1、《拼音与汉字》学案设计(鄂教版九年级)
一、目标导入
1.掌握汉语拼音规则，能根据拼音写汉字。
2.能正确辨识常见的同音字、形似字、多音多义字和容易读错的字。
二、目标链接
【考点分析】
同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
【为你梳理】
识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
1.误读的原因主要有：
①多音字误读。常用字中有近三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义;
②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
2.要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
(1)注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。
(2)定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
(3)提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
(4)解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要按照课标要求，掌握常用的3500个汉字，尤其是所学教材中的注音字、多音字。
三、示例解读
【示例解读1】
根据拼音写出汉字。
“5•12”汶川特大地震，震hàn()了整个中国，一个个鲜活的生命瞬间离去，一座座美丽的城市顷刻变成废xū()。但是，天灾无情人有情，在灾难面前，我们众志成城，抗震救灾，pǔ()写了一曲曲可歌可泣的动人篇章，彰显了中华民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。
解析：这是一道填写题，主要考查考生根据语段具体语境中的拼音写出相应汉字的能力。试题材料选自课外。汶川大地震是震惊世界的巨大灾难，在灾难面前，十三亿中国人共同抗震救灾，考生对此情境应该很熟悉;撼、墟、谱三个汉字是考生课内所学，又是2008年5月以来各大媒体使用频率很高的三个字，考生对此自然也是耳熟能详。解答这道题，首先要把试题读一遍，弄清试题要求;其次是要与平时对汶川大地震中的有关事件及报道联系起来，然后再根据具体的语境准确填写与拼音相对应的汉字。答案：撼墟谱
【示例解读2】
下列各组中加点字的读音，全都不相同的一项是()
A.诙谐揩油白头偕老
B.操练干燥躁动不安
C.谬论杀戮斩钉截铁
D.皎洁校对绞尽脑汁
解析：语音的考查重点在汉字的认读能力上，考查容易误读的形声字、形近字和常见的多音字，特别是课文教学目标中规定要求认读掌握的字。答案为C。
【示例解读3】
下列加点字的读音有误的一项是( )
A.脂肪(zhī) 干涸(hé) 心旷神怡(yí)
B.魁梧(wú) 酝酿(niàng) 杳无音信(yǎo)
C.湖泊(bó) 和谐(xié) 彼竭我盈(jié)
D.褴褛(lǚ) 违背(wéi) 大声疾呼(jí)
解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。
【示例解读4】
下列词语中加点字的注音完全正确的是( )
A.铿锵(qāng) 挪动(nuó) 不无裨益(bì)
B.琴弦(xián)褴褛(lǚ) 载歌载舞(zài)
C.兑换(duì) 处理(chù) 哄堂大笑(hōng)
D.摇曳(yè) 别墅(shù) 大事渲染(xuān)
解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字(包括多音字)的读音。A项中"锵"的注音"qāng"，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的"处"为多音字，在这里应该读三声。就"处"来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声。答案为B 教学过程记载
四、中考举隅
1、阅读下面这段，按要求给加点字注音，根据拼音写出汉字。(4分)(2007年重庆市)
北京2008年奥运会奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案——展翅站立的希腊胜利女神和希腊潘纳辛纳科(jìng)_____技场。奖牌背面镶嵌()着中国古代龙纹造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽()。整个奖牌尊贵典雅，中国特色浓(yù)_____。
2.下列加点字注音有误的一项是()(3分)(2008年重庆市)
A、纤细的游丝拂(fú)着桥身坚硬的石块，令画家消魂。
B、池沼或河道的边沿很少砌(qì)齐整的石岸，总是高低曲直任其自然。
C.草野在蟋蜱声中更寥阔了，溪水因枯涸(gù)见石更清洌了。
D.古老的济南，城内那么狭(xiá)窄，城外又那么宽敞。
3.下列加点字注音有错误的一项是()(3分)(2009年重庆市)
A.22年来，酉阳乡村教师庞家奎用瘦弱的脊背，为南溪河对岸的孩子架起了一座求学之桥，没有让一个孩子辍(chuò)学。
B.孔子、孟子、司马迁，这些先贤给我们建造的精神家园，淡泊如月下的高山流水，温馨(xīn)如春夜的清风明月。
C.为让所有中国人都远离饥饿.袁隆平执著不懈，苦心孤诣(zhǐ)地研究出了高产杂交水稻。
D.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又像一个忍俊不禁
(jīn)的笑容，就要绽开似的。
4.下列加点字注音有错误的一项是()。(3分)(2010年重庆市)
A.“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄予我无所栖(qī)息的灵魂;“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。
B.蝉虫多年在黑暗的地下修炼，最终换来响彻四周的引吭(háng)高歌;蚌壳强忍沙粒磨砺的巨大痛楚，最终化为美丽的珍珠。
C.母爱是博大精深的史诗，雨果说母爱的手臂是由温柔做成的，孩子们在其中酣(gān)睡。
D.槐花满满的一树雪白，袅(niǎo)袅低垂，如瀑布倾泻四溅。
5.下面词语中加点字注音无误的一项是(3分)(2011年重庆市)
A.阔绰(chuò)贮蓄(zhù)玷污(zhān)浑身解数(xiè)
B.迸溅(bèng)枯涸(hé)挑衅(xìn)锲而不舍(qì)
C.倔强(jiàng)拮据(jù)污秽(huì)锐不可当(dāng)
D.荒谬(miù)愧怍(zuò)真谛(dì)吹毛求疵(cī)
【参考答案】1.竞qiànhuī郁2.C(涸hé)
五、方法牵引
(一)寻因排除法
例1.下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是()
A.阴霾张驰有致媲(bì)美相形见绌(chù)
B.草坪流光溢采涨(zhǎng)幅若即(jì)若离
C.蝉连金榜题名透露(lòu)含英咀(jǔ)华
D.峰会蛛丝马迹折(zhē)腾喟(kuì)然长叹
分析：题干要求判断字音与字形两方面，考生只需要找出选项中的某一方面的错误一处即可将该项排除。A张弛有致媲美pì,B流光溢彩若即若离jí,
C蝉联透露lù,答案为D
(二)语义辨析法
例2.下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是(3分)
A.与会/参与坍塌/殚精竭虑高亢/引吭高歌
B.塑造/追溯处所/处之泰然骨髓/绥靖政策
C.角度/角色腼腆/暴殄天物中间/仲秋之夜
D.纵横/横财凋零/风流倜傥歼灭/阡陌交通
分析：本题选项中有多音字、形似字、形声字几种情况。要从词语的意思入手，认真辨析其读音。
A.yù/yùtān/dānkàng/háng
B.sù/sùchù/chǔsuǐ/suí
C.jiǎo/juétiăn/tiănzhōng/zhòng
D.héng/hèngdiao/tìjiān/qiān
答案为D
(三)语境辨析法
例3.下列句子中划线的字读音全都正确的一项是()
A.他绷(běng)着脸，一句话也不说，笔杆(gǎn)子在手中转来转去，突然，他用力把笔筒(tóng)一丢，里面一枚硬币骨(gǔ)碌一声滚了出来。
B.这种倒(dào)装句式，完全改变了汉语传统的表意模(mú)式，曾在文学界风靡(mí)一时，而现在，它们却普遍遭到排斥甚至憎(zēng)恶。
C.北风执拗(niù)地吹，窗棂(lín)上冰花迷蒙，天空暮霭(ǎi)沉沉，黄河水翻起黄色的波浪，各家都用大桶将水澄(chéng)清以便饮用。
D.对金钱的癖(pǐ)好使他行为怪诞，全身充满着铜臭(xiù)味，他总是找借口克扣仆人的佣(yòng)金，为了节省柴火经常吃夹(jiā)生饭。
分析：这种题型考查的量小于在词语中考查，更加符合生活实际，考生要注意要根据句意来判断其多音字的读音。
A.笔筒tǒng骨碌gūB.模mó式风靡mìC.窗棂líng澄dèng清答案为D
(四)比较辨析法
丰都方言的语调与普通话的语调对应规律是：
丰都方言的语调的一二三四声读音是：āǎa(轻声)á而普通话语调的一二三四声读音为āáǎà。只要找到此对应关系，将丰都方言的语调的语调跟普通话语调进行对比，就能确定某字的语音和语调。
例4.“普通话”丰都方言读“putōnghuá”,根据丰都方言和普通话语调对应关系，“普通话”三字的普通话读音为pǔtōnghuà。
六、问题矫正
【示例解读1】选出下列词语中划线字读音全对的一项()
A.攒(zuǎn)动称(chèn)职愧怍(zuò)随声附和(hè)
B.憎恶(wù) 骊(lí)歌襁(qiáng)褓强聒(guō)不舍
C.倔(jué)强峰峦(luán)荫(yìn)庇忍俊不禁(jīn)
D.哂(shǔn)笑荣膺(yīng)干涸(hé)踉踉跄(qiàng)跄
(2008年湖北恩施)
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】此题考查考生对汉字字音的掌握情况，正确选项为C。考核的16个词语均选自考生所学教材，都是教材注释或“词语积累”中的词语。干扰项每项都有一个词语注音有误。A项“攒动”的“攒”正确读音为cuán，有两处错误：一是将声母c错成z，二是声调阳平错成了上声;B项“襁褓”中的“襁”正确读音为qiǎng，声调上声错成了阳平;D项“哂笑”中的“哂”正确读音为shěn，误将韵母en错成了un。大多数考生错把B项作为正确选项，而把C项看成了干扰项。造成失分的主要原因是考生将“襁”字的正确读音与变读规则混淆，认为“襁”字的注音是阳平，“荫”读作去声是错的。解误方略是熟记课文中的多音字、注音字和课后词语中容易读错的字。答案为C
【示例解读2】下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A.差使(chāi)颠簸(bǒ)懦弱(nuò)随声附和(hè)
B.蹒跚(pán)不屑(xiè)热忱(chén)惟妙惟肖(xiào)
C.脉络(mài)狭隘(ài)混浊(hún) 相形见绌(chù)
D.粘贴(zhān)执拗(niù)恣肆(zì)锐不可当(dāng)
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】错选答案：A
错选原因：“颠簸”的“簸”的读音是“bǒ”，不是“bō”。“混浊”的“混”字读“hùn”。正确答案：C
容易读错的字音多为(1)多音字，如：“处决、订正、间隙、强迫、中看、潜移默化、字帖、挑拨离间、随声附和”等;(2)易读错的字，如“卑劣、订正、逮捕、一幅、根茎、剔除、弦乐、锐不可当、膝盖、脑髓、喷香、脊梁”等;(3)生僻的字，如“蓦地、永垂不朽、觥筹交错、瓦楞、颠簸”等。
七、测试评价
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()(2010年北京市)
A.巢穴(xué)记载(zài)斤斤计较(jiǎo)
B.解剖(pāo)暂时(zhàn)茅塞顿开(sè)
C.脑髓(suǐ)颠簸(bō)牵强附会(qiáng)
D.酝酿(niànɡ)应酬(yìng)扣人心弦(xián)
2.下列词语中加点的字注音有误的一项是()(2010年武汉市)
A.秀颀(qí)慨叹(kǎi) 大气磅礴(bó)
B.魁梧(wú)亢奋(kàng) 荒谬绝伦(miù)
C.栈桥(zhàn)惬意(xiá) 拈轻怕重(zhān)
D.揣摩(chuǎi)蓦然(mò) 叱咤风云(zhà)
3.下列词语中加点字注音正确的一组是()(2010年贵州)
A.怅惘(wǎng)干瘪(biǎn)羼水(chān)吹毛求疵(cī)
B.荣膺(yīn)斡旋(wò)荫蔽(yīn)浩瀚无垠(yín)
C.倒坍(tān)昳丽(yì)仄歪(zè)锐不可当(dǎng)
D.蹒跚(pán)吊唁(yàn)归咎(jiù)惟妙惟肖(xiào)
4.下面加点的字注音全都正确的一项是()(3分)(2010年杭州市)
A.闷热(mèn)伫立(zhù)擎天撼地(qíng)
B.酝酿(niàng)炽热(chì)锲而不舍(qiè)
C.馈赠(kuì)栖息(xī)颔首低眉(hàn)
D.狡黠(xiá)稽首(jī)忧心忡忡(chōng)
5.阅读下面文字，根据拼音写出词语。(2分)(2010年宁波市)
在宁波的历史上，宁波帮不仅以其(zhuóyuè)的商业才能著称于世，亦以其丰厚的人文精神引领着时代潮流。在各个领域，宁波籍人士承前启后，各领(fēngsāo)。
6.下列词语加点字读音完全正确的一项是()(2010年山东省临沂市)
A.匀称(chèn)归省(xǐng)寻思(xún)忍俊不禁(jīn)
B.嗔怒(chēn)妖娆(ráo)愧怍(zuó)随声附和(hè)
C.琐屑(xiè)哂笑(xī)聒噪(guō)忧心忡忡(chōng)
D.怂恿(sǒng)凛冽(lěn)阡陌(qiān)惟妙惟肖(xiāo)
7.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()(2010年北京市燕山)
A.惩罚(chéng)胆怯(qiè)称心如意(chèng)
B.脂肪(zhī)教诲(huì)扣人心弦(xuán)
C.瞥见(piē)犀利(xī)随声附和(hè)
D.字帖(tiè)氛围(fēn)安然无恙(yànɡ)
8.阅读下面的语段，根据拼音写汉字或给加点字注音。(2分)(2010年海南省)
林语堂说行文要“来得轻松自然，发自天籁()，宛如天地间本有此一句话，只是被你说出而己”。话说得极漂亮，可惜做做起来只有会心者知道，硬学是学不来的。我们能做到的是谨防自然的反面，即不要做作，不要着意雕zhuó()不要堆积辞藻，不要故并玄虚，不要故作高深，等等，由此也许可以逐渐接近一种自然的文风了。爱护文字，保持语言在日常生活中的天然健康，不让它被印刷物上的流行疾患侵染和扭曲，乃是文字上的养身功夫。(周国平《平淡的境界》)
9.下列加点字注音全部正确的一项是：(3分)()(2010年四川攀枝花市)
A、针砭(biān)告罄(qìng)锲而不舍(qì)
B、狼藉(jí)颛顼(xū)鳞次栉比(zhì)
C、剽悍(piāo)炽热(zhì)戛然而止(jiá)
D、菡萏(hán)谒见(yè)压轴大戏(zhóu)
10.阅读下列语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在括号内。(2分)(2010年江苏省镇江市)
辛弃疾同镇江渊()源并不太深，只在晚年来镇江当过两年知府。在镇江，他不曾留下像甘露寺刘备招亲之类的传奇，但却留给我们几首在北固山上写的诗词和充yì()在这些诗词里的满腔()悲fèn()，一片豪情。(选自袁鹰《怀古北固亭》)
设计：陈良文
2、《外国诗两首》(《祖国》《黑人谈河流》)学案教师版(人教版九年级下册)
4.《外国诗两首》学案教师版
学科：语文班级：九年级1、2、4班主备人：窦双军张旭辉审核：时间：
教师寄语：“谁不说俺家乡好。”
学习目标：
1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。
2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
学习重点：
1.了解诗歌的深厚文化背景。2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
关于写作背景：
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——非洲的刚果河.尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。
第一课时
课前预习
1.给下列加点的字注音
虔信(qián)镶嵌(xiāngqiàn)深邃(suì)晨曦(xī)沐浴(mù)潺潺(chán)瞰望(kàn)黝黑(yǒu)
理解探究
1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”一句的内涵和作用。
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，“奇异”是一种不同于传统说教式的情感：诗人的爱国热情既是经过自己的心灵对祖国产生的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的。这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的。
这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”这是个奇特的想法下面的诗句围绕这种“爱情”展开。
2、《祖国》一诗中的中心句是哪一句?
我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”是本诗的中心句。
3、在《祖国》一诗的第一节中，作者连用了“无论……”这样表示让步的句子，它表现了作者怎样的情感?
它表现了作者对祖国的“爱情”是无以替代的，是深沉的。
4.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面?这些内容在诗中起何作用?
诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面：打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息在《祖国》中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。
5、《祖国》一诗中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的?写法上有什么特点?
抒情的主要方式：一开头，诗人就说“我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”接着诗人使用了几个表示让步的句子强调他对祖国的这种爱情是无以替代的又接着“我爱……，我爱……”，诗人反复强调，把自己炽热的爱国感情融化在俄罗斯生活的动人画卷之中因此，直抒胸臆是诗人抒情的主要方式。
作者在本诗中，没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。
第二课时
预习
1、解释下列词语
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力
虔信：恭敬而又可信任神圣：形容极其崇高、庄严
慰藉：安慰、欣慰深邃：深远
晨曦：太阳初升时的微光沐浴：洗头和洗身泛指洗澡
2、兰斯顿·休斯，是国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“”。
1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象?
可以把它理解为历史的象征
2.第二节诗在结构上的作用是什么?
承上启下
3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么?
这是诗人以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。
4.最后一节在文中有何作用?
这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族，强化突出了主题。
5.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感?这句诗两次出现有什么表达效果?
河流是祖国历史和文明的象征，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
3、《外国诗两首》》(《祖国》《黑人谈河流》)学案学生版(人教版九年级下册)
4.《外国诗两首》学案学生版
学科：语文班级：九年级1、2、4班主备人：窦双军张旭辉审核：时间：
学习目标：
1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。
2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
第一课时
课前预习
1.给下列加点的字注音
虔信()镶嵌()深邃()晨曦()
潺潺()瞰望()黝黑()沐浴()
2.莱蒙托夫是文学史上的天才作家之一，被别林斯基誉为“”。除此之外，还有先与他、被果戈理和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金，以及后与他、被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。我们曾经学过的后面两位诗人的作品分是：和。莱蒙托夫的〈〈〉〉哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落，这首诗宣告了反对暴政的伟大诗人——莱蒙托夫的诞生。莱蒙托夫在诗歌、小说和戏剧等文学领域都有独特的建树。
理解探究
1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”一句的内涵和作用。
2、《祖国》一诗中的中心句是哪一句?
3、在《祖国》一诗的第一节中，作者连用了“无论……”这样表示让步的句子，它表现了作者怎样的情感?
4.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面?这些内容在诗中起何作用?
5、《祖国》一诗中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的?写法上有什么特点?
第二课时
预习：
1、解释下列词语
理智：虔信：
神圣：慰藉：
深邃：晨曦：
沐浴：
2、兰斯顿·休斯，是国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“”。
1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象?
2.第二节诗在结构上的作用是什么?
3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么?
4.最后一节在文中有何作用?
5.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感?这句诗两次出现有什么表达效果?
4、《精神的三间小屋》导学案（教师版）(部编人教版九年级上册)
9 精神的三间小屋
【美好目标】
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
3.品味文章具有的独特美学风范的语言。
【重难点】
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2.品味文章具有的独特美学风范的语言。
【美好积累】
一、自主学习
1.走进作家作品
作者 毕淑敏
评价 1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。
代表作 《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等
2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。
(1)给下列加点的字注音。
襟怀(jn) 广袤(mào)宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)窗棂(líng)矗立(chù)惊骇(hài)濡养(rú)灰烬(jìn)坍塌(tān)麾下(huī)驰骋(chng)自惭形秽(huì)
(2)结合课文注释，据义填词.
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
宽宥：宽恕，原谅。
襟怀：胸襟，胸怀。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
轻觑：轻视，小看。
濡养：养育，培养。
麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。
坍塌：倒塌，崩塌。
矗立：高耸地立着。
鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。
【美好任务】
任务一：整体感知
1.分析文章结构，理清行文思路。
第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层(7～8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9～13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层(14～17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分(18～19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋?各有什么特点?
盛着爱恨 爱>恨 光明温暖
盛放事业规划、耕耘坚固优雅
安放自身珍视自我独特安稳
3.作者是怎样写第一间精神小屋的?
首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
4.作者是怎样描述第二间精神小屋的?
先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
任务二：深层探究
1.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵?
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
2.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”?
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。
3.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
4.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗?而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢?
人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!
任务三：拓展延伸
怎样理解古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界?
第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标;第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标;第三境界是收获阶段，已经为追寻目标筋疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。
【美好思想】
这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
【美好技法】
集议论、描写、抒情于一体。构思新颖独特。
【美好回顾】
基础积累题
1.下列词语加点字注音完全正确的一项是()
A.广袤(mào)窗棂(lín)灰烬(jìn)自惭形秽(huì)
B.宽宥(yóu)濡养(rú)麾下(huī)金戈铁马(g)
C.襟怀(jīn)游弋(yì)矗立(chù)间不容发(jin)
D.轻觑(qù)坍塌(dān)惊骇(hài)鸠占鹊巢(ji)
解析：A选项里“窗棂”的“棂”正确的读音是“líng”;B选项里“宽宥”的“宥”正确的读音是“yòu”;D选项里“坍塌”的“坍”正确的读音是“tān”。故选C。
2.下列词语中没有错别字的一项是(D)
A.积攒旷野瞭亮不知所措B.几案潮夕嘟囔喜怒哀乐
C.驰骋铮铮蔑视俯拾既是D.博大雄浑钥匙悲欢离合
解析：A选项里“瞭亮”的“瞭亮”正确的写法是“嘹”;B选项里“潮夕”的“夕”正确的写法是“汐”;C选项里“俯拾既是”的“既”正确的写法是“即”。故选D.
3.下列句子中加点成语使用错误的一项是(B)
A.整屋子的人都衣着光鲜，回头看到自己这一身，不自觉地自惭形秽起来。
B.整个科研过程他都没有参与，最后却坐享其成，把功劳归为己有。
C.每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。
D.这骤雨如幕，金戈铁马般铺天盖地的气势为我们拉开了一幅波澜壮阔的画面。
解析：B选项里“坐享其成”的意思是为自己不出力而享受别人取得的成果。与语境不符，应该用“鸠占鹊巢”。
4.下列句子没有语病的一项是(A)
A.叙利亚再度遭到美国及其盟友的导弹打击，从其目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。
B.至5月中旬，魅力湘西大剧院《魅力湘西》节目已累计演出了7000多场，接待中外游客大约1300万人次左右。
C.《红海行动》讲述了“蛟龙突击队”营救中国公民在海外的故事,情节曲折，场面宏大，十分好看。
D.央视《经典咏流传》节目深受观众喜爱的原因，是因为其形式新颖、内涵丰富的缘故。
【解析】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A.正确;B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个;C.语序不当，“‘蛟龙突击队’营救中国公民在海外的故事’应改为“‘蛟龙突击队’”在海外营救中国公民的故事”;D.句式杂糅，删去“的原因”，或者删去“是因为”和“缘故”。
5.在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是(B)。
_____。_____。_____。_____。晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国诗词大会》。
世易时移，诗心不改
千秋万岁名，寂寞身后事
天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的
每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承
A、B、C、D、
.是一个板块，是一个板块，领起划线后面的句子。
6.仿照句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。)
倾听是心灵的水珠，能折现出纯洁而热情的光芒;倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影;___________，___________。
示例：1倾听是划破夜幕的流星，能给人们带来希望。
【美好拓展】
(2018﹒巴中)阅读下面文章，完成第1-5题。
家庭教育不能没有科学导航
张贵勇
中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。
假期补课真的有用吗?孩子休息几天就是罪过?孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴?其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。
许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。
其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤——父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。
大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教;从幼儿园开始就要上外教课;中国老师不如外教，教不好英语……种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。
让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始;到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。
眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。
(选自2017年10月9日《中国教育报》，有删改)
1.本文的中心论点是什么?
家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航)
2.第段有何作用?
自然地引出文章的论题。(2分)充当证明中心论点的(反面)论据。
3.第段运用了哪些论证方法?任选一种分析其作用。
举例论证、比喻论证。(2分)运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比，(1分)从而使论证更具体要求、更有说服力。(1分)(或：运用比喻沦证，将家长无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法比作大国之间的军备竞赛，证明其危害性，从而使论证生动形象，浅显易懂。)
4.下面对文章内容的理解正确的一项是A
A.假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。
B.一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。
C.不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。
D.家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。
5.现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的?
略。(言之成理即可)
【随州中考真题】
(2018﹒随州)下列有关文学名著的内容与理解，表述有误的两项是(B)(D)
A.关羽斩颜良诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，可谓勇武过人;他追随刘备，降汉不降曹，挂印封金，又可谓义重如山。(《三国演义》)
B.蟠桃会上，孙悟空喝光宴会用的仙酒，吃尽太上老君的金丹。太上老君大怒，随即和哪吒太子带10万天兵去花果山捉拿悟空，被悟空打败。(《西游记》)
C.“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这首哲理小诗告诉我们：在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后的艰辛。(《繁星春水》)
D.在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。经“慧骃”国全国代表大会表决通过，格列佛实现愿望，留了下来。(《格列佛游记》)
5、九（上）诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头、行路难（学案）(部编人教版九年级上册)
知识与能力：初读诗歌，了解内容。
过程与方法：再读诗歌，体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
情感态度与价值观：诵读诗歌，深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
重点 反复朗读诗歌，把握含蓄的诗意。
难点 体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1、注音或写字。
畔()绮()闻笛fǜ()宫què()
()qióng楼chánjuān()()
2、作者简介
刘禹锡(772—846)，字。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
《水调歌头明月几时有》的作者是，字，号，代文学家，和他的父亲，弟，同列“唐宋八大家之一”
3、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，试概括两首诗的内容。
【互助探究】(我参与互研)
诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，探讨：
1、首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?
2、颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
3、颈联写的是什么的意思?表现了诗人怎样的境界?
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
诵读《水调歌头》，探讨：
1、词的上下两阕主要写了什么?二者的联系何在?
2、诗人笔下的月亮是何种形象?诗人由月色的美好想到了什么?抒发了
作者怎样的思想感情?
【补助练兵】(我能用新知)
1、选出对《水调歌头明月几时有》赏析不准确的一项______
A.这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了感伤压抑的情调。
B.上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的探求，作者寓哲理与抒情之中。
C.词把“天”与“月”人格化了，创造了一个神话般的境界。
D.“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转”“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何时”一问。
2.填空
(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中哪两句用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情：
(2)摆脱现实处境。展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的诗句是：
(3)既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是：
(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：
【共助反馈】(我能够达标)
请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。
13.诗词三首(第二课时)
助学目标
1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
重点 诵读课文，体会诗人的思想感情。
难点 赏析古诗中的经典名句。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1.给下列加点字注音。
歧路()金樽() 珍羞() 投箸()
2.给下列诗句划分节奏
(1)金樽(zūn)清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
(2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(3)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3.解释下面句中加点的词。
(1)金樽清酒斗十千清酒：
斗十千：
玉盘珍羞直万钱 羞，
直：
(3)长风破浪会有时会：
(4)直挂云帆济沧海云帆：济：
【互助探究】(我参与互研)
1.诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：、、、。
2.诗中暗示世路坎坷难行的句子：
3.诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望(表现人生遭遇变幻莫测的句子)：，
。与此意境、创作手法相同的有苏轼《江城子密州出猎》：持节云中，何日遣冯唐?
4.诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：，。
5.诗中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是：
【补助练兵】(我能用新知)
1.是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?
答：
2.诗中借用历史故事的作用：
3.诗歌的最后一句表达怎样的志向?
阅读《行路难》完成下面的练习。
1.请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。
答：
2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?
答：
3.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
答：
4.请你用成语或俗语写出《行路难》中隐含的典故)。
答：
6、《求知善读》教学设计(鄂教版语文九下册)(鄂教版九年级必修教学案例)
<<求知善读>>教学设计(鄂教版语文九下册)
学习目标
1、理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。
2、体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。
3、积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。
学习重难点
重点：目标1.2
难点：目标1
学习时间：2课时
学习过程：
第一学时
一.导入新课
1.导言：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢?
2.作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。
3.背景：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”
二、自读课文,积累字词
1.生字：
jièmèixiāoruìbìngdǔjiàoyě
慰藉愚昧骁勇睿智摒弃笃行 发酵陶冶
ài
狭隘
2.积累词语
陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。
睿智:见识卓越,富有远见。
慰藉：安慰,抚慰。
士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。
三、点读课文,把握文章的思路
1.学生齐读题目后回答:
从题目上,你们读出了什么信息?(是论述“求知”与“善读”的关系)
2.一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么?
(显示如下填空)
(1)根据文体直接地说:首先__________________________________(提出问题)
接着_________________________________(分析问题)
最后_________________________________(解决问题)
(2)根据课文通俗地说:首先_________________________________(提出求知善读的作用)
接着__________________________________(分析为什么要求知读书)
最后__________________________________(怎样求知善读)
(3)根据课文准确地说:首先____________________________________(提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段)
接着___________________________________(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。)
最后___________________________________(从求知学习既需要苦读,
更需要善读的层面阐述中心论点。)
3.小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。
第二学时
一.合作探究,学习技巧
1.作者是怎样提出中心论点的?
2.第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?
3.课文引用了“孙权劝学”.“凿壁借光”等故事讲述道理,它们分别证明了什么观点?这样说理有什么好处?
(1.略。2.第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一起成长起来的”再分说,再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理,得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。3.读书要有恒心和毅力,使用典型的例子进行举例论证,使论证极有说服力,更易让人信服。)
二.品味语言,学以致用
1找美句,说美点:
(1)比喻句
a知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟。
b书籍是时代的镜子,历史的化石,人类文明的阶梯。
c好书如“圣水”,坏书似“魔鬼”。“圣水”可以净化人们的心灵,“魔鬼”可以使人产生邪念。
(a形象的比喻总说知识对铸造人格.成就事业和实现理想的重要作用。B从三个方面形象生动地阐述了求知的原因。C通俗易懂,有力地说明了读书要善于选择的道理。)
(2)读(引用的)名句,品名句(略)
2.摘(读书方面)名句,记名句
3.仿名句,创“佳句”
例句:书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
书是______________________________________________________
书是______________________________________________________
(书是明灯,能照亮人们前进的道路。书是航船,能帮助人们驶向成功的彼岸。)
7、《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)
《<世说新语>两则》(学案)
课题：《<世说新语>两则》课型:讲读课时：2课时
备课人：徐颖备课时间：2010-09-11
一、学习目标：1.了解刘义庆及《世说新语》2.积累文言实词和特殊句式。
3.培养学生的诚信意识，做到重礼守信。4.学习一些刻画人物的手法，提高阅读和理解文言文的能力。
学习重点：读准字音，正确停顿;正确理解词语的意义和用法;理解《期行》、《乘船》中包含的为人处事的道理
学习难点：正确理解词语的意义及用法，能准确翻译重要句子。
[教法学法]
运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
二.教学用具：多媒体
课前准备：
(一)给下面加点字注音:尊君在不()华歆()辄()避难()难之()王欲舍()携拯()()
(二)用“/”为下面语句划开节奏停顿
①陈太丘与友期行，期日中②元方时年七岁，门外戏③华歆、王朗俱乘船避难④有一人欲依附，歆辄难之⑤幸尚宽，何为不可?”⑥后贼追之，王欲舍所携之人。⑦既已纳其自托，宁可以急相弃邪?”⑧遂携拯如初。⑨世以此定华、王之优劣。
(三)作者简介：
刘义庆：(403—约443)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。13岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任，备受礼遇。著有《世说新语》，还志怪小说《幽明录》。
《世说新语》：是魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作集，此书不仅记载了自东汉末至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视.
(四)根据课下注释翻译课文，在有疑问的地方做上标记。
三.教学过程：一、导入新课
古语云：“索物于暗室，莫良于火;索道于世者，莫良于诚”，今天我们就一起学习一则有关诚信的小故事《期行》。
二、预习检测
1.给下列句子中的加粗字注音并作解释。
(1)尊君在不()____________(2)歆辄难之()_________
(3)王欲舍所携人()____________(4)遂携拯如初()_________
(5)宁可以急相弃邪()_________
2.解释下列句子中的加粗词语。
(1)有一人欲依附()(2)幸尚宽，何为不可()
(3)陈太丘与友期()4)太丘舍去()(5)既已纳其自托()
3.翻译下面语句
①陈太丘与友期行，期日中.翻译：
②尊君在不?翻译：
③非人哉!与友人期行，相委而去。翻译：
④有一人欲依附，歆辄难之。翻译：
⑤幸尚宽，何为不可?翻译：
⑥后贼追之，王欲舍所携之人。翻译：
⑦既已纳其自托，宁可以急相弃邪?翻译：
⑧遂携拯如初。翻译：
⑨世以此定华、王之优劣。翻译：
4.文学常识填空
刘义庆：(403—约443)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，(时代)文学家。主要著有《》、《》，本文《期行》和《乘船》出自《》，它是时期“”的代表作集，此书不仅记载了自(朝代)至(朝代)士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、疏通《期行》句篇
1、学生同桌一人读一人翻译。2、教师检查学生疏通文意的情况
3、教师精讲，重点点拨(文化常识：谦称与敬称)
〖谦称〗(1)表示谦逊的态度，用于自称有：愚、鄙、敝，卑，窃，臣，仆(2)古代帝王的自谦词有：孤，寡，不谷;(3)古代官吏的自谦词有：下官、小吏等。(4)读书人的自谦词有：小生、晚生、晚学、不才、不佞、(5)古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦词。“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄等。“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。(6)其他自谦词有：因为古人坐席时尊长者在上，所以晚辈或地位低的人谦称在下;小可是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿;小子是子弟晚辈对父兄尊长的自称;老人自谦时用老朽、老夫、老汉、等;女子自称妾;老和尚称老衲;对别国称自己的国君为寡君。
〖敬称〗表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。(1)对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。古人认为皇帝当乘车行天下，于是用“驾”代称皇帝。古代帝王认为他们的政权是受命于天而建立的，所以称皇帝为天子。古代臣子不敢直达皇帝，就告诉在陛(宫殿的台阶)下的人，请他们把意思传达上去，所以用陛下代称皇帝。(2)对皇太子、亲王的敬称是殿下。(3)对将军的敬称是麾下。(4)对有一定地位的人的敬称：对使节称节下;对三公、郡守等有一定社会地位的人称阁下，现在多用于外交场合，如大使阁下。(5)对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。称年老的人为丈、丈人，唐朝以后，丈、丈人专指妻父。(7)称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为太后，称祖父为大(太)父，称祖母为大(太)母。唐代以后，对已死的皇帝多称庙号，如唐太宗、唐玄宗、宋太祖、宋仁宗、元世祖、明太祖等;明清两代，也用年号代称皇帝，如称朱元璋为洪武皇帝，称朱由检为崇祯皇帝，称玄烨为康熙皇帝，称弘历为乾隆皇帝。(8)对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。(9)君对臣的敬称是卿或爱卿。(10)对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表敬称，如称孔子为圣人，称孟子为亚圣。后来，“圣”多用于帝王，如圣上、圣驾等。
4、学生制作知识卡片
文言词语：
通假字：
词类活用：
古今异义：
一词多义：
文言句式：
省略句：
五、课文内容分析：
1.为什么陈太丘和友人都认为是对方失约?2.怎样看待“元方入门不顾”?
3.元方是一个什么样的人?
“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。
4.讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。
六、短剧：第二天，陈天丘和友人在路上相遇，他们都能说些什么呢?
七、当堂训练：阅读《期行》，完成1——4题。
1.解释下列加点词语在文中的意思。
(1)期行()(2)去后乃至()(3)相委而去()(4)引之()
2.仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。
例句：(陈太丘与友)期日中，(友)过中不至。
①太丘舍去，()去后()乃至。②()待君久不至，()已去。
③()日中不至，则是无信;()对子骂父，则是无礼。
3.通过本文可知元方是怎能样的一个孩子?元方“入门不顾”是否失礼?请谈谈你对元方这一行为的看法。
。
八、小结：守信走遍天下，寡信寸步难行。
九、布置作业：阅读下面文段，完成1——4题。
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚①乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世②为通好也。”元礼与客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧躇③。
【注释】：①中表亲戚：有堂表关系的亲戚。②奕世：几代。③踧躇(cùjí)：不安的样子。
1.下面句子中加点字的解释不正确的一项是()
A.随父到洛(洛阳)B.为司隶校尉(担任)
C.既通，前坐(……以后)D.君与仆有何亲(仆人)
2.对下面加点的名词理解不正确的一项是()
A.孔文举年十岁(孔融，孔子二十世孙)B.先君仲尼(即孔子，名丘，字仲尼)
C.君先人伯阳(即老子，老子又名李耳)D.太中大夫陈韪(是皇宫里的御用医生)
3.用现代汉语写出下列句子的意思。
①是仆与君奕世为通好也。。
②人以其语语之。。
③韪曰：“小时了了，大未必佳。”。
4.孔文举说：“想君小时，必当了了。”让陈韪感到“大踧躇”的原因是什么?
第二课时
一、导入：上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。
二、分小组学习《乘船》，教师巡视指导
1、小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。
2、选定并修改完善学习方案提交班上交流。
3、按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。
4、“'宁可以急相弃邪?”是设问还是反问?
5、学生制作知识卡片
文言词语：
通假字：
词类活用：
古今异义：
一词多义：
文言句式：
三、设置问题由学生答题
1、个别提问：
“华歆、王朗俱乘船避难”中的“避”是什么意思?
“幸尚宽”中的“幸”是什么意思?
“王欲舍所携人”的“舍”与“太丘舍去”“舍”意思一样吗?
2、共答题(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?
(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?
3、《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗?并让学生表演这篇的情景
四、当堂训练：
(一)根据课文填空。
(1)《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是：
________________________________________________________________________
(2)《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：
________________________________________________________________________
(二)阅读《荀巨伯探友》完成后面问题
荀巨伯远看友人疾，胡贼攻，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来，子令吾去，以求生，岂荀巨伯所行邪!”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，郡尽空。汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂而还，一郡并获全。
(刘义庆《世说新语•德行》)
注：①值：适逢。②郡：城。③相视：看望。④败义：毁坏道义。⑤一：整个。⑥班军：调回军队。
1.解释下列句子中的加粗词语。
(1)吾今死矣，子(你)可去()(2)贼既至()
(3)遂班军而还()(4)一郡并获全()
2.翻译下面的句子。
友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。
译：____________________________________________________________
3.你从荀巨伯的身上学到了些什么?请写出两三点来。
答：____________________________________________________________
________________________________________________________________
4.胡贼“班军而还”的原因是什么?作者这样写的目的是什么?
答：____________________________________________________________
________________________________________________________________
五、总结:《期行》和《乘船》分别告诉我们什么样的做人道理?
《期行》一文告诉我们：做人要明礼诚信。《乘船》告诉我们：一个人要对自己的话负责，不能轻诺寡信。
六、布置作业(完成《学与测》)
七、板书
8、《《论语》六则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)
课题：《<论语>六则》课型:讲读课时2课时备课人：徐颖备课时间：2010-09-10
学习目标：1.诵读时读准字音，正确停顿;背诵课文，培养阅读文言文的语感。2.了解孔子及《论语》;阅读注释，正确理解词语的意义3.理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法;
学习重点：读准字音，正确停顿，背诵课文;正确理解词语的意义和用法;理解六则语录中包含的道理
学习难点：正确把握文言文的节奏停顿;正确理解词语的意义及用法，能准确翻译重要句子;
课前自学提要：
(一)给下面加点字注音
不亦说乎()不愠()罔()殆()默而识之()
(二)用“/”为下面语句划开节奏停顿
①学而不思则罔，思而不学则殆。②孔文子何以谓之‘文’也?③敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。④三人行，必有我师焉;⑤择其善者而从之，其不善者而改之。
(三)作者简介：孔子(公元前551——前479)春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼(司仪)、委吏(管理粮仓)、乘田(管理畜养)一类的小官。鲁定公时(孔子约年五十)任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政季桓子所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，称“六经”。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。
教学流程
第一课时
一、导人新课：在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作
二、检查预习
(一)下面加点字的读音正确的一项是：()
A.为(wèi)不亦说乎(shuō)B.罔(wǎng)默而识之(shì)
C.愠(yùn)敏而好学(hào)D.殆(dài)不亦乐乎(yuè)
2.朗读下列各句，指出停顿错误的一句。()
A.学/而/时习之，不亦/说乎?B.学/而/不思则罔，思/而/不学则殆。
C.孔文子/何以/谓之“文”也?D.是以/谓之“文”也。
(二)填空：《论语》是记录 的一部书。是 家经典著作之一。孔子， 时期鲁国人，我国古代伟大的 、 。
三、通读课文，整体感知
I、学生齐读课文;2学生朗读课文。(1)齐读，散读;个人读。(2)点拨朗读文言文的技巧。
(3)结合语言环境读准字音;(4)注意朗读节奏，语速语调。
3•讨论、质疑、析疑。根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。
(1)指出下列句中加点字的含义
学而时习之，不亦说乎?说：人不知而不愠，不亦君子乎?愠：
学而不思则罔，思而不学则殆;罔：殆：
敏而好学，不耻下问;学而不厌，诲人不倦。敏：好：耻：
下：厌：诲：倦：
择其善者而从之。善：从：
(2)分别说说下列句子的意思
有朋自远方来，不亦乐乎?翻译：
人不知而不愠，不亦君子乎?翻译：
温故而知新，可以为师矣。翻译：
学而不思则罔，思而不学则殆翻译：
敏而好学，不耻下问;学而不厌，诲人不倦翻译：
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
翻译：
(3)下面短语或句了，翻译时要调整词序，试着把它们译成现代汉语。
1.孔文子何以谓之“文”也?
2.不耻下问3.何有于我哉!
4•反复朗读直至背诵。5•检查学生背诵情况。
四、课堂训练：
(一)解释下列词语的意思：
⑴学而时习之，不亦说乎(说： )⑵人不知而不愠，不亦君子乎(愠： )
⑶温故而知新，可以为师矣(新： )
⑷学而不思则罔，思而不学则殆(罔：殆： )
⑸孔文子何以谓之“文”也(何以： )
⑹默而识之(识： )⑺择其善者而从之(从： )
(二)摘出出自《论语》十则中现在常用的成语。(5分)
(三)“而”的用法有：A表顺接，B表转接等，请区别下列句中“而”的不同用法：(7分)
学而时习之( )人不知而不愠( )温故而知新( )学而不思则罔( )
敏而好学( ) 学而不厌( )择其善者而从之( )
(四)根据提示用原文填空
① ，不亦说乎?② ，可以为师矣。
③学而不思则罔， 。④子曰：“ ，是以谓之‘文’也。”
⑤生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》十则中孔子的话： ， 。(4分)
(五)在关于学习方法和学习态度方面，你还积累了哪些名言警句，请举出两例。
①知识就是力量——培根智慧是经验之母——达•芬奇
② 无知识的热心，犹如在黑暗中远征。-----牛顿③业精于勤，荒于嬉。---韩愈
④知之为知之，不知为不知，是知也。---《论语》⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。---岳飞⑥锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。---荀子
五、小结
当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊!
六、布置作业：1.背诵全文。2.识记文章中的重要词语的意义和用法，翻译全文.
第二课时
一、导入：上节课我们大致理解了课文的内容，在《(论语)六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。
二、品读赏析，探究内涵：l、学生散读、背诵、讨论、赏析。
2、(1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。
(2)课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么?(要点提示:学习方法)
三、创读文句，拓展创新
1学生朗读(分齐读、二读、个人朗读)。2(1)找出你最喜欢的句子，并说明理由。
(2)课文中有些话己凝固为成语，试着把它找出来。
(3)在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后打算。
四、当堂训练：
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?不习乎?”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知(知，通“智”，智慧)也。”(《为政》)
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅(弘毅：胸怀宽广、意志坚定)，任重而道远，仁以为已任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”(《泰伯》)
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎(其恕乎，那大概是“恕(道)”吧)!已所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)
1.《论语》十则告诉我们，学习必须 。
2.第一则讲了三个方面的内容，即 、 、 。
3.曾子经常反思的一些事是什么?
4.“温故”和“知新”是不是两件并列的事?该如何理解?
5.课文中强调学习与思考必须结合起来的一则是 。
6.“知之为知之，不知为不知，是知也。”这一则是为了告诫弟子 。
7.孔子曾说过：“善人，不善人之师;不善人，善人之资(资：这里有借鉴的意思)。”用课文中的话说就是 。
8.“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这是借松柏之后凋比喻什么社会现象?
五、小结
(论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们'默而识之•学而不厌'。从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖国服务。
六、作业：延伸阅读训练
(一)《论语》节选：子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
一、找出下列句中的通假字，并解释：
1.可谓好学也已同意思是:2.诲女知之乎同意思是:
3.不知为不知，是知也同意思是：
二、解释下列句中的加点字。
1.吾尝终日不食2.诲女知之乎?3.敏于事而慎于言
4.就有道而正焉5.见不贤而内自省也6.不愤不启
三、翻译句子：
1.好之者不如乐之者。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。。
四、用上文原句填空。
1.孔子探讨学习与思考之间的关系的句子是。
2.孔子认为“兴趣是最好的老师”的句子是。
3.在中外教育史上，第一个倡导启发式教学的是孔子。他给后人留下了"启发式"、"举一反三"的教育教学经验的句子是。
五、“君子食无求饱，居无求安”中“君子”的含义是什么?请在上文中找一个与之含义相同的字。并根据自己的生活经验，试理解现实生活中“君子”的是一个什么样的形象。
(二)《师旷论学》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣!”师旷曰：“何不炳烛1乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣2安敢戏其君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳3;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与4昧行‘乎?”平公曰：“善哉!”
[注释]①炳烛：把蜡烛点燃。②盲臣：瞎眼的臣子，师旷是个瞎子所以这么说。
③阳：这里指阳光。④孰与：一种固定格式，用来比较，相当于“比……怎么样”。
⑤昧行：在黑暗中行走。
1.解释文中加点词的意思。
恐已暮矣()安敢戏其君乎()臣闻之()善哉()
2.下列句子中“之”字用法不同的一项是()。
A.臣闻之B.如日出之光C.默而识之D.学而时习之
3.翻译文中画线的文言句子。
①安有为人臣而戏其君乎?
②炳烛之明，孰与昧行乎?
4.文中师旷用了三个比喻，告诉人们一个什么道理?
答：
5.从科学的角度来看，你认为学习与年龄有没有关系?是什么关系?
答
(三)《颜回好学》回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学?”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”
[注释]①回：颜回，又称颜渊。②鲁哀公：鲁国国君。③迁：转移。
1.指出下列句中的通假字。
①发尽白，蚤死②今也则亡
2.解释下列句中加点的字。
①孔子哭之恸②门人益亲③弟子孰为好学④不贰过
3.翻译下面的句子。
不迁怒，不贰过。译文：
4.颜回的好学具体表现在哪几个方面?(用原文回答)
答：
(四)阅读下文，完成文后题目。
29岁那年，颜渊到鲁国皇家大学攻读儒学博士学位。博导是该大学的学术带头人孔丘。孔丘教学风格很严厉。他每天安排颜渊读大量的书，而且下指标，每个月要拿出一篇论文。
颜渊是个循规蹈矩的好学生，向来唯师命是从。每天读书到深夜，每个月都能拿出一篇优秀的论文。孔丘很满意，对颜渊说他会很认真批阅，并激励颜渊要忘记过去的成绩，每一天都应当从零开始。颜渊深然其言。
一天，颜渊在阅览室浏览时，无意发现了自己一篇论文习作竟发表在一本世界学术权威杂志上，不过署名是孔丘。他翻了一个下午，又发现了自己另外几篇论文习作也在学术刊物上发表了，署名都是孔丘。
颜渊有点气闷，却又不敢质问孔丘。孔丘在学术界有着至高无上的威望，和他作对只能自毁前程。
颜渊陷入深深的郁闷中，原先的忧郁症更严重了。不到一年，“发尽白”。
这样郁郁过了三年，颜渊终于沉疴不起，倒在了书桌前，年仅32岁。
得此消息，孔丘大恸：“噫!天丧予!天丧予!”为表示纪念，孔丘从此封笔，不再进行学术研究。
1.给下列加点的字注音。
循规蹈矩()浏览()署名()沉疴()
2.文中颜渊是一个怎样的形象?
3.孔丘在文中扮演了一个怎样的角色?
4.文章揭示了一种什么社会现象?
5.文末“为表示纪念，孔丘从此封笔，不再进行学术研究。”这句话具有怎样的讽刺意味?
板书
9、《孔雀东南飞（并序）》学案（1）（粤教版必修1）(粤教版必修)
导标显示屏幕
1.充分理解诗中主要人物刘兰芝和焦仲卿两大艺术形象及其典型意义;
2.注意把握本诗以人物语言个性化这一突出的艺术成就;
3.学习体会本诗的民歌气息和抒情意味;
4.背诵重点段落。
导学点拨窗口
【作家作品】
乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，并按音乐性质的不同，被分为郊庙歌辞、燕射歌辞、相和歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、杂曲歌辞、清商曲辞等12类。两汉乐府民歌又称汉乐府，多收入相和歌辞、鼓吹曲辞和杂曲歌辞中，风格活泼自然;南朝乐府民歌多收入清商曲辞、杂曲歌辞和杂歌谣辞中，风格清新宛转;北朝乐府民歌多收入梁鼓角横吹曲中，风格质朴刚健。南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。
五言诗：中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。
【探海导航】
《孔雀东南飞》是古乐府民歌，民歌的行文一般比较通俗，词句的理解并不是很难。学习的重点应放在人物形象的理解和艺术手法的分析上，以培养良好的艺术鉴赏能力.这首诗在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造了主要人物刘兰芝、和焦仲卿、的艺术形象。特别是刘兰芝，她的身上集中表现了古代劳动妇女的优秀品质和不幸命运，她的遭遇和反抗精神很具有典型性。全诗以主要篇幅描写人物对话，人物语言的个性化是本诗突出的艺术成就。学习时，要注意体会人物的不同性格是通过哪些主要言行表现出来的;同时还要注意其民歌气息和抒情意味。
【思路结构】
全诗通过刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。全诗以焦刘的婚姻悲剧的发展过程为线索，以时间为顺序层层展开叙事，以大量生动具体的对话和行动及一些细致的场景描写将情节推向高潮。全诗共33节可分为六大部分，结构如图：
一.①托物起兴，以物喻人;
二.②兰芝自诉，妻贤母恶;
③-⑥仲卿求情，贤夫孝子;
三.⑦-⑧决心自遣，自珍自爱;
⑨-⑩拜别阿母，有理识礼;
11-12夫妇明誓，情深意重;
13.兰芝见母，得母同情;
四.14-19兰芝拒婚，忠于爱情;
20-24.阿兄逼嫁，见利忘义;
25-27.生人死别，两情不渝;
五.28-30.仲卿别母，忠孝难全;
31-32.两人殉情，生死相约;
六.33.化鸟双飞，美好向往。
【疑难指津】
如何理解刘、焦之死?刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能鲁因为他们所处的社会条并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。《礼记•本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压.那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢?没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范。他们的认识不能不受时代的局限。刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不同的是：刘焦的爱情理想与这些封建教冲突，而焦母刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。显然，在当时社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。因此，他们的死，是历史的必然要求与这个要求实际上不能实现的产物。他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者，因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从，都是封建礼教对他俩的毁灭。但这是两种不同性质的毁灭。如果他们屈从了，那么虽然他俩的肉体还活着，但他们的灵魂、他们的爱情理想却不复存在了。而死，却表现了他俩为坚持爱情理想而作的抗争，符合历史发展的必然性，赢得后世人民对他俩的同情与尊敬，成为后代粉碎封建枷锁的精神鼓舞。《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
诗中人物形象的塑造是如何实现和完成的?通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《雀东南飞》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”(《古诗源》卷四，沈德潜按语)。在贯穿全篇的对话中，可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神的外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而软弱、但又有发展的性格。此外，简洁的人物行动刻划，精练的抒情性穿插，比兴手法和浪漫色彩的运用，都对形象的塑造起了重要的作用。
【语言揣摩】
1.孔雀东南飞，五里一徘徊
评析：这一句兼用了“比”和“兴”的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中是常见的。在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦。
运用：这种比兴手法在现代一些流行歌曲中亦常有运用。如《花心》：“花的心开在蕊中，空把花期都错过。你的心晶莹剔透，心中一定还有梦。”
2.举手长劳劳，二情同依依
评析：兰芝和仲卿第一次分手时，作者对人物行动表情作了简单的刻划并穿插了精炼的抒情性描写，使人物形象更加鲜明，行文更有情韵，增添了悲剧气氛。
运用：配画示意。
3.两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。
评析：最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
运用：彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。(选自《梁山伯与祝英台》)/在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(选自白居易《长恨歌》)
【名题讲析】
1.这首诗中突出地运用了夸张和渲染手法的有两处，一处是在兰芝离开焦家时，着意写装束和仪容，它的作用是表现刘兰芝的自尊、镇定和外柔内刚;一处是在刘兄逼婚后，着力写迎娶的排场，这是为了表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。
讲析：本题选自原必修教材的课后练习。《孔雀东南飞》一课的所谓夸张和渲染手法实际上也就是赋的手法，即“敷陈其事而直言之”，用排比、铺陈手法写尽人或事的各方面情态。它既可以淋漓尽致地细腻描写，又可用一气贯注，加强语势，还可以渲染某种环境气氛和情绪。赋，一般可分为三类：赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。本题两处赋属赋人物形象，要能从中分析出人物的思想性格特征来。赋是古诗词中最常见的手法，如《沁园春•长沙》上下阕均用了赋，要注意留心体会。
2.解释下列句中加粗的词语，注意它们和现代汉语的区别
汝岂得自由古义：自作主张今义：自由自在
可怜体无比古义：可爱今义：同情别人
千万不复全古义：无论如何今义：再三叮嘱
奄奄黄昏后古义：暗沉沉的今义：气息将尽
讲析：中国古汉语是以单音节词为主的，而现代汉语是以双音节词为主的，好多古汉语中两个单音节词到现代汉语演化为一个双音节词。书写形式虽然相同，但含义区别很大，要注意其区别。如“自由”“可怜”。此外，古代白话(口语)的一些词汇和现代汉语的一些词汇书写相同但含义不同，也要能区别。如“千万”等。
【风景剪辑】
剪辑1
《孔雀东南飞》一诗在我国是家喻户晓的名篇，人们从未怀疑过它在文学史上的地位。然而事实却是，这首产生于公元三世纪，最早被收入《玉台新咏》的长诗，魏晋南北朝的文学批评家——从曹丕《典论》、刘勰《文心雕龙》到钟嵘《诗品》，都从未提起，直到宋代才偶有提及，但毁誉不一。它的命运在近代开始改变，最先将它收入《全汉诗》的是近人丁福保，五四时期这首诗的地位发生戏剧性变化，胡适在其辟荒作《白话文学史》中称之为“不朽杰作”、“古代民间最伟大的故事诗”，钱玄同、傅斯年、刘大白、刘大杰、朱湘等一批新文学运动倡导者均盛赞此诗。由于新文学运动者的倡导，它被纳入文学史家的研究视野，通过进人文学史和文学教材等途径，达到现在家喻户晓的程度。这首诗是在产生了一千多年之后，通过20世纪五四新文化运动，从边缘进人中心，从隐性存在进人显性传统。
剪辑2
北京女子高等师范学校国文部四年级学生合编的《孔雀东南飞》，……剧本由业余作者创作，业余学员演出，反映的是大众关心的社会问题，1922年2月25日在北京教育部礼堂公演即引起轰动，“观众多至千余人，竟有许多人牺牲了四个小时在那儿恭候开幕”。演罢《晨报》附刊上即有评论家总结这个剧的“问题”所在：“我看此剧的用意，是要表明‘在宗法家庭制度下，不能容真正的恋爱”。这个剧在当时多次上演，并传至东南亚一带，被认为是“事情真确，足以讽世”的社会剧。在当时一批问题剧中，它因三个特点取胜：一是内容特别契合当时反对封建家长制，追求婚姻自主，妇女解放等主题;二是采用了大家熟习的传统故事，许地山观剧后说：“我们对倾动一时底女高师学生底创作孔雀东南飞，必不能沉默着容他过去;因为这是我们第一次在本国的古事上留意，和平常所谓新剧不同”。三是在创作演出方面较成功贯彻“爱美的”精神，徐慕云《中国戏剧史》在提到“爱美的”社会问题剧时指出，“当时女高师学生演出之‘孔雀东南飞’尤为出名”。此剧可称这批创作中的代表作。(摘自《文学评论》2000年12期)
10、《汉字》学案设计(鄂教版九年级)
一、目标导入
1.识记、掌握课文中常用字的音、形、义,对常用字会读、会写、会释义、会组词。
2.能正确书写汉字，能修改错别字。
二、目标链接
【考点分析】
《语文课程标准》中规定中学生应该认识3500个左右常用汉字，其中3000个左右会写。在中考中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现的常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。
对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。
【为你梳理】
同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。
(一)纠正、防止错别字的方法
1.分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，"亻"多和人有关，"饣"多和饮食有关;"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关;"衤"多和衣服有关;"月"多和身体有关。
2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。
3.分辨形似字意义，如"菅"和"管";分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。
4.记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。
5.不随意简化
(二)笔画和笔顺
在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：
先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等;
先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等;
先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等;
先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等;
从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等;
先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等;
先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等;
先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。
(三)形声字
形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声：偏铜冻征硝城
右形左声：攻劲削瓢故雌
上形下声：管霜爸芳崖界
下形上声：慈斧贡忿凳膏
外形内声：固病阀园裹衷
内形外声：闻问闷辩
(四)形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近，如"浊"(zhuó)和"烛"(zhú)。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度;用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱;用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。
(五)正确识记汉字的字形，应注意以下几点：
(1)掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
(2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。
第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三，要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。
第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。
三、示例解读
【示例解读1】
下列词语书写完全正确的一项是()
A.祖藉绯红一荣具荣为富不仁
B.谰言溺死大事渲染趋吉避凶
C.漱口贫脊挑拨离间来势凶凶
D.纤陌讹诈杳无音讯殉情枉法
解析：正确书写汉字，能辨识错别字是学生必备的语文能力，也是中考常考项目。就本题考查的汉字而言，如果考生掌握了汉字的基本结构规律，平时阅读时又能认真看清每个字的笔画和写法，加上平时写字能规范书写，一般说来，是不会有问题的。A项“祖藉”的“藉”应为“籍”，因为“籍”以“竹”为形旁，才有记载户口、赋税等的档案之意，又引申为祖居或本人出生之地的意思，“藉”则无此义。“一荣具荣”的“具”应为“俱”，只有“俱”才有都、全的意思。C项“贫脊”之“脊”应为“瘠”，“凶凶”应为“汹汹”，也都是形声字以声旁代替整个形声字所致。D项“纤陌”的“纤”应为“阡”，“殉情，枉法”的“殉”应为“徇”，均是同声旁的字而形旁却张冠李戴。正确的一项应为B。
【示例解读2】
下列句子的横线上填入前当的字正确的一项是()
①他的写字工______极了。
②学习必______刻苦钻研。
③歹徒终于凶相______露。
④他向学校反______的情况很重要。
A.整须毕映B.整需毕应
C.正须必映D.正需必应
解析：本题考查的是同音字的辨别。本考题的四组同音字，“整”和“正”，前者指有秩序，有调理，后者有不偏不斜，处于中间的意思，就写字而言，应该是“工整”。“须”和“需”分别组成“必须”和“必需”，前者强调一定要、不能不，后者强调一定得有、不可少，就②而言应该选“必须”。“毕”和“必”，前者有全、都的意思，后者无此意，故③应选“毕”。“应”和“映”，可组成“应该”，“反映”。“反映”有把某种情况或意见传达给人的意思，而“反应”无此义，因此选“映”，故答案为A项。
【示例解读3】
下列句子中没有错别字的一项是()
A.第一幅浮雕是“消毁鸦片烟”。
B.江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。
C.他在厨房里，紫色的园脸，头戴一顶小毡帽。
D.东西倒不占分量可是用途却很蹊跷。
解析：“消毁”应为“销毁”，“骄”应为“娇”，骄有自豪的意思，娇有美好的意思。此句用娇更合适。“园脸”应为“圆脸”，圆有圆形的意思，此句应为圆。答案：D
【示例解读4】
下面词语中音、形、义全对的一组是()
A.狭隘ài阿谀奉承见异思迁(变动)
B.提防tí安然无恙惟妙惟肖(相似)
C.婆娑suō人声鼎沸深恶痛疾(疾病)
D.蹒跚pán默守成规声色俱厉(严厉)
解析：此题将音、形、义结合起来考查，具有综合性，是一种较好的考查方式。此例只有A项所有的字没有写错，加点字的读音也没有注错。易误之处在于，很可能会将B项中的“提dī防”的“提”读作“tí”;C项中的“疾”为多义词，在此处当“痛恨”讲，而不是一般意义上的“疾病”;D项中“默”应为“墨”而不是“默默”的“默”，此为同音字误用。此外，与本题型相似的还有“下列词语中字形、字音和释义有错的一组是”一种题型。答案为A 教学过程记载
四、中考举隅
1.下面是从文段中选出的词语，其中三个有误，请找出并改正。(3分)(2006年重庆市)
深邃暄嚣浮燥落英斑澜
___改为______改为______改为___
2.下列词语书写完全正确的一项是()(3分)(2008年重庆市)
A.抖擞姣洁冲耳不闻锲而不舍
B.轻捷喧闹因地治宜吹毛求疵
C.震憾茏统蓦然回首郑重其事
D.摧毁恭敬与日俱增无动于衷
3.下列词语书写完全正确的一项是()(3分)(2009年重庆市)
A.妖娆真谛仓茫风起云踊
B.闲适禁固轩昂顾名思意
C.解剖仰幕眷恋遮天敝日
D.轻盈慰藉彷徨袖手旁观
4.下列加点词语书写正确的一项是()。(3分)(2010年重庆市)
A.2009年7月1日，学贯中西、德高望众的季羡林、任继愈走了，在一个需要大师的国度，在一个大师稀缺的年代，一天之内陨落两颗巨星，学界同悲、举国痛惜。
B.美丽的心灵是任何东西都无法取代的“特长”，所以平凡的你不必自卑，即使是黯然失色的岁月，一样会被你的“特长”映亮。
C.凭借“健康重庆”建设的丰硕成果，我市在2014年第五届全国体育大会的主办权竞争中略胜一酬，成为赢家。
D.5月9日，“蓝色经典——天之蓝”杯第14届全国青年歌手大奖赛团体总决赛落下帷幕，空政文工团代表队荣鹰一等奖。
5.下列词语书写无误的一项是(3分)(2011年重庆市)
A.仰慕凛冽鞠躬尽瘁一代天娇
B.阴诲嬉闹眼花潦乱夜色苍茫
C.取缔笼罩重峦叠嶂抑扬顿挫
D.迁徙羁拌脍炙人口锋芒毕露
【参考答案】1.暄一喧燥一躁澜—斓2.D(A.皎洁充耳不闻B.喧闹因地制宜C.震撼笼统)3.D(A.苍茫、风起云涌;B.禁锢、顾名思义;C.仰慕、遮天蔽日)4.B(A.德高望重C.略胜一筹D.荣膺)词语出自教材内，此题明
五、方法牵引
(一)语义辨析法
例1.选出没有错别字的一组()
A.缄默贿赂清澈见底不屑置辨
B.闲暇绚丽惩前毖后三翻五次
C.皎洁荒唐百感交急自出心裁
D.埋怨咆哮血雨腥风书写潦草
分析：本题考查汉字的字形，做题时需结合词义去把握。A组中的“辨”是分别、分析之意，与思维有关;而原词语的意思是“认为不值得争辩”，与语言有关，故将“辨”改为“辩”。B组中的“翻”是动词。根据词语意义“屡次”来看，该字应为量词，与“次”相照应，故“翻”应改为“番”。C组中的第三个词语的意思是“许多感想交织在一起”，而“急”却不能表达出这层意思，可将“急”改为“集”。答案为D
(二)语境辨析法
例2.选出没有错别字的一句()
A.街上人来人往，穿流不息，好不热闹。
B.无论批评还是表扬，都应该实事求是，恰如其分。
C.骄傲自满是前进路上的拌脚石。
D.他的演讲热烈、奔放，令人精神振愤。
分析：在语言环境中辨别错别字是中考语文文字部分的常考点，有更大迷惑性，考生易受环境影响。复习时应当系统地了解汉字的形体结构方面的知识，对汉字的音、形、义要在理解的基础上加强记忆，要留心常见的错别字。解答时要结合具体的语言环境，关键在于把句子分割成一个个词语去看。A组的“穿”应为“川”;C组的“拌”应为“绊”;D组的“愤”应为“奋”。答案为B。
(三)寻因排除法
例3.下面词语中加线字词的注音、字形、释义全都正确的一项是()
A.不惮(dàn怕)徜徉(chánɡyánɡ安闲自在地步行)
不缀劳作(chuò停止)
B.肆虐(nuè残暴)踉跄(liànɡqiànɡ走路歪斜的样子)
惟妙惟肖(xiào相似)
C.天堑(qiàn壕沟)嶙峋(línxún突兀的样子)
偃旗息鼓(yǎn放倒)
D.蓦地(mò突然)狼藉(1ánɡjí乱七八糟的样子)
杳无消息(yǎo查看)
解析：本题是对认读字音、书写汉字及理解字义的综合能力的考查。解答这类题最准确、最快捷的方法就是依照题目要求分类纵向判断，只要有一个不符合题意的就立即排除，这一项后面的内容就不必看了。B项中，“虐”的注音是错误的，因为ü行的韵母在与j、q、x相拼时去掉两点，与n、l相拼时两点不能去掉，所以正确的写法应为nüè。判断字形时便可知看A、C、D三个选项了。A项中，“不缀劳作”的“缀”的正确读音应为zhuì,字义是用针线等使……连起来，或组合字句篇章，或装饰，无论是字音还是字义，代入词语中都是不恰当的，再依照题意分析，便可看出这是一个别字，正确的应为“辍”。下面就只用考虑C、D两项了。D项中，“杳”的解释应为“远得不见踪影”，此处解释为“察看”，可见不正确。答案为C。
六、问题矫正
【示例解读1】字形有误的一组是()
A.鄙薄 修葺 畸形 竹篾
B.阔绰 倦怠 颧骨 游弋
C.隔阂 滑稽 琐屑 忌讳
D.害臊 沟壑 恳荒 无赖
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】错选答案：A或C
错选原因：主要是没有掌握词的意思，不了解形声字。“恳荒”的“恳”应写为“垦”。同学们误认为“竹篾”的“篾”和“隔阂”的“阂”是错误的。
正确答案：D
【示例解读2】下列语句中没有错别字的一项是( )
A.不论学习哪种知识，都应该辩伪去妄，掌握事物的真谛。
B.模拟体育加试，同学们取得了很好的成绩，我们应再接再励，攀登高峰。
C.北京办奥运既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。
D.工匠们就地取材，建造了世界上最早的独拱石桥——赵州桥。
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】错选答案：C或B
错选原因：选错的原因是不知道“再接再励”的“励”应写成“厉”;“两全齐美”的“齐”应写成“其”。(A项“辩伪去妄”的“辩”应为“辨”。)
正确答案：D
七、测试评价
1.下列词语中有错别字的一项是()(2010年武汉市)
A.袅娜惶恐如释重负 B.浮澡恭维不可思意
C.陶冶苛刻悠然自得D.奠定聪慧稍纵即逝
2.下列语句中没有错别字的一组是()(2010年贵州)
A.他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自然要发之于外;家庭锁屑便往往触他之怒。
B.有几个园中有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。
C.拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
D.岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有鱼船的苦水。
3.下列词语没有别字的一项是()(3分)(2010年杭州市)
A.岌取汲汲可危泛滥粗制滥造B.修炼袖手旁观愕然怒不可愕
C.矫健一代天娇腻烦繁花似锦D.阴晦讳莫如深诓骗恃才放旷
4.下列每组词语都有一个错别字，请用横线标出，并将正确字书写在方格内。(2分)(2010年山东省临沂市)
A、锐不可挡大爱无疆无人问津器宇轩昂
B、进退维谷相形见绌莫衷一事语无伦次
C、草长莺飞怡然自得潜心贯注消声匿迹
D断章取意深恶痛疾持之以恒同舟共济
A B C D
5.下列词语书写完全正确的一项是()(2010年北京市燕山)
A.奔弛待遇追溯再接再厉
B.和谐秘决闲暇焕然一新
C.干燥蔓延书籍无精打采
D.婉约吟诵尊命鸦雀无声
6.下列词语没有错别字的一组是()(2010年湖北黄石市)
A.迫不急待 萧索 通宵达旦 再劫难逃
B.轻歌曼舞 告磬 姗姗来迟 长嘘短叹
C.不屑置辩 陨落 莫衷一是 更胜一筹
D.翻来复去 托辞 男扮女装 嫉恶如仇
7.下列词语中没有别字的一项是(3分)()(2010年浙江杭州市)
A.毕竞物竟天择致敬闲情逸致
B.慰籍杯盘狼藉消遥销声匿迹
C.遐迩冥思暇想儒雅妇孺皆知
D.贻误心旷神怡丘陵盛气凌人
设计：陈良文
11、《拼音与汉字》学案设计(鄂教版九年级)
一、目标导入
1.掌握汉语拼音规则，能根据拼音写汉字。
2.能正确辨识常见的同音字、形似字、多音多义字和容易读错的字。
二、目标链接
【考点分析】
同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
【为你梳理】
识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
1.误读的原因主要有：
①多音字误读。常用字中有近三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义;
②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
2.要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
(1)注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。
(2)定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
(3)提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
(4)解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要按照课标要求，掌握常用的3500个汉字，尤其是所学教材中的注音字、多音字。
三、示例解读
【示例解读1】
根据拼音写出汉字。
“5•12”汶川特大地震，震hàn()了整个中国，一个个鲜活的生命瞬间离去，一座座美丽的城市顷刻变成废xū()。但是，天灾无情人有情，在灾难面前，我们众志成城，抗震救灾，pǔ()写了一曲曲可歌可泣的动人篇章，彰显了中华民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。
解析：这是一道填写题，主要考查考生根据语段具体语境中的拼音写出相应汉字的能力。试题材料选自课外。汶川大地震是震惊世界的巨大灾难，在灾难面前，十三亿中国人共同抗震救灾，考生对此情境应该很熟悉;撼、墟、谱三个汉字是考生课内所学，又是2008年5月以来各大媒体使用频率很高的三个字，考生对此自然也是耳熟能详。解答这道题，首先要把试题读一遍，弄清试题要求;其次是要与平时对汶川大地震中的有关事件及报道联系起来，然后再根据具体的语境准确填写与拼音相对应的汉字。答案：撼墟谱
【示例解读2】
下列各组中加点字的读音，全都不相同的一项是()
A.诙谐揩油白头偕老
B.操练干燥躁动不安
C.谬论杀戮斩钉截铁
D.皎洁校对绞尽脑汁
解析：语音的考查重点在汉字的认读能力上，考查容易误读的形声字、形近字和常见的多音字，特别是课文教学目标中规定要求认读掌握的字。答案为C。
【示例解读3】
下列加点字的读音有误的一项是( )
A.脂肪(zhī) 干涸(hé) 心旷神怡(yí)
B.魁梧(wú) 酝酿(niàng) 杳无音信(yǎo)
C.湖泊(bó) 和谐(xié) 彼竭我盈(jié)
D.褴褛(lǚ) 违背(wéi) 大声疾呼(jí)
解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。
【示例解读4】
下列词语中加点字的注音完全正确的是( )
A.铿锵(qāng) 挪动(nuó) 不无裨益(bì)
B.琴弦(xián)褴褛(lǚ) 载歌载舞(zài)
C.兑换(duì) 处理(chù) 哄堂大笑(hōng)
D.摇曳(yè) 别墅(shù) 大事渲染(xuān)
解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字(包括多音字)的读音。A项中"锵"的注音"qāng"，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的"处"为多音字，在这里应该读三声。就"处"来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声。答案为B 教学过程记载
四、中考举隅
1、阅读下面这段，按要求给加点字注音，根据拼音写出汉字。(4分)(2007年重庆市)
北京2008年奥运会奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案——展翅站立的希腊胜利女神和希腊潘纳辛纳科(jìng)_____技场。奖牌背面镶嵌()着中国古代龙纹造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽()。整个奖牌尊贵典雅，中国特色浓(yù)_____。
2.下列加点字注音有误的一项是()(3分)(2008年重庆市)
A、纤细的游丝拂(fú)着桥身坚硬的石块，令画家消魂。
B、池沼或河道的边沿很少砌(qì)齐整的石岸，总是高低曲直任其自然。
C.草野在蟋蜱声中更寥阔了，溪水因枯涸(gù)见石更清洌了。
D.古老的济南，城内那么狭(xiá)窄，城外又那么宽敞。
3.下列加点字注音有错误的一项是()(3分)(2009年重庆市)
A.22年来，酉阳乡村教师庞家奎用瘦弱的脊背，为南溪河对岸的孩子架起了一座求学之桥，没有让一个孩子辍(chuò)学。
B.孔子、孟子、司马迁，这些先贤给我们建造的精神家园，淡泊如月下的高山流水，温馨(xīn)如春夜的清风明月。
C.为让所有中国人都远离饥饿.袁隆平执著不懈，苦心孤诣(zhǐ)地研究出了高产杂交水稻。
D.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又像一个忍俊不禁
(jīn)的笑容，就要绽开似的。
4.下列加点字注音有错误的一项是()。(3分)(2010年重庆市)
A.“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄予我无所栖(qī)息的灵魂;“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。
B.蝉虫多年在黑暗的地下修炼，最终换来响彻四周的引吭(háng)高歌;蚌壳强忍沙粒磨砺的巨大痛楚，最终化为美丽的珍珠。
C.母爱是博大精深的史诗，雨果说母爱的手臂是由温柔做成的，孩子们在其中酣(gān)睡。
D.槐花满满的一树雪白，袅(niǎo)袅低垂，如瀑布倾泻四溅。
5.下面词语中加点字注音无误的一项是(3分)(2011年重庆市)
A.阔绰(chuò)贮蓄(zhù)玷污(zhān)浑身解数(xiè)
B.迸溅(bèng)枯涸(hé)挑衅(xìn)锲而不舍(qì)
C.倔强(jiàng)拮据(jù)污秽(huì)锐不可当(dāng)
D.荒谬(miù)愧怍(zuò)真谛(dì)吹毛求疵(cī)
【参考答案】1.竞qiànhuī郁2.C(涸hé)
五、方法牵引
(一)寻因排除法
例1.下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是()
A.阴霾张驰有致媲(bì)美相形见绌(chù)
B.草坪流光溢采涨(zhǎng)幅若即(jì)若离
C.蝉连金榜题名透露(lòu)含英咀(jǔ)华
D.峰会蛛丝马迹折(zhē)腾喟(kuì)然长叹
分析：题干要求判断字音与字形两方面，考生只需要找出选项中的某一方面的错误一处即可将该项排除。A张弛有致媲美pì,B流光溢彩若即若离jí,
C蝉联透露lù,答案为D
(二)语义辨析法
例2.下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是(3分)
A.与会/参与坍塌/殚精竭虑高亢/引吭高歌
B.塑造/追溯处所/处之泰然骨髓/绥靖政策
C.角度/角色腼腆/暴殄天物中间/仲秋之夜
D.纵横/横财凋零/风流倜傥歼灭/阡陌交通
分析：本题选项中有多音字、形似字、形声字几种情况。要从词语的意思入手，认真辨析其读音。
A.yù/yùtān/dānkàng/háng
B.sù/sùchù/chǔsuǐ/suí
C.jiǎo/juétiăn/tiănzhōng/zhòng
D.héng/hèngdiao/tìjiān/qiān
答案为D
(三)语境辨析法
例3.下列句子中划线的字读音全都正确的一项是()
A.他绷(běng)着脸，一句话也不说，笔杆(gǎn)子在手中转来转去，突然，他用力把笔筒(tóng)一丢，里面一枚硬币骨(gǔ)碌一声滚了出来。
B.这种倒(dào)装句式，完全改变了汉语传统的表意模(mú)式，曾在文学界风靡(mí)一时，而现在，它们却普遍遭到排斥甚至憎(zēng)恶。
C.北风执拗(niù)地吹，窗棂(lín)上冰花迷蒙，天空暮霭(ǎi)沉沉，黄河水翻起黄色的波浪，各家都用大桶将水澄(chéng)清以便饮用。
D.对金钱的癖(pǐ)好使他行为怪诞，全身充满着铜臭(xiù)味，他总是找借口克扣仆人的佣(yòng)金，为了节省柴火经常吃夹(jiā)生饭。
分析：这种题型考查的量小于在词语中考查，更加符合生活实际，考生要注意要根据句意来判断其多音字的读音。
A.笔筒tǒng骨碌gūB.模mó式风靡mìC.窗棂líng澄dèng清答案为D
(四)比较辨析法
丰都方言的语调与普通话的语调对应规律是：
丰都方言的语调的一二三四声读音是：āǎa(轻声)á而普通话语调的一二三四声读音为āáǎà。只要找到此对应关系，将丰都方言的语调的语调跟普通话语调进行对比，就能确定某字的语音和语调。
例4.“普通话”丰都方言读“putōnghuá”,根据丰都方言和普通话语调对应关系，“普通话”三字的普通话读音为pǔtōnghuà。
六、问题矫正
【示例解读1】选出下列词语中划线字读音全对的一项()
A.攒(zuǎn)动称(chèn)职愧怍(zuò)随声附和(hè)
B.憎恶(wù) 骊(lí)歌襁(qiáng)褓强聒(guō)不舍
C.倔(jué)强峰峦(luán)荫(yìn)庇忍俊不禁(jīn)
D.哂(shǔn)笑荣膺(yīng)干涸(hé)踉踉跄(qiàng)跄
(2008年湖北恩施)
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】此题考查考生对汉字字音的掌握情况，正确选项为C。考核的16个词语均选自考生所学教材，都是教材注释或“词语积累”中的词语。干扰项每项都有一个词语注音有误。A项“攒动”的“攒”正确读音为cuán，有两处错误：一是将声母c错成z，二是声调阳平错成了上声;B项“襁褓”中的“襁”正确读音为qiǎng，声调上声错成了阳平;D项“哂笑”中的“哂”正确读音为shěn，误将韵母en错成了un。大多数考生错把B项作为正确选项，而把C项看成了干扰项。造成失分的主要原因是考生将“襁”字的正确读音与变读规则混淆，认为“襁”字的注音是阳平，“荫”读作去声是错的。解误方略是熟记课文中的多音字、注音字和课后词语中容易读错的字。答案为C
【示例解读2】下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A.差使(chāi)颠簸(bǒ)懦弱(nuò)随声附和(hè)
B.蹒跚(pán)不屑(xiè)热忱(chén)惟妙惟肖(xiào)
C.脉络(mài)狭隘(ài)混浊(hún) 相形见绌(chù)
D.粘贴(zhān)执拗(niù)恣肆(zì)锐不可当(dāng)
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】错选答案：A
错选原因：“颠簸”的“簸”的读音是“bǒ”，不是“bō”。“混浊”的“混”字读“hùn”。正确答案：C
容易读错的字音多为(1)多音字，如：“处决、订正、间隙、强迫、中看、潜移默化、字帖、挑拨离间、随声附和”等;(2)易读错的字，如“卑劣、订正、逮捕、一幅、根茎、剔除、弦乐、锐不可当、膝盖、脑髓、喷香、脊梁”等;(3)生僻的字，如“蓦地、永垂不朽、觥筹交错、瓦楞、颠簸”等。
七、测试评价
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()(2010年北京市)
A.巢穴(xué)记载(zài)斤斤计较(jiǎo)
B.解剖(pāo)暂时(zhàn)茅塞顿开(sè)
C.脑髓(suǐ)颠簸(bō)牵强附会(qiáng)
D.酝酿(niànɡ)应酬(yìng)扣人心弦(xián)
2.下列词语中加点的字注音有误的一项是()(2010年武汉市)
A.秀颀(qí)慨叹(kǎi) 大气磅礴(bó)
B.魁梧(wú)亢奋(kàng) 荒谬绝伦(miù)
C.栈桥(zhàn)惬意(xiá) 拈轻怕重(zhān)
D.揣摩(chuǎi)蓦然(mò) 叱咤风云(zhà)
3.下列词语中加点字注音正确的一组是()(2010年贵州)
A.怅惘(wǎng)干瘪(biǎn)羼水(chān)吹毛求疵(cī)
B.荣膺(yīn)斡旋(wò)荫蔽(yīn)浩瀚无垠(yín)
C.倒坍(tān)昳丽(yì)仄歪(zè)锐不可当(dǎng)
D.蹒跚(pán)吊唁(yàn)归咎(jiù)惟妙惟肖(xiào)
4.下面加点的字注音全都正确的一项是()(3分)(2010年杭州市)
A.闷热(mèn)伫立(zhù)擎天撼地(qíng)
B.酝酿(niàng)炽热(chì)锲而不舍(qiè)
C.馈赠(kuì)栖息(xī)颔首低眉(hàn)
D.狡黠(xiá)稽首(jī)忧心忡忡(chōng)
5.阅读下面文字，根据拼音写出词语。(2分)(2010年宁波市)
在宁波的历史上，宁波帮不仅以其(zhuóyuè)的商业才能著称于世，亦以其丰厚的人文精神引领着时代潮流。在各个领域，宁波籍人士承前启后，各领(fēngsāo)。
6.下列词语加点字读音完全正确的一项是()(2010年山东省临沂市)
A.匀称(chèn)归省(xǐng)寻思(xún)忍俊不禁(jīn)
B.嗔怒(chēn)妖娆(ráo)愧怍(zuó)随声附和(hè)
C.琐屑(xiè)哂笑(xī)聒噪(guō)忧心忡忡(chōng)
D.怂恿(sǒng)凛冽(lěn)阡陌(qiān)惟妙惟肖(xiāo)
7.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()(2010年北京市燕山)
A.惩罚(chéng)胆怯(qiè)称心如意(chèng)
B.脂肪(zhī)教诲(huì)扣人心弦(xuán)
C.瞥见(piē)犀利(xī)随声附和(hè)
D.字帖(tiè)氛围(fēn)安然无恙(yànɡ)
8.阅读下面的语段，根据拼音写汉字或给加点字注音。(2分)(2010年海南省)
林语堂说行文要“来得轻松自然，发自天籁()，宛如天地间本有此一句话，只是被你说出而己”。话说得极漂亮，可惜做做起来只有会心者知道，硬学是学不来的。我们能做到的是谨防自然的反面，即不要做作，不要着意雕zhuó()不要堆积辞藻，不要故并玄虚，不要故作高深，等等，由此也许可以逐渐接近一种自然的文风了。爱护文字，保持语言在日常生活中的天然健康，不让它被印刷物上的流行疾患侵染和扭曲，乃是文字上的养身功夫。(周国平《平淡的境界》)
9.下列加点字注音全部正确的一项是：(3分)()(2010年四川攀枝花市)
A、针砭(biān)告罄(qìng)锲而不舍(qì)
B、狼藉(jí)颛顼(xū)鳞次栉比(zhì)
C、剽悍(piāo)炽热(zhì)戛然而止(jiá)
D、菡萏(hán)谒见(yè)压轴大戏(zhóu)
10.阅读下列语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在括号内。(2分)(2010年江苏省镇江市)
辛弃疾同镇江渊()源并不太深，只在晚年来镇江当过两年知府。在镇江，他不曾留下像甘露寺刘备招亲之类的传奇，但却留给我们几首在北固山上写的诗词和充yì()在这些诗词里的满腔()悲fèn()，一片豪情。(选自袁鹰《怀古北固亭》)
设计：陈良文
12、《词语（成语）及运用》学案设计(鄂教版九年级)
1、掌握课文中常用词语的书写。
2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义。
3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误。
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语)。
5、能根据语境正确运用关联词。
二、目标链接
【考点分析】
近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能根据语言环境正确使用词语。
中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。
词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。
【为你梳理】
(一)正确理解词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)。引申为程度不深(他的功底浅);引申为表示时间不久(他们相处的日子很浅);引申为颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受;而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方;本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
语境义的类型
要理解词语的语境义，应遵循“词不离句，句不离段”的原则进行准确地理解、判断与运用。语境义的类型大致有：
1.比喻或引申生发的语境义。
就是词语的比喻义、引申义在特定的语境中生成了新的、“临时性”的含义。如“安乐窝”，“安乐”是“安宁快乐”的意思，“窝”本指“鸟兽的巢”，也用于比喻“生活处所”。据此可知，“安乐窝”是指“安逸舒适的生活处所或生活环境”。台湾作家琼瑶在《菟丝花》中写道：“小波也是个精灵鬼，它深深明白，只有在我身边，才是它的安乐窝，不会被骂过来、赶过去，或踢上一脚。”其中的“安乐窝”就是这样的用法。
2.感情色彩转换后赋予的语境义。
不同感情色彩的词语，能够表达不同的思想感情。应注意的是，根据表达的需要，在很多情况下，词语的褒贬可以转换。如《青年发明家张勇》中写道：“青年发明家张勇，在中学时代就申请了十多项专利，可见，他的勤奋与努力是超出常人，好得‘一塌糊涂’，让人油然而生敬意。”这里的“一塌糊涂”就是贬词褒用。
3.反语表达的语境义。
反语是作者含蓄曲折地表达本意的一种修辞方法。它的本意与字面意思完全相反。如鲁迅《藤野先生》一文中的“标致”一词即是这样。
4.旧词新用的语境义。
有些旧的词语，作者赋予了它新的含义。这样的情况比较少。如《桃花源记》中的“桃花源”，课文里的“源”，因溪水的尽头而得名。又因为溪水两岸种着桃树，桃花落英缤纷，故称“桃花源”，后人简称“桃源”。同时，因本文描写了一个与世隔绝的幽美之所，现代人一提到“桃花源”，自然就会想到理想美好的地方。如“九寨沟是当代的‘桃花源’，令无数人神往”，其中的“桃花源”就属于旧词新用。
5.对比形成的语境义。
在同一语段中，同一词语表达的意思有时也不完全相同。如“你不理财，财不理你”中的两个“理”，前一个“理”的意思是“管理”;后一个“理”则是“理睬、理会”的意思，与“置之不理”“他们在路上遇到了，可是，谁也没有理谁”中的“理”意思相同。
(二)词语的感情色彩
类型 概念 举例
褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 秀壮丽谦逊刚强
贬义词 带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 笨奸诈卑劣渺小
中性词 不带褒贬感情色彩的词 结果状况配合方法
(三)辨析近义词：
1.从意义方面来辨析
词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
2.从色彩方面来辨析
感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
3.从用法方面来辨析
搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
(四)正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
1.望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2.意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。
3.张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。
4.色彩不当。如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。”“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
(五)填充关联词语的方法
1.所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2.在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3.如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句;二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。
(六)短语的常见类型
并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。
偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。
动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。
动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。
主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。
另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。
三、示例解读
【示例解读1】
下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()
A.《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。
B.中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。
C.一提到丰都县近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。
D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
解析：A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A句语境中应是恰当的;B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B选项中用来形容中华民族是恰当的;C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的;D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。
【示例解读2】
(2010•北京)对下列各组词语中两个加点字的解说正确的一项是()
A.布告——布局
解说：两个“布”字意思相同，都是“分布”的意思。
B.谋略——谋生
解说：两个“谋”字意思不同，“谋略”的“谋”是“计策”的意思，“谋生”的“谋”是“设法寻求”的意思。
C.情不自禁——忍俊不禁
解说：两个“禁”字意思相同，都是“禁受”的意思。
D.温故知新——无缘无故
解说：两个“故”字意思不同，“温故知新”的“故”是“原因”的意思，“无缘无故”的“故”是“从前”的意思。
解析：对一组同义词、多义词或反义词的辨析，主要是对词语中不同语素意义的区分，而对不同语素意义的区分又要结合整个词语的基本意义来判断。如A组：“布告”的意思是“(团体、机关)张贴出来通告群众的文件”，可见，这里的“布”是“张贴”的意思。“布局”的意思是“全面安排(多指作文、绘画、下棋等事)”，这里的“布”是“全面”的意思。因此，A项解说是错误的。按照同样的方法，依次对其他选项进行辨析，就能够得出正确答案。参考答案：B
【示例解读3】
(2010•云南红河州)
多难兴邦!玉树地震、云南旱灾、南方涝灾……灾难让我们失去很多，也收获很多。请用“坚强、团结、智慧”三个词串联成一段话，讴歌在抗击自然灾难中表现出来的民族精神。(50字以内)
解析：此题给出具体语境，让考生用三个词联成一段话。写话时，我们要注意句与句之间语意的贯通;要在理解词语内涵的基础上进行组合，做到简洁得体，内容符合主题要求。示例略。要求文段中必须有提供的三个词语，内容充实，语意贯通。
【示例解读4】
(2010•福建晋江)依次填入下列横线处的关联词，最恰当的一组是()
三峡工程完工以后，______可以使航道单向年通过能力提高到5000万吨，_____可以使万吨的船队溯流而上直达重庆,______为西南腹部地区经济的发展提供了条件。
A.因为所以而且B.既又从而C.既所以从而D.因为又而且
解析：对涉及关联词的题目，我们要知道它的两种形式：一种是单独的关联词，如“又”“也”“还”“于是”“那么”“因而”等;另一种是由两个或两个以上的词构成的关联词，如“因为……所以……”“即使……也……”等。使用最多的是第二种形式，即成对出现的关联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一种形式，都须理清前后句意之间的关联。参考答案：B 教学过程记载
四、中考举隅
1.下面加点词的含义与其它三项不相同的一项是( )(3分)(重庆市2007年)
A.5月1日至7日，一场汇集了民间绝技、传统工艺、传统戏曲、民歌民乐、巴渝小吃五道大餐的民间文化盛宴，在古色古香的湖广会馆举行，给市民带来了节日的享受。
B.书市，是一次知识的盛宴。书市选择重庆，是重庆人民之福，更是送给重庆直辖十周年的一份珍贵贺礼。
C.随着市民生活水平的不断提高，更多人选择到酒店吃年夜饭。许多酒店抓住商机，推出口味各异、适合不同消费水准的除夕盛宴，以吸引顾客。
D.九寨沟之行，让我感受到了大自然的美妙。这是一次视觉的盛宴，感受的是眼睛，打动的是心灵。
2.下列句子中加点词语使用恰当的一项是()(3分)(2008年重庆市)
A.重庆三面临江，一面靠山，既有水的柔情，又有山的险峻，显现出别具匠心的风格。
B.造型独特、雄伟壮观的“鸟巢”，是设计师和建筑师们呕心沥血的结果，它已成为我国奥运会场馆的标志性建筑。
C.地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等侯献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。
D.三年时光匆匆离去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今，不禁潸然泪下。
3.下列加点词语在句中的意思与其他三项不同的一项是()(3分)(2009年重庆市)
A、“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”陶渊明这种不求甚解的读书方法，值得我们借鉴。
B、中学生读书，须对意蕴深刻的内容推敲细思。不求甚解、图圈吞枣的态度是断不可取的。
C、我们不要为一棵树木而放弃了整片森林，为一朵鲜花而放弃了整春天。读书也是这样，不要处处死抠字句，又是不求甚解，反而收获颇丰。
D、有些书是你人生的导师，必须精读;有些书是你人生的伴侣，必须随身;有些书则是你人生中的过客，只须匆匆一瞥，不求甚解、粗观其貌即可。
4.下列加点的文字用括号内的词语替代后，不符合原意的一项是()。(2010年3分)(重庆市)
A.上海世博会以其雄伟的场馆，多元的文化，高新的科技及全球最新的可持续发展理念，努力打造着无与伦比的梦幻世博。(无可比拟)
B.实力超群的中国女子羽毛球队不可思议地输给韩国队后，主教练李永波坦言：“年轻就要付出一定的代价。”(不可想象)
C.经典是我们共同的精神财富，诵读经典对提升修养、陶冶性情的作用是不容置疑的。(不可怀疑)
D.如果醉驾者在一起起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人。(不动声色)
5.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(3分)(2011年重庆市)
A.三十年来，社会沧桑巨变，《读者》做精神家园守望者的宗旨却始终未变。
B.炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞的责任。
C.为保障游客权益，是游客在参差不齐的旅游信息中不受骗，国家大力整顿了旅游市场。
D.网络交友已是许多人玩腻了的游戏，可有些年轻人依然乐此不疲，一
个个前赴后继地扎进去。
【参考答案】1.答案：C(此项为本义。即丰盛的酒席;A、B、D均为比喻义，意指盛大的精神享受)2.B(A.别具匠心：别有一种巧妙的心思，多指文学艺术方面创造性的构思。C.头晕目眩：头发晕眼睛发花。D.怀古伤今：追念古代的人和事，为现在的人和事而万事感伤。)3.B(A、C、D为褒义，指只须观其
五、方法牵引
(一)词义求异法
例1.填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是()
(1)圣母殿宽七间、深六间，极为______，却无一根柱子。
(2)在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最_____的一个角落——人的自尊心。
(3)著名作家叶文玲曾经满腔热诚地_____中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”
A.宽敞敏感告诫B.宽敞敏锐训诫
C.宽阔敏锐告诫D.宽阔敏感训诫
解析：“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”;“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配;“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。
(二)语境辨析法
例2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()
(1)毋庸______，杭州有着良好的治安环境和丰富的旅游资源。
(2)谁来为这些弱势人群_____正义?
(3)我正在欣赏着这里的景致，一位穿长袍戴小帽的老先生骑着一头小毛驴______地走过我的身旁。
A.质疑声张泰然自若B.置疑声张泰然自若
C.置疑伸张悠然自得D.质疑伸张悠然自得
解题策略：解答此类题的关键是联系具体语境，注意辨析各个词语的含义。“置疑”意为怀疑，用于否定;“质疑”是指提出疑问以求解答。“声张”，大事张扬，有公开或泄露等义;“伸张”，扩大，张大(多指抽象事物)。“泰然自若”，形容在紧急情况下沉着镇定，跟平常一样，不慌不乱;“悠然自得”，形容自由清闲，心情舒畅。这些词或含义不同，或感情色彩不同，或语体色彩不同，在辨析时要结合具体语境，仔细推敲。参考答案：C
六、问题矫正
【示例解读1】填入下面语段空白处最恰当的一组词语是()
那兴安岭上起伏不断的茫茫林海，那开满斑斓多彩的无名花儿、长满_____奶油草的呼伦贝尔草原，以及举手可以接天的险峻的华山。曾给人多少有趣的遐想，曾激发多少变幻的感情。走近看时，原来是树身上布满了的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得的苏堤更加绿了几分。
A.绿油油绿茸茸绿莹莹B.绿沉沉绿莹莹绿油油
C.绿茸茸绿莹莹绿油油D.绿莹莹绿油油绿茸茸
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】错误选择：C
错选原因：本题考查考生对词语的正确理解和运用。“油油”形容浓而润泽，用它修饰“奶油草”，恰当而逼真;“茸茸”形容柔软纤细而稠密，用它修饰“青苔”形象而传神;“莹莹”形容光亮而透明，用它修饰“苏堤”明朗而生动。属于词语的搭配习惯不同。正确答案：A
【示例解读2】下列句子中加点的成语使用正确的一项是()
A.这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。
B.一方困难百方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园。
C.这么好的天气去旅游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
D.凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】错误选择：B
错选原因：此题考查的是考生对成语的运用能力。由于学生对B项的成语的意思即使用习惯不清楚，故选择了B，小词大用了，且使用不当。B项中的“囊空如洗”多形容贫困或一时缺钱;C项中的“天伦之乐”指家庭之乐;D项中的“惟妙惟肖”指描绘或摹仿得非常像，所以这里不妥。正确答案：A
【示例解读3】实施素质教育有赖于、或者说根本受制于教育工作者的责任。有人说，孩子们的心就像一块奇妙的大地，播下①的种子，就会获得行为的收获，播下②的种子，就会获得习惯的收获，播下③的种子，就会获得性格的收获，播下④的种子，就会获得命运的收获。从这个意义上来说，教育工作者确实是主宰每一个学生命运的人。
A.①思想 ②性格 ③行为 ④习惯
B.①思想 ②行为 ③习惯 ④性格
C.①行为 ②习惯③性格 ④思想
D.①性格②行为 ③习惯 ④思想
【小组探究与教师点析】
【易错点点睛】错误选择：A
错选原因：本题不同于同义词比较，属于词语前后环环相扣的问题，本身有一定的逻辑关系，不能颠倒，所以选择A是不对的。正确答案为B
七、测试评价
1.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()(2010年武汉市)
(1)青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于__________。
(2)阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人___________。
(3)悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的_____。
A.安逸严谨悔悟 B.安静严谨感悟 C.安逸严格感悟D.安静严格悔悟
2.下列语句中加点词句使用不当的一项是()(2010年贵州)
A.我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡的咸鸭蛋，我实在瞧不上。
B.一丈青大娘折断了一颗茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
C.容易固然容易，但是这么“依样画葫芦”，终究缺乏画意，不过好玩罢了。
D.陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两。
3.下列语句中空缺处应填的词语，正确的一项是()(2010年贵州)
青春的舞蹈就是宣告：的青春是死水，我们不要;的青春是萎靡，我们不要;的青春是敌人，我们不要;的青春是堕落，我们不要。
A.停滞单调偏激无梦B.单调无梦偏激停滞
C.停滞无梦单调偏激D.单调停滞无梦偏激
4.对下面句子中加点词语的理解不正确的一项是()(重庆市2006年)
A、每当与蓝天对视，双眸像被攫住一般。(攫住：抓住)
B、憧憬是人生的慰藉。(憧憬：向往)
C、停留在雨过放晴的苍穹。(苍穹：天空)
D、让心灵去感受震颤，去体味甜蜜……(体味：亲自体会)(2分)
5.依次填入下面这段文字横线处的词语，最恰当的一项是()(2010年宁波市)
如果说命运是那破旧的花架，只要意志坚强，它可以变得;如果说命运是那漆黑的夜空，只要意志坚强，它可以变得;如果说命运是那贫瘠的土地，只要意志坚强，它可以变得。(2分)
(1)沃壤千里(2)繁花似锦(3)星光灿烂
A.(1)(3)(2)B.(2)(3)(1)C.(3)(2)(1)D.(2)(1)(3)
6.下列句子中加点俗语运用有误的一项是()(2010年北京市燕山)
A.俗话说，“吃一堑，长一智”，只有善于吸取失败的教训，才能获得丰富的人生经验。
B.面对实力强劲的对手，第一次参加比赛的校足球队毫不示弱，以一种“没有过不去的火焰山”的精神出色地完成了比赛。
C.只有做到“曲不离口，拳不离手”，在学习过程中学到的能力才能够内化为自己的能力。
D.因为“尺有所短，寸有所长”，所以大凡聪明的人总是善于学习别人的长处，以弥补自身的不足。
7.下列句子中加点的词语使用错误的一项是()(2010年湖北黄石市)
A.新体育馆在湖光山色的映衬下，栩栩如生。
B.这几年城市发展很快，一座座高楼拔地而起，鳞次栉比。
C.设计师们匠心独运，修建的环湖绿化带成了市民休闲的好去处。
D.上海世博园中的各国场馆千姿百态，令人叹为观止。
8、下列加点词语使用不正确的一项是：(3分)()(2010年四川攀枝花市)
A、200多年来，世界各国数以万计的探险家不畏冰山阻挡，不畏风暴严寒，前仆后继地奔赴南极，进行科学考察。
B、自然科学领域中有许多不可思议的神秘现象，正等着科学家们去破解。
C、课文里的诗意童年令我们心驰神往。
D、“倡导全民读书，打造书香钢城”的活动在我市开展得如火如荼。
9.根据下面语境，选择合适的词语填写在相应的横线上。(3分)(2010年浙江嘉兴市)
阳春三月，春风吹醒了沉睡的万物。那山岭间的茶树也不甘落后，在了长长的一个秋冬后，似害羞样穿上了新衣，一夜间便出嫩芽。当茶香溢满山野的时候，采茶女三五成群走出寨子，一边采摘清香的茶叶，一边出她们美妙的歌喉，唱着一支支醉人的采茶歌谣。(展露吐露裸露)
10.下列句子中加点的词语使用正确的一项是(3分)(2010年浙江杭州市)
A.近期，我国南方地区遭受暴雨袭击，国家气象局加强了对天气的实时监控和趋势分析。
B.大凡有所成就的人，在成绩面前，也会经常鞭策自己，不断提升自身水平和能力。
C.近年来，杭州钱江新城面貌焕然一新，一栋栋高楼拔地而起，鹤立鸡群，蔚为壮观。
D.阅读经典的文学作品，需要积累语言、深入理解，这种寻章摘句的方法值得大力提倡。
设计：陈良文
13、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)
学习目标：
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。
3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。
4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。
5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
学习重点：
赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。
学习难点:
从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
学习方法：
朗读法、探究法。
导读过程：
一、查阅资料，了解作者。
二、自读课文，整体把握。
第一遍默读，找出该积累的字词：
差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐
举箸琐屑惨淡勾留典质_____________
触目伤怀不能自已郁郁于中______________
第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。
思考：
1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?
2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?
3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。
第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。
思考：
1.本文以______为线索，以__________为中心展开。
2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?
个人评价：小组评价： 教师评价：