乘客代表
D.还在每节车厢内推选出一至二名乘客作代表
②乙处最恰当的选项是(D)
A.随后遵照这些意见
B.于是听取这些意见
C.接着考虑这些意见
D.然后根据这些意见
提示：①考虑话题变化，句式选择，C项用使令性动词“让”带宾语，可前后衔接。
②考虑人物关系，注意用语恰当得体的问题，“遵照”、“考虑”不得体。“意见”就近指代，连接紧凑。“然后”时间承接，“于是”事理承接。故选D。
例13.与下面文字衔接恰当的一项是(B)
崇山峻岭，比起人来，山总是高大、雄伟的——人站在它面前不过是粒芝麻儿，但人总是踩山于脚下，哪怕它是万山之王——珠穆朗玛峰。人为攀登而欣喜，
A.山，却缄默不语——它用自己的筋骨，证明着自己的伟大。
B.山，却冥然不觉——没有灵性的高大，不过是堆土石。
C.山，却欣喜万分——它为人的攀登作出贡献而自豪。
D.山，却毫不在意——它相信人永远不会臣服自己。
这个语段共有两句，中心内容是突出人类的伟大，上句以高山和人作对比，采用先抑后扬的手法，句中的“但”是关键词，是语意的转折处。下句必须顺着这个转折续写，才能在内容上前后保持一致。
A、D两项仍然突出山的高大、雄伟和自信，这样续写没有把握文意的转折，作者的表达意图，显然无法衔接。C项把高山与人的对比关系转换成映衬关系，同样在内容上前后不一致。而且该句说“山，却欣喜万分”与“人为攀登而欣喜”不构成转折关系。
B项进一步反衬了人的伟大，与上句“但”字相照应，前后内容中心统一，文脉畅通。
(读题与A、C、D三个选项后，指导学生仿写、续写，再用正确答案与之对照。这样设计可训练学生的创造性思维能力和语言表达能力。)
2、语段压缩题之下定义解题方法指导专题教案(苏教版高三总复习)
江苏省东台创新高级中学刘凤宝
一、考纲要求解读
最新《考试大纲》规定:扩展语句,压缩语段,属于语言的表达应用能力,能力层级为E级｡
下定义可以归入压缩语段这一类，也有归入句式变换中的，但最新的高考趋势是把它作为一道语言综合运用题，除压缩语段和变换句式外，还包括信息筛选、内容整合等，所以又考查表达简明、连贯、得体。
“语句的扩展”考查的是扩充语言成分､丰富语言信息的能力｡语句的扩展主要考查将一句话的内容充实丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力｡原句常以短句的形式出现,一般比较简洁､凝练,信息量不足｡扩展后的语句应含有较大的信息量,表意丰富,有血有肉;同时在句式或修辞等方面符合试题要求｡题型有可能是:①增添情节,补充细节;②有的是突出场面,描绘景物;③写出人物心理;④延续论证得出结论｡“语段的压缩”考查的是提炼内容､
二、高考题例
1、(2009•高考江苏卷)根据下面一段文字,概括说明什么是“洼地效应”｡(不超过30个字)
区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上｡这里的“环境”既包括政务环境､市场环境､法制环境､人文环境等“软环境”,也包括绿化覆盖率､空气质量､居住条件､基础设施水平等“硬环境”｡谁的环境好,“洼地效应”就明显,吸引力就强,项目､资金､技术､人才等生产要素集聚就快,发展就快｡
“洼地效应”指:__________________________________
答案:环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象｡
2、(2006湖北卷)提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。(不超过35字)(4分)
①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。
②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。
③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。
【答案示例】(端午节是)我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日
三、方法指导
1、牢记一个公式：
所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：
被定义概念=种差+邻近属概念(“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性(即和其它属概念的本质差别)，“邻近属概念”指包含被定义者的最小的属概念。多采用判断单句的形式。其格式多为“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。如：无理数(种概念)是(判断词)无限而不循环(本质特征)的小数(属概念);或“×××叫×××”，如：无限而不循环的小数叫无理数。
例如：中学是对青少年进行中等教育的学校
被定义概念种差邻近属概念
又如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的歌曲。
/被定义概念种差邻近属概念
在这个定义中，“诗歌”是邻近属概念。“直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的”是民歌和其他诗歌的本质差别。即种差。
2、走好三个步骤
第一步：提取“邻近属概念”
下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去找出来;一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。
第二步：寻找种差
就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
第三步：整合成单句
整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
下面以2006年高考语文全国卷Ⅱ第18题为例来具体分析。
请筛选、整合下列文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50字。
魔术这种种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法手段,使物质在观众眼前出现奇妙的变化,或出现或消失,真可谓变化莫测.这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。
第一步：从材料中找到邻近的属概念是“杂技”。
第二步：在所提供的材料里，第一句可以提取出要点“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇妙的变化”，第二句中提取要点“借助物理、化学的原理或特殊装置”。这里的“种差”是由多个属性组成的复杂的属性，这些属性在提取时一个也不能少，否则就会造成定义不严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法”是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结果，“借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的借助装置。按照事理，应该以“装置——手法——结果”为序，这样“魔术”这个概念便可以这样下定义了“魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体产生奇妙变化的一种杂技。”
3、淘汰“六种信息”
下定义是对本质属性的概括，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不缺失，又要归纳信息，淘汰本质属性以外的信息，保证语句简洁。一般来讲，应该淘汰以下六种信息：(1)重复、冗赘信息。(2)比较信息(3)成因、背景信息(4)描写信息(5)作用、意义信息(6)举例的信息。以上六种信息直接影响着我们下定义的准确性和严密性，下定义时必须认真解读、辨认，做到准确淘汰。
在给“魔术”下定义这道试题中，“手法、手段”属于重复信息，删除手段，保留手法;“奇妙变化”“或出现或消失”“变化莫测”“迅速增减隐现的变化”，也属于重复信息，只保留“奇妙地变化”。
一个信息在一个句子中不应重复出现，所以应将其删除，才能组合成信息完整而又简洁的句子
4、注意七个问题“
1、定义必须是单句
定义必须以单句的形式呈现。不管命题人在题干中有没有明示，同学们给出的“定义”都必须是单句。由于命题人所提供的材料往往比较复杂，一般都由好几个单句(甚至复句)组成，同学们如果缺乏强烈的单句意识，极容易导致答题不得分。
既然定义必须是单句，在对材料进行分析、鉴别、筛选、整合的时候，最好首先找到一个“主干句”，然后再把其他有效材料变成这个“主干句”的修饰成分。
但是，并不是所有的材料都有“主干句”。碰到这种情况，就必须从材料中筛选出能够充当“主干句”的宾语中心词。(主语、谓语则不必找。主语必定是“定义”的对象，谓语必定是“是”。)
例1 将下面关于“修辞”的阐述，组合成一句话，给“修辞”下个定义。可适当增删词语。(45个字以内)
①这是一种活动。
②这种活动的展开要依据题旨，也要依据情境。
③这种活动与写作者有关，也与说话者有关。
④它用在写作者和说话者要表达的内容上。
⑤它要运用到各种语文材料，也要运用到各种表现手法。
⑥它的表现要恰当。
解析：命题人提供了六个句子，其中②句、③句和⑤句还是复句。要组成一个单句给“修辞”下定义，首先可以看看能不能从材料中找到一个“主干句”，经分析发现①句是比较合适的。接下来再对其余五句进行“整合”，使之全部变成“活动”的修饰成分。
参考答案：修辞是依据题旨情境，运用各种语文材料和表现手法，恰当地表现写作者和说话者所要表达的内容的一种活动。
例2 根据下列信息，给“个人存款实名制”下定义。
据有关方面介绍，在经过一段时间的试点操作后，我国将全面推行个人存款实名制。目前，国际通行的个人存款办法是，储户到银行存款必须使用自己的真实姓名，并要提供足以证明姓名真实性的身份证等相关的法定证件。我国开始实行这种储蓄管理制度，是为了与国际接轨，提高储蓄管理水平与服务质量。试点操作表明，这一办法使储户的权益得到更好的保护，受到普遍欢迎。
解析：命题人提供的材料共四句话，而这四句话没有一句可以充当“主干句”。要用一个单句给“个人存款实名制”下定义，就必须考虑主谓宾的问题。主语当然是“个人存款实名制”，谓语是“是”，宾语就成了解题的核心问题。经过分析可以发现，宾语应该是第三句中的“储蓄管理制度”。这样，这个定义的“主干句”就形成了：“个人存款实名制是一种……储蓄管理制度。”
参考答案：个人存款实名制是一种个人存款必须使用真实姓名，并提供相关法定证件的储蓄管理制度。
2、定义的内容必须是本质属性
定义所包含的必须是也只能是该事物的本质属性。命题人提供的材料常常比较芜杂，需要同学们鉴别和筛选，把最能体现本质属性的材料筛选出来。
例3 对下列文字进行筛选和组合，给“图书目录”下一个定义。
①图书目录是一种工具书。
②图书目录是能够帮助人们打开知识宝库的钥匙。
③图书目录的用途是供人们查找的。
④图书目录分为“簿式书目”和“卡片式书目”等。
⑤图书目录是按照一定顺序编写的。
⑥图书目录记录书名、作者、出版和收藏情况。
解析：命题人提供了六句话，但第②句讲的是作用，第④句讲的是分类，均非图书目录的本质属性，组合时应予剔除。
参考答案：图书目录是记录书名、作者、出版和收藏情况，按照一定顺序编排，供人们查找的工具书。
例4 阅读材料，请用一个单句，为“厄尔尼诺”下一个科学的定义。
“厄尔尼诺”是西班牙文的音译，原意为“圣婴”，即上帝之子。这是南美洲太平洋沿岸秘鲁和厄瓜多尔的渔民对每年年终时海水水温季节性上升现象的称呼，由于它往往出现在圣诞节前后，才得到了这个名称。但是目前科学家们仅仅把那些升温剧烈的年份才称为“厄尔尼诺”。因为只有海水升温剧烈才会造成巨大的生态变化，并在全世界造成一系列的灾难。
解析：命题人提供的四个句子应该说都与“厄尔尼诺”有关，但第一句并没有揭示出“厄尔尼诺”的本质属性，而第二、第三、第四句也都只有部分文字是有效信息。完成这道题，同学们需要科学地分析，慎重地筛选。
参考答案：“厄尔尼诺”是由于南美洲太平洋沿岸的海水升温剧烈，使生态发生巨大变化，并在全世界造成一系列灾难的天气现象。
3、定义的语序必须相对合理
以单句形式呈现的定义，除“主干句”外，其余能体现本质属性的材料都要改造成修饰成分，如定语或状语。而这些修饰成分的排列，常常不是随意的，语序要尽量合理，符合习惯或事理。一般而言，先排状语，再排定语;多个定语的排列，一般又遵循下列顺序：表领属的短语——表数量的短语——动词短语——形容词短语——名词短语。
例5 提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。(不超过35字)
①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。
②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。
③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬叶包裹糯米而煮成的一种食品。
端午节是
解析：材料中的“主干句”是：“端午节是我国民间的一个传统节日”;能体现“端午节”本质属性的文字依次是：“我国民间”“传统节日”“夏历五月初五”“纪念……屈原”“赛龙舟”“吃粽子”。分析、鉴别、筛选出上述信息后，同学们接下来就应对这些短语进行“合理排序”。
“夏历五月初五”是表时间的状语，自然应该放在最前面。余下的文字中，“我国民间”是表领属的短语，“一个”是表数量的短语，“以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原”是动词短语，“传统”则是一个形容词。
参考答案：端午节是夏历五月初五我国民间的一个以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的传统节日。
例6 请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。
解析：所提供的材料中没有可以充当“主干句”的句子。经分析，该定义的主干成分应该是“魔术是……一种杂技”。材料中能体现“魔术”本质属性的文字是：“以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失……这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置”。同学们在完成上述信息分析、筛选工作后，接下来还需要考虑的就是语序的问题。
“魔术是……一种杂技”是该定义的主干成分，点明了魔术的类属，这是核心信息。“借助物理、化学原理或特殊装置”是前提条件，“以不易察觉的敏捷手法”是技术特征，“使物体出现、消失或产生奇妙变化”是艺术效果。先讲“前提条件”，再说“技术特征”，最后讲“艺术效果”，这是符合事理顺序的。
参考答案：魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技。
提取下列材料的要点,给“创造性思维”下定义
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值;创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动;创造性思维的任务是将原来模糊的，不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。(1993年高考题)
创造性思维是_____________________________________思维活动。
【答案及分析】创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
本题已给出了定义形态。故此步骤可省去，剩下的就是准确筛选出创造性思维的三个特点。从第一个分句中筛选出“具有新颖性和价值”，从第二分句中筛选出关键信息“非传统的,具有高度机动性和坚持性”，从第三个分句中筛选出“能清楚地勾划和解决问题”，然后把这些信息用填定语的方式填入横线处，最后再稍微润色即可。
4、定义必须相称
所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”。
如：“民歌是流传在民间的歌谣”犯了定义“过宽”的错误，因为在小市民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。又如“知识分子是受过高等教育的精英”犯了定义“过窄”的错误，因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人”一般上都可称为“知识分子。”
5、定义不能循环
定义不能循环，就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。如“魔术是一种……魔术”，这就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。
6、定义不能否定
定义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属性。例如：“浪漫主义不是唯美主义”“经济基础不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义”“教师不是体力劳动者”等。
7、定义不能比喻
定义应该提示概念的内涵，用比喻涌过到这个目的。“教师是人类灵魂的工程师”“谚语虽智慧的花朵”“知识就是力量”“书目就是打开知识宝库的钥匙”“杂文是匕首和投枪”等等，虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。这里“工程师”、“花朵”、“力量”、“钥匙”都是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。
四、练习
1、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
1、遗传是一种生物自身繁殖的过程。
2、这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。
3、在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。
4、这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
分析：“遗传”是被定义概念，而“自身繁殖的过程”就是“邻近属概念”，其余的“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”“摄取环境中的物质建造自身”“产生与亲代相似的复本”是“遗传”区别于其他“繁殖过程”的特有属性，为“种差”。
参考答案：遗传是指生物按照亲代所经历的确良一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖的过程。
2、提取下列材料的要点，给“创造性思维“下定义。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值;创造性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的思维活动;创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
分析：“创造性思维”是被定义概念，“思维活动”是“邻近属概念”，“具有新颖性和价值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为“种差”。
参考答案：创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
3：请提取要点，整合成一个单句，为“人道干预”下定义。
1、人道干预是由一些国家采取的武力强制行动。
2、人道干预不必得到被干预国的同意。
3、人道干预的目是预防或制止严重而广泛违反人权或国际人道法。
4、人道干预的实施可以经过联合国授权，也可以不经过联合国授权。
分析：“人道干预”是被定义概念，“武力强制行动”是“邻近概念”，而“不得到被干预国的同意”“经过或者不必经过联合国授权”“预防或制止严重而广泛违反人权或国际人道法”则是“种差”。
参考答案：人道干预是不必得到被干预国同意，经过或者不必经过联合国授权，为预防或制止严重而广泛违反人权或国际人道法，由一些国家采取的武力强制行动。
4、提取下列材料的要点，用一个单句给“数学语言学”下定义。
把数学和语言学这两门相距甚远的学科紧密联系起来的强有力的纽带，是语言符号的远距离传输和转换，后者则用数字化的快速运算来处理非数值符号语言。20世纪以来的科学发展日新月异，使数学的领域空前地扩展了，语言学的领域也空前扩展了。它们都扩展到以符号系统为主要研究对象，因而就发现了共同的边界，并且彼此渗透。于是一门新兴的边缘学科——数学语言学应运而生了。
分析：“数学语言学”是被定义概念;“一门新兴的边缘学科”是“邻近概念”;其“种差”在内容上有三个方面的要点：(1)运用语言通讯技术和电子计算机(2)实现语言符号的远距离传输和转换(3)用数字化的快速运算来处理非数值符号语言。
参考答案：数学语言学是运用语言通讯技术和电子计算机，实现了语言符号的远距离传输和转换，并用数字化的快速运算来处理非数值符号语言的一门新兴的边缘学科。
5、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“因特网”下定义。
1、因特网是一种新的媒体，它与19世纪的报刊和20世纪的广播、电视不同
2、它跨越时空，全球一网
3、它信息无限，时效性强
4、它集文、图、动画、声音等多种媒体为一体。
如果定义材料中出现被定义概念与相关概念特点的比较内容，不属于被定义概念的本质属性，要汰除。
分析：四个句子都对因特网的特点进行了介绍。但1句中“它与19世纪的报刊和20世纪的广播、电视不同”不是因特网的本质属性，只是因特网与其他媒体相比之下的一般不同之处，应剔除。
参考答案：因特网是集文、图、动画、声音等多种媒体为一体，跨越时空、全球一网，信息无限、时效性强的一种新的媒体。
6、阅读下面文字，筛选整合相关信息，为“光活化农药”下一定义。
20世纪初，人们研究了吖啶、荧光素等染料在光照下的杀虫作用。70年代，约荷等人又研究了卤代荧光素对家蝇的光动力作用，将光活化农药的研究推向一个新的高潮。研究中人们发现，一些物质平时并没有毒性，但进入生物体内以后在光诱导的氧化作用下，会变得有毒，从而对家蝇、大蚁、象鼻虫等害虫起到毒害作用。这些物质还具有在自然界迅速降解为无害物质的特性，困此很适合制成农药。近年来，光活化农药的优点和应用前景正引起人们的广泛关注。
分析：这段文字开头两句话，“20世纪初，人们研究了吖啶、荧光素等染料在光照下的杀虫作用。70年代，约荷等人又研究了卤代荧光素对家蝇的光动力作用，将光活化农药的研究推向一个新的高潮”交待了光活化农药研究的历史和研究水平，属于对光活化农药这一事物的相关背景介绍，应剔除。
参考答案：光活化农药是用某些平时无毒，但进入生物体后在光照下产生毒性，又可以迅速自然降解为无害物质的物质制成的一种杀虫药(农药)。
7、根据下面一段材料，给“阙”下一个定义。(不超过45字)
据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁，中间是人进出的通道。古代的阙有木阙和石阙两种。研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年沧桑，却得以存留一小部分。
分析：这段文字中“像两座小楼阁”就是对“阙”这一事物的形象化描写，运用比喻修辞，使“阙”的形状更加具体可感，易于理解，但不是“阙”的本质属性，应剔除。当然，这段文字对“阙”的全面介绍中，还包含许多其他类别非本质属性的信息。
参考答案：阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓前的左右各一、中间通人的楼式建筑。
8、提取下列材料的要点，并用一句话给“转基因技术”下定义。
转基因技术将引起一场农业革命。转基因技术能使动植物具有原来所没有的全新的特性，达到改良食品特性、扩充食品内容、使食品更有利于人体健康的目标，并可以预测收成，提高水的利用率，以及减少合成杀虫剂的用量等等。
分析：材料中“转基因技术将引起一场农业革命”属于转基因技术的影响或意义，而“达到改良食品特性、扩充食品内容、使食品更有利于人体健康的目标，并可以预测收成，提高水的利用率，以及减少合成杀虫剂的用量等等”，属于转基因技术的作用，都不是转基因技术区别于其他技术的本质属性，提取信息时应剔除。
参考答案：转基因技术是使动植物具有原来所没有的全新特性的技术。
9、根据下列文字提供的信息，给“遗传工程”下一个定义。
生物学上有一个轰动世界的发现，就是可以把影响遗传的信息，挂在一种叫去氧核糖核酸即DNA的高分子化合物的某一段上传下去。这就是把这种高分子人为地变化一下，把一个高分子的某一段遗传信息切下来，接到另一个上面，改变遗传的某一特性或创造新的物种。这样，就有可能打破植物、动物的界限，把植物的某一特性接到动物上面。这样，不但能使细胞内部发生变化，而且使细菌发生变化，如把胰岛素的遗传信息切下来，接到容易繁殖的大肠杆菌上面去，使产生出来的新的大肠杆菌能制造大量胰岛素。这项技术叫遗传工程，用它建立了一门新的工业。
分析：这段材料中，“如把胰岛素的遗传信息切下来，接到容易繁殖的大肠杆菌上面去，使产生出来的新的大肠杆菌能制造大量胰岛素”，属于对“遗传工程”作用的举例说明，虽然使读者对“遗传工程”的作用有了更具体的认识，但不属于“遗传工程”的本质属性，应剔除。
参考答案：遗传工程是人为变化DNA以改变遗传某一特性或创造新物种的一项技术。
10、根据下列材料，用一个单句给“光通信”下定义。
有线电通信是一种电信号，光通信则是靠光发出的信号。光通信的光源是小型激光器或发光的极管。有线通信是靠电缆传输信号的，而光通信的线路则是光导纤维或光缆。石英、玻璃等是重要的光学材料，是制作光导纤维或光缆的主要材料。
分析：这段文字是用作比较的方法来说明“光通信”的，与光通信无关的材料较多，因此第一步应先将与“光通信”有关的材料筛选出来，结果为“光通信则是靠光发出的信号，光通信的光源是小型激光器或发光的极管，光通信的线路则是光导纤维或光缆，石英、玻璃等是重要的光学材料，是制作光导纤维或光缆的主要材料”;然后再按照下定义的要求，对提取出来的材料进一步加工，进而形成答案。最后答案为“光通信是一种由小型激光器或光极管发出的，由以石英或玻璃等为原料制成的光导纤维或光缆传导的光信号”。
11、根据以下文字，给“知识经济”下一个定义。(40字以内)
以前的经济，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托。而“知识经济”则以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。因此，“知识经济”是一种可持续发展的经济，它是一种新型的经济
知识经济是以高技术产业为第一支柱，以智力资源为首要依托的可持续发展的新型经济。
12、对下面提供的句子，加以筛选(即有些句子不用)和组合，分别给“正当防卫”和“防卫适当”下定义。
①正当防卫是一种防卫行为。
②正当防卫的目的之一是不使公共利益受到正在进行的不法侵害。
③正当防卫的目的之一是不使别人的人身安全和其他权利受到正在进行的不法侵害。
④正当防卫的目的之一是不使本人的人身安全和其他权利受到正在进行的不法侵害。
⑤防卫失当指超过限度的防卫行为。
⑥防卫失当指造成不应有的损失的防卫行为
⑦“正当防卫”和“防卫失当”都是法律术语。
⑧正当防卫不负法律责任。
⑨防卫失当负法律责任，但量刑从轻。
答案：正当防卫是为使公共利益或本人、他人的人身安全和其他权利免受正在进行的不法侵害而采取的防卫行为。防卫失当是正当防卫中超过防卫限度或造成不应有损失的行为。
13、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“黑匣子”下定义。
①黑匣子用来记录飞机飞行中的各种资料
②飞机失事后可以依据黑匣子的记录分析飞机失事的原因
③黑匣子是一种飞行记录仪
④黑匣子装在飞机的座舱里
答案:黑匣子是一种装在飞机座舱里，用来记录飞机飞行中的各种资料，飞机失事后可依其记录分析失事原因的飞行记录仪。
14、提取材料的要点，整合为一个单句，为“太阳能窗系统“下定义。
①太阳能窗系统可有效满足一幢建筑的供热、制冷和照明需求。
②它运用了最新开发的太阳能科技，将阳光热能转化为可贮存的能量。
③这一系统被设计成遮阳天窗的形式，既可以在新建筑中也可在旧建筑中加装。
④太阳能窗系统是一种新型能源设备。
分析：“属概念”是“新型能源设备”，“种差”即其“特点”包含在前面三句中。
答案：太阳能窗系统是一种运用最新开发的太阳能科技，将阳光热能转化为可贮存的能量，能有效满足一幢建筑的供热、制冷和照明需求，并被设计成遮阳天窗的形式，可以在新旧建筑中加装的新型能源设备。
15、对以下文字进行筛选和组合，给“书目”下一个定义。
①图书目录是一种工具书。
②图书目录是能够帮助人们打开知识宝库的钥匙。
③图书目录的用途是供人们查找。
④图书目录分为“薄式书目”和“卡片式书目”等。
⑤图书目录是按照一定的顺序编写的。
⑥图书目录记录书名、著者、出版和收藏情况。
答案：书目是记录书名、著者、出版情况和收藏情况，按一定顺序编排，供人们查找的工具书。
3、《题李凝幽居》《泊秦淮》教案长春版八年级语文下册
一、导入
上节课我们学习了《题破山寺后禅院》，这节课再来学习一首题诗——《题李凝幽居》
二、作者介绍
贾岛(779—843)，唐代诗人。范阳人。早年出家为僧，后人称他为苦吟诗人。元和五年(810)冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。后还俗，屡举进士不第。文宗时，因诽谤，贬长江(今四川蓬溪)主簿。曾作《病蝉》诗“以刺公卿”(《唐诗纪事》)。开成五年(840)，迁普州司仓参军。武宗会昌三年(843)，在普州去世。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。
“郊寒岛瘦”缘何说起?当然由孟郊贾岛诗风而来，主要是指他们诗作中所体现出来的狭隘的格局、穷愁的情绪和苦吟的精神。两人都一生不曾做过什么像样的官，孟郊本人性情耿介，是个不善与别人往来的人，考了三次之后才于50岁时中了个进士，得到一个可怜的小官位。但他平时总爱将时间花在饮酒弹琴赋诗上面，不理政务，最后竟由别人代他的职，自己拿着半俸回家，过上了“一贫彻骨，裘褐悬结”的清苦日子。他的诗作因此而愈见其“寒”。贾岛曾做过和尚，算是个“诗僧”。《唐才子传》说他居京三十年，屡试不中，“连败文场，囊箧空甚，遂为浮屠”，虽然穷成这样，仍不掩贾岛的性情。
三、朗读课文
1.听范读。仿读。
2.学生自由读。
3.全体学生齐读诗歌。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。
四、理顺诗意
1.结合注释，试译诗歌。
2.交流难点，理顺诗意。
参考：
附近没有人家为邻，一切是那么闲适宁静，一条长满青草的小路，通向了荒芜的庭院。月光皎洁，万籁俱寂，鸟儿栖息在池边的树上，一位僧人披一身月色，深夜来访，敲响了这座庭院的门。没想到主人不在，往回走的路上，过了桥，格外引人注目的是风光秀丽的原野景色，夜风轻拂，天上的云随风飘移，仿佛山石在移动。我这只是暂时回去，过一段时间再来，共同归隐的约定，我是不会失言的。
五、研讨诗歌
1.此诗讲述了怎样一个“故事”?
明确：讲述了老僧(或许即指作者)访友未果的故事。
2.从首联：“闲居少邻并，草径入荒园。”可以读出哪些内容?
明确：写友人李凝幽居的环境。也暗示了李凝的隐士身份。
3.请仔细体会，把“敲”换成“推”好不好?
明确：“敲”更能体现环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜，倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。
拓展：推敲
原文：岛初赴举京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲作“敲”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉冲至第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避，退之立马久之，谓岛曰：“‘敲’字佳。”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。(《苕溪渔隐丛话》)
译文：贾岛当初在京城里参加科举考试。一天他在驴背上想到了两句诗说：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”开始想用“推”字，又想用“敲”字，用心琢磨，反复锤炼，决定不下来，便在驴背上吟诵，伸出手做出推和敲的姿势来。当时韩愈临时代理京兆尹(京城地方的长官)，他正带车马出巡，贾岛不知不觉冲撞到韩愈仪仗队的第三部分，还在不停地做推敲的手势。于是一下子就被韩愈左右的侍从推搡到韩愈的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，想的出神了，忘记了要回避。韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用‘敲’字好。”两人于是并排骑着马回家，一同谈论作诗的方法，好几天不舍得离开。韩愈因此跟普通老百姓贾岛结为了朋友。
4.颈联写归途的所见，写这些景物突出了什么特点?
明确：幽深而迷人。
诗人走过一座小桥，视野开阔起来，依稀分辨得出原野上斑斓的色彩;夜风轻拂，云脚飘移，让人觉得仿佛山石在移动。诗人反说此景，别具特色，因为“石”并未动，是“云”在动。这样更显出了环境的幽深而迷人。
5.反映了老僧怎样的心情?
明确：反映了老僧颇有几分兴奋喜悦的心情。
5.按说拜访朋友却吃了闭门羹，心情应该是失落郁闷才对，怎么他反而会喜悦呢?
明确：“幽居”的清新幽静，所见所闻，“幽居”主人的超尘脱俗，使诗人更坚定了归隐的决心和自信。
六、主旨归纳：
本诗抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。语言质朴，流畅自然，表达了诗人悠闲自得的情趣和对隐逸生活的向往。
板书设计：
题李凝幽居
贾岛
草径、荒园、鸟、树、石、云——悠闲自得、向往隐逸
《泊秦淮》
一、作者简介
杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人。是晚唐一位著名诗人。出身于世代官僚地主家庭。青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。26岁中进士，为弘文馆校书郎。后来，由于卷入了牛李党争的政治旋涡之中，使他的政治主张未得施展。除在地方上做过10年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺史，还曾任过监察御史、司功员外郎等职，终于中书舍人。著有《樊川文集》。
二、介绍背景
秦淮河自古为金陵(今南京)胜地：歌楼舞榭，鳞次栉比;画船游艇，南来北往。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，写下了这首流传千古的七绝。
唐朝著名诗人杜牧游秦淮，在船上听见歌女唱《玉树后庭花》，绮艳轻荡，男女之间互相唱和，歌声哀伤，是亡国之音。他的诗说：这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音!其实这是借题发挥，他讥讽的实际是晚唐政治：群臣们又沉湎于酒色，快步陈后主的后尘了。秦淮一隅，寄托如此深沉的兴亡感，足见金陵在当时全国政治中心已经移向长安的情况下，影响仍然很大。
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
三、朗读诗歌
1.听范读。仿读。
2.学生自由读。
3.全体学生齐读诗歌。
四、理顺诗意
1.结合注释，试译诗歌。
2.交流难点，理顺诗意。
参考：
迷蒙的烟雾笼罩着寒江，小洲白沙上映着银色的月光，夜晚我停泊在秦淮河岸，正临近酒家所在的地方。歌女不知什么是亡国之恨，仍在对岸把《玉树后庭花》声声歌唱。
五、诗歌研读
(一)“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
1.为我们描绘了一幅什么样的画面?
明确：轻轻的烟雾和淡淡的月光笼罩着寒水细沙。
2.“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪儿?
明确：两个“笼”字将烟、月、水、沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象，创设出一种冷清愁寂的氛围。
3.“夜泊秦淮近酒家”一句在诗中有什么作用?
明确：“夜泊秦淮”为上一句的景色点出时间、地点，同时也照应了诗题;“近酒家”开启下文，由于“近酒家”，才引出“商女”“亡国恨”“《后庭花》”，也由此才触动了诗人的情怀。可见，这七个字承上启下，结构全篇。
(二)“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”
1.《后庭花》的文学常识：
明确：据说是南朝陈后主所作的乐曲，被后人称为“亡国之音”。“隔江”承接上一句“亡国恨”故事而来，指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南陈小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎在歌声女色之中，终于被俘亡国。
2.作者在这里引用《后庭花》的用意是什么?
明确：这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。
六、作业
熟读、背诵并默写两首诗歌。
板书设计：
泊秦淮
杜牧
亡国恨——《后庭花》
借古讽今、忧国忧民
4、《<名人传>序》阅读指要教案(人教版高一必修教案设计)
《<名人传>序》阅读指要
导入：
让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。(注意区分伟人与明星)
把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼•罗兰写的《<名人传>序》。
预习检测：
1.罗曼•罗兰(1866-1944)__国作家，音乐评论家。20世纪初，他写了几部名人传记：《_____传》、《_______传》)和《_____传》，三传合称为《名人传》。罗曼•罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说《_________》，被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。1915年，罗曼•罗兰被获得_____文学奖。
作者详细介绍：
罗曼·罗兰(RomainRolland，1866-1944)法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本，以历史上的英雄事件为题材，试图以“革命戏剧”对抗陈腐的戏剧艺术。
20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
两次大战之间，罗曼·罗兰的创作又一次达到高潮，1919年发表了写于1913年的中篇小说《哥拉·布勒尼翁》，1920年发表了两部反战小说《格莱昂波》和《皮埃尔和吕丝》，1922至1933年又发表了另一部代表作《欣说的灵魂》。这一时期还发表了音乐理论和音乐史的重要著作七卷本《贝多芬的伟大创作时期》(1928-1943)，此外还发表过诗歌、文学评论、日记、回忆录等各种体裁的作品。
罗曼·罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风格时，罗曼·罗兰表示，除了“诚恳”二字，他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
2.《<名人传>序》开头题记引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难”，有什么作用?
答案
1.法 贝多芬 米开朗琪罗 托尔斯泰 约翰•克利斯朵夫 诺贝尔
2.暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。
正文阅读引导：
一、引言：在《<名人传>序》开头有一句贝多芬的名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。”由此推知，《名人传》是一本什么书?
《名人传》应是一部诸多“不幸的遭难者”依靠良善心灵与高尚品格，战胜灾难过程的一本书
二、《<名人传>序》主要阐述了什么哲理?
明确：人生常遇患难，伟人产生于患难，形成于超人的奋斗;良善的心境、高尚的品格与顽强的毅力是进行超人奋斗的前提。
三、第一部分(1—3)写作《名人传》的时代要求——应时代与斗争的需求，写《名人传》献给受难者。
1、作者认为，现实的欧洲是一个平庸的时代，“老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒”。作者这样评价欧洲，并不是指欧洲当时的工业水平、生活质量、科学、艺术成就等方面，而是特指作者界定的精神亡的“自由”。作者认为欧洲已经沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛围中，功利主义的盛行已经“窒息”了欧洲的生命。人人追求功利，造就了一个平庸、沉重的时代，这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，他已经感到“周围的空气多沉重”，无法呼吸。
再看看和自己一样“不甘于平庸凡俗的人”，他们的生活是什么样的呢?他们的生活是“一场无日无之的斗争”。斗争的对象是无形的：孤独、静寂、贫穷、日常的烦虑、沉重与愚蠢的劳作，耗尽了他们的精力，使他们再没有力量反抗平庸的生活、时代。更可悲的是，孤独的他们还“彼此隔离”着，因为世俗生活的拖累，使他们不可能过多地交往，“连对患难中的弟兄们一援手的安慰都没有，他们不知道彼此的存在。他们只能依靠自己”。谁来援助他们，谁来安慰他们，谁来带领他们走出沉闷，摆脱平庸，得到光明和幸福?
时世需要英雄!
四、第二部分(4、5)呼唤英雄与英雄的定义，着重阐述英雄的伟大在于品格，人们从中汲取勇气。
即使平庸的时代，也有横空而出的英雄：毕加大佐和蒲尔民族说明英雄是不死的，是平庸所毁灭不了的。所以，作者期望：“让我们来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。”
西方人认为上古时代是英雄的时代，上古的民族是英雄的种族。但是作者并不是抄袭这种通常的信念。他心目中的英雄，并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，也不是古罗马开拓疆土的元老帝王。“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。”当时的欧洲，优秀的政治家、军事家、科学家、艺术家辈出，但是作者把他们排除在英雄之外，因为他们的成就或业绩，无不与功利有关或只带来功利上的效应。“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记”，英雄是能以“伟大的品格”，作为精神表率，解救民众苦难的人。
五、第三部分(6、7)英雄的作用，主要阐述“学习最伟大者贝多芬，鼓起生命的信仰”。
这样的英雄，是与平庸的时代对立的。平庸时代的特点，就是以功利为追求，而丧失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心怀，伟大的品格，映照出自私自利的卑下世风，使人们看到生命的伟大、丰满、幸福。
英雄往往生活在“长期的受难”中，“或是悲惨的命运，把他们的灵魂在肉体与精神的苦难中磨折，在贫穷与疾病的铁砧上锻炼”。正因为如此，才使他们的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高。人类的力量、勇气，都集中在他们身上，“在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来”，赋予世人精神的安慰和激励。
作者把英雄的“首席”赋予贝多芬，正因为他对时代的深刻批判和对英雄独特的见解。
重点难点理解引导：
1、罗曼•罗兰所说的英雄与人们一般认识的英雄不同。
他说：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。”前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心灵而伟大的人”，他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难。在此，罗曼•罗兰认为只有以心灵使自己伟大的人，才是英雄。
人们通常以成功论英雄，罗曼•罗兰认为英雄与成功不相干，英雄主要“在于成为伟大，而非显得伟大”。
2、第二段告诉我们，英雄是不甘平庸凡俗的人，他们的斗争总是艰难而又悲惨的。具体怎么艰难?怎么悲惨?
A他们的斗争无日无止，看不到头;B孤独寂寞，没有伙伴;C贫穷，缺少财力物力;D“沉重与愚蠢的劳作”;E没有希望，没有一点安慰。
在这样的情境中进行超人的努力与奋斗，是“成为伟大”，而取得成就则是“显得伟大”。罗曼•罗兰的名人观与英雄观是，只有在患难中拥有伟大的心灵和伟大的品格，才能成为伟大的人。
3、理解“没有伟大的品格，就没有伟大的人……时间会把他们一起摧毁。”
这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义。伟大的人格最重要，是英雄必需的品质;而没有伟大品格的人，只是些空虚的偶像，受无知的人顶礼膜拜，满足他们功利的愿望。
4、理解“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”
磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞，所以“磨难”使他们成为“伟大”。
【同步达纲练习】
阅读下面的文章，回答问题。
《贝多芬传》序(节录)
①我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。②好似他们之中最伟大的一个，说是我们要叙述他的生涯的人所说的：“除了仁慈以外，我不承认我还有什么优越的标记。”③没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家。伟大的行动者：所有的只是些空虚的偶像、匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁。④成败又有什么相干?⑤主要是成为伟大，而非显得伟大。
这些传记中人的生涯，几乎都是一种长期的受难，或是悲惨的命运，把他们的灵魂与疾病的铁砧上锻炼;或是，目击同胞受着无名的羞辱与劫难，而生活为之戕害，内心为之破裂，他们永远有遭难的日子;他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。所以不幸的人啊!切莫过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。汲取他们的勇气做我们的养料吧;倘使我们太弱，就把我们的头枕在他们的膝上休息一会吧，他们会安慰我们。在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来。有意无意探询他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的行动里，即可看到生命从没像处于患难时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。
在此英勇的队伍中，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬。他在痛苦中间即曾祝愿他的榜样能支持别的受难者，“但愿不幸的人，看到一个与他同样不幸的遭难者，不顾自然的阻碍，竭尽所能地夸为一个不愧为人的人，而能借以自慰。”经过了多少年超人的斗争与努力，克服了他的苦难，完成了他所谓“向可怜的人类吹嘘勇气”的大业之后，这位胜利的普罗米修斯，回答一个向他提及上帝的朋友：“噢，人啊，你当自助!”
我们对他这句豪语应当有所感悟。依着他的先例，我们应当重新鼓起对生命对人类的信仰!
1.第一自然中“我们要叙述他的生涯人”是指________________。(在横线上写出人名)
2.第一自然段由五个句子组成，分别标记为①②③④⑤。根据作者的思路，该段的层次划分恰当的一项是()
A.①②/③④/⑤B.①/②③/④⑤C.①/②③④/⑤D.①②/③④⑤
3.用不超过15个字，把第一节中“成为伟大”的意思概括出来。
答：_____________________________________________________________
4.第二自然段有两层意思，请你用不超过35个字，把这两层意思概括写出来。
答：第一层意思是：_______________________________________________。
第二层意思是：_______________________________________________。
5.“人啊，你当自助”的含义是()
A.支持受难者B.成为不愧为人的人
C.以超人的斗争与努力，克服苦难D.不靠上帝，而靠自己的奋斗
6.从节录这部分内容，可见作者写作本“序”的目的是()
A.高度评价贝多芬的伟大人格。B.借《贝多芬传》阐明一个道理。
C.借对贝多芬的评价，鼓舞受难者不畏灾难。D.劝慰受难才是不计成败。
7.根据课文，写出伟大的人物所受到的磨难________________________________。
8.“在贫穷与疾病的铁砧上锻炼”一句话中，“铁砧”是什么意思?所用的修辞是什么?
铁砧意思是：_________________________________________
修辞是：_____________________________________________
9，对下面句子“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大”，的理解正确的一项是：()
A.在伟人成为伟人的过程中，毅力和灾难同等重要。
B.伟人成为伟人的原因，不仅仅是由于毅力，更重要的原因是灾患，他们在灾患面前表现了不同凡响的胆识和勇气，在灾患中成就了伟大的事业。可以说是灾患成就了他们的伟大。
C.在伟人的生命中，不幸不仅不是阻碍，反而成就了他们的事业。
D.在伟人的成就中，灾患起了一定的作用，但是毅力的作用远远大于灾患。
参考答案
【同步达纲练习】
1.贝多芬2.D(先说什么是英雄，再说如何成为英雄)3.靠心灵的伟大，品格的伟大4.灾患在一定的意义上成就了伟人的伟大;我们可以从伟人身上汲取到前进的力量。5.D6.C7.灵魂的折磨，生活的窘困，尊严的被践踏8.人们在困苦中受到煎熬，就好像铁石在铁砧上敲打一样。这是比喻的修辞。9.B(在某种程度上，苦难成就了伟人的伟大。)
5、杜牧诗三首之《过华清宫》《题乌江亭》(粤教版高二选修教案设计)
《杜牧诗三首》教案
教学目标：
知识与技能：1、了解杜牧的生平及创作风格。
2、了解咏史怀古诗的思想内容。
3、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
4、熟读、背诵《过华清宫绝句(其一)》《题乌江亭》。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：体会作者对特点历史事件的看法，从而树立正确的人生观、价值观。
教学重点：了解咏史怀古诗的思想内容，学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
教学难点：了解咏史怀古诗的思想内容，学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
教学方法：诵读、讨论、归纳、演绎
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：之前我们学了李白、杜甫的诗，今天从今天开始我们来学习“小李杜”的诗。大家知道“小李杜”是谁吗?
二、课前预习
1.文学知识小测
杜牧：字(牧之)，(晚唐)时期诗人。因祖居长安下杜樊乡，因称“杜樊川”。与(李商隐)齐名，人称“小李杜”，以区别(李白)(杜甫)。著有《樊川文集》。
2.杜牧的诗作
七言律绝见长，俊爽圆淳，风流华美，气势豪宕而情韵缠绵，并常能寓讽谕、感慨于景物描写中。咏史诗成就最高，他运用史料去重新评价历史人物、历史事件，把历史、现实和个人思想融合在一起，不受传统观念的影响，阐发自己对历史的独特见解，十分有新意。称为“二十八字史论”,其中多有诗人深沉的历史感慨。他的咏史名篇有《泊秦淮》《过华清宫绝句》《赤壁》《题乌江亭》。
三、明确教学目标。
四、学习《过华清宫》(其一)
1.写作背景介绍
华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，是唐代的行宫，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下这三首七绝。
2.请你描绘一下诗人“过”华清宫时看到和想到了什么情景?
历史事件：杨贵妃吃荔枝。
3.诗人通过怎样的写作技巧来展现其对看到的景象的态度、目的?明确诗人的态度和目的。
诗人态度：批判、否定。诗人目的：
借古讽今，反映帝王贵妃们骄奢淫逸的生活，以史讽今，警戒世君。
写作技巧：此诗以小见大，从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对统治者荒淫骄奢的生活的讽刺。
4.小测：对杜牧《过华清宫》(其一)分析不正确的一项是：(D)
A.这首诗通过唐玄宗命人远途给杨贵妃送荔枝的描写，深刻揭露了他们骄奢淫逸的生活。
B.起句写从长安“回望”骊山，“回望”点明了题中的“过”字。
C.前三句对荔枝一字未提，只在“红尘”二字中有一点暗示，结句才委婉地揭出谜底。
D.这首诗的艺术魅力在于情景交融，含义深刻，风格清新而明快。
5.小结：咏史诗鉴赏步骤
A写了什么史实?——人?地?事?
B、诗人的观点?从哪些词句表现出来?
C、诗人写作的目的?(述己志——知人;忧天下——明世)
D、写作技巧?
五.分小组按照以上步骤品读《题乌江亭》。
1、朗读全诗，思考：这首诗吟咏了哪段历史?你从诗歌哪些地方知道的?
2、对项羽的选择，作者的态度是什么?你从哪些词句中体会到的?
3、诗人写这一历史人物的目的何在?
4、你从这首诗中悟出怎样的人生道理?
参考：1.项羽乌江自刎。题目，江东子弟。
2.不是英雄所为。“包羞忍耻是男儿”因为只有能“包羞忍耻”以图东山再起才是英雄所为。可惜的是项羽一直到死也不知总结教训，只是归于“时不利”，确实有愧于其“英雄”之名。
3.借古抒怀。这里表达了诗人对项羽刚愎自用的批评。诗人对历史事实作出了假设，表达了自己的批判、惋惜之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。
4.此诗通过议论表达了一个人生哲理，即成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫，其中说明了“败不馁”的道理，具有相当积极意义。
六.拓展阅读
夏日绝句(李清照)
生当作人杰，死亦为鬼雄。
自今思项羽，不肯过江东。
李清照、王安石的观点是什么?
参考：李清照对项羽不肯过江东的行为给予了高度的评价，(抨击南宋委曲求全)
——王安石认为：败势已定，民心向背，历史规律不可背
七.咏史诗小结
1、咏史怀古诗的类别：
A、咏古迹B、怀古人C、忆古事
古事——借古讽今借古伤今
古人——A、借古人自比(相似之处)
B、与古人对比(相反之处)
2、思想内容：
A、感慨盛衰无常B、感慨国运衰微
C、抒发爱国情怀D、评价历史是非
E、感慨壮志难酬，怀才不遇
F、揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。
6、《有话“好好说”——修改病句》教案(人教版高二选修教案设计)
《有话“好好说”——修改病句》教案
教学目标
1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。
2、掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病。
教学重点
“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”三类病句的辨析与修改。
教学准备：多媒体。
课时安排：2课时。
教学过程
一、引入
1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗?
(1)我看见，一座座山，一座座山川。
(2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。
(3)今年过节不收礼，收礼就收脑白金。
明确：“川”是河流，不能用量词座来修饰。
“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。
前说“不收礼”，后又说“收礼”，前后矛盾。
2、在访谈节目中，一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出。比如：
(1)这样的说法简直是空穴来风，完全没有事实依据。
(2)在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢?
(3)我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。
这三句话，大家是不是觉得有点儿别扭?它们别扭在哪里呢?
明确：(1)句的毛病是“小猴子吃麻花——满拧”(表示完全颠倒，完全走样)。
成语“空穴来风”出自战国时宋玉的《风赋》，原意是“有了洞穴才会有风进来”，比喻消息和传说不是完全没有原因的。而这句话刚好把意思弄反了。
(2)句的毛病是“大白天开电灯——多余”。“是否”和“有没有”是两个表示选择疑问语气的格式，用其中一个就可以了。
(3)句的毛病是“癞蛤蟆娶天鹅——不配”。主干是“数量——是——国家”，这是不通的;而且“世界上最多的国家”也不通。
二、活动
(一)诊断“病情”
下面是从各种媒体上找到的一些广告语，我们不妨为这些句子“把把脉”，看看它们是否有“病”。
(1)中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。(电视节目)
(2)“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。(医疗用品)
(3)杜绝汗味的根本是双管齐下。(化妆品)
(4)这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。(餐饮)
(5)碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念，在各大城市相继引起火爆。(药品)
(6)具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。(办公设备)
(7)营建更好的、彰显成功人士魅力的好楼房。(房地产)
(8)未来的通信会更加多样、便捷和共享。(手机)
上述8句广告语都有语病，先凭语感一句一句判断有没有语病，再总结出判断语病的方法。
(教师整理并提示学生，判断时单纯凭借语感可能是不可靠的，一定要学会判断语病的一些方法。有两个办法可以供大家参考。)
明确：一是类比法，即仿造同类句子。
当对一个句子的格式是否合格产生怀疑时，可以仿造原句的格式另造几个同类句子来比较一下。如果仿造的结构都不能成立，就可以判定原结构是有毛病的。
注意：仿造的结构形式要与原句一致，词语的词类和顺序要与原句一致，原句里重要的虚词也应保留。
比如对第(1)句中“强烈的收视魅力”这个结构有怀疑，就可以仿造几个同类的结构来体验一下。像“强烈的个性、强烈的气质”等一些词语结构都是不能成立的，因此可以判断“强烈的魅力”也是错误的。再如对第(2)句中“改善颈椎病”这个结构有怀疑，就可以仿造几个同类的结构来体验一下。因为像“改善胃病、改进颈椎病、完善颈椎病”这样一些用相近词语替换原句词语构成的词语结构都是不成立的，因此可以认为“改善颈椎病”也是不合语法的。第(5)(6)句也可以用这种方法作出判断。
二是紧缩法，即紧缩复杂句子。
如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留句子的主干(主语、谓语动词和宾语)来检查句子是否合格。
如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶(定语、状语和补语)和主干成分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配合适，最后再检查枝叶本身有没有问题。
比如把第(3)句紧缩为“根本——是——双管齐下”，就可以发现这句话主语和谓语搭配不当，事实上只有“(杜绝汗味的根本)方法——是——双管齐下”才是正确的搭配。再如把第(4)句紧缩为“这(也)——原因”，就可以发现这句话缺少了谓语动词，应该在“也”的后面补上“是”，“这(也)是——原因”才说得通。又如把第(7)句紧缩为“营建——楼房”。动词和宾语的结构没有问题，但是接着再检查作为枝叶的定语就苦于发现，多重定语中的“更好的”和“好楼房”语义上重复，不是一个恰当的表述。
用“类比法”和“紧缩法”判断病句有时不是各自独立的，而要综合起来使用。例如第(8)句先紧缩为“通信——会——多样、便捷和共享”，认为主谓结构没有毛病，但是再检查枝叶发现，“更加共享”却不能说。另外仿造一些同类的词组进行类比，如“更共享、很共享、最共享”，也都是不能说的，因此断定“更加共享”不合语法。
三、探讨：析病句，探病因
知其然，还要知其所以然，看出句子有病还不够，还应该这道造成这些语病的原因是什么。你能总结并归纳上述便捷的病因类型吗?
明确：(一)搭配不当
就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系。
1、主谓搭配不当
如：(3)杜绝汗味的根本是双管齐下。
2、动宾搭配不当
如：(2)“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。
(5)碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念，在各大城市相继引起火爆。
第(5)中“引起火爆”应改为“火爆起来”。
3、定语与中心词搭配不当
如：(1)中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。
4、状语与中心语搭配不当
如：(8)未来的通信会更加多样、便捷和共享。
“更加多样、更加便捷”可以，但“更加共享”不能说的。
5、介宾搭配不当
如：文件传真机对远方的接受单位发送文稿的速度之快，实在是惊人。
修改：“对”改为“给”。
(二)成分残缺或赘余
1、成分残缺
(1)谓语残缺
例：这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。
修改：“也”后加“是”。
(2)宾语中心词残缺
例：具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。
修改：“防静电”后加“的作用”。
(3)主语残缺
例：从古到今，红梅倾倒了多少诗人，咏梅诗成为我国诗歌的传统题材，象征了中华民族坚强乐观、不屈不挠的性格。
修改：“象征”之前加主语“红梅”。
(4)介词残缺
例：这些瑰丽而又奇特的诗篇中，所表露的点火行空、上天入海、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。
修改：“所表露的”之后加“对”。
2、成分赘余
(1)主语累赘
例：革命先辈为了人民的利益，他们献出了宝贵的生命。
修改：“革命先辈”和“他们”重复，“他们”删去。
(2)谓语累赘
例：有些人平时很少乘车乘船，对于刺激特别敏感，容易造成晕车晕船。
修改：“造成”和“晕”重复，“造成”删去。
(3)状语累赘
例：开会时间还没到，各地代表陆续鱼贯入场。
修改：“陆续”或者“鱼贯”删去。
(三)语序不当
“语序不当”是指词语在句子中的位置放得不恰当。
1、名词的多项定语次序不当
如：许多附近的居民都跑来看表演。
修改：附近的许多居民都跑来看表演。
2、动词的多项状语次序不当
如：这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。
修改：这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的。
3、虚词位置不当
如：我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。
修改：如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。
规律：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边;前后分句的主语不同时，关联词语应在主语前边。
4、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序
如：由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。
修改：由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。
(四)结构混乱
1、格式混用
即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰。
如：工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。
修改：混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式。应改为：工作再重再忙，也要坚持学习、更新知识。
又如：该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25%。
修改：混杂了“比……增加了……”格式和“跟……相比增加了……”格式。应改为：该公司上半年的营业额跟去年同期相比增加了25%。
2、中途易辙
即前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式。
如：说起话来，他比谁说得都动听，可是做得却比谁都差。
修改：前说“说起话来”，后说“做”，前后句子不相称。可改为：说起话来，他比谁说得都动听，可是做起来，却做得却比谁都差。
又如：继原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在留传下来的最古老的歌是《弹歌》。
修改：原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后又创造了许多歌，其中《弹歌》是留传到现在的最古老的歌。
3、成分杂糅
例：学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
修改：改为“大家都有光荣的感觉”或者“大家心中光荣的感觉是难以形容的”。
4、结构的累赘
例：考试场是设在古色古香的大厅里举行的。
修改：“是……举行的”累赘，删去。
(五)不合逻辑
是指句子的意思在事理上讲不过去。
1、概念不恰当
(1)用错概念
如：作家通过自己的创作进行革命斗争，他们写的小说、诗歌、杂文以及画的漫画，都成了群众斗争的武器。
修改：“作家”这个概念的外延包括不了诗人，也包括不了漫画家，应把“作家”改成“艺术家”。
(2)偷换概念
如：人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态。
修改：第一个“老年”指年纪大，第二个“老年”却是指老年人。
(3)混杂概念
如：这种船不仅航行速度超过其他同类的船只，并且装备了大炮和各种武器。
修改：“大炮”从属于“武器”，应改为“并且装备了大炮等各种武器”。
2、判断不合理
(1)自相矛盾
如：他是众多死难者中幸免的一个。
修改：“死难者”和“幸免”矛盾。
(2)前后不对应
如：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短成正比的。
修改：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短有关系的。
(3)否定不当
如：我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。
修改：把“不再”改为“再”。
(4)主客倒置
如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
修改：在那个时候，我跟报纸接触的机会是很少的。
3、推理不合逻辑
所谓推理就是根据已知的前提推导出结论。如果前提和结论没有必然联系，就是推理不合逻辑。
如：搜集材料不丰富，就无法进行比较鉴别，就发现不了典型事例，甚至还会造成数字不准、名称不符。
修改：“材料不丰富”跟“数字不准、名称不符”没有必然联系，因为数字是否准确、名称是否相符，是材料可靠性的问题，不是材料少的问题。
四、演练
(一)补充练习
指出下面的两个句子有什么毛病，并改正。
1、全校师生请注意，你们进入校门，一律需要凭工作证和学生证。
2、新当选的S国总统夫妇应邀来我国进行了为期两天的军事访问。
明确：1句表意不明。“工作证”和“学生证”两者不可兼得，只要有其中之一就可进校门，因此应将句中的“和”改为“或”。
2句是不合逻辑。总统可以重新当选，而总统夫人不可能新当选，应改为“新当选的S国总统偕夫人”。
请判断下面病句的病因，并改正。
1、他的脸上是一张晴雨表，喜怒哀乐总是挂在表面上，让人一眼就可以看明白。
明确：搭配不当，去掉“脸上”的“上”。
2、在昨天的学习经验交流会上，李强介绍了三条学习方法，具有很大的启发性。
明确：成分残缺，缺主语。去掉“了”，在“具有”前加“这些方法”。
3、形成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合这三种力量在同时发展。
明确：成分残缺，缺宾语中心语。去掉“在”，在“发展”的后面加“的过程”。
(二)链接高考
1、下列各句中没有语病的一句是[全国卷Ⅰ]：
A.人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界的生活。
B.近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。
C.这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
D.由20多年国家的生物学家参与的“生命百科全书”研究项目，计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册。
明确：选D。A项，语意重复。“邂逅”的意思是偶然遇见，与“相逢”在语意上重复。句子可去掉“邂逅和”;B项，搭配不当。“社会公众专利意识”与“不断提高”不能搭配。句子可以改写为“研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强”。C项，语序不当。“每年”放到“10%”前面。
2、下列各句中，没有语病的一句是[全国卷Ⅱ]：
A.这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。
B.工作之余，他不仅是个小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也民个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。
C.可燃冰是海底极有价值的矿产资源，足够人类使用一千年，有望取代煤、石油和天然气，成为21世纪的新能源。
D.挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节，这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象，市政府特别重视。
明确：选C。A项语序不当，应改为“详细地介绍了”。B项逻辑错误，时间状语“工作之余”误用，不是在工作之余有这样的爱好;“很好的”和“美妙”语义有重复。D项成分残缺，可在“现象”后加上“的环节”，使之做“正是”的宾语。
3、下列各句中，没有语病的一句是[北京卷]：
A.素质可以理解为人在先天条件的甚而上，在家庭、社会的影响下，经过后天的教育所形成的稳定的心理品格。
B.很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大，精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。
C.几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”标志，使大家恍然大悟。
D.在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
明确：选A。B项不合逻辑，“以7毫米以下口径制造狙击步枪”可改为“制造7毫米以下口径的狙击步枪”。C项主语残缺，可删掉最后一个分句中的“使”字。D项搭配不当，可将“一台”改为“一个”或“一部”，也可把“剧本”改为“话剧”。
4、下列各句中，没有语病句的一句是[天津卷]：
A.滨海新区纳入国家发展战略布局，为本市的跨越发展提供了广阔空间，但也应该看到，我们面临的竞争更为激烈。
B.获取信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志。
C.打开莎士比亚戏剧集，如同打开百宝箱，使人眼花缭乱，处处迸发出智慧的火花，闪现着艺术的光芒。
D.如果把天津卫600年比作一部恢弘的史诗，那么三岔河口就是这部史诗的主旋律和最激昂的篇章。
明确：选D。A项主谓搭配不当，可将“创造的”改为“创造了”使主语为“王维”;B项成分残缺，应在能力前加“接受”;C项成分残缺，可在“的差异”后加“的能力”。
5、下列各句中，没有语病句的一句是[重庆卷]
A.请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。
B.生活是一幅丰富多彩的画卷，如果得不到你的欣赏，那不是它缺少美，而是你缺少发现。
C.厚道有如参天的大树，替你遮挡暑热炎凉;厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒哀乐。
D.当地造纸厂偷排未经处理的废水，严重污染环境，导致鱼虾绝迹，各种水生作物大量减产和绝产。
明确：选B。A项中“古色古香”虽为形容词，但一般只作定语不作状语。C项中的“炎凉”一般只用它的比喻义，即人事中的亲疏冷暖，用在这里不恰当，也不能与“遮挡”搭配;D项重担，去掉“导致鱼虾绝迹”。
6、下列语句没有语病的一项是[辽宁卷]：
A.玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几处形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。
B.在经济快速发展的形势下，我们要关注一些行业战线过长、生产力过剩、造成新的资源配置不合理。
C.1977年12月10日，中国积聚了10年之久的570万考生走进高考考场，这在历史上是规模空前的。
D.早上出门的时候，他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。
明确：选C。A项语序不当，“化石牙齿”应改为“牙齿化石”;B项成分残缺，应在句末加上“关注”的宾语“的现象”;D项搭配不当，“挖掘机”、“装载机”、“翻斗机”不会在人的“指挥”下工作，应将“指挥”改为“操纵”。
7、下列各句中，没有语病的一句是[江苏卷]
A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。
B.国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。
C.苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。
D.全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。
明确：选D。A项“一代代艺术家”应放在“通过”的后面，另外，“优秀艺术传统”不能用“提高、升华”改为“发扬光大”。B项搭配不当，“意识”不能与“提高”搭配，可改为“表明我国公众的专利意识明显增强，研究开发水平不断提高”。C项句式杂糅，可将“具有十分重要的意义”删去。
8、下列各句中，没有语病句的一句是[浙江卷]
A.我国正在实施公民旅游素质提升工程，在又一个“黄金周”到来之际，每位游客尤其是出境游客应该意识到自己是祖国的“形象大使”。
B.随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。
C.北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。
D.根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。
明确：选A。B项语序不当而导致表意不明，“具有指纹识别功能”并非“使用了太阳能电池”的结果，应把“具有指纹识别功能”提到“它使用”的前面。C项成分残缺，“表达”缺少宾语中心词，可在句末加上“的愿望”。D项结构混乱，可删去“显示看”，或改为“从‘全国国民阅读调查’数据来看”。
9、下列各句中，没有语病句的一句是[四川卷]
A.对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。
B.在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。
C.联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。
D.近年来，我省各级政府将群众生活水平是否得到提高和群众利益是否得到维护作为衡量工作得失的主要标准，干部重经济增长、轻群众生活的观念开始改变。
明确：选D。A语意重复累赘，去掉“比较合适”;B搭配不当，应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”;C介词缺失，“提高家庭问题的警觉性”应为“提高对家庭问题的警觉性”。
10、[福建卷]找出语言表达方面的两处错误，并加以改正。
徜徉在天安门广场，人民英雄纪念碑那巍峨的碑体、优美的轮廓、饰有卷云与垂幔的碑硕，无一不让人顿生瞻仰、思念之情。这座纪念碑是由杰出建筑学家梁思成主持设计的。这一点，想必尽人皆知，对于他的助手、当代中国建筑大师吴良镛也参与了有关设计方案的讨论，或许鲜为人知。
错 误改 正
第一处：顿生瞻仰、思念之情顿生敬仰、思念之情(或去掉“瞻仰”)
第二处：对于他的助手至于他的助手(或“对于”改为“而”，或去掉“对于”)
11、阅读下面一段话，完成1、2题。(05年辽宁卷)
①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺。③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿。⑤“从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道，⑦“一个是把我的黑眼圈儿能治好，⑧还有一个是照张彩色照片。”
1.找出在标点、结构等方面有毛病的语句。(只填序号)
2.任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意。
明确：1.①⑤⑦。
2.见下：
①今天大熊猫过生日(或：今天是大熊猫的生日)
⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望(或：从懂事时起，我就有两个最大的愿望)
⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好(或：一个是把我的黑眼圈儿治好)
7、《“定位选句”题解题方法指要》教案
安徽省潜山中学伍秀来
教学目标
掌握“定位选句”题解题方法
教学设想
1.指导解题，讨论方法，总结规律。
组织专题复习，精选例题讲析
学生知是什么，问为什么，不盲目做题;
教师讲到点子，析得透辟，不随意解题。
2.投影教学，加大密度，提高效率。
3.1课时
教学过程
一、题型解说
“定位选句”题是语言表达连贯考题中语句复位题型之一(另一为“定句选位”)。“定位选句”即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，与上下文相衔接。“定位选句”题是高考常考题型之一。它能有效地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性，语言表达的连贯性。
例1.(示例22)填到横线上与上下文衔接得较好的一项是：(B)
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，————，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久，最后才发现他
B.但后来还是让妈妈给找到了
C.使妈妈找了好久，终于把他找到
D.但妈妈毕竟发现了他
二、解题方法指要
解“定位选句”题主要应从内容统一和语言衔接两方面来考察选择句子。
内容统一：综合考虑原文与选项，整体把握中心语意，保证所选的句子与上下文的语意吻合，语境和谐，能很好地表达出作者的意图，这是选句的前提。
语言衔接：瞻前顾后，体察语流，注意语言形式上下递接，保证所选句子与上下文话题适当，句式协调，语句照应，语气顺畅，这是选句的关键。
例2.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是(C)
可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，——。
A.但父亲终于带走了他
B.但他父亲终于把他带走了
C.但终于被他父亲带走了
D.但他终于随他父亲走了
整体把握语意：
这句话是围绕“闰土必须回家”的问题，写“我”的态度，“他”的态度以及这件事的最终结果。
逐个审察选项：
D项写闰土(主动)随他父亲走了，与前文闰土“不肯”的态度矛盾，“但终于”的转变，没有必要交代，前后文意不合。A、B两项虽然语意与前文相符，但主语是“父亲”“他父亲”，与前文陈述对象不一致，因此连贯性不强。而且，A项“父亲”称代不明，因为前文既出现了“我”，也出现了“他”。
只有C项，不仅语意与前文相符，而且语言形式上用被动句，陈述对象与前文一致，保证了上下文的衔接。
三、典型例题分项解说
1.内容要统一
1.1语意要合理
例3.对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢?还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢?
从下面四句中选出与它衔接的句子(B)
A.从长远的观点看来，我们认为这样做是很不恰当的。
B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。
D.只要认真地想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。
从所给句子和备选答案的语意来看，爱好文科的学生仍应当重视理科的学习。因此，对于给出的第一个问题——“是否可以忽视理科的学习呢?”应回答“不可以”;对于给出的第二个问题“还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢?”应回答“还要”。由于所提的两个问题是一正一反的，因此，对两个问题同时作出肯定或否定的回答都是矛盾的，都违反了矛盾律。而A、C、D三项都同时对两个问题作出了肯定或否定的回答，都是违反逻辑的，因而只有B句才能与原句衔接。
例4.填入下面句子横线处的最佳语句是(C)
自“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。————
A.这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
B.翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。
C.翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
D.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。
给出的句子的意思是：中国人民迫切要求翻译介绍外国的先进文化成果。从备选答案看，下文都阐述了翻译作品的作用，A和D直接阐述，B和C多了“翻译作品日见其多”这一环节。加入这一环节是符合逻辑的，这是前因后果的关系。没有翻译作品的出现，就不可能产生翻译作品的作用。但B项的语序有误(“这些作品”应提到“一方面”之前)，作用阐述得也不恰当，因此答案是C项。
1.2语境要和谐
句与句之间的衔接，还应保持语境的和谐。这里所说的“语境“是狭义的，主要指语言文字所创造的意境。解这类题必须感受语句所创造的氛围，领悟出已给语句的感情色彩和条件，然后据此选出与所给句子的条件和语境相符合的选项。
例5.为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。(B)
————崖壁下有几处坟地，坟前立着碑，许多已经破碎，字迹模糊;枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B.没有太阳，天气相当冷，藤萝、叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来;山门半掩，一道阳光射在对岸峭壁上。
这道题的答案是B项。从语境的角度看，所给的句子中的“崖壁下的坟地”“破碎的石碑”“模糊的字迹”和“露出水面的石头”等词语，制造出一种荒凉、衰败而又寂静凄冷的氛围。备选答案中A项的“五彩的屏障”，C项中的“落叶闪着不定的光”，D项中的“白帆”、“透明的羽翼”和“阳光”等，都与所给的语境不和谐，另外，A项说“石壁夹江高矗”，这与下句的“崖壁下有几处坟地”是矛盾的。C项说“崖壁矗立在江对岸”，这个观察点，绝不会看到江对面的石碑上的“模糊的字迹”，不符合所给句子的条件和语境。D项中“一行白帆从下游上来”，也不符合下文的“枯水季节”这一条件。只有B项“没有太阳”，那枯萎的藤萝叶子，十分瘦削的崖壁，这些词语所创造的氛围与所给的语境十分和谐，能与下文衔接。
2.语言要衔接
2.1话题要适当
要保持语言连贯，就要注意语言的衔接与呼应，首先弄清题面句子的话题，然后，通观选项，看话题是否适当。
例6.填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是(B)
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。————为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。
A.元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁，
B.门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副，
C.元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副，
D.门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁，
这道题中的文句，首句介绍“南天门”的又名，创建年代，经历时间;末句是门对联的具体内容。选项分别介绍与“南天门”相关的门外的石刻“天门铭”和“门旁”的对联。统观这段话，显然是以“南天门”为中心来写的，为保持话题和陈述角度的一致，所以顺着上文最好先说“门外”介绍“天门铭”，后说“门两旁”介绍对联，这样的描述给人一种统一的感觉。再从下文看，它把对联的内容写了出来，那它的前面最好紧接的就是“对联一幅”。这样A项中两句分别以“天门铭”和“对联”为话题，使全段文字话题分散，中心不统一，因此，与上下文的衔接都不紧密。C项虽与下文衔接好，但与上文的衔接松散，因为它不是从“门”说起，而是跳着以“元代石刻”为话头了。D项虽前面一句与上文衔接，但后面一句与下文衔接不太紧。
但“话题一致”不可成为教条，应随具体情况而变通。1995.6题，对比出题正是针对这种思维定势的。
例7.下列两个句子，上下文衔接较好的一项是()
①可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
A.远处看，山顶上明显地有座宝塔。
B.远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。
②他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。
A.他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。
B.这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。
①前句选A观察对象似是“山顶上”，可后句观察对象又成了“宝塔”，叙述角度来回变化，让人难以把握。因此应选B。
②选A句法单调、板滞、松散。选B用类似于“顶真”的句法，既衔接紧凑，又使话题更突出。
2.2句式要协调
例8.横线上缺一句话，句式最恰当、语言最简洁的一句是(D)
我被大胡子捆了起来，————我喘不过气来，挣扎着。我冷不防的猛一使劲，把他撞倒在地。
A.他又把我的嘴捂上
B.他又捂上我的嘴
C.我又被捂上了嘴
D.又被捂上了嘴
为保持陈述对象的一致，有时就涉及到句式的选择。这道题，横线前后句子的陈述对象都是“我”，所填句子的陈述对象也应是“我”。A句和B句都明显地把陈述对象换成了“他”，应当排除。C项和D项都使用被动句，保持了陈述对象的一致，为简洁起见，应承前省略主语，故D项最恰当。
例9.鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身体魁伟，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，)两颊微微陷下去。
前后均为主谓结构，a为偏正结构，b同。
2.3语句要照应
句与句的衔接，不能不涉及到句中词语间意义上的照应，因此，还要注意词语前后意义的贯通与配合。解这类题，一定要弄清词语间的照应关系，尤其是关键词语。
例10.跟下面的话衔接得最顺当的一句是(B)
生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长：
A.三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术却比二厂强。
B.二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。
C.三厂上袖子的技术比二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。
D.二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。
已经给出的句子是“二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长”，这里的关键词语是“二厂和三厂”、“各有所长”，与此照应，接下去的话应先说二厂之长再说三厂之长，而A、C、D三句都是一半说长处，一半说短处，没有和“各有所长”相照应，因此，最佳的衔接是B项。
2.4语气要顺畅
例11.填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是(C)
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，—————
A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
这道题要求选出排列恰当的一项，实际上也涉及了衔接的问题。给出的句子后一分句是“这个厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿”。与“置若罔闻”相照应，接下去当说“不传达上级指示”;与“拖延推诿”相照应，接下去当说不采取行动。从理论上看，传达指示，统一思想认识在前，采取实际行动在后，这也与“置若罔闻、拖延推诿”的意思相衔接。据此，可以排除B、D两项。“环保工作没人管”与“污染问题越来越严重”是前因后果的关系，不能颠倒。另外，“环保工作没人管”放在句尾，从语气上看，全句也不能构成大的停顿，好像话没有说完，所以答案是C项。
四、整理总结
定位造句考连贯，
解题方法有两要。
一是内容要统一，
语意合理不矛盾。
语境和谐不走调。
二是语言要衔接，
语句照应语气畅，
话题适当句式调。
内容形式宜兼顾，
综合变通莫教条。
五、迁移训练
例1从陈述对象角度考虑，横线前分句的陈述对象是“小明”，横线后分句的陈述对象也是“小明”，只是含有了被动的意思，“小明”变成了受事主语，因此横线上的分句的陈述对象也应该是“小明”，这样全句的语意才通畅，上下句衔接得才能算得上较好。而备选答案中A和D两句的陈述对象都是明显地换成了“妈妈”，应当排除。C项前一分句的主语是“小明”，后一分句的主语又变成了“妈妈”，更应当排除。因此，答案是B项。
另外，横线后的句子，如果把陈述对象换成“妈妈”也通畅的话，那也应当使用“把”字句，指明宾语——“小明”，这样语意才贯通。
例12.被铁道部评为部级先进单位的××次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，甲，及时反映各类旅客的不同意见，乙，开展多样化的服务活动。
①甲处正确的选项是(C)
A.还从每节车厢内推选出一至两位乘客代表
B.还由每节车厢内民主推选出一至两位乘客代表
C.还让每节车厢内推选一至二人当乘客代表
D.还在每节车厢内推选出一至二名乘客作代表
②乙处最恰当的选项是(D)
A.随后遵照这些意见
B.于是听取这些意见
C.接着考虑这些意见
D.然后根据这些意见
提示：①考虑话题变化，句式选择，C项用使令性动词“让”带宾语，可前后衔接。
②考虑人物关系，注意用语恰当得体的问题，“遵照”、“考虑”不得体。“意见”就近指代，连接紧凑。“然后”时间承接，“于是”事理承接。故选D。
例13.与下面文字衔接恰当的一项是(B)
崇山峻岭，比起人来，山总是高大、雄伟的——人站在它面前不过是粒芝麻儿，但人总是踩山于脚下，哪怕它是万山之王——珠穆朗玛峰。人为攀登而欣喜，
A.山，却缄默不语——它用自己的筋骨，证明着自己的伟大。
B.山，却冥然不觉——没有灵性的高大，不过是堆土石。
C.山，却欣喜万分——它为人的攀登作出贡献而自豪。
D.山，却毫不在意——它相信人永远不会臣服自己。
这个语段共有两句，中心内容是突出人类的伟大，上句以高山和人作对比，采用先抑后扬的手法，句中的“但”是关键词，是语意的转折处。下句必须顺着这个转折续写，才能在内容上前后保持一致。
A、D两项仍然突出山的高大、雄伟和自信，这样续写没有把握文意的转折，作者的表达意图，显然无法衔接。C项把高山与人的对比关系转换成映衬关系，同样在内容上前后不一致。而且该句说“山，却欣喜万分”与“人为攀登而欣喜”不构成转折关系。
B项进一步反衬了人的伟大，与上句“但”字相照应，前后内容中心统一，文脉畅通。
(读题与A、C、D三个选项后，指导学生仿写、续写，再用正确答案与之对照。这样设计可训练学生的创造性思维能力和语言表达能力。)
8、《语不惊人死不休—选词和练句》教学设计(人教版高二选修教案设计)
《语不惊人死不休——选词和炼句》是普通高中课程标准实验教科书人民教育出版社 语文选修《语言文字应用》第六课《语言的艺术》的第一节。
教学目标：
1、阅读交流，诵读体验，理解修饰语和动词的表达作用和效果。
2、通过修改替换修饰语，体会修饰语和动词与作者表达思想感情之间的关系。
3、实践创作，自我体验，加深学生对选词、炼句的理解，初步建立选词、炼词的思维模式，从而提高学生的选词、炼句的能力。
教学重点及难点：
1、侧重分析课文选段中的修饰语和动词，采用替换修饰语和动词的方式，参照指导语段，体会两个选段在选词，炼句方面的精妙。
2、理解选词、炼句的实质是作者思想感情的凝炼过程。
教学设想：
本课内容应用性强，我在设计时特别强调提升学生的思维品质，进而提高其选词炼句的能力。
让学生参与进来有自己的感悟，产生疑惑，才能体会选词、炼句的精妙，才能真正理解选词、炼句在写作中的重要性，而一切体会与感悟，都得在实践中得到升华。要从根本上提升学生运用语言文学的能力，只体会名家的经典作品是不能够完成的，必须由学生的切身体验来完成。学生自我创作、自我修改的过程既是对选词、炼词的理解，也是对选词、炼句的运用。
整个设计过程，都把学生放在主要地位，依据由感性到理性的认识过程，让学生先认识再理解，最后应用，循序渐进完成教学任务。
课前准备：
1、请同学在课前描写校篮球比赛的某个场面，并将自己的内容载入班级博客，不少于100字。以便在课堂上，请同学斟酌自己文段中的修饰语和动词，看看用不用修饰语(或使用不同修饰语)和动词对文章内容与表达效果有什么作用。
2、多媒体课件
教学内容及步骤：
第 一 课 时
一、阅读选段，交流体会。
同样的事物用不同的语句描写出来，所表达的思想情感、效果均有变化。现在请同学们阅读课本上的《生命•生命》选段和《绿》中的语句，同桌间相互谈谈自己的阅读感受。
(这一环节可引导学生从文段的写作风格和选词、炼句的精妙上入手，使其体会选段一中简洁朴素的文字所具有非凡的感染力，在不经意间娓娓道来，流露趋势而深沉的感情，体会选段二中动词的表现力。此环节可能要补充(视学生情况而定)：修饰语是对中心语起修饰和限制的成分，如“优秀的学生”，“优秀”修饰语，学生中心语，整个结构是名词性的，就是定中结构;“慢慢地走”“慢慢”修饰语，“走”中心语，整个结构是动词性的，就是状中结构。)
教师小结：针对学生讨论、发言结果进行分析，注意选段一中经过修饰语的点染，不但增加了信息量，而更富有感情色彩、选段二关键是准确运用动词，使表达形象生动而且让读者产生丰富的联想。
二、朗读比较形成认识。
1、请位同学有感情地朗读课文中《生命•生命》选段。(其它同学一边听，一边体会其中蕴含的情感，在该同学朗读结束后可对其朗读进行简单评价，侧重强调出语句的感情，例如读“我原想弄死它，但它鼓动着双翅，极力地挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样强烈!”语速要缓慢，尽量体现出作者内心感情的变化以及小飞蛾对生的渴望之情，并对加点词进行重读。)
2、对比朗读课文中《生命•生命》删去修饰语或换成别的词的语段。
3、讨论修饰语的表达效果。
提示：失去修饰语的文本句子叙述仍然清楚，但表达索然无味，全文顿然失去了生命和震撼力，不但不能表现出了小飞蛾顽强抗争的过程，而且作品就珍惜生命的思想感情也变得苍白无力了。修饰语是和作者要表达上思想和情感密切相连，没有恰当的修饰语作者的思想情感就表达不准确不透彻。
4、学生阅读课文中的参考意见，全面深入地体会修饰语的妙处。
三、替换修改，加深理解。
1、要求学生自己用新的词语替换《生命•生命》中删去的修饰语，然后与原文进行比较。
参考例文(幻灯片显示)
夜晚，我在①明亮的电灯下写稿，一只飞蛾②轻轻地在我头上飞来飞去，骚扰着我。趁它停在台前小憩时，我一伸手促住了它。③我就(或很)想弄他它，但它鼓动着双翅，④使劲地挣扎，我感到一股⑤强大的力量在我手中跃劲，⑥非常强烈，非常强烈，那样⑦一只柔弱的飞蛾，只要我的手指一用力，它就不会再动了。可是那翅膀，这时挣扎的生之欲望，令我震惊，使我⑧禁不住(或不由的)放了它。
2、修饰语对文章的表达效果起着很大的作用，那么我们把修饰语进行改变，看它的表达效果一样吗?请大家把自己修改过的与原文进行比较，思考哪个更好，为什么?以课文分析为例，对自己修改过的段落与原文进行比较分析。(这一环节主要学生自己独立完成，教师给予个别指导分析。提醒学生注意作者要表达的思想情感。)
3、选择学生修改的文段或者参考例文，视情况而定集体进行分析比较。下面给出参考例文的参考意见。
①处增加了定语“明亮的电”，使文章内容明确细致了，但什么样的灯对文章整体内容来说并不重要，且也让文章缺乏了想象力，从语言简洁上来说属于多余。
②将“不断地”改为“轻轻地”，不但说明不了小飞蛾“飞来飞去”的讨厌之处，反而让人觉得小飞蛾善解人意，令人喜爱。如果说“不断的飞来飞去”是小飞蛾生命的象征，那么“轻轻地飞来飞去”则显得单薄、柔弱了许多。
③将“原想弄死它”改为“就(或很)想弄死它”。缺乏理性与事情发展的必然性。
④用“使劲地挣扎”替换“极力地挣扎”语气减弱了很多，更主要的是对小飞蛾对生的渴求程度的削弱，就很难表现小飞蛾“垂死挣扎”的努力最终感动了作者。
⑤“强大的力气”更换“生命的力量”也不好，一方面“强大”与“小飞蛾”不相符合;另一方面不能反映文章主旨，起不到画龙点睛的效果。
⑥“非常”替换“那样”，也是由一个陈述句替换了感叹句，缺少了震撼人的力气。
⑦“小小的”用在这是突出了作者对小飞蛾从厌恶转为被其感动的情感变化。而“柔弱”常常表现的是人的一种同情与怜悯之情。
⑧“忍不住”往往是主体愿意见到的事物，而“禁不住”连接的往往是主体所不愿意做的事;“不由的”则是一种客观的要求，缺少主观情感。
课堂小结：
由上可见，修饰语对表现文章内容和表达作者感情有着至关重要的作用，但真正能够达到“语不惊人死不不休”效果的修饰语却要认真思考，精心筛选，力求找到那个最恰当最准确的描述事物形态表达思想内容的修饰语。正如法国作家福楼拜所说：“要描写一个事物，唯有一个名词;要表现一个动作，唯有一个动词;要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦苦思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。”(幻灯片演示该段内容)
第 二 课 时
古人说“吟安一字，捻断数茎须”(卢延让)，还说“二句三年得，一吟双泪流”(贾岛)。这些都是说文学写作中选词炼句是要下功夫。前面我们学习了造词炼词要在修饰语上狠下功夫。现在我们再来学习动词在语言锤炼方面的作用。
一、修改替换，进行理解。
1、阅读《绿》选段，思考分析选段中加点动词的妙处，同学之间而相互讨论。
2、要求学生替换选段中加点的动词，讨论其表达效果有何不同。
(本环节，给学生留充分时间，让其结合文中的参考意见，独立完成，教师给予适当的引导与点拨。)
小结：本也平淡无奇的动词，一但被作者准确应运就会“活”起来，且有着不可取代的地位。文中几个动词生动别致，形象地创造出如诗般的画面，引起读者丰富的联想与想象。
二、回顾经典，加深理解。
请同学背诵《荷塘月色》的三四自然段，如果学生忘了背不完整，教师可以背诵，并在幻灯片上显示这两段内容。然后请同学选出其中特点优美的语句，进行分析，下面给几个参考示例。
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
分析：“层层的”描绘出叶子的形态，“零星地”准确说明花的数量，“袅娜”写出花的姿态之美，“羞涩”模拟县花的神态之美。
②“叶子底下是脉脉的流水”。
分析：“脉脉”将流水无声而似含情的微妙神态写出。
③“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”
分析：“泻”不仅呼应流水之比，更让人想起从天而降的瀑布，给人一种乳白的流动感。
④弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
分析：“画”字用得妙极，很淡雅，让人联想起小茎的竹叶花瓣，在月光下荷叶上的柳影写的特别的优美逼真。
(该环节可让学生自由发言，言之有理即可。)
三、自我创作，实践体验。
1、学生拿出自己课前写好的有关“篮球比赛”的短文进行修改。斟酌其中的修饰语和动词，也可同学之间互改，并交换意见。
2、从写在班级博客中的同学中选择2-3例进行集体修改，充分发挥学生的聪明才知，鼓励学生积极发言，展示独特见解，教师补充、引导，加深学生对锤炼语言的理解和体会，并提升其应用能力。
3、引导学生修改自己的文章注意从表达思想情感着手，思想情感是语言表达的最终目的。正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表现上像只是斟酌的文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”
四、布置作业：
对比阅读《林黛玉进贾府》中第4、5自然段和《纪念刘和珍君》第四部分，比较两段文字的用语风格，体会不同思想情感的不同表达方式。
教学反思：
“选词、炼句”是语文学习的一个重要方面，学生也经常接触，然就其选词、炼句的能力方面来说还很薄弱。如何把运用语言文字的能力，转换为学生自己的运语能力，让学生真正理解并运用语言文字是我一直在思想的问题。
首先，我在设计时，努力遵循一点——语文课上学习的是“语文”。无论是从阅读欣赏还是语言文字的运用方面来说，语文都是以培养学生正确理解和运用语言的能力为根本宗旨。语文学习不仅关涉到知识、技能、方法层面，而且跟理解、表达作者的精神世界、思想情感等具有极其深刻的相关性。因此，在本课教学的过程中，我很注重学生品味语言，不仅要求学生理解词语的意义，而且要求学生理解修饰语与动词对表达作者思想情感的作用和效果。
其次，在教学中特别注重“语文实践”。语文能力的培养不是一朝一夕之功，需要经过不懈的实践才能获得。语文实践一个重要的途径是教师通过课本例子，紧扣语言，设计适当的听说读写等语文活动，让学生在语文实践中学习语文。语文实践的另一个重点途径是学生必须亲身经历，教师决不能越俎代庖。学生只有自身体验了，才能获得深刻的认识，进而应用语言知识，提高语文水平。因此我在设计时，既不轻视课文中的例子，也不忘记学生的自我感受。让学生在领悟名家的同时，进行自我实践创作，从而达到掌握并运用语言文字的能力。
正因为基于这样的教学理念和设计的安排，课堂上学生始终是比较主动地去学习体会感悟，尤其自我创作，自我修改更是给了学生一个展现自我、张扬个性的平台，从而逐步提升学生的思维品质。
9、《“诺曼底”号遇难记》教案(苏教版七年级教案设计)
课题作者：“诺曼底”号遇难记(雨果)
教学目标：1、学习哈尔威船长在海难发生的危机关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高精神。
2、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。
教学重点：目标2。
学习方法：复述、交流讨论
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
在生死关头，我们该怎样抉择?这对我们任何一个人都是严峻的考验。读读哈尔威船长的故事，我们看到的不仅仅是惊险,而是一个精神的榜样;我们得到的不仅仅是佩服，而是一种心灵的震撼。
二、阅读主场
(一)按故事的一般结构给出提示，要求学生在确定各部分段落的基础上，分别用四个字(或两个字)对每部分内容进行归纳。
开端——发展——高潮——结局
(二)合作学习。
1、请四个学生分部分复述故事情节，交流自己对各部分情节的归纳。
开端：雾海夜航(夜航)发展：海难骤至(被撞)
高潮：指挥救助(救助)结局：以身殉职(殉职)
2、小组组织阅读(略读)第一、二部分。
内容要点：
第一部份：⑴时间、航线⑵海上环境(作用是：为海难埋下伏笔)
第二部分：海难发生的过程及责任(“玛丽”号不懂雾海夜航必须减速行驶的规定)
3、分角色朗诵第三部分的对话，请学生就为什么要把对话写得“简短有力”(简短对话的作用)和哈尔威船长的特点及表现进行交流。
内容要点：
⑴对话长短受情景的限制,简短的话语能更好体现故事情节的紧张急迫。
⑵勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守。
4、小组组织阅读(略读)第四部分。
内容要点：
用有感情的描写体现作者对哈尔威船长英雄行为的赞扬。
5、从课文中抽出下列语句，引导学生思考分析这些语句在文中所起的作用，并自由表述自己的见解。
⑴实际上一共有60人，但是他把自己给忘了。
(示范分析：真的把自己忘了吗?有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有应救之他人，确是把自己忘了;二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的船一起葬身大海，意念清楚明白，并未忘掉自己。沉船时的表现，表明他一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。)
⑵大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
⑶事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
⑷他把每件事情和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
⑸他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习一、二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累
弥漫 小心翼翼 一刹那湍急 势不可当
窟窿 不可开交 酣睡 呼号 失魂落魄
猝然 你推我搡 肇祸须臾 相提并论
井然有序
沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。有如铁铸，纹丝不动。
人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像。
(四)家庭合作练习：
向家长讲述哈尔威船长的感人故事，以“假如我是哈尔威船长”为题写一段的文字。
10、《“格高韵远”的北宋词（一）》教案(苏教版高二必修教案设计)
教学目标：
1、初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。
2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
3、能够展开联想，驱驰想像，撰写文笔隽永的诗词意境想像文。
4、背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词
教学重点：能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
课时：第一课时
教学要点：
1、北宋早期婉约词的特点及评价，能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
2、学习并背诵《破阵子•春景(燕子来时新社)》。
教学过程：
一、导入新课
王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文学。楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢?今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏欧词。
二、相关词体知识
1、首先请同学们打开课本P60。
2、请一同学朗读引语部分，划出表示北宋前期詞的特点的词句。
沿袭唐五代词的精神，以婉约风格为主流，以闲情和离愁别恨为主旨，体裁以小、中调为多。
(1)词的特点：
词是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的乐府诗。它的严格的格律和在形式上的种种特点，都是由音乐的要求而规定的。
词和诗在形式上的不同，主要有以下几点：(1)每首词都有一个调名。如《菩萨蛮》、《水调歌头》、《沁园春》等，称为词调。词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱，并不就是题目。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。(2)一首词大都分为数片，以分两片的为最多。一片即是音乐已经唱完了一遍。每首词分成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。(3)押韵的位置各个词调都有它一定的格式。诗基本上是偶句押韵的，词的韵位则是依据曲度，即音乐上停顿决定的。每个词调的音乐节奏不同，韵位也就不同。(4)句式长短不一。诗也有长短句，但以五、七言为基本句式，近体诗还不允许有长短句。词则大量地使用长短句，这是为了更能切合乐调的曲度。(5)字声配合严密。词的字声组织变化很多，有些词调还须分辨四声和阴阳。作词要审音用字，以文字的声调来配合乐谱的声调，以求协律和好听。
(2)词有名称
词，是古典诗歌的一种。词的名称很多，因为它可以配乐歌唱，所以也叫曲子词;因为它的句子长短不齐，也被称为长短句。词有很多种调名，叫作词牌，如西江月、满江红、如梦令等。
词作为一种新体诗歌，宋代时发展到了鼎盛时期。“宋词”与“唐诗”一样，在中国文学史上占有相当重要的地位。
宋词在发展过程中，产生了苏轼、李清照、辛弃疾等众多杰出的词人。
苏轼的词具有热情豪放，清新流畅的特点。他的词作内容十分广泛，有的抒发了报国的壮志;有的描写了农村的景象;有的写出了离愁别恨……他的创作，为宋词开辟了新的境界。
李清照是宋代杰出的女词人。她的词作清新精巧，充满了真情，有的表达了她对爱情的理解和追求;有的描写了春花秋月的变化对人的影响;有的表现了国破家亡带来的人生苦难……像“知否，知否?应是绿肥红瘦”、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”等优美动人的词句，表现了李清照出众的才华。
辛弃疾是宋代词人中词作最多的作家。他的词大都洋溢着豪迈的英雄气概，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”、“青山遮不住，毕竟东流去”等千古流传的词句，不仅描写了豪壮的军旅生活，也抒发了他坚持抗金的决心和激昂的爱国之情。辛弃疾的词大大地发展了宋词的思想内容和艺术风格。
直到今天，宋词仍然受到人民大众的喜爱，《宋词三百首》是许多家庭必备的读物，很多有名的词作还被重新谱曲，广为传唱。
三、阅读鉴赏晏殊《破阵子•春景》
1、齐读：《破阵子燕子来时新社》。
2、本词的题目是什么?题目上面又是什么?
3、让一生读作品，余生听辨音，看有无读错的字，并及时纠正。
4、自读上片，找出表时间的词。
“新社”和“清明”
5、诗词的语言因为格律的要求有省略、有倒序，即有跳跃性，理解时需调整语序，例如注(2)，请你仿此句将以下几句用现代汉语说出其大意。
6、请划出本片中出现的重点意象。这么多的意象组成了一个含有作者主观感受的画面即意境，请你用5分钟的时间写出这一意境(描写出这一画面)
学生只要说出包括“燕子、梨花、碧苔、黃鹂和飞絮”等主要意象，并语言通顺连贯即可(大意为“春暧花开，春光融融，春光明媚，燕语莺声，春天的美好和新鲜”等即可)。
7、清明前为何选写梨花、清明后为何选写柳花?
春社在春分前后，据花信(花期)风，五日一信，春分依次三信，海棠、梨花、木兰;清明三信，依次为桐花、麦花、柳花。作者力图很准确地写出时令的特征。
8、“三四点”“一两声”是实写还是虚写?
看似实写，实为虚写。意在表现环境的幽静。
9、背诵默写上片。可让一生到黑板上默写。
10、上片主要是写景，下片主要是写人和事，齐读下片。
11、“巧笑”的句式有什么特点?
“巧笑东邻女伴”是倒装句，调整以后为“东邻女伴巧笑”，东邻女伴笑得真好看呀。这是填词适应格律要求的需要。
12、下阕省略了那些内容?
下阕省略了两点内容：一是采桑女对话内容，“西邻女问东邻女：你为什么笑得如此开心?东邻女回答说”。二是采桑女斗草的过程描写。文笔简洁，手法巧妙。
13、笑何以从“双脸”生?
“巧笑”的是东邻女，“斗草赢”的也是东邻女，所以，理当东邻女笑“笑从双脸生”。“双脸”的理解确实是问题。
“脸”这个字《说文》里未收，见于《集韵》《广韵》，“脸”即颊，“双脸”即双颊，“脸”也可解释为睑，双脸即双眼。笑从双眼生，表现东邻女确实发自内心地笑了。
也可以将前句看作东邻女与西邻女之间的对话，这样，就解释为两个少女的笑。
14、这个女子是什么样的?
自然天真、纯洁无瑕、活泼聪明而调皮。
15、上下两段之间有什么关系?与作者有什么关系?
这首词是三首词里唯一一首有题目的词，题目概括了全词的主要内容。上下两阕扣题展开。上阕写自然景色，描写轻盈飞翔的春燕，缓缓飘落的梨花，星星点点的青苔，绿叶深处的莺啼，飘飘忽忽的柳絮，景物里透出细、小、轻、缓的心理感受，写出有名的“闲适宰相”的闲雅情趣。下阕写采桑少女，描述充满青春气息的乡间少女游玩嬉戏的场景，表现久居高位的作者偶尔流露的人的天性真情。自然景色是青春少女的背景，青春少女增添自然春色的活力，二者相辅相成，浑然一体。凭借文本，可以作出大致准确的解读。
通过描写美好的春景，表现作者对平静自由生活的向往。
小结：阅读鉴赏应依据文本。
16、如何体现“格高韵远”的北宋词特点?
“格高韵远”即格调高远，指北宋词的内容和形式在唐五代词基础上的发展。写女子是承袭唐五代词“艳词”之风，写清新活泼的采桑女是发展创新，体现格高韵远。
四、课堂背诵
11、《咬文嚼字》《说“木叶”》《谈中国诗》教案(人教版高二必修五)
石家庄实验中学李亚
教学设想：这个单元是文艺评论与随笔，专业性较强，于学生而言有些难度。学生没有这么高深的文学素养，看此类文章，费时而无所收获，犹如牛听琴音。如何让学生有所吸收，吸收什么，是我课前重点准备的。《咬文嚼字》《说“木叶”》《中国诗的特征》均涉及到一点，即中国古典诗歌的特征——暗示性。如能将这三课合并同类项，综合起来，重点让学生理解诗歌的暗示性，并能活学活用，则算达到了教学目的。
教学目标：1、掌握中国古典诗歌的重要特征——暗示性
2、归纳三课内的古诗词
3、补充课外例子，关注诗歌的暗示意义
教学重点：诗歌的暗示性
教学方法：合作探究
教学课时：一课时
教学过程：
2、导入：在中国古诗美丽的园圃中，怒放着长开不谢、芳香四溢的许多优秀之花，这些优秀之花被人们习惯称为名言佳句或清词丽句，它们常常是古诗中的传神之笔，点睛之处，往往成为“诗眼”、“词眼”。这些佳句，寓丰富于单纯，寄深意于一瞬，以一概万，高度集中，一言胜千万语，一句传千万年。它们象黑夜中的星月，似沙漠里的绿洲，如旷原中的清流，若大海上的白帆，是诗篇彩缎上点缀着的明珠;它们闪耀着智慧的火花，放射出哲理的灵光，句凝情浓，字炼理深，使人百读不厌，令人过目不忘，而且引人无限遐想，给人生活启迪。
这节课，我们就本单元三篇文章重点学习中国古典诗歌的暗示性。
二、钱钟书的《谈中国诗的特征》里，说中国诗的特征是什么?请同学们勾划出来。
明确：“……中国诗的特征，富于暗示。我愿意换个说法，说这是一种怀孕的静默。”
1、请同学们思考：为什么说是怀孕的静默?因为怀孕的肚子富于暗示，正如言短意长的诗句。
有句为证：“言有尽而意无穷”“状难写之景，如在目前;含不尽之意，见于言外。”“此时无声胜有声”“解识无声弦指妙”。
2、暗示的效果怎样?诗歌举例：
此中有真意，欲辩已忘言。
(写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。)
淡然离言说，悟悦心自足。
(这些美景都是言语所不能表达的，我却从中感受到一种了悟的快乐。)
【效果：——他引诱你到语言文字的穷无涯际，下面是深秘的静默。】
美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。
(美人儿卷起珠帘等待等待，一直坐着把双眉紧紧锁闭。只看见她泪痕湿满了两腮，不知道她是恨人还是恨己。这是写弃妇怨情的诗。若说它有所寄托，亦无不可。诗以简洁的语言，刻画了闺人幽怨的情态。着重于“怨”字落笔。“怨”而坐待，“怨”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁?恨谁?作者铺下了无限的空地，解诗人可以自解。)
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
(五绝《寻隐者不遇》写隐者远离尘俗的生活，清高悠闲，遗世独立——在松树下问童子，你的师父在哪里?童子答，我的师父到山上采药去了，只知道他在这山中，但因云深雾绕，却不知人到底在哪里。这首诗的特点在于寓问于答，本三问三答，却以一问三答简括，以答句包问句，在构思方面煞费苦心，巧于锤炼。同时，以简笔写繁情，想象丰富，清新别致。平淡中含意颇深，自然中措辞不俗。无华丽之词藻，却别具一番韵致。)
壮士皆死尽，余人安在哉?
(这是作者设想死了以后的诗歌。表达了作者对壮士的敬仰和对苟活者的不屑。
自己独自在深深的地下，回忆活着的时候曾经登上高台。一生中傲视群物，从来不为利益所累。墓道的门只有两道关闭，白蚂蚁钻进来了。活着时候的芳香身体，让小虫子们祸害。鬓角的头发全掉了，只剩一个枯髅依偎着青苔。忆往昔自己好饮酒，现在只有素盘里摆点青梅。彭越韩信及廉颇蔺相如，在田地里已经成灰。壮士都死尽了，其余的人在哪里呢。)
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。(抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。)
今年花落颜色改，明年花开复谁在?(洛阳女子感伤落花，抒发人生短促、红颜易老的感慨;)
同来玩月人何在，风景依稀似去年。(这是一种物是人非事事休的感觉。风景还是当年的风景，只是一同赏风景的人却已不在。)
春去也，人何处;人去也，春何处。
【效果：————有时他不了了之，引得你遥思远怅。】
二、《说“木叶”》里也谈到了诗歌的暗示性。
请找出作者对暗示性的说明：这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说;它在不知不觉之中影响着我们;它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋风吹木叶，还似洞庭波。
亭皋木叶下，陇首秋云飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
秋月照层岭，寒风扫高木。
请同学们归纳这几句诗的相同之处：同时出现木叶和秋。木叶与秋有关。
作者说，“木”有两个暗示：1、本身含有一个落叶的因素
2、微黄、有干燥感
即便诗中没有了秋，只要有木叶或木，也知是秋天，比如：洞庭始波，木叶微脱。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。并且，木叶出现的时候，应该是有风的，应该是爽朗的晴空，它属于清秋，这便是它的暗示性。
三、《说“木叶”》课后第二题这样说：《咬文嚼字》指出文学作品中的文学往往有联想的意义，本文谈到诗歌语言中的暗示性问题，二者的意思是一样的。那么，《咬文嚼字》一文中提到联想运用得当会有什么好处?请同学们勾划。
明确：会使意蕴丰富。
作者举了一个例子：独携天上小团月，来试人间第二泉。
小团月，即小龙团，茶饼。
由小龙团联想到天上的圆月，由清茶泡在泉水里联想到明月照着泉水，一样的清沁肺腑。
诗中的小团月，会暗示诗人的高洁以及环境的幽雅。如此，诗便有了言外之意，有如轮外圆晕，晕外霞光。
四、在我国诗歌中，如梅、柳、草等，都具有暗示性，能引起联想。那么，它们到底能引人联想到什么呢?
梅：傲雪、坚强、不屈不挠。
柳：送别、留恋、伤感。
如：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微。
请同学们回想学过的诗句，进行验证。
五、补充具有暗示性的例子：
杜鹃猿啼话凄凉，雨打梧桐离别意。冰雪蝉鸣喻高洁，凌寒坚韧松梅喻。挺拔翠竹亮节风，斗雪菊花傲骨义。落日黄昏迟暮感，流水落红伤春去。红豆寄寓相思情，送别长亭共短亭。羁旅驿站游子意，望月听笛乡情浓。蓑衣斗笠指隐士，渔樵垂钓闲适情。鸳鸯连理生死恋，孤城关山戍卒行。
六、拓展运用：请同学们看这首诗中的“菊”暗示了什么?
菊
郑谷
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
暗示：不慕蓉利、不求高位、高尚气节。
再看：题菊花
黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。
暗示：孤芳自赏。
2011-10-4
12、《咬文嚼字》《说“木叶”》《中国诗的特征》教案教学设计(人教版高二必修五)
石家庄实验中学李亚
教学设想：这个单元是文艺评论与随笔，专业性较强，于学生而言有些难度。学生没有这么高深的文学素养，看此类文章，费时而无所收获，犹如牛听琴音。如何让学生有所吸收，吸收什么，是我课前重点准备的。《咬文嚼字》《说“木叶”》《中国诗的特征》均涉及到一点，即中国古典诗歌的特征——暗示性。如能将这三课合并同类项，综合起来，重点让学生理解诗歌的暗示性，并能活学活用，则算达到了教学目的。
教学目标：1、掌握中国古典诗歌的重要特征——暗示性
2、归纳三课内的古诗词
3、补充课外例子，关注诗歌的暗示意义
教学重点：诗歌的暗示性
教学课时：一课时
教学过程：
一、钱钟书的《谈中国诗的特征》里，说中国诗的特征是什么?请同学们勾划出来。
明确：“……中国诗的特征，富于暗示。我愿意换个说法，说这是一种怀孕的静默。”
即是“说不出来的话比不上说不出来的话，只影射着说不出来的话”“言有尽而意无穷”“状难写之景，如在目前;含不尽之意，见于言外。”“此时无声胜有声”“解识无声弦指妙”。
诗歌举例：此中有真意，欲辩已忘言。
淡然离言说，悟悦心自足。——他引诱你到语言文字的穷无涯际，下面是深秘的静默。
美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
壮士皆死尽，余人安在哉?
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
今年花落颜色改，明年花开复谁在?
同来玩月人何在，风景依稀似去年。
春去也，人何处;人去也，春何处。————有时他不了了之，引得你遥思远怅。
二、《说“木叶”》里也谈到了诗歌的暗示性。
请找出作者对暗示性的说明：这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说;它在不知不觉之中影响着我们;它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
作者说，“木”有两个暗示：1、本身含有一个落叶的因素
2、微黄、有干燥感
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋风吹木叶，还似洞庭波。
亭皋木叶下，陇首秋云飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
秋月照层岭，寒风扫高木。
请同学们归纳这几句诗的相同之处：同时出现木叶和秋。木叶与秋有关。
即便诗中没有了秋，只要有木叶或木，也知是秋天，比如：洞庭始波，木叶微脱。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。并且，木叶出现的时候，应该是有风的，应该是爽朗的晴空，它属于清秋，这便是它的暗示性。
三、《说“木叶”》课后第二题这样说：《咬文嚼字》指出文学作品中的文学往往有联想的意义，本文谈到诗歌语言中的暗示性问题，二者的意思是一样的。那么，《咬文嚼字》一文中提到联想运用得当会有什么好处?请同学们勾划。
明确：会使意蕴丰富。
作者举了一个例子：独携天上小团月，来试人间第二泉。
小团月，即小龙团，茶饼。
由小龙团联想到天上的圆月，由清茶泡在泉水里联想到明月照着泉水，一样的清沁肺腑。
诗中的小团月，会暗示诗人的高洁以及环境的幽雅。如此，诗便有了言外之意，有如轮外圆晕，晕外霞光。
四、在我国诗歌中，如梅、柳、草等，都具有暗示性，能引起联想。那么，它们到底能引人联想到什么呢?
梅：傲雪、坚强、不屈不挠。
柳：送别、留恋、伤感。
如：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微。
请同学们回想学过的诗句，进行验证。
五、补充具有暗示性的例子：
杜鹃猿啼话凄凉，雨打梧桐离别意。冰雪蝉鸣喻高洁，凌寒坚韧松梅喻。挺拔翠竹亮节风，斗雪菊花傲骨义。落日黄昏迟暮感，流水落红伤春去。红豆寄寓相思情，送别长亭共短亭。羁旅驿站游子意，望月听笛乡情浓。蓑衣斗笠指隐士，渔樵垂钓闲适情。鸳鸯连理生死恋，孤城关山戍卒行。
六、拓展运用：请同学们看这首诗中的“菊”暗示了什么?
菊
郑谷
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
暗示：不慕蓉利、不求高位、高尚气节。
再看：题菊花
黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。
暗示：孤芳自赏。
13、《中考“概括题”答题指导》教学设计(语文版九年级下册)
《中考“概括题”答题指导》教学设计
第一个教学板块：怎样认识“概括题”(12分钟)
阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括题是读写结合题最常用的形式之一，它能落实“对具体的语言材料进行概括”这一重要阅读能力的训练和测试，能落实对“抓住一段文字的中心”能力的训练和考查，也能落实对“找出关键性语句”能力的训练和考查，考题的设计角度丰富多彩。
概括题的特点：
首先，要求对语言材料的主旨、大意、写法等等内容或者图形材料所显示的内涵进行归纳;
其次，要求将归纳出来的意思另用语句进行“再表达”;
第三，对“再表达”的语句有一定的字数或者一定的格式限制。
概括题设置灵活，覆盖面广泛，是中考语文常用的基本题型及基本考查方式之一。
其基本种类主要有：
1.要求对材料进行”整体概括“。(从全面的整体的角度)
这是基本的、基础的角度，特点是题目直接提出答题指令，要求对材料进行概括。诸如：
“概括这篇文章的主要内容”、“概括文中结尾段的表达特点”、“用一句话概括这段文字的中心”等等都是常用的题干。有的时候，题干也可以直接表述为“这一段的中心意思是”、“写出这一段主要意思”等。还有侧面的表述方法，如：将下面的文字材料改写为“一句话新闻”、“给下面这段材料加上标题”等等。
这种考查角度强调对文章、对文段内容的整体把握，如下面的题，答题的指令要求非常明确：
例一、用10个以内字概括下面这段话的内容。
霍金的父母都毕业于牛津大学，霍金从小就显示出超群的智力和高傲的性格。他每天只学习一小时，但成绩总是优秀。也许是天妒英才，到了剑桥不久，他患了运动神经细胞萎缩症。医生认为他只有两年可活，但霍金竟奇迹般地活了下来。霍金的思想能超乎常人，在浩瀚无垠的宇宙中自由翱翔，为人类打开了通向宇宙奥秘之门。人们将他的《时间简史》与《圣经》相提并论，地球上平均每700人中就有一个人在购买他的书。
(答案：霍今其人和他的成就。)(与之相近的表述均可。)
2.要求对材料进行“侧重概括”。(从中心内容、关键信息的角度)
这也是基本的、基础的角度，特点是题目直接提出答题指令，要求对材料的重点部分、中心部分、关键部分、核心内容进行概括。诸如：
“概括这篇文章的主要内容”、“概括下面一段话的中心内容”、“写出这一段主要意思”等等都是常用的题干。这种考查角度强调对文章、对文段内容的重点地把握，在整体概括的基础上加上了“区别”主从、区别轻重的答题难度。如下面这个题：
例二、概括下面一段话的中心内容。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
(答案：苏州园林绝不讲究对称。)
3.要求对材料进行“划分概括”。(从分析、从分类概括的角度)
语段或文章中的概括题，不管其题型如何，主要表现为两种形式。一种是直接概括，就是题干中明确指出要对文意进行概括;一种为间接概括，也就是不提出概括要求，而答题过程一定要经过“概括”这一关才能解决问题——如层次划分题本质上就是一种概括。
在要求对材料进行“划分”的概括题中，“划分”主要有两类，一是分层，二是分类。而答题要求一旦是“划分”加上“概括”，这样的题就更有考查力度了。所以此种考查角度除了一般的概括之外，还隐含了对分析理解能力的要求。如答下面的题，显得对语段划分层次，然后才能概括层意：
例三、分别概括下面两段话的层意。
警官奥楚篾洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满着没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。
(答案：军警宪兵横行，市场萧条冷落。)
4.要求对材料进行“提要概括”。(从缩写、从撷取的角度)
“提要”是“概括”的细化。这种题式的特点是：第一，从检测目的看，是要求“简要叙述”、“简述”、“简说”、“提炼论据”而不是要求“概括”。第二、从语言材料看，文段的文字比较多，内容比较杂。第三，从答题过程看，书写量也比较大。如下面的题，如果设计成一个“概括下面一段文字的内容”的“概括题”，答案就是“爬山虎在环境保护中的作用”等寥寥数字，而设计成“提要”题，答案则要几十字之多。所以这种考查角度主要着眼于“提取精华妙要”、“形成精短信息”。如下题：
例四、根据下面的内容，用40字以内的篇幅(含标点)，简说爬山虎在环境保护中的作用。
爬山虎在环境保护中发挥发挥着多方面的作用。它的叶片较大，呈广卵型，宽10至20厘米。炎夏，从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。它的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙面之间流动，因而降低室内温度。它的卷须式吸盘能吸收墙上的水分，有助于潮湿房屋的干燥;而干燥季节，有它遮蔽墙面，又可以保持房屋的湿度。它的绿叶能制氧，是空气中氧气的一个重要来源。它的枝叶攀援在围墙、房屋的墙面上，可以吸收环境中的噪音，还能吸附飞扬的尘土。
(答案：爬山虎有降低温度、调节湿度、制造氧气、吸收噪音、吸附尘土等多方面的环境保护作用)
5.要求对材料进行“提炼概括”。(从分析、抽象的角度)
这种提炼式的概括题，其对语言精练的要求程度要大于一般的概括题，也就是要求高度概括，要求高度抽象与精炼。表现于题目设计中，它有时要求在读了一篇小小说之后概括人物的性格特点，有时要求在读了一篇散文之后概括其表达艺术，有时在阅读了一篇文章后要求提炼出其文段或文句的表达规律等等。也就是说，这种考查角度重在要求“找特点”、“找规律”，题干中常有“概括”、“说明”、“指出”之类的答题要求。如：
例五、读文答题。
假如在一次具有关键意义的决战中，你竟无可挽回地失败了，你坠入痛苦的深渊，你挣扎，你简直不想再活下去。在这失望乃至绝望的时刻，你可得沉住气，你可得经受住命运的考验，你可得抹去你的眼泪，继续你的战斗。
假如命运把你抛向遥远的荒漠，你生活困苦，潦倒不堪，甚至流离失所，在穷乡僻壤四处漂泊，你可别自惭形秽;只要你自强不息，谁也阻挡不了你的前进。你高贵的心灵自是漫漫长夜中的明灯，你的清贫自是你廉直的见证，你的良心自有永恒的笑容。
假如你的锦瑟年华被可怕的旋风葬送了，你青春岁月的大好光阴被空前的浩劫耽误了，你可得遵循“失之东隅，收之桑榆”的古训，“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，抓紧时机，加倍努力，迎头赶上。
假如你由于被误解而孤立无援，由于受冤屈而四面楚歌，由于受压制而身处逆境，由于被嫉妒而流言四起，由于被诬陷而声名狼藉，你可得相信：时间是最公正的法官，历史宣判你无罪;“疾风知劲草，烈火见真金”;乌云决计遮不住太阳，妖雾决计掩不住真理的光辉。……坚韧是通向成功的渡船.是一切任重而道远的有志之士必不可少的品质。谁想达到光辉的顶点，摘取高峰的明珠，夺得人生征途的最后胜利，谁就得凭借坚韧不拔的意志，顽强地拼搏到底。
①文中的四个“假如”所领起的所有内容，用四个字来概括，就是：
②文中的四个“假如”段的结构基本相同，它们都是：
③试说说你对这篇短文语言特点的概括：
【答案：①人生忧患.(或人生不幸)(或其他言之成理的答案)②第一层进行假设，第二层进行勉励(与之相近的答案也可)③多用排比手法。(有其他言之成理的答案也可)(以上这三道概括题，都要求进行提炼)】
第二个教学板块：怎样解答概括题(15分钟)
概括题答题的特点：
第一，可用提取原句、组合关键词句、用自己的语言等方式进行概括。
第二，语言表达要非常简明且内容周全。
第三，要按题干规定的方式进行表达。
答题的基本方法主要有：
1.整体归纳。
这种方法适用于概括文章的大意、段落的大意。适用于那些答题要求为“概括内容”、“概括大意”的题目。由于文章或文段比较长，而答题要求又往往只是要求用“一句话”或若干个字，所以答题者必须从整体的角度、从综合的角度对材料进行分析与综合，如：
例一、概括下面文段的意思。
目前世界上已鉴定的生物物种有170多万种。本世纪80年代地球上平均每天至少有一种生物灭绝，从1990年开始，平均每小时消失一个物种，到2000年，估计有100万种生物物种从地球上消失。
(答案：物种灭绝速度加快)
2.组合要言。
这种方法适用于概括文章的大意、段落的大意，适用于有明显的标示层次的“语言标志”的语段或文章。答题时可“摘取”、组合那些“语言标志”，(缺一不可)，再加一综合性的表达。如：
例二、简要概括下面这段话的内容。(不超过26个字)
宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师.他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格.明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干。”道出了他画竹的高超技艺.徐渭(字文长)创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹，然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”
(答案：宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。)
3.提取主句。
就是提取文中的统领句、总说句、导语句、首括句、中心句、关键句、主旨句、结论句等重要句子，将其提取出来，形成概括性文字。这种方法适于要求对文章、文段的内容、主旨进行概括的题目，其前提条件是文章、文段结构规范完整，总说或总结的部分突出、总括性的语言明晰，点示内容的重点词语易于判断。如：
例三、概括下段文字的内容：
数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力便人易于记忆，便于交谈。“二十四史”“三十六计”“九大行星”“三好学生”“世界七大奇迹”“四项基本原则”“七十七国集团”……诸如此类的例子，委实不胜枚举。更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。例如，在灯谜中，“十(打日本一政治家)，谜底：田中”，“99(打一字)，谜底：白”，皆系雅俗共赏的上乘之作。在对联中，古往今来令人拍案叫绝的“数字对”亦不乏其例：上下联中均嵌入诸多数字，一一相对，浑然天成。
(答案：数字之妙远远不局限于数字王国本身)
例四、概括下段文字的内容：
对莺，我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽;但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮他们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
(莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩)
4.分层归并。
这是分析文章的并列的层次内容，有的文段用两个、三个以至多个并列的层次进行阐说，我们要分别对各个层次的内容进行概括，再加以综合。如：
例五、概括下面一段文字的层意。
从教学过程来说，不管要学什么，教的人总要从易而难，逐步深入地把知识教给学生。因此，好的教师在开始的时候，应该给学生一个印象，觉得入门不难，往后才能越学越有信心。而学生如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那末，他就什么也学不成。
(答案：老师教学应由易而难;学生学习应虚心求教)
5.区分偏正。
这是分析文章的偏正、主次、轻重等等层次内容，突出概括其主要部分的内容。如：
例六、根据下文的内容，拟一条“一句话新闻”。
北京市首次试行的春季高考21日封场，紧接其后，研究生全国统考22日正式开场。所不同的是，后者的竞争比前者激烈得多。22日，全国有60万考生参加2000年的研究生统考。据了解，这是研究生考试报考人数最多的一次。有关人士称，这是一次空前的考场“拼杀”。
(答案：22日，全国有60万考生参加2000年的研究生统考)
6.点示要素。
这也要求从整体的角度进行把握，与前面第一点“整体归纳”相同，但题干的要求不一样。有的文段或文章很短，但内含的内容却很细密，对它们进行概括的话，有时“概括”的话相当于它们本身，所以，这是要用点示要素的方法，用最为精炼的文字，用近乎一个词加上一个词加上一个词的形式，点示出它的内含。如：
例七、用最少的字概括下面文段介绍了麦考利夫哪些方面的情况。
“挑战者”号上的七名宇航员中，有一名来自新罕布什尔州中学的女教师麦考利夫。她是第一名来自民间的航天飞机乘员，是从1万1千名报名应征的教师中选出来的。她为参加这次飞行接受了120个小时的宇航训练。她准备在轨道上向她的学生讲授“太空课”。
(答案：身份、性别、来历、训练情况、航行计划)
例八、概括下面这段话的表述了故宫哪些方面的信息。
在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有500多年了。
(答案：故宫的位置、名称、历史、地位)
7.概说规律。
这是点出文章或文段在语言、结构、手法等方面的表达规律，对这种表达规律进行抽象，将其上升到一般意义的层面上，使之具有一定的指导、仿效的意义。如：
例九、说明下面两个句子的句式特点，学写一个句子。
①那映照早浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。
②愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
(句子表现出两个层次，前一层次为形容描写，后一层次为比喻描写)
第三个教学板块：实践练习(15分钟)
1.概括下面一段话所表达的意思。
有一个名字不容任何人污蔑，有一个话题决不容别人占上风，有一份真爱决不容他人来置喙。总之，只要听到别人的话锋似乎要触及我的中国了，我会一面谦卑地微笑，一面拔剑以待，只要有一言伤及它，我会立刻挥剑求胜，即使为剑刃所伤亦在所不惜。
(答案：我绝不允许别人侮辱中国，否则我会立刻予以反击)(评点：这个题要将含蓄的话变为明白的话)
2.用15个以内的子概括下面这段文字的内容。
小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面;中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑色花朵;大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。
(答案：三种蚂蚁筑巢的不同方式(与之相近的表达均可))(评点：可综合概括，也可分层概括)
3.概括下面这段话的中心内容。
什么叫做光年呢?光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟30万公里，一天能走259亿2000万公里，这长度的365倍，就是一光年。这种用时间来表示距离的方法，在日常生活中其实也时常用到的。比如从成都到重庆，有450公里，我们步行的话，每天走60公里，因此说从成都到重庆有七天半的路程。
(答案：什么叫做光年呢?)(评点：这是提取主句)
4.下面这段文字明显分为两个层次，试概括这两个层次的大意。
阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷落的景象。鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力和生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。
(答案：第一层：冬天展现出一幅幅萧条冷落的景象。第二层：鸟类的回归带来了初春第一个信息)(评点：这个题首先要判断出层次，然后才能概括)
5.用文中的话概括文段的主要意思。
昆虫对话的颜色也是有选择的。比如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。更有趣的是有些花还选择昆虫。例如金鱼草，它的花平时闭合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。别的小昆虫来“叩门”，它理也不理。还有待宵草，它的花到夜间才张开笑脸。这时候，有一种白天总在阴暗的地方的小蛾，就飞来帮它传送花粉。
(答案：更有趣的是有些花还选择昆虫)(评说：注意“用文中的话”，注意“主要”二字，注意要分析哪是最主要的内容)
6.用最简洁的文字概括张迎善的“手”的特点。
我去岭丘的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再握到它，就能马上说出。那是天下第一奇手──林业工人张迎善的手。
和素常采访一样，我们见面时，先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗?那简直是半截老松木!
我本能地想抽回手来，可是抽不回。那只大手像一条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了。
我低下头去察看。翻过来看手心，调过去看手背，整个手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落，特别粗大。一只手指像三节老甘蔗。
(答案：大粗黑硬厚)(评说：从语言的角度看，它要求“极为概括”地进行表述)
阅读下文，回答文后问题。
说说沙尘暴
沙尘暴的形成有三种主要因素：第一，大风;第二，对流层低层强烈垂直;第三，当地地理环境中存在着丰富的沙尘源。我国有两大沙尘暴多发地区：一是西北地区，主要集中在塔里木盆地周边地区，吐鲁番——哈密盆地经河西走廊、宁夏平原至陕北一线和内蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂尔多斯高原;二是华北地区，这里的沙尘暴直接影响首都北京的安全。
我国沙尘暴日益严重，从沙尘源的角度看，主要是土地不合理开发和不合理耕作所致。由于人口的增加以及有关方面管理的不到位，西北、华北地区土地大量开垦，草原过度放牧，自然植被严重破坏，形成了大量裸露、疏松、干燥的土地并被风蚀，潜在着大量的沙尘源。
当大风来到的时候，被风蚀土壤中的粗粒子在距地表面高1-2米的范围移动。而大量细小颗粒悬浮于风中，顺风位移到几百公里以外，形成大的尘埃团并引起空气质量问题。悬浮颗粒对空气和土壤质量的破坏都很大。扬尘使能见度降低，污染空气，损坏财物，危害人们的身心健康。而同时这些细小粒子又是土壤中最肥沃的部分，其有机质和氮元素的含量是原土壤的两倍。
研究的结果表明，沙尘中的大量悬浮颗粒主要来自农田。这是我国传统的耕作方法所造成的。传统的耕作方法要求对土壤进行多次的耕翻、犁耙，以造成一个疏松的耕层。然而正是如此，土壤便得不到保护，这是水土流失和严重风蚀的重要根源。所以，防治沙尘暴工作的重点之一就是减少和控制农田的风蚀。这就关系到对我国传统的耕作方法的否定。
据此，防御沙尘暴的主要措施就是推广农田免耕法。免耕法是最大限度地减少土壤翻耕，将作物残留于地表的一种耕作体系，是一种改良的、集约的、防御水蚀和风蚀的耕作方法。免耕法耕作体系取消了许多传统的耕作作业，如耕翻、犁耙、整地等。作物残留物的覆盖能有效地减少直接作用于土粒的风力，又能改善土壤表面状况，提高土壤抵御风蚀的能力，限制土壤的颗粒运动。
2001年由农业部资助，中国农业大学在河北省进行了1100亩农田的免耕试验，成效显著。通过实验，我们不但看到了免耕治理的积极作用，而且还发现免耕种植具有较大的增产节支的效益。具体表现在以下3个方面：(1)降低种地成本。免耕播种减去了传统耕作的耕翻、犁耙和整地等环节，每亩节约费用18-20元。(2)保墒蓄水，苗全苗壮。免耕播种土壤翻动较小，有利于保蓄土壤水分。免耕播种比传统播种提前出苗7-15天。(3)作物增产。小麦的免耕种植与传统耕作方式相比，增产率达45.48%。
1.整体感受全文，摘取文中的句子，作为这篇文章的内容提要。
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6.本文主体部分的写作思路可以这样来概括：
沙尘源→()→()→治理措施
[答案：1、我国沙尘暴日益严重，从沙尘源的角度看，主要是土地不合理开发和不合理耕作所致研究的结果表明，沙尘中的大量悬浮颗粒主要来自农田据此，防御沙尘暴的主要措施就是推广农田免耕法2、沙尘暴的形成有三种因素3、沙尘源4、悬浮颗粒对空气和土壤质量的破坏都很大;5、什么是免耕法免耕法的作用(好处)6、悬浮颗粒悬浮颗粒来源和形成原因](评点：这个阅读题中的所有题都与概括有关)